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金融畢業(yè)論文:對金融危機下的高職畢業(yè)生就業(yè)工作探研

【論文關(guān)鍵詞】金融危機 高職畢業(yè)生 就業(yè)市場

【論文摘要】由美國次貸危機引發(fā)的全球性經(jīng)濟危機使本已嚴峻的我國大學生就業(yè)形勢雪上加霜。面對急劇變化的就業(yè)環(huán)境，高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)緊跟現(xiàn)實，認真分析、準確把握當前畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境。積極應(yīng)對市場變化，正確引導畢業(yè)生理性看待當前的就業(yè)形勢，在危機中尋找機會，從而順利實現(xiàn)就業(yè)。

當前，始于美國的金融危機已經(jīng)蔓延到全球，引發(fā)經(jīng)濟下滑，不少產(chǎn)業(yè)受到?jīng)_擊，投資需求萎縮，從而引起對新增勞動力需求的大幅減少，中國的就業(yè)市場也受到了嚴重的沖擊。中國社會科學院2009年《中國經(jīng)濟藍皮書》指出：2008年年底到2009年年底，全球金融海嘯有可能進一步惡化，全社會就業(yè)形勢嚴峻。

金融危機不可避免地影響著中國大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢，特別是高職畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境更為嚴峻。因此，如何在嚴峻的就業(yè)形勢下開展高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作，引導畢業(yè)生理性面對當前的就業(yè)形勢、積極主動參與市場競爭，在危機中尋找就業(yè)機會，實現(xiàn)就業(yè)，是當前高職院校就業(yè)工作迫切需要研究的課題。

一、客觀認識金融危機下的就業(yè)形勢

(一)金融危機急速沖擊就業(yè)市場，企業(yè)崗位需求大幅下降

隨著金融風暴的蔓延和對實體經(jīng)濟的影響，不少企業(yè)倒閉、裁員，企業(yè)崗位需求下降。相關(guān)資料顯示：由于受到金融風暴等各種因素的影響，廣東省已經(jīng)連續(xù)四個季度市場勞動力需求下降；在過去八個月期間，全省虧損企業(yè)過萬，有的已經(jīng)倒閉或者瀕臨倒閉；許多往年必定出現(xiàn)在校園招聘現(xiàn)場的中小企業(yè)，甚至大企業(yè)，已經(jīng)明確表明取消招聘計劃。但是另一方面，求職人數(shù)不斷上揚，其中以應(yīng)屆高校畢業(yè)生的求職數(shù)量增幅最為明顯。

(二)高校畢業(yè)生總量增加，就業(yè)競爭激烈

我國普通高等教育從1999年起實行擴招至今，大學畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加。根據(jù)統(tǒng)計，2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人，2008 2012年每年畢業(yè)生規(guī)模將持續(xù)在600萬一700萬人，總量達3000萬，比2003～2007年間的1738萬增加72％。而我國城鎮(zhèn)勞動力供大于求的突出矛盾還將長期存在，每年需在城鎮(zhèn)就業(yè)的，包括當年新增城鎮(zhèn)勞動力和上一年結(jié)轉(zhuǎn)下來未能實現(xiàn)就業(yè)的人數(shù)大約在2400萬，而我國每年只能提供城鎮(zhèn)就業(yè)崗位1200多萬個，缺口在1200萬個以上；同時高校畢業(yè)生在城鎮(zhèn)新增勞動力中占的比重越來越大，而且今年畢業(yè)生數(shù)量已超過社會新增崗位的一半，在現(xiàn)今全球經(jīng)濟形勢惡化，社會需求量明顯不足的情況下，畢業(yè)生就業(yè)難度愈發(fā)凸顯。

(三)理性對待金融危機，準確把握當前高職畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境

1．黨和國家高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作全國人大審議通過的《就業(yè)促進法》，為畢業(yè)生就業(yè)提供了重要的法律保障。黨的十七大要求創(chuàng)造性地做好畢業(yè)生就業(yè)工作。2008年國務(wù)院就業(yè)工作部際聯(lián)席會議提出“堅持實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略”“堅持實施積極的就業(yè)政策”以及“重點做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”，黨和政府對畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)注，為畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)提供了信心保證。

為做好畢業(yè)生就業(yè)工作，2002年以來中央有關(guān)部門發(fā)出的關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)方面的文件累計達到40多個，共100多項具體的政策，內(nèi)容涉及畢業(yè)生到基層就業(yè)、到民營企業(yè)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導、技能培訓、待就業(yè)服務(wù)、失業(yè)登記、臨時救助等各個方面。同時，各地還因地制宜地制定了大量的配套政策措施，形成了比較完善的高校畢業(yè)生就業(yè)工作制度和政策框架體系，為高校畢業(yè)生就業(yè)提供了良好的政策環(huán)境。

2．就業(yè)方式靈活。就業(yè)機會相對較多

資料顯示，“十一五”期間我國的就業(yè)形勢主要體現(xiàn)為：勞動力供給總量較大，而崗位的增加相對較少，在未來十年，我國就業(yè)市場總體上呈勞動力供大于求的態(tài)勢。高職畢業(yè)生就業(yè)既面臨巨大的挑戰(zhàn)，也有機遇。首先，隨著工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，企業(yè)急需一大批有一定專業(yè)技能又有較強動手能力的人才，而高職生理論和技能兼?zhèn)涞奶攸c正是企業(yè)所需要的。其次，高職生的年齡結(jié)構(gòu)、享受的政策待遇如戶籍指標等在勞動力市場上有一定的優(yōu)勢。再者，高職由于學科設(shè)置與地方經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系比較直接和密切，許多專業(yè)培養(yǎng)的學生符合就業(yè)市場的需要。

3．高職畢業(yè)生總體就業(yè)率逐年提高

隨著高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，高職畢業(yè)生人數(shù)占普通高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比例在不斷增加，從1998年到2008年，我國普通高等學校的高職高專教育招生數(shù)從54萬人增長到299萬人。高職畢業(yè)生的就業(yè)率不斷創(chuàng)出新高，據(jù)教育部的相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，從2004年開始，高職院校畢業(yè)生的初次就業(yè)率已經(jīng)連續(xù)4年保持穩(wěn)定增長。從2004年到2007年，高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率每年同比大約上升一個百分點。據(jù)各省市的統(tǒng)計，2007年全國有10個省份的高職院校畢業(yè)生初次就業(yè)率超過了本科畢業(yè)生初次就業(yè)率水平。

二、金融危機下高職畢業(yè)生就業(yè)工作思路

(一)充分發(fā)揮政策導向作用，積極營造良好的就業(yè)環(huán)境

金融危機沖擊下的高職畢業(yè)生就業(yè)工作將面臨更多的挑戰(zhàn)。我國政府計劃投資4萬億元人民幣等一系列拉動內(nèi)需政策的出臺，將在一定程度上降低國際金融危機對我國大學生就業(yè)的不利影響。最近國家相關(guān)部門公布的我國國民經(jīng)濟運行數(shù)據(jù)顯示：我國的總體經(jīng)濟形勢正在向好的方向發(fā)展。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門應(yīng)該堅定信心，充分發(fā)揮國家畢業(yè)生就業(yè)政策的導向作用，積極引導和鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)；廣開就業(yè)渠道，擴大畢業(yè)生就業(yè)見習基地的地域范圍和數(shù)量，提升畢業(yè)生的實踐能力和就業(yè)能力；鼓勵畢業(yè)生以積極的心態(tài)面對挑戰(zhàn)，主動參與就業(yè)競爭，尋找就業(yè)崗位。

(二)構(gòu)建立體化的、全方位的大學生就業(yè)服務(wù)體系

建立和完善集教育、管理、指導和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高職畢業(yè)生就業(yè)工作機構(gòu)，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)、咨詢服務(wù)、指導服務(wù)、培訓服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容，幫助畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，解決求職過程中遇到的實際問題，提高畢業(yè)生參與市場競爭的能力。

(三)探索多種就業(yè)途徑，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會

高職院校除了堅持“走出去，請進來”，繼續(xù)舉辦各種類型招聘會、服務(wù)月、服務(wù)周等活動，為畢業(yè)生提供多渠道、多形式的就業(yè)途徑外，還應(yīng)進一步拓寬就業(yè)信息渠道。如與企業(yè)建立長期的人才合作基地，發(fā)揮學校和企業(yè)兩個主體的優(yōu)勢，開展深度校企合作，實現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)的“零距離”對接。同時，加強與當?shù)厝瞬攀袌龅穆?lián)系，充分利用人才市場的信息網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息，幫助他們實現(xiàn)就業(yè)。

(四)搭建平臺，鼓勵畢業(yè)生走自主創(chuàng)業(yè)之路

學校對有創(chuàng)業(yè)愿望并具備創(chuàng)業(yè)條件的畢業(yè)生給予積極支持，及時提供創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導、項目開發(fā)、小額貸款擔保、跟蹤扶持等“一條龍”服務(wù)。加大成功創(chuàng)業(yè)典型的宣傳力度，鼓勵有條件的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，為他們提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，幫助他們成功實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

總之，金融危機下的高職畢業(yè)生就業(yè)形勢必定比往年更加嚴峻，但是，只要我們沉著面對，保持樂觀的態(tài)度，深入研究我國特定的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、人才需求的發(fā)展趨勢以及高職學生的就業(yè)特點，準確把握高職學生面臨的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)市場，“危機”同樣能成為“轉(zhuǎn)機”。

金融畢業(yè)論文:金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的探索

【摘要】

本文主要分析了南京城市職業(yè)學院金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和用人單位人才需求現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)金融專業(yè)畢業(yè)生由于自身素質(zhì)低、社會傳統(tǒng)觀念影響、人才培養(yǎng)時缺乏針對性等原因?qū)е氯狈蜆I(yè)競爭力，提出通過提高畢業(yè)生自身素質(zhì)、加大考證力度、創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境、開展針對性人才培養(yǎng)模式等措施，提高金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】

金融專業(yè)；畢業(yè)生；人才培養(yǎng)

一、金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)生薪酬待遇調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)生工資待遇方面，我系金融專業(yè)畢業(yè)生剛?cè)肼殨r工資待遇和其他專業(yè)持平。金融專業(yè)畢業(yè)生入職時平均月收入(包括工資、獎金、現(xiàn)金福利等)3000元。其中，2013屆畢業(yè)生入職時月工資約為2000元，2014年、2015年畢業(yè)生入職時月工資約為2500元。可見，近三年畢業(yè)生入職時月收入有所增加。

（二）畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定方面，就轉(zhuǎn)崗情況看，2015屆畢業(yè)生低于前兩屆畢業(yè)生，因為2015屆畢業(yè)生剛踏入社會工作，仍處在學習階段。2014屆、2013屆畢業(yè)生由于工作時間長，升職轉(zhuǎn)崗的機會較多，2013屆畢業(yè)生轉(zhuǎn)崗率達56%。就離職情況看，2015屆畢業(yè)生離職率35%，高于2013屆畢業(yè)生26%的離職率。因為應(yīng)屆畢業(yè)生定位缺乏理性思考、過分強調(diào)專業(yè)對口。

（三）畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率專業(yè)對口率是指本專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后從事本專業(yè)工作的人數(shù)占就業(yè)總?cè)藬?shù)的比例。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率方面，近三年我系金融專業(yè)就業(yè)專業(yè)對口率呈現(xiàn)一個穩(wěn)步上升的趨勢，2013屆是52.28%，2014屆是67.57%，2015屆是59.70%。

（四）畢業(yè)生就業(yè)崗位分布（1）就業(yè)結(jié)構(gòu)方面，近三年來共有136名畢業(yè)生就業(yè)，其中25人在金融機構(gòu)就業(yè)，60人在其他行業(yè)從事金融崗位工作，51人在其他行業(yè)從事和金融無關(guān)的工作。（2）就業(yè)崗位方面，近3年畢業(yè)生中從事金融營銷崗位51人，占就業(yè)人數(shù)的38%；從事金融客服崗位4人，占就業(yè)人數(shù)的3%；從事金融業(yè)務(wù)操作崗位23人，占就業(yè)人數(shù)的17%；從事金融其他崗位7人，占就業(yè)人數(shù)的5%。但還有一小部分畢業(yè)生未從事金融行業(yè)工作，占就業(yè)人數(shù)的37%。

二、用人單位人才需求情況

（一）市場需求現(xiàn)狀1、金融機構(gòu)需求近年來，用人單位招聘員工在制定招聘標準時自主性較大，往往與畢業(yè)生實際情況不符。一些用人單位招聘時提高錄用門檻，盲目追求高學歷，看學歷聘人。證券公司、銀行、保險公司等金融機構(gòu)在招聘時，要求應(yīng)聘人員必須是本科以上學歷。對于我系畢業(yè)生來說，明顯處于弱勢地位，必須進修拿到本科文憑后才符合應(yīng)聘條件。針對金融機構(gòu)發(fā)放的15份調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，銀行招聘要求本科及本科以上學歷，高職畢業(yè)生只能通過外包服務(wù)公司進入銀行工作，往往從事大堂經(jīng)理、前臺柜員等崗位。證券公司招聘大多要求應(yīng)聘者學歷為本科及本科以上，過去三年招聘中，高職畢業(yè)生僅占錄用人數(shù)的20%。相對來說，保險公司招聘對應(yīng)聘者學歷要求最低，基本只要求學歷為大專或本科。但過去三年，保險公司正式錄用的金融專業(yè)高職畢業(yè)生也不多，僅占25%左右。因為保險公司進入門檻低，但保險推銷業(yè)務(wù)難度大，能堅持工作的畢業(yè)生少。2、中小企業(yè)需求調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，相比較金融機構(gòu)而言，私營企業(yè)對高職畢業(yè)生需求量較大。需求量在30人以上的企業(yè)占29.8%，15-30人的占5.4%，5-15人的占19.4%，5人以下的占45.4%。調(diào)查結(jié)果反映，81.2%的用人單位認為將來高職畢業(yè)生仍有很大的需求市場。大家持有積極態(tài)度的原因主要有:第一,從事基層崗位注重經(jīng)驗而不是學位，金融專業(yè)高職畢業(yè)生能夠勝任；第二，部分崗位聘用金融專業(yè)高職畢業(yè)生，可以節(jié)省勞動力成本；第三，需求高職畢業(yè)生的中小企業(yè)占企業(yè)總數(shù)的大部分，所以需求前景較好。

（二）崗位設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，20%的調(diào)查公司認為理財規(guī)劃師、證券公司客戶經(jīng)理、銀行柜員、金融營銷、電話營銷等崗位市場需求量大。其中，理財規(guī)劃師和金融營銷是招聘企業(yè)需求量最大的2個崗位。

三、影響金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的原因

（一）畢業(yè)生自身素質(zhì)較低1、自主學習能力差我系金融專業(yè)學生除了需要進一步提高專業(yè)認識外,還需加強學習能力培養(yǎng)。因為金融專業(yè)主要學習金融、保險、證券、財務(wù)等知識，對于大多數(shù)學生是新知識,與高中知識學習方式有很大不同。這就要求學生不僅要在課堂上學習專業(yè)知識,課外還需培養(yǎng)良好的自學習慣,充分利用課余時間，掌握更多課外知識豐富自己的專業(yè)知識。我系大多數(shù)學生高中學習死記硬背，缺乏自主性,導致專業(yè)學習不主動，專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實，最終直接影響專業(yè)技能掌握。部分學生滿足書本知識學習,不愿探索新的學習方法,缺乏實踐技能培訓。2、自身定位不準確由于受到傳統(tǒng)思想的影響，我系金融專業(yè)大部分學生“職業(yè)教育”概念模糊，缺乏準確定位。例如，存在兩類學生：一類學生始終存有“學歷本位”概念，總是認為自己學歷低，就業(yè)能力差，缺乏就業(yè)競爭力，與本科生相比沒有優(yōu)勢,不受用人單位青睞，缺乏信心。另一類學生好高騖遠，盲目自大，眼高手低。盲目應(yīng)聘好的工作，看不上一般工作。這類學生不從實際出發(fā)，自身定位不準確，盲目攀比，延誤最佳擇業(yè)時機。因此,我系金融專業(yè)部分畢業(yè)生對自身定位和就業(yè)形勢缺乏準確認識，忽視自身特點和優(yōu)勢，無法正確判斷社會形勢和就業(yè)形勢，在認識上存在片面性、局限性，這非常不利于他們順利就業(yè)。3、實習、求職中遇困難退縮根據(jù)我系金融專業(yè)實習單位信息反饋，實習生在實習、求職時出現(xiàn)服務(wù)意識缺乏，遇到困難退縮的現(xiàn)象。主要由于“就業(yè)觀”、“擇業(yè)觀”不成熟導致，表現(xiàn)為擇業(yè)期望高、幻想多、忽視自身能力。我系金融專業(yè)畢業(yè)生對工作崗位挑剔，害怕吃苦，不愿從事基層崗位，欠缺鍛煉意識。大多數(shù)學生是獨生子女，以自我為中心，普遍缺乏自我犧牲精神和團隊協(xié)作意識，服務(wù)意識和社會責任感缺乏。同時,我系金融專業(yè)部分畢業(yè)生過分依賴父母和學校幫助聯(lián)系工作，缺乏主動求職意識，害怕走入社會遇到困難和挫折。一些畢業(yè)生缺乏面試技巧，平時不注重鍛煉語言表達能力，面試時表達不清,不能發(fā)揮自身優(yōu)勢,在求職時無法突顯自己，不能受到用人單位的青睞。

（二）用人單位存在“學歷熱”現(xiàn)象近幾年高等教育飛速發(fā)展,高職金融專業(yè)教育已經(jīng)形成獨特特點,成為高等教育的重要組成部分。近年來，雖然國家重視職業(yè)教育,但由于傳統(tǒng)觀念影響,存在不認可職業(yè)教育、社會認同度低的情況。我國社會評價體系存在缺陷，評價機制不完善,導致一些用人單位過分注重學歷，忽視專業(yè)能力,造成人才浪費。雖然教育部反復強調(diào)高等職業(yè)教育的重要地位,但仍有相當多的用人單位在招聘人才時，只關(guān)注應(yīng)聘者的學歷，要求本科及以上學歷，只有少數(shù)用人單位愿意招聘高職畢業(yè)生。這種現(xiàn)象常常導致人才和資源浪費,加劇了就業(yè)矛盾,增加了企業(yè)的成本。

（三）我系人才培養(yǎng)方式還需改善1、人才培養(yǎng)缺乏針對性近幾年，國際金融機構(gòu)不斷入駐、國內(nèi)金融機構(gòu)迅速擴張，加大人才的需求。各個金融崗位不僅需要高水平的綜合性金融人才,還需要技能過硬的基層工作人員。前者依靠普通高等教育培養(yǎng)，本科及本科以上學生完成。后者依靠高職高專教育培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我系在設(shè)置人才培養(yǎng)方案時，已經(jīng)考慮這個情況。在培養(yǎng)模式上注重實踐教學，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。但存在人才培養(yǎng)缺乏針對性問題，我系金融專業(yè)的學生就業(yè)方向主要面向銀行、證券公司、保險公司和其他企業(yè)的金融崗位。這些就業(yè)崗位同屬于金融專業(yè)就業(yè)方向，但所需的專業(yè)技能存在差別。我系目前沒有區(qū)分培養(yǎng)，統(tǒng)一培養(yǎng)帶來的問題是學生雖然掌握所有崗位的專業(yè)技能，但技能不精，在與別的畢業(yè)生就業(yè)競爭時缺乏優(yōu)勢。2、師資隊伍薄弱我系金融專業(yè)教師隊伍薄弱，在梯隊結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、人數(shù)結(jié)構(gòu)上還不盡合理。,更重要的是,一些老師缺乏實際行業(yè)經(jīng)驗,不能根據(jù)金融企業(yè)對工作崗位的能力要求制定實踐教學計劃，不能合理安排實踐教學內(nèi)容，不能準確指導實踐教學，不能滿足行業(yè)用人單位需求。這些情況導致人才培養(yǎng)與實際需求脫節(jié)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，阻礙我系金融專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

四、提升金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力措施

（一）提升畢業(yè)生就業(yè)能力1、提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)當今社會，就業(yè)競爭越來越激烈，通過培養(yǎng)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)來增強就業(yè)競爭力顯得尤為重要。第一，畢業(yè)生要有相對廣泛的知識，其中包括扎實的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識。在校大學生除了以學習為主外，應(yīng)當參與社會實踐。因此，我系金融專業(yè)在人才培養(yǎng)時，應(yīng)根據(jù)社會的需要，加大組織各種實踐，如寒暑假社會實踐、專業(yè)課程實踐、專業(yè)實習實踐等。畢業(yè)生應(yīng)從自身專業(yè)出發(fā)，努力提高自己的專業(yè)技能，適應(yīng)社會需求。第二，良好的人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力在日常工作中顯得尤為重要，畢業(yè)生需在日常學習生活中注意鍛煉。工作中，經(jīng)常與各種職業(yè)、各種性格的人交往，良好的溝通協(xié)調(diào)能力是成功的關(guān)鍵。有些畢業(yè)生缺乏良好的人際交往和溝通能力，為人比較內(nèi)向，不能適應(yīng)社會。為了減少這種情況的出現(xiàn)，我系金融專業(yè)在人才培養(yǎng)時，不僅要注重專業(yè)教育，也應(yīng)該注重人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。應(yīng)積極組織各項活動，鼓勵學生參加，在活動中不斷提高人際交往能力和溝通能力，完善與他人之間的關(guān)系。2、積極組織考證考試當今社會競爭激烈，畢業(yè)生要想脫穎而出，找到滿意的工作，必須從根本上認識自己，提高自身素質(zhì)，完善自我。畢業(yè)生體現(xiàn)自己專業(yè)能力的必備材料是各種專業(yè)證書，而且金融專業(yè)有些崗位需要從業(yè)資格，如證券公司相關(guān)崗位需要證券從業(yè)資格、保險公司相關(guān)崗位需要保險從業(yè)資格、銀行相關(guān)崗位需要銀行從業(yè)資格等。但由于我系金融專業(yè)學生學情特點，如專業(yè)知識掌握薄弱、缺乏學習自主性等，導致考證成功率低、參與性差。在人才培養(yǎng)中，我系金融專業(yè)應(yīng)統(tǒng)一組織學生參加考證考試，并針對各項考試，安排考證培訓，提高考證通過率和參與性，最終提高就業(yè)競爭力。

(二)創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境1、加大專業(yè)宣傳力度我系金融專業(yè)應(yīng)積極宣傳專業(yè)，轉(zhuǎn)變用人單位觀念，收集畢業(yè)生信息反饋，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。由于傳統(tǒng)觀念影響，社會上普遍存在職業(yè)教育是“次等教育”的看法，對職業(yè)教育的認識停留在較低階段。為了讓用人單位和企業(yè)正確了解我系金融專業(yè)教育的定位，我系應(yīng)加強專業(yè)教育的宣傳力度，讓用人單位充分認識到，我系金融專業(yè)培養(yǎng)學生有明確的職業(yè)性，是按照一線工作崗位或崗位群進行專業(yè)教育，培養(yǎng)實用性、職業(yè)性的應(yīng)用性服務(wù)人才。2、加強網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運用為保障畢業(yè)生順利就業(yè)，我系金融專業(yè)應(yīng)充分利用就業(yè)信息平臺，及時更新就業(yè)信息，將用人單位對人才和崗位的需求及時傳遞給畢業(yè)生。首先，在系就業(yè)網(wǎng)站企業(yè)招聘信息，招聘信息需經(jīng)過嚴格的審查和篩選，保證信息的準確性。第二，就業(yè)工作管理人員應(yīng)收集各種招聘信息，經(jīng)過篩選、整理后傳遞給畢業(yè)生。第三，金融專業(yè)教師們可以通過QQ群、微信等信息互動平臺對畢業(yè)生進行針對性輔導，切實幫助畢業(yè)生解決就業(yè)過程中面臨的問題，給出專業(yè)的意見。

（三）提供專業(yè)化培養(yǎng)1、根據(jù)行業(yè)特點培養(yǎng)人才我系金融專業(yè)必須堅持以就業(yè)為導向，根據(jù)社會需求培養(yǎng)學生。以培養(yǎng)一線基層崗位來設(shè)置人才培養(yǎng)方案，依據(jù)課程標準進行教學改革。滿足行業(yè)需求是我系專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)的出發(fā)點，努力開展專業(yè)技能人才培養(yǎng)是我系目標。因此，在進行課程設(shè)置時，教研室應(yīng)該大量開展調(diào)研，根據(jù)用人單位需求，牢牢把握最新行業(yè)動態(tài)，設(shè)置適應(yīng)行業(yè)、用人單位的課程。與此同時，實時關(guān)注職業(yè)崗位能力要求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)需求有機結(jié)合。2、根據(jù)崗位需求進行課程改革我系金融專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)以提高專業(yè)實踐能力為標準。人才培養(yǎng)方案中基礎(chǔ)課和專業(yè)課應(yīng)圍繞實際崗位需求，以必需、夠用為度。專業(yè)學習領(lǐng)域應(yīng)基于崗位需求來設(shè)置課程，課程教學過程應(yīng)采用真實崗位任務(wù)驅(qū)動方法，突出專業(yè)實踐能力和素質(zhì)培養(yǎng)。從人才培養(yǎng)方案到課程體系建設(shè)都必須有相關(guān)的能力目標與之對應(yīng)。而且這種能力要求既包括完成工作任務(wù)所需知識和態(tài)度，又包括實際崗位工作所必需的技能。只有這樣，培養(yǎng)出來的學生才能真正滿足用人單位的需要。3、制定針對性培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式我系金融專業(yè)應(yīng)該明確自身定位，制定具有自身特色的人才培養(yǎng)方案。由于金融企業(yè)人才需求的特殊性，如單一單位需求量小，因此無法針對某一金融企業(yè)實行訂單式培養(yǎng)。但我系金融專業(yè)可以根據(jù)金融崗位的特性，采取針對性的人才培養(yǎng)模式，與同類型用人單位共同制定人才培養(yǎng)方案。例如針對銀行，制定銀行所需崗位的人才培養(yǎng)模式；針對證券公司，制定證券公司所需崗位的人才培養(yǎng)模式；針對保險公司，制定保險公司所需崗位的人才培養(yǎng)模式。這樣，可以在有限的3年學習時間內(nèi)，有針對性的學習崗位技能，在對接企業(yè)進行工學結(jié)合和頂崗實習，畢業(yè)后直接到用人單位上崗就業(yè)。同時，制定針對性的人才培養(yǎng)模式，可以使我系金融專業(yè)教學與金融企業(yè)用人標準和工作要求有機結(jié)合，解決人才培養(yǎng)與金融企業(yè)標準、需求相脫節(jié)的問題。

作者：吳娟 單位：南京城市職業(yè)學院

金融畢業(yè)論文:金融類畢業(yè)生就業(yè)趨勢

一、我國民辦高校就業(yè)簡述

當前我國正由社會主義初級階段轉(zhuǎn)向全面建成小康社會的決定性階段，也是社會深化改革和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的攻堅期和深水區(qū)。在復雜多變的國際形勢下，隨著改革開放的進一步深入，面對新形勢、新任務(wù)下市場經(jīng)濟體制的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，伴隨著全國各高校逐年擴招的影響，高等教育也由原本的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌矫窠逃保咝．厴I(yè)生數(shù)量的連年上升，在勞動力供大于求、就業(yè)壓力逐年增大、整體就業(yè)形勢日趨嚴峻等多方因素影響下，導致了當前大學生必須面對日益嚴峻的就業(yè)形勢。據(jù)統(tǒng)計，2012年我國高校畢業(yè)生680萬，2013年高校畢業(yè)生699萬，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人，2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)749萬人，預計今后三年內(nèi)還將以每年平均以20－30萬的速度增長。在此情況下高校就業(yè)人數(shù)的基數(shù)不斷擴張與社會職位需求的有效動力不足必然造成高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的局面。相對于普通高校畢業(yè)生而言，民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀，一方面民辦高校畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量較差造成就業(yè)困難，另一方面就業(yè)質(zhì)量不高。當前，有很多學者將就業(yè)問題作為自己研究的課題，但已有的研究多數(shù)是將視角放在就業(yè)數(shù)量上，而很少有深入研究就業(yè)質(zhì)量的，其實民辦高校就業(yè)數(shù)量只是一個表象問題，深層次的根源問題應(yīng)該是就業(yè)質(zhì)量。

二、金融類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著近年我國金融行業(yè)的深化改革，以及我國金融市場國際化發(fā)展的趨勢進一步加強，使得金融類專業(yè)人才需求保持穩(wěn)固增長的趨勢，金融類專業(yè)成為就業(yè)率較高的熱門專業(yè)。隨著國民經(jīng)濟和社會發(fā)展對金融類畢業(yè)生的需求增長，金融類畢業(yè)生人數(shù)也急劇攀升。在我國大學生就業(yè)形勢十分嚴峻的背景下，民辦高校金融類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況并不樂觀，其面臨就業(yè)壓力和就業(yè)質(zhì)量等方面的挑戰(zhàn)。畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是衡量民辦高校整體辦學水平的重要評價指標，有助于高校和教育主管部門統(tǒng)計分析，為其教育決策提供參考依據(jù)，為學生和家長的教育選擇提供重要參考;有利于在校大學生客觀了解學校和社會整體就業(yè)形勢，樹立正確的擇業(yè)觀，通過調(diào)整大學生知識學習的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，準確定位就業(yè)觀。因此，在金融類畢業(yè)生就業(yè)趨勢應(yīng)從專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)范疇和就業(yè)能力等方面展開分析，從而確保就業(yè)率的同時進一步提高金融類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

三、就業(yè)趨勢分析

首先，金融類專業(yè)發(fā)展前景廣闊。金融類專業(yè)隨著我國經(jīng)濟的逐漸升溫一躍成為熱門專業(yè)，我國金融市場快速發(fā)展對金融類人才的需求量居高不下，將提供更廣泛的就業(yè)機會。特別是隨著銀行、投資、信貸、保險、資產(chǎn)管理等專業(yè)人才的社會需求逐漸增加，且存在巨大的行業(yè)升值空間。乃至未來金融類行業(yè)對人才的需求將呈現(xiàn)出數(shù)量眾多和層次復雜的態(tài)勢，金融類熱門專業(yè)將持續(xù)升溫。因此，金融類畢業(yè)生與其他專業(yè)畢業(yè)生相比仍有較大優(yōu)勢。

其次，金融類專業(yè)就業(yè)范圍廣泛。由于其專業(yè)課程設(shè)置較廣，畢業(yè)生的就業(yè)范圍呈現(xiàn)出多樣性，其主要就業(yè)范圍包括:銀行系統(tǒng)中的政策性銀行、國有商業(yè)銀行、股份制商業(yè)銀行以及民營商業(yè)銀行等;證券、期貨交易公司;金融擔保、資產(chǎn)管理公司;保險及保險經(jīng)紀公司等國內(nèi)外銀行、投資、保險、資產(chǎn)管理公司從事柜員、理財顧問、操盤手、經(jīng)紀人、客戶服務(wù)、咨詢等崗位工作。另外還可在國民經(jīng)濟的各行業(yè)中包括大型國有企業(yè)、三資企業(yè)以及民營企業(yè)從事經(jīng)濟行情分析預測、市場營銷、投融資、管理等職位。因此，金融類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍十分廣泛。

最后，金融類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力增強。民辦高校在金融專業(yè)的建設(shè)改革中優(yōu)化課程設(shè)置改進教學方法、提高教師素質(zhì)、加強校企合作等方面取得了良好的效果。特別是課程體系建設(shè)中以市場需求為導向，將金融業(yè)實際操作環(huán)境與課程學習進行融合性實驗教學，讓學生直觀認識金融行業(yè)的從業(yè)人員所需具備的知識和技能，從而增強金融類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)意愿。同時，金融類畢業(yè)生應(yīng)自我剖析、自我定位，明確自身在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)學習和能力運用中的優(yōu)、劣勢，客觀評判從業(yè)能力，制定準確的職業(yè)規(guī)劃。

在追求穩(wěn)定的工作、高薪待遇的工作目標同時，應(yīng)尊重自我實際知識能力和就業(yè)能力，明確職業(yè)定位，科學合理的設(shè)計職業(yè)發(fā)展計劃。增強金融類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，使其獲得與自己知識、能力相匹配的工作良機。四、就業(yè)趨勢的影響隨著我國市場經(jīng)濟體制的深入發(fā)展和民辦高等院校的快速興起，民辦高校的規(guī)模不斷擴大，其就業(yè)問題日益突出，引起了學生、家庭、高校和社會的廣泛關(guān)注。其金融類專業(yè)畢業(yè)生能否順利就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國人力資源配置的效率，關(guān)系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展，關(guān)系到民辦高校的榮譽和生存，更關(guān)系到學生個人的發(fā)展和人生價值的實現(xiàn)。同時，為教育部門和主管畢業(yè)生就業(yè)問題的行政部門在制定就業(yè)政策的問題上提供科學依據(jù)，從而為民辦高校畢業(yè)生提供更好的就業(yè)服務(wù)，對緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，改善民辦高校教育質(zhì)量提供具體的實踐參考。金融類專業(yè)廣闊的發(fā)展前景有利于個人能力發(fā)展和職業(yè)能力提升。

首先我國金融行業(yè)的工作環(huán)境、待遇、福利體制相對較為健全，畢業(yè)生在工作實踐中能不斷的自我提升，充分施展自己的才能，體現(xiàn)出其最大的人生價值。其次專業(yè)對口能充分保證高質(zhì)量的就業(yè)，幫助學生提升專業(yè)競爭能力，進一步提高保障畢業(yè)生職業(yè)能力的提升。

金融類專業(yè)的就業(yè)范圍廣泛有助于提高學校知名度。畢業(yè)生進入社會金融、經(jīng)濟等行業(yè)的相關(guān)崗位，他們就業(yè)質(zhì)量的高低會影響民辦高校的社會聲譽與口碑，所產(chǎn)生的社會效應(yīng)能立刻反映出民辦高校的校風、學風以及人才培養(yǎng)質(zhì)量從而提升民辦高校的知名度和品牌形象。金融類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力增強有利于社會金融經(jīng)濟發(fā)展。提高民辦高校金融類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力是關(guān)系廣大學生切身利益，關(guān)系社會穩(wěn)定和學校發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念的認識，以及社會對民辦高校畢業(yè)生的偏見，提高民辦高校畢業(yè)生的社會認可度。

不僅能充分激發(fā)畢業(yè)生職業(yè)潛能，也能其提升就業(yè)地位，使用人單位真正認可民辦高校金融類專業(yè)畢業(yè)生的價值，從而讓他們?yōu)樯鐣龀鰬?yīng)有的貢獻，推進社會金融經(jīng)濟的健康發(fā)展。

作者：劉真 單位：重慶師范大學經(jīng)濟與管理學院

金融畢業(yè)論文:探求在金融危機情況下高校畢業(yè)生就業(yè)選擇

[摘要]由美國次貸危機引發(fā)的金融危機蔓延全球，同時也影響到我國經(jīng)濟的發(fā)展。隨著金融危機的持續(xù)，也影響到我國大學畢業(yè)生的就業(yè)問題，針對金融危機和大學生就業(yè)本身的問題，我國政府出臺了多項大學畢業(yè)生就業(yè)政策。高校應(yīng)著力提高就業(yè)指導服務(wù)，大學畢業(yè)生也都積極的面對，為找到一份滿意的工作而努力。

[關(guān)鍵字]金融危機大學生就業(yè)

由美國次貸危機引發(fā)的金融危機蔓延全球。世界各國經(jīng)濟發(fā)展均受到不同程度影響．我國亦不能獨善其身。面對金融危機的影響，從目前情況看。我國就業(yè)形勢總體穩(wěn)定，隨著金融危機的持續(xù)，其對我國經(jīng)濟的影響日益明顯。目前，有相當部分行業(yè)受到重創(chuàng)，首當其沖的是金融行業(yè)，原本風光無比的投資銀行、證券公司、保險等金融機構(gòu)，幾乎都大幅削減甚至取消了校園招聘計劃．而近年來發(fā)展勢頭迅猛的外資銀行也放緩了發(fā)展步伐。同時。地產(chǎn)、汽車、廣告等實體經(jīng)濟受到波及。石油石化、能源、礦產(chǎn)、出口貿(mào)易、物流類也前景不明。其次是部分中小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營困難，特別是紡織服裝、加工制造等勞動密集型產(chǎn)業(yè)停產(chǎn)、歇業(yè)，對就業(yè)帶來了不利影響。三是部分對外依存度高的外貿(mào)出口型企業(yè)受金融危機影響較大．出口的減速將減少對勞動力的需求。經(jīng)濟狀況向來是就業(yè)水平的晴雨表，目前出現(xiàn)的這些新變化將對我國勞動力就業(yè)．特別是大學畢業(yè)生的就業(yè)帶來很大的影響。因而，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作任重而道遠。

據(jù)相關(guān)資料顯示．今年全國普通高校畢業(yè)生將達413萬人。比上年增加75萬人。世界經(jīng)濟金融危機給大學畢業(yè)生就業(yè)造成的影響，很難準確預測，這大大地增加了高校大學生就業(yè)服務(wù)機構(gòu)工作的難度。

一、從國家方針政策上看。國家出臺大學生就業(yè)策略積極引導大學生就業(yè)

在國際金融危機對我國經(jīng)濟和就業(yè)產(chǎn)生不利影響的情況下，為積極有效應(yīng)對當前大學生就業(yè)壓力，教育部出臺了四大新政以拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力。

1．鼓勵到西部和邊遠地區(qū)就業(yè)。實行代償學費助學貸款。鼓勵人才到農(nóng)村第一線工作，對到農(nóng)村履行服務(wù)期的畢業(yè)生代償學費和助學貸款，教育部正在積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門制定落實辦法．擴大中央貸款代償政策實施力度，擴大政府代償范圍，由助學貸款代償擴大為相應(yīng)的學費補償和助學貸款代償。對參加基層就業(yè)項目、服務(wù)期滿的高職畢業(yè)生，實行免試入學讀成人本科政策，在2009年研究生招生工作中統(tǒng)一制定各類基層項目考研加分政策。

2．優(yōu)先錄用特崗計劃服務(wù)期滿畢業(yè)生。教育部將進一步擴大實施農(nóng)村教師特崗計劃，同時推動地方實施農(nóng)村教師特崗計劃，規(guī)定今后農(nóng)村學校教師崗位出現(xiàn)空崗空編時。各地教育行政部門要優(yōu)先錄用特崗計劃服務(wù)期滿畢業(yè)生。

3．畢業(yè)生退役后部隊招收士官同等條件下優(yōu)先錄用。在加大力度落實部隊征兵主要面向各類院校畢業(yè)生的新政策方面。教育系統(tǒng)與有關(guān)部門共同對2009屆高校畢業(yè)生采取5、6月份進校預征的辦法，使畢業(yè)生離校前即明確去向。同時，積極協(xié)商有關(guān)部門，為入伍的高校畢業(yè)生長遠發(fā)展制定優(yōu)惠政策，一是政法院校為基層公檢法定向崗位招收退役士兵入學時。具有高等教育學歷的士兵優(yōu)先錄取；二是部隊招收士官時，具有高等教育學歷的士兵優(yōu)先錄取，逐步擴大比例；三是對高職學歷的退役士兵實行免試入讀成人本科；四是對具有高等教育學歷的退役士兵實行考研加分的政策。

4．增加工學環(huán)保農(nóng)林地礦等專研究生招生規(guī)模。教育部將更加貼近社會人才需求。加強緊缺型人才培養(yǎng)，在2009年碩士研究生招生工作中．適當增加工學類、環(huán)境保護類、農(nóng)林類、地礦類等學科專業(yè)的招生規(guī)模；改革人才培養(yǎng)模式，加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)，適當增加現(xiàn)有專業(yè)學位招收全日制研究生的規(guī)模，進一步提高學生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

更大力度鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)．積極支持高校畢業(yè)生投身國防建設(shè)．建立高校畢業(yè)生對農(nóng)村教師崗位的補充機制，加強緊缺型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這四大舉措是教育部正在與有關(guān)部門積極研究準備出臺的政策措施，目的在于在國際金融危機對我國經(jīng)濟和就業(yè)產(chǎn)生不利影響的情況下．積極有效應(yīng)對當前大學生就業(yè)壓力。此外，教育部、人力資源和社會保障部等正在研究制定大學生就業(yè)指導意見和相關(guān)政策，其中不乏在生產(chǎn)服務(wù)、生活服務(wù)、社會管理、公共服務(wù)方面開發(fā)更多的就業(yè)崗位。拓展就業(yè)領(lǐng)域、疏通就業(yè)渠道，為大學生創(chuàng)造更大的就業(yè)空間。

二、從高校就業(yè)管理部門看，高校應(yīng)做好就業(yè)指導服務(wù)以鼓勵畢業(yè)生積極面對就業(yè)壓力

高校除了積極貫徹落實國家的就業(yè)政策之外，還應(yīng)做好就業(yè)指導服務(wù)工作。為大學畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導服務(wù)，以鼓勵畢業(yè)生積極面對就業(yè)形勢，緩解就業(yè)壓力。走上適合自己的工作崗位上。眼下正值2009屆大學畢業(yè)生求職就業(yè)的高峰期。在全球金融危機的背景下，大學生的就業(yè)形勢著實讓高校就業(yè)指導部門的老師們捏了一把汗。眾多大學畢業(yè)生能否順利就業(yè)．一個關(guān)鍵問題是看教育部門能不能提供高質(zhì)量的就業(yè)指導服務(wù)。因為有了充分的就業(yè)指導服務(wù)，才能有效緩解學生們的焦慮。針對今年大學畢業(yè)生就業(yè)面臨的嚴峻形勢，高校應(yīng)采取切實有效的措施，積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)工作。

筆者認為應(yīng)從以下幾個方面人手：

1．要加強組織領(lǐng)導。建立健全就業(yè)指導、就業(yè)培訓、就業(yè)服務(wù)等機制．積極推進高校畢業(yè)生就業(yè)工作。高校要高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，明確各級職責，切實加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。并做好組織實施工作。各項工作的落實，責任到人，逐級落實促進畢業(yè)生就業(yè)工作。強化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導．拓展和完善就業(yè)服務(wù)功能。各部門要加強協(xié)作．采取網(wǎng)絡(luò)招聘、專場招聘、供求洽談會和用人單位進校園等多種方式，大力開展面向高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)系列活動，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供更多、更快、更好的就業(yè)信息和各類就業(yè)服務(wù)。大力推進高校就業(yè)指導課程和隊伍建設(shè)。進一步提升就業(yè)指導服務(wù)水平。將就業(yè)指導課程納入教學計劃。鼓勵開設(shè)就業(yè)指導必修課或必選課。并依據(jù)各高校自身具體情況制訂教學計劃。要定期開展就業(yè)指導教師培訓，開展高校就業(yè)指導人員資格認證工作．努力建設(shè)一支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導工作隊伍。要適應(yīng)新形勢需要．以科學性、系統(tǒng)性、針對性、操作性為原則，加快推進就業(yè)指導課程教材建設(shè)。

2．實施有效的就業(yè)政策，千方百計拓展就業(yè)渠道。鼓勵和引導大學畢業(yè)生到基層就業(yè)、抓住”三支一扶”計劃擴大、繼續(xù)開展選聘高校畢業(yè)生到村任職．以及從今年開始的農(nóng)村義務(wù)教育階段學校特設(shè)崗位計劃等幾個項目的機遇，特別是特崗教師計劃，使得我院師范類畢業(yè)生增加了更多的就業(yè)機會。推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作，大力在大學畢業(yè)生中開展創(chuàng)業(yè)培訓活動．加強創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型．及時總結(jié)、推廣好的經(jīng)驗做法，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

3．加強就業(yè)服務(wù)指導和幫扶工作。建立健全困難家庭高校畢業(yè)生就業(yè)援助政策體系．高校要制定特困家庭高校畢業(yè)生就業(yè)援助辦法。在做好畢業(yè)生就業(yè)工作的同時。對就業(yè)困難的高校畢業(yè)生，提供一系列的優(yōu)惠政策；實施一對一職業(yè)指導、向用人單位重點推薦、公益性崗位安置等幫扶措施。為家庭困難的大學畢業(yè)生通過重點指導、優(yōu)先推薦，努力幫助特困生實現(xiàn)就業(yè)。目前，高校都在積極舉辦各種大學畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的相關(guān)活動，為更好地給畢業(yè)生拓寬就業(yè)途徑、增加就業(yè)機會．各高校正在想方設(shè)法地聯(lián)系企業(yè)、組織校園招聘括動，加強培訓、指導以提高大學生應(yīng)對就業(yè)的能力。

三、從大學生自身的角度看，大學畢業(yè)生應(yīng)積極應(yīng)對就業(yè)形勢

面對當前世界金融危機．大學畢業(yè)生不必對就業(yè)形勢過于悲觀，也不要盲目緊張。而是要更加冷靜、客觀地分析自己，找準定位，科學、合理地調(diào)整就業(yè)思路，讓自己的就業(yè)能力與市場有效對接。因為我國經(jīng)濟從總體上說并沒有因為金融危機而改變。經(jīng)濟增長的動力依然強勁。這為大學畢業(yè)生順利就業(yè)提供了保障。為了更好的就業(yè)，大學生要做到以下幾點：

1．明確職業(yè)目標。重視實習機會。選擇職業(yè)時，尤其需結(jié)合自身的綜合能力。明確發(fā)展目標。實習是大學生積累社會經(jīng)驗的重要途徑。能夠提高大學生的溝通能力、解決問題的能力。大學生可以通過實習。從而找到自己的興趣方向，那么就可以有目標地去擇業(yè)。利用業(yè)余時間，學習相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)。通過職業(yè)技能鑒定獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。

2．調(diào)整就業(yè)單住、地區(qū)、薪資待遇的期望值。在目前崗位需求總量萎縮的形勢下。大學生們的擇業(yè)思路需要轉(zhuǎn)換。期望值需要調(diào)整，在選擇就業(yè)單位、地區(qū)時候高標準。不少大學畢業(yè)生生高不成、低不就的情況比較嚴重，因此失去不少機會。在目前情況下，大學畢業(yè)生要客觀評價自己，正確定位、調(diào)整心態(tài)、低姿態(tài)求職擇業(yè)。適當放低薪酬要求。只有轉(zhuǎn)變觀念，才能真正改變“就業(yè)難”的局面。

3．不刻意追求專業(yè)對口。除了部分技術(shù)性崗位外。很多崗位并不一味強調(diào)專業(yè)的對口。大學生除了學習專業(yè)知識之外。更重要的是培養(yǎng)自己的思維方式、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。要用長遠的眼光看待就業(yè)，樹立“先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展”的思想，不過分要求專業(yè)對口。目前大學生可以主動調(diào)整就業(yè)思路。從目前情況看，農(nóng)業(yè)、教育、醫(yī)藥、行政等行業(yè)受金融危機影響較小。此外，與老百姓生活息息相關(guān)的生活消費品行業(yè)也是金融危機中受影響較小的行業(yè)，發(fā)展勢頭良好，就業(yè)形勢較好。國家各級機關(guān)及事業(yè)單位是吸納大學生就業(yè)的大戶，這一就業(yè)市場是相對穩(wěn)定的。

在如此危機四伏的經(jīng)濟環(huán)境下．不少公司都或多或少的面臨著各種困難，如今的大學生找工作也似乎變的比往年更難。當然，危機也并不是意味著只是一味的帶來麻煩，從大方面說。危機中的西方經(jīng)濟體制已經(jīng)顯示出了其缺陷的一面．反映出的也許是我們面前的一種機遇。未來終究是要發(fā)展的。現(xiàn)在出現(xiàn)的危機，讓更多人認識到了自己存在的問題，更重要的是，危機讓我們提前為將來可能出現(xiàn)的新情況做好準備，從這些方面說，危機亦是一種機遇。而機會，永遠給予有準備的人。危機給大學生找工作帶來了艱辛，但危機也帶來了更多的挑戰(zhàn)和機遇，等待我們這些大學生去面對去挑戰(zhàn)。

金融畢業(yè)論文:高職學生金融保險畢業(yè)論文

一、“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)的必要性

1972年德國的梅騰斯Mertens首先提出“關(guān)鍵能力”概念，并于1974年進一步將“關(guān)鍵能力(Schlucssclkompe-tenz)”定義為：關(guān)鍵能力是那些與一定的專業(yè)實際技能不直接相關(guān)的知識、能力和技能，它更是在各種不同場合和職責情況下作出判斷選擇的能力，勝任人生生涯中不可預見各種變化的能力。[1]目前一般認為，關(guān)鍵能力包括社會能力與方法能力，二者與專業(yè)能力共同構(gòu)成綜合職業(yè)能力。新加坡特許科技學院院長李德威在哈爾濱舉辦的國際職業(yè)教育論壇上提出：“面向全球的職業(yè)教育，要培養(yǎng)符合現(xiàn)代化要求的職業(yè)人才。這種人才不僅表現(xiàn)在掌握企業(yè)所要求的職業(yè)技能，更重要的是要具備正確的價值取向和解決問題的能力，我們稱之為‘關(guān)鍵能力’”。教育部在2006年16號文件指出，要“教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。并在辦學水平評估指標體系中要求測評學生的“自我學習、信息處理、語言文字表達和合作協(xié)調(diào)能力”。同時，在教育部與其他部委的相關(guān)文件中也一再強調(diào)學生及職業(yè)人士的職業(yè)核心能力，即關(guān)鍵能力的重要性。加強關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，不僅是當代國際職業(yè)教育與人力資源開發(fā)的主流趨勢，還是國家倡導的能力本位的有效載體，也是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑，更是增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵措施。

二、提高“關(guān)鍵能力”的途徑

1.鞏固專業(yè)思想，堅定信念。前些年，保險行業(yè)雖然人才需求量大，但需求短視，需要的是“來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”的外勤員工。人才缺口巨大而員工供應(yīng)不足，造成保險業(yè)進入門檻過低，外勤員工整體素質(zhì)不高且缺乏專業(yè)知識，導致人們對商業(yè)保險的評價不好，行業(yè)社會形象大打折扣。高職金融保險專業(yè)招收的是“四批二”的學生，大部分來自郊縣和農(nóng)村，對保險行業(yè)缺乏認識。保險業(yè)是21世紀的“朝陽產(chǎn)業(yè)”，發(fā)展前景廣闊。黨中央和國務(wù)院對保險教育工作非常重視，2006年《國務(wù)院關(guān)于保險業(yè)改革發(fā)展的若干意見》明確提出，“將保險教育納入中小學課程，發(fā)揮新聞媒體的正面宣傳和引導作用，普及保險知識，提高全民風險和保險意識”。如今，《保險伴我一生》知識讀本已出現(xiàn)在中學課堂上，為造就具有較強保險意識的公民奠定了基礎(chǔ)。而以房養(yǎng)老政策、銀行倒閉政策、國家將保險銷售從業(yè)人員的學歷要求提高至大專等舉措，均為金融保險專業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機。中國保險市場的迅猛擴張為保險公司對大專及大專以上人才的需求注入了活力。因此，新生入校要做好以下兩件事：第一，必須對學生進行金融保險專業(yè)思想教育，使之初步認識保險，了解保險的意義和功用；第二，幫助學生制定職業(yè)規(guī)劃，使之明確奮斗目標。學生除了明確學習知識的目標，還要明確“與人交流、溝通、分析與解決問題”等綜合素質(zhì)方面的目標，即在校期間努力培養(yǎng)關(guān)鍵能力，以提高畢業(yè)后的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力。

2.構(gòu)建“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)的內(nèi)容與方式。在傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學中，教師的任務(wù)就是按照學科體系講授基本知識、方法和原理，幫助學生弄懂重點與難點。但在高職教學中，對教師的要求很高，必須從教學內(nèi)容與方法的選擇、教學設(shè)計與實施、教學過程的組織等方面加強專門技能與職業(yè)核心能力的整體設(shè)計，使學生在學習專業(yè)知識及專門技能的同時得到關(guān)鍵能力的訓練。因此，專業(yè)教學團隊首先應(yīng)依據(jù)崗位任職要求與行業(yè)企業(yè)共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標、規(guī)格及核心能力，共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)專業(yè)課程，做到專業(yè)與產(chǎn)業(yè)（崗位）對接。教師應(yīng)根據(jù)保險實務(wù)優(yōu)選教學內(nèi)容，融入保險從業(yè)資格證考核的內(nèi)容，做到教學內(nèi)容與職業(yè)標準對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接；以學生為主體，以工學結(jié)合為切入點，以行動導向的任務(wù)驅(qū)動教學模式為主，以實際保險工作任務(wù)為驅(qū)動，圍繞保險工作崗位有針對性地采用案例教學、情景教學、角色體驗等教學方法，做到教學過程與工作過程對接。強化對學生關(guān)鍵能力的訓練，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。筆者承擔的是金融保險專業(yè)課程的教學工作，結(jié)合實踐將教學內(nèi)容分為3個模塊：第一塊是理論知識，第二塊是素質(zhì)培養(yǎng)，第三塊是保險實務(wù)。在教學中，筆者采用分組教學法，學生可在教師的指導下，通過小組探究互助、合作與交流共同完成學習任務(wù)。同時，讓學生在學習理論知識的同時滲透素質(zhì)培養(yǎng)，按6個模塊“與人交流、與人合作、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、解決問題、自我提高”實施，分別是職業(yè)核心能力全國統(tǒng)一測評大綱八項職業(yè)核心能力的前6個。[2]針對高職保險專業(yè)生源的實際情況，從學生開口說話開始進行關(guān)鍵能力訓練。例如，安排學生根據(jù)案例表演小品，以培養(yǎng)合作意識；給學生布置收集保險公司招聘信息的任務(wù)，以了解保險業(yè)、保險公司的狀況；要求學生會運用PPT宣講、會從網(wǎng)上選擇每周經(jīng)濟新聞、分享自己感興趣的事物等。在開放式的教學過程中，學生既能發(fā)揮創(chuàng)造力，又可提升思維，經(jīng)常有創(chuàng)新帶給大家歡樂和啟迪。在保險實務(wù)的教學過程中，筆者經(jīng)常采用案例教學，吸引學生積極參與互動。特別是與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的教學章節(jié)，如《人壽與健康保險》中講到具體的險種，可邀請保險公司的兼職教師參與教學，介紹最新的險種；也可邀請保險公司的專家來校開展講座或組織學生到企業(yè)參觀；還可安排學生在大一下學期參與保險從業(yè)資格證考試，并在業(yè)余時間跟崗，為逐步實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)零距離對接做好準備。

3.課外“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)。關(guān)鍵能力可分為基礎(chǔ)核心能力（職業(yè)溝通、團隊合作、自我管理）、拓展核心能力（解決問題、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）、延伸核心能力（領(lǐng)導力、執(zhí)行力、個人與團隊管理、禮儀訓練、五常管理、心理平衡……）三部分。[3]（1）結(jié)合保險工作的特點。保險業(yè)的大部分崗位，如保險營銷、金融機構(gòu)客服專員、理財經(jīng)理等都屬于服務(wù)產(chǎn)業(yè)，工作對象是動態(tài)、有思維和行為的人，而且每個顧客之間存在較大差異，因而這項工作的特點是具有服務(wù)性、雙贏性，還充滿了競爭性。工作技能通過知識素質(zhì)的應(yīng)用靈活程度、客戶的滿意度和工作績效等來衡量。學生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)應(yīng)從入校之初著手，派專業(yè)負責人和骨干教師擔任新生的班主任，專門負責專業(yè)指導，并與輔導員一起負責學生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。（2）開展職業(yè)規(guī)劃講座。通過講座，讓學生明確專業(yè)思想和培養(yǎng)目標，了解將來工作的職業(yè)范圍，以及需要具備的職業(yè)能力、畢業(yè)要求等。在校時間短暫，剛?cè)胄＞蛻?yīng)考慮就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展，并做出職業(yè)規(guī)劃。（3）軍訓是培養(yǎng)新生關(guān)鍵能力的途徑之一。關(guān)鍵能力中的五常管理（常清理、常整頓、常清潔、常維持、常自律）、團隊合作、執(zhí)行力，可培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。（4）每個學生輪流負責一個崗位，鼓勵學生參加學院（或?qū)W校）學生會、團委、社團的干部競選。通過這一途徑，培養(yǎng)學生的責任感、溝通協(xié)調(diào)能力，以及分析與解決問題的能力、組織力、領(lǐng)導力等，讓學生認識到孤掌難鳴的道理，學會與人合作，發(fā)揮團隊力量。培養(yǎng)學生正確的思維方式，使學生形成陽光開朗、積極向上、不怕挫折的性格和良好的心理素質(zhì)。（5）積極參與課堂以外的實踐活動，培養(yǎng)職業(yè)核心能力。例如，到社區(qū)宣傳保險知識、勤工儉學等，學生在實踐活動中，不僅增加了社會經(jīng)驗，還能夠培養(yǎng)自律、自控能力和獨立處理問題的能力。此外，還可通過參與學校社團（如足協(xié)，書法協(xié)會、攝影協(xié)會、戲曲協(xié)會、舞蹈班）、“青協(xié)”、各種職業(yè)技能大賽（如商務(wù)禮儀大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽、保險知識比賽、演講比賽、辯論賽等）、假期社會實踐等途徑，培養(yǎng)交流能力及團隊協(xié)作精神等關(guān)鍵能力。

4.校企合作，培養(yǎng)“關(guān)鍵能力”。與行業(yè)共同構(gòu)建以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線的課程體系，其中關(guān)鍵能力培養(yǎng)貫穿于保險專業(yè)課程體系的素質(zhì)與通識課程、專業(yè)課程和行業(yè)定向拓展課程，也貫穿于以實驗、校內(nèi)外實習實訓、課程設(shè)計、課程論文、專業(yè)綜合能力實踐（含畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習報告）等為主導的實踐教學體系。武漢城市職業(yè)學院金融保險專業(yè)采用“崗、證、課相融通，通過與保險公司建立職業(yè)教育集團共同培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了工學結(jié)合的特點。為了實現(xiàn)高職保險專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求的有機對接，該專業(yè)不僅和企業(yè)合作制定人才培養(yǎng)方案、合作開發(fā)專業(yè)核心課程和實訓課程，而且讓企業(yè)介入學生的職業(yè)規(guī)劃、見習、社會實踐、校內(nèi)外實習實訓、跟崗、頂崗等教學全過程，初步實現(xiàn)了人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔。校企合作提高了學生的專業(yè)能力，培養(yǎng)了學生的“關(guān)鍵能力”，學校和企業(yè)共同培養(yǎng)“具有較強可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型專門人才”。經(jīng)過不斷探索和實踐，高職金融保險專業(yè)的人才培養(yǎng)逐漸形成特色。該專業(yè)將對高職金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求對接進行進一步的探究，為保險界輸送高素質(zhì)人才，因為為行業(yè)發(fā)展提供強有力的智力支持。

作者：皇甫紅琴工作單位：武漢城市職業(yè)學院

金融畢業(yè)論文:金融學本科畢業(yè)論文

金融學本科畢業(yè)論文是對金融學生所學金融基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的全面考核，是培養(yǎng)和提高學生實踐能力的必不可少的教學環(huán)節(jié)。在教育部下發(fā)的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》中，畢業(yè)論文作為實踐教學和教學效果的重要內(nèi)容，成為評估中的關(guān)鍵性指標。畢業(yè)論文選題是論文寫作的第一步，選題是否恰當，決定著論文的成敗和質(zhì)量。但在實際教學中，金融學本科生在畢業(yè)論文選題時往往不知如何著手，或者由于選題不當導致論文不能如期完成或質(zhì)量低下，因此探討金融學本科畢業(yè)論文選題十分必要。

一、當前金融學本科畢業(yè)論文選題中存在的問題

選題即選擇研究課題，是確認研究對象和準備學位論文的前提性和關(guān)鍵性步驟，無論進行任何一項研究，都必須首先確定所要研究的問題。選題如同導演選材，正確的選題在很大程度決定著論文的成敗與否，因此我們必須慎重對待題目的選擇，題目選對了，目標找準了，論文就成功一半了。許多本科畢業(yè)論文之所以質(zhì)量不高，其中一個重要原因就是由于選題不當。當前，金融學本科學位論文的選題存在的問題主要有：

（一）思想上不夠重視，選題隨意性強

在實際教學中，一方面不少老師存在“重研究生論文，輕本科論文”的思想，對本科論文的指導欠認真，指導次數(shù)少，與學生交流少，對學生的選題不重視，往往是讓學生自行選題，而沒有給予相應(yīng)的指導和建議，或者是擬定的參考選題多年不變，早已失去選擇價值；另一方面，本科學生“重工作，輕論文”，整天忙于應(yīng)聘、實習、考研，認為自己的學業(yè)已經(jīng)完成，畢業(yè)論文只是走過場，因此論文選題很隨意，欠缺思考，只為應(yīng)付了事。本科論文的開題報告本應(yīng)是學生初步確定選題和教師對之提出建議的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但在教學中，存在不少學生遲遲不交開題報告甚至論文完成才填寫開題報告的情況，論文開題流于形式。

（二）選擇“大而泛”的宏觀性課題，導致寫作中難駕馭

宏觀性研究的往往是一領(lǐng)域，一個方向性的問題，根據(jù)金融本科生的學識水平和對本科畢業(yè)論文篇幅的要求，本科生缺乏研究這樣的選題所必需的專業(yè)基礎(chǔ)和研究能力，不僅收集材料存在困難，而且寫出來的東西往往缺乏深度。如“關(guān)于我國貨幣政策的目標選擇”、“論金融風險和監(jiān)管”、“商業(yè)銀行業(yè)務(wù)發(fā)展探討”等，就屬于太宏觀、太大的題目，貨幣政策目標包括最終目標、中介目標、近期目標，涉及財政政策、利率、貨幣政策等等問題；金融風險包括信用風險、流動性風險、利率風險、匯率風險、操作風險等等；商業(yè)銀行業(yè)務(wù)包括資產(chǎn)業(yè)務(wù)、負債業(yè)務(wù)、表外業(yè)務(wù)等。就每個具體問題就是一篇文章，所以最好就其中一個問題寫作，如：我國貨幣政策中介目標的選擇(是以利率還是以貨幣供應(yīng)量作為中間目標)。

（三）不注意經(jīng)濟金融形勢發(fā)展變化，選擇已經(jīng)過時淘汰的題目??

論文選題應(yīng)注重研究課題的實用價值和理論價值，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識性問題。當前，我國經(jīng)濟金融體制正處于不斷的改革和發(fā)展之中，金融體系不斷變革，許多新政策、新機構(gòu)、新工具不斷出現(xiàn)，應(yīng)該說金融體制改革為金融學生提供了廣闊的論文選題空間。但一些學生不關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)和金融改革創(chuàng)新的動向，對新事物視而不見，在畢業(yè)選題時，查找的資料過于陳舊，如2006年還有學生選擇“加入WTO后我國銀行業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)”、“論國有商業(yè)銀行股份制改革的必要性”、“引進外資銀行，提高銀行競爭”等早已過時的題目，這反映出學生沒有關(guān)注外面世界的變化，抄襲幾年前的文章。

（四）選題過于平淡，缺乏創(chuàng)新

學術(shù)論文講究原創(chuàng)性，人云亦云，乃論文之大忌。當然，對于本科論文過于強調(diào)原創(chuàng)性不太現(xiàn)實，要想一整篇文章都有創(chuàng)新是不可能的，但論文中應(yīng)有自己獨到的東西，否則這種選題沒有意義。有些金融學生論文選題缺乏前沿性、挑戰(zhàn)性，無新意，如“國有商業(yè)銀行不良貸款成因分析及對策”、“商業(yè)銀行不良資產(chǎn)處置途徑”、“商業(yè)銀行信用風險的防范”、“如何解決中小企業(yè)融資難問題”等，這些問題已經(jīng)研究了多年，有關(guān)論文已很多，當然這些選題并不是不能再寫，而是應(yīng)從全新的角度或使用新方法去探討和挖掘，否則簡單的重復沒有意義。

（五）選題不切合實際，提出一些空而高的口號

有些學生在選題中不切合實際，盲目求“新”。如“國有商業(yè)銀行跨國經(jīng)營問題”、“組建跨行業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟”、“我國商業(yè)銀行金融衍生產(chǎn)品的發(fā)展戰(zhàn)略”等。商業(yè)銀行國際化無疑是方向，但目前乃至長期不能實現(xiàn)，因為銀行國際化的前提是企業(yè)國際化，企業(yè)實現(xiàn)跨國經(jīng)營。目前全球500強，幾乎都是跨國性的，進入我國的就有300家，所以外資銀行紛紛登陸中國占領(lǐng)市場。而我國規(guī)模大、跨國性企業(yè)不多，進入世界500強的企業(yè)更是寥寥無幾，所以銀行談何跨出國門走向世界呢?在我國金融期貨的推出一直審慎，尚在試點中，探討金融衍生產(chǎn)品的發(fā)展戰(zhàn)略不符合我國實際。

二、對金融本科學生選題的幾點建議

金融本科論文選題是教師和學生互動的教學實踐過程，上述論文選題中存在的問題，應(yīng)從多方面采取措施解決，基于前文分析，筆者提出以下建議：

（一）教師和學生應(yīng)重視本科論文的寫作

本科畢業(yè)論文雖然屬于學術(shù)論文，但撰寫畢業(yè)論文是本科教學過程的一個步驟，不僅是為了傳播學術(shù)信息，推進學科的發(fā)展，更重要的目的還在于梳理、總結(jié)學習成果，反映學生對本學科的基礎(chǔ)理論知識及其他專門知識的掌握程度，因此教師和學生都應(yīng)予以充分的重視。

（二）重視論文開題環(huán)節(jié)，提倡集體指導選題

建議在本科論文選題之前，由專業(yè)教師就選題的原則和應(yīng)注意的問題給學生作專題指導，并就開題報告的規(guī)范書寫、論文寫作規(guī)范等問題給學生作統(tǒng)一講解，改變過去單個教師“一對多”指導模式，實行集體指導、集中指導，教師組（教研室）共同協(xié)商研究本科論文的指導問題，避免由于教師個體的研究水平的局限而降低學生論文選題質(zhì)量。

（三）提高學生獲得學術(shù)研究信息的水平，指導學生多方位收集資料，為選題打好基礎(chǔ)

我國金融體制改革中，各種新政策、新舉措層出不窮，而金融學生選題陳舊反映出學生對新信息的掌握較欠缺。因此建議：一是教師應(yīng)指導學生如何通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、報刊雜志等渠道收集、整理最新金融信息，關(guān)注學術(shù)研究發(fā)展信息；二是鼓勵金融學生參加教師的研究課題、各種學術(shù)研討會；三是經(jīng)常性地要求學生就新的金融政策展開討論、思考。

（四）選題中注意的方面

1、注意學術(shù)價值和社會實用的結(jié)合

學術(shù)價值是選題的著眼點，學位論文應(yīng)“為時而著，為事而作”，金融學是應(yīng)用經(jīng)濟學的一個分支，金融學研究應(yīng)講求應(yīng)用性，即具有社會實用價值。當前，我國金融領(lǐng)域中新問題層出不窮，論文選題應(yīng)結(jié)合我國轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟的特點和金融體制改革的現(xiàn)實，在借鑒國外做法的基礎(chǔ)上，選擇有學術(shù)價值和現(xiàn)實意義的課題研究，揭示金融發(fā)展規(guī)律，探求真理。

2、注意量力而行

金融本科學生應(yīng)從自身學識水平和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，選擇熟悉并感興趣、有獲取資料的條件，并估計能在限定時間內(nèi)完成的論文題目。

（1）論文選題“宜小不宜大，宜專不應(yīng)泛”，可小題大做，勿大題小做。選題過大，會面面俱到，不著邊際，什么問題都談到，什么問題也說不清楚，難以將論題說深說透。選題過窄過小，發(fā)揮的空間很小，取得突破性成果十分困難。金融學生要根據(jù)自己的科研能力選擇大小適中，難易適中的題目。在實際中，有些選題很好，但受知識、水平、資料有限，難以完成，最好放棄，不要好高騖遠。

（2）所選題目要有一定數(shù)量與質(zhì)量水平的文獻資料作為研究基礎(chǔ)。論文的選題應(yīng)是站在巨人的肩膀上，通過前人文獻資料的掌握，可以了解所選題目應(yīng)涉及的內(nèi)容、歷史和現(xiàn)狀，這樣才能找到選題的新視角。因此，擁有大量翔實、豐富的文獻資料有利于高質(zhì)量金融論文的寫作。

3、注意選擇自己熟悉及興趣的問題

論文選題應(yīng)從自己的專長和興趣人手確定選題。熟悉的問題一般就是學生在平時的學習中或?qū)嵺`中有深切的感受，不斷的專業(yè)學習和一貫的信息收集使其準備了厚實的理論基礎(chǔ)，有利于進行深入研究，提高升華的認識，較容易寫得深入、寫出創(chuàng)新點。興趣是最好的老師，感興趣才會深入思考，才能深入鉆研下去，才能形成自己一定的獨到見解，可望成為一篇較高質(zhì)量的論文。

金融畢業(yè)論文:金融危機下畢業(yè)生就業(yè)指導探索論文

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)指導發(fā)展創(chuàng)新金融危機

論文摘要：就業(yè)是民生之本，也是經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展和生活水平提高的關(guān)鍵。面對金融危機，如何實施積極的就業(yè)政策，加強就業(yè)指導，逐步建立規(guī)范的就業(yè)統(tǒng)籌制度；如何發(fā)揮學校和指導教師的作用，幫助學生提高就業(yè)觀念，尋求更廣闊的就業(yè)空間，是學校可持續(xù)發(fā)展的一個重要方面。

2009年全國各地高校畢業(yè)生就業(yè)工作早已展開，與此同時，全球金融海嘯波及中國。在就業(yè)大軍中，長期以來引人關(guān)注的大學畢業(yè)生在這個冬天也感到了些許寒意。已經(jīng)有不少應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，在各類大大小小的畢業(yè)招聘會上，來招聘的職位沒有往年多，適合自己的職位也十分有限。這種粥多僧少的局面使大學生就業(yè)的難度大大提高了。

在教育體制改革之初的幾年，雖然大學畢業(yè)生已經(jīng)不再能享受到國家分配這一優(yōu)惠政策。但因當時大學生的基數(shù)并不龐大，且當時經(jīng)濟發(fā)展速度迅猛，空位所需的就業(yè)職位眾多，所以就業(yè)形勢還是十分樂觀的，當時的畢業(yè)生并沒有感到太大的就業(yè)壓力。然而隨著大學教育的普及化、大眾化，高校招生的數(shù)量逐年遞增。大學生的數(shù)量已經(jīng)比前幾年翻了幾番，大學生早已不是前些年的那個特殊群體了。與此同時，與大學畢業(yè)生所對應(yīng)的新型勞力需求卻沒有能夠達到這種增長率。在這種情況下，大學生的就業(yè)形勢便逐年嚴峻起來。而此次金融危機更是將這種現(xiàn)象推到到頂峰。指導學生就業(yè)，疏導學生的消極情緒，讓學生正確積極地就業(yè)，教育工作者責無旁貸。筆者經(jīng)過數(shù)年的摸索與積累，對如何指導學生就業(yè)這一課題有了淺顯的認識。

1.指導學生對就業(yè)環(huán)境有正確認糾正其錯誤想法

“十年寒窗苦，一朝天下聞。”這是一句流傳了千百年的古語。也是家長和非高校教師們激勵學子們奮發(fā)努力最常用到的一句話。因此考上大學、考上好大學便可以有體面的工作，便可以出人頭地。這一想法從孩子們小學一年級開始一直貫穿到高考結(jié)束。流傳千百年的古語自然有它的道理，但是現(xiàn)在卻給學生們帶來了一種錯誤的認識。許多曾經(jīng)十分刻苦的學生在邁人大學之后便逐漸失去了之前的學習動力，整日游手好閑，貪圖享樂，在學業(yè)上不但無所成，反而會倒退，白白浪費了幾年的大好青春，畢業(yè)時寫不能寫、說不能說、做不能做、算不能算，使其在畢業(yè)后的就業(yè)環(huán)節(jié)上上失去最基本的競爭力。而這種情況的出現(xiàn)正是因為學生對就業(yè)環(huán)境的認識出現(xiàn)了偏差。即考人大學便工作無憂、衣食無愁了，之前10多年的刻苦努力就是為了考上大學，現(xiàn)在夢想成真了，可以安安心心開始享受了。

這種錯誤想法最致命的地方便是使學生對自己今后的發(fā)展過于盲目樂觀，使其失去奮斗的目標而最終喪失努力學習的動力。孟子曾說過“生于憂患，死于安樂。”因此，必須使學生具備憂患意識，并遠離安樂這一想法。因此，給這些新邁人大學校門正處在興奮期、幻想期的學生們潑一潑冷水是十分有必要的。要使他們冷靜下來，認清當前嚴峻的形勢，讓他們了解要想將來有所發(fā)展，就不能有絲毫的松懈，必須如之前那般努力刻苦。大學的文憑是可以混到，但是大學生所應(yīng)具備的能力是混不到的。這洋，在學生們冷靜下來之后對自己的未來方能進行正確規(guī)劃，并給自己樹立一個新的奮斗目標。有了新的奮斗目標才會有新的動力去努力用功，這樣在將來面對就業(yè)對就有了競爭的資本。有了競爭的資本，即吏就業(yè)環(huán)境再嚴峻也不會輕易被淘汰掉。電許這種做法會使學生們產(chǎn)生失落感甚至悲觀的情緒，因此，有了危機感和急迫感才能使學生有繼續(xù)努力的動力。

2疏導學生的悲觀情緒，幫助其建立積極向上的精神

由于當前就業(yè)形勢嚴峻，許多畢業(yè)生或者即將畢業(yè)的學生在求職過程中四處碰壁，無法找到合適的工作。因而產(chǎn)生了不小的悲觀情緒，而這種悲觀情緒是很容易影響到其他人的。許多學生受到了這種悲觀情緒的影響，便對未來過于悲觀，總覺得自己沒有能力在競爭如此激烈的社會中立足，最終喪失自信心，甚至有可能自暴自棄。對于這種情況，學校應(yīng)該多與學生交流，幫助學生樹立自信心是解決這種悲觀情緒的有效手段。

許多學生在上大學之前是不曾離家一步的，從未有過自己生活的經(jīng)驗，進人大學之后突然離開父母，身邊沒有了依靠，在面對挫折和迷茫時不知道向誰傾訴，也不知道該向誰請教。于是面對困難時慌亂無措，無法正確處理事情，漸漸地對自己的能力產(chǎn)生懷疑直至自信心崩潰。而良好的自信心恰恰是在當今社會立足的一個必不可少的條件。如果自信心成為一個短板的話，即使再有能力也無法完全展現(xiàn)出來的。就像水桶理論一樣，能盛多少水不在于水桶最長的那塊木板，而是在于最短的那塊。

教師的職責是教書育人，而教書育人這個詞是不可分割的。鑒于現(xiàn)在國內(nèi)大學的教育模式，許多老師都是上課來，下課走，不在學生身邊多停留一秒鐘，這是十分錯誤的。雖然大學現(xiàn)在逐漸往自主式學習的方向靠攏，但并不意味著老師就只負責教授知識就算完成任務(wù)。大學老師是學生在進人社會前的最后一個榜樣，應(yīng)多與學生交流溝通，教育學生如何為人處事。多觀察學生的情緒狀態(tài)，對學生進行疏導教育有時往往比上一節(jié)課對他的幫助更大。面對學生對自身的質(zhì)疑和自信心的缺失，一定要多予以鼓勵，告訴他們不要妄自菲薄。

3教會學生調(diào)整心態(tài)，先就業(yè)再擇業(yè)

其實當下大學生就業(yè)職位少，并不是說勞動力市場完全飽和，而是說大學生所向往的新型勞動力職位飽和，其實還是有許多其他的職位在大量招人，只是這些職位大多對應(yīng)的是原始勞動力，大多報酬偏低，勞動量較大，許多大學生礙于身份不想去參加這種工作，換句話說就是他們看不上這種工作。教師就應(yīng)該教育學生調(diào)整心態(tài)去參與到這些工作中來。要讓他們清楚地看到，隨著大學生的數(shù)量呈幾何形式增長，現(xiàn)在的大學生已經(jīng)不是過去那種天之驕子的身份了。先找一份工作，再朝著自己的夢想努力才是正確的做法。有的學生也許會想，這種不是我專業(yè)對口的工作對我今后的發(fā)展和專業(yè)特長沒有任何幫助。這時一定要告訴他，在社會上打拼并不僅僅靠的是專業(yè)技能，有些時候豐富的社會閱歷是更為重要的，而且長時間去尋找工作而不先參加工作的話是會落后的。現(xiàn)在的社會是在飛速發(fā)展的，脫離社會時間太長是肯定會被社會所淘汰。先就業(yè)再擇業(yè)無疑是應(yīng)對現(xiàn)在金融危機下大學生嚴峻就業(yè)形勢的最好辦法。

4學校多與用人單位合作，幫助學生尋找就業(yè)機會

就業(yè)指導應(yīng)以人為本，把以人為本作為思考和行動的出發(fā)點和落腳點。以人為本就是以學生為核心，把服務(wù)對象的現(xiàn)實問題作為根本，以創(chuàng)造學生的滿足為宗旨，尊重學生的人格。教師只有以完全平等和尊重的態(tài)度對待學生，盡最大努力去幫助學生實現(xiàn)職業(yè)生活和發(fā)展，才能更好地促進大學生的就業(yè)發(fā)展，取得更好的就業(yè)成效。

金融危機給學生就業(yè)造成了不利的影響，為了適應(yīng)新形勢下就業(yè)指導工作的需要，在研究過程中，應(yīng)力求從以下幾個方面開展研究工作:

(1)把國內(nèi)外職業(yè)指導的創(chuàng)新理論和新知識加以高度概括。并與當前就業(yè)形勢和就業(yè)服務(wù)工作緊密結(jié)合。

(2)結(jié)合自身的工作經(jīng)驗和成果加以總結(jié)和提煉，使之更加貼近職業(yè)指導實際，更具有針對性。

(3)集中精力收集我國的相關(guān)就業(yè)政策，做出政策指導。活動內(nèi)容主要包括:開設(shè)服務(wù)窗口，提供免費服務(wù);收集空崗信息，召開專場招聘會;宣讀政策，了解就業(yè)需求;面向困難對象實施重點幫扶。

研究視角:根據(jù)河北省秦皇島市經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略，依托環(huán)渤海經(jīng)濟的發(fā)展、借助天津中日合資項目的啟動、曹妃甸的開發(fā)、秦皇島市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的擴展、富士康在該市的投資項目，探索就業(yè)工作的途徑和方法，打造高校就業(yè)指導的精品課程、爭創(chuàng)校企聯(lián)辦的品牌專業(yè)，開展有特色的就業(yè)實習基地;以政府為導向、與人事局勞動局共同協(xié)作;根據(jù)城市環(huán)境、旅游特點，社會的需求，不遺余力地促進就業(yè)工作;加強與開發(fā)區(qū)用人單位建立共需對接。例如與南韓企業(yè)的裕羅電器公司搭建起了雙向選擇、共同發(fā)展的有效平臺。既能提供較多適合畢業(yè)生的就業(yè)崗位，又能為經(jīng)濟開發(fā)區(qū)輸送更多高質(zhì)量人才，是互惠互利、一舉多得的好事。為全面建設(shè)小康社會貢獻了力量。

總之，就業(yè)指導工作是一項龐大的系統(tǒng)工程。單靠一兩個單位是不夠的，還需政府的支持，用人單位、各地高校、學生、家長的共同努力。在今后的工作中要堅持創(chuàng)新意識，研究新形式，探索新思路。幫助學生度過金融危機給就業(yè)帶來的難關(guān)，為學生就業(yè)撐起一片藍天.搭建一座平臺。

金融畢業(yè)論文:金融危機下高職畢業(yè)生就業(yè)分析論文

1調(diào)查問卷情況分析

1.1金融危機下,企業(yè)是否不愿意招聘沒有工作經(jīng)驗的高職生

66.7%的企業(yè)對此持肯定態(tài)度,金融危機下,很多企業(yè)都停止了校園招聘,他們招聘人才顯得更加謹慎,不愿招聘沒有任何工作經(jīng)驗的高職生而增加企業(yè)的開支和花費時間、精力。高職生沒有經(jīng)驗,是企業(yè)不愿招聘高職生的主要原因。

1.2金融危機下,企業(yè)是否更愿意招聘擔任過學生干部或班級干部的高職生

58.3%的企業(yè)表示特別看重這一點,金融危機,讓眾多企業(yè)紛紛倒閉,讓企業(yè)更加感覺了解到需要引進最有能力,最優(yōu)秀的人才來為自己工作。杭州韓進口貿(mào)易有限公司的孫經(jīng)理表示,擔任過學生干部的學生,具備一定的領(lǐng)導能力、組織能力,可以為企業(yè)創(chuàng)造更高的績效。同時,擔任過學生干部的高職生更懂得換位思考,站在領(lǐng)導者的立場想問題,減少抱怨,有利于上下級和諧相處,有利于更好的發(fā)揮團隊的力量,為企業(yè)創(chuàng)造良好的企業(yè)文化。

1.3金融危機下,企業(yè)更看重高職生哪方面的能力

41.7%的企業(yè)看重高職生的創(chuàng)新能力,25.0%的企業(yè)看重人際交往能力,16.7%的企業(yè)注重高職生時間管理能力,17.6%的企業(yè)注重學習能力。金融危機,部分企業(yè)倒閉是由于其不懂得自主創(chuàng)新,沒能擁有屬于自己的真正實力,導致在危機面前無能為力而倒閉,讓現(xiàn)存的企業(yè)深刻了解到創(chuàng)新意識的重要性。

1.4金融危機下,企業(yè)錄取高職生后,是否會將其直接放在重要的崗位

41.7%的企業(yè)對此持否定態(tài)度,25.0%的企業(yè)表示會,另外還有33.3%的企業(yè)表示會根據(jù)他們的具體情況而定。可見,大部分企業(yè)不會將其直接放在重要的崗位,浙江新世界國際旅行有限公司的經(jīng)理表示,大部分高職生都比較心浮氣躁,“眼高手低”,他們會將其先放在基層的崗位工作,一方面,讓他們了解公司的基本流程,同時考驗一下他們是否具有勤奮,踏實,毅力,堅持不懈的精神,他們更加重視高職生身上所具備的精神狀態(tài),才會委以重任,希望高職生能夠不要只注重“眼前”,而應(yīng)著眼于“將來”,先放低自己的身價。

1.5金融危機下,企業(yè)是否更加重視高職生的知識面

66.7%的企業(yè)對此持肯定態(tài)度,金融危機下,企業(yè)的倒閉有一部分原因是因為其“閉門造車”,以致在危機到來時紛紛倒閉。因為現(xiàn)代經(jīng)濟是“全球經(jīng)濟”,他們更多需要關(guān)心國家大事,了解當前經(jīng)濟形勢的高職生,高職生應(yīng)該以所學主業(yè)為主,與其他相近專業(yè)的、有較大相互作用的知識作網(wǎng)狀連接,形成“蜘蛛網(wǎng)”。企業(yè)更需要的是“復合型”人才。

1.6金融危機下,企業(yè)看重高職生那些方面的素質(zhì)

50.0%的企業(yè)重視高職生的心理素質(zhì),33.3%的企業(yè)重視高職生的思想道德素質(zhì),16.7%企業(yè)看重自學能力。金融危機席卷全球,使企業(yè)更加看重高職生是否具備良好的心理素質(zhì),是否具備面對失敗或挫折時表現(xiàn)出的坦然態(tài)度,是否具有應(yīng)對突發(fā)事件的能力,并積極找出解決問題的能力。

1.7金融危機下,企業(yè)是否特別強調(diào)高職生的對企業(yè)忠誠度

100%的企業(yè)強調(diào)高職生對企業(yè)的忠誠度,“眾人拾柴,火焰高”,“團結(jié)就是力量”,危機面前,企業(yè)更需要的是能與企業(yè)共同努力度過難關(guān),懂得發(fā)揮團隊的力量,不會隨便跳槽的人才。擁有頑強的毅力和拼搏精神的高職生,并做好為公司長期工作的準備的人才,是企業(yè)真正需要的“留得住的人才”。

2調(diào)查結(jié)論

企業(yè)出現(xiàn)“招工荒”,有一部分原因是其將“門檻”設(shè)的過高,但更大一部分原因是高職生所具備的素質(zhì)無法滿足企業(yè)用人的要求。金融危機下,企業(yè)更加需要有社會實踐經(jīng)驗,領(lǐng)導能力、溝通能力、換位思考能力強的高職生。他們注重高職生的創(chuàng)造性思維,它是高職生全面素質(zhì)的綜合體現(xiàn),是高職生素質(zhì)的核心。

同時,企業(yè)特別看重高職生是否具備的勤奮的品質(zhì),他們更需要懂得珍惜時間,勤于學習,勤于思考,勤于實踐,具備腳踏實的、堅持不懈精神的高職生。

知識經(jīng)濟的時代,呼吁大批新型的知識分子,高職生應(yīng)該具備寬闊的知識視野,博大的戰(zhàn)略胸懷,開拓自己的知識面。同時,心理素質(zhì)屬于人的自然屬性,是人類思想道德,智力開發(fā),身體發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。企業(yè)更加注重那對企業(yè)的忠誠度較高,具備責任心,懂得發(fā)揮團隊的力量的人才,需要“留得住”的人才。3建議

從以上的調(diào)查結(jié)論,我對高職生就業(yè)提出以下建議:

(1)高職生應(yīng)該充分利用業(yè)余時間,從事一些兼職的工作來增加加自己的社會實踐經(jīng)驗。同時,應(yīng)該做好自我定位,清楚自己就業(yè)方向,到相關(guān)的行業(yè)實習,提高自己實際操作能力。

(2)高職生應(yīng)該積極參加學生干部的的競選,培養(yǎng)自己各方面的能力,如領(lǐng)導能力、組織能力和換位思考的能力等,很多企業(yè)招聘時都寫明“學生干部優(yōu)先考慮”的要求。

(3)高職生應(yīng)該更加注重自己的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),勇于突破思想束縛,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,培養(yǎng)嚴謹、科學的學習和思考習慣。

(4)高職生應(yīng)該努力培養(yǎng)自己勤奮,踏實,毅力,堅持不懈的精神,勤于學習,勤于思考,勤于勤奮。企業(yè)更需要勤奮的人才。

(5)高職生不應(yīng)該“一心只讀圣賢書,兩耳不聞傳外事”,同時要了解世事,學習專業(yè)知識的同時,更應(yīng)該學習一些財會、安全、商業(yè)、保險、管理等方面的知識,成為“復合型人才”。

(6)積極參加學校組織的各種活動,敢于接受挑戰(zhàn)和面對失敗,培養(yǎng)自己面對困難和挫折的能力,并能力積極地找出應(yīng)對困難的方法,以積極樂觀的心態(tài)面對生活,具備在困難和挫折面前表現(xiàn)出的坦然和鎮(zhèn)定。

(7)高職生準備去一家公司面試前,應(yīng)該問自己是否做好為這家公司做好長期工作的準備,清楚這家公司吸引你來應(yīng)聘的理由,如果認準了一家公司,就應(yīng)該全力以赴為之工作,而不要隨便跳槽。

4高職生就業(yè)前景展望

金融危機,雖然給高職生就業(yè)帶來了一定的壓力,但是高職生是社會進步的推動者,更是企業(yè)發(fā)展的主力軍。高職生思想前衛(wèi)、視野寬廣、專業(yè)性強,容易接受先進的技術(shù)和新思想,不論大小企業(yè),需要的是德才兼?zhèn)洹⒂姓姹臼隆I(yè)水平高的高職生。杭州巨創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)公司的高總表示:“只要能力與素質(zhì)達到企業(yè)的要求,能為企業(yè)的長期發(fā)展作出努力,不論學歷高低,我們都會考慮錄用。”

高職生應(yīng)該做到知己知彼,了解社會需求,明確自己的求職地位,主動改造自己,主動適應(yīng)社會,而不是一味地盲目闖蕩“才市”。高職生們更應(yīng)該向用人單位需要的人才標準去努力,適時充實自己,只有這樣,高職生的求職之路才會越走越寬。

金融畢業(yè)論文:金融類高校畢業(yè)生就業(yè)形勢與前景調(diào)研

【摘 要】高校畢業(yè)生是社會最富有理想和活力的群體，他們掌握了比較系統(tǒng)的科學知識，是寶貴的人力資源。高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到畢業(yè)生乃至廣大人民的切身利益，也關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展和科教興國、人才強國的基本國策。而金融類高校畢業(yè)生是畢業(yè)生中不可忽視的群體，其就業(yè)形勢與前景是亟需研究的課題。

【關(guān)鍵詞】金融類；大學生；就業(yè)

金融類專業(yè)是近些年就業(yè)頗為廣泛的熱門專業(yè)，雖然社會對金融類畢業(yè)生的需求不斷增加，但是隨著金融類畢業(yè)生人數(shù)激增，使得金融類大學生面臨新的挑戰(zhàn)和就業(yè)壓力。因此，金融類畢業(yè)生在就業(yè)過程中，準確地把握當前的就業(yè)形勢和自身實際，將社會發(fā)展與自身發(fā)展相結(jié)合顯得尤為重要。

一、研究背景及意義

大學生就業(yè)問題已經(jīng)被全社會廣泛關(guān)注，我國關(guān)于大學生就業(yè)服務(wù)體系的建立和理論研究取得了初步成果，1997年編制的《大學生就業(yè)指導教學大綱》預示著我國畢業(yè)生就業(yè)指導工作開始進入蓬勃發(fā)展的階段。許多高校建立了就業(yè)指導隊伍，對大學生進行職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位、職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導。然而，雖然目前關(guān)于大學畢業(yè)生的就業(yè)問題研究很多，但是仍處于發(fā)展階段，大多數(shù)研究探討的是大學生就業(yè)形勢和就業(yè)服務(wù)體系等方面，探討宏觀的理論層面的研究較多。而對大學畢業(yè)生就業(yè)去向的研究不多，相關(guān)的大學生畢業(yè)生就業(yè)方向研究主要集中于簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，相關(guān)分析及對策研究并不多見。同時，由第一線就業(yè)工作者搜集一手就業(yè)資料及數(shù)據(jù)，專門針對金融類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)研并不多見。

目前，中國金融市場正在走向國際化，對專業(yè)人才需求迫切，金融類專業(yè)持續(xù)升溫，大批大學生報考了金融類專業(yè)，每年都有大量金融類專業(yè)畢業(yè)生涌現(xiàn)。面對大學生就業(yè)的大趨勢，金融類專業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況不容忽視，而就業(yè)去向是反映就業(yè)狀況的關(guān)鍵指標之一。了解畢業(yè)生的就業(yè)去向意義重大，首先，有利于教育部門和學校統(tǒng)計大學畢業(yè)時的就業(yè)狀況，為教育部門的決策提供參考，同時為學生和家長在做教育選擇時提供重要參考。其次，學校統(tǒng)計并公布畢業(yè)生的就業(yè)去向，便于大學生通過社會反饋，知道與自己“相同水平”同學的就業(yè)去向，調(diào)整學習的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，進行合理的就業(yè)定位。同時可獲得校友的積極支持。目前，專門針對金融類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)研很少，本研究通過調(diào)研金融類高校畢業(yè)生的就業(yè)去向，在此基礎(chǔ)上進行分析總結(jié)，以其得出規(guī)律，為提高金融類高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度提供資料和思路，對緩解大學生的就業(yè)壓力有所幫助，促進社會和諧與穩(wěn)定，具有一定的現(xiàn)實意義。

二、金融類高校畢業(yè)生就業(yè)形勢

隨著中國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，對金融類各專業(yè)人才需求處于上升趨勢，本課題組重點抽取一所金融類高校，并隨機抽取500名畢業(yè)生，對金融類高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢與前景進行了調(diào)研，在調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)就業(yè)現(xiàn)狀對相關(guān)結(jié)果和規(guī)律進行分析結(jié)果如下：

（一）主要就業(yè)趨勢

課題組調(diào)研了一所河北省屬金融院校，該校河北生源居多，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導向，通過調(diào)查近5年的畢業(yè)生就業(yè)去向，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生大多數(shù)服務(wù)于基層，目前主要服務(wù)于以下五類單位：銀行系統(tǒng)：包括四大行、股份制商行、政策性銀行、商業(yè)銀行；證券公司、期貨交易公司；資產(chǎn)管理公司、金融租賃、擔保公司；保險公司、保險經(jīng)紀公司；其他公司的財務(wù)、金融及相關(guān)崗位。畢業(yè)生主要到上述五類單位從事柜員、客戶服務(wù)、交易員、理財顧問、經(jīng)紀人、咨詢等崗位工作。

（二）工作滿意度

課題組隨機抽取500名畢業(yè)生，調(diào)查其對工作的滿意度。“感到非常滿意”的占30%，“感到比較滿意”的占23%，總體滿意度為53%。其中在金融監(jiān)管機構(gòu)、銀行系統(tǒng)工作的畢業(yè)生滿意度較高，滿意原因中排在前兩位的因素是“薪酬、福利水平高”、“企業(yè)公眾形象好”；不滿意的原因中，排在前兩位的是“工作壓力大”、“工作時間長”。

（三）從業(yè)穩(wěn)定性

在隨機抽取的500名高校畢業(yè)生中，大學生畢業(yè)后“從未換過單位”的占55%，其中38%是在銀行系統(tǒng)工作；“換過一次工作單位”的占19%，“換過2次及以上工作單位”的占26%。調(diào)查換工作的原因時，從事柜員等基層崗位工作的人員普遍認為“工作內(nèi)容枯燥”、“工作壓力大”，從事證券、期貨交易及保險等崗位作的人員，換工作最主要的原因是“工作壓力大”。

三、金融類高校畢業(yè)生就業(yè)前景展望

（一）金融類專業(yè)前景

金融類專業(yè)是改革開放以來的熱門專業(yè)，隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)增長，對金融類專業(yè)人才的需求量會一直居高不下，未來金融類行業(yè)中仍有較多熱門專業(yè)。金融類畢業(yè)生與其他專業(yè)畢業(yè)生相比仍有較大優(yōu)勢。

（二）就業(yè)范圍廣泛

由于財經(jīng)類專業(yè)課程設(shè)置較廣，因此畢業(yè)生的就業(yè)去向也更為多樣，如經(jīng)濟預測與分析類職位、市場營銷類職位、管理類職位等。國民經(jīng)濟中的各行各業(yè)，無論是大型國有企業(yè)、三資企業(yè)，還是小型民營企業(yè)，都有不同程度的財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生的需求。

（三）市場需求穩(wěn)定

隨著我國的金融市場進一步開放，在國內(nèi)金融業(yè)快速發(fā)展和國外金融機構(gòu)大量進入的背景下，金融業(yè)將出現(xiàn)更多的就業(yè)機會，有些熱門專業(yè)值得關(guān)注，像審計、保險、會計等專業(yè)人才的社會需求將有所增加，具有較大的升值空間。此外，金融服務(wù)業(yè)的人才需求數(shù)量較多且層次多樣，因此金融服務(wù)業(yè)對銀行柜員、電話銀行、客戶服務(wù)中心等一線工作人員的需求較大。

四、就業(yè)形勢現(xiàn)狀分析及對策

針對金融類高校畢業(yè)生這樣的就業(yè)現(xiàn)狀，課題組進行了原因分析，發(fā)現(xiàn)一方面作為金融類專業(yè)的高校畢業(yè)生，對于金融類專業(yè)的就業(yè)政策并不熟悉，對于金融類專業(yè)的就業(yè)形勢和特點缺乏了解；另一方面，高校對于國家就業(yè)政策的宣傳力度不夠，尤其是細化到具體類別的就業(yè)宣傳更少，對金融類專業(yè)亦是如此。

（一）轉(zhuǎn)變育人理念

我國的高等教育早已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，而各高校缺乏清晰的人才定位。一批本應(yīng)從事精英教育的學校也快速擴大辦學規(guī)模，導致教育資源被迅速稀釋，由此難以再保證精英培養(yǎng)理念。而大批本應(yīng)培養(yǎng)掌握職業(yè)技能的應(yīng)用型人才的學校定位不明確，導致學生的自我定位發(fā)生偏差，學校培養(yǎng)人才的過程也發(fā)生偏差，還使得各學校培養(yǎng)的學生能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)趨同，嚴重缺乏獨立性。所以不同的高校在定位上要加以明確。

（二）加大就業(yè)指導力度

有些學生對在讀專業(yè)不太滿意的原因不是學生真的不喜歡本專業(yè)，而是因為學生不了解本專業(yè)。基于金融類畢業(yè)生對于本專業(yè)的就業(yè)形勢與前景缺乏了解這一現(xiàn)狀，可以從專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標、主干課程、社會地位、對社會貢獻、畢業(yè)后從事的工作等幾個方面進行專業(yè)教育，增強金融類畢業(yè)生對就業(yè)政策的熟知程度顯得尤為重要。同時，豐富就業(yè)指導課程的形式，包括課堂講座、公司實習、精英演講和工作培訓等，引導學生進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，大大提高專業(yè)滿意度，進而推動學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作開展，實現(xiàn)學業(yè)與社會職業(yè)的良好對接。

（三）建立充分就業(yè)長效機制

加強制度化建設(shè)， 建立以就業(yè)為導向的長效機制。將畢業(yè)生就業(yè)率和畢業(yè)生就業(yè)工作開展情況作為考核辦學質(zhì)量的指標。同時，建立全程化的就業(yè)指導體系和服務(wù)模式，把就業(yè)指導工作始終貫穿在大學整個階段，分階段、有針對性地加強對大學生的就業(yè)指導工作，做到就業(yè)工作的全程化。同時，發(fā)掘已工作畢業(yè)生周邊資源，請用人單位填寫畢業(yè)生質(zhì)量反饋表，以便了解用人單位對于人才培養(yǎng)的需求和建議，提高就業(yè)指導工作的實效性。

（四）專業(yè)化就業(yè)指導隊伍

加強就業(yè)指導工作人員的專業(yè)化培訓，定期進行培訓，通過培訓提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，提升專業(yè)化與職業(yè)化水平，只有具有較高業(yè)務(wù)水平的教師才有能力不斷更新教學內(nèi)容， 積極改進教學方式，合理調(diào)整教學計劃，提高教學質(zhì)量，從而對學生進行有針對性、個性化的就業(yè)指導，培養(yǎng)出與社會需要相契合的復合型、實用型人才。

（五）樹立正確價值觀

在擇業(yè)的價值觀方面，當代大學生擇業(yè)時從主客觀多個方面綜合考慮，擇業(yè)過程中首先考慮的是體現(xiàn)自我價值，其次是收入等福利待遇，同時，也會考慮職業(yè)的發(fā)展空間和前景等，呈現(xiàn)多元化傾向。因此，應(yīng)引導大學生在新時代樹立積極務(wù)實的職業(yè)發(fā)展方向，在實現(xiàn)自我價值的同時，為社會的發(fā)展創(chuàng)造效益。

總之，大學生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，高校應(yīng)努力形成全員參與大學生就業(yè)的機制，大力提高全體教職員工為大學生就業(yè)服務(wù)的意識，充分發(fā)揮高校校友會等力量，建立全員化、人人參與的就業(yè)服務(wù)力量，為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。

金融畢業(yè)論文:后金融危機時期高職畢業(yè)生就業(yè)指導體系研究

【摘 要】本文旨在研究后金融危機時期重慶市高職畢業(yè)生就業(yè)指導工作中就業(yè)指導體系的現(xiàn)狀、當前高職畢業(yè)生就業(yè)指導體系存在的問題以及如何構(gòu)建高職畢業(yè)生在新形勢下就業(yè)指導體系。

【關(guān)鍵詞】后經(jīng)融危機 高職學生 就業(yè) 指導體系 關(guān)鍵成功要素

后金融危機時期是指2008年金融危機發(fā)生之后的一段特殊時期。在這段時期里，全球經(jīng)濟通過各國共同的努力，已經(jīng)呈現(xiàn)復蘇現(xiàn)象，其發(fā)展開始緩步上升，我國在后金融危機時期里，經(jīng)濟發(fā)展重心是產(chǎn)業(yè)升級和企業(yè)自主創(chuàng)新。發(fā)展低碳經(jīng)濟、節(jié)能和環(huán)保產(chǎn)業(yè)，關(guān)鍵還是在于人才。

經(jīng)濟走出陰霾后，我國許多企業(yè)已經(jīng)恢復或擴大生產(chǎn)，用人需求不斷增加，甚至在珠三角等地區(qū)出現(xiàn)招工困難等現(xiàn)象，這些都說明就業(yè)環(huán)境在不斷趨好。然而目前就業(yè)市場上持續(xù)出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象：一邊是企業(yè)"招工難"，一邊是畢業(yè)生"就業(yè)難"，從而導致高校的壓力與日俱增。為何會出現(xiàn)供需不匹配的現(xiàn)象？因此，此背景下對高職畢業(yè)生加強就業(yè)指導顯得格外重要，因此高職院校構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)的指導體系有著重大的意義。

1.后金融危機時期重慶市高職畢業(yè)生就業(yè)形勢現(xiàn)狀

金融危機之后，重慶市高校畢業(yè)生就業(yè)形勢在逐步恢復和好轉(zhuǎn)，但是畢業(yè)生人數(shù)每年都在增加，就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)壓力較大。

2009年，重慶市共有普通高校畢業(yè)生12.9萬人，比2008年增加1.7萬人，增幅為15%。受世界金融危機和畢業(yè)總量增加的影響，截至2008年底，全市2009年高校畢業(yè)生簽約率為14.9%，比2007年同期低4.2%。

2010年，重慶市共有普通高校畢業(yè)生13.5萬人，其中研究生1萬人，本科生6.8萬人，專科（高職）生5.7萬人。全市高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為85.5%，與2009年同期相比上升4.5個百分點，比全國同期72.2%的平均水平高13.3個百分點，形勢有所好轉(zhuǎn)。

2011年，重慶本專科（高職）畢業(yè)生就業(yè)率相比2010年都有所提高，特別是專科（高職）的畢業(yè)生就業(yè)率，達到了92.04%，比2010年高出了1.84個百分點。

2012年，重慶市普通高校畢業(yè)生為15.3萬人，就業(yè)率為86.81%，比去年增加0.31%，其中，研究生就業(yè)率為74.66%，本科生就業(yè)率為87.04%，專科（高職）的就業(yè)率為89.16%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，我市高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，就業(yè)形勢在逐步好轉(zhuǎn)。在這種背景下，社會給高校畢業(yè)生打造的就業(yè)擇業(yè)環(huán)境及高校畢業(yè)生認清自己、改變擇業(yè)觀念成了就業(yè)的關(guān)鍵。

2.當前高職畢業(yè)生就業(yè)指導體系存在的問題

基于當前就業(yè)指導理論和研究成果的分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有體系不能有效反應(yīng)供需匹配，導致評價的激勵導向作用不明顯，并容易導致錯誤的研究結(jié)論。有待于進一步深入研究和改進的地方有如下三方面：

（1）評價主體的領(lǐng)域局限性

由于研究條件所限，所選擇參與評價的主體主要來自重慶市高校授課教師和企業(yè)高層領(lǐng)導。因此，調(diào)查的結(jié)果可能更重慶地區(qū)各高校的評價，而對于其他區(qū)域尤其是全國高校適用性還需做進一步的研究和驗證。

（2）評價體系缺乏有效統(tǒng)一的標準

目前我國各高校的畢業(yè)生就業(yè)指導工作管理和評價的方法不盡統(tǒng)一，有些高校直接成立專門的就業(yè)指導中心，由專業(yè)人員為畢業(yè)生做咨詢；有些實施外包，聘請咨詢公司當顧問；而有些則是自己研究開發(fā)系統(tǒng)。

（3）評價體系缺乏高職特色

在職業(yè)技能素質(zhì)導向的培養(yǎng)模式指導下，高職學生的專業(yè)知識和實踐能力是缺一不可的"兩條腿"，然而高職院校在就業(yè)指導體系上，沿用本科院校的一套系統(tǒng)，沒有體現(xiàn)高職院校"注重實踐、注重技能"的特點，過分注重學生的考試成績，忽略了動手能力，不能體現(xiàn)高職教育的特點。

3.問卷調(diào)查和方案設(shè)計

為了獲取高職畢業(yè)生就業(yè)綜合評價的影響因素，筆者設(shè)計了一份名為《企業(yè)對高職畢業(yè)生就業(yè)的綜合評價影響因素開放式問卷》的調(diào)查問卷，并將這份問卷發(fā)放到四類企業(yè)手中。第一類是國營企業(yè)；第二類是三資企業(yè)。第三類是私營企業(yè)，第四類是其他性質(zhì)企業(yè)。

《重慶市企業(yè)對高職畢業(yè)生就業(yè)的綜合評價影響因素開放式問卷》主要由指導語、基本信息調(diào)查、企業(yè)對高職畢業(yè)生基本素質(zhì)技能的綜合評價成功關(guān)鍵要素的調(diào)查三部分構(gòu)成。本研究發(fā)出問卷253份，回收246份，有效問卷232份，有效率達91.70%。

4.問卷調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析

（1）影響高職畢業(yè)生就業(yè)綜合評價的成功要素分析

綜合評價的許多要素都影響到高職畢業(yè)生就業(yè)的成敗與效率，從而對高職院校的就業(yè)指導起著重要作用。在上文問卷1中，收回有效問卷232份，以140（140/232=0.6034）為界，被提及140次以上的指標作為比較重要的指標，則對高職畢業(yè)生就業(yè)綜合評價有較大影響的要素有：專業(yè)知識技能、專業(yè)成績、計算機水平、英語水平、獎學金、證書、實際操作能力、擔任學生干部情況、行業(yè)實踐經(jīng)驗、綜合素質(zhì)、人生觀、價值觀、身心素質(zhì)、語言表達能力、創(chuàng)新能力、獨創(chuàng)性、團隊協(xié)作能力。

（2）建立影響要素的遞階層次結(jié)構(gòu)模型

為客觀找出影響高職畢業(yè)生就業(yè)的綜合評價的要素，筆者在多位對重慶市多位相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者和業(yè)界高層管理者中選取了13名專家作為意見征詢對象，這些專家都具有豐富的管理理論和實踐經(jīng)驗，熟悉高校畢業(yè)生就業(yè)的綜合評價的情況。結(jié)合前文問卷調(diào)查的結(jié)果，并多次反復征詢這些專家的意見，構(gòu)造高職畢業(yè)生就業(yè)的影響要素系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)模型；各大類要素又由多項子要素組成，這些子要素構(gòu)成方案層；最后由目標層、指標層、方案層共同構(gòu)建了影響要素系統(tǒng)的遞階層次評價模型。

構(gòu)建高職畢業(yè)生就業(yè)指導體系，有助于幫助高職院校樹立有針對性的人才培養(yǎng)目標和方向，幫助教師調(diào)整和改進教學方法，提高教學質(zhì)量，有意識地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，增強畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對口性和適應(yīng)性，突出高職特色，并且為畢業(yè)生就業(yè)指導工作提供參考依據(jù)，進一步促進社會穩(wěn)定和教育體制優(yōu)化。

金融畢業(yè)論文:金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢研究

[提要]我國金融體制改革和發(fā)展進程在世界金融一體化的趨勢下逐步加快，金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力有增無減。本文通過問卷調(diào)查的方法，分析金融類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢，力圖對現(xiàn)狀和問題進行分析，并提出合理的解決方案。

關(guān)鍵詞：金融；畢業(yè)生；就業(yè)

基金項目：2013年度河北省社會科學發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項課題“金融類高校畢業(yè)生就業(yè)形勢與前景調(diào)研”（編號：201301161）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2013年8月5日

隨著“后金融危機時代”的來臨，社會與就業(yè)的雙重壓力不斷攀升，金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢也明顯受到了沖擊和影響。本課題組共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收有效問卷492份；調(diào)查對象為河北省某金融類院校2013屆本科應(yīng)屆畢業(yè)生，其中男生200人，女生300人，主要涉及金融、證券投資、國際金融、投資與理財4個金融類專業(yè)，旨在通過調(diào)查和研究金融類畢業(yè)生的就業(yè)形勢和存在的問題，為提高金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量提出合理建議。

一、金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢和現(xiàn)狀

近幾年來，金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的金融行業(yè)主要包括銀行、證券公司、保險公司、基金公司和金融業(yè)監(jiān)管部門等。在接受本次調(diào)查的同學中，43%的就業(yè)方向是銀行，29%為證券公司，13%為保險公司，15%選擇其他行業(yè)。從就業(yè)困難程度的調(diào)查看，有30%的同學認為作為金融專業(yè)畢業(yè)生找份工作比較容易；有61%的同學認為要因人而異；另有9%的同學認為競爭激烈、就業(yè)很難。從調(diào)查結(jié)果來看，金融專業(yè)的畢業(yè)生更愿意從事本專業(yè)的工作，因為該行業(yè)要求從業(yè)者有一定的相關(guān)行業(yè)知識背景，對專業(yè)知識的要求較高，并且大多金融類畢業(yè)生都愿意前往銀行工作，因為銀行業(yè)一向被公眾認為是高福利低風險的行業(yè)，傳統(tǒng)的“鐵飯碗”就業(yè)觀念仍在左右著當代大學生的擇業(yè)方向。

在對薪資調(diào)查方面，54.4%的畢業(yè)生剛工作時，薪資在1，500元以下；有36.8%的畢業(yè)生剛工作時薪資超過3，000元，其中在一線城市工作的占到83.4%；通過試用期并轉(zhuǎn)正后，有36.4%的畢業(yè)生薪資達到了5，000元/月以上，18.2%的畢業(yè)生薪資在3，000～5，000元之間，只有18.3%的畢業(yè)生薪資低于2，000元/月。對比其他專業(yè)畢業(yè)生的薪資，我們發(fā)現(xiàn)金融類畢業(yè)生的薪資待遇普遍較高，中華英才網(wǎng)“獵頭在線”于2007年的《金融行業(yè)人才研究報告》指出，金融專業(yè)畢業(yè)生平均起點工資和平均定級工資分別為2，628.52元和3，794.91元，排在IT業(yè)等高收入行業(yè)之前。

對調(diào)查問卷中“您覺得企業(yè)最看重金融畢業(yè)生的哪方面素質(zhì)”的回答中，45%的同學認為企業(yè)最看重畢業(yè)生的是“溝通表達能力、團隊合作能力、主動性等處事能力”，另有22%和18%的同學分別選擇了“實踐經(jīng)驗”和“專業(yè)能力”，只有不到10%的同學選擇了“學業(yè)成績”。因此，學生在大學期間不僅要扎實地學習好專業(yè)知識，增加實際操作能力，更要通過參加社會實踐、第二課堂活動和學科競賽等途徑鍛煉自己的管理、溝通、表達、團隊合作等綜合素質(zhì)。

二、金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢和機遇

金融是現(xiàn)代社會和經(jīng)濟全球化背景下的標志性產(chǎn)業(yè)，也是一個典型的高收入彈性產(chǎn)業(yè)，會隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而占據(jù)越來越重要的地位。金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，金融日益廣泛地滲透到經(jīng)濟社會生活的各個方面，與人民群眾切身利益緊緊相連。

自2006年底，中國金融業(yè)全面開放之后迎來新的階段，在第三次全國金融工作會議上強調(diào)，我國金融改革發(fā)展面臨新的形勢，金融業(yè)處在一個重要轉(zhuǎn)折期，也處在一個重要發(fā)展期。以我國的金融中心上海為例，上海金融從業(yè)人員僅十多萬人，只占到上海總?cè)丝诒戎氐?%以下，而倫敦、香港等國際金融中心城市，這個數(shù)字要在20%左右，上海國際金融業(yè)的高級管理人才則更加捉襟見肘。綜合而言，金融業(yè)務(wù)經(jīng)營類人才將成為各金融單位迫切需求的人才。

三、金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨的危機和挑戰(zhàn)

從20世紀九十年代后，金融熱逐漸升溫，各大高校紛紛開設(shè)或擴招金融專業(yè)學生，無論是本科還是研究生招生，金融專業(yè)的報考人數(shù)都遠遠超過招生人數(shù)，金融專業(yè)畢業(yè)人數(shù)也不斷攀升。而2010年金融危機爆發(fā)后，金融專業(yè)畢業(yè)生被列為就業(yè)最困難的十大專業(yè)之一。近兩年的往屆金融專業(yè)畢業(yè)生不斷積聚。在全球正在進入一個經(jīng)濟復蘇性增長的“后金融危機時代”，盡管全球經(jīng)濟呈現(xiàn)復蘇跡象，但直至下一輪增長周期到來前仍是“低就業(yè)率時代”，金融行業(yè)對高素質(zhì)金融人才的需求總量加大但金融人才需求增速小于金融專業(yè)畢業(yè)生的增長速度，這使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢變得更加嚴峻。

同時，留學生回國潮也一浪高過一浪，直接擠壓了國內(nèi)大學畢業(yè)生的就業(yè)空間，海外留學生對世界經(jīng)濟運行規(guī)則及各國法律制度比較了解，加上在國外多年金融市場的鍛煉，社會實踐能力和對各國文化的理解能力較強，是國內(nèi)大學畢業(yè)生就業(yè)的強勁對手。金融業(yè)人才需求將逐步向“高精尖”傾斜，本科生在人才市場上所占的份額逐步縮小，碩士、博士生相對更受用人單位青睞。從20世紀末至今，國內(nèi)外金融領(lǐng)域發(fā)生了一系列深刻變化，對金融人才的知識能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求金融人才具備時代性、創(chuàng)新性、市場性，具有較強的專業(yè)能力、分析問題和解決問題的能力，金融專業(yè)學生要在競爭中獲勝，必須強化學習，全面提升自身的綜合素質(zhì)。

四、針對目前就業(yè)形勢的對策

1、大力開展“第二課堂”，鼓勵學生參加科技文化活動，提高創(chuàng)新能力。我們都了解在高校的教育模式中，課堂教學的“授業(yè)”模式一直以來是高校主要教學形式，是以教師單向灌輸知識為主，并且以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準。而大力開展“第二課堂”和科技活動，卻能為學生提供更多的實踐機會和場所，培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。比如，建立大學生就業(yè)見習基地、教學實踐基地，設(shè)立開放型實驗室等，鼓勵學生多參加像“挑戰(zhàn)杯”競賽、模擬證劵投資大賽、ERP沙盤模擬大賽這樣的科技活動。另外，讓學生參與到學校教師的科研項目和課題中去，甚至還可以讓學生自擬題目進行科研，學校給予一定的經(jīng)費支持，以提高學生的創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。

2、多方位拓展就業(yè)渠道，搭建校企合作橋梁。高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的同時，也應(yīng)該充分利用高校的有效資源為學生搭建實踐平臺，這不僅僅是在校園有限的環(huán)境里，而更應(yīng)該擴展到社會的各個層面。高校一直是為企業(yè)輸送人才的優(yōu)質(zhì)渠道，而企業(yè)和高校的關(guān)系就像是魚和水的關(guān)系，互為生存。要拓寬就業(yè)的渠道必然離不開企業(yè)的配合和支持。在目前就業(yè)困難的前景下，學校不能僅讓學生單獨聯(lián)系企業(yè)或是等用人單位主動聯(lián)系學校，這樣的模式不適合當前的就業(yè)形勢。為了讓學校的人才能得到有利輸送，也為了企業(yè)吸收優(yōu)秀人才，學校應(yīng)主動搭建一座橋梁，利用學校資源、專業(yè)優(yōu)勢有針對性地和企事業(yè)用人單位建立合作關(guān)系，如建立實踐基地、實習基地等，讓學生了解企業(yè)，也讓企業(yè)了解學生，為學生就業(yè)大開方便之門。校企合作有利于讓學生能更早的接觸社會，了解企業(yè)，了解企業(yè)最需要的是哪方面的專業(yè)和能力，這樣會對自身的認識有更好的把握，為學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3、社會實踐是提高大學生就業(yè)能力的有效途徑。一般來說，大學生就業(yè)能力的形成是在大學階段通過各種途徑循序漸進培養(yǎng)的，而在此過程中，社會實踐為大學生就業(yè)能力的提高更是提供了切實有效的途徑。當代社會競爭日益激烈，很多大學生對社會了解較少，不能很好地正視自己，同時對于自己所學的知識亦不能很好地運用，導致其對就業(yè)存在迷茫和擔憂。而社會實踐對大學生知識理論轉(zhuǎn)化為實踐，明確其將來就業(yè)方向具有重要意義。在社會實踐中，大學生根據(jù)社會需求結(jié)合專業(yè)知識和自己的興趣愛好，有針對性地投身到社會實踐的各個工作崗位，彌補自身的經(jīng)歷和社會經(jīng)驗的不足。并且通過社會實踐提高分析和解決問題的能力，了解社會所需，更好地明確自己今后努力方向，提高自身接受知識的自覺性，通過兩方面的互動，形成良性循環(huán)，一方面增長才干，另一方面加強與社會的聯(lián)系，增長社會經(jīng)驗，滿足用人單位的需求。

4、培養(yǎng)良好就業(yè)心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀念。在畢業(yè)生的就業(yè)大軍中，一直存在這樣的老問題：一心想進大城市，工作只選“鐵飯碗”，最后高不成低不就。要想改變這樣的觀念，一方面學校的教育引導非常重要，應(yīng)通過老師引導、系列講座、經(jīng)驗之談等多種形式幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀；另一方面學生必須加強對自我情緒和心態(tài)的調(diào)整，及早考慮就業(yè)問題，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。在擇業(yè)前建立正確的就業(yè)觀，讓自身在就業(yè)過程中能以平常心面對，以冷靜的思維進行擇業(yè)。要孕育真、善、美的感受，學會積極心理調(diào)適，保持良好心境。通過合理的宣泄途徑和放松訓練，排除諸如不滿、憤懣、嫉妒、焦慮、恐懼等負性情感對正常思維、決策的干擾。要打破對就業(yè)方向上的原有束縛和傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)+終生職業(yè)”的擇業(yè)觀。樹立大金融意識，強化擇業(yè)的自主意識，跳出從眾、攀比等社會心理陷阱。

金融畢業(yè)論文:國際金融危機背景下廣東高校畢業(yè)生職業(yè)取向分析

摘要：高校畢業(yè)生的職業(yè)取向反映了他們對自己未來職業(yè)的預期，這直接關(guān)系到其就業(yè)的成敗，本文在國際金融危機背景下，通過對廣東高校畢業(yè)生的職業(yè)取向情況進行調(diào)查，試圖為構(gòu)建一個應(yīng)對高校畢業(yè)生職業(yè)取向現(xiàn)狀的長效機制提供現(xiàn)實依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；職業(yè)取向；就業(yè)

隨著全球經(jīng)濟一體化時代的來臨，從2008年至今，中國經(jīng)濟在一定程度上受到國際金融危機的沖擊。我國勞動力市場近十年來的供求關(guān)系呈現(xiàn)出總量過剩、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才結(jié)構(gòu)矛盾突出的現(xiàn)象，這次危機對于勞動密集型企業(yè)的依附性和外向型企業(yè)來說是雪上加霜，局部地區(qū)、行業(yè)的就業(yè)形勢進一步緊張已經(jīng)導致整體就業(yè)形勢更加趨緊。而目前中國城市勞動力中約四分之一的人持有大學學位，中國已經(jīng)呈現(xiàn)出高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的情況。

一、國際金融危機對廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)供求矛盾的影響分析

1. 2001年-2009年我國高校畢業(yè)生就業(yè)實際情況

受1999年高校擴招政策的影響，自2001年至2009年，我國高校畢業(yè)生畢業(yè)人數(shù)和未就業(yè)人數(shù)逐年攀升，但就業(yè)率卻出現(xiàn)逐年遞減的趨勢，這些現(xiàn)實的數(shù)據(jù)反映出我國高校畢業(yè)生就業(yè)供求矛盾嚴峻的態(tài)勢。

2.金融危機對廣東省高校畢業(yè)生的就業(yè)供求影響表現(xiàn)在以下兩個方面

(1)金融危機形成新的就業(yè)問題，社會職業(yè)對高校畢業(yè)生層次需求改變。經(jīng)濟全球化推動了全球統(tǒng)一勞動力市場的建立，跨國公司和電子商務(wù)的崛起，亟待新興高端人才。2008年國際金融危機有力地沖擊了依附于外國進口的初級生產(chǎn)加工制造業(yè)，這顯示了我國經(jīng)濟發(fā)展的弱勢：民族企業(yè)發(fā)展力量弱小，新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模狹小，缺乏抗風險能力強的品牌企業(yè)。

(2)金融危機引起經(jīng)濟發(fā)展不平衡，影響高校畢業(yè)生就業(yè)流向。經(jīng)濟收入是引起高校畢業(yè)生擇業(yè)的首要因素。此次問卷調(diào)查，對受訪者進行了“畢業(yè)后求職地區(qū)”調(diào)查，結(jié)果顯示：上海30%，北京24%，廣州22%，深圳17%，成都7%。表格顯示的是2010年上海、北京、廣州、深圳、成都的GDP占全國GDP總量的比例，以及被調(diào)查的畢業(yè)生擇業(yè)地區(qū)的選擇情況。

二、廣東高校畢業(yè)生職業(yè)心理取向變化的現(xiàn)狀分析

1.職業(yè)取向的基本模式

職業(yè)取向是指人們希望從事某種職業(yè)的態(tài)度傾向，是人們在社會實踐過程中形成的，對選擇某種社會職業(yè)所持的比較穩(wěn)定的認識、評價、態(tài)度、方法、心理傾向，是人們以什么樣的態(tài)度對待職業(yè)、追求職業(yè)及其所達到什么水平、程度的主觀向往。它既是人們職業(yè)理想的直接體現(xiàn)，也是人生觀、價值觀的最直觀表達。根據(jù)高校畢業(yè)生職業(yè)心理取向的模式的不同，可以將職業(yè)取向劃分為：自我中心模式、環(huán)境中心模式(包括職業(yè)、崗位中心模式；組織中心模式；家庭中心模式；地域中心模式等)。

2.金融危機影響下的高校畢業(yè)生職業(yè)取向的現(xiàn)狀分析

(1)缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識。在調(diào)查中，76.5%的畢業(yè)生選擇留在廣東地區(qū)或家鄉(xiāng)擇業(yè)，并且抱著“只要成功就業(yè)就好了”的心態(tài)，忽略了崗位的發(fā)展前景，這種“高不成低不就”的就業(yè)現(xiàn)象從側(cè)面反映了部分畢業(yè)生在競爭日益激烈的當下，沒有準確定位自己在社會中的角色，造成人力資源的損失。

(2)職業(yè)選擇存在趨同性、集中性。在此次調(diào)查中，大多數(shù)同學選擇的職業(yè)不是與自己專業(yè)對口的科研、技術(shù)崗位，而是選擇政府部門、事業(yè)單位這一類當前社會地位較高的崗位，由于國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境不景氣，在調(diào)查數(shù)據(jù)中只有8.26%的畢業(yè)生會選擇商貿(mào)類的崗位。這反映出高校畢業(yè)生的職業(yè)取向已經(jīng)從前幾年崇尚經(jīng)貿(mào)等熱門崗位逐漸回歸為“鐵飯碗”的爭奪戰(zhàn)。

(3)職業(yè)核心競爭力弱。在調(diào)查中，畢業(yè)生指出自己目前最欠缺的素質(zhì)或能力主要是“.解決問題及溝通協(xié)調(diào)能力”，次之則是“相關(guān)工作和實習的經(jīng)驗”。現(xiàn)在的許多畢業(yè)生解決問題及溝通協(xié)調(diào)能力處于相對薄弱的狀態(tài)，畢業(yè)生應(yīng)多參加社會實踐，建立廣泛的人際交往圈，為自己未來的發(fā)展道路做鋪墊。

(4)職業(yè)期望水平過高。據(jù)調(diào)查顯示，66.25%的高校畢業(yè)生畢業(yè)后的期望工資水平都在4000元以上，對職業(yè)要求期望過高，薪水要求高，就業(yè)地區(qū)位置要求高。這一心理導致一些畢業(yè)生錯過好崗位，造成崗位競爭地域的不平衡分布。當問及畢業(yè)生的能力缺陷時，調(diào)查結(jié)果集中在“專業(yè)知識和技能”方面的欠缺。目前的畢業(yè)生能夠術(shù)業(yè)專攻的并不多，在專業(yè)知識不牢固的前提下，就業(yè)必然會碰壁。

(5)自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情有逐漸上升的趨勢。在調(diào)查中，有58%的高校畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)的意向，但真正能夠付諸實踐的還是極少數(shù)人。近年來，在國家創(chuàng)業(yè)政策的鼓勵與支持下，一些畢業(yè)生畢業(yè)后趨向于自己創(chuàng)業(yè)，這反映了在金融危機影響下，部分畢業(yè)生變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，通過自己創(chuàng)造崗位來降低失業(yè)風險，同時也促進新的崗位形成，帶動社會就業(yè)。然而由于經(jīng)驗不足、資金缺乏等原因，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的案例還并不多見。

金融畢業(yè)論文:全球金融危機對畢業(yè)生就業(yè)的影響及對策

[摘要]全球金融危機的影響及畢業(yè)生就業(yè)期望薪酬的下降造成了就業(yè)質(zhì)量的兩極分化，一部分畢業(yè)生意識到了中小企業(yè)、私營企業(yè)在市場運作中的風險性之后，把目光逐漸投入到了其他方向的就業(yè)形式中去，進而很多同學不但錯過了年終歲尾這一企業(yè)招聘的黃金時段，而且還造成許多已達成就業(yè)意向的畢業(yè)生在考取研究生后由于違約造成的人力資源浪費。畢業(yè)生如何在當今金融危機形勢下找到理想的工作是本文需要探討的問題。

[關(guān)鍵詞]金融危機；畢業(yè)生；就業(yè)

引言

2008年3月，美國次貸危機爆發(fā)，由此引發(fā)的全球金融風暴在短短8個月內(nèi)愈演愈烈；

2008年9月，全球金融危機波及我國，占據(jù)全國第三產(chǎn)業(yè)出口比例最大的南方沿江、沿海等省市加工制造類企業(yè)紛紛裁員、倒閉，僅廣東一省自金融危機以來已注、吊銷企業(yè)57608戶；

2008年11月，各地、各校人才招聘會陸續(xù)開始。調(diào)查顯示，招聘企業(yè)的數(shù)量、規(guī)模對比往年大幅下降，大批海外留學人員掀起歸國潮，與國內(nèi)畢業(yè)生共同競爭就業(yè)崗位；

2009年7月，全國高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，將達到610多萬人……

面對今年此種就業(yè)形勢，學校就業(yè)中心根據(jù)平時各類企業(yè)需求信息、招聘會，對這種新情況、新形勢進行了分析，得出了以下結(jié)論，謹供同學們參考。

一、金融危機近期對我校大學畢業(yè)生就業(yè)負面影響的具體表現(xiàn)

(一)總體招聘信息減少，企業(yè)招聘數(shù)量下降

由于金融危機的影響，許多企業(yè)都選擇了裁員和減招等措施來降低人力資源成本，規(guī)避風險，這就使得今年用人單位的人才需求信息較往年有了一定的減少，具體來看：2007年11月大連秋季招聘會共有350家單位提供了8000余個需求崗位，其中世界500強企業(yè)有近30家參會。而2008年同期舉辦的招聘會上，只有179家單位參會，總共提供就業(yè)崗位4263個，較去年減少了近一半，而參會人數(shù)則由去年的3.7萬人增加到今年的4.5萬千人。

就我校舉辦的招聘會來看：去年12月份我校就業(yè)雙選會共有253家用人單位發(fā)來需求信息，提供就業(yè)崗位2183個，其中注冊資本在千萬元以上的知名集團、企業(yè)單位多達16家，達成就業(yè)意向的畢業(yè)生200余人。而今年在我校剛剛結(jié)束的雙選會上共有189家單位進校招聘，提供就業(yè)崗位1200余個，知名企業(yè)參會規(guī)模減少了將近一半，截止到目前，從反饋的情況看，只有近90名畢業(yè)生與用人單位初步達成就業(yè)意向。

從這種變化不難看出，今年的就業(yè)形勢在信息數(shù)量和質(zhì)量上較之往年都有下降的趨勢，金融危機的影響使2009屆畢業(yè)生在就業(yè)單位的選擇范圍、競爭程度上有很大的負面影響。

(二)畢業(yè)生求職期望薪酬下降、就業(yè)質(zhì)量兩極分化

從往年的招聘活動和就業(yè)教育的調(diào)查中，我們大致地統(tǒng)計認為，遼寧地區(qū)本科畢業(yè)生的就業(yè)月薪期望值普遍在1800元左右，省外就業(yè)的畢業(yè)生薪酬期望值在2000元左右。而隨著今年就業(yè)工作的開展，我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生對薪酬的期望值普遍降低，一般省內(nèi)工作的薪酬待遇為1500元左右，省外就業(yè)的期望月薪為1700元左右。這種期望薪酬的下降，造成今年畢業(yè)生在求職過程中就業(yè)質(zhì)量進一步下降，用人單位在人才市場的買方地位更具主動性和選擇性，就業(yè)崗位的競爭有惡性循環(huán)的趨勢。

隨著畢業(yè)生就業(yè)期望薪酬的下降出現(xiàn)了就業(yè)質(zhì)量的兩極分化，一部分畢業(yè)生意識到了中小企業(yè)、私營企業(yè)在市場運作中的風險性之后，把目光逐漸投入到了其他方向的就業(yè)形式中去。例如我們在招聘會上做的調(diào)查問卷顯示，有近三分之一的畢業(yè)生今年的就業(yè)目標定為考研和考取公務(wù)員，這就形成了往往同一專業(yè)、同一班級不管成績?nèi)绾巍⒓彝ケ尘霸鯓佣既幦∮邢薜难芯可⒐珓?wù)員名額，進而很多同學不但錯過了年終歲尾這一企業(yè)招聘的黃金時段，而且還造成許多已達成就業(yè)意向的畢業(yè)生在考取研究生后由于違約造成的人力資源浪費。

同時，另一部分同學雖然也意識到了金融危機對就業(yè)的影響，卻不顧自身能力的限制，仍舊抱著僥幸的心理將關(guān)注度投入到一些熱門地區(qū)的單位、知名大公司和事業(yè)單位等，這些畢業(yè)生還抱有傳統(tǒng)的“精英化就業(yè)觀念”，不愿放低身段去應(yīng)聘一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的單位和一些基層崗位，這種不現(xiàn)實的就業(yè)觀念往往會造成畢業(yè)生在碰壁之后，自信心受到打擊，在畢業(yè)之前草草地選擇一些并不適合自己的單位或企業(yè)，實現(xiàn)低質(zhì)量就業(yè)。

這些因素根源雖然大部分都來自于學生長久養(yǎng)成的不現(xiàn)實的就業(yè)觀念，但經(jīng)過此次金融危機的影響后，都有了一定程度的放大。

(三)物流外貿(mào)、軟件外包、機械加工、輕紡服裝行業(yè)就業(yè)形勢嚴峻

國際金融危機已導致全球經(jīng)濟大衰退，樂觀估計，至少要在2至3年后才可能恢復。作為我國第一大貿(mào)易伙伴的美國實體經(jīng)濟疲軟，直接造成我國的出口企業(yè)面臨嚴峻形勢，首當其沖受到影響的是金融、物流、證券投資、國際貿(mào)易、機械制造等行業(yè)。

此時正值大學畢業(yè)生求職的重要時期，金融危機會給我校大學生就業(yè)造成多大的影響，還難以預測。但目前可以初步判斷，隨著金融危機影響的日益擴散，首先是跨國公司和外包公司業(yè)務(wù)萎縮，會減少用人數(shù)量及其凍結(jié)招聘，由于大連是一個以軟件外包為主要經(jīng)濟發(fā)展點的城市，因此，這次金融危機對我校計算機相關(guān)專業(yè)的影響比較大。

其次國內(nèi)為國外產(chǎn)業(yè)提供零部件、原材料、半成品的制造業(yè)、出口型企業(yè)也會受到影響，這就造成了我校機械類、’國際貿(mào)易等專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位的持續(xù)下降。以機械類專業(yè)為例，去年同期我校機械類畢業(yè)生已有近六分之一的畢業(yè)生簽約，而今年截止目前仍未有該專業(yè)畢業(yè)生與用人單位達成就業(yè)意向。

另外受影響較大的是財經(jīng)類專業(yè)，因為企業(yè)業(yè)務(wù)萎縮，首先減少的是財經(jīng)類管理人員的需求，尤其是負責進出口貿(mào)易的金融貿(mào)易類、物流等專業(yè)的畢業(yè)生的需求。以我校管理學院為例，雖然近期已有大連口岸物流有限公司、大連港物流公司等單位進校招聘，但是這些公司對物流專業(yè)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)的畢業(yè)生需求量很有限，反倒是為了開拓新市場對市場營銷、工商管理、英語等專業(yè)的畢業(yè)生較為感興趣。

其他受影響對于我校來說比較特殊的還有紡織服裝類專業(yè)畢業(yè)生。由于金融危機的影響，在我國作為第三產(chǎn)業(yè)骨干的生產(chǎn)消費資料的紡織服裝類企業(yè)面臨著由于人民幣匯率持續(xù)增長造成的匯兌損失、國際原材料期貨漲價、國外需求減少等困境，不少規(guī)避風險能力較弱、資金回籠較慢的中小型企業(yè)紛紛倒閉，這也對這幾個專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。

(四)原有就業(yè)市場日趨萎縮

從我校畢業(yè)生固有就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)來看：我校專業(yè)設(shè)置是以輕工行業(yè)為主要特色，而這類行業(yè)企業(yè)在我國多屬于第三產(chǎn)業(yè)，由于我國經(jīng)濟社會發(fā)展的原因，第三產(chǎn)業(yè)主體多數(shù)為民營和私營企業(yè)。而此次金融危機對我國經(jīng)濟影響最大的就是民營企業(yè)。由于民營企業(yè)的人力構(gòu)成多屬于勞動相對密

集型、機械化程度不高，受原材料波動起伏影響較大，核心競爭力有限等因素制約，許多民營中小型企業(yè)紛紛倒閉，上半年，全國有6.7萬家民營企業(yè)倒閉，而2007年，一民營企業(yè)吸納了34.2％的大學畢業(yè)生，尤其在我校，更是每年有60％以上的畢業(yè)生進入民營企業(yè)，這是一個不小的比例。而民營企業(yè)就業(yè)吸納能力的下降，人才市場的萎縮，對我校畢業(yè)生的影響體現(xiàn)得尤為明顯。

另一方面，從我校畢業(yè)生固有就業(yè)市場_的就業(yè)區(qū)域來看：金融貿(mào)易類、輕紡服裝類、化工材料類、廣告類等行業(yè)的企業(yè)由于我國市場經(jīng)濟的建立過程和改革開放的地理優(yōu)勢多集中于長三角地區(qū)和南方沿海地區(qū)，而此次金融危機首先沖擊到的第三產(chǎn)業(yè)中小型企業(yè)、民營企業(yè)、出口貿(mào)易類企業(yè)恰恰正是這些地區(qū)的經(jīng)濟主體。這種行業(yè)類別和行業(yè)性質(zhì)在地域上的重合，通過此次金融危機造成了我校畢業(yè)生原有的就業(yè)市場受到了不小的沖擊。舉例來說，從2004年開始我校著重開始對長三角地區(qū)、南方沿海地區(qū)的中小企業(yè)開始逐步地就業(yè)市場開拓。通過三年的積累，各學院、各專業(yè)都與不少該地區(qū)的相關(guān)企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系。每年的畢業(yè)生當中，尤其是不少生源地在南方的畢業(yè)生由于專業(yè)和地區(qū)人才的需求匹配程度以及南北經(jīng)濟收入的差異都選擇了在該地區(qū)就業(yè)，此類畢業(yè)生的數(shù)量每年都有我校畢業(yè)生總數(shù)的近10％左右。

因此可以看出，此次金融危機使我校固有l(wèi)的畢業(yè)生就業(yè)市場大幅萎縮，造成了對于畢業(yè)生就業(yè)不利的負面效應(yīng)。

(五)海外留學歸國人員、高學歷人員降低就業(yè)期望值，壓縮了本科畢業(yè)生的競爭空間

受金融危機的影響，全球經(jīng)濟全面下滑，尤其是歐美等發(fā)達國家受到的影響格外嚴重、失業(yè)率高居不下，致使許多原來在海外留學、工作的人員紛紛轉(zhuǎn)回國內(nèi)發(fā)展，還有一些碩士、博士等高學歷人才，面臨當前的就業(yè)形勢也不得不放下身段同本科畢業(yè)生競爭有限的就業(yè)崗位。這種高端競爭出現(xiàn)重心下移的現(xiàn)象，無疑為大學畢業(yè)生的就業(yè)情況帶來新挑戰(zhàn)。

二、理性看待金融危機當中存在的積極意義

(一)危機當中存在轉(zhuǎn)機，前瞻性企業(yè)大量囤積優(yōu)秀人才

雖然金融危機的消極影響使得很多企業(yè)被迫裁員、降薪。但同時通過近期大連市、我校和其他招聘會上反饋得來的消息來看，許多大、中型企業(yè)已經(jīng)逐漸認識到了此次危機中蘊含的轉(zhuǎn)機，不但沒有減少或停止吸納人才，反而擴大了對優(yōu)秀人才的招聘力度。通過和一些企業(yè)人力部門負責人交流，我們發(fā)現(xiàn)許多公司已經(jīng)把此次危機看成是一個洗牌或者說是一次重生的過程。在這個過程中、在這種形勢下，能夠以較低的代價得到優(yōu)秀的人才正是一個千載難逢的好機會。因此，對許多具有出色專業(yè)能力和綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生來說，許多大公司都可能是潛在的簽約對象，因為對這些公司來說用人成本并不是最根本的考慮因素，關(guān)鍵是希望借此機會能夠找到更合適自身企業(yè)發(fā)展的人選。

(二)市場營銷、語言類、廣告類人才逆市看漲

通過近幾次招聘會反饋的信息來看，我們發(fā)現(xiàn)許多過去就業(yè)熱門的專業(yè)受金融危機的影響，就業(yè)形勢大不如前，比如機械類、IT軟件類等等，反而是工商管理、市場營銷類、語言類、廣告類的專業(yè)畢業(yè)生近期簽約率較高，而且招聘崗位比較多的也都是市場推廣、平面設(shè)計師、翻譯等職位。

通過分析，我們認為此種現(xiàn)象的發(fā)生，主要是由于很多來料加工、產(chǎn)品外包、出口類的企業(yè)訂單急劇減少，迫切需要開拓新的海內(nèi)外市場、采取新的措施推銷自己的產(chǎn)品造成的。這種現(xiàn)象也值得其他專業(yè)性較強的工科類畢業(yè)生深思，不要一味地追求從事本專業(yè)、從事產(chǎn)品研發(fā)的技術(shù)型崗位，應(yīng)該適當?shù)剞D(zhuǎn)變就業(yè)觀念，利用自己的優(yōu)勢，多尋找一些適合于自己專業(yè)的營銷類崗位。

(三)轉(zhuǎn)變觀念――基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)逐漸被畢業(yè)生看重

此次危機的爆發(fā)，除了上面所敘述的諸多影響之外，對大學畢業(yè)生來說，還有一個現(xiàn)象值得注意，就是越來越多的畢業(yè)生采取了選擇一些基層就業(yè)、地方就業(yè)項目來實現(xiàn)順利就業(yè)。比如以前不太受重視的由遼寧省教育廳組織的“一村一名畢業(yè)生”的基層就業(yè)項目，“大學畢業(yè)生志愿遼西北、北三市”的地方選調(diào)工作等等越來越受到畢業(yè)生的重視，甚至有些畢業(yè)生還選擇了一些貧困縣、偏遠地區(qū)組織的村官選調(diào)工作等等。

今年我們還明顯地感受到越來越多的畢業(yè)生對大學生自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，許多畢業(yè)生都來到我們就業(yè)中心咨詢了創(chuàng)業(yè)方面的有關(guān)政策，并且很多同學都做好了創(chuàng)業(yè)計劃和申領(lǐng)《大學生自主創(chuàng)業(yè)證》的準備。

這些都可喜地體現(xiàn)出畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)正從“精英化的白領(lǐng)就業(yè)觀”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀幕翌I(lǐng)就業(yè)觀”。

三、對此種形勢下大學生就業(yè)的幾點建議

通過前面的分析，我們發(fā)現(xiàn)今年大學生就業(yè)出現(xiàn)了四種現(xiàn)象：招聘數(shù)量減少、招聘門檻提高、就業(yè)競爭加劇、薪水期望下降。目前金融危機對我國大學生就業(yè)市場的影響還沒有完全顯現(xiàn)，估計要到明年三四月份后才能完全顯現(xiàn)出來。往年春節(jié)過后出現(xiàn)的大學畢業(yè)生簽約小高潮，估計不會出現(xiàn)了。

過去大學生畢業(yè)后傾向于去大的國家機關(guān)、大的企業(yè)、大的事業(yè)單位，今年我們預測會有更多的同學到基層單位就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。

在目前的情況下，我們提出四條建議：

(一)努力使自己成為復合型人才

在高中時，同學們就“文”“理”分科了。學習理科的同學，對文科知識了解太少，尤其需要補充市場營銷等方面的知識；同樣文科學生對理科知識了解也甚少。這種人才將來很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要。同樣作為大學生也有一個知識面的問題，建議畢業(yè)生多參加各種職業(yè)資格認證的考試。目前我國新的勞動法對一些特殊崗位都提出了“持證上崗”的要求，這種“雙證制”的學習在當今形勢下對畢業(yè)生來說是非常必要的。

(二)樹立先就業(yè)，后擇業(yè)的觀點

同學們可能一開始并不知道自己的興趣所在，一般需要經(jīng)過3－4次職位轉(zhuǎn)換才能找到真正適合自己的工作。第一份工作對同學來說并不是非常重要的，它只決定你目前的狀況，并不能決定你今后的發(fā)展。

(三)推遲工作時間，利用經(jīng)濟形勢不好的情況下，讀碩士、博士或出國學習

1992年美國經(jīng)濟危機和2001年互聯(lián)網(wǎng)泡沫破裂期間很多年輕人都去讀書，在經(jīng)濟不景氣的情況下形成讀書熱。

(四)積極參加省市有關(guān)部門組織的職業(yè)技能培訓，適應(yīng)“雙證制”就業(yè)新形勢

當前遼寧省、大連市開展了“大學生職業(yè)技能培訓項目”體系，針對不同專業(yè)的畢業(yè)生，開設(shè)了不同的專業(yè)技能培訓。通過這些培訓畢業(yè)生一方面可以強化自身的動手能力、社會實踐經(jīng)驗，一方面通過這類由企業(yè)直接參與的培訓項目，可以使畢業(yè)生提前了解社會需求、進入就業(yè)崗位、適應(yīng)社會需要，節(jié)省畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)期限，提高就業(yè)成功率。同時，這類培訓項目還直接與國家勞動部的職業(yè)技能考試掛鉤，畢業(yè)生在完成培訓項目后還可以考取勞動部認證的“職業(yè)技能資格證”，提高就業(yè)競爭力。

(五)到基層去就業(yè)，先到基層工作兩三年，等經(jīng)濟形勢好了，再進行調(diào)整

大學生畢業(yè)生不了解中國基層的現(xiàn)狀是不可能有所作為的；嘗試自主創(chuàng)業(yè)。找不到理想的工作，還不如自己去創(chuàng)業(yè)。許多國內(nèi)下崗職工進行的自主創(chuàng)業(yè)，年收入都在幾十萬以上。他們能做到的我們大學生為什么做不到，其實根本原因，這是要轉(zhuǎn)變觀念。同時中央、省市制定的就業(yè)政策中也越來越多地偏向于鼓勵畢業(yè)生基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，這也是當前解決大學生就業(yè)問題的大勢所趨。

(六)積極進行自主創(chuàng)業(yè)

1998年召開的世界高等教育大會指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神；畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。”目前，我國高校中的創(chuàng)業(yè)教育還沒有形成氣候，但在高校中為學生提供創(chuàng)業(yè)教育必將是高等教育改革發(fā)展的必然趨勢。在大學生群體當中，越來越多的大學生已開始在校學習期間進行創(chuàng)業(yè)的初步嘗試，筆者本人就曾經(jīng)營過一間工作室。

自主創(chuàng)業(yè)是一種更高層次的就業(yè)，大學生不能由于就業(yè)或其他壓力而“逼”自己去創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該把被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)為主動的創(chuàng)業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)規(guī)劃的選擇之一。可見，學生自主創(chuàng)業(yè)是促進畢業(yè)生個體成長與發(fā)展的重要途徑，也是解決大學生就業(yè)難問題的一個新視野。

金融畢業(yè)論文:面對金融危機時裝設(shè)計畢業(yè)生如何鋪設(shè)創(chuàng)業(yè)之路

時裝設(shè)計師不可能總是被定格在鮮花、模特、聚光燈簇擁在紅地毯上的那一霎那。當我們除去時裝界耀眼的光環(huán)后，呈現(xiàn)在我們面前的將是什么？初出茅廬的設(shè)計新人能否在艱辛的創(chuàng)業(yè)和不堪重負的壓力中悟到時裝世界的生存之道呢？仔細審視中國時裝設(shè)計師的真實生存環(huán)境，這個頭頂光環(huán)的職業(yè)目前存在著哪些問題，本刊與中法埃菲時裝設(shè)計師學院市場總監(jiān)Dominique Simard先生進行了交流。

隨著金融危機引發(fā)的全球性的裁員減薪潮，時尚界――尤其是奢侈品行業(yè)所受的沖擊則更甚。 “大學生自主創(chuàng)業(yè)”已逐漸變成了一個社會性的熱門話題。

據(jù)統(tǒng)計，中國目前已經(jīng)有5萬多家服裝企業(yè)。因此，在服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)達的一些城市，包括中法埃菲時裝設(shè)計師學院在內(nèi)的很多時裝設(shè)計院校畢業(yè)生越來越多地選擇在畢業(yè)后開辦自己的服裝設(shè)計工作室和設(shè)計公司。

中法埃菲時裝設(shè)計師學院市場總監(jiān)Dominique Simard先生結(jié)合國際服裝設(shè)計師創(chuàng)業(yè)的成長和國內(nèi)設(shè)計師的生存現(xiàn)狀，概括了服裝設(shè)計師創(chuàng)業(yè)中存在的問題：

設(shè)計師的職業(yè)素質(zhì)良莠不齊

就國內(nèi)大部分時裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生而言，雖然他們已經(jīng)過系統(tǒng)的時裝教育學習，但設(shè)計水準難免參差不齊。更何況目前中國時裝行業(yè)的設(shè)計師隊伍日漸龐大，而進入的門檻又較低，市場競爭下缺乏嚴格的職業(yè)規(guī)范和評價標準，由此造成人才結(jié)構(gòu)的不合理不完善，使成熟優(yōu)秀的設(shè)計師數(shù)量如“鳳毛麟角”。這使眾多設(shè)計師的付出與回報無法實現(xiàn)等價，勢必對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生有消極影響。

大環(huán)境不利于設(shè)計師迅速成長

我們不可否認，與國外設(shè)計同行相比，現(xiàn)階段國內(nèi)大多數(shù)時裝設(shè)計師都還處在上升階段。排除消費群體的崇洋心態(tài)和對大牌的追崇心理，大量涌入國內(nèi)市場的外國時裝品牌和工作室對國內(nèi)剛剛成長起來的一批年輕設(shè)計師來說勢必是一個巨大的考驗。中國市場不夠成熟及穩(wěn)定，外國服裝企業(yè)對國內(nèi)設(shè)計師在人才培養(yǎng)和待遇上的不公平對待，使畢業(yè)生們在短期內(nèi)很難適應(yīng)這樣潛規(guī)則，甚至因此受到巨大傷害。

實踐經(jīng)驗少，人際關(guān)系薄弱

對一個自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生而言，設(shè)計師的職業(yè)內(nèi)涵已經(jīng)被放大和延伸：從產(chǎn)品構(gòu)思、市場調(diào)研、運作企劃、繪制圖紙、面料搭配、制版工藝、修改樣衣、產(chǎn)品上市、信息反饋、設(shè)計補充直到時裝店鋪陳列展示的整個過程。因此，設(shè)計師們必需具備更多更全面的專業(yè)技能，才可以完美地完成工作。這需要畢業(yè)生同時掌握時裝設(shè)計、時裝商業(yè)與零售、時裝市場等多方面的知識。這要求設(shè)計師在繁重的工作之余，再進行大量知識的學習和補充，這也是設(shè)計師們感慨創(chuàng)業(yè)艱辛的原因之一。

不過值得慶幸的是，縱然大環(huán)境不容樂觀，中法埃菲時裝設(shè)計師學院08屆畢業(yè)生中還是涌現(xiàn)出了好幾個畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例，多名畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)故事也已被多家媒體報道。就我看來，這幾個成功案例的共同點就是畢業(yè)生們都選擇在創(chuàng)業(yè)最初階段經(jīng)營小型工作室。

“工作室”在國外是一種專業(yè)的服裝經(jīng)營模式，以高級定制為主要經(jīng)營項目。它們的地位往往要遠高于任何一家批量生產(chǎn)的工廠和企業(yè)。然而在中國，狀況則截然相反。工作室的雛形更像一個制版房加小規(guī)模的開發(fā)設(shè)計組。Dominique先生說：其實設(shè)計工作室可以同時面對不同的客戶群，比如：貿(mào)易公司、公關(guān)形象策劃公司和一些有特殊要求的個體定制，包括協(xié)助各類設(shè)計比賽工作、大型企業(yè)職業(yè)裝設(shè)計和COSPLAY等。總之，工作室是很多畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的首選。因為一個小型工作室的硬件投資的成本較低，這就意味著它們的生存周期可以更長。在工作室運作的過程中，畢業(yè)生可以不斷地、迅速地作出調(diào)整而不會導致資金在一兩個月后就消耗殆盡。同時通過接觸不同的客戶，更多元地了解市場需求和提高自己對產(chǎn)品和市場的駕馭能力。

當然，畢業(yè)生也可以選擇在創(chuàng)業(yè)之余進修一些和設(shè)計專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，比如：時裝商業(yè)與零售，英語，時裝市場營銷等等。畢竟這條漫漫創(chuàng)業(yè)之路才剛啟程，想要走得更遠，就必須在行囊中填入更多的糧食。

金融畢業(yè)論文:金融危機背景下國家基層就業(yè)項目對邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)的推動作用

摘要：在金融危機影響下，邊疆少數(shù)民族地區(qū)的用人單位來校進行招聘的數(shù)量有不同程度的減少。在此形勢下，國家不斷出臺和落實新的基層就業(yè)項目，使得基層崗位數(shù)不斷增加，選擇基層就業(yè)的畢業(yè)生逐年增多，2009年基層就業(yè)項目對大學畢業(yè)生的就業(yè)工作拉動顯著，國家基層就業(yè)項目對民族地區(qū)大學畢業(yè)生就業(yè)發(fā)揮了重大的作用。

關(guān)鍵詞：金融危機；國家基層項目；大學生就業(yè)；民族地區(qū)

近幾年，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，已經(jīng)成為社會各界廣泛關(guān)注的焦點問題。而在2008年開始的金融危機影響下，民族地區(qū)的高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢比以往更加困難。指出：“面對當前國際金融危機蔓延、我國就業(yè)形勢十分嚴峻的情況，必須把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位”。［1］在國家政策的支持下，加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作的7項措施之一就是鼓勵和引導畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。針對民族地區(qū)高校具有為民族地區(qū)、艱苦地區(qū)服務(wù)的辦學優(yōu)勢和特色。［2］我國民族地區(qū)也積極推出各項鼓勵大學生基層就業(yè)的政策。

一、金融危機對民族地區(qū)高校畢業(yè)生的影響

2008年金融危機席卷全國，使得原本已經(jīng)很嚴峻的大學生就業(yè)形勢變得更加不容樂觀，這種形勢對于民族地區(qū)高校畢業(yè)生的影響更是巨大。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.用人單位進行校園招聘的數(shù)量減少

以內(nèi)蒙古大學為例（如圖1所示），2009年共有242家用人單位來校通過各類校園招聘活動（包括用人單位專場宣講會和大型就業(yè)洽談會）招聘畢業(yè)生，比2008年減少25家，下降10.33%。其中用人單位來校組織專場宣講會的數(shù)量，由2008年的133家減少到2009年的121家，減少12家，下降9.02%。參加大型就業(yè)洽談會的用人單位數(shù)量，由2008年的134家，減少到2009年的121家，減少13家，下降9.70%。內(nèi)蒙古自治區(qū)以外各省市的用人單位（簡稱區(qū)外來校招聘單位）來校招聘數(shù)量由2008年的48家，減少到2009年的38家，減少10家，下降20.83%。在區(qū)外來校招聘單位中14家來自北京，10家來自河北，來自南方和東部沿海地區(qū)的用人單位明顯減少。接收畢業(yè)生超過5人的40家單位中，只有6家為區(qū)外單位，比2008年減少了5家。

由此可見，金融危機對內(nèi)蒙古自治區(qū)和自治區(qū)以外的各省市用人單位的用工需求都產(chǎn)生了不利的影響，其中對自治區(qū)以外尤其是南方和沿海城市的影響較大，區(qū)外用人單位數(shù)量有了明顯的下降。

2.受金融危機影響大的相關(guān)專業(yè)社會需求量減少

金融危機對中國各行業(yè)的沖擊較大，特別是對加工制造業(yè)、軟件外包業(yè)、零售業(yè)等產(chǎn)業(yè)的影響十分明顯，與外貿(mào)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)用工需求明顯減少。

受金融危機的影響，內(nèi)蒙古大學部分專業(yè)的社會需求有所減少，主要集中在外語、國貿(mào)、計算機、電子相關(guān)專業(yè)，其中受影響最大的是日語專業(yè)。2009年，東部沿海地區(qū)對日語專業(yè)畢業(yè)生的需求大幅減少，由于區(qū)內(nèi)對日語專業(yè)畢業(yè)生的需求極為有限，區(qū)外就業(yè)又受阻，使得我校2009屆日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)十分困難。其他受到影響的專業(yè)雖然就業(yè)面相對日語較寬，但也不同程度地受到影響，如大連東軟集團取消了與30余名計算機專業(yè)2009屆畢業(yè)生的就業(yè)定制協(xié)議；2008年招聘25名電子、物理相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的內(nèi)蒙古晟納吉光伏材料有限公司，2009年受金融危機影響，暫停了新上生產(chǎn)線的計劃，2008年11月制定出的校園招聘計劃被取消；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生只有1人找到了專業(yè)對口的工作，其他畢業(yè)生不得不放棄專業(yè)從其它渠道就業(yè)。

二、國家及民族地區(qū)政府頒布的基層就業(yè)優(yōu)惠政策

為了解決我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，國家于2006年就積極頒布各項政策鼓勵大學生下基層。而2009年金融危機的影響讓國家頒布了更多的政策支持大學生基層就業(yè)，在國家政策的影響下，民族地區(qū)也頒布了相應(yīng)的基層優(yōu)惠政策，高校畢業(yè)生基層就業(yè)狀況發(fā)生了很大改觀。

以內(nèi)蒙古大學為例，2008年，在原有的大學生服務(wù)西部計劃和“三支一扶”兩個基層就業(yè)項目的基礎(chǔ)上，中共中央組織部新增了“村官計劃”，使得全區(qū)基層就業(yè)崗位增至1000個。同時，由于資金、政策上的傾斜，特別是畢業(yè)生服務(wù)期滿兩年后有資格考錄自治區(qū)選調(diào)生的政策，對畢業(yè)生通過基層項目就業(yè)的吸引力增強。2009年4月，在此三個基層就業(yè)項目的基礎(chǔ)上，我區(qū)又新增加了社區(qū)民生工作志愿服務(wù)計劃和特崗教師計劃兩個基層就業(yè)項目。

三、民族地區(qū)高校畢業(yè)生基層就業(yè)情況

1.民族地區(qū)高校畢業(yè)生對基層的思想認識發(fā)生了重大變化

針對金融危機和就業(yè)難，國家對基層項目的政策、資金等方面的傾斜力度加大，進而使得民族地區(qū)高校畢業(yè)生對基層的思想認識發(fā)生了重大變化，這對于當代大學生有著重要的意義。一方面有利于幫助大學生端正擇業(yè)態(tài)度，更好地適應(yīng)社會需要。另一方面，基層意識的提高使大學生愿意走與實踐相結(jié)合、與工農(nóng)相結(jié)合的成長道路，為大學生健康成長有很大的好處。當代大學生雖然具有一定的理論知識，但常常與社會、與實踐、與工農(nóng)相脫離，因而他們?nèi)狈ι鐣R和實踐經(jīng)驗，缺少把理論知識變成科學技術(shù)去解決實際問題的能力。而大學生基層意識的提高，使得越來越多的大學生愿意下基層服務(wù)，把理論與實踐相結(jié)合。中國人民大學黨委書記程天權(quán)認為，農(nóng)村相對落后，條件艱苦，畢業(yè)生中能有這么多同學報名應(yīng)聘村官，說明同學們心懷遠大的抱負和理想。［3］

2.內(nèi)蒙古大學基層就業(yè)情況的變化

對基層就業(yè)思想的改變促使大學生下基層的人數(shù)增長，邊疆少數(shù)民族地區(qū)畢業(yè)生的基層就業(yè)現(xiàn)狀有了較大的改觀。2009年金融危機席卷全球，再加之高校畢業(yè)生人數(shù)連年增長使得大學生就業(yè)形勢十分嚴峻，越來越多的大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，選擇基層就業(yè)方向。

以內(nèi)蒙古大學為例，來分析邊疆少數(shù)民族地區(qū)畢業(yè)生基層就業(yè)現(xiàn)狀。如圖2所示，內(nèi)蒙古大學選擇“西部計劃”、“三支一扶”、“村官計劃”三個國家基層項目就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)在2004―2008年人變動幅度不大，基本維持在58人上下波動，曲線比較平緩。而在2009年人數(shù)大幅增加達到188人，在2010年度又大幅回落到86人。

在近幾年內(nèi)蒙古大學每年畢業(yè)生人數(shù)基本維持在4500人的情況下，選擇基層就業(yè)的畢業(yè)生比例呈逐年增長趨勢。2009年通過5個基層項目的畢業(yè)生為233人，其中“西部計劃”、“三支一扶”、“村官計劃”三個國家基層項目人數(shù)為188人，比2008年增長了142人，增長幅度逾4倍，為近幾年人數(shù)最多的一年。而且學校的各個專業(yè)畢業(yè)生在2009年也全部參加了基層項目，基層項目專業(yè)覆蓋面大大提高。而2010年基層就業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)回落也表明國家經(jīng)濟回暖，畢業(yè)生就業(yè)選擇增多的形勢。

2009年基層就業(yè)大幅增加表明，在金融危機的背景下，基層就業(yè)項目對就業(yè)率拉動明顯。2009年，內(nèi)蒙古大學本科生到基層就業(yè)人數(shù)為233人，比2008年基層就業(yè)人數(shù)增加199人。無論從基層就業(yè)的總?cè)藬?shù)上，還是每個基層項目接收的人數(shù)上，都為歷年來最高。基層就業(yè)項目共接收內(nèi)蒙古大學畢業(yè)生233人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的10.39%，比2008年通過基層項目實現(xiàn)就業(yè)的人數(shù)比例高出8.88%。這也是內(nèi)蒙古大學2009屆畢業(yè)生面對全球金融危機，社會需求縮減的嚴峻就業(yè)形勢，就業(yè)率不降反升的主要原因。因此，在就業(yè)形勢日益嚴峻和金融危機嚴重影響的背景下，發(fā)揮民族地區(qū)高校畢業(yè)生優(yōu)勢，積極鼓勵民族地區(qū)高校畢業(yè)生下基層、到農(nóng)村就業(yè)是解決民族地區(qū)就業(yè)難的有效措施。引導和鼓勵民族地區(qū)高校畢業(yè)生基層就業(yè)，不僅是解決大學生就業(yè)難的有效途徑，而且還是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要措施，同時還能為促進中部崛起和西部發(fā)展做出貢獻。

3.碩士研究生選擇基層項目的就業(yè)情況

選擇基層就業(yè)項目的大學畢業(yè)生學歷層次逐年提高。2009年，內(nèi)蒙古大學有8名碩士畢業(yè)生選擇了基層項目就業(yè)，其中，內(nèi)蒙古社區(qū)民生工作志愿服務(wù)計劃5人，大學生服務(wù)西部計劃2人，內(nèi)蒙古自治區(qū)大學生“村官”計劃1人。這種就業(yè)形式在內(nèi)蒙古大學碩士畢業(yè)生中尚屬首次出現(xiàn)，這一方面反映出了目前內(nèi)蒙古大學碩士畢業(yè)生，特別是蒙授及文科類碩士畢業(yè)生的就業(yè)壓力，另一方面也證明研究生的就業(yè)觀正在進一步發(fā)生改變，以適應(yīng)目前日益嚴峻的就業(yè)形勢。

四、結(jié)論

在金融危機影響下，邊疆少數(shù)民族地區(qū)的用人單位來校進行招聘的數(shù)量有不同程度的減少，其中自治區(qū)以外尤其是南方和沿海城市的用人單位來校進行招聘的數(shù)量有大幅度地下降，同時受金融危機影響大的相關(guān)專業(yè)社會需求量相應(yīng)減少，這給民族地區(qū)畢業(yè)生的就業(yè)形勢帶來了不利的局面。在此形勢下，國家不斷出臺和落實新的基層就業(yè)項目，2009年在原有的大學生服務(wù)西部計劃、“三支一扶”和“村官計劃”的基礎(chǔ)上，新增社區(qū)民生工作志愿服務(wù)計劃和特崗教師計劃兩個基層就業(yè)項目，使得基層崗位數(shù)不斷增加。并且基層項目越來越被大學畢業(yè)生所認可接受，在畢業(yè)生心目中的就業(yè)地位逐年提高，選擇基層就業(yè)的畢業(yè)生逐年增多，參與基層就業(yè)項目的大學畢業(yè)生學歷層次逐年提高。特別是在金融危機背景下，基層就業(yè)人數(shù)比上一年增加4倍，基層就業(yè)項目對大學畢業(yè)生的就業(yè)工作拉動顯著，國家基層就業(yè)項目在金融危機中對民族地區(qū)大學畢業(yè)生就業(yè)發(fā)揮了重大的作用，對大學畢業(yè)生就業(yè)做出了重要的貢獻。

金融畢業(yè)論文:金融危機下應(yīng)屆大學畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)查

摘要:針對當前較為嚴峻的大學生就業(yè)形勢,課題組通過抽樣、座談、個案跟蹤等方法對800余名應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢認知、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)意向、求職心理進行了調(diào)查分析,得到若干有價值的結(jié)果,能夠為我國高校畢業(yè)生就業(yè)指導提供一定的參考。

關(guān)鍵詞:金融危機;就業(yè)意向;擇業(yè)態(tài)度;心理調(diào)適

2008年底,席卷全球的金融危機沖擊著許多行業(yè),許多企業(yè)和工廠紛紛倒閉,部分大中型企業(yè)也大舉裁員,下崗待業(yè)人數(shù)急劇上升,就業(yè)形勢雪上加霜。對此,國家陸續(xù)下發(fā)了相關(guān)文件,以緩解嚴峻的就業(yè)形勢。2008年我國投入4萬億元擴大內(nèi)需,推動中國經(jīng)濟增長,增加就業(yè)崗位。2009年1月7日,在總理主持召開的國務(wù)院常務(wù)會議中,指出了要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在首位,并確定了加強高校畢業(yè)生就業(yè)的7項措施,但是整體形勢不容樂觀。面對這種就業(yè)環(huán)境,2010年畢業(yè)的大學生存在什么樣的就業(yè)心理?高校在哪些方面可以為應(yīng)屆大學畢業(yè)生順利就業(yè)做一些有針對性的指導?

本課題組通過問卷調(diào)查、個案調(diào)查和座談等方法對800多名應(yīng)屆畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查,發(fā)放調(diào)查問卷850份,回收800份,有效率94%,其中男生513人,女生297人。涉及電子信息、機械設(shè)計、服裝設(shè)計、信息科學、市場營銷等21個專業(yè),通過數(shù)據(jù)進行搜集和整理,從而分析出金融危機下應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理特征,同時對調(diào)研結(jié)果所反映出的問題提出了有針對性的解決方案。

一、應(yīng)屆大學畢業(yè)生對就業(yè)形勢的認知

在有效調(diào)查問卷的800名應(yīng)屆畢業(yè)生中,有65.3%的學生在大三之前就開始考慮自己的就業(yè)問題,14.7%的學生在大四才開始著手就業(yè)的相關(guān)事宜,還有10%的學生從來都沒考慮過就業(yè)的問題。從被調(diào)查者的就業(yè)狀況來看,67%的學生已經(jīng)在開始投簡歷、找工作,還有31.3%的學生面對嚴峻的就業(yè)形勢,打算先避開風頭,今后再就業(yè)。

調(diào)查中有43.5%的學生認為“就業(yè)形勢十分嚴峻,就業(yè)困難”,其余33.3%的學生認為“形勢還算正常”,有44.21%的2010屆畢業(yè)生表示會先就業(yè)后擇業(yè)。與2009屆畢業(yè)生相比,在校大學生在就業(yè)看法上表現(xiàn)出了更多的不自信,而表示“就業(yè)形勢堪憂,擔心找不到工作”的比例相應(yīng)增加,這可能說明在校大學生對未來就業(yè)的預期更加不樂觀。而表示“信心十足”的比例相應(yīng)下降,與2009屆畢業(yè)生(13.39%)相比,比例降為8.01%。外企仍是大學生最青睞的就業(yè)單位,與2009屆畢業(yè)生(29.85%)相比,選擇比例有了一定提高,達到35.82%。政府機關(guān)的選擇比例(18.18%)超過了國企(15.69%),這預示著未來“公務(wù)員熱”可能繼續(xù)升溫。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),絕大部分學生聽過學校組織的職業(yè)規(guī)劃講座,但有一成半的學生從未聽過,近四成的學生沒有對自己職業(yè)進行規(guī)劃設(shè)計。當代大學生的就業(yè)心理雖然日益理性化,對就業(yè)有了一定認知,但還是不夠成熟,就業(yè)存在一定的盲目性。

二、應(yīng)屆大學畢業(yè)生對擇業(yè)的態(tài)度

薪金是每一個畢業(yè)生就業(yè)中關(guān)注的主要因素之一,而薪金期望標準高低往往對成功就業(yè)起到至關(guān)重要的作用。我們對2010屆本科畢業(yè)生就業(yè)月薪期待的最低水平做了一項統(tǒng)計,28.8%的畢業(yè)生期望月薪底線在1500元以下,期望月薪在1500～2500元之間的占60.9%,而2500元以上的只占總?cè)藬?shù)的10.3%。與往年相比,2010屆畢業(yè)生對薪金要求有所下降。

針對當前畢業(yè)生就業(yè)中遇到的主要問題我們也做了相關(guān)調(diào)查。調(diào)查顯示,32.7%的學生認為缺乏實際工作經(jīng)驗是當前大學生認為就業(yè)難的主要原因;其次就是大學傳統(tǒng)教育模式弊端太多,太注重理論而實踐不足。接下來兩個重要原因分別是大學生對自己定位不夠準確、期望值過高和現(xiàn)在的企業(yè)需要的是更多的高級人才,對本科生需求量減少,持上述兩種觀點的人數(shù)分別占總數(shù)的16.9%和16.3%。

而當談到應(yīng)屆畢業(yè)生正逢經(jīng)濟危機,畢業(yè)生該采取怎樣的方式來解決時,先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇,他們在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前四項分別是:先就業(yè)后擇業(yè)、繼續(xù)深造、考公務(wù)員和參加西部計劃,分別為45.5%、25.4%、12.2%、11.2%,其他的加起來僅占5.7%。特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是選擇繼續(xù)深造、考公務(wù)員、參加西部計劃的人數(shù)在逐年增加。

三、應(yīng)屆大學畢業(yè)生對就業(yè)的意向

調(diào)查了解到,畢業(yè)生對自己畢業(yè)后何去何從大多有較明確的計劃。20%以上的畢業(yè)生做了“求職、升學兩手準備”。32%的畢業(yè)生對未來就業(yè)形勢感到樂觀,12.7%的畢業(yè)生對就業(yè)形勢感到悲觀。如果就業(yè)不夠理想,50%以上的畢業(yè)生準備“調(diào)整就業(yè)目標,先就業(yè)再做打算”,其次就是努力考研。

從畢業(yè)生的就業(yè)地域意向看,最具吸引力的是京、滬、粵等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),37.9%的畢業(yè)生希望到這些地區(qū)就業(yè),另外還有16.4%的畢業(yè)生選擇去“其它城市”發(fā)展,10.2%的畢業(yè)生選擇“回家鄉(xiāng)”發(fā)展,有5.5%的畢業(yè)生選擇去“西部”發(fā)展。同時在對“如果求職較為困難,是否會接受去小城鎮(zhèn)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位”的調(diào)查中,仍有60.1%的畢業(yè)生選擇“實在沒有機會時就可以接受”,26.1%的畢業(yè)生認為“樂于接受”。由此可以反映,在金融危機的大背景、國家相關(guān)政策的引導以及社會輿論的宣傳下,很多大學生愿意選擇基層,實現(xiàn)自己的人生價值。

應(yīng)屆畢業(yè)生在對“如果確實找不到合適的工作,是否會選擇創(chuàng)業(yè)”做答時,47.3%的學生選擇“會”,15.3%的學生選擇“不會”,同時有37.3%的學生選擇“說不定,看情況而定”。這說明隨著金融危機的爆發(fā),國家政策的鼓勵扶持,大學生創(chuàng)業(yè)的潮流開始興起。同時,他們認為大學生自主創(chuàng)業(yè)的主要障礙是:缺乏啟動資金、缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、缺乏創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、缺乏合適合作伙伴等。

四、應(yīng)屆大學畢業(yè)生求職的心理問題

據(jù)調(diào)查,2010屆畢業(yè)生認為在面試過程中,心理壓力主要表現(xiàn)為焦慮、緊張、自卑、恐懼、抑郁的分別占51%、15.9%、10.8%、2.2%,造成心理壓力的原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)社會認同不高;(2)自愧不如人;(3)自我期望過高;(4)家庭壓力(經(jīng)濟、期望值等)。有35%的學生不愿獨自面試,一半的學生存在不安情緒。

在求職中,76%的畢業(yè)生會因為未錄用而產(chǎn)生或多或少的心理障礙,其中60%以上的學生會通過不同方式化解心理問題,有15%的學生會因為多次被用人單位拒絕而對今后的擇業(yè)產(chǎn)生重大影響。

應(yīng)屆畢業(yè)生在遭遇求職困惑時,31.7%的學生愿意求助的對象是“同學好友”,其次為“已工作的校友”、“家人親戚”、“專業(yè)老師”、“學校就業(yè)指導中心老師”。有43.7%的學生認為在就業(yè)過程中,就業(yè)觀念、心理調(diào)適方面非常重要。

五、結(jié)論與建議

從調(diào)查結(jié)果看,2010屆畢業(yè)生就業(yè)心理較平穩(wěn),很多應(yīng)屆畢業(yè)生都有兩手準備,越來越多的應(yīng)屆畢業(yè)生選擇考研、創(chuàng)業(yè)或下社會基層工作,這樣緩減了金融危機下應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力,同時也為2010屆畢業(yè)生提供了更多就業(yè)機會。

但是部分應(yīng)屆畢業(yè)生仍存在對社會發(fā)展和個人成才缺乏正確認識,熱衷于政府機關(guān)及國有企業(yè);對就業(yè)勢態(tài)的認知不夠、就業(yè)準備不充分;綜合素質(zhì)低,缺乏就業(yè)競爭能力;缺乏抗挫能力及心理調(diào)適能力,不能在求職中保持平穩(wěn)心態(tài);缺乏推銷自己及把握就業(yè)機會的能力;缺乏求職的主動性,過多依賴學校和老師;缺乏職業(yè)規(guī)劃及存在焦慮悲觀情緒等各種問題。

從上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)的各種心理問題看,學校和個人尤其需要迅速行動起來,我們的建議是:創(chuàng)新教育模式,強化實踐教學和能力培養(yǎng);規(guī)劃就業(yè)課程,建立指導體系;充分開拓資源,搜尋求職信息;確立合理目標,克服心理問題;不斷完善自我,增強生存能力。