序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇軟件開發(fā)實習(xí)自我報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：工程化；實踐教學(xué)體系；軟件技術(shù)專業(yè)

0 引言

軟件產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的核心，軟件人才是軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，而運用軟件工程思想，通過工程化方法開發(fā)軟件已經(jīng)成為業(yè)界的共識。高技能軟件工程人才的匱乏嚴重阻礙了我國軟件業(yè)的發(fā)展，我國軟件業(yè)與世界軟件強國相比差距很大，甚至遠遠不如同為發(fā)展中國家的印度。其中一個關(guān)鍵原因在于我國在軟件人才培養(yǎng)方面還存在以下問題：①缺乏對軟件人才培養(yǎng)目標的準確定位，高職院校的軟件人才培養(yǎng)定位在從事編程、測試、維護和支持一線的“軟件藍領(lǐng)”，主要面向的崗位是程序員，這在理論上已經(jīng)成為共識，然而很多教師錯誤地認為程序員只要會寫代碼就可以，這種教學(xué)理念導(dǎo)致一些學(xué)生沒有軟件工程的概念，自然培養(yǎng)出的是“軟件作坊”里的代碼英雄；②高職軟件技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)存在體系不合理等問題。

1 基本框架

軟件技術(shù)專業(yè)團隊在國家示范性建設(shè)過程中需達成共識：軟件技術(shù)專業(yè)的職業(yè)教育者必須在軟件技術(shù)教學(xué)中深入貫徹軟件工程思想，使其成為學(xué)生從事軟件開發(fā)工作的世界觀和方法論。軟件技術(shù)教學(xué)應(yīng)貫徹將工程化能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)理論教學(xué)融為一體的教學(xué)理念，按照知識建構(gòu)的觀點，以軟件開發(fā)過程為主線、以實踐為核心組織課堂的教學(xué)思路。基于軟件開發(fā)過程的工程化實踐教學(xué)體系基本框架如圖1所示。該框架以軟件統(tǒng)一過程RUP理論為依據(jù)，以軟件開發(fā)過程為主線，將實踐教學(xué)體系分為目標體系、內(nèi)容體系、實施體系、條件體系和管理體系5部分，各組成部分在實踐中既要發(fā)揮各自的作用并體現(xiàn)各自的功能，又要協(xié)調(diào)配合以實現(xiàn)實踐教學(xué)的總體目標。

2 實踐教學(xué)體系

2.1 以軟件開發(fā)過程為主線，建立基于崗位能力模型的分層目標體系

根據(jù)應(yīng)用型人才職業(yè)能力培養(yǎng)要求，將高職軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標的職業(yè)能力分為3個層次：職業(yè)核心能力、專業(yè)通用能力、崗位特定能力。為準確定位程序員3個層次的能力范圍，我們首先研究出程序員在軟件開發(fā)各個階段應(yīng)具備的專業(yè)能力。基于軟件開發(fā)過程的程序員崗位專業(yè)能力模型如圖2所示。接著將圖2實現(xiàn)工作流中有下劃線標識的能力按流行開發(fā)語言分為Java程序員、.Net程序員和Android程序員應(yīng)具備的能力，即崗位特定能力。對應(yīng)軟件開發(fā)每個階段的能力是各種崗位類型的程序員都應(yīng)具備的能力，稱為專業(yè)通用能力或軟件工程能力。最后，抽取工程化軟件產(chǎn)品開發(fā)過程中需要的團隊合作能力、表達溝通能力等作為職業(yè)核心能力。根據(jù)3種能力的依賴關(guān)系，我們建立圖3所示的以職業(yè)核心能力支撐專業(yè)通用能力和崗位特定能力、以專業(yè)通用能力支撐崗位特定能力的軟件技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)能力分層目標體系。

2.2 以軟件工程過程為導(dǎo)向，構(gòu)建工程化、模塊化、層次化的課程內(nèi)容體系

課程內(nèi)容體系建設(shè)思路及過程包括以下幾個方面。

（1）獲取程序員崗位（Java程序員、.Net程序員、移動程序員）在實際軟件開發(fā)過程中具有完整工作過程的工作任務(wù)，按照職業(yè)成長的規(guī)律分類排序，將分類后的工作任務(wù)歸納整合為典型工作任務(wù)。

（2）將一個典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個或多個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng)一門課程，將多個典型工作任務(wù)中公共的學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為專業(yè)基礎(chǔ)課，即業(yè)能力通用培養(yǎng)模塊。特有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為專業(yè)課，即核心崗位能力培養(yǎng)模塊，該模塊又包括.Net程序員、Java程序員和Android程序員課程學(xué)習(xí)子模塊。每一模塊的課程又分為崗位基本技能、崗位特定技能和崗位綜合實訓(xùn)3個層次。

（3）基于軟件開發(fā)過程，依據(jù)RUP理論，按照篩選、合并、細化、增加的原則建立以程序員為核心崗位的崗位群模型，將崗位劃分為核心崗位、輻射崗位、擴展崗位、發(fā)展崗位4種類型。基于軟件開發(fā)過程的以程序員為核心崗位的崗位群模型如圖4所示，該圖中沒有指定崗位的能力與輻射崗位所具有的能力均為專業(yè)核心崗位（程序員）的能力，這些能力是學(xué)生的必備能力；輻射崗位是在向程序員全程灌輸軟件工程思想和培養(yǎng)程序員其他流程相關(guān)崗位的能力時，正好培養(yǎng)了RUP某一崗位的能力；發(fā)展崗位是在向程序員全程灌輸軟件工程思想時，需要有部分學(xué)生熟悉這類崗位的能力，這些能力正好對應(yīng)RUP的某一崗位，但因需要其他的綜合素質(zhì)或較豐富的實踐經(jīng)驗，并不是每個人都能達到這種能力，只有少部分學(xué)生可以達到或朝這個能力方向發(fā)展；擴展崗位指在專業(yè)核心課的基礎(chǔ)上，通過附加々業(yè)拓展課獲得的崗位，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，不斷提升崗位遷移能力，為將來就業(yè)創(chuàng)造更多的機會，

通過對崗位群模型進行分析，我們構(gòu)建圖5所示以職業(yè)核心能力、專業(yè)通用能力模塊課程為支撐的工程化、模塊化、層次化的崗位能力培養(yǎng)課程體系，對課程內(nèi)容按照“一條主線、四個應(yīng)用層次”的設(shè)計思路、基于“OTPAE”五步訓(xùn)練法進行工程化重構(gòu)。

2.3 以軟件工程過程為主線，逐步形成與工程化實踐教學(xué)相適應(yīng)的包含教學(xué)模式、教學(xué)方法和評價機制的實施體系

1）在教學(xué)模式方面，為不同類型的課程探索不同的教學(xué)模式。

（1）學(xué)做合一模式：邊學(xué)邊做，學(xué)做合一，該教學(xué)模式適合專業(yè)通用能力培養(yǎng)模塊和崗位特定能力培養(yǎng)模塊中崗位基本技能課程的學(xué)習(xí)。

（2）軟件車間模式：模擬車間工人加工產(chǎn)品的過程，在軟件產(chǎn)品開發(fā)的過程中，程序員按照操作規(guī)程編寫代碼，得到想要的軟件，該模式適合崗位特定能力培養(yǎng)模塊中崗位特定技能課程的學(xué)習(xí)。

（3）軟件工廠模式：即生產(chǎn)性實訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)真實軟件開發(fā)環(huán)境，按照真實企業(yè)中小型項目組人員構(gòu)成進行分工并在實驗室劃分邏輯工作區(qū)，然后按照工程化思想?yún)f(xié)作完成項目的分析、設(shè)計、開發(fā)和測試，該模式適合崗位綜合實訓(xùn)模塊課程的學(xué)習(xí)。

2）在教學(xué)方法方面，針對不同的教學(xué)模式探索不同的教學(xué)方法。

這些教學(xué)方法包括MCLA教學(xué)法、ISAS教學(xué)法、雙語教學(xué)法、項目教學(xué)法、虛擬公司教學(xué)法。

3）在考核評價方面，建立基于“證據(jù)”的過程考核評價機制。

隨著工程化實踐教學(xué)工作的不斷深入，傳統(tǒng)的以筆試為主要形式、以卷面成績?yōu)橹饕罁?jù)的考核方式，不再適合評價學(xué)生在基于工作任務(wù)的課程學(xué)習(xí)過程中所積累起來的各項能力。借鑒英國BTEC評價模式，以世界大學(xué)城云教育平臺為依托，我們建立基于“證據(jù)”的過程考核評價機制，要求學(xué)生在完成任務(wù)的同時，學(xué)會管理學(xué)習(xí)日志、學(xué)習(xí)心得、實驗或實習(xí)報告、聲像資料、軟件作品等證據(jù)，制作學(xué)習(xí)證據(jù)匯編，為申報成果等級提供依據(jù)。教師根據(jù)學(xué)生所展示的專業(yè)能力成果、通用能力成果以及學(xué)生的自我評價，綜合認定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，設(shè)定不合格、合格、良好、優(yōu)秀4個級別，倡導(dǎo)“只有更好，沒有最好”的激勵機制。

2.4 構(gòu)建基于1G3W實踐教學(xué)環(huán)境、立體化實踐資源、包班導(dǎo)師制的工程化實踐教學(xué)條件體系

1）搭建真實、與業(yè)界同步的1C3W實踐教學(xué)環(huán)境。

堅持以工程化培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，以系統(tǒng)軟件、CASE工具、開發(fā)工具為核心，以網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、桌面系統(tǒng)為平臺，組建與業(yè)界同步的工程化綜合實驗環(huán)境，為工程實踐教學(xué)提供強有力的實踐實驗平臺。教學(xué)做一體化教室能滿足軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生100%理論實踐一體化教學(xué)要求；校內(nèi)軟件實訓(xùn)工廠以軟件產(chǎn)品開發(fā)流程為主線，營造真實的軟件產(chǎn)品開發(fā)氛圍，從合理利用廠區(qū)和設(shè)備等硬件資源的目標考慮引進物理產(chǎn)品線和邏輯產(chǎn)品線的概念，按物理產(chǎn)品線的思想規(guī)劃實驗室的布局及設(shè)備資源，按照邏輯產(chǎn)品線的概念配置實訓(xùn)環(huán)境，為校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)創(chuàng)造條件；與軟件企業(yè)合作創(chuàng)建的校內(nèi)項目工作室可接受優(yōu)秀學(xué)生進行真實項目開發(fā)，以培養(yǎng)技術(shù)骨干，同時也是教師進行科研的場所；與企業(yè)廣泛合作，共建校外軟件實訓(xùn)基地，為即將畢業(yè)的學(xué)生提供頂崗實習(xí)崗位，基本形成圖6所示的1C3W實踐教學(xué)環(huán)境。

2）建立優(yōu)質(zhì)化、立體化、網(wǎng)絡(luò)化、工程化的實踐教學(xué)資源庫。

以世界大學(xué)城云教育平臺進行工程化實踐教學(xué)共享資源庫建設(shè)：（1）對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用開發(fā)、Java企業(yè)應(yīng)用開發(fā)等10多門傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容進行工程化改造，按工程化軟件開發(fā)流程對教學(xué)內(nèi)容進行重構(gòu)；（2）按照工程化思想和IT行業(yè)企業(yè)的工作標準對26門課程進行解構(gòu)，用豐富多樣的多媒體表達形式建設(shè)26門課程的概念庫、方法庫、原理庫、練習(xí)庫、訓(xùn)練庫、在線題庫、虛擬實驗庫，然后以軟件開發(fā)過程為主線，按學(xué)生認知規(guī)律重構(gòu)，形成模塊化的課程單元，再以圖表化的資源集成方式通過超鏈接形成單元教案組織教學(xué)；（3）建設(shè)30個工程項目案例庫，工程案例全部來自真實的項目并通過軟件工程實踐能力提升平臺PCIP隨時隨地向?qū)W生全面開放。

3）建立全程跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過程包班導(dǎo)師制。

為了確保工程化實踐教學(xué)的教學(xué)效果，我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行全程跟蹤和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)軟件技術(shù)專業(yè)實施不為很多人所接受的包班導(dǎo)師制教學(xué)，所有專業(yè)教師除了包攬一個班的所有專業(yè)課教學(xué)外，還要以導(dǎo)師制為平臺，以工程項目為中心，組建專業(yè)團隊，開展項目設(shè)計競賽，以競賽促進學(xué)習(xí)，以團隊帶動班集體，營造奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍。包班導(dǎo)師制是提高軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，主要體現(xiàn)在：（1）包班教師對學(xué)生知根知底，便于因材施教；（2）學(xué)生的專業(yè)成績只與一名教師有關(guān)，增加了教師的壓力與動力，對教師工作提出了更高的要求，促使教師工作變被動為主動。通過在總學(xué)分中設(shè)定專業(yè)選修課學(xué)分以及定期開展專業(yè)技術(shù)講座交流等方式，我們很好地解決了業(yè)界所質(zhì)疑的學(xué)生只能接受一名教師教學(xué)和思維方式的包班制缺陷問題。

2.5 利用信息化平臺，建立遵循行業(yè)標準和規(guī)范的先進、科學(xué)的管理體系

開展示范性建設(shè)數(shù)年來，我們不斷推進專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，充分利用信息化平臺，引入行業(yè)標準和規(guī)范，建立先進、科學(xué)的管理體系，逐步實現(xiàn)自律管理。

（1）將“6S”現(xiàn)場管理理論靈活地應(yīng)用到實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)過程中，提高實訓(xùn)基地的建設(shè)水平，形成規(guī)范化、高效化的實踐實訓(xùn)現(xiàn)場管理；依據(jù)ISO9001質(zhì)量保證模式標準，參照ISO9001軟件企業(yè)實施指南ISO9000-3，建立質(zhì)量管理體系。通過制定規(guī)章制度、崗位職責、軟件開發(fā)規(guī)范，量化考核指標，對軟件產(chǎn)品從需求分析、軟件設(shè)計、編碼、測試、安裝到維護全過程進行控制，及時對過程數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，不斷改進實訓(xùn)管理水平，提高實訓(xùn)質(zhì)量。

（2）充分利用信息化技術(shù)，與企業(yè)共同開發(fā)基于B/S架構(gòu)的軟件工程實踐能力提升平臺。通過對實訓(xùn)過程進行監(jiān)控，幫助學(xué)生利用“學(xué)習(xí)一實踐一學(xué)習(xí)”的模式提升軟件實踐能力，通過標準化的企業(yè)實戰(zhàn)項目案例及系統(tǒng)化的知識體系為學(xué)生提供完整的理論和實踐體系；平臺的流程化特點使其可以模擬企業(yè)實際開發(fā)流程，涵蓋軟件工程的全生命周期，提供從需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計到實現(xiàn)、測試的體驗式教育平臺。

（3）基于世界大學(xué)城云教育平臺，以軟件開發(fā)過程為主線，對課程進行重構(gòu)和解構(gòu)，建設(shè)工程化網(wǎng)絡(luò)課程，面向全社會開放；充分利用空間資源平臺的可管理性、過程性、及時性、可監(jiān)控性、學(xué)生主體性特點，建立基于“證據(jù)”的工程過程考核評價機制，強調(diào)基于學(xué)生學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作日志、學(xué)習(xí)心得、實踐實習(xí)報告、聲像資料、軟件作品等證明自己學(xué)習(xí)能力“證據(jù)”的自我管理能力培養(yǎng)。

（4）自行研制“畢業(yè)實習(xí)跟蹤系統(tǒng)”，對教師指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計和頂崗實踐過程進行全程跟蹤記錄，以使畢業(yè)設(shè)計工作更加規(guī)范、可控。教師可以通過系統(tǒng)下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生書寫畢業(yè)設(shè)計文檔，跟蹤學(xué)生實習(xí)單位的變更，檢查學(xué)生提交的實習(xí)日志；學(xué)生通過系統(tǒng)進行畢業(yè)設(shè)計選題，提交畢業(yè)設(shè)計文檔，動態(tài)變更實習(xí)單位信息，每天提交實習(xí)日志，查看教師評語和建議；管理人員則通過系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)動態(tài)產(chǎn)生教務(wù)處所需各種報表。

3 結(jié)語

經(jīng)過近幾年的示范性建設(shè)，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的軟件技術(shù)專業(yè)在實踐教學(xué)體系的指導(dǎo)下取得了良好效果。2013年，軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生參與湖南省高職院校技能大賽的5個技能項目，獲得3個第一，2個第二；在代表省參加的全國高職院校技能競賽中全部獲獎，取得1金1銀3銅的好成績。目前，軟件技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系已經(jīng)基本成熟，其中實踐教學(xué)目標、內(nèi)容和方法以及實踐平臺等都已穩(wěn)固成型，但在實踐教學(xué)資源的多樣性和實踐評價管理的細節(jié)上還需要進一步豐富和完善。

參考文獻：

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[2]雷軍環(huán)，謝英輝.高職職業(yè)核心能力“滲透式”培養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐[J].教育與職業(yè)，2011（36）：99-101.

篇(2)

關(guān)鍵字:示范性;培養(yǎng)模式;教學(xué)體系

1 引言

2003年10月,經(jīng)教育部批準,四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院成為35所國家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)單位之一。學(xué)院清醒地認識到,既要擔負起合格軟件人才培養(yǎng)重任,又要面對低分段考生的現(xiàn)實和克服與本科聯(lián)辦興校帶來的學(xué)科教育的影響。如何以此為契機,打造人才培養(yǎng)工程,學(xué)院進行了全面的探索與實踐。

2 示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的

人才培養(yǎng)模式

首先確定了學(xué)院示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)規(guī)格是:熟悉現(xiàn)代軟件生產(chǎn)流程和規(guī)范,勝任軟件代碼編寫、測試崗位工作,能閱讀和編寫相關(guān)軟件技術(shù)文檔的軟件程序人員。針對學(xué)生動手能力強的思維模式特點,提煉出以學(xué)生職業(yè)能力形成為核心的“基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化”“四段式”人才培養(yǎng)模式,通過在校學(xué)習(xí)、工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的形式,完成軟件程序人員培養(yǎng)。

2.1工學(xué)結(jié)合

學(xué)院與多家企業(yè)建立工學(xué)合作關(guān)系。選派學(xué)生到這些企業(yè)頂崗實習(xí)。例如,赴天府軟件園成都智暢公司頂崗實習(xí)的學(xué)生,在短短三個多月內(nèi)完成了軟件外包服務(wù)平臺系統(tǒng)原形設(shè)計,熟悉了個整個軟件開發(fā)流程,三個月內(nèi)積累了近一年的開發(fā)經(jīng)驗,并被相關(guān)企業(yè)選中,遠赴上海從事某快運有限公司三代快運業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的開發(fā)。在著名的軟件外包公司巔峰軟件公司頂崗實習(xí)的學(xué)生,部分被巔峰留用,其他的被推薦到巔峰合作伙伴公司。

2.2校企結(jié)合

學(xué)院與IBM軟件學(xué)院等公司合作,共建了軟件技術(shù)等三個專業(yè);與上海Ultrawsie公司共建IBM企業(yè)定向班;與北京東方泰坦科技有限公司共建數(shù)字化城市規(guī)劃與管理專業(yè)方向。同廣力軟件等天府軟件園區(qū)多家公司合作,共同制定軟件專業(yè)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)案例。經(jīng)示范軟件學(xué)院聯(lián)盟和教指委的推薦,在高職學(xué)院中,第一批成為思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院掛牌單位,接受思科13萬美元的軟硬件設(shè)備捐贈,全面引入思科國際認證考試教育體系,為培養(yǎng)中高端網(wǎng)絡(luò)人才,奠定了堅實基礎(chǔ)。

3 示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)體系

為滿足學(xué)院軟件人才的培養(yǎng)規(guī)格要求,學(xué)院依據(jù)以下準則構(gòu)建教學(xué)體系:

國際化標準準則。軟件企業(yè)生產(chǎn)必須符合國際化標準規(guī)范。軟件業(yè)的主流技術(shù)、規(guī)范、平臺、工具是國際化的具體表現(xiàn),它們都由代表性的著名企業(yè)所采用用和引導(dǎo)。因此,要把軟件生產(chǎn)的國際化標準引入教學(xué),捷徑之一,是走與國際著名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的道路。

學(xué)院通過上海智廣公司,與國際知名IBM軟件學(xué)院聯(lián)合辦學(xué),走出了源于著名企業(yè)培訓(xùn),解決高職軟件人才培養(yǎng)問題的創(chuàng)新之路。完成了四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革重點項目“基于J2EE的WEB開發(fā)專業(yè)課程體系建立與實踐”,初步解決了廣為業(yè)界采用的,基于J2EE規(guī)范的WEB開發(fā)所需高職人才培養(yǎng)問題,具有極大的推廣意義。同時,在學(xué)院建立起了軟件產(chǎn)業(yè)兩大開發(fā)平臺之一的J2EE平臺人才需求的教育教學(xué)體系。

通過ATA公司,與微軟合作,引進微軟職業(yè)教育課程及微軟認證,在三年聯(lián)合辦學(xué)的基礎(chǔ)上,完成了從聯(lián)合辦學(xué)到獨立辦學(xué)的轉(zhuǎn)變,建立起了軟件產(chǎn)業(yè)兩大開發(fā)平臺之二的.NET平臺人才需求的教育教學(xué)體系。

通過簽訂協(xié)議書,支持教師帶“教育游戲平臺”項目進駐天府軟件園軟件工作室的形式,把科研成果孵化與教學(xué)緊密結(jié)合,建立基于VC++和OPENGL開發(fā)平臺的教育教學(xué)體系。

學(xué)院示范性軟件學(xué)院經(jīng)過幾年的努力,基本建立起完整的符合業(yè)界標準的軟件程序人員培養(yǎng)教育體系。

工具化準則。許多軟件學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生,滿腹經(jīng)綸卻難以被軟件企業(yè)認可,主要輸在對軟件企業(yè)實用工具了解、熟悉和使用上。軟件學(xué)院采取了多項措施解決軟件工具使用的教學(xué)問題。

首先,在和著名軟件企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)時,一定引進應(yīng)用課程,借此,把著名軟件企業(yè)正在使用的具有代表性的軟件開發(fā)工具,持續(xù)地引入教學(xué)。其次,在自編教材時,與企業(yè)共同分析軟件專業(yè)所需要的知識點,利用工具來實現(xiàn)并按照教學(xué)規(guī)律編寫相關(guān)的實例代碼,將工具的使用有機地貫穿在教材之中。第三,建立平臺工具完善的實習(xí)實訓(xùn)室和軟件工廠,廢棄與本科院校聯(lián)辦時形成的實踐課時費折半舊制度,建立理論實踐課同課同酬,并適當提高實踐教學(xué)改革課程課時系數(shù)的新制度。

職業(yè)人才培養(yǎng)準則。按照行規(guī),軟件行業(yè)特別重視人才的職業(yè)素質(zhì)要求。從入學(xué)開始,就注意培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識,請IBM軟件學(xué)院高管做“加入先鋒部落,激情成就未來”的職場規(guī)劃講座。對大三的學(xué)生,與天府軟件園區(qū)企業(yè)聯(lián)合,在天府軟件園區(qū)舉辦“軟件銷售工程師”“軟件開發(fā)工程師”“巔峰軟件工程師”“企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)”等實訓(xùn)項目,讓學(xué)生跟職場人一起上下班,在真實的環(huán)境中去學(xué)習(xí)、體驗、實踐。同學(xué)們以報告會的形式,對大一、大二的弟妹們現(xiàn)身說法,感染他們,加速職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

創(chuàng)新批量軟件人才培養(yǎng)準則。把低分段考生大批量地培養(yǎng)成合格軟件人才,學(xué)院也認真地做了探索與實踐。首先,在計算機類課程教學(xué)改革中采取了一系列有效措施:學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為切入點的課程安排,訓(xùn)練模式教學(xué)方法的采用,相關(guān)課程按軟件開發(fā)流程需要的融合、以學(xué)期知識技能為單元的綜合編程實習(xí)、訓(xùn)練考核+綜合編程考核+期末考核的考試方式改革措施,取得了很好的教學(xué)效果。其次,采取“以軟件孵化室為龍頭,軟件協(xié)會為紐帶,實施軟件孵化教育,通過軟件協(xié)會帶動大批學(xué)生積極向上、奮發(fā)學(xué)習(xí),大批量地培養(yǎng)合格軟件人才”的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。學(xué)院提供專門的工程化場所與設(shè)施,在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,深化常規(guī)教學(xué)內(nèi)容,模擬項目開發(fā),用學(xué)生自己開發(fā)的孵化室管理軟件,自我約束、自我管理。目前軟件協(xié)會注冊會員已達800余人,涉及到軟件學(xué)院全部專業(yè)。要找好工作,就要加入軟件協(xié)會的口號,在學(xué)生中廣為流傳。在成都市人民政府主辦的連續(xù)兩屆主題為“天府軟件,創(chuàng)業(yè)成都”全球性軟件設(shè)計大賽上,學(xué)院學(xué)子都取得很好的成績。特別是2008年,來自31個省、市和香港以及9個國外有效注冊選手8802人,同場競技中,學(xué)院12名同學(xué)入圍240人的總決賽,兩名同學(xué)榮獲應(yīng)用軟件設(shè)計開發(fā)總決賽“優(yōu)勝選手”稱號。

4 示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)上的輻射作用

學(xué)院打造人才培養(yǎng)工程的探索與實踐,對其他專業(yè)的改革產(chǎn)生了積極的輻射作用。學(xué)院了解到成都作為全國七大IC設(shè)計基地,將與全球第二大IC設(shè)計公司,FPGA(可編程邏輯門陣列)產(chǎn)品的主要生產(chǎn)商,美國賽靈思公司合作,在成都推行賽靈思FPGA創(chuàng)新工程后,推動電子技術(shù)與通信系,主動出擊,與賽靈思公司共商FPGA應(yīng)用人才培養(yǎng)問題,深得賽靈思公司的重視。賽靈思公司主動提出與學(xué)院就加入賽靈思大學(xué)計劃項目簽署協(xié)議,同意向?qū)W院捐贈部分實驗設(shè)備,懸掛聯(lián)合實驗室的牌匾,最大努力支持學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和人才培訓(xùn),提高學(xué)院在電子設(shè)計自動化可編程邏輯領(lǐng)域中的教學(xué)和科研水平。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)加入思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,選派專業(yè)教師參加思科技術(shù)培訓(xùn),按照思科CCNA、CCIP認證體系改造相應(yīng)專業(yè)教學(xué)課程體系,利用思科捐贈設(shè)備和仿真教學(xué)課件組織教學(xué),強化學(xué)生動手能力的培養(yǎng),深得學(xué)生歡迎,取得較好的教學(xué)效果。

電子商務(wù)與經(jīng)濟系各專業(yè),把ERP沙盤演練引入第二課堂。ERP沙盤演練是以生產(chǎn)型企業(yè)為模型,模擬企業(yè)運營的全過程。由師生共同組成包括企業(yè)總裁、財務(wù)總監(jiān)、采購總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營銷總監(jiān)等重要角色的團隊,接手經(jīng)營一個初始條件為擁有一定數(shù)量資產(chǎn),但生產(chǎn)設(shè)備陳舊,產(chǎn)品市場單一,盈利增長放緩的虛擬公司,希望通過連續(xù)的生產(chǎn)經(jīng)營,以把握市場機遇,投資新產(chǎn)品開發(fā),擴大生產(chǎn)規(guī)模,開發(fā)新市場等,帶領(lǐng)企業(yè)進入全面發(fā)展階段。學(xué)生通過直觀的企業(yè)沙盤,模擬企業(yè)的實際運行狀況。通過制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,使企業(yè)持續(xù)經(jīng)營并獲取最大利潤。整個過程涉及企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、財務(wù)、物流、生產(chǎn)、營銷、成本核算等環(huán)節(jié),使學(xué)生真正參與企業(yè)的模擬經(jīng)營與決策,讓同學(xué)們在仿真的演練中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程,感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念,綜合運用所學(xué)知識。

5 結(jié)語

建設(shè)國家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年來,學(xué)院人才培養(yǎng)工作取得了較好的成績。但是,隨著經(jīng)濟形式的變化,我國產(chǎn)業(yè)類型的調(diào)整,給學(xué)院人才培養(yǎng)工作提出了新的挑戰(zhàn)、帶來了新的機遇。最近,教育部、商務(wù)部加強服務(wù)外包人才培養(yǎng)的意見明確指出:在高職高專、本科、研究生等層次培養(yǎng)高質(zhì)量的服務(wù)外包人才。學(xué)院聞風(fēng)而動,主動出擊,與政府和企業(yè)加強聯(lián)系,計劃在原有專業(yè)內(nèi)開設(shè)服務(wù)外包專業(yè)方向,增設(shè)服務(wù)外包課程,利用實訓(xùn)期,將服務(wù)外包企業(yè)的崗位培訓(xùn)前移至校內(nèi)完成,把服務(wù)外包人才培養(yǎng)作為一項十分重要的任務(wù)來完成。不斷深化教學(xué)改革,堅持培養(yǎng)社會、地方經(jīng)濟急需的合格人才,是示范性軟件職業(yè)學(xué)院永恒的主題。

參考文獻

[1] 教育部.教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.2006.

篇(3)

1目前存在的問題

我國高等教育長期存在重理論、輕實踐的問題，因此教育部多次強調(diào)并明確指出要大力加強實踐教學(xué)，建立和完善校內(nèi)外實習(xí)基地，高度重視畢業(yè)實習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的質(zhì)量。軟件工程專業(yè)是一門理論與實踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，若按照傳統(tǒng)重視理論的培養(yǎng)模式，畢業(yè)生則難以滿足當前社會用人單位的需求[3]。對于相對新興的軟件工程機電一體化方向?qū)I(yè)，其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)目標決定學(xué)生面臨的畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計問題更復(fù)雜，目前存在的主要問題表現(xiàn)在如下幾方面。（1）就業(yè)與選題的矛盾。基于該類專業(yè)的培養(yǎng)目標，畢業(yè)生目前就業(yè)意向主要有三：一是在軟件產(chǎn)業(yè)從事編碼測試、系統(tǒng)分析設(shè)計或具有軟件領(lǐng)域知識的復(fù)合型技術(shù)服務(wù)、銷售和管理（軟件方向）；二是在機械電子工程應(yīng)用背景專業(yè)領(lǐng)域從事軟件開發(fā)及機械研究、產(chǎn)品設(shè)計、制造、管理等工作（工程應(yīng)用方向）；三是考研、考公務(wù)員和自主創(chuàng)業(yè)等（考研方向）。因就業(yè)方向的多元化、畢業(yè)實習(xí)設(shè)計老師（包括軟件企業(yè)導(dǎo)師）的專業(yè)領(lǐng)域和人數(shù)限制、實習(xí)條件的限制等多重原因，學(xué)生難免產(chǎn)生選題與就業(yè)意向不相符的矛盾。（2）畢業(yè)實習(xí)設(shè)計與考研、公務(wù)員招考時間安排上的沖突。畢業(yè)實習(xí)設(shè)計一般都安排在第4學(xué)年的第7學(xué)期、第8學(xué)期，而這期間，每年一度的全國研究生招生考試和公務(wù)員的國考、省考也同時舉行，這就導(dǎo)致“考研方向”的學(xué)生在備考和完成學(xué)業(yè)間的矛盾，如不進行相應(yīng)調(diào)整，勢必影響畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。（3）軟件方向與專業(yè)方向的不協(xié)調(diào)因素。軟件方向?qū)W生一般采用3+1的培養(yǎng)模式，也就是說，第4學(xué)年大多在軟件企業(yè)完成基于項目驅(qū)動的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計；而工程應(yīng)用方向和考研方向往往還有幾門課程需要在校學(xué)習(xí)，在時間和內(nèi)容安排上往往存在沖突。（4）畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計不能有機對接。畢業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的重要準備階段，畢業(yè)實習(xí)要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計課題，到生產(chǎn)第一線進行專業(yè)實踐與社會實踐，收集與畢業(yè)設(shè)計有關(guān)的信息和資料，畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容和質(zhì)量對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有直接的影響。畢業(yè)設(shè)計要將所學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論與畢業(yè)實習(xí)的實踐相結(jié)合，注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，它能在一定程度上檢驗畢業(yè)實習(xí)的效果[4]。軟件工程培養(yǎng)實用型、復(fù)合型人才的特點使其對畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計的銜接要求更高，而且該類專業(yè)多元的就業(yè)意向及其他復(fù)合因素使得學(xué)生的實習(xí)與設(shè)計內(nèi)容往往不能有機銜接。目前軟件工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)設(shè)計的教學(xué)工作中，面對學(xué)生就業(yè)自主化的嚴峻形勢，存在著畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計不能有效銜接、教師對兩者核心含義把握不好、設(shè)計（論文）選題及內(nèi)容與經(jīng)濟社會對人才需求脫離以及忽視對學(xué)生的創(chuàng)造能力意識培養(yǎng)和訓(xùn)練等影響畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量的問題，因此進行全新的教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。

2畢業(yè)實習(xí)設(shè)計指導(dǎo)需考慮的因素

1）學(xué)習(xí)動機。自我效能感、學(xué)習(xí)動機和學(xué)業(yè)成就三者之間存在相關(guān)關(guān)系，且自我效能感與學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)動機和學(xué)業(yè)成就之間均呈顯著正相關(guān)[5]。自我效能感是人們對自身能否利用所擁有的技能完成某項工作行為的自信程度；學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動因，是激勵、指引、維持、調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力[6]；學(xué)業(yè)成就指經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后所獲得學(xué)業(yè)方面的知識和技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和水平的集中體現(xiàn)。高校畢業(yè)班級學(xué)生處于即將告別學(xué)生時代而走向社會的特殊階段，畢業(yè)、考研和就業(yè)等諸多問題以及社會價值日趨多元和競爭壓力日益加劇的強烈沖擊，對其學(xué)習(xí)和心理產(chǎn)生了重大影響[7]。為增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從選題入手，貫穿畢業(yè)實習(xí)設(shè)計各環(huán)節(jié)，融學(xué)生興趣愛好、就業(yè)意向與學(xué)生畢業(yè)實習(xí)設(shè)計于一體，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，是取得好的設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。2）項目驅(qū)動。有效地整合指導(dǎo)教師的各類縱向、橫向在研項目并將其進行深入的挖掘和提煉，根據(jù)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)具體要求細分軟件工程項目，將其引入到學(xué)生畢業(yè)實習(xí)設(shè)計中，采用以項目驅(qū)動為主體的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化管理體制與實驗室運行機制，探索一種新的實踐教學(xué)模式，以期實現(xiàn)實踐教學(xué)過程可控化、項目實施團隊化、項目資源共享化的目標，培養(yǎng)具有扎實的工程實踐能力、較強的技術(shù)創(chuàng)新能力、良好的團隊協(xié)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才[3]。3）導(dǎo)師制。采用指導(dǎo)教師全程負責制是確保后續(xù)創(chuàng)新模式實現(xiàn)的關(guān)鍵。導(dǎo)師可以是從學(xué)校選定的各方向?qū)I(yè)教師，也可以是從企業(yè)選出的工程技術(shù)人員，還可以是兩者的結(jié)合（雙導(dǎo)師制）。導(dǎo)師既要完成畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的組織工作，又要完成這兩個環(huán)節(jié)連貫且相互滲透的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。為確保這種教學(xué)模式有條不紊地實施，指導(dǎo)教師應(yīng)認真履行相應(yīng)的職責。首先，根據(jù)畢業(yè)實綱和設(shè)計大綱的要求，與企業(yè)協(xié)調(diào)好學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)設(shè)計課題和企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)工作需要之間的關(guān)系，落實畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容及合適的畢業(yè)設(shè)計課題；其次，要對學(xué)生畢業(yè)課題進行方案論證，及時提供指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)督，確保教學(xué)任務(wù)的完成[4]。

3畢業(yè)實習(xí)設(shè)計指導(dǎo)創(chuàng)新模式的設(shè)計

結(jié)合軟件工程機電一體化方向的專業(yè)特色，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上設(shè)計的畢業(yè)實習(xí)設(shè)計創(chuàng)新模式總體框架如圖1所示，其主要內(nèi)容包括如下幾方面。1）以學(xué)生為本，模塊化組織。基于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，根據(jù)學(xué)生某方面的專業(yè)特長和未來的發(fā)展取向，該模式分為3個大模塊：以軟件設(shè)計、軟件測試、軟件維護和軟件項目管理等為目標的軟件模塊（軟件方向）；立志于進一步深造的考研、公務(wù)員考試等模塊（考研方向）；面向工程的工程應(yīng)用模塊（工程應(yīng)用方向）。大模塊下再設(shè)子模塊，如以工程應(yīng)用為背景的模塊又分為UG、PRO/E等大型軟件的工程應(yīng)用模塊；以單片機、PLC等程序開發(fā)為主的工控模塊；CAD、UG、PRO/E等面向應(yīng)用軟件的二次開發(fā)模塊。學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)意向及學(xué)習(xí)興趣自主選擇。2）畢業(yè)實習(xí)設(shè)計一體化。畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計是保證教學(xué)質(zhì)量的重要階段，二者的關(guān)系越來越密切，將二者人為分割的教學(xué)模式已不太適應(yīng)教學(xué)的需要，必須建立二者緊密結(jié)合的教學(xué)新模式。具體來說，軟件模塊將畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩個階段合并為一個階段，形成一個相對較長的時間整體，與大型軟件公司合作，安排在第4學(xué)年，這也是軟件工程專業(yè)目前比較流行的模式；工程應(yīng)用模塊中學(xué)生可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計課題有針對性地開展畢業(yè)實習(xí)工作，實習(xí)、設(shè)計由同一導(dǎo)師指導(dǎo)，采取集中實習(xí)和反復(fù)調(diào)研的形式，實習(xí)圍繞設(shè)計的需要展開；考研模塊則將實習(xí)和設(shè)計的時間提前，第6學(xué)期即由指導(dǎo)老師提前介入，預(yù)先安排相應(yīng)工作，在充分保證設(shè)計質(zhì)量的前提下，為考研創(chuàng)造條件。至于軟件方向與背景專業(yè)方向課程安排上的沖突，軟件學(xué)院采取課程置換與學(xué)分互認方式，拓寬學(xué)生的專業(yè)課程知識，達到多元方向的均衡。3）導(dǎo)師制和項目驅(qū)動貫穿始終。采取導(dǎo)師負責制，將部分學(xué)生（考研方向）的畢業(yè)設(shè)計提前到第6學(xué)期開始，到第8學(xué)期結(jié)束，歷時1年半時間。在導(dǎo)師的指導(dǎo)與安排下，學(xué)生開展的工作包括文獻檢索，熟悉設(shè)備，儀器校準，實驗計劃，實驗開展，項目調(diào)研、開展、改進和總結(jié)各環(huán)節(jié)。基于項目驅(qū)動，每一學(xué)生的實習(xí)設(shè)計選題均為某方向科研子項或工程子項，學(xué)生通過一個完整的項目鏈，在熟悉科學(xué)研究方法、步驟和科研組織等環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)動手能力、獨立工作能力和創(chuàng)造性的思維能力。4）建立全程質(zhì)量監(jiān)控體系。“全程”指從畢業(yè)設(shè)計選題、畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)、教師下任務(wù)書、學(xué)生做開題報告、方案設(shè)計、實驗、中期檢查、撰寫論文到答辯評分、總結(jié)歸檔等質(zhì)量形成的全過程；以制訂計劃、明確目標執(zhí)行計劃檢查、反饋處理、糾偏制訂新的計劃、目標為質(zhì)量監(jiān)控途徑。針對畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，制訂詳細可行的規(guī)范，把握各階段的時間節(jié)點和考核標準，目前要求教研室審核的關(guān)鍵節(jié)點包括選題、任務(wù)書、開題、中期檢查、綜合評價、答辯等。

4工程實踐環(huán)境的構(gòu)建

要保證上述模式的良好運行，必須有一個穩(wěn)定而可行的工程實踐環(huán)境。我們一直注重軟件工程專業(yè)實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不斷加強與IT等用人企業(yè)的合作。從軟件工程機電一體化方向?qū)I(yè)開辦以來，江西理工大學(xué)軟件學(xué)院先后在中興軟件、中天電子、江西微軟、上海杰普等多家大型軟件公司和IT培訓(xùn)機構(gòu)建有校外實習(xí)基地，在江西銅業(yè)公司、中金嶺南股份公司、恒天動力有限公司等建有校外專業(yè)背景方向?qū)嵙?xí)基地。打造相對穩(wěn)定、整體素質(zhì)較高的導(dǎo)師隊伍是實現(xiàn)該創(chuàng)新模式的有效保障，學(xué)院應(yīng)考慮：①從實習(xí)基地遴選指導(dǎo)教師；②選派軟件方向教師到合作基地工程實訓(xùn)；③選派專業(yè)方向教師到國內(nèi)知名院校訪學(xué)。對畢業(yè)實習(xí)設(shè)計各環(huán)節(jié)，軟件學(xué)院制定有詳細的《畢業(yè)實習(xí)設(shè)計規(guī)范》，系部成立“軟件工程畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組”。教研室針對該內(nèi)容進行深入調(diào)研與問題分析，在教師中開展動員，提前落實并布置工作；在學(xué)生中宣傳動員，使學(xué)生在思想上有準備，重視畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計；在畢業(yè)設(shè)計過程中，強調(diào)過程質(zhì)量控制和管理，及時跟蹤控制，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5結(jié)語

篇(4)

實習(xí)是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。下面是小編為大家整理的實習(xí)實訓(xùn)過程自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

實習(xí)實訓(xùn)自我鑒定1一個月的實習(xí)過程，讓我提高了自我，異常是像我這樣剛離開學(xué)校的實踐本事差，更需要經(jīng)過多做事情來積累經(jīng)驗。在工作中我能夠完成上級布置的工作，在沒有工作任務(wù)時能主動要求布置工作，做到主動學(xué)習(xí)，在工作中，我不允許自我絲毫的馬虎，嚴謹認真我時刻牢記。

一、努力學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)提高的動力。我進取響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學(xué)習(xí)理論、技能知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升本事，以廣博的社會知識拓展視野。

二、提高工作進取性和主動性。

實習(xí)期很快過去了，是開端也是結(jié)束。展此刻自我面前的是一片任自我馳騁的沃土，在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)為社會創(chuàng)造更多的價值。感激單位領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)以及師傅們對我的支持和幫忙。

三、努力實踐，進行主角轉(zhuǎn)化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，僅有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值。也僅有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是經(jīng)過實踐活動來實現(xiàn)的，也僅有經(jīng)過實踐才能鍛煉人的品質(zhì)，展現(xiàn)人的意志。

首先，我覺得學(xué)校和單位很大的一個不一樣點就是進入社會以后必須要有很強的職責心。在工作崗位上，我們必須要有強烈的職責感，必須要對自我的崗位負責，要對自我辦理的業(yè)務(wù)負責。

如果沒有完成當天應(yīng)當完成的工作，那職員就必須得加班;這使我認識到在真正的工作當中要求的是我們嚴謹和細致的工作態(tài)度，這樣才能在自我的崗位上有所發(fā)展。最終，我覺得到了實際工作中以后，學(xué)歷雖然很重要，但個人的業(yè)務(wù)本事和交際本事更為重要。任何工作，做得時間久了是誰都會做的，在實際工作中動手本事更重要。

實習(xí)是我步入社會前的第一課，教會我怎樣待人接物，如何處理各種事情。雖然在短短的一個月里看到的只能是工作的一個側(cè)面，學(xué)習(xí)的只能是一些初步的方法，但這些對于我是十分重要的。

這次實習(xí)告訴我，在社會這個大學(xué)堂里我還是一個小學(xué)生，還有很長的路要走。要抱著謙虛謹慎的態(tài)度，無論大小認真踏實的完成每一件事，走好每一步。

實習(xí)實訓(xùn)自我鑒定2經(jīng)過這次實訓(xùn)，我收獲了很多，一方面學(xué)習(xí)到了許多以前沒學(xué)過的專業(yè)知識與知識的應(yīng)用，另一方面還提高了自我動手做項目的本事。本次實訓(xùn)，是對我本事的進一步鍛煉，也是一種考驗。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是十分有意義的。

在實訓(xùn)中我學(xué)到了許多新的知識。是一個讓我把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，原先，學(xué)的時候感嘆學(xué)的資料太難懂，此刻想來，有些其實并不難，關(guān)鍵在于理解。

在這次實訓(xùn)中還鍛煉了我其他方面的本事，提高了我的綜合素質(zhì)。首先，它鍛煉了我做項目的本事，提高了獨立思考問題、自我動手操作的本事，在工作的過程中，復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的知識，并掌握了一些應(yīng)用知識的技巧等。其次，實訓(xùn)中的項目作業(yè)也使我更加有團隊精神。

從那里，我學(xué)會了下頭幾點找工作的心態(tài)：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論涵養(yǎng)。

在信息時代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)提高的動力。作為一名青年學(xué)子更應(yīng)當把學(xué)習(xí)作為堅持工作進取性的重要途徑。走上工作崗位后，我會進取響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升本事，以廣博的社會知識拓展視野。

二、努力實踐，自覺進行主角轉(zhuǎn)化。

僅有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值，也僅有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是經(jīng)過實踐活動來實現(xiàn)的，也僅有經(jīng)過實踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰顯人的意志。必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種主角的轉(zhuǎn)換。

三、提高工作進取性和主動性

實習(xí)，是開端也是結(jié)束。展此刻自我面前的是一片任自我馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的職責。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)創(chuàng)造更多的價值。

我認為大學(xué)生實習(xí)難，就業(yè)難，除非你有關(guān)系，能給你簡便找到工作，否則就難逃市場選擇的厄運。我在該公司實習(xí)鑒定了五個攻略，只能智勇雙全，才能在這個社會中出人頭地。

1、宜主動出擊：找實習(xí)崗位和找工作一樣，要講究方法。

公司一般不會對外公布實習(xí)機會，能夠主動和其人力資源部門聯(lián)系，主動爭取實習(xí)機會。可異常留意正在招聘人選的公司，說明其正缺乏人手，在沒有招到適宜的員工的情景下，很有可能會暫時選擇實習(xí)生替代。

2、宜知己知彼：求職信和求職電話要穩(wěn)、準、狠，即穩(wěn)當?shù)亓私夤舅幍男袠I(yè)大背景及所申請崗位的要求，準確地闡述自我的競爭力，自信自我就是對方要找的人;

同時很誠懇地表現(xiàn)出低姿態(tài)，表示實習(xí)的熱望和決心。此外，規(guī)范的簡歷，良好的面試技巧都有助于提高實習(xí)成功率。

3、宜避熱趨冷：尋找實習(xí)單位時，宜避開熱門的實習(xí)單位和實習(xí)網(wǎng)站，勇于找冷門公司，回避熱點信息和實習(xí)高峰期，實習(xí)成功的可能性反而更大。

4、忌免費午餐：實習(xí)生與實習(xí)單位之間是雙贏關(guān)系，主動跟對方說我不要錢來干活是很糟糕的開始，說明自我缺乏自信。

有價值的付出必須要有價值的回報，不存在施舍性的實習(xí)崗位，能夠為雇主創(chuàng)造價值的實習(xí)生才是對方所需，而理性研究到實習(xí)生價值的單位會給予實習(xí)生更多的鍛煉機會。

5、忌盲目實習(xí)：未來求職拼的是專業(yè)度而不是態(tài)度。

謀職實習(xí)不應(yīng)是簡單的勞動經(jīng)驗積累和態(tài)度培養(yǎng)，比如端盤子一類的工作，可能會增加挫折體驗;與專業(yè)不對口的實習(xí)在未來求職競爭時含金量很低，從找工作的角度，這樣的實習(xí)弊大于利。

實際上，實習(xí)只是接觸社會的一個過程，大學(xué)生實習(xí)的目的應(yīng)當是為了自我日后的發(fā)展，而不僅僅是累計工作經(jīng)驗，然后幫忙找到一個薪水較高的工作而已。

在實習(xí)中，我嚴格按照實習(xí)規(guī)程進行操作。做為一名初出茅廬的普通大學(xué)生，我不會放松對自我的要求，我期望用自我一開始的學(xué)習(xí)熱情來對待日后的每一項任務(wù)工作。在這次畢業(yè)實習(xí)期間，雖然經(jīng)常感到很苦，很累，但苦中有樂，累中趣味，也都表現(xiàn)的十分地進取努力認真。

這次實習(xí)資料主要就是機器維修工作，但我獲益不淺，感慨良多。我感受最深的，有如下幾點：

其一，實習(xí)是個人綜合本事的檢驗。要想優(yōu)秀完成工作，除了辦公室基礎(chǔ)知識功底深厚外，還需有必須的實踐動手本事，操作本事，應(yīng)付突發(fā)故障的本事，還要對辦公室中常用軟件都能熟練操作。作為一名工作人員，還要求有較強的表達本事，同時還要善于引導(dǎo)自我思考、調(diào)節(jié)與人相處的氛圍等。另外，還必須有較強的應(yīng)變本事、組織管理本事和堅強的毅力。

其二，此次實習(xí)，我深深體會到了積累知識的重要性。俗話說：要給學(xué)生一碗水，自我就得有一桶水。我對此話深有感觸。以往覺得很容易操作的office，但我的師父要求我完成某次產(chǎn)品統(tǒng)計的數(shù)據(jù)與記錄時，我卻一頭霧水，感覺和平時計算機課堂中學(xué)的完全不一樣，這也讓我感到巨大的慚愧。因為以前的自我總以為這些東西學(xué)不學(xué)得好與專業(yè)沒有多大聯(lián)系，殊不知工作不是專攻一個方面，而是考察我們的綜合知識水平。

此次實習(xí)增強了我畢業(yè)就業(yè)的信心和勇氣。這次實習(xí)，我覺得我表現(xiàn)得還不錯，許多同學(xué)都認為，自我以后進入企業(yè)都是能夠勝任的。由此看來，我們在大學(xué)里還是學(xué)到了不少東西，只是感覺不到而已。所以，我們有就業(yè)危機感是應(yīng)當?shù)模荒苓^于自卑和擔憂，否則會妨礙自我的學(xué)習(xí)。此刻，我們能做的就是多吸取知識，提高自身的綜合素質(zhì)

能夠說這次實訓(xùn)不僅僅使我學(xué)到了知識，豐富了經(jīng)驗。也幫忙我縮小了實踐和理論的差距。這次實訓(xùn)將會有利于我更好的適應(yīng)以后的工作。我會把握和珍惜實訓(xùn)的機會，在未來的工作中我會把學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作中，為實現(xiàn)夢想而努力。最終，我要感激學(xué)院組織的這次十分有意義的實訓(xùn)，使我們學(xué)到了很多，也領(lǐng)悟了很多。

實習(xí)實訓(xùn)自我鑒定3我們是3月7號進入宏天實訓(xùn)公司參加軟件開發(fā)實訓(xùn)的，在此次實訓(xùn)中，除了讓我明白工作中需要本事，素質(zhì)，知識之外，更重要的是學(xué)會了如何去完成一個任務(wù)，懂得了享受工作。當遇到問題，冷靜，想辦法一點一點的排除障礙，到最終獲取成功，一種自信心就由然而生，這應(yīng)當就是工作的樂趣。有時候不懂的就需要問別人了，虛心請教，從別人的身上真的能學(xué)到自我沒有的東西，每一次的挫折都會使我更接近成功。還有學(xué)會了在工作中與人的合作與交流，同樂同累，合作互助，這是團體的精神，也是必須學(xué)習(xí)的東西。

經(jīng)過之前的在校學(xué)習(xí)，對程序設(shè)計有了必須的認識與理解。在校期間，一向都是學(xué)習(xí)理論知識，沒有機會去參與項目的開發(fā)。所以說實話，在實訓(xùn)之前，軟件項目開發(fā)對我來說是比較抽象的，一個完整的項目要怎樣分工以及完成該項目所要的步驟也不是很明確。而經(jīng)過這次實訓(xùn)，讓我明白了一個完整項目的開發(fā)，必須由團隊來分工合作，并在每個階段中進行必要的鑒定與論證。

一個完整項目的開發(fā)它所要經(jīng)歷的階段包括：遠景范圍規(guī)劃和用例說明、項目結(jié)構(gòu)和風(fēng)險評估、業(yè)務(wù)功能說明書、詳細設(shè)計說明書、代碼實現(xiàn)、測試和安裝包等等。一個項目的開發(fā)所需要的財力、人力都是很多的，如果沒有一個好的遠景規(guī)劃，對以后的開發(fā)進度會有很大的影響，甚至?xí)龃丝填A(yù)定時間內(nèi)不能完成項目或者完成的項目跟原先預(yù)想的不一樣。一份好的項目結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)功能和詳細設(shè)計說明書對一個項目的開發(fā)有明確的指引作用，它能夠使開發(fā)人員對這個項目所要實現(xiàn)的功能在總體上有比較明確的認識，還能減少在開發(fā)過程中出現(xiàn)不必要的麻煩。代碼的實現(xiàn)是一個項目開發(fā)成功與否的關(guān)鍵，也就是說，前期作業(yè)都是為代碼的實現(xiàn)所做的準備。

我深刻的認識到要成為一名優(yōu)秀的軟件開發(fā)人員不是一件容易的事情，不僅僅要有足夠的干勁和熱情，還要有扎實的編寫代碼基礎(chǔ)，必須要有事先對文檔進行可靠性報告，功能說明書，詳細設(shè)計說明書等的編寫和一些風(fēng)險評估的編寫的本事。

除了圖書館，最能讓我感覺到身在大學(xué)的就是實訓(xùn)機房，在匆匆過去的兩個月內(nèi)，我往返于實訓(xùn)機房與宿舍之間，使我享受了一個充實的學(xué)習(xí)時期，讓我感受到了大學(xué)的魅力，對自我充滿信心，對大學(xué)充滿信心，以進取的心態(tài)迎接明天挑戰(zhàn)。

實訓(xùn)中要求有扎實的理論基本知識，操作起來才順心應(yīng)手，我這時才明白什么是“書到用時方恨少”。這就激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。

“學(xué)以致用”，就是要把學(xué)來的知識能運用到實際操作當中，用實踐來檢驗知識的正確性。我想，這是實訓(xùn)的最根本目的。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行!”，在短暫的實訓(xùn)過程中，讓我深深感受到自我在實際運用中專業(yè)知識的匱乏。以前總以為自我學(xué)的還不錯，一旦應(yīng)用到實際就大不一樣了，這時才真正領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的含義。

經(jīng)過為期兩個月的電子政務(wù)服務(wù)平臺系統(tǒng)開發(fā)的實訓(xùn)，我對visual軟件開發(fā)平臺有了更深一步的了解，對微軟基礎(chǔ)類庫的認識與使用也有了大大的提高。以及如何使用sqlserver數(shù)據(jù)庫進行連接操作方面有了本質(zhì)的提高。

短短的實訓(xùn)結(jié)束了，為我將來的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，也提高了我的軟件開發(fā)的水平，今后我將會更加努力的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，開拓創(chuàng)新，與時俱進，做一個優(yōu)秀的軟件開發(fā)工程師。

實習(xí)實訓(xùn)自我鑒定4為期六周周的實習(xí)生活彈指一揮間已經(jīng)劃上句號，在這期間我體會到了身為一名教師的酸甜苦辣，也讓我體會到當一名教師的不容易與肩負的重任。回想起4月16日當天，年輕的我們捧著一顆顆熱情、興奮而充滿期盼的心來到鋼城十四中，激動不安之情油然而升。一個個沉甸甸的問號，在我腦中盤旋。我不斷自問：作為一個實習(xí)生，我能做好嗎，我能給學(xué)生帶來一點提高嗎?如今，6個星期的實習(xí)工作已結(jié)束，我們8位實習(xí)生的收獲，見證了我們的成長，為我們的實習(xí)畫上一個完美的感嘆號!在這一個多月中，我感覺我經(jīng)歷了許多，這些從未有過的經(jīng)歷讓我不斷提高、不斷成長。從開始上課的羞澀拘謹?shù)秸n堂上的談吐自如，感覺自我在一天天的長大，一步步實現(xiàn)從學(xué)生到教師的主角轉(zhuǎn)化。鋼城十四中給與我太多的第一次：第一次真正站在講臺上頭對著五十五張?zhí)煺娴拿婵住⒌谝淮闻c學(xué)生應(yīng)對面的探討問題、談心、第一次以教師的主角進行監(jiān)考、第一次與多位資深教師討論交流，共同探討教學(xué)中所遇到的問題……此刻，現(xiàn)將這六周來的收獲與感受和大家分享如下：

一、生活篇

時間如涓涓流水緩緩地流過，在這一個多月的時間里留下了許多完美的回憶，讓我們細細品味。在鋼城十四中一個多月的實習(xí)生活過得很充實，很歡樂，也讓我充分感受到了人與人之間的溫情與不盡的光懷。盡管我們八個人來自同班的不一樣寢室，在實習(xí)前我們也不是十分熟悉，但在六個星期的實習(xí)期間，我們幾乎每一天早晨一齊等車，一齊去學(xué)校，一齊放學(xué)，一齊吃中飯，在此期間，我們感覺我們各自的了解逐漸加深。剛到實習(xí)學(xué)校時，我們一齊打掃收拾我們的辦公室，講一個本來混亂的化學(xué)實驗室整理成了一個干凈整潔的辦公室，那里記錄了我們的歡笑，我們的忙碌，我們的提高與成熟等等。

我們的組長宋樂樂十分的認真負責，在實習(xí)期間，她帶領(lǐng)我們一齊備課，一齊聽試講，一齊討論問題，在我們遇到難題的時候總是想辦法一齊解決，并且她也能夠以身作則，做好自我的工作，甚至到之后身體不舒服的情景下依然堅持工作，直到最終一天生病一人趕到學(xué)校，她的工作精神真的讓我很欽佩，她不愧是一位認真負責的好組長，其他的組員還有楊帆、張文俐、陳靜文、張莉、胡戀、張萍。我們一齊度過了十分難忘的六周，留下了十分完美的回憶。不管是我們一齊備課討論，還是一齊聽課鑒定，一齊討論各自帶的班級，一齊在休息時的歡聲笑語等，這些都讓人感覺我們真的是一個溫馨團結(jié)的團體!

我們實習(xí)隊員從一開始的不熟悉到逐漸的了解，再到此刻建立起深厚的友誼，這一切永遠都會塵封在我記憶的深處!很感激各位隊友與我一齊度過這六周的時光，其中的點點滴滴都銘記于心。實習(xí)結(jié)束意味著大家要理解另一番現(xiàn)實的考驗，期望每一位隊友都能坦然地應(yīng)對，找到一份好的工作或者考研順利。

我們的指導(dǎo)教師是黃顯林教師，班主任是費運良教師，黃教師對人很熱心，對于我們的教學(xué)總是給我們很認真的指導(dǎo)，并將他的一些教學(xué)經(jīng)驗傳授給我們;費教師將班主任工作的方法、管理班級的方法、經(jīng)驗都很詳細傳授給我們，教師們都很熱情負責，對我們的工作也很配合，生活上給予關(guān)心，工作上給予指導(dǎo)，我們的成長與提高離不開教師們的幫忙，在此異常要感激教師們，祝愿教師能夠工作順利，事事如意。

二、教學(xué)實習(xí)篇

在六周的實習(xí)時間里，我主要負責高二的政治課。高二不一樣于其它年級，它的教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，并且還有面臨升到高三的壓力。在六周的實習(xí)階段，我講了四節(jié)課，在此感激指導(dǎo)教師——陳慧教師。她為人親切熱情，她在教學(xué)工作方面供給給我的指導(dǎo)十分多，能夠說“竭盡所能”，我十分感激她!剛來鋼城十四中，她就詳細地講解他們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)水平，還告訴我上課應(yīng)當注意的事情。在聽課中，我個人體會很深。因為陳教師共教2個班級，學(xué)生的基礎(chǔ)、課堂的氣氛等都有很大的區(qū)別，所以在聽課的同時，我注意到各個班里學(xué)生的不一樣反應(yīng)，作好記錄，思考以后我該以怎樣的形式在不一樣班級上課才能到達良好的效果。這種聽課和我們以往的聽課不一樣，它并不僅僅為了學(xué)習(xí)教師所講的知識，還要去學(xué)習(xí)教師怎樣樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識，如何控制課堂氣氛，如何把握授課時間，好好駕馭整個班級教學(xué)等。聽課的時候，我會認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意科任教師講解過程中與自我思路不一樣的部分，以吸收教師的優(yōu)點。每個教師各有特點，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。

難以忘記第一節(jié)課，剛好是周一的第三節(jié)課，由于第一次上講臺，雖然課前準備得比較充分，可是還是很緊張，所以感覺還是很緊，十分感激同學(xué)們的配合，讓我最終順利的講下來這節(jié)課。課后黃教師和陳教師認真的給我評課，讓我明白了哪些不足，并在以后的講課過程中注意這些問題。

雖然第一節(jié)課講下來了，但我總擔心自我做得不好。接下來的時間，我準備好后，講課給教師聽。指導(dǎo)教師聽過以后，很認真的為我指出講課中的缺陷，還有一些要注意的問題及提議，對我的講課給以了很高的鑒定并鼓勵我，這讓我很欣慰。從那之后，我就開始以平常的心態(tài)去備課、上課，不再緊張了。

教學(xué)工作中，我個人覺得要注意如下幾點：

1、認真?zhèn)湔n：在備課中，認真研究教材，力求準確把握重難點，并注重參閱各種資料，制定貼合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法。

教案編寫詳細具體，從復(fù)習(xí)提問、新課引入到講授都精心設(shè)計，并不斷歸納借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。在教學(xué)中，做到重點突出。

2、試講：在每次正式上課之前，我都會先進行試講，讓指導(dǎo)教師聽課并評課，糾正不足之處。

然后修改教案再進行試講，主要把握時間的安排，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、注重學(xué)生本事的培養(yǎng)：上課時注重與學(xué)生為主，重視發(fā)揮學(xué)生的進取性以及綜合本事的培養(yǎng)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴謹性、邏輯性和相互協(xié)作的本事。

4、認真及時批改作業(yè)：布置作業(yè)力求做到精練，有針對性，有層次性。

同時對學(xué)生的作業(yè)及時而認真地批改，給以及時的反饋

5、做好課后輔導(dǎo)工作：課余時間與學(xué)生交流并幫忙答疑，有助于他們對當天所學(xué)知識的掌握和鞏固，彌補課堂時間倉促等不足。

三，班主任工作篇

做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，并且還要管理好整個團體，提高整體教學(xué)水平，同時又要顧及班中每一名學(xué)生。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，并且還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫忙，讓他們感覺教師是在關(guān)心他，照顧他。如何構(gòu)成亦師亦友，進取健康的學(xué)習(xí)氛圍和團結(jié)的團體關(guān)系，對于實習(xí)的新班主任來說是具有很大的挑戰(zhàn)的。

剛到鋼城十四中時，原任班主任費教師就給我們大概的講了一下班上學(xué)生的整體情景，我們只是大概的了解了一下，之后在費教師的安排下，我們第一次與學(xué)生們正是認識了，學(xué)生們對我們很熱情，對我們的工作也很配合，經(jīng)過將近一周的跟班與相處，我逐漸和班上的學(xué)生熟絡(luò)起來，對班主任工作也逐漸得心應(yīng)手。

日常工作方面：在這短短的幾個星期里，我主要的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律以及衛(wèi)生，具體安排為：

1、1，每一天堅持7：30之前到教室督促學(xué)生讀書和做衛(wèi)生，監(jiān)督早讀紀律及做好考勤工作。

2、在課間操和做眼保健操時，到班上監(jiān)督學(xué)生做操。

3、每一天中午到教室與學(xué)生聊天解答疑難問題，了解學(xué)生的情景，并指對學(xué)生的問題進行輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生。

4、大掃除期間，安排，監(jiān)督學(xué)生做好大掃除工作。

5、班會期間去看班主任組織班會，學(xué)習(xí)班主任如何組織班會，并組織一次主題班會

班級活動方面：在班主任費教師的支持下，我們策劃了一個主題班會。經(jīng)過組織一次融知識、趣味于一體的活動，使學(xué)生在歡樂中學(xué)到知識，在知識中收獲歡樂。

當實習(xí)班主任的期間，我意識到，作為一名班主任，不僅僅要管理好日常秩序，供給一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且要時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、內(nèi)心境感世界，這些并不容易做到。對學(xué)生要貫注了班主任濃濃的愛心。“愛”是做好班主任工作的唯一秘訣，只要用心去做，沒有做不好的。在那里也要感激費教師，他讓我明白了很多做人的道理，教書育人，真的是要用自身去感化別人，不是單憑課堂四十五分鐘的功夫。

四、調(diào)研工作篇

在鋼城十四中實習(xí)期間，我們經(jīng)過和學(xué)生們的接觸中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思想觀念各異并存在一些問題，借助08級學(xué)弟學(xué)妹見習(xí)的機會，以鋼城十四中為例，做了一次《90后高中生的思想觀念狀況調(diào)查報告》，在這次調(diào)查期間，我們得到了鋼城十四中領(lǐng)導(dǎo)及教師、學(xué)生們還有院指導(dǎo)教師的支持與幫忙。

在這次調(diào)查活動中，我認識到鋼城十四中學(xué)生在政治觀、娛樂觀、消費觀、道德觀、人生觀、學(xué)習(xí)觀以及心理狀況等方面的初步認識，這為以后我們教學(xué)，了解學(xué)生的思想特點以及鋼城十四中引導(dǎo)學(xué)生等工作供給了第一手資料。

五、結(jié)語

臨近結(jié)束時，很舍不得和學(xué)生們分開，一個多月的時間里他們已經(jīng)成為了我生活的一部分，每一天與他們談話聊天，學(xué)生們給了我很多歡笑，我也從他們身上學(xué)到了很多，在那里，學(xué)生們給我留下了一段一段完美的回憶。最終一節(jié)班會課時，我很激動，說了很多自我在中學(xué)時的經(jīng)歷，期望他們能夠好好讀書，少走些彎路，將來考上好的大學(xué)，還說自我有空會回來看望他們。這一個多月的時間里，我經(jīng)常幫他們克服在學(xué)習(xí)，與同學(xué)相處中遇到的困難，還和他們一齊分享自我的成長經(jīng)歷。經(jīng)常和他們聊天，有時和他們一齊打羽毛球，融入了他們的生活，學(xué)生也也很愿意和我分享他們的心境。他們是我?guī)У牡谝慌鷮W(xué)生，無論以后自我是不是做一名人民教師，我都會記得在自我大學(xué)的時候以往有過這樣一批學(xué)生，給我?guī)砟敲创蟮挠|動，讓我再一次體會到天真爛漫，再一次經(jīng)歷心靈的沖刷。我真心地期望他們能夠歡樂成長，學(xué)業(yè)有成，將來考上自我夢想的大學(xué)。真心期望他們在人生的旅途中，期望他們能夠走得順利一些，我只能陪你們走一程，以后的路，就要靠你們自我把握。

六周的時間很快就過去了，實習(xí)中的點點滴滴，歡樂歡笑，每時每刻在我的心頭縈繞，回味!搭上回校的路程，我感覺我是那么的不舍!

一聲道別、一聲珍重、一臉的不舍、紅紅的眼眶、默默的祝福!

別了!可愛的學(xué)生!愿你們學(xué)業(yè)有成，考上夢想的學(xué)校!

別了!敬愛的教師!愿你們工作順利，桃李滿天下!

實習(xí)實訓(xùn)自我鑒定5我是學(xué)設(shè)計的，在書本上學(xué)過很多套經(jīng)典設(shè)計方法，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，也許等到真正成為一個美工時，才會體會到難度有多大;我們在教師那里或書本上看到過很多精彩的設(shè)計案例，似乎輕而易舉，也許親臨其境或親自上陣才能意識到自我本事的欠缺和知識的匱乏。實習(xí)這兩個月期間，我拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會競爭的殘酷，而更多的是期望自我在工作中積累各方面的經(jīng)驗，為將來成為一名稱職的美工做準備。

在實習(xí)期間，我認真的聽從前輩的意見，虛心的像他們學(xué)習(xí)，不懂的地方就進取的去解決。性格比較開朗的我，能很好的跟同事溝通相處，培養(yǎng)了我良好的團隊精神。

篇(5)

全面的了解整體性，層次性，動態(tài)性和開放的計算機系統(tǒng)，掌握計算機硬件和軟件的協(xié)同工作和互動機制。隨著嵌入式計算、移動計算、并行計算和服務(wù)計算等多種計算系統(tǒng)出現(xiàn)，計算機處理的對象也呈現(xiàn)出新的特征：網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、大數(shù)據(jù)化和智能化。信息產(chǎn)業(yè)形態(tài)的變化對計算機相關(guān)的技術(shù)研發(fā)、安全性、效率等提出了新的要求，也對計算機專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整與創(chuàng)新和實踐能力提出了更高的要求。如何更好對計算機系統(tǒng)的軟件和硬件集成，使系統(tǒng)具有高性能和低成本的硬件，這是計算機體系結(jié)構(gòu)設(shè)計，硬件設(shè)計，高層次的應(yīng)用開發(fā)和系統(tǒng)軟件的開發(fā)必須掌握的基礎(chǔ)。對于計算機專業(yè)人才來說，必須建立“系統(tǒng)觀”，深刻理解以CPU、操作系統(tǒng)、編譯器為核心的計算機系統(tǒng)工作原理及三者間相互作用關(guān)系。對于高素質(zhì)創(chuàng)新性的計算機專業(yè)人才，其畢業(yè)生必須具備“系統(tǒng)能力”，能夠開發(fā)一個包括CPU、對應(yīng)的操作系統(tǒng)和編譯器在內(nèi)的計算機系統(tǒng)。能夠完成計算機系統(tǒng)設(shè)計與相關(guān)驗證試驗。面對新的形勢，主動適應(yīng)知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)的新要求，堅持知識，能力，素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，一方面是課程體系和課程調(diào)整，一方面針對技術(shù)發(fā)展及時增加新的課程，已成為高教工作者們的共識。構(gòu)建課程群，處理好主干學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，整體設(shè)計和規(guī)劃，拔高學(xué)生的基本技能。將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有機結(jié)合起來，加強道德品質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合，創(chuàng)造對學(xué)生有價值的培養(yǎng)，培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、軟硬件融合的教學(xué)體系改革

1.教學(xué)環(huán)節(jié)。

調(diào)整課程的知識體系和教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的必然。教學(xué)中應(yīng)注重綜合應(yīng)用，減少課程設(shè)置重復(fù)。將基礎(chǔ)理論與最新科技成果結(jié)合，教學(xué)具有實時性。盡量縮小課堂教學(xué)與實踐之間的差距，這也對專業(yè)授課教師們提出了更高的要求。內(nèi)容上來看，各門課程獨立規(guī)劃、獨立教學(xué)，造成了知識點重復(fù)和銜接不連續(xù)。缺乏對完整計算機系統(tǒng)較為全面的說明。課程體系建設(shè)建立在面向系統(tǒng)的角度，提高系統(tǒng)能力建設(shè)的基礎(chǔ)上進行統(tǒng)一規(guī)劃，為學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建成完整和系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，并結(jié)合工程實踐，注重實驗教學(xué)手段和實驗平臺的統(tǒng)一，最終實現(xiàn)學(xué)生可以根據(jù)一個指令集系統(tǒng)，自主設(shè)計CPU及對應(yīng)的操作系統(tǒng)和編譯器系統(tǒng)，使學(xué)生具有充分開發(fā)計算機系統(tǒng)的設(shè)計能力。計算機體系結(jié)構(gòu)理論較多，概念較為抽象。通過動畫演示、仿真試驗、遠程交流等多種教學(xué)手段來強化理論教學(xué)，同時加強實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生進行自主性設(shè)計的綜合實驗；畢業(yè)設(shè)計結(jié)合教師的科研任務(wù)，科研教學(xué)相結(jié)合，做到變抽象為具體，增強學(xué)生實踐動手能力。課內(nèi)實驗經(jīng)常邀請科研院所第一線的工程技術(shù)人員作報告，了解重點工程的意義和研制過程，組織有關(guān)專家作專題講座，了解國內(nèi)外計算機體系結(jié)構(gòu)的發(fā)展概況和我們努力的方向，為學(xué)生步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。我們選取數(shù)字邏輯電路、匯編語言程序設(shè)計、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、編譯原理5門核心課程組建計算機系統(tǒng)類課程規(guī)劃。

2.加強實驗與實踐模塊。

為了盡快讓學(xué)生了解自己的專業(yè)背景，明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向，在第1學(xué)期開設(shè)導(dǎo)論課程，由資深教授或?qū)＜议_設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生按照專業(yè)的特點進行學(xué)習(xí)。計算機系統(tǒng)是一個復(fù)雜的巨系統(tǒng)，學(xué)生需要同步完成教學(xué)和實踐，我們需要精心設(shè)計教學(xué)實驗系統(tǒng)，重點對各階段設(shè)置教學(xué)課程改革配套實驗進行設(shè)計，形成一個完整的計算機系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。按照這個思路，我們調(diào)整了原來的實驗系統(tǒng)和實驗內(nèi)容。既要鞏固知識和學(xué)習(xí)課程，同時也銜接測試實驗?zāi)K，逐步完善實驗系統(tǒng)。組成原理課程中將計算機底層硬件和程序設(shè)計結(jié)合起來，滲透了軟硬件協(xié)同的系統(tǒng)能力培養(yǎng)思想，并第一次在課程教學(xué)中引入了cpu設(shè)計，帶動課程組走在了系統(tǒng)能力培養(yǎng)的前端。實踐教學(xué)模塊包括通識教育實踐，工程訓(xùn)練，課程實踐，學(xué)校實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計等。要明確實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)目標，工程設(shè)計實踐應(yīng)強調(diào)工程系統(tǒng)的概念，形成各實踐環(huán)節(jié)的有機融合和相互促進。根據(jù)培養(yǎng)目標，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)計和集成以多維的形式設(shè)置，提高了模塊化的課程。據(jù)專業(yè)特點和優(yōu)勢，結(jié)合社會的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求，強化工程能力，把重點放在工程教育體系。結(jié)合民族特色，各類創(chuàng)新實驗基地，國內(nèi)外合作培養(yǎng)模型，促進與海外和國內(nèi)著名高校的交流與培訓(xùn)，教育合作，實現(xiàn)全方位，多層次，寬領(lǐng)域地溝通，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和競爭力，并提高學(xué)校的國際國內(nèi)影響力。創(chuàng)立“應(yīng)用文寫作”、“管理科學(xué)”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理”、“大學(xué)生心理健康教育”等課程作為選修課程。通過國際交流與合作，開拓視野，提高學(xué)生的適應(yīng)社會能力和技能。專業(yè)方向的軟件開發(fā)實踐要求和結(jié)合國際的軟件開發(fā)項目，同時為學(xué)生提供先進的軟件開發(fā)環(huán)境，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)和掌握國際先進的軟件開發(fā)工具，以提高學(xué)生大型軟件項目開發(fā)和與國際合作的實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生能夠利用所學(xué)知識和掌握的技能，針對多樣化用戶需求，按照工程規(guī)范完成系統(tǒng)的開發(fā)、實施、交付與改進，培養(yǎng)成本意識與問題分析能力，具備運用先進的工程化方法、技術(shù)和工具從事軟件分析設(shè)計、開發(fā)、測試、維護等工作的能力，以及科研和工程項目的管理能力、團隊成員之間協(xié)調(diào)和協(xié)作能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和開拓能力。根據(jù)學(xué)生的特點，考慮專業(yè)學(xué)生的整體水平，同時提供機會讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。為了促進學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣和特長，培養(yǎng)人才，允許和鼓勵學(xué)生完成核心課程的基礎(chǔ)上，多學(xué)科的選修自己感興趣的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程模塊。積極探索模塊化培養(yǎng)模式，促進輔修專業(yè)制度，“2+2”中外聯(lián)合培養(yǎng)，這碩博連讀，跨學(xué)科的人才培養(yǎng)模式。逐步推進研究性教學(xué)，強化創(chuàng)新思維，創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新教學(xué)平臺，注重學(xué)科交叉融合，建立創(chuàng)新計劃，加強創(chuàng)新和創(chuàng)新的方法來教育理論，鼓勵學(xué)生多渠道獲取創(chuàng)新學(xué)分。邀請企業(yè)家來講課項目納入學(xué)校課程應(yīng)不低于6學(xué)分以內(nèi)。堅持以專業(yè)的標準和專業(yè)特色相結(jié)合，充分體現(xiàn)當?shù)貙W(xué)校的特色專業(yè)。特別是，特色專業(yè)緊跟行業(yè)的發(fā)展，并進一步強化專業(yè)優(yōu)勢。從國內(nèi)外的創(chuàng)新教育經(jīng)驗來看，進一步推進拔尖創(chuàng)新人才特殊的培養(yǎng)，實施培訓(xùn)，以適應(yīng)信息化社會的所需要的高品質(zhì)及創(chuàng)新型人才。

三、建立多元的教學(xué)評價體系

篇(6)

一個民辦高校的大專女生，成為本科生云集的服務(wù)外包人才實訓(xùn)基地的club副主席。她熟悉英、日兩門外語，還沒有拿到自考本科畢業(yè)證書，就被三家國際軟件巨頭公司相中。

她就是江西先鋒軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院2006級學(xué)生曹曉潔。

一個民辦高校的大專生如何在兩年里完成統(tǒng)招大專的課程?并最后實現(xiàn)問鼎三家跨國公司?三年前，曹曉潔從四川來到江西求學(xué)，她是如何一步一步走到今天的?

1　她的座右銘：絕不輕言放棄

曹曉潔是一個堅強的女孩，從不甘示弱。“Never give up NeVer saydie”(絕不輕言放棄)是她的座右銘。

曹曉潔來自四川瀘州的一個農(nóng)村家庭，她的父母早年種過地，后來做小本買賣，在村里開了一家雜貨店。

從小，曹曉潔喜歡看報刊雜志，學(xué)校的《少年百科知識報》、《奧秘》等雜志，是她平常最愛看的讀物。父母的開明和關(guān)心，給了她很好的成長空間。她和弟弟一起練過武術(shù)，并且很喜歡彈奏家里的那臺電子琴。曹曉潔認為，武術(shù)不只能強身健體，還可以讓自己從小塑造心身的“品質(zhì)”，而練琴則是“修身養(yǎng)性”的好方法。

2006年是曹曉潔人生的一個轉(zhuǎn)折點，這一年，她高考再度失利。但是她想，不管去哪個學(xué)校，總是要繼續(xù)上學(xué)的。幸運的是，曹曉潔趕上了當年錄取的末班車，遠在千里之外的江西先鋒軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取了她。“或許是一種緣分”，曹曉潔說，作為“保本”的選擇，在當時填報志愿的時候，她只在第二志愿最后一欄填上了江西的這所民辦高職院校。

既來之，則安之。當年九月，曹曉潔帶著自家店鋪里賣的一箱子日用品，獨自一人輾轉(zhuǎn)從四川瀘州來到江西省會南昌。

值得一提的是，曹曉潔所在的班只有她一個女生，然而，出乎意料的是，她卻不是受寵的那一個。

“曹曉潔，我們的水票你買了沒有?”曹曉潔風(fēng)趣地說：“在班上的時候，很多男生都會這樣問我，大家都把我當成生活上的保姆。”對此，曹曉潔認為，這是同學(xué)們對她的一種信任和喜歡。她說“我沒有特殊，不需要因為是女孩子就要得到照顧。”

曹曉潔在先鋒軟件學(xué)院報讀的是軟件開發(fā)專業(yè)。軟件開發(fā)這個行業(yè)基本是男人干的事情，比如一所銀行需要更新系統(tǒng)，沒有在營業(yè)時間關(guān)停系統(tǒng)的，必須要熬夜工作，這個時候基本上只有男人扛得住。

從四川初來江西，曹曉潔著實有點擔心，在新的環(huán)境自己的表現(xiàn)將會怎樣?在報讀軟件開發(fā)專業(yè)之前，她也聽說了很多人說這個專業(yè)很苦的話，但她還是毅然選擇并堅持了下來。

曹曉潔認為，“我最大的特點就是經(jīng)得起考驗，有自信。”正因為心里裝的滿是自信，曹曉潔的性格更趨外向、開朗。在班里，她絲毫沒有覺得周邊都是男同學(xué)而孤獨，反而她與其他男生相處得很好，而獲得與這群“鐵哥們”的友誼，是她認為自己在大學(xué)里的最大收獲。

在中學(xué)時代就鍛煉了不錯的英語功底，曹曉潔初入大學(xué)就表現(xiàn)出不一般的水平，外語成為她在先鋒軟件學(xué)院學(xué)習(xí)的一個重要優(yōu)勢。2006年9月，曹曉潔進入先鋒軟件學(xué)院的印度特色班。進入該班學(xué)習(xí)的學(xué)生必須具備一定的英語基礎(chǔ)，而學(xué)軟件開發(fā)專業(yè)的曹曉潔，則幸運地抓住了這個機會。

印度特色班主要老師是來自印度的外教。據(jù)同學(xué)們介紹，曹曉浩是和外教交流最多、與其他同學(xué)配合最默契的。她不僅與印度外教建立了“鐵哥們”式的友誼，外語提高的水平也比其他同學(xué)要快。

在學(xué)院學(xué)習(xí)時，曹曉浩競選了所在國際交流分院學(xué)生會的學(xué)習(xí)部副部長，組織了自由開放的英語角和其他一些學(xué)習(xí)活動。一個月后，因業(yè)績突出，她又競選擔任了負責分管學(xué)習(xí)部和文藝部的學(xué)生會副主席，并開始負責組織一些分院的大小活動、晚會和典禮等。在基地整個ETP項目實訓(xùn)中，曹曉潔還擔任基地MF01組的項目組長和俱樂部的副主席。曹曉潔的老師告訴筆者，她除了參與組織各種基地的大小活動、晚會和典禮等，每夭還堅持在黑板上寫上天氣預(yù)報，為團隊和學(xué)員寫祝福語。正是因為這些，她一個女生很意外地成了這個團隊的領(lǐng)頭人。

女孩子學(xué)軟件很少見，不容易，曹曉潔能否吃住這一行的苦?軟件開發(fā)這個專業(yè)絕不會特別憐憫她是一個女生，三家跨國軟件公司也不會因為她是女生而降低門檻。在這個“男子漢團隊”中，除了自信，她還有一種讓“男子漢折服”的獨特魅力……

2　IBM先鋒實訓(xùn)，帶頭成立“七匹狼”小組

2007年6月，先鋒軟件學(xué)院與IBM公司合作創(chuàng)辦了IBM先鋒服務(wù)外包人才實訓(xùn)基地，采用完全仿真IBM公司的實訓(xùn)與管理模式，致力于服務(wù)外包人才的培養(yǎng)。

擁有一口流利英語的曹曉潔，再次以優(yōu)異成績通過IBM先鋒服務(wù)外包人才實訓(xùn)基地第二期學(xué)員招募的面試和筆試，進入到該基地進行為期10個月的培訓(xùn)，而此間，她一直是實訓(xùn)基地外教翻譯的不二人選，她還多次受到基地經(jīng)理Oma(歐瑪)的肯定與贊賞。

曹曉潔經(jīng)常對同伴們說：“IBM先鋒實訓(xùn)基地非常貼近企業(yè)實際需求，與其說我是去那學(xué)習(xí)的，不如說是去那里工作的。”幽默的語言、智慧的思考，透出了一個既能學(xué)又能玩的女孩對充實而快樂生活的自我滿足。

可就在基地實訓(xùn)的最初三個月里，曹曉潔的學(xué)習(xí)生活遠沒有這樣輕松愜意。由于她學(xué)的是對日軟件外包方向，而沒有任何日語基礎(chǔ)的她，在日語課程中的大量詞匯需要牢記，這讓她一開始就嘗到了日語學(xué)習(xí)的枯燥乏味。

“這是壓力，專業(yè)學(xué)得再好，語言不通怎么交流?而且真的要在跨國公司做事，在一定程度上，語言甚至比專業(yè)技術(shù)更加重要。”曹曉潔說。

“一個字：扛!”曹曉潔說。她舍棄了許多興趣愛好，把大量的時間用在與課件、程序打交道上。在最初的三個月呈，她和同伴一樣每天政讀日語。曹曉潔在日語班帶領(lǐng)的一個名為“七匹狼”的日語小組，組員間在課上課下進行踴躍的相互交流和探討，讓原本辛苦的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，既活躍了班級其他組的學(xué)習(xí)氛圍，又一次讓她從心底里體會到團隊的魅力。

談到緣何起名“七匹狼”，曹曉潔認為，狼是一種有目標、有野心，并且非常團結(jié)的動物，它們對于自己鎖定目標的獵物經(jīng)常是窮追不舍、不放棄，此外，它們還懂得合作。做軟件的，特別需要這種狼的精神。

在IBM先鋒實訓(xùn)基地，曹曉潔始終把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，并抓住各種機會鍛煉自己，用一次又一次的行動證明自己的才華。在這個過程中，她還作為項目主要參與者，為江西省一些單位開發(fā)網(wǎng)站。

3　問鼎多家跨國公司，成為“最牛女專科生”

面對那么多同伴是本科生乃至研究生，曹曉潔說：“應(yīng)聘的時候，大家沒有什么不同，給出的任務(wù)在這里，你必須去完成，完成了，你就是勝利者。”

2008年10月份，曹曉潔參加了福富軟件(日本富士通軟件在中國的合資公司)的面試，并且成為被錄取的十二名成員之一。在等待錄取的過程中，她又參加了印度INFOSYS公司的面試，并且有幸獲得面試的機會。但當?shù)弥狪BM公司即將再次來基地招募時，曹曉潔再次決定做勇敢的一搏，因為去IBM工作一直是她的夢想。11月10日，IBM公司發(fā)來通知，稱曹曉潔等16位同學(xué)順利通過面試。

2008年11月25日晚，先鋒軟件學(xué)院舉行“優(yōu)秀學(xué)子報告會”，邀請曹曉潔等被IBM公司錄用的學(xué)生向軟件工程分院600余名學(xué)生，分享學(xué)習(xí)與求職經(jīng)驗。院宣傳部長黃新忠老師在會上稱曹曉潔是“史上最牛的大專生”，因為她還未結(jié)束本科自考學(xué)業(yè)，就先后被日本、印度和美國最大的軟件公司富士通合作伙伴福富軟件(FFCS)、Infosys和IBM上海同時相中。立刻，臺下響起了熱烈的掌聲。

曹曉潔作為一名大專畢業(yè)生和自考本科的在讀生，如今，她的夢想已經(jīng)放飛。同時相中她的福建富士通合作伙伴福富軟件(FFCS)，因為考慮她還要繼續(xù)完成自者專升本學(xué)業(yè)，提出了讓她在職實習(xí)的優(yōu)越條件。至此，我們有理由相信一個樸素的道理：“知識改變命運。”我們也有理由希冀曹曉潔未來的路將會邁得更實、走得更遠，走得更好。

在她的報告中，有一句給人印象深刻的話語是：“我也很怕考試考不好，因為我怕考試拿不到一百分。說這話時，她帶著堅韌的表情，而且還用牙咬了咬唇。的確，她是一個堅強的女孩，是一個不甘示弱的女生。曹曉潔在即將結(jié)束報告時，以清唱一首《Reach》來告別，那高亢的歌聲，讓在座的同學(xué)們看到了這個女孩心中的夢想是那么美好，是那么甜蜜。

4　書本的知識必須與實踐緊密結(jié)合

2009年，全國高校畢業(yè)生規(guī)模首次突破600萬人，江西省也達到30多萬人，加之受到金融危機影響，就業(yè)形勢不容樂觀。不少本科生抱怨畢業(yè)即失業(yè)，不少研究生悔之當初沒有提前就業(yè)……

然而，曹曉潔的前景可以預(yù)見，一個名不見經(jīng)傳的民辦高校大專生，或在不遠的將來成為軟件工程師，實現(xiàn)人生的蛻變。

篇(7)

關(guān)鍵詞：設(shè)計；改革；逆向工程；心理學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0039-02

程序設(shè)計語言是軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。該類課程一直是師生倍感頭疼的課程。程序設(shè)計難教也難學(xué)，源于計算機語言本身高度的抽象性和嚴密的邏輯性。為了提高該類課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，西安翻譯學(xué)院在軟件服務(wù)外包專業(yè)程序設(shè)計課程中，大膽嘗試、創(chuàng)新，從課程本質(zhì)出發(fā)，提出一系列具體的改革和實踐措施，供同行參考。

一、存在問題分析

1.忽視課程本質(zhì)。程序設(shè)計（Programming）是給出解決特定問題程序的過程，是軟件構(gòu)造活動中的重要組成部分。程序設(shè)計往往以某種程序設(shè)計語言為工具，給出這種語言下的程序。程序設(shè)計過程應(yīng)當包括分析、設(shè)計、編碼、測試、排錯等不同階段[1]。從中可以看出，程序設(shè)計包括分析問題，設(shè)計算法，用特定的語言實現(xiàn)等過程，編程只是其中實現(xiàn)的部分，更重要的是分析和設(shè)計。如果學(xué)生不具備問題分析和解決的能力，又如何編寫程序呢？

目前，程序設(shè)計類課程的教學(xué)目標過多地將重點放在語法規(guī)則的掌握上，而忽視了學(xué)生實際解決問題能力的培養(yǎng)[2]。我們在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，上課認真的學(xué)生，能夠掌握程序設(shè)計的語法，也能夠模仿書上的例題編寫程序，但要解決一個實際的問題，就顯得束手無策了。更有些學(xué)生在學(xué)習(xí)幾門程序設(shè)計語言課程后，無奈地表示只能編寫簡單的“Hello World”程序，體現(xiàn)出學(xué)生缺乏程序設(shè)計的思想，沒有解決問題的思路和方法。

2.缺乏對“設(shè)計”的認識。日常生活中，“設(shè)計”一詞出現(xiàn)的頻率很高，“網(wǎng)頁設(shè)計”、“裝潢設(shè)計”等，我們發(fā)現(xiàn)“網(wǎng)頁設(shè)計”課程學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣就很高，原因很明顯，現(xiàn)在學(xué)生每天都與網(wǎng)站、網(wǎng)頁打交道，已經(jīng)具備對網(wǎng)頁內(nèi)容和形式的認識，再經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，必然可以自行設(shè)計一個網(wǎng)站。但編程對于學(xué)生來講是一個新生事物，從未接觸過，缺乏對程序設(shè)計的認識，故“覺得老虎吃天，無從下手”。

3.缺乏設(shè)計型的實踐環(huán)節(jié)。程序設(shè)計目的是利用計算機技術(shù)解決現(xiàn)實生活中的問題，教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上，引入生活中實際的問題，讓學(xué)生解決。而現(xiàn)在的實驗，往往以驗證實驗為主，缺乏設(shè)計性、綜合性、研究性的實驗，忽視了學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生缺乏知識活學(xué)活用的能力。

二、“設(shè)計”思想的培養(yǎng)

鑒于上述問題，我們在教學(xué)過程中通過“認識”、“設(shè)計”、“提高”三階段培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計思想和能力。

1.認識階段。認識階段是課程教學(xué)的起始階段，主要目的是加強學(xué)生對程序設(shè)計的認識。即“為什么要學(xué)習(xí)程序設(shè)計？程序設(shè)計能為我們做什么？”在學(xué)習(xí)的初期，如果教師引導(dǎo)不當，就會導(dǎo)致學(xué)生目標缺失，學(xué)習(xí)動力喪失，直接后果便是：上課不認真聽講，實踐時無所事事，一學(xué)期下來一無所獲。那么，如何加強學(xué)生對程序設(shè)計的認識呢？我們主要采用以下方式。①認識實習(xí)。在學(xué)生入學(xué)后，立即進行認識實習(xí)，能夠加強學(xué)生對專業(yè)和工作崗位的認識。這是我們改革的第一個創(chuàng)新之處，其他兄弟院校，僅僅停留在校內(nèi)入學(xué)教育的形式上。我們的具體做法是，通過與軟件園區(qū)企業(yè)建立校企合作，將學(xué)生的入學(xué)教育放到真實的企業(yè)環(huán)境中，除了參觀企業(yè)外，更主要的是請企業(yè)的工程師現(xiàn)場講解軟件開發(fā)的具體工作和崗位要求，使同學(xué)們加強對軟件開發(fā)中設(shè)計重要性的認識，為學(xué)習(xí)程序設(shè)計課程打下良好的基礎(chǔ)。實習(xí)結(jié)束，要求學(xué)生認真書寫實習(xí)報告，以便加強學(xué)生的認識和實習(xí)的效果。②作品展示。通過大量的軟件演示，讓學(xué)生理解程序設(shè)計在具體生活中的應(yīng)用。在參觀同時，允許學(xué)生具體操作軟件，系統(tǒng)地理解軟件的功能，理解作者的設(shè)計思路，例如：我們在java課程教學(xué)過程中，將學(xué)生作品、學(xué)生成績管理系統(tǒng)讓學(xué)生操作使用，除了增強學(xué)生的認識外，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。③聘請企業(yè)技術(shù)專家和優(yōu)秀畢業(yè)生進行專題講座或座談。俗話說得好“外來的和尚好念經(jīng)”，通過聘請軟件企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，定期開展技術(shù)講座，和公司作品展示等方式提高學(xué)生對程序設(shè)計的作用的認識；同時，邀請本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹工作經(jīng)驗。這些實實在在的經(jīng)驗和技能對學(xué)生提高興趣和加強認識會起到不可忽視的作用。

2.設(shè)計階段。設(shè)計階段是課程的核心階段，目標是通過教學(xué)和實踐培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計的邏輯思維能力。主要采用以下3種方法進行培養(yǎng)。①“軟件逆向工程”思想的應(yīng)用。軟件逆向工程（Software Reverse Engineering）又稱軟件反向工程，是指從可運行的程序系統(tǒng)出發(fā)，運用反匯編、系統(tǒng)分析、程序理解等多種計算機技術(shù)，對軟件的結(jié)構(gòu)、流程、算法、代碼等進行逆向拆解和分析，推導(dǎo)出軟件產(chǎn)品的源代碼、設(shè)計原理、結(jié)構(gòu)、算法、處理過程、運行方法及相關(guān)文檔等[3]。初學(xué)程序設(shè)計語言的學(xué)生，往往掌握了程序設(shè)計語法，仍然不能編寫出良好的程序，歸根結(jié)底是學(xué)生沒有程序設(shè)計的思想，不能在頭腦中形成良好的設(shè)計思路，即沒有實現(xiàn)目標的良好方法，故在設(shè)計的初級階段，采用軟件逆向工程的思想，先給出結(jié)果，然后從結(jié)果逆推實現(xiàn)的過程，學(xué)生詳細分析實現(xiàn)的步驟，再結(jié)合語法實現(xiàn)。例如：在輸出九九乘法表程序的講解過程中，教師可以先給出乘法表的輸出結(jié)果，然后分析乘法表是如何得到的，學(xué)生可以容易地想到利用雙循環(huán)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)，這樣利用逆向工程方法，使學(xué)生“有的放矢”，通過這種方式使學(xué)生認識到在該階段中理解程序設(shè)計的核心在于“設(shè)計”，改變學(xué)生直接編程的習(xí)慣。②程序流程圖。在程序編寫前，應(yīng)具有解決實際問題的思路，程序流程圖是思路的圖形表示方法，要求學(xué)生掌握程序流程圖的繪制問題的求解過程，這樣能夠切實加強學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。這也是我們改革的又一創(chuàng)新之處，有教師認為流程圖只有在企業(yè)中才廣泛應(yīng)用，學(xué)生畫流程圖和編程一樣具有難度，那么不這樣改革，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)符合企業(yè)要求的人才呢？為了降低學(xué)習(xí)的難度，我們分兩個階段進行，第一階段，培養(yǎng)學(xué)生用自然語言描述問題求解過程的能力。第二階段，待學(xué)生能夠用書面語言描述后，在詳細講解流程圖的符號和畫法，將自然語言的描述改為流程圖描述。學(xué)生畫出流程圖后，教師要求學(xué)生進行講解或答辯，加深流程圖設(shè)計過程的認識，有助于基礎(chǔ)弱的同學(xué)共同提高。分成兩個階段進行，大大提高了學(xué)生利用流程圖分析問題的能力。③設(shè)計心理學(xué)的應(yīng)用。“設(shè)計”最終是為用戶服務(wù)的，要設(shè)計符合用戶要求的產(chǎn)品，在沒有詳盡的用戶需求時，可以使用設(shè)計心理學(xué)，想用戶所想，這無疑是對思維的又一有效鍛煉方式。教師在教學(xué)過程中可以將現(xiàn)實生活中的任務(wù)，分配給學(xué)生，讓他們身為用戶，充分發(fā)揮想象力，激發(fā)了學(xué)生的自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.提高階段。提高階段是課程的最終階段，目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，我們在教學(xué)中采用校內(nèi)課程實訓(xùn)和校外生產(chǎn)實習(xí)兩種形式。校內(nèi)課程實訓(xùn)：在程序設(shè)計類課程中增加了兩周的綜合實訓(xùn)，讓學(xué)生利用所學(xué)的語言解決身邊存在的實際問題。實訓(xùn)題目來源于教師的科研子課題和學(xué)生自擬題目，這樣大大提高了學(xué)生自主開發(fā)和設(shè)計的意愿，教師的工作從手把手教到輔助指導(dǎo)學(xué)生。校外生產(chǎn)實習(xí)：由我院專業(yè)對口合作企業(yè)，提供相應(yīng)的實習(xí)崗位，分配學(xué)生具體的工作，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，自行完成工作任務(wù)，在學(xué)生階段，達到和企業(yè)無縫鏈接，畢業(yè)時就可以具有崗位所需技能。

三、改革效果與結(jié)論

程序設(shè)計類課程需要記憶的語法多、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，實踐能力弱，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法達到良好的教學(xué)效果。結(jié)合我院專業(yè)實際情況，對程序設(shè)計課程教學(xué)方法進行改革，利用三階段教學(xué)法，即“認識階段，加強認識”、“設(shè)計階段、培養(yǎng)能力”、“提高階段、強化實踐”，真正抓住了課程本質(zhì)，使學(xué)生意識到“設(shè)計”在程序編寫中的重要性，初步掌握了“設(shè)計”的能力，動手實踐能力明顯提高，教學(xué)效果和質(zhì)量明顯改觀。

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