序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇培養孩子想象力的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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能力包括注意力、觀察力、想象力、記憶力等，素質有文化素質、身體素質等，下面我就如何培養孩子的這些能力作以淺析。

一、培養觀察力

培養觀察力是人們認識客觀事物或現象的基本能力，觀察力是智力的基礎。觀察力強能使兒童有能力獲得豐富的素材，獲得真正的感受和正確認識。

歷史上，大凡智力高度發達的人，其觀察能力都是比較強的。著名的俄國生理學家巴普洛夫曾對自己的學生提出過這樣的要求：“應當先學觀察，不學會觀察，你就永遠當不了科學家。”

著名的法國昆蟲學家布爾，從小就喜歡觀察動物。在他5歲的時候，一天晚上，他忽然聽到附近的叢林里傳來一陣陣美妙的鳴叫聲。他想，是小鳥在鳴叫吧？我該去看看。大人們嚇唬他f，森林里有狼，專門吃小孩子。小布爾卻豪不膽怯，勇敢地鉆進森林去觀察、探索，結果他發現：發出鳴叫的不是小鳥，而是一種螞蚱。從此，他對昆蟲發生了濃厚的興趣，后來終于成為頗有成就的昆蟲學家。

觀察力對研究自然科學的作用是極為重要的，同樣對于文學藝術也是必不可少的。魯迅就曾經教導文學青年：“如果要創作，第一要觀察。”

法國著名文學家莫泊桑，拜福樓拜為師。福樓拜要求莫泊桑到馬車站去觀察馬匹：“馬車站里有許多馬，你仔細觀察那里的馬，然后用一句話描繪出其中一匹馬與其余幾十馬不一樣的地方。”就這樣，莫泊桑鍛煉出了超人的觀察力，因而，他的小說以人物刻畫細致、入木三分而著稱，在世界文壇享有較高的聲譽。

怎樣培養孩子具有敏銳的觀察力呢？

第一、把孩子帶進大自然，使他們視野開闊，博覽多聞。接觸感性事物，是觀察力發展的基本前提。

現在很多孩子害怕寫作文，“一寫作文就頭疼”。為什么呢？

因為他們沒有生活。如果整天吧孩子關在屋子里，勢必堵塞孩子的視野，又怎么能激發孩子觀察事物的興趣呢？

北京有位年輕的媽媽很懂得培養孩子。她的女兒從小愛畫畫，可有一段時間覺得畫煩了，不想在畫了。這位媽媽沒有硬逼著孩子繼續畫畫，而是帶她去養雞場、動物園觀察小動物。女兒看的很仔細，回來后畫了不少新畫，其中的一副百雞圖得了獎。所以家長可以利用這樣的機會引導和訓練孩子。

第二、要幫助孩子確定觀察對象。節假日家長帶孩子外出時，可以事先對孩子提出一些觀察事物的題目、家門口增加了幾棟樓？大街上增添幾家商場？動物園的猴子是怎么吃東西的？下雨的時候雨是什么樣子？刮風的時候會發出什么樣的聲音？……..長此以往，孩子就會留心周圍的事物，逐漸改變那種凡事漫不經心、視而不見的習慣。

第三、對于上學的孩子，最好讓他寫觀察日記，這樣不僅可以鍛煉孩子的表達能力和寫作能力，也有助于培養良好的觀察習慣。

第四、給孩子創造一些觀察的有利條件，如讓孩子自己養養小金魚、小雞，小兔、小狗或者小花，小草等等。讓孩子觀察這些小生命的生活情況，了解他們的成長過程。這些非常有利于孩子的身心健康成長。

二、培養兒童的想象力

孩子的想象力是智力的重要成分，聰明的兒童具有豐富的想象力，孩子如果缺乏想象力，就不能很好地掌握知識，也缺乏創造力，因此幼兒教師要注意孩子想象力的培養和提高，讓兒童展開想象的翅膀，從而把孩子培養成為富有創造力的人。

培養孩子的想象力。第一，要愛護和重視孩子的想象力，兒童最喜歡想象，一會想象自己是，一會想象當了火車司機，一會兒又變成了孫悟空，兒童的想象力是他的智慧火花，不對兒童的想象力加以珍惜和愛護，而是橫加制止，就會將兒童的智慧扼殺。第二，經常讓兒童玩一些可以提高想象力的玩具。如積木、七巧板等比較現成的完全真實的玩具更能激發兒童的想象力，孩子利用手中簡單的游戲材料，構思出更多的東西和玩法，使自己玩的時間長，對玩具感興趣的持久性強，應變能力也強，可見，一具多用的玩具有利于創造思維的發展。

達爾文上小學后，不知怎么變得愛“撒謊”了。有一回，他撿到一塊小化石，回來跟姐姐說：“這是一塊寶石，價值連城呢！”又有一回，他撿到一枚硬幣，一本正經地告訴姐姐：“這是古羅馬造的。”姐姐一看，只是一枚被壓得變了形的18世紀的舊幣罷了。姐姐對達爾文的“說謊”行為是很惱火，幾次向父親告狀，可父親總是淡然一笑說：“這算什么撒謊！這孩子挺有想象力，說不定哪一天他會把這種才能運用到事業上去呢！”果然，達爾文長大以后，把豐富的想象力運用到縝密的科學研究中，創立了偉大的“物種起源”學說。

三、培養孩子的記憶力

人們把所見到的，聽到的，想過的或做過的事情記在腦子里，以后能回憶起來的這個過程就叫記憶，為了使孩子記得快，記得牢記得準確，養成好的記憶能力和記憶習慣，教師在培養和提高孩子的記憶力方面應當注意以下幾點：

第一、盡量采用生動、形象和富有興趣的材料吸引孩子，使他們的記憶力集中，還要采取多種形式，最好是各種活動交替進行，這樣孩子才不會感到枯燥無味。例如將聽故事、繪畫、計算、唱歌、游戲等活動交叉進行，讓腦子各部分輪流休息，效果更好，記憶力也會加強。

第二、要注意勞逸結合，年齡越小的孩子持續學習的時間就應越短、否者，大腦機能下降，孩子的理解、記憶就會減弱，因此，學習一段時間后，應讓孩子休息，使孩子的大腦消除疲勞，記憶的效果會好一些。

第三、孩子記憶事物，不是一記就牢，尤其是幼兒園的小朋友，記憶很難持久，必須督促兒童進行必要的復習，才能加深印象，并應該讓孩子能夠把運用到生活和學習中的知識經常加以運用，孩子將知識記牢。

四、培養兒童的獨立生活能力

現在的家庭絕大數為獨生子女家庭，兒童在家受到父母的疼愛，甚至爺爺奶奶的溺愛，衣來伸手，飯來張口，使許多兒童雖然頭腦聰明，但卻因缺乏獨立的生活能力變成了由人“供奉”的天才，作為幼兒教師，在與家長溝通讓孩子在家做些力所能及的家務之外，讓兒童在幼兒園也能鍛煉獨立生活能力。例如，讓幼兒園的小朋友獨立吃飯，獨立睡午覺，自覺地放小椅子等。另外，還要有目的地培養孩子應付困難的能力，在我國當學走路的孩子跌倒在地上，周圍的人會很快跑過去把孩子抱起來或扶起來，這種情況在美國，人們一般都不會這樣做，他們會很“殘忍”地讓孩子自己掙扎著爬起來，甚至孩子哇哇大叫也坐視不理，因為在美國人眼里，孩子從小就應該學會獨立，學會應付困難的各種能力。在這方面做父母的和做教師的不能“姑息”。

篇(2)

摘要：每個家長都希望自己的孩子擁有盡可能多的美德――節制、寬容、勤奮、公正、節儉、整潔、秩序、謙遜......是的，這些美好的品德會讓我們的孩子最終走向成功，并成為一個令人尊敬的人，對孩子如何進行培養，成為社會主義有用的人，這將是每個家庭乃至是一個社會關注的話題。未來社會日益紛繁復雜，競爭日趨激烈，如何在社會上立足，如何成就一番事業，都有關系到對孩子如何進行培養的問題，本文通過學習和生活進行分析和解決如何培養學生良好學習生活習慣的問題。

關鍵詞：教育；興趣；習慣

習慣決定人生，好習慣主宰孩子的一生。對于孩子來說，要成就學業，事業，要擁有美好的人生必須養成良好的學習生活習慣。在當代，最重要的學習莫過于學會學習：如何教孩子學會學習，歸納如下：

（1）培養學習興趣，要提高孩子的學習興趣，先要使孩子嘗到成功的滋味，如果孩子一旦灰心失望就永遠不會有進步。要提高孩子的學習興趣，父母要避免急躁情緒，不能操之過急，不能強迫孩子學習。要多鼓勵。對于孩子的好表現和好成績，父母不要吝嗇使用贊美之詞。要提高孩子的學習興趣，就要不斷地刺激孩子的好奇心和求知欲。

（2）勤于思考，奠定思維能力。要引導孩子們自己去思考，給孩子出一些思考問題，無論是看書，看電視，都啟發孩子進行思考，并且全家參與，對問題要全面思考，善于歸納，舉一反三，形成習慣后孩子就會對所看到事物進行獨立思考。學會歸納。

（3）認清事物，善于觀察，張開想象的翅膀。讓孩子多參加活動，指導孩子觀察時，認清事物，注意啟發將觀察與想象緊密結合，創造條件為孩子提供觀察自然和觀察社會的機會。培養孩子繪畫，音樂等方面的素質。讓孩子腦手密切配合，多種心智積累同時參加的智力活動，它可激發孩子的觀察力記憶力和想象力。

（4）打破常規，積極創造條件。專心學習，珍惜時間，勤于動筆，平時讀課外書時讓孩子拿一只筆，外出時，及時把所見所聞和感想記錄下來，那怕非常粗略、簡單；養成寫日記，記隨筆的習慣讓孩子隨身攜帶紙筆，把自己腦中閃過的靈感捕捉下來。啟發孩子自己提問題，和孩子交談，激發孩子的思考

（5）喜歡閱讀，通過閱讀訓練，激發兒童對書籍、報刊產生濃厚的興趣，增強兒童求知的各個愿望，養成喜歡讀書的好習慣，一切書籍和文章都是大自然和社會生活的再現，并給孩子創建一個舒適的讀書環境。

（6）讀寫姿勢，正確的讀寫姿勢，一開始讀書就要嚴格訓練，堅持兩三年，正確的習慣就養成了，保護好孩子的心靈之窗――眼睛，耳聰目明是學生用途學習的最基本的身體條件，通過訓練讓孩子保持正確的讀寫姿勢，養成科學用眼的好習慣，以保護視力，促進脊椎健康發育

（7）認真書寫。正確書寫姿勢正確，包括筆姿和握筆姿勢，折順正確，包括筆順規劃和基本筆畫書寫，架結構正確，書寫格式規范，文面整潔美觀，作為父母要幫助孩子認識到寫好字的重要性，進而培養孩子正確書寫的習慣

（8）不動筆墨不讀書，培養孩子，讀課上籍需要動筆，讀課本要動筆，寫讀書筆記不要局限照抄上面，還可認寫讀后感。如抄錄生字、新詞。精彩句子，摘錄名言，警句，日積月累會使你的生活和定出的文章很有說服力。

（9）預習，復習。預習做為課堂學習的準備環節，它讓學生在課堂學習之前事先對老師要講的內容有所了解，在頭腦中建立一個大致的認識，記憶的方法很多，要教會孩子正確的記憶方法，

（10）善于記憶、寫日記、刻苦鉆研、科學視聽，安全上網收集信息。訓練孩子掌握一些科學的記憶方法，并付諸實踐，提高學習成績，日記是人內心的獨白，寫日記是自己和自己的靈魂，這種交流幫助人感悟生活和促使人成長，許多文學家和科學家都有堅持寫日記的習慣，刻苦鉆研的好習慣使孩子在學習上能發揚不怕困難，迎難而上，頑強拼搏的精神。培養孩子科學視聽、安全上網的好習慣。

除了培養孩子好的學習習慣，還要對孩子進行審美，愛美教育。

（1）熱愛生活，熱愛大自然，養成保護大自然的好習慣，讓他們在大自然的美景中陶冶情操，凈化心靈，并自覺地投身于保護自然環境，建設美好家園的行列，常帶孩子到大自然中去尋找快樂，讓美麗的大自然陶冶孩子的情操，培養孩子多方面的興趣。廣泛的興趣和愛好，能為孩子活潑開朗的性格提供一種精神動力，使孩子長期保持飽滿的精神和充沛的精力，對人對事較樂觀，積極、熱情永遠，保持逢過細向上的精神狀態。

（2）愛音樂、常唱歌，聽歌曲，愛美術愛畫畫，音樂的作用很多，它可以提高人的精神境界，可以振奮人的精神，鼓舞人們戰勝困難的信心和勇氣，要以愉悅人的身心，增進健康，幫助人們排除被動，忘卻痛苦，提高人的生活質量，音樂可以治病，也可鼓舞人的士氣，也可渙散軍心等益處很多。養成勤畫畫的習慣，能培養和發展兒童的觀察力、記憶力、想象力和創造思維能力，使兒童在畫畫中體驗美，欣賞美、創造美。

（3）愛名著勤習作，通過訓練，使兒童養成愛名著勤習作的好習慣，讓兒童在文學名著的藝術殿堂里陶冶情操，提高精神境界，獲得多方面的知識，增長才干，培養創造性思維能力，發展想象力，提高審美力，

（4）贊美他人，使兒童學會用欣賞的眼光看待他人，養成贊美他人的良好習慣，保持積極樂觀的健康心態，在快樂中健康成長。

（5）完善自我，改正錯誤行為，使兒童懂得不良習慣的重要性和必要性，做父母的要想幫助孩子進步，必須先溝通和了解，多抽點時間陪孩子說說話，針對孩子的不良習慣，及早幫助改正，常言道金無足赤，人無完人。我們要幫助他們提高自覺意識，逐步實現自我完善。自覺積極改正以往不良習慣，逐步實現完善自我的目的。

總之，從小養成良好的學習生活習慣對于一個人來說是多么重要啊！

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關鍵詞：童話 幼兒 語言教育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）05-0074-01

1 童話的教育功能

古今中外，都有大量的童話故事影響著一代又一代人，這些故事有的是歌頌勤勞，有的歌頌善良，有的歌頌誠實。童話中的主人公，有的是普通人，有的是王子公主，更多的是動物形象。這些主人公形象特點就是正直和邪惡的一目了然。

在歌頌真善美方面，中國有《金斧子》，一個小孩將砍柴刀落進水里，神仙撈上來金斧子，銀斧子，他都誠實地拒絕了，只要自己的鐵斧子。外國童話方面在情節和人物方面要豐富得多，像格林童話中的《白雪公主》《灰姑娘》《青蛙王子》《森林里的三個小仙人》，故事中有對立的人物，一正一邪，像《白雪公主》中的白雪公主和繼母，一個代表善良，一個代表邪惡。而善良的人都是單純、熱情，與人為善。而邪惡的一方則是貪婪的，詭計多端的。他們為了達到自己的目標不擇手段，面對純潔善良的人絲毫沒有被感動。但經過種種努力，最后都是善良的一方戰勝了邪惡的一方。

在歌頌勤勞與勇敢時，格林童話也是人物豐富，用對比的方式來描寫，像《金鳥》《烏鴉》這些童話中，都是通過兄弟之間的對比，大哥二哥做事沒有恒心，半途而廢。但弟弟卻不畏艱險，最終完成了使命，雖然遭到兩個哥哥的掠奪和陷害，但最終還是正義戰勝了邪惡。

這些故事由于有曲折的情節，又有奇妙的幻想色彩，通俗易懂，因而深受幼兒的喜愛。通過對孩子講述這些故事，可以將道德觀念植入孩子的心靈，讓他們從小知道懂禮貌、勤勞、誠實的重要性。除了有教育功能之外，通過講童話故事，還可以開發幼兒的想象力，增強他們的記憶能力。同時通過講述童話，也能培養孩子的語言表達能力。

2 在學前兒童語言教育中有效利用童話的方法

利用童話教育幼兒，首先家長要明白語言交流對幼兒語言培養的重要作用，不能只顧自己享受休閑時光，將孩子放在電視機前，這樣對于孩子的語言發展有嚴重影響。

2.1 利用童話培養幼兒的想象力

利用童話教育幼兒，最好養成睡前講故事的習慣，這樣時間固定了，孩子在睡前就會有所期盼，大人忘了，孩子也會提醒。

家長應該是講故事，而不是讀故事。因為講故事需要模擬各種神態，有繪聲繪色之感，這樣能加深故事的印象。

培養孩子的想象力，可以在講述中停頓下來，向孩子提問，接下來會怎么樣呢？鼓勵孩子大膽想象，說出自己的想法，如果有漏洞，適時指出來，然后家長再說出下面的情節。這樣的提問不能持續出現，一個故事只能問一兩次，問多了就會影響故事的連貫性，反而讓孩子感受不到聽故事的樂趣。

2.2 培養幼兒的語言表達能力

在講述童話故事時，不僅自己要會表達，還要培養孩子的語言表達能力。幼兒剛開始接觸童話故事，不可能一下子記住故事情節，因此只能讓孩子進行局部記憶。

所謂的局部記憶，指的是童話故事中的兒歌部分。格林童話中，很多故事就有兒歌組成部分。像《狼和七只小山羊》中的“小羊乖乖，把門開開，你是誰？我是你媽媽！”《白雪公主》中的“小鏡子，小鏡子，世界上最美麗？”《萵苣》中的“萵苣萵苣，放下你的頭發讓我上去！”《灰姑娘》中的“回過頭來瞧，回過頭來瞧，新鞋子里血直冒，真正的新娘沒找到！”這些兒歌語言質樸、短小易記，又朗朗上口，在故事中反復出現，推進了故事節的發展。很多幼兒往往通過記住兒歌，才能進一步記住故事情節的。因此，在講述中，可以引導幼兒努力去記住兒歌，并且時時來拷問一下，這樣來提高幼兒的記憶力，以及語言表達能力。

2.3 培養幼兒的記憶力

童話故事由于有跌宕起伏的故事情節，可以藉此來培養幼兒的記憶力。具體方式是家長先講述童話，第二天讓孩子把聽過的復述一遍，這樣孩子在聽故事時就會認真聽，認真記。在復述時，對于遺漏的部分，家長可以裝著不經心地樣子問一下怎么過度的，這樣孩子就會迅速記住。

在幼兒復述過程中，要培養幼兒模仿能力，像模仿動物的叫聲，模仿不同年齡的語氣等，這樣才能達到培養語言表達能力的目標。

如果每天復述就會顯得枯燥乏味，可以讓幼兒將聽過的童話講給爺爺奶奶聽，爺爺奶奶聽后多夸獎幾句，這樣孩子的積極性就會高漲。

還有一種方式就是，家長講過一遍之后，在復述時，故意漏掉重要的情節，讓孩子來補充，這樣也能激發幼兒的積極性。

總之，要培養孩子的記憶力，必須要不怕麻煩，不能每天講個故事就算完成任務，對于那些處于低幼年齡的孩子，一個故事要反復講幾遍，他們才能明白大意。

3 在學前兒童語言教育中利用童話時應注意的事項

利用童話來鍛煉幼兒的語言能力，是一項長期工作，從幼兒牙牙學語開始，一直貫穿到小學一年級，這樣才能使幼兒的語言表達得到有力銜接，家長和教師要做好長期準備。

對于童話的選擇也要和幼兒成長相匹配，在低幼齡階段，要以動物主人公為主，故事要求短小；到了三歲之后，可以講格林童話中故事情節復雜一些的故事，讓孩子進行復述。到了幼兒園大班，除了童話，還可以講一些傳統文學中的選段，像《水滸》中的故事因為可以根據人物獨立成章，可以作為故事講給孩子聽，培養他們的閱讀興趣。

要培養孩子的語言表達能力，家長和教師首先要熟悉一些著名的童話故事，然后根據內容來進行安排，做到循序漸進。最重要的是在實施中要保持持續性，不能三天打~兩天曬網，這種持之以恒的品德也能影響孩子的道德形成。

參考文獻：

[1] 趙玉環.幼兒在童話閱讀中想象的現象學研究[D].寧波大學， 2014.

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關鍵詞：幼兒；閱讀；興趣；習慣；方法；策略

一、從聽故事開始，家長老師要陪伴

家長應該在幼兒小的時候，從看圖識物起循序漸進地培養孩子的讀書興趣。家長首先要有培養孩子讀書習慣的意識，學校要向家長講明培養孩子讀書習慣的重要性，要求家長每天至少用20分鐘給孩子讀童話故事等方面的書籍。過一段時間（不能超過一天）讓孩子說說聽到的內容，喜歡什么、不喜歡什么。孩子在校期間教師也要做到，如：聽老師讀一個故事，你喜歡誰呀？他好嗎？等問題。這樣家長老師的配合、鼓勵、引導使家校兩大教育力量形成合力，培養學生的閱讀興趣。

二、以拼讀為重點，推進幼兒園的拼音教學

在學生入學（大班）三個月后利用拼音的識字功能實現自主閱讀。這個目標看來很難，不過我們的原則是能學多少學多少。在學生入學后的三個月左右的時間里，教會學生認讀聲母、韻母、整體認讀音節，并能熟練拼讀音節。利用拼音實現自主閱讀。這個要求雖然高了些，但是對孩子們的閱讀是很有幫助的。學習時要以游戲為主，如：猜音游戲、開火車與修理火車游戲、空中接龍游戲等等。把拼音的學習和游戲緊密的聯系在一起。多給學生展示的機會，激發學生讀書的欲望。

三、教給學生邊讀邊想的方法

讓孩子在讀中感悟豐富的思想內涵。孩子讀書時請他們邊聽邊想，知道了什么？提幾個問題請學生回答，也可以請學生提問題，大家來答。讀《獵人從森林里帶走了什么》時，問：獵人從森林里帶走的是什么呢？獵人還會來打獵嗎？為什么？還要注意學生想象力的培養，老師讀上句讓學生猜下句，啟發學生進行仿說練習。如：《圓圓的春天》教師讀完開頭的內容時，問：猜猜蜻蜓為春天灌的唱片里會有些什么聲？雨是誰的娃娃？他離開媽媽去干什么？接下來聽老師讀書上的內容看你們說的是不是一樣的呀？經常這樣引領學生讀書，學生的讀書興趣濃了，思維也活躍了，培養了學生的想象能力。

四、培養幼兒基本的閱讀技能和良好習慣

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關鍵詞：幼兒教育；創新能力；培養

創新是中華民族之魂。社會發展和民族的興衰所依賴的正是全民族的創新精神、創新能力，所以要把培養孩子的創新精神和創新能力作為教育的重點來抓。幼兒時期沒有過多的思想束縛，敢想、敢做，擁有著成人所少見的創造素質。創造能力潛藏在每個孩子身上，如果能夠及時、科學地進行開發、培養，孩子的創造能力就會得到很好的發展。幼兒園該如何培養孩子的創新能力？下面我就從以下幾個方面談一些我的認識和體會：

一、激發興趣，營造寬松的環境和良好的氛圍

1.保護幼兒的好奇心，激發幼兒的求知欲

幼兒時期的思維活動十分活躍，可以說是一種最自由的毫無約束的思維。在幼兒園，無論老師提出什么樣的問題，幼兒都會七嘴八舌、爭先恐后地踴躍發問或作答，那五花八門、千奇百怪的問題與答案生動地表明了幼兒有著極其強烈的創造意識，也正是這種沒有任何思維定式的發問與應答表現出了他們驚人的想象力，這種出色的想象力，正是一切發明者所必備的基本要素。

2.創造良好的環境，開展創新活動

創設良好的環境是創新教育的前提，環境塑造孩子。豐富的活動內容和多變的活動材料，能夠為幼兒創新能力的發展插上了翅膀。如開設建構區、益智區、娃娃家、美工區、表演區等活動區域，并可在活動區中投放大量半成品材料供幼兒操作，引導幼兒將各種聯想加以具體化。針對幼兒身心發育特點及知識積累的狀況，可以選擇一些能引起幼兒興趣、激發熱情的事物為支點，讓那些感人的故事人物，如畫的自然風光都成為幼兒腦海中美麗動人故事的“火種”，燃起想象的火花。

二、捕捉契機，培養幼兒的創新意識

在幼兒生活中，經常綻放出創新的火花，倘若視而不見，任這些教育機遇流逝，就會埋沒幼兒的創新潛能，這是傳統教育的弊端所在。在長期的幼兒教學和生活中，我始終要求自己做一個有心人，不失時機地捕捉每個契機，培養幼兒的創新意識。教育工作者的任務在于發現每個受教育者身上最美好的東西，發展他們，不去用學校里的條條框框限制他們，因此，當幼兒對某一個問題表達出與眾不同的見解時，我總是及時給予表揚和鼓勵。

三、注重在游戲中培養創新能力,尊重幼兒的創新

《幼兒園教育綱要》指出“幼兒園應以游戲為基本活動，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展”，孩子往往是通過游戲來發現現實生活中的秘密，游戲可以豐富孩子的知識，促進孩子觀察、記憶、想象和創造能力的發展。對孩子們來說游戲的過程也是一個創新的過程，通過游戲不斷思考、不斷嘗試、不斷體驗成功的快樂。幼兒常常會把圖形想象成各種各樣的物體，把積木當成樓房、汽車，能用自己的語言，動作或圖畫表達自己的意愿，這都是創新，需要成人給予鼓勵和肯定。我們只有對他們的創新有了充分而正確的認識，并加以及時而真實地呵護，孩子創新精神的萌芽才會茁壯成長。

總之，培養幼兒的創新能力，是當前幼兒教育的重要任務，也是一個復雜的過程，它需要我們有意識地從一件件小事中去培養，它需要我們長期的努力。因此，我們幼教工作者的重要任務，就是將幼兒各種形式的思維盡可能地向創新思維轉化，從而有效地培養和提高幼兒的創新能力。

參考文獻：

［1］齊靜.論培養幼兒創造能力的重要性［J］.新課程改革與實踐，2010.

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【關鍵詞】幼兒；自信心；培養

所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會認可的一種積極向上的情感傾向，是使人向上奮進的內部動力，是一個人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。自信心強的幼兒能積極主動地參加各種活動，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關系，能勇敢地面對困難，大膽嘗試。但在幼兒園中，我們經常見到有相當一部分幼兒缺乏自信心，具有自卑感，不得不引起我們幼兒教育工作者的重視。因為未來是充滿著機遇和挑戰的社會，也是機遇和發展稍縱即逝的社會，只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，及時抓住機遇，使自己的才智得到充分發揮。

一、培養幼兒的自信，就要給幼兒以鼓勵和肯定

要培養孩子的自信心，就要善于鼓勵幼兒，“數子十過，不如獎子一長。”心理學研究表明，人在激勵的條件下，其自身潛力的發揮是平時的2至3倍。教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒與激勵。因此，對于幼兒的任何進步都要給予熱烈的贊揚。正確的表揚可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。熱愛每一個幼兒，善于發現幼兒的優點。自信心較弱的幼兒在班里往往比較沉默，不太表現自己的優點，也很少引起老師的注意。但每個幼兒都有自己優點，所以老師要特別關注這些沉默的幼兒，對于他們的點滴進步我們都要以口頭表揚或小紅花予以鼓勵，一些正面鼓勵不僅能滿足孩子的心理需要，提高做事的興趣，還能讓孩子從成功中增強自信心，取得較好的教育效果。幼兒時期，成人對孩子的尊重、承認會使孩子看到自己的長處，肯定自己的進步。

二、要培養孩子的自信心，就要給孩子創設成功的機會

自信心實際上是對自己的一種認識，幼兒時期正是各種能力發展的關鍵時期，想讓幼兒從自身獲得信心，感受到自己實力，成人就必須給幼兒以充分的信任，幫助幼兒通過親身實踐經歷產生對自己能力的正確認識與評價。在一日活動中，開展各種活動，培養幼兒的自信心。如：當小班長、小小值日生、小小氣象預報員、老師小幫手等為其他幼兒分發玩具、餐具、書本，既為同伴服務，又在同伴面前展示自己的優點和長處，從而提高自己在同伴群體中的地位，增強自信心；評比故事大王，對于幼兒能上臺講故事，特別是膽怯幼兒敢于上臺講故事都應予以肯定和鼓勵，這種方式不僅能提高幼兒的社會交往能力，而且能幫助幼兒樹立自信心……所有這些都給幼兒提供了一個表現自己、表達自己想法和意見的機會，對于能力實在較弱的幼兒實行強弱搭配制，培養幼兒關心周圍生活的良好品質，增強其自信心。

三、要培養孩子的自信心，必須及時調整對孩子的期望值

現代情緒理論認為：在一般情況下，一個人的自信心與他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越強，反之失敗越多，期望值越低，自信心越弱。所以要讓幼兒學會放手，讓幼兒獨立完成任務。幼兒是在活動中獲得發展的，多為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，并根據幼兒不同能力，從易到難，難度遞增，幫助幼兒逐步完成自我服務、為集體服務的任務活動，這樣不僅能促進幼兒的身體和各種能力的發展，而且能使之產生對環境的控制感并獲得成功的快樂，從而增強自信。

四、要培養幼兒的自信心，就要增強幼兒的耐挫力和教給補償的辦法

在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆風順，怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態度會導致不同的結果。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當孩子遇到困難與挫折時，應珍視孩子的努力，幫助孩子正確對待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風順的，只要努力，就一定能戰勝困難，只有不斷戰勝困難的人，才能進步。所以我適當開展一些有益于自信心形成的活動。

五、要培養幼兒的自信心，家園就要做到共同配合教育

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少兒口才的重要性

人們常說，有文采的人不一定是人才，有口才的人一定是人才。中國是應試教育，任何考試都是通過筆答試卷的方式來進行考核與測試，而很少機會鍛煉孩子言語表達能力;而在課堂上，教師又課本的強調教學規矩不許講話、制止孩子的喧嘩與創造辯論的機會所以，有些專家在分析幼兒心理與成長報告中是這樣描述的：現在的孩子越來越聰明，越來越沉默，為此，專家們提醒：語言表達能力的下降，是孩子們自閉、不善表達的心理障礙的主要因素。

在眾人面前侃侃而談是我們許多人的渴望，但是有些人卻并不能放任自如。想想看，在生活中，您是否有過以下的經歷?您是不是常常在一次交流完成后，為自己沒能完全表達出思想而感到有些遺憾?您是不是常常對能言善辯者感到羨慕，因自己的語言貧乏，不善辭令感到低人一籌?工作和交往中，當眾講話是機遇，更是挑戰。每逢這時，許多人心跳、臉紅、不知說什么或者怎么說。口才生澀造成表達欠缺充分完整，溝通和交往陷入尷尬境地，導致個人魅力受損，機會也就一閃而逝。

在社會工作與交往中的多次失敗使我們逐漸明白了：只會干，不會說，已經不符合當今社會發展的潮流。機會是均等的，但是善于把握機會并且能夠成功的人卻是不多的。那些善于表達和與人溝通的人就緊緊抓住了機會，在第一時間內表現出自己的聰明才干。世界上80%的財富和權勢掌握在20%的人手中，而那20%的人都是善于表達和溝通的人。以上的種種例子無不體現著口才的重要性。所以說，口才是人的第二張面孔。

口頭表達的優劣對以后語言的發展，對學生時代的學習以及未來的工作都會產生舉足輕重的影響。口頭表達的作用是非常巨大的，它為兒童學習社會經驗，形成道德品質提供了基礎。口頭表達能使孩子學習能力增強，對語言的運用能力和對他人語言的理解能力也能夠明顯提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，讓孩子勇于表現自己，培養孩子的領導力，有效增強兒童自信心，促進身心全面發展。所以，我們應該不失時機地抓緊對兒童口頭表達能力的培養與訓練。把握孩子的關鍵期進行教育。

您的孩子是否膽小內向,不善于口頭表達自己的思想,并且對寫作也毫無興趣呢?兒童口才培訓將從根本上解決這方面的實際問題。兒童口才培訓的目的是讓兒童從不敢說到敢說，再到會說和巧說，以至到說寫結合，善于表達和與人溝通，達到有效說話和寫作的雙重能力。通過訓練，兒童的口才能力表現在：語言表達能力增強，當眾講話自信、吐字暢晰、流利;學習興趣提升，迅速提高專注力、記憶力、表現力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征;寫作能力提升，說的能力強，寫的能力一定比較強;心理素質增強，語言潛能開發同時激發視覺潛能和聽覺潛能;少兒心理素質增強等各個方面，綜合能力隨之迅速提升!

一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強于百萬之師。縱觀古今中外，社會的文明和進步，人際交往的頻繁和擴大，口才藝術實際上已成為一個人成功的重要條件。因此，在兒童時期就開始口才培訓，也應提到各位家長的日程上了。

口才比文才重要

所謂一言可以興邦，一言也可誤國，可見口才的重要性。若要判斷文才與口才誰更重要，其關鍵在于：兩者兼備的前提下，誰在社會實踐中能發揮更大的作用，符合社會的需要和趨勢，使自己更便捷有效地介入社會。從這一點上來說，口才比文才擁有更為深刻的現實意義。

口才的傳播手段遠比文才更為豐富有效：語氣輕重的運用，言語的合理停頓，使口才比文才更有感染力。

首先，從個人層面來說，具有口才的人擁有更強的說服力，更能直接準確地表達自己的思想。沒有口才的人，有如發不出聲音的留聲機，雖然是在那里轉動，卻不使人感興趣。口才好的人往往容易被人尊敬，而口才差的人容易發生被人冷淡遺忘。由此足以顯示口才對于人生具有何等重要的意義。口才是一種技術，也是一種藝術。有成就的大企業家莫不具備這種藝術，律師、教師、演員、推銷員等等，無一例外，同時孩子在課堂的積極發言，學校組織的演講，作為班干部的組織能力，以后參加工作的面試，工作中的表達自己的內心想法的能力，作為領導的當眾演講能力等，無一不顯示了口才的重要性。。

其次，從社會層面上講，現代社會的聯系日益密切，要求人們之間的正面交流愈來愈多。此外，口才的傳播屬性是人直接作用于人，而文才的傳播屬性是人作用于物，再作用于人。口才較文才的快捷性、高效性更符合信息化社會人們交流思想與工作的要求。敏于思而納于言的知識分子時代已成為過去，能說會道更能適應當代社會的人際交往。優秀的口才能更加有效率地交流，促進社會分工合作的進一步完善，從而為社會發展起推動作用。

而且，口才并不是耍嘴皮子，而是一個人自身文化素質的沉淀和厚積薄發。擁有優秀的口才，常可以把所學融會貫通并更加生動精彩地傳達給別人。再者，如果富于幽默機智，就能成為很受歡迎的演說者。工作和交往中，有很多當眾講話的機會，這是機遇，更是挑戰。若是心跳緊張，不知說什么或者怎么說，有再高的文才也無法表現。遭遇的是尷尬，留下的是遺憾，失去的是機會。

科學與我們的教學實踐證明: 少兒口才訓練,對小孩好處多多,比如說:

1. 少兒口才訓練可以提高孩子的作文水平與寫作能力. (因為先語而后文,能講必會寫).

2. 少兒口才訓練可以提高孩子講普通話的水平.咬文爵字,發音更標準,吐詞更清晰.

3. 少兒口才訓練可以激發孩子強烈的閱讀興趣.

4. 少兒口才訓練可以培養孩子敢于當眾表達的膽量.

5. 少兒口才訓練可以提高孩子的記憶力,背誦演講稿與好文章越多,記性愈好.

6. 少兒口才訓練可以直接提高孩子的說話水平與演講能力.

7. 少兒口才與當眾講話訓練可以克服恐懼感,改變孩子膽小害羞與內向的性格.

8. 少兒口才訓練可以培養孩子故事的編創能力，豐富想象力。

9. 少兒口才訓練可以培養孩子口腦協調的能力.

10. 少兒口才訓練可以提高孩子說話的連貫性與條理性,增強邏輯能力.

11. 少兒口才訓練可以激發孩子的思維與隨機應變的能力.

12. 少兒口才訓練可以增強孩子自信心;

13. 少兒口才訓練可激發學生孩子的表現欲望,培養新興趣,有助于戒掉網癮與不良嗜好.

14. 少兒口才訓練讓孩子更有自己的思想,觀點與主見,不再盲從.

15. 少兒口才訓練可以提高孩子的智商,情商,財商與逆境商數

16. 少兒口才訓練可以提升核力-------自我控制與控制別人的能力,這一點極為重要,一個具備自我管理的人,他就能控制自已的思想,行為,情緒,目標,時間,金錢與他人,他的事業必然是非常成功的,生活必然是井井有條的.

17. 少兒口才訓練可以培養孩子積極的心態,頑強拼搏的精神,而且學習會更勤奮,身心更健康,外表也會更美,更活潑可愛.

18. 通過經常的各種表現,讓家長老師與自己更能了解自己的長處與不足的地方,從而提前確立孩子的人生奮斗的方向,少走彎路,就能爭取早日成功.

19. 少兒口才訓練可以讓小孩現在與以后更會與人打交道,使人際關系更和諧,擁有更快樂與幸福的人生.

20. 少兒口才訓練可以培養孩子的幽默感.開發主持相聲小品等表演天賦.