序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇金融類學(xué)術(shù)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

隨著經(jīng)濟(jì)、金融全球化不斷發(fā)展和我國(guó)金融改革不斷深化，我國(guó)越來(lái)越需要知識(shí)面廣、數(shù)理基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的金融人才，這對(duì)金融學(xué)專業(yè)建設(shè)提出了一系列新的要求。相對(duì)于財(cái)經(jīng)類院校來(lái)講，工科院校的重點(diǎn)學(xué)科是工科，金融學(xué)專業(yè)起步較晚，教學(xué)設(shè)施投入相對(duì)不足。尤其是地方工科院校，很多還是新建本科專業(yè)，人才培養(yǎng)模式大多參照發(fā)展比較成熟的財(cái)經(jīng)類院校，沒(méi)形成自己的特色。另外工科院校的金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生尤其是本科畢業(yè)生在金融領(lǐng)域的社會(huì)工作中的覆蓋率較低，學(xué)校知名度也遠(yuǎn)不如財(cái)經(jīng)類院校，這使得工科院校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)環(huán)節(jié)上相對(duì)處于劣勢(shì)。但現(xiàn)代金融學(xué)越來(lái)越注重?cái)?shù)理模型和數(shù)量分析，很多自然科學(xué)和工程技術(shù)領(lǐng)域的研究方法被應(yīng)用于金融學(xué)領(lǐng)域，這也使得工科院校的金融學(xué)專業(yè)具備了很多資源優(yōu)勢(shì)，如數(shù)理基礎(chǔ)雄厚、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)資源豐富、與實(shí)體經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切、工作作風(fēng)務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊?。目前工科院校中的老牌名校，如清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等，金融學(xué)科已經(jīng)躋身國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，其他的理工科大學(xué)，如南京理工大學(xué)、大連理工大學(xué)等，金融學(xué)也都具備了一定實(shí)力。隨著社會(huì)對(duì)金融應(yīng)用型人才的需求不斷擴(kuò)大，尤其是對(duì)能夠使用數(shù)理知識(shí)和信息技術(shù)開(kāi)發(fā)金融產(chǎn)品的人才需求的不斷擴(kuò)大，為地方工科類院校培養(yǎng)具有理工特色的、知識(shí)多元化的應(yīng)用型金融人才提供了契機(jī)。

二、工科院校本科金融學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化現(xiàn)狀分析

(一)工科院校本科金融學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化概述

高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)金融與保險(xiǎn)學(xué)科組在《我國(guó)金融學(xué)專業(yè)教育的問(wèn)題與分析》中指出，高校應(yīng)依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)設(shè)置專業(yè)課程體系，理工類大學(xué)可發(fā)展數(shù)理金融和方法論特色。經(jīng)過(guò)幾年改革，工科院校金融學(xué)專業(yè)充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，突出工科特色，強(qiáng)調(diào)金融學(xué)與數(shù)理方法、工程思維相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)定量分析與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，增加微觀金融課程開(kāi)設(shè)的比例，不斷對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。目前一些理工類大學(xué)的金融學(xué)課程體系已經(jīng)進(jìn)行了不同程度的優(yōu)化，主要表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)國(guó)際化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)金融學(xué)與工程思維、數(shù)理方法的密切結(jié)合，以及強(qiáng)調(diào)金融實(shí)踐課程的教學(xué)。

(二)遼寧工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化現(xiàn)狀

從遼寧省來(lái)看，開(kāi)設(shè)本科金融學(xué)專業(yè)的9所理工類高校也在進(jìn)行著課程體系的優(yōu)化。其中走在前沿的如大連理工大學(xué)，依靠學(xué)校深厚的理工背景，使金融學(xué)和數(shù)學(xué)密切結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量分析能力，同時(shí)注重雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)國(guó)際化金融人才。目前大連理工大學(xué)金融學(xué)專業(yè)課程體系已經(jīng)形成逐層推進(jìn)的包括數(shù)理基礎(chǔ)、國(guó)際化(英語(yǔ)能力)、金融專業(yè)知識(shí)、金融專業(yè)實(shí)踐和金融專業(yè)拓展的五大模塊。遼寧工業(yè)大學(xué)本科金融學(xué)專業(yè)是新設(shè)專業(yè)，也在不斷地進(jìn)行課程設(shè)置體系的改革和優(yōu)化。為了滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型金融人才的迫切需求，我校金融學(xué)專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)成長(zhǎng)創(chuàng)新型、國(guó)際視野型和綜合應(yīng)用型金融人才。本科教育是一種專業(yè)基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)基本理論、基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。我校金融學(xué)本科專業(yè)將培養(yǎng)重點(diǎn)放在具備優(yōu)良的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的專業(yè)復(fù)合人才。知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)理論+金融理論+金融投資實(shí)務(wù)”三位一體，能力結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)“獲取+應(yīng)用+創(chuàng)新”層次遞進(jìn)，以保證優(yōu)良的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。在明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，我校金融學(xué)專業(yè)課程體系目前優(yōu)化為四個(gè)模塊：綜合素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)模塊；專業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)模塊；實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)模塊和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊。綜合素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)模塊包括外語(yǔ)必修、計(jì)算機(jī)、數(shù)理分析方法、管理學(xué)科基礎(chǔ)、法律基礎(chǔ)五個(gè)子模塊，共80學(xué)分，約占總體課程設(shè)置的41%，充分符合了本科階段通識(shí)教育的要求，知識(shí)結(jié)構(gòu)全面合理。子模塊課程依托學(xué)校公共基礎(chǔ)課平臺(tái)，逐漸從基礎(chǔ)教育必修課程過(guò)渡為專業(yè)基礎(chǔ)必修課程和專業(yè)課程。外語(yǔ)必修模塊課程包括大學(xué)英語(yǔ)、金融英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與決策(雙語(yǔ))等；計(jì)算機(jī)模塊課程包括大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用、金融電子化等；數(shù)理分析方法模塊課程包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等；管理學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程包括管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、信用管理概論、企業(yè)信用管理等；法律基礎(chǔ)模塊課程包括經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際商法、金融監(jiān)管學(xué)等。此外，學(xué)校其他院系和其他專業(yè)教師還未學(xué)生提供了豐富的公共選修課，目的是拓展學(xué)生視野和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

專業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)模塊共75學(xué)分，由專業(yè)必修課模塊和專業(yè)選修課模塊組成，約占總體課程設(shè)置的39%，約占專業(yè)理論與實(shí)踐課程設(shè)置的66%。由宏觀金融課程和微觀金融課程組成。宏觀金融類課程以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等為核心展開(kāi)，包括中央銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)等，注重金融理論的夯實(shí)，微觀金融類課程以金融市場(chǎng)學(xué)為核心展開(kāi)，包括金融投資學(xué)、投資銀行學(xué)、金融衍生工具、金融工程、國(guó)際結(jié)算、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、信用風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、公司金融、資本運(yùn)營(yíng)、基金管理、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、人壽保險(xiǎn)等。專業(yè)選修課的設(shè)置將根據(jù)實(shí)際需求，在規(guī)定的學(xué)分內(nèi)靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)選修課程。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊涵蓋了銀行、證券、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)的信貸、投資、風(fēng)險(xiǎn)管理、金融產(chǎn)品等各類業(yè)務(wù)的基本理論和基本知識(shí)，目的是為學(xué)生提供廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，形成適應(yīng)性較強(qiáng)的、靈活的專業(yè)能力，為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)模塊共36學(xué)分，由金融基礎(chǔ)技能和實(shí)務(wù)技能模塊組成，約占總體課程設(shè)置的19%，占專業(yè)理論與實(shí)踐課程設(shè)置的32%。專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊包括統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、商務(wù)禮儀等，金融實(shí)務(wù)技能模塊包括國(guó)際結(jié)算實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)、金融投資綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。主要培養(yǎng)學(xué)生的金融實(shí)踐應(yīng)用能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模塊共2學(xué)分，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。這個(gè)模塊約占總體課程設(shè)置的1%，約占專業(yè)理論與實(shí)踐課程設(shè)置的2%。具體包括參加大學(xué)生科技競(jìng)賽，如挑戰(zhàn)杯大學(xué)生學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等；參加研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目；參加專業(yè)能力競(jìng)賽；進(jìn)行社會(huì)調(diào)研及學(xué)術(shù)研究、發(fā)表學(xué)術(shù)論文；參與教師科研課題；參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等。這一模塊為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供了有效的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)幾年的研討與改革，遼寧工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)不斷地對(duì)課程體系進(jìn)行改革和優(yōu)化，然而，就目前改革現(xiàn)狀來(lái)看，還存在一些不足之處。對(duì)比改革效果好的大連理工大學(xué)，遼寧工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置的不足之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，課程體系中國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠突出，外語(yǔ)必修模塊和國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際投資、國(guó)際信貸、國(guó)際稅收、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程脫節(jié)，雙語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)不足。其次，數(shù)理分析方法模塊與計(jì)算機(jī)模塊突出了工科院校特色，但與金融學(xué)專業(yè)的融合度還不足。第三，專業(yè)選修課程雖在更新，但課程種類不夠豐富。第四，實(shí)踐和創(chuàng)新模塊比例有增加的空間。結(jié)合我校金融學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)情況，并借鑒老牌名校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提出優(yōu)化工科院校金融學(xué)本科課程體的具體建議。

三、進(jìn)一步優(yōu)化工科院校金融學(xué)本科課程體系的建議

(一)總體思想

工科院校優(yōu)化金融學(xué)本科課程體系應(yīng)立足于本科階段培養(yǎng)通識(shí)人才的大目標(biāo)，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。同時(shí)充分利用工科院校的數(shù)理、計(jì)算機(jī)等資源優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)具有扎實(shí)數(shù)理基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神、后續(xù)可塑性強(qiáng)、適合不同層次需要的成長(zhǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。

(二)具體建議

1.注重金融學(xué)課程與其他學(xué)科知識(shí)的交叉融合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的全面性。在金融信息化、全球化背景下，傳統(tǒng)金融正在演化為以電子信息化、系統(tǒng)工程化為特點(diǎn)的現(xiàn)代金融。金融學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)要求金融人才的培養(yǎng)要強(qiáng)化外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、法律和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，尤其是工科院校金融學(xué)專業(yè)，更要突出自身的數(shù)理優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，本科教育是專業(yè)教育的基礎(chǔ)階段，僅僅通過(guò)四年的學(xué)習(xí)不可能掌握金融專業(yè)全部知識(shí)和技能，學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很重要。建設(shè)金融學(xué)本科課程體系時(shí)注重專業(yè)知識(shí)與其他學(xué)科間的交叉融合，提高知識(shí)綜合化程度，有利于增強(qiáng)學(xué)生走向社會(huì)后的再學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。遼寧工業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)課程體系中的綜合素質(zhì)培養(yǎng)模塊體現(xiàn)了金融專業(yè)與其他學(xué)科的交叉，進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)可以考慮在高年級(jí)開(kāi)設(shè)一些與數(shù)理、計(jì)算機(jī)知識(shí)融合度更高的選修課程，如金融計(jì)量學(xué)等。同時(shí)提高英語(yǔ)與專業(yè)融合度，如國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際投資、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，采用國(guó)外原版教材，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)際化程度。

2.注重宏觀金融課程和微觀金融課程的平衡，突出課程體系的合理性和靈活性。金融課程體系的合理性，就是以宏觀金融課程為基礎(chǔ)，如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、財(cái)政學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生宏觀思維和分析能力，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論；以微觀金融類課程為核心，豐富如商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)、金融市場(chǎng)運(yùn)作、公司金融、金融工程、風(fēng)險(xiǎn)管理等方向的課程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)、評(píng)估等實(shí)際工作做好鋪墊。

3.注重專業(yè)必修課和專業(yè)選修課程的調(diào)整，體現(xiàn)課程體系的靈活性。金融學(xué)科涉及領(lǐng)域廣，發(fā)展迅速，因此金融學(xué)課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性，課程種類門數(shù)應(yīng)具有可調(diào)性。金融學(xué)專業(yè)課程相對(duì)其他專業(yè)多，進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)可以考慮壓縮專業(yè)必修課程門數(shù)，做到少而精，減少學(xué)生考試負(fù)擔(dān)。同時(shí)大大增加專業(yè)選修課門數(shù)，配合科學(xué)的考核辦法，讓專業(yè)選修課程成為學(xué)生提高專業(yè)理論和實(shí)踐能力的重要途徑。專業(yè)選修課程隨時(shí)更新，以增加學(xué)科的前瞻性。如果工作量大，師資有限，可以考慮借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，與其他院校合作，跨校選修，或者使用國(guó)內(nèi)外的慕課平臺(tái)。

篇(2)

關(guān)鍵詞：金融人才；協(xié)同創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是基于協(xié)同理論提出的一種人才培養(yǎng)模式，它對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)金融人才的培養(yǎng)具有一定的理論和實(shí)踐意義。探索人才培養(yǎng)的模式必須對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和市場(chǎng)對(duì)人才的要求做到心中有數(shù)，協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是在現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、實(shí)踐平臺(tái)、互惠機(jī)制，使產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、知識(shí)、人才有機(jī)聯(lián)系在一起，以此形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的協(xié)同關(guān)系，在協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)過(guò)程中，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，使高校人才培養(yǎng)迎合經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展，讓人才的培養(yǎng)速度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，甚至超前于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。金融業(yè)的迅速發(fā)展對(duì)金融人才的培養(yǎng)提出了更高要求，協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式是發(fā)揮人才關(guān)鍵作用的有效模式，也是高校金融人才培養(yǎng)的重要舉措。協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是河南財(cái)大在原有人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，努力探索人才培養(yǎng)的新模式，該模式通過(guò)諸要素全方位、多形式的合作交流，發(fā)揮各方面有利因素，建立人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的協(xié)作平臺(tái)，促進(jìn)資源、知識(shí)、技術(shù)等要素有機(jī)融合，以期培養(yǎng)國(guó)際化、應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)人才。

一、金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的緊迫性

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)金融行業(yè)發(fā)生了巨大的變化，金融市場(chǎng)發(fā)展迅速。首先，金融行業(yè)的市場(chǎng)化使金融資本配置以市場(chǎng)為主導(dǎo)。隨著金融改革的不斷深入，金融主體機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)多樣化發(fā)展勢(shì)頭，形成了多樣化、多層次的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。其次，金融衍生品層出不窮。隨著市場(chǎng)的逐步放開(kāi)，類金融產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)意義的存貸、融資、租賃、貨幣等金融產(chǎn)品，金融與資本組合創(chuàng)新，金融與新興產(chǎn)業(yè)不斷融合，市場(chǎng)營(yíng)銷成為金融界發(fā)展的主體。再次，市場(chǎng)的國(guó)際化倒逼金融國(guó)際化。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的全面放開(kāi)以及國(guó)際合作交流的深入，我國(guó)的金融機(jī)構(gòu)將走向世界，同時(shí)國(guó)外的金融機(jī)構(gòu)也將進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，這必將對(duì)我國(guó)的金融業(yè)產(chǎn)生巨大的影響。還有，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是地方大學(xué)的重要辦學(xué)目標(biāo)，鄭州航空港區(qū)建設(shè)需要大量金融領(lǐng)域的高級(jí)專門人才，給財(cái)經(jīng)類大學(xué)也提供了發(fā)展的機(jī)遇和平臺(tái)。尤其在河南省邁向世界市場(chǎng)的戰(zhàn)略機(jī)遇期，在“航空港區(qū)”建設(shè)和保稅區(qū)建設(shè)過(guò)程中，對(duì)金融人才的需求加大，要求更高。因此，加快高校金融人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新和實(shí)踐顯得尤為緊迫，這是提升河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促使人才適應(yīng)國(guó)際化、現(xiàn)代化需要的重要課題和重要戰(zhàn)略安排。以上所述，對(duì)我國(guó)金融人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)充分發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)方面積極進(jìn)行改革探索，在現(xiàn)有學(xué)科基礎(chǔ)上進(jìn)一步調(diào)整人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立人才培養(yǎng)的協(xié)同模式，努力培養(yǎng)既具有宏觀思維能力和全局把控能力又精通微觀市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制的現(xiàn)代化復(fù)合型金融人才，同時(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)代金融人才必須懂得國(guó)際規(guī)則，能用國(guó)際的運(yùn)作模式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，既懂理論知識(shí)，又能解決實(shí)踐中的具體問(wèn)題。

二、高校金融人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的探索

1．金融人才協(xié)同培養(yǎng)路徑選擇

(1)從“單一化”向“多元化”轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)金融人才培養(yǎng)過(guò)程中往往對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位寬泛，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。隨著市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，必須調(diào)整人才培養(yǎng)的模式，從培養(yǎng)“通才教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)突出，創(chuàng)新能力強(qiáng)，能靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決金融問(wèn)題的人才。在課程體系安排上加強(qiáng)課程設(shè)置綜合化，在保證金融專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)核心的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)、法律、計(jì)算機(jī)等課程的安排。重視金融知識(shí)與數(shù)理知識(shí)的融合，開(kāi)設(shè)金融數(shù)學(xué)，金融統(tǒng)計(jì)，風(fēng)險(xiǎn)量化管理等課程。在考察方面不僅僅以考試的形式考核，還要引入具有金融特色的考察全面素質(zhì)的評(píng)價(jià)機(jī)制。不僅重視專業(yè)理論，更重視專業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，并引入學(xué)術(shù)論文、科研創(chuàng)新項(xiàng)目等評(píng)價(jià)形式。

(2)從重“知識(shí)傳授”向“能力提升”轉(zhuǎn)變

要改變以往重理論學(xué)習(xí)輕能力塑造的狀況。首先，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)教育重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握，禁錮了學(xué)生創(chuàng)造力的展示?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，突出以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供金融創(chuàng)新平臺(tái)、學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，活躍學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力。其次，轉(zhuǎn)換現(xiàn)有的教學(xué)方式。雖然課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的主要陣地，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用，但要實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授向能力提升的轉(zhuǎn)變，必須打破現(xiàn)有模式，打造互動(dòng)式的教學(xué)平臺(tái)。如在銀行管理、證券分析等課程中引入案例分析，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。充分利用金融實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)性的股票分析、證券投資等實(shí)踐課，使學(xué)生和老師進(jìn)行充分的互動(dòng)溝通。再者，加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)合作授課。高校與金融機(jī)構(gòu)的合作教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的有效途徑，現(xiàn)有的校企合作雖然在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)校和用人單位的聯(lián)合，但缺乏系統(tǒng)化的合作模式，協(xié)同培養(yǎng)不僅要求畢業(yè)對(duì)接，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)過(guò)程的一致性，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、授課師資、評(píng)價(jià)體系等方面都有規(guī)范的要求。要充分發(fā)揮好企業(yè)資深員工講解實(shí)踐課，行業(yè)精英做好校外導(dǎo)師的作用。

(3)從立足本土向面向國(guó)際轉(zhuǎn)變

協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)必須重視國(guó)際化模式的運(yùn)用，努力使人才培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)金融全球化的發(fā)展趨勢(shì)，使金融人才具有國(guó)際交往能力和國(guó)際文化知識(shí)素養(yǎng)，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為此必須使人才培養(yǎng)的課程、師資、交流平臺(tái)等都具有國(guó)際化要素。首先，課程架構(gòu)上，在現(xiàn)有的國(guó)際結(jié)算、國(guó)際金融基礎(chǔ)課程上，進(jìn)一步增設(shè)國(guó)際法規(guī)、國(guó)際投資等課程，另外，進(jìn)一步加大雙語(yǔ)教學(xué)的廣度，使雙語(yǔ)課成為常態(tài)，讓更多的學(xué)生接觸雙語(yǔ)教學(xué)。其次，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面注重國(guó)際化，注意引進(jìn)來(lái)和派出去相結(jié)合。一方面，積極選派責(zé)任心強(qiáng)，精力旺盛的青年教師到國(guó)外進(jìn)行訪學(xué)，及時(shí)了解國(guó)際金融動(dòng)態(tài)，把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)一步推進(jìn)教材國(guó)際化。另一方面吸引更多的具有留學(xué)經(jīng)歷和國(guó)外金融機(jī)構(gòu)實(shí)踐經(jīng)歷的優(yōu)秀海歸加入教師隊(duì)伍。再者，協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅要注重國(guó)內(nèi)學(xué)校之間聯(lián)合，更應(yīng)注重與國(guó)際高校間的合作，充分利用國(guó)際資源，打造國(guó)際化人才培養(yǎng)平臺(tái)。

2．構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)同系統(tǒng)

以職業(yè)發(fā)展教育為主線，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)涯規(guī)劃，保證大學(xué)生活充實(shí)而不單調(diào)。我國(guó)現(xiàn)有教育模式使學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就被安排參加一些特長(zhǎng)班、輔導(dǎo)班，以學(xué)業(yè)為重，沒(méi)有選擇自。受傳統(tǒng)觀念影響，上高中考大學(xué)是最好的選擇，所以被安排是中國(guó)基礎(chǔ)教育的通病，導(dǎo)致大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)有目標(biāo)、感到迷茫。因此，對(duì)大一新生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)應(yīng)重視他們被規(guī)劃的習(xí)慣，學(xué)涯規(guī)劃上應(yīng)加強(qiáng)，這樣才能避免新生失去目標(biāo)，迷失方向，最后導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，家長(zhǎng)失望，學(xué)校成了培養(yǎng)失業(yè)大軍的場(chǎng)所。基于此進(jìn)行了如下探索：

(1)學(xué)生自助成長(zhǎng)系統(tǒng)

目標(biāo)子系統(tǒng)：結(jié)合學(xué)生新入學(xué)的特點(diǎn)，一方面轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)時(shí)間管理和自我管理。另一方面，為學(xué)生自助成長(zhǎng)提供目標(biāo)和方向，這里結(jié)合河南財(cái)大的做法，為新生制定四年的具體學(xué)習(xí)量化標(biāo)準(zhǔn)，即“三一工程”。第一個(gè)一：在大學(xué)培養(yǎng)一技之長(zhǎng)。原興趣進(jìn)一步加強(qiáng)，使自己水平由業(yè)余達(dá)到接近專業(yè)化，沒(méi)興趣的在大學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)，將自己的興趣愛(ài)好培養(yǎng)成自己的一技之長(zhǎng)，達(dá)到人無(wú)我有，人有我優(yōu)。第二個(gè)一：做10件閃光的事。目的是鍛煉自己的能力，提高自信心和成就感。用實(shí)踐來(lái)填充自己大學(xué)時(shí)光，讓想法變成行動(dòng)，歷練自己，豐富自己的閱歷。第三個(gè)一：讀100本中國(guó)人文社科經(jīng)典書籍。通過(guò)讀書開(kāi)闊視野，豐富思想，增強(qiáng)人文素養(yǎng)，提升對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，除了專業(yè)書外，讀更多的經(jīng)典書籍，豐富自身的內(nèi)涵。以上是在入學(xué)初期對(duì)學(xué)生提出的總目標(biāo)。認(rèn)識(shí)社會(huì)系統(tǒng)：學(xué)生最大的問(wèn)題是對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)低，從學(xué)校到學(xué)校導(dǎo)致其對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)極其有限，不利于選擇目標(biāo)、激發(fā)動(dòng)力?；诖?，提出利用大一的假期進(jìn)行生涯人物訪談，無(wú)論是清晰的生涯人物還是模糊的，都應(yīng)盡可能去面對(duì)面交流，通過(guò)交流了解目標(biāo)人物的工作情況，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。大二，開(kāi)展職業(yè)訪談，針對(duì)金融專業(yè)將來(lái)可能從事的職業(yè)進(jìn)行訪談，以校友為主要訪談對(duì)象，也可以開(kāi)拓訪談范圍，不局限于金融業(yè)。通過(guò)職業(yè)訪談，了解職場(chǎng)需要具備哪些能力，找到差距，把握機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和目的性。大三，以職業(yè)體驗(yàn)為重點(diǎn)，找到自己理想的職業(yè)，參與其中，包括最簡(jiǎn)單、最基層的職業(yè)，通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同職業(yè)對(duì)求職者的要求不同，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)職場(chǎng)，轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)，避免眼高手低。大四，包括大三暑假，開(kāi)展職業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)前期的幾個(gè)程序，學(xué)生對(duì)真正的崗位有了全面了解，同時(shí)需要為工作積累更多的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)習(xí)將自己的知識(shí)和實(shí)際工作結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。以上活動(dòng)是對(duì)財(cái)大金融專業(yè)學(xué)生提出的規(guī)定性動(dòng)作，有標(biāo)準(zhǔn)、有目標(biāo)、有措施、有檢查、有反饋。

(2)能力提升培訓(xùn)系統(tǒng)

結(jié)合金融專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和將來(lái)服務(wù)的特性，設(shè)置專題培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)合不同年級(jí)，有重點(diǎn)開(kāi)展。大一主要針對(duì)各種興趣愛(ài)好，通過(guò)老帶新的模式。一方面請(qǐng)有特長(zhǎng)的高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展培訓(xùn)，讓學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。另一方面，請(qǐng)專業(yè)的老師，開(kāi)展專業(yè)的培訓(xùn)，通過(guò)各類社團(tuán)培養(yǎng)興趣愛(ài)好，提升學(xué)生技能和專長(zhǎng)。大二，綜合化培訓(xùn)。以時(shí)間管理、自我管理、素養(yǎng)教育等為培訓(xùn)內(nèi)容，以期初布置作業(yè)、期末總結(jié)評(píng)價(jià)的形式開(kāi)展，師資以社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和金融類公司人力資源部門人員為主。大三，以開(kāi)展職場(chǎng)人透析培訓(xùn)為主，結(jié)合學(xué)生需求，有針對(duì)性開(kāi)展專業(yè)相關(guān)實(shí)踐培訓(xùn)和考研、考公務(wù)員分類培訓(xùn)，邀請(qǐng)銀行、保險(xiǎn)、證券職場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)者、政府金融機(jī)構(gòu)管理者作為師資開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選擇，提前報(bào)名，按需培訓(xùn)。大四，以簡(jiǎn)歷制作、面試指導(dǎo)、職場(chǎng)禮儀、餐桌禮儀等實(shí)用培訓(xùn)為主，利用校內(nèi)專職和校外兼職師資開(kāi)展培訓(xùn)。

(3)學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

針對(duì)每個(gè)假期安排不同的學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)，開(kāi)學(xué)后以班級(jí)為單位上交結(jié)果，按年級(jí)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，由專業(yè)老師對(duì)假期開(kāi)展的訪談、調(diào)研、實(shí)習(xí)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，分出A、B、C三個(gè)等級(jí)，將A級(jí)作品內(nèi)容發(fā)表在校報(bào)和院刊上，并裝訂成冊(cè)，以電子版或紙質(zhì)版的形式展示給廣大同學(xué)。在傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀評(píng)價(jià)上，采取以讀書筆記、讀后感的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生同樣以作品形式上交，學(xué)院組織專家進(jìn)行評(píng)價(jià)分級(jí)，對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行讀書心得分享，學(xué)生以演講的形式先在班級(jí)以班會(huì)形式開(kāi)展演講，各班推薦優(yōu)秀者參與年級(jí)評(píng)比，最后評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。以讀書月為活動(dòng)載體，河南財(cái)大近幾年不斷向同學(xué)推薦優(yōu)秀書目，通過(guò)幾年的實(shí)踐，學(xué)生共閱讀并抄寫幾十本經(jīng)典，包括《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孫子兵法》《道德經(jīng)》《弟子規(guī)》《詩(shī)經(jīng)》《孫子兵法》《三字經(jīng)》等，全面提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。近年來(lái)由于電腦應(yīng)用的盛行，很多人書寫的水平在下降，甚至連最基本的規(guī)范書寫都成了問(wèn)題。鑒于此，每個(gè)假期金融學(xué)院都安排學(xué)生堅(jiān)持每天一頁(yè)A4紙的書法練習(xí)，并附帶檢查，從量和質(zhì)兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)秀者公開(kāi)展出。以上所有的評(píng)價(jià)都會(huì)和學(xué)生的綜合評(píng)分掛鉤，優(yōu)秀者都會(huì)得到10分到20分的綜合評(píng)分獎(jiǎng)勵(lì)(學(xué)生當(dāng)一年班長(zhǎng)，合格會(huì)有25分獎(jiǎng)勵(lì))。學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金是以學(xué)習(xí)成績(jī)和綜評(píng)成績(jī)按照7∶3的權(quán)重進(jìn)行加權(quán)平均排序的。

(4)優(yōu)秀學(xué)生推介系統(tǒng)

針對(duì)學(xué)生四年的表現(xiàn)，除課業(yè)成績(jī)外，所有的學(xué)生都會(huì)有綜合評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)包括學(xué)生參加培訓(xùn)的次數(shù)、內(nèi)容、獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容作為推薦信的主要內(nèi)容，首先是輔導(dǎo)員進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生日常表現(xiàn)、拓展內(nèi)容完成情況、培訓(xùn)效果(由培訓(xùn)師評(píng)價(jià))，結(jié)合評(píng)價(jià)情況，輔導(dǎo)員給予基本推介評(píng)價(jià)。其次，將學(xué)生日常表現(xiàn)以圖文并茂的形式制作成電子版，在確保信息真實(shí)的情況下，在學(xué)院網(wǎng)站上進(jìn)行推介，用人單位可以登錄網(wǎng)站進(jìn)行選人用人。再次，將比較優(yōu)秀學(xué)生的電子簡(jiǎn)歷放入學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行推介，以達(dá)到更多人了解的目的，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)增添砝碼。最后，特別優(yōu)秀者將直接通過(guò)中原地區(qū)最大的人才網(wǎng)站———天基人才網(wǎng)進(jìn)入優(yōu)秀畢業(yè)生推介專區(qū)，由人才網(wǎng)直接推介給最佳雇主，實(shí)現(xiàn)人才和企業(yè)直接對(duì)接，提高對(duì)接成功率。通過(guò)這一系列推介活動(dòng)對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行宣傳，起到示范帶動(dòng)作用，達(dá)到提高金融人才培養(yǎng)的協(xié)同效果。

3．師資協(xié)同培養(yǎng)體系

(1)教師進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)掛職鍛煉

為了提升教師的實(shí)踐能力，將教師派送到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行掛職鍛煉一直是金融學(xué)院的一項(xiàng)常規(guī)工作，近年來(lái)各教研室都從優(yōu)秀的年輕教師中挑選教師利用假期或者上班時(shí)間到金融機(jī)構(gòu)鍛煉學(xué)習(xí)，這項(xiàng)活動(dòng)使教師對(duì)金融機(jī)構(gòu)的工作環(huán)境、工作程序、工作技能等都有了更全面的認(rèn)識(shí)，教師所講內(nèi)容更加貼近實(shí)際，學(xué)生所學(xué)知識(shí)也更加實(shí)用。

(2)教師與企業(yè)和政府的交流合作

針對(duì)新型行業(yè)如物流金融、保險(xiǎn)地產(chǎn)等一些新課題，學(xué)校教師積極開(kāi)展橫向課題的申報(bào)和參與，不斷開(kāi)闊自己的視野，使自己的知識(shí)和實(shí)踐充分結(jié)合，站在時(shí)代的前沿為學(xué)生講授知識(shí)，保持思維的超前性。政府在政策制定過(guò)程中也會(huì)邀請(qǐng)教師進(jìn)入專家組，使教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和政府宏觀指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與項(xiàng)目的調(diào)研，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研的優(yōu)勢(shì)。

(3)教師與社會(huì)各界交流學(xué)習(xí)

走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)是金融學(xué)院教師提升素質(zhì)的必然選擇。一是堅(jiān)持邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀專家學(xué)者到校交流學(xué)習(xí)；二是選派老師到金融專業(yè)開(kāi)設(shè)比較早、在國(guó)內(nèi)有一定影響力的高校交流學(xué)習(xí)，取眾家之長(zhǎng)，提升自身的教學(xué)水平；三是派老師參加各類學(xué)術(shù)論壇和沙龍，不斷開(kāi)闊教師眼界，為人才培養(yǎng)補(bǔ)充新能量；四是積極將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，為企業(yè)和政府部門提供與金融相關(guān)的各類培訓(xùn)。

三、金融人才協(xié)同培養(yǎng)模式的修正和完善

1．進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)同主體的組織建設(shè)

學(xué)校應(yīng)在更大的范圍內(nèi)建立校企協(xié)同組織，成立專門部門———協(xié)同辦負(fù)責(zé)建立金融企業(yè)和高校的長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系。在課程設(shè)置上應(yīng)充分與金融企業(yè)討論交流，聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。在師資建設(shè)上應(yīng)通過(guò)學(xué)校建立專門協(xié)同組織，作為校企交流的平臺(tái)，并針對(duì)人才培養(yǎng)的情況進(jìn)行及時(shí)溝通和反饋。根據(jù)制定的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)方案，高校與金融企業(yè)建立起完善的實(shí)踐平臺(tái)。改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)后到企業(yè)簡(jiǎn)單實(shí)踐的模式，在教學(xué)過(guò)程一開(kāi)始就進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，進(jìn)一步把所學(xué)到的東西融入實(shí)踐中。目前的實(shí)踐教學(xué)周基本上是安排相似的內(nèi)容，不利于教學(xué)與實(shí)踐的充分結(jié)合。而建立實(shí)踐交流平臺(tái)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，便于學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。另外通過(guò)協(xié)同平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互惠機(jī)制，改變現(xiàn)在的簡(jiǎn)單合作，使合作更具有互惠共贏的效果，為導(dǎo)師和學(xué)生聯(lián)合研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、創(chuàng)新產(chǎn)品、高效服務(wù)等方面提供智力支持，一方面降低企業(yè)科研成本，另一方面提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力。

2．進(jìn)一步完善監(jiān)督機(jī)制

監(jiān)督是為全面保證協(xié)同方案、協(xié)同過(guò)程、協(xié)同效果制定的機(jī)制，其目的是及時(shí)反饋協(xié)同培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，保證協(xié)同最終目的實(shí)現(xiàn)。這里主要解決學(xué)生培養(yǎng)的“雙師”制度，現(xiàn)有的邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，一線骨干到學(xué)校以講座的形式開(kāi)展授課，學(xué)校教師到銀行掛職是一種松散型的，缺乏制度的約束。所以進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng)，必須充分利用好校企交流平臺(tái)和校企實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)作用，高校教師做好校內(nèi)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并且積極參加企業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。建立過(guò)程管控制度，目前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生除了校內(nèi)聽(tīng)講座培訓(xùn)可以監(jiān)控外，學(xué)生到企業(yè)的過(guò)程也是一種松散型的，完全由學(xué)生自己報(bào)告，所以在保證效果的情況下，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)協(xié)助做好現(xiàn)場(chǎng)檢查，把學(xué)生在崗情況反饋給學(xué)校，另外，學(xué)校也要不定時(shí)去實(shí)踐基地檢查，要求學(xué)生每天做實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)結(jié)束撰寫實(shí)踐報(bào)告，企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)日志和報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)并反饋給高校。

3．進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)制度

改變現(xiàn)有的評(píng)語(yǔ)制，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，校企雙方共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程安排和實(shí)踐要求，在職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、實(shí)踐創(chuàng)新等方面設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)并賦予不同權(quán)重，構(gòu)建起更具操作性的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)過(guò)程不僅包括考試、考察，還應(yīng)在校企雙方共同參與下建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，企業(yè)依據(jù)學(xué)生在企業(yè)的綜合表現(xiàn)進(jìn)行打分，老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、考試和考察情況進(jìn)行打分，以企業(yè)打分和教師打分總和作為最終成績(jī)。

4．充分利用校企協(xié)同數(shù)據(jù)庫(kù)

數(shù)據(jù)的價(jià)值和作用越來(lái)越受到社會(huì)的重視。要充分利用現(xiàn)有信息數(shù)據(jù)，完善對(duì)數(shù)據(jù)的收集、管理、應(yīng)用，保障校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式高效運(yùn)行。高校人才培養(yǎng)方案與企業(yè)的人才需求情況，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐情況以及協(xié)同方案的制定情況等都是現(xiàn)有的數(shù)據(jù)和需要繼續(xù)收集的數(shù)據(jù)信息。人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新是多主體參與的過(guò)程，各主體相對(duì)獨(dú)立，如果不建立完善的數(shù)據(jù)庫(kù)并加強(qiáng)管理，很難保證數(shù)據(jù)的對(duì)接和利用，無(wú)法保證人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新效果。要重視數(shù)據(jù)的反饋，協(xié)同培養(yǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展情況要及時(shí)反饋給協(xié)同培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，只有通過(guò)不斷的信息反饋才能使協(xié)同培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題得到有效解決，確保協(xié)同培養(yǎng)科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展。總之，在航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)下，金融人才的培養(yǎng)改革迫在眉睫，高校需要對(duì)人才培養(yǎng)的路徑進(jìn)行重新選擇，河南財(cái)大在人才培養(yǎng)上進(jìn)行了一定的實(shí)踐探索，但還有待進(jìn)一步修正和完善。

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