序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇高職機電類專業校企合作研究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

高職院校機電類專業的培養目標，主要是面向機電行業，培養動手能力強，知識面寬的復合型人才。但是目前實際的教學過程中，存在著理論和實踐脫節，教學過程和生產過程不匹配，教學內容滯后于生產實際等問題。通過校企合作，可以打通教學與生產的界限，在生產線上完成課堂教學，在實訓場所進行產品生產，讓學生在學校和企業之間無縫切換，充分實現學生和員工這兩種角色的融合，更好地實現機電專業人才培養目標。

1目前校企合作中存在的問題分析

1.1缺乏搭建校企合作平臺的組織

相比發達國家的職業教育，我國校企合作起步較晚，相關的法律法規保障還不夠充分，尚處在探索和研究階段。目前校企合作主要依靠學校和企業的自主結合，政府搭建的合作平臺還不多，專業中介組織或行業協會為校企合作牽線搭橋的功能還沒有體現出來。對校企合作，甚至會出現學校熱情，企業冷淡的狀況。即便初步達成了合作，也可能會受到企業訂單需求的波動，學校教學計劃的安排等因素而意外中斷。所以，需要建立一個政府引導下，企業和學校能緊密穩固合作的制度化平臺。

1.2缺乏深層次的有效合作

目前的校企合作，往往是學校和企業簽訂了合作協議，企業也實際接納了一定數量的學生進入崗位，但有時受到合作期限的限制，企業不能夠投入太多精力，像對待自己的員工一樣培養學生，學生也沒能深入崗位職責，在實際生產中學得過硬本領，使得校企合作流于表面形式，沒能實現企業培養預備人才，學生提前職場熱身的目標。究其原因，還是很多企業對于校企合作的認識不夠，僅僅把學生安排到相關崗位，簡單地當成員工使用，而缺乏應有的校企合作項目培訓，企業環節沒有成為課堂教學的延伸。學生也局限地把到企業工作當成任務完成，沒能理解走上企業實際工作崗位，是近距離了解觀察企業的最好窗口，是為將來就業擇業做準備的好機會。

1.3缺乏相關的政策配套，企業投入的積極性不夠

校企合作表面上看是學校和企業雙方，實際上政府的配套管理和服務也非常重要。通常的校企合作中，學校由于面對就業壓力積極性最高，而企業因為沒有相關的政府專項資金補助或者配套的優惠政策，往往參與的動力不足。企業培養高職院校的學生，特備是機電類企業，往往需要重資產投入，對安全生產的要求較高，企業會產生一定的成本不易消化，更無法直接獲利。對于逐利的企業來說，限制了校企合作的積極性。高職院校與企業的合作，并不是定向培養，學生到就業時有充分的擇業自主權，這就會使有的企業局限地認為，我今天培養的人才，明天可能會到別企業去，社會上沒能形成我培養人才為別人，別人也會培養人才為我，這樣的大氛圍和大局觀。如果培養的人才沒有被自己所用，甚至有可能會為同行業的競爭對手培養人才，企業投資職業教育沒有取得立竿見影的成果，也會在一定程度上挫傷企業校企合作的積極性。目前機電行業企業眾多，規模不一。校企合作的對象如果是有些規模較小的企業，企業本身的定位和發展思路就不甚明晰，管理模式和培養方法與學校的期待也有差距。這就難以形成校企合作的規模效應，不能形成校企之間的良性互動。

1.4缺乏穩定性和長效機制

目前的校企合作，往往還處于初級階段，學校與企業建立聯系，依靠領導或者老師自身的人際關系脈絡，搭建橋梁。合作也處于簡單模式，簽署一個合作的框架合同，靈活機動，合作的開始和結束都不甚嚴格，合作雙方的投入和產出也不明晰。一旦企業或者學校人事變動，就會影響到校企合作的穩定性和長期性。

2建立深度校企合作的策略

2.1政府和行業協會搭建高效平臺

政府為經濟發展和人才培養提供宏觀指導，掌握著最精準的人才需求信息。機電行業協會作為職業資格標準的制定者，最了解人才培養的內涵和規格。政府和行業協會搭建的校企合作平臺，具有權威性、穩定性和前瞻性。政府和行業協會可以規劃和指導企業未來的發展方向，能夠準確預測將來一段時間內企業的人才需求和技能需求，并把這些信息及時傳遞到學校，有利于學校緊跟市場及時調整人才培養模式。政府和行業協會還能指導學校辦學，特別是有針對性地提高機電類專業學生的職業資格和職業技能，使學生能力滿足機電行業快速發展變化的用工需求。

2.2探索多元化的校企合作模式

（1）可以與企業合作訂單班或冠名班。學校和企業共同參與制定人才培養目標和培養方案，根據企業提出的崗位需求，完善教學計劃和課程體系。充分利用企業資源，增加學生的實踐環節，課程考核實行校企雙方共同考核，這樣培養出來的學生，基本屬于企業定制，能受到企業的歡迎和重視。

（2）可以與企業有更多的人員流動。除了教師跟進企業進行指導學生，企業里教學和實踐經驗豐富的工程師和技術人員也可以聘用到學校，走進課堂教學。教師到企業熟悉企業管理制度和流程，參與具體產品的生產研發銷售，提高實踐和現場能力。企業的工程師到學校，參與課程開發，實訓指導，畢業設計指導等等，還可以用實際經驗的角度指導學生的職業生涯規劃。人員雙向流動，角色互換，理實結合，學以致用。

（3）學校可以開展多樣化的社會服務。比如，承擔企業的員工培訓。企業員工也有著技術提升和學習進修的愿望，隨著校企合作不斷深入，學校可以根據企業需求，推出不同層次的培訓內容，新員工的入職培訓，老員工的技術更新和提升培訓等。再比如，學校的職業技能鑒定中心，可以面向學生和企業員工開展職業技能鑒定和培訓。學校提供場地和師資，企業推送有持證上崗需求的工種，雙方優勢互補合作共贏。又比如，與企業合作共同研發新產品。在前期校企緊密合作的基礎上，企業可能會有部分產品放到學校開發和生產，既降低了企業成本，也提高了教師和學生的實踐能力。一個產品從企業界和學術界不同視角打磨，往往會產生更好的市場效果。還比如，可以校企合作完成科研項目。教師理論扎實科研能力強，企業遇到的實際難題多，兩者結合，強化了企業技術公關力量，提高了企業競爭力，也鍛煉了教師產學研結合的能力。

（4）校企合作建設校外實訓基地。選擇有影響力的企業合作建設校外實訓基地，為學生掌握過硬技能，順利走上工作崗位提供有力保障。企業為學生的實訓實習提供條件，學校為企業招聘提供便利。企業有用工需求時，學校及時信息，配合企業來校宣講，學生自愿報名，就業雙向選擇，為人才培養全過程建立暢通的通道。

2.3緊密聯系地方經濟需求，理順各方利益關系

高職院校選擇校企合作項目，要緊密聯系地方經濟需求，爭取政府的支持力度，提高企業的合作意向。針對重大產業，學校可以設立研發中心，配合政府和企業，攻克技術難關，提高產業水平和行業進步。政府對于積極參加校企合作的企業，可以給予一定的補貼和優惠政策，使校企合作從雙方，拓展到政企行校四方，實實在在促進地方經濟發展。校企合作中，學校擁有人才、技術、信息的優勢，企業擁有設備、資金、管理、市場的優勢。雙方優勢互補，共同受益，共謀發展。合作中，要能兼顧學校利益，企業利益，師生員工利益，制定詳細的合作方案和約束機制，建立起高效廉潔，產權明晰，充滿活力的合作關系。

3結語

校企合作是高職院校機電類專業實現人才培養目標的重要途徑。教育制度為校企合作提供了基礎和保證。經濟發展為校企合作提供了機遇和動力。高職院校和企業，應該不斷擴大合作領域，拓展合作方式，提高合作水平，實現政府、行業、企業、學校多方共贏，師生員工更好的發展。