序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校武術(shù)教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】武術(shù)教學(xué)武術(shù)狀況調(diào)查高校教育

1域外搏擊項目對武術(shù)產(chǎn)生沖擊

隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展，各國文化之間也形成了一定的交融。中國人走出中國到外國去發(fā)展，與此同時外國的一些項目也進入中國。目前跆拳道在國內(nèi)發(fā)展較好，其對武術(shù)在國內(nèi)的發(fā)展發(fā)起了強大的挑戰(zhàn)。在被調(diào)查的學(xué)校中，既開設(shè)了跆拳道課又開設(shè)有武術(shù)課的28所學(xué)校中有18所學(xué)校跆拳道選課情況好于武術(shù)，有10所學(xué)校武術(shù)選課的情況和跆拳道選課情況相比差不多，且跆拳道協(xié)會比武術(shù)協(xié)會辦得火的學(xué)校所占比例頗大，達到有協(xié)會學(xué)校數(shù)量的85%，說明學(xué)生更喜歡去練跆拳道。

2可供學(xué)生選擇的體育項目較多從而降低了學(xué)生對武術(shù)的關(guān)注度

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，生活條件逐漸提高，可供大家娛樂和觀賞的體育項目也隨之增多，很多時尚項目被廣大高校學(xué)生所接受。相對來說，武術(shù)已經(jīng)有些跟不上潮流，不能引起青少年的興趣了。加之有些學(xué)校沒有練習(xí)武術(shù)的氛圍，社會也缺乏這一方面的提倡，造成了某些學(xué)生雖喜歡武術(shù)卻沒人練習(xí)的現(xiàn)狀。

3升學(xué)壓力增大對于武術(shù)教學(xué)產(chǎn)生不利影響

想解決高校武術(shù)發(fā)展的問題還要從根源做起，讓孩子從小接納武術(shù)，耳濡目染，形成練習(xí)習(xí)慣。但實際上，中小學(xué)生卻沒有習(xí)武的時間。文獻資料表明，中小學(xué)生在業(yè)余時間除了寫作業(yè)外還在上英語、數(shù)學(xué)等的輔導(dǎo)班，同時進行一些鋼琴等藝術(shù)項目的學(xué)習(xí)，能從事體育活動的時間極為有限。青少年甚至沒有機會接觸到武術(shù)，更不用說喜愛了。一個對武術(shù)毫無所知的學(xué)生進入高校，不能期望他對武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4高校以及學(xué)生自身對于武術(shù)的重視程度不夠

從目前高校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀來看，武術(shù)課在各高校整個培養(yǎng)方案中的課時有限，內(nèi)容比例在8%左右。有的學(xué)校雖然開設(shè)了武術(shù)課，但項目很單調(diào)，學(xué)生基本是不選擇武術(shù)課程進行學(xué)習(xí)的。造成今天這樣的局面，高校以及學(xué)生自身對于武術(shù)的重視程度不夠是其中的一條主要因素。

5武術(shù)項目自身特點以及考評制度的限制

武術(shù)是以技術(shù)動作為主要內(nèi)容，以套路和格斗為主要運動形式，并注重內(nèi)外兼修的傳統(tǒng)體育項目。武術(shù)的內(nèi)容非常豐富，但是技術(shù)復(fù)雜、方向變化較多。武術(shù)課學(xué)生考試成績的評判多為學(xué)期末的“技術(shù)考試”為主。造成學(xué)生片面的重視技術(shù)的學(xué)習(xí)而忽略的文化的傳承，而對于不影響成績的理論課程視而不見。

6對如何解決高校武術(shù)教學(xué)困境的建議

6.1加強武術(shù)的宣傳包裝，提高民眾對于武術(shù)的認可度。想要解決武術(shù)在高校發(fā)展的整體問題，眼光必須放在整個社會。要發(fā)揮社會的引導(dǎo)和宣傳作用，首先要提高武術(shù)在民眾心中的認可度，大多數(shù)人尤其是社會的高層應(yīng)該先重視武術(shù)。只有這樣，武術(shù)才能被更多的人多接納，才能在社會上發(fā)展，以致影響到高校學(xué)生。上個世紀實際80年代，電影《少林寺》的播出，在中華大地上掀起了一股習(xí)武熱，對武術(shù)的發(fā)展起到了良好的示范作用。但是今天，由于相關(guān)影視作品加入了大量的電腦藝術(shù)，反而容易讓民眾對武術(shù)產(chǎn)生誤解，反而不利于武術(shù)在社會的推廣。解決高校武術(shù)教學(xué)問題關(guān)鍵不單純在于高校，還在于整個社會的態(tài)度。只有解決好了社會對于武術(shù)的認可度和重視程度，才能解決好高校武術(shù)教學(xué)的問題。

6.2充分發(fā)揮高校武術(shù)社團的作用。高校當(dāng)中形形的社團對于相應(yīng)項目的發(fā)展起到了不可替代的作用。可以說，團體對學(xué)生的引導(dǎo)作用僅次于班級。有很多同學(xué)對于武術(shù)的學(xué)習(xí)很有興趣，只是沒有人引導(dǎo)往往就荒廢掉了。這就要求武術(shù)社團在高校中起到了一個團結(jié)這些有共同愛好的人，把喜歡武術(shù)的同學(xué)組合到一起互相進行學(xué)習(xí)和了解的作用。不僅如此，作為一個組織，武術(shù)團體所起的作用是任何個人都不能替代的，武術(shù)團體的集體活動，往往在潛移默化的影響其他學(xué)生。

6.3武術(shù)應(yīng)該推陳出新，時尚起來。新的社會環(huán)境和新的思想觀念使人們對事物產(chǎn)生新的看法。武術(shù)在中國發(fā)展了幾千年，其中有很多東西是值得我們學(xué)習(xí)的，我們要解決當(dāng)前的問題，就是既要發(fā)揚又要繼承。繼承前人留下的經(jīng)典的文化、傳統(tǒng)、養(yǎng)生知識，同時為了適合這個社會的需要又要做出一定的改變，開發(fā)出適應(yīng)今天社會發(fā)展的項目，加強對青少年的吸引力。武術(shù)的“時尚”是多方面的，武術(shù)服裝，道具，背景音樂都應(yīng)該大膽的改革。最后加強廣告宣傳，促進武術(shù)文化的培育。

6.4將音樂與武術(shù)套路結(jié)合來提高教學(xué)質(zhì)量。武術(shù)套路的練習(xí)伴隨著優(yōu)美的旋律，會激發(fā)學(xué)生練習(xí)的激情，更能收放自如地展現(xiàn)動作，使武術(shù)動作、音樂和情感達到高度的融合。傳統(tǒng)的武術(shù)套路教學(xué)方法古板、情境沉悶、練習(xí)過程乏味枯燥，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)效果就更不用說了，更重要的是這種方法使學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣一點一滴地喪失。鑒于這種現(xiàn)狀。我們理應(yīng)對武術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)進行思考，將音樂和武術(shù)套路教學(xué)相結(jié)合。合適的音樂和武術(shù)套路的結(jié)合有利于武術(shù)套路的習(xí)得和掌握。當(dāng)然，要將音樂加入到速度更快、難度更高、銜接更多的武術(shù)套路上來還有待進一步的研究和發(fā)展。

篇(2)

在我國的高校教育教學(xué)工作中，武術(shù)教學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分，而且武術(shù)作為民族國粹在高校的教育教學(xué)中發(fā)揮著傳承我國中華民族傳統(tǒng)文化的精神，并彰顯了我國勞動人民的智慧，其博大精深的特點也是我國眾多體育項目中非常突出的一項，但在當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)改革的過程中面臨著改革創(chuàng)新發(fā)展的一些挑戰(zhàn)。

一、對教學(xué)要求和教學(xué)模式進行創(chuàng)新改革

在武術(shù)的教學(xué)過程中，其主要采用的教學(xué)手段是通過老師的講解、動作示范以及帶頭引導(dǎo)做動作為主，然后學(xué)生跟隨老師進行模仿、跟練學(xué)習(xí)，這種教學(xué)的展開主要是通過集體的教學(xué)方式來進行。在教學(xué)中，為了確保學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)武術(shù)動作有一個較為具體詳細的掌握，但更加側(cè)重于動作的準確度，并對學(xué)生的在練習(xí)中的錯誤動作予以糾正。但隨著高校教育改革的發(fā)展和革新，青年的武術(shù)教學(xué)的目標更加注重實用性，所以過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和要求已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需求。因此，教學(xué)者在最初讓學(xué)生認識和學(xué)習(xí)武術(shù)套路之后，可采取兩人一組的學(xué)習(xí)模式作為課堂的主要教學(xué)方式，在老師進行講解時，要注重對動作攻防的重點教學(xué)，一攻一防，反復(fù)對練；而在教學(xué)要求上，單練套路的過程中，要側(cè)重于對學(xué)生“演練水平”的重視；在進行對練時，要對學(xué)生在攻防時的靈活度予以重視。另外，為了更好的適應(yīng)教育革新的發(fā)展，要改變過去的課堂設(shè)計，合理安排好教學(xué)內(nèi)容，并權(quán)衡講解與學(xué)生自主練習(xí)的時間。例如，在一節(jié)六十分鐘的武術(shù)課堂中，基本功發(fā)的學(xué)習(xí)可控制在十五分鐘以內(nèi)，而擒拿術(shù)可安排二十分鐘；青年長拳可安排二十分鐘，最后五分鐘則給予學(xué)生自己來進行情緒和身體的放松。只有這樣才能讓教學(xué)有針對性和合理性，并讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個更好的學(xué)習(xí)吸收。

二、加強對武術(shù)師資力量的專業(yè)技能的培養(yǎng)和優(yōu)化

武術(shù)教師是高校武術(shù)教育工作開展的最直接執(zhí)行者和組織者，所以武術(shù)教師是直接關(guān)系到學(xué)生的武術(shù)認識和學(xué)習(xí)能力高低的教學(xué)引導(dǎo)者，作為高校必須重視對武術(shù)教師在專業(yè)技能水平以及教學(xué)方法和模式上的革新發(fā)展，只有這樣才能不斷提高高校的武術(shù)教學(xué)改革的教學(xué)質(zhì)量和成效。因此建立一支強大而完善的武術(shù)教學(xué)的師資隊伍，是當(dāng)前普通高校重視并改革發(fā)展武術(shù)專業(yè)教育教學(xué)工作的重點，也是當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)工作進行改革與創(chuàng)新發(fā)展的需求。為此作為高校，首先要完善和擴建高校中存在的師資數(shù)量缺乏的問題，并積極做好對武術(shù)專業(yè)性人才的引進和培訓(xùn)工作，并在引進和錄用時要對師資質(zhì)量進行把關(guān)；同時，對當(dāng)前在校教學(xué)的武術(shù)教師進行定期的專業(yè)知識技能的更新培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并同時做好作為專業(yè)教師應(yīng)該具備的教師職業(yè)道路和教學(xué)業(yè)務(wù)進行培訓(xùn)，不斷提高和更新規(guī)范作為專業(yè)武術(shù)教師的教學(xué)水準和綜合素質(zhì)水平，加強對武術(shù)教師的教學(xué)工作能力和組織管理能力，從而更好的適應(yīng)當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)改革發(fā)展的要求。

三、完善考核評價體系，重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

武術(shù)教學(xué)一方面是為了讓學(xué)生對武術(shù)這門體育項目的相關(guān)武術(shù)基礎(chǔ)理論和武術(shù)方法進行有效學(xué)習(xí)和掌握，同時更重要的是讓學(xué)生能夠通過所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際靈活運用的技能。過去在高校的武術(shù)課程中更加側(cè)重于對學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)進行終結(jié)性評價，也即是只是對學(xué)生的武術(shù)套路完成教學(xué)任務(wù)，并沒有重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具體的評價和不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中所具有的學(xué)習(xí)差異。所以在這種情況下，要求武術(shù)教學(xué)必須對這種武術(shù)教學(xué)考核評價的方式予以改變，在做好學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的技術(shù)要領(lǐng)掌握的同時，更好加強學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)而實際的應(yīng)用能力的掌握。在新課程改革發(fā)展深入實踐的過程中，要求學(xué)校的體育教學(xué)要注重評價的多元化和綜合性，這就要求武術(shù)教學(xué)的評價必須進行相對應(yīng)的評價改革，逐步把評價的方式從單一化角度過渡發(fā)展為多元化的綜合性標準。建立一整套符合學(xué)生身心發(fā)展水平的多元化科學(xué)評價體系，來加強和完善我國高校武術(shù)教學(xué)工作的教育改革力度，促進高校武術(shù)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

篇(3)

關(guān)鍵詞：高校；武術(shù)；現(xiàn)代化教學(xué)

雖然武術(shù)公共課教學(xué)改革日益深入，但是由于多種因素，其還存在諸多問題，影響武術(shù)教學(xué)效果。因此，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行武術(shù)教學(xué)具有重要意義。

一、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行武術(shù)教學(xué)的意義

1.現(xiàn)代化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生興趣

在武術(shù)教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可使教學(xué)更加直觀、形象、具體，富有感染力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.現(xiàn)代化教學(xué)可以因材施教

運用現(xiàn)代化武術(shù)教學(xué)手段可根據(jù)個體之間的差異，實現(xiàn)因材施教的個性化教學(xué)，從而改變傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中集體演練學(xué)習(xí)的上課模式。

二、武術(shù)教學(xué)目前存在的主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新

主要表現(xiàn)為高校武術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，無法滿足當(dāng)今大學(xué)生的實際需求。開設(shè)的課程往往以簡單動作為主，而武術(shù)動作變化多樣，對人體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈活性要求較高，因此無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，缺少科學(xué)手段

隨著社會的發(fā)展、科技的進步和現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高武術(shù)教學(xué)效率；同時，要滿足學(xué)生對新事物的求知欲。

3.武術(shù)師資水平有待提高

目前，高校武術(shù)教師師資匱乏，并表現(xiàn)出水平不平衡的狀況。一些傳統(tǒng)武術(shù)的繼承人因為自身文化水平或資質(zhì)不夠，影響了武術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，不能很好地傳道授業(yè)解惑。因此，培養(yǎng)一支造詣深、人文素質(zhì)好、責(zé)任心強、作風(fēng)正、對學(xué)生起表率作用的武術(shù)教師隊伍至關(guān)重要。

4.武術(shù)教學(xué)環(huán)境有待提高

我國普通高校的武術(shù)氛圍有待提高。目前學(xué)校缺乏專業(yè)武術(shù)團隊，武術(shù)比賽和武術(shù)交流活動較少，無法很好地對外交流溝通，從而導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)發(fā)展動力不足。

三、加強高校武術(shù)教學(xué)的途徑

1.加強武術(shù)課程建設(shè)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容方面，要改變武術(shù)教學(xué)只傳授套路的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的生理、心理等特征因材施教，從而豐富武術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生每堂課都有所收獲，有所進步。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，改革考試方法

在武術(shù)教學(xué)中，由于武術(shù)教學(xué)的特殊性，武術(shù)教師應(yīng)創(chuàng)造性地運用各種手段革新武術(shù)教學(xué)方法，運用科學(xué)有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，增強武術(shù)教學(xué)的吸引力，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，從而使學(xué)生在武術(shù)教學(xué)中愉快、主動地獲得武術(shù)知識和技術(shù)技能。教學(xué)方法的革新與選擇要注重創(chuàng)新性。一方面，教學(xué)方法要具有創(chuàng)新性，在教學(xué)組織形式上，培養(yǎng)學(xué)生主動進取的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力及相互協(xié)作精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己去探討、去理解、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新；另一方面，在武術(shù)教學(xué)考核中，采用學(xué)生自我評價、小組評價和教師評價相結(jié)合的評價方式，增強武術(shù)評價的合理性以及學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的信心，最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.加強高校體育教師師資隊伍建設(shè)

一方面，教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加自身素質(zhì)建設(shè)，學(xué)習(xí)新課改精神，樹立素質(zhì)教育理念，為武術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化做出貢獻；另一方面，武術(shù)教師不能故步自封，應(yīng)掌握現(xiàn)代教學(xué)技能手段，不斷學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)社會變化。

4.為武術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍

武術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)離不開學(xué)校良好的環(huán)境氛圍。首先，要創(chuàng)造良好的校園武術(shù)文化環(huán)境，重視校園武術(shù)文化環(huán)境建設(shè)；其次，要建立武術(shù)社團組織，鼓勵師生廣泛參與武術(shù)課外活動，調(diào)動他們的積極性。高校應(yīng)逐步建立武術(shù)俱樂部，組織高校武術(shù)運動隊，有針對性地加強專業(yè)訓(xùn)練，并通過參加武術(shù)競賽和對外武術(shù)交流，汲取經(jīng)驗，取長補短，促進高校武術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。

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篇(4)

[關(guān)鍵詞]武術(shù) 教學(xué) 方法

[中圖分類號]G852 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）12-0255-01武術(shù)是中國的傳統(tǒng)體育項目，是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，在高校體育教學(xué)中占有重要位置。與其他教學(xué)科目相比，武術(shù)教學(xué)在增強大學(xué)生的身體素質(zhì)，傳承中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)等方面更具優(yōu)勢。高校作為普及武術(shù)的重要平臺，教學(xué)也逐漸正規(guī)化。但由于武術(shù)動作多種多樣，花樣繁多，在教學(xué)上有很大的難度，加之教學(xué)對象武術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，很難在有限的學(xué)時內(nèi)達到理想的學(xué)習(xí)效果，這在一定程度上阻礙了高校武術(shù)教學(xué)的順利發(fā)展。面對這種情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足武術(shù)教學(xué)要求，如何創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方法，提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量已成為現(xiàn)階段迫切需要解決的問題。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實際，從示范教學(xué)與語言講解相結(jié)合，多種練習(xí)方法交叉綜合運用，因材施教，合理安排運動負荷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幾個方面淺談了自己的看法。

一、示范教學(xué)與語言講解相結(jié)合

示范教學(xué)是由教師向?qū)W生展示具體動作，利用學(xué)生的感官，通過觀察了解和掌握武術(shù)動作。由于武術(shù)動作的復(fù)雜多樣，就決定了示范教學(xué)在武術(shù)教學(xué)中的重要作用。在教學(xué)中，教師的示范要準確到位，難度大的動作要盡量保證進行多方位示范，便于學(xué)生全面掌握武術(shù)動作。

語言講解是要向?qū)W生說明教學(xué)目標，動作名稱和要領(lǐng)等，使學(xué)生掌握運動技能。教師講解時要做到簡明扼要、生動形象、突出重點，講解清楚每個動作的運行路線和連接部位，在使用武術(shù)動作術(shù)語的同時，適當(dāng)采用較通俗的語言，確保學(xué)生完全聽懂動作要領(lǐng)，便于理解和記憶。

在實際教學(xué)中，應(yīng)將示范教學(xué)和語言講解兩種教學(xué)方式結(jié)合在一起，使學(xué)生的眼睛和大腦同時活動，觀察和思維相結(jié)合，快速掌握武術(shù)動作，收到良好的教學(xué)效果。

二、多種練習(xí)方法交叉綜合運用

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)課程任務(wù)和內(nèi)容安排學(xué)生進行練習(xí)，以便學(xué)生更好地掌握所學(xué)的武術(shù)動作。練習(xí)法主要包括分解與完整練習(xí)法、集體練習(xí)法和重復(fù)練習(xí)法等，多種練習(xí)法交叉綜合運用，有利于學(xué)生鞏固和提高所學(xué)的技術(shù)，利于學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)。在練習(xí)時適當(dāng)采用小群體教學(xué)法，增加師生間和學(xué)生間的溝通，在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的積極性，既增加了課堂氣氛，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生的練武興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，可以使武術(shù)教學(xué)取到事半功倍的效果。首先，讓學(xué)生了解中國的武術(shù)發(fā)展史。武術(shù)萌生于中國，是中華民族的國粹，具有鮮明的中國傳統(tǒng)文化特色。作為一名大學(xué)生，應(yīng)該讓武術(shù)這項體育運動得以延續(xù)下去。其次，要讓學(xué)生熟悉武術(shù)套路。武術(shù)套路是武術(shù)的主要表現(xiàn)形式，在教學(xué)過程中要將武術(shù)套路傳授給學(xué)生，不要只強調(diào)動作規(guī)格，使學(xué)生懂得攻防的含義和方法技巧，并能掌握如何將這些技巧應(yīng)用到生活防衛(wèi)中，增加武術(shù)教學(xué)的實際應(yīng)用性，這樣可以在很大程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，要讓學(xué)生懂得武術(shù)的保健作用。武術(shù)運動對身體有著良好的影響，長期鍛煉可以起到強身健體的作用。 四、因材施教

武術(shù)是一項特殊的運動項目，教學(xué)內(nèi)容和運動負荷的安排要考慮學(xué)生的年齡、性別、身體基礎(chǔ)，以及學(xué)習(xí)的場地、設(shè)備和環(huán)境等因素，綜合考慮，合理安排。教學(xué)過程中，教師要了解不同學(xué)生的接受能力和個性、愛好、特長，做到有的放矢。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)多輔導(dǎo)，對部分課堂上消化快的學(xué)生提倡讓其自學(xué)，提高要求并加以輔導(dǎo)，對男生要注意動作舒展、大方、輕松自如，女生則要強調(diào)用力干脆，防止松懈。

五、循序漸進，合理安排運動負荷

武術(shù)動作復(fù)雜，難度大，要求高，因此在教學(xué)中不能急功近利；安排運動負荷不能操之過急，要循序漸進，不能急于求成。教學(xué)內(nèi)容、方法及負荷都要由簡到繁，由易到難，由少到多，由未知到已知，逐步深化，不斷提升。合理科學(xué)地安排運動負荷能夠更好地使學(xué)生掌握武術(shù)技術(shù)、技能，更有效地發(fā)展身體全面的素質(zhì)，有利于武術(shù)的教學(xué)。

綜上所述，完善高校武術(shù)教學(xué)方法是現(xiàn)階段提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師要不斷提高自身的教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生理解武術(shù)的特點，結(jié)合實際教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握中國武術(shù)的精髓，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為宏揚中國傳統(tǒng)文化做出貢獻。

【參考文獻】

[1]李永.中國武術(shù)研究推廣的分析[C].第七屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一），2004.

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[3]解乒乒.競技武術(shù)套路的發(fā)展特點與社會功能[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2007（7）.

[4]劉鋇龍，宋世響.普通高校太極拳的優(yōu)化教學(xué)研究[J].四川體育科學(xué)，2002（4）：1.

篇(5)

摘 要 運用文獻資料法、專家訪談法、解釋法和邏輯歸納法等研究方法，對普通高校大學(xué)體育課中的武術(shù)教學(xué)情況進行調(diào)查、研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)失誤現(xiàn)象有：課時量偏少；重技術(shù)學(xué)習(xí)，輕實戰(zhàn)應(yīng)用和理論學(xué)習(xí)；學(xué)生成績評價不合理；教學(xué)方法落后，現(xiàn)代教育技術(shù)使用缺乏。并在比較與分析前人研究方法與結(jié)果的前提下，提出自己的觀點和建議。

關(guān)鍵詞 武術(shù) 教學(xué)失誤 分析

武術(shù)是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是當(dāng)前發(fā)展最普及的民族傳統(tǒng)體育項目，很多高校在體育課中都開設(shè)有武術(shù)課程。許多專家學(xué)者對武術(shù)教學(xué)進行了大量的研究，并使武術(shù)的教學(xué)得到良性的改革與發(fā)展，但是對武術(shù)教學(xué)失誤方面的研究卻沒有。人們對事物的認識可以從正反兩方面來提高，從失誤方面得到的教訓(xùn)往往更為深刻，因此，對武術(shù)教學(xué)失誤進行調(diào)查、分類、歸因分析、預(yù)防措施的研究，應(yīng)具有較為現(xiàn)實的意義和實用價值。

一、研究方法

文獻資料法、專家訪談法、邏輯歸納法。

二、結(jié)果與分析

（一）失誤、教學(xué)失誤與武術(shù)教學(xué)失誤

1.失誤

從漢語詞典中被解釋為“因為自身能力不足所造成的過失和錯誤”，在辭海中被解釋為合成詞，“過”，過失、錯誤，“誤”是指錯誤，所以“失誤”就是錯誤，它包括因能力不足而造成的錯誤。錯誤是針對于正確而言，正確與錯誤是兩個相對性詞語，它們以一定的標準為參照物，才可分出錯誤與正確，這個參照物就是評定錯誤與正確的評判標準，因標準的不同，錯誤與正確的劃分也不同，這個評判標準就是合理性，科學(xué)性。合理性就是指活動效果與實際需要相吻合的程度。在教學(xué)中即指教學(xué)活動與學(xué)生的教學(xué)需求，教育政策相吻合。

2.教學(xué)失誤與武術(shù)教學(xué)失誤

所謂教學(xué)失誤，就是教學(xué)活動與學(xué)生教學(xué)需求與國家教育制度與教學(xué)原則，相違背的行為。那么武術(shù)教學(xué)失誤就是指在武術(shù)教學(xué)中違背學(xué)生的需求，違背了國家規(guī)定的教學(xué)計劃標準，違背了體育教學(xué)原則，違背了學(xué)生對武術(shù)掌握的規(guī)律等的行為，均屬于教學(xué)失誤。

（二）評判武術(shù)教學(xué)失誤的標準

1.武術(shù)教學(xué)規(guī)律

分析武術(shù)教學(xué)過程是否符合武術(shù)教學(xué)規(guī)律。

2.武術(shù)技術(shù)技能進成的規(guī)律

對比武術(shù)教學(xué)過程是否符合武術(shù)技術(shù)技能進成規(guī)律來判斷。

3.面向全體學(xué)生需要的原則

對比教學(xué)要求是否面向全體學(xué)生，提高了每個學(xué)生的武術(shù)技術(shù)技能來判斷教學(xué)的失誤與正確。

（三）現(xiàn)行武術(shù)教學(xué)的教學(xué)失誤

1.課時量偏少

經(jīng)調(diào)查，高校大學(xué)體育課每周開設(shè)兩節(jié)課，部分高校實行一學(xué)年選項一次，而部分高校則實行一學(xué)期選項一次，那么按照一學(xué)期18周計算，武術(shù)課的課時則為72或者36課時，而實際課時因新生延遲報到、國防教育占用、國慶長假、雨天停課等原因，所以實際開課時間遠遠不足。而且大部分學(xué)生更是沒有武術(shù)基礎(chǔ)，所以武術(shù)課很難達到教學(xué)大綱的要求。

2.重技術(shù)學(xué)習(xí)、輕實戰(zhàn)應(yīng)用和理論學(xué)習(xí)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，武術(shù)教學(xué)中大部分課時都在進行個人技術(shù)動作的學(xué)習(xí)。而武術(shù)的實戰(zhàn)內(nèi)容的安排卻極少。作為武術(shù)課的學(xué)生，所學(xué)的武術(shù)技術(shù)不能在實戰(zhàn)中運用，那么學(xué)生將不會知道所學(xué)的武術(shù)技術(shù)有何作用，將會大大影響學(xué)生的積極性，影響武術(shù)的教學(xué)。而許多武術(shù)理論課的內(nèi)容僅僅在術(shù)課講解中一帶而過，缺乏系統(tǒng)性，使學(xué)生理論知識嚴重缺乏，也使得學(xué)生無法更深層了解我國優(yōu)秀的武術(shù)文化，影響學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生成績評價不合理

一般的評價方法多為終結(jié)評價，沒有過程評價，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得不到診斷、反饋，同時也得不到鼓勵和糾正。考核內(nèi)容設(shè)置一般為單個技術(shù)動作的達標與技評，缺乏實戰(zhàn)的考核。組成成績的成份一般以出勤表現(xiàn)部分、理論考核部分、技評部分、技術(shù)達標部分等。在這幾部分當(dāng)中，有些部分的考核與考核人員的主觀性判斷過強，考評結(jié)果往往與實際產(chǎn)生較大偏差，因而使評價產(chǎn)生誤差。

4.教學(xué)方法落后，現(xiàn)代教育技術(shù)使用缺乏

傳統(tǒng)的教學(xué)觀以競技體育為指導(dǎo)思想，以技術(shù)教學(xué)為中心，為了強調(diào)所謂技術(shù)上的“規(guī)范化、標準化”，教學(xué)方法陷入“一講解、二示范、三練習(xí)、四糾正錯誤、五鞏固提高、六運用”的漸進單一的教學(xué)過程，因而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育水平提高，直至影響教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)行武術(shù)教學(xué)一般都以教師親身示范、講解為主。而體育教學(xué)是一項模仿性極強的教學(xué)，要求直觀、形象、生動得體、動作表象的建立和動作概念的形式，是學(xué)生掌握和運用知識和技能的重要環(huán)節(jié)，教師由于受年齡、身體素質(zhì)等客觀條件的制約，教學(xué)時很多技術(shù)動作難于做到標準規(guī)范，學(xué)生對動作表象和動作要領(lǐng)不能清晰完整掌握。

三、結(jié)論與對策

（一）結(jié)論

通過對部分高校大學(xué)體育武術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀的較為深入的研究，筆者認為武術(shù)教學(xué)失誤現(xiàn)象有：課時量偏少，課時安排紊亂；重技術(shù)學(xué)習(xí)，輕實戰(zhàn)應(yīng)用和理論學(xué)習(xí)；學(xué)生成績評價不合理；教學(xué)方法落后，現(xiàn)代教育技術(shù)使用缺乏。

（二）對策

1.理論教學(xué)與實踐相結(jié)合

在教學(xué)中，及時進行理論教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)的同時，又掌握了這些技戰(zhàn)術(shù)理論及相關(guān)的規(guī)則，而理論學(xué)習(xí)又有助于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握。

2.提高武術(shù)老師的專業(yè)素、職業(yè)素養(yǎng)

師資水平是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)合格人才的重要因素。因此，需要提高武術(shù)老師的學(xué)歷水平、職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)，需要武術(shù)老師理論知識扎實、專業(yè)技能過硬、教育觀念新、業(yè)務(wù)能力強，以確保武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

3.場地、器材

高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的條件，安排好武術(shù)教學(xué)的場地和器材，避免因雨雪天影響武術(shù)課的正常教學(xué)，加強場地和器材的管理，在正常教學(xué)期間，不要因其他因素影響武術(shù)課的教學(xué)。

4.改革教學(xué)模式與教學(xué)方法

利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以克服體育教學(xué)與訓(xùn)練中某些難以言表以及教師不能直接示范的動作技術(shù)等。有時一些較難的動作可以通過反復(fù)播放、慢放或定格來學(xué)習(xí)。從信息學(xué)理論來看，教學(xué)的過程是一個反饋的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，主要來源于教師的客觀分析和歸納，然后用自己的語言行為動向?qū)W生反饋，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，但是，由于學(xué)生人數(shù)多，教師的注意力較分散，學(xué)生很難得到及時、準確的學(xué)習(xí)效果反饋，學(xué)生在練習(xí)時，對自己的動作心中沒底，一旦形成錯誤動作定型，則不利于教學(xué)。而利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以通過教學(xué)媒體及時將信息準確反饋給學(xué)生，以強化正確動作，糾正錯誤動作，提高運動技術(shù)。運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，如攝像機、計算機、電視、錄像、幻燈、投影、電影等，使教師能夠根據(jù)內(nèi)容選擇最有效的教學(xué)媒體，通過圖像、文字、聲音給學(xué)生以充分的感官刺激，更充分地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

5.實行發(fā)展性的課程評價

武術(shù)教學(xué)中對學(xué)生的成績評價應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生對知識的運用和能力水平發(fā)展的程度，應(yīng)體現(xiàn)出師范素質(zhì)水平和社會適應(yīng)力水平，故很有必要在其評價方法、內(nèi)容和標準上進一步完善，對教學(xué)效果有一個客觀的度量和評價。要改革現(xiàn)行的考核內(nèi)容、標準及方法，貫徹掌握知識與培養(yǎng)能力并重的原則。技術(shù)方面，以技術(shù)評定為主，降低達標標準，強調(diào)動作規(guī)范及組合技術(shù)的連貫、協(xié)調(diào)；理論知識方面，建立練習(xí)題庫和試題庫，著重對基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力及理論表達能力的考核；能力方面，加大準備活動實習(xí)、裁判實習(xí)在總成績中所占的比重。

參考文獻：

[1] 孔孫懿.教育失誤論[M].南京：江蘇教育出版社.2003.

篇(6)

摘 要 武術(shù)是我國重要的傳統(tǒng)文化資源，是幾千年來中華文化積累的重要財富。在武術(shù)出現(xiàn)的早期，其被廣泛應(yīng)用與軍事和防身上來。隨著時展變遷，當(dāng)前武術(shù)已經(jīng)成為一項集健身、藝術(shù)、娛樂、養(yǎng)生與一體的體育活動。武術(shù)可以當(dāng)作一項表演活動，同時也能強身健體。盡管，武術(shù)功能及效果很好，但其普及度較為有限，這不但限制了武術(shù)的發(fā)展，也使得武術(shù)學(xué)習(xí)缺乏必要傳承。想要推動武術(shù)教學(xué)發(fā)展，就必須延展武術(shù)教學(xué)的思路和內(nèi)涵，結(jié)合高校武術(shù)教學(xué)和社區(qū)武術(shù)教學(xué)的特點及內(nèi)涵，以二者互動發(fā)展為切入點，探尋其互動發(fā)展的全新思路，從而為武術(shù)教學(xué)有效發(fā)展尋找新的方向。

關(guān)鍵詞 高校武術(shù)教學(xué) 社區(qū)武術(shù)教學(xué) 互動發(fā)展思路

一、武術(shù)教學(xué)在高校和社區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r闡釋

（一）高校武術(shù)教學(xué)狀況

高校開展武術(shù)教學(xué)時，通常結(jié)合一系列形式多樣、層次性強的競賽活動和教學(xué)活動以及社團活動來開展。比如很多高校都開設(shè)了“跆拳道”教學(xué)、“太極拳”教學(xué)課程以及一系列具有地區(qū)特色的武術(shù)教學(xué)活動，同時也有一些高校成立了以武術(shù)鍛煉學(xué)習(xí)為社團協(xié)會。同時很多高校也有相應(yīng)的武術(shù)鍛煉場地和場館，也有進行武術(shù)鍛煉的器械和，同時很多高校還配備專業(yè)的武術(shù)教師，可以說，高校武術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出集體獨立發(fā)展態(tài)勢。這一較為封閉的發(fā)展方式，在短時期內(nèi)，能夠保障教學(xué)資源的利用率，同時也會維護學(xué)生的權(quán)益。但這一相對獨立的發(fā)展態(tài)勢，從一定程度上看，缺乏與社會的有效溝通發(fā)展，未能實現(xiàn)教學(xué)發(fā)展。而從高校武術(shù)教學(xué)的實際狀況來看，教學(xué)師資相對不足，同時也缺乏必要的培養(yǎng)和提升。而開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容也比較單一，通常是一個學(xué)期僅開設(shè)一門課程，而所學(xué)內(nèi)容也較為單調(diào)，并不能從根本上培養(yǎng)學(xué)生參與武術(shù)鍛煉學(xué)習(xí)的興趣[1]。

（二）社區(qū)武術(shù)教學(xué)狀況

隨著人們生活水平顯著提高，加上人口規(guī)模的不斷擴大，老齡化程度進一步加劇，人們生活水平大幅提升，城市居民更加注重個人健康和生活品質(zhì)。這就為武術(shù)應(yīng)用提供了廣闊的應(yīng)用空間。在社區(qū)武術(shù)教學(xué)活動開展過程中，缺乏專業(yè)教學(xué)人才，承擔(dān)武術(shù)教學(xué)活動更多的是有實踐經(jīng)驗的人，這也為社區(qū)武術(shù)教學(xué)有效發(fā)展帶來了較大障礙和阻力。在武術(shù)鍛煉內(nèi)容上，也多為娛樂健身、消磨打發(fā)時間等，所學(xué)內(nèi)容較為單一，同時也極不專業(yè)，多為老年型武術(shù)鍛煉。同時，鍛煉社區(qū)武術(shù)極度缺乏必要的場地和器械，很多練習(xí)者無法正常完成武術(shù)鍛煉活動。而在活動組織上，活動極為松散，武術(shù)集體活動效率低，效果差。

二、推動高校武術(shù)與社區(qū)武術(shù)教學(xué)互動發(fā)展的策略分析

相對社區(qū)武術(shù)教學(xué)來說，高校武術(shù)教學(xué)更傾向于興趣教學(xué)和集體教學(xué)，同時也具備開設(shè)武術(shù)教學(xué)課程的師資、場地設(shè)施等一系列基本條件，因此，高校武術(shù)教學(xué)開展具備更大的優(yōu)勢。盡管社區(qū)武術(shù)發(fā)展有許多資源不足和困難，但參與人群較為固定，且教學(xué)基本以興趣和自主參加為主。從二者互動狀況來看，教學(xué)資源不能有效互補，也缺乏必要的領(lǐng)導(dǎo)支持和投入，在武術(shù)場館的利用上，也并未實現(xiàn)協(xié)調(diào)使用。而活動組織上也沒有實現(xiàn)有效的溝通協(xié)調(diào)工作，因此要想推動二者協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須做到：

（一）完善管理體系、理清互動機制

實現(xiàn)互動發(fā)展，就需要從根本上完善建設(shè)社區(qū)與高校武術(shù)建設(shè)管理互動體系，通過確立協(xié)調(diào)發(fā)展理念，積極采取各項措施，合理利用各種資源，為社區(qū)武術(shù)教學(xué)和高校武術(shù)教學(xué)服務(wù)。而高效使用二者資源，就必須完善管理體系，從根本上建立高效互動機制，定期邀請社區(qū)武術(shù)學(xué)習(xí)者到高校來，相互溝通協(xié)調(diào)，促進共同發(fā)展。無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)場地和設(shè)施都可以實現(xiàn)協(xié)調(diào)使用，通過提升武術(shù)教學(xué)場地的利用率，幫助武術(shù)教學(xué)活動有效開展。

（二）加強教學(xué)交流，補充完善教學(xué)內(nèi)容

想要高效開展高校武術(shù)和社區(qū)武術(shù)教學(xué)，就必須做好人才隊伍建設(shè)工作，只有專業(yè)、全面的武術(shù)教師做支撐，才能為學(xué)習(xí)者講解清晰的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在二者互動中，高校要充分發(fā)揮其教師優(yōu)勢，給與社區(qū)武術(shù)教練必要的教學(xué)指導(dǎo)和理論支撐，幫助其更深層次、更專業(yè)化學(xué)習(xí)武術(shù)理論和技能。通過開展互動交流，完善教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)武術(shù)教學(xué)互相補充，高校武術(shù)要賦予社區(qū)武術(shù)更多青春活力，而社區(qū)武術(shù)也要給與高校武術(shù)教學(xué)更多參與性[2]。

（三）加強武術(shù)教學(xué)的理論技能更新，完善武術(shù)教學(xué)活動

想要推動武術(shù)教學(xué)有效開展，不僅需要開展相應(yīng)的理論技能教學(xué)，還需要進行必要的活動組織，通過學(xué)校組織或者社區(qū)組織，幫助學(xué)習(xí)者積極參與到武術(shù)活動上來，但從目前武術(shù)教學(xué)實施狀況上看，也缺乏有效的活動開展。因此，構(gòu)建二者互動教學(xué)體系，就必須完善武術(shù)教學(xué)活動組織方式。武術(shù)教學(xué)活動必須要有科研投入和支持，要深化理論更新和技能探索。豐富武術(shù)教學(xué)的理論技能，實現(xiàn)武術(shù)教學(xué)活動的豐富完善。

三、結(jié)語

從實際上看，高校武術(shù)教學(xué)和社區(qū)武術(shù)教學(xué)是武術(shù)教學(xué)的兩個維度。之所以能夠?qū)崿F(xiàn)二者有效互動，是因為二者可以有效互補，相互補充。在開展武術(shù)教學(xué)時，高校和社區(qū)都有自身的優(yōu)勢和獨特之處，高校開展武術(shù)教學(xué)時，有較為完善的場地設(shè)施和人才優(yōu)勢，同時活動開展也更加規(guī)范。而社區(qū)武術(shù)則執(zhí)行更強，開設(shè)條件更為普通，但教學(xué)資源相對較為不足，因此，在開展高校武術(shù)教學(xué)活動時，可以結(jié)合社區(qū)武術(shù)教學(xué)等一系列教學(xué)形式，以社區(qū)方式帶動高校武術(shù)教學(xué)發(fā)展，通過社區(qū)武術(shù)教學(xué)發(fā)展為高校武術(shù)教學(xué)探尋到新的發(fā)展思路，因此，要結(jié)合當(dāng)前高校武術(shù)和社區(qū)武術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，為實現(xiàn)二者互動發(fā)展提供全新思路，從而實現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的全面發(fā)展。

參考文獻：

篇(7)

關(guān)鍵詞：高校 武術(shù) 興趣

武術(shù)又稱“國術(shù)”，是以中國傳統(tǒng)文化為理論基礎(chǔ)，以徒手和器械的攻防動作為主要鍛煉內(nèi)容，兼有功法運動、套路運動、格斗運動三種運動形式的體育項目。武術(shù)的意識是指讓學(xué)生對武術(shù)的發(fā)展特點予以了解；武術(shù)攻防含義指在教學(xué)中對動作進行用心分析，可采取對練形式；武術(shù)保健指讓學(xué)生對武術(shù)的保健知識進行了解；武術(shù)教學(xué)是師生共同努力，傳承武術(shù)的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會武術(shù)技術(shù)，掌握武術(shù)知識，養(yǎng)成武德精神的行為。武術(shù)有著與其它體育項目的共性，都是強身健體，又有著與其它項目相區(qū)別的鮮明個性，其動作素材具有攻防屬性，并且與中國傳統(tǒng)文化相融和，它是中華民族的國粹。

武術(shù)運動有著與其他體育項目相同的共性，都是強身健體，也有著自己的個性特點。首先武術(shù)具有鮮明的中國傳統(tǒng)文化特色，中國武術(shù)萌生于中國，中國的傳統(tǒng)文化孕育它成形，養(yǎng)育它成長，促進它的不斷發(fā)展與完善。例如武術(shù)運動講究 剛?cè)嵯酀烦缟校ブ性⒎溃乐性⒐ィ@些就是我國古代陰陽學(xué)的對立雙方相互依存，相互轉(zhuǎn)化的理論在武術(shù)技法中的運用；其次，具有攻防再現(xiàn)性和表現(xiàn)性兼蓄的本質(zhì)特點，武術(shù)的動作素材以攻防性能為本質(zhì)，兼容攻防再現(xiàn)性和表現(xiàn)性。攻防再現(xiàn)是指動作具有格殺價值，實戰(zhàn)中能發(fā)揮攻防效用，表現(xiàn)性指動作體現(xiàn)攻防意識。武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩，運動形式多種多樣，俗稱“十八般武藝”，在技法上講究“內(nèi)外合一”，效果上講究“內(nèi)壯外強”。

然而，在當(dāng)前高校的體育課上，學(xué)生們對于武術(shù)項目的興趣普遍不高，選修武術(shù)課程的人數(shù)不多，這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了體育工作者的高度重視。如何在武術(shù)課上激發(fā)學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，促進中國武術(shù)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，這是每個武術(shù)教師都應(yīng)該深深思考的命題。經(jīng)過調(diào)查，筆者建議可以從以下幾個方面做起，以增強學(xué)生對于國粹武術(shù)的熱愛，對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣提高，從而進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。

一、形成對武術(shù)的正確意識，提高對體育教學(xué)的認識

在每學(xué)期的第一節(jié)課上，將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，指出哪些是考試項目，評分標準如何，該項目在學(xué)分所占的比例等。學(xué)習(xí)某一個運動項目時，給學(xué)生簡略的介紹這個項目運動的價值，使學(xué)生了解從事這項運動能從中得到哪些好處。例如：上武術(shù)課，運用武術(shù)運動本身的特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，如武術(shù)是通過攻防格斗的身體練習(xí)來改善和發(fā)展體能，增強體質(zhì)的一項運動，它以跌、打、摔、拿、擊、刺等動作為運動特點，以套路和格斗為其運動形式，技擊乃武術(shù)區(qū)別與其它體育項目的顯著特點。通過武術(shù)練習(xí)，使學(xué)生不僅獲得知識上的滿足，且產(chǎn)生愉快的情緒體驗，建立起武術(shù)運動的直接興趣。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來盡頭足，興趣高，從而提高了教學(xué)效果，順利地完成教學(xué)任務(wù)。教師在組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握知識技能的同時，還要有意識地發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、記憶能力、 注意能力等；培養(yǎng)學(xué)生不畏，見義勇為的高尚品質(zhì)；勤勞刻苦，謙虛謹慎的學(xué)風(fēng)和堅忍不拔的毅力；提高對武術(shù)這一民族遺產(chǎn)的認識，激發(fā)對武術(shù)和祖國人民勤勞、智慧的敬佩之情，激發(fā)起學(xué)生們的民族自尊心和自豪感，最終使中華武術(shù)發(fā)揚光大，源遠流長。

二、提高教師的教學(xué)水平，使體育與健康課富有科學(xué)性，知識性，藝術(shù)性

體育教師要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，力求找到新穎活潑、簡單實用的教學(xué)方法，在講解動作時，語言形象生動，示范準確到位，產(chǎn)生美感，使學(xué)生激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)安排和要求上要考慮到學(xué)生的實際水平，循序漸進，在此基礎(chǔ)上學(xué)生對新的難度產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中要多鼓勵基礎(chǔ)較差的學(xué)生，幫助他們分析原因，指定一個通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標，這時候特別注意不要傷害學(xué)生的自尊心，尤其是那些沒有體育基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)性差的學(xué)生。例如：體育教師要知道影響武術(shù)興趣的四個因素：第一、武術(shù)動作繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)易忘，見效慢；第二、生理負擔(dān)較大，長時間的靜力練習(xí)和下肢活動，擔(dān)心會引起骨盆擴張，大腿增粗；第三、個人武術(shù)運用能力和運動素質(zhì)較差；第四、教材和教法缺乏吸引力。這四項是構(gòu)成學(xué)生對武術(shù)不感興趣的主要心理障礙，故在武術(shù)教學(xué)中要貫徹因材施教，區(qū)別對待的原則，合理組織材料，巧妙運用教學(xué)手段，加強課內(nèi)外輔導(dǎo)，培養(yǎng)能力較差的學(xué)生的武術(shù)興趣，重視教師的自身修養(yǎng)，努力提高自身的技術(shù)和理論水平。

三、改善豐富教學(xué)方法，多進行課堂練習(xí)

教師在課堂上不能滿堂灌，在學(xué)習(xí)的時間、空間上都要給予學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生通過自己的思考進行練習(xí)，把教師所教的東西轉(zhuǎn)化為自己的知識；教師在教學(xué)中，要善于、敢于突破傳統(tǒng)的教條化的教學(xué)方法，要勇于探索，大膽思考，不斷改進自己的教學(xué)方式和方法。多進行課堂練習(xí)，給予學(xué)生自己發(fā)揮的空間只有通過思考感悟的東西才是屬于自己的，要掌握武術(shù)基本動作，就必須花一定的時間進行練習(xí) 武術(shù)只有通過反復(fù)的練習(xí)，才能掌握其各種技法技巧，在掌握一定的技法、技巧后，為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可適當(dāng)介紹一些難度動作作為平常練習(xí)，讓學(xué)生相互進行討論，教師作最后的點評或總結(jié)，讓學(xué)生們體會到學(xué)有所用、學(xué)有所成，從而增加對武術(shù)學(xué)習(xí)的良好興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機。另外，可以多討論，在某個基本動作練習(xí)的過程中，教師在某環(huán)節(jié)設(shè)置疑問，讓學(xué)生展開討論，使其產(chǎn)生探索的熱情和欲望，允許各抒己見，教師進行必要解答，師生之間變成交往合作，共同發(fā)展的互動過程，引導(dǎo)學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的認識，保持良好的精神狀態(tài)，以飽滿的熱情投入到課堂中去。

參考文獻：

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