序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中小學(xué)智慧教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

現(xiàn)實問題 目前，各地方中小學(xué)校已經(jīng)完成了校園骨干網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)也已經(jīng)基本完成。網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用系統(tǒng)為學(xué)校的信息化建設(shè)提供了良好環(huán)境，在教育教學(xué)中起到了一定作用，取得了良好的效果，但是也存在一些問題。

1）資源問題。主要表現(xiàn)為資源浪費嚴(yán)重，硬件頻繁投資更新，但缺少配套的軟件，使得硬件資源閑置浪費，雖然軟件資源數(shù)量不少，但質(zhì)量不高。資源共享度低，各單位獨立進(jìn)行軟硬件建設(shè)，都有自己的服務(wù)器和軟件資源平臺，形成一個個信息資源孤島，原創(chuàng)以及創(chuàng)新性優(yōu)質(zhì)資源匱乏。

2）各級應(yīng)用系統(tǒng)整合難度大。長期以來，教育信息化建設(shè)缺乏可供遵循的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各個應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)時間有早有晚，導(dǎo)致技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備類型、產(chǎn)品品牌、協(xié)議等方面各不相同。從硬件配備到軟件平臺開發(fā)都在不同程度上存在兼容性的問題，不利于各級應(yīng)用系統(tǒng)的整合。

3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新模式構(gòu)建難度大。學(xué)校資源孤島的形成致使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境封閉，優(yōu)質(zhì)的教育信息不能互通，遠(yuǎn)程的優(yōu)質(zhì)課程資源不能共享，難以構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。大部分軟件平臺處于封閉狀態(tài)，無法進(jìn)行二次開發(fā)，使得資源優(yōu)化整合難度大，人機互動條件不足，讓創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境難以構(gòu)建。

4）辦公自動化管理期待加快進(jìn)程。推進(jìn)辦公自動化，改變以往復(fù)雜、低效的手工辦公管理方式，創(chuàng)建方便高效節(jié)約型辦公模式，是教育信息化建設(shè)的迫切需要。

需求分析 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享需要穩(wěn)定高速的網(wǎng)絡(luò)來支撐，而搭建學(xué)生、老師、家長和學(xué)校四方信息溝通的平臺則是優(yōu)化教育管理的迫切需要。實現(xiàn)這個目標(biāo)需要上級資源部門加強宏觀統(tǒng)籌與調(diào)控，長遠(yuǎn)規(guī)劃，建設(shè)一套完整、科學(xué)、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)體系，然后通過信息門戶，為全體師生提供一站式教學(xué)業(yè)務(wù)的整合服務(wù)，同時建立規(guī)范的數(shù)據(jù)共享機制，實現(xiàn)教育資源共建共享。

智慧化的校園應(yīng)該是一個開放性的平臺，能夠適應(yīng)學(xué)校未來需求變化及使用中進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，系統(tǒng)維護(hù)更加方便。

2 基于“教育云”的智慧校園的建設(shè)實施

智慧校園的建設(shè)實施遵從統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，彈性部署，科學(xué)管理，分工合作，共建共享，持續(xù)發(fā)展，開拓創(chuàng)新的原則。當(dāng)期業(yè)務(wù)與長遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合，實現(xiàn)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)和信息化服務(wù)的平滑升級與擴展。實行“三通兩平臺，一點一基地”的”3211”建設(shè)計劃。“三通工程”，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。“兩個平臺”即教育管理公共服務(wù)平臺和教育資源公共服務(wù)平臺。“一點一基地”是確定一批教育信息化試點（區(qū)域和學(xué)校）和教育信息化師資人員培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

設(shè)計思路 基于“教育云”服務(wù)的智慧校園建設(shè)原則是標(biāo)準(zhǔn)、兼容、安全可靠、容易擴展和方便適用，同時做到以人為本、面向服務(wù)、信息互通、數(shù)據(jù)共享。為了滿足跨部門的業(yè)務(wù)管理和信息服務(wù)，需要將以管理為核心的傳統(tǒng)應(yīng)用系統(tǒng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐郧岸朔?wù)為核心，同時以信息資源整合為重點，升級和更新校園局域網(wǎng)，統(tǒng)一管理學(xué)校各種信息資源，建立可靠的容災(zāi)備份體系，建立基于網(wǎng)絡(luò)的、開放的、內(nèi)容豐富的教學(xué)媒體資源中心，如圖1所示。

實施中遇到的問題

1）缺乏全局統(tǒng)籌規(guī)劃。一些學(xué)校和部門對教育信息化建設(shè)的內(nèi)涵和意義缺乏足夠的認(rèn)識，建設(shè)中只考慮眼前利益，解決當(dāng)時的、局部的需求，而忽略了長遠(yuǎn)考慮。應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺、數(shù)據(jù)庫和運行環(huán)境缺乏統(tǒng)一的長遠(yuǎn)的整體規(guī)劃。在實施過程中急功近利思想較嚴(yán)重，“業(yè)績工程”“重建設(shè)、輕應(yīng)用”“重管理、輕服務(wù)”傾向仍有存在，使硬件方面重復(fù)投資。當(dāng)產(chǎn)生新的需求時，不能在原有系統(tǒng)上擴展開發(fā)，而是需要重新開發(fā)，導(dǎo)致軟件系統(tǒng)重復(fù)建設(shè)。

2）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。不同學(xué)校，不同業(yè)務(wù)部門組織定制的標(biāo)準(zhǔn)不同，缺乏有效的系統(tǒng)集成和完整的、統(tǒng)一的校園信息化標(biāo)準(zhǔn)體系。信息數(shù)據(jù)交換困難，不能共享，不能發(fā)揮綜合效應(yīng)，在應(yīng)用上很難在更高的層次上進(jìn)行信息處理，形成了信息孤島。同時，標(biāo)準(zhǔn)的問題導(dǎo)致基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)在優(yōu)化及升級方面存在很大的壓力。

3）用戶權(quán)限各自獨立。現(xiàn)有的各個應(yīng)用系統(tǒng)獨立管理用戶，各系統(tǒng)間用戶權(quán)限不一致，致使不能單點登錄。

4）網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠。據(jù)統(tǒng)計，中小學(xué)校出口帶寬大多為100兆到校，每天的帶寬占有率都接近90%。

5）技術(shù)力量薄弱。各學(xué)校網(wǎng)絡(luò)節(jié)點、應(yīng)用系統(tǒng)和服務(wù)器數(shù)量都有所增長，致使工作量迅速上升，但專職的管理人員沒有增加，所以不能滿足現(xiàn)有工作任務(wù)的需要。

6）信息化應(yīng)用管理機制不健全。相當(dāng)一部分學(xué)校分管教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)不明確，行政職能科室沒有落實到位，沒有制定相應(yīng)的信息化應(yīng)用管理制度，即使制度也難以落實，流于空談和形式。

頂層設(shè)計（圖2）

1）信息資源規(guī)劃。信息資源規(guī)劃首先要研究學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃，研究并整理學(xué)校各部門的職責(zé)和主要業(yè)務(wù)，產(chǎn)生全域業(yè)務(wù)模型，劃分職能域；其次對每個職能域逐一進(jìn)行業(yè)務(wù)分析，產(chǎn)生本職能域的用戶模型、功能模型和數(shù)據(jù)模型；最后分析用戶行為與管理模式，產(chǎn)生全域用戶與權(quán)限模型，如圖3所示。

2）技術(shù)架構(gòu)規(guī)劃。技術(shù)架構(gòu)規(guī)劃要參照本校信息化建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題，制定技術(shù)架構(gòu)實施規(guī)劃，包括數(shù)據(jù)庫選型、軟件架構(gòu)、操作系統(tǒng)選型以及其他關(guān)鍵技術(shù)選型。總體框架包括信息門戶層和統(tǒng)一數(shù)據(jù)層、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)層、業(yè)務(wù)支撐平臺層以及業(yè)務(wù)平臺層。

3）環(huán)境保障規(guī)劃。環(huán)境保障規(guī)劃要依據(jù)資源規(guī)劃和技術(shù)方案，提出基礎(chǔ)環(huán)境即網(wǎng)絡(luò)、存儲備份、服務(wù)器架構(gòu)、機房設(shè)計、信息安全等保障規(guī)劃。

建設(shè)的主要內(nèi)容

1）信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。學(xué)校數(shù)據(jù)總體的規(guī)劃和組織要依據(jù)教育部頒發(fā)的《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行設(shè)計，從實際要求出發(fā)，制定出《教育信息化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)》，作為數(shù)據(jù)編碼的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，為信息交換、資源共享提供基礎(chǔ)規(guī)范依據(jù)，如圖4所示。

2）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。構(gòu)建一套統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的智慧校園數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)模式，分批、分塊、分期建設(shè)，降低建設(shè)初期的一次性投入。有利于解決智慧校園建設(shè)中出現(xiàn)的設(shè)計不規(guī)范、應(yīng)用不充分、擴展難實現(xiàn)等問題。

3）共享數(shù)據(jù)中心平臺建設(shè)。共享數(shù)據(jù)中心平臺不僅是統(tǒng)一的數(shù)據(jù)資源共享平臺，也是各類應(yīng)用系統(tǒng)間進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的平臺。以《學(xué)校信息化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，建立學(xué)校的數(shù)據(jù)中心平臺，實現(xiàn)各個應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換和共享；確定業(yè)務(wù)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)中心平臺接口的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，以保證業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)在與數(shù)據(jù)中心平臺交換數(shù)據(jù)時不產(chǎn)生分散數(shù)據(jù)，如圖5所示。

4）統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺建設(shè)。建立電子身份認(rèn)證系統(tǒng)，實現(xiàn)用戶的統(tǒng)一管理與權(quán)限控制。身份認(rèn)證系統(tǒng)通過遵從指定的認(rèn)證技術(shù)規(guī)范，將各應(yīng)用系統(tǒng)中分散的用戶信息和權(quán)限資源進(jìn)行統(tǒng)一管理。為用戶提供分級權(quán)限管理和統(tǒng)一的身份確認(rèn)。幫助實現(xiàn)智慧校園用戶身份的統(tǒng)一認(rèn)證和單點登錄，簡化用戶訪問個應(yīng)用系統(tǒng)的過程。提高智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)的安全性。

5）教育云服務(wù)建設(shè)。建立以教師為中心的系列應(yīng)用系統(tǒng)，實現(xiàn)一站式的教學(xué)工作信息化（表1）；建立以學(xué)生為中心的，能夠遠(yuǎn)程異地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)（表2）；建立管理服務(wù)公共服務(wù)平臺。

管理服務(wù)公共服務(wù)平臺，包括系統(tǒng)平臺，校園平臺，辦公平臺和門戶網(wǎng)站。系統(tǒng)平臺負(fù)責(zé)初始化平臺信息，是管理智慧校園的組織機構(gòu)。校園平臺包括新生入學(xué)、在校生管理、學(xué)生畢業(yè)、學(xué)生考核、教職工檔案、教務(wù)管理、成績管理、庫存管理、圖書管理、課題管理等，可對不同的模塊進(jìn)行統(tǒng)計分析。辦公管理能有效簡化辦公流程，包括公文發(fā)送、會議管理、辦公資產(chǎn)管理、辦公用戶管理、辦公費用管理、車輛管理等。門戶網(wǎng)站是為方便了解最新校園信息的智慧校園門戶。

3 方案優(yōu)勢

數(shù)據(jù)共享，有效整合 通過數(shù)據(jù)整合中間件，充分利用現(xiàn)有資源，實現(xiàn)學(xué)校信息有效整合，快速地進(jìn)行信息整合后，能夠及時的通過信息門戶，讓用戶感受到智慧校園的建設(shè)成果。

1）共享數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)維護(hù)遵循了“一數(shù)一源”，“誰產(chǎn)生，誰維護(hù)”的原則。

2）各業(yè)務(wù)系統(tǒng)獨立運行，互不影響，某一業(yè)務(wù)系統(tǒng)故障不會造成對其它系統(tǒng)的影響。

3）通過統(tǒng)一的中間件平臺實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換集成，不需要復(fù)雜的逐一編寫接口，實現(xiàn)簡單、容易管理和維護(hù)。

4）技術(shù)上削弱對各業(yè)務(wù)系統(tǒng)廠家的技術(shù)支持依賴性，可以最大限度的保障各業(yè)務(wù)部門對新建業(yè)務(wù)系統(tǒng)廠家的選擇權(quán)利。業(yè)務(wù)主管部門有權(quán)利選擇其相應(yīng)業(yè)務(wù)領(lǐng)域最擅長的廠家或自行設(shè)計開發(fā)，避免因“技術(shù)”而產(chǎn)生排他性或壟斷。

標(biāo)準(zhǔn)接口，任意接入 通過標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)平臺和工具，讓所有教育教學(xué)人員參與到智慧校園建設(shè)中來。不斷豐富和擴展智慧校園平臺的應(yīng)用，貼近用戶需求，滿足學(xué)校信息化的持續(xù)發(fā)展。

共享數(shù)據(jù)中心平臺，提供開放接口，支持網(wǎng)頁服務(wù)等通用標(biāo)準(zhǔn)接口，提高平臺的可擴展性；通過后臺配置，將應(yīng)用系統(tǒng)與統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)對接。使得第三方業(yè)務(wù)系統(tǒng)的接入不完全依賴于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為已經(jīng)沒有開發(fā)商技術(shù)支持的應(yīng)用系統(tǒng)接入提供解決方案。

資源共享，均衡發(fā)展 “教育云”不但能為學(xué)校建立覆蓋面廣泛、層次較深的、資源類型較多的開放教育資源體系，有效化解教育資源信息孤島難點，還實現(xiàn)了資源整合，擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面和利用率，使得優(yōu)質(zhì)教育資源能夠在更大范圍、更高層次上實現(xiàn)共享。學(xué)生在家里就可以進(jìn)入名師課堂，有效實現(xiàn)教育公平，推動教育教學(xué)均衡發(fā)展。

及時交流，家校共育 通過智慧校園，家長、老師可以交流教育方法、教學(xué)經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)解決孩子成長過程中的各種問題，實現(xiàn)家校共育。

4 預(yù)期效果

智慧校園能為各級教育部門管理者隨時提供統(tǒng)計信息和管理平臺，為教師提供教學(xué)信息共享平臺，為學(xué)生提供下載服務(wù)，如圖6所示。

管理層效果 基于“教育云”服務(wù)的智慧校園打破了目前數(shù)字化校園的信息孤島，為管理者提供了教學(xué)、管理等全方位的信息一體化、流程化和智能化服務(wù)，可以直接獲取教師、學(xué)生、班級、年級以及全校的個人或綜合管理監(jiān)測信息。

篇(2)

2014年11月18-19日，由北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心指導(dǎo)，首都師范大學(xué)教育技術(shù)系、首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所主辦的“第一屆北京數(shù)字校園與智慧教育學(xué)術(shù)研討會（BEIC）”圓滿舉行。會議就數(shù)字校園的應(yīng)用現(xiàn)狀和智慧教育的未來發(fā)展進(jìn)行交流，旨在跟蹤國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域最新研究成果，探索數(shù)字校園與智慧教育應(yīng)用創(chuàng)新，優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)，為相關(guān)教育部門、研究機構(gòu)和企業(yè)提供一個開放協(xié)同發(fā)展的交流平臺。BEIC會議為非盈利會議，將每年進(jìn)行一屆，會議倡導(dǎo)“領(lǐng)導(dǎo)講話簡短，專家報告務(wù)實，企業(yè)不設(shè)展臺”的宗旨。本屆會議報告人及參會人員來自相關(guān)大學(xué)、教育部門、研究機構(gòu)、中小學(xué)、企業(yè)等。

在主會議報告中，北京師范大學(xué)黃榮懷教授從環(huán)境、模式、體制三個方面談了對智慧教育的獨到見解;清華大學(xué)鐘曉流教授從整體上呈現(xiàn)了智慧教育體系架構(gòu);友成基金會常青基金苗青主任介紹了將優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源引進(jìn)鄉(xiāng)村的雙師教學(xué)研究項目;方海光副教授了由首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所和數(shù)字化學(xué)習(xí)實驗室基于近六年研究成果積累為基礎(chǔ)，自主設(shè)計和開發(fā)的中小學(xué)數(shù)字校園支持系統(tǒng)E-School，該系統(tǒng)滿足多數(shù)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)需要，將面向中小學(xué)提供公益性使用和支持;教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心田鵬副主任基于目前北京市中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)成果，介紹了北京市數(shù)字校園建設(shè)實踐及下一步推進(jìn)思路;首都師范大學(xué)教育技術(shù)系主任焦寶聰教授剖析了微課程的現(xiàn)狀，并闡述了如何設(shè)計微課程與制作中的若干問題。

在數(shù)字校園與智慧教育會場中，報告人包括：北京師范大學(xué)李玉順副教授、牛欄山一中何代華主任、明博公司王錦萍、百度公司袁志國、北京航空航天大學(xué)阮利副教授、天士博公司王川總經(jīng)理、中國科學(xué)院軟件所力研究員。在新技術(shù)教育應(yīng)用會場中，報告人包括：北京大學(xué)教育學(xué)院尚俊杰副教授、四中網(wǎng)校王偉平主任、互聯(lián)網(wǎng)教育學(xué)院呂森林老師、英特爾公司劉偉、清華大學(xué)杜婧老師、立思辰公司郭丹、中國科學(xué)院計算所夏時洪研究員。參會專家和人員進(jìn)行了多種方式的積極互動，還進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的主題討論和相關(guān)主題的培訓(xùn)，就數(shù)字校園的應(yīng)用現(xiàn)狀和智慧教育的未來發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了充分的交流和討論。

參會人員紛紛表示本次會議內(nèi)容務(wù)實，與國內(nèi)其他相關(guān)會議具有完全不同的風(fēng)格，能夠提供一個積極關(guān)注研究和技術(shù)的氛圍，促進(jìn)多方面進(jìn)行深度的思考，參加本次會議有很大收獲，期待下次會議的舉行。

（本刊記者 王曉明）

篇(3)

記者：剛剛過去的2015年是全面完成“十二五”規(guī)劃的收官之年。江蘇省教育信息化在此階段取得了哪些成績？還存在哪些挑戰(zhàn)？

蘇春海： “十二五”期間，我省教育信息化建設(shè)以“三通兩平臺”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通以及教育管理公共服務(wù)平臺和教育資源公共服務(wù)平臺）建設(shè)為抓手，在以下四個方面取得了一定的成績：

1.教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐步到位

目前，全省中小學(xué)的生機比超過6：1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國平均水平，校均計算機擁有量每年以11%的速度遞增。全省所有高校、98.6%的普通高中、96.9%的初中、90.5%的小學(xué)建成了數(shù)字校園，義務(wù)教育學(xué)校全面實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”， 77.1%以上的高校建成覆蓋部分校園的無線網(wǎng)絡(luò)。江蘇教育和科研計算機網(wǎng)覆蓋全省所有高校、13個省轄市、102個縣（市、區(qū)）和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中心校，并和全省所有市、縣（市、區(qū)）教育城域網(wǎng)實現(xiàn)高速互聯(lián)。

2.管理平臺、資源平臺和網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)成效顯著

目前，已實現(xiàn)全省所有教育機構(gòu)、學(xué)生和教師數(shù)據(jù)的全面入庫及與教育部相關(guān)數(shù)據(jù)庫的有序?qū)樱瑢W(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、中職教育學(xué)生信息已全部入庫，學(xué)生資助系統(tǒng)、高考巡考系統(tǒng)運行正常。教育卡項目試點地區(qū)不斷擴大，將于2015年底完成義務(wù)教育階段全部中小學(xué)生教育卡的注冊工作。全省基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源已覆蓋所有階段和全部主干學(xué)科， 截至目前，平臺教育資源數(shù)量380萬節(jié)課、資源訪問量2.2億人次、下載達(dá)4767萬次，平臺總訪問量3.8億人次。平臺的特色應(yīng)用書香江蘇讀書網(wǎng)站提供的電子圖書達(dá)3184多萬冊，訪問人次達(dá)1.59億。網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)有序開展，全省職業(yè)學(xué)校已依托江蘇職教公共服務(wù)平臺創(chuàng)建學(xué)校空間147個，領(lǐng)軍人才空間139個，教師空間5091個，學(xué)生空間17184個。

3.教師和學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力大幅提升

實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。開展網(wǎng)絡(luò)管理員培訓(xùn)，開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)上培訓(xùn)，每年通過網(wǎng)絡(luò)注冊培訓(xùn)教師超過10萬人次。網(wǎng)絡(luò)備課、授課、教研、學(xué)生和學(xué)校管理已成為教育教學(xué)工作的新常態(tài)。我省教師在全國多媒體大賽、信息技術(shù)創(chuàng)新大賽等競賽中表現(xiàn)優(yōu)異，中職組在全國信息化教學(xué)大賽中實現(xiàn)五連冠。2015年5月，我省以“智慧教育 點亮未來”為主題參加了全國教育信息化應(yīng)用展覽，展示江蘇省教育信息化成果，受到國務(wù)院副總理劉延?xùn)|、聯(lián)合國教科文總干事博科娃的好評，并獲得展會四項大獎中的三項，兩項排名第一。

4.教育信息化統(tǒng)籌推進(jìn)力度持續(xù)加大

省政府辦公廳印發(fā)《江蘇省教育信息化三年行動計劃（2013-2015）》和《關(guān)于推進(jìn)智慧教育的實施意見》，統(tǒng)籌推進(jìn)全省教育信息化工作。省教育廳建立教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組例會制度，定期研究工作。成立江蘇教育信息化產(chǎn)教聯(lián)盟和江蘇教育信息化專家指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)全省教育信息化建設(shè)。各級財政努力加大教育信息化經(jīng)費投入，省財政每年安排專項經(jīng)費用于優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)。

與此同時，我們還面臨一些挑戰(zhàn)。隨著新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化必然對教育發(fā)展產(chǎn)生革命性的影響。但這種影響是對傳統(tǒng)教育的重生而非顛覆。首先需要厘清教育領(lǐng)域哪些工作是互聯(lián)網(wǎng)的專長，哪些工作是傳統(tǒng)教育要承載的，明確工作認(rèn)知，才能讓傳統(tǒng)教育插上互聯(lián)網(wǎng)的翅膀迎來新的騰飛。其次頂層設(shè)計仍需完善，雖然我省已印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)智慧教育的實施意見》，但具體實施路線圖和時間表不明朗，省市縣三級職責(zé)不明晰，工作任務(wù)不具體，經(jīng)費保障、體制機制等相關(guān)政策有待進(jìn)一步明確。

記者：為積極推進(jìn)智慧教育建設(shè)，江蘇省于2015年率先在全國以省政府名義頒布《關(guān)于推進(jìn)智慧教育的實施意見》，請您就此解讀下智慧教育內(nèi)涵以及其重點建設(shè)內(nèi)容。

蘇春海： 智慧教育是教育信息化的高級形態(tài)，是信息時代教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇和必由路徑。智慧教育以“三通兩平臺”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、數(shù)字資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通和教學(xué)資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺）建設(shè)為抓手，充分利用信息技術(shù)手段改革教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、提升管理水平，全面建成涵蓋各級各類教育的教育信息化公共服務(wù)體系。完善智慧校園建設(shè)，整合優(yōu)化教育管理應(yīng)用系統(tǒng)，集成推送各種優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)教學(xué)科研、管理服務(wù)和文化建設(shè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。著力構(gòu)建社會繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺，廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)遠(yuǎn)程教育，推動構(gòu)建人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會。

我省智慧教育重點任務(wù)主要歸納為以下幾個建設(shè)工程：

1.實施智慧教育環(huán)境提升工程

（1）建設(shè)智慧校園。推進(jìn)云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)等新一代信息技術(shù)在智慧校園中的創(chuàng)新應(yīng)用，建設(shè)覆蓋學(xué)校日常運行各個環(huán)節(jié)的高速有線、無線網(wǎng)絡(luò)及各種智能信息終端，建立電子身份及統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)，構(gòu)建課堂教學(xué)、教師教研、學(xué)生學(xué)習(xí)、管理評價、家校溝通、學(xué)校安全管理等一體化智能化的校園環(huán)境。全面使用或?qū)訃液诵南到y(tǒng)、省級通用系統(tǒng)，建成符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的各類特色系統(tǒng)，實現(xiàn)對學(xué)校師生、教育教學(xué)、科研、資產(chǎn)等的智能化管理。

（2）提升“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”水平。加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強省教育與科研計算機網(wǎng)的服務(wù)性能，省、市、縣、校四級教育網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)高速互聯(lián)。

（3）打造省級智慧教育云計算服務(wù)平臺。為全省智慧教育提供性能良好、服務(wù)便捷的資源服務(wù)和信息服務(wù)基礎(chǔ)平臺及網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境。省、市、縣、校平臺分級管理、互聯(lián)互通，保證運行安全、服務(wù)及時、應(yīng)用有效。

2.實施智慧教育資源共享工程

整合推送蘇派優(yōu)質(zhì)教育資源。充分利用省智慧教育云計算服務(wù)平臺，通過多種方式推送優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。采取匯聚、自建、共建、引進(jìn)、購買等形式，建設(shè)覆蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、社會教育、教師教育的課程資源和自主學(xué)習(xí)資源，建成一批能夠體現(xiàn)江蘇特色的精品數(shù)字化課程資源。制定完善數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和質(zhì)量評價辦法。

3.實施智慧教育應(yīng)用融合工程

（1）探索智慧教學(xué)新模式。開展智能化信息生態(tài)環(huán)境下的新型教學(xué)模式試點，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。在中小學(xué)“e學(xué)習(xí)”試點基礎(chǔ)上建立智慧課堂示范點，開展慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包等新型教學(xué)模式和新型載體的試點示范應(yīng)用。基于教育大數(shù)據(jù)，積極開展數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)評價。

（2）推進(jìn)智慧管理和智慧決策。制定教育管理信息化建設(shè)和應(yīng)用規(guī)劃，鼓勵教育行政部門和學(xué)校依托省級教育數(shù)據(jù)中心開展數(shù)據(jù)挖掘，實施標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、智能化的教育管理和科學(xué)決策。加快建設(shè)學(xué)生管理類信息系統(tǒng)、教師管理類信息系統(tǒng)、學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件管理類信息系統(tǒng)、教育規(guī)劃與決策支持類信息系統(tǒng)及其他業(yè)務(wù)管理類信息系統(tǒng)。

4.實施智慧教育人才培養(yǎng)工程

（1）提升教師信息技術(shù)能力。鼓勵教師利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式。推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)的城鄉(xiāng)、學(xué)校之間結(jié)對幫扶，引導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)科教研、遠(yuǎn)程研修和學(xué)術(shù)交流合作等。

（2）培養(yǎng)智慧型學(xué)習(xí)人才。創(chuàng)建智能化學(xué)習(xí)生態(tài)，使新一代信息技術(shù)深度融入每一名學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)生活，讓每一名學(xué)習(xí)者都能夠便捷獲取最適切的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)，努力培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能化信息生態(tài)環(huán)境、具有終身學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才。

記者：為何將江蘇省智慧教育云服務(wù)平臺作為推進(jìn)全省教育信息化工作的重要抓手？其主要功能有哪些？目前取得哪些建設(shè)成果？

蘇春海：智慧教育云服務(wù)平臺是在江蘇省教育信息化公共服務(wù)平臺的基礎(chǔ)上優(yōu)化、演進(jìn)、迭代進(jìn)一步建設(shè)的平臺，通過中小學(xué)教育卡實現(xiàn)用戶身份認(rèn)證統(tǒng)一管理，注重資源整合、數(shù)據(jù)共享、應(yīng)用融合及服務(wù)推送，打造“統(tǒng)一、開放、高效”的智慧教育云平臺，實現(xiàn)教育條件網(wǎng)絡(luò)化、教育內(nèi)容數(shù)字化、教育管理智能化，能夠?qū)嵤┳灾鲗W(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)為主要特征的智慧教學(xué)和基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算的智慧管理。

江蘇省智慧教育云服務(wù)平臺的主要功能體現(xiàn)在三個方面：一是以“建設(shè)省級云計算數(shù)據(jù)中心”為依托，構(gòu)建全省智慧化高性能高可靠的教育基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境；二是以“建立省級公共軟件統(tǒng)一數(shù)據(jù)服務(wù)平臺”為重點，提供智慧化聚合式共享型數(shù)據(jù)服務(wù)；三是以“建成云+端應(yīng)用服務(wù)體系”為突破口，滿足用戶“隨需而變”的各類應(yīng)用服務(wù)，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與教育管理、教學(xué)融合。

其中教育管理公共服務(wù)平臺已在如下方面取得了進(jìn)展：

一是量化幼兒園評估與建設(shè)規(guī)劃：通過學(xué)前教育管理信息系統(tǒng)，掌握全省各地各級別（省優(yōu)、市優(yōu)、普通）幼兒園的學(xué)生就讀、辦學(xué)力量、師資情況、收費情況，各類統(tǒng)計數(shù)據(jù)直接作為幼兒園評估的參考。同時根據(jù)系統(tǒng)中采集到的幼兒園地理位置信息，通過地圖可視化方式直觀展示幼兒園的分布，為新建或改擴建幼兒園提供決策依據(jù)。

二是促進(jìn)中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)：通過中小學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)落實教育部關(guān)于中小學(xué)學(xué)生“一人一生一號”和省教育廳“一人一籍、籍隨人走、終身不變”管理要求，從而控制學(xué)生的無序流動，促進(jìn)義務(wù)教育均衡。

三是規(guī)范化中小學(xué)招生考試：義務(wù)教育階段提供學(xué)生基本信息導(dǎo)出功能，各市可以導(dǎo)出和本地中招系統(tǒng)結(jié)合對中考報名進(jìn)行有效性驗證，高中學(xué)籍系統(tǒng)直接和高中學(xué)業(yè)水平測試報名以及高考報名系統(tǒng)進(jìn)行實時對接，以學(xué)籍系統(tǒng)數(shù)據(jù)作為判斷學(xué)生是否有學(xué)籍的依據(jù)，保證了招生考試報名數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

四是優(yōu)化師資隊伍建設(shè)與規(guī)劃：通過全省教師管理信息系統(tǒng)，掌握各級學(xué)校的教師的基本信息、學(xué)歷信息、工資信息等各類信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和挖掘，已為師范畢業(yè)生就業(yè)情況、音體美教師配備情況、鄉(xiāng)村教師情況等重大師資決策或行動計劃提供關(guān)鍵性的數(shù)據(jù)支撐。

五是精確化事業(yè)統(tǒng)計：在每年進(jìn)行教育事業(yè)統(tǒng)計年報工作的時候，各業(yè)務(wù)處室參考各個信息管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)對相關(guān)統(tǒng)計報表進(jìn)行審校，并可通過數(shù)據(jù)庫間聯(lián)合交叉查詢，生成特定需求的數(shù)據(jù)分析報表。

記者：江蘇省教育信息化建設(shè)一直走在國內(nèi)前沿，您認(rèn)為推進(jìn)教育信息化的關(guān)鍵要素有哪些？

蘇春海： 教育信息化是一個系統(tǒng)性的工程，我認(rèn)為其關(guān)鍵要素主要是四個方面：一是加強基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境建設(shè)。統(tǒng)籌建設(shè)教育專網(wǎng)和省級教育網(wǎng)群，繼續(xù)推進(jìn)“三通兩平臺”建設(shè)，為建設(shè)智慧教育打下堅實基礎(chǔ)。二是加強優(yōu)質(zhì)資源共建共享。統(tǒng)籌建設(shè)覆蓋各級各類教育的優(yōu)質(zhì)資源省級云平臺、大數(shù)據(jù)中心。三是加強師生信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。四是加強應(yīng)用驅(qū)動、融合創(chuàng)新。創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下師生教學(xué)、教育管理的模式和方式，全面提升教育質(zhì)量。

記者：2016年是“十三五”開局之年，對此，江蘇省教育信息化是如何進(jìn)行整體布局的？有哪些重點建設(shè)任務(wù)？

篇(4)

宏觀依據(jù)

黨的十報告提出：全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。新任總書記多次強調(diào)黨與人民的關(guān)系，承諾“向人民交一份合格的答卷”。國務(wù)委員劉延?xùn)|在2012年9月5日全國教育信息化工作電視電話會議上，把當(dāng)前教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)概括為建設(shè)好“三通兩平臺”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺）。這些宏觀認(rèn)識與決策將成為2013年中小學(xué)信息化應(yīng)用發(fā)展的指南。

趨勢預(yù)測

1.構(gòu)建教育云成為智慧教育、數(shù)字校園的優(yōu)選方式。“云計算”將進(jìn)入資源開發(fā)與管理、管理信息系統(tǒng)等教育公共服務(wù)系統(tǒng)，以及學(xué)校終端管理等領(lǐng)域，提升管理效益，降低建設(shè)成本，提升信息化應(yīng)用水平。

2.物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入學(xué)校教育信息化。在構(gòu)建移動、泛在、智能化的教學(xué)環(huán)境，管理學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及實現(xiàn)學(xué)校考勤管理、圖書館管理、教學(xué)儀器設(shè)備管理、校園安全管理、拓展課外活動等方面實現(xiàn)信息化。

3.“翻轉(zhuǎn)課堂”在更多學(xué)校開展實驗。“翻轉(zhuǎn)課堂”的核心理念有兩個：一是“讓每個學(xué)生按照自己的步驟學(xué)習(xí)”，這是提升學(xué)習(xí)績效的最根本保證。二是互動的個性化指導(dǎo)，使教師的指導(dǎo)更具有針對性、實效性。由于山西省運城市新絳中學(xué)“每天上午展示課，下午全是自習(xí)課”的中國式“翻轉(zhuǎn)課堂”取得了“每天只上半天課，高考錄取率不降反升”的成功，會有更多學(xué)校試水“翻轉(zhuǎn)課堂”，謀求教學(xué)質(zhì)量提升，從而導(dǎo)致“信息技術(shù)只能‘輔助’說”破產(chǎn)。

4.“微課程”成為教學(xué)資源新亮點。“微課程”是與“翻轉(zhuǎn)課堂”、泛在學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式相配套的資源開發(fā)方式，它的出現(xiàn)，將改變資源開發(fā)的主體、形式、效能，使教學(xué)資源獲得全新的意義。

5.增強現(xiàn)實（擴展實境）技術(shù)開始在數(shù)學(xué)、地理、物理等學(xué)科教學(xué)中嶄露頭角，幫助學(xué)生拓展對客觀世界的認(rèn)識，豐富信息技術(shù)與課程整合的方法，有效提高學(xué)習(xí)績效。

6.移動學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)校。由于平板電腦、智能手機等終端迅速崛起，以及“微課程”開發(fā)逐漸豐富，移動學(xué)習(xí)成為可能和必要，基于移動終端的“泛在學(xué)習(xí)”將進(jìn)入中小學(xué)校。

7.網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊競賽倡導(dǎo)的教師專業(yè)發(fā)展理念和方法得到普遍認(rèn)同。網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊競賽將從競賽主題入手，引導(dǎo)信息技術(shù)與課程整合向創(chuàng)新教學(xué)方式方向發(fā)展，探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和培養(yǎng)“導(dǎo)演型”教師隊伍的途徑和方法。

8.智慧校園成為信息化發(fā)展新熱點。由于云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動通訊等新技術(shù)日益成熟，以基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)化、教育管理智能化、主體發(fā)展智慧化為鮮明特色的智慧校園逐漸為中小學(xué)校所接受。

篇(5)

浙江作為文化強省，對教育信息化的發(fā)展，提出了更高的要求。 具體表現(xiàn)在兩個方面，一方面，政府重視，制定了長遠(yuǎn)規(guī)劃，有效解決教學(xué)水平、教學(xué)公平等一系列問題；另一方面，加大了人力、物力、財力，確保各項工程能順利進(jìn)行，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)。為了讓廣大讀者了解浙江省的教育信息化發(fā)展?fàn)顩r，本刊特別選擇了幾個富有代表性的城市來透視浙江省教育信息化發(fā)展全貌。

智慧杭州

杭州，素有“天堂”之稱，這種美譽得之于天然的山水風(fēng)光，天然雕飾鑄就了此地的繁華，展示出了誘人的魅力。物華天寶，人杰地靈，凸顯了這座城市的獨特的風(fēng)景。 大詩人白居易曾感慨：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？江南憶，最憶是杭州。”時光荏苒，這座城市的輝煌并沒有因此褪色，相反，卻因此更增加了歷史的厚度，增強了文化底蘊。

今天，杭州的魅力，不再僅僅靠優(yōu)美的自然風(fēng)光來彰顯，還得益于現(xiàn)代信息化的發(fā)展。如今的杭州擁有大容量光纖通訊、數(shù)據(jù)通信、衛(wèi)星通信、無線通信等多種技術(shù)手段的立體化現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)，“十一五”期間，通信網(wǎng)絡(luò)逐步向數(shù)字化、智能化、寬帶化方向發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、技術(shù)層次和服務(wù)手段都達(dá)到了較高的水平，并且重點發(fā)展數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)、寬帶數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、下一代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，以及有線、無線“天地一體化”，努力建設(shè)立體型、全方位的“ 數(shù)字城市”奠定基礎(chǔ)。

明天，杭州將會繼續(xù)走信息化發(fā)展之路，借助于信息化優(yōu)勢，努力把杭州打造成一座散發(fā)出“智慧光芒”的現(xiàn)代化城市。實施“十二五”規(guī)劃一年多以來，杭州的經(jīng)濟、教育、科技等方面都發(fā)生了明顯的變化，開拓進(jìn)取的杭州人正大刀闊斧地踐行著“十二五”規(guī)劃，在這條智慧大道上，他們堅定信心，努力拼搏，到2015年，保持信息化發(fā)展水平在全國處于領(lǐng)先地位，實現(xiàn)信息化與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育事業(yè)的高度融合；加快信息產(chǎn)業(yè)核心競爭力，全面提升信息技術(shù)在經(jīng)濟、教育等各領(lǐng)域的應(yīng)用；以信息化推動經(jīng)濟發(fā)展、教育發(fā)展，促進(jìn)信息技術(shù)自主創(chuàng)新水平，信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施完善水平，信息資源開發(fā)利用水平、信息化水平顯著提升，努力打造出一個現(xiàn)代化的“智慧杭州”。

數(shù)字嘉興

嘉興市，區(qū)位優(yōu)勢明顯，在“人間天堂”蘇杭之間。嘉興自古“罕習(xí)軍旅，尤慕文儒”， “文賢人物之盛前后相望”。歷年以來，嘉興深入實施“科教興市”戰(zhàn)略，科技進(jìn)步水平變化情況保持浙江省前列。

“十一五”期間，全市共建現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校76所，其中國家級4所、省級41所、市級31所。已初步實現(xiàn)了教育領(lǐng)域的“數(shù)字嘉興”。

“十二五”期間，全市決定重點發(fā)展“六大工程”：1.信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程；2.教育資源信息系統(tǒng)和教育管理平臺建設(shè)工程；3.教育信息化應(yīng)用能力建設(shè)工程；4.中小學(xué)“數(shù)字校園”建設(shè)工程；5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研平臺建設(shè)工程；6.中小學(xué)“書香校園”、“標(biāo)準(zhǔn)化實驗室”、“ 機器人實驗室”建設(shè)工程。力爭到2015年，全面建成全市城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、資源全覆蓋和服務(wù)全覆蓋的嘉興市教育信息化公共服務(wù)體系，全面打造“數(shù)字校園”，完善教育信息化科學(xué)規(guī)范的管理體制和運行機制。

魅力溫州

2012年2月，溫州市中小學(xué)教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃出臺，明確中小學(xué)教育信息化工作方針和發(fā)展目標(biāo)，對溫州市教育信息化“十二五”發(fā)展做了全面規(guī)劃和部署，形成區(qū)域推進(jìn)教育信息化發(fā)展的良好局面。規(guī)劃的出臺，為深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、加快教育現(xiàn)代化建設(shè)提供技術(shù)支持和環(huán)境保障，教育信息化必將成為溫州市教育改革與發(fā)展的新引擎。

篇(6)

>> 未來的小學(xué)教室 未來教室的選擇 基于STEM教育的中小學(xué)未來教室展望 未來教室的構(gòu)建及應(yīng)用探討 教室歷史變遷與影響未來教室發(fā)展的因素 智能教室研究現(xiàn)狀與未來展望 “未來教室”的設(shè)計與布局 構(gòu)建智慧型的未來教室 未來教室的發(fā)展方向探討 談“未來教室”的互動教學(xué) 對“未來教室”的初步探索 未來教室在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 “未來教室”：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新時空 淺談未來教室對小學(xué)英語教學(xué)的影響 構(gòu)建未來教室：裝備技術(shù)應(yīng)用的探討 一堂在“未來教室”的歷史課 生物教學(xué)如何實現(xiàn)從傳統(tǒng)教室到未來教室的轉(zhuǎn)變 基于信息技術(shù)的未來教室三大特征 VR沉浸教室：教育未來的無限可能 “未來教室”中提升教學(xué)的課堂時效 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，2012.

[3]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[EB/OL].，2012.

[4]李繼業(yè).蘇州教育信息化“十一五”發(fā)展展望[J].網(wǎng)絡(luò)科技時代，2007（8）：8-9.

[5]“智慧教育”奠基“智慧蘇州” 蘇州開啟教育信息化建設(shè)新征程[J].蘇州教育信息化，2013（4）.

[6]我市出臺教育信息化五年行動計劃[J].蘇州教育信息化，2013（4）.

[7]Disrupting Class’ Highly Recommend [EB/OL].

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[8]陳德懷，林玉佩.啟動學(xué)習(xí)革命――全球第一個網(wǎng)絡(luò)教育城市亞卓市[M].臺北：遠(yuǎn)流出版社，2002：171-181.

篇(7)

一是高起點制定網(wǎng)站規(guī)劃。確定了以網(wǎng)站為平臺，以學(xué)校為基點，網(wǎng)絡(luò)式推進(jìn)的策略，科學(xué)制定《*教育信息網(wǎng)工程項目的建設(shè)規(guī)劃方案》。二是加大資金投入。自20*年*教育信息網(wǎng)工程項目正式啟動以來，總計投資1500萬元。三是高水平推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架建設(shè)。目前*市交易系統(tǒng)已初步建成以電信光纖為骨干、ADSL及遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)等組成的“天網(wǎng)地網(wǎng)”，基于學(xué)校、縣區(qū)教育信息中心、*市教育信息中心的三級網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)已初具雛形。普通高中聯(lián)網(wǎng)比例接近100％，初中聯(lián)網(wǎng)比例達(dá)到80％以上，其中城市初中學(xué)校聯(lián)網(wǎng)比例達(dá)到90％以上，農(nóng)村初中學(xué)校聯(lián)網(wǎng)比例達(dá)到70％以上，農(nóng)村中心小學(xué)70％以上與中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。

二、加強技術(shù)人員隊伍建設(shè)

一是重視網(wǎng)站日常維護(hù)人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。拿出專項經(jīng)費，把相關(guān)技術(shù)人員分期、分批送到專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)。從事技術(shù)工作的幾位同志先后通過微軟認(rèn)證工程師等相關(guān)認(rèn)證。二是不拘一格從下屬學(xué)校和縣區(qū)借調(diào)有一定開發(fā)和編程能力的同志，進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)創(chuàng)新。幾年來已自主開發(fā)了網(wǎng)上夏（冬）令營、智慧大沖浪、網(wǎng)上名師課堂、民聲通道、教育電子地圖等應(yīng)用模塊，大大的豐富了*教育網(wǎng)信息內(nèi)容，提高了網(wǎng)站的點擊率。三是注重在實踐中提高。雖然目前所有技術(shù)維護(hù)人員沒有一個是科班出身，但他們注重從網(wǎng)站的軟硬件維護(hù)、美工設(shè)計、信息審核、軟件開發(fā)工作實踐提高自身能力，始終堅持在干中學(xué)、學(xué)中干、各施其職、各有所長，為今后*教育信息化事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、加大教育政務(wù)公開力度

一是在*教育信息網(wǎng)上加強了政務(wù)公開頻道建設(shè)，頻道涵蓋*市教育局主要行政職能。所有全市教育會議通知、教育行政部門公開的發(fā)文、上級相關(guān)的教育文件和法規(guī)都能在*教育信息網(wǎng)上第一時間得到。二是加強網(wǎng)上辦事。盡其所能為*市民提供了公開招聘教師報名成績查詢、普通高考外語口試成績查詢、中考成績查詢、普通高考成績查詢、成人高考成績查詢、研究生報名信息、學(xué)歷在線查詢等信息服務(wù)。并提供學(xué)校基建維修在線申報及審批、*市教育系統(tǒng)政府采購信息等面向?qū)W校及企業(yè)的在線服務(wù)。三是建設(shè)*教育信息網(wǎng)“教育民聲通道”，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢，拓寬社情民意反映渠道，進(jìn)一步促進(jìn)我市教育部門及時傾聽廣大人民群眾關(guān)心教育的呼聲，老百姓可足不出戶向我市各教育職能部門反映情況和問題，充分發(fā)揮其“集民意、聽民聲、聚民智、解民難”的作用。

四、充實教育教學(xué)信息

一方面及時更新信息。為了發(fā)揮*教育信息網(wǎng)在教育新聞信息傳播中發(fā)揮導(dǎo)向和標(biāo)桿作用，我局高度重視網(wǎng)站信息工作。自20*年4月開始，*教育信息網(wǎng)共發(fā)展信息員100余人，信息員分布于全市各縣區(qū)教育部門和中小學(xué)校、各個市直屬學(xué)校。一年來已開展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)六次，累計*教育新聞一萬余條。*市教育信息網(wǎng)已經(jīng)成為*市政府市直單位政務(wù)網(wǎng)站中信息更新最快，信息更新最多的政務(wù)網(wǎng)站之一。另一方面全方位開放教育教學(xué)資源。作為教育類網(wǎng)站，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)家長是辦好網(wǎng)站的基本宗旨。*市教育信息網(wǎng)現(xiàn)開放的應(yīng)用系統(tǒng)有：電子郵件系統(tǒng)、視頻資源系統(tǒng)、K12網(wǎng)格資源庫、網(wǎng)上教案中心、7萬冊數(shù)字圖書館、70萬題智能出卷系統(tǒng)等。其中視頻資源中我們聘請*各科名師制作了初中各學(xué)科教學(xué)課程。而在網(wǎng)上教案中心建設(shè)中，我們每年組織全市中小學(xué)各科教師進(jìn)行教案比賽，將教師的優(yōu)秀教案選入其中。目前*教育信息網(wǎng)教育資源總量已達(dá)到6個T。

五、挖掘網(wǎng)站應(yīng)用的其它功能