序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇社團(tuán)文化論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

20世紀(jì)中葉以后日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，1980年日本的國民生產(chǎn)總值已躍居世界第三位，而美國的工業(yè)地位卻在下降。美國斯坦福商學(xué)院管理學(xué)教授理查德·帕斯卡爾（Pascale）和哈佛大學(xué)教授安東尼·阿索斯（Athos）以日本的松下電器公司為例，并將美國的國際電話電報公司與之對比，于1981年合作出版了《日本管理的藝術(shù)》一書，指出了美國落后于日本的原因。他們認(rèn)為，落后的原因要?dú)w因于組織文化的不同，他們把組織文化定義為“是組織制定員工和（或）顧客政策的宗旨”。他們認(rèn)為美國公司的組織文化只注重策略、結(jié)構(gòu)、制度，而忽視人員、技巧、作用和最高目標(biāo)，因此他們提出了組織文化的7S框架。7S框架就是指組織管理要注重七個管理要素：戰(zhàn)略（strategy）、結(jié)構(gòu)（structure）、制度（systems）、人員（staff）、技能（skills）、作風(fēng)（style）、最高目標(biāo)（superordinategoals），如圖所示：每個組織都有自己特定的環(huán)境條件和歷史傳統(tǒng)，從而形成自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)組織、戰(zhàn)略重點(diǎn)、制度體系、風(fēng)格特征、人員結(jié)構(gòu)、才能類型、崇高目標(biāo)、價值取向和行為方式，于是每個組織都具有自己特定的組織文化。雪恩（Schein）將組織文化定義為：“特定群體所發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的，用于學(xué)習(xí)應(yīng)對外部環(huán)境和內(nèi)部整合問題的基本假設(shè)的形式，這些形式運(yùn)作良好足以顯示出成效，因而它們成為教育員工用以知覺、思考和感受組織問題的實(shí)際方式”。

二、社團(tuán)文化特征

1.社團(tuán)文化的核心是崇高價值觀

任何一個社團(tuán)總是要把自己認(rèn)為最有價值的對象作為本社團(tuán)本組織追求的最高目標(biāo)、最高理想或最高宗旨，一旦這種最高目標(biāo)和基本信念成為本社團(tuán)成員行為的共同價值觀，就會構(gòu)成社團(tuán)組織內(nèi)部強(qiáng)烈的凝聚力和整合力，通過制度體系的搭建、人員結(jié)構(gòu)的固定、才能類型的養(yǎng)成、戰(zhàn)略重點(diǎn)的確定，最終成為統(tǒng)領(lǐng)社團(tuán)成員共同遵守的行動指南。因此，社團(tuán)價值觀制約和支配著社團(tuán)的宗旨、信念、行為規(guī)范和追求目的。從這個意義上來說，社團(tuán)崇高價值觀是社團(tuán)文化的核心。

2.社團(tuán)文化的中心是人本文化

國內(nèi)學(xué)者肖紹俊認(rèn)為，高校學(xué)生組織含社團(tuán)管理干部領(lǐng)導(dǎo)能力包括四個維度，即：信息處理能力、任務(wù)執(zhí)行能力、合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。王鵬威認(rèn)為，高校學(xué)生干部的個人魅力是提高其領(lǐng)導(dǎo)能力的重要因素。朱文欣認(rèn)為在學(xué)生干部培養(yǎng)上選拔是基礎(chǔ)，培訓(xùn)與實(shí)踐是途徑，機(jī)制建設(shè)是保障，人本關(guān)懷是關(guān)鍵。可見，充分發(fā)揮社團(tuán)成員的積極性，發(fā)揮其主觀能動性，努力提高社團(tuán)全體成員的社會責(zé)任感和是敏感，使社團(tuán)組織和成員成為真正的共同體，才能不斷增強(qiáng)社團(tuán)組織的內(nèi)在活力和實(shí)現(xiàn)其既定目的。

3.社團(tuán)文化的主要管理方式是以柔性管理為主

社團(tuán)文化通過柔性的而非剛性的文化引導(dǎo)，建立起社團(tuán)組織內(nèi)部合作、友愛、奮進(jìn)的文化心理環(huán)境，以及協(xié)調(diào)和諧的人群氛圍，自動地調(diào)節(jié)組織成員的心態(tài)和行動，并通過對這種文化氛圍的心理認(rèn)同，逐漸地內(nèi)化為社團(tuán)成員的主體文化，形成共同的制度體系、風(fēng)格特征、人員結(jié)構(gòu)、才能類型及行為方式，使組織的共同目標(biāo)轉(zhuǎn)化為成員的自覺行動，使群體產(chǎn)生最大的協(xié)同合力。事實(shí)證明，由柔性管理所產(chǎn)生的協(xié)同力比剛性管理制度有著更為強(qiáng)烈的控制力和持久力。

三、社團(tuán)文化管理的對策建議

篇(2)

論文摘要：以地域文化為依托，創(chuàng)建有特色的地方高校校園文化，通過開展各種各樣的高校社團(tuán)實(shí)踐活動，促進(jìn)地域文化與地方高校校園文化的融匯共進(jìn)。

論文關(guān)鍵詞：地域文化；校園文化；高校社團(tuán)

在人類歷史的進(jìn)程中，每個地域都形成了其獨(dú)有的文化。地方高校作為為地方培養(yǎng)人才、提供智力支持、為地方服務(wù)、推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域內(nèi)知識傳播與積累的主要場所，校園文化不可避免地受到特殊地域文化氛圍的影響，自然而然地帶有所在地域文化的種種特性。地方高校已經(jīng)關(guān)注到地域文化在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的獨(dú)特文化教育功能，在擴(kuò)大教育資源的過程中引入地域文化作為學(xué)校教育的財富，對地域文化進(jìn)行校本化的處理，將地域文化與培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)與能力結(jié)合起來，這是升華育人品質(zhì)的冶煉。地域文化成為學(xué)生成長的催化劑，在很大程度上反映了客觀文化與學(xué)生需求的對應(yīng)關(guān)系。地域文化進(jìn)校園變成校園文化，這是一種創(chuàng)造。地方高校應(yīng)該把當(dāng)?shù)匚幕Y源納入學(xué)校教育范疇，不凝煉地域人文精神，充分挖掘地域文化底蘊(yùn)，為地域文化的發(fā)展與傳承作出貢獻(xiàn)。作為地方高校主體的師生多數(shù)來自本地區(qū)，與地域社會有著天然的聯(lián)系，校園文化與地域文化相關(guān)聯(lián)度比較高，甚至主要的構(gòu)成因素是同一地域同質(zhì)文化。地方高校要立足于獨(dú)特的地理位置、特色環(huán)境及各種文化差異所形成的特色地域文化謀求發(fā)展特色教育及創(chuàng)新教育品牌，挖掘傳承地域文化發(fā)展的優(yōu)勢。

一、地域文化與地方高校校園文化融匯共進(jìn)

地方高校校園文化建設(shè)必須吸收地域文化營養(yǎng)，與地域文化融匯共進(jìn)，以開放的姿態(tài)融入地域社會。地方高校雖然在本地域是以文化殿堂著稱，但其校園文化還是要受地域文化地影響和熏陶，不可避免地帶有地域特色，并根植于地域文化中。地域文化在潛移默化地影響著大學(xué)生的文化情趣和價值觀、人生觀及世界觀。作為學(xué)校所在地域居民的地方高校師生員工，會對所在地域產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感，并受地域文化的熏陶，進(jìn)一步成為地域文化的參與者、傳播者、創(chuàng)造者地方高校校園文化是以全體師生為主體，以大學(xué)校園為載體，是高校個性風(fēng)格、辦學(xué)理念以及人文精神的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校所有各項建設(shè)的最高境界，貫穿于學(xué)校各項建設(shè)的全過程之中，并處于統(tǒng)率全校各項活動的顯赫地位，在全體師生員工的學(xué)習(xí)、工作和生活過程中得以體現(xiàn)和升華。地方高校校園文化以創(chuàng)造性、開放性和批判性反作用于地域文化，重構(gòu)著地域文化，成為地域文化的標(biāo)志，強(qiáng)有力地引領(lǐng)著地域文化建設(shè)。這種引領(lǐng)作用可以體現(xiàn)在顯性的校園文化和隱性的校園文化兩方面。比如顯性校園文化中的典型校園標(biāo)識及優(yōu)秀校園文化建筑，隱性校園文化中的高雅文化氛圍、健康情感和師生價值觀等。地方高校與地方政府及國家教育主管部門要充分認(rèn)識校園文化建設(shè)對高校與地方可持續(xù)發(fā)展的重要性，加強(qiáng)地方高校校園文化和地域文化的交流與合作。地方高校校園文化建設(shè)要以開放的姿態(tài)接受地方大眾文化，充分利用地域文化資源，同時抵制不良思想和思潮的侵蝕，選擇性批判性地整合接納吸收地域文化中的合理部分，剔除其糟粕，形成高雅積極健康的校園文化。這就要求地方高校和地方政府要在互贏互利的基礎(chǔ)上搭建交流平臺，積極對接，創(chuàng)新合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互動。大學(xué)校園文化不但可以形成一種獨(dú)特的風(fēng)氣和環(huán)境氛圍，凝聚所有教師和學(xué)生，還可以影響一方水土，對當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕a(chǎn)生深遠(yuǎn)而廣泛的影響。

（一）挖掘地域文化資源，豐富校園文化的精神內(nèi)涵

人類所創(chuàng)造的無論是物質(zhì)文化還是精神文化，都具有特殊價值。地域文化不僅僅是一種歷史沉淀，也是一種歷史積累、更是一種歷史綿延，富有鮮明的時代特征和民族特征，具有強(qiáng)大的慣性，是人們在價值取向、審美取向、思維方式上所具有的共性。地域文化體現(xiàn)了不同歷史階段人們的哲學(xué)思想，不僅影響著人們的生活方式、行為方式、生產(chǎn)方式和思維方式，而且對大學(xué)生的思想政治教育具有不忽視的功能和價值導(dǎo)向。所以要研究地域文化，挖掘其獨(dú)特的思想內(nèi)涵，為校園文化建設(shè)服務(wù)。

（二）利用地域文化資源，創(chuàng)新校園文化載體

僅靠常規(guī)的實(shí)踐活動是不能真正體現(xiàn)校園文化的“魅力”的，要不斷探索新的載體，結(jié)合教學(xué)，探文化之本，溯文化之源，樹立學(xué)生的人文關(guān)懷意識。校園文化建設(shè)中要通過各種載體搭建平臺把地域文化“引進(jìn)來”，在學(xué)校新課程開發(fā)和改革方面上加大力度，把地域文化滲透于日常教學(xué)活動、課程開設(shè)、學(xué)科建設(shè)以及師生校園文化活動等方面。校園文化建設(shè)離不開相應(yīng)的載體，不但要加強(qiáng)大學(xué)生課堂載體建設(shè)，還要加強(qiáng)校園文化載體創(chuàng)新建設(shè)研究，比如環(huán)境載體、標(biāo)識載體、社團(tuán)載體、活動載體、媒介載體等等，使校園文化通過不同的載體“走出去”，傳承和發(fā)展校園文化的內(nèi)涵，豐富校園文化內(nèi)容。 轉(zhuǎn)貼于

二、地域文化的傳承與發(fā)展與地方高校社團(tuán)

地方高校社團(tuán)是大學(xué)生為了培養(yǎng)和展現(xiàn)自身才華，根據(jù)自身的愛好和意愿，自愿參加或組織的文體性、科技性、學(xué)術(shù)性、政治性等各種社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)完整教育體系必須的組成部分。在高等教育價值體系中，最為基礎(chǔ)的是促進(jìn)受教育者個體發(fā)展的價值。在高等教育功能體系中，首要功能是培養(yǎng)人才。學(xué)生社團(tuán)是以學(xué)生為主體的組織，是大學(xué)正規(guī)教育的必要和有益的補(bǔ)充，具有非正規(guī)教育和養(yǎng)成功能。校園社團(tuán)通過各類社團(tuán)項目、社團(tuán)主題活動，對學(xué)生從興趣發(fā)展到智力培養(yǎng)和專業(yè)訓(xùn)練，從生理健康到心理健康，從科學(xué)素質(zhì)提升到人文素質(zhì)養(yǎng)成，都具有深層次潛移默化的影響。它構(gòu)成了大學(xué)教育體系中的重要一環(huán)，對學(xué)生的成長成才具有重要的影響。社團(tuán)是校園文化的重要載體。社團(tuán)文化是大學(xué)校園文化的重要組成部分，由學(xué)生自主創(chuàng)建的充滿青春活力的校園文化，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效陣地，是大學(xué)校園的一道風(fēng)景線。同大學(xué)教育一樣，學(xué)生社團(tuán)具有適應(yīng)、批判、傳承、選擇、創(chuàng)造文化的功能，可以在學(xué)生中薪火相傳。地域文化對作為地方高校校園文化中活躍因素的社團(tuán)活動發(fā)展有促進(jìn)作用。地方高校如果能高度重視并充分利用地域文化資源，把學(xué)生喜聞樂見的地域文化作為人文素質(zhì)教育的重要素材和切入點(diǎn)，積極主動地開展大學(xué)生人文素質(zhì)教育，肯定能夠增強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的實(shí)效性。豐富多彩的地域文化也吸引了高校社團(tuán)的關(guān)注，地域文化類社團(tuán)已經(jīng)成為高校社團(tuán)發(fā)展的又一方向，豐富了高校社團(tuán)類型，促進(jìn)了高校社團(tuán)的發(fā)展。

（一）利用地域文化資源，促進(jìn)社團(tuán)活動多樣化

在社團(tuán)活動中要充分挖掘地域文化素材，改變高校社團(tuán)活動一直存在的方式單一、內(nèi)容重復(fù)、活動收獲小的局面。

（二）利用地域文化資源，鼓勵社團(tuán)成員成才

地域文化不但是切實(shí)可行的實(shí)施大學(xué)生人文素質(zhì)教育途徑，也是大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要資源。地方高校社團(tuán)開展各類活動時可以用地域特色文化及富有人文特色的紀(jì)念活動培養(yǎng)社員的人文精神，激勵社團(tuán)成員努力成才。

（三）高校社團(tuán)傳承和發(fā)展地域文化的實(shí)踐方式是多種多樣

篇(3)

論文關(guān)鍵詞：社團(tuán)　體育社團(tuán)　高校體育社團(tuán)

論文摘 要：高校學(xué)生體育社團(tuán)是在特定環(huán)境、特定群體中成立的組織，除了具備體育社團(tuán)參與者的共同意愿和非營利性特征外，社團(tuán)的流動性、學(xué)生群體自我管理、自我發(fā)展是其不同于其他社會社團(tuán)之處。文章從社團(tuán)、體育社團(tuán)、高校體育社團(tuán)的概念出發(fā)，介紹了高校體育社團(tuán)的發(fā)展?fàn)顩r研究。文章最后，對我國高校體育社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了評價和展望。

引 言

高校體育社團(tuán)是大學(xué)校園中最活躍的學(xué)生社團(tuán)，是高校學(xué)生社團(tuán)的重要組成部分，也是高校學(xué)生課外體育鍛煉的主要組織，對豐富大學(xué)生業(yè)余文化生活起到重要作用。因此，高校體育社團(tuán)是促進(jìn)高校學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉較為有效的組織，它將成為大學(xué)體育的重要組織管理形式之一，成為大學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣的主要陣地。因此，研究高校體育社團(tuán)對促進(jìn)高校課外體育的發(fā)展具有重要意義，梳理高校體育社團(tuán)的相關(guān)文獻(xiàn)亦顯得尤為必要。

1.高校體育社團(tuán)的相關(guān)概念

社團(tuán)一詞，其英文詞語為“community”，即社會群體。1988年，我國頒布的《社會團(tuán)體登記管理條例》中，首次以法律條例的形式定義了社團(tuán)，是指公民自愿組成，為實(shí)現(xiàn)會員共同意愿，按照其章程開展活動的非營利性社會組織。

有關(guān)體育社團(tuán)的概念，國外學(xué)者薩拉蒙從體育社團(tuán)的性質(zhì)將體育社團(tuán)界定為符合五個條件的組織：（1）組織性，有內(nèi)部規(guī)章制度；（2）民間性，組織不是政府的組成部分；（3）非營利性，組織不是為擁有者積累利潤；（4）自治性，自己管理，不受外部的控制；（5）志愿性，組織的成員為自愿參加[1]。在國內(nèi)，2001年，國家體育總局人事司頒布的《全國性體育社會團(tuán)體管理暫行辦法》中指出，體育社團(tuán)是指經(jīng)各級體育局審批并經(jīng)各級人民政府民政部門依法核準(zhǔn)登記成立，由各級體育局作為業(yè)務(wù)主管單位的體育協(xié)會、學(xué)會、研究會、聯(lián)誼會等非營利性社會組織。因此，按照上述觀點(diǎn)，高校體育社團(tuán)是指高校中具有相同體育興趣愛好、體育需求的學(xué)生自愿組成的自我發(fā)展、自我管理、自我提高的非營利性的學(xué)生體育組織[2]。從高校體育社團(tuán)的發(fā)展?fàn)顩r看，目前高校體育社團(tuán)在高校體育中具有重要的地位主要表現(xiàn)在：（1）體育社團(tuán)迅速發(fā)展是高校體育教育發(fā)展的重要組成部分；（2）體育社團(tuán)是校園文化的一個重要領(lǐng)域；（3）體育社團(tuán)越來越受到學(xué)校的重視。

2.高校體育社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀研究

2.1 高校體育社團(tuán)形成的動因

高校體育社團(tuán)形成的原因可以歸結(jié)為兩個方面：娛樂性和目的性。所謂娛樂性源于學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和對所具有的競技性追求，而目的性則是社團(tuán)發(fā)起人和社團(tuán)干部在追求和滿足娛樂感的同時以一種社會實(shí)踐方式成立體育社團(tuán)，其目的在于有意識地培養(yǎng)和提高自身的組織和管理能力[3]。一般而言，社團(tuán)會員滿足于娛樂、交往、緩解學(xué)習(xí)的緊張、健身、美容等目的。可以說，高校體育社團(tuán)的形成動因研究觀點(diǎn)多集中在娛樂性和目的性兩方面。

2.2 高校體育社團(tuán)的組織運(yùn)作特征的研究

關(guān)于高校體育社團(tuán)的組織運(yùn)作研究的主要內(nèi)容有社團(tuán)的運(yùn)動形式、社團(tuán)的內(nèi)容及參與性別等方面。國內(nèi)有學(xué)者指出，體育社團(tuán)以單項運(yùn)動形式構(gòu)成為主，業(yè)余訓(xùn)練常以比賽的形式進(jìn)行。在社團(tuán)中，絕大部分是男性社團(tuán)，只有占調(diào)查總數(shù)4.0%的幾個女性社團(tuán)主要以健身操和熱舞為基本運(yùn)動形式，且存在時間較短[4]。此外，社團(tuán)幾乎沒有理論和技術(shù)的必要指導(dǎo)，運(yùn)動水平普遍不高，女性社團(tuán)尤為明顯；組織活動層次不高，對高年級學(xué)生不具有吸引力，三四年級退出社團(tuán)的比例高[5]。

從研究成果來看，目前國內(nèi)高校體育社團(tuán)的研究多數(shù)集中在高校體育社團(tuán)存在的狀況調(diào)查和論述，而對其組織運(yùn)作尚缺少深入的研究，缺乏對體育社團(tuán)組織運(yùn)作的具體動因分析和詳盡的成員結(jié)構(gòu)分析。伴隨著高校體育社團(tuán)的發(fā)展，社團(tuán)的組織運(yùn)作情況對體育社團(tuán)在高校體育教育的作用顯得尤為重要。

2.3 高校體育社團(tuán)管理現(xiàn)狀的研究

高校體育社團(tuán)的管理研究集中于管理模式和管理措施。總體而言，目前高校學(xué)生體育社團(tuán)存在兩種管理模式：一種是學(xué)生（體育）社團(tuán)—學(xué)生社團(tuán)部—學(xué)生會—團(tuán)委，另一種是學(xué)生（體育）社團(tuán)—學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會—團(tuán)委。其中，“社團(tuán)聯(lián)合會”模式更能適應(yīng)和滿足時代和社會發(fā)展的要求，具有更大的發(fā)展?jié)摿6]。國內(nèi)學(xué)者對高校體育社團(tuán)管理進(jìn)行較為詳盡研究，將高校學(xué)生體育社團(tuán)管理內(nèi)容分為六個方面：組織管理、干部管理、活動管理、經(jīng)費(fèi)管理、獎懲管理和指導(dǎo)教師的管理[7]。同時，針對高校學(xué)生體育社團(tuán)管理中存在的主要問題，他們認(rèn)為主要存在活動不夠規(guī)范，管理制度不健全，不科學(xué)；社團(tuán)本身具有的自發(fā)性、自主性及目的的多樣性等特點(diǎn)。這也就導(dǎo)致了對社團(tuán)成員的管理難度加大，經(jīng)費(fèi)缺乏保障。

從相關(guān)資料來看，我國高校對體育社團(tuán)的管理大多數(shù)沒有納入到體育教學(xué)計劃，只是出臺相應(yīng)的管理文件和章程，沒有相關(guān)部門執(zhí)行具體的管理督導(dǎo)工作。

2.4 高校體育社團(tuán)指導(dǎo)教師和經(jīng)費(fèi)的研究

從相關(guān)文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)研究者對體育社團(tuán)的指導(dǎo)教師和經(jīng)費(fèi)狀況比較關(guān)注，他們認(rèn)為指導(dǎo)教師在體育社團(tuán)的發(fā)展中具有重要的作用，而經(jīng)費(fèi)也是制約高校體育社團(tuán)發(fā)展的主要因素。雖然大部分體育社團(tuán)都有指導(dǎo)教師，但不少指導(dǎo)教師的作用卻沒能得到體現(xiàn)，其原因主要表現(xiàn)在：任用機(jī)制不規(guī)范，缺乏雙向選擇的機(jī)制；缺乏激勵機(jī)制，沒能得到相應(yīng)的工作報酬；選用標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)密，影響了工作效果[8]。同時，我國高校體育社團(tuán)普遍經(jīng)費(fèi)不足的原因是學(xué)校支持不夠，使社團(tuán)缺乏基本活動經(jīng)費(fèi)；消費(fèi)意識不強(qiáng)，會費(fèi)難以保障，影響了社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的積累；宣傳策劃不力，缺乏社會影響力，難以得到社會贊助；經(jīng)費(fèi)管理不清，不能合理使用有限的經(jīng)費(fèi)[8]。當(dāng)然，指導(dǎo)教師不能很好的指導(dǎo)和社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的缺乏并不是所有高校體育社團(tuán)存在的問題。

有關(guān)高校學(xué)生體育社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)來源，從占有的比例來看，依次是：會員會費(fèi)、學(xué)校撥款、企業(yè)贊助和企業(yè)捐助四種類型。這說明了目前高校學(xué)生體育社團(tuán)的社會化程度較高，主要是依靠自己的力量開展體育活動，這應(yīng)該是高校學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展的方向。當(dāng)然，高校體育社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)充足與否與我國地域經(jīng)濟(jì)水平和地域文化差異有關(guān)，也表明研究者在進(jìn)行研究時要注意普適性和特殊性，提出切實(shí)可行的合理性建議。

3.已有研究的評價與展望

從已有的文獻(xiàn)分析中發(fā)現(xiàn)，我國對體育社團(tuán)和高校體育社團(tuán)的研究方向集中在概念、功能、分類、現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究等方面，多以某一地區(qū)高校為主。因此，未來有關(guān)高校體育社團(tuán)的研究應(yīng)重點(diǎn)側(cè)重于以下方面：（1）針對學(xué)生體育社團(tuán)在高校校園文化中的積極作用進(jìn)行研究，提升學(xué)生體育社團(tuán)在高校體育發(fā)展規(guī)劃的重要性。（2）分區(qū)域的進(jìn)行高校體育社團(tuán)的研究，針對區(qū)域高校的現(xiàn)狀，在充分發(fā)揮學(xué)生體育社團(tuán)功能的基礎(chǔ)上，提出適合區(qū)域高校體育社團(tuán)發(fā)展的具體規(guī)劃和建議。（3）以往研究針對高校體育社團(tuán)現(xiàn)狀提出的發(fā)展對策僅僅局限于宏觀層面，要加大對高校體育社團(tuán)運(yùn)作具體的、分層次的研究，給予具體化的、可操作的社團(tuán)發(fā)展對策。（4）對高校體育社團(tuán)管理模式的研究僅僅只是剛涉足，可依據(jù)管理模式的五個資源著手[9]，分析高校體育社團(tuán)管理的微觀層面數(shù)據(jù)，從而能夠系統(tǒng)化的給予高校體育社團(tuán)更好的發(fā)展建議。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

“美潤教育”是指具有“閎約深美、潤澤東風(fēng)”文化內(nèi)涵的教育，其核心要素是“核心素養(yǎng)、文化特質(zhì)”。“核心素養(yǎng)”是指人應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，如社會參與（道德品質(zhì)、社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解），自主發(fā)展（身心健康、自我管理、學(xué)會學(xué)習(xí)、問題解決與創(chuàng)新），文化修養(yǎng)（語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)與信息素養(yǎng)，審美與人文素養(yǎng)）；“文化特質(zhì)”是指東風(fēng)人具有的特質(zhì)：深厚的文化底蘊(yùn)，寬闊的心胸視野，堅定的目標(biāo)，崇高的理想，大美的境界，博學(xué)的審慎篤行，知行合一的精神。

一、基于文化愿景的實(shí)踐探索

校園文化布局概括為一個理念、兩項特色、主題。一個理念就是“閎約深美、潤澤東風(fēng)”；兩項特色就是“快樂英語、科幻空間”；主題就是校園“三大寶”主題系列、新課程理念主題系列、學(xué)校管理文化主題系列、虛擬博物館文化主題系列、全員班主任管理主題系列、德育活動主題系列、班級文化主題系列、文化長廊主題系列。讓校園的時空充盈著文化，讓每個角落都是一首“無聲的歌”，讓每個文化符號潤澤師生的心靈。

二、基于課程的實(shí)踐探索

“美潤教育”課程的宗旨是“全面實(shí)施素質(zhì)教育”，核心價值是“立德樹人”。課程是實(shí)施教育的重要載體，“美潤教育”特色課程是實(shí)施“美潤教育”的課程，是基于學(xué)生的“認(rèn)知-實(shí)踐-再認(rèn)知-再實(shí)踐”的校本活動課程。課程體系包括三大模塊：一是基于“美潤教育”主題的班會認(rèn)知活動，二是基于“美潤教育”主題的團(tuán)隊體驗活動，三是基于“美潤教育”主題的綜合實(shí)踐活動。

三、基于活動的實(shí)踐探索

在“美潤教育”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校形成了“美潤教育”系列活動：美潤德育主題活動、美潤閱讀主題活動、美潤社團(tuán)主題活動、美潤綜合實(shí)踐主題 活動。

1.“美潤德育”主題活動

一是“以美潤德”，培養(yǎng)品德高尚的淳美學(xué)生。深入開展以愛國主義、集體主義、社會主義為核心的社會主義核心價值觀教育，以“文明禮儀伴我行”為主題，通過主題班會、東風(fēng)大講堂等形式深入開展文明禮儀養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的謙謙君子。重視儀式教育，重點(diǎn)打造初一年級學(xué)生的入學(xué)儀式、初二年級學(xué)生的入團(tuán)儀式、初三年級學(xué)生的中考誓師儀式，規(guī)范學(xué)生的行為，鍛煉綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生成為愛祖國、愛人民，富有道德責(zé)任感和社會責(zé)任感的合格公民。重視中華民族傳統(tǒng)文化教育，通過“我們的節(jié)日”系列活動，向?qū)W生展示了民族文化的瑰麗多姿，傳承了優(yōu)秀的民族文化。學(xué)生在欣賞美、學(xué)習(xí)美、展示美的過程中逐漸成為品德高尚的淳美之人。

二是“以美育才”，培養(yǎng)多才多藝的臻美學(xué)生。通過開設(shè)社團(tuán)藝術(shù)活動、校園藝術(shù)節(jié)文藝節(jié)目評選活動、嶺南文化傳承藝術(shù)講座暨學(xué)生現(xiàn)場書畫活動、藝術(shù)節(jié)閉幕式暨迎中考文藝晚會等系列活動，以詩情文韻、墨香書韻、琴音畫韻培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、評價美、展示美的能力，塑造多才多藝的臻美學(xué)生。

三是“以美健體”，培養(yǎng)健康陽光的健美學(xué)生。開展“陽光體育活動”、“冬季長跑活動”，豐富大課間活動、體育活動課的形式和內(nèi)容；通過開設(shè)羽毛球、足球、籃球、田徑、舞蹈等社團(tuán)活動，加強(qiáng)體藝結(jié)合，提升學(xué)生在體育運(yùn)動中對力量美、技巧美的感受。作為區(qū)幸福教育實(shí)驗學(xué)校，注重開展形式多樣的潤物無聲的心理輔導(dǎo)活動，通過活動使學(xué)生在體驗青春美、享受健康美的過程中頤養(yǎng)心靈美，培養(yǎng)身體健康、心理陽光的健美學(xué)生。

四是“以美感人”，培養(yǎng)和諧尚美的美潤學(xué)生。學(xué)校充分發(fā)揮校園環(huán)境、人文環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境的育人功能。學(xué)校在校園環(huán)境和人文環(huán)境方面的建設(shè)，開展校園環(huán)境藝術(shù)化工程，整個校園環(huán)境優(yōu)美。如小廣場的雕塑《翔》和石雕的動靜結(jié)合，寓意東風(fēng)學(xué)子暢漾在知識的海洋里，乘著東風(fēng)展翅翱翔；掛于教學(xué)樓走廊及樓梯壁上的學(xué)生書畫錯落有致，課室內(nèi)的圖書角充滿書香氣色，讓每一位師生美潤心田。學(xué)校加強(qiáng)家校聯(lián)系、通過家長學(xué)校等形式對家長進(jìn)行美育培訓(xùn)，家長的率先垂范，對子女的成長起到表率作用。學(xué)校還充分利用社會資源形成美育合力，使學(xué)生無論在校內(nèi)還是在校外始終都浸潤在美的氛圍中和美的環(huán)境里，逐漸成為尊敬師長、孝敬父母、回報社會的美潤學(xué)生。

2. “美潤閱讀”主題活動

一是“美潤閱讀”啟慧怡情。學(xué)校致力于打造書香校園，將讀書活動當(dāng)做常規(guī)工作抓好抓牢。近年來，語文科組也致力于課外閱讀活動的開展，順利完成了區(qū)級課題《初中課外閱讀課程化案例研究》和廣東省教育學(xué)會小課題《契約學(xué)習(xí)法在初中課外閱讀中的應(yīng)用》等課題的研究，多篇的研究論文獲區(qū)級、市級獎項，其中《契約學(xué)習(xí)法在初中課外閱讀中的應(yīng)用》獲廣東省教育學(xué)會小課題研究二等獎。

二是“美潤閱讀”傅采長才。年級班級圍繞“閱讀?悅讀”主題開展豐富多彩的讀書活動，如“與父母共讀一本書”“我讀書，我快樂”等活動，并圍繞“聆聽智者的教誨”的主題指導(dǎo)學(xué)生閱讀《弟子規(guī)》《論語》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典；語文科組還將課外閱讀課程化，常規(guī)化，將名著導(dǎo)讀納入課堂教學(xué)，如《名著導(dǎo)讀》《察言觀行識好漢?名著導(dǎo)讀》《閱讀成果展示課》等區(qū)級公開課贏得同行一致好評。以經(jīng)典名著閱讀為主，美文名篇閱讀為輔的美潤閱讀為學(xué)生生活增添詩意，為學(xué)生生命增添鈣質(zhì)，使之靈魂更豐盈，精神更強(qiáng)健。

3. “美潤社團(tuán)”主題活動

一是“美潤引領(lǐng)”，社團(tuán)活動課程豐富。學(xué)校教導(dǎo)處設(shè)計異彩紛呈社團(tuán)活動招募海報，初一初二級全體老師參與社團(tuán)活動課程開設(shè)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好特長等需要在微信選課平臺上報名。

二是“美潤主導(dǎo)”，社團(tuán)活動形式多樣。運(yùn)動場上跑跳投攔，音樂室里吹彈唱舞，學(xué)科培養(yǎng)講練研討，綜合實(shí)踐親力親為，靈活多樣的活動形式充分滿足了學(xué)生的活動體驗，學(xué)生靈性在活動中迸發(fā)。

三是“美潤展示”，社團(tuán)活動成果豐碩。學(xué)校藝術(shù)節(jié)上體藝類社團(tuán)精彩呈現(xiàn)，學(xué)校羽毛球隊籃球隊在區(qū)市各類競賽中捷報頻傳，合唱隊舞蹈隊在區(qū)市比賽中均奪桂冠。綜合實(shí)踐類社團(tuán)在省市區(qū)綜合實(shí)踐活動成果評比、青少年科技創(chuàng)新大賽等活動中均獲佳績。

四是“美潤延伸”，社團(tuán)活動拓展生活。學(xué)校鼓勵社團(tuán)活動“走出去，引進(jìn)來”，支持社團(tuán)活動走向社會，融入生活，如風(fēng)之聲小記者社團(tuán)對番禺好人進(jìn)行走訪調(diào)查；創(chuàng)造機(jī)會請專家入場，如專家講座粵曲文化、攝影文化、旗袍文化、番禺祠堂文化等，豐富了學(xué)生的見識，拓寬了學(xué)生的視野。

4. “美潤綜合實(shí)踐”主題活動

篇(5)

論文摘要：新形勢下高校學(xué)生社團(tuán)管理存在管理體系不完善、社團(tuán)結(jié)構(gòu)不合理、資源整合不到位、社團(tuán)監(jiān)管力度不夠、物質(zhì)支持能力有限、活動指導(dǎo)水平不高等問題。因此，需要建立健全高校學(xué)生社團(tuán)管理體系，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生社團(tuán)日常活動運(yùn)行的制度化，管理的科學(xué)化。

高校學(xué)生社團(tuán)是在共青團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，由志同道合的學(xué)生自愿組織起來的具有固定名稱和活動范圍的學(xué)生群體組織。學(xué)生社團(tuán)組織是高校校園文化的重要載體，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺。參與社團(tuán)活動已經(jīng)成為大學(xué)生豐富校園生活、發(fā)展興趣愛好、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、鍛煉交際能力、豐富內(nèi)心世界的主要方式。因此，高校學(xué)生社團(tuán)管理的科學(xué)化成為了一項亟需解決的課題。

一、當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)管理中的問題

當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)的管理比較零散、隨意化，尚未形成一套科學(xué)完整的系統(tǒng)與方法。管理工作中存在許多問題，主要有以下幾個方面。

1．學(xué)生社團(tuán)管理體系不夠完善。部分學(xué)生工作部門對學(xué)生社團(tuán)管理缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)不健全、管理方法不科學(xué)、管理效果不理想。以三峽大學(xué)為例，其現(xiàn)行的管理形式為：由校團(tuán)委下設(shè)社團(tuán)活動指導(dǎo)中心對社團(tuán)統(tǒng)一指導(dǎo)，各學(xué)院團(tuán)委具體管理。實(shí)際情況是，只有少數(shù)學(xué)院團(tuán)委設(shè)立專門的社團(tuán)管理部門，大部分學(xué)院團(tuán)委和社團(tuán)嚴(yán)重脫節(jié)，造成社團(tuán)組織性不強(qiáng)，管理缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。

2．學(xué)生社團(tuán)結(jié)構(gòu)不夠合理。很多學(xué)校忽視對學(xué)生社團(tuán)類型和性質(zhì)的審核和監(jiān)控，造成學(xué)生社團(tuán)結(jié)構(gòu)不合理、缺乏規(guī)劃性。如三峽大學(xué)現(xiàn)有84個注冊學(xué)生社團(tuán)，其中同類、同名的英語類社團(tuán)就有4個，有3個學(xué)院下設(shè)演講與辯論協(xié)會。這樣就導(dǎo)致同類型人才分散，難以集中力量打造出品牌學(xué)生社團(tuán)。

3．學(xué)生社團(tuán)資源整合不夠到位。高校相關(guān)機(jī)構(gòu)在對學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行管理的時候，缺乏對社團(tuán)資源的有效整合，造成各社團(tuán)獨(dú)立性過強(qiáng)，開展活動內(nèi)容單調(diào)、類型單一，缺乏主動傳播社團(tuán)文化的意識。社團(tuán)之間很少交流，社團(tuán)活動尚未形成規(guī)模化效應(yīng)，影響力有限，很難真正達(dá)到豐富校園文化、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

4．學(xué)校對學(xué)生社團(tuán)工作的監(jiān)管力度不夠。學(xué)校對于學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人的工作缺少明確的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，難以保證學(xué)生社團(tuán)活動的質(zhì)量；對于學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部財務(wù)，學(xué)校也缺乏相應(yīng)的監(jiān)管和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)費(fèi)用管理混亂。

5．學(xué)校對學(xué)生社團(tuán)的資源支持不足。高校對學(xué)生社團(tuán)的資助經(jīng)費(fèi)非常有限，提供的活動場所、辦公室條件也嚴(yán)重不足，很難從根本上滿足許多社團(tuán)各種活動的需求。這些都嚴(yán)重制約了學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，影響了學(xué)生社團(tuán)活動的強(qiáng)度和質(zhì)量。

6．學(xué)生社團(tuán)活動指導(dǎo)水平不高。很多高校對學(xué)生社團(tuán)作用認(rèn)識不到位，對指導(dǎo)老師的考評獎勵機(jī)制不健全，影響了高水平教師參與學(xué)生社團(tuán)工作的積極性。以致很多學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)老師都是義務(wù)兼職，投入的時間和精力有限，對學(xué)生社團(tuán)的扶持和指導(dǎo)十分欠缺，使得很多學(xué)生社團(tuán)活動在低水平上徘徊。

二、加強(qiáng)科學(xué)化管理，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)新發(fā)展

基于對上述問題的認(rèn)識，要促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)一步持續(xù)、健康、快速、穩(wěn)定的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)的科學(xué)管理。

1．在管理體系上做到“三個一結(jié)合”。“三個一”，即一位經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師，一支優(yōu)秀的管理團(tuán)隊，一套良好的管理模式。具體的實(shí)現(xiàn)方式為：第一，成立學(xué)生社團(tuán)管理委員會，由學(xué)校團(tuán)委分管社團(tuán)工作的老師、校級社團(tuán)管理部門主席、各學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會分管社團(tuán)工作的負(fù)責(zé)人、各社團(tuán)主要負(fù)責(zé)人組成權(quán)責(zé)分明的管理團(tuán)隊。第二，建立“金字塔”型管理模式，實(shí)行“社團(tuán)管理委員會——院級社團(tuán)管理部門——社團(tuán)”縱向一體化管理。

2．形成日常活動運(yùn)行的制度化。學(xué)校要加強(qiáng)并完善學(xué)生社團(tuán)相關(guān)管理規(guī)章、條例的制度建設(shè)，通過對學(xué)生新社團(tuán)成立審批的把關(guān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生社團(tuán)規(guī)模和類型的有機(jī)規(guī)劃，調(diào)控學(xué)生社團(tuán)結(jié)構(gòu)，杜絕違規(guī)招新、私自超額收取會費(fèi)等問題；通過對學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人工作的考核制訂量化標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動學(xué)生社團(tuán)開展活動的積極性，提高活動成效；通過建立健全相關(guān)制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)活動從策劃、申請、審批、開展、監(jiān)督、總結(jié)到評比皆有章可循，保證社團(tuán)活動質(zhì)量；防止操作失范衍生的吃喝風(fēng)、借社團(tuán)盈利等不良現(xiàn)象。總之，要通過規(guī)章制度，加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)各項工作的監(jiān)管力度，規(guī)范學(xué)生社團(tuán)的各項行為。

3．實(shí)施三種機(jī)制，提升社團(tuán)品味。在學(xué)生社團(tuán)以及學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人中引進(jìn)競爭機(jī)制、獎勵機(jī)制、淘汰機(jī)制，實(shí)行綜合測評法。由學(xué)生社團(tuán)管理委員會對社團(tuán)以及負(fù)責(zé)人的各項工作制訂詳盡的積分細(xì)則，每個月對社團(tuán)以及負(fù)責(zé)人進(jìn)行一次綜合測評。首先，根據(jù)測評成績，分別進(jìn)行各類別社團(tuán)的內(nèi)部排名及校內(nèi)總的排名，激發(fā)同類別社團(tuán)及跨類別社團(tuán)間的競爭，用良性競爭促發(fā)展。為了使競爭的效果達(dá)到最優(yōu)，學(xué)生社團(tuán)管理委員會將對測評優(yōu)秀的社團(tuán)以及個人進(jìn)行政策、榮譽(yù)、物質(zhì)上的獎勵，同時激勵其他的社團(tuán)和個人不斷向優(yōu)秀的目標(biāo)奮進(jìn)。除了獎勵之外，對于每年年終綜合測評總成績末五位的社團(tuán)，限期進(jìn)行整改，對再次評估中被評議為確實(shí)沒有活動開展能力或者不具備運(yùn)行條件的社團(tuán)予以淘汰。通過以上三種機(jī)制的綜合實(shí)施，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)縱向發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)存在的意義，提升社團(tuán)品味。

4．加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作。針對于目前高校學(xué)生社團(tuán)之間聯(lián)系較少、缺乏經(jīng)驗交流、社團(tuán)負(fù)責(zé)人的素質(zhì)不高等問題，可以從以下幾個方面著手改善：

第一，學(xué)生社團(tuán)管理委員會每學(xué)年應(yīng)組織召開社團(tuán)述職大會。通過正式嚴(yán)肅的形式，讓各社團(tuán)端正態(tài)度，認(rèn)識自身存在的問題，并從中找到改正方向，為后期的發(fā)展尋找目標(biāo)，促進(jìn)社團(tuán)之間互相學(xué)習(xí)、共同提高。

第二，學(xué)生社團(tuán)管理委員會每學(xué)年組織舉行“社團(tuán)交流節(jié)”。參與對象不應(yīng)局限為本校社團(tuán)，還可以聯(lián)系其他高校社團(tuán)，要讓社團(tuán)負(fù)責(zé)人在輕松愉快的氣氛中互相交流、分享經(jīng)驗、討論困難，既可以解決社團(tuán)發(fā)展中的許多實(shí)際問題，也可以增進(jìn)各社團(tuán)之間的友誼，為后期聯(lián)合開展活動打下基礎(chǔ)。

第三，組織開展以豐富全校學(xué)生生活為主題的“社團(tuán)活動月”。在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃下，全校社團(tuán)共同參與，不限形式、不限風(fēng)格，鼓勵社團(tuán)聯(lián)手，凸顯自身特點(diǎn)，表現(xiàn)自身優(yōu)勢，使各項活動的開展系統(tǒng)化、優(yōu)質(zhì)化、規(guī)模化，擴(kuò)大活動的影響力。 轉(zhuǎn)貼于

第四，每學(xué)年舉辦“社團(tuán)干部訓(xùn)練營”。通過理論知識講座、專業(yè)訓(xùn)練、野外拓展、企業(yè)參觀、活動實(shí)踐、論文分析等形式增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)干部的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生社團(tuán)活動精英。

5．改革會費(fèi)管理模式，打造品牌社團(tuán)。學(xué)校相關(guān)部門要意識到學(xué)生社團(tuán)活動的重要性，對于學(xué)生社團(tuán)要從組織上給予重視，政策上給予支持，工作上給予關(guān)心，活動上給予指導(dǎo)，資金上給予傾斜，努力為學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展?fàn)I造寬松和諧的環(huán)境。

首先，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)情況，加大投入力度、努力改善學(xué)生社團(tuán)的辦公條件和活動條件，添置必要設(shè)備和物資，通過組織的力量幫助學(xué)生社團(tuán)解決一些實(shí)際困難，為學(xué)生社團(tuán)工作的有效開展創(chuàng)造有利條件。

其次，在對待指導(dǎo)教師的政策上面，學(xué)校一方面要鼓勵熱心學(xué)生社團(tuán)工作的教師積極參與學(xué)生社團(tuán)活動，保障學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的指導(dǎo)性力量；另一方面要在制度上落實(shí)教師參加學(xué)生社團(tuán)活動工作的認(rèn)定與考核。比如學(xué)校可以把參與學(xué)生社團(tuán)活動工作的業(yè)績列為評選教師教書育人先進(jìn)的重要依據(jù)，或者把這項工作直接計入教師工作量，以調(diào)動教師參與學(xué)生社團(tuán)工作的熱情。

再次，學(xué)生社團(tuán)活動的經(jīng)費(fèi)主要來源于學(xué)校發(fā)放經(jīng)費(fèi)、會員費(fèi)、社會企業(yè)贊助。會員費(fèi)的數(shù)量十分有限，社會企業(yè)贊助存在不確定性或者大部分為禮品贊助，學(xué)校投入的社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)又很少。針對此種情況，可以引入會費(fèi)宏觀調(diào)控機(jī)制。即學(xué)生社團(tuán)管理委員對部分會費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)一收取和管理，并加大經(jīng)費(fèi)的投放力度，這樣有利于經(jīng)費(fèi)的合理利用，幫助學(xué)生社團(tuán)開展大型活動，打造品牌社團(tuán)。

總之，高校學(xué)生社團(tuán)的科學(xué)管理是一項長期、系統(tǒng)的工程，只有在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，學(xué)生社團(tuán)才能夠持續(xù)、健康地發(fā)展，高校校園文化才能蓬勃發(fā)展，大學(xué)生的綜合素質(zhì)才能不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇(6)

（一）團(tuán)支部在本社團(tuán)中的職能和定位

團(tuán)支部是共青團(tuán)工作和活動的基本單位，是團(tuán)的最基層的一級單位，它同廣大團(tuán)員青年有著最直接、最廣泛的的聯(lián)系。在各種團(tuán)體、基層單位團(tuán)員在三個人以上的都要設(shè)立團(tuán)支部。

團(tuán)支部的工作可以概括為四個方面：

（1）加強(qiáng)對團(tuán)員和青年的思想政治工作；

（2）動員和組織團(tuán)員和青年在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮作用；

（3）關(guān)心青年利益，密切聯(lián)系青年群眾；

（4）加強(qiáng)對團(tuán)員的教育和管理，做好團(tuán)支部的經(jīng)常性工作。

1.團(tuán)支部在本社團(tuán)中的定位：

思想政治宣傳教育為主，組織宣傳社團(tuán)文化，承擔(dān)社團(tuán)文化建設(shè)主導(dǎo)任務(wù)，承擔(dān)社團(tuán)對外宣傳任務(wù)，以活潑向上樂觀的態(tài)度引導(dǎo)社團(tuán)發(fā)展方向。嚴(yán)謹(jǐn)不失活潑，求實(shí)不失進(jìn)取，繼承不失創(chuàng)新。

2.團(tuán)支部在本社團(tuán)中的職能：

（1）組織社團(tuán)成員學(xué)習(xí)最新的時政，學(xué)習(xí)黨和國家的政府最新的精神，保證社團(tuán)各項工作始終圍繞依靠各項政策進(jìn)行；

（2）動員和組織團(tuán)員青年積極參加社團(tuán)的各項活動，關(guān)注國內(nèi)國際金融發(fā)展動態(tài)，“學(xué)金融知識，做金融專才”。

（3）及時做好活動總結(jié)感想以及各種稿件，以平面媒體或者社團(tuán)網(wǎng)站向外界宣傳我社團(tuán)的精神面貌以及社團(tuán)文化建設(shè)成果；

（4）配合其他各部門進(jìn)行社團(tuán)管理工作；

(5）做好與校內(nèi)外媒體溝通交流工作，積極引導(dǎo)校內(nèi)外媒體關(guān)注支持社團(tuán)的工作，宣傳報道社團(tuán)開展的活動，提高社團(tuán)在校內(nèi)外的影響力。

（二）社團(tuán)制度和組織建設(shè)狀況

金融部落團(tuán)支部是一個班子、有制度的團(tuán)支部。

（1）下設(shè)支部書記、宣傳委員、組織委員各一名，成立支委會。

（2）按期換屆，與每年社團(tuán)換屆選舉一起，堅持公平、公正、公開原則，如有序私舞弊行為，一經(jīng)查實(shí)，一律嚴(yán)肅處理。

（3）實(shí)行“三會兩制一課”制度。“三會”，支部團(tuán)員大會、支委會、團(tuán)小組會。支部團(tuán)員大會于每學(xué)期開始舉行。支委會和團(tuán)小組會每月舉行一次。“兩制”團(tuán)員教育評價制度、團(tuán)員年度團(tuán)籍注冊制度。“一課”，團(tuán)課制度，每學(xué)期舉行一次。

(4）實(shí)行量化考核。20xx年9月25日經(jīng)金融部落執(zhí)行機(jī)構(gòu)會議通過《金融部落干部干事考核辦法》。該辦法適用對象為金融部落內(nèi)所有負(fù)責(zé)人與干事，具體考核指標(biāo)作為其社團(tuán)工作情況的重要評定參考。具體見附件（一）。

二、團(tuán)支部工作計劃

（一）年度團(tuán)支部活動計劃

以“思想引導(dǎo)，服務(wù)青年”為原則，圍繞“時事政策教育，黨團(tuán)知識教育，愛國主義教育，革命傳統(tǒng)教育，重大紀(jì)念活動，各類思想性校園文化活動”開展一系列活動。

具體活動計劃如下：

1）10月：召開支部團(tuán)員大會；參觀貨幣陳列館；舉行一次圍繞建國60年的團(tuán)組織生活。

2）11月：團(tuán)課——團(tuán)的基本知識；點(diǎn)鈔技能培訓(xùn)；秋游。

3）12月：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；團(tuán)組織生活“學(xué)習(xí)·考試”；金融類知識座談。

4）1月：學(xué)期總結(jié)大會。

5）2月：召開新學(xué)期支部大會；參觀證卷模擬投資實(shí)驗室；股市類講座。

6）3月：3.15維權(quán)——進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行服務(wù)；女生節(jié)活動——如何投資自己。

7）4月：團(tuán)課——黨的基本知識；金融半月談；春游。

8)5月：5.

[這篇文章來自收集與整理，感謝原作者]12兩周年紀(jì)念活動；保險類知識講座；金融半月談。

9)6月：學(xué)期總結(jié)大會；部落晚會；暑期社會實(shí)踐準(zhǔn)備。

（二）社團(tuán)會員管理、溝通與培養(yǎng)

1）招新完成后，及時舉行全體大會，并進(jìn)行半個月的素質(zhì)拓展活動，讓社團(tuán)負(fù)責(zé)人與會員之間、會員與會員之間及時的溝通聯(lián)系，以增強(qiáng)對社團(tuán)的感情。

2）每次舉行活動之前都會在社團(tuán)QQ群和各宿舍樓下寫通知，同時通過短信或電話的方式通知到個人，確保通知到位。

3）每個月的團(tuán)組織生活要求每一個社員必須參加，并做好考勤，不參加達(dá)3次以上或因故不能參加的達(dá)5次以上算作自動退社。

4）每個月舉行金融半月談，帶動社員們關(guān)注國際國內(nèi)金融態(tài)勢，培養(yǎng)對金融的敏銳感。

5）我們會邀請金融方面的專家進(jìn)行講座，并邀請老師進(jìn)行專業(yè)方面及論文寫作培訓(xùn)。

6）在學(xué)習(xí)理論的同時，我們將進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動如點(diǎn)鈔技能大賽、金融辯論賽、十大高校調(diào)查、三下鄉(xiāng)等。

（三）社團(tuán)文化宣傳與傳承

由于本社團(tuán)是一個理論性社團(tuán)，所以我們秉承“厚德博學(xué)，經(jīng)世濟(jì)民”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“忍辱負(fù)重，堅忍不拔，首戰(zhàn)用我，用我必勝”的校園精神，遵循“理論學(xué)習(xí)與勞動實(shí)踐相結(jié)合”的成長理念，在社會實(shí)踐的廣闊天地里受教育長才干做貢獻(xiàn)，在實(shí)踐中感受知識的力量，在為社會為人民服務(wù)的過程中體現(xiàn)知識分子的責(zé)任，以及本社團(tuán)宗旨“學(xué)金融知識，做金融專才”，我們在學(xué)習(xí)理論知識的同時也將舉辦一些社會實(shí)踐活動。

1）參觀貨幣陳列館和證卷模擬投資實(shí)驗室

2）金融半月談

3）人民幣、珠寶、玉等真?zhèn)舞b別

4）專業(yè)知識講座（金融類、股市類、保險類等）

5）周邊地區(qū)金融問卷調(diào)查

篇(7)

【論文摘要】高校學(xué)生社團(tuán)是由于教育的興起而對越來越多的青年一代產(chǎn)生重要影響的組織，由此也越來越受到人們的重視，吸引更多的學(xué)者來對這一組織形式進(jìn)行研究。本文對我國高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識，并了解了一些學(xué)者在這一領(lǐng)域的研究成果，對這些研究成果進(jìn)行陳述，并做出評論。

高校學(xué)生社團(tuán)是指那些具有共同志趣、愛好、目的、利益或其他共同特征的在校大學(xué)生按照一定的程序、通過一定的形式自主組織起來的群體性學(xué)生團(tuán)體。高校學(xué)生社團(tuán)是繼承和弘揚(yáng)校園文化的主要載體，也是拓展學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺，逐漸成為學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)、適應(yīng)社會競爭、迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的重要場所。高校學(xué)生社團(tuán)作為一種組織形式一直在不斷的發(fā)展過程中，直到近些年才趨于成熟，在高等教育大眾化和強(qiáng)調(diào)人才個性化發(fā)展的今天所發(fā)揮的作用日益突出，對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了越來越深刻的影響，對于社團(tuán)的研究由此而興起，很多學(xué)者對于高校學(xué)生社團(tuán)的研究主要集中在高校社團(tuán)的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展前景、面臨問題及解決對策等幾方面，下面我們將對這幾方面進(jìn)行了解。

一、社團(tuán)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的社團(tuán)管理日益趨向規(guī)范化，并大大激發(fā)了社團(tuán)活動的積極因子，成為高校學(xué)生展示自我才華、豐富校園文化生活的舞臺。高校學(xué)生社團(tuán)的數(shù)量多、形式多樣、內(nèi)容豐富、吸納的成員廣泛，在高校中具有較大的影響力(趙祥剛和梁志， 2006)。學(xué)者王笑君對全國15所較有代表性的高校進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“各校平均注冊的社團(tuán)成員占學(xué)生總數(shù)的34. 37%。比例高的可達(dá)66. 7%”。大多數(shù)學(xué)校都成立了社團(tuán)聯(lián)合會，各方面的規(guī)章制度也逐步完善，高校學(xué)生社團(tuán)正朝著積極向上的方向發(fā)展。

二、面臨的問題和對策

但同時我們也注意到，雖然高校社團(tuán)的學(xué)生參與性極強(qiáng)，內(nèi)容豐富、形式多樣，且具有組織動態(tài)性、參與自主性、規(guī)范自律性和成效輻射性等優(yōu)點(diǎn)，在其發(fā)展過程中也存在職能單一、組織不嚴(yán)、紀(jì)律性差等問題(趙祥剛和梁志， 2006)，這也導(dǎo)致社團(tuán)的“信任問題”成為當(dāng)前高校社團(tuán)發(fā)展過程中的一大突出問題(周國橋， 2007)。對廣大同學(xué)來說，學(xué)生社團(tuán)活動的廣度和深度不夠，缺乏吸引力和影響力(王占軍， 2006)。學(xué)生社團(tuán)活動的形式主義嚴(yán)重，活動的內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)意，活動成效極其有限，社員的積極性沒有得到很好的調(diào)動，社團(tuán)活動的受眾群體的面不大。

社團(tuán)自身制度建設(shè)不完善，社團(tuán)加強(qiáng)自身建設(shè)意識不夠，缺乏創(chuàng)新意識，競爭機(jī)制不強(qiáng)(周國橋，2007)，這一現(xiàn)象也阻礙了社團(tuán)的發(fā)展。新學(xué)期開始時，社團(tuán)積極納新，同學(xué)憑借一腔熱情積極參與，社團(tuán)組織的活動也頻繁，但是不久出現(xiàn)了社員的積極性遞減，活動減少甚至停辦的現(xiàn)象，社團(tuán)活動冷熱不均，階段性明顯。一些優(yōu)秀社團(tuán)沒有及時總結(jié)成功經(jīng)驗并形成資料和活動檔案，新上任的社團(tuán)干部就另起爐灶，重新摸索，導(dǎo)致社團(tuán)發(fā)展嚴(yán)重受阻，沒有形成可持續(xù)發(fā)展的局面。同時我們看到，學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展很不平衡。有些社團(tuán)，憑借穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源、良好的學(xué)校指導(dǎo)管理和相對規(guī)范的梯隊建設(shè)，活動組織的規(guī)模大、效益高、影響力廣泛:但是很多自發(fā)性社團(tuán)面臨諸多難題，骨干成員缺乏必要的能力結(jié)構(gòu)，社員的積極性不高，而且活動得不到學(xué)校有關(guān)部門或老師的指導(dǎo)，近乎處于停滯狀態(tài)，這不利于高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展多樣化的形成。

最后，學(xué)生社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)不足，資金和政策支持不夠，導(dǎo)致社團(tuán)發(fā)展缺乏足夠的后盾。目前我國高校社團(tuán)活動中經(jīng)費(fèi)不足是普遍存在的情況，這一點(diǎn)也被很多學(xué)者所認(rèn)識到。

針對這些情況，有些學(xué)者也提出了一系列的解決方案，如高校學(xué)生事務(wù)管理部門應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，重視學(xué)生社團(tuán)的管理;高校學(xué)生事務(wù)管理隊伍實(shí)現(xiàn)專業(yè)化(方婷，2005);施行社團(tuán)活動項目化管理，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展(朱九思，1983);進(jìn)一步完善指導(dǎo)教師制度，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的作用，制定指導(dǎo)教師的相關(guān)管理規(guī)定(周國橋，2007);等等。

三、社團(tuán)的創(chuàng)新建設(shè)

有學(xué)者注意到，隨著改革的不斷深入，高校學(xué)生社團(tuán)在管理模式上也經(jīng)歷了這樣的變化(曹斌，2005):被動管理向主動管理轉(zhuǎn)型;策略管理向戰(zhàn)略管理轉(zhuǎn)型;行政化管理向?qū)W術(shù)化管理轉(zhuǎn)型;封閉管理向開放管理轉(zhuǎn)型。這些轉(zhuǎn)型最終無疑是有利于社團(tuán)發(fā)展的，但現(xiàn)在的狀況是，處于轉(zhuǎn)型期間的社團(tuán)存在混亂，社團(tuán)類型越來越多，越來越雜，而管理者還沒有能力將其很好的整合，甚至?xí)霈F(xiàn)一盤散沙的情況。由此可見，改革的深入應(yīng)在提高管理者自身能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

針對學(xué)生社團(tuán)組織松散這一情況，為了加強(qiáng)社團(tuán)凝聚力，有些學(xué)校出臺了在學(xué)生社團(tuán)建立團(tuán)支部的政策。由于學(xué)生社團(tuán)固有的特征:自發(fā)性、自由性和松散性;情感性;不穩(wěn)定性(黃輝和錢海燕，2007)，為了克服這些特征的缺陷，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)，在學(xué)生社團(tuán)建立團(tuán)支部是必要的。然而，這看似無懈可擊的政策在實(shí)施時可能會遇到難以克服的困難。決定在學(xué)生社團(tuán)建立團(tuán)支部是因為有一個很好的先例，即在班級建立團(tuán)支部取得了很好的效果，增強(qiáng)了班級凝聚力，促進(jìn)了班級團(tuán)結(jié)，所以社團(tuán)也對此加以借鑒，但必須注意到以下幾點(diǎn)問題:

首先，班級本身就是一個較為團(tuán)結(jié)，人員固定，具有穩(wěn)定性的團(tuán)體，團(tuán)支部的建立是使班級在團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上更加團(tuán)結(jié)，而這些恰好是學(xué)生社團(tuán)所不具備的，即學(xué)生社團(tuán)缺少團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)。

其次，因為每個班級都有團(tuán)支部，可以說在校的每一個大學(xué)生都身處一個固定的團(tuán)支部，即使在學(xué)生社團(tuán)中建立團(tuán)支部，可能對于他們來說也是多余的，畢竟他們更多的是對班級有歸屬感。

最后，班級團(tuán)支部定期會開展團(tuán)組織生活會，每個班級成員必須參加，即使有特殊理由不參加也要履行請假程序，否則會有一定的處罰，這種處罰會危及到個人的利益。我們試想，如果學(xué)生社團(tuán)團(tuán)組織舉辦團(tuán)組織生活會，社團(tuán)會員們會什么樣的態(tài)度來對待，可能很多人對班級例行的團(tuán)組織生活會都覺得毫無興趣，認(rèn)為可有可無，對社團(tuán)的團(tuán)組織生活會就更不用說了，而且現(xiàn)在社團(tuán)還沒有被賦予可以給不到會者以處罰的權(quán)利，即使有，在學(xué)生社團(tuán)這種松散的氛圍下，這種權(quán)利也會讓人反感。

可見，在學(xué)生社團(tuán)建立團(tuán)支部的想法雖好，但可行性不強(qiáng)，需要社團(tuán)自身在發(fā)展到一定程度上才能實(shí)行。

以上是對高校社團(tuán)各方面的分析，試圖找到有利于社團(tuán)建設(shè)的方法，但仍對一些影響因素有所忽視，比如，社團(tuán)中性別因素對社團(tuán)管理的影響，等等。本文便是通過一個嶄新的視角，即社會性別視角對高校學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行分析，以更全面了解社團(tuán)，促進(jìn)社團(tuán)建設(shè)。

隨著高等教育大眾化時期的到來和高校教育教學(xué)改革的不斷深入，高校學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的群眾組織，作為第二課堂的重要組成部分，越來越成為大學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、展示自我的平臺，并隨著高校學(xué)生事務(wù)管理的進(jìn)一步完善和發(fā)展，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)為根本宗旨的社團(tuán)管理必將給高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展帶來強(qiáng)大的生命力。

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