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通信技術畢業論文精品(七篇)

時間:2023-03-16 16:00:50

序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇通信技術畢業論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。

通信技術畢業論文

篇(1)

大連海洋大學是我國北方地區唯一的一所以海洋和水產學科為特色,多學科協調發展的涉海高等院校,為振興遼寧老工業基地,適應遼寧省及全國沿海省市對海洋漁業通信工程發展的需要,發展區域經濟,滿足我國和全省經濟建設對海洋漁業通信工程專業人才的需求,大力發展信息產業建設,通信工程專業自2003年開始招生。在開辦的這十二年時間里,我們下大力氣,狠抓專業建設規范,注重教學質量。隨著本專業師資力量的逐步增強,我們對本專業的發展現狀、發展規律的深入研究把握,對專業定位的認識逐步統一,大連海洋大學通信工程專業的特色目標和人才培養目標逐步清晰明確。

1培養目標

大連海洋大學信息工程學院通信工程專業是從學校的學科專業結構特點和學科特色出發,合理配置學校的教學資源,在電子信息工程、通信工程、自動化、計算機科學與技術、船舶與海洋工程和航海技術的學科交叉基礎上設立的專業。學校以提升人才培養質量為核心,立足遼寧,面向黃、渤海,輻射全國,為區域經濟建設服務,為國家水產和海洋事業服務,致力于培養德、智、體、美全面發展,知識面寬,基礎扎實,綜合素質高,具有創新精神和實踐能力,敬業、專業、樂業、創業的復合性應用型人才的人才培養戰略。在人才培養過程中注重培養學生的自主性、研究性學習的能力和分析問題、解決問題的能力,結合地方經濟社會發展需要確定本專業的培養目標、任務和要求,加強海洋漁業通信方面的特色教育。在多年辦學經驗的基礎上,經多方調研,結合本校實際,制定并逐步完善了通信工程專業的培養目標:以培養德、智、體、美全面發展,熟練掌握通信技術、通信系統和通信網絡的基本理論、基本知識和基本技能與方法,并具備電子和計算機技術等方面知識,具有較強的工程實踐能力,能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現代通信系統及設備的研究、設計、開發與應用的,具有海洋、漁業科學背景的人才。

2課程體系的改革和優化

課程體系主要包括課程設置、教學內容及課程結構,是教學思想、教育理念的具體化,也是實現創新能力培養與綜合素質提高的保證。課程設置是否科學,教學內容是否合理,直接影響創新能力的培養與綜合素質的提高。按照我校建設“藍色大學”理念,構建了通信工程專業藍色人才培養方案。培養方案堅持“加強通識教育、拓寬學科基礎、凝練專業方向、提升實踐能力、培養創新精神”的人才培養原則,優化人才培養過程,構建課內、課外一體化的培養模式,依照“淺藍、蔚藍、湛藍、深藍”的藍色課程體系,用藍色課程元素來承載水的精神與海的文化,延伸至涉海涉水教學內容要素。(1)淺藍(通識課程)包括公共基礎課(思想政治理論課、大學外語、大學計算機基礎、高等數學、大學物理、體育等),公共選修課(軍事理論、健康與安全教育、選修課),公共集中實踐環節(軍訓)。通識課程雖然不一定與通信專業有直接聯系,但它是培養具有遠大的理想、高尚的情操、科學的思維、可持續發展的能力和健康的心里的人才,為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程。基于學校開展課程建設的“雙百工程”,從公共選修課著手,打造了藍色海洋類、人文與社科類、藝術與體育類、自然科學與技術類共100門校級精品視頻公開課。其中藍色海洋類公共選修課有利于進一步加深學生的海洋知識背景。(2)蔚藍(學科基礎課)包括復變函數、電路理論、信號與系統、模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子技術、數字信號處理、微機原理與應用、電磁場與電磁波、單片機原理與接口技術、通信原理等。學科基礎課是通信工程專業學生必須具有的基本知識結構,為專業課程提供有效的支撐,使學生具備本專業的基礎理論和基本工程應用能力,有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創新精神,為學生后續學習專業方向課打下堅實的基礎。(3)湛藍(專業課)包括專業必修課(電子線路仿真、電子線路CAD、移動通信、計算機通信、DSP技術與應用)、專業方向課、專業任選課(C++高級語言程序設計、隨機信號處理、電視原理與技術、現代通信系統仿真技術、計算機網絡安全、嵌入式系統開發技術、數據結構C、擴頻通信、通信工程專業英語)。通過對其他高校相同專業的大量調研,反復論證比較,通信工程專業設立兩個專業方向:通信工程(程控交換技術、船舶通信、光纖通信)、計算機通信(數字通信、多媒體通信技術、計算機網絡技術)。通信專業依托海洋信息技術,在船舶通信、船舶導航、海洋漁業3S技術等方面進行了卓有成效的嘗試,同時,緊隨時代的發展,對部分課程進行壓縮和調整,開設一些學生喜愛的,又能與現實接軌的課程,如擴頻通信、嵌入式系統開發技術等選修課。(4)深藍(專業集中實踐環節)包括模擬電子技術課程設計、數字電子技術課程設計、電子線路仿真課程設計、電子線路CAD上機、高頻電子技術課程設計、現代通信系統仿真技術上機、通信原理課程設計、單片機原理與接口技術課程設計、通信工程專業教學實習、通信工程專業實習、通信工程專業畢業設計(論文)等。專業集中實踐環節對培養通信專業逐步樹立工程觀念、提高解決工程實際問題的能力和創新能力,有著極為重要的作用。

3強化實踐環節,培養提高創新能力

通信工程專業將實踐環節作為培養學生創新精神和實踐能力的主要途徑,制定了科學合理的實踐教學方案,構建了多層次、全程化實踐教學體系,較好地保證了通信工程專業實踐教學的需要。堅持實踐教學與理論教學并重、實踐教育與創新教育結合,對構成實踐教學的各個要素進行整體設計,所有的實踐環節圍繞培養學生實踐動手能力和創新能力而展開,把實踐環節分成實驗教學、課程設計、實習、畢業論文(設計)、科技創新五個模塊,模塊之間銜接緊密、層層推進,為學生從入門到提高再到創新夯實基礎。

3.1實驗教學

實驗教學模塊主要依托遼寧省海洋信息技術重點實驗室、遼寧省實驗教學示范中心,以提高實驗動手能力為主線,以掌握基本實驗技能和方法、融會貫通科學知識、促進創新思維為主要教學目標。加強基礎課、主干課實驗;實驗內容優化配合,避免重復或脫節;增加設計性、綜合性實驗的比重,形成基本實驗、選做實驗、設計性和綜合性實驗組成的立體化實驗結構;對含有實驗的課程,加大實驗教學在整個課程考核中的比例;鼓勵學生自主設計實驗。在2013版培養方案和教學大綱中都有體現。針對不同課程的特點,有選擇地在教學過程中引入仿真實驗環節,以緩解實驗設備和空間的緊張情況,有效擴展實驗空間和時間,節省資金。

3.2課程設計

課程設計著眼點是把理論學習與工程實踐相結合,讓學生初步掌握設計的程序和方法。一般以單門課或課程群為主選擇題目,它是畢業設計的初級階段。課程設計教學中壓縮驗證性課題,增加能夠體現設計型、綜合型和創造性的課題。在課程設計教學設計過程中,鼓勵學生自主選題,自行討論方案,自己組織實施,給予學生自我發揮的余地,充分激發學生的創造性思維,為學生個性的發揮和創造能力的鍛煉創造條件。

3.3實習

以校內外實習基地為平臺,以使學生學會理論聯系實際、建立工程意識和鍛煉實際操作技能為主要教學目的,并且通過接觸社會,增強學生的勞動觀念和社會責任感。目前,通信工程專業校外實習基地2個(人民4810廠,北京尚觀科技有限公司大連分公司),合作的企事業單位有18個(渤海船舶重工有限責任公司等),同時學校也正在積極運作與通信公司合作。到企業參觀實習和請企業技術專家來校講座,通過參觀和專家公開課的形式,使學生對企業文化、船舶通信及導航設備的發展現狀與趨勢和本行業領域的前沿技術等有所了解,有利于學生學習目標的確定和職業素質的提高。

3.4畢業論文

(設計)以學院各類實驗室、校內外實習基地為平臺,學生通過完成畢業論文(設計),在綜合運用專業知識能力、外語和計算機應用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫能力和解決實際問題等能力上有較大提高。為切實保障畢業論文(設計)的質量,從以下幾方面進行加強:①精心設計備選題目,組織開題報告。學生選題后,在指導教師指導下,查閱文獻和撰寫文獻綜述,并精心組織好開題報告,以保證畢業論文的先進性、可行性;②加強畢業論文的中期檢查,以保證畢業論文在有限的時間內按質按量完成;③建立畢業論文答辯規范和質量標準,在畢業論文答辯期間開展“畢業論文檢查周”活動,有效提升了畢業論文的質量。④學校出臺了《大連海洋大學本科生學位論文學術規范檢測暫行辦法》,針對畢業的本科生的學位論文進行了學術不端行為的檢測,有效地杜絕了學術不端行為。

3.5科技創新

以各類興趣小組和科技社團、大學生科技創新基地、科研實驗室為平臺,學生通過參加大學生創新創業訓練計劃項目、科學研究等活動,使創新意識和能力得到進一步培養和提高。低年級的學生專業基礎還比較薄弱,鼓勵他們參加興趣小組或者科技社團,以增加學生對創新的認識,提高學生對創新的興趣;高年級的學生參加各種校內外的競賽,使學生在競賽過程中自主學習、自我探索、自我發現。目前,通信工程專業學生在教師有針對性的訓練下,參加了“飛思卡爾杯”全國大學生智能汽車競賽、“大唐杯”全國大學生移動通信技術大賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生電子設計大賽等,并取得了優異的成績。

4結語

大連海洋大學通信工程專業作為涉海高校的“非特色”專業,在復合性應用型培養目標的前提下充分利用和挖掘自己的優勢資源,發揮地方特色、行業特色;在加強學生思想道德教育和身心素質培養的同時,主動適應國家和遼寧省沿海經濟帶發展的新需求,抓住實踐能力和創新精神培養的核心,對通信專業的人才培養模式進行調整,使之更好地符合學校的定位與專業培養目標的要求,從而更好地適應社會需要,符合高等教育的發展趨勢,并在實踐中不斷探索與發展。

主要參考文獻

[1]李松松,郭顯久,等.電子信息工程專業人才培養模式的探索與實踐[J].中國電力教育.2011(22):51-52.

[2]劉冬,石煥玉,等.通信工程本科專業應用型人才培養模式研究[J].吉林省教育學院學報,2013,5(29):72-73.

[3]江海,田春艷.機械類應用型本科人才培養模式的探索與實踐[J].裝備制造技術,2010(3):159-160.

[4]焦冬莉,李晉生,等.應用型通信人才培養的實踐教學體系改革[J].實驗室研究與探索,2012,31(9):128-130.

篇(2)

關鍵詞:消防工程,火災自動報警技術,發展趨勢

 

以火災自動報警技術為核心的建筑消防系統,是預防和遏制建筑火災的重要保障。畢業論文,消防工程。近年來,我國火災自動報警工程應用技術實現了較快發展,但由于在實際應用中,火災自動報警系統的通訊協議不一致,火災自動報警工程技術水平還相對落后,還存在著一些比較突出的問題。①適用范圍過小。我國火災自動報警系統技術比美、英等發達國家起步較晚,安裝范圍主要是《高層民用建筑設計防火規范》、《建筑設計防火規范》規定的場所和部位,而在易造成群死群傷的中小型公眾聚集場所和社區居民家庭甚至部分高層住宅都沒有規定安裝火災自動報警系統,適用范圍過小,防范措施不到位。畢業論文,消防工程。②智能化程度低。我國使用的火災探測器雖然都進行了智能化設計,但由于傳感器件探測的參數較少、支持系統的軟件開發不成熟、各種算法的準確性缺乏足夠驗證、火災現場參數數據庫不健全等,火災自動報警系統難以準確判定粒子(煙氣)的濃度、現場溫度、光波的強度以及可燃氣體的濃度、電磁輻射等指標,造成遲報、誤報、漏報情況較多。③網絡化程度低。我國應用的火災119動報警系統形式基本上以區域火災自動報警系統、集中火災自動報警系統和控制中心火災自動報警系統為主,安裝形式主要是集散控制方式,自成體系,自我封閉,尚未形成區域性網絡化火災自動報警系統。畢業論文,消防工程。④組件連接方式有待改善。火災自動報警系統以多線制和總線制連接方式為主,探測器和報警器及控制器之間是采用兩條或多條的銅芯絕緣導線或銅芯電纜穿管相接,存在耗材多、成本高、抗干擾能力差的缺點。同時,銅導線耐高溫性能差、易磨損,系統施工維修復雜,影響了火災自動報警系統的可靠性和更廣泛的應用。⑤火災自動報警系統誤報、漏報問題較多。由于火災探測器的安裝環境極其復雜,加之各種傳感器在探測火災方面存在著某些先天不足,無法準確地感應各種物質在燃燒過程中所特有的聲波、光譜、輻射、氣味等諸多方面發生的微妙變化,對火災發生過程中所產生的不同粒徑和顏色的煙存在探測“盲區”,誤報、漏報現象時有發生。⑥超早期火災探測報警技術應用還幾乎處于空白。國外已開發出適合潔凈空間高靈敏度感煙火災探測報警系統,如激光式高靈敏度感煙火災探測器,吸氣式高靈敏度感煙火災探測報警系統和氣體火災探測報警系統,與普通火災探測報警系統相比,其探測靈敏度提高了兩個數量級,甚至更多,這些系統采用了激光粒子計數、激光散射等原理監視被保護空間,以單位體積內粒子增加的多少來判斷是否發生火災,系統可在火災發生前幾小時或幾天內識別潛在的火災危險性,實現超早期火災報警。而該技術我國目前還處于起步階段有待進一步研究開發應用。

針對上述問題,火災自動報警應用技術應進一步著眼于當前國際發展的新形勢,加快更新改造進程,加強對數字技術和新工藝、新材料的應用,改進系統能力,使火災自動報警應用技術向著高可靠、低誤報和網絡化、智能化方向發展。當前,國外火災自動報警應用技術的發展趨勢主要表現為七個方面。畢業論文,消防工程。

 

1 網絡化

 

火災自動報警系統網絡化是用計算機技術將控制器之間、探測器之間、系統內部、各個系統之間以及城市“ll9”報警中心等通過一定的網絡協議進行相互連接,實現遠程數據的調用,對火災自動報警系統實行網絡監控管理,使各個獨立的系統組成一個大的網絡, 實現網絡內部各系統之間的資源和信息共享,使城市“ll9”報警中心的人員能及時、準確掌握各單位的有關信息,對各系統進行宏觀管理,對各系統出現的問題能及時發現并及時責成有關單位進行處理,從而彌補現在部分火災自動報警系統擅自停用,值班管理人員責任心不強、業務素質低、對出現的問題處置不及時、不果斷等方面的不足。

 

2 智能化

 

火災自動報警系統智能化是使探測系統能模仿人的思維,主動采集環境溫度、濕度、灰塵、光波等數據模擬量并充分采用模糊邏輯和人工神經網絡技術等進行計算處理,對各項環境數據進行對比判斷,從而準確地預報和探測火災,避免誤報和漏報現象。畢業論文,消防工程。發生火災時,能依據探測到的各種信息對火場的范圍、火勢的大小、煙的濃度以及火的蔓延方向等給出詳細的描述,甚至可配合電子地圖進行形象提示、對出動力量和撲救方法等給出合理化建議,以實現各方面快速準確反應聯動,最大限度地降低人員傷亡和財產損失,而且火災中探測到的各種數據可作為準確判定起火原因、調查火災事故責任的科學依據。畢業論文,消防工程。此外,規模龐大的建筑使用全智能型火災自動報警系統, 即探測器和控制器均為智能型,分別承擔不同的職能,可提高系統巡檢速度、穩定性和可靠性。

 

3 多樣化

 

(1)火災探探測技術的多樣化。我國目前應用的火災探測器按其響應和工作原理基本可分為感煙、感溫、火焰、可燃氣體探測器以及兩種或幾種探測器的組合等,其中,感煙探測器一枝獨秀,但光纖線性感溫探測技術、火焰自動探測技術、氣體探測技術、靜電探測技術、燃燒聲波探測技術、復合式探測技術代表了火災探測技術發展和開發應用研究的方向。此外,利用納米粒子化學活性強、化學反應選擇性好的特性,將納米材料制成氣體探測器或離子感煙探測器,用來探測有毒氣體、易燃易爆氣體、蒸氣及煙霧的濃度并進行預警,具有反應快、準確性高的特點,目前已列為我國消防科研工作者的重點研究開發課題。

(2)設備連接方式的多樣化。隨著無線通信技術的成熟、完善和新型有線通信材料的研制,設備間、系統間可根據具體的環境、場所的不同而選擇方便可靠的通信方式和技術,設備間可以用無線技術進行連接,形成有線、無線互補,同時新型通信材料的研制開發可彌補銅線連接存在的缺陷。而且各探測器之間也可進行數據信息傳遞和交流,使探測器的設置從枝狀變成網狀,探測器不再是各自獨立的,使系統間、設備間的信息傳遞更方便、更可靠。

4 小型化

 

火災自動報警系統的小型化是指探測部分或者說網絡中的“子系統”小型化。如果火災自動報警系統實現網絡化,那么系統中的中心控制器等設備就會變得很小,甚至對較小的報警設備安裝單位就可以不再獨立設置,而依靠網絡中的設備、服務資源進行判斷、控制、報警,這樣火災自動報警系統安裝、使用、管理就變得簡潔、省錢、方便。

 

5 社區化

 

目前我國火災自動報警系統只被安裝在重要建筑上,而在美國、日本等發達國家,包括許多居民家庭都安裝了火災自動報警系統。隨著我國經濟的不斷發展、人們安全意識的增強、火災自動報警系統的進一步完善以及智能化程度的提高,在社區家庭特圳是高級住宅積極推廣應用防盜、防火聯動報警裝置或獨立式感煙探測器,對干預防居民家庭火災是非常必要和行之有效的措施。

參考文獻

[1]@于瀟.淺談我國火災自動報警系統生產行業的發展概況[J].科技資訊,2005,(23).

[2]@李卓.藍牙技術在火災自動報警系統中的應用探討[J].消防科學與技術,2005,(3).

篇(3)

認識實習———有效銜接,內容完整多樣

在實習內容方面,應做到內容多樣化,涵蓋環境工程專業所涉及的水污染控制、大氣污染控制、物理性污染控制、固體廢棄物處理處置和環境監測等內容,這就要求學校應選擇并建立多元化的實習基地和產學研基地,從而提高認識實習教學的質量。我校環境工程專業經過十多年的發展,已經建立了一批穩固的實習基地和產學研基地。從單位性質看,有環保系統,市政管理系統等事業單位和相關企業單位。從行業看,有環保、發電、金屬冶煉和化工等。雖然已經建立了不少實習基地,但現有基地中涉及大氣污染控制的較少,因此,為了保證實習內容的多樣化和完整性,在后續工作中應重點拓展這部分實習基地。

生產實習———充分保證實習時間,努力實現共贏

生產實習是讓學生走出校門,到生產單位或環保部門結合生產實際和所學的理論知識進行實習,一般安排在專業主干課程教學完成以后進行,如第6或第7學期。由于經費緊張等原因,很多學校的生產實習時間一般都很短,有的甚至不足一個月。對學生而言,實習不能深入進行,學生只能對流程、污染控制原理和環保設備的工作原理等等有個簡單的了解,還停留在看的階段,不能進行實際操作,從而使學生得不到足夠的鍛煉。對實習單位而言,他們花大力氣教會了實習學生勝任某個崗位的工作,正可以獨擋一面的時候卻因為實習結束而要離開,從而會讓實習單位感到“只有責任,沒有收益”。長此以往,實習單位將不再愿意接納學生進行實習。因此,應充分保證實習時間,如3個月或半年,從而實現學校、學生和實習單位的共贏。大家一般都會認為延長實習時間會加大經費投入(如交通費等),其實也未必。我校起初安排的生產實習僅為4周,實施新的人才培養方案以來,我們的實習時間延長到3個月,在長時間的實習過程中,學生可以獨立承擔一部分工作,減輕實習單位的工作負荷,加快工作進度,實習單位因此主動為實習學生提供住宿或承擔實習的交通費用,從而大大緩解了實習經費緊張的現象。

篇(4)

關鍵詞:Windows Mobile;移動GIS;WIMAX

中圖分類號:TN929文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2008)35-2115-01

WIMAX Technology-based Mobile GIS Research

WANG Wei, LI Li

(College of Information Science and Technology, Southwest Jiaotong University, Chengdu 610031, China)

Abstract: With the mobile communication technology developed rapidly. Based on 3G mobile communication technology development and application of GIS has become a key focus of attention. This article first introduced the Windows Mobile operating system ,and then analyzes the characteristics of the WIMAX communication technology, the last instance based on WIMAX technology, mobile GIS development.

Key words:windows mobile; mobile GIS; WIMAX

1 引言

隨著移動通訊技術,無線互連網技術和各種終端技術的發展,傳統的GIS已發展到移動GIS階段[1]。尤其是在3G通信技術的發展為移動GIS的發展提供了一個良好的基礎。WIMAX是3G移動通信技術中的發展較快的技術。國內外正在大規模建設WIMAX網絡。Windows Mobile是微軟公司推出的基于Microsoft Windows CE內核的新一代主流移動通信設備操作系統。現在很多移動GIS的研究與開發都是基于Windows Mobile。兩者的結合是一種趨勢,會有廣闊的發展和應用前景。

2 Windows Mobile操作系統

本系統為移動設備提供了微軟的Windows操作系統相似的視窗界面和操作方式,同時具備與Windows操作系統同樣強大的功能。簡言之,Windows Mobile是微軟為手持設備推出的“移動版 Windows”,它將熟悉的Windows桌面擴展到了個人設備中,使用Windows Mobile操作系統的設備主要有手機、PDA,隨身音樂播放器等。Windows Mobile主要包括Pocket PC、SmartPhone以及Pocket PC Phone三大平臺體系針對中國用戶而言,Windows Mobile的中文操作系統已經比較成熟[2]。

3 移動GIS開發

3.1 移動GIS

移動GIS(Mobile GIS)是建立在移動計算環境、有限處理能力的移動終端條件下,提供移動中的,分布式的,隨遇性的移動地理信息服務的GIS,是一個集GIS、GPS、移動通信三大技術于一體的系統。它通過GIS完成空間數據的管理分析、GPS進行定位和跟蹤,借助移動通信技術完成圖像,文字,聲音等數據傳輸[3]。移動GIS具有的特點是移動性、客戶端多樣性、服務時實性和信息載體多樣性等。

3.2 主流開發平臺

Autodesk公司的Autodesk OnSite。它是移動企業級解決方案,包括軟件,應用設計、開發服務、維護、培訓和技術支持。OnSite能夠持續同步或脫機工作,可以采用命令通過有線或無線方式同步[4]。OnSite并不是簡單的平面柵格影像,而是傳輸矢量數據及相關數據。用戶可以查詢、拉申、修改、標注地圖。

ESRI公司的ArcPad。它支持多種數據接口,不需要轉換。ArcPad在移動環境中提供一種實時的地圖制圖和GIS手段。ArcPad可與GPS結合進行實時的數據采集和動態目標跟蹤,也可以動態的編輯和修改空間數據。

MapInfo公司的MapX Mobile。MapX Mobile是為Pocket PC開發用戶化地圖軟件的開發工具。使用MapX Mobile建立地圖軟件可以單獨在設備上運行,并能夠和Pocket PC的Windows CE操作系統兼容,不需要無線連接。

北京超圖公司的eSuperMap。eSuperMap產品,其結構清晰,功能強大。二次開發靈活。除放大,縮小,漫游等外還有特色功能,如旋轉、路徑分析和自動導航等。

3.3 移動設備開發語言

在開發部署智能設備上的應用程序、控件或庫時,有四種語言可以選擇:Visual C#、Visual Basic、Visual C++和eMbedded Visual C++。Visual C# for Smart Devices包括大量用于快速創建圖形用戶界面的控件。eMbedded Visual C++是Microsoft專門為Windows CE應用程序而專門開發的一個集成開發環境,但不支持多文檔界面[5]。

4 WIMAX技術

WiMAX全稱為Worldwide Interoperability for Microwave Access,即全球微波互聯接入。它是一項新興的寬帶無線接入技術,能提供面向互聯網的高速連接,數據傳輸距離最遠可達50km。還具有QoS保障、傳輸速率高、業務豐富多樣等優點。WiMAX采用了代表未來通信技術發展方向的OFDM/OFDMA、AAS、MIMO等先進技術。尤其2007年10月19日,在國際電信聯盟在日內瓦舉行的無線通信全體會議上,經過多數國家投票通過,WiMAX正式被批準成為繼WCDMA、CDMA2000和TD-SCDMA之后的第四個全球3G標準。在不不遠的將來肯定有大規模應用。

4.1 WiMax的優勢

1) 實現更遠的傳輸距離。WiMax所能實現的50公里的無線信號傳輸距離是無線局域網所不能比擬的,只要少數基站建設就能實現全城覆蓋,這樣就使得無線網絡應用的范圍大大擴展。

2) 提供更高速的寬帶接入。據悉,WiMax所能提供的最高接入速度是70M,這個速度是其他3G所能提供的寬帶速度的30倍。對無線網絡來說,這的確是一個驚人的進步。

3) 提供多媒體通信服務。由于WiMax具有更好的可擴展性和安全性,從而能夠實現電信級的多媒體通信服務。

4.2WINMAX技術的應用場景

固定應用場景,固定接入業務是802.16運營網絡中最基本的業務模型,包括用戶因特網接入、傳輸承載業務等。

游牧應用場景,游牧式業務是固定接入方式發展的下一個階段。終端可以從不同的接入點接入到一個運營商的網絡中。

便攜應用場景,在這一場景下,用戶可以步行連接到網絡,除了進行小區切換外,連接不會發生中斷。

簡單移動應用場景,在這一場景下,用戶在使用寬帶無線接入業務中能夠步行、駕駛或者乘坐公共汽車等,但當終端移動速度達到60~120km/h時,數據傳輸速度將有所下降[6]。

全移動應用場景,在這一場景下,用戶可以在移動速度為120km/h甚至更高的情況下無中斷地使用寬帶無線接入業務。

5 基于WIMAX的移動GIS系統

這個系統的構建,其目的是為了一般移動設備持有者實現位置服務。本系統是在VC++ 8.0語言開發環境。采用esupermap為GIS二次開發平臺,編寫基于Windows Mobile操作系統的智能設備應用程序。通過WIMAX通信技術實現移動GIS系統的高速移動性和數據快速下載。實現了一般移動設備持有者的簡單位置服務。

5.1系統構架

如圖1整個系統數據同步互操作,用戶查詢信息時,應用程序通知GPS模塊,發送用戶位置信息到服務器,服務器查詢數據庫,發送用戶位置所在地圖信息和相關數據。WIMAX接收相關信息交給應用程序進行位置服務。

6 結束語

目前,雖然移動GIS的發展上面遇到了能量持久的動力供給設備和低能耗的數據顯示算法等問題,WIMAX在國內也是剛剛起步階段,但由于WIMAX技術上的優勢和應用領域,移動GIS與WIMAX的結合將給移動GIS的發展提供更好的基礎。兩者的結合必定有廣闊的發展前景。隨著GIS與其他學科的結合和相互滲透,GIS在越來越多的方面得到了應用和研究。尤其是隨著國際化交流的增多,以及城市化進程的加快,移動GIS的應用在公共事務中越來越得到體現,在公共安全方面的實用價值也逐漸的增強。

參考文獻

[1] 梅曉丹.基于Windows Mobile的移動GIS開發[J].黑龍江科技信息,2005(1):2-5.

[2] 俞曉瑩.基于PDA的GPS/GIS移動計算關鍵技術研究[J].經濟地理,2004(9):2-6.

[3] 熊慶文.基于嵌入式數據庫系統的移動GIS應用體系結構研究[J].武漢大學學報:信息科學版,2006(1):4-5.

[4] 葉雷.空間信息移動用戶應用服務系統中的GIS關鍵技術介紹[J].地理信息世界,2005(8):4-7.

篇(5)

拓寬招生渠道 確立“訂單班”人才培養方案

為確保“訂單班”招生質量,陜西郵電職業技術學院將“訂單班”招生信息向社會公布,學生或家長可以通過企業網站或社會關系等對企業有個大致的了解,也可以通過和學院的招生部門或系部聯系,了解具體情況。通過這種形式成立的訂單班,學生在上學前就對今后的就業方向做出了長遠的規劃,有利于學生就業觀的形成。

與此同時,學校號召合作企業來校宣講,在相近的專業或通用專業中選拔部分學生組成訂單班。這種訂單班因為學生已經在校上了兩年學,對所學專業和行業都有了充分的認識,因而組成的訂單班人數基本能夠穩定,人員變動相對少,因而后續的教學和頂崗實習也比較容易組織。這種訂單班的成立,是建立在學校和企業長期合作的基礎上,企業能夠為學生提供較豐厚的待遇,并有一定的上升通道。

人才培養方案是人才培養目標、基本規格以及培養過程和方式的總體設計,是學校保證教學質量的基本文件。“訂單班”的人才培養方案是在校企雙方成立的專業指導委員會的主持下制定的,是在雙方對崗位的職業能力進行分析的前提下,將工作任務和職業能力量化成課程教學的過程來完成的。

此外,學校在“訂單班”人才培養方案制訂的過程中,考慮到存在著同一專業不同企業要求的情況,比如學校通信技術專業的訂單班,通信運營、通信建設、通信維護的要求就不盡相同,因而對同一專業的不同“訂單班”執行不同的人才培養方案。

以質量為本 正視教學組織與管理過程中的不足

“訂單班”的教學過程可以分為三個階段:第一階段是大一和大二階段,學生主要學習文化基礎課和專業核心課程及開展部分實訓,這一階段的任課教師基本都是學校的專職教師;第二階段是大三的第一學期,由企業人員和專職教師共同參與教學和實訓管理,上課內容除了企業文化課外,主要是崗位實踐課程及職業資格認證課程,實訓內容也主要是在校企聯辦的實訓室內進行;第三階段是企業頂崗實訓,主要以師傅帶徒弟的形式在企業進行。

企業教師專業性強,教學性不足 企業教師在語言敘述及教學組織等環節存在諸多需要改進的地方。但是,他們具有較強的動手能力,在實際操作中展現出來的技能令學生折服,一定程度上彌補了不足。為學校通信專業講授電纜接續和光纜接續的企業特聘教師就是這樣的例子,他們都是在通信行業舉辦的各類競賽中取得過優異成績的佼佼者,是通信行業的一面旗幟。雖然他們在為什么要這樣做的問題上很難回答得清楚,但絲毫沒有影響學生對他們的崇拜,因而也取得了比較明顯的教學效果。

企業教師流動性強,更換比較頻繁 企業中能夠參與教學的人員往往都是企業的骨干,工作壓力大、任務繁重,很難保證教學的時間要求。協調一周的時間讓他們專門為學生上課或實訓是件很不容易的事,以往的訂單班教學中就出現過同一實訓更換不同老師來上課的現象;而且因為企業人員流動性較大,有教學經驗的師傅因為工作的變化而不能繼續從事教學的現象時有發生,有時不得不臨時選派學院專職教師代替企業老師上課。這在一定程度上影響了校企合作的效果,也給整個教學組織帶來很大的不便。

學校專業教師力量亟待加強 經過多年的磨煉,學校已經鍛煉出一支能征善戰的雙師型教師隊伍,他們不但具有豐富的教學經驗,而且能將理論知識和企業實際緊密聯系在一起,他們的教學工作不但得到學生的褒揚,更得到了企業的好評。但是他們每個人都有比較繁重的教學任務,而且經常被培訓中心抽調為企業員工做培訓,因而很難保證有足夠的時間下企業鍛煉,久而久之很容易造成與企業脫節的現象。

以市場為導向 改進“訂單班”人才培養的評價機制

“訂單班”的人才培養方案是學校與企業共同制定的,因而人才培養的評價工作也應該由雙方共同承擔,尤其是實踐教學的評價工作。近幾年,隨著“訂單班”數量的增多,陜西郵電職業技術學院對此作了一些有益的嘗試:一是大三第一學期的課程考核采取校企雙方共同出題考核的形式,學生成績由平時考勤分(20%)、作業及課堂提問(20%)和期末考試(60%)三部分組成;企業參與的實訓課程的考核由企業方制定并實施,但需報教務處備案。二是大三第二學期的考核采取企業評價、畢業論文和設計、技能鑒定證書三部分組成。學生在實訓結束后,由企業根據學院和企業共同制定的考核方案給學生一個綜合評價。另外,學生在企業實訓期間除了要完成的工作以外,還要自己選題和指導教師完成畢業論文和設計,同時還要參加技能鑒定,拿到技能鑒定證書(或與工作相關的其他證書)。

此外,大部分學生在參加工作后一年內,學校要進行就業追蹤,由教務處、各系部和招生就業指導中心三部門聯合就業單位聯系或座談,了解學生參加工作后的學習和生活,部分優秀學生還會被邀請回來給在校學生作報告并和相關專業負責人座談,為修訂下一屆訂單班的人才培養方案提供幫助。

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論文摘要:漢語言文學非師范專業學生畢業實習日益困難,造成了學生沒有達到畢業實習的效果,嚴重影響了該專業的人才培養質量。創新和探索漢語言文學非師范專業實踐教學,規范畢業實習管理,提高學生自身素質,是該專業發展的重要目標。

畢業實習是鍛煉學生理論聯系實踐的能力、人際交往能力、實際動手操作能力、創新能力的重要形式,是高等學校本科教學必不可少的環節。傳統的畢業實習形式主要有集中實習和分散實習兩種。集中實習是由學校統一安排實習單位,派教師跟隨學生至實習單位進行實踐活動的一種實踐教學形式。這種實習形式便于管理和檢驗實習效果。分散實習是按照學校統一的實習計劃學生自主聯系實習單位的一種實踐教學形式。這種實習形式分散靈活,但管理難度較大。

隨著高等教育的日益大眾化,大學生供過于求。高校人才培養與市場脫節,用人單位缺乏接受實習生的動力,畢業實習與畢業論文(設計)時間沖突等原因,高等學校畢業實習日益困難。在此形勢下,課程實踐特色不明顯,實踐教學環節較少的一些文科類專業(如漢語言文學非師范專業)畢業實習面臨著更多的困境,畢業實習形式和管理方式亟待改革。

一、漢語言文學非師范專業畢業實習現狀

漢語言文學非師范專業主要培養具有系統的漢語和中國文學方面的基本知識,能在黨政機關、企事業單位、科研機構、新聞出版等部門從事寫作、文化、宣傳、管理等工作,具有科學素養、人文精神、創新能力和務實作風的高級應用型人才。根據人才培養目標,漢語言文學非師范專業畢業實習主要進行與文字材料撰寫相關的工作,如單位文字材料書寫、辦公室文件撰寫、公司宣傳材料書寫等等。

和國內大多數高校一樣,吉首大學文學院作為老牌院系,開設有漢語言文學師范和非師范兩個專業。漢語言文學師范專業畢業實習采取集中實習的形式,非師范專業畢業實習采取分散實習形式。學生進行畢業實習之前,院里制定統一的漢語言文學非師范專業實習計劃,漢語言文學非師范專業學生于大四第一學期進行為期一個月的自主實習。學生實習結束后提交撰寫的實習日志、實習鑒定表、實習附件材料(即實習期間的成果)等。從院內近三年漢語言文學非師范專業畢業實習情況看,與漢語言師范專業的集中畢業實習相比較,非師范專業畢業生實習存在較多問題。首先,每屆畢業生人數都是50人以上,人數較多,全部采取分散實習形式,部分學生沒有及時聯系到實習單位,部分學生因考研和考公務員而不愿進行畢業實習。第二,部分學生對于畢業實習要求、畢業實習目的認識不清,個人畢業實習計劃和安排混亂。第三,從提交的畢業實習材料看,部分學生并沒有按要求進行畢業實習,實習日志填寫敷衍了事,沒有達到畢業實習目的。第四,因全部采用分散實習的形式,管理難度大,難以及時跟蹤了解學生實習情況,現在還沒有可行的分散實習調控機制和評價機制,畢業實習效果難以評估。因此,漢語言文學非師范專業畢業實習,在很大程度上流于形式。學生畢業實習難度大,畢業實習效果不理想,學生對畢業實習重要性認識不清。院內管理難以到位,對分散實習的調控和評估不足。

二、漢語言文學非師范專業畢業實習困境的形成原因

首先,實習單位接受實習生的動力不足,導致實習難度加大。畢業生數量增加和就業崗位減少的矛盾,使大學生實習機會減少,實習難日益突出。用人單位人員調度充足,沒必要也無心接納實習生。實習單位擔心接納實習生會擾亂用人單位正常工作計劃,占用單位資源,造成單位信息外流等等,也導致用人單位不愿接納實習生。市場經濟條件下,作為盈利個體的公司、企業、單位等都追求利潤,覺得接納實習生對他們而言毫無利潤,因此,也拒絕接受實習生。所有這些,都直接導致了高校畢業實習難度的增加。在這種情形之下,漢語言文學“萬金油”專業與理工科、職業指向明了的專業學生相比,落實實習單位更加困難。

其次,學校地理位置較偏僻,當地經濟欠發達,實踐教學資源相對較少。再則因為學科特點所限,學校對漢語言文學之類的文科專業實習投入不夠,重視不夠。與實踐性課程較多,實踐操作環節較強的電子通信技術、應用化工、臨床醫學等理工科專業相比較,像漢語言文學之類的文科專業課程實踐特性不明顯,專業實踐效果不明顯,實踐環節缺乏可操作性,專業實踐難以取得立竿見影的效果,該類專業的基礎實驗室配套、實習基地建立、專業實習都沒有得到足夠重視,專業實踐的可操作性有待加強。

再則,從漢語言文學非師范專業學生自身主觀原因看,該專業學生對畢業實習認識不夠,畢業實習目的不明確,平時缺乏實踐操作動手操作的鍛煉等,這些原因也直接導致了該專業學生畢業實習的效果不理想。該專業學生認為,與理工科相比,他們實驗課程少,實踐環節少,文字工作實踐規范可操作性不強,畢業實習可有可無。這些原因直接導致了漢語言文學專業學生畢業實習的不理想。因全部采取分散實習形式,學生認為處于游離狀態,實習日志、實習材料隨意杜撰,實習效果的評價難以盡如人意。大四學生即將畢業,要準備畢業論文,為畢業找工作做打算,畢業實習態度要么不認真,要么挑剔,對畢業實習敷衍了事。 轉貼于

三、漢語言文學非師范專業畢業實習改革對策

1.提高對漢語言文學非師范專業實踐教學重要性的重視。在院系發展和專業建設的過程中,把漢語言文學非師范專業畢業實習納入其中,為該專業實習積極創造條件。在人才培養方案的制定和改革中,重視漢語言文學專業實踐教學的改革,加大實踐教學環節,加強學生日常辦公軟件應用、資料查找分類、公文書寫、活動組織能力的鍛煉,注意對學生實踐能力、創新能力、動手能力的培養,要培養知識過硬、能力可靠的人才。對漢語言文學非師范專業實習開展調研,不斷探索和改革該專業畢業實習形式和管理制度,幫助學生正確處理好畢業實習、畢業論文、畢業找工作的關系,提高畢業實習質量。為避開畢業實習與畢業論文沖突,吉首大學文學院將從2009級開始在大三進行畢業論文的選題工作,以確保畢業實習和畢業論文的質量。

2.整合資源組建近便專業實習基地,靈活調整實習形式。將學校資源、院系資源與當地資源進行整合,為漢語言文學非師范專業組建近便實習基地,解決實習單位難以落實的問題。如吉首大學文學院已經在當地團結報社、電視臺、校報、校電視臺為新聞專業建立了專門的實習基地,既解決了很多學生畢業實習問題,又為平時的課程見習和實踐教學提供了便利。漢語言文學非師范專業亦可在當地政府部門、各企事業單位、公司建立近便實習基地,以便接納部分畢業生實習,解決實習單位難以落實的問題。在近便實習基地的畢業實習可采取集中實習形式,方便院系管理和及時調控實習進程,監控實習效果。同時有利于加強學校與地方聯系,加強學生與社會的聯系,爭取與政府、單位就工作中的現實問題進行研究,開展橫向和縱向合作,使得單位、學校、學生三方互利互惠。

3.提高學生自身素質,明確畢業實習的重要性。漢語言文學非師范專業學生提高自身素質,有較強的動手能力、創新能力、過硬的文字功底,是學生進行畢業實習的先決條件,是學生畢業實習圓滿完成的基礎。漢語言文學非師范專業培養方案應該與用人單位需求接軌,注重培養學生的實踐能力、創新能力、文字功夫,為他們的畢業實習提前打好基礎,為就業增加砝碼。漢語言文學專業畢業實習是學生本科學習必不可缺的一個重要部分,也是學生即將步入社會進行角色轉換(由學生轉變為自食其力的勞動者)的鋪墊。通過實習,可以檢驗我們學習的效果,提前進行角色轉換的心理準備,為就業做預演。在實際生活當中,畢業實習的就業功能也逐步得到了人們的認可。學院應提早將畢業實習種種必要性告知學生,對需要自主聯系實習單位的學生提供必要的引導,提前做好準備。

4.規范畢業實習管理,采取適當的調控和評估機制。畢業實習的全過程應該包括計劃制定、日程與人員安排、過程監控、效果評估、實習反饋與調整,但在實際執行過程中實習過程的監控、實習效果的評估、實習的反饋與調整很難落到實處。就吉首大學文學院來說,漢語言文學師范專業的集中實習較為圓滿,畢業實習早期的計劃安排、實習過程的檢查、實習效果的評估都落到了實處,學生實習日志撰寫工整,實習反饋暢通,實習后學院總結評價工作到位。但漢語言非師范專業的實習監控、實習效果評定難以落實。針對漢語文學非師范專業的分散實習與集中實習,院內可派老師指導(5-10人配一名指導教師),指導教師不需隨學生前往外地實習單位駐點,但必須隨時了解學生情況,在當今信息發達的條件下,可以通過QQ、電子郵件、電話等多種形式與學生聯系。學生實習返回后,由院內統一的實習成績評定小組通過看實習日志、實習材料、學生答辯和材料展示評定學生成績。用行動肯定學生的成績,引起學生的重視。

漢語言文學非師范專業畢業實習是專業人才培養目標與市場需求對接的必由之路。探索漢語言文學非師范專業可行的實踐教學操作模式、尋找專業實習的可行途徑,對維持該專業發展的意義重大。

參考文獻

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關鍵詞:智慧農業 嵌入式系統 體系建設

中圖分類號:G643 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)01(a)-0141-02

隨著計算機信息技術的發展,我國傳統農業正在加快向現代農業轉型,而智慧農業將成為現代農業未來發展的趨勢。智慧農業將農業看成一個有機聯系的系統,依托嵌入式技術、感知技術、互聯互通技術、智能化技術等綜合、全面、系統地應用到農業系統的各個環節,使得農業系統的運轉智能化、多功能,大力推進農業科技創新。

智慧農業所涉及的關鍵技術包括嵌入式技術、檢測技術、通信技術等。嵌入式是當前發展最快、應用最廣、最有發展前景的信息技術應用領域之一。目前,許多高等院校的計算機、電子、軟件等專業針對市場需求,開設了嵌入式系統相關課程,也在逐步完善適應社會需求的嵌入式系統的教學體系。本文基于智慧農業背景,結合都市型現代農業開設嵌入式課程的經驗,對農林院校嵌入式課程教學改革進行了探討。

1 智慧農業物聯網嵌入式系統

智慧農業是最近興起的一個概念,出現的時間很短,目前還沒有一個公認的定義。中國農業大學李道亮教授認為: 智慧農業是以最高效率地利用各種農業資源,最大限度地降低農業成本和能耗、減少農業生態環境破壞以及實現農業系統的整體最優為目標,以農業全產業、全過程智能化的泛在化為特征,以全面感知、可靠傳輸和智能處理等物聯網技術為支撐和手段,以自動化生產、最優化控制、智能化管理、系統化物流和電子化交易為主要生產方式的高產、高效、低耗、優質、生態和安全的一種現代農業發展模式與形態。

要建設智慧農業,就要依托物聯網等先進的科學技術。物聯網(The Internet of Things,簡稱IOT)的概念是在1999年提出的,2005年國際電信聯盟(ITU)的ITU互聯網報告,對物聯網做了如下定義:通過二維碼識讀設備、射頻識別(RFID)裝置、紅外感應器、全球定位系統和激光掃描器等信息傳感設備,按約定的協議,把任何物品與互聯網相連接,進行信息交換和通信,以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡。

智慧農業物聯網唯一的物聯源頭是嵌入式系統。隨著嵌入式系統的各個領域應用需求的多樣化,嵌入式技術已成為當今電子技術發展的主流。

本文基于嵌入式技術,針對農林院校計算機專業嵌入式系統方向課程體系的特點, 通過一系列教學嘗試,對計算機專業嵌入式系統方向的課程體系建設進行了一些探索,使學生在保證專業原有課程的基礎上,根據專業方向的不同,側重點有所差別,將智慧農業貫徹課程體系始終,使學生在軟件和硬件設計方面都得到很好的鍛煉,最終為都市型現代農業培養全方位的信息技術人才。

2 嵌入式課程體系建設

(1)我校計算機專業嵌入式系統方向培養和教學目標。

我校計算機專業嵌入式系統方向培養目標培養側重嵌入式軟件設計開發的嵌入式系統開發人員。根據學生的接受能力,嵌入式系統的學習體現層次性、漸進性、注重實踐性,尤其側重培養在農業領域中的嵌入式系統應用能力。(圖1)

嵌入式系統課程體系的設置體現“注重工程能力培養的嵌入式系統人才知識體系”,學習側重嵌入式軟件設計部分。嵌入式系統教學體系教學目標是掌握四個“1”,即“一種主流嵌入式微處理器、一門開發語言、一種嵌入式操作系統、一套開發工具”,嵌入式開發語言主要有匯編語言、C和C++語言、Java語言等;嵌入式操作系統主要有Windows CE、Linux等;集成開發工具主要有Windows CE開發工具、ADS等。

(2)嵌入式系統課程體系。

北京農學院計算機與信息工程學院自2011年設置了計算機專業嵌入式系統方向,根據自由選擇的原則在大學三年級實施特定方向培養,同期購買了30套嵌入式開發實驗平臺設備,可實現每人一臺的教學環境。

嵌入式系統課程體系大致可分為:基礎課程、專業基礎課以及專業課。

基礎課程在大學一、二年級開設,主要學習理工科的一些基礎課程,如高等數學等。

專業基礎以及專業課的開設時間以及內容如表1所示。需要特別說明的是根據我校“3+1”本科人才培養模式,大學前六個學期完成的是課內學習,旨在掌握較寬厚的基礎知識和扎實的專業知識,最后一學年有計劃地到校內外實調基地進行為期一年的實踐和實訓,所以第七學期和第八學期是專業實習和畢業設計實習環節。

嵌入式導論課程:介紹嵌入式的主要應用領域、嵌入式軟件開發的基本概念、嵌入式軟件開發的基本流程和基本方法、嵌入式系統的特點。

嵌入式操作系統課程:介紹嵌入式系統基本知識,嵌入式操作系統與通用操作系統的差別。結合典型的嵌入式操作系統對操作系統的基本構成、工作機制、系統移植剪裁和實時任務調度等內容進行介紹。我校根據具體情況選擇、Linux、WinCE等嵌入式操作系統進行教學。

嵌入式程序設計基礎:介紹嵌入式系統體系結構、嵌入式系統設計的基本方法、軟件編程及設備接口和驅動等。通過該課程的學習,學生了解和掌握必要的嵌入式系統設計方法學的概念、方法和工具嵌入式程序設計基礎,掌握嵌入式系統的基本原理與設計開發思想,學生能完成簡單的嵌入式系統的軟硬件設計。

JAVA開發語言:介紹Java語言的體系結構、Java語言的基本概念和程序設計的基礎知識、面向對象的程序設計的思路和方法。培養學生的編程能力,使學生能夠運用Java語言作為完成應用程序設計。

嵌入式接口技術:介紹鍵盤接口、LED顯示器接口、觸摸屏、通信接口、中斷接口、A/D和D/A轉換、ARM的JTAG接口。

嵌入式高級編程:介紹Android嵌入式開發環境搭建的方法,項目結構;Android的體系結構,嵌入式軟件開發流程;嵌入式特性開發,多媒體開發,數據存儲開發,聯網開發等開發方法,學生通過實踐能達到獨立完成開發單機、網絡嵌入式軟件的能力。

3 嵌入式課程實踐教學

(1)層次化實驗實踐教學。

實驗室選用UP-Magic6410嵌入式實驗開發平臺,著重培養學生在該平臺下進行嵌入式Linux程序開發的相關環境搭建與軟件設計方法的能力。針對各模塊以及嵌入式系統的應用背景,按照由淺入深,不同課程層次對應不同實驗項目等原則,組織設計了三個層次的實驗,循序漸進,逐步提高,以滿足不同階段的實驗和實踐需求,分別為涉及嵌入式導論的基礎性實驗、涉及嵌入式程序設計基礎的實操性實驗、設計嵌入式高級編程的提高性實驗。基礎性實驗多以理論驗證為主,在于學習方法;綜合性實驗和提高性實驗則多以應用為主,在于提高能力。三個層次的實驗教學內容,為學生提高了動手能力,進一步的實踐開發和畢業設計打下了良好的基礎。

(2)通過項目案例,強化實踐教學。

首先,依托教師實際的科研或工程項目,教師在實驗課程實施時,可以按照模塊化將案例的分解到各個部分,鼓勵學生對實例所采用的技術和方案進行不同角度的評價,變被動知識灌輸為主動探索思考,使教學理論知識與科研實踐有機地結合在一起。

其次,在設計綜合課程設計等綜合性實驗時,結合教師實際的科研或工程項目,在強調基礎性知識掌握的同時,鼓勵學生創新的綜合設計。使得學生既掌握了一些具體的通用的嵌入式系統的開發方法,也能發揮主觀能動性,獨立設計并實現較完整的嵌入式系統,激發學習、創造熱情。在課程設計綜合實驗中,考慮到學生水平差異,按照“自由組合、自主選題”的原則,要求學生課外查找資料進一步地學習,引導學生進行主動性學習,對某些問題進行深入的分析研究,進而提出自己的設計思想,此環節中設計思想的原創性也將作為課程考核的重要內容。

(3)鼓勵學生參與科研項目,注重培養創新能力。

通過項目實踐來鍛煉和提高學生動手能力是非常重要的。我校實行導師制指導學生,在參與教師科研項目的過程中,本科生導師負責學生在整個科研期間從理論到具體操作的各個環節的指導工作,加強了指導力度。

學生在家禽食品安全追溯系統的嵌入式系統應用項目中,教師組織學有余力的同學成立興趣小組,直接參與到前沿的課題和項目中去,將食品安全追溯系統按照生產鏈的六個環節分解成若干子題目,交由各興趣小組,模擬項目的形式實踐開發,真正做到“在學中做,在做中學”,以務實的項目培養學生的實踐科研能力。

(4)鼓勵學生積極參與課外科技活動。

近年來,高等院校加大了學生的課外科技活動開展的力度,筆者指導的學生參與了北京市大學生科研計劃,利用嵌入式平臺,對溫室環境等參數檢測,進而對溫室大棚實現智能化控制,學生在該課題中,運用所學理論知識,系統的完成了整個項目,獲得了北京市大學生科研計劃成果二等獎,尤其值得一提的是,畢業的學生在擔任京郊村官期間,將課題成果應用于所服務的村鎮,取得了良好的效果。實踐證明,鼓勵學生參與課外科技活動,將會拓展學生的知識體系,并學以致用,對進一步提高學習興趣以及培養合作精神發揮了至關重要的作用。

(5)做好畢業設計及畢業實習

我校實行的是采取“3+1”人才培養模式。以往學生在第八學期進行畢業論文和實習,部分學生在校內機房根據教師給出的題目完成畢業實習和設計論文,學生如果不走出去。就無法完成理論與實踐的有機結合,部分同學雖然通過實習單位的學習完成畢業論文,但是畢業設計和論文的時間和質量也難以保證。因此,我們將畢業論文提前到第七學期安排任務,進行設計、論文的前期準備及調試工作,既可以保證充分的畢業設計時間又可以提高學生專業課的學習興趣和主動性,做到有的放矢.提高設計.論文和專業課的學習質量。

針對在校學生缺少行業背景知識這一缺點,在教學中大力開展了與企業的合作,直接把學生派到相關企業進行實習和畢業設計,使得培養的嵌入式人才能夠適應企業的需要,目前我院已經建立了中軟、中國農業科學院信息所等校外實習基地,并簽訂了相關的實習協議。一方面學生在實踐工程項目中完成畢業設計和論文,綜合能力得到極大的提升,另一方面用人單位在與學校合作辦學的過程中也為自己培養了急需的技術人才,實行了定單式培養,最終構筑高校.學生和企業獲利的共贏平臺,從而實現人才培養和社會需求的無縫對接。從以往經驗來看,選擇嵌入式系統開發課題并能按時保質保量完成課題的的學生知識面更廣,就業面更寬,既可以從事軟件開發,也可以適應硬件的開發工作。

4 結語

嵌入式系統作為應用性極強的課程,其教學體系建設是一項復雜而艱巨的任務,包括完整的課程設置體系結構、不斷的豐富實踐教學內容,獲取更多的實踐項目等內容。隨著嵌入式在現代農業應用的迅猛發展,如何真正立足于農業院校發展特色,培養高素質嵌入式系統農業信息化人才,將是我們今后教學的方向和努力目標。

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