序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇網(wǎng)絡(luò)化分析論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文關(guān)鍵詞 職高專(zhuān)　商務(wù)英語(yǔ)　網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

論文摘 要 本實(shí)驗(yàn)以建構(gòu)主義教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建置高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，嘗試在高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，探究網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。本實(shí)驗(yàn)采用“不等的前測(cè)后測(cè)控制組設(shè)計(jì)”的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法，以廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008級(jí)商務(wù)英語(yǔ)4個(gè)班級(jí)共160位學(xué)生為研究對(duì)象。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)、收集與商務(wù)活動(dòng)相關(guān)的各個(gè)業(yè)務(wù)流程的實(shí)際工作內(nèi)容，開(kāi)發(fā)商務(wù)實(shí)訓(xùn)模擬網(wǎng)絡(luò)游戲，進(jìn)行教學(xué)與施測(cè)，將學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)評(píng)量之前測(cè)、后測(cè)成績(jī)進(jìn)行比較分析。

一、研究背景

學(xué)習(xí)是人類(lèi)的本能，也是權(quán)利，惟有通過(guò)學(xué)習(xí)，個(gè)人天生的才能才得以發(fā)揮。二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)科技社會(huì)的時(shí)代，每一個(gè)公民具有資訊應(yīng)用知能與完善的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)條件。未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(e-education)的應(yīng)用，無(wú)疑已經(jīng)成為最重要的學(xué)習(xí)資源與媒體，因此，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，是否能有效達(dá)到學(xué)習(xí)目的成為關(guān)注的焦點(diǎn)。研究者在8年的教學(xué)工作中，在與學(xué)生的互動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)課程時(shí)，往往因?yàn)閷?duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能死記硬背，使得已經(jīng)認(rèn)為成功學(xué)習(xí)的商務(wù)知識(shí)和技能，在實(shí)際應(yīng)用別是在現(xiàn)代電子商務(wù)這個(gè)平臺(tái)中顯得刻板生硬。選擇以商務(wù)英語(yǔ)做為對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)世界的觀察中心，是希望學(xué)生達(dá)到對(duì)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)與技巧的有效學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)代科技對(duì)商務(wù)活動(dòng)的影響，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需要的商務(wù)人才。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

本實(shí)驗(yàn)以商務(wù)活動(dòng)中的一個(gè)業(yè)務(wù)流程為起點(diǎn)，提供網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境與評(píng)量概念發(fā)展。包括:1.以網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，探究學(xué)生對(duì)商務(wù)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的特征。2.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)商務(wù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)成效。3.推理不同能力的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)商務(wù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)差異。

三、教學(xué)與學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

1.建構(gòu)主義:

綜合國(guó)內(nèi)學(xué)者及其他建構(gòu)主義學(xué)者觀點(diǎn)的研究，指出現(xiàn)代建構(gòu)主義內(nèi)涵應(yīng)具有四大原則:“主動(dòng)原則”、“適應(yīng)原則”、“發(fā)展原則”和“社會(huì)原則”。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí):

隨著資訊科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資訊流通的速度變快，使得一般學(xué)習(xí)模式向e-learning轉(zhuǎn)型，這將改變?nèi)〉弥R(shí)和學(xué)習(xí)的方法。e-learning的學(xué)習(xí)涵義(游寶達(dá)、劉明宗，2002)包括隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)方式;教材的重復(fù)使用性;教師與學(xué)生間角色的轉(zhuǎn)變和責(zé)任的改變;量身訂做的教材。

3.合作學(xué)習(xí):

合作學(xué)習(xí)由個(gè)人化轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)社會(huì)脈絡(luò)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者使用各種網(wǎng)絡(luò)工具透過(guò)合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)化合作學(xué)習(xí)環(huán)境(陳煥彬，1998)應(yīng)包含:小組成員應(yīng)具有群組凝聚力;任務(wù)是符合學(xué)習(xí)能力

與興趣;成員以小組成就為自己的學(xué)習(xí)成就;落實(shí)學(xué)習(xí)者個(gè)人的權(quán)利和責(zé)任。

四、實(shí)驗(yàn)方法

本實(shí)驗(yàn)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)頁(yè)，提供商務(wù)活動(dòng)各個(gè)業(yè)務(wù)流程的學(xué)習(xí)情境，并利用與學(xué)生交流和教師教學(xué)札記的方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)以質(zhì)量兼具的方式進(jìn)行，以下針對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)工具、資料處理分別加以說(shuō)明:

(一)、研究對(duì)象

本研究對(duì)象廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008級(jí)商務(wù)英語(yǔ)4個(gè)班級(jí)，每班約40人，共160位學(xué)生為研究對(duì)象。兩班作為實(shí)驗(yàn)組，另兩班為控制組。學(xué)生并依瑞文氏標(biāo)準(zhǔn)圖形推理測(cè)驗(yàn)(Standard Progressive Matrices，簡(jiǎn)稱(chēng)SPM)的百分等級(jí)分為高推理能力(百分等級(jí)在73~99)、中推理能力(百分等級(jí)在28~72)、低推理能力(百分等級(jí)在1~27)。轉(zhuǎn)貼于

(二)、研究設(shè)計(jì)

本實(shí)驗(yàn)以“不等的前測(cè)后測(cè)控制組設(shè)計(jì)”的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究方法(Cook & Campbell， 1979;王文科，1995)方式進(jìn)行。兩組學(xué)生皆接受前后測(cè)，以共變數(shù)分析(analysis of covariance;ANCOVA)去除學(xué)生原來(lái)的背景差異，統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式是否影響學(xué)生的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。本實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)組與控制組的教學(xué)時(shí)間均為4節(jié)課(即一個(gè)商務(wù)活動(dòng)業(yè)務(wù)流程的學(xué)習(xí))，且任課教師為同一位具八年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的自然老師。控制組在一般學(xué)習(xí)環(huán)境就是傳統(tǒng)教室中教師與學(xué)生面對(duì)面的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，即教師與學(xué)生必須在相同時(shí)間與同一地點(diǎn)進(jìn)行以講述為主的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)步驟即教師講述教學(xué)內(nèi)容介紹活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容規(guī)定活動(dòng)步驟說(shuō)明活動(dòng)結(jié)果說(shuō)明本單元內(nèi)容與活動(dòng)結(jié)果重點(diǎn)，課堂中進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果的展示;而實(shí)驗(yàn)組在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)室(網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境中)進(jìn)行4節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可利用課余時(shí)間或在家自行上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)的情形說(shuō)明如下: 1、提供網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境的第1、2節(jié)課，在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)室上課，每位學(xué)生分別使用一臺(tái)電腦，每六個(gè)同學(xué)一個(gè)小組。第1節(jié)課由于是第一次使用商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)室，教師利用廣播系統(tǒng)向?qū)W生介紹如何登入學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，由學(xué)生自行登入，瀏覽與探討學(xué)習(xí)頁(yè)的內(nèi)容(包括:信息區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)與網(wǎng)頁(yè)地圖)，并且指導(dǎo)學(xué)生如何使用留言版和討論區(qū)。第2節(jié)課由教師指導(dǎo)學(xué)生完成商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng)中，其中一個(gè)業(yè)務(wù)流程的模擬網(wǎng)絡(luò)游戲。讓學(xué)生根據(jù)游戲的結(jié)果(分?jǐn)?shù))，分析游戲過(guò)程(即業(yè)務(wù)活動(dòng)過(guò)程)，討論得此游戲分?jǐn)?shù)的原因(即優(yōu)缺點(diǎn))。并將分析結(jié)果寫(xiě)在討論區(qū)里。2.提供網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境的第3、4節(jié)課:在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)室上課，每位學(xué)生分別使用一臺(tái)電腦，每六個(gè)同學(xué)一個(gè)小組。除了讓學(xué)生自由了解學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容之外，還要求學(xué)生在討論區(qū)回答問(wèn)題。此次的重點(diǎn)在于教師利用廣播系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論區(qū)里的問(wèn)題開(kāi)展小組討論，并且每個(gè)小組將討論的結(jié)果輸入留言板里，然后由每組各派一位代表上臺(tái)發(fā)言。最后由教師進(jìn)行總結(jié)。

(三)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程

從決定實(shí)驗(yàn)主題到撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要有兩個(gè)階段:資料收集階段、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段。

(四)、實(shí)驗(yàn)工具

本實(shí)驗(yàn)所使用的實(shí)驗(yàn)工具主要有:商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、模擬實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)游戲，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容測(cè)驗(yàn)和討論平臺(tái)。

(五)、資料處理

本實(shí)驗(yàn)采取質(zhì)量并重方式，以前、后測(cè)驗(yàn)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及交流方式探究學(xué)生學(xué)習(xí)效果的改變情況，資料的分析分為兩部分: (一)量化分析1.商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效分析2.商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題分析(二)質(zhì)性分析。包括教師教學(xué)札記、與學(xué)生交流的內(nèi)容轉(zhuǎn)錄。

參考文獻(xiàn)

篇(2)

（一）改革考試方式由于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平差異較大，學(xué)校可以在學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校統(tǒng)一組織計(jì)算機(jī)水平考試，通過(guò)者可以免修該課程并可根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)選修其他計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，末通過(guò)者可以選修《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》。每年舉行一次考試，學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況參加考試。這樣可以使學(xué)生投入更多的精力對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。

（二）科學(xué)、精心的組織實(shí)踐教學(xué)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，教學(xué)中應(yīng)該特別重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。每次上機(jī)實(shí)踐教師都要布置具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，專(zhuān)人輔導(dǎo)，解決學(xué)生實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

（三）基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式項(xiàng)目教學(xué)是師生共同實(shí)施一個(gè)完整的任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生可能遇到的辦公實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，設(shè)計(jì)了12個(gè)項(xiàng)目，具體設(shè)計(jì)如下：（1）微機(jī)的組裝與維護(hù)；（2）金山打字通的安裝與使用；（3）文件和文件夾的操作；（4）制作畢業(yè)生就業(yè)推薦表；（5）電子報(bào)紙的制作；（6）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與制作；（7）制作成績(jī)表；（8）學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)；（9）學(xué)院工資表的制作與編輯；（10）職業(yè)生涯規(guī)劃演講稿設(shè)計(jì)與制作；（11）電子郵件的收發(fā)；（12）設(shè)計(jì)介紹“古城臺(tái)兒莊”網(wǎng)站。項(xiàng)目教學(xué)打破教師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式，在課前給學(xué)生安排好本教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目，讓學(xué)生自己找資料，通過(guò)學(xué)生完成各自的項(xiàng)目熟悉課程內(nèi)容。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知的能力，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（四）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和利用1.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)概述。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供了一個(gè)理想的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)高效運(yùn)行的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)可以放置教學(xué)計(jì)劃、課程資料、課件等資源，也可以布置作業(yè)、上傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果、利用論壇交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在很大程度上能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也為教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流提供了一個(gè)平臺(tái)。目前各高校投入使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)普遍存在造價(jià)高、不易于維護(hù)、應(yīng)用性差等一系列問(wèn)題，影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和利用，而Moodle平臺(tái)就能很好地解決這一問(wèn)題。2.基于Moodle的交互式課程活動(dòng)設(shè)計(jì)。Moodle的資源和活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供給學(xué)習(xí)者一個(gè)自由的空間和參與活動(dòng)的互動(dòng)平臺(tái)，與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)和灌輸式教學(xué)不同。學(xué)生的活動(dòng)有Moodle的資源提供保障，同時(shí)活動(dòng)也生成服務(wù)變成了學(xué)生可用的資源。在教學(xué)中教師可以使用Moodle平臺(tái)將教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)輔助材料直接上傳到網(wǎng)站中供學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí)。在學(xué)生活動(dòng)中，教師可以使用moodle提供的“作業(yè)”“、投票”“、測(cè)驗(yàn)”、“問(wèn)卷調(diào)查”等功能在網(wǎng)頁(yè)上添加活動(dòng)生成互動(dòng)性資源，進(jìn)行有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。利用Moodle“問(wèn)卷調(diào)查”，可以方便地設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，可以采用單選、多選、填空、排序等多種題型，系統(tǒng)根據(jù)教師設(shè)計(jì)自動(dòng)生成可視化分析。在Moodle的“測(cè)驗(yàn)”設(shè)計(jì)活動(dòng)中，教師可以設(shè)置不同形式的測(cè)驗(yàn)滿(mǎn)足教學(xué)需要，如評(píng)分方法、答題次數(shù)、時(shí)間限制等非常靈活。Moodl“e作業(yè)”功能可以針對(duì)不同個(gè)體，采用因材施教，學(xué)生自由選擇，教師方便處理。3.基于Moodle的協(xié)作式課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)。Moodle平臺(tái)提供聊天室、討論區(qū)、Wiki等活動(dòng)進(jìn)行協(xié)作式課程活動(dòng)設(shè)計(jì)。“Wiki”功能進(jìn)行對(duì)小組公開(kāi)群體合作對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題共同探究。聊天室可以實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的師生互動(dòng)，共同討論教學(xué)問(wèn)題。討論區(qū)則能讓每一個(gè)學(xué)生都成為資源的建設(shè)者和共享者，豐富課程資源。

二、結(jié)束語(yǔ)

篇(3)

內(nèi)容摘要：隨著全球化、信息技術(shù)與電子商務(wù)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)界限與企業(yè)邊界變得模糊，知識(shí)要素上升，傳統(tǒng)組織理論受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，以邊界模糊化、結(jié)構(gòu)柔性化為特征的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組織在世界范圍內(nèi)受到了高度重視。本文將企業(yè)網(wǎng)絡(luò)理論引入到企業(yè)邊界的分析中，研究企業(yè)網(wǎng)絡(luò)形成對(duì)于企業(yè)邊界變動(dòng)的影響，從而確定企業(yè)的最小邊界與最大邊界。

關(guān)鍵詞：企業(yè)網(wǎng)絡(luò) 企業(yè)邊界 無(wú)邊界企業(yè)

20世紀(jì)80年代，在信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)全球化的直接影響下，虛擬企業(yè)、服務(wù)外包、企業(yè)集團(tuán)、戰(zhàn)略聯(lián)盟、企業(yè)集群等新型的企業(yè)組織形式開(kāi)始出現(xiàn)，這種企業(yè)間的合作導(dǎo)致企業(yè)組織外部網(wǎng)絡(luò)化形成。威廉姆森（1985）稱(chēng)之為混合組織，并把它視為是介于企業(yè)和市場(chǎng)之間的一種制度安排；理查德森則把這種企業(yè)間的合作看成為與指令（企業(yè)）和市場(chǎng)交易并列的協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種方式；拉森（1993）形象地比喻為組織間的合作調(diào)節(jié)，是市場(chǎng)這只“看不見(jiàn)的手”（亞當(dāng)•斯密）與企業(yè)這只“看得見(jiàn)的手” （錢(qián)德勒） 的“握手”（劉佳勇，2008），用來(lái)表示企業(yè)和市場(chǎng)間的一系列制度安排，并將它置于與企業(yè)和市場(chǎng)同等的地位。隨著信息技術(shù)向企業(yè)領(lǐng)域滲透的日益加深，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)逐漸被視作一種新的組織制度安排，從而科斯的企業(yè)和市場(chǎng)的嚴(yán)格“二分法”演變?yōu)槠髽I(yè)、市場(chǎng)和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的“三分法”。

企業(yè)網(wǎng)絡(luò)理論

（一）企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的定義

一是從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)是一種介于市場(chǎng)和層級(jí)制之間的制度安排和交易治理模式，是市場(chǎng)和企業(yè)之外的第三種資源配置方式（Thorelli1986；Powell1990）。二是從嵌入的角度出發(fā)，“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)為一種節(jié)點(diǎn)之間保持一定程度持續(xù)聯(lián)系的模式，網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)代表不同的組織單元，這些單元可以是各個(gè)企業(yè)或企業(yè)內(nèi)的分支機(jī)構(gòu)（部門(mén)或者附屬機(jī)構(gòu)）” （randori，2004）。三是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上獨(dú)立的企業(yè)通過(guò)正式契約和隱含契約所構(gòu)成的互相依賴(lài)，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的長(zhǎng)期合作的組織模式（楊瑞龍，2004）；是企業(yè)和市場(chǎng)相互作用與相互替代而形成的企業(yè)契約關(guān)系或制度安排（黃泰巖，1999）；是企業(yè)與其他行為主體的“非經(jīng)濟(jì)”關(guān)系的組合（張文松，2005）。四是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)是各個(gè)獨(dú)立的企業(yè)間通過(guò)價(jià)值鏈網(wǎng)絡(luò)、銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)或供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)分工協(xié)作所組成的一個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)（劉東，2006）。五是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)是由一組自主獨(dú)立而且相互關(guān)聯(lián)的企業(yè)及各類(lèi)機(jī)構(gòu)為了共同目標(biāo)，依據(jù)專(zhuān)業(yè)化分工和協(xié)作建立的一種長(zhǎng)期性的企業(yè)間的聯(lián)合體（楊蕙馨；馮文娜，2005）。

以上對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的定義各有側(cè)重點(diǎn)，但最大的區(qū)別在于對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)狹義和廣義的理解。從狹義來(lái)看，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)是指企業(yè)和市場(chǎng)相互作用與相互替代而形成的企業(yè)契約關(guān)系或制度安排。從廣義來(lái)看，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)泛指與企業(yè)活動(dòng)有關(guān)的一切相互關(guān)系以及由所有信息單元所組成的n維向量空間。

（二）企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的特征

企業(yè)網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的靈活性，是一種適應(yīng)型的組織結(jié)構(gòu)，主要有以下幾個(gè)特征：

企業(yè)網(wǎng)絡(luò)以信息技術(shù)為支撐，通過(guò)整合各成員的資源、技術(shù)、顧客和市場(chǎng)機(jī)會(huì)而形成的。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的成員企業(yè)都是自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的不同利益主體。在網(wǎng)絡(luò)核心的影響下，為了追求整個(gè)網(wǎng)絡(luò)組織的利益，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)成員的行為在整體上體現(xiàn)出戰(zhàn)略一致性。

企業(yè)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)，其運(yùn)行方式及規(guī)則隨時(shí)間的推移而改變。企業(yè)間組織關(guān)系也在不斷地變化、發(fā)展和調(diào)整。舊的合作關(guān)系可以不斷地打破，而新的合作關(guān)系又在不斷地建立。

網(wǎng)絡(luò)組織邊界模糊性。網(wǎng)絡(luò)組織是憑借活性結(jié)點(diǎn)通過(guò)各種連接方式而構(gòu)成的一種立體空間結(jié)構(gòu)，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)不僅超越單個(gè)實(shí)體企業(yè)的界限，而且超越企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟，形成流通和開(kāi)放的全球資源共享的、無(wú)邊界的立體組織結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)中的各企業(yè)借助企業(yè)核心能力的打造，快速融入價(jià)值網(wǎng)絡(luò)，此時(shí)企業(yè)邊界的發(fā)展將趨于模糊化。

企業(yè)網(wǎng)絡(luò)各成員之間不再是純粹的市場(chǎng)交易關(guān)系，它們往往基于某一產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、研發(fā)等活動(dòng)而聯(lián)系在一起，并分別承擔(dān)著生產(chǎn)的一個(gè)不同環(huán)節(jié)，其中任一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)組織的利益。這種內(nèi)在利益的一致性將各成員企業(yè)緊緊的“捆綁”在一起，使其合作成為一種最優(yōu)選擇。而長(zhǎng)期的互惠合作和重復(fù)交易模式促進(jìn)了相互之間的學(xué)習(xí)和信息交換，于是產(chǎn)生了信任。因而合作是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)存在的基礎(chǔ)，信任便是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)作邏輯或治理機(jī)制。

基于企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的企業(yè)邊界分析

（一）傳統(tǒng)的企業(yè)邊界理論

新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為企業(yè)只是作為一個(gè)技術(shù)上的選擇而存在，企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)行被視為一個(gè)投入產(chǎn)出的“黑匣子”，當(dāng)企業(yè)規(guī)模均小于市場(chǎng)規(guī)模需求時(shí)，企業(yè)按照邊際替代原則進(jìn)行利潤(rùn)最大化或成本最小化的生產(chǎn)。科斯 （1937）用交易成本打開(kāi)了企業(yè)“黑匣子”，他認(rèn)為企業(yè)與市場(chǎng)之間存在著明顯的界限，市場(chǎng)和企業(yè)可以相互替代，二者都有成本。由于組織成本的存在，企業(yè)最佳邊界就在市場(chǎng)交易成本與企業(yè)組織成本的均衡點(diǎn)上。

如圖1所示，橫軸（Q）表示交易數(shù)量，對(duì)于企業(yè)而言，即為企業(yè)規(guī)模或者企業(yè)邊界；縱軸（MC&MR）表示邊際成本與邊際收益；MCf表示在企業(yè)內(nèi)部組織生產(chǎn)的邊際成本；MCm表示市場(chǎng)的邊際成本，即在市場(chǎng)中增加一次交易所增加的成本。此處假定交易的邊際成本隨著交易數(shù)量的增加而上升。MCf與MCm相交于點(diǎn)E，這就決定了企業(yè)的最佳邊界，即交易次數(shù)為q。

（二）企業(yè)網(wǎng)絡(luò)條件下的邊界形成

企業(yè)網(wǎng)絡(luò)是介于企業(yè)與市場(chǎng)之間的組織形式，比市場(chǎng)節(jié)約交易費(fèi)用，比企業(yè)節(jié)約組織成本。它既可以彌補(bǔ)市場(chǎng)組織生產(chǎn)交易成本過(guò)高的缺陷，又可以彌補(bǔ)企業(yè)組織生產(chǎn)管理成本過(guò)高的缺陷。威廉姆森（1989）認(rèn)為資產(chǎn)專(zhuān)用性、企業(yè)能力、不確定性等因素影響著企業(yè)邊界。當(dāng)資產(chǎn)專(zhuān)用性程度較低時(shí)，選擇市場(chǎng)交易，比如在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中米、面大多是通過(guò)市場(chǎng)直接購(gòu)買(mǎi)的；當(dāng)資產(chǎn)專(zhuān)用性程度較高時(shí)，選擇企業(yè)科層機(jī)制，利用一體化的企業(yè)來(lái)安排生產(chǎn)和交易可實(shí)現(xiàn)成本最低和資產(chǎn)利用的高效率；而在這兩者之間，即當(dāng)資產(chǎn)專(zhuān)用性處于中間狀態(tài)時(shí)，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的組織形式將是成本最低或者說(shuō)效率是最高的，比如阿迪達(dá)斯公司的生產(chǎn)就是采用自己設(shè)計(jì)和銷(xiāo)售，生產(chǎn)采用外包的形式。

傳統(tǒng)的“規(guī)模”認(rèn)為企業(yè)只有達(dá)到一定的規(guī)模，才能實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，而企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的特性改變了這種傳統(tǒng)的界定，企業(yè)即使規(guī)模較小時(shí)，也能夠獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，“以小博大”。 例如，海爾在集團(tuán)和聯(lián)盟內(nèi)部的合作中，與飛利浦、東芝、朗訊、邁茲形成企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)邊界效益大大提高了海爾的創(chuàng)新能力。

由于網(wǎng)絡(luò)理論的介入，對(duì)企業(yè)優(yōu)勢(shì)之源的討論再次轉(zhuǎn)移到企業(yè)外部，不同之處在于競(jìng)爭(zhēng)性的外部環(huán)境已經(jīng)被合作性的外部環(huán)境所取代。企業(yè)網(wǎng)絡(luò)使交易成本降低，交易成本的降低導(dǎo)致企業(yè)向?qū)I(yè)化分工演進(jìn)，從而引起企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步擴(kuò)張。企業(yè)網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)單位中和外部與其他企業(yè)的關(guān)系方面，總是維持著可滲透的邊界。特別是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中，由于各個(gè)企業(yè)在業(yè)務(wù)上的聯(lián)系，以及信息流動(dòng)良好的環(huán)境模糊了傳統(tǒng)的企業(yè)邊界，此時(shí)基于企業(yè)網(wǎng)絡(luò)理論的邊界就形成了。

（三）企業(yè)網(wǎng)絡(luò)條件下的合理邊界

企業(yè)網(wǎng)絡(luò)在一定條件下、一定范圍內(nèi)，是一種高效的組織形式。但是一旦其超越了這一范圍，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)就可能是低效率的，這就有必要研究企業(yè)網(wǎng)絡(luò)條件下合理邊界如何確定。

本文主要根據(jù)邊際分析思想來(lái)分析基于企業(yè)網(wǎng)絡(luò)理論的企業(yè)邊界的確定。此處分析主要建立在以下兩點(diǎn)假設(shè)的基礎(chǔ)上：第一，企業(yè)分為狹義企業(yè)和廣義企業(yè)；第二，交易的邊際成本隨著交易數(shù)量的增加而上升。

如圖2所示，橫軸（Q）表示交易數(shù)量；縱軸（MC）表示邊際成本；MCn表示企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的邊際成本。

在E1的左邊（當(dāng)0

在點(diǎn)E1處，MCn曲線(xiàn)與MCf曲線(xiàn)相交，即MCf=MCn。根據(jù)科斯的企業(yè)理論，狹義企業(yè)的邊界由兩種資源方式的邊際成本相等處決定。如圖2所示，狹義的企業(yè)邊界就是MCf=MCn所決定的E1，該處企業(yè)的規(guī)模為q1。

在點(diǎn)E2處，MCn曲線(xiàn)與MCm曲線(xiàn)相交，類(lèi)似的，此時(shí)邊界由兩種邊際成本相等決定，最優(yōu)邊界在MCn=MCm的E2處，該處企業(yè)的規(guī)模為q2。

而在點(diǎn)E2的右邊（當(dāng)q>q2時(shí)），MCn曲線(xiàn)位于MCm曲線(xiàn)上方，即MCn>MCm。這說(shuō)明企業(yè)通過(guò)市場(chǎng)（或價(jià)格機(jī)制）這種方式組織生產(chǎn)的效率太低。相反，如果企業(yè)選擇采用廣義企業(yè)（企業(yè)網(wǎng)絡(luò)）這種方式來(lái)組織生產(chǎn)則能提高效率。E1與E2分別決定了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的最小效率邊界為q1，最大效率邊界q2（劉佳勇，2009）。

結(jié)論

在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，環(huán)境的深刻變化、競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈、技術(shù)的不斷進(jìn)步要求企業(yè)只有不斷地提高效率，降低成本，方能在市場(chǎng)中立足。為此，企業(yè)之間就有必要跨躍時(shí)間、空間和原有邊界來(lái)組織生產(chǎn)和交易，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)隨之出現(xiàn)。通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，能夠分享網(wǎng)絡(luò)內(nèi)成員企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源和技術(shù)創(chuàng)新成果，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，從根本上說(shuō)是企業(yè)為了追求效率的結(jié)果。然而，對(duì)于企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該將哪些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)納入到網(wǎng)絡(luò)中來(lái)，將哪些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分離出去呢？本文討論企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)企業(yè)邊界的影響，利用邊際分析思想確定了企業(yè)存在的最大邊界和最小邊界。在網(wǎng)絡(luò)中，當(dāng)某一特殊企業(yè)作用很大時(shí)，企業(yè)邊界就會(huì)擴(kuò)張，甚至達(dá)到無(wú)邊界的狀態(tài)。而企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的無(wú)邊界組織特性從根本上改變了市場(chǎng)與企業(yè)關(guān)系這種傳統(tǒng)的分析范式。綜上所述，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)加快了企業(yè)邊界的滲透和交叉，同時(shí)，為企業(yè)參與全球競(jìng)爭(zhēng)提供了新的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

摘 要：為深入揭示大數(shù)據(jù)背景下我國(guó)高校圖書(shū)館研究熱點(diǎn)，該文以大數(shù)據(jù)、高校圖書(shū)館作為檢索詞進(jìn)行可視化分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)背景下高校圖書(shū)館研究的熱點(diǎn)呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，主要包括信息服務(wù)、知識(shí)服務(wù)、學(xué)科服務(wù)等，個(gè)性化信息服務(wù)和數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域成為新近發(fā)文量較多的熱點(diǎn)領(lǐng)域。總體上來(lái)講，利用大數(shù)據(jù)理念、大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)提升高校圖書(shū)館服務(wù)已經(jīng)成為研究熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高校 圖書(shū)館 大數(shù)據(jù)研究 熱點(diǎn)可視化

中圖分類(lèi)號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）07（a）-0019-02

大數(shù)據(jù)是繼Web2.0和云計(jì)算之后的又一個(gè)熱門(mén)詞匯，作為高校的文獻(xiàn)信息資源服務(wù)機(jī)構(gòu)，高校圖書(shū)館擁有大量數(shù)據(jù)，而大數(shù)據(jù)在高校圖書(shū)館服務(wù)的各個(gè)方面都有廣泛應(yīng)用[1]。維克托?邁爾?舍恩伯格和肯尼斯?克耶在其編寫(xiě)的《大數(shù)據(jù)時(shí)代》中提出：“大數(shù)據(jù)”具有4V特點(diǎn)：Volume（數(shù)據(jù)量大）、Velocity（輸入和處理速度快）、Variety（數(shù)據(jù)多樣性）、Value（價(jià)值密度低），大數(shù)據(jù)的這4個(gè)特點(diǎn)得到了學(xué)者們的普遍認(rèn)可。大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)量的急劇增長(zhǎng)、信息技術(shù)的飛速變革都為高校圖書(shū)館的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)，推動(dòng)了信息服務(wù)的升級(jí)，也為高校圖書(shū)館的研究帶來(lái)新的視角。數(shù)字時(shí)代，高校圖書(shū)館對(duì)數(shù)據(jù)的處理主要是將紙質(zhì)文獻(xiàn)資料數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，信息服務(wù)的目的是實(shí)現(xiàn)師生對(duì)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)的充分利用，進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)海量文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的分析、處理將成為高校圖書(shū)館發(fā)展的新趨勢(shì)，高校圖書(shū)館的信息服務(wù)重心也會(huì)逐步由傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)向深層次的數(shù)據(jù)挖掘服務(wù)轉(zhuǎn)移[2]。在這一大趨勢(shì)下，對(duì)大數(shù)據(jù)背景下高校圖書(shū)館研究熱點(diǎn)的可視化分析，有助于學(xué)者們把握高校圖書(shū)館當(dāng)前的研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

1 數(shù)據(jù)來(lái)源

以中知網(wǎng)及萬(wàn)方數(shù)據(jù)平臺(tái)為主要數(shù)據(jù)庫(kù)檢索對(duì)象，檢索時(shí)間截至2016年7月15日。檢索方法一：以“高校圖書(shū)館”和“大數(shù)據(jù)”作為并列主題檢索詞進(jìn)行精確檢索，不限發(fā)表時(shí)間及文獻(xiàn)類(lèi)型，共得到488篇相關(guān)文獻(xiàn)。其中，期刊402篇、會(huì)議論文17篇、學(xué)位論文9篇，以“高校圖書(shū)館”作為檢索關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)有303篇。檢索方法二：以“高校圖書(shū)館”和“大數(shù)據(jù)”作為并列題名檢索詞進(jìn)行精確檢索，不限發(fā)表時(shí)間及文獻(xiàn)類(lèi)型，共得到263篇相關(guān)文獻(xiàn)，其中，期刊224篇，以“高校圖書(shū)館”作為檢索關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)189篇。綜合以上兩種方法對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行可視化分析，提高查全率和查準(zhǔn)率。

2 研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)分析

大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)將成為圖書(shū)館最重要的資產(chǎn)之一[3]，高校圖書(shū)館的服務(wù)不再局限于提供簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)和信息服務(wù)，而是更加注重運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘文獻(xiàn)和信息中所包含的數(shù)據(jù)和知識(shí)內(nèi)容，挖掘隱形知識(shí)，為教學(xué)和科學(xué)研究創(chuàng)新服務(wù)。對(duì)于大數(shù)據(jù)背景下高校圖書(shū)館研究熱點(diǎn)的分析，可以從研究熱點(diǎn)領(lǐng)域、研究熱點(diǎn)期刊分布和研究基金分布三大方面進(jìn)行。

2.1 研究熱點(diǎn)領(lǐng)域分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：學(xué)者們對(duì)于大數(shù)據(jù)背景下高校圖書(shū)館的相關(guān)研究在2013年開(kāi)始呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)如圖1所示，圓形大小表示相關(guān)研究領(lǐng)域的研究熱度高低。

自2013年至今，學(xué)者們對(duì)于大數(shù)據(jù)背景下高校圖書(shū)館的研究熱點(diǎn)領(lǐng)域主要集中在信息服務(wù)、知識(shí)服務(wù)、服務(wù)創(chuàng)新、學(xué)科服務(wù)、數(shù)據(jù)挖掘方面，對(duì)于云計(jì)算、信息資源、數(shù)字圖書(shū)館、數(shù)據(jù)分析等方面也有涉及。在近兩年的研究中，除了一直熱度不減的信息服務(wù)、知識(shí)服務(wù)、學(xué)科服務(wù)問(wèn)題之外，更加側(cè)重對(duì)個(gè)性化服務(wù)、數(shù)據(jù)分析的研究。在系統(tǒng)構(gòu)建方面的研究在近兩年興起，高校圖書(shū)館更加關(guān)注其自身生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行問(wèn)題，學(xué)者們也在嘗試運(yùn)用生態(tài)學(xué)、系統(tǒng)學(xué)等多學(xué)科方法來(lái)進(jìn)行大數(shù)據(jù)背景下的高校圖書(shū)館研究。研究領(lǐng)域的變化說(shuō)明了學(xué)者們對(duì)這一研究主題從理論研究向更加深入的技術(shù)性研究靠近。

2.2 研究熱點(diǎn)期刊分布

2.2.1 刊種統(tǒng)計(jì)

對(duì)于大數(shù)據(jù)背景下高校圖書(shū)館的研究，發(fā)文最多的期刊前六名依次是農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊、圖書(shū)館學(xué)刊、科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)、河南圖書(shū)館學(xué)刊、內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代情報(bào)，其總計(jì)刊文量占全部刊種的53.52%。各個(gè)期刊對(duì)此主題的刊文，反應(yīng)出大數(shù)據(jù)背景下高校圖書(shū)館問(wèn)題研究受到學(xué)者們的普遍重視。

2.2.2 核心期刊統(tǒng)計(jì)

刊文在核心期刊的數(shù)量統(tǒng)計(jì)分別為：（1）中文核心期刊55篇（59.1%）。（2）CSSCI中文社科引文索引（南大）32篇（34.41%）。（3）統(tǒng)計(jì)源期刊（中信所）4篇（4.3%）。（4）CSCD中國(guó)科學(xué)引文庫(kù)（中科院）2篇（2.15%）。核心期刊的刊文反應(yīng)出該主題成為學(xué)者們的重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域，在大數(shù)據(jù)背景下高校圖書(shū)館方面的研究成果較深入。

2.3 研究基金統(tǒng)計(jì)

近年來(lái)大數(shù)據(jù)背景下的高校圖書(shū)館的相關(guān)研究基金項(xiàng)目共計(jì)38項(xiàng)，其中32項(xiàng)是2015年至今的基金項(xiàng)目。包含省市基金項(xiàng)目21項(xiàng)，占總基金項(xiàng)目的55.2%，國(guó)家社科基金項(xiàng)目8項(xiàng)，國(guó)家教育基金項(xiàng)目5項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，其他基金項(xiàng)目3項(xiàng)。基金項(xiàng)目立項(xiàng)的數(shù)量反映了該主題的研究熱度和深度都在不斷增加。

3 結(jié)語(yǔ)

目前，學(xué)者們對(duì)于大數(shù)據(jù)背景下高校圖書(shū)館的相關(guān)研究正處于高速發(fā)展的探索階段，對(duì)于如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)提升高校圖書(shū)館信息服務(wù)的研究越來(lái)越深入。研究熱點(diǎn)不僅局限于信息服務(wù)、知識(shí)服務(wù)和學(xué)科服務(wù)方面，還涉及數(shù)字圖書(shū)館、學(xué)科館員、系統(tǒng)構(gòu)建等多領(lǐng)域，研究更加側(cè)重對(duì)個(gè)性化服務(wù)、數(shù)據(jù)分析的研究，高校圖書(shū)館作為服務(wù)教學(xué)、服務(wù)科研的文獻(xiàn)信息資源服務(wù)機(jī)構(gòu)，深化基于大數(shù)據(jù)的相關(guān)服務(wù)是其未來(lái)發(fā)展的方向。

由于該文對(duì)大數(shù)據(jù)背景下高校圖書(shū)館的熱點(diǎn)分析主要是基于“大數(shù)據(jù)”和“高校圖書(shū)館”兩個(gè)關(guān)鍵詞構(gòu)成的檢索式，在文獻(xiàn)的查全率方面，漏查了只是應(yīng)用具體的方法進(jìn)行高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)分析的個(gè)別文獻(xiàn)，在相關(guān)文獻(xiàn)檢索中，有個(gè)別文獻(xiàn)是應(yīng)用具體的數(shù)據(jù)分析工具進(jìn)行高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)分析挖掘。這類(lèi)數(shù)據(jù)分析工具的應(yīng)用，更加印證了數(shù)據(jù)分析方面的研究呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 康春鵬，杜蕊.大數(shù)據(jù)給圖書(shū)館帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].現(xiàn)代情報(bào)，2014（5）：47-55.

篇(5)

論文摘要:本文主要探討如何合理有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素和一切有效的現(xiàn)代化教育手段,培養(yǎng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生具備繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力,將來(lái)更好地為社會(huì)服務(wù)。

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,信息技術(shù)的飛速發(fā)展無(wú)疑將影響教育的現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),為實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了技術(shù)保障,同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。當(dāng)今的教育應(yīng)以更好地培養(yǎng)出具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的人才為目的,即培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)造性人才,而不是只培養(yǎng)接受教師傳授的知識(shí)、只會(huì)記憶與背誦前人經(jīng)驗(yàn)、不善于創(chuàng)新也不善于自主學(xué)習(xí)的知識(shí)型人才。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生探索知識(shí)的重要工具,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅是從教師那兒學(xué),也不再僅僅表現(xiàn)在對(duì)教科書(shū)內(nèi)容的記憶與內(nèi)化上,而是憑借信息技術(shù)這一現(xiàn)代手段多方面多層次獲取知識(shí)。在學(xué)校,網(wǎng)絡(luò)逐步成為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有利資源,并成為教與學(xué)雙方的重要手段。網(wǎng)絡(luò)信息的傳播沖擊著傳統(tǒng)的教育,使主動(dòng)的、探索式的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)成為可能,它促使教育向著信息化、社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。現(xiàn)行的《基礎(chǔ)教育綱要》指出,“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)”,“促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)”。面對(duì)豐富多樣、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)教育資源,學(xué)生如何取舍、如何運(yùn)用將極大地影響到其學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。

一、網(wǎng)絡(luò)教育資源的定義

網(wǎng)絡(luò)教育中的主體是學(xué)生,客體是教師,輔助是教育信息資源。教育信息資源是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為存貯載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源為主,而且包括以書(shū)籍、報(bào)刊、磁帶、廣播、電視、個(gè)人計(jì)算機(jī)等為物質(zhì)載體的多種媒體教學(xué)資源。一般而言,我們將網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分都稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)教育資源,包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)絡(luò)人力資源,其中網(wǎng)絡(luò)信息資源是核心。[1]

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和意愿對(duì)自我元認(rèn)知能力的評(píng)價(jià),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容,自我安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間、地點(diǎn),運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)策略,監(jiān)控自己學(xué)習(xí),自我評(píng)估學(xué)習(xí)成果的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為自主學(xué)習(xí)理論的研究提供了全新的平臺(tái),同時(shí)也給自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)的要素發(fā)生了重組,學(xué)生的特征發(fā)生了變化,所有這些都使得自主學(xué)習(xí)的概念內(nèi)涵和外延發(fā)生了變化。基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)從狹義上講是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)要素是學(xué)生、內(nèi)容、技術(shù)和教師,而現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)要素重組為學(xué)習(xí)、資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和教師。基本要素的變化使學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的范圍更加寬泛,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源、課程、教師通過(guò)交互平臺(tái)和技術(shù)平臺(tái)集成到新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)空環(huán)境中,使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)個(gè)別化學(xué)習(xí)意義上的自主學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的支持下,利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)交互功能,學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮,網(wǎng)絡(luò)交互性所產(chǎn)生的人文交互環(huán)境使自主學(xué)習(xí)的概念在原有的基礎(chǔ)上成為“人文交互環(huán)境中的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)”。網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)把個(gè)體建構(gòu)和社會(huì)共享兩個(gè)過(guò)程融合起來(lái)。

根據(jù)上述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)要素的重組和學(xué)習(xí)特征的變化分析,可以將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)表述為:學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng),自主地選擇認(rèn)知工具,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,通過(guò)可選擇的交互方式主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)有意義知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法。[2]

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生利用學(xué)校及教師提供的多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)。實(shí)際上多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多媒體網(wǎng)絡(luò)課程資源和多種形式的教學(xué)活動(dòng),以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

2.學(xué)生要掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)。

“工欲善其事,必先利其器”。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),是一種十分必要的措施和手段,教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些多媒體網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)工具,如:ie瀏覽器的使用,一些搜索引擎的使用,上網(wǎng)瀏覽查找資料,資料復(fù)制下載方法,在線(xiàn)討論,使用電子信箱等,學(xué)生掌握了這些知識(shí)后,就有利于自主學(xué)習(xí)了。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識(shí)。

影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素是學(xué)習(xí)者已有的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略,而其中錯(cuò)誤的部分勢(shì)必會(huì)給新的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。所以,教師應(yīng)該先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略。當(dāng)學(xué)生建立了正確的學(xué)習(xí)觀念后,再進(jìn)一步探討自主學(xué)習(xí)的條件,認(rèn)識(shí)教學(xué)大綱與自我需求,根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自己的弱點(diǎn),制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,了解那些課外學(xué)習(xí)的形式和可供開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)資源,如參考書(shū)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教學(xué)軟件和電子期刊雜志等。元認(rèn)知訓(xùn)練為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)心理發(fā)展基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)者訓(xùn)練過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。

4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體的演示作用,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)對(duì)幫助教師突出重點(diǎn),幫助學(xué)生解決難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)造思維起著顯著的作用。在多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中,教師應(yīng)該主要提供學(xué)習(xí)資源,講重點(diǎn),解難點(diǎn),釋疑點(diǎn),講評(píng)作業(yè),提供指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等,這種教學(xué)手段的基本理念是以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生的主體性。這就意味著要滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、方式等的自由選擇,樹(shù)立建構(gòu)主義的教學(xué)理念,鼓勵(lì)學(xué)生自主獲取知識(shí),主動(dòng)進(jìn)行意義的建構(gòu)。

5.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)有動(dòng)力互補(bǔ)性,協(xié)作學(xué)習(xí)的作用在于把學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)、困惑和收獲向小組成員展示并供其研討。可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行師生、生生之間的學(xué)習(xí)交流討論,如利用留言板、bbs、郵件、討論區(qū)、在線(xiàn)會(huì)議等方式,這種網(wǎng)上的交流互動(dòng)一方面可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思,并進(jìn)行更高層次的自主學(xué)習(xí),另一方面為觀察學(xué)習(xí)伙伴的學(xué)習(xí)進(jìn)展、成就及自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的方法和策略提供了重要的機(jī)會(huì)和環(huán)境,進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和技巧的發(fā)展。因此,協(xié)作學(xué)習(xí)是對(duì)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)和升華。[3]

6.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體的主導(dǎo)作用,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

把教學(xué)放到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行,不僅應(yīng)將多媒體和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具,而且應(yīng)讓多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“教師”,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體的主導(dǎo)作用。我們把教學(xué)內(nèi)容編成有序的課件,使學(xué)生通過(guò)程序逐漸進(jìn)入解決問(wèn)題的狀態(tài)。在解決問(wèn)題中,計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)隨時(shí)指導(dǎo),隨時(shí)點(diǎn)撥,形成了人機(jī)互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式,達(dá)到了在計(jì)算機(jī)程序的引導(dǎo)下由學(xué)生完成一堂課學(xué)習(xí)任務(wù)的目的,這種學(xué)習(xí)狀態(tài)讓學(xué)生感到意猶未盡。

7.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。[4]

為了讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。平時(shí)上課時(shí),教師要多聯(lián)系實(shí)際,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題。例如讓學(xué)生查找資料做一些課題研究和撰寫(xiě)學(xué)年論文,做一些簡(jiǎn)單課件、個(gè)人主頁(yè)等,學(xué)會(huì)撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷、賀卡、假條、借條、收據(jù)、證明、請(qǐng)柬、推薦信、介紹信等。若不明白,則可以直接在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料作借鑒。這樣一來(lái),學(xué)生在實(shí)踐中,既拓寬了視野,又培養(yǎng)了各方面的能力,同時(shí)還加強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。

合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)有助于豐富學(xué)生的課外生活,彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足,開(kāi)闊學(xué)生的視野,這樣可以使學(xué)生更有目的地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時(shí)可以幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的核心作用,引導(dǎo)學(xué)生以自我為主體進(jìn)行有效的知識(shí)構(gòu)建和自主學(xué)習(xí),使其對(duì)待學(xué)習(xí)能夠由被動(dòng)接受到主動(dòng)探究,在建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我的完善。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),不僅能夠保證學(xué)生順利完成現(xiàn)階段的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),還能夠培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使其掌握必要的學(xué)習(xí)方法和技能,特別是具備掌握利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力,為其終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]朱祖林.基于www的自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)原則[j].遠(yuǎn)程教育,2003,(1):38-40.

[2]孟萬(wàn)金.網(wǎng)絡(luò)教育的真諦:人文交互環(huán)境下的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)[j].教育研究,2004,(4):52-47.

篇(6)

論文摘要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，作為生產(chǎn)信息產(chǎn)品的統(tǒng)計(jì)部門(mén)，具有著實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)跨越式發(fā)展的極大優(yōu)勢(shì)。統(tǒng)計(jì)工作信息化的實(shí)現(xiàn)大大地促進(jìn)了政府管理模式和統(tǒng)計(jì)制度方法的改革，使這些領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了突破性和跨越式發(fā)展。

0 引言

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，作為生產(chǎn)信息產(chǎn)品的統(tǒng)計(jì)部門(mén)，具有著實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)跨越式發(fā)展的極大優(yōu)勢(shì)。緣何此說(shuō)，其一、具有社會(huì)經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵的數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)工作成果的特征，而數(shù)字科學(xué)也是信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)和核心，“數(shù)字”把二者聯(lián)系的如此之近，更何況統(tǒng)計(jì)信息也是信息產(chǎn)品的一部分；其二、計(jì)算機(jī)、應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)等是具有代表性的信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品，而統(tǒng)計(jì)用戶(hù)是這些產(chǎn)品最穩(wěn)定的用戶(hù)之一，統(tǒng)計(jì)工作為這些技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展不斷提供著新的市場(chǎng)需求；其三、信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是具有完善的標(biāo)準(zhǔn)體系，而統(tǒng)計(jì)工作的全過(guò)程、構(gòu)成統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度的諸因素?zé)o一不是建立在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)體系之上；其四、統(tǒng)計(jì)自身也是生產(chǎn)信息產(chǎn)品的部門(mén)，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總趨勢(shì)必將帶動(dòng)統(tǒng)計(jì)事業(yè)的不斷前進(jìn)，而統(tǒng)計(jì)信息產(chǎn)品的逐步升級(jí)也將促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展。統(tǒng)計(jì)工作全部在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)政務(wù)電子化、統(tǒng)計(jì)工作流程電子化、統(tǒng)計(jì)辦公電子化，統(tǒng)計(jì)生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

1 統(tǒng)計(jì)政務(wù)電子化

統(tǒng)計(jì)政務(wù)是政府行政管理的一個(gè)組成內(nèi)容，它包括統(tǒng)計(jì)工作人員的資格認(rèn)定、統(tǒng)計(jì)調(diào)查單位登記備案、部門(mén)統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目和涉外統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目的審批備案等，統(tǒng)計(jì)政務(wù)電子化是電子政務(wù)的一個(gè)組成部分。根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)政務(wù)項(xiàng)目的性質(zhì)，應(yīng)把統(tǒng)計(jì)調(diào)查單位登記備案、部門(mén)統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目和涉外統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目的審批備案等政府統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)審批備案事項(xiàng)納入電子政務(wù)的范圍。在實(shí)現(xiàn)形式上，統(tǒng)計(jì)調(diào)查單位登記備案可以納入一個(gè)地區(qū)電子政務(wù)總流程，而部門(mén)統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目和涉外統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目的審批備案可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)報(bào)批。統(tǒng)計(jì)調(diào)查單位登記納入一個(gè)地區(qū)電子政務(wù)總流程將是統(tǒng)計(jì)政務(wù)邁出的重要一步。

電子政務(wù)就是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)政府辦公平臺(tái)，使用戶(hù)只要持有一臺(tái)電腦，即可在任何方便的時(shí)間和方便的地點(diǎn)獲得政府的信息和服務(wù)。這種減少環(huán)節(jié)、提高實(shí)效、方便用戶(hù)的政府對(duì)社會(huì)辦公系統(tǒng)是對(duì)傳統(tǒng)辦公模式的根本變革。

企業(yè)辦理一項(xiàng)政府審批事項(xiàng)曾經(jīng)歷了多點(diǎn)多次式(即企業(yè)要多次光顧多個(gè)衙門(mén)，才可獲取多種批準(zhǔn)證書(shū))到多次一點(diǎn)式(即企業(yè)要多次光顧一個(gè)大廳可以獲取多種批準(zhǔn)證書(shū))。而未來(lái)網(wǎng)絡(luò)登記和審批模式則達(dá)到一次一點(diǎn)式(即政府各部門(mén)的登記審批以及備案手續(xù)均在網(wǎng)上進(jìn)行，只需一次光顧一個(gè)大廳即可獲取所有審批證件)。網(wǎng)絡(luò)登記和審批模式至少可以實(shí)現(xiàn)四個(gè)方面的目標(biāo)：一是規(guī)范政府行為，促使政府各部門(mén)依法行政。網(wǎng)上審批和登記內(nèi)容必須是具有法律依據(jù)或政府批準(zhǔn)的行政審批事項(xiàng)，除此之外企業(yè)將不予辦理報(bào)批；二是有利于增加政府行政透明度，做到政務(wù)公開(kāi)，利于社會(huì)公眾對(duì)政府的有效監(jiān)督，促進(jìn)政府部門(mén)的勤政廉政建設(shè)；三是減少企業(yè)申報(bào)程序中的重復(fù)工作量，避免技術(shù)性差錯(cuò)；四是可以實(shí)現(xiàn)政府各部門(mén)之間的信息資源共享。總之，這種政務(wù)辦公模式將促進(jìn)政府由單一管理型向服務(wù)管理型轉(zhuǎn)變，促進(jìn)政府真正成為廉潔高效的政府；同時(shí)也促使企業(yè)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者通過(guò)依法辦理登記報(bào)批，對(duì)政府依法履行義務(wù)，依法經(jīng)營(yíng)納稅。

實(shí)現(xiàn)登記審批網(wǎng)絡(luò)化的五個(gè)前提條件：一是政府要確定一個(gè)部門(mén)，賦予其網(wǎng)絡(luò)辦公總策劃、總協(xié)調(diào)的職能，促使政府各職能部門(mén)消除部門(mén)利益，形成政府辦公“一盤(pán)棋”的格局；二是要有電子政務(wù)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，例如：統(tǒng)一的企業(yè)(單位)編碼(即企業(yè)(單位)身份號(hào))、統(tǒng)一的登記注冊(cè)類(lèi)型、統(tǒng)一的國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)等等，避免用戶(hù)在使用公共信息中由于標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一而造成的混亂；三是要有一個(gè)科學(xué)的、可以實(shí)現(xiàn)政府各部門(mén)服務(wù)管理職能程序的、方便企業(yè)操作的電子政務(wù)辦公流程，例如北京西城區(qū)政府“一站式”服務(wù)大廳的新辦企業(yè)審批項(xiàng)目流程是這樣的：企業(yè)名稱(chēng)預(yù)先登記領(lǐng)取工商注冊(cè)登記表辦理前置審批開(kāi)據(jù)房產(chǎn)證、入資、驗(yàn)資企業(yè)審批、發(fā)法人執(zhí)照或營(yíng)業(yè)執(zhí)照刻章審批開(kāi)設(shè)銀行賬戶(hù)辦理機(jī)構(gòu)代碼登記辦理國(guó)稅登記辦理地稅登記辦理統(tǒng)計(jì)登記辦理社會(huì)保險(xiǎn)登記辦理戶(hù)外廣告審批辦理旅店業(yè)審定價(jià)辦理商委糧食審批辦理科技企業(yè)認(rèn)證當(dāng)?shù)毓ど趟鶄浒浮?隨著政府職能的轉(zhuǎn)變，以上部分政府審批登記項(xiàng)目可以逐步移交給行業(yè)協(xié)會(huì)，發(fā)揮中介組織規(guī)范企業(yè)市場(chǎng)行為的作用。)科學(xué)的運(yùn)行流程一環(huán)扣一環(huán)相互聯(lián)系相互制約，相同信息只取一次，避免重復(fù)和差錯(cuò)。四是建立完善的網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)安全一直是困擾電子政務(wù)的難點(diǎn)問(wèn)題之一，包括建立網(wǎng)絡(luò)防毒、安全認(rèn)證、信息資源分級(jí)分層使用的安全體系，這些在技術(shù)上都應(yīng)得到解決。五是要統(tǒng)一電子操作系統(tǒng)，要編制一個(gè)科學(xué)統(tǒng)一的流程軟件。而以上五個(gè)方面都是建立在政府是一個(gè)有機(jī)的工作整體的基礎(chǔ)上，其工作出發(fā)點(diǎn)統(tǒng)一在服務(wù)基層，依法行政上。統(tǒng)計(jì)登記是政府統(tǒng)計(jì)部門(mén)依法行政的一項(xiàng)主要內(nèi)容，是政府統(tǒng)計(jì)掌握調(diào)查對(duì)象，建立統(tǒng)計(jì)渠道的重要途徑，隨著政府登記審批電子系統(tǒng)的建立，統(tǒng)計(jì)登記網(wǎng)絡(luò)化將得以實(shí)現(xiàn)。

2 統(tǒng)計(jì)工作流程信息化

統(tǒng)計(jì)工作流程的信息化是統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)的，它是指統(tǒng)計(jì)信息產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程的電子化，即統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的加工處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制統(tǒng)計(jì)初級(jí)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)統(tǒng)計(jì)信息產(chǎn)品的統(tǒng)計(jì)信息資源管理等統(tǒng)計(jì)工作的全過(guò)程。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集實(shí)現(xiàn)由以統(tǒng)計(jì)報(bào)表、軟磁盤(pán)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)傳輸為主。加強(qiáng)各級(jí)政府統(tǒng)計(jì)部門(mén)和基層企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化水平，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，國(guó)家、省(直轄市)和地(市)級(jí)政府統(tǒng)計(jì)局之間、限額以上統(tǒng)計(jì)調(diào)查企業(yè)(單位)與各級(jí)政府統(tǒng)計(jì)局之間應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)快速傳遞的硬件和設(shè)施水平；實(shí)現(xiàn)政府統(tǒng)計(jì)局對(duì)企業(yè)、上級(jí)政府統(tǒng)計(jì)部門(mén)與下一級(jí)政府統(tǒng)計(jì)部門(mén)之間統(tǒng)計(jì)制度、統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)、電子程序的網(wǎng)絡(luò)傳遞；實(shí)現(xiàn)基層企業(yè)(單位)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息的網(wǎng)上直報(bào)。最大限度地減少統(tǒng)計(jì)報(bào)送環(huán)節(jié)，解決基層統(tǒng)計(jì)人員力量不足的矛盾。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理應(yīng)用程序由專(zhuān)業(yè)各自開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)榧薪y(tǒng)一研制。統(tǒng)一數(shù)據(jù)處理操作平臺(tái)、應(yīng)用軟件、文件格式；統(tǒng)一實(shí)行統(tǒng)計(jì)“一套表”制度，統(tǒng)一單位屬性標(biāo)識(shí)代碼、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)代碼；統(tǒng)一數(shù)據(jù)處理和審核程序；實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、高效、方便的數(shù)據(jù)處理模式。

統(tǒng)計(jì)信息資料的開(kāi)發(fā)利用由傳統(tǒng)單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代多元模式。統(tǒng)計(jì)信息的8個(gè)系統(tǒng)15個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)：一是統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)系統(tǒng)(統(tǒng)計(jì)法律、法規(guī)、規(guī)章、規(guī)范性文件數(shù)據(jù)庫(kù))；二是統(tǒng)計(jì)調(diào)查單位管理系統(tǒng)(統(tǒng)計(jì)法人單位數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)計(jì)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)單位數(shù)據(jù)庫(kù))三是地理信息系統(tǒng)(統(tǒng)計(jì)調(diào)查單位地理分布數(shù)據(jù)庫(kù)、人口地理分布數(shù)據(jù)庫(kù))；四是統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目管理系統(tǒng)(政府統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目庫(kù)、部門(mén)統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)、基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及指標(biāo)解釋數(shù)據(jù)庫(kù)、派生指標(biāo)數(shù)據(jù)來(lái)源及計(jì)算方法數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法數(shù)據(jù)庫(kù))、五是專(zhuān)項(xiàng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查信息系統(tǒng)(國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù))；六是統(tǒng)計(jì)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)(統(tǒng)計(jì)指標(biāo)數(shù)據(jù)邏輯關(guān)系庫(kù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估庫(kù))；七是統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)(統(tǒng)計(jì)分析模型應(yīng)用軟件)；八是統(tǒng)計(jì)新聞系統(tǒng)。

篇(7)

摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，高等教育信息化越來(lái)越受到高效的重視，本文將高等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，旨在為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)開(kāi)辟出新思路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；藝術(shù)設(shè)計(jì)

一、當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸與原因分析

隨著二十一世紀(jì)初全國(guó)各大高校的擴(kuò)招，更多的學(xué)生有了進(jìn)入高校深造的機(jī)會(huì)，然而畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不樂(lè)觀。就藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，在經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)之后，這些畢業(yè)生能成為比較高級(jí)的設(shè)計(jì)師的概率卻是微乎其微，一部分進(jìn)入比較小的工作室或企業(yè)，更多的人則陷入暫時(shí)失業(yè)的狀態(tài)，其中的大部分人或改行或成為自由職業(yè)者。針對(duì)這一現(xiàn)狀，各高校針對(duì)國(guó)家“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”這一倡導(dǎo)開(kāi)始不斷地重視起來(lái)，各高校，尤其是民辦高校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)開(kāi)始重視起來(lái)并由此進(jìn)行一系列教學(xué)改革，但高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面發(fā)展還面臨著諸多難題。首先，學(xué)生們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足以及對(duì)自身能力與價(jià)值的認(rèn)識(shí)是其創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸。創(chuàng)業(yè)者的“想法多、實(shí)踐少”，很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期往往缺乏較為成熟的思考，對(duì)市場(chǎng)缺乏理智的分析，所以隨著創(chuàng)業(yè)的深入，當(dāng)問(wèn)題一一浮出水面；其次，對(duì)市場(chǎng)規(guī)律和法則的理解、在經(jīng)營(yíng)與管理方面的能力、在處理事物以及溝通交流時(shí)的藝術(shù)，都是影響大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐的關(guān)鍵問(wèn)題；其三，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不夠，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生其中一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是過(guò)于追求個(gè)性，希望得到更為自由的創(chuàng)作空間，而這恰恰與藝術(shù)設(shè)計(jì)的服務(wù)性以及商業(yè)性幾乎背道而馳，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生由于自身的特長(zhǎng)使得創(chuàng)業(yè)之路比較廣泛，卻由于對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)產(chǎn)品的服務(wù)性與商業(yè)性本質(zhì)認(rèn)識(shí)程度不夠而忽視了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)分析

（一）網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作更具吸引力。

利用網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性，引入信息上傳的使用激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)機(jī)制，定期對(duì)上傳資源多、使用效率高的資源建設(shè)者給予獎(jiǎng)勵(lì)，盡可能調(diào)動(dòng)各方積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的良性循環(huán)發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)的普及為擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的輻射度與受益面創(chuàng)造了條件。

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)將藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，具體可將藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源整合并進(jìn)行模塊化分離，同時(shí)，高校藝術(shù)教師與學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)與教學(xué)跟蹤，將教學(xué)信息進(jìn)行雙向交流，改變單一的、傳統(tǒng)的資源整合體系，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的成果展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行共享，實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源跨學(xué)校、跨地區(qū)、在任意時(shí)間為學(xué)生、教師、企業(yè)提供無(wú)界化網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)，全面提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的資源有效性。

（三）網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為有效運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源提供了便捷途徑。

拓展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)服務(wù)，可以擴(kuò)大學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)間資源信息交流的暢通和安全性，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面展開(kāi)提供保障。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以自由進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的上傳，通過(guò)自由上傳，將一些好的作品自動(dòng)進(jìn)行篩選與挑揀，與其他學(xué)校和社會(huì)之間進(jìn)行相互置換，確保資源豐富；向社會(huì)各界與企業(yè)進(jìn)行展示，與各界洽談合作，確保學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品與才能可以得到全面的展現(xiàn)和發(fā)揮。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也需要安全性保護(hù)，要設(shè)計(jì)一系列的防火墻軟件與服務(wù)器安全保護(hù)插件，防止外界竊取資料，確保資源信息的暢通和安全性，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面展開(kāi)提供保障。

三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的構(gòu)建

（一）構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)體系。首先，要建立覆蓋全體學(xué)生的校園網(wǎng)絡(luò)，讓互聯(lián)網(wǎng)深入教室、寢室，以此作為整個(gè)體系的基礎(chǔ)。其次，以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，在其中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)欄。使學(xué)生有更加多元化的選擇空間和機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)專(zhuān)欄以創(chuàng)業(yè)新聞及創(chuàng)業(yè)案例為主體，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)及創(chuàng)業(yè)政策融入其中，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)媒體表現(xiàn)形式多樣、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)專(zhuān)欄建設(shè)成內(nèi)容豐富生動(dòng)、形式靈活多樣，對(duì)學(xué)生具有吸引力的教育平臺(tái)。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)課堂是網(wǎng)絡(luò)資源的重要組成部分，尤其是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為媒介，借助于已成功運(yùn)行的校園網(wǎng)或?qū)ｉT(mén)的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)，可以為教師和學(xué)生提供一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)教室，教師通過(guò)教學(xué)課件向虛擬網(wǎng)絡(luò)教室提供教學(xué)資源，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入虛擬教室進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并與教師或同學(xué)就學(xué)習(xí)及各方面問(wèn)題進(jìn)行交流討論。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)。如果說(shuō)網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)是面向全校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么藝術(shù)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)則是針對(duì)將要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生展開(kāi)培訓(xùn)，對(duì)于已經(jīng)掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)政策的學(xué)生，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)前，一些創(chuàng)業(yè)策略的指導(dǎo)、一些創(chuàng)業(yè)技能的提升，尤其是對(duì)于市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)產(chǎn)品的需求現(xiàn)狀，這些東西都需要學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)平臺(tái)來(lái)獲得。通過(guò)培訓(xùn)平臺(tái)，由專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)相關(guān)人員對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，解決針對(duì)性培訓(xùn)的問(wèn)題。

（四）構(gòu)建模擬訓(xùn)練平臺(tái)。模擬訓(xùn)練平臺(tái)的建立，有利于培養(yǎng)學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，在真正創(chuàng)業(yè)前進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的模擬訓(xùn)練，不但使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)加入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的練習(xí)中，避免了直接進(jìn)行創(chuàng)業(yè)所需面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)，更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（五）構(gòu)建在線(xiàn)交流平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)主要優(yōu)勢(shì)就是互動(dòng)性，在虛擬的空間中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間，面對(duì)面時(shí)所表現(xiàn)出的那種隔閡將被極大削弱，而且在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)者之間進(jìn)行深入的交流，提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)具有覆蓋面廣、形象化和趣味性等特點(diǎn)，對(duì)人們尤其是大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作與生活都產(chǎn)生了重大影響。本文將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展協(xié)同互動(dòng)研究，是將高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，以培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)，旨在為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的有效實(shí)施，將彌補(bǔ)以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受益面、輻射度不足等問(wèn)題，使學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)可獲得更廣泛、便捷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，進(jìn)一步推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平及就業(yè)率。

【參考文獻(xiàn)】

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