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民間美術教育在幼兒園的滲透實施體現了民間傳統文化在學校中的廣泛傳播，體現了民間傳統文化走進校園的教育理念。幼兒是未來傳統文化的傳播者，在幼兒園開展民間美術教育活動不僅有利于弘揚傳統文化，弘揚傳統美德與民族精神，而且更重要的是幼兒在學習了解民間美術的過程中對其多種能力素質的提高培養具有重要意義。開展有效的民間美術教育活動需要有良好的教育環境，需要創設有利的教學環境。

一、幼兒民間美術教育

幼兒民間美術教育指的是對來自于民間優秀的美術內容，有計劃與目的性地向幼兒灌輸，選取的內容要健康積極，能夠從正面對現實加以反映。在傳統文化中作為重要載體之一的民間美術具有豐富的歷史內涵，蘊含豐富的藝術魅力，對幼兒在愛國主義與民族意識意識情感的培養，對民族精神的弘揚，對審美能力的提高都有著重要意義。想要使以民間美術為內容的教育活動對幼兒教育成長發揮出作用，教師需要積極主動地參與生活中，挑選的內容項目要與幼兒生活相貼近，富含中國特色，使其對民間美術這種文化進行充分認識，感受到這種文化的獨特魅力。

二、創設民間美術教育活動的理論基礎

實施民間美術教育主要以陳鶴琴與陶行知兩位教育學家的理論思想為教育實踐的理論基礎，將《幼兒園指導綱要》作為指導方針。在綱要中指出環境對教育來說是一種重要資源，幼兒依賴生存環境而發展，無時無刻都在和環境交流，作為幼兒發展中的重要資源，只有和環境產生交互性作用，才能得以發展。在環境創設中使幼兒生活及活動的時間與空間得以釋放，對自然環境加以充分利用。促使幼兒能夠從幼兒園走出來，走進大自然，引導其對自然現象與事物予以關注，帶著問題出發，鼓勵支持大膽探索感興趣的事物，從而使對事物的認識直接獲得感知。

三、對教育內容加以選擇的原則

（一）與民俗相結合

民間風俗文化是民間美術的一種表現形式，其美術教育要與民俗活動相結合，如果和民俗脫離的話難以精準地闡釋民間美術這種形式。在學習中需要對各民族節日風俗、文化進行了解，如以燈籠畫制作為例，幼兒對燈籠圖案自主設計，這與元宵節這個傳統節日習俗充分結合，將制作好的燈籠懸掛起來，不僅對節日氣氛起到了烘托作用，對班級環境也起到了烘托作用。

（二）方便操作

對幼兒來說對民間美術進行的教學活動這個過程需要動身與動腦，以及動手，在教學中對創作材料的提供比呈現藝術品更重要一些，教師扮演好引導者與啟發者的角色，如以“青花瓷”為背景的美術活動，教師與家長負責收集創作材料，學生完成自主創作后集中展示創作成果。從整個過程來看較簡單，操作也很方便，學生在學習中的熱情被激發，取得了很顯著的教學效果。

四、民間美術教育環境創設策略

（一）對特色教育理念加以創建

幼兒在審美需求與心理上并沒有受到年齡小的限制，從實踐教學來看要以學生生活細節為立足點，根據實際使形成的教育理念頗具特色。在教學活動開始前對教育資源進行選擇，對教育效果具有直接影響，使學生在教育理念與方式的影響下獲得積極性的影響。在活動結束后對其收獲、感想與認識重點關注。教師要對具有隨機性與滲透性的活動全面把握，從其實際需求、興趣愛好出發，對有趣味性的課程加以設置，使審美能力得以提高，對民間美術這種文化的傳播發展起到弘揚作用。

（二）引起家長高度重視

家長對幼兒教育的重視支持，這對于美術教育教學效果具有重要影響。家長以積極的態度配合，能夠對教學效果產生積極影響。在今后的發展中家長要對自身視野加以拓展，不能對民間美術教育單純地理解為繪畫創作。要鼓勵帶領其走出家門，在不斷欣賞中使創作靈感得到激發，這對開展教育活動具有重要作用。如在元宵節觀賞花燈期間，在花燈前拍照時能擺出各種姿勢；在購買風箏時對風箏的選購有自己的標準；在參觀完民間博物館對所見所聞能夠與家長分享。幼兒對民間美術的學習了解機會還是很多的，家長應認識到學習了解這種民間文化對幼兒成長的重要作用。

（三）對其教育氛圍加以營造

幼兒園應根據辦學目標理念，從整體上設計教育環境，對濃厚的文化氛圍加以營造，向學生展示傳統優秀文化。在墻壁上懸掛傳統民間故事的壁畫，使幼兒領略到博大精深的傳統文化。如以“藝術長廊”這個教學主題為例，對幼兒收集制作的手工制品與繪畫作品集中展示，建立相關工作室，很多手工藝品被陳列在室內，幼兒在此基礎上進行實踐操作，在這樣的教學中體會到民間藝術獨特的魅力，感受到親自操作的成就感。

（四）對教育內容加以創新

民間美術在形式內容上是很豐富的，在進行實踐教學中要創新教學內容，對貼近幼兒生活，充滿趣味性與挑戰性的教學內容不斷開發。可以將現代教育理念作為對教育內容進行創新的基礎，對現有教材充分利用，重新規劃教材內容，對內在價值加以分析，對特征明顯的內容加以選取。將風俗活動作為開展教學活動的線索，對內在的教育因素深入挖掘，對多種主題活動有計劃、有目的性地加以開展。不可否定的是民間美術教育活動對幼兒健康成長發展具有重要影響，進行環境創設是為了使其教育活動能夠高效的開展。教師要結合幼兒園實際與幼兒特點，設計與幼兒實際生活相貼合、感興趣的美術教育內容，且內容應該簡單且安全，對幼兒發展具有教育意義讓環境真正促進幼兒發展。

作者:丁貞妮 單位:昆山開發區蓬欣幼兒園