序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇金融學(xué)專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程主要是以四階段集中實(shí)習(xí)為主，分別為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)。金融學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是為學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前提供感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生初步了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)范圍，了解本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景等，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生在掌握金融學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)金融市場(chǎng)專業(yè)知識(shí)的理解，通過(guò)具體的軟件操作，實(shí)踐并掌握金融市場(chǎng)各種投資工具的投資方法，通過(guò)對(duì)投資方案的設(shè)計(jì)和投資決策過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)的金融市場(chǎng)投資分析技能。金融學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是使學(xué)生了解和掌握基本生產(chǎn)知識(shí)，印證、鞏固和豐富已學(xué)過(guò)的專業(yè)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在生產(chǎn)實(shí)際中調(diào)查研究、觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力和方法。

金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)是通過(guò)實(shí)際操作和鍛煉，使學(xué)生真正把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

由于銀行、保險(xiǎn)、證券公司等金融機(jī)構(gòu)本身的保密性特點(diǎn)導(dǎo)致這些金融機(jī)構(gòu)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)有限，因此，我院金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)主要采用以校內(nèi)為主、校外為輔的模式，尤其是依賴教學(xué)模擬軟件。從運(yùn)行的情況看，我院的模擬教學(xué)還存在一些問(wèn)題。

第一，模擬教學(xué)課程開(kāi)設(shè)不足。模擬教學(xué)通過(guò)相關(guān)教學(xué)軟件來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從而達(dá)到掌握相關(guān)應(yīng)用技能的目的。目前開(kāi)設(shè)的模擬教學(xué)主要有證券投資模擬教學(xué)、商業(yè)銀行模擬教學(xué)、金融投資模擬教學(xué)、保險(xiǎn)模擬教學(xué)等，但還有些實(shí)踐教學(xué)課程沒(méi)有開(kāi)設(shè)，比如外匯模擬操作教學(xué)、期貨模擬操作教學(xué)、國(guó)際結(jié)算模擬操作教學(xué)等。這種教學(xué)安排沒(méi)有完整性，影響學(xué)生的實(shí)踐能力。

第二，模擬教學(xué)課程內(nèi)容不系統(tǒng)。目前金融學(xué)實(shí)踐模擬教學(xué)內(nèi)容有限，由于課時(shí)和師資的關(guān)系，更多的是停留在部分操作，不能系統(tǒng)地完成業(yè)務(wù)操作。比如商業(yè)銀行模擬教學(xué)開(kāi)設(shè)12課時(shí)、保險(xiǎn)模擬教學(xué)開(kāi)設(shè)20課時(shí)等，由于時(shí)間的限制，只能講授部分內(nèi)容，因此，學(xué)生不能完整地掌握業(yè)務(wù)操作，進(jìn)而影響對(duì)專業(yè)課程的理解，也不利于掌握這些操作技能。

第三，模擬教學(xué)硬件建設(shè)相對(duì)不足。金融學(xué)實(shí)踐模擬教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，有利于學(xué)生實(shí)踐水平的提高，需要學(xué)生經(jīng)常性地學(xué)習(xí)和操作。但目前我院金融學(xué)教學(xué)主要是在實(shí)訓(xùn)室完成，不能全院聯(lián)網(wǎng)，實(shí)習(xí)模擬教學(xué)既不能延伸到學(xué)生宿舍，也不能延伸到教室，因此，學(xué)生不能隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨時(shí)操作，進(jìn)而影響實(shí)踐教學(xué)效果。

第四，指導(dǎo)教師師資不足和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限。目前金融學(xué)教師數(shù)量有限，總體不能滿足實(shí)踐教學(xué)需求，理論教學(xué)教師同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)教師，使得教師任務(wù)很大，從而影響實(shí)踐教學(xué)效果。另外，實(shí)踐指導(dǎo)教師普遍缺乏相關(guān)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)雖充足，但實(shí)踐知識(shí)不足，因此，在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生與實(shí)際相脫節(jié)的情況。

第五，部分學(xué)生對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)不重視。少數(shù)學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課遲到、說(shuō)話或做其他事情，還有部分學(xué)生上課不學(xué)習(xí)，不認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)成果，認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程沒(méi)用，以后走上工作崗位還有崗前培訓(xùn)，因此不重視模擬實(shí)訓(xùn)。這些現(xiàn)象都會(huì)影響模擬實(shí)訓(xùn)的效果。

第六，模擬教學(xué)操作與實(shí)際行業(yè)存在一定差距。模擬教學(xué)雖然可以模擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)操作過(guò)程，但金融行業(yè)發(fā)展迅速，金融業(yè)務(wù)日新月異，而模擬軟件存在滯后性，因此，在部分操作方面可能不能迎合金融行業(yè)的發(fā)展，從而導(dǎo)致模擬教學(xué)操作過(guò)程與實(shí)際行業(yè)操作過(guò)程存在一定的差距，影響實(shí)踐效果。

金融學(xué)屬于應(yīng)用型學(xué)科，需要很強(qiáng)的實(shí)踐性。而金融模擬教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán)，充分利用好模擬教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)際能力，進(jìn)而有利于提高金融教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)以上我院金融模擬教學(xué)存在的問(wèn)題，本文提出以下改進(jìn)措施。

第一，完善模擬教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)完整的模擬教學(xué)有利于提高金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也能夠提高金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因此，要設(shè)計(jì)一個(gè)完整的模擬教學(xué)內(nèi)容。可以在目前的金融模擬教學(xué)基礎(chǔ)上，再開(kāi)設(shè)外匯模擬教學(xué)、期貨模擬教學(xué)、國(guó)際結(jié)算模擬教學(xué)等課程。另外，課程課時(shí)也要設(shè)計(jì)合理，在對(duì)學(xué)生、指導(dǎo)教師以及金融行業(yè)專業(yè)人士調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)合理的課時(shí)安排，這樣可以系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)操作水平，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，需要定期調(diào)研學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的意見(jiàn)，并予以有針對(duì)性的完善。

第二，建設(shè)相對(duì)完善的模擬教學(xué)系統(tǒng)。目前金融模擬教學(xué)設(shè)施相對(duì)比較封閉，不能形成全院聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生無(wú)法在課外時(shí)間進(jìn)行軟件操作。金融模擬教學(xué)課時(shí)有限，課外操作和學(xué)習(xí)有利于提高模擬教學(xué)的效果。因此，需要加大硬件投入，形成全院聯(lián)網(wǎng)，能夠使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室、宿舍和教室進(jìn)行模擬操作，這樣既能強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作，也有利于教師安排課外作業(yè)。

第三，提高指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力。具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)隊(duì)伍是金融學(xué)專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的先決條件。金融行業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，這就需要任課教師具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以采取雙向交流的方式提高教師的實(shí)踐能力：走出去，到金融行業(yè)進(jìn)行參觀或調(diào)研，甚至可以脫產(chǎn)到金融行業(yè)進(jìn)行為期半年或一年的行業(yè)實(shí)際工作，這樣有利于提高教師的實(shí)踐水平；請(qǐng)進(jìn)來(lái)，教研室可以請(qǐng)金融行業(yè)專業(yè)人士來(lái)學(xué)校兼職指導(dǎo)實(shí)踐課、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或?qū)χ笇?dǎo)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，這樣可以培養(yǎng)出一支實(shí)踐教學(xué)水平強(qiáng)的師資隊(duì)伍，有利于提高實(shí)踐教學(xué)水平，保持金融學(xué)模擬教學(xué)的真實(shí)性和前沿性。

篇(2)

學(xué)生的變化對(duì)教學(xué)提出了新要求傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為主體，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生并沒(méi)有真正參與到教學(xué)中來(lái)，缺乏積極性，學(xué)習(xí)效果很難得到保障，同時(shí)也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。另外，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，教師也無(wú)法及時(shí)獲悉。例如，金融學(xué)這門課程可以分為微觀和宏觀兩部分。一些金融現(xiàn)象的出現(xiàn)主要表現(xiàn)在金融學(xué)微觀部分，這部分內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，在日常生活中只要稍加關(guān)注就會(huì)遇到。因此，如果在教學(xué)中教師對(duì)這些案例視而不見(jiàn)，只是一味地在書(shū)本中尋求理論知識(shí)，那就會(huì)忽略許多活生生的實(shí)例，這樣不易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。根據(jù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的定位，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的要求。所以，只有通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，才能真正真正培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型本科生。

金融學(xué)課程課堂教學(xué)改革的具體方案

1.教學(xué)內(nèi)容方面的改革

金融學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的金融學(xué)與非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的金融學(xué)顯然是不完全一樣的，所以編寫出適合會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的金融學(xué)教材是非常重要的。課堂教學(xué)中加入企業(yè)個(gè)人的信用、貨幣市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、金融工具等內(nèi)容，都體現(xiàn)了該門課程應(yīng)用型的特點(diǎn)，因此更加適合會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但金融學(xué)本身與其它一些課程有重疊，比如貨幣的供給與需求、通貨膨賬與通貨緊縮等內(nèi)容都在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中講授，因此這部分可以通過(guò)做練習(xí)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)式講解。

2.教學(xué)手段方面的改革

金融學(xué)的一些內(nèi)容是與實(shí)物分不開(kāi)的。比如金融工具，在課堂上可以向?qū)W生展示銀行匯票、支票、本票等憑證，同時(shí)指出這些工具使用的范圍及特點(diǎn)，然后根據(jù)實(shí)際案例讓學(xué)生正確填制憑證，了解誰(shuí)是出票人，誰(shuí)是付款人，誰(shuí)是收款人。企業(yè)在什么時(shí)候申請(qǐng)什么樣的票據(jù)，申請(qǐng)的程序和如何辦理結(jié)算等。再例如，講解貨幣時(shí)，可以向?qū)W生展示不同階段的不同貨幣，從銅板到紙幣，甚至幣材為塑料的信用貨幣，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)方式方面的改革

(1)學(xué)生參與討論式的課堂教學(xué)改革討論就是表明見(jiàn)解或論證。討論的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也是知識(shí)提高和升華的過(guò)程。所以把討論引入課堂是非常必要的。在金融學(xué)課程基礎(chǔ)篇中有貨幣、信用、利息、外匯等內(nèi)容，這些內(nèi)容與我們平時(shí)的生活關(guān)系密切，在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)講解的知識(shí)點(diǎn)引出發(fā)生在身邊的案例，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解起來(lái)要相對(duì)容易很多。所以在這個(gè)階段的教學(xué)中，以學(xué)生討論相關(guān)內(nèi)容從而得出結(jié)論為主要的教學(xué)方法。例如:在講到貨幣的形態(tài)時(shí)，告訴學(xué)生今天世界上主要使用的是信用貨幣和電子貨幣，這時(shí)可以讓學(xué)生討論未來(lái)社會(huì)的貨幣是否會(huì)被無(wú)紙化即電子貨幣取代?無(wú)論能否取代都要說(shuō)明理由。在講外匯時(shí)，可以根據(jù)外匯的定義讓學(xué)生討論分析我國(guó)貨幣是否能成為世界貨幣?為什么?再者在當(dāng)前信用缺失的時(shí)代，通過(guò)視頻播放當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活中經(jīng)常發(fā)生的行騙案例即“龐氏騙局”，觀看后讓學(xué)生討論“龐氏騙局”發(fā)生的原因?這種騙局如何能避免?在你的周邊所經(jīng)歷過(guò)哪些信用問(wèn)題?通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的討論，學(xué)生暢所欲言，各抒已見(jiàn)，可以使課堂活躍，特別是聽(tīng)到其他同學(xué)的發(fā)言能使自己的思維更加開(kāi)闊。討論結(jié)束后，由教師給出參考答案。

(2)學(xué)生參與實(shí)踐式的教學(xué)改革實(shí)踐目前成為各高校在課堂上運(yùn)用最多的一種教學(xué)方法，但如果僅僅依賴于課堂上有限的實(shí)踐是達(dá)不到最終目的的。只有通過(guò)課堂外的實(shí)踐學(xué)生才能看到自己在課堂上吸收知識(shí)的不足。在金融學(xué)課程中，有一部分內(nèi)容是實(shí)用性最強(qiáng)的，那就是金融市場(chǎng)。金融市場(chǎng)分為資本市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)，而我們能夠參與的是資本市場(chǎng)。在資本市場(chǎng)中，學(xué)生最好的老師便是市場(chǎng)本身。只有進(jìn)入市場(chǎng)，學(xué)生才能成為真正的主體，才能從中學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的方法和手段，才能把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去然后又回到理論中來(lái)，才能得到成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。這一環(huán)節(jié)是在課外時(shí)間進(jìn)行的，教師可以要求學(xué)生進(jìn)入資本市場(chǎng)進(jìn)行模擬操作。給學(xué)生提供一個(gè)模擬網(wǎng)站，但其所有數(shù)據(jù)都與真實(shí)的資本市場(chǎng)是同步的。每位學(xué)生都用自己的真實(shí)姓名作為注冊(cè)名，這樣有利于對(duì)操作結(jié)果的真實(shí)性做一參考。平臺(tái)中給學(xué)生提供多種選擇，這里面有股票市場(chǎng)、基金市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)、黃金市場(chǎng)、期貨市場(chǎng)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好注冊(cè)其中任何一個(gè)市場(chǎng)進(jìn)行操作，注冊(cè)資金都選擇一百萬(wàn)，時(shí)間兩個(gè)月。兩個(gè)月后，學(xué)生把自己的投資過(guò)程做一個(gè)總結(jié)，并把他們兩個(gè)月來(lái)獲得的收益進(jìn)行排名。不僅如此，還可以讓每位同學(xué)講解自己在投資過(guò)程中的感悟。通過(guò)這一階段的模擬實(shí)踐，學(xué)生基本掌握了投資方法，認(rèn)識(shí)了相應(yīng)的市場(chǎng)及企業(yè)投資融資的渠道和方式。同時(shí)也意識(shí)到投資不僅能獲得收益，也具有很大的風(fēng)險(xiǎn)性，會(huì)感受到掙錢的不易。另外在金融機(jī)構(gòu)商業(yè)銀行部分的教學(xué)中，讓學(xué)生拿上自己的零用錢去銀行辦理實(shí)際的相關(guān)業(yè)務(wù)，不僅僅局限于簡(jiǎn)單的存錢取錢，還要求學(xué)生辦理匯款、理財(cái)、交納水電費(fèi)等業(yè)務(wù)。通過(guò)這一系列的校外實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)商業(yè)銀行與個(gè)人相關(guān)的基本業(yè)務(wù)及基本程序都有了比較清楚的認(rèn)識(shí)。

(3)學(xué)生參與訪談式的教學(xué)改革讓學(xué)生走出去，通過(guò)與別人的交流能直接獲得第一手資料。在金融機(jī)構(gòu)體系內(nèi)容中，要求學(xué)生掌握銀行的業(yè)務(wù)及特點(diǎn)。教師先講解我國(guó)金融機(jī)構(gòu)體系的框架，讓學(xué)生對(duì)基本理論有一定了解，然后把學(xué)生分成小組，讓他們分別去不同的銀行對(duì)相關(guān)工作人員進(jìn)行訪談，了解該銀行的主要業(yè)務(wù)及特點(diǎn)。訪談結(jié)束后把得到的資料進(jìn)行整理分析做成PPT形式，讓他們也當(dāng)一回老師，把訪談?dòng)涗涀兂芍R(shí)點(diǎn)講解給其他同學(xué)聽(tīng)。詳細(xì)講解不同銀行的主要業(yè)務(wù)和服務(wù)特色，其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，還可以和其它相關(guān)銀行進(jìn)行比較分析。一組展示結(jié)束后，由另一組同學(xué)對(duì)前一組的講解進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，指出其內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)和不足，并針對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)題可以由第一組任意同學(xué)回答，最后由除第一組以外的小組對(duì)第一組進(jìn)行打分，成績(jī)作為學(xué)期成績(jī)的一部分。學(xué)生通過(guò)這樣訪談式參與，不但學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，而且能掌握最新的銀行金融動(dòng)態(tài)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生與外界接觸和溝通的能力。

篇(3)

關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；人才培養(yǎng)質(zhì)量

作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的核心，金融部門的作用日益重要，而人才是支撐和決定金融部門發(fā)展的關(guān)鍵。從現(xiàn)實(shí)需求來(lái)看，專業(yè)化應(yīng)用型金融人才數(shù)量需求近年來(lái)呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位對(duì)人才質(zhì)量的重視程度也不斷提高。高校是金融人才隊(duì)伍培養(yǎng)的最重要陣地，是金融人才的主要來(lái)源，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)金融專業(yè)人才需求的發(fā)展趨勢(shì)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。為此，本文以金融學(xué)專業(yè)為例，嘗試探討如何更加有效地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以彌補(bǔ)長(zhǎng)期以來(lái)高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中較多偏重課堂理論教學(xué)的不足，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和專業(yè)技能訓(xùn)練，為探索金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供依據(jù)和支撐。

一、開(kāi)展金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于體現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)理論的應(yīng)用性和技術(shù)性

在當(dāng)代社會(huì)，金融領(lǐng)域越來(lái)越注重應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，金融產(chǎn)品、服務(wù)和業(yè)務(wù)流程等創(chuàng)新日趨活躍，金融活動(dòng)的技術(shù)屬性不斷突顯，使得整個(gè)金融學(xué)表現(xiàn)出明顯的向文理綜合學(xué)科發(fā)展的特征[2]。因此，從這個(gè)意義上看，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出非常明顯的應(yīng)用性和技術(shù)性特征，這在很大程度上決定了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的突出地位和作用，并且是一般課堂教學(xué)難以簡(jiǎn)單直接替代的。綜合而言，采用課堂基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、教師課堂講解與學(xué)生動(dòng)手參與相結(jié)合的教學(xué)方式，對(duì)于提高大學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力至關(guān)重要，它能夠有效改變以往財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生課后作業(yè)不多，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程，過(guò)于重視考試前死記硬背和由此帶來(lái)考試分?jǐn)?shù)高但并未真正理解課程的基本知識(shí)點(diǎn)，在具體分析和應(yīng)用方面捉襟見(jiàn)肘的現(xiàn)狀。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于為學(xué)生創(chuàng)造盡可能逼真的模擬市場(chǎng)環(huán)境

在金融實(shí)驗(yàn)室的支持下，各種金融市場(chǎng)環(huán)境可以通過(guò)模擬的方式得以重現(xiàn)，由此為學(xué)生提供一種接近真實(shí)的金融市場(chǎng)場(chǎng)景，這對(duì)于現(xiàn)有的實(shí)地實(shí)習(xí)實(shí)踐而言，是非常重要和有效的補(bǔ)充形式。長(zhǎng)期以來(lái)，在本科專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)習(xí)是比較突出的問(wèn)題，通常要有老師與相關(guān)的金融機(jī)構(gòu)事先聯(lián)系。在市場(chǎng)化改革不斷深入的背景下，金融機(jī)構(gòu)對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)注程度顯著提高，對(duì)接受大學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性明顯下降；更為重要的是，出于行業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)的考慮，金融機(jī)構(gòu)也不希望讓實(shí)習(xí)生接觸更多的工作流程，導(dǎo)致實(shí)習(xí)過(guò)程淪為表面形式，學(xué)生難以得到真正的鍛煉和提高。相比之下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供的證券市場(chǎng)和商業(yè)銀行業(yè)務(wù)等不同類型的模擬系統(tǒng)，既可以讓學(xué)生較好掌握證券市場(chǎng)交易的基本流程和商業(yè)銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)結(jié)算等基本程序，而且能夠全面提高學(xué)生的操作技能[3]。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于為科學(xué)研究提供必要的技術(shù)和數(shù)據(jù)支撐

就相互關(guān)系而言，高校教師的教學(xué)過(guò)程和科學(xué)研究過(guò)程相輔相成，出色的科學(xué)研究可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量改進(jìn)，而教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步為開(kāi)展科學(xué)研究提供新的思路和拓展空間。從這個(gè)意義上說(shuō)，作為一名金融學(xué)專業(yè)教師，只有持續(xù)從事科學(xué)研究活動(dòng)，才能保持自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化和知識(shí)內(nèi)容的更新，始終關(guān)注金融領(lǐng)域的理論進(jìn)展和實(shí)踐發(fā)展情況，從而在教學(xué)過(guò)程中更好地進(jìn)行講解理論知識(shí)和實(shí)務(wù)知識(shí)。與此同時(shí)，技術(shù)性和應(yīng)用性強(qiáng)是金融學(xué)理論和工具的典型特征，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握，必須強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際參與過(guò)程，避免傳遞簡(jiǎn)單的知識(shí)信息，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很好地解決上述問(wèn)題。從現(xiàn)實(shí)例子來(lái)看，金融領(lǐng)域中的股票價(jià)格波動(dòng)、期貨市場(chǎng)與股票市場(chǎng)的關(guān)聯(lián)程度及其影響、公司資本結(jié)構(gòu)對(duì)企業(yè)創(chuàng)新行為的影響等課題的研究，都需要有大量的數(shù)據(jù)支撐才能有效開(kāi)展，更需要借助有效的技術(shù)手段和分析工具來(lái)提高研究質(zhì)量。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高復(fù)合型金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

在當(dāng)代社會(huì)，知識(shí)更新速度不斷加快，金融行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度也隨著市場(chǎng)開(kāi)放而不斷提高，信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，這些內(nèi)部條件和外部環(huán)境的變化都對(duì)金融類人才的知識(shí)與技能提出了新要求，過(guò)于專業(yè)化將難以適應(yīng)新的形勢(shì)需要，復(fù)合型金融學(xué)人才培養(yǎng)將成為未來(lái)的基本趨勢(shì)。面對(duì)這種情形，高校金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)迫切需要做出調(diào)整，在課程設(shè)置上體現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程必不可少。從實(shí)際情況來(lái)看，金融學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程已成為財(cái)經(jīng)高校的普遍做法，這充分說(shuō)明實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)金融學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性。就內(nèi)在邏輯關(guān)系而言，加強(qiáng)大學(xué)期間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供親自參與和實(shí)踐動(dòng)手的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以有效提高學(xué)生的綜合分析能力，使之更好地適應(yīng)金融行業(yè)各種崗前培訓(xùn)，盡快完成從在校學(xué)生向單位員工的角色轉(zhuǎn)換。

二、金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的突出問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念需要及時(shí)更新

從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，與一般高職院校相比，普通高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系還很不完善，而且實(shí)驗(yàn)課程定位存在模糊不清的問(wèn)題，其本質(zhì)原因在于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠。在這種情況下，一線任課教師自然也就難以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有大的作為，其結(jié)果必然是教學(xué)方式單一、教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，從而使教學(xué)效果不理想。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度也不夠。有文獻(xiàn)研究表明，當(dāng)學(xué)生有了明確的專業(yè)方向選擇之后，他們通常只會(huì)認(rèn)真完成該專業(yè)方向的相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，而對(duì)其他專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)課程興趣顯著下降，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極是非常普遍的現(xiàn)象[4]。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍需要繼續(xù)充實(shí)

目前的金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師，既有專業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，也有專業(yè)課程教師。其中，專業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基本人員配置，總體上，他們比較熟悉實(shí)驗(yàn)室的軟件和硬件使用，缺點(diǎn)是金融學(xué)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和積累不足，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)效果有限。專業(yè)課程教師是大部分實(shí)驗(yàn)課程的主要承擔(dān)者，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)軟件操作和各硬件設(shè)施使用等方面不同程度地面臨障礙，這意味著任課教師準(zhǔn)備一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程要花費(fèi)很多時(shí)間，即使如此，教學(xué)效果究竟如何還不得而知，甚至不被學(xué)生認(rèn)可，如此一來(lái)，勢(shì)必導(dǎo)致任課教師缺乏足夠的積極性來(lái)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為此，需要建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)理機(jī)制，鼓勵(lì)和吸引教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式需要不斷完善

從目前的實(shí)際情況看，大多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式相對(duì)較為固定和單一，其基本過(guò)程大致如下：在修滿規(guī)定的基礎(chǔ)理論課程后，選修不同專業(yè)方向的專題實(shí)驗(yàn)課程或?qū)嶒?yàn)?zāi)K，或者在某些專業(yè)主干課程中設(shè)置一定課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的教材選擇方面，總體上自由度較大，具有權(quán)威性和針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程教材嚴(yán)重不足，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件與所使用教材難以有效匹配，既不利于教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式缺乏區(qū)分度，不能識(shí)別基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和研究型技能訓(xùn)練，對(duì)于一部分專業(yè)基礎(chǔ)好且有研究興趣的學(xué)生而言，他們難以從實(shí)驗(yàn)室得到質(zhì)的提高，在一定程度上限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)需要?jiǎng)討B(tài)優(yōu)化

目前高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系主要圍繞理論課程體系來(lái)設(shè)置，一般是根據(jù)教育部的整體規(guī)劃思路，按照順序依次設(shè)置專業(yè)核心課程和非核心課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往被排在后面。有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)沒(méi)有充分考慮金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而是以任課教師為導(dǎo)向，具體講哪些內(nèi)容，安排多少課時(shí)，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目紤]，隨意性較大，由此導(dǎo)致比較多的問(wèn)題出現(xiàn)。例如，在第四學(xué)年，多數(shù)學(xué)生都在尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，參加各種面試甚至是一定時(shí)間的試用實(shí)習(xí)，這是對(duì)大學(xué)期間綜合能力的一種全面檢驗(yàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生此時(shí)不同程度地認(rèn)識(shí)到修習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的必要性，但由于種種原因已經(jīng)來(lái)不及解決，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力偏弱，不利于校內(nèi)學(xué)習(xí)和走向就業(yè)崗位之間的順利銜接。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是多數(shù)金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的典型模式，采用校外實(shí)訓(xùn)和校企合作等方式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境較為薄弱；更位突出的問(wèn)題是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置不同程度地受到現(xiàn)有教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)的限制，特別是當(dāng)軟件開(kāi)發(fā)公司與金融企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)脫節(jié)時(shí)，軟件的實(shí)踐性和可操作性會(huì)明顯受到影響。

三、加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要建議

（一）重視專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)

一個(gè)比較完善的金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系由多種要素構(gòu)成，其中最為核心的人才，這是促進(jìn)其他各個(gè)要素相互作用的關(guān)鍵。從這個(gè)意義上來(lái)講，怎么強(qiáng)調(diào)任課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性都不為過(guò)。因此，要提高金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，必須從根本上重視和解決人才問(wèn)題，培養(yǎng)一支穩(wěn)定、精干、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。一方面，應(yīng)著力推進(jìn)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制度和機(jī)制建設(shè)，充分考慮擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的實(shí)際工作量和待遇，切實(shí)為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好環(huán)境。另一方面，積極引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)人員和實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)技術(shù)人員參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既有資源的整合，盡量減少并努力避免實(shí)驗(yàn)、軟件開(kāi)發(fā)與教學(xué)銜接不緊密的現(xiàn)象。

（二）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)

課程是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)。在學(xué)校層面，金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的討論和修訂需要認(rèn)真梳理，對(duì)不同類型的課程進(jìn)行通盤考慮，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容和絕對(duì)學(xué)時(shí)安排，設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)占專業(yè)課程教學(xué)總課時(shí)比例的最低標(biāo)準(zhǔn)。在二級(jí)學(xué)院層面，應(yīng)重點(diǎn)推進(jìn)與商業(yè)銀行及證券公司等不同種類的金融機(jī)構(gòu)全方位合作，及時(shí)把握市場(chǎng)對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才的需求變化情況，以此為參考不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的建設(shè)和完善提供依據(jù)。在教師層面，學(xué)校和二級(jí)學(xué)院應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師積極主動(dòng)搜集金融市場(chǎng)的各種需求信息，持續(xù)探索和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)行模式，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的吸引力。

（三）探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

金融社會(huì)實(shí)踐可以使學(xué)生清楚地了解不同的金融機(jī)構(gòu)如何開(kāi)展金融服務(wù)和金融營(yíng)銷等活動(dòng)。高等院?？梢砸劳挟a(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)幫助學(xué)生走出校園，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和組織學(xué)生進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，這是建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程體系的必要組成部分。例如，可以考慮實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)與假期實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排[5]。高校要積極聯(lián)系金融企業(yè)，設(shè)計(jì)校外實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，布置實(shí)訓(xùn)報(bào)告和實(shí)習(xí)報(bào)告。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，可以考慮采取不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)，低年級(jí)重視課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生理論基礎(chǔ)；高年級(jí)重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，著力提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)就業(yè)崗位適應(yīng)性。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)

努力改變過(guò)去實(shí)驗(yàn)軟件針對(duì)性不強(qiáng)的選購(gòu)方式，事先做好充分的調(diào)研工作，篩選出有針對(duì)性的軟件類別和品種，充分聽(tīng)取一線實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)課程教師的意見(jiàn)，盡量全面測(cè)試不同種類的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，根據(jù)測(cè)試結(jié)果篩選出符合教學(xué)要求、模塊設(shè)計(jì)科學(xué)、內(nèi)容合理充實(shí)的軟件，為教師順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力提供有力支持。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，注重積累，增強(qiáng)規(guī)劃意識(shí)，努力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和引導(dǎo)一部分優(yōu)秀一線教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的自主設(shè)計(jì)工作，逐步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的結(jié)構(gòu)，由此推出符合金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的軟件課程體系。

作者:童馨樂(lè) 郭文旌 劉圣囡 單位:南京財(cái)經(jīng)大學(xué)

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篇(4)

宋楊①認(rèn)為高校金融學(xué)專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。盡管各院校教師隊(duì)伍不斷更新，高學(xué)歷的教師隊(duì)伍比例逐步擴(kuò)大，但是絕大多數(shù)的專業(yè)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，很少有從企業(yè)或金融部門到學(xué)校的，這就造成教師實(shí)踐能力和動(dòng)手能力先天不足。韋明升②認(rèn)為，雖然金融學(xué)課程具有一定的技術(shù)性、技能性和實(shí)用性，對(duì)學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的吸引力，但是由于教學(xué)方法單一枯燥，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目前普遍存在單純的課堂講解教學(xué)法，老師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)。教學(xué)過(guò)程只是單向灌輸，師生之間沒(méi)有雙向互動(dòng)，很難達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的境界。

張琦③建議創(chuàng)新教學(xué)管理方式，課堂多媒體教學(xué)和課堂討論、課后作業(yè)要有機(jī)結(jié)合。趙洪丹，鄒之坤④認(rèn)為金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該遵循的基本思路為：首先把握現(xiàn)代金融學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，然后通過(guò)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置以及教學(xué)方法和手段等方面的改革實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)。杜英娜，喬立娟，王文青，王秀芳⑤認(rèn)為應(yīng)努力建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍，為優(yōu)秀金融人才的培養(yǎng)提供保障。高水平的師資隊(duì)伍，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、形成辦學(xué)特色的重要途徑。一是引進(jìn)海外杰出人才。二是鼓勵(lì)現(xiàn)有年輕教師跨校進(jìn)修、出國(guó)研修。三是采取有效措施避免教師流失。四是建立客座教授、兼職教授制度，增加教師隊(duì)伍數(shù)量。

2金融學(xué)專業(yè)教學(xué)管理制度現(xiàn)存的問(wèn)題

（1）教學(xué)手段相對(duì)比較單一。目前大連理工大學(xué)金融學(xué)本科專業(yè)主要采用課堂講授的教學(xué)方法，雖然也采用多媒體等教學(xué)手段，但是并沒(méi)有充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)能科學(xué)地運(yùn)用學(xué)生互動(dòng)、案例教學(xué)和實(shí)際調(diào)研，對(duì)學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)不足，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。（2）教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。教學(xué)管理水平的高低在很大程度取決于教學(xué)管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)。目前大連理工大學(xué)金融學(xué)專業(yè)教學(xué)管理隊(duì)伍中存在的問(wèn)題主要有：人才引進(jìn)機(jī)制尚不完善，教師競(jìng)爭(zhēng)壓力較??；教授主要從事科研，一定程度上分散了教學(xué)精力；輔助教學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不足，分散教師精力等。因此，有效解決上述存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有顯著影響。（3）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度不完善。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度是保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基本保證。雖然學(xué)校建立了一定的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，比如干部教師聽(tīng)課制度、教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度等，但是仍然缺乏與之配套的制度，如基于信息化平臺(tái)的學(xué)生評(píng)教制度、基于評(píng)價(jià)結(jié)果的量化考核、評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)時(shí)公開(kāi)制度等。這些不完善的地方，不利于金融學(xué)專業(yè)教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3金融學(xué)專業(yè)教學(xué)管理改革的基本思路

3.1教學(xué)管理改革建設(shè)基礎(chǔ)

（1）學(xué)生教育管理工作。建立以假期實(shí)踐為主、日常實(shí)踐為輔的社會(huì)實(shí)踐體系，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特長(zhǎng)，引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新等相結(jié)合；積極拓展學(xué)生工作新領(lǐng)域，不斷豐富輔導(dǎo)員博客的種類和建設(shè)方法，全面提升輔導(dǎo)員博客育人功效。系統(tǒng)推進(jìn)“春雨計(jì)劃”，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展咨詢和個(gè)體指導(dǎo)。（2）課程建設(shè)。啟動(dòng)榮譽(yù)課程建設(shè)，設(shè)立學(xué)校榮譽(yù)課程和榮譽(yù)主講崗位，從政策上激勵(lì)和引導(dǎo)最優(yōu)秀的教師為本科生講授基礎(chǔ)課程。（3）人事制度。實(shí)施“358”講師履職考核制度。即“非升即轉(zhuǎn)、非升即走”的“358”考核競(jìng)聘制度。對(duì)新入校博士和受聘的講師實(shí)行3、5、8年競(jìng)聘考核淘汰辦法，要求青年教師在上述時(shí)間點(diǎn)必須參加副教授崗位競(jìng)聘，對(duì)8年以上仍未競(jìng)聘上副教授崗位者解除聘用合同或轉(zhuǎn)崗。

3.2教學(xué)管理改革建設(shè)重點(diǎn)

建設(shè)教師引進(jìn)機(jī)制與獎(jiǎng)懲機(jī)制，保障金融學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)與健康發(fā)展；深化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐激勵(lì)制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)；設(shè)立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)教學(xué)管理制度，完善“教”與“學(xué)”管理。

3.3教學(xué)管理改革建設(shè)內(nèi)容與方法

（1）建立教師團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)效機(jī)制。針對(duì)我校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，主要從“教師引進(jìn)”與“教學(xué)質(zhì)量保證”兩個(gè)方面來(lái)建立相關(guān)制度。第一，按團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍需求進(jìn)行教師隊(duì)伍制度管理建設(shè)，形成人才隊(duì)伍建設(shè)的兩個(gè)類別、三種崗位的評(píng)聘模式：兩個(gè)類別為固定編制和流動(dòng)編制，固定編制中按照專任教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理人員崗位分類管理；流動(dòng)編制按照研究人員、實(shí)驗(yàn)人員和服務(wù)人員崗位分類管理，保障教師團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性。第二，為保證教師靜心教書(shū)、潛心育人，建立相應(yīng)的教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲機(jī)制，保障金融學(xué)教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量。

（2）深化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐激勵(lì)制度。為了營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，激勵(lì)金融學(xué)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而為社會(huì)提供有用人才，結(jié)合我校金融學(xué)專業(yè)自身特點(diǎn)，擬從以下兩個(gè)方面改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐激勵(lì)制度。①加強(qiáng)學(xué)術(shù)科技和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制建設(shè)。借助我校大學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地這個(gè)平臺(tái)，建立一些相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新與實(shí)踐項(xiàng)目。例如建立與創(chuàng)新實(shí)踐相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，并對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐能力優(yōu)秀的學(xué)生給予一些特殊獎(jiǎng)勵(lì)，如學(xué)習(xí)成績(jī)乘系數(shù)、對(duì)等替換相應(yīng)學(xué)分機(jī)制（讓學(xué)生免修相關(guān)課程）。②深化獎(jiǎng)學(xué)金制度改革。積極爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的支持，通過(guò)捐贈(zèng)設(shè)立各類專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，增強(qiáng)學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金總體激勵(lì)力度，擴(kuò)大受激勵(lì)群體。例如利用校企合作平臺(tái)，專門針對(duì)我校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生，設(shè)立激勵(lì)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。

（3）設(shè)立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)教學(xué)管理制度。①設(shè)立金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)中心。請(qǐng)3~4名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教授成立金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)中心，專職研究教學(xué)質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)問(wèn)題。中心負(fù)責(zé)起草《金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理辦法》，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行抽查和評(píng)價(jià)，并對(duì)存在的問(wèn)題和不足提出整改建設(shè)意見(jiàn)及建議。②實(shí)行教學(xué)質(zhì)量量化考評(píng)。制定《金融學(xué)專業(yè)課程群教學(xué)質(zhì)量量化考評(píng)辦法》，對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)該考評(píng)辦法進(jìn)行量化考評(píng)，并結(jié)合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)中心、監(jiān)控平臺(tái)所反饋意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4結(jié)論

篇(5)

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；金融；改革

1推進(jìn)高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

隨著金融國(guó)際化的不斷發(fā)展，對(duì)金融專業(yè)的學(xué)生也有了更高的需求。同時(shí)，伴隨著各大高校的持續(xù)擴(kuò)招，金融專業(yè)成為很多高校的熱門專業(yè)，在這兩種形勢(shì)并行的情況下，卻出現(xiàn)了高校金融專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。很多金融專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后在本行業(yè)得不到認(rèn)可，不得不投入到其他行業(yè)中，間接浪費(fèi)了大學(xué)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間。當(dāng)然，社會(huì)本身的結(jié)構(gòu)調(diào)整會(huì)有一定的影響，但深層次的原因應(yīng)該從學(xué)校教育和工作崗位的要求錯(cuò)位上來(lái)分析。從教育部的學(xué)科屬性上分，金融學(xué)專業(yè)隸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，屬于二級(jí)學(xué)科，主要學(xué)習(xí)一些經(jīng)濟(jì)方面的專業(yè)知識(shí)，但從實(shí)際的教學(xué)看偏理論，偏宏觀，比如相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)：財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、中央銀行學(xué)、國(guó)際投資學(xué)等，這些課程本身理論性比較強(qiáng)，跟實(shí)際生活的聯(lián)系相對(duì)比較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)和接收積極性比較低。但實(shí)際的工作崗位需要的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，大量的對(duì)口單位比如：銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司、基金公司等，需要學(xué)生既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有實(shí)際的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，這些行業(yè)的信息更新速度比較快，學(xué)生畢業(yè)往往只了解一些專業(yè)的理論名詞，對(duì)金融背后的實(shí)際運(yùn)作很茫然，找到相關(guān)的工作也需要盡快了解行業(yè)的實(shí)際運(yùn)作程序和特征，繼續(xù)學(xué)習(xí)才能夠適應(yīng)工作的要求，浪費(fèi)了大量的人力和時(shí)間成本。所以實(shí)踐教學(xué)的合理運(yùn)用變的非常重要，尤其是對(duì)于普通本科院校畢業(yè)的學(xué)生，介于平臺(tái)的局限性，更應(yīng)該提高自身的理論和實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中如何貫徹實(shí)踐教學(xué)也成為高校教育應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

2高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

2．1專業(yè)實(shí)踐課程安排滯后

以鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院金融專業(yè)為例，金融專業(yè)的學(xué)生入學(xué)有一年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)間，大二開(kāi)始進(jìn)入專業(yè)選擇模式，大二、大三正式進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段，大四時(shí)畢業(yè)論文準(zhǔn)備和實(shí)習(xí)階段，在這個(gè)過(guò)程中大二主修的課程是金融學(xué)、商業(yè)銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、國(guó)際投資學(xué)等理論上比較強(qiáng)的專業(yè)課程，相對(duì)一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的證券投資學(xué)、期權(quán)、期貨等學(xué)科被安排在大三或大四階段。一接觸金融就是一些理論的金融術(shù)語(yǔ)，很多經(jīng)濟(jì)理論和專有名詞對(duì)學(xué)生來(lái)講都是新概念，接受起來(lái)難度大，并且相對(duì)枯燥，學(xué)生在理論課堂上容易出現(xiàn)困頓、迷茫的狀態(tài)，離其實(shí)際生活比較近的金融概念涉及面有限，很多學(xué)生會(huì)質(zhì)疑學(xué)習(xí)這些理論的實(shí)用性，在真正需要實(shí)習(xí)的階段，又因?yàn)橐獪?zhǔn)備論文，而導(dǎo)致不能專心進(jìn)行實(shí)習(xí)。其實(shí)在當(dāng)前的信息社會(huì)下，學(xué)生在父母和身邊朋友的影響下多少都會(huì)有一點(diǎn)對(duì)金融的感知，如何在課程安排上適當(dāng)把一些實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程適當(dāng)提前，從學(xué)生本身的興趣引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)金融知識(shí)的思考，在這個(gè)過(guò)程中穿插相關(guān)課程的理論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)的必要性，然后再去設(shè)置相應(yīng)的理論課程，使學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)理論的綜合知識(shí)，同時(shí)，在這個(gè)階段對(duì)于交叉學(xué)科的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程繼續(xù)進(jìn)行跟蹤，適當(dāng)?shù)奶岣邔?shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)，讓學(xué)生把理論的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中，在實(shí)踐中不斷提升理論，達(dá)到事半功倍的效果。

2．2學(xué)生校外實(shí)習(xí)阻力大

當(dāng)前高校的金融專業(yè)的學(xué)生要想找到一份滿意的工作，必須具備綜合的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，校外實(shí)習(xí)是學(xué)生參加工作前很重要的一段過(guò)渡期，但隨著學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)張和用工成本的增加，很多企業(yè)不愿意為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或者不能夠接收足夠的實(shí)習(xí)生，但在提供工作崗位的時(shí)候卻抱怨學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力差。這當(dāng)然不能否認(rèn)企業(yè)本身的社會(huì)責(zé)任感不夠強(qiáng)，但從另一個(gè)側(cè)面也反應(yīng)出，學(xué)校本身應(yīng)該做更多的努力，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該是一個(gè)輸出和輸入的互動(dòng)協(xié)調(diào)關(guān)系，學(xué)校的資源應(yīng)該綜合利用，除了校園內(nèi)的設(shè)施、師資構(gòu)建，也應(yīng)該利用自己的社會(huì)地位同企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)校的主管部門應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，必要的時(shí)候給予支持，既為企業(yè)輸送人才，也減輕企業(yè)的招聘壓力，達(dá)到雙贏的效果，在師資力量的引進(jìn)上除了關(guān)注其學(xué)術(shù)上的成就，也應(yīng)該注重專業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，只有真正具有實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能很好的滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，所以對(duì)一些領(lǐng)域有重要影響的企業(yè)家也適當(dāng)?shù)囊M(jìn)，推進(jìn)課堂實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)人才的對(duì)接。

2．3教師推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的積極性低

我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)的政策導(dǎo)向是“重科研輕教學(xué)，重理論輕實(shí)踐”高校的職稱評(píng)定也更注重老師的科研成果，同時(shí)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)需要更大的精力和熱情去組織實(shí)施，實(shí)驗(yàn)室的申請(qǐng)，相關(guān)經(jīng)費(fèi)的報(bào)批手續(xù)，相關(guān)金融軟件的測(cè)試更新，學(xué)生實(shí)際操作的實(shí)時(shí)跟蹤等等都需要耗時(shí)耗力，然而實(shí)際效果也不能在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)，這就造成教師心理上的傾斜。

3鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院金融專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革思考

3．1逐步推進(jìn)學(xué)分制

學(xué)分制承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異。在一定的前提下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，實(shí)行因材施教，有助于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展。促使大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，有針對(duì)性的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性強(qiáng)。大學(xué)生由于智力、能力等情況的不同，接受知識(shí)的速度進(jìn)程也不同，若按學(xué)年制“統(tǒng)一步調(diào)”的管理方法，學(xué)生的理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐進(jìn)展程度被隔離，不管是理論還是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐知識(shí)，“吃不飽”的一部分人學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到影響，而“吃不了”的一部分人會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重，還可能會(huì)被嚴(yán)格的學(xué)籍管理制度所淘汰。如果采用學(xué)分制，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)條件，按教學(xué)要求自由選課，學(xué)生根據(jù)自己的前期積累和應(yīng)用情況選擇不同階段適合自己的課程，自主穿插于理論與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程中間。同時(shí)讓學(xué)有余力的學(xué)生多修學(xué)分，允許他們跨年級(jí)跨專業(yè)選修課程，提前修滿學(xué)分者可以提前畢業(yè)；讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生放慢學(xué)習(xí)速度，在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃所要求的課程，從而通過(guò)選修課程，使各類學(xué)生積極性都得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)潛能都得到充分發(fā)揮。尤其是鄭州大學(xué)西亞斯學(xué)院，學(xué)生來(lái)源參差不齊，學(xué)生個(gè)性差異大，學(xué)分制的推進(jìn)能充分跟進(jìn)學(xué)生的自主選擇，同時(shí)更合理的安排自己在不同的階段的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

3．2推廣教學(xué)技能改進(jìn)與專業(yè)技能比賽

教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的前線，教學(xué)方式應(yīng)該不斷適應(yīng)學(xué)生對(duì)課堂的要求，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等方式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的新聞案例，推進(jìn)理論知識(shí)的進(jìn)一步升級(jí)，結(jié)合“反轉(zhuǎn)課堂”、“慕課”、“微課堂”等新概念，不斷開(kāi)展課堂教學(xué)技能競(jìng)賽，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。深入教學(xué)改革，穩(wěn)步實(shí)施“3＋1”應(yīng)用人才培養(yǎng)基本模式，認(rèn)真貫徹專業(yè)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃，全面推進(jìn)“精專業(yè)、通外語(yǔ)、強(qiáng)技能、考雙證”的教改措施。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，形成活潑積極的學(xué)習(xí)氣氛，并為畢業(yè)實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)技能比賽，高校之間通過(guò)“投資理財(cái)大賽”、“模擬炒股大賽”、“模擬期貨大賽”等活動(dòng)，充分利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室資源，并緊跟金融的發(fā)展?fàn)顩r，不斷更新金融軟件，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，并給與必要的獎(jiǎng)勵(lì)支持，必要的時(shí)候可以作為學(xué)分考核的一部分。鄭州大學(xué)西亞斯學(xué)院在過(guò)去的教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)技能比賽，極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，應(yīng)該在以后的教學(xué)中進(jìn)一步推廣，對(duì)積極引導(dǎo)的老師給了必要的肯定。

3．3增加行業(yè)精英與課堂教學(xué)的互動(dòng)

行業(yè)精英進(jìn)課堂深化實(shí)踐教學(xué)改革的重要舉措。行業(yè)精英精彩的課堂教學(xué)和獻(xiàn)身說(shuō)法，有機(jī)地將書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)行業(yè)精英的面對(duì)面溝通，發(fā)現(xiàn)理論的盲區(qū)，加深對(duì)行業(yè)相關(guān)概念和運(yùn)作模式的理解，學(xué)生會(huì)非常的喜歡，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)到的大都是理論知識(shí)，很多老師也是缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，課堂有照本宣科的意味，企業(yè)精英都是從一線走出來(lái)的，他們有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，講起來(lái)更生動(dòng)，能夠理論結(jié)合實(shí)踐，課堂氣氛活躍，同時(shí)本身也可能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，企業(yè)也可以在此階段為企業(yè)發(fā)展需要物色和挑選必要的儲(chǔ)備人才，節(jié)約招聘成本。金融學(xué)院應(yīng)加大與其他實(shí)踐基地的聯(lián)系，切實(shí)把校企合作落到實(shí)處，提升實(shí)踐教學(xué)。

3．4完善考核方式

在實(shí)施傳統(tǒng)考核方式的時(shí)，逐步貫徹學(xué)生的實(shí)踐考核比重，多樣化學(xué)生和老師的考核形式，學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)該加入實(shí)踐成果、實(shí)踐報(bào)告，老師的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該肯定其在實(shí)踐教學(xué)中的努力和付出。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］韋勝東．基于理實(shí)一體化教學(xué)模式的高職院校機(jī)械類專業(yè)《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革研究實(shí)踐田［J］．佳木斯教育教學(xué)學(xué)報(bào)，2013（6）．

［2］王巖．國(guó)際貿(mào)易理論課程教學(xué)方法探討［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）：12～24．

篇(6)

關(guān)鍵詞：非金融專業(yè)金融教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容改革；教材建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0157-02

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)可稱為金融經(jīng)濟(jì)時(shí)代，因此金融學(xué)課程在財(cái)經(jīng)類院校本科教學(xué)的培養(yǎng)方案中有著舉足輕重的地位，非金融類經(jīng)管專業(yè)本科生一般都會(huì)開(kāi)設(shè)金融學(xué)相關(guān)課程，有的稱為《貨幣銀行學(xué)》，有的稱為《金融學(xué)》，并且在其培養(yǎng)方案中占有重要地位，但是，當(dāng)前非金融專業(yè)的金融學(xué)教學(xué)在教材選擇和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面還存在諸多問(wèn)題，因此，探究非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題及其原因，并提出有效的解決方案，是當(dāng)前非金融類經(jīng)管專業(yè)金融學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。本文在這方面做了一些有益的探索。

一、非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題

1.教材選取和教學(xué)內(nèi)容編排不夠合理。目前國(guó)內(nèi)多數(shù)院校都選擇《貨幣銀行學(xué)》作為財(cái)經(jīng)類非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)的唯一課程。國(guó)內(nèi)比較這方面的經(jīng)典教材是黃達(dá)老先生主編的全國(guó)優(yōu)秀教材《貨幣銀行學(xué)》（2003年改版以后更名為《金融學(xué)》），其他各校自編教材從內(nèi)容上看基本也秉承該教材的體系。這些教材基本都偏重于宏觀金融，而對(duì)于微觀金融則關(guān)注不夠。而且全國(guó)同類教材結(jié)構(gòu)體系過(guò)于趨同，缺少針對(duì)不同培養(yǎng)目標(biāo)、不同層次、不同專業(yè)的特色教材。從各高?！敦泿陪y行學(xué)》或《金融學(xué)》的教學(xué)大綱來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容基本可以分為五大板塊：一是金融基礎(chǔ)理論，包括貨幣、信用和利率等內(nèi)容；二是金融市場(chǎng)和機(jī)構(gòu)介紹，包括對(duì)不同金融子市場(chǎng)的簡(jiǎn)介、對(duì)不同金融中介機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)介；三是貨幣理論和政策，包括貨幣需求、貨幣供給、貨幣政策和通貨膨脹等相關(guān)理論和政策；四是金融發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)問(wèn)題，包括金融抑制、金融創(chuàng)新、金融監(jiān)管等內(nèi)容；五是與國(guó)際金融相關(guān)的內(nèi)容，包括外匯和匯率、國(guó)際收支平衡等內(nèi)容。這樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)看似面面俱到，但正因?yàn)閮?nèi)容過(guò)于龐雜，而非金融專業(yè)對(duì)金融學(xué)課程的課時(shí)安排一般只有一學(xué)期36課時(shí)或54課時(shí)，因而在實(shí)際教學(xué)中往往就是走馬觀花式的簡(jiǎn)單介紹，難以突出重點(diǎn)和專業(yè)特色，學(xué)生學(xué)后可能就是記住一些專業(yè)名詞，對(duì)整個(gè)金融體系的運(yùn)行特征和規(guī)律還是摸不著頭腦，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組織未體現(xiàn)不同專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)。目前國(guó)內(nèi)高校非金融專業(yè)和金融專業(yè)本科生使用的《金融學(xué)》教材基本是相同的。對(duì)于金融專業(yè)本科生而言，《金融學(xué)》只是其專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)習(xí)完這門專業(yè)基礎(chǔ)課后，還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)金融學(xué)專業(yè)的不同分支學(xué)科課程，如商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、中央銀行學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、證券投資學(xué)、公司理財(cái)?shù)?，?huì)對(duì)在貨幣銀行學(xué)中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的深化和拓展。而對(duì)于非金融專業(yè)本科普及金融知識(shí)式教學(xué)而言，由于缺乏后續(xù)課程對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展和深化，因而需要在這一門課內(nèi)使其對(duì)金融運(yùn)行規(guī)律和機(jī)制有一個(gè)基本的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)上的金融現(xiàn)象基本可以做出較為正確的解讀，并且對(duì)于其本專業(yè)的學(xué)習(xí)可以起到有效的輔助作用。而從目前非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組織和設(shè)計(jì)來(lái)看，顯然難以達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)和效果。此外，授課教師基本來(lái)自于金融系或金融學(xué)院的專業(yè)課教師，在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)有所側(cè)重，而是采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有做到因人施教、因材施教。

3.教學(xué)內(nèi)容改革沒(méi)有跟上金融實(shí)踐的發(fā)展。高校教學(xué)改革是年年在談，年年在研究，但往往談得較多的是教學(xué)方法、教學(xué)條件和教學(xué)手段的改革，而對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身的改革卻談得不夠。特別對(duì)于金融學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容改革顯然落后于我國(guó)金融實(shí)踐的發(fā)展。一方面是我國(guó)的金融改革實(shí)踐如火如荼、日新月異，另一方面卻是金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容十幾年沒(méi)有太大的改變。這些金融實(shí)踐的發(fā)展，需要在金融學(xué)教學(xué)中加以體現(xiàn)和解讀，而如果沿用傳統(tǒng)教材的內(nèi)容體系，過(guò)于強(qiáng)調(diào)貨幣發(fā)展、銀行運(yùn)行和貨幣政策等內(nèi)容，忽視對(duì)微觀金融運(yùn)行機(jī)理的分析，則會(huì)使學(xué)生因所學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)而逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到開(kāi)設(shè)這門課程的目的。

二、非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面存在問(wèn)題的原因剖析

非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面之所以存在諸多問(wèn)題，其原因其多方面的，既有客觀因素，也有主觀因素；既有體制上的原因，也有認(rèn)識(shí)上的原因。

1.新教材的建設(shè)因循滯后，缺乏前瞻性。從金融學(xué)教材建設(shè)來(lái)看，一方面過(guò)于注重教材在內(nèi)容和體系上的延續(xù)性，沒(méi)有根據(jù)我國(guó)金融實(shí)踐的發(fā)展大膽進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)方面的改革；另一方面國(guó)內(nèi)社科領(lǐng)域的研究大多重務(wù)虛而輕務(wù)實(shí)，亦即重宏觀而輕微觀，致使在教材內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)上還是偏重貨幣均衡、貨幣政策、通貨膨脹、金融發(fā)展等宏觀內(nèi)容。而我國(guó)多層次金融市場(chǎng)發(fā)展以后，對(duì)于非金融專業(yè)學(xué)生感興趣的有關(guān)內(nèi)容，金融中介理論等微觀金融方面的知識(shí)卻沒(méi)有在教材中得到應(yīng)有體現(xiàn)。國(guó)內(nèi)難以編出適合多種需要的優(yōu)秀教材，而國(guó)際上一些優(yōu)秀的金融學(xué)教材由于各種原因難以直接作為非金融專業(yè)學(xué)生的教學(xué)用書(shū)。因此，作為金融學(xué)教科書(shū)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定的前瞻性，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能基本掌握金融的運(yùn)行邏輯和規(guī)律，不致投身社會(huì)后面對(duì)各種紛繁復(fù)雜的金融現(xiàn)象而手足無(wú)措。

篇(7)

分析了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)金融業(yè)態(tài)和金融理論研究帶來(lái)的影響，研究了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才培育的新要求，從重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式四個(gè)方面提出了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；互聯(lián)網(wǎng)金融；金融學(xué)；人才培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)終端等技術(shù)被廣泛應(yīng)用于金融服務(wù)領(lǐng)域，對(duì)傳統(tǒng)金融業(yè)產(chǎn)生了挑戰(zhàn)和沖擊，出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)金融這種新的金融業(yè)態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代金融領(lǐng)域日新月異的變化，對(duì)金融學(xué)專業(yè)的人才培育目標(biāo)和培育模式提出了新的要求。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給金融業(yè)態(tài)和金融理論研究帶來(lái)了巨大影響

1、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)金融業(yè)態(tài)的影響

（1）支付模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的支付模式主要是線下銀行間支付體系，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支付業(yè)務(wù)創(chuàng)造了更便捷的第三方支付平臺(tái)。第三方支付是由非金融機(jī)構(gòu)作為收款人和付款人之間的支付中介，提供網(wǎng)絡(luò)支付結(jié)算、銀行卡收單、預(yù)付卡的發(fā)行與受理以及中國(guó)人民銀行確定的其他支付業(yè)務(wù)，全面覆蓋了線上和線下，通過(guò)第三方支付平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、充值繳費(fèi)等功能。Analysys易觀的2016年上半年金融類APP排行榜，移動(dòng)支付類App排行前五名依次是：支付寶、翼支付、京東錢包、銀聯(lián)錢包和百度錢包，預(yù)計(jì)未來(lái)兩年第三方互聯(lián)網(wǎng)在線支付規(guī)模將達(dá)33.51萬(wàn)億元，第三方移動(dòng)市場(chǎng)規(guī)模可達(dá)52.11萬(wàn)億元。（2）融資模式的創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)金融融資模式依托大數(shù)據(jù)和云計(jì)算，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘與信息處理，降低雙方的交易成本和信息不對(duì)稱，提供供需雙方直接聯(lián)系交易的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，個(gè)性化金融產(chǎn)品，優(yōu)化金融資源配置?；ヂ?lián)網(wǎng)金融融資模式主要有P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、電商小貸、眾籌融資。2015年，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)融資模式獲得融資的企業(yè)已達(dá)370家，融資金額為944億元左右①。同年，互聯(lián)網(wǎng)金融被納入中國(guó)的十三五規(guī)劃，P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、電商小貸、眾籌融資等各個(gè)互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域得到了國(guó)家層面相關(guān)政策支持，互聯(lián)網(wǎng)融資步入快速發(fā)展階段。（3）金融產(chǎn)品銷售與理財(cái)模式的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)金融拓寬了理財(cái)產(chǎn)品的銷售和購(gòu)買渠道，用戶通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能夠及時(shí)評(píng)價(jià)理財(cái)產(chǎn)品的收益、風(fēng)險(xiǎn)等特征，進(jìn)行產(chǎn)品的申購(gòu)、贖回，由此形成了互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)模式，例如余額寶、理財(cái)通、平安盈等?；ヂ?lián)網(wǎng)理財(cái)模式通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)管理理財(cái)產(chǎn)品，也促進(jìn)了傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)理財(cái)模式轉(zhuǎn)型。據(jù)宜信公司與零壹財(cái)經(jīng)研究院的《一站式互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)報(bào)告》，未來(lái)五年內(nèi)，一站式互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)規(guī)?；?qū)⑦_(dá)10萬(wàn)億元，產(chǎn)品與服務(wù)供給將更加多樣化、智能化。（4）虛擬貨幣。隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子支付的普及與發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)支付的便捷、迅速，人們對(duì)虛擬貨幣的需求也越來(lái)越多。虛擬貨幣相對(duì)于傳統(tǒng)貨幣而言更加通用、便捷，主要分為電子幣和電子貨幣。其中，電子幣主要是指游戲幣和專用貨幣，例如騰訊Q幣；電子貨幣與傳統(tǒng)貨幣等值，持有者從發(fā)行人處獲取并以電子形式存儲(chǔ)于電子設(shè)備之中，可用于支付結(jié)算、兌現(xiàn)、儲(chǔ)蓄、信貸，例如比特幣。

2、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)金融理論的影響

傳統(tǒng)金融理論是建立在工業(yè)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)之上的。在互聯(lián)網(wǎng)和信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，許多傳統(tǒng)的金融理論受到挑戰(zhàn)，正在孕育著新的金融理論。（1）突破現(xiàn)代金融中介理論?，F(xiàn)代金融中介理論主要是利用交易費(fèi)用理論及信息經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)研究金融中介為降低交易費(fèi)用、減少信息不對(duì)稱所進(jìn)行的金融創(chuàng)新活動(dòng)。由于市場(chǎng)存在交易成本和信息不對(duì)稱，金融中介才會(huì)存在。然而，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)的金融交易可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，這種交易模式，首先能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享，降低交易雙方的信息不對(duì)稱；其次，減少中間環(huán)節(jié)，降低信息搜尋成本，從而降低交易費(fèi)用；最后，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，促進(jìn)價(jià)格發(fā)現(xiàn)機(jī)制的形成。傳統(tǒng)金融中介的部分職能正在被互聯(lián)網(wǎng)金融所取代，現(xiàn)代金融中介理論的基石已被挑戰(zhàn)。（2）打破傳統(tǒng)貨幣理論。傳統(tǒng)的貨幣理論指出貨幣的供給由國(guó)家控制，國(guó)家發(fā)行貨幣的基礎(chǔ)是國(guó)家信用。而互聯(lián)網(wǎng)貨幣產(chǎn)生的目的是為支付結(jié)算提供方便。然而，虛擬貨幣的產(chǎn)生與應(yīng)用勢(shì)必會(huì)打破傳統(tǒng)的貨幣形態(tài)，與現(xiàn)實(shí)中的貨幣不同，互聯(lián)網(wǎng)貨幣是在社交網(wǎng)絡(luò)的共同信用價(jià)值基礎(chǔ)上形成的一種虛擬貨幣形態(tài)，它的整個(gè)發(fā)行和運(yùn)作流程均在網(wǎng)絡(luò)之中。虛擬貨幣種類繁多，運(yùn)作模式有別于傳統(tǒng)貨幣，需要?jiǎng)?chuàng)新新的貨幣理論和貨幣政策。

3、創(chuàng)新金融監(jiān)管理論

傳統(tǒng)的金融監(jiān)管理論主要是《巴塞爾協(xié)議》提出的資本監(jiān)管要求?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的發(fā)展使得金融業(yè)態(tài)發(fā)生了巨大的變化，貨幣形式、產(chǎn)品形態(tài)、金融交易模式、金融風(fēng)險(xiǎn)的生成與傳導(dǎo)等，都與原來(lái)有很大不同，因此，改革傳統(tǒng)的金融監(jiān)管模式迫在眉睫。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展，為金融監(jiān)管部門提供更為科學(xué)的監(jiān)管手段和決策依據(jù)。因此，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管的理論研究應(yīng)該著眼于將信息化技術(shù)合理運(yùn)用于監(jiān)管之中，同時(shí)要跟隨互聯(lián)網(wǎng)金融的創(chuàng)新步伐，轉(zhuǎn)變監(jiān)管理念和監(jiān)管方式，在鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新的同時(shí)有效防范互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)。

4、催生互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)理論

隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的普及與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融的理論研究也在不斷深入，新的理論層出不窮。KMRW聲譽(yù)模型被廣泛運(yùn)用于研究互聯(lián)網(wǎng)交易主體的聲譽(yù)特征；互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論主要研究互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的邊際特征；梅特卡夫定律主要研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展規(guī)律以及網(wǎng)絡(luò)外部性的乘數(shù)效應(yīng)；長(zhǎng)尾理論主要研究信息傳播的邊際成本以及網(wǎng)絡(luò)屬性；平臺(tái)經(jīng)濟(jì)理論研究互聯(lián)網(wǎng)金融的平臺(tái)經(jīng)營(yíng)特征和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)；大數(shù)據(jù)主要注重?cái)?shù)據(jù)的采集與分析，云計(jì)算主要進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算處理，將大數(shù)據(jù)與云計(jì)算加以結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)金融能夠提供更有價(jià)值的金融服務(wù)。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才培育的新要求

據(jù)前程無(wú)憂的《2015年第一季度雇主招聘意愿調(diào)查報(bào)告》可知，2015年互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)軟件、電子商務(wù)及金融相關(guān)領(lǐng)域人才需求增幅超過(guò)88%，職位需求占全國(guó)職位總數(shù)的16%，市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)管理、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理、軟件工程師等職位需求數(shù)量快速增加。可見(jiàn)，金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需把握當(dāng)下行業(yè)形勢(shì)與人才需求機(jī)遇，合理應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)金融專業(yè)人才培育的新要求。

1、掌握金融基礎(chǔ)理論，把握互聯(lián)網(wǎng)金融的最新發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)要求厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、求創(chuàng)新。為此，學(xué)生要牢固掌握金融學(xué)基礎(chǔ)理論，能夠解讀宏觀經(jīng)濟(jì)及金融相關(guān)政策，能將微觀層面知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，能對(duì)金融市場(chǎng)、金融企業(yè)管理等進(jìn)行理論分析；其次，學(xué)生要熟悉互聯(lián)網(wǎng)金融的業(yè)態(tài)特點(diǎn)及發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)、發(fā)行、交易等各個(gè)環(huán)節(jié)的原理和實(shí)現(xiàn)方式，熟知互聯(lián)網(wǎng)金融中可能涉及的風(fēng)險(xiǎn)及風(fēng)險(xiǎn)管理方法；最后，學(xué)生要學(xué)習(xí)法律、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子商務(wù)、企業(yè)管理等相關(guān)知識(shí)。

2、具備互聯(lián)網(wǎng)工具運(yùn)用與數(shù)據(jù)處理能力

根據(jù)怡安翰威特和領(lǐng)英中國(guó)智庫(kù)聯(lián)合的《2016年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融人才白皮書(shū)》，互聯(lián)網(wǎng)金融急需高科技行業(yè)人才，吸引力指數(shù)排名第一。因此，金融學(xué)專業(yè)要加強(qiáng)交叉復(fù)合型人才培育，要求學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)金融的技術(shù)支持知識(shí)，具備開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的能力；學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)數(shù)據(jù)處理軟件，例如MATLAB、SPSS、STATA、EVIEWS等經(jīng)濟(jì)計(jì)量軟件，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理軟件；掌握HTML5、JAVA、SQL、C、C++等編程語(yǔ)言，順應(yīng)程序化交易與互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展趨勢(shì)。

3、加強(qiáng)持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培育，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維和金融創(chuàng)新思維

互聯(lián)網(wǎng)金融是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和金融產(chǎn)品融合創(chuàng)新的產(chǎn)物，同時(shí)也是對(duì)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的融合，涉及金融、數(shù)學(xué)、法學(xué)、計(jì)算機(jī)、社會(huì)學(xué)等多門學(xué)科?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和不斷創(chuàng)新使互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展日新月異。因此，互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代要求金融學(xué)專業(yè)人才需具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、互聯(lián)網(wǎng)及創(chuàng)新思維，具備自主學(xué)習(xí)的精神，形成跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新思維，具備在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境和業(yè)態(tài)中思考、工作的能力。

4、強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提升風(fēng)險(xiǎn)管理能力

互聯(lián)網(wǎng)金融主要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)傳播個(gè)人、機(jī)構(gòu)以及產(chǎn)品等信息，交易雙方通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行信息披露，節(jié)省了交易費(fèi)用。交易信息披露是否真實(shí)、有效、完整，比較難以監(jiān)管；安全性是交易雙方關(guān)注的重點(diǎn)，它與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)；傳統(tǒng)的金融風(fēng)險(xiǎn)有了新的表現(xiàn)，技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、信息泄露風(fēng)險(xiǎn)愈顯突出。這就要求金融學(xué)專業(yè)的人才要加強(qiáng)新的風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)的學(xué)習(xí)，具備開(kāi)發(fā)新的風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)的能力。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路

1、重構(gòu)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)當(dāng)前金融業(yè)態(tài)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展特征和趨勢(shì)，形成新的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)科知識(shí)寬廣、應(yīng)用能力強(qiáng)的培養(yǎng)原則，培養(yǎng)數(shù)據(jù)技術(shù)型、IT綜合型、應(yīng)用型等高素質(zhì)復(fù)合型金融人才。

2、優(yōu)化金融學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置

傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置比較偏重于文科教學(xué)，對(duì)金融量化分析、大數(shù)據(jù)以及新的金融業(yè)態(tài)關(guān)注不夠?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是傳統(tǒng)金融行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合創(chuàng)新的產(chǎn)物，因而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代金融學(xué)專業(yè)課程體系的設(shè)置要在傳統(tǒng)模式上進(jìn)行優(yōu)化改革。金融學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)置要使學(xué)生形成全面的、最新的、復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括如下知識(shí)模塊：一是金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括基本金融理論、金融企業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)管理、公司財(cái)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融等基礎(chǔ)知識(shí)；二是金融產(chǎn)品知識(shí)，包括債券、股票、金融衍生品等傳統(tǒng)的金融工具知識(shí)，以及結(jié)構(gòu)化產(chǎn)品以及互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品等新型金融工具知識(shí)；三是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)，包括概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)分析、隨機(jī)過(guò)程、多元統(tǒng)計(jì)分析等數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)知識(shí)，熟悉這些知識(shí)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用；四是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，包括金融計(jì)量與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的軟件操作與編程知識(shí)，以及大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘等互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)。金融學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)置要使學(xué)生形成綜合性、多層次的能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新的能力。金融學(xué)人才要具備的能力結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)業(yè)務(wù)操作和管理能力，能夠從事銀行、證券、保險(xiǎn)、基金等金融機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作；計(jì)算機(jī)操作能力及互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷能力，能夠熟練使用新技術(shù)、新平臺(tái)管理公司業(yè)務(wù)系統(tǒng)，運(yùn)用新媒體進(jìn)行金融產(chǎn)品銷售、宣傳；金融分析能力，能夠撰寫行業(yè)研究報(bào)告，對(duì)新的業(yè)態(tài)、新的政策等有獨(dú)特的見(jiàn)解，能運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)處理經(jīng)濟(jì)金融信息；互聯(lián)網(wǎng)思維及金融創(chuàng)新能力，能夠熟悉互聯(lián)網(wǎng)金融的運(yùn)作流程和潛在的風(fēng)險(xiǎn)，設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品，利用新技術(shù)進(jìn)行金融創(chuàng)新。

3、革新金融學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

從當(dāng)前金融學(xué)專業(yè)人才市場(chǎng)需求來(lái)看，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)趨于微觀化、互聯(lián)網(wǎng)化、產(chǎn)品化、數(shù)量化。因此，革新金融學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容可從以下幾個(gè)方面著手：整合各門課程的內(nèi)容，避免重復(fù)，去除不合時(shí)宜、陳舊的知識(shí)，納入新知識(shí)；在專業(yè)課程中加入互聯(lián)網(wǎng)金融的相關(guān)知識(shí)，反映互聯(lián)網(wǎng)金融的最新發(fā)展；增加案例分析、金融資訊、研報(bào)分析等熱點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生了解新的財(cái)經(jīng)資訊，學(xué)會(huì)解讀行業(yè)變化和政策信息；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)，培育學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力；注重定量分析與數(shù)據(jù)處理能力的培育。

4、全方位創(chuàng)新金融教學(xué)模式

教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和技術(shù)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段和技術(shù)，加快金融學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新。在課內(nèi)教學(xué)模式方面，要豐富授課手段，可采用討論會(huì)、研究組、結(jié)構(gòu)化、演講等形式，將PPT、音視頻、案例講解、學(xué)術(shù)沙龍、遠(yuǎn)程教學(xué)等模式加以組合實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)；邀請(qǐng)知名學(xué)者、業(yè)界人士到課堂中與師生進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)跨校聯(lián)合、校企聯(lián)合等培養(yǎng)模式。在課外教學(xué)模式方面，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)精品課程、慕課資源、云課堂、微信公眾號(hào)、學(xué)術(shù)論壇等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)任務(wù)，方便師生交流討論。加強(qiáng)作業(yè)布置和考核方式改革?？刹捎冒咐治?、小論文寫作、行業(yè)研報(bào)、財(cái)經(jīng)新聞評(píng)論、新金融產(chǎn)品介紹等多元化作業(yè)內(nèi)容，采用課堂布置、網(wǎng)絡(luò)布置雙重任務(wù)安排模式，激發(fā)學(xué)生完成課程作業(yè)的積極性。將考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)行全面考核機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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