序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒園教師教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

   以黨的“三個代表”重要思想為指針，以學(xué)習(xí)實踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為重點，進(jìn)一步更新教師的價值觀、教育觀。引導(dǎo)教師牢固樹立“為幼兒終身發(fā)展服務(wù)”的教育理念。正確處理師幼關(guān)系、保教關(guān)系等。開展有實效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，推進(jìn)我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。 

二、工作重點： 

1、繼續(xù)關(guān)注民辦幼兒園的教育教學(xué)工作： 

   加強(qiáng)片區(qū)調(diào)研，以安陽學(xué)區(qū)為起點，繼續(xù)深入一線進(jìn)行教學(xué)專題調(diào)研，關(guān)注民辦幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結(jié)合、指導(dǎo)服務(wù)與送教示范相結(jié)合的方式，突出對民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導(dǎo)民辦幼兒園的教育教學(xué)工作。 

2、以課題為載體加強(qiáng)學(xué)科中心組教師的培養(yǎng)： 

    以課題為載體，以學(xué)科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協(xié)作互助組，通過同課異構(gòu)、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學(xué)評價、教學(xué)反思等途徑，加強(qiáng)骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并針對農(nóng)村、民辦幼兒園進(jìn)行展示活動。 

3、嘗試網(wǎng)絡(luò)教研： 

    借助新浪博客（blog.sina.com.cn/csdrdy）網(wǎng)絡(luò)平臺，針對教師教研中存在問題、依托網(wǎng)絡(luò)平臺嘗試網(wǎng)絡(luò)教研，探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗。 

4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項教研工作： 

   開展學(xué)術(shù)交流進(jìn)一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結(jié)對活動及送教下鄉(xiāng)、“新生代”課堂教學(xué)風(fēng)采展示及幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進(jìn)一步提高幼兒園教師隊伍的素質(zhì)。 

三、本學(xué)期工作行事歷：  

 周次

日期

活動內(nèi)容

參加對象

預(yù)備

2.11~2.17

預(yù)備周

1

2.18~2.24

溫州市教研員工作會議

教研員

幼教學(xué)科中心組組長會議

學(xué)科中心組組長

課題組會議

課題組成員

2

2.25~3.2

瑞安市學(xué)區(qū)幼教干部及幼兒園園長會議

        園長、學(xué)區(qū)干部

3

3.3~3.9

                  幼教學(xué)科中心組活動

學(xué)科中心組成員

4

3.10~3.16

安陽學(xué)區(qū)民辦幼兒園調(diào)研

安陽學(xué)區(qū)民辦幼兒園

5

3.17~3.23

課題組活動

實驗園

6

3.24~3.30

        溫州市“新生代”課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動

           骨干教師

7

3.31~4.6

      溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動

示范園教師

 

                清明節(jié)（4月4日—6日放假）

8

4.7~4.13

              瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比

           骨干教師

9

4.14~4.20

溫州市教學(xué)論文評比

幼兒園教師

10

4.21~4.27

                       課題組活動

           實驗園

11

4.28~5.5

         “五一”國際勞動節(jié)（5月1日—3日放假）

  

12

5.6~5.11

                學(xué)科中心組同課異構(gòu)活動

中心組教師

13

5.12~5.18

溫州市與臺州、麗水幼教開展手拉手結(jié)對活動

骨干教師

14

5.19~5.25

溫州市實驗基地、實驗園成果展示活動

骨干教師

15

5.26~6.1

溫州市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比

骨干教師

中小學(xué)幼教師論文（包括德育論文）評比

幼兒園教師

16

6.2~6.8

         溫州市與上海幼教開展手拉手結(jié)對活動

           骨干教師

            端午節(jié)（6月7日—9日放假）

17

6.9~6.15

               溫州市送教下鄉(xiāng)活動

骨干教師

18

6.16~6.22

溫州市幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)活動

骨干教師

19

6.23~6.29

20

篇(2)

1.培養(yǎng)兒童觀察能力的重要性 

觀察力的培養(yǎng)對兒童發(fā)展極為重要，他們在觀察中能夠感受到生活的美好，并且利用現(xiàn)有的知識來發(fā)揮自身想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，為他們以后的生活學(xué)習(xí)提供幫助。觀察作為一種引導(dǎo)兒童認(rèn)識世界的途徑，它不僅可以提升兒童的智力水平，同時也可以讓他們用心感受生活的魅力，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀。在培養(yǎng)兒童觀察能力時，首先需要增強(qiáng)他們的觀察興趣，從不同角度來認(rèn)識兒童眼中的世界，并逐漸提升他們的動手操作能力，在操作中學(xué)會觀察事物；其次要增強(qiáng)兒童分析能力，觀察能力是人類了解世界的窗口，只有具備敏銳、深刻的觀察力，兒童才能正確感知事物、分析事物，了解它們之間的異同，并在長期的認(rèn)知中逐漸形成系統(tǒng)化的知識體系；最后要提升兒童的總結(jié)能力，在引導(dǎo)兒童增強(qiáng)觀察能力的同時還要不斷提高其總結(jié)能力，通過觀察后對事物及時總結(jié)，并將一些知識點消化吸收，為以后的學(xué)習(xí)生活提供保障。 

傳統(tǒng)的幼兒園活動中，教師沒有意識到觀察能力培養(yǎng)對兒童成長的重要性，許多教師活動比較隨意，沒有幫助兒童形成比較完善的觀察認(rèn)知系統(tǒng)，使得部分兒童不能感受到身邊事物的美好，對生活態(tài)度比較消極，從而影響到他們的健康成長。因此幼兒教師需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，從兒童角度出發(fā)，給予他們更多觀察空間，從他們的興趣出發(fā)，引導(dǎo)其參與更多事物的觀察，增強(qiáng)他們的感知能力，并逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，最終達(dá)到幼兒園教學(xué)活動目標(biāo)。 

2.幼兒園培養(yǎng)兒童觀察能力的方法 

2.1了解兒童的心理和生理特征 

兒童時期是人生長發(fā)育的重要階段，幼兒園教師在開展相關(guān)教育工作時需要從兒童角度出發(fā)，盡量滿足他們的生理、心理需求，這樣才能實現(xiàn)兒童的健康成長。在培養(yǎng)兒童觀察能力時，教師一方面要掌握其心理特征，制定出的觀察活動方案既能滿足他們的好奇心理，又能夠在潛移默化中幫助孩子們形成良好的觀察習(xí)慣，從而提升兒童的發(fā)展水平，另一方面教師也要掌握兒童的生理特點，制定的活動能夠滿足孩子的成長需求，同時也要保障其人身安全，最終實現(xiàn)兒童的全面發(fā)展。除此之外，教師在制定活動方案時，還要從兒童年齡階段入手，不同年齡的兒童對事物的認(rèn)知能力和把握度不同，只有結(jié)合孩子的實際狀況來進(jìn)行觀察引導(dǎo)，才能提升教學(xué)活動質(zhì)量。比如教師在讓孩子們學(xué)習(xí)畫畫時，就可以按照大班、小班來分類教學(xué)，大班的學(xué)生可以帶領(lǐng)他們參觀畫展，觀看名家作品等活動來增強(qiáng)其觀察能力，在欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)每一幅作品的特點，然后對畫作進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)；小班的學(xué)生則可以讓他們來觀察周圍的事物，在觀察中將事物描繪出來，并發(fā)揮自身想象，創(chuàng)造出更多事物形象，讓他們感受到畫畫課堂的樂趣。 

2.2掌握兒童各個發(fā)育成長階段 

兒童的成長是一個動態(tài)過程，在發(fā)育過程中他們的心理和生理都在發(fā)生變化，因此幼兒園教師在培養(yǎng)兒童觀察能力時需要把握其各個成長階段，并從學(xué)生的性格角度入手，制定出更有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)兒童找到學(xué)習(xí)的樂趣，通過眼睛來發(fā)現(xiàn)身邊事物的美。比如教師在讓孩子們認(rèn)識大自然時，就可以按照不同年齡組來進(jìn)行觀察引導(dǎo)，對于1-3歲的兒童，他們對周圍事物認(rèn)知度不足，在觀察自然時往往只是因為好奇或者好玩，再加上他們自身眼睛、手腳、頭腦的協(xié)調(diào)性還比較差，觀察和認(rèn)知過程難度相對較大。所以幼兒教師在引導(dǎo)該年齡段的兒童觀察學(xué)習(xí)時，可以降低課堂要求，以詢問他們觀察到事物的顏色、形狀為主，讓他們對這些自然物體有一個大致的認(rèn)識即可。對于3-5歲兒童，教師則可以在上述階段基礎(chǔ)上來加大兒童的認(rèn)知難度，在觀察該事物的同時還要動腦來想象與該物體相關(guān)的自然物，必要時可以讓孩子們用語言形式來將其描繪出來，從而增強(qiáng)他們對這些事物的認(rèn)識。對于5-7歲的兒童，教師可以從更多角度來引導(dǎo)他們進(jìn)行事物的觀察，例如可以運(yùn)用自然觀察實驗報告的形式，將自己觀察到的動植物的特征詳細(xì)記錄下來，然后將報告整理總結(jié)，讓學(xué)生對這些事物有著更系統(tǒng)全面的認(rèn)識，最終達(dá)到觀察引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)。 

2.3教給兒童正確的觀察方法 

從不同角度觀察事物，人們可能會有不同的感受，得到的結(jié)論有時也往往存在較大差異性，因此教師在引導(dǎo)兒童提升觀察能力時，應(yīng)該要教給他們正確的觀察方法，以幫助他們提升對事物的認(rèn)知，讓他們更好的把握事物。比如教師在讓孩子們登山觀察時，就可以帶領(lǐng)他們從不同的角度充分感受“橫看成嶺側(cè)成峰”帶來的震撼，培養(yǎng)他們對觀察角度的認(rèn)知，在今后的生活與學(xué)習(xí)中敢于多思維、多角度分析，從而提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。 

2.4加強(qiáng)多種形式下的觀察引導(dǎo) 

幼兒園教師在對兒童開展觀察引導(dǎo)教育時，應(yīng)該要豐富引導(dǎo)形式，激發(fā)孩子們參與課堂活動的熱情，這樣才能更好的達(dá)到活動目標(biāo)，為孩子們的健康成長提供良好的環(huán)境。隨著多媒體課堂的建設(shè)，幼兒園教師在開展觀察活動時則可以充分利用該種教學(xué)形式，引導(dǎo)兒童參與到活動中來，增強(qiáng)他們對事物的感知能力，學(xué)習(xí)到更多與該事物相關(guān)的知識，從而拓展孩子們的視野。比如在學(xué)習(xí)拼音時，教師則可以用多媒體來找到與拼音字母形象相似的事物，通過這樣的對比增強(qiáng)孩子們對拼音字母的認(rèn)識，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時在這樣的活動中，孩子們也可以提高自身的觀察力，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，為以后的發(fā)展提供更有效的幫助。此外，教師也可以采用游戲形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，增加活動興趣，提升活動有效性。 

篇(3)

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-8882（2012）12-078-01

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園起點遲，基礎(chǔ)差，要創(chuàng)辦一所優(yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，我們必須深刻領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》精神，依法治教，必須因地制宜，實事求是地確定幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，務(wù)實求新，自主發(fā)展，以取得較好的辦學(xué)效益。我們的做法是：

一、理清思路，明確方向

我們客觀的判斷幼兒園今天在哪里，目前幼兒園的辦學(xué)水平如何，幼兒園進(jìn)一步發(fā)展存在的問題是什么，知道明天幼兒園走向哪里，描繪幼兒園的發(fā)展愿景，明確辦園目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)。我們的思路是：管理為本，改革為魂，人和為根；我們的培養(yǎng)目標(biāo)：幼兒健康快樂、文明禮貌、善于發(fā)現(xiàn)、勇于表達(dá)、和諧發(fā)展；我們的辦園目標(biāo)：幼兒健康、家長放心、員工幸福，領(lǐng)導(dǎo)滿意；我們的愿景：創(chuàng)辦一所師資力量雄厚，環(huán)境優(yōu)美的優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。

二、打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師隊伍

（一）以教研為平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長，是提升教研水平的基本途徑之一。為促進(jìn)青年教師教研水平的提高，我園努力營造教師間通力合作的教研氛圍，讓教師在教研中發(fā)展，在教研中成長

1.成立青年學(xué)習(xí)小組。我們成立了“青年學(xué)習(xí)小組”，并由一位中層領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)管理。每位青年教師每月要參加學(xué)習(xí)并考核。學(xué)習(xí)考核內(nèi)容包括說、彈、唱、畫、跳、寫六大基本功，能進(jìn)行教學(xué)研究與反思，并寫出一定質(zhì)量的教學(xué)筆記、教學(xué)案例和教育教學(xué)論文。期末評選出優(yōu)秀學(xué)員，通過此活動，青年教師整體素質(zhì)得到全面提高。

2.開展園本教研，加速教師專業(yè)成長。我園采取了分層管理、由上而下、由表及內(nèi)的模式，合理推動園本教研工作的積極開展。我們確立了《在快樂活動的研究中引領(lǐng)教師專業(yè)成長》的課題，旨在引領(lǐng)不同層次的教師共同成長。我們提出了青年教師的研究重點是：怎樣把所得知識與教學(xué)實踐結(jié)合起來，目標(biāo)是能獨立完成教育教學(xué)任務(wù)，盡快成為合格教師；骨干教師研究主要涉及教育教學(xué)方法策略等，其目標(biāo)是努力形成自己獨特教學(xué)風(fēng)格，重點探索學(xué)科教學(xué)發(fā)展的新方向，以及改革新動向。在分層目標(biāo)的作用下，教師研究的方向明確，任務(wù)具體，針對性強(qiáng)。

（二）以發(fā)展規(guī)劃為引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

每個教師都有自己的專業(yè)興趣、優(yōu)勢和特長。在對待教師發(fā)展和成長的問題上，通過調(diào)查分析，我園從教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求出發(fā)，根據(jù)每個教師的具體情況提出了不同的要求，使每個教師都能在原有水平上得到提高并達(dá)成不同的期望目標(biāo)。在實踐中，我們要求每一位教師結(jié)合本園的“名師培養(yǎng)規(guī)劃”提出自己的年度個人成長的規(guī)劃設(shè)想。有了這一份個人成長規(guī)劃，教師就都有了屬于自己的明確的發(fā)展方向和目標(biāo)，結(jié)合幼兒園的整體發(fā)展目標(biāo)，我們對其專業(yè)發(fā)展提出了不同的具體要求，并進(jìn)行有目的地分層培養(yǎng)和打造。

（三）機(jī)制為保障，促進(jìn)教師專業(yè)成長

1.競聘上崗制：以競聘的形式選擇幼兒園中層管理團(tuán)隊。由園長牽頭完善及修正幼兒園中層干部職責(zé)，構(gòu)建條塊相結(jié)合的管理模式，暢通管理渠道，確保各項工作高效有序地運(yùn)作。如通過例會，研究制定工作等。

2.互助研討制：為幫助從小學(xué)轉(zhuǎn)崗進(jìn)園教師以及工作5年內(nèi)的青年教師，在踏上工作崗位的最初幾年里就能養(yǎng)成對自身教育實踐進(jìn)行反思的習(xí)慣，并建立了“一課多研”制度，幫助教師將目光投向自己平凡而鮮活的教育教學(xué)實踐中。在互助研討的推動下，我園多位從小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師以及工作未滿5年的青年教師積極承擔(dān)了教研活動中的課堂教學(xué)展示活動，并獲得了好評。

3.組長負(fù)責(zé)制：為了幫助教師掌握日常教育教學(xué)工作的技能，我們建立了“組長負(fù)責(zé)制”制度，把責(zé)任和權(quán)力下放給年級組長，讓年級組長組織教師對課程教研、周計劃、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等不同內(nèi)容進(jìn)行研究，以此把握教學(xué)主方向。開展級組交流評比活動，展示整個年級組的教學(xué)水平。這樣做不僅使正常教育秩序得到了保障，也切實培養(yǎng)了教師“發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、解決問題”的能力，更促進(jìn)了年級組長課程解讀能力、對教師各種觀點的統(tǒng)合能力、協(xié)調(diào)能力的提高。

4.園本考核制。園本考核的主要目的是為了激勵教師成長，讓教師體驗成長的快樂，以獲得自我實現(xiàn)的成就感。

三、積極開展幼兒園科學(xué)課程實踐

我們以《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》為指導(dǎo)，根據(jù)本園實際，以先進(jìn)的教育理念為前提，構(gòu)建多元、動態(tài)、以培養(yǎng)幼兒開發(fā)精神、開放態(tài)度、開發(fā)活動能力為重點的課程。在組織開展開放性課程中，強(qiáng)調(diào)五方面的開放：一是目標(biāo)的開放，強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)的過程取向，不用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，結(jié)合各班實際以及幼兒個性發(fā)展和特殊需要明確目標(biāo)；二是課程內(nèi)容的開放，課程內(nèi)容在范圍、來源、組織、結(jié)構(gòu)上多元化，并富有彈性；三是幼兒活動過程的開放，開放幼兒活動空間、時間、寓教于生活、游戲之中，強(qiáng)調(diào)幼兒是活動的主體，強(qiáng)調(diào)尊重與理解幼兒的各種行為。四是課程資源的開放。我們充分利用幼兒園、家庭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的物質(zhì)和人文環(huán)境等方面教育資源；五是課程評價的開放、多元，重過程評價、重日常觀察、重個體的縱向發(fā)展，在實施開放性課程中，采用了感知操作探索、設(shè)疑表述、情趣誘導(dǎo)三大方法。同時改變以往教育內(nèi)容、方式、方法、途徑的封閉和單一性，使教育多元化。靈活性、可選擇性，為幼兒發(fā)展提供更加廣闊的空間。

篇(4)

一、指導(dǎo)思想

貫徹《小學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》，以《學(xué)校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學(xué)校體育工作作為實施素質(zhì)教育的突破口，以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學(xué)的管理體系，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、工作目標(biāo)：

1、繼續(xù)深化教育科研，強(qiáng)化學(xué)科研討，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、抓實傳統(tǒng)項目，加強(qiáng)業(yè)余訓(xùn)練，提高運(yùn)動質(zhì)量。

三、工作重點及主要措施

1、規(guī)范實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》

嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按表上足、上好體育課，認(rèn)真落實“體育大課間活動”，課余時間讓學(xué)生真正動起來，確保學(xué)生每天有一小時的活動總量。本學(xué)期，要強(qiáng)化學(xué)生體能訓(xùn)練，確保成績合格率達(dá)市規(guī)定指標(biāo)。

2、做好器材管理

有標(biāo)準(zhǔn),有計劃地配置器材、設(shè)備等，落實場地、器材、設(shè)備的管理制度,做到器材有借有還的制度，確保其最大的使用率和安全性。

3、積極開展教科研活動

根據(jù)教導(dǎo)處工作計劃和學(xué)校關(guān)于開展教研活動的要求，我將積極響應(yīng)組長的號召，積極參與體育教研活動，積極參與教研中心組織的課例大教研，做好“音樂在體育課堂中的運(yùn)用”的課題研究。在教研組中積極討論訓(xùn)練心德，積極參加各類優(yōu)質(zhì)課的評比，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育理論知識和體育教學(xué)方法，注意工作經(jīng)驗的積累和總結(jié)，撰寫教學(xué)論文，促進(jìn)體育教學(xué)水平和業(yè)余訓(xùn)練水平的提高。上好每周體育課，和組內(nèi)教師要開展多聽課、多評課活動，以促進(jìn)體育教學(xué)水平不斷提高。

小編推薦與 2012年體育教師工作計劃 關(guān)聯(lián)的文章：

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優(yōu)秀中學(xué)教師工作計劃

老師個人工作計劃

高中教師個人工作計劃

篇(5)

本學(xué)年的教研活動已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改善方法、不斷創(chuàng)新，用實際行動促進(jìn)教研活動的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭教研中有新的突破。一起來看看2020年幼兒園教育工作總結(jié)范文五篇匯集，歡迎查閱!

幼兒園教育工作總結(jié)1

在孩子們的歡聲笑語中一學(xué)期就要結(jié)束了。回想這學(xué)期的點點滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點提高都傾注了教師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉，我覺得自我的付出并沒有白費。我深深地感到，教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，職責(zé)的偉大，而我對這份職業(yè)的熱愛與日俱增。此刻我就對這一學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、政治思想方面

能夠進(jìn)取參加園里組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，數(shù)量足，資料豐富。進(jìn)取參加幼兒園里組織的各項活動，發(fā)揮骨干教師的先進(jìn)性。熱愛團(tuán)體、團(tuán)結(jié)同事、樂于幫忙同事提高、尊重新老教師、對待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項規(guī)章制度，不遲到、早退。在平時的工作中，我熱愛幼兒教育事業(yè)，堅持正確的教育思想，時刻嚴(yán)格要求自我，努力把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動中。

二、愛班中每個孩子

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實霍橋幼兒園的教師，當(dāng)然更應(yīng)當(dāng)做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和提高有很大的推動作用。愛的力量是神奇的，它能夠不斷地挖掘，好似泉涌。所以，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。

今年我?guī)У氖侵邪啵c孩子們朝夕相處的日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因為有愛而滿心歡喜，也因為有愛使我深入每個孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一齊，這使我對班中的每個孩子也有了更深地了解，的確，雖然有時也會因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽話而失態(tài)。因為工作的忙碌而感到累，可是由此在心中總會涌起一種強(qiáng)烈的職責(zé)：我是教師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我想，只要我們用自我的“心”認(rèn)真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。

三、教育教學(xué)方面

多年來的教學(xué)，讓我不斷地在教育教學(xué)上積累經(jīng)驗，進(jìn)一步提高自我的本事。經(jīng)過總結(jié)，我認(rèn)為作為一名幼兒教師，最重要的是上好每一節(jié)課。為了能上好課，我做了以下工作：

1、虛心聽課、認(rèn)真指導(dǎo)。

作為教學(xué)經(jīng)驗相對豐富的我來說，聽課是提高自身上課本事、輔導(dǎo)年輕教師專業(yè)成長的最快途徑。所以我總是很珍惜每一次聽課的機(jī)會，把它們當(dāng)成自我提高的橋梁。認(rèn)真聽課，認(rèn)真反思。抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽取教師們對這節(jié)課的評價。課后認(rèn)真及時地與年輕教師進(jìn)行溝通，從材料的準(zhǔn)備、目標(biāo)的設(shè)定、環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)方法的運(yùn)用等進(jìn)行交流討論。其實這個過程也是我學(xué)習(xí)提高的過程。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n。

多年來的教學(xué)，讓我懂得了備課的基本要點不僅僅是要備知識備教材，更重要的備孩子。孩子不一樣，同樣的一節(jié)課也許會用完全不一樣的方式去演繹。所以多年來我總是提醒自我要蹲下來了解每一個孩子，及時了解他們的認(rèn)知本事，認(rèn)知興趣，抓住他們的興趣點，生成課程。變幻多樣的資料也讓孩子們感覺新鮮，在玩樂中不知不覺地學(xué)到了知識，讓學(xué)習(xí)不再枯燥無味。

3、及時反思。

一個合格的教師就是要及時地反思自我的教育行為。于是，及時反思成了我的必修課程。每一天的備課時間我總會拿出必須的時間來反思自我和孩子們在一齊時發(fā)生的點點滴滴，把印象深刻的場景寫下來，與教師們交流著教育中的困惑和教育成果，開闊了自我的教育視野，也有了意想不到的收獲。

四、在區(qū)“六優(yōu)工程”實施中，我與孩子們共成長

新世紀(jì)、新時期的教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展視野，更新觀念，跟上時代的步伐，僅有思想的切實轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。隨著區(qū)六優(yōu)工程的進(jìn)一步實施，經(jīng)過學(xué)習(xí)新綱要、新課程，我園教師的觀念與行為也在不斷轉(zhuǎn)化。在區(qū)六優(yōu)工程的引領(lǐng)下，我確立“以幼兒發(fā)展為本”的基本觀念，尊重幼兒，關(guān)注每個孩子的尋常時刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些新理念都能熟記于我的心中。正如一位知名教師所說的，“在教育改革不斷深入的今日，我們要應(yīng)對的是具有三分之一確定性和三分之一不確定性的幼兒。”正是這些確定和不確定因素，使得每一個孩子就如同一本本書，豐富多彩，變化萬千，需要我們每位教師用心去欣賞、研讀，及時給予支持。

五、班級管理方面

今年，我與一名新教師配班，在工作中我能與新教師搞好關(guān)系。耐心的對年輕的教師進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助保育員唐奶奶一齊搞好班級的衛(wèi)生消毒工作。

開學(xué)初，幼兒的情緒較不穩(wěn)定，少部分幼兒還存在入園情緒不穩(wěn)，嬌氣、愛哭，依靠性強(qiáng)等現(xiàn)象;一部分幼兒早晨來園的晚，晨間活動不能夠參加。這就使得班級幼兒各方面本事水平存在很大差異。針對這一現(xiàn)狀，我們將班級前期工作依然放在：與家長一齊培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、自信，謙虛的個性、良好的生活習(xí)慣及生活自理本事的提高這幾項工作上，異常是對待來園晚的幼兒，自理本事較差的幼兒。

我們進(jìn)行重點培養(yǎng)，在我們共同的努力下此刻班級幼兒的整體水平都有了很大的提高，異常是季純小朋友。經(jīng)過努力，此刻她每一天來園會主動和教師問好，自我穿脫衣服，此刻吃飯也很好了，看到她有這么大的提高我真的是從心里的感到高興，因為，這個和我平時的努力分不開的。本班有許多孩子不善于表達(dá)，在學(xué)期末的時候我發(fā)現(xiàn)了這個問題的嚴(yán)重性，我就開始從日常的生活活動開始慢慢的滲透，培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園、熱愛班級、熱愛教師，幼兒有了這樣的一個喜歡教師的心理，他就會對待日常生活中的每一件事情都會產(chǎn)生興趣，此刻再也沒有以前那種：提問幼兒十句話也不會回答一句的現(xiàn)象，見到園長和別的班級的教師也不主動問好。這種現(xiàn)象此刻都沒有了，他們活潑、天真、熱情的天性已經(jīng)表現(xiàn)的很強(qiáng)烈了，我此刻說的最多的一句話就是，我真的為我的孩子們而感到高興和自豪。

六、密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動

為了更好的做好家長工作，在每月的家園聯(lián)系活動中，我同實習(xí)生焦教師一道及時向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對個別幼兒出現(xiàn)特殊情景時，我能做到立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情景，及早掌握幼兒情景的第一手資料。對教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，

家長們也表示認(rèn)可。在平時，我們十分注重與家長的聯(lián)系，以談話、電話、校信通、家訪等方式與家長溝通。對于家長提出的意見和提議，我們也及時尋求最佳的解決方法充實家長們的育兒經(jīng)驗，每月都及時更換家教欄中有關(guān)保育的文章，并經(jīng)過家長之間互相交流育兒的經(jīng)驗。

為了更好的促進(jìn)家園共育，使家長更好地了解幼兒園工作的資料和方式、方法。了解幼兒在園的表現(xiàn)，看到團(tuán)體教育的作用，并征求家長對幼兒園的意見以便改善工作，本學(xué)期開展的“家長會”、我們以家長辯論賽的形式出現(xiàn)，家長們就賞識教育好還是挫折教育好展開了激烈的辯論，整個賽場緊張激烈，精彩紛呈，跌起，有聲有色。我班的蔣留雯家長還奪得了最佳辯手獎，真是可喜可賀。

七、存在的不足：

時間在幼兒的成長中過去了，我們班幼兒在各方面都取得了不一樣的提高，這雖然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在著許多不足之處。如：自身方面，在班級管理上不夠大膽，有時還有聽之任之的感覺;在工作中，培養(yǎng)幼兒在區(qū)角中的常規(guī)不夠、提高幼兒的動手操作本事有待于提高、使各項工作都能得到家長認(rèn)可還不夠。在今后工作中，我將帶領(lǐng)新教師一道，吸取他山之成功經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真努力，研究探索;在工作中，銳意創(chuàng)新，用新的思維理念、新的工作方法，打造培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的，為我園添姿加彩的亮麗花朵。

幼兒園教育工作總結(jié)2

一、充分認(rèn)識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的進(jìn)取性。

說起教研活動，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就能夠了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的進(jìn)取性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，并且針對性很強(qiáng)，主要解決教育實踐中的問題或疑難。經(jīng)過教研能夠改善工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的資料來源于教師的實踐經(jīng)驗，而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學(xué)工作。所以，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時，不能忘記自我是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要資料，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的進(jìn)取性。

二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，育思想。

教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情景，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)驗對教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識帶回來，與大家共同學(xué)習(xí)分享。

根據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮(zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不一樣特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場會供給現(xiàn)場，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。

在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及資料，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。此刻全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的提高，都能做到分類明確、目錄齊備、資料充實，并建起了賦有個性化的教師成長檔案。

另外，我們還經(jīng)過不一樣的案例進(jìn)行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。經(jīng)過培訓(xùn)，使教師對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識，能夠大膽表達(dá)自我的看法和見解，進(jìn)取提出各種問題，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師逐漸構(gòu)成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。

三、注重教師實踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。

幼兒園的教育活動資料具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會。所以，我們進(jìn)取為教師供給實踐操作的平臺，讓她們進(jìn)行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師團(tuán)體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自我預(yù)設(shè)在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計更利于幼兒理解、如何評價幼兒。這樣大家在一齊各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不一樣的教學(xué)個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到歡樂。經(jīng)過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動充分體現(xiàn)新理念，以游戲為主，動靜交替，教學(xué)過程能首先研究幼兒的需要，滿足幼兒的需求。

我們還進(jìn)取組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自我的節(jié)日的同時，感受到孩子的點滴提高;在家長開放日中，組織家長觀摩區(qū)角活動、操舞表演、戶外游戲、團(tuán)體教學(xué)，讓家長進(jìn)一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對幼兒園的工作有了新的認(rèn)識;在中秋節(jié)系列活動中，我們邀請制做月餅的專業(yè)師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過團(tuán)、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自我制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同提高。

另外，在實踐操作中，我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而更加有效地指導(dǎo)自我的教學(xué)。

四、教研形式多樣化，教研效果有新高。

本年度，我們開展以培訓(xùn)為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有團(tuán)體教研也有分組教研，有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動。活動中，既有提高教師教育技能的資料，又有解決教育困惑的資料，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。一年來，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動、現(xiàn)場觀摩活動、多次教研現(xiàn)場互動和多次理論培訓(xùn)。經(jīng)過教研，讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的前進(jìn)，如：觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的本事、組織活動的本事、寫作本事、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用本事等等，教師發(fā)表在山東學(xué)前教育網(wǎng)上的論文、活動、教育隨筆、教案二十余篇。

教師教研的熱情也空前高漲，增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間的交流與溝通，使整個幼兒園得氣氛更加和諧，進(jìn)一步激發(fā)了教師對工作的熱情。

五、教研活動中的不足

目前的教研活動隨取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結(jié)了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少實踐過程中的反復(fù)論證，缺乏對經(jīng)驗的整理與交流;對現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分;個別教師不善于表達(dá)自我的意見;忽視了家長在教研中的作用等。

本學(xué)年的教研活動已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改善方法、不斷創(chuàng)新，用實際行動促進(jìn)教研活動的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭教研中有新的突破。

幼兒園教育工作總結(jié)3

一、本期教研工作的基本狀況：

本期以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，加強(qiáng)教研工作管理和幼兒園德育教材開發(fā)，營造一個用心讀書的氛圍，提高教師參與教研的用心性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨椋訌?qiáng)教師隊伍建設(shè)，參加學(xué)校的說課比賽、教學(xué)論文評選、讀書活動、辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)征選等活動，以教研活動促進(jìn)教師專業(yè)化成長，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻(xiàn)課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、教研工作成效

(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動的時間，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《幼兒教育學(xué)》中創(chuàng)造游戲部分的資料，理解了創(chuàng)造游戲的特點、教育作用以及指導(dǎo)方法。

(二)、抓好常規(guī)工作

1、每位教師認(rèn)真設(shè)計活動方案、認(rèn)真組織幼兒一日生活活動。

2、每周認(rèn)真開展星期五13：10開展教研活動;各班每周更換家園窗，每星期一八點以前上墻。

3、每月環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查一次：創(chuàng)設(shè)有特色幼兒教育環(huán)境，本期探討了怎樣創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評選標(biāo)準(zhǔn)，由教研組長牽頭組織各班班長進(jìn)行檢查評比。

4、全園教師獻(xiàn)課活動17節(jié);外出觀摩學(xué)習(xí)13人次，參加校級說課比賽1次。

5、本期按照學(xué)校的新規(guī)定，每周教研組長和五年教齡以下的教師每周聽兩節(jié)教學(xué)活動，其他教師每周務(wù)必聽一節(jié)教學(xué)活動，并且每周五在郭遜教師那里登記在園長處簽字蓋章。

6、每周、每位教師撰寫200字的教學(xué)反思，每月撰寫500字的教學(xué)反思。

7、節(jié)日活動：開展了我愛祖國和喜迎新年的慶祝活動。

(三)、家園互動

1、今年在小班搞試點：為家長開放班級博客，深的家長的好評。

2、為家長帶給教學(xué)觀摩活動16節(jié)，讓家長了解幼兒園的教學(xué)狀況。

3、新年到來之際，家長和孩子們一齊做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過了一個歡樂的新年。

(四)、特色園區(qū)：建立學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊

教師專業(yè)化發(fā)展是教師專業(yè)化素質(zhì)不斷提高的一個過程，建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，是師資隊伍建設(shè)的重要途徑，建立書香學(xué)校，建設(shè)學(xué)校文化，營造和諧、健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動。

1、在辦公室創(chuàng)設(shè)了讀書吧。在教師辦公室里創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境――為教師帶給各種教育雜志，供教師閱覽，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，吸取新的教育信息和先進(jìn)的育人經(jīng)驗，拓展教師視野。

2、“走進(jìn)名著”的讀書活動。認(rèn)真閱讀學(xué)校每年帶給的書籍，提高教師自身的文化素養(yǎng)。每年教師自覺閱讀1―2本名著，擴(kuò)展讀書的范圍。

3、好文章大家讀。在教師辦公室的墻上創(chuàng)設(shè)“好書大家讀”的張貼欄，由園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師日常學(xué)習(xí)中，讀到的好文章，推薦張貼在“好書推薦”欄里。

4、讀書交流活動。每兩月進(jìn)行一次讀書交流活動，并以文字的形式呈現(xiàn)：讀書筆記、讀書心得體會、經(jīng)典段落名句等張貼在“讀書網(wǎng)”的欄目中。

幼兒園教育工作總結(jié)4

教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、高度重視園本教研工作

如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，應(yīng)對今日我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。經(jīng)過園本教研，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自我不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。

二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，職責(zé)到人

首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，職責(zé)到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設(shè)計中;每學(xué)期，我們還定時召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動，及時解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性、時效性。

三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓(xùn)落實到位

為確保園本培訓(xùn)落到實處，制定了園本培訓(xùn)工作的計劃，列出培訓(xùn)的資料和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的資料，讓教師們明白了學(xué)什么，什么時間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

幼兒園教育工作總結(jié)5

一、本期教研工作的基本情景：

本期以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，加強(qiáng)教研工作管理和幼兒園德育教材開發(fā)，營造一個進(jìn)取讀書的氛圍，提高教師參與教研的進(jìn)取性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨椋訌?qiáng)教師隊伍建設(shè)，參加學(xué)校的說課比賽、教學(xué)論文評選、讀書活動、辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)征選等活動，以教研活動促進(jìn)教師專業(yè)化成長，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻(xiàn)課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、教研工作成效

(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動的時間，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《幼兒教育學(xué)》中創(chuàng)造游戲部分的資料，理解了創(chuàng)造游戲的特點、教育作用以及指導(dǎo)方法。

(二)、抓好常規(guī)工作

1、每位教師認(rèn)真設(shè)計活動方案、認(rèn)真組織幼兒一日生活活動。

2、每周認(rèn)真開展星期五13：10開展教研活動;各班每周更換家園窗，每星期一八點以前上墻。

3、每月環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查一次：創(chuàng)設(shè)有特色幼兒教育環(huán)境，本期探討了怎樣創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評選標(biāo)準(zhǔn)，由教研組長牽頭組織各班班長進(jìn)行檢查評比。

4、全園教師獻(xiàn)課活動17節(jié);外出觀摩學(xué)習(xí)13人次，參加校級說課比賽1次。

5、本期按照學(xué)校的新規(guī)定，每周教研組長和五年教齡以下的教師每周聽兩節(jié)教學(xué)活動，其他教師每周必須聽一節(jié)教學(xué)活動，并且每周五在郭遜教師那里登記在園長處簽字蓋章。

6、每周、每位教師撰寫200字的教學(xué)反思，每月撰寫500字的教學(xué)反思。

7、節(jié)日活動：開展了我愛祖國和喜迎新年的慶祝活動。

(三)、家園互動

1、今年在小班搞試點：為家長開放班級博客，深的家長的好評。

2、為家長供給教學(xué)觀摩活動16節(jié)，讓家長了解幼兒園的教學(xué)情景。

3、新年到來之際，家長和孩子們一齊做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過了一個歡樂的新年。

(四)、特色園區(qū)：創(chuàng)立學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊

教師專業(yè)化發(fā)展是教師專業(yè)化素質(zhì)不斷提高的一個過程，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，是師資隊伍建設(shè)的重要途徑，建立書香學(xué)校，建設(shè)學(xué)校文化，營造和諧、健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動。

1、在辦公室創(chuàng)設(shè)了讀書吧。在教師辦公室里創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境——為教師供給各種教育雜志，供教師閱覽，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，吸取新的教育信息和先進(jìn)的育人經(jīng)驗，拓展教師視野。

2、“走進(jìn)名著”的讀書活動。認(rèn)真閱讀學(xué)校每年供給的書籍，提高教師自身的文化素養(yǎng)。每年教師自覺閱讀1—2本名著，擴(kuò)展讀書的范圍。

3、好文章大家讀。在教師辦公室的墻上創(chuàng)設(shè)“好書大家讀”的張貼欄，由園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師日常學(xué)習(xí)中，讀到的好文章，推薦張貼在“好書推薦”欄里。

4、讀書交流活動。每兩月進(jìn)行一次讀書交流活動，并以文字的形式呈現(xiàn)：讀書筆記、讀書心得體會、經(jīng)典段落名句等張貼在“讀書網(wǎng)”的欄目中。

(五)科研工作

1、進(jìn)一步深入地研究幼兒園早期閱讀的指導(dǎo)方法和實施策略。

2、進(jìn)取參與區(qū)級獨立課題《中華傳統(tǒng)美德校本教材開發(fā)》的研究工作，全園教師在幼兒園日常教育工作中認(rèn)真落實驗證幼兒園板塊的教材開景。

(六)獲獎情景

1、2011年暑假論文評選活動中，呂正蘭獲必須獎;劉衛(wèi)獲二等獎;賈本芳、殷娜獲三等獎;袁鳳梅、聶鳳、劉敏獲紀(jì)念獎。

2、劉衛(wèi)在第二屆校級說課比賽中《我喜歡的秋天》獲二等獎。

三、教研工作成績原因分析

本期幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)目的性增強(qiáng)了，主要在于教師們共探討環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義、方法和評選的標(biāo)準(zhǔn)。在教研活動中系統(tǒng)地組織教師學(xué)習(xí)理論，營造進(jìn)取閱讀的氛圍，開展豐富多彩的讀書活動，教師的理論水平和教研活動時進(jìn)取發(fā)言的情景有了很大的提高，認(rèn)真實施學(xué)校的聽課政策，幼兒園常規(guī)教學(xué)活動的質(zhì)量也上了一個新的臺階。

四、教研工作中存在的問題

1、在本期開展的讀書活動中，雖然教師在進(jìn)取的響應(yīng)，都在讀，也在鞋，可是寫心得體會得不多，寫讀書摘要的很多。其實教師在交流的時候也說了很多心得體會，但大多數(shù)教師卻不愿把它構(gòu)成文字，主要原因在于教師的寫作水平還有待提高，此刻能說了，在寫作方面還要加強(qiáng)。

2、另外在開展每周必須聽推門課的活動中，發(fā)現(xiàn)有的年輕教師最基本的教學(xué)組織模式都未掌握好。

篇(6)

作者：歐金昌

根據(jù)《幼兒園管理條例》和《武鳴縣幼兒園等級評估標(biāo)準(zhǔn)》，武鳴縣組織相關(guān)專家對全縣的280余所幼兒園（學(xué)前班）進(jìn)行了等級評估，截至2011年5月，全縣共評出縣級示范園18所，一類幼兒園48所，二類幼兒園105所，三類幼兒園31所，不定類幼兒園4所；一類學(xué)前班16所，二類學(xué)前班45所，三類學(xué)前班14所，不定類學(xué)前班1所。對于園所的收費行為，武鳴縣加強(qiáng)收費監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園以質(zhì)定級、按級按類收費的制度，使收費行為更公平、公正、公開、透明。在安全監(jiān)管上，該縣完善幼兒在園一日常規(guī)管理細(xì)則，層層落實安全管理目標(biāo)責(zé)任制，堅持周檢、月檢，幼兒、教師健康體檢參與率達(dá)100%。同時強(qiáng)化安全演練，嚴(yán)防幼兒安全事故發(fā)生。多項強(qiáng)有力的監(jiān)管措施，為武鳴縣的學(xué)前教育發(fā)展提供了“質(zhì)”的保障，也為全縣的幼兒園建設(shè)爭取到了更大的發(fā)展空間。2011年，南寧市為民辦實事項目投入80萬元改擴(kuò)建武鳴縣雙橋鎮(zhèn)和太平鎮(zhèn)2所中心園，縣本級財政投入27萬元改擴(kuò)建甘圩鎮(zhèn)和仙湖鎮(zhèn)2所中心園，同時爭取到中央及自治區(qū)項目資金共1560萬元，分別用于鑼圩、靈馬、羅波、兩江4所新建中心園項目的建設(shè)。目前該縣已完成了雙橋、太平、甘圩、仙湖等4所中心幼兒園的改擴(kuò)建任務(wù)，為全縣的學(xué)前教育發(fā)展奠定了硬件基礎(chǔ)。2011年，武鳴縣城鎮(zhèn)的金葉幼兒園、新城幼兒園、教師新村幼兒園順利通過了南寧市示范性幼兒園評估驗收。

“健全一個網(wǎng)絡(luò)”“健全一個網(wǎng)絡(luò)”是武鳴縣推進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展、提高教研質(zhì)量的重要策略。所謂“健全一個網(wǎng)絡(luò)”，即建立以縣直屬機(jī)關(guān)保育院為龍頭、13所鎮(zhèn)中心幼兒園為牽引、村辦幼兒園為主體的縣、鎮(zhèn)、村“三位一體”服務(wù)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，以點帶面，以強(qiáng)扶弱，促進(jìn)各級各類幼兒園共同發(fā)展。武鳴縣城廂鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)前教育目前管轄63所幼兒園（含學(xué)前班），幼兒人數(shù)約6000人，幼兒教師425人。該鎮(zhèn)由于地域廣，管轄幼兒園園所多，鎮(zhèn)中心校設(shè)置了兩名幼教專干管理全鎮(zhèn)學(xué)前教育工作。據(jù)鐘太仙專干介紹，全縣45個片區(qū)中，城廂鎮(zhèn)占了6個，這些片區(qū)都設(shè)有片長，由鎮(zhèn)中心組的骨干教師掛點指導(dǎo)。掛點的骨干教師針對各片區(qū)的薄弱環(huán)節(jié)研究對策，并確定教研內(nèi)容及時間，再由片長指定執(zhí)教者及活動地點。參加教研活動的對象為鎮(zhèn)內(nèi)各幼兒園園長及鎮(zhèn)中心組成員。教研活動通過互聽、互評等方式，讓教師互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。每個學(xué)期，要求鎮(zhèn)內(nèi)舉行結(jié)對園教研互助活動在2次以上，鎮(zhèn)外教研互助活動2次以上。每學(xué)期初，各園都向中心校提交教研活動計劃，并按計劃正常開展教研活動，中心校及中心組成員及時給予指導(dǎo)，增強(qiáng)活動的有效性。經(jīng)過近兩年的努力，城廂鎮(zhèn)幼兒園教師的專業(yè)水平有了質(zhì)的提升，負(fù)責(zé)教研活動的老師們也得到了發(fā)展，涌現(xiàn)出了潘麗霞、潘麗娜、潘芳妮等一批教學(xué)新秀。“自從教育局把教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)鋪開，全縣的幼兒園就好像遇到了春天。”鐘太仙的這句話很形象地說明了“健全一個網(wǎng)絡(luò)”的力量。2011年，該鎮(zhèn)學(xué)前教育教學(xué)論文有363篇榮獲縣級獎，156篇榮獲市級獎，38篇榮獲區(qū)級獎。從2011年開始，武鳴縣共成立教研互助網(wǎng)點14個，縣直屬機(jī)關(guān)保育院等7所縣城幼兒園分別與13個鎮(zhèn)結(jié)成教研互助小組，還確立了縣直機(jī)關(guān)保育院7所幼兒園為縣級教研活動基地，每學(xué)期全縣幼教教研活動均在基地開展。各鎮(zhèn)分為3到6個教研片區(qū)，由片區(qū)長組織片區(qū)所有幼兒園參加活動，做到園園參與，人人輪訓(xùn)。教研互助形式多樣，有跟班學(xué)習(xí)、主題講座、專題研討、聽課評課、送教下鄉(xiāng)、新老結(jié)對等；教研互助內(nèi)容豐富，有園務(wù)管理、班級管理、檔案管理、課程研究、手工繪畫、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等，大大提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的保教質(zhì)量。“在教研互助小組中，并不只是受助幼兒園有收獲，我們在幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的同時，也得到了鍛煉。”武鳴縣直屬機(jī)關(guān)保育院保教主任黃利老師介紹說，送課下鄉(xiāng)的老師們通過活動，也積累了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。教師們通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，視野變開闊了，學(xué)會反思了，教學(xué)研究意識蔚然成風(fēng)，城鄉(xiāng)“手拉手”互助交流，使教師們在互助中發(fā)展，在研究中成長，在拼搏中取勝。為培養(yǎng)學(xué)前教育骨干人才，武鳴縣制定了民辦幼兒園園長到公辦幼兒園跟班學(xué)習(xí)制度。每學(xué)期有計劃地安排各鎮(zhèn)民辦幼兒園園長到縣直機(jī)關(guān)保育院跟班學(xué)習(xí)，由縣直機(jī)關(guān)保育院相關(guān)負(fù)責(zé)人帶班指導(dǎo)。經(jīng)過近3年的探索，武鳴縣學(xué)前教育已初步形成了覆蓋全縣的“縣—鎮(zhèn)—片區(qū)—園”教育科研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。據(jù)統(tǒng)計，2011年，通過發(fā)揮“一個網(wǎng)絡(luò)”的作用，全縣共舉辦縣級各類培訓(xùn)班6場次，鎮(zhèn)級培訓(xùn)班30場次，參加市級、區(qū)級和國家級培訓(xùn)人員95人次，縣本級及各鎮(zhèn)培訓(xùn)人員達(dá)2500人次；全縣45個教研片區(qū)，組織開展片區(qū)教研活動90次。通過結(jié)合南寧市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃B類重點課題“農(nóng)村幼兒園以鎮(zhèn)為本片區(qū)教研制度建設(shè)的實踐研究”，探索出了片級聯(lián)動教研模式，全面提升了區(qū)域的學(xué)前教育水平。家園共建家庭是幼兒園的重要合作伙伴，家長的教育觀念、育兒方法都將直接影響幼兒的成長。一直以來，為了使家庭教育與幼兒園的教育同步接軌，武鳴縣各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮園所、家庭、社會的教育合力作用，主動與家長溝通，聯(lián)系社區(qū)、村委等，開展形式多樣的家園共建活動。

據(jù)統(tǒng)計，2011年，武鳴縣全縣共開展家園共建活動226場次，取得了良好的社會效益。武鳴縣直屬機(jī)關(guān)保育院的家園共建活動就是一個典型的例子。該保育院成立院級家長委員會和班級家委會，創(chuàng)辦家長學(xué)校，每學(xué)期開展一次“家長開放日”活動，讓家長觀摩、參與教學(xué)活動，征求家長對保育院教學(xué)質(zhì)量管理的意見，不斷提升保育院的教學(xué)水平。該院通過舉辦體育節(jié)、親子游戲、家庭教育大講堂等活動，拉近了家長與保育院的距離。2010年5月，該院開展“玩具總動員———自制教玩具比賽”，全院教職工、幼兒、家長人人參加比賽，共收到1030件精美的作品，其中大部分作品無償捐贈給保育院，供幼兒平時活動使用。2011年“三八節(jié)”期間，武鳴縣直屬機(jī)關(guān)保育院各年級設(shè)計了既新穎有趣又富含教育意義的“愛媽媽周”系列活動。大班組邀請媽媽到幼兒園開展親子游戲活動，一個游戲、一句話、一個微笑、一件禮物，雖然微小，但深深打動了媽媽的心。中班組以“我愛媽媽”為主題，讓孩子和爸爸共繪“愛媽媽”主題畫，老師們將一幅幅美麗的作品粘貼出來，出版了一期專題畫展。小班組的孩子最簡單也最直接，一句“我愛媽媽”，一個甜甜的吻，已經(jīng)足以讓媽媽的臉上洋溢出幸福的笑容。多樣的活動讓每一個孩子既能在充滿愛意的氛圍中享受親情，又能懂得以感恩的心去愛身邊的每一個人。家園共建活動形式多樣。該縣各幼兒園采用家訪、Q流、家園聯(lián)系手冊、家長聯(lián)系欄、家長學(xué)校、家長開放日、親子游戲、親子運(yùn)動會等形式與家長保持密切聯(lián)系，維持良好溝通，共商育兒經(jīng)驗，共建良好育兒環(huán)境。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園還結(jié)合民族特色，聯(lián)合社區(qū)、村委開展“迎新春、頌新風(fēng)”“慶六一、展風(fēng)采”等節(jié)日慶典活動。孩子與家長一道，共同參與具有民族特色的板鞋、滾鐵環(huán)、頂竹竿、拋繡球、花樣玩球、跳竹竿等體育項目。許多村委聽說本村的幼兒園要舉辦活動，都主動提供活動場地。開展活動的幼兒園通過精心策劃，在節(jié)日期間向群眾展演，幼兒家長也參與其中，受到群眾的喜愛和贊賞。2012年，對于武鳴縣來說是意義重大的一年，該縣作為自治區(qū)首批確認(rèn)的全區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展機(jī)制改革試點縣之一，將要迎接自治區(qū)評估驗收；同時，2012年又是實施《武鳴縣學(xué)前教育三年行動計劃》的第二年，是該縣推進(jìn)學(xué)前教育各項工作的關(guān)鍵一年。發(fā)展學(xué)前教育的路還很長，但武鳴人不畏艱難，他們相信，只要踏實肯干，不斷實踐，就能在探索中闖出新的路子，收獲理想的果實。

篇(7)

一、中小學(xué)、幼兒園教師文化建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的突出問題

1.教師對教師文化建設(shè)的認(rèn)識很不到位。在座談的近40位教師中，能說出教師文化基本內(nèi)涵或外延的教師很少，不知道或不曾思考過什么是教師文化的教師占大多數(shù)，許多教師坦然地說“不知道”或“從未去想過”這一問題，特別是小學(xué)和幼兒園教師。在教師不再是“教書匠”而要求是學(xué)者型、研究型的教師的二十一世紀(jì)，不知道什么是“教師文化”的必定不是一位好教師。教師是人類文化的傳播者，年輕一代德、智、體全面發(fā)展的培養(yǎng)者，教育方針、教學(xué)大綱的具體執(zhí)行者，教學(xué)過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生可塑性特征，決定著教師對學(xué)生的成長起著巨大的作用。作為教師必須了解什么是教師文化，教師文化的內(nèi)涵是什么，應(yīng)該怎么樣去提高自己的文化修養(yǎng)。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對教師文化建設(shè)未引起足夠重視。經(jīng)過區(qū)教育局幾年的引導(dǎo)，各校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校文化建設(shè)都已比較重視，我們所到學(xué)校，校園文化建設(shè)各有千秋，特色辦學(xué)初具成果，從“會說話的每一堵墻”，到足顯藝術(shù)特長畫廊、展廳，到能出一臺表演節(jié)目的很多班級，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可說是動足了腦筋，開拓創(chuàng)新、填補(bǔ)空白、特色創(chuàng)建、重點推進(jìn)，在學(xué)生發(fā)展方面做了大量的工作，也收到了很好的成效。這些看得見、摸得著的顯性成效，也成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)津津樂道的話題。但對教師文化建設(shè)方面的工作想得不多，做的更少，比如開展教師怎樣與家長、學(xué)生或者同事等溝通能力的培訓(xùn)，幫助教師學(xué)會如何穿著打扮，告訴教師應(yīng)該怎樣待人接物等等，許多教師由于平時忙于學(xué)校工作，很少與社會各界學(xué)習(xí)交流，導(dǎo)致與家長溝通缺乏經(jīng)驗，教育學(xué)生談話缺少技巧，穿著打扮缺失品位，一言一行常失文雅，甚至個別年輕教師把課堂當(dāng)作是對社會滿情緒的發(fā)泄地，說些嚴(yán)重出格的話，既影響了課堂教學(xué)效益，又對學(xué)生造成誤導(dǎo)，也有個別教師業(yè)余生活沉迷了麻將等娛樂活動，上班期間精神疲乏，直接影響到教育教學(xué)工作。

3.教師文化建設(shè)細(xì)節(jié)問題亟待深化。何為教師文化?從內(nèi)容看，它是教師群體在長期的教育教學(xué)實踐中形成的教育思想、教育信念、教學(xué)觀念以及教師角色認(rèn)同等精神因素的總稱;從形式看，是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的習(xí)性、習(xí)慣、思維與行為方式。前者主要體現(xiàn)在教師身份文化之中，后者則主要表現(xiàn)在教師形象文化、交往文化之中。這樣看來，教師文化主要由精神因素和行為方式兩部分構(gòu)成，精神因素需要的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的共同營造，行為方式則表現(xiàn)為全體教師的一言一行。在與教師的座談、辦公室的走訪、校園環(huán)境的察看乃至教室的布置，只要細(xì)心地去觀察去品味，校園里所有的一切均與教師的文化習(xí)慣有著密切的關(guān)系!班主任工作細(xì)致負(fù)責(zé)的，教室桌椅擺放井然有序，教室布置文化氣息濃厚;精神飽滿的教師，講話中氣十足，舉止彬彬有禮，顯得很有教養(yǎng)，給人以良好的印象;反之不修邊幅的教師，作業(yè)批改經(jīng)常馬虎潦草，辦公桌很少整理;常吐臟話的教師，一開口便給人沒修養(yǎng)的感覺，與教師身份極不相稱，讓人感到很不舒服。

4.教師自身專業(yè)成長內(nèi)驅(qū)力不足、學(xué)校激勵機(jī)制尚未完善以及教師對高水平管理領(lǐng)導(dǎo)的期待也應(yīng)引起我們足夠的重視。內(nèi)驅(qū)力不足導(dǎo)致教師上進(jìn)性不強(qiáng)，難以形成積極向上共同提高的富有生機(jī)與活力的教師隊伍;學(xué)校激勵機(jī)制不完善，導(dǎo)致做多做少、干好干壞一個樣，久而久之，勢必會失去進(jìn)一步發(fā)展的動力;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平不高，會導(dǎo)致教師對學(xué)校未來發(fā)展喪失信心，使學(xué)校步入下坡路。

二、加強(qiáng)教師文化建設(shè)的幾點建議

1.遵循教師文化構(gòu)建規(guī)律，以人為本，全方位打造教師文化。教師文化的構(gòu)建是與整個教育事業(yè)的地位密切聯(lián)系在一起的。當(dāng)教育的地位和作用得到重視，教師文化的發(fā)展就比較順利，比較有成效。教師文化的構(gòu)建必須依靠全體教師，充分發(fā)揮教師的積極性和作用。教師是造就人才的人才，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，是辦好學(xué)校的依靠力量。因此，必須有計劃的加強(qiáng)在職培訓(xùn)，要采取多渠道、多層次、多形式進(jìn)行，大力提高在職教師的政治、文化、業(yè)務(wù)等各方面水平，大力開展社團(tuán)活動，要明確職責(zé)、提高素質(zhì)、抓好落實、加強(qiáng)考核，高度重視教師的積極性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)學(xué)校教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)校的人文精神作為學(xué)校文化建設(shè)的主攻方向，逐步使中小學(xué)教師文化構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、高效化。

2.積極開展調(diào)查研究，鞏固教師文化建設(shè)已有成果，乘勢引導(dǎo)，把教師文化建設(shè)引向深入。從座談會和調(diào)查問卷來看，72%的教師在平時工作期間，教育教學(xué)、社會新聞是與同事聊得最多的話題;98%的教師在過去的一年中撰寫了2篇以上教育教學(xué)論文;在學(xué)校教師人際關(guān)系上，91.6%的教師認(rèn)為同事間是相互欣賞、相互學(xué)習(xí)的;92.2%的教師認(rèn)為教師工作雖很辛苦但苦中有樂或覺得每個職業(yè)都很辛苦，大家都一樣;84.4%的教師不收學(xué)生禮品或礙于面子先收后還禮……雖然這些數(shù)據(jù)不能涵蓋教師文化建設(shè)的全面，但這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，教師文化建設(shè)總體上是比較好的，這支隊伍思想是純潔的，團(tuán)隊意識的有的，對教育的發(fā)展是有信心的。我們應(yīng)該很好地利用好這些正面向上的有利條件，引導(dǎo)教師克服上進(jìn)心缺乏、內(nèi)驅(qū)力不足等問題，在職稱晉升、骨干評選、專業(yè)成長、知識面拓展、業(yè)余生活豐富等方面為廣大教師提供平臺，創(chuàng)造條件，把教師的精神集中到學(xué)校教師文化建設(shè)中來。