序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇公司戰(zhàn)略論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

>> 保險公司的合規(guī)風險管理研究 淺議保險公司的合規(guī)管理 保險公司的合規(guī)風險及其管理 淺議保險公司資金運用合規(guī)管理的挑戰(zhàn)與實踐 淺談構建保險公司基層分支機構合規(guī)管理組織架構的必要性 保險公司管理新規(guī)出臺在即 論合規(guī)經(jīng)營是保險公司永恒發(fā)展的主題 關于對大連地區(qū)保險公司合規(guī)經(jīng)營的幾點思考 保險公司風險管理研究 保險公司全面風險管理研究 保險公司操作風險管理研究 保險公司財務管理的優(yōu)化研究 當前保險公司財務戰(zhàn)略管理對策研究 基于保險公司風險管理與控制的研究 保險公司財務集中管理問題研究 保險公司成本管理的瓶頸及對策研究 河南：保險公司經(jīng)辦新農合業(yè)務 保險公司全面預算管理略論 保險公司風險管理淺析 保險公司顧客資產管理 常見問題解答 當前所在位置：，2007-09-20.

[3] 劉新軍.保險公司合規(guī)管理體系建設研究――以ZH公司為例[D].中國地質大學（北京）2013年工商管理碩士學位論文.第19頁.

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篇(2)

關鍵詞：企業(yè)；成長性；財務評價指標

中圖分類號：F275

文獻標識碼：A

文章編號：1003-6997（2012）16-0062-03

隨著經(jīng)濟全球化的加速和我國市場經(jīng)濟的日益成熟，如何在競爭中求得生存，在生存中求得發(fā)展，是我國企業(yè)面臨的嚴峻現(xiàn)實。企業(yè)能否保持持續(xù)、穩(wěn)定的效益增長以及實現(xiàn)權益資本的保值增值，是檢驗企業(yè)生存和發(fā)展能力的最基本也是最客觀的標準。目前，隨著世界經(jīng)濟低迷，我國經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)的成長不確定性進一步增大。因此，越來越多的學者開始關注和研究我國企業(yè)的成長性，采用一種合適的成長性評價方法又成為這些研究中一個重點。在傳統(tǒng)的企業(yè)成長性評價中，人們對企業(yè)發(fā)展狀況的關注僅僅停留在其發(fā)展的現(xiàn)狀上，忽略了對可觀財務指標的關聯(lián)分析，因此，加強采用更加科學的方法，以財務指標去評價企業(yè)的發(fā)展態(tài)勢、潛能及其成長性成為企業(yè)財務理論研究的一個重要課題[1]。

1　企業(yè)成長研究現(xiàn)狀

1.1　企業(yè)成長的概念

面對生存環(huán)境的不斷變化，有些企業(yè)被動地做出反應，有些企業(yè)主動迎合，有些企業(yè)則毫無反應。在“優(yōu)勝劣汰”的時代，也會出現(xiàn)3種不同的結果：衰落、維持和成長。很顯然，企業(yè)衰落和維持兩種形態(tài)是一種非成長的狀態(tài)，而企業(yè)成長的形態(tài)一般通過以下特征表現(xiàn)出來。

1.1.1　持續(xù)性　企業(yè)成長應以企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營為前提,在這一前提下實現(xiàn)經(jīng)濟效益的持續(xù)增長。

1.1.2　動態(tài)性　企業(yè)成長是一個動態(tài)的變化過程，是在企業(yè)生產要素不斷投入及其成果不斷產出的資金運動中表現(xiàn)出來的。

1.1.3　波動性　企業(yè)的成長過程會受各種相關因素影響而表現(xiàn)出一定程度的波動性，并非嚴格的線性增長。

1.1.4　效益性　企業(yè)成長是以經(jīng)濟效益的提高與否為標志，具體通過投入因素和產出因素的優(yōu)化對比加以反映。

1.1.5　擴張性　企業(yè)成長是以企業(yè)價值的增長為目標,具體表現(xiàn)在企業(yè)權益資本的保值增值及其股本擴張。

基于以上企業(yè)成長的特征，我們將企業(yè)成長定義為：企業(yè)的成長性是指企業(yè)在持續(xù)經(jīng)營中,通過其生產要素與生產成果變動速度間的優(yōu)化而獲得的企業(yè)持續(xù)增長過程和價值增長的能力，其表現(xiàn)為公司產業(yè)與行業(yè)具有發(fā)展性,產品前景廣闊,公司規(guī)模逐年擴張、經(jīng)營效益不斷增長。

1.2　企業(yè)成長理論概述

企業(yè)成長理論起源于大規(guī)模生產的研究。英國約翰·霍普金斯大學管理學教授佩羅茲（Edith T Penrose）女士1959年發(fā)表的《企業(yè)成長理論》一文奠定了這一理論的基礎。她修正了傳統(tǒng)經(jīng)濟學研究企業(yè)成長的視角和方法，在企業(yè)成長經(jīng)濟學中融入了經(jīng)營學理論。其后，企業(yè)成長理論一直受到經(jīng)濟學界、管理學界的重視。安索夫（Ansoff）1965年在《企業(yè)戰(zhàn)略》一書的成長戰(zhàn)略論，提出該戰(zhàn)略的產品規(guī)劃、戰(zhàn)略選擇、優(yōu)勢運用和協(xié)同效應的屬性；德魯克提出經(jīng)營成長論，強調企業(yè)內部的成長準備；錢德勒提出了管理成長論。

國內比較早地視“企業(yè)是有生命的”觀點的專家是蔣一葦先生。他在1980年第1期《中國社會科學》上發(fā)表了論文《企業(yè)本位論》，提出企業(yè)是一個有生命的“細胞”。1996年，楊杜在其博士論文《企業(yè)成長論》中把經(jīng)營資源作為研究的關鍵概念，從經(jīng)營資源數(shù)量、性質、結構和支配主體特征4個方面來考察企業(yè)成長，指出企業(yè)成長包括數(shù)量的成長和質量的成長，即企業(yè)成長不僅僅是一種單純的數(shù)量擴張，還必須包括質的變化。2001年，張玉利教授提出“小企業(yè)不是規(guī)模小的小企業(yè)”觀點，對指導我國小企業(yè)成長的理論研究和實踐活動都有極強的指導意義。2005年，李維安教授將企業(yè)治理這一維度加入到企業(yè)成長理論中，這一理論與張玉利的研究相互輝映[2]。

2　企業(yè)成長評價

在西方經(jīng)濟學界，關于企業(yè)運行狀況評價方法的研究已經(jīng)有所開展。西歐國家為了對企業(yè)直接管理的國有制企業(yè)進行干預，政府有關部門定期對企業(yè)進行評價。評價的方法是分別采用若干指標，把反映企業(yè)經(jīng)營狀況的幾個方面分為幾個等級進行評價。在日本，對企業(yè)評價是從企業(yè)財務管理的角度入手來進行的。其方法大多是從經(jīng)營角度收入，通過財務診斷來進行的，因此，這種方法缺乏全面性和系統(tǒng)性。

我國的企業(yè)評價工作起步較晚，1993年1月開始實行的《企業(yè)財務通則》規(guī)定采用8個指標來評價企業(yè)的財務狀況和經(jīng)營成果，可以視為我國最早的企業(yè)財務性評價體系。1995年財政部公布了企業(yè)經(jīng)濟效益評價體系，指標增加到10個，這個體系從投資者、債權人以及企業(yè)對社會的共享3個方面進行綜合評價。兩年后，國家經(jīng)貿委、國家統(tǒng)計局公布了新的工業(yè)經(jīng)濟效益考核體系。

目前，我國政府采用的企業(yè)評價指標體系主要包括以下4套：財務評價體系，包括8項指標；經(jīng)濟效益評價指標體系，包括10項指標；綜合評價指標體系，包括12項指標；資本保值增值考評指標，包括若干個主導指標和若干個輔助指標。學術界對我國企業(yè)成長性評價方法和指標的研究也成果豐碩[3]。

3　企業(yè)成長性財務評價指標體系構建

傳統(tǒng)企業(yè)一般采用8個財務指標對企業(yè)成長性評價，但這些指標一方面具有自身的局限性，另一面也不能全面反映我國企業(yè)的成長狀況。因此，本文結合我國企業(yè)財務活動實際情況和社會主義市場經(jīng)濟的可觀要求，構建包括11項財務指標的企業(yè)成長性評價體系[4]。

3.1　流動比率

流動比率=流動資產/流動負債率×100%。這個指標的作用在于衡量企業(yè)用流動資產抵償流動負債的能力，即每100元流動負債有多少流動資產作為支付的保障。

篇(3)

論文關鍵詞：環(huán)境成本，核算，障礙，對策

一、企業(yè)環(huán)境成本核算的重要意義

進入二十一世紀以來，我國經(jīng)濟步入了快速發(fā)展軌道，但是，資源環(huán)境也日益受到破壞。強化企業(yè)環(huán)境成本核算與控制對實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。

1 是社會經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需要

環(huán)境為企業(yè)提供了生產的資源，同時環(huán)境質量的優(yōu)劣又影響著企業(yè)的生產經(jīng)營方式。離開了生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的支持，社會經(jīng)濟活動將無法進行。社會經(jīng)濟在發(fā)展中創(chuàng)造大量財富，同時又使生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)發(fā)生結構和質量變化。可持續(xù)發(fā)展是在經(jīng)濟增長、生態(tài)環(huán)境和資源儲備三者間尋求發(fā)展的均衡，它以“既能滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害”為原則⑴。進行環(huán)境成本核算，以環(huán)境成本為尺度對生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)進行補償是社會經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提。

2 是實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益雙贏的需要

合理準確地核算環(huán)境成本是對其進行有效控制的基礎。確認環(huán)境成本核算范圍，對其進行計量，形成成本報告，從而進行嚴格控制是環(huán)環(huán)相扣的過程。企業(yè)主動追求生態(tài)效益，獲取綠色比較優(yōu)勢，是企業(yè)順應綠色潮流，擴大出口，參與國際競爭，獲得生存和發(fā)展的重要途徑。環(huán)境成本核算不能單純以降低環(huán)境成本來獲取“成本比較優(yōu)勢”成本管理論文，亦不能僅僅為了獲取“綠色比較優(yōu)勢”而制定過高的環(huán)境標準，應當權衡分析二者對企業(yè)競爭力的影響，最終實現(xiàn)的是生態(tài)效益和經(jīng)濟效益的雙贏。

3 是彌補傳統(tǒng)成本理論缺陷、完善環(huán)境成本理論的需要

傳統(tǒng)的成本理論只反映生產中的直接消耗，反映能夠以貨幣計量的物化勞動和活勞動的耗費，而環(huán)境的消耗破壞沒有計入成本。這不僅導致了利潤的虛增和稅收的虛夸，而且在一定程度上導向企業(yè)注重短期利益、用犧牲環(huán)境和透支未來以換取經(jīng)濟的增長⑵。環(huán)境成本理論認為，環(huán)境資源是稀缺的，理應賦予一定價值并進行損耗補償。將環(huán)境成本理論補充到傳統(tǒng)成本理論中，使商品的市場價值較為準確地反映由于經(jīng)濟活動所造成的資源環(huán)境的代價，有償開發(fā)使用環(huán)境資源將會使資金的流向集中到環(huán)境成本較低的方向。

二、企業(yè)實施環(huán)境成本核算的障礙分析

我國實施環(huán)境成本核算己經(jīng)具有了一定的理論基礎，實施環(huán)境成本核算不僅是必要的，而且非常迫切，但我國的壞境成本會計實踐還非常少，當前我國還存在諸多障礙，制約了環(huán)境成本會計在我國的發(fā)展與實踐。

1 觀念障礙

（1）地方政府官員錯誤的政績觀與發(fā)展觀

“唯GDP論英雄”是不少地方政府工作的指導思想，綠色GDP沒有獲得地方政府普遍支持，2004年全國因環(huán)境污染造成的經(jīng)濟損失為5118億元，占當年GDP的3.05%。綠色GDP作為國民經(jīng)濟發(fā)展水平的一個重要指標，需要有微觀的企業(yè)環(huán)境會計核算作為基礎⑶。不少地方政府官員認為，經(jīng)濟發(fā)展不上去，餓著肚子談環(huán)保就是一句空話，先污染后治理，已經(jīng)被西方國家反復論證了許多年，要發(fā)展工業(yè)都逃不過這一劫。這種觀點顯然是站不住腳的。

（2）企業(yè)追求經(jīng)濟利益最大化，忽視環(huán)境生態(tài)效益

企業(yè)是以營利為目的經(jīng)濟組織，在收入既定的前提下，成本越低，利潤就越大。而如果企業(yè)考慮環(huán)境成本的話，總成本就會提高，利潤就會降低，企業(yè)的經(jīng)營者當然不愿意考慮環(huán)境成本了。企業(yè)經(jīng)營者為了保證經(jīng)營業(yè)績實現(xiàn)，企業(yè)的經(jīng)營者可能也會忽視環(huán)境問題。

對實施環(huán)境會計核算也缺乏動力。

2 制度障礙

（1）環(huán)境資源市場尚未建立

環(huán)境資源要充分發(fā)揮其價值，就要通過環(huán)境資源市場配置于最能發(fā)揮其作用的行業(yè)。環(huán)境資源市場的建立，將為企業(yè)獲取環(huán)境資源提供了最佳場所和途徑，同時也為以成本和價值為確認和計量對象的環(huán)境會計的推行奠定了基礎。但是，我國目前尚未建立起環(huán)境資源市場，這與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略構想是格格不入的成本管理論文，這不僅有礙于全社會環(huán)境資源的合理配置，而且也不利于環(huán)境成本核算的有效實施。

（2）環(huán)境（成本）會計法律制度還不健全

我國開展環(huán)境成本核算的研究起步比較晚，直到20世紀80年代末才引進環(huán)境會計理論。90年代，我國逐漸開展了對“綠色GDP”的研究，進而延伸至環(huán)境（成本）會計理論與方法。我國現(xiàn)行的會計準則、財務通則、行業(yè)會計制度、財務制度以及中國證監(jiān)會的公開發(fā)行股票的公司執(zhí)行的信息披露規(guī)則和準則，總體看來，這些法規(guī)對環(huán)境成本問題基本上沒有涉及。

3 技術障礙

（1）環(huán)境成本的確認障礙

會計核算系統(tǒng)的首要問題是會計確認問題。環(huán)境成本基本確認標準可以參考美國財務會計準則委員會的第5號財務會計概念公告中對基本確認標準的描述，如定義性、可計量性、相關性和可靠性等。但是由于環(huán)境會計要素自身的特殊性，因此，很難借鑒。我國目前還沒有制定《環(huán)境會計準則》，資源、環(huán)境、生態(tài)方面的法律法規(guī)也不很很完善，全國范圍內只有廢水、廢氣排放物等幾項國家標準，雖然有關部委己下達通知要求盡快制定有關環(huán)境資源的規(guī)章制度，推進“三綠工程”，但這與環(huán)境成本核算的要求仍有很大的差距，因此環(huán)境成本要素的確認具體標準就是缺失的。

（2）環(huán)境成本的計量障礙

會計計量是根據(jù)被計量對象的計量屬性，選擇運用一定的計量基礎和計量方法對符合會計要素的事項進行貨幣量化的過程，其目的是確保會計信息的可靠性和相關性。計量屬性和計量單位的選擇取決于外部經(jīng)濟環(huán)境、人們對會計計量作用的認識程度、經(jīng)濟管理對會計信息的需求，以及計量技術手段的發(fā)展等條件⑷。在環(huán)境會計中，由于環(huán)境成本和環(huán)境收益不能通過市場進行交易，因此也就沒有市場交易價格，所以，單純以交易價格為前提就不能作為環(huán)境會計計量屬性。目前環(huán)境成本計量的方法有歷史成本法、防護費用法、恢復費用法、法院裁定法、比例法等等。由于環(huán)境成本計價方法多種多樣，計量對象的多變性也使得在計量方法的選擇上有時會帶有較強的主觀性。

（3）環(huán)境成本報告的障礙

環(huán)境成本披露的模式和內容的不確定形成了環(huán)境成本報告的障礙。環(huán)境成本報告的模式有兩種主要觀點：一種是環(huán)境成本信息與現(xiàn)行會計報表合并披露，另一種則是編制環(huán)境成本報表或者環(huán)境成本報告書的方式單獨披露環(huán)境會計信息。對于這兩種披露模式的選擇和設計，目前會計界還存在許多爭議，尚未達成共識。就內容而言，不論哪種形式，應包含哪些項目，哪些是必須披露項目，哪些是選擇披露項目，也未形成統(tǒng)一的標準。

三、加強企業(yè)環(huán)境成本核算的建議

1 對政府官員加強科學的政績觀和發(fā)展觀教育

科學的政績觀就是既要看政績給眼前帶來的變化，又要看其對經(jīng)濟社會發(fā)展的長遠影響，要經(jīng)得起歷史的檢驗和后人的評判，其實質是用可持續(xù)發(fā)展的標準評價政績，對社會和歷史負責。貫徹科學發(fā)展觀，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展成本管理論文，必須把建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置，落實到每個單位，要完善有利于節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的法律和政策，加快形成可持續(xù)發(fā)展體制機制。

2 對企業(yè)的管理者加強企業(yè)的社會責任觀教育

社會責任觀是以社會為著眼點，企業(yè)的目標除了追求經(jīng)濟利益外，還應盡可能地維護和增進社會利益。企業(yè)不能因為片面強調社會責任而忽視經(jīng)濟責任，企業(yè)也不能因為片面強調經(jīng)濟責任而忽視、逃避社會責任。2000年全球18個跨國公司制定了“社會約束”的生產守則(即社會責任標準)，其中保護環(huán)境就是企業(yè)社會責任的主要內容。中國企業(yè)要進入世界經(jīng)濟市場并和國外企業(yè)經(jīng)營接軌，就必須在理性共識的基礎上認同該標準所體現(xiàn)的核心理念，并積極參與其中，從而，應對全球范圍內企業(yè)社會責任運動所帶來的挑戰(zhàn)。

3 充分發(fā)揮資源市場的調節(jié)作用

政府應抓緊建立健全和完善適應社會主義市場經(jīng)濟體制和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的環(huán)境資源市場，徹底改變傳統(tǒng)的環(huán)境資源使用模式，優(yōu)化環(huán)境資源配置。健全的環(huán)境資源市場，可以促使環(huán)境資源配置于社會最急需又適合的行業(yè)和部門，最大限度地發(fā)揮環(huán)境資源的價值，促使環(huán)境資源自身價值的完全實現(xiàn)和社會價值的增值，最終實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

4 加強和完善環(huán)境會計立法

環(huán)境成本核算是環(huán)境會計的主要內容之一。要實施環(huán)境會計核算，必須以法律、法規(guī)的形式確定環(huán)境會計的地位和作用，使環(huán)境會計有法可依，使環(huán)境會計信息披露有統(tǒng)一的標準。借鑒丹麥等西方發(fā)達國家的先進經(jīng)驗。我們應該采取的做法是：第一，將環(huán)境會計核算和監(jiān)督列入《會計法》，以法律形式確定環(huán)境會計的地位和作用。第二，制定環(huán)境會計準則，將涉及環(huán)境的內容列入會計要素，擴充報表體系。第三，設立環(huán)境會計制度，即依據(jù)會計準則所規(guī)定的有關環(huán)境原則設計會計制度，使環(huán)境會計具有實際可操作性。

5 明確環(huán)境成本的確認標準，合理計量環(huán)境成本

環(huán)境成本是依照對環(huán)境負責的原則，為管理企業(yè)活動對環(huán)境的影響而采取或被要求采取的措施的成本，以及因企業(yè)執(zhí)行環(huán)境目標和要求所付出的其他成本，包括污染補償成本、環(huán)境損失成本、環(huán)境治理成本、環(huán)境保護維持成本、環(huán)境保護發(fā)展成本等。從環(huán)境經(jīng)濟學角度把環(huán)境成本分為外部環(huán)境成本(社會成本)和內部環(huán)境成本(私人成本)⑸。

環(huán)境成本的計量單位不能僅限于貨幣，必要時可用非貨幣比，如實物來計量；環(huán)境成本的計量基礎既可以用傳統(tǒng)的歷史成本，還可以用機會成本、邊際成本、替代成本、公允價值等；其計量方法要考慮環(huán)境資源具有效用性、稀缺性、替代性、非交易性等特點。環(huán)境成本由于所涉及的內容復雜，其不確定性更為突出成本管理論文，因而要做到絕對精確是比較困難的。環(huán)境成本的數(shù)據(jù)雖然有一定的模糊性，但并不排除它對決策的有用性。隨著計量技術的發(fā)展，隨著它反映和控制的內容性質界定越來越清晰，它提供的信息將會越來越精確。

6 完善環(huán)境成本信息披露模式

環(huán)境成本信息批露宜采用編制壞境會計報表或者環(huán)境成本報告書的方式單獨披露環(huán)境成本信息，而不是環(huán)境成本信息與現(xiàn)行會計報表合并披露的方式。如果采用與現(xiàn)行會計報表合并方式披露環(huán)境信息，可能會出現(xiàn)有些企業(yè)利用環(huán)境信息調整企業(yè)利潤，以達到避稅或者上市等目的，而且環(huán)境信息和財務信息合并報送容易引起混亂，導致報表使用者對財務會計信息的錯誤理解。

四、結束語

我們對企業(yè)環(huán)境成本的研究，分析環(huán)境成本核算存在的各種主觀、客觀障礙，提出各方面的解決對策，就在于要引導、監(jiān)督企業(yè)自覺地保護環(huán)境，減少污染，培養(yǎng)企業(yè)環(huán)保意識，通過對環(huán)境成本形成過程中各因素的控制，合理利用資源、減少資源耗量、減少廢棄物排放量，進而減少環(huán)境成本，提高企業(yè)市場競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，協(xié)調企業(yè)發(fā)展與環(huán)境效益之間的關系，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益和社會環(huán)境效益的雙贏。

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篇(4)

2013年給我留下了永不磨滅的記憶，可以用三個字來概括。

首先是“新”。作為教育裝備行業(yè)的一個新人，開始人生的一件全新的工作，于是乎新的朋友也紛至沓來。粗粗算來，打過招呼、遞過名片的各界人士不下幾百人，交換思想與真誠的朋友也有數(shù)十計，心神相約的好友自然也在志同道合中產生。

其次是“變”。工作變化了，接觸的人和事改變了，但最讓我感覺應當變的是教育裝備工作的思路與方向。也許是因為初生牛犢不怕虎，才敢大放厥詞：教育裝備工作正在發(fā)生重大轉型，我們要實現(xiàn)教育裝備工作從以物為本向以人為本的轉變、從以建設配置為主要工作內容向以管理應用為主要工作內容的轉變、從以保障服務教育教學向引領促進教育教學的轉變。

第三是“大”。既然要變則應有大變化，否則也許還未及出手就已經(jīng)在一片反對聲中消失了。大變化，就應當有大視野，要擁有全球化的視角，站在世界科技進步的最前沿，思索教育改革發(fā)展的大局，在這樣的高度下考慮教育裝備的發(fā)展，才可把握全局、運籌帷幄。因為，我們干的是一項融匯古今、貫通教育與社會、集聚各界英才的大事業(yè)，他人的非議也許有些還是來自我們自我的矮化。當然，2013年最時髦的詞—大數(shù)據(jù)，為我們提供了做好大事業(yè)的大視野。

人生風華幾十年，每一年都留下不同的痕跡，或喜事連連、或辛酸落淚、或平淡無奇。我的2013，永不磨滅的記憶！

南京市教育裝備與勤工儉學辦公室 后有為主任

中國第一艘航母平臺上的作戰(zhàn)飛機試飛時，有一個一天紅遍全國的鏡頭：“走你”的手勢和場景。回顧2013年的中國教育裝備工作，也可以來一個姿勢：走你！教育裝備。

對于我國教育裝備行業(yè)的頂層構建來說，用“走你！教育裝備”最為關注。2013年教育部成立了“教育裝備領導小組”。“理順體制、建立機制、推動發(fā)展”，這三個詞可以確切地概括出2013年最高層的舉措。它讓全國教育裝備工作者更堅定了信心，讓全國教育裝備工作有了更明確的目標，讓全國的教育裝備事業(yè)有了新的希望。

對于全國教育裝備的同行來說，用“走你！教育裝備”最為溫馨。2013年大概是各地教育裝備部門有史以來最受重視和最受歡迎的一年。在成都第65屆裝備展示會期間的“基礎教育裝備工作創(chuàng)新與教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略論壇”上，省廳、市局的教育行政領導親上講臺談裝備，體現(xiàn)了各級教育行政部門眼里已經(jīng)有裝備事業(yè)了。以4月初在成都舉辦的“第三屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇”為標志，各城市教育裝備部門之間的交流與互動，已經(jīng)開始讓裝備的學術交流和工作交流融為一體，讓一線的校長與裝備工作者互動起來，教育裝備的專業(yè)化已經(jīng)起步。北京、成都和南京三城市的裝備工作協(xié)同創(chuàng)新“京都協(xié)議”，譜寫了不同城市裝備工作交流合作與共同創(chuàng)新的新篇章。“交流學習、變革創(chuàng)新、共同發(fā)展”，大概可以作為2013年全國教育裝備工作的主題詞了。

對于南京教育裝備事業(yè)來說，用“走你！教育裝備”最為激勵。南京教育裝備以“務實、扎實、求實”為本。2013年在財政體制改革的背景下，深化革新了市區(qū)兩級的裝備工作機制，市級突出了“宏觀管理、業(yè)務指導、專業(yè)服務”的職能，以“示范引領和創(chuàng)新實驗”為目標，推動著全市裝備的發(fā)展。區(qū)級突出了“規(guī)范管理、專業(yè)做事、勤優(yōu)服務”的要求，以“推進均衡和促進發(fā)展”為本職，提升著裝備對教育發(fā)展的貢獻。2013年南京教育裝備業(yè)績繼續(xù)刷新歷史，全年采購裝備量達4.5億元。全年工作可以用“忙累、突破、變革”三個關鍵詞來概括。

走你！教育裝備，2014載著“中國夢”起航。

北京市外事學校 田雅莉校長

2013年，機遇與挑戰(zhàn)并存的一年；這一年，我與全校師生一起走過。回顧一年的工作，有艱辛也有收獲。在學校的信息化建設方面，著力于利用先進的信息技術為師生創(chuàng)建現(xiàn)代化的學習和教學環(huán)境，主要完成了以下幾個方面的工作：

（1）資源在手中。為更好地利用我校的移動圖書館，為全體教師進行了移動圖書館的使用培訓，圖書、期刊、學術視頻等豐富的數(shù)字資源為教師開展教育教學工作提供了便利，為教師的終身學習搭建了橋梁。學生和教師可以利用手機、平板電腦等移動終端瀏覽和閱讀這些資源。

（2）互動新嘗試。鼓勵教師嘗試新型互動教學模式，提高教師應用現(xiàn)代教育技術的水平，數(shù)學教研組開展了iPad教學的專題教研活動，數(shù)學、花藝等科目已開始應用iPad教學，這些都是為今后進一步開展新型互動教學所進行的有益探索。

（3）課程在云端。轉變教師觀念，未來的課堂與課程在網(wǎng)上、在“云端”，實施學校資源庫和網(wǎng)絡課程開發(fā)項目，取得顯著成績，我校參賽作品《咖啡制作多媒體仿真》榮獲第十七屆全國教育教學信息化大獎賽中等職業(yè)教育組課件一等獎。

學校的信息化建設不是一蹴而就的，新技術、新手段層出不窮，我們仍在不斷探索和推廣各類教育信息化應用項目，提升我校信息化應用的水平和層次，全力構建數(shù)字化教學支撐體系。

南京市人民中學 陳仲翔校長

在即將過去的2013年，我校在創(chuàng)建“智慧校園”方面做了一些有益嘗試，可用三個關鍵詞概括：

（1）高端（數(shù)學實驗室）。2013年我校建成并投入使用了數(shù)學實驗室，這是以圖形計算器為核心，集PC、投影、傳感器、課堂管理軟件、教學云技術服務于一體的高端實驗平臺，它不僅能滿足師生進行各類數(shù)形結合的探究，直達數(shù)學本質，還能為探究與數(shù)學有關的其他學科（物理、化學、生物）的探究實驗活動提供支持，從而提升學生對于數(shù)學本質的理解和解決數(shù)學問題的能力，提升把數(shù)學應用于理化生等基礎學科的能力，能更好地洞察數(shù)學原理，建立充滿聯(lián)系的數(shù)學認知結構。

（2）便捷（交互式多媒體教室）。2013年我校正式啟動了恢復女校的建設項目，學校的校舍、功能教室以及教育技術裝備建設的規(guī)劃均以女性特點為基礎，目前我們設計為普通教室配備交互式多媒體教室系統(tǒng)，集交互式電子白板、短焦投影機、多媒體電腦、數(shù)字展示儀、音響系統(tǒng)和無線網(wǎng)絡設備于一體，不僅讓師生遠離粉塵環(huán)境，更能實現(xiàn)師生之間的全方位互動。

（3）上檔次（無線學習終端）。無線網(wǎng)絡技術是當今網(wǎng)絡時代的主流技術，隨著智能手機、平板電腦的普及，無線學習終端也將成為教育技術裝備發(fā)展的主流。我校在恢復女校的建設規(guī)劃中還考慮引入無線學習終端設備，其實我校數(shù)學實驗室使用的圖形計算器就是一種無線學習終端，但它目前只適用于局域網(wǎng)環(huán)境下，而真正的無線學習終端還可以應用于互聯(lián)網(wǎng)上，有助于推動微時代的微課程建設，沖破教室的局限，實現(xiàn)課堂的翻轉。

學校以恢復女校為契機，將打造全新的“智慧校園”，讓現(xiàn)代技術裝備最大限度地為師生服務。

太原第五十七中學校 李明校長

我的2013年可以簡單地用3個詞來形容：“學習、充實、欣慰”。

“學習”是指在2013年不斷加強政治理論和業(yè)務知識的學習，認真學習了黨的“十”和十八屆三中全會的文件精神等，武裝了頭腦；帶領全校教職員工到新絳中學參觀學習“新課改”模式，開闊了視野，結合學校實際，確定了本校的“學—展—導—練（測）”的課改新模式，并在全校貫徹落實。

“充實”是指按照教育局的工作安排、學校的工作計劃，開展了一系列的教育教學活動，雖然很忙碌，但是很充實。

“欣慰”是指一年來學校在各方面都取得了一定的成績，工作得到了廣大師生的認可。學校操場也在教育局的大力支持下修整一新，為師生創(chuàng)造了良好的教學和工作環(huán)境。

2013年的教育裝備有了很大的發(fā)展，設計與技術教育將迎來新契機。3D打印技術是一項高新技術，開始被引入到教育教學中，隨著3D打印知識的普及，桌面級3D印刷技術能迅速地把學生設計出的產品打印成三維模型，他們可以握在自己手中評估和測試，這將大大提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，有利于為國家培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，有利于提升我國工業(yè)產品的研發(fā)創(chuàng)新水平，有利于加快創(chuàng)新型國家體系建設。

北京市豐臺區(qū)豐臺第一幼兒園 朱繼文園長

21世紀是信息的時代，以計算機技術和網(wǎng)絡通訊技術為主要標志的信息技術，作為現(xiàn)代新科技裝備的基礎和核心，已經(jīng)滲透到幼兒園的各項工作中。我園實施以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，積極開展數(shù)字技術環(huán)境下的教育科研活動。2013年我們注重通過數(shù)字化環(huán)境來實現(xiàn)和優(yōu)化人機、師幼、幼幼之間的多維互動。

（1）通過虛擬對話系統(tǒng)，實現(xiàn)人機互動。我園設計并安裝了先進的數(shù)字化虛擬人聲對話、虛擬拍攝系統(tǒng)。教師經(jīng)過采訪、調查將幼兒感興趣的、適合幼兒了解的閱讀資料和圖片儲存在虛擬計算機中，孩子們可以自由操作，滿足他們探索未知世界的求知欲望。虛擬對話讓幼兒與屏幕中的作家、作者進行對話，在“一問一答”中了解繪本內容、作者信息等，使幼兒在人機互動游戲中對作品、作家、閱讀小常識等相關知識有了初步了解，提高他們的閱讀興趣；虛擬拍攝可以幫助幼兒實現(xiàn)成為攝影師的愿望，幫助“客人”化妝，在電腦中選擇各種風景圖片，立刻把照片打印出來送到“客人”的手中，讓孩子們感受現(xiàn)代化的信息技術設備為大家?guī)淼姆奖闩c快捷。

（2）利用互動反饋技術，優(yōu)化師幼互動。5月，我園投入應用了互動反饋技術，在中、大班進行實踐。互動反饋技術被孩子們稱為“按按按”小玩具。教師通過提問，引發(fā)幼兒思考。幼兒在“按”的動作中將思維外化，教師可以通過這些信息清晰地了解幼兒所想，從而有針對性地設計下一個環(huán)節(jié)的教學策略。使用互動反饋技術能巧妙地解決“師少幼多”所造成的教學死角問題，優(yōu)化了師幼間的互動。

（3）使用多點觸控互動桌，完成幼幼互動。多點觸控操作互動桌是一種更加先進的電子產品，它能夠實現(xiàn)6名幼兒同時操作，進行多人協(xié)同學習，非常適合大班幼兒操作學習。合作式學習是當下兒童都比較缺少的一種學習品質，所以，我們將數(shù)字化的電子設備引入到教學活動之中，培養(yǎng)幼兒協(xié)同學習的能力。多名幼兒同時操作，在同一時間和空間內相互交流、相互學習，讓幼兒間的互動更加自然、有效。

我們通過數(shù)字化環(huán)境的創(chuàng)設提升了教師的信息素養(yǎng)，為教師的研究提供了足夠的空間，通過實現(xiàn)學習內容、學習環(huán)境的數(shù)字化，提高幼兒主動學習的興趣，相信小小的“科學家”將會在這里誕生！

廣東廣雅中學 謝晗館長

歲月易逝，閱讀永恒。回首即將遠去的2013年，感嘆工作艱辛的同時，看著圖書館內絡繹不絕的讀者和一沓沓還回來的圖書，心中的滿足感不禁油然而生。“推廣閱讀、實踐閱讀、堅守閱讀”是我全年工作的主軸。

閱讀是體現(xiàn)圖書館裝備價值的主要方式。面對紛繁復雜的出版市場和良莠不齊的各類圖書，為了保證館內的圖書質量，發(fā)揮圖書館的辦館效益，今年我館采用“網(wǎng)絡實時采購+批次采購+校友贈書”的立體渠道，有效優(yōu)化了圖書館的藏書結構，大大激發(fā)了師生讀者的閱讀熱情，極大提高了圖書館的辦館效益。2013年讀者到館率達100%，實現(xiàn)了校內“全民閱讀”。

圖書館傳遞的是亙古不變的知識，但圖書館使用的技術卻日新月異。我們唯有以不斷滿足讀者的各項需求為服務宗旨，打造多元、適合學生需要的資源，才能讓圖書館永遠成為學生成長的“加油站”。我一如既往地謹記閱讀就是學習，閱讀推動發(fā)展的理念，期望更多的學生來圖書館求學、圓夢，更多的人因為閱讀而強大。

廣州市白云區(qū)教育發(fā)展中心 龍麗嫦老師

2013，是我當教研員以來具有轉折性意義的一年，實現(xiàn)了從論文到書稿的跨越。

我一直熱愛寫作，在沒有跟《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志結緣之前，我把關于學科鉆研、課題研究等思考的文字都耕耘在“龍麗嫦教育網(wǎng)志”上面，持續(xù)了8年時間。后來我開始在雜志上，走上了嚴謹表述的寫作路途。繼2012在《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志發(fā)表實踐性論文2篇之后，我在2013年又發(fā)表了關于MOODLE網(wǎng)絡課程研究的2篇學術性文章，同時，在國內其他雜志也發(fā)表了5篇論文。這種來源于學術發(fā)表的外界肯定，讓我對中小學教師的論文寫作有了更深的理解。因此，在這一年里，我先后就教育信息技術類科研寫作問題在多地開展了面向市級骨干教師的專題講座，傳播科研論文寫作的技術和方法。

在2013年的夏天，我從論文寫作又進入了著書的專業(yè)寫作領域。我聯(lián)合2名團隊成員將研究了8年的關于中小學教師信息能力培訓的成果撰寫成書稿，擬定書名為《用技術解決問題—教師信息素養(yǎng)88個情境實例》，現(xiàn)已進入到編排和校對環(huán)節(jié)，有望于2014年新學期開學時與廣大讀者見面。

浙江省天臺中學 丁珊珊老師

時光荏苒，一晃而過，回首即將過去的2013年，雖談不上轟轟烈烈，但也覺得充實而快樂。2013年，我校的各項工作很多，如特色高中驗收評估、科普學校檢查、市圖書館專業(yè)檢查等，給我們增添了不少的工作量，大到館舍布置、設備采購，小到數(shù)據(jù)庫整理、各種賬冊的完善，甚至每本書的分類排架都有嚴格規(guī)定。我們在廢寢忘食中度過。最后，我們在評估組領導的目光中得到了肯定；在德國訪問團連聲“good”中受到了表揚；在學校被評為“浙江省省一級特色高中”的獎牌中找到了快樂。

也許是命運的安排，我有幸與圖書館結緣，并深愛著這份平凡而崇高的工作。在閱讀課、選修課上，我們竭誠為讀者服務，細心指導閱讀，耐心解答疑惑，盡力幫助查找資料，熱情平等地對待每一位讀者。當學生的一個個知識疑團被解開，一個個研究性課題圓滿結題時，學生笑了，教師樂了，我們也實現(xiàn)了自身的價值，收獲了快樂。

圖書館工作，循環(huán)而不單調，忙碌而不枯燥。只要我們以積極樂觀的態(tài)度去對待工作，崗位會因我們而增色，我們也會因崗位而出彩。

新聯(lián)合眾（北京）科技有限公司 陳占波總裁

新聯(lián)合眾與教育裝備行業(yè)共同經(jīng)歷了“時光穿梭，歲月如歌”的2013年，又將一起迎來2014年。在辭舊迎新的日子里，新聯(lián)合眾（北京）科技有限公司祝所有的新老朋友，在新的一年里，身體健康，工作順利，闔家幸福！

新聯(lián)合眾是從事教育信息化產品及應用的研究、開發(fā)、制造、服務的企業(yè)。在過去的一年里，我們在我國教育信息化產業(yè)技術創(chuàng)新和產業(yè)突破方面取得了可喜的成績。

目前加快校園設施、設備信息化建設步伐是教育信息化推進過程中的有力舉措，也是必然趨勢。新聯(lián)合眾采用先進的信息技術構建數(shù)字化校園，為教育信息化建設中設備之間的無線互聯(lián)奠定基礎。未來三年，新聯(lián)合眾將不斷創(chuàng)新和拓展無線解決方案，實現(xiàn)“無線互聯(lián)、智慧教育”，讓教育變得更加豐富多彩。

新聯(lián)合眾也將一如既往、激情滿懷，去打造符合師生需求的設備，提供完善的解決方案。我們還將致力于做中國教育事業(yè)的傳播者，將生動、便捷、科技化的教學模式推廣給更多的學校和教師，為教育信息化提供更豐富多彩的教學模式和更強大可靠的技術保障。

新聯(lián)合眾將持之以恒，不斷創(chuàng)新開拓教育整體解決方案，為用戶創(chuàng)造超凡價值和卓越體驗。愿中國教育裝備事業(yè)在我們的共同努力中取得進一步的發(fā)展。

中國教育裝備行業(yè)協(xié)會理論部 艾倫主任

2013年我的重點工作是進行中國教育裝備理論發(fā)展史的研究。在大量檢索資料的過程中，涉及教育的史、志、鑒、典類的書籍達300多部，雜志與報刊文獻達700多篇，最終完成《中國教育裝備發(fā)展史》理論發(fā)展篇《中國教育裝備理論發(fā)展史》的撰寫。這可謂是前無古人的研究。配合該研究，策劃和協(xié)助開展了中國教育裝備行業(yè)口述歷史的訪談工作，先后對業(yè)內4位知名領導、專家、學者進行了實地采訪和記錄，并整理成文，在《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志連續(xù)發(fā)表。

篇(5)

論文摘要：本文提出了在當今高職院校學生職業(yè)思想道德狀況中存在的問題，論述了黃炎培先生的職業(yè)道德教育思想“敬業(yè)樂群”、“勞工神圣”和“金的人格” 在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，對于培養(yǎng)職業(yè)院校學生職業(yè)道德思想的啟發(fā)意義，對高職院校學生職業(yè)道德思想培養(yǎng)的方法進行了探索。

在當今，隨著科學技術的迅速發(fā)展，高職院校的學生越來越受歡迎，他們成了面向生產和服務第一線的既懂技術又能操作的高技能人才。但是，這就要求學生不僅必須具備足以保證自己生存和發(fā)展的基本知識結構而且得有良好的職業(yè)道德素質。然而隨著社會現(xiàn)代進程的不斷提高和市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，面對人民群眾物質和精神文化需求的不斷增強，面對全球范圍各種思想文化的相互撞擊，高職學生思想道德教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

一、高職院校學生職業(yè)思想道德狀況中存在的問題

通過我們深入中國航空工業(yè)豫北機械廠、河南新飛專用汽車有限責任公司等企業(yè)調研，感到剛畢業(yè)的高職院校學生進廠后在思想上還存在以下問題：

1、就業(yè)態(tài)度沒轉變。中國航空工業(yè)豫北機械廠人力資源部車部長提到，好多高職院校的學生分配到車間，不愿意當生產線員工，認為在生產線上工作單調、枯燥，學不到技術。自己是大學畢業(yè)生，就應該在辦公室搞技術。因此，在工作中不能潛下心來，而是不斷地換工作。

2、以自我為中心，缺乏團隊合作精神、責任感和使命感。中國航空工業(yè)豫北機械廠一分廠王廠長說到現(xiàn)代化企業(yè)的生產組織方式很多是U型線生產，一人多機操作，不算工時算班產，這就要求學生要有團隊意識和團隊精神。然而，據(jù)調查顯示有46%的同學在人生價值取向選擇中認為自己的事業(yè)高于一切。例如，有的畢業(yè)生倍加重視個人利益，過分強調報酬高低，一切向錢看，不具有團結協(xié)作精神。這說明有部分大學生只想到自己的前途，也缺乏對社會貢獻的使命感。

3、缺乏尊重他人、缺乏敬業(yè)精神和奉獻精神。河南新飛專用汽車有限責任公司一車間李主任提到現(xiàn)如今的大學生基本上是九零后，大部分是獨生子，在工作認為自己是大學生，不愿意放下架子向比自己有經(jīng)驗的師傅喊師傅，虛心請教。有的畢業(yè)生在工作中沒有吃苦精神和敬業(yè)精神，工作中稍微有點辛苦，便辭職不干，更別說干一行專一行。更普遍缺乏奉獻精神。他們高估自己認為效益不好的單位不能有好的發(fā)展。

據(jù)調查，用人單位幾乎一致認為經(jīng)驗知識能力可以在崗位上在實踐中逐步培養(yǎng)和積累。但是，為品格教育、素養(yǎng)、為 人處世、工作責任心等這些基本職業(yè)道德思想必須從學校抓起。因此對在校學生加強職業(yè)道德思想教育非常重要。

二、黃炎培先生職業(yè)道德教育思想

我國近現(xiàn)代著名的愛國主義和民主主義教育家，近代職業(yè)教育的創(chuàng)始人和理論家黃炎培先生十分重視職業(yè)道德教育，把職業(yè)道德教育的內容概括為“敬業(yè)樂群”、“勞工神圣”和“金的人格”。所謂敬業(yè)樂群是指熱愛所業(yè)、盡職所業(yè)、有為所從事職業(yè)和全社會做出貢獻的追求，同時具有高尚情操的群體合作精神。黃炎培先生始終貫徹“尊重勞動”、“勞工神圣”的辦學思路。他將“雙手萬能”作為職業(yè)學校的校徽圖案，黃炎培將“勞工神圣”的思想貫徹到多年的職業(yè)教育實踐中，培養(yǎng)學生推崇職業(yè)平等、尊重勞動的精神與品質。黃炎培重視對職業(yè)學校的學生進行人格培養(yǎng)，要求職業(yè)教育的受教育者“人格完整”。要求學生時刻在四個方面進行人格修養(yǎng)：高尚純潔的人格，博愛互助的精神，俠義勇敢的氣概，刻苦耐勞的習慣。同時告誡學生們“名，吾所不求；功，吾所不爭；將吾整個生命，完全獻給我國家、民族生存工作上。”黃炎培提出的金的人格是其職業(yè)道德教育中的重要內容，也是作為現(xiàn)代職業(yè)人、現(xiàn)代公民必須具備的品質。在黃炎培先生看來，職業(yè)教育不僅要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，以謀得個人生計之解決，而且必須注重培養(yǎng)學生的服務德性，發(fā)揚民族精神。職業(yè)技能與職業(yè)道德培養(yǎng)兩方面，缺一不可。離開職業(yè)道德培養(yǎng)，職業(yè)教育也就失去了方向。

在當今，黃炎培先生的職業(yè)道德教育思想，對于培養(yǎng)職業(yè)院校在校學生職業(yè)道德思想尤其有啟發(fā)意義和指導意義。我們要運用多種方法去調動、激發(fā)學生熱愛自己職業(yè)，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德思想。

三、高職院校學生職業(yè)道德思想培養(yǎng)的方法

1、敬業(yè)樂群職業(yè)道德的培養(yǎng)

首先，學生要熱愛所學專業(yè)。從個人來說，就業(yè)是為了生活。從總體來說，就業(yè)是為民眾服務和為了國家戰(zhàn)略目標實施。但是，很多學生入校時選擇的專業(yè)不是自己所喜歡的專業(yè)，在剛開始學習時不喜歡自己的專業(yè)，因此，要激發(fā)學生的學習興趣，使學生明確大部分情況下是干一行愛一行，而不是愛一行干一行。要認識到自己所從事職業(yè)的社會價值，在平凡的崗位上干出不平凡的事業(yè)。可以將本行業(yè)和企業(yè)中的勞動模范或本專業(yè)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生請到學校里來，為學生講述在真實的職業(yè)環(huán)境中本專業(yè)的重要性和培養(yǎng)職業(yè)崗位能力的重要性，使學生產生學習的欲望 和動力。同時，幫助學生認識和了解自己的個性，確定自己未來的就業(yè)目標，為學生提供職業(yè)情報，激發(fā)學生對社會相關職業(yè)的興趣，幫助學生做好就業(yè)心理、知識和技能等方面的準備，培養(yǎng)學生獨立選擇職業(yè)的能力。其次，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神。一個人只有敬重自己的事業(yè)，才會熱愛自己的工作，才可能為此拼搏，為此付出，換來成功和快樂。敬業(yè)精神已成為企業(yè)錄用員工重要考核點之一。員工應把企業(yè)當作自己的家一樣愛護，并為之奮斗以使之取得優(yōu)越競爭地位和發(fā)展基礎。根據(jù)事實證明，世界上成績卓越公司特別注重企業(yè)文化和心智模式的作用。敬業(yè)精神是一個企業(yè)的靈魂，沒有積極進取、愛崗敬業(yè)的心智模式，這個企業(yè)就不可能取得驚人業(yè)績。可以通過了解國內外著名企業(yè)成功的例子來激發(fā)學生敬業(yè)職業(yè)道德思想。例如海爾員工毛宗良為了按時給顧客送去洗衣機，由于洗衣機積大，很多司機不愿意拉，他打不上車，他就自己扛著150斤重的洗衣機，在炎炎烈日下走了兩個多小時；海爾員工秦冠勝為了公司的信譽，在指定時間趕到客戶那兒上門為客戶服務，當時天下著滂沱大雨，路途顛頗遙遠，坐了16小時車后，由于山體滑坡，交通阻斷，秦冠勝不顧生命危險，冒著大雨，在茫茫黑夜中走了4個多小時，到達目的地。讓學生明白企業(yè)良好的業(yè)績，來自企業(yè)內部每一個職工的敬業(yè)精神。如果每一位職工，都能真正的將自己的本職做好，多一些理解與合作精神，少一些抱怨，將更多的精力放在如何在本職崗位有所建樹，如何把本職崗位做精彩，都成為崗位能手，那么整個企業(yè)就有了向前發(fā)展的堅實基礎。同時，在學校老師就是學生的榜樣，通過教師的一言一行，對自己工作的敬業(yè)來感染學生，影響學生。同時還可以用參觀教學和實習教學使學生受到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育。再次，培養(yǎng)學生的合作精神。 西方著名管理學家迪爾認為：企業(yè)文化五要素的核心是企業(yè)價值觀，它決定企業(yè)興衰。價值觀最重要一條是共同價值高于個體價值，共同協(xié)作高于獨立單干，集體高于個人。因此，老師應以朋友的身份多與學生交流、接觸，在潛移默化中去感染學生，使學生心態(tài)平和，樂觀向上。同時，還要培養(yǎng)學生正確認識自己的人際關系狀況，正確對待與老師同學的交往，懂得理解和尊重別人，善于從對方的角度考慮問題。建立對他人的積極情感反應和體驗，要善于團結合作，學會欣賞每一個人。

2、勞工神圣職業(yè)道德思想的培養(yǎng)

首先，使學生有正確的價值觀。大力推崇職業(yè)平等、尊重勞動的精神與品質。.通過校園文化建設加強時學生的道德熏陶。如學校把“勞工神圣”的大匾高懸于禮堂上方；把象征著“雙手萬能”的符號作為校徽、校旗和校辦工廠產品的標記。在學校開展勤工儉學的社團，鼓勵學生進行勤工儉學活動。使學生從實踐中感受到職業(yè)平等、尊重勞動的精神與品質。其次，高職學生大都處在20歲左右，生理成熟，但是在思想上還不大成熟。主要表現(xiàn)在情緒、情感易于沖動，心理穩(wěn)定性和承受力差，缺乏遠大的人生理想，實現(xiàn)自身價值信心不足。因此，平時，我們應加強學生的挫折教育，使他們認識到人的一生不可能事事順心，一帆風順，堅定生活、學習的信心，克服不良心理，正確地評估自己的能力，遇事既不能沾沾自喜，也不能戚戚自悲，始終以健康的心態(tài)去面對自己的人生，去面對自己的未來。要提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質。同時還必須具有自省精神，有發(fā)自內心的、真正地的“以遵守職業(yè)道德為榮、以違背職業(yè)道德為恥“的意念。

3、金的人格職業(yè)道德思想的培養(yǎng)

首先，培養(yǎng)學生誠信品質。黃炎培先生多次講述培育“金的人格”的道理，要求師生具有像金子般的品位，要有為工商業(yè)服務的人品。他強調在任何環(huán)境和條件下，都要看重自己人格的養(yǎng)成。曾引用孟子的“富貴不能、貧賤不能移、威武不能屈”的名言，要求學生時刻注意自己的人格。在當今，對學生誠信品質更顯重要。其次，加強愛國主義教育。黃炎培老先生告誡學生們“名，吾所不求；功，吾所不爭；將吾整個生命，完全獻給我國家、民族生存工作上。”強調了職業(yè)道德教育的最高境界。

職業(yè)道德教育是我國職業(yè)教育的靈魂。只有通過各種形式加強對學生職業(yè)道德教育，重視對學生人格的塑造，促進其精神成長，使其愛崗敬業(yè)、無私奉獻，以人格統(tǒng)領能力。

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篇(6)

【關鍵詞】網(wǎng)絡經(jīng)濟；企業(yè)戰(zhàn)略；信息化改造

隨著計算機網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展和廣泛應用，人類進入了全新的網(wǎng)絡經(jīng)濟時代。網(wǎng)絡經(jīng)濟打破了傳統(tǒng)的以國界劃分的經(jīng)濟區(qū)域，使之更加“自由”地發(fā)展。網(wǎng)絡經(jīng)濟的發(fā)展，意味著企業(yè)在管理理念、運行方式、組織結構及戰(zhàn)略選擇等方而都將發(fā)生革命性的變革。面對網(wǎng)絡經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略變革成為不可逆轉的潮流。企業(yè)只有實現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略的變化和轉移，才能在激烈的市場竟爭中贏得優(yōu)勢，占據(jù)主動，從而更好地推動企業(yè)快速發(fā)展。

一、網(wǎng)絡經(jīng)濟的概念

就網(wǎng)絡經(jīng)濟這一概念來說，目前尚無統(tǒng)一規(guī)范的定義。有的專家認為，網(wǎng)絡經(jīng)濟是指由于計算機互聯(lián)網(wǎng)絡在經(jīng)濟領域的普遍運用，使得經(jīng)濟信息成本得以急劇下降，從而導致倍息替代資本在經(jīng)濟中的主導地位，并最終成為核心經(jīng)濟資源的全球化經(jīng)濟形態(tài)；另外一些專家認為，網(wǎng)絡經(jīng)濟是基于網(wǎng)絡技術而發(fā)展出來的、以多媒體信息為主要特征而形成的一種新經(jīng)濟潮流和形態(tài)，并包括對現(xiàn)有經(jīng)濟規(guī)律、產業(yè)結構、社會生活的種種變革，是信息化社會最集中、最概括的體現(xiàn)。我們可以把網(wǎng)絡經(jīng)濟定義為通過網(wǎng)絡(既包括具體的、有形的物理網(wǎng)絡，也包括抽象的、虛擬的網(wǎng)絡)而進行的一切經(jīng)濟活動的總和。

20世紀70年代至今，信息技術對人類社會產生了深刻的變革。由信息技術推動的網(wǎng)絡經(jīng)濟是繼農業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟之后的一種新的經(jīng)濟形態(tài)。在網(wǎng)絡經(jīng)濟發(fā)展的近四十年的歷史過程中，可分為三個階段。第一階段，20世紀70年代到90年代中期的初始階段，這一階段的網(wǎng)絡信息技術方面投入大，但是生產回報卻并不明顯。第二階段，20世紀90年代中期到21世紀初，網(wǎng)絡信息技術對于產出增長和生產率提高的正面作用顯著，并且出現(xiàn)規(guī)模報酬遞增的趨勢。第三階段，21世紀初至今，網(wǎng)絡信息技術的生產率有所下降并保持90年代后期的速度。

網(wǎng)絡經(jīng)濟的興起已經(jīng)對現(xiàn)代企業(yè)的研發(fā)、生產、經(jīng)營和管理的各個環(huán)節(jié)產生了重大的影響。更為重要的是，經(jīng)濟全球化背景下網(wǎng)絡經(jīng)濟的進一步發(fā)展完全有可能改變現(xiàn)代企業(yè)的基本商業(yè)運作模式，動搖在工業(yè)時代業(yè)已成為經(jīng)典的戰(zhàn)略思想和卓有成效的管理方法。

二、網(wǎng)絡經(jīng)濟對企業(yè)的影響

（1）網(wǎng)絡經(jīng)濟改變了企業(yè)的社會環(huán)境

隨著計算機和網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展和廣泛應用，經(jīng)濟全球化成為當今世界的最主要特征。在這種情況下，我國的企業(yè)不僅要面對國內的激烈競爭，還要承受來自國外企業(yè)的壓力。從這個角度看，企業(yè)的生存環(huán)境更加惡劣了，但是從企業(yè)成長的角度看，這樣的環(huán)境，將大大縮短企業(yè)在成長中所以走的彎路。國內企業(yè)可以在網(wǎng)絡經(jīng)濟的時代里，最大可能的借鑒、吸收、學習國際上的先進經(jīng)驗和技術，提升自身的競爭力。

（2）網(wǎng)絡經(jīng)濟降低了企業(yè)的邊際成本

西方經(jīng)濟學的廠商理論，是在以發(fā)展制造業(yè)的經(jīng)濟實踐中形成的。在以物質產品為中心的經(jīng)濟分析中，無論足短期成本曲線，還是長期成本曲線，當生產量達到規(guī)模經(jīng)濟的起點之后，邊際成本都呈現(xiàn)出遞增的趨勢，其原因在于生產量一旦超過了固定資產所能容納的限度之后，生產效率就會下降。即使追加固定資本也不能提高生產效率。邊際成本增加了，而產品的價格并不隨之增加，因此，邊際收益呈遞減趨勢。但是，這一分析并不適用于網(wǎng)絡經(jīng)濟。信息網(wǎng)絡成本主要由三部分構成。一是網(wǎng)絡建設成本，表現(xiàn)為折舊，記為C1；二是信息傳遞成本，記為C2；三是信息的收集、處理相制作成本，記為C3。由于信息網(wǎng)絡可以長期使用，并且其建設費用及信息傳遞成本與人網(wǎng)人數(shù)無關，因此，C1和C2的邊際成本(MC1、MC2)為零，平均成本(AC1、AC2)都呈明顯遞減趨勢。只有C3與入網(wǎng)人數(shù)正相關，即入網(wǎng)人數(shù)越多，所需收集、處理、制作的信息就越多，這部分成本就會隨之增大。但其平均成本(AC3)和邊際成本(MC3)都呈下降趨勢。把這了部分成本綜合起來可知，信息網(wǎng)絡的平均成本(AC)隨著入網(wǎng)人數(shù)的增加而明顯遞減，其邊際成本(MC)則隨之緩慢遞減。但信息網(wǎng)絡的收益卻隨著入網(wǎng)人數(shù)的增加而同比例增加。網(wǎng)絡規(guī)模越大，總收益和邊際收益就越大。

（3）網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的規(guī)模效應

網(wǎng)絡信息在使用規(guī)模足夠大的情況下，信息的來源就會變成自發(fā)生成或自然而然地產生，并且在網(wǎng)絡內自動整合，甚至生成層次更高、價值更大的綜合性信息，從而產生規(guī)模效應。這一切完全由網(wǎng)絡自身產生，不用額外去采集和整理。這是一種特殊的系統(tǒng)：每一個使用網(wǎng)絡、接觸網(wǎng)絡的行為，都會被自動記載、自動歸類整理、自動存儲進入數(shù)據(jù)庫。以信用卡銷售系統(tǒng)(POS系統(tǒng))為例，企業(yè)內部的經(jīng)營活動，如銷售資金進入、商品庫存、營業(yè)員業(yè)績、優(yōu)惠卡持卡記錄、應收應付及現(xiàn)金流動等，都由POS系統(tǒng)自動而準確地采集。POS系統(tǒng)是按照企業(yè)要求設計的，它能準確地收集基礎數(shù)據(jù)，可靠地進行營銷活動，靈敏地反應市場行情的變化，及時地引導企業(yè)調整生產銷售活動。例如，某消費者在網(wǎng)絡終端上查詢T恤衫廣告，選中了某種品牌、規(guī)格、款式和顏色，這一簡單的過程就會被POS系統(tǒng)自動記載，并整理進人數(shù)據(jù)庫儲存，而且在網(wǎng)絡購物中心的檔案亡就會減掉一個該種商品，并將存貨數(shù)量自動生成傳送到廠家。這樣，信息網(wǎng)絡的規(guī)模越大，自動生成的信息就越多，信息成本就越低，從而網(wǎng)絡產生的規(guī)模效應就越大。

（4）網(wǎng)絡經(jīng)濟中存在著極強的學習效應

學習效應又被稱為“干中學”或“用中學”。學習效應所實現(xiàn)的收益遞增主要來自兩個方面。一是來自于工作中經(jīng)驗的積累。不論是實際工作中的工人、技術人員，還是管理者，知識或技能并不是全部來自以前的學習或培訓、受多的是來自工作過程中積累起來的經(jīng)驗，因此，工作過程也可視為一種學習的過程。與這種經(jīng)驗直接相關的經(jīng)濟意義在于它有利于改善組織管理、提高工作效率并降低成本，從而使生產表現(xiàn)出收益遞增。另―方面則是來自于信息知識的累積增值和傳遞效應。零散、片面、無序的廉價信息，經(jīng)過按使用者的要求進行加工、處理、分析、綜合，可以形成有序的、高質的、高價的信息資源，為經(jīng)濟決策提供科學依據(jù)。完整的應用性強的信息和知識具有很強的傳遞效應。

三、網(wǎng)絡經(jīng)濟下企業(yè)發(fā)展組織戰(zhàn)略的選擇

信息技術給企業(yè)帶來了挑戰(zhàn)也使企業(yè)迎來了機遇。在網(wǎng)絡經(jīng)濟時代，企業(yè)只有通過適時適當?shù)淖晕艺{整，才能跟隨時代的步伐，分享網(wǎng)絡經(jīng)濟帶來的諸多效應，提升自身的競爭力。在這些諸多改變調整中，企業(yè)首要做的就是企業(yè)組織戰(zhàn)略的調整和選擇，這是一個企業(yè)能否長期具有活力的決定性因素。

組織結構是指制造企業(yè)成員在一定的協(xié)同關系和規(guī)范約束指導下相互作用的行為方式，規(guī)定著組織的任務如何被分配，組織中推向誰匯報工作，以及正式溝通和交往模式如何安排，包括三個核心內容：結構的集中性、規(guī)范性和復雜性。德國學者科特勒認為，無論產品創(chuàng)新、還是工藝技術創(chuàng)新，或是市場創(chuàng)新，其成功與否越來越取決于組織結構和整個企業(yè)活動的協(xié)調。不同的企業(yè)組織結構模式源自不同的經(jīng)濟形態(tài)。

（一）網(wǎng)絡經(jīng)濟下傳統(tǒng)組織結構變革的深層原因

網(wǎng)絡經(jīng)濟改變了工業(yè)經(jīng)濟的交易形式和運行機制，對傳統(tǒng)的直線制組織結構發(fā)起了挑戰(zhàn)。其深層次原因在于工業(yè)經(jīng)濟和網(wǎng)絡經(jīng)濟的交易方式、遠行機制的差異。

（1）網(wǎng)絡經(jīng)濟與工業(yè)經(jīng)濟中個人行為存在差異

工業(yè)經(jīng)濟是以傳統(tǒng)的個人主義為基礎的，認為無論在何種經(jīng)濟活動中，個人都是構成組織的基礎、這些個體按照一定的方式在經(jīng)濟經(jīng)營中作為人或代表人出現(xiàn)，并成為了經(jīng)濟活動的主體。而在網(wǎng)絡經(jīng)濟條件下，個人紐帶的維度空間只是個人活動的基點，個人作為社會經(jīng)濟網(wǎng)絡的結點而相應產生縱橫交錯的利益關系，從而形成由不同的個人組成的網(wǎng)絡群體利益結構。

（2）網(wǎng)絡經(jīng)濟與工業(yè)經(jīng)濟在處理企業(yè)組織與外部環(huán)境之間的關系方面存在差異

工業(yè)經(jīng)濟下的企業(yè)和市場是相互對立、相互替代的，這種相互對立與替代的關系的實質是對交易費用的節(jié)約，并且企業(yè)組織和外部環(huán)境之間的邊界是清晰的，這種明確的邊界有助于企業(yè)對風險的防范和進行未來的戰(zhàn)略管理與決策。網(wǎng)絡經(jīng)濟中的社會生活并不存在工業(yè)經(jīng)濟生活中企業(yè)組織與外部環(huán)境之間的明確邊界，正式組織和環(huán)境之間的邊界是無效的。在網(wǎng)絡經(jīng)濟小，個人或組織通過網(wǎng)絡，穿過組織邊界與它們的環(huán)境相聯(lián)系將成為最經(jīng)常、最普遍的現(xiàn)象。組織邊界對人們活動的限制只是存在于非知識經(jīng)濟時代的一個特例。網(wǎng)絡經(jīng)濟的模糊邊界為組織和個人提供了一種能實現(xiàn)更大發(fā)展的契機。

（3）網(wǎng)絡經(jīng)濟與工業(yè)經(jīng)濟在對社會經(jīng)濟運行中交易賴以建立的道德基礎的認識方面也存在較大的差別

工業(yè)經(jīng)濟中的交易行為是建立在企業(yè)以往交易經(jīng)驗或人共有的專業(yè)背景基礎上的，這種相互信任是一種帶有工業(yè)化時代普遍特征的道德與情感關系，交易各方的相互依存客觀上依賴于持續(xù)物質投資所形成的信任關系。但這種信任觀念屬于一種較低層次的道德關系，是一種非對稱性存在。網(wǎng)絡經(jīng)濟與工業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展起來的規(guī)模經(jīng)濟則不同，產生于信息時代的網(wǎng)絡經(jīng)濟已使經(jīng)濟活動發(fā)生了根本性轉折，其突出體現(xiàn)是經(jīng)濟活動的數(shù)字化與網(wǎng)絡化，它突破了傳統(tǒng)經(jīng)濟的活動空間，出現(xiàn)了各種與原有實物經(jīng)濟并存的虛擬化經(jīng)濟即網(wǎng)絡經(jīng)濟。經(jīng)濟交易時空范圍的無限擴大，使得人際關系更為復雜，所需的道德與情感層次要更高，對各種同情和自信關系的對稱性要求更強。

（二）網(wǎng)絡經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)組織戰(zhàn)略的變革

企業(yè)戰(zhàn)略的調整是企業(yè)整合內外資源，并對企業(yè)的發(fā)展中的重大問題進行決策的過程。企業(yè)戰(zhàn)略的應用是為了獲得產品的使用價值超過競爭對手的競爭優(yōu)勢，為此企業(yè)必須進行產業(yè)市場結構分析，找出企業(yè)這類經(jīng)濟活動的競爭優(yōu)勢可能的存在之處。企業(yè)在這一過程中可以采用的戰(zhàn)略選擇主要有兩種，一是低成本戰(zhàn)略，二是差別化戰(zhàn)略。

傳統(tǒng)經(jīng)濟下的企業(yè)戰(zhàn)略是報酬遞減為動力的物質成本型戰(zhàn)略，是企業(yè)內部組織戰(zhàn)略決策群體的經(jīng)驗層級產物。相比傳統(tǒng)經(jīng)濟條件下的企業(yè)戰(zhàn)略條件和形式，企業(yè)在網(wǎng)絡經(jīng)濟中應結合網(wǎng)絡經(jīng)濟的特點形成開放性的和報酬遞增的推動下的新型競爭戰(zhàn)略。網(wǎng)絡革命使得企業(yè)的競爭范圍發(fā)生了巨大變化。按照傳統(tǒng)觀點，國際市場似乎是資源與能力充足的大型企業(yè)在國內市場飽和之后才去開拓的，只有大企業(yè)才具備成為跨國公司的條件。中小企業(yè)由于規(guī)模小、抗風險能力差、缺乏克服國際化障礙的能力，在從事國際化經(jīng)營方面處于不利地位，多半采取內向型的發(fā)展戰(zhàn)略。但是網(wǎng)絡經(jīng)濟使這種觀點成為過時的看法。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的全球一體的運輸和通訊網(wǎng)絡以及多種世界性國際組織和通行的國際慣例，已逐漸把國際和國內市場融為一體，任何企業(yè)已經(jīng)不可能把世界市場人為地劃分為一個個國家疆域，所有企業(yè)不論規(guī)模大小都要面向全球市場是發(fā)展的必然趨勢。

隨著網(wǎng)絡經(jīng)濟推進，企業(yè)的競爭觀念發(fā)生了巨大的變化，從原先的單一的競爭向合作競爭的方向改變。這種觀念的形成來自信息及其網(wǎng)絡，從而網(wǎng)絡的廣泛應用必然打破傳統(tǒng)的各種競爭壁壘，形成競爭與合作相互補充的新局面。網(wǎng)絡經(jīng)濟中企業(yè)戰(zhàn)略的本質是要求企業(yè)的戰(zhàn)略制訂者重新思考戰(zhàn)略的新經(jīng)濟含義。企業(yè)的戰(zhàn)略變革就是網(wǎng)絡經(jīng)濟下企業(yè)戰(zhàn)略以一種非線性創(chuàng)新的系統(tǒng)能力進入企業(yè)的資源和能力庫，而不是一般的行動框架。非線性戰(zhàn)略的目標是怎樣使企業(yè)不斷適應各種變化的經(jīng)營環(huán)境，保持企業(yè)的競爭優(yōu)勢持續(xù)發(fā)展。

當企業(yè)的戰(zhàn)略隨環(huán)境的變化進行了適當?shù)恼{整之后，企業(yè)的組織結構為了保證新戰(zhàn)略的有效實施必須也發(fā)生相應的變化。一個企業(yè)的內部組織結構主要由管理層級、溝通、企業(yè)規(guī)模即組織邊界等要素組成，因此其變革就是這些構成要素發(fā)生變化的綜合結果。

（1）管理層級的變化――扁平化

所謂的企業(yè)管理層級，是企業(yè)職能組織過稱中所體現(xiàn)出來的一種各職能部門關系的系統(tǒng)集成。由于網(wǎng)絡經(jīng)濟極大的擴展了企業(yè)的管理幅度和溝通效率，從而傳統(tǒng)的金字塔型的管理層級結構正在向啞鈴式結構變化，即企業(yè)中只存在最高管理決策層和最基本的操作層，中間的層級大幅減少甚至趨向于零。而傳統(tǒng)的中間層的職能現(xiàn)在則主要由計算機、軟件、網(wǎng)絡等新型的技術工具所替代。企業(yè)管理層級的這種新安排既節(jié)約了企業(yè)的組織成本，同時還提高了企業(yè)的靈活適應性。

（2）組織溝通的變化――網(wǎng)絡化

網(wǎng)絡經(jīng)濟所產生的先進的技術手段又為這一變革提供了有力的支持。企業(yè)廣泛應用電子郵件、可視電話、在線會議等先進的通訊方式之后，一方面使得組織內的溝通不再受到時間與空間的限制，可以在同一時間與分布在世界各地的分公司或子公司進行及時溝通，另一方面與傳統(tǒng)的電話或信件的溝通方式相比又大大節(jié)約了溝通的費用，并且省時省力，效果還更好。據(jù)調查統(tǒng)計，在當前，幾乎所有的企業(yè)都已經(jīng)在公司內采用了電子郵件這種通訊方式進行有效溝通，并且企業(yè)內的溝通方式正向網(wǎng)絡化的方向發(fā)展。

（3）企業(yè)規(guī)模(邊界)的變化――兩極化

理論上的企業(yè)規(guī)模如何決定早在1937年科斯的那篇經(jīng)典論文中就已經(jīng)有了答案：一項活動由市場交易所產生的邊際成本等于由企業(yè)內交易的所產生邊際成本的那個點即決定了企業(yè)的最優(yōu)邊界。網(wǎng)絡經(jīng)濟的到來以及網(wǎng)絡技術在企業(yè)中的廣泛應用大大節(jié)約了企業(yè)的生產成本和交易成本，從而引起了企業(yè)邊界的有效變動。在網(wǎng)絡經(jīng)濟中，企業(yè)規(guī)模的這種兩極化發(fā)展是非常普遍的，其最終目的都是為了較之競爭對手取得成本上的優(yōu)勢從而比其擁有更強的競爭力。

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篇(7)

關鍵詞： 師范院校 英語專業(yè) 轉型方案

地方本科院校轉型發(fā)展，既是學校進一步優(yōu)化高等教育學科專業(yè)結構，提高高等教育教學質量和突破自身發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)跨越發(fā)展戰(zhàn)略的內在要求，又是搶抓歷史機遇，主動適應和融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展進程，不斷增強應用型人才培養(yǎng)質量與區(qū)域經(jīng)濟社會多元化需求相匹配的客觀需要，因此，積極響應學校高等教育改革發(fā)展號召，自覺主動地做好學院專業(yè)的轉型發(fā)展工作，不但符合學校應用型人才培養(yǎng)內涵發(fā)展目標任務要求，而且是學院增強辦學活力、培育和打造辦學特色、辦人民滿意大學的重要內容和內在驅動力量。

一、專業(yè)辦學定位和人才培養(yǎng)目標

隨著我國城市化進程的加快和高師院校的轉型，農村教師的缺口日益加大，存在結構性的緊缺。為此，國家和各地政府采取了諸多舉措，如實行師范生免費教育、實施農村教師崗位津貼、師范生實習支教等，這些措施在一定程度上緩解了農村教師緊張的問題，提高了農村教師的素質，但是農村教師仍然存在著較大缺口。《綱要》提出要普及義務教育，農村教師的緊缺成為實現(xiàn)這一目標的一大瓶頸。地方高等師范院校因為地緣關系，與農村的距離較近，應該有前瞻的辦學視野和眼光，轉變教育觀念，充分發(fā)揮自身在農村教師培養(yǎng)方面的主力軍作用，培養(yǎng)“下得去，用得上，留得住，能勝任”的優(yōu)秀教師。這是地方師范院校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢、形成自身辦學特色的根本所在。培訓機構大量需要英語教師，所以“英語+師范”成為堅定不移的辦學定位方向。

現(xiàn)代大學的學科發(fā)展呈現(xiàn)以綜合化為主的發(fā)展趨勢，地方師范大學學科專業(yè)結構的調整也向著多學科、綜合化發(fā)展，以此有效解決師范專業(yè)學生單一性問題。堅持綜合化發(fā)展道路，符合地方型辦學定位。因為地方需求不僅是優(yōu)質師資，而且有更多的經(jīng)濟社會方面的需求。所以職業(yè)課程開設商務英語板塊，既考慮了社會需求，又兼顧了學生個人選擇。

二、課程設置

在制訂英語專業(yè)培養(yǎng)方案時，把培養(yǎng)新型的基礎教育英語師資作為首要的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，同時也可以兼顧非師范類人才的培養(yǎng)。一方面要避免為了擴大招生規(guī)模和拓寬學生就業(yè)渠道而盲目增設非教師教育性課程，另一方面可避免忽略教師教育技能的培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案要求學生要具備較高的專業(yè)素質，包括語言知識、語言技能方面的能力、跨文化理解的能力、語言教學法方面的能力、開發(fā)課程資源的能力、對學習策略及其指導方法的理解能力。此外，他們還要具備較好的文化素質、心理素質、身體素質、理論素質、科研素質和合作精神等。

為確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，課程設置分為通識課程、專業(yè)主干課程、職業(yè)課程、任選課程、實踐課程五大類型。其中專業(yè)主干課程總學分為54分，主要為英語語言技能類課程，目的在于加強學生英語知識的學習，扎實英語語言知識，熟練英語語言技能，有較強綜合運用語言進行跨文化交流的能力。同時輔之以英語國家概況、英美文學、英語語言學等文學、文化類課程，以提升學生的人文和文化素養(yǎng)。

職業(yè)課程分為教師教育課程和商務英語課程兩個板塊。教師教育類課程包括教師教育基礎課程、教師教育技能兩個板塊。教師教育職業(yè)崗位課程包括英語教師課堂用語、多媒體課件制作、中西方語言教學流派介紹、英語課堂教學設計于案例分析、英語語言測試與評估、英語微格課程、英語自然拼讀法、英語教師基本才藝、英語學科知識與教學能力9門課程，18個學分。職業(yè)教育課程突出了師范性和實用性，學生不單純學習教學理論，而是形成英語教師職業(yè)技能的系統(tǒng)培訓課程體系，如基本的英語教學能力、處理教材的能力、英語課堂教學組織能力、情境教學和直觀教學能力、英語教研能力等。

商務英語板塊課程包括旅游英語、國際貿易、商務英語、英語外貿函電、電子商務、英語口譯基礎、辦公自動化、國際貿易單證實務、商務英語考試策略9門課程，18個學分。通過該板塊的學習，學生基本掌握國際商務基本理論與基礎知識，形成初步的商業(yè)能力。

實踐課程包括實習課程、綜合實踐、實訓課程三個板塊。實訓課程包括英語中級聽力訓練，英語應用文寫作，英語語音，英語閱讀1、2、3，英語口語1、2，英語學術論文寫作，小學英語教師教育能力，初中英語教師教育能力，高中英語教師教育能力，英語語言技能強化訓練13門課程，21個學分。實踐課程旨在進一步提高語言使用能力，實現(xiàn)各種教學技能的融會貫通。

通識課程和任選課程主要拓寬學生知識面，提升綜合人文素質、批評思維和創(chuàng)新能力。其中通識教育課程為17門課程，33個學分；任選課程分為專業(yè)任選課程和公共任選課程，需要選修16個學分。

綜上所述，英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案總計177個學分，其中包括通識教育課程41個學分，專業(yè)教育課程74個學分，職業(yè)教育課程25個學分，實踐教育課程37個學分。人才培養(yǎng)方案充分考慮了學生作為英語教師發(fā)展所需的知識和技能，課程設置以英語語言知識和技能為主，強化職業(yè)技能，注重綜合發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的英語師資和商業(yè)人才。

三、教學內容、培養(yǎng)模式改革

根據(jù)《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》等相關文件的要求，應修改人才培養(yǎng)方案，夯實語言技能訓練和教師技能訓練基礎。本次人才培養(yǎng)方案的制訂以夯實英語語言技能，加大職業(yè)教育比重，增設實踐課程樽謚跡課程可進行如下調整：

人才培養(yǎng)方案對職業(yè)教育課程進行了單獨設置，強調了課程的實用性和應用性。但是人才培養(yǎng)方案對職業(yè)教育課程缺乏清晰的界定，教師教育類課程數(shù)量較少，形式單一。此次人才培養(yǎng)方案對職業(yè)教育課程進行了清晰的界定，課程內容豐富，形式多樣。職業(yè)課程教育分為教師教育課程和商務英語兩類。

教育課程設置以培養(yǎng)中小學英語教師為出發(fā)點，突出師范性、技能性、實用性。開設專門針對中小學英語教學的共計12門課程，其中英語自然拼讀法、英語教師基本才藝、小學英語教師教育能力三門課程主要對學生進行小學英語教學技能的培訓；英語教師課堂用語、英語課堂教學設計與案例分析、英語微格課程、初中英語教師教育能力、高中英語教師教育能力、英語學科知識與教學能力、多媒體課件制作七門課程主要針對學生初高中英語教學技巧的提升，偏重教學技能的實踐操作；中西方語言教學流派介紹、英語語言測試與評估兩門課程則側重教學理論的介紹，為學生教師發(fā)展擴寬道路。

綜上所述，12門課程囊括了小學到中學英語教學的教學理論、教學技巧、實踐操作。課程設置既考慮了培養(yǎng)小學教師到中學教師的連貫性，又注重了中小學英語教學的差異性，讓學生掌握中小學英語教學技能、了解英語課程標準與中學英語教學現(xiàn)狀、形成教學評價能力，使學生形成完整系統(tǒng)教師教育能力。

課程商務英語板塊課程包括旅游英語、國際貿易、商務英語、英語外貿函電、電子商務、英語口譯基礎、辦公自動化、國際貿易單證實務、商務英語考試策略9門課程，18個學分。學生可根據(jù)自己未來就業(yè)意向及個人興趣選擇該板塊課程。通過該板塊課程的學習，學生基本掌握國際商務基本理論與基礎知識，形成初步的商業(yè)能力。

四、教學資源建設

“請進來”和“走出去”兩結合，拓展內涵式發(fā)展之新思路。加強對中青年英語教師的培訓和深造，是內涵式發(fā)展的必然要求。“請進來”和“走出去”相結合，盤活師資培訓固有存量，打通教師教育國際合作的共贏之道。“請進來”意為聘請國內外知名英語專家和學者進行講座和培訓，開設英語學術講堂進行學術文化交流。“走出去”則是為教師做好培訓發(fā)展規(guī)劃，定期選派中青年英語教師進行國內外研修訪學或交流，幫助開闊視野，深化專業(yè)學習。鼓勵教師攻讀博士學位，培養(yǎng)未來科研的領軍人物，不斷促進英語教師接受新的語言研究方法。

商務英語人才培養(yǎng)關鍵在專業(yè)教學，專業(yè)教學的關鍵在師資。但目前商務英語專業(yè)的課程多數(shù)由英語語言背景的教師擔任，有語言學歷又有商務背景的教師少之又少。英語語言類教師雖然可以夯實學生的英語基礎，但他們缺少商務知識的培訓，教學方法依然是傳統(tǒng)的英語語言方式，教學效果大打折扣。商務英語專業(yè)教師以中青年教師為主，因此可塑性極強，繼續(xù)學習積極性高，只要學校政策傾斜，積極鼓勵，未來就一定可以成為合格的商務英語專業(yè)教師。可以選派青年教師到商務英語專業(yè)辦學時間長、富有經(jīng)驗的院校，如對外經(jīng)貿大學和廣東外語外貿大學等，學習進修或者攻讀與商務有關的專業(yè)學位，也可以派遣教師到企業(yè)公司第一線進行實踐工作，獲得第一手經(jīng)驗和資料，以便更好地充實課堂教學和實習實訓。

有效利用國內外優(yōu)質教育資源，拓寬實習實訓基地建設，實現(xiàn)國內與國外的互補和對接。在穩(wěn)固原有的傳統(tǒng)教育實習實訓基地基礎上，不斷解放思想，拓展思維，開發(fā)和尋求實踐實習的新“視點”。根據(jù)外語學院專業(yè)設置特點，將傳統(tǒng)的境內實習實訓基地逐步向海外拓展，提供學生境外實習的職業(yè)導向要求，如美國、英國、日本等，培養(yǎng)具有國際競爭力的優(yōu)秀外語人才，切實提高競爭力和影響力。

加強校企校地合作，可以遵循“引進來”和“走出去”的原則。“引進來”指的是引進企業(yè)資源，聘請企業(yè)管理人員和一線工作人員，以講座、報告或授課的形式，對學生進行報關、單證操作、外Q流程、商務交往等實務教學，并積極與地方合作，開展對外服務，以項目方式驅動教學。

教師教育是師范院校的第一本色和最大特色。英語專業(yè)應堅持有選擇地追求卓越，將有限的資源投入最具有學校特色、學術優(yōu)勢、發(fā)展?jié)摿μ貏e是基礎最厚實的英語教師教育領域進行重點建設。

第一，立足課堂教學，以英語學科教學論課程為主、其他專業(yè)課程為輔，開展英語教師職業(yè)技能訓練。

第二，構建和優(yōu)化實踐取向的教師教育課程體系，打造集“講、研、訓”于一體的第一課堂。

第三，開展優(yōu)秀校友教學經(jīng)驗交流會、PPT及教學視頻制作輔導講座、師范生同課異構、粉筆字比賽、講課比賽等活動，拓展別具一格、豐富多彩的第二課堂。

第四，構建由英語師范生、英語教學論教師與中小學英語教師組成的“英語+教育”學習共同體，開辟校際聯(lián)合和區(qū)域聯(lián)動、服務社會的第三課堂，堅持服務地方和基礎教育，實現(xiàn)合作共贏中良性遞進發(fā)展。在學習共同體中，英語教學論教師到基礎教育英語課堂聽課、觀課并進行課堂診斷評價，為成員教師提供智力支持和改進建議；英語師范生走進中小學英語課堂，聽課、觀摩、學習，當好中小學英語教師的助手，熟悉中小學教育教學規(guī)律，熟練掌握各種現(xiàn)代教育技術，提高英語教學能力、班主任工作和教育管理能力；英語教學論教師成為師范生教師專業(yè)化發(fā)展的引領者，中小學英語教師成為師范生成長的促進者，雙師型導師制使學生接地氣、知實踐、長真知、動真情，同時將課堂上所學的英語教育理論轉化為教學實踐的行動研究，有效提高教學能力，增強就業(yè)競爭力。

加強對中青年英語教師的教師教育，選派中青年英語教師進行國內外研修訪學或交流，或進入優(yōu)質中小學進行聽課、評課，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師教育類課程教師。

進一步完善和加強教師培訓工作，推進教師教育一體化發(fā)展。要高質量實施“國培計劃”“省培計劃”，推動與中學之間的互動，加強與中學教育的聯(lián)系，探索服務中學教育的新領域、新內容、新方式，引領教師教育改革與發(fā)展。

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