序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇政治哲學(xué)發(fā)展觀的知識點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一審：即審清主觀題的材料立意、題干設(shè)問等有效信息源，這是答題的關(guān)鍵和前提，也是解讀和獲取信息能力的要求。

首先，要求學(xué)生讀懂涉及的材料、要考查的方向，然后重點審閱題干中的有效信息。例如：關(guān)于汶川大地震災(zāi)后重建的一道材料題，設(shè)問是：結(jié)合材料，運用經(jīng)濟(jì)生活知識分析，該市政府是如何積極開展抗災(zāi)自救工作的。（6分）從學(xué)生的考試做答情況來看，多數(shù)人只看到了“政府”，就匆忙調(diào)用了政治生活中“為人民服務(wù)的政府”這一框題的知識進(jìn)行回答，把政府的職能、宗旨、工作的基本原則等講得非常清楚，很明顯這是不能得分的，因為題目的要求是“從經(jīng)濟(jì)生活知識分析”。學(xué)生看清楚后恍然大悟，我當(dāng)即請學(xué)生想一想：《經(jīng)濟(jì)生活》課本中哪個地方講到政府或國家行為的知識，特別是講到宏觀調(diào)控及其手段的知識？學(xué)生馬上從頭腦中搜索出相關(guān)知識來。

其次，要學(xué)生認(rèn)清不同題型，掌握相應(yīng)的作答思路模式。例如：“運用文化與經(jīng)濟(jì)關(guān)系談?wù)勆綎|省為什么要興起文化建設(shè)新。”這就要求我們在定位作答范圍后，用原因型的思路作答：必要性：經(jīng)濟(jì)決定文化，文化與經(jīng)濟(jì)相互交融；重要性：文化對經(jīng)濟(jì)具有反作用。

最后，要求學(xué)生看準(zhǔn)分值設(shè)置。分值設(shè)置也能體現(xiàn)一定的信息。如，一般情況下，6分要答三點條理性要點。

二定：對信息源有了綜合把握后，迅速搜索定位，熟練調(diào)動和運用教材、時政等知識點。這是調(diào)動和運用知識能力、描述和闡釋事物能力的要求，更是得分、得高分的基礎(chǔ)。

例如：浙江義烏人從當(dāng)年的小買賣，到如今依托小商品市場，創(chuàng)立了自己的產(chǎn)業(yè)，義烏人走進(jìn)了世界大市場。義烏人“以商興市”富起來了，這其中一條重要的經(jīng)驗就是“薄利多銷”。女孩子喜愛的五彩繽紛的飾帶，全國總量的70%是義烏生產(chǎn)的。1支吸管利潤僅有0.08分錢~0.085分錢，但每天有約8噸重的產(chǎn)品運往世界各地，利潤當(dāng)然可觀。請結(jié)合材料，分析義烏人的做法是如何體現(xiàn)辯證唯物主義發(fā)展觀的。

學(xué)生拿到此題，看到“辯證唯物主義發(fā)展觀”，立即就能想起“事物是變化發(fā)展的，要用發(fā)展的觀點看問題”，但很多學(xué)生也只能想起這一個知識點，不知道辯證唯物主義發(fā)展觀還有什么知識點可以用來回答此題。當(dāng)然，還有的學(xué)生因為不明白“辯證唯物主義發(fā)展觀”是什么意思，無從下手解答。其實很簡單，“辯證唯物主義發(fā)展觀”，就是指辯證唯物主義關(guān)于發(fā)展的觀點。《生活與哲學(xué)》課本中，“事物是變化發(fā)展的，發(fā)展是新事物代替舊事物，堅持用發(fā)展的觀點看問題”，當(dāng)然屬于辯證唯物主義發(fā)展觀。而“前進(jìn)性與曲折性”、“量變與質(zhì)變”，說的是事物發(fā)展的趨勢、狀態(tài)，也屬于辯證唯物主義發(fā)展觀。如果學(xué)生明白這些內(nèi)容，再結(jié)合材料，便不難看出義烏人的“薄利多銷”正體現(xiàn)了量變與質(zhì)變的關(guān)系。如果學(xué)生平時只是一個一個地閱讀記憶知識點，而沒有進(jìn)行過歸納整理，考試時便很難調(diào)動和運用到與題目要求相關(guān)的知識點。

此外，某些層次較多、可從多個角度切入分析的材料題，更需要學(xué)生在更大的范圍內(nèi)搜索知識點，這就要求學(xué)生在平時的復(fù)習(xí)中，要在對課本知識點閱讀理解，對重要知識點進(jìn)行必要記憶的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)整理歸納，使之系統(tǒng)化、條理化。在教學(xué)中我用了一個可以快速幫助學(xué)生學(xué)會搜索知識點的方法：師生之間、生生之間可以結(jié)對合作，適時互換角色，一個復(fù)述知識點，另一個認(rèn)真傾聽并注意核查是否有知識點被遺漏。事實證明這種做法效果很好。

篇(2)

關(guān)鍵詞：考點分布 試題特點 備考啟示

作者簡介：劉志勛，男，安徽省固鎮(zhèn)縣第一中學(xué)，中學(xué)高級教師。

2014年高考已塵埃落定，但分析高考試題，掌握命題特點，提高備考效率卻是高三教師需要探討的永恒話題。本文僅就此談?wù)勛约旱囊稽c看法，與各位同仁共勉。

一、2014年安徽高考政治各模塊知識點分布及分值情況

2014年安徽高考文綜卷——政治試題共13題，滿分100分，其中選擇題11題，每小題4分，共44分；綜合題2大題，包括5小題，共56分。具體見下表：

二、2014年安徽高考政治試題特點

1．風(fēng)格依舊，穩(wěn)中求新。2014年安徽高考政治試題整體結(jié)構(gòu)與往年相比沒有什么大的變化，依然包括11道選擇題和2道非選擇題，與往年高考保持一致。試題呈現(xiàn)的方式依然有熱點材料、圖表、漫畫、名言賞析和綜合探究。選擇題仍然以較難選的“二二式”組合選擇題為主，11道選擇題中有8題為“二二式”組合選擇。但在保持相對穩(wěn)定性的同時，試題也力求實現(xiàn)創(chuàng)新。如今年不再用古語、詩詞考查《生活與哲學(xué)》的知識，而是用其考查政府“求真務(wù)實”的工作作風(fēng)，充滿新意。又如，設(shè)問方式采用以課和單元標(biāo)題作為切入點：38題的第(1)問以《文化生活》第四單元的標(biāo)題作為切入點，38題的第(2)問則以《生活與哲學(xué)》第九課的課題作為設(shè)問。39題的第(2)問以《生活與哲學(xué)》第二單元的標(biāo)題作為設(shè)問，這就使整個試卷感覺很平和，考生入題比較容易。

2．注重基礎(chǔ)，突出能力。2014年安徽高考政治試題所考查的知識基本上是《考試說明》規(guī)定的基礎(chǔ)知識、主干知識。如《經(jīng)濟(jì)生活》中的經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)發(fā)展觀、價格變動的影響、財政的作用、恩格爾系數(shù)的變化、消費結(jié)構(gòu)的改善、消費對生產(chǎn)的反作用等；《政治生活》中的政府的責(zé)任、民族團(tuán)結(jié)的重要性、公民的權(quán)利和義務(wù)、公民的政治參與等；《文化生活》中有文化的作用、對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度、發(fā)展中國特色的社會主義文化等；《生活與哲學(xué)》中有唯物辯證法的發(fā)展觀、聯(lián)系觀、唯物辯證法的實質(zhì)與核心、價值判斷、價值選擇、價值觀的導(dǎo)向作用等。但對基礎(chǔ)知識的考查，不等于簡單的再現(xiàn)或相加，而是堅持能力立意，全面考查了《考試說明》規(guī)定的四個方面的能力目標(biāo)。在選擇題中，側(cè)重考查了“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”的能力。在主觀性試題中，四項能力要求都有一定的體現(xiàn)，但側(cè)重于考查“描述和闡釋事物”、“論證和探究問題”的能力。如：39題的第(1)問運用經(jīng)濟(jì)生活分析材料（表）所反映的經(jīng)濟(jì)信息，通過近5年農(nóng)村居民家庭恩格爾系數(shù)、農(nóng)村居民國內(nèi)旅游人均消費支出等的變化，反映農(nóng)民生活的改善及消費對經(jīng)濟(jì)的拉動作用。此題不是直接考查單一知識點，對知識的跨度要求比較高，不可能照搬課本和其他復(fù)習(xí)資料的答案。這樣的問題設(shè)置極力避免考生死記硬背課本知識，考查考生“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡釋事物”、“論證和探究問題”的能力，需要考生有較高的綜合思維能力和學(xué)科素養(yǎng)，很好地體現(xiàn)了新課改精神。

3．關(guān)注熱點，育人為本。2014年安徽高考政治試題，積極關(guān)注社會熱點和時代主題，不僅反映了各學(xué)科研究的最新成果和發(fā)展趨勢，還與目前的社會經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展以及改革發(fā)展的現(xiàn)實密切相關(guān)。如第1題的對外開放發(fā)展戰(zhàn)略，第2題的科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，第4題的宣傳黨的群眾路線，第6題的加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，第8題的深化文化體制改革，第38題的發(fā)展中國特色的社會主義文化，第39題的擴(kuò)大內(nèi)需等。可謂素材視角多元，取材視域廣泛，既涉及國家大事，也有事關(guān)百姓生活的，既有國外名人名言，也有國內(nèi)傳統(tǒng)文化，要求考生獲取和解讀信息，調(diào)動和選用自己“知識庫”中有關(guān)知識，對現(xiàn)實問題進(jìn)行分析說明，無不體現(xiàn)政治學(xué)科的時代性、開放性。一張試卷就能讓考生體驗到“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，并且很好地實現(xiàn)了“熱點、考點、知識點，點點對接”。整個試卷既體現(xiàn)高考選拔性的功能，又體現(xiàn)了高中思想政治課育人功能。如第1題滲透著開放意識，第2題滲透著以人為本的思想，第3題滲透著環(huán)保理念，第4題滲透著求真務(wù)實的精神，第5題滲透著民族團(tuán)結(jié)意識，第6題滲透著權(quán)利與義務(wù)意識，第7題滲透著孝道理念，第9題滲透著對待失敗的正確態(tài)度，第1 1題滲透著科學(xué)的人生態(tài)度，第39題則滲透著探索世界與追求真理的科學(xué)精神等。命題者真可謂用心良苦，精心設(shè)計，充分考慮選才用人德為本，凸顯了國家意志。

4．不足之處。安徽高考始終秉承新課改理念，創(chuàng)新始終是安徽高考的一道亮麗風(fēng)景線。比如2013年試題中第7題跨政治生活、文化生活，第8題跨文化生活、生活與哲學(xué)，突破了以往選擇題只考查一個模塊的命題形式，雖然難度不大，卻讓學(xué)生體驗了跨模塊的滋味，這在安徽高考政治試題中還是第一次出現(xiàn)，對考生的能力要求更高。但今年沒能很好延續(xù)這種模塊間組合式選擇，開放程度不夠，不利于考查考生的綜合性思維與創(chuàng)新意識。此外，命題者為了一味地追求降低難度的目標(biāo)，選擇題干擾性題肢設(shè)置過于明顯。如第2題的“堅持速度優(yōu)先，加快城鎮(zhèn)化的進(jìn)程”，第9題的“辯證否定是事物之間的相互否定”，第10題的“事物聯(lián)系是創(chuàng)造出來的”，第11題的“價值判斷超越社會歷史條件”，考生一看就可以排除，不利于考查考生知識掌握的靈活程度和深度，顯得試題內(nèi)涵不夠深刻。

三、對復(fù)習(xí)備考的啟示

1．明確方向，有的放矢。作為高三教師必須認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》和近幾年的高考文綜試題，關(guān)注《考試說明》的細(xì)微變化，熟悉各類題型，掌握命題特點，充分發(fā)揮主觀能動性去認(rèn)識高考的規(guī)律，通過透視高考真題，從中牢牢把握備考方向，有的放矢，提高備考效率。我們的做法是：進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)時，把《考試說明》中目標(biāo)要求，考試范圍印發(fā)每一位學(xué)生，對照要求和考點逐一復(fù)習(xí)；進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)時，認(rèn)真研究當(dāng)年《考試大綱》、《考試說明》的細(xì)微變化，不放過任何蛛絲馬跡，同時師生共同探討《考試說明》上的題型示例，賞析好題，掌握各類試題特點，明確考試要求，研究命題趨勢，提高考試能力。

2．夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建體系。基礎(chǔ)包括必要的概念、原理、方法論等。在備考的過程中，有的學(xué)生只知道瘋狂地做題，最后甚至連最基本的概念和原理都搞不清，事倍功半。如2014年安徽高考文綜第38題(3)分析國家財政在社會主義文化建設(shè)中的作用，學(xué)生如果對經(jīng)濟(jì)生活中財政的作用這一知識點比較熟悉，再知道聯(lián)系材料，此問就應(yīng)該沒問題。如果學(xué)生不知“財政的作用”此問還能得分嗎？所以備考中尤其是一輪復(fù)習(xí)和靠前的復(fù)習(xí)中，一定要打好根基，夯實基礎(chǔ)，每一個考點都要細(xì)化。在教學(xué)中，知識往往是零散的，雖然教師也會給學(xué)生總結(jié)，但是學(xué)生只是被動地記憶，而非理解，這樣的記憶是不可靠的。所以必須在復(fù)習(xí)備考中引導(dǎo)學(xué)生自己去構(gòu)建知識體系，學(xué)會自己總結(jié)知識要點，然后教師收上來批閱并指出不合理的地方，讓學(xué)生再完善補(bǔ)充，再批改，再完善。這樣經(jīng)過多次循環(huán)的辯證否定，學(xué)生對知識的寬度和深度的掌握才會有一個質(zhì)的飛躍。我們的做法是：在一輪復(fù)習(xí)和靠前的復(fù)習(xí)中，除了細(xì)化每一個考點外，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建課、單元、模塊的知識體系；而在二輪復(fù)習(xí)和靠后的復(fù)習(xí)中著重引導(dǎo)學(xué)生選擇主題，構(gòu)建跨課、跨單元、甚至跨模塊知識體系。高考試題的一個顯著特點是知識的綜合性強(qiáng)，突破課、單元、模塊的界限，一道題往往既考查這個單元的知識，也考查另一個單元的知識，既考查這個模塊的知識，也考查其他模塊的知識。如2014年安徽文綜政治試題第39題就是跨單元、跨模塊的考查。所以，在備考中必須讓學(xué)生學(xué)會自己構(gòu)建正確的知識體系。

3．關(guān)注熱點、聯(lián)系實際。在平時的教學(xué)中既要密切關(guān)注我國面臨的重大經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會問題，關(guān)注社會的長效熱點，關(guān)注安徽的變化發(fā)展，更要把熱點與考點對接起來，學(xué)以致用，抓住熱點與考點的顯性聯(lián)系，挖掘熱點和考點的隱性聯(lián)系。安徽的政治雖然不考純時政題，但往往以時政作背景。我們平時關(guān)注熱點，不僅開闊視野，增加了自己“知識庫”中的時政語言，而且增強(qiáng)了對現(xiàn)實問題進(jìn)行分析的能力，強(qiáng)化了對知識的理解和運用，考試時還有一種“似曾相識燕歸來”的感覺。我們的做法是：有選擇、有組織、有計劃地讓學(xué)生參加一些社會實踐活動；積極鼓勵支持學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、報刊等途徑，關(guān)注社會，關(guān)注生活，獲取廣泛的信息，為理論聯(lián)系實踐，分析解決問題創(chuàng)造條件；在一輪和靠前的復(fù)習(xí)中，每節(jié)課安排一位學(xué)生在課前進(jìn)行時政報道，學(xué)生簡單評說，重在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識；在二輪和靠后的復(fù)習(xí)中，則提供熱點背景，讓學(xué)生多視角分析評價，重在培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

4．科學(xué)訓(xùn)練，規(guī)范答題。備考的過程中，訓(xùn)練是必不可少的，但備考訓(xùn)練一定要注意量與質(zhì)的結(jié)合，兩點與重點的統(tǒng)一。量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，所以平時的訓(xùn)練次數(shù)不能太少，量不能太輕。我們認(rèn)為在一輪復(fù)習(xí)和靠前的復(fù)習(xí)中，每個單元都應(yīng)有訓(xùn)練，甚至重點的單元一次訓(xùn)練是不夠的。如《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元，《生活與哲學(xué)》的第三單元往往要多次訓(xùn)練才見成效。但是備考訓(xùn)練更要突出重點，抓住學(xué)生存在的主要問題，重視訓(xùn)練的質(zhì)量。要做到這一點，試卷講評與試題重組就特別重要。我們的做法是：每次訓(xùn)練后，教師要對各個題目的出錯率做統(tǒng)計，對于出錯率在20%以下的題目，教師不用在課堂講解，學(xué)生有疑問，就自己在課下請教老師或?qū)W生，對與出錯率在20%——40%的題目，教師也不要在課上講解，由學(xué)生在課堂討論解決，因為學(xué)生的出錯不一樣，教師也不知每個學(xué)生的問題在哪里，但全班至少有60%的學(xué)生做對了，所以學(xué)生一定可以在班上找到幫助他的同學(xué)；對于出錯率在40%以上的題目，教師在課堂上統(tǒng)一講解分析，尋找原因，厘清思路。此外教師還要備案，建立錯題庫（錯題庫絕不僅僅是學(xué)生自己的事），然后對這些題目加以研究，改頭換面加以創(chuàng)新或找一些類似題重組試卷，再次訓(xùn)練。這樣有重點的訓(xùn)練，可以實現(xiàn)了訓(xùn)練效率的最大化。同時訓(xùn)練過程中一定要關(guān)注學(xué)生答題的規(guī)范性。所謂答題規(guī)范，首先要注意運用學(xué)科術(shù)語表述，呈現(xiàn)教材的基本觀點；其次要結(jié)合材料闡述，將材料和基本觀點緊密結(jié)合起來，防止觀點與材料兩張皮；再次答案安排要做到條理清晰，具有一定的層次性、邏輯性；最后書寫要認(rèn)真，不求字有多好，但一定要讓閱卷教師看得明白。

（責(zé)任編輯：劉丹）

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篇(3)

【關(guān)鍵詞】高考政治 第一輪復(fù)習(xí) 有效途徑

提高政治高考第一輪復(fù)習(xí)的有效途徑是什么呢？筆者從事高三政治教學(xué)多年，其心得體會是：

一、準(zhǔn)確完整背記知識點

（一）高三起始就提出要求

政治學(xué)科需要背記的知識點很多，特別是一些政治術(shù)語，更需要準(zhǔn)確完整地記憶，回答問題時，不能隨意改動原文。因此有人說：“背好書是學(xué)好政治的前提；沒背好書，根本沒法把政治科考好”。要想背好書，就要從高三開始，來不得半點怠慢。因為，高一還沒分文理科，所以學(xué)生學(xué)得隨意；高二主要是應(yīng)付會考，背書的要求也不高，學(xué)生腦中往往只有一些支離破碎的知識片段。因此，一上高三，教師就應(yīng)糾正學(xué)生背書粗糙的毛病，對他們提出背書“一要準(zhǔn)確，二要完整”的要求。

（二）講透知識點并限時記憶、運用

復(fù)習(xí)各考點時，要力求把知識點講透，接著給學(xué)生每個知識點2至3分鐘，限時記憶，時間一到就抽查。因為有時間限制，還要抽查，學(xué)生有了壓力，就會有動力，背書的效率也會提高。抽查了知識點以后，接著運用該知識點做相關(guān)的練習(xí)，經(jīng)過運用這個環(huán)節(jié)，學(xué)生對知識點的記憶又加深了一個層次。

（三）及時鞏固并延長記憶時間

在學(xué)生對所復(fù)習(xí)的知識點有了初次記憶的基礎(chǔ)上，第二天上課再次提問鞏固，就會延長記憶時間。教師可在上課的預(yù)備鈴響了以后，由課代表組織，先讀昨天復(fù)習(xí)的知識點，老師進(jìn)行了教室，再次抽查學(xué)生背書，或者是默寫。答得不準(zhǔn)確或者不完整的，課后時間再到老師或者課代表處過關(guān)。經(jīng)過這樣的嚴(yán)格把關(guān)檢查，知識點就基本落實了。

二、努力提高主觀題得分率

（一）強(qiáng)化掌握主觀題的答題套路

高三老師要分工合作，按照近年來在高考答題中常見的問題總結(jié)出主觀題答題套路。比如經(jīng)濟(jì)常識中的企業(yè)，它是怎樣取得經(jīng)營成功問題、就業(yè)問題、消費問題、對外開放問題、經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得成功的原因等等。政治常識，主要按照主體總結(jié)，比如關(guān)于國家問題、黨的問題、公民問題、民族問題以及國際關(guān)系問題等。教師給出這些問題的基本答案，讓學(xué)生背，并進(jìn)行如上所述的抽查，落實。在往后的練習(xí)、考試中，要求學(xué)生遇到相關(guān)問題時，也按這些套路答題。而這些問題的答案也在練習(xí)中不斷地得到補(bǔ)充、完善。

教學(xué)實踐證明：很多學(xué)生解答主觀題最大的問題就是不知道從何下手，當(dāng)他們記住了這些常見問題的答題套路后，在考試中遇到類似的問題時，就不會束手無策，而是有法可施了。

（二）教會學(xué)生從材料中尋找正確答案

（1）找到關(guān)鍵詞，切入所學(xué)原理。政治學(xué)科中的很多原理，在教材中都有標(biāo)志性的詞語，比如“結(jié)構(gòu)”等。這個詞，從經(jīng)濟(jì)常識角度看，可以考慮或理解為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等；從哲學(xué)角度看，則可以理解或考慮為整體與部分的關(guān)系、量變和質(zhì)變的統(tǒng)一原理；又如“效率”“公平”“收入”“民富”等詞語，它所考查的知識，往往是有關(guān)分配的問題；此外，幾乎所有的哲學(xué)原理都有提示詞語，比如：“根據(jù)……情況”“針對……特點”“制定……計劃、方針、戰(zhàn)略”等等，可用的就是物質(zhì)決定意識、矛盾的特殊性的原理。“既……，又……”“……，但是……”“一方面……，另一方面……”，就可用矛盾的對立統(tǒng)一、矛盾的普遍性原理。教師要給學(xué)生總結(jié)好與這些原理相對應(yīng)的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生記憶，就能幫助學(xué)生從材料中快速找到相應(yīng)的原理。（2）根據(jù)材料，變換說法，編寫答案。在考試中，肯定會遇到?jīng)]有固定答題套路的主觀題。這類題目，除了找到可以切入的課本知識外，還可以根據(jù)材料，變換說法，就成了我們所需的答案。比如是意義類的問題，可以把材料的有關(guān)論述套上“有利于”就是答案；措施類的題目，就按照“要……”“堅持……”的模式解決材料中提到的問題就可以了。

（3）抄材料，贏1分。對于比較差的學(xué)生，或者是在考試時間不夠的情況下，要求學(xué)生抄兩句材料，每小題至少可以拿到1分，有時候也能起到關(guān)鍵性的作用。

（三）運用時政常用語提高答案層次

比如“貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀”，不論是經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識，還是政治常識，幾乎所有的問題都可以用上這句話。還有“構(gòu)建社會主義和諧社會”“全面建設(shè)小康社會”“促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”“體現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾的根本利益”等等，告訴學(xué)生這些常用語分別可以用于哪類問題，指導(dǎo)學(xué)生分門別類地記憶，再運用到主觀題的答題中，往往能起到畫龍點睛的效果。

三、采用“讀、練、評”三結(jié)合方針

（一）讀懂讀通課本，調(diào)動學(xué)生運用知識能力

課本是基本的教學(xué)資源，充分利用好這個教學(xué)資源，可培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解政治課本能力和提高解題能力。

（1）咬文嚼字。①劃分句子成分――幫助學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握概念。②區(qū)分易混詞――幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解知識點。③重讀關(guān)鍵詞――幫助學(xué)生抓住知識重點。（2）把課本讀透。教學(xué)生讀目錄，記主干，按照課――節(jié)――框題――知識點的順序，由粗到細(xì)，逐步擴(kuò)充，答題時就能順藤摸瓜，逐層搜索，找到需要的知識點。

（二）通過訓(xùn)練提高學(xué)生解題能力

練習(xí)要精選。比如計算題專項訓(xùn)練，意義類、體現(xiàn)類、措施類、評析類、啟示類主觀題訓(xùn)練等等。對每一種題型都進(jìn)行解題方法與規(guī)律的訓(xùn)練和指導(dǎo)，通過典型例題分析，掌握答題思路與技巧，以解剖麻雀的方法實現(xiàn)舉一反三、觸類旁通。

（三）用借題發(fā)揮方法切實抓好講評

講評習(xí)題要有針對性，針對學(xué)生比較集中的問題來講評，要講深講透，再落實該題所涉及的知識點、該題型的答題方法、與其他相關(guān)的問題等等。

篇(4)

很多時候我們的復(fù)習(xí)課單刀直入，直奔考點，認(rèn)為復(fù)習(xí)課不同于新授課，應(yīng)更注重對知識的再現(xiàn)，所以忽視了設(shè)置情境。其實復(fù)習(xí)課也需要調(diào)動學(xué)生的熱情，如果不能感動學(xué)生，忽視參與，這樣的復(fù)習(xí)也肯定是低效的。當(dāng)然復(fù)習(xí)課情境應(yīng)該少而精。如我在講“聯(lián)系觀和發(fā)展觀”這一知識點時，就運用了兩個成語故事來進(jìn)行課堂導(dǎo)入：公雞斷尾和一目之羅分別告訴我們什么樣的道理，從哲學(xué)上看它們有何相似點和不同點？課堂馬上沸騰起來，沒聽說這兩個故事的人在詢問故事的來源，知道故事大意的在討論和思考著我的問題。在大家充分交流的基礎(chǔ)上，我總結(jié)出：“公雞斷尾”即當(dāng)部分與整體相矛盾時，毅然放棄局部而顧全整體，是難能可貴的；“一目之羅”即整體具備局部所不具備的功能，只看到部分忽略整體是荒唐的。兩個故事都體現(xiàn)了聯(lián)系的觀點中整體和部分的關(guān)系問題，都強(qiáng)調(diào)要著眼整體但是切入點有差異。所以我們不僅要知道有關(guān)聯(lián)系的觀點，還要能結(jié)合材料，細(xì)細(xì)品味其細(xì)節(jié)和側(cè)重點，才能實現(xiàn)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提升。學(xué)生們認(rèn)可了我的觀點，集中精神開始了下面的復(fù)習(xí)。

二、設(shè)置矛盾，制造波瀾，解決難點

著名特級教師錢夢龍認(rèn)為：“能否利用矛盾，是問題有沒有啟發(fā)性的關(guān)鍵。”矛盾是打開學(xué)生思維之門的鑰匙，有矛盾才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。而復(fù)習(xí)的有效設(shè)疑與重難點處制造矛盾并解決矛盾應(yīng)該是突破重難點和實現(xiàn)能力提升的有效手段。我在分析發(fā)展觀中發(fā)展的趨勢時，設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)：“說說能夠體現(xiàn)事物發(fā)展趨勢的諺語、詩句有哪些？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我有意識地呈現(xiàn)了下列的諺語詩句：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”“正如萬山圈子里，一山放出一山攔”，等等。通過幾組設(shè)問，讓學(xué)生進(jìn)而思考發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性相統(tǒng)一原理，新事物必然代替舊事物具有不可戰(zhàn)勝的特點，以及新事物的產(chǎn)生、發(fā)展不可能一帆風(fēng)順，還有新事物總是建立在舊事物的基礎(chǔ)上等內(nèi)容。從而對哲學(xué)原理的掌握更進(jìn)一步，對材料的理解更深一層，設(shè)疑解惑從而事半功倍。

三、立足問題，注重規(guī)律，“講”出精彩

一節(jié)復(fù)習(xí)課的另一個重要的支點就是找到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。什么是教學(xué)的重難點？從某種意義來說，學(xué)生普遍存在的問題就是教學(xué)的重點。而透過問題揭示本質(zhì)就是我們要追尋的教學(xué)規(guī)律。當(dāng)然教師在復(fù)習(xí)課中的“講”的技巧也很重要。首先應(yīng)該建立在“聽”和“看”的基礎(chǔ)上。如我在講解“聯(lián)系觀和發(fā)展觀的原理及方法論”時，發(fā)言的學(xué)生遺漏了聯(lián)系的多樣性和條件性原理，對聯(lián)系客觀性的方法論表述不清。我耐心地傾聽了他的發(fā)言，對講的正確合理的地方不吝贊賞，對不準(zhǔn)確的地方在傾聽的基礎(chǔ)上，指出問題，明辨理論。復(fù)習(xí)課“講”的第二個要點是注重“留白”。講解習(xí)題的時候注意審題的留白，講解易混點的時候注意思維的留白，給學(xué)生思考的空間。如在“討論整體與部分關(guān)系和系統(tǒng)要素關(guān)系的異同”時，我就給了學(xué)生充分的思維空間，再通過肢解的人體、組合的鐘表等實例，來比較說明系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的整體性、有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。“講”的第三個要素是能巧妙“變化”。尤其是對習(xí)題的講解不僅僅就題論題，而是要能舉一反三，由點及面。如本課中涉及到用聯(lián)系的觀點看問題的設(shè)問方式，我既運用高考原題又結(jié)合了今年高考的時政背景材料。相似的一段材料，我既把它設(shè)計成如何用聯(lián)系的觀點看問題，又改編成用整體和部分的辯證關(guān)系加以論證等不同的設(shè)問方式，真正培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

四、有效反饋，及時補(bǔ)償，練出“真章”

在高三的復(fù)習(xí)課中，提高訓(xùn)練尤其是課堂訓(xùn)練的有效性至關(guān)重要。首先訓(xùn)練并不僅僅指的是書面的聯(lián)系，政治課上的師生對話就是有效訓(xùn)練的內(nèi)容之一。采用對話的方式來完成練習(xí)能夠暴露學(xué)生的思維過程，及時地找到問題，及時地反饋補(bǔ)償。其次教學(xué)案的方式能很好地體現(xiàn)精選精練的原則，也能更好地節(jié)約課堂時間，提高課堂效率。在教學(xué)案題目的選擇上，突出題型的時效性和代表性，同時放眼全國，從各地高考題中優(yōu)選精題。課堂上要把教師對考點的分析、講解與習(xí)題的完成有機(jī)地結(jié)合起來。最后，用限時訓(xùn)練的方式實現(xiàn)準(zhǔn)確中保證速度。在這節(jié)復(fù)習(xí)課，我最后留出了十分鐘的時間進(jìn)行限時訓(xùn)練，集中了本課的重難點與易混點，要求下課前上交，批改后的反饋意見作為我下節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

篇(5)

一、考點歸類

1.第一單元經(jīng)濟(jì)生活

考點1：商品的含義及基本屬性。考點2：貨幣的概念、本質(zhì)。考點3：貨幣的兩個基本職能。考點4：紙幣的含義及發(fā)行規(guī)律。考點5：信用卡的功能。考點6：外匯和匯率的含義。考點7：樹立正確的金錢觀。考點8：供求關(guān)系對商品價格的影響。考點9：價格與價值的關(guān)系。考點10：商品價值量由社會必要勞動時間決定。考點11：價值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式。考點12：價格變動對人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營的影響。考點13：收入水平、物價水平等因素對消費水平的影響。考點14：消費類型。考點15：消費結(jié)構(gòu)的含義與恩格爾系數(shù)。考點16：樹立正確消費觀，做理智的消費者。

2.第二單元生活與消費

考點1：生產(chǎn)與消費的關(guān)系。考點2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義。考點3：公有制主體地位的體現(xiàn)。考點4：我國社會主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容，實行這一制度的原因。考點5：企業(yè)的含義。考點6：公司的含義及形式。考點7：樹立正確的就業(yè)觀。考點8：勞動者依法享有的主要權(quán)利。考點9：依法維護(hù)勞動者權(quán)益的途徑。考點10：儲蓄存款的種類。考點11：我國的商業(yè)銀行及主要業(yè)務(wù)。考點12：比較儲蓄、債券、股票、商業(yè)保險幾種投資理財方式的異同。

3.第三單元收入與分配

考點1：按勞分配的基本內(nèi)容和要求。考點2：按個體勞動者勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配。考點3：我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的客觀必然性。考點4：收入分配公平的主要表現(xiàn)和意義。考點5：我國財政的作用。考點6：財政收入的來源。考點7：財政收支關(guān)系的三種情況。考點8：稅收的含義。考點9：稅收的基本特征。考點10：依法納稅是公民的基本義務(wù)。

4.第四單元面向市場經(jīng)濟(jì)

考點1：市場在配置資源中的積極作用。考點2：規(guī)范市場秩序的措施。考點3：市場調(diào)節(jié)的局限性。考點4：社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征。考點5：我國宏觀調(diào)控的含義、主要目標(biāo)和手段。考點6：科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。考點7：促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的主要措施。考點8：經(jīng)濟(jì)全球化的含義、主要表現(xiàn)及其影響。考點9：世界貿(mào)易組織的作用、基本原則。考點10：對外開放必須堅持獨立自主、自力更生的原則。

二、學(xué)習(xí)方法

（一）經(jīng)濟(jì)學(xué)

1．對于經(jīng)濟(jì)學(xué)除了要掌握各個知識點，還要計算，對于知識點大家只要記住，就可以了。但是，計算題，需要你掌握好計算方法，比如，個人所得稅的交納方法，得自己去理解，不可胡亂計算。對于知識點的記憶，需要我們自己整理出要點，在頭腦中有一個大體的框架。

2．我把知識點整理如下

第一單元生活與消費，包括三課：第一課：神奇的貨幣；第二課：多變的價格；第三課：多彩的消費，以及綜合探究——正確對待金錢。

第二單元生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營，包括：第四課：生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度；第五課：企業(yè)和勞動者；第六課：投資的選擇；以及綜合探究——做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。這個就是知識體系，學(xué)完每一章都要做好知識體系，要不然你的知識在頭腦里是凌亂的，考試時也是亂的，答題時就沒思路。

（二）哲學(xué)板塊

建立知識體系，掌握好各個原理及方法論，只要能記住那些理論，考試就沒問題。

我把哲學(xué)核心考點整理如下：

1.唯物主義和唯心主義哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀，是世界觀的理論體系。

2.解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)。

3.辯證唯物主義和歷史唯物主義的作用。

4.科學(xué)主義、人本主義。

5.世界的物質(zhì)性和人的實踐活動。

6.事物發(fā)展過程中的量變和質(zhì)變

（1）概念：（質(zhì)是起點前提）

①質(zhì)是一事物成為它自身并區(qū)別于他事物的規(guī)定性，質(zhì)和事物的存在是直接統(tǒng)一的。

②量是事物存在和發(fā)展的規(guī)模、程度、速度以及它的構(gòu)成成分在空間的排列組合等可以用數(shù)量表示的規(guī)定性，量和事物的存在不是直接統(tǒng)一的。認(rèn)識量是認(rèn)識事物的深化和精確化。

③度是事物保持自己質(zhì)的量的范圍、幅度和限度。認(rèn)識度要掌握適度原則。

（2）量變和質(zhì)變既相區(qū)別又相聯(lián)系。

其區(qū)別的標(biāo)志是事物的變化是否超出度。把同質(zhì)的事物區(qū)別開來的依據(jù)是事物的屬性和量。

（三）高三政治學(xué)板塊

1．我國的國家制度

我國的國體和政體。國家的國體、政體及其相互關(guān)系：國家的政體反映著國體。適當(dāng)?shù)慕∪恼w，對于維護(hù)和鞏固統(tǒng)治階級的統(tǒng)治地位，實現(xiàn)其階級利益和意志，具有十分重要的積極作用。國家政體具有一定的相對獨立性。一國的歷史、階級力量對比、傳統(tǒng)習(xí)慣、國際環(huán)境等，也在不同的程度上影響國家的政體。因此，在相同性質(zhì)的階級掌握政權(quán)的條件下，不同的國家也會采取不同的政權(quán)組織形式。

我國的國家性質(zhì)是人民民主，這是我國的國家階級性質(zhì)的體現(xiàn)，是我國的國體。它表明，我國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的國家。

2.我國的民族與宗教

（1）民族的基本特征

民族的基本特征：共同的語言；共同的地域；共同的經(jīng)濟(jì)生活；共同的心理素質(zhì)。民族的這些基本特征是互相聯(lián)系、互相依存的，它們是識別民族的依據(jù)。

（2）我國是統(tǒng)一的多民族國家

我國處理民族關(guān)系的基本原則是堅持民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮。

三、關(guān)于答題的方法

1.選擇題要相信自己的第一印象，除非你很肯定你選的是錯的，否則別亂改。

篇(6)

（一）更新教學(xué)理念，樹立“以人為本”的新課程觀

高中新課程改革的主要內(nèi)容是更新的思想政治教學(xué)，更全面的道德教育。新課改要求教師提高自身素質(zhì)，開展創(chuàng)新性的教學(xué)引導(dǎo)工作，強(qiáng)化教師本身具有的教學(xué)經(jīng)驗，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)方法和教學(xué)手段，提升教學(xué)有效性。高中思想政治的教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)的、理性的，新課改思想政治的教育新理念對學(xué)生和老師都是一種發(fā)展的新方向，思想政治活動是學(xué)生提高自我思想意識和思想價值的關(guān)鍵性因素。教師在新時期必須加強(qiáng)自身的教學(xué)素質(zhì)，在課堂管理與教學(xué)過程中必須不斷提高自身的素養(yǎng)，不能長期被傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式所束縛。第一，教師要改革教育重心的發(fā)展，提高教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，教師在課堂教學(xué)工作中不只是講授課程與知識，關(guān)鍵作用在于提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)生的拓展能力，在學(xué)習(xí)思想政治基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變自我學(xué)習(xí)觀念與意識，讓學(xué)生具有充分的思索空間，幫助學(xué)生提高自我創(chuàng)新意識和思想政治知識的拓展能力，幫助學(xué)生個性化發(fā)展、提高心理品質(zhì)與思想素質(zhì)，走全面發(fā)展的道路。第二，樹立全新教育理念，思想政治教師必須揚長避短，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的束縛理念，高瞻遠(yuǎn)矚，把思想政治課堂的教育著眼點放在全體學(xué)生的思想政治覺悟、思想品質(zhì)、心理品質(zhì)、能力素質(zhì)的提高上，在教育教學(xué)中力爭實現(xiàn)知識性與趣味性統(tǒng)一、理論性與實踐性統(tǒng)一、思想性與科學(xué)性統(tǒng)一、真實性與操作統(tǒng)一，以自成一體的創(chuàng)新教育精神樹立起獨樹一幟的創(chuàng)新教育理念，其中創(chuàng)新教育理念主要包含三個方面：一要樹立正確的人生觀與價值觀，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，二是要不斷激勵學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境特點，對思想政治知識做出正確認(rèn)識和評價，尊重學(xué)生個體意識。

（二）注重教學(xué)模式創(chuàng)新性，樹立新型教學(xué)互動觀

在高中思想政治教師開展新課堂教學(xué)發(fā)展中，對思想政治教育教學(xué)的方式和過程都必須要科學(xué)的分析和系統(tǒng)化的理解，要不斷提高高中思想政治課程分析問題與解決問題的能力，另外還要建立高中學(xué)生在思想政治課程帶領(lǐng)下建立自我的科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展觀，要培養(yǎng)社會主義和諧價值觀念，教師要在教學(xué)中全心全意地服務(wù)，爭做模范教師，樹立榜樣。教師自身要做一個有問必答的指導(dǎo)性榜樣，歡迎同學(xué)們在課堂上課的過程中提出各類問題，并盡快速度全力解決好這樣的問題，如果同學(xué)提出了不一樣的各類答案和解釋，也要細(xì)心聽講和解釋，要允許學(xué)生的犯錯，不要動輒指責(zé)，以免降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和動力。最后教師還要培養(yǎng)自我的一種善于傾聽的能力，教師的善于傾聽意味著學(xué)生可以更多的講出自我內(nèi)心的話語，向老師表達(dá)出真實的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出全新的思想，在原有的課堂教學(xué)過程和方法上改革創(chuàng)新，探尋全新的途徑，以便于快速提高自身的學(xué)習(xí)能力。高中思想政治本身內(nèi)容雖然非常枯燥，但是現(xiàn)階段教師要考慮將課堂教學(xué)改革為全新的課堂管理，讓課程的講授內(nèi)外結(jié)合，將思想政治課程提升到一門覆蓋面積很廣的學(xué)問，其中包含了社會學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等等方面的知識，雖然都比較膚淺，但是也是一種作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，因此高中思想政治課程就具備了靈活性講授的可能性。

二、教師自身應(yīng)該具備較高的道德素養(yǎng)

在實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)“親其師則信其道”的現(xiàn)象普遍存在，這也是教師良好師德修養(yǎng)，即敬業(yè)、愛生、為人師表的集中體現(xiàn)。作為一名政治教師，就是要忠于教育事業(yè)，熱愛政治學(xué)科教育，以喜愛專業(yè)、忠于職守的高尚情操感染學(xué)生。愛生是良好師德的核心，在教學(xué)活動中教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生，由衷地?zé)釔蹖W(xué)生，迫切希望他們能夠成才，以尊重、熱愛、期望學(xué)生為基礎(chǔ)，對學(xué)生嚴(yán)格要求和管理。切忌隨意給學(xué)生“貼標(biāo)簽”“分層次”，這樣不僅達(dá)不到教育的效果，反而會嚴(yán)重影響學(xué)生心理的健康發(fā)展。教師必須要做到為人正直、剛正不阿、道德修養(yǎng)與品質(zhì)都十分端正。教師要以身作則，將自身打造成一個楷模和典范，從而提高自我的精神價值觀念，影響學(xué)生們的健康人格的塑造與規(guī)范道德心態(tài)的樹立。思想政治課程的教師自身要具備高尚的思想道德觀念和良好的行為品質(zhì)，這樣才可以實現(xiàn)教人育人的根本目標(biāo)，培養(yǎng)思想政治的健康化發(fā)展理念，需要教師對自我的修養(yǎng)與行為進(jìn)行規(guī)范，不斷提高自我的道德素養(yǎng)，要對崗位職責(zé)和教師所能做出的道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量和劃定，要堅持自我素養(yǎng)的提高。

篇(7)

[關(guān)鍵詞]高中政治課 反思教學(xué) 巧妙追問

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）160070

應(yīng)南通市教科研中心委托，本人錄制了《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》這堂課作為教師暑期培訓(xùn)的案例。錄制完這堂課后，感慨頗多，總覺得沒有達(dá)到預(yù)期的效果和目的，沒有獲得在師生、生生的和諧共振中生成知識與情感價值觀的那種。從學(xué)生的課堂反應(yīng)看，無論在知識還是在情感價值觀上，課堂預(yù)設(shè)目標(biāo)與達(dá)成目標(biāo)尚存在一定的距離。反思本節(jié)課的備課、上課的過程，筆者想談?wù)勛约旱膸c感受。

一、仔細(xì)研讀教材，選擇素材做到有的放矢

教材是教學(xué)的依據(jù)，因此，備課必須仔細(xì)地閱讀教材。在備課時不能局限于這一課時的教材內(nèi)容，而應(yīng)立足整本教材，把握框題、單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》是哲學(xué)辯證法部分最后的知識，與前面的聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀有著緊密的聯(lián)系。在仔細(xì)閱讀教材后，筆者有意識地將教材內(nèi)容的后半部分，即辯證否定觀的方法論要求及辯證法的革命批判精神的方法論要求做了適當(dāng)?shù)闹亟M。這樣可以使教材內(nèi)容層次更清晰，也便于學(xué)生的理解和把握。本節(jié)課的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，而且十分抽象，學(xué)生理解起來比較麻煩。因此，筆者有目的地選擇了一些視頻材料、圖片甚至游戲等來突破本課的重難點。如用破繭化蝶的視頻讓學(xué)生理解什么是辯證的否定；用洪水沖垮房屋的視頻材料讓學(xué)生明確辯證的否定觀與形而上學(xué)的否定觀是根本對立的；用新舊電視機(jī)的圖片讓學(xué)生感悟辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識是緊密聯(lián)系在一起的……從學(xué)生課堂反饋來看，通過這些感性的視頻材料確實幫助學(xué)生把握了這些知識點。這是這節(jié)課處理得還算成功的地方。

二、用詩句為課堂點睛，努力打造詩意課堂

高二的學(xué)生已經(jīng)具備一定的感悟能力，我們在滲透一些價值觀理念的時候，可以不那么直白，而是以一些詩句、名言等作為載體，讓學(xué)生自我感悟、升華。因此，在本節(jié)課中，筆者嘗試讓哲學(xué)課上起來不那么乏味，能有些詩意，能讓學(xué)生在探討、感悟中獲得知識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此在課堂導(dǎo)入時筆者選擇了《化蝶》的音樂視頻來渲染氣氛，讓學(xué)生在欣賞音樂視頻的過程中感悟什么是辯證的否定，還為接下來的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊，同時也為課堂結(jié)束時的“教師寄語”埋下伏筆。本節(jié)課筆者通過改編一首詩并配樂朗誦來升華主題：“假如你甘愿作一只蛹，懦弱地蜷縮在陰暗的角落暗自神傷，那樣假使有人為你打開一扇天窗，你也不一定看得見光亮；假如抬起你那低垂的頭，勇敢地破繭而出，你將會變幻成那只美麗的蝴蝶；假如你現(xiàn)在還沒有破繭幻蝶的力量，至少應(yīng)有破繭幻蝶的勇氣。 假如你仍沒有破繭幻蝶的勇氣，至少應(yīng)有破繭幻蝶的姿態(tài)！ 同學(xué)們，拋開心靈的桎梏，想一想生命中那只翩然而來的蝴蝶吧。”朗誦結(jié)束時課堂先是一片寂靜，隨后響起了雷鳴般的掌聲。這樣的課堂小結(jié)比簡單地總結(jié)知識點更有效果，因為這是一種情感價值觀的升華，引起了學(xué)生的共鳴，也將課堂自然地推向了。

三、巧妙的追問可以讓課堂更豐滿

適時追問可以激發(fā)學(xué)生的思維，使課堂變得更流暢、生動，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來。如在講授辯證否定觀的含義時，播放了《化蝶》的視頻后，筆者讓學(xué)生討論這樣一組問題：1.蝶對蛹的否定是辯證的否定嗎？2.蝶對蛹實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，生命的升華，這體現(xiàn)了什么道理？3.蝶從蛹的母體中孕育而來，繼承了它的部分基因，這又體現(xiàn)了什么道理？4.蝶是對蛹的全盤肯定或全盤否定嗎？如果不是，應(yīng)該是怎樣的？