序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初中科技小論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在21世紀(jì)這個(gè)信息發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深深融入我們的生活。抖音，快手，讓我們?nèi)粘Ｉ钪械男畔鬟f和交流變得方便迅捷；微信，QQ，打破了傳統(tǒng)人際交往的時(shí)空限制；百度，京東，淘寶，更是讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。但，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的，真的只有好方面的影響嗎？

17歲少年小新，沉浸在網(wǎng)絡(luò)里，學(xué)習(xí)成績(jī)陡然下降。初中還沒(méi)有畢業(yè)便輟學(xué)。因擔(dān)心兒子整天沉迷于網(wǎng)吧，家里不再提供上網(wǎng)的錢(qián)，于是小新就想到了偷。2017年6月上旬，小新偷了爸爸2000多元在網(wǎng)吧呆了一個(gè)星期。父親的一頓打罵對(duì)小新來(lái)說(shuō)已經(jīng)起不到任何作用。僅僅幾天后，上網(wǎng)的欲望又像蟲(chóng)子一樣噬咬著他的心。他想起爸爸曾給過(guò)爺爺4000塊錢(qián)，就想去偷爺爺?shù)腻X(qián)。晚上，看爺爺奶奶都已經(jīng)睡了，就去翻，可一想怕把奶奶吵醒了，竟然將奶奶當(dāng)場(chǎng)砍死，將爺爺砍成重傷。

多么令人毛骨悚然！這是為了上網(wǎng)，居然能做出這樣的事！所以，我們?cè)诹私膺@把雙刃劍時(shí)，不僅要發(fā)現(xiàn)好的一面，也要留意它的弊端：

1. 網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊

2.沉迷于網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)，工作和生活

3.個(gè)人隱私容易被侵犯

再來(lái)看看近來(lái)備受關(guān)注的華為天才少年。姚婷，來(lái)自湖南益陽(yáng)，現(xiàn)在是華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)專業(yè)直博五年級(jí)學(xué)生，即將完成論文答辯離校，現(xiàn)入選華為“天才少年”項(xiàng)目，年薪達(dá)156萬(wàn)，是顛覆人們認(rèn)知的“天才少女”。在高中學(xué)習(xí)時(shí)，姚婷就對(duì)計(jì)算機(jī)很感興趣，高考成績(jī)出來(lái)后，她毫不猶豫地選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)。她參加過(guò)全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)大賽。2018年、2019連續(xù)兩年獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，2017-2018年在美國(guó)天普大學(xué)訪問(wèn)學(xué)習(xí)。

同樣是使用互聯(lián)網(wǎng)，只要我們用在正確的道路上，也是能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，目標(biāo)的。但具體該怎么做呢？

篇(2)

關(guān)鍵詞 化學(xué)；激發(fā)；探究；培養(yǎng)

一、滲透探究意識(shí)

把書(shū)本知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生探究的源動(dòng)力和內(nèi)在需要。同時(shí)，教師適時(shí)提供化學(xué)探究的場(chǎng)景也十分必要。當(dāng)前我省采用的初中化學(xué)教材，近些年來(lái)教研部門(mén)和教改部門(mén)已經(jīng)進(jìn)行了多輪次的改版和修訂，現(xiàn)在它已經(jīng)發(fā)展地很成熟了。筆者仔細(xì)研讀了初中化學(xué)新教材，認(rèn)為新版初中化學(xué)教材著重突出了一個(gè)“探究性教學(xué)”的特點(diǎn)，這在以前的版本教材中所不常見(jiàn)的。這種具有“探究性教學(xué)”特點(diǎn)的化學(xué)教材，對(duì)具體的教學(xué)過(guò)程的參與者而言，簡(jiǎn)直如同大洋航海的燈塔一樣，成為課堂教學(xué)組織者？——化學(xué)教師的備課指南，而課堂教學(xué)的對(duì)象——學(xué)生，就能本著老師的教學(xué)指南，開(kāi)創(chuàng)“探究式”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的角度分析，教師能深入挖掘具有“探究性教學(xué)”特點(diǎn)的初中化學(xué)教材，過(guò)程本身就是我所倡導(dǎo)的初中化學(xué)教學(xué)的革命性創(chuàng)舉。循著化學(xué)教材的“探究性教學(xué)”特點(diǎn)出發(fā)，教師的“教”才顯得活潑生動(dòng)，高屋建瓴；在此環(huán)境中，學(xué)生的“學(xué)”就會(huì)呈現(xiàn)樂(lè)此不疲，遍地開(kāi)花。值得注意的是，這個(gè)過(guò)程需要教者積極地突出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“探究”，“探”化學(xué)知識(shí)一個(gè)“究竟”。

當(dāng)然，教師在組織課堂教學(xué)前，應(yīng)該主動(dòng)和實(shí)驗(yàn)室做好課前溝通，共同為學(xué)生新的化學(xué)知識(shí)提供一個(gè)良好的“探究”環(huán)境，這種全方位的準(zhǔn)備工作是十分有必要的和重要的。

二、課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的探究方法

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習(xí)討論為途徑，實(shí)驗(yàn)探索為形式，培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。筆者在此共享自己多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)辟化學(xué)課外活動(dòng)，充分發(fā)揮化學(xué)課外活動(dòng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從而獨(dú)辟蹊徑地培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)世界的能力，當(dāng)然教師應(yīng)該明確以下幾個(gè)方面：

1.明確課外活動(dòng)中能力培養(yǎng)的目標(biāo)

化學(xué)課外活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自覺(jué)能力等，對(duì)于這四種能力的培養(yǎng)目標(biāo)可簡(jiǎn)述如下：

（1）觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)：①在觀察時(shí)會(huì)確定觀察目的，能正確運(yùn)用觀察方法；②會(huì)做觀察記錄或報(bào)告；③能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實(shí)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨(dú)立設(shè)計(jì)一般性的實(shí)驗(yàn)或帶有一定創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。

（3）思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及解釋。

（4）自學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上正確選擇有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)解決課外活動(dòng)中碰到的難題。

2.課外活動(dòng)的內(nèi)容及組織

（1）課外活動(dòng)的內(nèi)容。①結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史進(jìn)行的課外活動(dòng)。例如講過(guò)緒言課后，我組織學(xué)生觀看化學(xué)與生活的資料投影片，再如對(duì)課本插圖中科學(xué)家作介紹。既增加了思想教育的內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這種活動(dòng)的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，教師容易組織、指導(dǎo)，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。②與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行的課外活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，是化學(xué)教學(xué)的有效途徑之一，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合更是教學(xué)的方向。如圍繞[討論]怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益，我組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)赝翗印⑺畼舆M(jìn)行測(cè)試；再如結(jié)合環(huán)保知識(shí)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)卦斐森h(huán)境污染的情況進(jìn)行調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，提出防治措施等。使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，又在實(shí)踐中獲得一技之長(zhǎng)，甚至有所創(chuàng)新。

（2）課外活動(dòng)的組織。①成立課外活動(dòng)小組。課外活動(dòng)小組一般由7至10人組成，學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)多，教師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)多，學(xué)生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。②組織各種競(jìng)賽。組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的知識(shí)競(jìng)賽，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)闊視野，鞏固和深化課本知識(shí)，還能提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。如實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，觀察能力競(jìng)賽，小論文，小發(fā)明等。但是，不管哪種形式的競(jìng)賽，其內(nèi)容必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，符合教材知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。③組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動(dòng)的組織方式。

3.課外活動(dòng)中教師的作用

上述各內(nèi)容和組織方式都能培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)教師是否有明確而具體的目標(biāo)，教師本身的目標(biāo)要求層次決定了課外活動(dòng)的層次。從教師的角度來(lái)講，則是如何積極地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮，創(chuàng)造各種條件，保證學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。教師的作用主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）如何做好有效的指導(dǎo)工作，包括計(jì)劃、目標(biāo)的制訂、具體的指導(dǎo)內(nèi)容及方法等。其中如何把學(xué)生的積極興趣引導(dǎo)到持久的使能力得到培養(yǎng)上來(lái)是關(guān)鍵。

（2）更多地讓學(xué)生有觀察、實(shí)驗(yàn)、思維的機(jī)會(huì)，把握住課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去積極參與、探索。

篇(3)

一、挖掘生活興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，只有樂(lè)之者才能奮而忘食，樂(lè)而忘憂，達(dá)到欲罷不能的境地。利用生活中的趣味現(xiàn)象將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)閱讀欲望。義務(wù)教育階段的物理課程貼近學(xué)生生活，幾乎每節(jié)課都有“興趣點(diǎn)”，教師要以此為良好的契機(jī)，善于挖掘，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如：

1．趣味生活現(xiàn)象：罐裝的自動(dòng)噴劑噴了一會(huì)罐身會(huì)變涼──液化；捉黃鱔和泥鰍很滑──摩擦力；餃子或肉丸煮熟了會(huì)浮起來(lái)──物體的浮與沉；大雪后很寂靜──聲音的反射；海市蜃樓──光的折射；將氣球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，氣球內(nèi)氣流噴出，氣球因反沖而運(yùn)動(dòng)──力的作用是相互的……

2．趣味物理故事：寓言故事“猴子撈月亮”、成語(yǔ)故事“杯弓蛇影”──平面鏡成像；勵(lì)志故事“鑿壁偷光”──光的直線傳播……

3．民諺俗語(yǔ)：“四兩撥千斤”（小小秤砣壓千斤）──杠桿原理；“磨刀不誤砍柴工”──壓強(qiáng)；“人心齊，泰山移”──力的合成；“坐地日行八萬(wàn)里”──運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性；“開(kāi)水不響，響水不開(kāi)”──汽化和液化；“鏡中月，水中花”──平面鏡成像；“墻內(nèi)開(kāi)花墻外香”“有麝自然香，何須迎風(fēng)揚(yáng)”──分子擴(kuò)散現(xiàn)象；“人往高處走，水往低處流”──重力……

配合新課程目標(biāo)，在物理教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)貼近生活的事例進(jìn)行閱讀、分析，進(jìn)而做出相應(yīng)的個(gè)人解釋，使學(xué)生感覺(jué)物理就在我們身邊，會(huì)使他們學(xué)得更有興趣。總之一句話，發(fā)現(xiàn)教材的興趣點(diǎn)，使興趣點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)三位一體，課堂便會(huì)精彩紛呈，起到事半功倍的效果。

二、借助課本素材，提供閱讀平臺(tái)

為做好本次課題，對(duì)全校八、九年級(jí)1157名學(xué)生閱讀物理書(shū)籍的情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生多數(shù)都是為了解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)去讀課本，雖有閱讀的愿望，但書(shū)籍來(lái)源匱乏。

物理是一門(mén)自然科學(xué)，它涉及自然規(guī)律、物理原理、物理特點(diǎn)、物理定律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和人們對(duì)物理規(guī)律的探索歷程，本身就是蘊(yùn)藏著豐富內(nèi)容的科技閱讀材料。教學(xué)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材的外延，深入挖掘教材的內(nèi)涵，將教材中涉及到物理學(xué)史研究的過(guò)程、物理人物、自然規(guī)律探索的經(jīng)典事例、人類對(duì)物理研究的歷史、物理與科學(xué)技術(shù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合的事件等等編排成閱讀參考目錄，張貼在班級(jí)中，并附有參考書(shū)目，以便供學(xué)生到圖書(shū)館進(jìn)行查詢或借閱。教師也可將與其有關(guān)的科技圖書(shū)直接搬到教室，如《少年物理學(xué)》、介紹中小學(xué)教材中科學(xué)家的《中學(xué)物理》、《理解宇宙》、《趣味物理學(xué)》、《物理世界》、《宇宙探秘》、《趣味物理辭典》、《物理知識(shí)探源》、《普通人的物理世界》、《物理學(xué)簡(jiǎn)史》、《地震知識(shí)》、《宇宙大爆炸理論》等等，擺到教室的臨時(shí)書(shū)架上供學(xué)生課余時(shí)間閱讀，以有效地刺激學(xué)生閱讀物理書(shū)籍的興趣。

三、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵一環(huán)。根據(jù)課文中的具體物理現(xiàn)象、物理故事、物理規(guī)律的描述等閱讀內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中去感悟、去思考，達(dá)到閱讀理解的目的。同時(shí)，也使學(xué)生盡快形成并掌握正確的閱讀方法。

1．根據(jù)要求，精讀、粗讀多種方法共舉

對(duì)淺顯易懂或一般性的知識(shí)，如勻速直線運(yùn)動(dòng)、噪聲的控制、光的直線傳播及為拓展學(xué)生視野而設(shè)置的“STS”、“科學(xué)世界”等內(nèi)容，可以粗讀，了解基本內(nèi)容或科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。對(duì)學(xué)生中遇到的重要的、難以理解的概念、規(guī)律、各種測(cè)量工具使用方法、實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的設(shè)計(jì)等要咬文嚼字，仔細(xì)推敲。如定義功時(shí)“把力和在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功”，閱讀時(shí)要咬住關(guān)鍵詞“力的方向上”，還要仔細(xì)推敲“功”的含義是什么？又如天平的使用方法中“在左盤(pán)放好準(zhǔn)備稱量的物體，向右盤(pán)中嘗試著加砝碼時(shí)，應(yīng)該先加質(zhì)量大的還是先加質(zhì)量小的……”，當(dāng)然這里“左盤(pán)放物體，右盤(pán)加砝碼”是關(guān)鍵詞，還要仔細(xì)推敲出先加質(zhì)量大的后加質(zhì)量小的，不這樣做又會(huì)出現(xiàn)什么情況。再如牛頓第一定律“一切物體在沒(méi)有受到力的作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，若把“或”換成“和”，意思就完全不同了，“或”表示只在“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”兩種狀態(tài)中存在一種狀態(tài)，而“和”表示兩種狀態(tài)并存，這是不可能的。

2．帶著問(wèn)題閱讀，在閱讀中提出問(wèn)題

帶著問(wèn)題讀書(shū)，能讓學(xué)生的閱讀有目的有針對(duì)性地進(jìn)行，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自行解決問(wèn)題，就會(huì)有一種成功的喜悅，也能提高閱讀的興趣。初中物理教材（人教版）每章開(kāi)頭都有兩三個(gè)問(wèn)題，許多章節(jié)設(shè)置了“想想議議”，每節(jié)都有大量的導(dǎo)向性問(wèn)題，如“人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的？什么是立體聲？”、“為什么通過(guò)光纜可以觀看有線電視？”、“有人說(shuō)融雪的天氣比下雪時(shí)還冷，這種說(shuō)法有道理嗎？”……學(xué)生見(jiàn)了這些扣人心弦、關(guān)鍵而奇妙的問(wèn)題，會(huì)信心百倍地閱讀課本，從中尋找出問(wèn)題的答案。

約翰?洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“閱讀只是給我們提供一些知識(shí)素材，是思考把所讀的內(nèi)容變成我們自己的東西”。思考過(guò)后必然會(huì)提出大量的新問(wèn)題，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中不僅要充分利用課本中已有的問(wèn)題，而且要善于抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生提出這樣或那樣的新問(wèn)題，并從閱讀課本中找出答案，從而獵取和升華知識(shí)。例如：“力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變”，適時(shí)提出：這里運(yùn)動(dòng)狀態(tài)指什么？狀態(tài)發(fā)生改變有哪幾種情況？通過(guò)這樣的提問(wèn)，學(xué)生閱讀課本經(jīng)過(guò)思考找出答案，變成我們自己的東西。

3．文段閱讀與插圖相結(jié)合

新編物理教材特點(diǎn)之一就是大量插圖的增加。其中大多又采用適合青少年心理特點(diǎn)的卡通漫畫(huà)手法繪制，形式多樣，在教材結(jié)構(gòu)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生注意插圖與文段的聯(lián)系，以閱讀文段來(lái)詮釋插圖，以閱讀插圖來(lái)豐富文章的內(nèi)涵，使學(xué)生如聞其聲、如臨其境。

4．閱讀時(shí)要勾、劃、批、注

徐特立說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。學(xué)生閱讀時(shí)要在教材上做好“勾”、“劃”、“批”、“注”等標(biāo)記。如對(duì)“熱量”這一概念，閱讀時(shí)可注解為：（1）它不是狀態(tài)量；（2）熱量是能量交換的表現(xiàn)，是個(gè)過(guò)程量，它存在于物體吸、放熱這一過(guò)程中，一個(gè)物體談不上熱量。

四、誘導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是在一定情況下主動(dòng)化的進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊的心理傾向。閱讀教學(xué)要走出目前費(fèi)時(shí)低效的境況，物理教師應(yīng)牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，努力在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從“習(xí)慣”上做文章，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，使其終身受益。

1．啟發(fā)學(xué)生閱讀的自覺(jué)性，增強(qiáng)形成閱讀習(xí)慣的心理動(dòng)力。閱讀的自覺(jué)性是提高學(xué)生閱讀能力、養(yǎng)成習(xí)慣的先決條件，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了讀的欲望，才可能自愿去讀。教師要不斷的教育學(xué)生，讓他們把閱讀視為生活中不可缺少的組成部分，讓他們感到閱讀是生活的一種自然，形成一種習(xí)慣，有空就讀。在閱讀過(guò)程中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重他們多樣的閱讀興趣，讓他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中培養(yǎng)、提升閱讀能力。

2．用好教材這一載體。新課教學(xué)中，以舊知識(shí)為基礎(chǔ)，以舊啟新。結(jié)合新知識(shí)給學(xué)生設(shè)置一定的疑念，留足夠的閱讀空間，讓學(xué)生帶著“不安全”感閱讀教材，解決新問(wèn)題；對(duì)重要的概念規(guī)律和重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，認(rèn)真思考，從教材中找出其內(nèi)涵，準(zhǔn)確地理解掌握；在章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練的文字或直觀的圖表等就某一內(nèi)容進(jìn)行高度概括，歸納要點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3．賞析課外閱讀材料，增加物理閱讀深度，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，提高物理閱讀水平。課本僅僅是學(xué)生閱讀內(nèi)容的一部分，為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供寬厚的知識(shí)背景，增加學(xué)生知識(shí)的深廣度，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。一是多讀一些與物理課程聯(lián)系緊密的書(shū)、報(bào)、雜志，從中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)；二是多讀一些科普書(shū)籍，如介紹物理學(xué)發(fā)展史、物理學(xué)家的事跡、物理學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)及實(shí)際生活中應(yīng)用的報(bào)刊、雜志、書(shū)籍等。通過(guò)廣泛閱讀，不僅使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中積累了科學(xué)知識(shí)，接受科學(xué)方法的熏陶，而且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)的思維方法。

4．辦好“物理園地”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情。物理來(lái)自于生活，服務(wù)于社會(huì)，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)，學(xué)生將會(huì)投入更多熱情來(lái)獲取更高層次的知識(shí)。如每月辦好一期“物理園地”，在這個(gè)園地里開(kāi)辟“物理學(xué)家”、“身邊的物理”、“自學(xué)體驗(yàn)”、“優(yōu)秀小結(jié)”、“物理小論文”等專欄，使學(xué)生樂(lè)在其中，體現(xiàn)自身的價(jià)值。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣絕非易事，是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期工作，應(yīng)該從整體著眼制定整個(gè)初中階段的培養(yǎng)計(jì)劃，然后分學(xué)期實(shí)施。只有反復(fù)的、嚴(yán)格的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師要加強(qiáng)檢查督促，必要時(shí)進(jìn)行耐心的個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于缺乏恒心的學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，又要發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)加以鼓勵(lì)。