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篇(1)

關鍵詞：藥學類高校；環(huán)境專業(yè)；特色教材

作者簡介：史靜（1984-），女，江蘇南京人，中國藥科大學理學院，講師；陳建秋（1981-），男，江蘇南京人，中國藥科大學理學院，副教授。（江蘇 南京 211198）

基金項目：本文系2013年中國藥科大學教學改革研究課題的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0124-02

藥物與人們的生活息息相關，它能影響機體生理、生化和病理過程，可用于預防、診斷、治療疾病，對身體健康有著至關重要的作用。但是制藥工業(yè)產(chǎn)污量大，是國家環(huán)保規(guī)劃要重點治理的12個行業(yè)之一。據(jù)統(tǒng)計，制藥工業(yè)占全國工業(yè)總產(chǎn)值的1.7%，而污水排放量占2%。制藥工業(yè)的特點是生產(chǎn)流程長，工藝復雜，原料種類需求多，使用數(shù)量大，但利用率缺較低。一般一種原料藥往往有幾步甚至10余步反應，使用原材料數(shù)種，從而產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣（三廢）量大，廢物成分復雜，污染危害嚴重。[1]另一方面，國家環(huán)保部針對制藥企業(yè)制訂了專門的強制性廢水排放標準：《制藥工業(yè)水污染物排放標準》（GB21903-2008、GB21904-2008、GB21905-2008、GB21906-2008、GB21907-2008、GB21908-2008），并且按照制藥生產(chǎn)工藝路線將制藥工業(yè)及其產(chǎn)生的廢水進行詳細劃分為發(fā)酵類、化學合成類、提取類、中藥類、生物工程類、混裝制劑類。此外，我國環(huán)保部還于2012年提出了《制藥工業(yè)污染防治技術政策》以促進制藥工業(yè)生產(chǎn)工藝和污染治理技術的進步，由此可見國家對制藥企業(yè)污染防治重視程度日益提高。同時對于制藥企業(yè)自身來說，減少污染實施清潔生產(chǎn)是其應對對外貿(mào)易綠色壁壘的重要措施。所以，無論是從環(huán)境角度或者制藥企業(yè)本身角度來說，制藥工業(yè)的污染防治和環(huán)境保護都非常重要。但是由于其排放污染物的特殊性，制藥企業(yè)需要既懂藥學知識又熟悉環(huán)境治理與保護的專門人才。針對上述問題，中國藥科大學于2009年開設了環(huán)境科學專業(yè)，旨在培養(yǎng)環(huán)境和藥學的雙料人才，[2]以滿足制藥工業(yè)綠色科技發(fā)展的迫切需求，從而解決我國制藥工業(yè)環(huán)境保護科技問題，促進環(huán)保高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)國家制藥工業(yè)環(huán)境保護目標和可持續(xù)發(fā)展提供技術支持和人才服務。由于該專業(yè)具有藥學與環(huán)境相結合的特色，因此在課程設置及教材編制上必須具有環(huán)境專業(yè)與藥學專業(yè)融合的特色教材作為支撐。

一、特色教材在藥學環(huán)境科學專業(yè)建設中的必要性和重要性

教材是教學內(nèi)容和要求的具體體現(xiàn)，是授課老師傳授知識的重要工具。具有特色的好教材不僅能夠便于教師講授知識，并且還能激發(fā)學生對該門課程的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教材不論是在專業(yè)建設還是在學科設置中都具有非常重要的作用。中國藥科大學（以下簡稱“我校”）環(huán)境專業(yè)的創(chuàng)辦要解決當前我國制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中企業(yè)對特定環(huán)境類人才的迫切需求與我國現(xiàn)有環(huán)境學科培養(yǎng)人才與課程設置模式不適應的矛盾，該專業(yè)方向的建設需要特色教材作為強有力的保障。因此特色教材中必須將環(huán)境科學與藥學相結合，必須將環(huán)境專業(yè)的相關知識和制藥企業(yè)的實際需求聯(lián)系起來。

目前教材的設置主要存在教材建設滯后于教學和專業(yè)改革、教材建設與實踐教學改革相脫節(jié)、[3]沒有形成特色的獨立體系、教材缺乏針對性和先進性、[4]教材內(nèi)容過于陳舊、知識點缺乏更新等問題。

因此，環(huán)境專業(yè)與藥學專業(yè)融合的特色教材的建設為了避免出現(xiàn)上述問題，其建設總體思路包括：特色教材必須體現(xiàn)環(huán)境專業(yè)與藥學專業(yè)的融合與交叉；特色教材建設需緊緊圍繞人才培養(yǎng)定位；特色教材建設需突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；特色教材與特色教學相結合；實踐類特色教材在藥學環(huán)境科學專業(yè)課程體系中不可或缺。

二、藥學環(huán)境科學專業(yè)特色教材建設的思路

1.特色教材必須體現(xiàn)環(huán)境專業(yè)與藥學專業(yè)的融合與交叉

我校的環(huán)境專業(yè)以培養(yǎng)環(huán)境和藥學雙料人才為目標，注重把保護環(huán)境的理念融入制藥環(huán)節(jié)，把藥學的理論及相關知識應用于環(huán)境保護，在課程設置上體現(xiàn)監(jiān)測為始、評價為重、治理為目的的原則，著重培養(yǎng)制藥企業(yè)環(huán)保人才，研究藥物的環(huán)境影響。因此，特色教材的建設必須注重環(huán)境專業(yè)與藥學知識的交叉與融合。但是此種交叉融合并不是簡單地將藥學專業(yè)知識與環(huán)境專業(yè)知識生搬硬湊到一起，也不是兩種知識簡單進行匯編到一本教材上，而應該突出兩方面的有機結合和聯(lián)系，真正做到藥學知識在環(huán)境課程的學習中能夠深層滲透與融合。

《藥廠環(huán)境控制與管理》是具有上述特征的典型特色教材，其主要內(nèi)容包括制藥工業(yè)污染現(xiàn)狀、排放標準與控制技術、制藥企業(yè)的清潔生產(chǎn)、制藥企業(yè)環(huán)境管理體系審核、制藥企業(yè)GMP認證、生態(tài)藥業(yè)等。其中污染現(xiàn)狀、排放標準與控制技術、清潔生產(chǎn)、環(huán)境管理體系的審核、生態(tài)工業(yè)園等基本知識屬于環(huán)境專業(yè)范疇，但所有的重點理論知識都緊緊依托制藥企業(yè)的背景，與制藥企業(yè)緊密相關。例如在污染現(xiàn)狀與排放標準的章節(jié)介紹中，專門針對制藥企業(yè)的廢水排放特征進行介紹，并列舉與只要企業(yè)密切相關的標準和政策，如《制藥工業(yè)水污染物排放標準》、《制藥工業(yè)污染防治技術政策》、《中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》等；在制藥企業(yè)的清潔生產(chǎn)章節(jié)中就涉及制藥企業(yè)制藥的具體工藝、設備、裝置，對其進行清潔生產(chǎn)，提出相關改進措施必須具有扎實的藥學知識。

2.特色教材建設需緊緊圍繞人才培養(yǎng)定位

我校環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備環(huán)境科學的基本理論、基本知識、基本技能與藥學知識基礎，能在科研機構、學校、企事業(yè)單位及行政部門等從事環(huán)境科學研究和教學工作的高級專門人才，以及到制藥企業(yè)、事業(yè)、技術和行政管理部門從事環(huán)境保護應用研究、科技開發(fā)、生產(chǎn)技術、環(huán)境檢測、污染分析與治理等工作的技術人才。特色教材的建設應緊緊圍繞該目標，為該定位服務。從上述目標可以看出定位主要分為兩個方面：特色專業(yè)的建立需要人才具有藥學與環(huán)境學的雙背景；人才的定位分為兩類，一類是繼續(xù)從事制藥污染防治技術研究的“學術類”人才，另一類是能夠?qū)嶋H到制藥企業(yè)中工作的“應用類”人才。因此，針對“兩類”人才的培養(yǎng)定位，特色教材中必須有所體現(xiàn)。針對“學術類”人才，教材中應注重原理、機理及相關知識點最新研究成果的呈現(xiàn)；而對于“應用類”人才，教材中應注重在制藥企業(yè)普遍成熟應用的具體工藝、設備和裝置的介紹。例如對于藥廠三廢教材，可在原有三廢教材的基礎上，增加或修訂A類（學術類）與B類（應用類）特色教材，A類可針對制藥廢水的生物處理、物理處理、化學處理方法進行原理的細致講解，并介紹相關的機理模型，增加目前國內(nèi)外的熱點研究方向與最新研究成果等；B類可介紹制藥企業(yè)廢水、廢氣、廢渣的處理和資源化的具體工藝與設施，并列舉實例。

3.特色教材建設突出學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

如前所述，特色教材的建設需要注重環(huán)境專業(yè)和藥學專業(yè)知識的融合，需要涉及多門學科，這有利于學生突破單一學科固有的思維模式，在具有一定的藥學專業(yè)知識和環(huán)境專業(yè)知識的條件下，從藥學的角度看環(huán)境或是從環(huán)境的角度看藥學，易于觸發(fā)靈感，產(chǎn)生新的思維活動，從而實現(xiàn)思維方式的創(chuàng)新和突破，使他們能夠從新的視角和新的層面上去觀察、分析以及探究事物的內(nèi)在規(guī)律性，揭開認識對象本身所具有的多樣性和復雜性的神秘面紗。[5]綜合的創(chuàng)新思維是創(chuàng)新人才的重要素質(zhì)特征，在特色教材中需要增加“無標準答案”、“多種解決方式”的問題，引發(fā)學生多角度多層次的發(fā)散思考，鍛煉學生的發(fā)散思維能力。對邏輯性強的機理的推導，教材中引導學生由因找果或由果尋因，鍛煉學生的邏輯思維。

4.特色教材與特色教學相結合

教學是大學教育中最重要的環(huán)節(jié)之一，教材中的知識需要通過教學進行傳播，因此要讓特色教材的作用最大限度地發(fā)揮，必須有特色教學與之相結合。特色教學并不是完全摒棄傳統(tǒng)教學中傳輸知識的特性，而是在保持傳統(tǒng)教學優(yōu)點的基礎上進行一些改進，使學生能夠更容易理解基本理論知識，樂于在某一塊或某一點知識中進行探究式的學習，能夠進行主動的思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并將松散的知識點網(wǎng)絡化模塊化。第一，教學手段上需要采用現(xiàn)代化的教學方式，授課形式不拘泥與演示文稿，可采用視頻、音頻、動畫、軟件等各種手段幫助學生對難于理解知識點的掌握，并建立教學配套素材庫。第二，教學中應著重對相應課程知識理論的最新研究進展進行介紹，一方面該門課程的教師要在大量文獻閱讀的基礎上對相應知識的熱點研究方向進行介紹和綜述，另一方面可以將校內(nèi)外的專業(yè)研究人員邀請至課堂，對新進展、新工藝采用講座的形式進行介紹。第三，教學中需要以學生為主體。在教學過程中營造良好的問題情形，采用啟發(fā)式和討論式的教學，引發(fā)學生對問題的思考，在討論與分析的過程中保護學生的好奇心和懷疑精神；并且鼓勵學生對其感興趣的某一點知識進行深究，發(fā)現(xiàn)表面現(xiàn)象之后的機理以及更深層次的理論，或?qū)δ骋恢R點擴散，形成由點串線、由線及面的網(wǎng)絡化知識塊；在對問題的思考過程中，讓學生跳出傳統(tǒng)的思考角度或僅局限于該門課程的知識內(nèi)容，鼓勵從多角度多學科對問題進行分析。第四，可以依據(jù)學生的理論背景知識的掌握程度、學生的研究興趣、學生的學習風格，以及今后的發(fā)展方向進行分層次、分班、分組教學。例如藥廠三廢處理課程中，即可根據(jù)學生今后的發(fā)展方向偏研究型或偏應用型，根據(jù)A類（學術類）與B類（應用類）特色教材進行分班學習。

5.實踐類特色教材在藥學環(huán)境科學專業(yè)課程體系中不可或缺

環(huán)境科學是一門實踐性和操作性較強的學科，對于實踐或?qū)嶒烆惖恼n程尤其要注重特色教材的建設。對于實踐類特色教材，一方面注重環(huán)境科學知識與制藥企業(yè)實際問題的結合，如在《環(huán)境監(jiān)測實驗課程》特色教材中對實際的制藥廢水進行監(jiān)測和評定，使學生在學會環(huán)境監(jiān)測方法的同時對某些類型的制藥廢水的特點有直觀的了解。《環(huán)境工程原理實驗課程》中采用中藥廢渣進行吸附研究，加強學生制藥企業(yè)廢棄物亦可資源化的新理念。另一方面，選修類的實踐特色教材亦可以采用項目引導的方式，進行課程交叉滲透教學，串聯(lián)相關課程的理論知識點，使學生的知識體系中形成知識網(wǎng)絡或知識模塊，同時在實踐中鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

三、結語

藥學類高校環(huán)境專業(yè)特色教材的編寫與建設需要體現(xiàn)環(huán)境專業(yè)與藥學專業(yè)的交叉與融合，并緊緊圍繞人才定位，突出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時需有特色教學與之相結合，將特色教材的作用最大限度發(fā)揮，此外實踐類特色教材需將環(huán)境專業(yè)知識與制藥企業(yè)的實際問題緊密結合。

參考文獻：

[1]《制藥工業(yè)水污染物排放標準 發(fā)酵類》編制組.《制藥工業(yè)水污染物排放標準――發(fā)酵類（征求意見稿）》[S].2007.

[2]陳建秋，沈衛(wèi)陽，陳家全，等.藥學類高校開設環(huán)境相關專業(yè)的意義和必要性[J].市場周刊，2009，（12）：123-124.

[3]郭彤，陳金明.地方高校特色教材建設的研究[J].中國電力教育，

2008，（124）：135-136.

[4]韓建華.讓特色教材走進數(shù)學課堂[J].數(shù)學學習與研究，2011，

篇(2)

    開設專業(yè)的現(xiàn)狀及特色

    目前已開設的專業(yè)及方向我院共有13個本科專業(yè)及專業(yè)方向,涉及醫(yī)學、藥學及管理學類,在校生已超過7000人。中醫(yī)類專業(yè)及方向有中醫(yī)學、中醫(yī)學(對外中醫(yī)方向)、中醫(yī)學(骨傷科學方向)、中醫(yī)學(中西醫(yī)結合臨床醫(yī)學方向)、中醫(yī)學(外科學方向)、中醫(yī)學(醫(yī)學心理方向)、針灸推拿、護理學和護理學(英語方向);藥學類專業(yè)有中藥學、藥學、藥物制劑,管理學類有市場營銷學。專業(yè)建設的特色各專業(yè)教育是在努力培植中醫(yī)學、中藥學等老牌特色專業(yè)的基礎上,著力打造針灸推拿學、中醫(yī)學(骨傷科學方向)、中醫(yī)學(外科學方向)等;同時,遵循區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的需求,加強對中醫(yī)學(中西醫(yī)結合臨床醫(yī)學方向)、護理學、藥物制劑等熱門專業(yè)的內(nèi)涵建設,合理安排中醫(yī)、西醫(yī)學科模塊比例。2010年我院制定的《廣西中醫(yī)學院賽恩斯新醫(yī)藥學院“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中明確把學科專業(yè)建設和發(fā)展定位為:“發(fā)展優(yōu)勢、特色學科的同時,重點發(fā)展應用學科,積極發(fā)展新興學科和邊緣學科。在進一步調(diào)整和優(yōu)化學科結構的基礎上,融匯現(xiàn)代醫(yī)藥學和科技知識,突出中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥特色,實現(xiàn)中醫(yī)、中藥、護理等多學科專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展”。

    專業(yè)建設的措施及效果

    加強專業(yè)教育基礎設施建設2008年以來,我院全面加強專業(yè)教育基礎設施條件建設,加大經(jīng)費投入,成立了實驗中心,中心設有藥學綜合實驗室、外科技能訓練室、臨床技能實訓基地、針灸實驗室、藥物制劑工藝實訓室、基礎護理實驗室等40多間專業(yè)實驗室,3個精密儀器室等,總面積7000余平方米,現(xiàn)有儀器設備3800多臺(套)。承擔了人體解剖學、藥理學、中醫(yī)診斷學、西醫(yī)診斷學、針灸學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學、急救醫(yī)學、有機化學、儀器分析、藥劑學等30余門實驗課,開出教學實驗項目達100多個,能同時容納近千多名學生進行實驗。同時各專業(yè)教育教室全部配備多媒體教學設備和中央冷暖空調(diào),確保各專業(yè)教學工作的正常運轉。整合師資隊伍開展專業(yè)教育2002至2007年,我院主要依托母體學校廣西中醫(yī)藥大學的師資力量進行專業(yè)教育。2008年以來,隨著專業(yè)層次及規(guī)模的擴大及教學條件的不斷完善,我院各專業(yè)青年教師隊伍建設與管理也得到了加強。一方面我們嚴格選拔、招聘或引進青年教師,另一方面在教學工作正常運行的實踐中,積極引導和鼓勵青年教師強化自身專業(yè)素質(zhì)的學習與提高。在教師隊伍的管理中既借鑒母體的管理方式,同時結合獨立醫(yī)藥院校的實際進行教學效果評價與管理工作,極大地推進了我院各專業(yè)教育工作科學化、規(guī)范化進程。完善專業(yè)教育管理機構與服務體系我院2005年開始獨立招生以來,始終注重專業(yè)教育的管理機構與服務體系建設工作。教務、教材、實驗室、圖書、后勤、學生等的教學及行政管理人員從最初步不到10人發(fā)展至現(xiàn)在的100余人,以及時準確、客觀、科學地評價各專業(yè)教育的效果與質(zhì)量。同時,各專業(yè)教育的服務體系,如語音室和計算機教室、多功能報告廳,學生活動室、運動場館及食堂等體系配備齊全、設備先進,能很好滿足學生學習與生活需要。如現(xiàn)有的各類教室座位數(shù)共計7000多個,遵循“服務教學、充分利用”的原則,學校統(tǒng)一調(diào)配各類功能教室,很好地滿足了不同專業(yè)、不同課程的課堂教學需要,也很好地滿足了學生個性化的學習需要?？傊?通過十年來中醫(yī)藥專業(yè)教育的實踐,我院的各專業(yè)教育工作的實施,既依托母體學校廣西中醫(yī)藥大學優(yōu)秀的教學資源,同時也通過不斷完善自身教學軟硬件條件來推進其運行及發(fā)展。我們深刻體會到提升教師教學質(zhì)量和加強教學基礎設施與服務體系建設是完善中醫(yī)藥專業(yè)建設工作的重要保證。作為高等中醫(yī)藥獨立院校專業(yè)的建設既要借鑒母體學校發(fā)展模式的同時也要逐步形成自己的特色。

篇(3)

【關鍵詞】臨床藥學；學科發(fā)展；可持續(xù)發(fā)展；研究分析

【中圖分類號】R587.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1004-7484（2014）06-3605-02

前言：

臨床藥學 （ Clinical Pharmacy ） 是以提高臨床用藥質(zhì)量為目的， 以藥物與機體相互作用為核心，重點研究藥物臨床合理應用方法的綜合性應用技術學科。臨床藥學學科的基本任務是提高臨床藥物治療水平， 實現(xiàn)合理用藥與提高臨床用藥質(zhì)量的目的。通俗地說，臨床藥學側重于藥物和人的關系，整個過程直接涉及到藥物本身，用藥對象和給藥方式，因此臨床藥學直接涉及到醫(yī)療質(zhì)量。對各大高等院校來說，應當結合臨床藥學的上述特點，在教學活動中，通過不斷完善的教學手段，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)藥人才，使他們能夠勝任臨床藥學的工作。

1 相關概念

1.1 學科與專業(yè)。臨床藥學學科與臨床藥學專業(yè)不同，臨床藥學學科促進臨床藥學專業(yè)的發(fā)展，是其基礎所在，而臨床藥學專業(yè)的發(fā)展又帶動了臨床藥學學科的發(fā)展，為其實踐提供了可能。相關課程的設置以及授課內(nèi)容使兩者有機結合起來。

1.2 學科建設不同于專業(yè)建設，它主要包括學術隊伍建設、科學研究、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及圖書資料、實驗設備等物質(zhì)條件的改善和管理工作的提高等，是專業(yè)建設的基礎，既要注重知識體系的完整性、前沿性和發(fā)展趨勢，又要注意不同學科間的交叉與滲透，形成穩(wěn)定的學科群，發(fā)揮系統(tǒng)功能。

2 臨床藥學學科建設面臨的挑戰(zhàn)

2.1 學科建設依據(jù)

“十二五”計劃明確提出以“學科建設為龍頭，科學研究為核心”的強校理念，并詳細規(guī)劃了相關內(nèi)容。這一理念主要涉及的內(nèi)容包括：學位點、重點學科、學科梯隊、科研平臺的建設，以及科學研究、人才培養(yǎng)、學科創(chuàng)新等多個方面，為廣大高等院校的學科建設工作提供了依據(jù)。

2.2 臨床藥學學科建設的障礙

目前我國臨床藥學學科建設的主要困惑和障礙主要包括：1）與其他臨床學科相比，整體研究水平相對較低；2）國家研究基金中未設立專門的臨床藥學項目，申請課題資金比較困難；3）學科地位尚未確定，目前僅作為藥學學科的分支，學科地位并未收到肯定；4）人才匱乏，尤其是缺乏頂尖級領軍人物。其他學科經(jīng)過多年發(fā)展，培養(yǎng)出大量專家、學者以及相關專業(yè)人員，臨床藥學在這方面有所欠缺，一般從業(yè)人員尚且大量不足，頂尖級的領軍人物更是少而又少。5）不同區(qū)域和等級的醫(yī)院發(fā)展不平衡；6）學科帶頭人地位得不到保障。

3 臨床藥學學科可持續(xù)發(fā)展的策略

根據(jù)前文提出的幾項困惑和障礙，可采取以下應對措施：

3.1 優(yōu)化科學研究，構建特色學科

科學研究是學科建設和發(fā)展的前提，優(yōu)化科學研究的方向則是科研工作開展的前提。能夠形成“特色”的學科，必然應有其獨特性，先進性，也要有學科和社會影響度。而要達到獨特性和先進性的要求，必須不斷對科學研究進行優(yōu)化，才能發(fā)展出更加先進、完備的技術，同時累積一定的學科影響度。

對臨床藥學來說，目前學科的地位不夠穩(wěn)固，學科特色也就相對遜色。要想使更多的人開始注意臨床藥學，就必然藥通過不斷優(yōu)化科學研究，例如在藥物研究方面、給藥方式方面以及最終的用藥效果方面，形成本學科獨有的學科特色?？茖W研究促進了特色學科的構建，而特色學科的發(fā)展也將不斷推動科學研究的進步，二者的結合形成了良性循環(huán)，最終實現(xiàn)的是臨床藥學學科甚至臨床藥學專業(yè)的共同可持續(xù)發(fā)展。

3.2 注重培養(yǎng)專業(yè)人才和學科帶頭人

人力資源和人才結構是學科發(fā)展的資源性要素，而“十二五”計劃中也提到了學科梯隊建設。只有人力資源實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才有可能實現(xiàn)學科的可持續(xù)發(fā)展。學科帶頭人除了學術上的權威性以外，還應當具有帶領、指導和組織團隊進行研究，獲得研究成果的能力。只有優(yōu)秀的學科帶頭人才能夠?qū)⒏叩柔t(yī)科院校中有能力、有興趣的優(yōu)秀教師組織起來，利用團隊的力量取得更大的研究成果，也才能夠促進臨床藥學學科的可持續(xù)發(fā)展。

要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學科帶頭人，就應當為臨床藥學專業(yè)人才的發(fā)展提供土壤，只有相關的專業(yè)人員足夠充裕，才有利于培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀的兼顧組織能力和專業(yè)能力的學科帶頭人。

3.3 完善科研基礎設施建設，為學科發(fā)展提供平臺

國家重點學科評審一個重要指標就是科研條件，而科研條件的優(yōu)劣也使也是科研工作是否能夠順利開展的決定性因素之一。在國家政策和財政的扶持下，我國的高等醫(yī)科院校都逐漸開始重視科研條件的改善，學科實驗室和研究基地的條件都有所提升。同時各高校還注重為各學科提供科學研究和資源、技術共享平臺。但是，對高等醫(yī)科院校來說，擁有資源并不是目的，真正的目的應該是根據(jù)實際情況，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，使技術資源得到合理、充分的利用。只有這樣才能促進學科的可持續(xù)發(fā)展。

總結：臨床藥學學科的可持續(xù)發(fā)展對醫(yī)學高等院校和醫(yī)院均十分重要。對臨床藥學學科來說，要想使其可持續(xù)地不斷發(fā)展，必須要從科學研究的大方向上不斷優(yōu)化，培養(yǎng)能夠組織和領導科學研究的學科帶頭人，高等院校和醫(yī)院應盡可能地提供促進可續(xù)發(fā)展的平臺，幾個方面共同作用，才能真正地推動臨床藥學學科的可持續(xù)發(fā)展。

注釋：

蔣學華等，臨床藥學學科與學科的可持續(xù)發(fā)展，藥事管理，2008年第19卷第13期，965-968頁

參考文獻：

[1] 蔣學華等，臨床藥學學科與學科的可持續(xù)發(fā)展，藥事管理，2008年第19卷第13期，965-968頁

[2] 于德華，李建剛，楊震，等.臨床藥學學科建設策略與方法[J].中華醫(yī)院管理，2011，27（9）：661-663.

篇(4)

作者：薛培鳳 王曉琴 陳朝軍 楊喜平 單位：內(nèi)蒙古醫(yī)學院藥學院 內(nèi)蒙古醫(yī)學院中醫(yī)學院

我校中藥學學科創(chuàng)辦于1994年，通過多年建設，該學科得到了長足發(fā)展，從1999年中藥學專業(yè)本科招生到2007年中藥學國家級特色專業(yè)建設的立項，從研究生教育經(jīng)驗的積累到2010年中藥學一級學科碩士學位授予權的獲得，從藥物研究所的成立到自治區(qū)中蒙藥研究所和自治區(qū)蒙藥重點實驗室的立項建設，表明中藥學專業(yè)已逐步具備了高質(zhì)量創(chuàng)新型中藥學人才培養(yǎng)能力和較高水平的科研能力和社會服務能力。隨著我校更名為大學以及學校的內(nèi)涵建設的提升，今后5年，中藥學學科將迎來新的發(fā)展機遇，實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。以下各項建設內(nèi)容的完成，是實現(xiàn)中藥學學科建設總體目標和的重要保證。學科專業(yè)結構建設［7］(1)根據(jù)學科間的關聯(lián)度以及學科自身發(fā)展規(guī)律，建立完善包含藥用植物學、生藥學、中藥化學、中藥分析學、中藥藥理學、中藥藥劑學的中藥學學科群。(2)為適應自治區(qū)中蒙藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，展開對中藥栽培專業(yè)、中藥資源開發(fā)及綜合利用專業(yè)的調(diào)研和論證，醞釀籌備新上專業(yè)，適當拓展中藥學學科的專業(yè)覆蓋面。(3)凝煉學科研究方向，保持中藥藥效物質(zhì)基礎及質(zhì)量控制研究方向的優(yōu)勢，兼顧中藥新型給藥系統(tǒng)和新制劑研究方向、中藥藥效毒理研究評價方向的建設，加大對藥材種植方向、藥材資源綜合開發(fā)利用方向、中藥保健食品研發(fā)方向的培育和扶持力度。品牌特色專業(yè)建設開展形式多樣的中藥學特色專業(yè)建設活動，以專業(yè)建設活動帶動專業(yè)的內(nèi)涵建設，提高中藥學專業(yè)師生的專業(yè)認知度，增強傳承和振興中醫(yī)藥事業(yè)的使命感和責任感，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，使中藥學專業(yè)成為名符其實的標志性品牌和特色專業(yè)，完成國家級特色專業(yè)建設項目的結題驗收工作。學科梯隊建設繼續(xù)采取對高層次人才“引進與培養(yǎng)并重”，對校外知名專家“特聘與引進并舉”的措施，建設和造就一支學術水平高、數(shù)量和結構合理、能適應學科快速發(fā)展需要的學科梯隊。以優(yōu)秀中青年人才為主，引進或培養(yǎng)高水平的學科帶頭人和學術骨干。

學科支撐條件建設重點實驗室建設加強自治區(qū)中蒙藥重點實驗室建設。在已有自治區(qū)中蒙藥重點實驗室的基礎上，加大建設力度，整合資源、集中力量形成明顯的特色和優(yōu)勢，完成重點實驗室驗收工作，為早日申報國家國家級重點實驗室奠定基礎。研究所建設根據(jù)現(xiàn)有自治區(qū)蒙藥研究所的研究方向、潛力以及產(chǎn)業(yè)背景，進一步強化我校的中藥學與其他學科的學科交叉優(yōu)勢與中藥學學科的科研實力。本科教學示范中心和專業(yè)實驗室建設加強自治區(qū)藥學基礎實驗教學示范中心的內(nèi)涵建設，加強現(xiàn)有校級藥學實驗教學示范中心的建設，爭取建設成為自治區(qū)實驗教學示范中心。同時，加強面向本科教學的專業(yè)實驗室建設，逐步加大專題生實驗室的開放力度。文獻信息資源建設對有關中藥學學科的文獻信息資源進行調(diào)研，就與本學科發(fā)展相適應的文獻配套與收藏體系提出合理化建議，配合圖書館做好有關中藥學學科方面的文獻信息資源建設。產(chǎn)學研基地建設在現(xiàn)有基礎上，與地方企業(yè)合作，爭創(chuàng)1～2個科技創(chuàng)新服務中心或研發(fā)中心，鼓勵1－2項產(chǎn)業(yè)化前景好的研究成果轉化。6校外實習基地的建設在現(xiàn)有校內(nèi)外實習基地的基礎上，爭取再建3～5個實習基地。學位點建設與研究生教育我校于2010年獲得中藥學一級學科碩士學位授予權，從2012級開始作為一級學科招生。目前中藥學專業(yè)研究生導師數(shù)和在校研究生明顯不足，極大地制約著中藥學一級學科的發(fā)展。因此，在導師遴選和研究生招生過程中，既應重點支持優(yōu)勢專業(yè)，也應兼顧學科平衡發(fā)展，逐步擴大我校中藥學專業(yè)碩士生導師隊伍和碩士研究生的比例，擴大中藥學一級學科的專業(yè)覆蓋面和研究方向覆蓋面，通過研究生培養(yǎng)，提高研究生教育質(zhì)量，促進各項科研工作的開展，爭取中藥學專業(yè)博士學位授予權申報成功?？茖W研究充分發(fā)揮我校中藥學現(xiàn)有的科技優(yōu)勢，積極參與自治區(qū)中蒙藥科技開發(fā)與生產(chǎn)，以應用基礎研究為主，加大應用技術開發(fā)研究的力度，努力使科學技術轉化為生產(chǎn)力為地方經(jīng)濟服務。進一步深化科研管理，使日?？蒲泄芾砉ぷ饕?guī)范化、系統(tǒng)化和信息化。及時收集掌握各級各類型科研項目申報信息，組織協(xié)調(diào)相關學科多渠道申報項目。整合中藥學科優(yōu)勢，加大學科間的交叉滲透，力爭國家自然科學基金等國家級重點項目有較明顯增長或重大突破。重視科技開發(fā)、科研成果轉化和專利申報，加大力度作好與地方和企業(yè)的科技合作及科技服務項目，特別是加強與自治區(qū)龍頭中蒙藥企業(yè)的合作。提升科研立項、、科研獲獎等方面的數(shù)量特別是質(zhì)量，力爭獲得標志性科技成果。

學術交流與國際合作進一步加強對外學術交流，鼓勵和支持中藥學學科的優(yōu)秀科研人員參加國內(nèi)外學術會議，對我校中藥學學科的科研特色和重大成果進行宣傳，爭取合作項目。鼓勵和創(chuàng)造條件，使具有一定學術水平和能力的教師出國進修和繼續(xù)深造，促進研究水平的提高。加強與已有良好關系的區(qū)內(nèi)外科研院所的合作，力爭將科研合作、學術交流和聯(lián)合人才培養(yǎng)合作向深層次推進。綜上，應以研究方向為先導、以項目建設為基礎、以經(jīng)費投入為保障、以標志性成果為目的，進一步加快我校中藥學學科建設，使其成為西部地區(qū)具有民族特色的優(yōu)勢專業(yè)，不斷向國內(nèi)一流專業(yè)邁進。

篇(5)

藥學類專業(yè)微生物學課時僅為醫(yī)學類專業(yè)的一半，因此，在授課過程中，僅僅講授醫(yī)學微生物學和免疫學的基礎知識，放棄在藥學中應用很少的人體寄生蟲學的內(nèi)容。因為未涉及微生物學與藥學的關系，以及微生物在藥學中的應用等內(nèi)容，學生在學習過程中，沒有明確的學習目標，覺得學而無用，缺乏學習興趣。鑒于以上原因，2006年起，我們啟用了新世紀全國高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材《微生物學》。新教材將微生物學課程結構分成三部分，即微生物學基礎知識、常見的病原微生物、微生物學在藥學中的應用，課程結構與教學內(nèi)容更加科學合理［3］。主要體現(xiàn)在以下幾點。精簡免疫學內(nèi)容免疫學是在微生物學抗感染的基礎上發(fā)展起來的學科，如今已遠遠超出了抗感染的范疇［1］，與臨床醫(yī)學聯(lián)系密切。我們在教學中發(fā)現(xiàn)，由于藥學類專業(yè)課程體系設置與醫(yī)學類專業(yè)不同，基礎醫(yī)學知識的不系統(tǒng)，使得學生在學習免疫學時比較吃力。新教材精簡了免疫學中有關臨床免疫的內(nèi)容，而主要向?qū)W生講授免疫的概念及三大功能、免疫系統(tǒng)及其組成、免疫應答及免疫診斷與防治等。通過這些基礎內(nèi)容的學習，學生可以在了解免疫基本知識的基礎上，探究中醫(yī)藥對感染性疾病、自身免疫性疾病、腫瘤的療效和作用機制，以及利用相關知識從事藥用微生物資源及產(chǎn)品的開發(fā)。注重微生物學基礎知識與藥學的聯(lián)系，縮減各論中病原體的介紹中藥學等藥學類專業(yè)的學生，將來可能主要從事藥物生產(chǎn)、銷售、藥物質(zhì)量管理和新藥研發(fā)等工作［1］，因此，在授課過程中要注重微生物學基礎知識與藥學的聯(lián)系。例如:在講授微生物形態(tài)、結構等內(nèi)容時可以聯(lián)系藥物的作用靶位、藥物耐藥性的產(chǎn)生、藥物質(zhì)量控制中微生物的檢測等內(nèi)容;在講解微生物營養(yǎng)、代謝、生長與控制等內(nèi)容時可擴展到藥用微生物產(chǎn)品開發(fā)、微生物污染控制、微生物發(fā)酵技術等。通過這樣的聯(lián)系，學生在掌握這些基本知識與技術的同時，為專業(yè)發(fā)展奠定了基礎。藥學專業(yè)的學生將來并不需要診斷和治療患者，所以微生物學各論部分主要介紹對人類健康危害較大的常見病多發(fā)病的病原體及常見的藥品污染菌［1］。例如:鏈球菌、金黃色葡萄球菌、傷寒桿菌、大腸桿菌、結核分支桿菌、肝炎病毒、艾滋病病毒等。而對目前發(fā)病率低或新發(fā)現(xiàn)的病原體僅簡要介紹。各論內(nèi)容的縮減符合藥學專業(yè)的培養(yǎng)目標，也留出更多的課時介紹微生物在藥學中的應用以及一些與藥學密切相關的知識，這種改變無疑更適合藥學專業(yè)的學生［1］。增加微生物學在藥學中的應用微生物學在藥學領域中有著重要的地位，主要應用于微生物的藥用資源，微生物在制藥工程中的作用，微生物對藥物的污染與控制方法，微生物與中藥霉變，藥物制劑的微生物學檢驗及中藥抗微生物作用的測定方法等。這些內(nèi)容的增加充分體現(xiàn)了專業(yè)特點，可以引導學生將微生物學的基本理論運用于藥學專業(yè)、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、綜合運用知識的能力。

講好緒論部分，激發(fā)學習興趣

緒論是課程教學中給學生的第一印象。俗話說，良好的開始是成功的一半［4］。如果緒論課教學能聯(lián)系實際，透徹說明微生物學與藥學的關系，就能激發(fā)學生學習的興趣，從而完成好后續(xù)課程的學習。在緒論中首先要講到的就是“為什么中藥學專業(yè)的學生要學習微生物學?”。一提到微生物，大家會想到細菌病毒等導致人類疾病的病原體。其實，這些病原體只是微生物中很小的一部分。大部分的微生物對人類是有益無害的。那這些微生物與藥學又有什么關系呢?首先，臨床應用的許多重要藥物本身就是微生物，如部分中藥材、有益菌制劑等。其次，在許多藥物的現(xiàn)代制藥工藝中廣泛應用了高效低成本的微生物發(fā)酵方法。此外，新型抗感染藥物的篩選需要以病原微生物的特定分子結構為篩選靶點，還有藥物在生產(chǎn)與使用過程中是否會受到微生物、尤其是病原微生物的污染，需通過對微生物的監(jiān)測保證臨床用藥的安全性。總之，微生物學對于中藥學等藥學類專業(yè)是非常重要的基礎課程。

篇(6)

關鍵詞：高職高專 藥學專業(yè) 藥理學 教學

21世紀將是科學技術迅猛發(fā)展的世紀，是知識爆炸、信息爆炸的時代。隨著一些重要疾病發(fā)病機理的闡明、基因重組、新型藥物的研制及實驗技術的更新，預示著在21世紀藥理學將成為藥學的重要組成部分――醫(yī)學與藥學的核心學科之一。作為高職高專教育，主要是面向社會、面向市場，其辦學方向、專業(yè)設置和教材應該是為培養(yǎng)社會實用型人才。對于我院才成立一年的藥學專業(yè)來說，如何開展好藥學專業(yè)藥理學教學，培養(yǎng)21世紀優(yōu)秀藥學人才，無論從哪方面都將面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。為此，就目前我院藥學專業(yè)藥理教學所存在的問題，來探討我院藥學專業(yè)藥理教學，為今后搞好我院高職高專藥學專業(yè)藥理教學奠定基礎。

1. 選擇合適的教材，克服現(xiàn)有教材中存在的問題

藥理學是一門非常特殊的課程，一方面是臨床專業(yè)的專業(yè)基礎課程；另一方面，又是藥學專業(yè)的專業(yè)課程。理論上臨床專業(yè)和藥學專業(yè)的藥理知識側重點是明顯不一樣的?？墒菑奈覀冞x定的藥學專業(yè)藥理學教材內(nèi)容來看，臨床專業(yè)和藥學專業(yè)的藥理學教材內(nèi)容大同小異，沒有明顯的專業(yè)特征。此外，藥學專業(yè)藥理教材缺乏“實用性”。衛(wèi)生職業(yè)教育藥學專業(yè)培養(yǎng)的應該是具有發(fā)展?jié)摿Φ暮退帉W“技術應用能力”的實用型人才。培養(yǎng)實用型人才，應視為職業(yè)教育的生命線。藥理學作為藥學專業(yè)的專業(yè)課程，實用性十分重要，教學內(nèi)容也應該圍繞實用性做文章。我們認為，現(xiàn)有教材的實用性還不夠。教材實用性欠缺主要表現(xiàn)在藥理學各論中藥物品種少，新藥知識太少，新藥的欠缺，使學生不能與日常用藥聯(lián)系起來。針對以上情況，今后應該盡量選擇合適?？扑幚斫滩模瑫r，在現(xiàn)有教材基礎上教師在教學的過程中應結合高職高專藥學專業(yè)特色，在教學中及時更新過時的內(nèi)容，盡

可能給學生多介紹一部分臨床療效好、應用多且有發(fā)展前途和具代表性的新藥。

2. 加強學科聯(lián)系，提高整體素質(zhì)

與臨床醫(yī)學專業(yè)的藥理學教學相比，藥學班的學生在學習藥理學時，幾乎是被動式的接受所學的內(nèi)容，學生對教師所提出的問題難以呼應，給教師在備課及上課時都帶來一定的壓力。經(jīng)廣泛的調(diào)查表明，藥學班的學生均反映他們的醫(yī)學基礎知識(尤其生理、生化、病生、解剖)及臨床醫(yī)學知識十分欠缺，以至難以理解藥理學中所涉及到的相關知識。盡管教師上課時已經(jīng)注意相關學科知識的介紹，但仍達不到預期效果。因此，我認為我院藥學專業(yè)雖屬大藥學專業(yè)，但給學生灌輸一定的臨床醫(yī)學知識還是很有必要的，這對將來畢業(yè)生在就業(yè)選擇上提供良好的基礎。具體而言，可在原有基礎上加大對生理學、解剖學及內(nèi)科學的學習力度，對這幾門的課時、內(nèi)容要強化、優(yōu)化。

3. 強化學生動手能力，培養(yǎng)應用型人才

藥學專業(yè)畢業(yè)生主要進入藥品生產(chǎn)、研發(fā)，流通領域及直接面對病人的藥學技術崗位。要求學生有很強的動手能力，并且要培養(yǎng)學生的科研思維能力。因此應該加強實驗教學力度，結合藥學專業(yè)特色，精心安排、設計實驗內(nèi)容。從我院的去年的學生實驗情況來看，學生普遍地處于被動的狀態(tài)，教師演示，學生照做，很多學生甚至是只看不做。因此在實驗上也應該激發(fā)學生的興趣，盡量地開展藥理實驗設計競賽活動。同時對有興趣的學生可以讓他們參與教師的藥理科研，將藥理學的有關內(nèi)容與科研聯(lián)系起來，更好地為今后的就業(yè)服務。

4. 聯(lián)系實際學用結合，提高藥理學學習的興趣

藥理學所涉及的藥物作用機制復雜，相互之間又缺乏邏輯聯(lián)系，是學生們感到藥理學學起來比較困難的主要原因之一。藥理學的內(nèi)容雖然比較散，但它最貼近生活，學生們在日常生活中就能經(jīng)常遇到可以用藥理學解決的問題，在藥理學教學中，抓住這些問題，適當結合學生們的親身體會來講述藥理學的一些概念和機制，是吸引學生注意力的有效方法。例如很多的學生會有這樣的體會：感冒后服藥2天，癥狀消失了，以為病好了就停止服藥，沒過2天感冒復發(fā)，再吃同樣的藥，效果就不好了，聯(lián)系這一現(xiàn)象，給學生們引出適應性耐藥和耐藥性的概念、產(chǎn)生機制及帶來的危害，藥物的不同劑型對耐藥產(chǎn)生的影響，以如何避免耐藥性，引起學生學習的極大興趣，并留下深刻的印象。在藥理學的教學中，還可結合相關章節(jié)，列舉社會上常見及影視劇中主人公所患的疾病，讓學生發(fā)揮已掌握的相關藥理學知識，探討藥物和劑型的選用，通過比較和討論，不僅可以加深對所學內(nèi)容的理解，還可明顯激發(fā)學生學習的能動性和學習熱情。

5. 采用新的教學方法和手段

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【關鍵詞】藥學專業(yè)；物理化學；教學改革

物理化學課程是我校中藥學、藥物制劑和藥學等相關專業(yè)的一門基礎化學課程，它是針對藥學相關專業(yè)二年級的學生開設的，與后續(xù)藥劑學、藥物動力學以及藥物化學課程關系密切，在基礎課程和專業(yè)課程之間起著重要的橋梁和紐帶作用。物理化學是從物質(zhì)的物理現(xiàn)象和化學現(xiàn)象的聯(lián)系入手，利用物理儀器和實驗手段來探求化學變化基本原理和規(guī)律的一門科學。物理化學具有理論性強、內(nèi)容抽象、邏輯性較強、公式繁多等特點，其教學內(nèi)容不僅涉及無機化學、有機化學和分析化學的知識，而且還要用到物理學和高等數(shù)學的知識。我校藥學專業(yè)的學生，數(shù)理基礎相對薄弱，抽象思維和邏輯思維較差。因此，學生在學習物理化學時感到非常吃力，畏難情緒嚴重，難以學以致用，缺乏學習的興趣和熱情。針對以上這些問題，我們結合藥學專業(yè)特色，從教學內(nèi)容，教學方法和教學手段等方面進行物理化學教學改革，以激發(fā)學生的學習熱情，提高物理化學課程的教學質(zhì)量。

1.結合藥學專業(yè)特色，精簡教學內(nèi)容

在實際的教學過程中，結合藥學專業(yè)特色，精簡教學內(nèi)容。適當減少熱力學部分的授課學時，增加相平衡、動力學及表面現(xiàn)象等與藥學密切相關的授課學時[1]。熱力學部分的重點在于學生對熱力學研究方法的理解和掌握，而不是熱力學函數(shù)之間的關系，省去復雜的公式推導，讓學生清楚公式的使用條件和應用范圍即可。相平衡部分重點介紹吉布斯相律、單組分和二組分體系的相圖，要求學生掌握相、組分數(shù)和自由度等基本概念，學會分析單組分體系和二組分體系的相圖及應用，特別是蒸餾和精餾的原理以及萃取的基本原則?；瘜W動力學部分主要講授濃度對反應速率的影響，阿累尼烏斯公式及其應用，催化作用等，對反應速率理論可以不做介紹，作為課外閱讀要求學生自學。表面現(xiàn)象是藥學專業(yè)物理化學教學的重點和難點部分，與后續(xù)藥學專業(yè)課關系最為密切。重點介紹比表面、表面吉布斯自由能、鋪展、潤濕與吸附等知識，難點是高分散度對物理性質(zhì)的影響，拉普拉斯方程和開爾文公式的推導及應用。膠體化學部分，重點介紹膠體的動力學、光學和電學性質(zhì)以及大分子溶液的基本性質(zhì)、溶解規(guī)律及其應用。

2.優(yōu)化教學方法

在物理化學教學過程中，要徹底摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學方法，積極倡導問題式、探究式和啟發(fā)式的教學方法。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+教育的理念下，我們更應該與時俱進，優(yōu)化教學方法，使教學活動能夠在互聯(lián)網(wǎng)上進行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學生在互聯(lián)網(wǎng)上學，師生可以互動，學生之間也可以相互討論和交流。這就需要教師不斷提升自身的業(yè)務水平，提高教育信息技術，做好教學網(wǎng)站和教學視頻的建設，改進教學模式，轉變學生的學習模式，增強學生學習的主動性，改變現(xiàn)在學生被動學習的狀態(tài)，從要我學變成我要學，真正成為學習的主人。

3.豐富教學手段

目前我們大多采用多媒體課件和板書相結合的教學手段，兩者可以相互補充，大大增加課堂信息量，提高課堂教學效果[2]。目前多媒體課件作為輔助教學手段，可以節(jié)省板書的時間，增加授課內(nèi)容，但是形式比較單一，基本上以文字和圖片為主，很少出現(xiàn)音頻和視頻等媒體，教學手段仍需要豐富。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，搜集各大網(wǎng)站的音頻和視頻等教學資料，制作教學網(wǎng)頁和教學視頻，利用各種在線教學資源來豐富教學手段。當下非常流行的“翻轉課堂”、微課、慕課等新興的教學手段勢必應用到物理化學課程的教學過程中，使我們的教學手段更加多元化和國際化。

4.改革考核評價制度

原有的成績考核分為實驗成績和理論成績兩部分，其中實驗成績占30%，理論成績占70%。改革后的考核評價制度，加強對學生課堂出勤和課堂表現(xiàn)的考核，促進學生主動學習，積極思考，增強課堂的互動效果。另外加強互聯(lián)網(wǎng)在線學習的考核，不僅可以調(diào)動學生日常學習的積極性，還可以培養(yǎng)學生的自學能力和獨立思考的能力；最后加強平時作業(yè)質(zhì)量考核，特別是要求學生查閱科技文獻的相關作業(yè)，培養(yǎng)學生基本的科學素養(yǎng)，訓練學生運用學科語言的能力。在新的考核制度中學生總成績包括課堂表現(xiàn)成績、平時作業(yè)成績、實驗成績和理論考試成績，其中課堂表現(xiàn)成績占20%、平時作業(yè)成績占20%，實驗成績占20%，理論考試成績占40%。通過以上幾個方面的教學改革證明，學生對物理化學學習的積極性得到了很大的提高，能夠主動參與課堂討論，敢于提出問題，解決問題。學生對待物理化學課程的態(tài)度有了明顯的改觀，覺得物理化學對今后的學習和工作是有幫助的，改變了以往被動學習的狀態(tài)。當然，物理化學教學改革任重而道遠，我們將根據(jù)學生的實際反映和需求，及時作出調(diào)整。在國家互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，進一步加深對物理化學課程教學的改革和探索，改變學生的學習模式，提高學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握專業(yè)知識，從而提高物理化學課程的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉靖麗,張拴.藥學專業(yè)物理化學課程教學設計的探討[J].廣東化工,2015,42(19):191.