序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)質(zhì)教育 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣 課堂結(jié)構(gòu)

全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢。在此，教師要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在教學(xué)上大膽改革，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新課程改革的需要和發(fā)展。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。對于初中生，在課堂上難免有許多疑慮和困難，如包括一些不太容易理解的概念、復(fù)雜的公式、抽象的符號，以及難懂的邏輯推理等。因此不少學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時會遇到這樣或那樣的困難。而這些正是使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心的好時機(jī)。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要搞好初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，可從以下方面入手。

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，大膽改進(jìn)教學(xué)方法。

我國素質(zhì)教育提出多年，作為素質(zhì)教育重頭戲的數(shù)學(xué)教育效果到底如何呢？現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)教學(xué)，遠(yuǎn)沒有達(dá)到素質(zhì)教育的理想境界。造成此種局面，固然有方方面面的原因，但最關(guān)鍵的原因恐怕還是數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)跟不上時代的節(jié)拍。素質(zhì)教育說到底主要是由教師來貫徹和實(shí)施的，教師的素質(zhì)在很大程度上決定了素質(zhì)教育的效果。我們必須清醒地認(rèn)識到，自己在各方面還存在一定的缺陷，和素質(zhì)教育的要求還差得較遠(yuǎn)，為此我們要大膽改進(jìn)教學(xué)方法。

現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的明確提出了要運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題的過程中，要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成用數(shù)學(xué)的意識。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常以此來檢查和評價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

興趣是學(xué)習(xí)的動力，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識殿堂的向?qū)В坏W(xué)生對某一事物有興趣，心理上就會處于一種興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來就會感到其樂無窮。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意有目的、有計(jì)劃地采用多種形式和方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。初中數(shù)學(xué)教師在講課時，盡可能抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富，多采用風(fēng)趣幽默、通俗易懂的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生懷著輕松的心情投入學(xué)習(xí)、大膽發(fā)言、積極思考，從而對初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在教師的鼓勵下，能勇敢接受挑戰(zhàn)，認(rèn)真面對困難與挫折；在教師的贊揚(yáng)中，能體驗(yàn)到自身存在的價(jià)值，樹立起堅(jiān)定的自信，培養(yǎng)了自豪、充滿信心的情感。正是這些情緒反應(yīng)促使他們作出更大的努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生持之以恒的學(xué)習(xí)勁頭。

三、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體性、合作精神。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。初中數(shù)學(xué)教師要樹立新的教學(xué)理念，徹底改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽”的單一教學(xué)組織模式，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的主動參與條件和機(jī)會。要達(dá)到這一目標(biāo)，就必須做到：一是課堂上多給學(xué)生留些自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機(jī)會進(jìn)行獨(dú)立思考，相互討論，并發(fā)表各自的意見；二是利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生的主體性得以充分的發(fā)揮和發(fā)展；三是運(yùn)用探究式教學(xué)。在教師的主導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，引導(dǎo)學(xué)生對知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，真正實(shí)現(xiàn)主動參與、合作。

現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們在家庭中缺少與他人合作的機(jī)會，性格上也很自私和好強(qiáng)，聽不進(jìn)別人的建議。而數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)別提倡合作交流的學(xué)習(xí)方法，目的是培養(yǎng)他們的合作意識，讓他們接受他人，學(xué)會與人和睦相處，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會。例如組織學(xué)生小組討論，合作交流。讓學(xué)生從中體會到合作學(xué)習(xí)的過程，不僅是一個認(rèn)知的過程，更是一個交往過程和審美過程。在合作交流的過程中，他們不僅相互進(jìn)行信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善了自我認(rèn)識，而且學(xué)會了與人交流和與人交往，學(xué)會了參與，學(xué)會了傾聽，學(xué)會了尊重，學(xué)會了與人相處。

篇(2)

一、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之思想教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)的思想教育中首先要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，可以從古今數(shù)學(xué)成就比較突出的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過史料的教學(xué)加深學(xué)生的愛國主義意識。在數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中，很多思想性的數(shù)學(xué)命題都反應(yīng)著我國改革開放以來政策實(shí)施的成果以及正確性，從而使學(xué)生在潛移默化間加強(qiáng)了對社會主義中國的思想教育。其次是辯證唯物主義教育。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的統(tǒng)一性、制約性等唯物辯證注意對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，思維辯證能力都有很大的幫助，并且對學(xué)生的辯證唯物主義觀念性逐漸加強(qiáng)，培養(yǎng)其正確的辯證唯物主義觀點(diǎn)。最后要對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)教育中不僅需要對學(xué)生傳授教學(xué)知識，還要鼓勵學(xué)生通過所學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，擁有對學(xué)習(xí)的毅力，并且要有獨(dú)立創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學(xué)生這些良好的行為方式并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，是對學(xué)生今后的成長發(fā)展最大的幫助。

二、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之環(huán)境教育

數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)是師生交流的主要過程，通過對課堂中的課堂氛圍進(jìn)行渲染，使學(xué)生在很大程度上加強(qiáng)對課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣非常的關(guān)鍵。因此，教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個很好的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，主動參與的同時還可以輕松地掌握所學(xué)知識，這也是教師與學(xué)生加強(qiáng)情感交流的主要途徑。比如說在教師指導(dǎo)過程中，學(xué)生通過教師生動趣味的講解、嶄新的解題思路等使自身的求知欲望得到滿足，而且需要教師以鼓勵性的微笑、和藹的態(tài)度以及恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)來對學(xué)生的成功進(jìn)行肯定。與此同時，教師讓學(xué)生更加信任自己，要在課堂教學(xué)中以謙和、熱情的態(tài)度進(jìn)行授課，打消教師和學(xué)生之間的距離感。只有良好的教學(xué)環(huán)境才能保證教師和學(xué)生之間的互相促進(jìn)、互相影響，并且讓學(xué)生能夠主動的參與教學(xué)，提高整體素質(zhì)，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中素質(zhì)教育的目的。

三、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之科學(xué)文化素質(zhì)教育

構(gòu)成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心包括文化素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)，將兩者有效的結(jié)合是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的中心內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅包括基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還包括數(shù)學(xué)思考方式、綜合應(yīng)用能力等，這也是課堂教學(xué)內(nèi)容中素質(zhì)教育的基本要素。其中，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)中需要將陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行改革，將忽視的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識形成點(diǎn)與結(jié)構(gòu)認(rèn)識進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，不再讓學(xué)生以機(jī)械識記的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念以及命題教學(xué)時目前素質(zhì)教育中需要重點(diǎn)加強(qiáng)的對象，并且對概念的認(rèn)知的形成，公式等推理過程以及知識的形成過程、發(fā)展過程等都要十分的重視，所以教師要在教學(xué)中將知識點(diǎn)講透，使學(xué)生能夠熟練的掌握。再有就是加強(qiáng)思想方法是教學(xué)。數(shù)學(xué)知識以及方法的形成是具有規(guī)律性的，是解題的思路的根本，從而構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想。其方式也就是利用什么樣的手段和工具去解決問題。所以，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中要挖掘出其內(nèi)涵的數(shù)學(xué)思想以及方法，通過其思想方法具體思路制定教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)內(nèi)容與之結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的思想意識。

四、加強(qiáng)學(xué)生的思維能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維的活躍性較高，教師也就是將這一特點(diǎn)作為加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中思維能力的鍛煉。下面將總結(jié)出的三個方面進(jìn)行闡述：

第一，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的精神和自制力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的心理素質(zhì)主要有急于求成和中途放棄兩大問題存在。所以教師以這兩大問題為中心點(diǎn)利用有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕難、頑強(qiáng)獨(dú)立的品格。

第二，提高學(xué)生承受挫折的能力。素質(zhì)教育中學(xué)生的心理健康問題十分重要，教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行挫折教育，采用恰當(dāng)合理的方式打消學(xué)生不健康的心理狀態(tài)；同時要多鼓勵幫助學(xué)習(xí)相對困難的學(xué)生，使他么找到自身的不足并給予改正，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵他們敢于面對失敗，并在失敗中前進(jìn)，對成功又不驕不躁。這種有效的選擇性訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志力，還使學(xué)生擁有健康的心理、良好的性格、樂觀向上的精神。

篇(3)

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；應(yīng)用能力；思維能力；心理素質(zhì)；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0256-02

隨著教育體制的不斷深化，教育模式由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育已經(jīng)成為每一個教育工作者必須關(guān)注和重視的問題。初中數(shù)學(xué)教育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要組成部分，如何把素質(zhì)教育貫徹到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，成為每一位初中數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。關(guān)于初中數(shù)學(xué)教師如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，筆者結(jié)合自己多年數(shù)學(xué)教學(xué)對素質(zhì)教育的思考與總結(jié)，簡要談下自己的看法：

一、初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀

國家教委副主任柳斌同志曾經(jīng)說過說：“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。”這句話不但為教師如何進(jìn)行素質(zhì)教育提出了建議，同時也提出了要求。初中數(shù)學(xué)教師要想把素質(zhì)教育貫徹到數(shù)學(xué)教育中來，就必須要轉(zhuǎn)變自己的教育思想與教育觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為對國家、對社會有用的高素質(zhì)人才。因此，初中數(shù)學(xué)教師就需要針對學(xué)生在知識水平與能力方面的實(shí)際狀況，依據(jù)學(xué)生志趣與特長，因材施教，努力使每一位同學(xué)的素質(zhì)得到全面的提升。此外，初中數(shù)學(xué)教師還要重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位與作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，在學(xué)生參與的過程中，不但學(xué)生數(shù)學(xué)的知識與能力得到提高，智慧與潛能得到開發(fā)，而且提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

二、初中數(shù)學(xué)教師要把素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來教學(xué)

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象、應(yīng)用廣泛，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行素質(zhì)教育的時候要結(jié)合數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)，把素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。因此，初中數(shù)學(xué)教師就需要充分了解素質(zhì)教育的內(nèi)容與目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，努力探索素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面提高。

初中素質(zhì)教育主要包含愛國主義教育、辯證唯物主義教育與良好學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育三個方面。因此，初中數(shù)學(xué)教師首先要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中向?qū)W生介紹我國數(shù)學(xué)發(fā)展史上數(shù)學(xué)家的事跡與數(shù)學(xué)成就，同時也可以向?qū)W生介紹現(xiàn)在我國一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)成果，藉此培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。其次，數(shù)學(xué)教師要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科中所含的辯證唯物主義因素，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義精神，提高學(xué)生的辯證思維能力。最后，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，初中數(shù)學(xué)教師還要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教育的目標(biāo)是學(xué)以致用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力同樣也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的表現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成一種數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，并精心設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活習(xí)慣的問題，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。同時，初中數(shù)學(xué)教師還可以組織學(xué)生在課外參加一些社會實(shí)踐，為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生在面對實(shí)際問題時的思維能力與實(shí)際應(yīng)用能力。

三、初中數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法

所謂數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是指面對數(shù)學(xué)問題時，對問題的分析與思考。而數(shù)學(xué)方法則是解決問題的手段。數(shù)學(xué)思想方法同樣是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須掌握的基本素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，以及數(shù)學(xué)教材中所包含的數(shù)學(xué)思想方法設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想方法，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。

四、初中數(shù)學(xué)教師要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

思維品質(zhì)與思維能力是決定國民素質(zhì)的一個重要因素，因此初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師要時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思維活動，積極探索思維能力與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)對學(xué)生思維能力的促進(jìn)作用，面對數(shù)學(xué)問題的時候鼓勵學(xué)生積極思考分析，開拓思維，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)與思維能力。

五、初中數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生心理素質(zhì)的教育

篇(4)

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

初中數(shù)學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析能力、邏輯能力和智力的發(fā)展，這些能力都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，而且也能促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)展，充分開發(fā)學(xué)生的智力。在眾學(xué)科中，數(shù)學(xué)極其重要。同時，它也是素質(zhì)教育的重要對象，因此，探討其教學(xué)改革的內(nèi)容具有重要意義。

一、把握“四基”教學(xué)

“四基”即基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)，“四基”在課堂上有固定的表現(xiàn)形式：“知識、技能講授—知識、技能的應(yīng)用示例—練習(xí)和訓(xùn)練”。基礎(chǔ)知識是指教學(xué)內(nèi)容、理論及教學(xué)常識。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識，然后再與學(xué)生探討數(shù)學(xué)思想和規(guī)律。教師在教授時要注意將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生形成自己的理論體系和知識框架。基礎(chǔ)訓(xùn)練是對基礎(chǔ)知識進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，是對基礎(chǔ)知識更深一層次的理解。只有加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，才能使學(xué)生對知識記憶更深刻。對于數(shù)學(xué)這種記憶繁瑣的理科性知識，基礎(chǔ)訓(xùn)練是必不可少的。如果把基本知識與基本技能看作是“知識與技能”，基本思想與基本活動經(jīng)驗(yàn)則是三維坐標(biāo)系中的“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，“四基”教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。只有將“四基”滲透到學(xué)生的意識中，才能使學(xué)生提高知識、技能、能力。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)的核心，要想強(qiáng)化素質(zhì)教育，就應(yīng)重視教學(xué)方法的實(shí)施，具體措施如下。

（一）融洽師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)具有高度抽象和邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，教師可通過開小論壇會或參與學(xué)生舉辦的小活動的方式，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。因?yàn)橹挥性鰪?qiáng)師生之間的情感交流，才能創(chuàng)建自由、寬松、融洽的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師可根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較為常見的是問題情境的創(chuàng)設(shè)。所創(chuàng)設(shè)的問題情境必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并具有有一定的開放性。例如，在進(jìn)行“兩點(diǎn)之間直線最短”這一知識點(diǎn)的教學(xué)時，教師可創(chuàng)設(shè)問題情境：“從教室到圖書館有幾條路？你會選哪一條？為什么？”這樣學(xué)生才能參與到分析問題、解決問題的過程中，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。（三）改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生走上講臺數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力為目標(biāo)，因而，教師在教學(xué)中，應(yīng)該將自己定位成“引導(dǎo)者”的角色，讓學(xué)生走上講臺，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在具體教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把大課堂分成若干個小課堂，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”進(jìn)行講課。此外，在解答一些數(shù)學(xué)練習(xí)題時，可鼓勵學(xué)生在黑板上做題，并為其他學(xué)生進(jìn)行講解。如此，有利于學(xué)生鞏固知識，建立自己的知識結(jié)構(gòu)。

（四）優(yōu)化批改形式，讓學(xué)生“動”起來

初中教師批作業(yè)有許多桎梏，為了充分發(fā)揮批改的作用，教師要靈活選用批改形式。除了常規(guī)的課后批改之外，可綜合運(yùn)用以下幾種批改形式，第一，隨堂批改。對于一些小知識點(diǎn)的當(dāng)堂測試或問題討論，教師可選擇在課堂上以集中評價(jià)的方式完成。第二，小組評改。將全班分成4~5人為一組的若干小組，小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)和批改，最后組長匯總后向教師匯報(bào)。除此以外，教師還要注意教學(xué)要因人而異，要堅(jiān)持“因材施教”的原則，有一套自己的教學(xué)方案，形成獨(dú)樹一幟的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)的改革。

三、貫徹落實(shí)“以人為本”教學(xué)方針

貫徹落實(shí)“以人為本”的教學(xué)方針，就是要面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主，實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)生是教育的主體，教師是教育的組織者、實(shí)行者，這就要求教師教學(xué)要以“課標(biāo)”為指導(dǎo)，活用教材。在數(shù)學(xué)課堂上要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，將素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維能力及創(chuàng)新能力。為了落實(shí)“以人為本”的教學(xué)方針，首先，教師應(yīng)根據(jù)初中生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，包括“知識技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問題”“情感態(tài)度”四個維度。其次，優(yōu)選“以人為本”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)知識體系。最后，實(shí)施“以人為本”的教學(xué)評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)以激勵為主，幫助學(xué)生向更高層次發(fā)展。

四、結(jié)語

科技的快速發(fā)展，時代的快速進(jìn)步，促使社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，相應(yīng)的教學(xué)方式也應(yīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。因此，教師不僅使學(xué)生思考起來，更重要的是主動起來，這樣教學(xué)才能發(fā)揮最大的效用。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

一、 初中數(shù)學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的目的和意義

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識狀況、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法等存在差異，接受教學(xué)信息的情況也就有所不同，而且一個班級里人數(shù)較多，因此教師必須從實(shí)際出發(fā)，因材施教，循序漸進(jìn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生個人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，才能使不同層次的學(xué)生都能在原有程度上學(xué)有所得，逐步提高，最終取得預(yù)期的教學(xué)效果。

二、初中數(shù)學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的措施和方法

1.優(yōu)化師化關(guān)系為分層教學(xué)提供教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)施，重要一條是優(yōu)化師生關(guān)系，有一個師生真誠友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。分層教學(xué)既不是降低要求，也不是放棄對差生的教學(xué)，而是有意識地促進(jìn)各層次學(xué)生的內(nèi)在潛能的充分發(fā)揮，逐漸走向整體優(yōu)化。首先，要從學(xué)生的思想教育入手，啟發(fā)學(xué)生的覺悟，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的性，爭做知識的主人。其次，教師要明確教學(xué)的目的性，積極創(chuàng)設(shè)師生真誠友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意師生情感交流。教師還必須具備民主的教學(xué)作風(fēng)，真正了解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的個性。對于有些學(xué)習(xí)上很用功，但成績一直不夠理想的同學(xué)，要尊重他們，并單獨(dú)找他們分析原因，多表揚(yáng)鼓勵他們，讓他們找回自信；對有時在課堂上回答不出問題的學(xué)生，也要很快讓他們坐下，以免他們難堪。教師還應(yīng)經(jīng)常真誠地征求學(xué)生的意見，讓師生感情融洽。

2.改變傳統(tǒng)的組織形式

分層教學(xué)采取以班集體教學(xué)為主，小群體教學(xué)為輔的組織形式。在小組成員的組成名單上，采取“模糊學(xué)”的方法，不嚴(yán)格劃分學(xué)生智力的高低，也不指名道姓點(diǎn)出哪些學(xué)生是低層次的，哪些學(xué)生是高層次的，以免挫傷學(xué)生的積極性。以學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具體問題來分層組織小群體教學(xué)，目的是切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中實(shí)際存在的問題。如對個性強(qiáng)成績又不理想的學(xué)生，可進(jìn)行個別輔導(dǎo)，解除他們對“補(bǔ)差”的抗衡心理；對學(xué)習(xí)興趣高的同學(xué)，定期組織講座，充實(shí)和滿足他們的需求。在分層時注意愛護(hù)師生的感情，避免給差生帶來冷漠和壓抑。

3.分層教學(xué)的鞏固與反饋

由于分層教學(xué)以課堂教學(xué)為主，小群體教學(xué)為輔，所以教學(xué)手段一樣，教材統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，分層的體現(xiàn)主要在于每堂課的習(xí)題設(shè)計(jì)上。設(shè)計(jì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)習(xí)題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種極其重要的手段。學(xué)生對新概念的掌握往往是模糊的，并且常與學(xué)過的概念發(fā)生混淆，必須通過教師的例題講解，學(xué)生對習(xí)題的練習(xí)，才能初步弄清概念的內(nèi)涵和外延，弄清類似概念的區(qū)別和聯(lián)系，從而真正學(xué)到新概念及其運(yùn)用中的技能和技巧。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，對每課時的習(xí)題都應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)和安排。習(xí)題的具體選擇，原則上要忠于大綱，忠于教材中的例題、練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題，不搞題海戰(zhàn)。對學(xué)習(xí)掌握習(xí)題的情況，也要分層設(shè)計(jì)，分層要求。

4.更新評價(jià)方法

篇(6)

摘要：全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)今學(xué)校教育的發(fā)展方向。長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。教師不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如：討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 教學(xué)模式 學(xué)習(xí)觀念

一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)（特別是少數(shù)民族較多的學(xué)校）的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知。因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.熱愛學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。

2.化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。比如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負(fù)數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝等等。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了。

3.利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時學(xué)生會覺得非常好奇（因?yàn)樗麄兿氩坏綍薪處熣f的那么高），這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1.教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“打記號”。比如：有效數(shù)字這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。

2.教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？

首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時，教師都會強(qiáng)調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號的知識點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點(diǎn)。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會和掌握較為復(fù)雜或困難的方法。

四、了解學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景

多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際。在山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。

五、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法

長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如：討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。

總之，隨著新課程改革在全國的全面展開并取得一定的效果，我們作為社會主義社會的教育工作者，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)知識文化，提高自己的專業(yè)知識，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，跟上時代的潮流，為培養(yǎng)出建設(shè)社會主義事業(yè)接班人而燃燒自己，奉獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，2004年9月，北京師范大學(xué)出版社

[2]摘自2006年3月《數(shù)學(xué)專頁》120頁

篇(7)

綜合提高整個民族的素質(zhì)、培養(yǎng)大量能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，是素質(zhì)教育的宗旨。學(xué)生的思想在初中時期逐漸成熟，認(rèn)知世界的能力也越來越強(qiáng)，在初中時期對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育格外重要。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的理念脫離了學(xué)生的日常生活，只是一種應(yīng)試教育，教育工作者的手段及方法也不曾改變。這種被動的數(shù)學(xué)教學(xué)模式很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的全面展開，許多教育專家都意識到了實(shí)施素質(zhì)教育對初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，所有初中數(shù)學(xué)教育工作者在教學(xué)中要把素質(zhì)教育作為工作的重點(diǎn)。初中實(shí)施數(shù)學(xué)教育的目的是在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，把學(xué)生塑造為具有創(chuàng)造力的綜合型人才。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的方法

（一）重視初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)科目建模能力的培養(yǎng)

有人將數(shù)學(xué)比喻成認(rèn)識世界的一種不可或缺的語言，成年人必須具備的素質(zhì)之一是能否把數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力發(fā)揮極致。我國的九年義務(wù)教育大綱中規(guī)定：“通過初中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，能夠把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。”培養(yǎng)初中生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，就要重視其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。許多生活中的實(shí)際問題都會被抽象成數(shù)學(xué)的概念和規(guī)律。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育工作者在將教科書上的知識傳授給學(xué)生的同時，也要讓學(xué)生知道所學(xué)數(shù)學(xué)知識的來源，對數(shù)學(xué)知識原型的介紹和分析給予重視，以便更好的了解所學(xué)數(shù)學(xué)知識的用途，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時，教育工作者還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練。學(xué)生能充分運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活問題的重要前提，是教育工作者在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。讓學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，就是要求學(xué)生親身體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中存在問題的過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育工作者可以從教材中選擇一些應(yīng)用問題，或者從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活、科技中選取一些實(shí)際問題，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練。教學(xué)中，教育工作者還可以創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把構(gòu)建的數(shù)學(xué)模型應(yīng)用到社會實(shí)踐活動中去，例如讓學(xué)生在課外進(jìn)行市場調(diào)查、實(shí)地測量等活動，讓學(xué)生通過社會實(shí)踐去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

（二）運(yùn)用開放式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育工作者可以嘗試運(yùn)用開放式的教學(xué)模式，去啟發(fā)學(xué)生從多個角度進(jìn)行問題的思考。教育經(jīng)驗(yàn)豐富的初中數(shù)學(xué)教師，能夠充分挖掘出數(shù)學(xué)教材里蘊(yùn)含的啟發(fā)性材料，通過構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式，去啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的主動學(xué)習(xí)和思考。對于初中生來說，在求知的過程中他們有強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)生在開放式的教學(xué)氛圍中，通常會萌發(fā)出大量的新思維，此時，教師要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的實(shí)際問題，而不是僅僅局限在教科書上知識的傳授。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極改變教學(xué)觀念，將素質(zhì)教育的理念潛移默化地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，因材施教，建立以學(xué)生為主體的課堂氣氛，而不是教師一味講解學(xué)生被動接受，要激發(fā)初中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中實(shí)踐所學(xué)知識。初中教學(xué)中，教育工作者要充分尊重學(xué)生的個人觀點(diǎn)，耐心地傾聽學(xué)生的思想。為了讓教師與學(xué)生融為一體，增進(jìn)師生感情，教師要參與到學(xué)生的討論中，把學(xué)生從過去枯燥的課堂氛圍中解脫出來，開放學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是一門用來解決實(shí)際生活問題的學(xué)科，其教學(xué)模式不再是只要求學(xué)生背公式、解答問題，而是希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識通過自己對知識的理解表達(dá)出來。活潑的、不被約束的課堂氛圍，可以將學(xué)生禁錮的思維打開，讓學(xué)生暢所欲言，利于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育觀

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育工作者要充分了解學(xué)生的想法，懂得學(xué)生的訴求，要與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生心靈的對話者。教育工作者授課的主要場所是課堂，課堂也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的場所。要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就要求教育工作者要樹立素質(zhì)教育觀，并在充分了解素質(zhì)教育的理念后，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使素質(zhì)教育觀不斷被激發(fā)出來，從而應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。在授課過程中，教育工作者要與學(xué)生保持平等的教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生平等學(xué)習(xí)的權(quán)利，尊重每一個學(xué)生的思想，因材施教，不拘泥于以傳授知識為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠進(jìn)行自我探究學(xué)習(xí)。通過教育工作者實(shí)施的素質(zhì)教育，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科是與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)很重要。在實(shí)際生活中，學(xué)生將數(shù)學(xué)知識充分應(yīng)用實(shí)踐，切實(shí)地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，自覺地用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，使學(xué)生逐漸形成探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

無論是在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)手段上，初中數(shù)學(xué)教育工作者要不斷地突破自己，不斷地尋求創(chuàng)新。隨著時代的進(jìn)步，學(xué)生的思想容易受到外界的影響。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中為保證素質(zhì)教育能夠在課堂上順利實(shí)施，就要求教育工作者不斷地加強(qiáng)自我知識體系的更新。

三、總結(jié)

所謂國際的競爭，其實(shí)就是人才的競爭。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我國教育事業(yè)的發(fā)展方向是全面推行素質(zhì)教育的同時，努力提高學(xué)生在實(shí)際生活中對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，教育工作者在教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷地去探索更好的素質(zhì)教育方法，通過素質(zhì)教育，充分激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠成為滿足時代要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜洪飛.探討如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012.