序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇生命周期理論論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

國內(nèi)高等職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)臨床課程的教學(xué)工作長期以來都是由內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理的專業(yè)課教師承擔(dān)，她們基本都是傳統(tǒng)學(xué)科體系下的學(xué)習(xí)者，對(duì)臨床分科課程教學(xué)已非常熟悉，而整合后的臨床護(hù)理課程則是按系統(tǒng)編寫，很多疾病同時(shí)涉及到內(nèi)、外、婦、兒科護(hù)理，要求教師突破原有的分科界限，將臨床各科護(hù)理內(nèi)容靈活、流暢地連接在一起，使之成為一個(gè)完整的知識(shí)整體，這對(duì)教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的廣度、專業(yè)知識(shí)的深度和教學(xué)技能水平提出了很高要求。雖然目前護(hù)理專業(yè)臨床課程的教學(xué)師資隊(duì)伍學(xué)歷層次總體有所提高，但俗話說“隔行如隔山”，真正具備整合教學(xué)能力的教師為數(shù)太少，再加上學(xué)生人數(shù)多，為了完成教學(xué)計(jì)劃，往往出現(xiàn)教研室到處聘請(qǐng)兼職教師授課的情況。許多外聘老師都是醫(yī)院臨床一線工作的醫(yī)生和護(hù)士，一般按照自己從事臨床專業(yè)而并非生命周期模式要求進(jìn)行授課，由于缺乏相應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅教學(xué)質(zhì)量無法保障，而且經(jīng)常出現(xiàn)處理急診不能授課而臨時(shí)更換老師的情況，也給教研室的管理工作帶來不小困難。

2教材質(zhì)量難以保證

生命周期課程模式是部分高職院校近幾年嘗試進(jìn)行的改革探索，使用的教材基本為自編教材，是將原內(nèi)、外、婦、兒科護(hù)理中的相關(guān)內(nèi)容改變順序后重新組合而成，經(jīng)常出現(xiàn)不同版本教材各課程間內(nèi)容重復(fù)，錯(cuò)誤或缺失的情況，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

3教學(xué)安排困難

整合后的課程教學(xué)內(nèi)容多、涉及面廣，需要大量相關(guān)教學(xué)資源配套。受師資教學(xué)場(chǎng)地和操作設(shè)施限制，部分學(xué)校采取不同系統(tǒng)疾病由不同專業(yè)老師輪轉(zhuǎn)任教的方式授課，學(xué)生常因不適應(yīng)這種“走馬燈”式的換人方式，很快失去學(xué)習(xí)興趣；也有部分學(xué)校選擇固定某些教師固定上某門課程，但存在對(duì)自己原來專業(yè)熟悉的內(nèi)容重點(diǎn)講授，不熟悉的其他專業(yè)整合內(nèi)容選擇性忽略的現(xiàn)象，實(shí)際教學(xué)效果大打折扣，與課程整合的初衷相去甚遠(yuǎn)。

4與臨床實(shí)踐崗位存在矛盾

生命周期課程模式最大的硬傷就是和醫(yī)院多年來形成的臨床體系格格不入。因?yàn)槟壳皣鴥?nèi)多數(shù)醫(yī)院仍都是以內(nèi)、外、婦、兒等專業(yè)設(shè)置臨床專科，護(hù)理也是以疾病為中心，以專科為核心的服務(wù)體系，安排學(xué)生去醫(yī)院見習(xí)和實(shí)習(xí)都要求必須分別到內(nèi)、外、婦、兒等科才能完成，而且人在不同的生命階段可能出現(xiàn)相同的疾病，因此常會(huì)碰到同學(xué)問“成年人和老年人患甲狀腺疾病、潰瘍病、胰腺炎等疾病到底該按照哪種模式護(hù)理，為什么臨床實(shí)際與學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容不一致”之類的問題，課堂教學(xué)中原已形成的知識(shí)系統(tǒng)性和整體性在臨床現(xiàn)實(shí)中被分割肢解，這不僅會(huì)使學(xué)生無所適從，今后就業(yè)也會(huì)受其影響。

5臨床專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)

有調(diào)查顯示，按生命周期課程模式培養(yǎng)的學(xué)生專科護(hù)理技術(shù)操作技能相對(duì)較弱，專業(yè)理論不夠扎實(shí)，開展健康教育能力亟待提高。而專業(yè)理論是臨床實(shí)踐以及開展健康教育的理論基礎(chǔ)，對(duì)勝任護(hù)理崗位工作存在影響，進(jìn)而影響整個(gè)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)和護(hù)理質(zhì)量的提高。

6與國家考試脫軌

許多同學(xué)都希望獲得更高文憑，因此在校期間和參加工作后都有同學(xué)參加全國護(hù)理本科或研究生考試，但是國家相關(guān)考試的命題和教材仍然是按《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》等傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行，體系的不兼容給學(xué)生今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造形成了很大阻礙。

7討論

篇(2)

[關(guān)鍵詞]桂林旅游；旅游地生命周期；旅游市場(chǎng)定位

桂林是我國旅游發(fā)展最早的地區(qū)之一，從1973年國家批準(zhǔn)桂林市正式對(duì)外開放至今，桂林旅游大致經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：初創(chuàng)期、發(fā)展期、停滯鞏固期和二次生命周期。由于桂林旅游在中國旅游業(yè)中的重要地位，從某種意義上講，桂林旅游發(fā)展的歷程是中國旅游發(fā)展歷程的縮影。利用旅游地生命周期理論對(duì)桂林旅游進(jìn)行定位，并對(duì)其發(fā)展歷程的各階段進(jìn)行分析，可延長及提升桂林旅游地生命周期，達(dá)到促進(jìn)旅游地可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，同時(shí)也能對(duì)類似旅游地的發(fā)展起到一定的借鑒作用。

一、旅游地生命周期理論及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

(一)旅游地生命周期理論

旅游地生命周期理論是由市場(chǎng)營銷學(xué)中的產(chǎn)品生命周期理論不斷演化而來的，是描述旅游地演進(jìn)過程的一種理論。其概念最早由德國學(xué)者克里斯塔勒(W.Christaller，1963)在他發(fā)表的論文《對(duì)歐洲旅游地的一些思考：地區(qū)――低開發(fā)的鄉(xiāng)村――娛樂地》中提出。美國學(xué)者斯坦斯菲爾德(C.Stansfield，1978)在研究美國大西洋旅游發(fā)展時(shí)也提出了類似的概念。到目前為止，被學(xué)者們公認(rèn)并廣泛應(yīng)用的旅游地生命周期理論是由加拿大學(xué)者巴特勒(Butler，1980)提出的“S”型旅游地生命周期演化模型，主要觀點(diǎn)是旅游地演化一般要經(jīng)歷6個(gè)階段(圖1)：探索階段(exploration stage)、參與階段(involvement stage)、發(fā)展階段(development stage)、穩(wěn)固階段(con-solidation stage)、停滯階段(stagnation stage)、衰落或復(fù)興階段(decline or rejuvenation stage)，每個(gè)階段都有其標(biāo)志性特征(表1)，在衰落或復(fù)興階段有可能發(fā)生5種情況(如圖1中的曲線A、B、C、D、E)：A表示深度開發(fā)卓有成效，可促使游客在增加和市場(chǎng)擴(kuò)大；B表示較小規(guī)模的改造和調(diào)整，持續(xù)對(duì)資源吸引力的保護(hù)，游客量可以較小幅度地增長；c表示再調(diào)整滿足各種容量水平，可遏制游客量下滑的趨勢(shì)，使之保持在一個(gè)穩(wěn)定的水平；D表示過度利用資源導(dǎo)致的競爭能力降低會(huì)導(dǎo)致游客量顯著下降；E表示戰(zhàn)爭、瘟疫或其他災(zāi)難性事件的發(fā)生會(huì)導(dǎo)致游客量急劇下降。

(二)旅游地生命周期國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

通過研究在Annals of Tourism Research上發(fā)表的關(guān)于旅游地生命周期的論文，國外學(xué)者對(duì)旅游地生命周期的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：(1)對(duì)Butler生命周期理論階段劃分的驗(yàn)證；(2)對(duì)影響生命周期演變因素的研究，包括管理決策、其他旅游地的競爭及旅游投資者的影響等；

(3)對(duì)旅游地生命周期理論價(jià)值的評(píng)價(jià)；(4)對(duì)旅游地生命周期理論與其他理論結(jié)合的研究。

總之，國外學(xué)者對(duì)于旅游地生命周期理論進(jìn)行了廣泛而深入的研究，特別是將生命周期理論放諸具體的案例中進(jìn)行理論檢驗(yàn)和分析，在一定程度上肯定或否定該理論的基礎(chǔ)上，提出自己的見解，這對(duì)生命周期理論是一種有效的補(bǔ)充。同時(shí)，通過將旅游地生命周期理論與其他理論相結(jié)合，拓寬了對(duì)該理論研究的渠道，有利于旅游地生命周期理論的進(jìn)一步發(fā)展，有利于該理論對(duì)旅游地的實(shí)踐指導(dǎo)。

國內(nèi)對(duì)于旅游地生命周期的研究相對(duì)較晚，張文(1990)發(fā)表的《對(duì)旅游區(qū)生命周期問題的看法》最早討論了旅游區(qū)生命周期問題。隨后，保繼剛在《旅游地理學(xué)》教材中首次介紹了Butler旅游地生命周期的思想，并在1995年將理論用于廣東丹霞山的開發(fā)。此后，國內(nèi)學(xué)者將關(guān)注的目光投向旅游地生命周期理論，開始對(duì)該理論進(jìn)行研究與探討。國內(nèi)學(xué)者對(duì)旅游地生命周期理論的研究主要涉及以下幾個(gè)方面：(1)對(duì)旅游地生命周期與旅游產(chǎn)品生命周期關(guān)系及辨析；(2)對(duì)旅游地生命周期影響因素研究；(3)關(guān)于延長、調(diào)整旅游地生命周期方面；(4)關(guān)于旅游地生命周期實(shí)證研究；此外，不少學(xué)者對(duì)國內(nèi)外關(guān)于旅游地生命周期方面的論文進(jìn)行了述評(píng)。

綜觀國內(nèi)關(guān)于旅游地生命周期的研究，雖然沒有國外研究成熟，但其研究內(nèi)容不斷深入、研究范圍不斷擴(kuò)大、研究成果也不斷豐富，然而由于各種原因，導(dǎo)致國內(nèi)旅游研究所需的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)缺失，很大程度上制約了學(xué)者們的研究。因此，利用旅游地生命周期理論對(duì)具體旅游地進(jìn)行生命周期各階段界定的研究較少。

二、桂林旅游地生命周期的界定

(一)桂林旅游客源市場(chǎng)的分析

1　桂林入境旅游的分析

桂林是我國較早對(duì)外開放的旅游城市之一，入境游一直是其旅游市場(chǎng)定位的核心，研究桂林的入境游對(duì)桂林旅游地生命周期的界定有重要的作用(圖2)。本文將桂林入境游按時(shí)間順序劃分為兩個(gè)階段。

第一階段：20世紀(jì)80年代到90年代后期(即1980年～1997年)。從圖2可以看出：20世紀(jì)80年代，除了1989年受北京影響，游客量急劇下降外，桂林入境旅游接待量基本呈上升趨勢(shì)；但20世紀(jì)90年代以來，桂林入境旅游的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)起伏波動(dòng)的停滯鞏固期，無論是從各年絕對(duì)數(shù)量還是相對(duì)變化率來看，其波動(dòng)幅度都比較明顯。因此，我們可以這樣認(rèn)為：桂林的入境旅游經(jīng)歷了20世紀(jì)80年代的初創(chuàng)期、發(fā)展期和20世紀(jì)90年代的停滯鞏固期后，其第一次生命周期已經(jīng)結(jié)束，將進(jìn)入二次發(fā)展期。

第二階段：20世紀(jì)90年代后期至今(即1998年至今)。經(jīng)過了20世紀(jì)90年代的停滯鞏固階段后，桂林的入境旅游又開始有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在這一階段中，除了2003年因非典影響外，其余年份桂林入境旅游者人數(shù)都基本呈穩(wěn)步上升趨勢(shì)。其中1998年～2000年這短短的3年間，入境旅游者人數(shù)從41.29萬人次上升到95.02萬人次，增長了一倍多；2000年～2008年(除2003年非典和2008年冰雪災(zāi)害以及全球金融危機(jī)的影響)，入境旅游者人數(shù)也呈上升趨勢(shì)，但其上升的速度明顯低于1998―2000年，因此，可以得出以下結(jié)論：桂林入境旅游第二次生命周期在經(jīng)歷了1998～2000年的快速發(fā)展期后，目前仍處于發(fā)展期。

2　桂林國內(nèi)旅游的分析

20世紀(jì)80年代以來，桂林市的國內(nèi)旅游業(yè)也取得了長足的發(fā)展，國內(nèi)客源市場(chǎng)一直是穩(wěn)步增長。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，桂林國內(nèi)客源市場(chǎng)繼續(xù)保持增長趨勢(shì)，但由于城市容量、其他旅游地競爭等多方面因素的作用，增長速度明顯減緩(圖3)。同

樣，對(duì)桂林國內(nèi)旅游的分析也將其分為兩個(gè)階段。

第一階段：20世紀(jì)80年代～20世紀(jì)90年代中期(即1980年～1996年)。考慮到桂林國內(nèi)旅游統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方面的缺失(1991～1994及1996年共5年，桂林國內(nèi)旅游者人數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)缺失)，本文采取比值法對(duì)該階段生命周期進(jìn)行分析，可以避免因數(shù)據(jù)缺失帶來的不便。比值法即以游客增長率的階段性變化來劃分旅游地生命周期的各個(gè)階段：如以AQ表示縱坐標(biāo)上游客量的增加，T表示橫坐標(biāo)上時(shí)間的變化，則Q／T的比值數(shù)據(jù)可供確定旅游地生命周期階段的參考：O10％時(shí)，處于發(fā)展期；-10％

第二階段：20世紀(jì)90年代后期至今(即1998年至今)。從圖4我們可以清楚的看到，除了2003年受非典的影響，桂林國內(nèi)旅游人數(shù)下降外，其余各年旅游者人數(shù)都增加，同樣用比值法來計(jì)算該階段的游客增長率，直觀觀察圖4，1998～2002年曲線斜率明顯比2004～2008年的小，故以2002年為拐點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算，通過在桂林年鑒得到的旅游統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，1998、2002、2004和2008年桂林國內(nèi)旅游者人數(shù)分別為762.71萬人、997.37萬人、1030.66萬人和1486.83萬人，即斜率R(1998～2002年)=46.93％，R(2004～2008)=91.23％，因此，可以得出結(jié)論：桂林國內(nèi)旅游正處于第二次生命周期的快速發(fā)展期。

(二)桂林旅游地生命周期的定位

篇(3)

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目生命周期 科技成果 獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào) 全過程管理

項(xiàng)目周期理論認(rèn)為任何項(xiàng)目從開始到結(jié)束都可以概括為項(xiàng)目機(jī)會(huì)分析、項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目后期處理四個(gè)部分，每一個(gè)階段都對(duì)應(yīng)著項(xiàng)目的實(shí)施情況和特定需求。本文結(jié)合項(xiàng)目周期理論，把科技成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)看成一個(gè)系統(tǒng)工程進(jìn)行管理，建立了一套基于項(xiàng)目生命周期理論的科技成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)的全過程管理模式。

一、項(xiàng)目啟動(dòng)：深入一線，精選項(xiàng)目

科技管理人員要深入基層，到科技研究工作者工作的實(shí)驗(yàn)室、研究室，與他們進(jìn)行座談，對(duì)在研的研究項(xiàng)目進(jìn)行深入、認(rèn)真的考察；認(rèn)真了解企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，把握企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，選擇合適項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)。

二、項(xiàng)目規(guī)劃：提前布局，有的放矢

在科技獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)過程中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)等第三方評(píng)價(jià)材料作為評(píng)價(jià)因子在評(píng)審中日益受到重視。它要求科技成果獎(jiǎng)勵(lì)管理介入項(xiàng)目的全過程，在立項(xiàng)階段強(qiáng)化專利的申請(qǐng)與實(shí)施、要求重視成果報(bào)獎(jiǎng)。其目的是為了鼓勵(lì)創(chuàng)新，進(jìn)一步把成果推向社會(huì)，并按照社會(huì)的要求將項(xiàng)目進(jìn)一步提升、做大做強(qiáng)。這又為新項(xiàng)目的爭取創(chuàng)造條件，從而實(shí)現(xiàn)科技成果管理的可持續(xù)性循環(huán)。

三、項(xiàng)目實(shí)施：精心準(zhǔn)備，確保質(zhì)量，力求完整，提高中獎(jiǎng)率

1.推薦書填寫。推薦書是科技獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審的基本技術(shù)文件，推薦書填寫的好壞是直接影響成果能否獲獎(jiǎng)的重要因素，是科技成果報(bào)獎(jiǎng)全過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。 推薦書主要內(nèi)容包括“項(xiàng)目簡介”、“主要科技創(chuàng)新點(diǎn)”、“第三方評(píng)價(jià)”等。

2.附件材料準(zhǔn)備。附件材料是申報(bào)書中所填寫內(nèi)容的證明文件和輔助材料，是體現(xiàn)報(bào)獎(jiǎng)成果真實(shí)性的主要依據(jù)，主要包括專利論文等知識(shí)產(chǎn)權(quán)證明、成果鑒定證書、產(chǎn)品檢測(cè)檢驗(yàn)報(bào)告、推廣應(yīng)用證明等。提供附件材料應(yīng)保證材料的齊全、真實(shí)性和權(quán)威性。

3.答辯材料的準(zhǔn)備。答辯的內(nèi)容應(yīng)做到重點(diǎn)突出、層次分明， 形成一個(gè)比較系統(tǒng)的整體。對(duì)一些研究時(shí)間長、內(nèi)容多的項(xiàng)目，要注意把每個(gè)階段的研究成果融會(huì)貫通，突出創(chuàng)新點(diǎn)。

四、項(xiàng)目后期處理：及時(shí)跟蹤，不斷完善，爭取獲得更高層次的獎(jiǎng)勵(lì)

1.及時(shí)跟蹤和反饋。科技獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)材料的上報(bào)，僅僅是報(bào)獎(jiǎng)全過程的一個(gè)段落，還有許多工作需要去做，必須要作好獎(jiǎng)勵(lì)上報(bào)后的跟蹤工作。主動(dòng)向上級(jí)主管部門匯報(bào)報(bào)獎(jiǎng)成果的概況及意義水平，加深他們對(duì)項(xiàng)目的了解，必要時(shí)及時(shí)補(bǔ)充和完善報(bào)獎(jiǎng)材料。

2.建立獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的后評(píng)價(jià)體系。科技成果在獲得較低層次的獎(jiǎng)勵(lì)后，要針對(duì)答辯時(shí)評(píng)審專家提出的問題，有針對(duì)性地補(bǔ)充和完善，爭取更高層次的科技獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)

通過以上研究表明，科學(xué)有效的管理對(duì)提升科技成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)成功率作用巨大，運(yùn)用項(xiàng)目生命周期理論研究科技成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。第一，基于項(xiàng)目生命周期理論的科技成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)的全過程管理是對(duì)科技成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)的統(tǒng)一過程結(jié)構(gòu)的描述，集成了科技成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)管理的相關(guān)流程、活動(dòng)、決策、文檔等要素，構(gòu)筑了科技成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)管理方法的過程平臺(tái)。第二，基于項(xiàng)目生命周期理論的科技成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)的全過程管理描述了項(xiàng)目生命周期不同階段的工作流程和主要任務(wù)，科技管理人員可以針對(duì)項(xiàng)目生命周期不同階段特征，準(zhǔn)確地把握各個(gè)階段的工作重點(diǎn)，理順了科技成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)的工作流程。第三，基于項(xiàng)目生命周期理論的科技成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)的全過程管理要求企業(yè)科技管理人員必須具有系統(tǒng)管理的思想。科技獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)管理工作應(yīng)該貫穿于獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)的全過程。科研管理部門作為科技活動(dòng)的樞紐，對(duì)組織、協(xié)調(diào)科研活動(dòng)起著重要的作用，它滲透在科研活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在科研管理工作中一定要有超前意識(shí)，為項(xiàng)目的獲獎(jiǎng)創(chuàng)造有利條件，提高科技成果報(bào)獎(jiǎng)的成功率。第四，基于項(xiàng)目生命周期理論的科技成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)的全過程管理在科技成果管理體系中嵌入激勵(lì)功能，使成果管理與員工激勵(lì)協(xié)同作用。全過程管理模式使得科技人員可以全程參與到科技獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)，既能體現(xiàn)出企業(yè)對(duì)科技成果的重視，又激發(fā)科技人員進(jìn)行技術(shù)研發(fā)的積極性和創(chuàng)造性，對(duì)促進(jìn)企業(yè)科技進(jìn)步和成果轉(zhuǎn)化具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]潘虹.成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)工作中的若干體會(huì)[J].生命的化學(xué)，2013，33（2）：31-32

[2]王義輝. 試論如何做好科技成果報(bào)獎(jiǎng)工作[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（21）：230

篇(4)

論文關(guān)鍵詞：企業(yè)生命周期，銷售量，變化趨勢(shì)，生產(chǎn)能力

 

企業(yè)生命周期理論認(rèn)為企業(yè)像生命體一樣，必定會(huì)經(jīng)歷從生到死，由盛轉(zhuǎn)衰的過程。企業(yè)生命周期一般是指企業(yè)從誕生到消亡的整個(gè)過程，可以把企業(yè)生命周期劃分為初創(chuàng)期、成長期、成熟期和衰退期。受產(chǎn)品市場(chǎng)競爭和行業(yè)競爭等環(huán)境的影響企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)在生命周期的不同階段具有不同的特征，因此在生命周期的不同階段企業(yè)應(yīng)該根據(jù)環(huán)境的需要合理安排組織企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。企業(yè)生產(chǎn)能力的定位在生命周期的不同階段表現(xiàn)出不同的特征，在生命周期不同階段合理的定位企業(yè)的生產(chǎn)能力是企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的基礎(chǔ)。

企業(yè)在不同生命周期下銷售量的特征

一、創(chuàng)業(yè)期企業(yè)銷售量特征分析

在企業(yè)初創(chuàng)期，企業(yè)的規(guī)模小，實(shí)力弱，企業(yè)的產(chǎn)品剛從研究和試制階段轉(zhuǎn)入小批生產(chǎn)并進(jìn)入市場(chǎng)試銷。企業(yè)的產(chǎn)品與市場(chǎng)同類產(chǎn)品相比，在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)技能上表現(xiàn)出一定優(yōu)勢(shì)且在產(chǎn)品性能方面也有所改進(jìn)，但消費(fèi)者對(duì)新產(chǎn)品比較陌生，對(duì)產(chǎn)品的用途、特點(diǎn)、性能等方面不熟悉,缺乏全面的了解和信任，且受原有消費(fèi)習(xí)慣的影響,消費(fèi)者往往會(huì)對(duì)新產(chǎn)品持保守的態(tài)度，對(duì)新產(chǎn)品會(huì)產(chǎn)生拒絕和抵制的心理。因此，消費(fèi)者不會(huì)踴躍購買新產(chǎn)品。企業(yè)的新產(chǎn)品剛投入市場(chǎng),中間商對(duì)產(chǎn)品的銷路和發(fā)展前途缺乏必要信心,往往不會(huì)大量進(jìn)貨，這使得企業(yè)產(chǎn)品的銷售渠道少，產(chǎn)品的擴(kuò)散速度慢，諸多因素造成企業(yè)在初創(chuàng)期產(chǎn)品的銷售量低下。為了擴(kuò)展銷路，企業(yè)往往投入大量的促銷費(fèi)用，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行宣傳，但產(chǎn)品銷售量的增長仍然比較緩慢。因此銷售量，在初創(chuàng)期企業(yè)產(chǎn)品的銷售量低下且增長速度緩慢。

二、成長期企業(yè)銷售量特征分析

在企業(yè)成長期，隨著產(chǎn)品在市場(chǎng)上的流通，消費(fèi)者逐漸熟悉企業(yè)的產(chǎn)品，產(chǎn)品的優(yōu)越性逐漸被消費(fèi)者認(rèn)可，產(chǎn)品對(duì)消費(fèi)者的吸引力也有所增強(qiáng)，部分消費(fèi)者開始認(rèn)牌選購，產(chǎn)品的市場(chǎng)需求逐漸旺盛。在成長期，企業(yè)開始樹立企業(yè)形象、塑造企業(yè)品牌，且企業(yè)在市場(chǎng)上有一定的知名度，這對(duì)產(chǎn)品銷售量的提高起到一定的促進(jìn)作用。在成長期，企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)轉(zhuǎn)為大批量生產(chǎn)，企業(yè)生產(chǎn)大量產(chǎn)品投放市場(chǎng)并進(jìn)行擴(kuò)大銷售，產(chǎn)品的市場(chǎng)滲透程度不斷提高，銷售量迅速增長論文怎么寫。

三、成熟期企業(yè)銷售量特征分析

在企業(yè)成熟期，產(chǎn)品的市場(chǎng)需求基本趨于飽和，需求量達(dá)到最高峰，企業(yè)產(chǎn)品比較穩(wěn)定的在市場(chǎng)上暢銷。在成熟期，企業(yè)內(nèi)部管理合理完善，機(jī)器設(shè)備及勞動(dòng)力發(fā)揮最大的效率，企業(yè)進(jìn)入大批量生產(chǎn)，產(chǎn)品的產(chǎn)量穩(wěn)定，有大量的產(chǎn)品投入市場(chǎng)，購買者較多，市場(chǎng)普及率高，企業(yè)產(chǎn)品的銷售量增長，但增長率下降。

四、衰退期企業(yè)銷售量特征分析

在企業(yè)的衰退期，競爭者紛紛進(jìn)入市場(chǎng)參與競爭，同類產(chǎn)品供給量增加，市場(chǎng)競爭激烈。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，市場(chǎng)上出現(xiàn)其他性能更佳、價(jià)格更廉的產(chǎn)品，企業(yè)的產(chǎn)品開始出現(xiàn)老化，不再適應(yīng)市場(chǎng)需要。消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣發(fā)生改變，消費(fèi)需求迅速轉(zhuǎn)移，企業(yè)產(chǎn)品的銷售量由緩慢下降變?yōu)榧眲∠陆担a(chǎn)品處于被淘汰的階段。在衰退期，企業(yè)產(chǎn)品的銷售量急劇下滑，之后將維持在一個(gè)比較低的水平直至退出市場(chǎng)。

生產(chǎn)能力的選擇對(duì)企業(yè)的影響

工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)能力是指在計(jì)劃期內(nèi)，企業(yè)參與生產(chǎn)的全部固定資產(chǎn)，在既定的生產(chǎn)組織和技術(shù)水平下，在一定時(shí)期內(nèi)所能生產(chǎn)的產(chǎn)品總量，或所能加工處理的原材料總量。工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)能力反映企業(yè)的生產(chǎn)可能性,反映企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，是企業(yè)生產(chǎn)決策的重要依據(jù)之一。企業(yè)在制定生產(chǎn)計(jì)劃應(yīng)與市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品的需求量以及生產(chǎn)能力等要素保持平衡, 這樣才能使生產(chǎn)計(jì)劃切合實(shí)際。對(duì)于工業(yè)企業(yè)而言,形成并保持合理的生產(chǎn)能力是提高企業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素。過高或過低的生產(chǎn)能力會(huì)大大削弱企業(yè)的競爭優(yōu)勢(shì)。企業(yè)生產(chǎn)能力的高低直接影響單位產(chǎn)品的平均成本銷售量，企業(yè)在偏低的生產(chǎn)能力下進(jìn)行大量生產(chǎn)，不僅會(huì)限制產(chǎn)量，而且會(huì)提高單位產(chǎn)品的平均成本，在偏高的生產(chǎn)能力下進(jìn)行少量生產(chǎn)，雖然產(chǎn)量不會(huì)受限，但會(huì)提高單位產(chǎn)品的平均成本。當(dāng)企業(yè)生產(chǎn)能力過高時(shí), 企業(yè)需要投人大量的資金用于購建固定資產(chǎn),且需要投入大量的資金用于設(shè)備間的協(xié)調(diào)和維持企業(yè)的正常運(yùn)營。過高的生產(chǎn)能力使得企業(yè)的固定資產(chǎn)的利用效率低下，造成企業(yè)生產(chǎn)的固定成本提高,這將導(dǎo)致企業(yè)單位產(chǎn)品的平均成本提高，使企業(yè)的利潤收縮。因此，企業(yè)的生產(chǎn)能力定位過高會(huì)增加企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。如果企業(yè)生產(chǎn)能力過低, 企業(yè)的生產(chǎn)速度不能滿足市場(chǎng)需求,企業(yè)產(chǎn)品投入市場(chǎng)的速度過慢，這必然導(dǎo)致企業(yè)在交貨期和交貨量方面難以滿足客戶要求，使得企業(yè)的發(fā)展受限，阻礙企業(yè)市場(chǎng)占有率及銷售量的提高。企業(yè)生產(chǎn)能力的高低直接影響到企業(yè)對(duì)客戶需求的反應(yīng)速度, 而且與企業(yè)產(chǎn)品的成本和經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)水平直接相關(guān)。因此，合理定位企業(yè)的生產(chǎn)能力是決定企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。

企業(yè)在不同生命周期下生產(chǎn)能力的選擇

??

一、創(chuàng)業(yè)期企業(yè)生產(chǎn)能力的選擇

在初創(chuàng)期，企業(yè)產(chǎn)品的銷售量比較低且增長速度緩慢，在可預(yù)見的未來產(chǎn)品的銷售量呈比較低的水平。如果企業(yè)的生產(chǎn)能力定位過高，且充分利用企業(yè)的生產(chǎn)能力進(jìn)行生產(chǎn)，這樣企業(yè)會(huì)生產(chǎn)出大量的產(chǎn)品，但在初創(chuàng)期產(chǎn)品的銷售量比較低，因此，引發(fā)存貨的大量積壓的問題，造成企業(yè)資金周轉(zhuǎn)不暢，增加企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。如果企業(yè)為了減少存貨的大量積壓，以匹配市場(chǎng)需求量的產(chǎn)量進(jìn)行生產(chǎn)，這會(huì)使企業(yè)無法充分利用生產(chǎn)能力，造成固定資產(chǎn)的利用效率低下，這會(huì)導(dǎo)致單位產(chǎn)品平均生產(chǎn)成本提高，閑置的固定資產(chǎn)占用企業(yè)大量可支配的資金。在企業(yè)的初創(chuàng)期企業(yè)資金匱乏，缺乏融資能力和融資渠道，企業(yè)的實(shí)力比較薄弱，因此企業(yè)應(yīng)該合理的利用可支配的資金，減少初創(chuàng)期企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。因此，在初創(chuàng)期企業(yè)應(yīng)選擇在較低生產(chǎn)能力下進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。

二、成長期企業(yè)生產(chǎn)能力的選擇

在成長期，產(chǎn)品的銷售量不斷增長，產(chǎn)品的市場(chǎng)份額不斷提高，且可以合理預(yù)計(jì)企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)份額在將來會(huì)繼續(xù)提高。因此，在成長期企業(yè)應(yīng)適當(dāng)提高生產(chǎn)能力。如果企業(yè)不能在準(zhǔn)確的時(shí)機(jī)做出擴(kuò)大企業(yè)生產(chǎn)能力的決定，則不能生產(chǎn)出足夠的產(chǎn)品用以投放市場(chǎng)以滿足消費(fèi)者的需求，從而會(huì)抑制企業(yè)市場(chǎng)份額的擴(kuò)大。企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)能力后進(jìn)行大批量生產(chǎn)會(huì)使產(chǎn)品的平均單位成本下降論文怎么寫。在成長期企業(yè)往往通過擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模來降低單位產(chǎn)品的平均成本從而提高企業(yè)的市場(chǎng)競爭力。對(duì)于生產(chǎn)型企業(yè)，固定資產(chǎn)是企業(yè)生產(chǎn)能力的直接表現(xiàn)形式，固定資產(chǎn)投資規(guī)模在一定程度上決定企業(yè)的生產(chǎn)能力。企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)能力的唯一途徑是增加對(duì)固定資產(chǎn)的投資。在成長期企業(yè)開始盈利并形成內(nèi)部積累，具有雄厚的資金和較強(qiáng)的籌資能力，因此,在成長期企業(yè)有足夠的實(shí)力保障生產(chǎn)能力的提高。總之銷售量，在成長期在市場(chǎng)內(nèi)外環(huán)境的作用下企業(yè)有必要提高生產(chǎn)能力，且成長期的企業(yè)有足夠的實(shí)力提高生產(chǎn)能力，因此，在成長期企業(yè)的生產(chǎn)能力會(huì)有所提高。

三、成熟期企業(yè)生產(chǎn)能力的選擇

在成熟期，市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品的需求量達(dá)到高峰，消費(fèi)者數(shù)量較多，產(chǎn)品的銷售量較高且不斷增長但增長率下降，預(yù)計(jì)未來不會(huì)較大的增長。因此，在成熟期企業(yè)應(yīng)該進(jìn)一步提高生產(chǎn)能力并維持比較高的生產(chǎn)能力，生產(chǎn)大量的產(chǎn)品投入市場(chǎng)以滿足消費(fèi)者的需求。在成熟期，企業(yè)的生產(chǎn)能力達(dá)到最高峰。

四、衰退期企業(yè)生產(chǎn)能力的選擇

在衰退期，產(chǎn)品的銷售量銳減直至消失。為應(yīng)對(duì)在市場(chǎng)內(nèi)外環(huán)境的變化，企業(yè)將會(huì)降低生產(chǎn)能力，且伴隨產(chǎn)品退出市場(chǎng)，企業(yè)最終將撤銷生產(chǎn)線。

在生命周期不同階段合理的定位企業(yè)的生產(chǎn)能力對(duì)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)來說尤為重要。企業(yè)應(yīng)根據(jù)在生命周期不同階段市場(chǎng)需求等因素的變化合理定位企業(yè)的生產(chǎn)能力。當(dāng)需求旺盛時(shí)，企業(yè)要及時(shí)提高生產(chǎn)能力，以滿足需求的增長；當(dāng)需求不足時(shí)，企業(yè)要縮小規(guī)模，避免生產(chǎn)能力過剩，盡可能減少損失。結(jié)合企業(yè)在生命周期的各個(gè)階段的特征，并隨環(huán)境的變化而調(diào)整企業(yè)的生產(chǎn)能力，能夠幫助實(shí)現(xiàn)資本增值并實(shí)現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展。

篇(5)

郭國慶教授是我國市場(chǎng)營銷學(xué)界的權(quán)威人士，是中國本土營銷理論體系的創(chuàng)建者和基本理論派領(lǐng)軍人物。他推動(dòng)“營銷”一詞首次寫進(jìn)政府文件，將中國營銷理論的地域視野從本土市場(chǎng)拓展到國際市場(chǎng)。針對(duì)“當(dāng)今市場(chǎng)營銷界亟待澄清的十大問題”，郭教授在講座中采用設(shè)問的方式，提出懸念，極大地提高了聽眾興趣，激起陣陣掌聲。

一、有赫杰奇這個(gè)人嗎？

許多營銷人士都認(rèn)為世界上第一本營銷教材出自哈佛大學(xué)的赫杰奇之手。其實(shí)，營銷學(xué)界、哈佛大學(xué)的學(xué)者名錄上沒有這個(gè)名字。最早的營銷學(xué)是從經(jīng)濟(jì)學(xué)脫胎而來的，是用經(jīng)濟(jì)的方法來研究營銷。

世界上許多營銷界的經(jīng)典作家的著作中也從未提起過赫杰奇這個(gè)人的存在。

二、 市場(chǎng)的內(nèi)涵應(yīng)包括供應(yīng)商、 分銷商和競爭者嗎？ 許多學(xué)者認(rèn)為，市場(chǎng)的內(nèi)涵應(yīng)該擴(kuò)展為供應(yīng)商、分銷商和競爭者，理由有兩點(diǎn)：

（1）過去的營銷對(duì)象是客戶，而現(xiàn)在不僅僅包括客戶， 而且還包括供應(yīng)商、 分銷商和競爭者。

（2） “市場(chǎng)導(dǎo)向”是指企業(yè)要關(guān)注外部需求者和競爭者的信息，并使這些信息在企業(yè)內(nèi)部有效溝通，進(jìn)而作出正確反映的過程。郭教授認(rèn)為， 營銷學(xué)是站在賣主的立場(chǎng)上來研究賣者怎樣更好地滿足購買者的需要，它對(duì)市場(chǎng)的界定是某種產(chǎn)品或服務(wù)、所有潛在和現(xiàn)實(shí)購買力的結(jié)合。市場(chǎng)是既要有購買力又要有購買欲望的人， 所以我們不能把市場(chǎng)的內(nèi)涵擴(kuò)展為供應(yīng)商、分銷商和競爭者，但是企業(yè)還是要兼顧三者的利益的。

三、營銷和營銷管理一樣嗎？

現(xiàn)在，不少人認(rèn)為“營銷”和“營銷管理”沒有區(qū)別，其實(shí)不然。 “營銷”是指一系列的活動(dòng)過程，而“營銷管理”則是對(duì)營銷活動(dòng)的規(guī)劃、組織、實(shí)施和控制。 “營銷學(xué)”是許多學(xué)科的學(xué)生學(xué)習(xí)的，而“營銷管理”則是管理學(xué)、營銷學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的。二者是不同的。

四、營銷有無好壞之分？ 曾在一檔電視節(jié)目中，一位廣告策劃人認(rèn)為，營銷沒有好壞之分，不管策劃的廣告是否講究誠實(shí)守信、是否符合社會(huì)倫理道德，只要能夠讓企業(yè)賺錢，能夠給市場(chǎng)留下深刻印象，這樣營銷的目的也就達(dá)到了。

郭教授嚴(yán)肅指出，這種觀點(diǎn)是十分錯(cuò)誤的。營銷是有好壞之分的，做營銷應(yīng)盡到一定的社會(huì)責(zé)任，講究誠實(shí)守信，遵守社會(huì)的倫理道德。

五、4C能代替4P嗎？ 目前，學(xué)術(shù)界和營銷界正流行一個(gè)觀點(diǎn)，那就是現(xiàn)在主導(dǎo)的4P要會(huì)被逐漸趨於流行的4C取代。

1989 年勞特朋提出的“4C”營銷理論，順應(yīng)和適應(yīng)了現(xiàn)階段的消費(fèi)者的需要，可以說是營銷理論的一次進(jìn)步和發(fā)展。4C 想要取代4P并非易事，但是值得注意的是，整合營銷傳播表現(xiàn)出營銷理論框架中重心的轉(zhuǎn)移。

六、BCG矩陣中，分界線是固定不變的嗎？

BCG 矩陣即波士頓矩陣，是對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)分類的方法之一。在這個(gè)矩陣中，市場(chǎng)增長率可用銷售增長率來代替。相對(duì)市場(chǎng)占有率是用來測(cè)量一個(gè)企業(yè)的SBU增長率的。在BCG 陣營中，分界線并不是固定不變的，而是不斷變化的。

七、 產(chǎn)品生命周期理論就那么完美嗎？ 產(chǎn)品生命周期理論不是十全十美的，本身有一定缺陷：

（1）產(chǎn)品生命周期的界定還不清楚；

（2）典型的生命周期有四個(gè)階段，而現(xiàn)實(shí)中許多產(chǎn)品難以確定它到底屬于產(chǎn)品生命周期哪一階段；

（3）產(chǎn)品生命周期理論直接用來指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營是不實(shí)用的；

（4）產(chǎn)品生命周期的四個(gè)階段的劃分是相對(duì)的，比如一件產(chǎn)品，在城市可能處于衰退期，在農(nóng)村則可能處于成熟期。

八、 新產(chǎn)品的采用和擴(kuò)散是一回事嗎？ 許多教材把新產(chǎn)品的采用等同于新產(chǎn)品的擴(kuò)散，其實(shí)二者是不同的。遍性的規(guī)律，提出系統(tǒng)性的理論闡釋，如音系學(xué)中的“優(yōu)選論” （op ti m alit y t h eory）等。這是境界最高的一種創(chuàng)新。冉教授強(qiáng)調(diào)，絕大部分研究者達(dá)不到這樣的學(xué)術(shù)境界。

（2）后續(xù)創(chuàng)新。

（a)對(duì)前人的研究成果，如對(duì)理論或模式，進(jìn)行局部修正、補(bǔ)充、發(fā)展，并得到人們的認(rèn)可與推廣，如“新格賴斯理論”就是在格賴斯理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

（b）運(yùn)用前人所提出的某一語言學(xué)理論，去解釋前人未解釋過的語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)前人未發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。

（3）引進(jìn)創(chuàng)新。語言學(xué)研究離不開引進(jìn)國外的語言學(xué)理論，或相鄰學(xué)科的理論。引進(jìn)后存在兩種可能：

（a）照搬/直接運(yùn)用，用來研究漢語、研究中國的外語學(xué)習(xí)與外語教學(xué)等，最后有所發(fā)現(xiàn)；

（b）引進(jìn)的國外理論，但根據(jù)漢語現(xiàn)象，或針對(duì)中國學(xué)生的特征，對(duì)該理論進(jìn)行局部改造，如廣外推行的“交際教學(xué)法” 。

（4）集成創(chuàng)新。

（a）在自我研究成果的基礎(chǔ)上，長期不斷完善、補(bǔ)充，最后產(chǎn)生提出影響的語言學(xué)理論，如語用學(xué)的“關(guān)聯(lián)理論”；

（b） （吸收）他人研究成果的基礎(chǔ)上，提出有影響的語言學(xué)理論，如“禮貌原則” （Leech）就是在“合作原則” （G ri ce） 基礎(chǔ)上提出的，為了拯救合作原則，補(bǔ)充解釋上的不足。冉教授認(rèn)為，一般的研究者基本上是二、三兩種創(chuàng)新方式。四種精神：

（1）追溯反思精神。對(duì)現(xiàn)存的一些語言學(xué)理論、模式或其他成果，要學(xué)會(huì)進(jìn)行反溯式的思考。這是一個(gè)從結(jié)果入手的思索過程。 該過程可幫助我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)所反思的語言學(xué)理論或某一成果，加深理解，發(fā)現(xiàn)其問題或其不完備的地方，否則就難以有深入的發(fā)現(xiàn)，也不可能有創(chuàng)新。

（2）追問疑團(tuán)精神。研究的觸發(fā)往往始于對(duì)某些語言現(xiàn)象的說法所產(chǎn)生的疑團(tuán)/疑問/懷疑。有了疑問/疑團(tuán)，就會(huì)促使大家進(jìn)行追問，尋找相關(guān)研究，比如進(jìn)行文獻(xiàn)搜索，尋找對(duì)該疑團(tuán)的研究成果與不足/缺陷并在此基礎(chǔ)上，促使我再思考，尋求事實(shí)，邏輯證明。這一個(gè)過程是從懷疑走向肯定、從不確定走向確定的過程。

（3）學(xué)術(shù)對(duì)話精神 。追反思和追問疑團(tuán)主要是我們自己與自己所進(jìn)行的對(duì)話，然而學(xué)術(shù)研究具有一定的學(xué)術(shù)范圍、學(xué)術(shù)同行。因而，追溯反思和追問疑團(tuán)還應(yīng)該與學(xué)術(shù)同行進(jìn)行對(duì)話、商榷。該過程就需要將自己的思路進(jìn)行系統(tǒng)的整理，準(zhǔn)備必要的論點(diǎn)、論據(jù)、 語料等，然后展開與同行之間的交流與討論。

（4）堅(jiān)持不懈精神 。

做研究是一個(gè)長期進(jìn)行專業(yè)知識(shí)積累的過程，同時(shí)還要勤于筆耕。只要長期堅(jiān)持不懈，就一定能有所成就，一定能著書立說。需要一定時(shí)間之后才能見分曉，有的人沒有堅(jiān)持，最后即使給了時(shí)間，也寫不出文章。

四個(gè)注意：冉教授提醒教師，重視學(xué)術(shù)研究就應(yīng)該注意以下方法：

（1）注意盡早明確學(xué)術(shù)方向；

（2）注意吸收新知識(shí)和新成果并且常讀研究性論文和新書 ；

（3） 注意用心收集日常語言現(xiàn)象——身邊、報(bào)紙、電視／電影、網(wǎng)絡(luò)等；

(4）注意發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)現(xiàn)象并提出研究問題。五個(gè)要點(diǎn):談到教師普遍關(guān)心的的論文寫作時(shí)，冉教授詳細(xì)說明五要點(diǎn)：

（1）選題要新——題目要能吸引眼球；

（2）立題要小——做到小題大做；明確研究問題和所依據(jù)的主要現(xiàn)象／語料；

（3）明確寫作順序——文獻(xiàn)綜述，提出具體的討論問題／假設(shè)、實(shí)驗(yàn)／基于語料的分析與討論；

（4）得出結(jié)論與總結(jié)；文末列出注釋和參考文獻(xiàn)；

（5）精練文字， 反復(fù)修改。 冉教授還引用合格和不合格論文摘要實(shí)例，具體說明論文摘要的寫作要點(diǎn)和方法。

篇(6)

（一）壟斷優(yōu)勢(shì)理論1960年美國學(xué)者斯蒂芬·海默在其博士畢業(yè)論文《國內(nèi)企業(yè)的國際化經(jīng)營：對(duì)外直接投資的研究》中首次提出壟斷優(yōu)勢(shì)理論，壟斷優(yōu)勢(shì)理論產(chǎn)生于美國對(duì)外直接投資如火如荼的年代，該理論認(rèn)為對(duì)外投資的根本原因在于市場(chǎng)的不完全性，市場(chǎng)的不完全性主要是由規(guī)模經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)品市場(chǎng)、生產(chǎn)要素市場(chǎng)以及國與國之間貿(mào)易壁壘等因素造成的。而通過壟斷則可以帶來市場(chǎng)壟斷優(yōu)勢(shì)、生產(chǎn)壟斷優(yōu)勢(shì)以及規(guī)模經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。該理論改變了以往人們對(duì)跨國投資就是僅僅追求經(jīng)營利潤的固有看法，追求持續(xù)的壟斷優(yōu)勢(shì)才是對(duì)外投資的最重要目的，該理論也因此成為了對(duì)外投資的基礎(chǔ)理論之一。該理論的貢獻(xiàn)在于突破了傳統(tǒng)國際貿(mào)易理論的框架，深入闡述了壟斷優(yōu)勢(shì)在促進(jìn)企業(yè)對(duì)外投資方面所起的作用，但是該理論在解釋產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移方向，以及在指導(dǎo)發(fā)展中國家開展對(duì)外投資方面還存在不足。

（二）產(chǎn)品生命周期理論產(chǎn)品生命周期理論是由美國學(xué)者雷蒙德·弗農(nóng)在其1966年所著《產(chǎn)品周期中的國際投資與國際貿(mào)易》一文中首次提出。該理論從側(cè)面闡述了國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因，該理論將產(chǎn)品的生命周期劃分為導(dǎo)入期、成長期、穩(wěn)定期以及衰退期四個(gè)階段，當(dāng)產(chǎn)品處于導(dǎo)入期以及成長期時(shí)，產(chǎn)品呈現(xiàn)出典型的技術(shù)密集特征，擁有該產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)的國家具有壟斷優(yōu)勢(shì)，生產(chǎn)此種產(chǎn)品時(shí)基本不用考慮地理位置等影響產(chǎn)品成本的相關(guān)因素，生產(chǎn)商一般都采取用本國生產(chǎn)，出口國外的模式。當(dāng)產(chǎn)品生命周期進(jìn)入穩(wěn)定階段時(shí)，產(chǎn)品的國內(nèi)市場(chǎng)增長空間變得極為有限，擁有該產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)的企業(yè)為了開拓新的市場(chǎng)就會(huì)選擇技術(shù)轉(zhuǎn)讓或者國外建廠的方式來提升產(chǎn)品銷量，這就會(huì)在客觀上帶來國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，但是這里所談到的國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移需要具備幾個(gè)條件，一是該國家或者該國家所在的區(qū)域范圍內(nèi)要有廣闊的市場(chǎng)空間，二是該地區(qū)具有一定的技術(shù)水平，可以順利的進(jìn)行該產(chǎn)品的生產(chǎn)，三是在該地區(qū)進(jìn)行生產(chǎn)要能夠有效降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本。當(dāng)產(chǎn)品生命周期進(jìn)入衰退階段時(shí)，技術(shù)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不復(fù)存在，產(chǎn)品的同質(zhì)化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，產(chǎn)品競爭優(yōu)勢(shì)的建立主要依賴于產(chǎn)品成本的降低，這就進(jìn)一步的促進(jìn)產(chǎn)業(yè)向具有更低生產(chǎn)成本的地區(qū)轉(zhuǎn)移，在該地區(qū)生產(chǎn)的產(chǎn)品再被返銷到技術(shù)輸出國市場(chǎng)。該理論通過將產(chǎn)品的生命周期理論引入到國際資本流動(dòng)過程中，動(dòng)態(tài)的分析了產(chǎn)品生命周期理論對(duì)資本流動(dòng)的促進(jìn)作用，該理論為企業(yè)進(jìn)行跨國投資時(shí)機(jī)選擇做出了一個(gè)明確的界定。但是產(chǎn)品生命周期理論卻無法解釋并不具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)的國家的對(duì)外投資行為，同時(shí)也無法解釋產(chǎn)品尚未進(jìn)入穩(wěn)定以及衰退期就進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的行為。

（三）國際生產(chǎn)折衷理論英國學(xué)者鄧寧于1977年在《貿(mào)易，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的區(qū)位和跨國企業(yè)：折衷理論方法探索》一文中首次提出了國際生產(chǎn)折衷理論。該理論認(rèn)為國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移取決于所有權(quán)優(yōu)勢(shì)、內(nèi)部化優(yōu)勢(shì)以及區(qū)位優(yōu)勢(shì)，所有權(quán)優(yōu)勢(shì)往往來自兩個(gè)方面，一是規(guī)模經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的優(yōu)勢(shì)，一是企業(yè)占有的無形資產(chǎn)帶來的優(yōu)勢(shì)，這包括技術(shù)、品牌等方面。內(nèi)部化優(yōu)勢(shì)是指企業(yè)憑借所有權(quán)優(yōu)勢(shì)降低交易成本的能力，企業(yè)擁有內(nèi)部化優(yōu)勢(shì)的原因在于外部市場(chǎng)的失效，主要原因是因?yàn)橘Q(mào)易壁壘、交易渠道不暢以及市場(chǎng)信息不對(duì)稱等。區(qū)位優(yōu)勢(shì)是指東道國在地理位置、自然資源、政治經(jīng)濟(jì)制度等方面的優(yōu)勢(shì)，投資國只能被動(dòng)的加以接受或者利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)而不能被改變區(qū)位優(yōu)勢(shì)。該理論認(rèn)為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移要綜合比較所有權(quán)優(yōu)勢(shì)、內(nèi)部化優(yōu)勢(shì)以及區(qū)位優(yōu)勢(shì)，這樣才能帶來充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的優(yōu)勢(shì)。國際生產(chǎn)折衷理論克服了傳統(tǒng)對(duì)外投資理論只注重資本流動(dòng)的不足，通過將區(qū)位選擇、對(duì)外貿(mào)易、內(nèi)部交易等幾個(gè)方面結(jié)合起來，為研究國際資本流動(dòng)開辟了一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，但是盡管該理論汲取了諸多有關(guān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移理論的優(yōu)點(diǎn)，但是卻僅僅是從微觀層面以及靜態(tài)層面對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移進(jìn)行研究，缺乏宏觀以及動(dòng)態(tài)的分析。

篇(7)

[關(guān)鍵詞]CDIO 理論基礎(chǔ)

CDIO模式是國外高等工科教育的一種創(chuàng)新模式。CDIO是構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)、運(yùn)作(Operate)四個(gè)英文單詞的縮寫,作為工程教育改革的創(chuàng)新工具,CDIO框架提供了面向?qū)W生的教育,即強(qiáng)調(diào)在構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行中現(xiàn)實(shí)世界的系統(tǒng)和產(chǎn)品過程中,來學(xué)習(xí)工程的理論和實(shí)踐,其理論依據(jù)如下:

一、環(huán)境與系統(tǒng)理論

一般地說,環(huán)境即系統(tǒng)周圍的這樣一些對(duì)象的總和,它們的屬性和變化將影響系統(tǒng),同時(shí)系統(tǒng)的屬性和變化亦將影響到它們,這種影響是通過輸入和輸出的作用實(shí)現(xiàn)的。豪爾(1962)在討論現(xiàn)代設(shè)計(jì)的基本策略時(shí)指出:“我們不是簡單地設(shè)計(jì)一個(gè)將被引進(jìn)環(huán)境的系統(tǒng),而是要揭示環(huán)境是如何制約它的。實(shí)質(zhì)上,設(shè)計(jì)的成敗由系統(tǒng)達(dá)到的適應(yīng)性,即它與環(huán)境協(xié)調(diào)的程度來衡量。”按系統(tǒng)方式的要求,研究高職工程教育的種種問題,如高職空調(diào)工程技術(shù)技能的學(xué)習(xí),均需從環(huán)境入手,采取由外(環(huán)境)而內(nèi)(系統(tǒng))的路線。CDIO 方法的第一準(zhǔn)則就是把工程教育重新置入工程實(shí)踐環(huán)境―――即產(chǎn)品、流程和系統(tǒng)的開發(fā)和使用中去。查建中等人認(rèn)為,構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施- 操作不應(yīng)該成為教育的內(nèi)容,而應(yīng)當(dāng)被視為獲得這些內(nèi)容的工具和環(huán)境。因此,CDIO作為工程教育的環(huán)境完全相符環(huán)境與系統(tǒng)理論。

二、生命周期理論

美國哈佛大學(xué)教授雷蒙德•費(fèi)農(nóng)認(rèn)為:產(chǎn)品生命是指市場(chǎng)上的營銷生命,產(chǎn)品和人的生命一樣,要經(jīng)歷形成、成長、成熟、衰退這樣的周期。CDIO則強(qiáng)調(diào)在構(gòu)思(Conceive)-設(shè)計(jì)(Design)-實(shí)現(xiàn)(Implement)-運(yùn)行(Operate)現(xiàn)實(shí)世界的系統(tǒng)和產(chǎn)品過程中,來學(xué)習(xí)工程的理論和實(shí)踐。構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行,這是一個(gè)完整的環(huán)節(jié),也是工程活動(dòng)的一個(gè)完整的生命周期。它要求我們所培養(yǎng)出來的工程人才都能精通這四個(gè)環(huán)節(jié)。在應(yīng)用型人才系列中,應(yīng)用型工程本科教育重在培養(yǎng)“能夠把技術(shù)原理轉(zhuǎn)化為工程設(shè)計(jì)、工藝流程、運(yùn)行決策的人才”,而工程類高職高專教育則重在培養(yǎng)“能夠運(yùn)用治理技能或操作技能,把工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策變換為物質(zhì)形態(tài)或?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生具體作用的人才”。因此,無論是對(duì)本科院校還是高職院校的工程教育,從生命周期理論來看,CDIO這一創(chuàng)新性的改革模式同樣值得高職類工程教育借鑒。

三、知行合一理論

中國古代哲學(xué)家認(rèn)為,不僅要“知”即認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),而且應(yīng)注重“行”即實(shí)踐,只有把“知”和“行”統(tǒng)一起來,才能稱得上“善”。知行合一理論應(yīng)用于高等工程教育,便是要求全校師生員工既要追求真理、善于學(xué)習(xí),又要勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,理論與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷創(chuàng)造,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題(唐良奇,2009)。“知行合一”作為一種教學(xué)理念,在強(qiáng)調(diào)“知”(理論)的同時(shí),也要強(qiáng)調(diào)“行”(實(shí)踐)、堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合,既要著力于人才培養(yǎng)模式的理論研究、框架謀劃、方案制訂,更要注重結(jié)合實(shí)際,強(qiáng)調(diào)實(shí)用,付諸實(shí)踐,取得實(shí)效。CDIO理念在強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視學(xué)習(xí)理論以強(qiáng)調(diào)構(gòu)思與設(shè)計(jì)的同時(shí),同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技術(shù)技能、實(shí)踐能力與職業(yè)態(tài)度等,可以說很好地體現(xiàn)了知行合一的思想。

四、價(jià)值鏈理論

哈佛大學(xué)商學(xué)院教授邁克爾•波特提出過一個(gè)所謂“價(jià)值鏈”(Value Chain)概念,用以概括企業(yè)內(nèi)部所有創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)過程。波特認(rèn)為,“每一個(gè)企業(yè)都是在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售、配送和輔助其產(chǎn)品的過程中進(jìn)行種種活動(dòng)的集合體。集合體的所有這些活動(dòng)可以用一個(gè)價(jià)值鏈表達(dá)。” CDIO包含四個(gè)階段事實(shí)上是與企業(yè)內(nèi)部所有創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)過程“價(jià)值鏈”(Value Chain))是一致的。比如,價(jià)值鏈集合體中的“設(shè)計(jì)”涵蓋了CDIO前兩階段即“構(gòu)思”與“設(shè)計(jì)”,包括定義需求與技術(shù),考慮戰(zhàn)略與規(guī)章制度,開發(fā)概念、構(gòu)架與商業(yè)案例以及描述將被實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃、草案和運(yùn)算法則;價(jià)值鏈集合體中的“生產(chǎn)”過程對(duì)應(yīng)于CDIO第三階段中的“實(shí)現(xiàn)”,即把設(shè)計(jì)階段的計(jì)劃等轉(zhuǎn)化成真正的產(chǎn)品,包括制造、編譯、測(cè)試和驗(yàn)證;價(jià)值鏈集合體中關(guān)于“銷售、配送和輔助其產(chǎn)品的過程”則對(duì)應(yīng)于CDIO的最后一個(gè)階段“運(yùn)行”,即使用實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)品來達(dá)到想要的價(jià)值,包括維護(hù)、演進(jìn)、服務(wù)等。

參考文獻(xiàn):

[1] Crawley , E. F. , Malmqvist, J . , ¨Ostlund , , S. , &Brodeur, D.R. , Rethinking Engineering Education : The CDIO Approach,Springer , New York , 2007

[2]Edward F. Crawley,查建中,Johan Malmqvist,Doris R.Brodeur.工程教育的環(huán)境.高等工程教育研究,2008,(4)

[3]唐良奇.科技人力資源開發(fā)的創(chuàng)新模式研究――以CDIO方式為例[D].碩士研究生論文,浙江大學(xué),2009,(7)

[4]王沛民.工程教育基礎(chǔ)[M]. 杭州:浙江大學(xué)出版社,1994