序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇舞蹈生實(shí)習(xí)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

專業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表自我總結(jié)一我第一次真正的踏上社會，開始了兩個月的工作實(shí)習(xí)體驗(yàn)生涯。時間不長，體會甚多。明白了那句讀萬里書，不如行萬里路的深刻體會，也許在此時此刻的我，真實(shí)的將實(shí)習(xí)當(dāng)做工作了吧。

本次實(shí)習(xí)的目的在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、個人與社會的溝通，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)水平、與人相處的技巧、團(tuán)隊協(xié)作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會，投入到自己的工作中。

一般來說，學(xué)校的生活環(huán)境和社會的工作環(huán)境存在很大的差距，學(xué)校主要專注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，社會主要專注于員工的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力。要適應(yīng)社會的生存要求，除了要加強(qiáng)課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實(shí)踐，通過對社會工作的了解指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)。實(shí)際體會一般公司職員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的工作能力。

實(shí)習(xí)在幫助應(yīng)屆畢業(yè)生從校園走向社會起到了非常重要的作用，因此要給予高度的重視。通過實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補(bǔ)充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理適應(yīng)期。

雖然已經(jīng)是大三，但對于實(shí)際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個概念，具體操作并沒有教你。難得的實(shí)習(xí)機(jī)會，我想把它做好。在這段時間學(xué)會了一些比較瑣碎的事情，但確實(shí)體會到了工作的辛酸，覺得自己在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識嚴(yán)重不足，不能適應(yīng)激烈的工作要求，像那些實(shí)際操作性極強(qiáng)的工作，我們這些剛出來沒什么工作經(jīng)驗(yàn)，而且本身就沒好好學(xué)學(xué)校的專業(yè)課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時候感覺確實(shí)無從下手。雖然說這只是個銷售化妝品的公司，但在這實(shí)習(xí)期間，我從培訓(xùn)到商品的整理以及到產(chǎn)品的現(xiàn)場營銷等，都全身心的投入到工作中去。

實(shí)習(xí)對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因?yàn)槲沂畮啄甑膶W(xué)生生涯也經(jīng)歷過很多的實(shí)習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同。它將全面檢驗(yàn)我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識用到實(shí)踐中去。關(guān)系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!緊張的兩個星期的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這兩個多月里我還是有不少的收獲。實(shí)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。

這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責(zé)任，凡事得謹(jǐn)慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔(dān)嚴(yán)重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。

回顧這兩個月來，自己的工作情況，捫心自問，坦言總結(jié)。在諸多方面還存在有不足。因此，更要及時強(qiáng)化自己的工作思想，端正意識，提高銷售工作的方法技能與業(yè)務(wù)水平。

首先，在不足點(diǎn)方面，從自身原因總結(jié)。我認(rèn)為自己還一定程度的存在有欠缺強(qiáng)力說服顧客，打動其購買心理的技巧。

作為一名銷售人員，我們的首要目標(biāo)就是架起一坐連接我們的商品與顧客的橋梁。為公司創(chuàng)造商業(yè)效績。在這個方向的指導(dǎo)下，怎樣用銷售的技巧與語言來打動顧客的心，激發(fā)起購買欲望，就顯得尤為重要。因此，在以后的銷售工作中，我必須努力提高強(qiáng)化說服顧客，打動其購買心理的技巧。同時做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷為下一階段工作積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

其次，注意自己銷售工作中的細(xì)節(jié)，謹(jǐn)記銷售理論中顧客就是上帝這一至理名言。用自己真誠的微笑，清晰的語言，細(xì)致的推介，體貼的服務(wù)去征服和打動消費(fèi)者的心。讓所有來到我們店的顧客都乘興而來，滿意而去。樹立起我店工作人員的優(yōu)質(zhì)精神風(fēng)貌，更樹立起我們優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌。

再次，要深化自己的工作業(yè)務(wù)。熟悉每一款化妝品的貨號，大小，顏色，價位。做到爛熟于心。學(xué)會面對不同的顧客，采用不同的推介技巧。力爭讓每一位顧客都能買到自己稱心如意的商品，更力爭增加銷售數(shù)量，提高銷售業(yè)績。

最后，端正好自己心態(tài)。其心態(tài)的調(diào)整使我更加明白，不論做任何事，務(wù)必竭盡全力。這種精神的有無，可以決定一個人日后事業(yè)上的成功或失敗，而我們的銷售工作中更是如此。如果一個人領(lǐng)悟了通過全力工作來免除工作中的辛勞的秘訣，那么他就掌握了達(dá)到成功的原理。倘若能處處以主動，努力的精神來工作，那么無論在怎樣的銷售崗位上都很難有所建樹。

實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)完成全部課程后的最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過這次的實(shí)習(xí)，我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學(xué)里所學(xué)知識的鞏固與運(yùn)用。從這次實(shí)習(xí)中，我體會到了實(shí)際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。在這次會計實(shí)習(xí)中，我可謂受益非淺。僅僅的二個月實(shí)習(xí)，我將受益終生。通過此次實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，縮短了抽象的課本知識與實(shí)際工作的距離，對實(shí)際的工作的有了一個新的開始。實(shí)習(xí)是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

專業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表自我總結(jié)二在高中時我的學(xué)習(xí)成績不好，為了能夠上大學(xué)，我覺得我舞蹈學(xué)的不錯，以前也學(xué)過，就開始了我的舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)，由于我有良好的舞蹈底子，所以我學(xué)習(xí)的也是很快，不久后的專業(yè)考試中也考的很好，之后我就開始高考并且順利的考入了大學(xué)。

在大學(xué)里我學(xué)習(xí)的是師范類專業(yè)，我想畢業(yè)后做一名舞蹈老師，很快的，大學(xué)已經(jīng)過去了兩年了，我也可以當(dāng)一名實(shí)習(xí)老師了。在我找了很多學(xué)校后，終于有一家學(xué)校開設(shè)了舞蹈課程，我也可以給他們?nèi)ド险n，也是對我舞蹈能力的再學(xué)習(xí)。我將實(shí)習(xí)期間的工作收獲總結(jié)如下：

一、舞蹈教學(xué)方面的收獲

做老師容易，做好老師難，除了備課、上課，其余都是瑣屑小事。有人說教師干的是良心活兒，我看有道理，做教師不需太大的辦事能力，卻是極其精細(xì)的話，就像藝術(shù)家對于他的作品一樣要想自己的作品趨于完美，的確得花一番工夫。

通過實(shí)習(xí)期間的舞蹈授課，我發(fā)現(xiàn)在教授新舞蹈時，不能操之過急，一定要循序漸進(jìn)地講解清楚動作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)，制定有效的練習(xí)步驟。按照由簡至繁的教學(xué)原則，首先讓學(xué)生熟悉音樂節(jié)奏，隨后是動作練習(xí)，最后才是情緒表達(dá)。在動作練習(xí)中，將組合動作分解成單一動作，難度較大的單一動作還分解成局部動作(上肢或下肢動作)。如教授第三套健身秧歌第一段《叫技》時，我先讓學(xué)生熟悉音樂，準(zhǔn)確把握節(jié)奏，然后將舞蹈動作分解成單一動作，先教下肢腳的動作，后教上肢扇子和手絹的動作，再結(jié)合起來學(xué)習(xí)，并在這兩個基礎(chǔ)上加以表情訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，還要注意訓(xùn)練的科學(xué)性——運(yùn)動量和動作幅度符合不同年齡學(xué)生的生理特點(diǎn)，對其進(jìn)行適度訓(xùn)練。

二、政治理論認(rèn)識得到提高

為提高全局工作人員的整體素質(zhì)，局領(lǐng)導(dǎo)組織全局進(jìn)行時事政治學(xué)習(xí)，特別是十七大提出“當(dāng)今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。要堅持社會主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，興起社會主義文化建設(shè)新，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國家文化軟實(shí)力，使人民基本文化權(quán)益得到更好保障，使社會文化生活更加豐富多彩，使人民精神風(fēng)貌更加昂揚(yáng)向上”，使我知道文藝骨干是最積極和最具影響力、凝聚力的組織者和示范者，我們要增強(qiáng)自我造血功能，加快文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)，創(chuàng)造出積極的、健康向上的文藝作品，使人們?nèi)罕姷纳罡迂S富多彩。

三、節(jié)日活動收獲：

為營造濃郁的節(jié)日文化氛圍，跟隨文化館工作人員精心組織了文化活動，并有幸成為文化館輔導(dǎo)小組的一員。春節(jié)系列文化活動是每年群眾文化工作的重中之重，為保證活動順利完成，我們成立了系列活動領(lǐng)導(dǎo)小組。同時，加強(qiáng)輔導(dǎo)部人員力量。領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)系列活動的策劃和組織實(shí)施，并把各項工作落實(shí)到各部室，責(zé)任到人。由于組織保障措施得力，系列活動共舉辦包。

四、豐富了民間藝術(shù)知識理論

實(shí)習(xí)期間，在指導(dǎo)老師的幫助下，除了認(rèn)真完成局里領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)，額外的學(xué)習(xí)流傳已久的社火活動、二人臺等民間藝術(shù)。初步了解了民間舉行社火活動的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及形式，簡單掌握了二人臺的節(jié)奏動律、舞蹈動作特點(diǎn)和風(fēng)格特性，彌補(bǔ)了自己在民間藝術(shù)知識方面的不足。

兩個月彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識到日子的匆匆?！扒Ю镏?，始于足下”，這兩個多月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，使我真正體會到作為一名文化工作者的辛苦和做一位舞蹈老師的樂趣以及責(zé)任，使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個質(zhì)的飛躍，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。同時，它對我走向社會起到了一個橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。原先頗感忸怩的離開大學(xué)的圍城生活，現(xiàn)在已經(jīng)漸漸變得順其自然了，這或許應(yīng)該是一種慶幸，或許更應(yīng)該是一種嘆息，誰能說得清呢?回顧兩個多月的工作，既緊張，又新奇，收獲也很多。

篇(2)

1常州工學(xué)院和VIA大學(xué)社會教育學(xué)院藝術(shù)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

（1）常州工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程設(shè)置。常州工學(xué)院學(xué)前教育本科課程的構(gòu)成（以2011級為例）包括有通識課程模塊（必修課）、學(xué)科及專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊（必修課）、專業(yè)課程模塊（必修課和選修課）和集中實(shí)踐課程模塊（實(shí)踐實(shí)習(xí)）等四個部分構(gòu)成。藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈都設(shè)置為專業(yè)課程模塊（必修課和選修課）。目前常州工學(xué)院開設(shè)的學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)課程主要有視唱練耳、鋼琴、鋼琴即興伴奏、器樂、聲樂、合唱與指揮、形體訓(xùn)練、民族民間舞蹈、兒童舞蹈表演、舞蹈與兒童舞蹈創(chuàng)編、素描、色彩、兒童畫、手工等。學(xué)制4年。要求學(xué)前教育師資必須掌握學(xué)前教育、音樂、美術(shù)、舞蹈方面的基本知識、基本理論和基本技能，能勝任學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)、科研和管理工作，同時具有從事基礎(chǔ)藝術(shù)教育的能力，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，能適應(yīng)二十一世紀(jì)學(xué)前教育改革與發(fā)展需要的。

（2）丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院藝術(shù)課程設(shè)置。丹麥學(xué)前教育師資培養(yǎng)與我國不同，幼兒教師由托幼機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理，在入職前必須接受一定時段的課程培訓(xùn)，必須具備較高的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的托幼實(shí)踐能力。入職培訓(xùn)主要由大學(xué)教育學(xué)院負(fù)責(zé)完成。與我校合作的丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院就是為丹麥幼兒教師提供入職培訓(xùn)課程的大學(xué)之一。入職培訓(xùn)課程包括：理論課程和實(shí)習(xí)兩部分。其中理論課程有教育理論和心理學(xué)課程（占30％）；社會和健康領(lǐng)域?qū)W科（20％）；文化與活動學(xué)科（40％）；溝通、組織以及管理方面的學(xué)科培訓(xùn)（10％）。其中藝術(shù)課程包含在文化與活動學(xué)科領(lǐng)域，包括音樂、戲劇等課程。丹麥學(xué)前師資培訓(xùn)非常注重職業(yè)性技能課程，其中包括音樂、鋼琴、美術(shù)、舞蹈、折紙、戲劇等藝術(shù)課程。學(xué)制3年半。

2常州工學(xué)院和VIA大學(xué)社會教育學(xué)院藝術(shù)課程設(shè)置的比較

（1）從藝術(shù)課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)上，我國的藝術(shù)課程主要集中在專業(yè)課程模塊和集中實(shí)踐課程模塊兩部分，其中包括必修課、選修課和實(shí)踐實(shí)習(xí)。藝術(shù)課程占總學(xué)時的18．8％，實(shí)習(xí)占總學(xué)時的15．6％。丹麥的藝術(shù)課程包括理論課程和實(shí)習(xí)兩部分，其中也包括必修課、選修課和實(shí)習(xí)。職業(yè)技能課程占70％，實(shí)習(xí)占總課時的23．17％。丹麥非常重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在為期41個月的學(xué)習(xí)中，有38周安排了實(shí)習(xí)。由此可以看出，丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院與我國常州工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)課程設(shè)置大體相同，都有必修課程、選修課程、實(shí)習(xí)三部分組成。不同之處在于：丹麥的實(shí)習(xí)時間和課時比例明顯比我國實(shí)習(xí)的時間長、比例高。

（2）從開設(shè)藝術(shù)課程的內(nèi)容上，丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院與我國常州工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)藝術(shù)課程的門類基本相同，主要包括音樂、美術(shù)、舞蹈三大藝術(shù)門類，丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院還開設(shè)了戲劇課程。在開設(shè)的藝術(shù)課程中，我國常州工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)又將藝術(shù)課程進(jìn)行了細(xì)致地分類，共分為視唱練耳、鋼琴、鋼琴即興伴奏、器樂、聲樂、合唱與指揮、形體訓(xùn)練、民族民間舞蹈、兒童舞蹈表演、舞蹈與兒童舞蹈創(chuàng)編、素描、色彩、兒童畫、手工14門課程。主要是藝術(shù)技能類的課程，藝術(shù)理論課程和藝術(shù)選修課程相對較少。而丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院只是將課程分為音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇四大門類，沒有再進(jìn)一步劃分，在開設(shè)的藝術(shù)課程中包括藝術(shù)理論課程和學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好選修的如音樂、律動等藝術(shù)課程。從以上比較我們可以看出。我國常州工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)藝術(shù)課程的門類相對比較具體、細(xì)致，但藝術(shù)課程內(nèi)容的安排不夠合理。丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院藝術(shù)課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的需要，可以隨時調(diào)整，更加靈活，具有針對性。

（3）從藝術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)上看，我國常州工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)前教育師資培養(yǎng)有明確的目標(biāo)，即培養(yǎng)全面發(fā)展，能適應(yīng)二十一世紀(jì)學(xué)前教育改革與發(fā)展需要的合格的師資。因此各門藝術(shù)課程按照培養(yǎng)計劃的要求，有相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)任務(wù)及課后小結(jié)。所有教學(xué)過程都嚴(yán)格圍繞學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)執(zhí)行。丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是具備較高的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的托幼實(shí)踐能力。因此，在培養(yǎng)目標(biāo)的確定上，也十分明確，重點(diǎn)放在入職的實(shí)踐能力上。在課程的設(shè)置上也以此為核心。從以上比較我們可以看出，兩國學(xué)前教育藝術(shù)課程的目標(biāo)都十分明確，都非常重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)能勝任崗位需求的合格學(xué)前教育師資為目標(biāo)。通過以上比較，我們可以看出我國常州工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)與丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院在藝術(shù)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)方面有很多相似處，又存在一些差異，主要表現(xiàn)在：丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院實(shí)習(xí)課程所占的比重大，藝術(shù)課程內(nèi)容機(jī)動、靈活有針對性，更有助于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3思考

通過對兩所高校藝術(shù)課程設(shè)置的比較分析，針對我校學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程設(shè)置和改革，有以下幾點(diǎn)思考：

（1）調(diào)整藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)課程的實(shí)用性。常州工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)和丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院的藝術(shù)課程設(shè)置都非常重視藝術(shù)技能的培養(yǎng)，而且都占有相當(dāng)大的比例。這對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是非常重要的職業(yè)技能之一，是幼兒園教學(xué)不可或缺的重要組成部分。但藝術(shù)技能的培養(yǎng)離不開藝術(shù)理論的支撐。目前我校學(xué)前教育藝術(shù)課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)還不夠合理，特別是藝術(shù)技能課程與藝術(shù)理論課程的比例不均衡。加強(qiáng)藝術(shù)技能課程是非常重要的，但也不能忽視藝術(shù)理論課程，沒有藝術(shù)理論的支撐，學(xué)生的藝術(shù)技能很難得到進(jìn)一步的拓展和提高。這也是導(dǎo)致部分學(xué)生鋼琴考級通過十級，但即興彈唱的能力、歌曲和舞蹈創(chuàng)編能力較差的主要原因。因此，藝術(shù)理論課程與藝術(shù)技能課程必須同步進(jìn)行。同時，加強(qiáng)藝術(shù)理論與藝術(shù)技能課程之間的聯(lián)系，也十分重要。如將音樂基礎(chǔ)理論與鋼琴即興伴奏課程相結(jié)合，通過音樂理論指導(dǎo)學(xué)生即興編配和弦，組織伴奏音型。還可以運(yùn)用音樂基礎(chǔ)理論指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的編創(chuàng)等。通過藝術(shù)理論指導(dǎo)和強(qiáng)化藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)課程的實(shí)用性。其次，進(jìn)一步加大藝術(shù)課程與其他課程間的相互滲透。目前我國幼兒園涉及五大領(lǐng)域的課程，藝術(shù)課程都涵蓋在藝術(shù)領(lǐng)域的課程中。在幼兒園組織藝術(shù)教學(xué)活動，教師必須掌握多學(xué)科的知識，并且能靈活運(yùn)用。如幼兒園的歌唱教學(xué)，教師必須對不同年齡幼兒嗓音的特點(diǎn)，語言能力、領(lǐng)悟能力、心理活動等多方面有所了解，這就需要與學(xué)前教育的其他課程緊密聯(lián)系，如兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童音樂、學(xué)前教育心理學(xué)、師幼互動原理與技巧等。目前我國學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程與學(xué)前教育其他課程之間相對孤立，缺乏彼此的滲透。一方面要加強(qiáng)藝術(shù)技能課與藝術(shù)教法課程的結(jié)合。另一方面要加強(qiáng)學(xué)前教育各類課程間的相互滲透。

（2）整合藝術(shù)課程內(nèi)容，必修和選修相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合。常州工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)和丹麥VIA大學(xué)社會教育學(xué)院的藝術(shù)課程內(nèi)容都涵蓋了音樂、舞蹈、美術(shù)，這也是幼兒園藝術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容。目前我國學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程內(nèi)容零散，分科多，課程之間缺乏必要的聯(lián)系和滲透，選修課與必修課分布不均衡，必修課多而選修課少，知識結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化。應(yīng)針對學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)的實(shí)際需求，對藝術(shù)課程進(jìn)行整合，進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)課程之間的聯(lián)系。在必修課的基礎(chǔ)上，拓展選修課，選修必修結(jié)合。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，向課外拓展，加大實(shí)踐的力度，課內(nèi)課外結(jié)合。首先，整合藝術(shù)理論課程，開設(shè)綜合性的藝術(shù)選修課。以拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力為目標(biāo)。針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)綜合性的藝術(shù)選修課。由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不同于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生。在專業(yè)知識掌握上不要求過難過深，以廣博為主。因此在藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)上，應(yīng)注重藝術(shù)課程的全面性和綜合性，以實(shí)用為宗旨，在難度上適當(dāng)降低。根據(jù)幼兒園藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需求，整合一些藝術(shù)理論課程，開設(shè)藝術(shù)綜合選修課。如音樂、美術(shù)、舞蹈三門史論課程可以整合為一門藝術(shù)概論。將音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、舞蹈鑒賞三門鑒賞課程整合為一門藝術(shù)鑒賞。通過這些藝術(shù)綜合選修課，讓學(xué)生對藝術(shù)發(fā)展史和優(yōu)秀的藝術(shù)作品有一個基本的了解，有利于學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)拓展。其次，整合藝術(shù)技能課程，開設(shè)具有個性的藝術(shù)必修課，加強(qiáng)藝術(shù)課程間的聯(lián)系。將開設(shè)的藝術(shù)技能課程進(jìn)行必要的整合，如樂理、視唱兩門課程整合為音樂基礎(chǔ)課。手工、民間美術(shù)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以整合為手工；將鍵盤和聲與鋼琴即興伴奏整合為鋼琴即興伴奏；將兒童舞蹈表演與兒童舞蹈編創(chuàng)整合為兒童舞蹈編創(chuàng)等。通過藝術(shù)課程的整合，加強(qiáng)藝術(shù)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)合理的藝術(shù)課程體系，進(jìn)一步完善課程結(jié)構(gòu)。還要開設(shè)具有個性的，與幼兒園教學(xué)有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)必修課程。如兒童歌曲創(chuàng)編、兒童歌曲即興伴奏、兒童畫、卡通畫、兒童舞蹈編創(chuàng)等，結(jié)合幼兒園的教學(xué)實(shí)際，使藝術(shù)課程更具有針對性。最后，重視藝術(shù)實(shí)踐的質(zhì)量，課內(nèi)與課外相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性。目前學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐課程由課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐兩部分組成。其中課內(nèi)實(shí)踐主要圍繞課堂教學(xué)，課外實(shí)踐包括在幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)和每年一次的技能匯報演出。按照學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)技能課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)生藝術(shù)技能課通常8～10人一起上課，每周兩節(jié)課。在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)多，授課時間有限，因此學(xué)生在課堂參與實(shí)踐的時間相對較少。應(yīng)適當(dāng)控制學(xué)生上課的人數(shù)，以保證教學(xué)質(zhì)量為前提，增加學(xué)生的課內(nèi)實(shí)踐時間。課外實(shí)踐應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，在每學(xué)期的教育實(shí)習(xí)和見習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)積極主動的參與到幼兒園的實(shí)踐教學(xué)中。通過藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐不斷提高自身的藝術(shù)素質(zhì)。此外，在每學(xué)年一次的專業(yè)技能匯報演出中，要盡可能的鼓勵學(xué)生積極參與，將所學(xué)的藝術(shù)技能進(jìn)行綜合展示。不斷鍛煉和拓展學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和藝術(shù)綜合素質(zhì)。同時還要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，規(guī)范實(shí)習(xí)要求，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。充分調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐的主動性和積極性，將課內(nèi)的知識與課外實(shí)踐緊密結(jié)合。真正把課內(nèi)課外結(jié)合起來，使藝術(shù)實(shí)踐落到實(shí)處，成為學(xué)生入職能力培養(yǎng)和提高的重要途徑。

篇(3)

關(guān)于舞蹈淵源的追溯，世界各國的舞蹈理論家和藝術(shù)史家，都有著各自不同的論述和看法。有的認(rèn)為舞蹈起源于巫術(shù)宗教，因?yàn)樵谠忌鐣藗儗ψ匀滑F(xiàn)象的不理解，從而產(chǎn)生了對圖騰、神靈、巫術(shù)、魔法的崇拜，形成了對鬼神的宗教信仰。有的認(rèn)為舞蹈起源于游戲，還有的認(rèn)為舞蹈起源于對異性的追逐和戀愛，現(xiàn)代派舞蹈家們則認(rèn)為舞蹈是產(chǎn)生于個人感情的沖動等等。這些有關(guān)舞蹈淵源的論述，都可作為一家之言，供我們在觀賞舞蹈過程中思考。

我認(rèn)為舞蹈作為一門獨(dú)立的藝術(shù)，是人類社會生活的一種意識形態(tài)的反映。它屬于上層建筑，是藝術(shù)再現(xiàn)生活的一種表現(xiàn)形式。離開了人類的社會生活，也就沒有舞蹈藝術(shù)。在有文字記載的幾千年的社會發(fā)展過程中，人類經(jīng)歷了各個不同的歷史時代，有過各種不同的生產(chǎn)方式和生活內(nèi)容，舞蹈藝術(shù)是在這些多種多樣的生產(chǎn)方式和生活內(nèi)容的基礎(chǔ)上，伴隨著歷史的進(jìn)程，時代的印記，從無到有，由低級到高級發(fā)展起來的。舞蹈經(jīng)歷了各種各樣的變遷，發(fā)展到今天，展現(xiàn)在我們的面前。

那么當(dāng)代舞蹈的發(fā)展運(yùn)用到教學(xué)中是怎樣體現(xiàn)的呢？首先舞蹈作為一種教學(xué)活動，它與普通教學(xué)既有共同之處，也有其不同點(diǎn)。舞蹈教學(xué)過程，是教師根據(jù)教學(xué)計劃或方案，按確定的培養(yǎng)目標(biāo)，向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練舞蹈技能、使其達(dá)到教育目的的過程。

一、舞蹈教學(xué)過程是一種雙邊活動

舞蹈教學(xué)過程中，教師如何向?qū)W生傳授舞蹈知識，將學(xué)生培育成具有舞蹈專業(yè)技能和創(chuàng)造力，并具有一定的政治覺悟和道德修養(yǎng)的舞蹈人才，它從頭至尾都表現(xiàn)為教與學(xué)的關(guān)系。怎樣認(rèn)識和處理好這兩者的關(guān)系，是舞蹈教學(xué)過程的核心問題。舞蹈教師是舞蹈教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)生是舞蹈教學(xué)過程中的主體。兩者相互依存、缺一不可。

在舞蹈教學(xué)中，教與學(xué)很容易產(chǎn)生矛盾。因?yàn)槲璧附虒W(xué)不僅要對學(xué)生傳授各種知識，而且要對學(xué)生的體態(tài)進(jìn)行訓(xùn)練。改變正常人的習(xí)慣，這是一個十分艱難十分痛苦的過程。學(xué)生要消耗大量的體力，要流許多汗水。有些學(xué)芭蕾的女孩，練到腳趾經(jīng)常流血；有些孩子的膝蓋在練跪轉(zhuǎn)、滑轉(zhuǎn)等技巧時也會流血，流血后結(jié)了疤，再練時要重新破裂，重新流血，皮肉的痛苦加上教師的嚴(yán)格要求，常使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和敵對情緒。此時的學(xué)生需要老師給予勇氣和信心，更需要有堅強(qiáng)的毅力。這種情況下，舞蹈教師的施教過程，不僅是在傳授某種技能，同時也是對學(xué)生的非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)的過程。

舞蹈是創(chuàng)造美的藝術(shù)，但舞蹈教學(xué)是充滿了痛苦的。

因此有人常說：“舞蹈是一門殘酷的藝術(shù)?！睔埧岬暮竺媸敲?。為了美的體現(xiàn)，舞蹈教學(xué)必須嚴(yán)格。在某種程度上說，舞蹈教學(xué)帶有一定的強(qiáng)制性。不強(qiáng)制，就改變不了正常的體態(tài)習(xí)性，就達(dá)不到超人的柔韌和力量。在這樣的訓(xùn)練中，教與學(xué)的矛盾是不可避免的。處理得好，師生之間不僅能達(dá)成諒解，而且能加速訓(xùn)練的進(jìn)程。因此，舞蹈的教與學(xué)這對矛盾又是統(tǒng)一的。 轉(zhuǎn)貼于

二、舞蹈教學(xué)的原則

舞蹈教學(xué)原則，是指對教師進(jìn)行舞蹈教學(xué)工作的基本要求。它既是根據(jù)舞蹈教學(xué)的基本目的、任務(wù)所提出來的，也是從中外古今的舞蹈教學(xué)中總結(jié)出來的。大致概括為以下幾點(diǎn)。

1.認(rèn)識與實(shí)踐相結(jié)合原則

舞蹈教學(xué)是以實(shí)踐性強(qiáng)為特點(diǎn)的，在舞蹈專業(yè)課中發(fā)表長篇演講是不適宜的。但舞蹈教師在課堂上講話、插話的機(jī)會還是很多的。好的舞蹈教師善于把自己的認(rèn)識滲透在教學(xué)實(shí)踐中，即寓認(rèn)識與舞蹈訓(xùn)練中，使學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得知識，提高知識。這里所說的認(rèn)識包括：對身體運(yùn)動規(guī)律的剖析、各種舞蹈常識、情感在舞中宣泄、舞蹈觀等等。舞蹈教師應(yīng)根據(jù)認(rèn)識與實(shí)踐相結(jié)合的原則，有意識地在舞蹈課中向?qū)W生傳遞各種認(rèn)識。

2

.啟發(fā)與強(qiáng)制相統(tǒng)一的原則

舞蹈教學(xué)雖有一定的強(qiáng)制性，但一個有修養(yǎng)的舞蹈教師是善于在舞蹈教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則的。所謂啟發(fā)性原則，是教學(xué)過程中，要造成學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和要求。這樣學(xué)生不僅重于學(xué)習(xí)和掌握舞蹈技能，而且善于思考，這就要求舞蹈教師在嚴(yán)格訓(xùn)練中，善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，將嚴(yán)格寓于啟發(fā)中。這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。它包括：對舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣、樹立遠(yuǎn)大而又實(shí)際的思想、養(yǎng)成勤奮刻苦的品德等等。

3.課堂與舞臺相一致的原則

篇(4)

關(guān)鍵詞：高校；舞蹈類課程教學(xué)；學(xué)生；績效評價機(jī)制

1 高校舞蹈類課程教學(xué)中的學(xué)生績效評價機(jī)制構(gòu)建的意義

舞蹈類課程是高等學(xué)校舞蹈專業(yè)的核心課程，直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，也關(guān)系到舞蹈類專業(yè)的自身發(fā)展。因此，不斷提高舞蹈類課程教學(xué)質(zhì)量，是高校舞蹈專業(yè)發(fā)展的重要工作之一。而傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，教師往往只是注重終結(jié)性的評價。這種評價是一次性的，并不是很關(guān)注平時學(xué)生的表現(xiàn)，或者可以說，這種終結(jié)性的評價主要靠的是學(xué)生一次考試的成敗，而不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。這種考核的模式最大優(yōu)點(diǎn)在于教師的工作量比較小，操作簡便。但是對于新時期的舞蹈課程教學(xué)來說，學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的大小，成績只能算是其中的一部分。因?yàn)槲覀冮_展教學(xué)的目的，除了讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識，還要讓學(xué)生能形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生具備更好的適應(yīng)能力等等諸多方面。而正是因?yàn)榻處煹脑u價機(jī)制過于強(qiáng)調(diào)單一的考試。因此，很多學(xué)生都是把過多的精力放在最終的考試上，導(dǎo)致學(xué)生普遍不重視學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步影響了學(xué)生綜合能力的提升。所以，構(gòu)建正確而完善的評價機(jī)制，對于糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)建學(xué)生良好的學(xué)習(xí)模式，具有重要的意義。

2 高校舞蹈類課程教學(xué)中的學(xué)生績效評價機(jī)制的現(xiàn)狀與問題

有關(guān)高校舞蹈類課程教學(xué)中的學(xué)生績效評價機(jī)制的構(gòu)建，其實(shí)已經(jīng)有很多學(xué)校開始注意并重視這個問題，但是從開展的實(shí)際情況來看，仍有很多不盡人意之處。首先，目前很多高校舞蹈類課程教學(xué)中，在進(jìn)行學(xué)生績效評價機(jī)制構(gòu)建的時候，對課堂效率的提高不夠重視。這個方面，主要表現(xiàn)在教師對課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況不夠重視，也沒有能充分引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識和能力，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動地接受知識。[1，2]也因此導(dǎo)致教師并不注意對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行評價，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。第二，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重視程度不夠。很多教師只是關(guān)心學(xué)生最終考試考得怎么樣，至于學(xué)生平時上課的時候?qū)W習(xí)態(tài)度如何，則并不看重。實(shí)際上，在很多情況下，過程的重要性甚至要大過結(jié)局的重要性。因?yàn)榻Y(jié)局只是一瞬間，而過程則是個漫長的過程，而且學(xué)生能力的提升大部分是在過程中形成的。而正是由于教師不夠重視這個學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生也自然而然地放松了對過程的自我約束。第三，總評成績的構(gòu)成結(jié)構(gòu)不合理?，F(xiàn)在，一般學(xué)校都會規(guī)定學(xué)生期末總評成績的構(gòu)成由幾部分構(gòu)成，但是至于每部分的具體比例，往往也是一概而論。實(shí)際上，舞蹈課程不同于其他理論性比較強(qiáng)的課程，這是一門實(shí)踐性與理論性兼顧的課程。但是在目前的舞蹈教學(xué)成績評價中，很多教師并沒有充分重視這個問題，導(dǎo)致成績結(jié)構(gòu)不合理，影響了成績的公平公正。

3 高校舞蹈類課程教學(xué)中的學(xué)生績效評價機(jī)制的構(gòu)建思路

3.1 充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，提升課堂授課效率

課堂上，學(xué)生興趣的高低直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。因此，非常有必要將學(xué)生在課堂上是否有學(xué)習(xí)興趣，興趣的濃厚程度作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)之一。為此，教師可以從以下幾個方面著手制定。第一，課堂上，教師要注意從學(xué)生的肢體動作、眼神等角度觀察學(xué)生對課堂的反應(yīng)。對于那些能夠積極隨著教師講課思路走，且能積極響應(yīng)教師授課思路的學(xué)生，教師需要在平時成績評定中給予認(rèn)可。同時，對于那些對教師講授內(nèi)容能積極提出建議或者表達(dá)自己看法的學(xué)生，教師也應(yīng)該給予認(rèn)可，以資鼓勵。第二，課堂下，學(xué)生能否積極地與任課教師對課堂知識學(xué)習(xí)情況進(jìn)行溝通，課后作業(yè)完成情況，也需要納入到教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的考核當(dāng)中，以最大限度地提升課堂授課效率。具體而言，教師需要形成量化的操作標(biāo)準(zhǔn)，比如按照上課能否積極響應(yīng)教師授課思路和課后作業(yè)是否有創(chuàng)新思路、課后作業(yè)書寫的工整程度、內(nèi)容與教師要求目標(biāo)的遠(yuǎn)近劃分成“優(yōu)秀”（加8～10分）、“良好”（加5～7分）、“一般”（加2～4分）、“差”（加1分）4個等次。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)較為持久的肯定或否定的行為傾向或內(nèi)部反應(yīng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)成績和不斷提升個人綜合素質(zhì)的重要前提。如果沒有一個端正良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，即使可以獲得較好的學(xué)習(xí)成績，那么這個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是不完整的，而且也不具備進(jìn)一步發(fā)展的潛力。因此，在成績評價中加入對學(xué)習(xí)態(tài)度的考核，是一項非常重要的內(nèi)容。首先，在課堂出勤與課堂表現(xiàn)方面，滿勤學(xué)生，記60分，以此為基準(zhǔn)。請假扣2分，遲到早退扣3分，無故不出勤扣4分；[3，4]不記筆記或筆記數(shù)量不足課時一半的同學(xué)不加分；整理筆記超過一半但不完全的加3分；能連續(xù)按行課順序記筆記的加5分，筆記完整并能提綱挈領(lǐng)的反映重點(diǎn)，且有后續(xù)整理情況的8分。

3.3 合理安排總評成績的比例構(gòu)成，健全成績評價體系

總評成績的構(gòu)成，應(yīng)該是由平時成績、實(shí)習(xí)實(shí)踐成績和期末成績按權(quán)重比構(gòu)成。目前大部分高校中，總評成績的構(gòu)成，也就是對學(xué)生績效評價的機(jī)制普遍過于側(cè)重期末成績，而對實(shí)習(xí)實(shí)踐以及平時成績不夠重視。這也直接或者間接地影響了學(xué)生對平時表現(xiàn)及實(shí)習(xí)實(shí)踐的重視。而實(shí)際上，對于舞蹈類課程來說，實(shí)習(xí)實(shí)踐是非常重要的環(huán)節(jié)，甚至在某些課程中比理論課還要重要。因此，不斷強(qiáng)化對舞蹈類課程總評成績構(gòu)成的科學(xué)性，健全學(xué)生績效評價體系，對于提高舞蹈類專業(yè)教學(xué)水平的提升有重要價值。[5]為此，各高校舞蹈類課程教學(xué)中，需要根據(jù)課程具體的性質(zhì)和課程內(nèi)容，科學(xué)合理的安排各項成績構(gòu)成的比例。比如salsa舞，目前就已經(jīng)成為北京體育大學(xué)等部分高校舞蹈類專業(yè)的課程之一。針對這種舞蹈課程而言，更多的就是強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)踐和舞蹈動作的提升；而對于一些民族舞蹈來說，除了要掌握技術(shù)和動作要領(lǐng)，還要掌握相關(guān)的舞蹈起源、文化內(nèi)涵，這樣一來也更有利于學(xué)生更為深刻的理解舞蹈的本質(zhì)。

4 結(jié)語

正確評價學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)效果是學(xué)校和教師開展教學(xué)工作非常重要的基礎(chǔ)和前提，也是教育管理工作成敗的關(guān)鍵之一。對于高校舞蹈類課程來說也不例外。而構(gòu)建一套科學(xué)的學(xué)生績效評價機(jī)制，這是一個系統(tǒng)的工程，不是一蹴而就能完成的。這還需要教師在教學(xué)過程中，不斷地摸索和總結(jié)，并不斷的結(jié)合舞蹈類課程的發(fā)展和學(xué)生自身條件的發(fā)展而完善。最終才能形成一套比較行之有效的舞蹈類課程學(xué)生績效評價機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李開沛.普通高校舞蹈類專業(yè)辦學(xué)的困惑與對策初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（7）.

[2] 黃晶晶.如何在普通高等學(xué)校發(fā)展舞蹈課程[J].大舞臺，2010（3）.

[3] 解月光.信息化課堂教學(xué)績效評價體系研究[D].東北師范大學(xué)碩士學(xué)位畢業(yè)論文，2009.

篇(5)

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 幼師專業(yè) 舞蹈教學(xué)

中職學(xué)校幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)主要讓學(xué)生在掌握舞蹈的基本技能、技巧的基礎(chǔ)上培養(yǎng)她們對幼兒舞蹈的組織、創(chuàng)編能力，使她們在將來的幼教工作中能結(jié)合幼兒的身心發(fā)展和幼兒情趣、生活的特點(diǎn)，進(jìn)行舞蹈教學(xué)以及創(chuàng)編工作。結(jié)合從事十七年的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在中職幼師舞蹈教學(xué)上可采取以下措施。

一、激發(fā)興趣，因材施教，培養(yǎng)能力

中職學(xué)校幼師專業(yè)學(xué)生的主要來源是普通初中畢業(yè)生。她們大多數(shù)來自農(nóng)村，入學(xué)前沒有接受過系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，有的學(xué)生甚至沒有接觸過舞蹈活動，嚴(yán)重缺乏對舞蹈的感性認(rèn)識。且她們年齡都在 15～16歲，身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性和靈敏性嚴(yán)重不足，由此可見，學(xué)生水平的差異勢必給教學(xué)帶來很大的阻力。因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)在激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信的基礎(chǔ)上因材施教，以循序漸進(jìn)的方法激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.激發(fā)興趣，掌握基礎(chǔ)

舞蹈教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握舞蹈技能、技巧動作，更是一種民族歷史、宗教習(xí)慣、風(fēng)土人情、音樂文學(xué)語言、文化習(xí)俗的傳承。所以在教學(xué)當(dāng)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解舞蹈的豐富內(nèi)涵和動力，感受不同樂曲在不同舞種中所起的不同作用，體味音樂與舞蹈的完美結(jié)合和渾然一體的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生愛上舞蹈，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同角度對舞蹈作品的鑒賞能力。

舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)主要包括理論學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練兩方面。理論學(xué)習(xí)，即學(xué)生對文化知識、音樂基礎(chǔ)知識、舞蹈基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。各種不同舞種的起源與發(fā)展都有與之相關(guān)的地域民俗民情，這些都是舞蹈創(chuàng)作的素材來源，掌握了它們才能讓學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編的道路上越走越穩(wěn)。專業(yè)訓(xùn)練，即舞蹈基本動作和技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練。舞蹈基本動作包括手型手位、腳型腳位、身韻練習(xí)、民族組合；舞蹈技巧包括軟開度、協(xié)調(diào)和力量訓(xùn)練。通過介紹性的講解、標(biāo)準(zhǔn)動作的示范、反復(fù)性的訓(xùn)練讓學(xué)生從直觀地認(rèn)識到理解動作的分解和要領(lǐng)，最后再用多媒體展示的形式讓學(xué)生進(jìn)行自我檢查，以加深印象，提高其學(xué)習(xí)興趣。

2.因材施教，挖掘潛能

因材施教是指針對幼師專業(yè)學(xué)生們的身體結(jié)構(gòu)、能力、性格、興趣等具體情況，施行不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生的能力得到最大的發(fā)揮。在基礎(chǔ)知識教授完成后，筆者會根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分組教學(xué)。舞蹈基礎(chǔ)好的，可以進(jìn)行專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，以創(chuàng)新為主，從興趣入手，引導(dǎo)其分析幼兒的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈；舞蹈基礎(chǔ)差的則主要以模仿為主，不要求動作專業(yè)，但要有吸引力，并側(cè)重訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力，讓其能抓住幼兒心理，運(yùn)用語言的魅力配合肢體動作，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)對兒童舞蹈的編排能力，激發(fā)創(chuàng)造力

兒童舞蹈的編排能力也是幼師專業(yè)學(xué)生必須掌握的能力之一。創(chuàng)造力對中職幼教學(xué)生來說，是在社會競爭中生存和立足所必須具備的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)系到幼師專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生編舞能力，筆者從如下幾方面入手。

（1）模仿。舞蹈動作的創(chuàng)作是從模仿開始的，創(chuàng)作也是在模仿中逐漸改進(jìn)發(fā)展起來的。在這個階段，筆者會利用這種對自己細(xì)心觀察到的一切進(jìn)行模仿的簡單方法，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，可以使學(xué)生輕松地邁進(jìn)編舞的大門。

（2）改編。例如把一支經(jīng)典的舞蹈進(jìn)行節(jié)奏變化，或改變其中部分的動作等。筆者對動作的變化規(guī)律分別進(jìn)行解釋和舉例示范，在學(xué)生模仿之后，再由學(xué)生自行選定動作進(jìn)行練習(xí)，然后筆者對他們進(jìn)行對比點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，開拓他們的創(chuàng)作思維，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們編排舞蹈能力的目的。

（3）創(chuàng)編。在課堂上選定一段樂曲進(jìn)行講解分析之后，筆者會讓學(xué)生以小組為單位開展集體編舞活動，并對各小組的創(chuàng)編作品進(jìn)行表演展示、互相點(diǎn)評、老師總結(jié)。有時筆者也會結(jié)合校園內(nèi)舉辦的文娛活動和市里的匯演及比賽，要求學(xué)生將自編自演的節(jié)目進(jìn)行實(shí)踐表演。另外再通過學(xué)校安排的實(shí)習(xí)，直接接觸幼兒。在這個階段，學(xué)生的編舞能力一般都會有較大的進(jìn)步，基本上能達(dá)到幼兒園的幼兒舞蹈編排工作要求。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的能力，還必須有目的、有計劃地向?qū)W生傳授創(chuàng)新思維方法，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感和創(chuàng)新精神。筆者會告訴她們不要滿足于單純地模仿舞蹈動作，做一個漂亮的木偶，而是要努力將自己的想法和感情利用所學(xué)的知識完整地用肢體語言生動形象地表達(dá)出來。不要局限于掌握了幾種舞蹈步法，而是要懂得“舉一反三”“觸類旁通”的道理。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能有較大的增強(qiáng)。

二、觀察生活，了解幼兒，提高素養(yǎng)

幼兒舞蹈其實(shí)質(zhì)也是一門藝術(shù)，而生活是藝術(shù)的源泉。學(xué)生只有在日常學(xué)習(xí)生活中認(rèn)真觀察、逐步積累素材，并對這些素材進(jìn)行科學(xué)的分析、理解，從中篩選出典型的、具有象征意義的材料，結(jié)合幼兒身體和心理特點(diǎn)，才能創(chuàng)作出打動人心的作品。引導(dǎo)學(xué)生在生活中去了解幼兒，筆者認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面著手。

1.培養(yǎng)愛心

培養(yǎng)愛心是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在幼兒教學(xué)中尤為重要。和孩子們順利溝通是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.了解幼兒身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，了解其身體結(jié)構(gòu)是很有必要的。在教學(xué)過程中，對幼兒可循序漸進(jìn)地插入必要的力量練習(xí)，柔韌性練習(xí)不宜過度，訓(xùn)練要以訓(xùn)練直立、靈活、協(xié)調(diào)的感覺為主。如果一味地進(jìn)行訓(xùn)練而忽略其身體，一方面相對死板的基本功操練會影響孩子的學(xué)習(xí)樂趣，另一方面孩子自身的肌肉節(jié)制能力、平衡能力都較弱，容易在這些操練中受傷。因此，職教幼師學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)呵護(hù)意識，讓孩子享受舞蹈之樂。

3.了解幼兒心理特點(diǎn)

學(xué)齡前兒童的注意力仍然以被動注意為主，只有被動注意對象色彩鮮明、外觀生動形象才能引起兒童的注意。他們具有豐富的想象力，對新鮮事物具有濃厚的好奇心，情緒體驗(yàn)也非常豐富。這些特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈不同，它更具天真、活潑、純樸、形象、夸張和擬人化等特點(diǎn)，所以訓(xùn)練時可用情節(jié)、立意、創(chuàng)意來感染幼兒，訓(xùn)練音樂也要不失童真、童心、童趣，這樣才會讓孩子們在訓(xùn)練當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。我們要讓學(xué)生們了解掌握幼兒生理心理特點(diǎn)，注重舞蹈的教育性，抓住舞蹈形象、突出個性，理解隊形與畫面設(shè)計是舞蹈情節(jié)、情緒變化的主要手法。

最后把握實(shí)習(xí)機(jī)會，通過與幼兒直接接觸，指導(dǎo)幼師專業(yè)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)，聯(lián)系生活與實(shí)際，大膽實(shí)踐，創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)自信。經(jīng)過多次的積累，多次的失敗與成功，學(xué)生就會在老師的引領(lǐng)以及自己的感悟下，創(chuàng)作出符合幼兒教學(xué)的舞蹈作品。經(jīng)過反復(fù)鍛煉，在以后的工作中實(shí)踐、提升，就達(dá)到一個質(zhì)的飛躍，全面提高幼師專業(yè)修養(yǎng)。

三、小結(jié)

篇(6)

論文摘要：近年來舞蹈專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模隨著我國高等教育的快速發(fā)展而不斷擴(kuò)大，各類舞蹈學(xué)校也爭相擴(kuò)招，越來越多舞蹈專業(yè)的學(xué)生面臨著沉重的就業(yè)壓力。如何讓舞蹈專業(yè)學(xué)生能更好的適應(yīng)就業(yè)崗位，提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率就顯得越來越重要。

聞一多先生說過：“舞蹈是人的生命情調(diào)最直接、最實(shí)質(zhì)、最強(qiáng)烈、最尖銳、最簡單而又最充足的表現(xiàn)”。這種表現(xiàn)方式應(yīng)該說是最美麗和最自然的方式。但從專業(yè)的角度來說，這種表達(dá)方式不僅對編導(dǎo)和舞者本身的表達(dá)能力有較高的要求， 同時對于音樂、舞美、燈光、道具甚至觀眾的契合度都有較高的要求。這種非常專業(yè)而又有限的因素?zé)o疑提高了舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)的難度，如果再一味強(qiáng)調(diào)舞蹈專業(yè)的這種專業(yè)化就業(yè)性，這種做法將會嚴(yán)重影響舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，而保證就業(yè)率的根本因素就是就業(yè)去向。

一、就業(yè)去向分析

從舞蹈的專業(yè)特點(diǎn)來說，舞蹈專業(yè)學(xué)生越早接觸專業(yè)方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練越好。因此，在從附中到大學(xué)的七至八年甚至更長的可謂十年寒窗中成長起來的專業(yè)學(xué)生們，都舍不下這份專業(yè)，都會選擇從事與舞蹈相關(guān)的工作。據(jù)調(diào)查，他們一般有以下幾種就業(yè)渠道：

1、進(jìn)入各級專業(yè)演出團(tuán)體

這類學(xué)生多數(shù)是舞蹈表演專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們的形象、身材和專業(yè)素質(zhì)都很好，無論身材扮相都讓人賞心悅目，因此他們不必?fù)?dān)心找不到工作。而且一般情況下他們都能進(jìn)入各省、市、縣級歌舞團(tuán)和較好的藝術(shù)團(tuán)體當(dāng)演員。

2、進(jìn)入各級院校

這類學(xué)生多數(shù)是舞蹈學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，這類學(xué)生較前一類學(xué)生而言，只能說是形象、身材和專業(yè)素質(zhì)較好，相對前一種學(xué)生而言，除專業(yè)外，學(xué)院側(cè)重培養(yǎng)他們的文化等綜合教育素質(zhì)，畢業(yè)后他們一般都會選擇教育行業(yè)， 進(jìn)入各省、市、縣級院校從事舞蹈教育教學(xué)工作。

3、進(jìn)入各級群眾藝術(shù)館

這類學(xué)生較以上兩種專業(yè)學(xué)生而言，身體條件和專業(yè)素質(zhì)相對一般，因此他們選擇進(jìn)入各省、市、縣級群藝館從事群眾文藝輔導(dǎo)工作，帶動群眾業(yè)余文化生活普及文藝工作，相對前兩類學(xué)生要求低些。

4、考研

這類學(xué)生大致有兩種：一種是家庭條件較好，畢業(yè)后會選擇考研或通過其它途徑繼續(xù)深造，另一種是專業(yè)技能一般，面對專業(yè)好的學(xué)生不具備競爭力，因此，他們想通過考研來提高自己，從事理論方面的教學(xué)和研究，避開熱門報冷門來保證自己的就業(yè)崗位。

5、臨時兼職

這類學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，自身專業(yè)素質(zhì)和各方面條件一般，通過跑場和帶班來保證自己有一定的經(jīng)濟(jì)收入。但這只是一種臨時性的謀生手段，它沒有長久性和持續(xù)性。

6、改行

這類學(xué)生屬于專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)都較差的一類，畢業(yè)后他們會選擇改行，通過各種社會關(guān)系改做一些其他行業(yè)的工作。

7、自主創(chuàng)業(yè)

由于舞蹈專業(yè)的局限性，剩余的這類學(xué)生無法找到工作，于是便選擇自主創(chuàng)業(yè)，他們要么辦培訓(xùn)班，要么開店等，以保證自己有一定的經(jīng)濟(jì)收入。

8、待業(yè)閑賦

最后一種情況，這部分學(xué)生因形象、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)都很差，又沒有任何社會關(guān)系，畢業(yè)后無法找到工作，只能待業(yè)在家無事可做。

二、影響就業(yè)去向的因素

就業(yè)去向是保證就業(yè)率的根本，根據(jù)以上就業(yè)去向的分析，舞蹈專業(yè)學(xué)生，大多數(shù)選擇的職業(yè)是專業(yè)舞蹈演員和舞蹈教師，但受目前擴(kuò)招和諸多社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的不均衡因素影響，使得舞蹈專業(yè)崗位都處于飽和狀態(tài)。這種局面從不同程度上影響了舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。當(dāng)然， 影響舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的因素除此之外還有其他因素， 大致可歸納以下幾個方面：

1、內(nèi)在因素

（1）不同專業(yè)的情況不同

比如舞蹈表演專業(yè)和舞蹈學(xué)專業(yè)，如今表演專業(yè)的要求不再是單一性的，提倡的是編表合一，即編導(dǎo)和表演合二為一，這種專業(yè)的學(xué)生既要掌握編導(dǎo)基礎(chǔ)和編導(dǎo)技法，同時還要有表演方面應(yīng)有的素質(zhì)，舞蹈學(xué)專業(yè)則主要是側(cè)重于文化素質(zhì)和舞蹈教育方面，兩者的要求不同，培養(yǎng)的人才去向也就不同，在當(dāng)今注重綜合素質(zhì)和能力的前提下，表演專業(yè)的學(xué)生自然就比舞蹈學(xué)的學(xué)生就業(yè)率高。

（2）相同專業(yè)的情況不同

在相同專業(yè)內(nèi)，外形條件好的學(xué)生就業(yè)率相對較高， 男生就業(yè)率又比女生相對較高。這既反映了目前我國就業(yè)情況的普遍性，又體現(xiàn)了舞蹈專業(yè)的特殊性。舞蹈專業(yè)學(xué)生最大的就業(yè)途徑就是當(dāng)演員，外形條件好是必備的首要條件，在具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，必定就會成為行業(yè)中搶手的人才。還有舞蹈專業(yè)在招生時，報考的男生就比較少，進(jìn)校后人數(shù)自然就少，這就使得舞蹈這一行業(yè)內(nèi)男演員緊缺，也就從某種程度上決定了男生比女生就業(yè)率高這一情況。

2、 學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性差

由于舞蹈專業(yè)的特殊性，一般情況下，學(xué)生在校期間只注重編導(dǎo)、舞蹈學(xué)、舞蹈表演方面的專業(yè)學(xué)習(xí)，而忽略了其它如文化素質(zhì)、人文素質(zhì)等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)，這就造成了一定的局限性。在以上幾種就業(yè)渠道飽和的情況下，學(xué)生們對其它專業(yè)的就業(yè)適應(yīng)性就顯得力不從心，因?yàn)槟壳暗挠萌藛挝欢即嬖谝粋€普遍問題：那就是注重學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)和能力，因此學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力不高，不能適應(yīng)當(dāng)今其他就業(yè)崗位的需要，也是其中的一個因素。

3、外在因素

對于所有藝術(shù)類專業(yè)來說，影響學(xué)生就業(yè)的外在因素不外乎市場需求。

市場需要什么樣的人才，畢業(yè)生就要能夠適應(yīng)這樣的要求，當(dāng)今社會需要的是一專多能的復(fù)合型人才，而不是單一性很強(qiáng)的人才，無論是高校還是畢業(yè)生都應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)今多元化的社會需求崗位，因此我們在擴(kuò)招的前提下應(yīng)該考慮到就業(yè)的適應(yīng)性，權(quán)衡好擴(kuò)招與就業(yè)率的比重，謹(jǐn)慎行事，不要盲目。

三、提高就業(yè)率的措施

在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，怎樣提高學(xué)生的就業(yè)率，讓更多的學(xué)生能找到工作，是我們學(xué)校和教師必須要思考的問題，以下幾點(diǎn)措施僅供參考。

1、學(xué)校措施

（1）正確對待學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性問題

當(dāng)前對舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性問題，在一定的程度認(rèn)識上還存在一些誤區(qū)，其一：重招生而輕就業(yè)。尤其是在擴(kuò)招的前提下， 學(xué)校的重點(diǎn)工作都圍繞著招生來制定計劃，安排工作， 而學(xué)生的就業(yè)問題常常是交給就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)， 其它部門就很少介入。其二是對就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施得不夠具體，平時就很少安排一些有關(guān)工作，只是到了學(xué)生臨畢業(yè)前才臨時抓一抓。其三是把就業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)問題看作只是學(xué)生個人的事情， 似乎圍繞著就業(yè)指導(dǎo)所做的事情都是為學(xué)生服務(wù)的，并不是學(xué)校工作的重點(diǎn)。這些觀念不轉(zhuǎn)變， 學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)就不可能取得理想的效果。［1］

（2）教學(xué)改革應(yīng)以就業(yè)適應(yīng)為依據(jù)

當(dāng)前高校的教學(xué)改革有三個基本特征：一是在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)要盡量體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的前沿， 重視基礎(chǔ)學(xué)科; 二是在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的能力， 特別是創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力; 三是十分重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用， 強(qiáng)調(diào)教學(xué)效率的提高。但這樣做卻忽略了對就業(yè)適應(yīng)性至關(guān)重要的應(yīng)用技術(shù)和操作技能以及更為重要的人際交往能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)從育人目標(biāo)上確認(rèn)重視培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力，在安排課程和開展教學(xué)質(zhì)量評估時， 還應(yīng)該注意通才與專才的結(jié)合， 基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的結(jié)合， 理論知識與操作技能的結(jié)合， 學(xué)習(xí)能力與社交能力的結(jié)合。此外， 在學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)設(shè)置上也應(yīng)該充分考慮今后畢業(yè)生就業(yè)的需要。［2］

（3）教學(xué)計劃中應(yīng)該強(qiáng)化社會實(shí)踐環(huán)節(jié)

在校期間缺乏社會實(shí)踐的機(jī)會， 幾乎是眾多學(xué)生的一致意見。為了加強(qiáng)在校期間的社會實(shí)踐環(huán)節(jié)， 建議采取以下措施: 第一， 教學(xué)計劃中應(yīng)有適當(dāng)?shù)纳鐣?shí)踐課， 并安排一定的學(xué)分， 列入對學(xué)生的考核指標(biāo)。第二， 學(xué)生工作中應(yīng)適當(dāng)安排社會實(shí)踐的內(nèi)容， 利用假期組織一些力所能及的社會實(shí)踐活動。第三， 加強(qiáng)對實(shí)習(xí)工作的組織與指導(dǎo)， 爭取實(shí)習(xí)單位的支持， 提高實(shí)習(xí)的實(shí)效性。實(shí)習(xí)不僅是業(yè)務(wù)知識與技能的實(shí)踐與鍛煉， 更是工作態(tài)度與人際交往能力的見習(xí)與鍛煉。有些應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)可以考慮增加實(shí)習(xí)的次數(shù)和時間。［3］

2、自我措施

（1）準(zhǔn)確定位明確發(fā)展方向

當(dāng)今社會是競爭的社會，要想在競爭中脫穎而出，就必須有自身的優(yōu)勢，舞蹈專業(yè)學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)根據(jù)個人的不同條件、特點(diǎn)和目標(biāo)，準(zhǔn)確自我定位，明確發(fā)展方向，為自己的藝術(shù)之路作好定位與規(guī)劃。

目前舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求日益多樣化，國內(nèi)各藝術(shù)高校和院系打破以往舞蹈專業(yè)“精英”教育的模式，開始注重培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才，這在一定程度上拓寬了舞蹈教育的發(fā)展空間，同時也為學(xué)生個人的發(fā)展鋪設(shè)了更多的可選道路。畢竟，“精英”或 “明星演員”只是鳳毛麟角，因此，舞蹈專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)自身條件、特點(diǎn)選擇適合自己的發(fā)展方向，同時注重其他科目的學(xué)習(xí)，努力提高自身綜合素質(zhì)與修養(yǎng)，在知識積累的過程中強(qiáng)化自身的優(yōu)勢與特長，盡早明確發(fā)展方向，并在教育、編導(dǎo)、理論、策劃、管理、傳播、文化交流等與舞蹈專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域做出多方面的選擇，為日后的擇業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）挖掘潛能提高綜合素質(zhì)

近些年藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生供需見面會反饋的信息表明：應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)是用人單位普遍參照的選擇依據(jù)。許多用人單位反應(yīng)，一些畢業(yè)生走上工作崗位后存在“心浮氣躁、恃才傲物、眼高手低、夸夸其談”等現(xiàn)象；有的受自身素質(zhì)或就業(yè)方向的局限，產(chǎn)生改行和放棄的念頭；有的因?yàn)槭懿涣斯ぷ鲉挝坏膰?yán)格管理、善意批評或難以適應(yīng)理想與現(xiàn)狀之間的巨大差距；有的沮喪之余，不能反思自身存在的問題、進(jìn)行自我審視，陷入了頻繁“跳槽”卻依然沒有找到滿意工作的尷尬處境，給用人單位與個人都造成了巨大損失。由此可見，舞蹈專業(yè)學(xué)生不僅需要過硬的專業(yè)知識，同時更需要提高適應(yīng)社會環(huán)境的能力、提高文化素質(zhì)的整合能力和實(shí)際操作的能力等。從某種程度上說能力比知識更重要，舞蹈專業(yè)學(xué)生只有將自身所具備的專業(yè)知識和社會需要的各種能力統(tǒng)一起來，才能順應(yīng)時代的要求。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)造思維適應(yīng)時代需求

當(dāng)代社會的發(fā)展迫切需要創(chuàng)新思維，舞蹈專業(yè)學(xué)生更應(yīng)順應(yīng)這樣的時代潮流，充分挖掘個人潛能，提高創(chuàng)造思維能力。在現(xiàn)實(shí)的工作、學(xué)習(xí)、生活中，某些缺乏創(chuàng)造力的同學(xué)很難在競爭激烈的社會環(huán)境中脫穎而出。我在一次編導(dǎo)課上發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)同學(xué)會在表達(dá)某一情感動作時聯(lián)想到其他與此相關(guān)的動作，并舉一反三，歸類、總結(jié)，附以生動形象的動作描述。這些同學(xué)大都具有思維活躍、善于思考和想象的特點(diǎn)。由此不難看出，創(chuàng)造思維不是憑空而來的，它是在開發(fā)人的潛能中培養(yǎng)出來的。舞蹈專業(yè)學(xué)生只要注重平時生活的點(diǎn)滴積累，積極參加各種創(chuàng)造活動，勇于發(fā)現(xiàn)和敢于探索，善于聯(lián)想和勤于創(chuàng)新，那么在經(jīng)過多年系統(tǒng)的舞蹈專業(yè)化訓(xùn)練后，必然會讓自身的各方面綜合能力得到提高，而更有實(shí)力去面對當(dāng)今社會嚴(yán)峻的就業(yè)問題。

在當(dāng)今充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的就業(yè)大環(huán)境下，舞蹈專業(yè)學(xué)生應(yīng)該扎實(shí)走好大學(xué)階段的每一步，為日后的成功奠定堅實(shí)基礎(chǔ)，用不斷創(chuàng)新的精神去實(shí)現(xiàn)人生價值，成為德藝雙馨的從業(yè)者。

參考文獻(xiàn)

［1］趙增福. 高校就業(yè)教育簡論［J］. 中國大學(xué)生就業(yè)， 2004 (15- 16).s.

篇(7)

實(shí)踐地點(diǎn)： xxx幼兒園

實(shí)踐時間： XX.07.10-XX.08.24

實(shí)踐內(nèi)容：

大學(xué)生是黨和國家培養(yǎng)的社會主義建設(shè)的建設(shè)者和接班人，所以必須不斷提高我們大學(xué)生社會責(zé)任感，歷史責(zé)任感以及綜合能力。大學(xué)是我們邁向社會的過渡階段，在學(xué)校中的學(xué)習(xí)更加專業(yè)，全面，細(xì)致，更加貼近社會實(shí)際。大學(xué)也是我們學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要階段，實(shí)踐不僅讓我們在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識得以利用，而且為我們將來走向社會收集的工作經(jīng)驗(yàn)，奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。暑假是我們實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要時間，所以我絕對不會放過這個實(shí)踐機(jī)會。

影視表演專業(yè)涉及的方位很廣泛，要求我們聲、臺、形、表樣樣都行，化妝、穿衣搭配、形象氣質(zhì)也是我們學(xué)習(xí)的范圍，并且在學(xué)習(xí)中專業(yè)老師不斷釋放我們的天性，使我們在應(yīng)聘工作的面試中占有很大的優(yōu)勢，所以感覺自己對于找工作信息十足?；丶抑笪液芸爝M(jìn)入找工作的狀態(tài)。我的第一個打算是去電臺實(shí)習(xí)，但是感覺對我以后的學(xué)習(xí)沒有太大的幫助，就放棄了這個想法。想去婚紗攝影店，但是被他們婉言拒絕了。第一站就沒成功，有點(diǎn)小失落，但我沒有氣餒！第二站，應(yīng)征小學(xué)生暑期舞蹈培訓(xùn)班舞蹈老師，這份工作很順利的過關(guān)了，但我以前有帶過舞蹈班，想再嘗試一下別的工作，就準(zhǔn)備再去找一份工作。第三站，應(yīng)征話務(wù)員，經(jīng)過面談，主管對我比較滿意，讓我準(zhǔn)備第二天上班。但是經(jīng)過家人的商討，我還是去了暑假培訓(xùn)班。

這個培訓(xùn)班是一個幼兒園臨時開的，招了五十多個孩子。因?yàn)闀r間倉促，所以比較簡陋。我和一個泰山學(xué)院舞蹈專業(yè)的一個女生搭班。一開始的幾天，我們兩個有些吃力——舞蹈班，沒有把桿，沒有鏡子，更不要說電視機(jī)、dvd、音響了。不過，我們是絕對不會被難倒的，沒有條件，我們就創(chuàng)造條件，沒有把桿，我們找凳子，校園里找合適高度的東西當(dāng)把桿，沒有鏡子，我們就一遍遍糾正，沒有電視音響我就把自己的電腦帶去用。并且那些孩子還小，大部分才上一二年級，沒有接觸過舞蹈。幾天過后，我們就摸索出了一個適用于這群孩子的學(xué)習(xí)模式：學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，嚴(yán)厲與微笑相結(jié)合。小孩子都比較貪玩，如果只讓他們單純的學(xué)舞蹈，他們肯定感到枯燥乏味，并且還經(jīng)常給惹點(diǎn)事，讓學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，是小孩子們都會對舞蹈感興趣。對小孩子還要有耐心，小孩子都是哄的嘛，但是嚴(yán)厲也是不可少的，要在孩子心中樹立一個老師的形象。經(jīng)過一個半月的學(xué)習(xí)，我的學(xué)生們有了很大的進(jìn)步，大部分孩子小叉，大叉，下腰，都學(xué)會了，并且還學(xué)會了好幾個舞蹈，有小燕子、綠光、喜洋洋與灰太郎、我是女生、男女孩街舞、童年，我還給他們排了一個小品叫《妙訣》，還有個相聲《假如我是爸爸》。在培訓(xùn)班結(jié)束的時候，我們還舉行了一個盛大的晚會，把一個暑假學(xué)到的東西表演給孩子的家長們看。那些家長看到自己的孩子有如此精彩的表演，都沒有后悔把孩子交給我們?？吹阶詈蠛⒆觽兊木时硌?，想想，那些苦，那些累，那些委屈，真的值了！

實(shí)踐總結(jié)：

社會實(shí)踐，對于我來說不是第一次了，但這一次是感觸最深的一次，也是學(xué)的最多的一次。