序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇青少年的素質(zhì)教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

隨著教育的改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育成為教育的主要目標(biāo)。對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育，不僅需要對(duì)其進(jìn)行綜合的科學(xué)文化知識(shí)的教育，也需要進(jìn)行思想政治教育，以加強(qiáng)青少年的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)青少年的全面發(fā)展。其中增強(qiáng)青少年的社會(huì)主義思想、集體主義、愛國主義是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。因此，全面實(shí)施素質(zhì)教育，需要加強(qiáng)青少年思想政治方面的教育，提升青少年的綜合素質(zhì)，推動(dòng)教育的發(fā)展。

1 青少年思想政治教育的重要性

1.1 加強(qiáng)青少年思想政治教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要

在快速發(fā)展的二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、時(shí)代的發(fā)展需要越來越多的高素質(zhì)人才，人才是國家未來發(fā)展的關(guān)鍵因素。在目前的素質(zhì)教育中，注重對(duì)青少年知識(shí)的教育，科學(xué)技能的培訓(xùn)，使其成為具有較高知識(shí)與技能的復(fù)合型人才。但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才的價(jià)值觀、人生觀受到?jīng)_擊，一些人才在急劇變化的社會(huì)中做出一些不正確的選擇。因此，只有具備較高道德水平和思想政治水平的高素質(zhì)人才形成自身堅(jiān)固的、正確的價(jià)值觀、人生觀。加強(qiáng)青少年的思想政治教育，是對(duì)青少年道德品質(zhì)、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，是未來高素質(zhì)人才的需要。

1.2 加強(qiáng)青少年思想政治教育是培養(yǎng)青少年思想道德的需要

青少年時(shí)期是一個(gè)人思想道德、世界觀形成的重要時(shí)期，也是一個(gè)人成長的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于青少年的培養(yǎng)，學(xué)校不僅要開拓學(xué)生的智力，更要培養(yǎng)學(xué)生的品德。通過對(duì)學(xué)生思想政治的教育，使學(xué)生在成長的重要時(shí)期在內(nèi)心樹立正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，不斷認(rèn)識(shí)社會(huì)、祖國、世界，形成正確的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，思想政治教育是對(duì)青少年思想的指導(dǎo)，通過青少年正確思想的形成，提高青少年的道德水平，提高青少年的道德素質(zhì)。

2 加強(qiáng)青少年思想政治教育的途徑

2.1 教師應(yīng)以身作則

青少年道德素質(zhì)的形成受教師的影響，對(duì)青少年思想政治的教育，教師應(yīng)以身作則，提高自身的思想政治水平，以其影響、感染學(xué)生，在潛移默化中教育學(xué)生。思想政治教育需要教師具有正確的人生觀、教育觀，不僅負(fù)責(zé)教學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀，為學(xué)生打下良好的心理健康與文明行為的基礎(chǔ)。對(duì)于教師而言，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)教師職業(yè)道德的建設(shè)，對(duì)教師進(jìn)行道德教育，提高教師隊(duì)伍的思想政治水平。同時(shí)，應(yīng)開展師德教育活動(dòng)，使學(xué)生感受教師的高尚情操，以教師的師表去影響、感染學(xué)生，提高學(xué)生的思想政治水平。

2.2 將思想政治教育融入課堂中

思想政治教育是一項(xiàng)長期的、潛移默化的教育工作，青少年思想政治水平的提高需要各方面的教導(dǎo)，需要從學(xué)習(xí)、生活中慢慢培養(yǎng)。首先，在思想政治課堂中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程的講解，注重對(duì)具體事例的列舉，使課堂形象、生動(dòng)，使學(xué)生真正地感受思想政治的重要性。思想政治的課堂應(yīng)成為加強(qiáng)青少年思想政治教育的重要途徑。其次，在其他課堂中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思想政治的教育，將思想政治教育融入課堂、融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活中。例如，在歷史教學(xué)中，教師在向?qū)W生講解歷史知識(shí)，使學(xué)生了解歷史規(guī)律的同時(shí)，還應(yīng)通過現(xiàn)實(shí)與歷史的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在生活的優(yōu)越性、社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情。又如，語文課堂也是加強(qiáng)青少年思想政治教育的主要課堂。教師應(yīng)充分利用語文教學(xué)育人的功能，在講解語文知識(shí)的過程中，利用語文知識(shí)的趣味性、文學(xué)性、感染力，潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生思想政治方面的教育。教師還應(yīng)將生活實(shí)踐與課堂中的思想內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中了解生活，熱愛生活。此外，教師可組織學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，發(fā)展智力，增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)生的思想內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。

2.3 社會(huì)各方面應(yīng)注重對(duì)青少年思想政治的教育

青少年的成長受學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的影響，其思想的形成也受各個(gè)方面的影響，因此，加強(qiáng)青少年思想政治教育不僅需要學(xué)校、教師的努力，還需要家長、社會(huì)各方面的教育。家長是孩子最好的老師，要積極地教育孩子，引導(dǎo)青少年做出正確的選擇，對(duì)青少年出現(xiàn)的思想問題，家長應(yīng)及時(shí)地與孩子溝通，全面了解情況，幫助孩子解決問題，使其形成良好的心理素質(zhì)。同時(shí)，父母應(yīng)以身作則，以其自身的道德品質(zhì)影響、教育孩子。社會(huì)各方面應(yīng)注重對(duì)青少年成長環(huán)境的改善。例如，教育部與有關(guān)部門應(yīng)對(duì)學(xué)校周邊的環(huán)境進(jìn)行整治，對(duì)不利于學(xué)生身心發(fā)展的環(huán)境因素進(jìn)行清除，整頓學(xué)校附近的網(wǎng)絡(luò)文化，使學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境健康、和諧。家長、學(xué)校、社會(huì)各部門應(yīng)通力，積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，從各方面加強(qiáng)青少年的思想政治教育。

篇(2)

一、科技館的功能和作用

1.培養(yǎng)青少年科學(xué)文化素養(yǎng)。新的歷史時(shí)期，我國開始高度重視素質(zhì)教育。為了開辟更多的第二課堂，使青少年更好的接受教育，開始不斷升級(jí)科技館的硬件和軟件，強(qiáng)化了對(duì)科技館的管理和建設(shè)。如今，科技館已經(jīng)成為青少年接受素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所之一，為青少年的發(fā)展和長材奠定了基礎(chǔ)，優(yōu)化了青少年的成長過程。科技館的硬件建設(shè)，將諸多領(lǐng)域的科技展成果涵蓋其中，激發(fā)了青少年對(duì)科學(xué)原理和科學(xué)技術(shù)的濃厚興趣。同時(shí)，還會(huì)有人物展廳設(shè)置在科技館中，詳細(xì)介紹了世界上著名科學(xué)家的貢獻(xiàn)，并且向青少年們展示科學(xué)家發(fā)明的實(shí)物。青少年可通過自己瀏覽或者聽解說，對(duì)科學(xué)家積極探索的精神深入了解。同時(shí)，在軟件方面，通過講解員的解說，能對(duì)青少年進(jìn)行積極的引導(dǎo)和啟迪，使之樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。科技館在實(shí)際發(fā)展過程中，為青少年的啟蒙發(fā)展，夯實(shí)了牢固的基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)青少年的愛國情懷。科技館同時(shí)肩負(fù)著國防教育和科普教育的重要職責(zé)，對(duì)于培養(yǎng)青少年的愛國情懷意義重大。隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，許多科技館將不定期的展現(xiàn)一些高、精、尖的科學(xué)技術(shù)，通過有機(jī)的結(jié)合國防和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，既能使青少年對(duì)國家自主產(chǎn)權(quán)的科技深入了解，使之接受高科技熏陶，豐富了自身的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，還培養(yǎng)了青少年的民族自信，對(duì)其愛國主義情懷進(jìn)行了強(qiáng)化，使其更加深切的熱愛我們偉大的祖國。科技館里有很多學(xué)校所沒有的模型，如神州七號(hào)飛機(jī)模擬器，汽艇模擬器和各具特色的汽車模擬器，學(xué)生可以在里面對(duì)飛機(jī)發(fā)射、升空和對(duì)接等過程進(jìn)行體驗(yàn)，或者親自遙控指揮車。通過講解員的精彩演說，對(duì)愛國思想潛移默化的進(jìn)行傳播。

二、發(fā)揮科技館作用及功能的途徑

1.利用固定展覽，提升青少年的綜合素養(yǎng)。科技館的一項(xiàng)常備工作，就是固定展覽。而開展這一項(xiàng)工作，能更好的推動(dòng)青少年素質(zhì)教育的開展。不僅僅能對(duì)展覽作品高效利用，同時(shí)還能打造感官體驗(yàn)，利用作品的直觀形象，發(fā)揮啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，提升青少年各個(gè)方面的素質(zhì)。所以，在開展青少年素質(zhì)教育的過程中，科技館應(yīng)對(duì)固定展覽的設(shè)計(jì)高度重視，運(yùn)用行之有效的方式，對(duì)于固定展覽所蘊(yùn)含的教育蘊(yùn)意進(jìn)行強(qiáng)化。具體而言，開展和設(shè)計(jì)固定展覽，能對(duì)青少年審美觀的需求給予滿足。通常情況下，科技館的固定展覽會(huì)劃分為高新技術(shù)區(qū)、水樂園等等不同的區(qū)域，會(huì)帶給青少年嗅覺、聽覺和視覺等多個(gè)方面的感官刺激和體驗(yàn)。能夠培養(yǎng)青少年全面的審美觀，進(jìn)而提升青少年的綜合素質(zhì)。2.舉辦臨時(shí)科普，提升青少年的認(rèn)知和理解能力。在科技館中普及科學(xué)知識(shí)，對(duì)于提升青少年素質(zhì)意義重大。不僅能使青少年更好的理解和感知事物，同時(shí)還能通過知識(shí)的再傳播和再創(chuàng)造，將科普知識(shí)的影響力從更高領(lǐng)域、更高層次拓寬，使青少年對(duì)科普知識(shí)更好的感知和理解，以增強(qiáng)多層面能力。通過青少年基本素養(yǎng)的提高，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。臨時(shí)科普，對(duì)于提升青少年的理解力和認(rèn)知力，意義非常重大。具體而言，開展臨時(shí)性科普教育，是根據(jù)時(shí)代熱點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際需求，科普相關(guān)的知識(shí)。例如，在神舟飛船成功上天時(shí)，科技館就要立足于青少年的實(shí)際需求，科普有關(guān)航空和航天的知識(shí)，并運(yùn)用這種方式，普及相關(guān)知識(shí)，以此促進(jìn)青少年基本素養(yǎng)的提升。3.組織專項(xiàng)活動(dòng)，滿足青少年身心特征需求。為了能真正將科技館對(duì)青少年素質(zhì)教育的作用和功能發(fā)揮出來，就需要與青少年的身心特質(zhì)相結(jié)合，開展相關(guān)實(shí)踐。青少年往往還具有相對(duì)薄弱的抽象思維，對(duì)事物缺乏成熟的認(rèn)知。因?yàn)閭€(gè)體在這一階段的學(xué)習(xí)有著更好地行動(dòng)力要求。所以必須利用相關(guān)活動(dòng)，開展行之有效的教育，以真正提高青少年素質(zhì)教育水平。具體而言，通過各種專項(xiàng)活動(dòng)的組織和開展，與青少年身心特質(zhì)需求給予滿足。首先，活動(dòng)要對(duì)青少年的人身安全提供保障，與安全性相符。其次，活動(dòng)要具有教育性，促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)的提高，能實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)。最后，活動(dòng)能夠?qū)η嗌倌陚€(gè)體的學(xué)習(xí)需求給予滿足，彰顯一定的趣味性。4.開展協(xié)同探究，增強(qiáng)青少年的綜合能力。素質(zhì)教育的必然需求，就是開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)青少年思考問題、分析問題和解決問題的能力。為了能有效發(fā)揮科技館對(duì)青少年素質(zhì)教育的功能，就需要開展相關(guān)的探究活動(dòng)，以此增強(qiáng)青少年的綜合能力。具體而言，科技館開展各種探究活動(dòng)，就需要密切配合其他群體，對(duì)探究主題的延展性進(jìn)行強(qiáng)化，增強(qiáng)資源的覆蓋度，以真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在具體設(shè)計(jì)和開展中，應(yīng)緊密結(jié)合知識(shí)與設(shè)備，圍繞各個(gè)主題，組織青少年開展各種探究合作活動(dòng)。

篇(3)

關(guān)鍵詞：關(guān)青少年 校外 素質(zhì) 教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育的普及，學(xué)校為提高學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行了不斷的改革，其中針對(duì)青少年校外的素質(zhì)，以及挖掘青少年校外素質(zhì)的重點(diǎn)和實(shí)施的針對(duì)性對(duì)策，已逐漸成為教育界所關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、青少年校外素質(zhì)的重點(diǎn)

青少年校外教育活動(dòng)對(duì)于提高青少年的校外素質(zhì)有著極其重要的作用，其具有眾多的優(yōu)勢(shì)：全面性培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)性的教育方式的和開放性的教學(xué)手段等，因此，青少年校外素質(zhì)的重點(diǎn)在于校外教育活動(dòng)，具體體現(xiàn)為：第一，校外教育對(duì)能夠提高青少年的道德水平，通過多種形式的社會(huì)活動(dòng)促使青少年在潛移默化中受到教育，接受正確的思想，進(jìn)而可以提升自己的道德境界；第二，校外教育可以有效的增強(qiáng)青少年的合作意識(shí)。通過夏令營和小組活動(dòng)比賽等活動(dòng)，讓青少年在合作和交流中互相學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了他們的團(tuán)體意識(shí)，增加了對(duì)團(tuán)結(jié)合作的重要性的認(rèn)識(shí)；[1]第三，校外教育可以開拓青少年的視野，青少年校外教育的活動(dòng)多種多樣，種類豐富，涉及到演講、舞蹈和攝影等多個(gè)方面，通過參加一系列的校外活動(dòng)可以啟迪學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的眼界，開拓了青少年的視野，提升他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。總之，校外教育活動(dòng)可以有效的提高青少年校外素質(zhì)乃至整體素質(zhì)。

二、對(duì)青少年實(shí)施校外素質(zhì)教育的對(duì)策

1.創(chuàng)新校外素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)手段

當(dāng)今世界是一個(gè)飛速發(fā)展的世界，創(chuàng)新已經(jīng)成為了各行各業(yè)發(fā)展的一大增長點(diǎn)，因此，被廣泛的運(yùn)用在生產(chǎn)生活中。在提升青少年校外素質(zhì)的進(jìn)程中，必須要對(duì)原有的教育手段進(jìn)行創(chuàng)新，這樣可以為教育水平的提高提供動(dòng)力和支撐力。具體地說：對(duì)青少年的校內(nèi)素質(zhì)提升主要靠學(xué)科課程的講解以及各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以知識(shí)的獲取和傳授為主線，從科學(xué)知識(shí)方面提升青少年學(xué)生的素質(zhì)，但是這樣有著明顯的弊端，一旦學(xué)生對(duì)某學(xué)科缺乏興趣，就不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，提高青少年的校外素質(zhì)要根據(jù)青少年的成長特征以及教育教學(xué)的實(shí)際情況，多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)和野外娛樂活動(dòng)，在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中逐漸地?cái)U(kuò)展自己的知識(shí)面和思想境界等多方面的能力，進(jìn)而可以更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，要堅(jiān)持“以人為本”的理念創(chuàng)新校外教學(xué)方式，活動(dòng)開展之前要做好與學(xué)生的溝通工作，充分地了解和聽從學(xué)生的意愿及建議，相關(guān)的工作人員要深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中去，在與他們的溝通和交流中了解他們的“所需、所想”，進(jìn)而根據(jù)他們的意愿改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)青少年學(xué)生各年齡段的成長特征和學(xué)生意愿，加強(qiáng)開展對(duì)教育手段的創(chuàng)新工作，充分的發(fā)揮出校外素質(zhì)教育的作用。[2]

2.建立健全網(wǎng)上校外教育基地

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，在進(jìn)行校外素質(zhì)教育時(shí)，離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持，利用互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)教育平臺(tái)已成為大勢(shì)所趨。第一，相關(guān)的主管部門要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在充分利用現(xiàn)有的青少年活動(dòng)中心的基礎(chǔ)上，通過對(duì)多方資源的進(jìn)行整合，逐步的開展和建立網(wǎng)上校外教育平臺(tái)，有專業(yè)性的技術(shù)人員對(duì)該平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)，以及定期的檢查和更進(jìn)，以便可以滿足青少年不斷增長的知識(shí)和娛樂需求。第二，要在網(wǎng)站或平臺(tái)上設(shè)立專門的“網(wǎng)上意見箱”網(wǎng)絡(luò)版塊，收集學(xué)生的建議和意見，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)管理員，這樣可以及時(shí)地將這些建議分類整合到技術(shù)部門，盡最大努力對(duì)平臺(tái)進(jìn)行完善，提高青少年的關(guān)注度，進(jìn)而可以為網(wǎng)上校外教育基地的擴(kuò)大打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，要對(duì)校外教育的相關(guān)工作人員加強(qiáng)培訓(xùn)，以增強(qiáng)其職業(yè)技能和素質(zhì)，提高他們的職業(yè)道德和責(zé)任感，這樣可以更好地為網(wǎng)上校外教育基地服務(wù)。

3.大力發(fā)展社區(qū)校外教育

社會(huì)本身就是一個(gè)巨大而復(fù)雜的知識(shí)庫，可以從生活中的一點(diǎn)一滴中學(xué)到知識(shí)，從生活中的細(xì)節(jié)獲得感悟，我們要充分利用現(xiàn)有的社會(huì)資源，積極地在社區(qū)中發(fā)展校外教育，拓展校外教育的平臺(tái)。根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，可以在合適的時(shí)間為學(xué)生免費(fèi)開放博物館和圖書館等公共設(shè)施，組織學(xué)生集體參與學(xué)習(xí)，積極地利用社會(huì)中的教育資源，在娛樂和文化氛圍的陶冶中提高學(xué)生綜合素質(zhì)。[3]另外，當(dāng)?shù)卣块T要根據(jù)國家相關(guān)文件和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)一些公益性的校外教育基地進(jìn)行稅費(fèi)減免或者資金補(bǔ)助，同時(shí)通過引導(dǎo)企業(yè)和學(xué)校加強(qiáng)合作，促使企業(yè)為學(xué)校提供建設(shè)資金和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，增加社區(qū)校外教育活動(dòng)平臺(tái)。可以將這些基地命名為有強(qiáng)烈視覺沖擊力的“青少年科技教育基地”、“愛國主義教育基地”等，這樣可以引起社會(huì)各界的關(guān)注，增加其對(duì)青少年的成長和發(fā)展的關(guān)注度。因此，社區(qū)校外教育是青少年校外素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的手段之一。

三、結(jié)語

提高青少年校外素質(zhì)的主要途徑就是加強(qiáng)校外教育，校外教育已經(jīng)成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要媒介之一，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)必不可少的基石，面對(duì)青少年日益增長的物質(zhì)文化需要，必須要與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)青少年校外教育手段和方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使之符合時(shí)展的潮流。對(duì)青少年校外素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和進(jìn)程必須要全程關(guān)注，這有這樣才能更好地提高青少年的校外素質(zhì)，進(jìn)而可以提高青少年的綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]龐力偉.上海市青少年校外科技教育組織實(shí)施的調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué)，2010.

[2]連裕民.青少年活動(dòng)中心在現(xiàn)階段怎么發(fā)揮好自身的功能[J].群文天地，2011，06：22-28.

篇(4)

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育 校外教育 素質(zhì)教育 特殊作用

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）12C-0020-02

教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，必須靠全社會(huì)共同來完成。自學(xué)校誕生以來，學(xué)校教育就在整個(gè)教育系統(tǒng)中一直處于主導(dǎo)地位，承擔(dān)著品德培養(yǎng)、知識(shí)傳授、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等青少年健康發(fā)展的主要責(zé)任，但是長期的“應(yīng)試教育”也留下了許多疑問。隨著我國教育體制的改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，青少年對(duì)接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已經(jīng)成為教育體系中重要的有機(jī)組成部分，承載著對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)青少年實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重任，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

一、校外教育有利于青少年興趣特長的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展

學(xué)校教育的主要形式是課堂教學(xué)， 實(shí)行國家統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書等，在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展打基礎(chǔ)的根本作用是其他任何教育形式都不可替代的。學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的教育強(qiáng)調(diào)共性的較多，興趣培養(yǎng)、個(gè)性潛能方面開發(fā)顧及的較少，這種培育模式在促進(jìn)人類文明發(fā)展的同時(shí)，也不可避免地存在一些弊端。它既促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展 ， 又限制了學(xué)生的充分發(fā)展 ，不利于學(xué)生興趣、愛好和特長的發(fā)展，不利于培養(yǎng)他們良好的個(gè)性。

校外教育不受統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書等限制 ，可以根據(jù)青少年的興趣來設(shè)置教育內(nèi)容，充分尊重青少年個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特性， 重視青少年個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，這種優(yōu)勢(shì)是學(xué)校教育所不能比擬的。校外教育主要開設(shè)音樂、舞蹈、繪畫以及各種體育項(xiàng)目的活動(dòng)和培訓(xùn)，這些項(xiàng)目也是學(xué)生成長過程中迫切需要的表達(dá)、交流方式。校外教育活動(dòng)和培訓(xùn)是以興趣小組的方式，把具有相同興趣、愛好的青少年聚集在一起， 以學(xué)生為主體，運(yùn)用主動(dòng)參與的方式，把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合，即教師在整體活動(dòng)中作為靈活的調(diào)度者、障礙的排除者以及活動(dòng)信息的捕捉者和判斷者，并通過傾聽、觀察、分析、點(diǎn)撥、啟發(fā)，讓學(xué)生在感悟中啟迪智慧并獲得新知識(shí)，這種相互學(xué)習(xí)、相互探討的學(xué)習(xí)氛圍是寬松而自由的，這樣的教育方式也是適合青少年個(gè)性發(fā)展的。從興趣引導(dǎo)、因材施教，可以廣泛地吸引青少年， 在很大程度上滿足他們成長需求的多樣化與個(gè)性化，讓青少年在快樂中受教育，充分滿足他們自身發(fā)展的需求， 良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分地發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的結(jié)合。

二、校外教育有利于培養(yǎng)青少年實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和能力，已成為我國教育工作的核心任務(wù)。校外教育的優(yōu)勢(shì)就在于可以提供創(chuàng)新的活動(dòng)思路和方法，精心設(shè)計(jì)開發(fā)活動(dòng)項(xiàng)目，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，不斷探索創(chuàng)新活動(dòng)的載體，滿足社會(huì)、學(xué)校、家長和青少年的發(fā)展需求。校外教育以學(xué)生為主體 ， 多數(shù)活動(dòng)和項(xiàng)目都是由學(xué)生通過親身實(shí)踐來完成的，教師在整個(gè)過程中只是起到引導(dǎo)和保護(hù)的作用，它讓青少年在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)、體驗(yàn)社會(huì)，在實(shí)踐中受教育。這種親身實(shí)踐的教育對(duì)于培養(yǎng)青少年獨(dú)立、自信的個(gè)性，獲得真切的感知，對(duì)終身學(xué)習(xí)都是極為重要的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”校外教育沒有傳授完整學(xué)科體系的任務(wù)，各項(xiàng)活動(dòng)更側(cè)重對(duì)青少年的情感、藝術(shù)技能、修養(yǎng)及身體協(xié)調(diào)性等方面的教育影響，沒有考試和升學(xué)的壓力，所以當(dāng)青少年興致勃勃地投入到自己喜歡的興趣項(xiàng)目時(shí)，大腦很容易產(chǎn)生興奮點(diǎn)，思維也變得敏捷，學(xué)習(xí)效率顯著提高，目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，青少年從中體會(huì)到成功的快樂和喜悅，使他們的創(chuàng)造欲望在得到充分滿足的過程中進(jìn)入最佳狀態(tài)。由此激發(fā)了青少年向知識(shí)更深一層領(lǐng)域的探索欲望，激勵(lì)青少年樹立自信心，更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自覺進(jìn)取，有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神，使其適應(yīng)時(shí)展的需求。

三、校外教育有利于加強(qiáng)青少年思想道德社會(huì)化教育

現(xiàn)在的青少年正處在一個(gè)信息爆炸的多元時(shí)代，手機(jī)、電視、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，它們?cè)诮o青少年的學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新渠道的同時(shí)，落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳播，傳統(tǒng)文化與西方文明、物質(zhì)與精神，各種觀念和意識(shí)形態(tài)交織在一起。享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義滋長，使人們的價(jià)值觀、社會(huì)觀發(fā)生了巨大變化，大量出現(xiàn)的新事物新現(xiàn)象，不斷沖擊著青少年的道德認(rèn)知。互聯(lián)網(wǎng)在很大程度上改變著人們的生活方式，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的思想意識(shí)和行為舉止等方面的消極影響已是不爭(zhēng)的事實(shí)。網(wǎng)吧、游戲機(jī)室等對(duì)青少年有著深深的誘惑，有相當(dāng)一部分青少年在接觸到這些后就難以自拔、喪志，甚至誤入歧途。如何借助學(xué)校以外的社會(huì)力量培養(yǎng)教育青少年，幫助青少年健康發(fā)展，遠(yuǎn)離不良誘惑，已經(jīng)成為家長對(duì)子女發(fā)展的殷切期望以及社會(huì)對(duì)青少年健康發(fā)展的強(qiáng)烈教育需求。

校外教育是在公休日及寒暑或?qū)W校放學(xué)后，專門為青少年提供學(xué)習(xí)交流、挖掘潛能、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增進(jìn)友誼的服務(wù)平臺(tái)，是以青少年感興趣的健康有益的藝術(shù)教育和體育活動(dòng)項(xiàng)目來吸引他們的。以豐富多彩的藝術(shù)教育和體育活動(dòng)項(xiàng)目為平臺(tái)，讓青少年可以盡情地玩樂、愉悅地學(xué)習(xí)、健康地運(yùn)動(dòng)和專注地探究，以此潛移默化地陶冶青少年的高尚情操、道德水準(zhǔn);通過參加志愿服務(wù)、社會(huì)公益性活動(dòng)、群眾性教育活動(dòng)等以重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)的大型主題教育活動(dòng)，將藝術(shù)教育與立德樹人緊密相聯(lián)，注重對(duì)青少年進(jìn)行地域傳統(tǒng)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)和研究，注重民族精神與生命教育的有機(jī)滲透。培養(yǎng)青少年責(zé)任心、自律、自信、合作精神、管理能力、社會(huì)交往能力，感受助人的樂趣，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)交流，鍛煉青少年堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì)，使他們的思想道德行為得到全面培養(yǎng)和鍛煉。

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們教育觀念的改變，越來越多的人意識(shí)到一個(gè)人的成功除體力和智力因素外，很大程度上取決于非智力因素，如自信心、健全的人格、社會(huì)交往能力、興趣特長的培養(yǎng)和發(fā)揮、克服困難的毅力、經(jīng)受磨煉的意志以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。在應(yīng)試教育的背景下，充分發(fā)揮校外教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)青少年興趣特長和個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、思想道德品質(zhì)，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育具有十分重要的意義。

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[5]李玲清.論青少年挫折教育[D].華中師范大學(xué)，2008.

篇(5)

隨著信息技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的方方面面，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著越來越重要的作用。在這種背景下，信息素質(zhì)成為當(dāng)代青少年必備的基本素質(zhì)，而如何深入開展信息素質(zhì)教育也成為圖書館面臨的一個(gè)重要課題。

[關(guān)鍵詞]信息素質(zhì)教育的含義；圖書館；改進(jìn)措施；總結(jié)

一、青少年信息素質(zhì)教育的含義

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們可以這樣定義：信息素質(zhì)是指用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)高效獲取、正確評(píng)價(jià)和利用信息的能力。信息素質(zhì)不僅是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，也是人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)中必備的基本能力。

青少年信息素質(zhì)教育包含以下三個(gè)方面：

1、信息意識(shí)教育。信息意識(shí)是人們對(duì)眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對(duì)信息的敏感度。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息意識(shí)，就是要培養(yǎng)他們敏銳的信息觀察力，善于發(fā)現(xiàn)信息，利用信息，讓真正有價(jià)值的信息為自己的學(xué)習(xí)研究服務(wù)。

2、信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)，也是未來社會(huì)必備的基本能力。

3、信息道德教育。信息道德是個(gè)體在獲取信息過程中所必須遵循的準(zhǔn)則和規(guī)范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則，來規(guī)范自身的信息行為與活動(dòng)。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息道德素質(zhì)，有信息責(zé)任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規(guī)范自身的信息行為活動(dòng)，那么未來的信息社會(huì)才會(huì)在良性循環(huán)的軌道上健康發(fā)展。

二、圖書館現(xiàn)狀

圖書館承擔(dān)著社會(huì)教育和信息資源開發(fā)的雙重功能，事實(shí)上已成為實(shí)施信息素質(zhì)教育的重要承擔(dān)者。對(duì)青少年信息素質(zhì)教育發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)作用。圖書館憑借完備的文獻(xiàn)信息資源、人才技術(shù)、及服務(wù)優(yōu)勢(shì)，可充分發(fā)揮在信息素養(yǎng)方面的教育、指導(dǎo)作用，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息的獲取和加工處理能力。

長期以來，在基礎(chǔ)教育階段，由于普遍注重應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)，升學(xué)率，忽略了對(duì)青少年人生很重要的圖書館自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，加之中小學(xué)的圖書館條件簡(jiǎn)陋，不成規(guī)模，學(xué)校義務(wù)教育中也沒有一整套完全針對(duì)中學(xué)生的完備的圖書館知識(shí)教育體系的理論或教材做支撐，導(dǎo)致青少年圖書館意識(shí)淡漠，更不用說利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力了。

在2010年初的一份公共圖書館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)差統(tǒng)計(jì)表中，在被調(diào)查的18個(gè)公共圖書館中，只有4個(gè)圖書館開設(shè)的中小學(xué)生利用圖書館知識(shí)的早期教育業(yè)務(wù)還只占到22%；只有3個(gè)圖書館開展了信息檢索知識(shí)教育培訓(xùn)課，培訓(xùn)內(nèi)容包含的信息檢索知識(shí)教育只占到16.67%；只有2個(gè)圖書館開展了現(xiàn)代信息知識(shí)教育的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包含的現(xiàn)代信息知識(shí)教育只占到11.1%。在被調(diào)查的公共圖書館中，竟沒有一個(gè)圖書館開展過關(guān)于讀者信息素質(zhì)狀況相關(guān)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，也沒有幾家圖書館開展信息知識(shí)講座與培訓(xùn)。由此可見，公共圖書館對(duì)讀者信息素質(zhì)教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項(xiàng)服務(wù)。

三、面對(duì)圖書館進(jìn)行素質(zhì)教育出現(xiàn)的問題的解決措施

為了提高青少年的素質(zhì)，對(duì)解決其出現(xiàn)的問題是是刻不容緩的。

圖書館作為信息素質(zhì)教育的主陣地，應(yīng)根據(jù)自身的信息資源特點(diǎn)及服務(wù)優(yōu)勢(shì)，積極應(yīng)用信息技術(shù)，做好關(guān)于信息素養(yǎng)實(shí)踐的宣傳。把青少年入館教育課做成網(wǎng)絡(luò)專題宣傳片的形式，放在圖書館主頁的醒目位置，便于讀者瀏覽與學(xué)習(xí)，也便于讀者更快地學(xué)會(huì)利用圖書館的能力。

如何利用圖書館的信息導(dǎo)航：如圖書的借閱方法，紙質(zhì)期刊的查閱方法，電子期刊的網(wǎng)上查閱及下載方法，必須遵守的信息道德準(zhǔn)則及規(guī)范等。圖書館在青少年首次入館時(shí)便做好信息導(dǎo)航工作，引導(dǎo)其觀看新生入館教育宣傳片，便于他們更快速地了解圖書館的各類信息資源及服務(wù)。圖書館的一線服務(wù)部門也要張貼有關(guān)本室服務(wù)的說明， 并備有相關(guān)資料的目錄查詢及索引、導(dǎo)航指南，與網(wǎng)上宣傳相得益彰。這種周到細(xì)致的宣傳，讓青少年更快速的了解與熟悉圖書館信息資源，進(jìn)而增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)并獲取信息的能力，因而也在潛移默化中培養(yǎng)起青少年的圖書館意識(shí)、信息意識(shí)。

我國目前還沒有適合國情的專門針對(duì)青少年群體的信息素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該盡快制定出滿足青少年需求的信息素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地開展青少年信息素質(zhì)教育。使青少年在接受能力、學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)習(xí)階段就能具備熟練的查詢各類文獻(xiàn)信息資源的本領(lǐng)和技能，為他們將來進(jìn)一步的專業(yè)信息素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)與研究打下良好基礎(chǔ)，也為國家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)信息人才奠定基礎(chǔ)。公共圖書館可充分利用自身的資源與人才優(yōu)勢(shì)，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力。

圖書館在對(duì)青少年信息素養(yǎng)教育中，充分發(fā)揮自身在資源、人才、技術(shù)以及環(huán)境等多方面的優(yōu)勢(shì)，圖書館作為實(shí)施信息素養(yǎng)教育的主體，除利用圖書館的力量和優(yōu)勢(shì)外，我們也需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷完善、不斷探索信息素養(yǎng)教育的新方法、新模式來完成時(shí)代賦予我們的神圣使命，以信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，以信息能力、信息倫理道德的培養(yǎng)為核心，采取多種形式，全面培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)能力。

總結(jié)

本文在闡述圖書館對(duì)青少年素質(zhì)教育的作用，進(jìn)而提出了圖書館必須積極開展服務(wù)創(chuàng)新，實(shí)行個(gè)性化服務(wù)等措施，從而為大學(xué)生的素質(zhì)教育提供保障。現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，圖書館素質(zhì)教育的改革和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才，提高信息意識(shí)和能力。

同時(shí)，圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，是否具備必要的信息技能，熟練地利用圖書館獲取信息并有效的加以利用，體現(xiàn)了當(dāng)今青少年的個(gè)人自學(xué)能力和研究能力，也是未來信息社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的最基本要求。而探索青少年信息素質(zhì)教育的長效機(jī)制，真正發(fā)揮公共圖書館在提高青少年信息素質(zhì)中的作用，這又是當(dāng)前信息教育管理者，特別是圖書館員將會(huì)長期面臨的一項(xiàng)任務(wù)。面對(duì)信息社會(huì)的新挑戰(zhàn)，公共圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質(zhì)教育的引領(lǐng)者。

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篇(6)

關(guān)鍵詞： 青少年 心理健康 現(xiàn)狀 成因 對(duì)策

工作以來，我長期擔(dān)任班主任和體育與健康課的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)人們?cè)谧非笊龑W(xué)的同時(shí)忽視青少年的心理健康教育，導(dǎo)致青少年犯罪率急劇上升。要扭轉(zhuǎn)這種局面，教育者更應(yīng)擔(dān)負(fù)起重要的責(zé)任。早在1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）就把“健康”定義為：“健康是指身體的、精神的和社會(huì)福利的完整狀態(tài)而不僅僅指沒有疾病。”指出健康包括三個(gè)要素：身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。該組織強(qiáng)調(diào)：“健康的一半是心理健康。”國力的競(jìng)爭(zhēng)就是科技的競(jìng)爭(zhēng)，科技的競(jìng)爭(zhēng)就是國民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，素質(zhì)教育就成了當(dāng)代教育的主流。素質(zhì)又包括身體素質(zhì)、品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)與心理素質(zhì)，而心理素質(zhì)又是素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的核心部分，由此我們可以說心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。良好的心理素質(zhì)是事業(yè)成功的關(guān)鍵。當(dāng)今世界科技飛速發(fā)展，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代社會(huì)要求相適應(yīng)的數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，而良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容，因此我們可以說心理健康教育是素質(zhì)教育的重中之重。

一、青少年心理健康現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)不同往昔，競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏日趨加快，這就要求青少年學(xué)生必須具有健全、健康的心理素質(zhì)。現(xiàn)在絕大多數(shù)青少年從未經(jīng)受過艱苦生活的磨煉，“艱苦”一詞對(duì)他們來說是那么的遙遠(yuǎn)和陌生，他們更缺乏對(duì)社會(huì)、家庭的責(zé)任感，又處于養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件之中，使之心理成熟的發(fā)展越發(fā)滯后，隨之而來的是他們的心理健康出現(xiàn)一系列令人擔(dān)憂和深思的問題，諸如情緒多變、意志薄弱、依賴性強(qiáng)、自控力差、缺乏合作意識(shí)等。種種調(diào)查研究表明，中小學(xué)生均普遍存在較大比率的心理健康問題，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的壓力下某些學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等不正常現(xiàn)象。要從根本上改變這種狀況，僅靠學(xué)校的德、智、體、美、勞教育是收效甚微的，而應(yīng)該讓心理健康教育與其并重，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、青少年心理健康問題的成因

21世紀(jì)青少年處于改革發(fā)展和知識(shí)信息爆炸的時(shí)代，他們自主意識(shí)強(qiáng)，思想敏銳，行為大膽、果斷，打扮新潮入時(shí)，不拘一格，但處于青春發(fā)育期的青少年同時(shí)受到的心理困擾是十分明顯的，心理矛盾非常突出。近年來，通過調(diào)查分析，社會(huì)環(huán)境，學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境對(duì)青少年的身心發(fā)展產(chǎn)生重要影響，尤其存在的不利因素，直接危害學(xué)生的心理健康，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生各種心理障礙，下面我就這些問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

（一）厭學(xué)問題。學(xué)習(xí)是青少年的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)與厭學(xué)問題占青少年心理問題的主要部分。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母的期待望值過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大，這種情緒的循環(huán)往復(fù)，使得他們對(duì)學(xué)習(xí)既無奈又恐懼。

2.厭學(xué)是目前青少年學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問題，不僅學(xué)習(xí)差的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績(jī)很好的同學(xué)也有這種傾向，尤其遇到別人考試作弊，老師又對(duì)自己不理解，從而使這些所謂好學(xué)生也不想努力上進(jìn)。

（二）人際關(guān)系問題。這是青少年反映最多的問題，事實(shí)上，青少年所接觸或要處理的人際關(guān)系無非就是：師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、父母子女關(guān)系，而這些簡(jiǎn)單的人際關(guān)系卻因青少年心理的不成熟而像大山一樣壓在他們的心頭。

1.與教師的關(guān)系問題，主要集中在由于教師對(duì)學(xué)生的不理解，過多干涉學(xué)生的業(yè)余生活和正常交往而引起困惑和煩惱，青年男女學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活、交流，被老師苛刻地指責(zé)，嚴(yán)重刺傷他們的自尊心，導(dǎo)致對(duì)教師的反感對(duì)立，而有的學(xué)生在老師對(duì)待不同學(xué)生的態(tài)度上，認(rèn)為老師“嫌貧愛富”輕視自己，處理不公正，老師是學(xué)校中人際關(guān)系的核心，是各種人際關(guān)系的主要協(xié)調(diào)者。

2.與同學(xué)的關(guān)系，主要集中在交友方面，因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱，好朋友對(duì)自己的不信任，認(rèn)為朋友不能兩肋插刀，而懷疑友誼的不真誠，使他們內(nèi)心十分苦惱，不知怎樣才能消除朋友的誤會(huì)，內(nèi)心十分孤獨(dú)寂寞，看著朋友減少，不知怎樣去做，從而懷疑世上沒有真正的友誼，交不到真正的朋友。

3.與父母的關(guān)系，主要是因父母與子女之間缺乏相互理解與溝通，或家庭不和給子女造成心靈傷害，有的孩子經(jīng)常和父母吵鬧，看到父母疲倦的面容覺得父母可憐，每天生活在這種內(nèi)心矛盾之中，卻不知該如何向父母說，而父母的吵架，使家庭整日籠罩在硝煙中，使他們不愿待在家里，整天就想往外跑，心里煩悶至極，覺得人活著沒意思。父母的不良行為，給子女帶來不安全感，從而對(duì)父母厭惡、鄙視，給青少年造成更深的內(nèi)心創(chuàng)傷。

（三）情感類問題。青少年時(shí)期是花的季節(jié)，在這一階段，人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識(shí)也慢慢成熟。他們情緒較為敏感，易沖動(dòng)，對(duì)異性充滿好奇與向往，當(dāng)然也許伴隨出現(xiàn)許多情感困惑，如單戀的興奮、單戀的煩惱、失戀的沮喪等。

三、相應(yīng)的對(duì)策

青少年的情感問題并不是簡(jiǎn)單的，面對(duì)學(xué)生如此復(fù)雜的心理狀況，心理教育工作者應(yīng)明確造成青少年心理不健康的原因，從而開展心理健康教育，具體應(yīng)從下面幾方面入手。

（一）學(xué)校開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)，開設(shè)心理衛(wèi)生常識(shí)講座，心理調(diào)解問題解答。明確認(rèn)識(shí)，矯正觀念，以積極的態(tài)度對(duì)待自己的心理沖突，使青少年通過有效途徑認(rèn)識(shí)自己，了解別人，學(xué)習(xí)與人交往的社會(huì)技巧。還可有效使青少年轉(zhuǎn)移情緒，發(fā)泄痛苦，發(fā)泄憤怒而防患于未然。

（二）現(xiàn)在的青少年自制力不成熟，許多心理障礙的表現(xiàn)與不良行為習(xí)慣有關(guān)，對(duì)他們進(jìn)行心理調(diào)節(jié)時(shí)，首先要注意日常行為的訓(xùn)練，幫助其改正不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

篇(7)

關(guān)鍵詞： 青少年 心理健康問題 素質(zhì)教育 干預(yù)手段

一、培養(yǎng)青少年健康的心理是推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求

素質(zhì)教育重視通過全面發(fā)展教育培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，其中心理素質(zhì)最為重要。因?yàn)槲磥硎且粋€(gè)復(fù)雜多元、競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的時(shí)代，每個(gè)人都會(huì)面臨各方面的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)終究要承受各種心理壓力，如逆境失敗和挫折等，如果沒有良好的心理素質(zhì)，就很難成為優(yōu)秀的人才。

然而，當(dāng)代青少年的心理素質(zhì)存在一些不健康的因素，諸如懶惰、消極、退縮、孤獨(dú)、依賴、缺乏社會(huì)責(zé)任感等心理。這些心理主要表現(xiàn)為：人際關(guān)系緊張、社會(huì)交往不適、過度焦慮、學(xué)習(xí)不專心、怕吃苦、遇到困難缺乏勇氣，在群體生活中極為自私，我行我素，不能正確對(duì)待表揚(yáng)與批評(píng)。現(xiàn)在，青少年的心理健康引起了黨和政府的高度重視，對(duì)青少年的心理健康教育起到了巨大的推動(dòng)作用，轉(zhuǎn)變教育觀念，加速推進(jìn)素質(zhì)教育，把開發(fā)人的潛能、提高青少年的素質(zhì)作為根本目的和最終任務(wù)，只有從教育內(nèi)部著手，才能從根本上預(yù)防和減少青少年心理障礙的發(fā)生。

二、青少年不健康心理形成的原因

青少年的心理障礙表現(xiàn)紛繁復(fù)雜，其成因是多方面的，有先天的、后天的、主觀的、客觀的，一般來說，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1.家庭方面。一個(gè)人生活在什么樣的家庭，與其心理發(fā)展關(guān)系甚大。家庭的政治態(tài)度、經(jīng)濟(jì)地位、文化教養(yǎng)、人際關(guān)系和環(huán)境氛圍等，都對(duì)孩子具有潛移默化的影響。家庭糾紛、父母離異使子女心靈受到創(chuàng)傷，造成孤獨(dú)、抑郁和焦慮。作為孩子的第一任老師，家長的觀點(diǎn)、態(tài)度、方法上的失誤都可能導(dǎo)致孩子心理的畸形發(fā)展，甚至走上犯罪。家長對(duì)孩子的溺愛或苛刻，都可能使孩子形成驕橫幼稚和壓抑封閉的心理。

2.學(xué)習(xí)方面。中學(xué)教育對(duì)青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起著極為重要的作用。教師的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言談舉止，對(duì)學(xué)生心靈來說無疑是陽光雨露。良好的課堂教學(xué)，豐富多彩的校園活動(dòng)，優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展都具有積極的影響。相反，教師教育思想不正確，教育素養(yǎng)不高，教育方法不當(dāng)，講課乏味、諷刺挖苦、侮辱人格、體罰，等等，必然會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面壓力，使之產(chǎn)生逆反變態(tài)心理，加劇學(xué)生恐學(xué)、厭學(xué)、不學(xué)的不良心理。

3.自身心理。處于青春期前后的青少年面臨生理心理矛盾沖突的發(fā)展，進(jìn)入“躁動(dòng)期”、“心理斷乳期”、“自我覺醒期”，產(chǎn)生一系列的心理問題是正常的。這個(gè)時(shí)期，如果不能對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)和溝通，則很可能使他們產(chǎn)生過度抑制、興奮或盲目沖動(dòng)的心理障礙。

4.社會(huì)生活。青少年在社會(huì)生活中的個(gè)人經(jīng)歷、遭遇、突發(fā)事件也會(huì)導(dǎo)致心理障礙。總之，影響青少年心理因素是多方面的，但不可怕，因?yàn)樗麄冃牡貑渭儯季S敏捷，感情豐富，求知欲強(qiáng)，可塑性大，只要對(duì)其進(jìn)行心理健康教育，就能促進(jìn)其逐步完善，健康發(fā)展。

三、解決青少年心理障礙的有效方法

針對(duì)青少年心理障礙產(chǎn)生的原因，教師要有的放矢，采取有效策略，排除心理障礙，塑造健康心理，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，使青少年成為社會(huì)需要的人才。

1.熱愛學(xué)生。著名的羅森塔爾效應(yīng)其實(shí)就是愛的效應(yīng)。羅森塔爾效的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：積極的暗示對(duì)個(gè)體的心理與行為具有重要作用，幫助個(gè)人形成積極的認(rèn)知和行為。如果教師以期待和情感教育學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生自尊、自愛、自信，從而激發(fā)學(xué)生幸福、歡樂和奮發(fā)向上的主人翁意識(shí)，讓他們?cè)趷鄣姆諊薪】党砷L。

2.創(chuàng)造良好的環(huán)境。良好的環(huán)境是保證孩子心理健康的必備條件，“人創(chuàng)造環(huán)境同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。家庭環(huán)境是指孩子家庭的結(jié)構(gòu)、氣氛、經(jīng)濟(jì)背景等，它影響孩子在社會(huì)人際關(guān)系中解釋人際互動(dòng)的思維模式及自身的角色定位。消極的家庭環(huán)境會(huì)使孩子用一種灰色心理應(yīng)對(duì)社會(huì)關(guān)系中的人際沖突，而不是積極應(yīng)對(duì)，這就需要家長在家庭教育中積極保持與學(xué)校聯(lián)系。學(xué)校要通過各種渠道與家長建立起互動(dòng)平臺(tái)，如家長會(huì)、報(bào)告會(huì)、座談等，以此了解孩子在家的表現(xiàn)，在日常教育中關(guān)注孩子的心理變化，特別是青春期的孩子。社會(huì)環(huán)境也是影響孩子心理最為持久的影響因素，不良的社會(huì)環(huán)境會(huì)給孩子心理帶來難以抹平的傷害。鑒于社會(huì)環(huán)境的影響因素，家長學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好工作，盡可能地使孩子遠(yuǎn)離不良環(huán)境。同時(shí)幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀，提高抵御丑惡現(xiàn)象侵襲的能力。

3.建立起系統(tǒng)的心理健康干預(yù)體系。構(gòu)建三級(jí)青少年心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)校、社會(huì)、家庭三級(jí)心理健康互動(dòng)體系。在學(xué)校層面，建立心理咨詢室，開辟心理咨詢熱線，社區(qū)與學(xué)校配合定期開展青少年心理健康知識(shí)普及，提高社會(huì)、家庭對(duì)青少年健康問題的關(guān)注及處理青少年心理健康問題的專業(yè)化水平。同時(shí)建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專業(yè)性較強(qiáng)的心理健康教師隊(duì)伍，以此保證心理健康教育的科學(xué)性與有效性。總之，培養(yǎng)青少年的健康心理是時(shí)代的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

參考文獻(xiàn)：