序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇安全教育存在問(wèn)題范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]中學(xué)安全教育；問(wèn)題；策略

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）12-0075-01

每年均會(huì)有很多中學(xué)生死于意外，這值得我們深思，由此看來(lái)，中學(xué)生安全教育中存在很多問(wèn)題，只有對(duì)癥下藥，解決了這些問(wèn)題，中學(xué)生的生命健康才能得到有效的保障。然而現(xiàn)在中學(xué)安全教育中存在很多問(wèn)題，本文將根據(jù)實(shí)際問(wèn)題提出有效的策略，以加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的安全教育。下面我就中學(xué)生安全教育中存在的問(wèn)題與對(duì)策談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、中學(xué)生安全教育中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校的安全意識(shí)不夠

學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)都相對(duì)注重學(xué)生的德智發(fā)展，對(duì)于安全教育的認(rèn)識(shí)不夠充分。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為安全教育意義不大，他們把更多的精力放在學(xué)校建設(shè)當(dāng)中，而安全教育只是一種虛無(wú)的存在。同時(shí)教師的安全意識(shí)也比較缺乏，對(duì)于安全教育的授課只是照本宣科，并且認(rèn)為安全教育沒(méi)有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因此造成學(xué)校對(duì)安全教育的忽視。

2.安全教育形式化現(xiàn)象嚴(yán)重

學(xué)校的安全宣傳教育并未建立完善的制度，安全教育的形式化過(guò)于嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有徹底落實(shí)安全教育宣傳工作，使大多數(shù)中學(xué)生的安全意識(shí)淡薄。他們弄虛作假，對(duì)于安全教育活動(dòng)的開(kāi)展，只注重表面以應(yīng)對(duì)相關(guān)單位的督察，并沒(méi)有做到讓中學(xué)生參與其中，或者只是根據(jù)書(shū)本上的安全知識(shí)生搬硬套，起不到真正有效的安全教育意義。

3.缺乏專業(yè)安全教育人員

現(xiàn)在學(xué)校普遍缺乏具有安全專業(yè)素養(yǎng)的教師，沒(méi)有專業(yè)的安全教育師資力量，使得對(duì)中學(xué)生的安全教育大打折扣。一些學(xué)校由于缺乏專業(yè)的教師，中學(xué)生的安全教育課程由其他任課教師擔(dān)任，同時(shí)很少對(duì)教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，因而對(duì)中學(xué)生的安全教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到真正的教育目的。甚至有的教師認(rèn)為安全教育課完全沒(méi)有意義，而要求只是以學(xué)習(xí)為主，限制學(xué)生的安全教育活動(dòng)。正是由于師資力量不夠強(qiáng)大，才使得中學(xué)安全教育過(guò)于形式化，從而很容易產(chǎn)生不可挽回的損失。

二、中學(xué)生安全教育的解決策略

1.增強(qiáng)中學(xué)生的安全意識(shí)

校@是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，安全與學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師生的安全意識(shí)，以使得學(xué)生有基本的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該開(kāi)展各種各樣豐富有趣的安全教育活動(dòng)，吸引學(xué)生的加入，使他們從中領(lǐng)悟安全的重要性。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)加強(qiáng)自身的安全意識(shí)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

2.進(jìn)一步完善學(xué)校制度

多數(shù)學(xué)校制度比較健全，有自己的制度匯編。平時(shí)在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，要徹徹底底地落實(shí)安全教育，學(xué)校要投入大量的資金，對(duì)有安全隱患的教學(xué)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行維修，消除安全隱患。另一方面，學(xué)校要引進(jìn)有關(guān)安全教育的實(shí)物模型，進(jìn)行安全演練，以提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。

3.加強(qiáng)安全教育師資建設(shè)

各地學(xué)校都應(yīng)該積極建立安全教育師資隊(duì)伍，以使得學(xué)校的安全教育活動(dòng)順利高效地進(jìn)行。學(xué)校可以通過(guò)與有關(guān)安全教育部門的合作來(lái)增加自身的安全教育師資，定期邀請(qǐng)專業(yè)人員到學(xué)校授課或開(kāi)展安全教育講座。同時(shí)學(xué)校也要加大對(duì)安全教育的投入，定期對(duì)全校師生進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，以增強(qiáng)師生的安全意識(shí)。學(xué)校還應(yīng)該成立專門的安全教育部門，全面落實(shí)安全教育工作。

另外，對(duì)中學(xué)生的心理健康教育是非常重要的，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)也迫在眉睫。中學(xué)生的心理不能用固定的方式去引導(dǎo)，學(xué)生不同，心理情感也不同，所以教師應(yīng)該具體學(xué)生具體對(duì)待。針對(duì)中學(xué)生的心理與情感來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，用正確的方式引導(dǎo)其產(chǎn)生積極的情感，培養(yǎng)其自控調(diào)節(jié)能力，盡量減少消極情緒。

篇(2)

存在問(wèn)題：對(duì)一些安全法律法規(guī)掌握不全面。

整改措施：強(qiáng)化安全法律法規(guī)方面學(xué)習(xí)，不光要自己學(xué)，還要帶領(lǐng)支部?jī)?nèi)員工一起學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

存在問(wèn)題：履職方面基本到位，工作中質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不高。

整改措施：加強(qiáng)學(xué)習(xí)崗位責(zé)任制，全面掌握部門的崗位職能，嚴(yán)格管理、杜絕老好人情況發(fā)生。

存在問(wèn)題：在公司安全培訓(xùn)中，存在老好人情況，對(duì)不參加安全培訓(xùn)的員工有睜一只眼閉一只眼的情況。

整改措施：嚴(yán)格要求自己，時(shí)常反省自己，按章辦事、強(qiáng)化管理，杜絕形式主義、官僚主義發(fā)生。

存在問(wèn)題：安全教育培訓(xùn)實(shí)效性不強(qiáng)。

整改措施：創(chuàng)新安全教育方式，把公司安全培訓(xùn)課程進(jìn)行調(diào)整，用更多的實(shí)際案例和視頻來(lái)教育引導(dǎo)員工、規(guī)范員工行為，提升員工的安全意識(shí)。

存在問(wèn)題：應(yīng)付檢查的心態(tài)時(shí)有發(fā)生，有些檢查感覺(jué)多余，湊付應(yīng)付心態(tài)存在。

整改措施：在今后的工作中堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，認(rèn)真對(duì)待工作，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)。

篇(3)

一、突出工作重點(diǎn)，強(qiáng)化管理措施

為更好的突出工作重點(diǎn)，落實(shí)整治措施，做到縱向到底、橫向到邊、不留死角，把新學(xué)期安全工作落到實(shí)處，學(xué)校主要開(kāi)展了以下工作：

1、新學(xué)期安全教育課納入教學(xué)計(jì)劃，做到上課表、進(jìn)課堂、有教師、有教案、有教材。各班利用安全教育課時(shí)間從防食物中毒、防流行病傳播、防交通事故、防意外傷害、防溺水等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行新學(xué)期第一次安全教育，強(qiáng)化學(xué)生的安全防事故意識(shí);嚴(yán)格執(zhí)行家長(zhǎng)接送制度，在暴雨等惡劣天氣，要求家長(zhǎng)必須接送學(xué)生回家、返校，并履行簽字手續(xù)，確保學(xué)生安全往返。

2、強(qiáng)化校園封閉管理，嚴(yán)格執(zhí)行門禁值班制度，上課期間一律實(shí)行封閉管理，嚴(yán)防精神病患者和其他心理不健全、蓄意傷害師生的閑雜人員進(jìn)入校園。

3、加強(qiáng)學(xué)生課前空閑時(shí)段的管理，規(guī)范了學(xué)生到校時(shí)間，將學(xué)生入校時(shí)間告知家長(zhǎng);加強(qiáng)值班，確保提前到校學(xué)生順利入校，由值班人員負(fù)責(zé)管理看護(hù)。

4、做好學(xué)生放學(xué)后清班清校工作，加強(qiáng)學(xué)生離校的管理。每天放學(xué)后，由當(dāng)日值班教師和校領(lǐng)導(dǎo)到校門口巡查，保證學(xué)生安全離校。

5、對(duì)學(xué)校的教育設(shè)施進(jìn)行了全面檢查，消除了安全隱患。

6、學(xué)校檢查了小賣部，堅(jiān)決清除三無(wú)食品，消除了食品安全隱患。

7、班級(jí)對(duì)特異體質(zhì)學(xué)生情況有登記并落實(shí)相關(guān)管理措施，以防意外事故發(fā)生。

8、校園門衛(wèi)人員準(zhǔn)時(shí)上班，對(duì)學(xué)校警用器械專管專用。學(xué)校制定校長(zhǎng)帶隊(duì)教師值班制度。

9、開(kāi)學(xué)后各小學(xué)開(kāi)展了師生之間的矛盾糾紛調(diào)解工作，班級(jí)及時(shí)清理收繳學(xué)生攜帶的管制刀具及其它危險(xiǎn)品;對(duì)重點(diǎn)人群與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組聯(lián)系，落實(shí)了化解、疏導(dǎo)、干預(yù)、穩(wěn)控措施。

10、開(kāi)學(xué)前學(xué)校對(duì)教室進(jìn)行消毒，確定了傳染病疫情信息報(bào)告人，做好傳染病預(yù)防工作。

11、加強(qiáng)校內(nèi)治安管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育和校規(guī)校紀(jì)教育，嚴(yán)防學(xué)生之間打架斗毆現(xiàn)象的發(fā)生。

二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)工作責(zé)任

為確保本次檢查工作取得實(shí)效，我中心校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由王景庫(kù)校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由分管安全的副校長(zhǎng)陳泉龍擔(dān)任，各小學(xué)校長(zhǎng)為成員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查學(xué)校及周邊治安環(huán)境整治工作。各校校長(zhǎng)要親自抓、具體抓，老師要深入抓，形成多線聯(lián)動(dòng)、各負(fù)其責(zé)、齊抓共管的安全工作局面，確保工作取得實(shí)效。

三、查找存在問(wèn)題，及時(shí)排除隱患。

(一)存在問(wèn)題

交通安全方面：部分學(xué)校緊鄰公路，屬于學(xué)生往返學(xué)校途中的主要路段，加上現(xiàn)在村村通了公路，過(guò)往車輛較多，存在交通安全隱患。

(二)整改措施

篇(4)

關(guān)鍵詞：高校管理；安全穩(wěn)定；問(wèn)}；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647.4 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）033-000-01

引言

高等教育承擔(dān)著國(guó)家培養(yǎng)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化等重要任務(wù)。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)行，我國(guó)教育水平的提高，以及社會(huì)對(duì)人才需求量的增大，我國(guó)高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，入學(xué)率迅速提高。但是隨著我國(guó)開(kāi)放工作逐漸深入，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，社會(huì)媒體的日益發(fā)達(dá)，高校的安全問(wèn)題越來(lái)越多地暴露在社會(huì)的視野中，成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。高校的安全是高校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的前提。如果高校的安全問(wèn)題沒(méi)有得到管理部門的足夠重視，造成一些不應(yīng)該發(fā)生的安全問(wèn)題，勢(shì)必在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響，影響學(xué)校各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展。做好高校學(xué)生安全穩(wěn)定工作是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，然而做好這項(xiàng)工作就需要我們認(rèn)清現(xiàn)狀，把握問(wèn)題本質(zhì)，對(duì)癥下藥，只有這樣才能為高校履行其培養(yǎng)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)等智能維護(hù)一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境。

一、當(dāng)前高校學(xué)生安全穩(wěn)定管理工作現(xiàn)狀

建國(guó)以來(lái)，高校都是我國(guó)人才培養(yǎng)的基地，思想最為活躍的場(chǎng)所之一，同時(shí)又是社會(huì)安全穩(wěn)定體系中最為敏感的環(huán)節(jié)。當(dāng)前高校的安全穩(wěn)定管理工作所面臨的問(wèn)題相比之前更加復(fù)雜，事件的來(lái)源更廣泛。通過(guò)實(shí)際走訪及總結(jié)，現(xiàn)歸納當(dāng)前高校學(xué)生安全穩(wěn)定管理工作現(xiàn)狀如下。

1.投入安保人力物力增強(qiáng)安全隱患防范能力

目前各大高校普遍加大了對(duì)安保工作的投入，購(gòu)進(jìn)大量的監(jiān)控設(shè)備，在教學(xué)樓及校內(nèi)主要道路上均有所布控。同時(shí)加強(qiáng)了校內(nèi)巡邏的力度，并且部分關(guān)鍵區(qū)域有專人24小時(shí)值班。并且組織輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)新生的安全教育，多部門聯(lián)合行動(dòng)，保證高校學(xué)生的安全穩(wěn)定管理，有效地減少惡性事件的發(fā)生。

2.多渠道地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育

各大高校普遍加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生的安全教育，通過(guò)班會(huì)、安全形式報(bào)告會(huì)、演習(xí)訓(xùn)練、校園廣播等多種途徑，普及安全知識(shí)提高安全意識(shí)。并且把近期發(fā)生的校內(nèi)外安全穩(wěn)定事故作為反面教材，做好總結(jié)反思，提高安全應(yīng)急能力，防患于未然。

二、高校學(xué)生安全穩(wěn)定管理工作存在問(wèn)題的原因分析

學(xué)校在積極整合各方面資源，提高學(xué)生安全意識(shí)，增強(qiáng)處理安全能力的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)源有所了解，以便掌握學(xué)生安全動(dòng)態(tài)，制定相應(yīng)的管理措施。

1.社會(huì)層面

在我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展的同時(shí)，一些反面的思想也在不斷侵蝕大學(xué)生的思想。比如，拜金主義，享樂(lè)主義，攀比思想等。這很不利于大學(xué)生思想的正確發(fā)展，對(duì)高校的安全工作產(chǎn)生了一定負(fù)面影響。引發(fā)高校學(xué)生安全穩(wěn)定問(wèn)題發(fā)生的根本原因是高等教育大眾化和轉(zhuǎn)型期社會(huì)缺失所應(yīng)有的社會(huì)規(guī)范。國(guó)內(nèi)外各種政治矛盾和社會(huì)矛盾交錯(cuò)，加之復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、巨大的就業(yè)壓力等方面因素引發(fā)了一系列安全隱患問(wèn)題。

2.家庭層面

當(dāng)前社會(huì)由于多種原因，“留守兒童”、“隔代撫養(yǎng)”、“問(wèn)題家庭”等現(xiàn)象十分普遍。從而使得部分學(xué)生不能接受到良好的家庭教育，甚至?xí)o部分學(xué)生造成心理上的創(chuàng)傷。這些家庭因素造成的影響被學(xué)生帶到高校，往往會(huì)給學(xué)校的安全管理帶來(lái)一定的壓力。

3.學(xué)校層面

由于部分高校的安全管理意識(shí)不足，安全工作不到位，沒(méi)有把安全的重要性貫徹到各個(gè)部門，從而使得安全工作各部門相互推脫，權(quán)責(zé)不明的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

4.學(xué)生個(gè)人層面

高校學(xué)生是一個(gè)求知欲強(qiáng)，思維活躍的新的群體。但是由于他們的思想還不足夠成熟，世界觀仍處于正在完善的狀態(tài)。從而高校學(xué)生情感豐富，情緒控制能力較差，思維活躍但是易走極端，意志力逐漸增強(qiáng)但是依然不夠堅(jiān)毅。同時(shí)面臨陌生的城市和不確定的未來(lái)，壓力比較大。

三、高校學(xué)生安全穩(wěn)定管理工作的對(duì)策

1.完善法律法規(guī)，健全安全教育

完善法律法規(guī)是保障高校學(xué)生安全穩(wěn)定管理工作的根本方法。把安全教育作為一門必修課，并聘請(qǐng)安全教育教師專門從事學(xué)生安全教育，使得使安全教育常態(tài)化、規(guī)范化，以提高學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)安全技能，促進(jìn)心理素質(zhì)的發(fā)展。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，保障學(xué)生安全健康成長(zhǎng)

心理問(wèn)題是大學(xué)生所必須面臨的問(wèn)題，因?yàn)樾睦韱?wèn)題造成重大事故的案例不勝枚舉。各高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，增加大學(xué)生心理培養(yǎng)的投入，組建心理老師隊(duì)伍，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。

3.加大校園設(shè)施投入，促使校園安全防范措施現(xiàn)代化

雖然高校目前在校園安全基礎(chǔ)設(shè)施方面的投資已經(jīng)有所加大，但大多仍然處于單點(diǎn)作戰(zhàn)的狀態(tài)。普遍存在硬件投入成本大，而軟件落后的問(wèn)題，并且缺乏統(tǒng)一安全管理系統(tǒng)，從而協(xié)調(diào)性有所欠缺，與校園安全相關(guān)的新型物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)仍未全面普及開(kāi)展。從而高校應(yīng)在應(yīng)用新型綜合安防管理系統(tǒng)方面加大投入，形成系統(tǒng)化的高校安全管理系統(tǒng)，為提升高校安全管理工作提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.完善校園安全管理常態(tài)工作機(jī)制

加強(qiáng)高等學(xué)校保衛(wèi)組織的建設(shè)，加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，建立健全高等學(xué)校安全管理群防群治機(jī)制，是保證校園安全的基礎(chǔ)。實(shí)事求是、因地制宜地建設(shè)校園安全管理工作機(jī)制，積極動(dòng)員輔導(dǎo)員等學(xué)校安全管理工作新生力量，多層次構(gòu)建高校安全管理工作體系，在機(jī)制、體制上為安全工作打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生安全穩(wěn)定與整個(gè)社會(huì)的安全穩(wěn)定息息相關(guān)，有關(guān)部門需要重視起這項(xiàng)管理工作，保證高校培育人才、發(fā)展科技文化的工作在一個(gè)安全穩(wěn)定的環(huán)境中良好地開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玲.淺析當(dāng)前高校學(xué)生安全穩(wěn)定管理工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].亞太教育，2016（5）：27-28.

[2]陳天利，余卉，李娜，李艷梅.淺談以精細(xì)化管理為視角的高校安全穩(wěn)定工作研究[J].科技信息，2012（3）：47.

篇(5)

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 安全教育 教育管理

學(xué)校教育是開(kāi)展小學(xué)生安全教育的主導(dǎo)力量，并要積極發(fā)揮家校合作、家庭教育和社會(huì)媒體的作用。為了讓小學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，我們要將安全教育貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。讓我們攜起手來(lái)共同為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

1 當(dāng)前小學(xué)生安全問(wèn)題形成的原因

1.1學(xué)生家長(zhǎng)安全知識(shí)匱乏。家長(zhǎng)與孩子間充滿信任，家長(zhǎng)的安全意識(shí)和知識(shí)直接影響著小學(xué)生。當(dāng)前，部分家長(zhǎng)缺乏應(yīng)有的安全知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，不具備專業(yè)的心理輔導(dǎo)能力。小學(xué)生玩火、電等危險(xiǎn)項(xiàng)目時(shí)只會(huì)受到責(zé)罵、責(zé)打，卻不告訴他們不能玩的原因及危害，不對(duì)其進(jìn)行必要的安全教育。也有家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的吃穿和成績(jī)，把所有的教育責(zé)任推脫給學(xué)校和社會(huì)。而且家長(zhǎng)自身還帶著小孩闖紅燈，影響學(xué)生安全意識(shí)的形成。因此，孩子的安全成長(zhǎng)，家庭教育有著不可推卸的責(zé)任。

1.2當(dāng)前社會(huì)沒(méi)有足夠重視。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與社會(huì)形勢(shì)的變化，小學(xué)生面臨的安全問(wèn)題也發(fā)生了變化。當(dāng)前，各地眾多安全事故發(fā)生時(shí)，人為逃避責(zé)任，往往隱瞞實(shí)情、封鎖消息，加之群眾的監(jiān)督機(jī)制尚不健全，使得肇事者逍遙法外。

1.3學(xué)校內(nèi)部管理存在問(wèn)題。當(dāng)前，政府部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校安全非常重視，各學(xué)校的安全硬件設(shè)施也是比較到位的。但由于學(xué)校內(nèi)部管理存在一些問(wèn)題，教師的安全意識(shí)淡薄，總抱有僥幸的心理，對(duì)學(xué)校布置的安全任務(wù)以應(yīng)付居多，對(duì)學(xué)生教育力度不夠。如，每天晨檢不到位，安全演練不重視，安全教育不開(kāi)展，常規(guī)排查不落實(shí)，安全漏洞不整改，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的各種安全隱患、問(wèn)題視而不見(jiàn)等。如，有的小學(xué)生自行車帶人、有的家長(zhǎng)助力車帶著兩個(gè)甚至三個(gè)小學(xué)生，而教師看到卻不管，因此，教師未樹(shù)立“全員安全員”的意識(shí)。

2 增強(qiáng)小學(xué)生安全教育的幾點(diǎn)思考

2.1 學(xué)校教育是小學(xué)生安全教育的主導(dǎo)力量。業(yè)務(wù)過(guò)硬的安全教育團(tuán)隊(duì)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的安全防范意識(shí)。因此，學(xué)校建設(shè)需要一批專業(yè)的、過(guò)硬的安全教育團(tuán)隊(duì)。這一團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由若干名優(yōu)秀的安全干部、一整套負(fù)責(zé)的班主任和輔導(dǎo)員隊(duì)伍組成。學(xué)校開(kāi)展全面的小學(xué)生安全教育，應(yīng)把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生，如，校園內(nèi)外維修改造的施工場(chǎng)所，臨時(shí)搭建的設(shè)施，校園內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、水電設(shè)備可能存在的隱患等；（2）把學(xué)校舉行各種活動(dòng)的注意事項(xiàng)提前告知學(xué)生。如，實(shí)踐活動(dòng)中的行走、乘車、具體的操作，體育運(yùn)動(dòng)中某些項(xiàng)目的危險(xiǎn)性，練習(xí)設(shè)備、器材的安全性能等；（3）研究四季的險(xiǎn)情變化，挖掘安全教育題材，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)發(fā)安全教育校本教材，結(jié)合實(shí)際開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的安全教育課；（4）開(kāi)展地震、火災(zāi)、踩踏、食品、交通等各類安全突發(fā)事件的應(yīng)急演練，教給學(xué)生基本的逃生技能及自救、互救方法；（5）發(fā)動(dòng)全體師生兼任校園安全員，一旦發(fā)現(xiàn)校園及周邊存在的安全隱患、安全事故等及時(shí)告知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

2.2 家校合作是小學(xué)生安全教育的有效途徑。為全方位落實(shí)小學(xué)生安全教育，強(qiáng)化家長(zhǎng)的安全責(zé)任，學(xué)校應(yīng)舉辦培養(yǎng)小學(xué)生安全習(xí)慣為專題的家長(zhǎng)學(xué)校，把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)等告知每一位學(xué)生家長(zhǎng)，最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的理解、支持和配合。根據(jù)實(shí)際需要印發(fā)《告家長(zhǎng)書(shū)》，要求家長(zhǎng)加強(qiáng)周日、節(jié)假日和寒暑期對(duì)孩子的監(jiān)管和教育。通過(guò)家訪、發(fā)送手機(jī)短信、電話聯(lián)系等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，增強(qiáng)家長(zhǎng)避免孩子意外事故的安全意識(shí)和監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)。另外，學(xué)校要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)留守小學(xué)生的教育和管理，積極落實(shí)留守小學(xué)生監(jiān)管責(zé)任，與留守小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人簽訂校外監(jiān)管責(zé)任書(shū)。同時(shí)，學(xué)校積極履行告知義務(wù)，把學(xué)生在校的有關(guān)情況及時(shí)告知家長(zhǎng)。

2.3 家庭教育是小學(xué)生安全教育的重要組成部分。父母及其家人對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響極大。家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，對(duì)小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用。家庭教育雖沒(méi)有學(xué)校教育系統(tǒng)、專業(yè)，但家庭教育對(duì)孩子的個(gè)性、人格、意志、是非觀念和品性的影響是學(xué)校教育遠(yuǎn)不能及的。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，一舉一動(dòng)都有著潤(rùn)物無(wú)聲的示范作用。家長(zhǎng)要善于利用生活中的各種場(chǎng)景，隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行直接或間接的安全教育。如，過(guò)馬路，遵守交通規(guī)則。生活中，正確使用電器；離家前，檢查水電、煤氣；空閑時(shí)，引導(dǎo)孩子正確逃生等。

2.4社會(huì)媒體是小學(xué)生安全教育的有效補(bǔ)充。除了學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育外，還需要社會(huì)充分利用電視、電臺(tái)、廣播、報(bào)刊、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、簡(jiǎn)報(bào)等宣傳陣地廣泛深入地開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。發(fā)揮各種媒體的力量，營(yíng)造安全宣傳氛圍。比如，推出動(dòng)畫片等小學(xué)生喜歡的節(jié)目時(shí)，有意識(shí)地植入公益廣告。社會(huì)媒體只有通過(guò)小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式對(duì)其進(jìn)行安全引導(dǎo)，才能激發(fā)起他們模仿的天性。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持這種教育方式，就能促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成正確的安全習(xí)慣，收到事半功倍的效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，影響小學(xué)生安全的因素越來(lái)越復(fù)雜，對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來(lái)前所未有的沖擊。分析發(fā)生安全事故的主要原因，與各方疏于對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、學(xué)生安全意識(shí)淡薄及其對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)技能缺乏有關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

關(guān)鍵詞：留守兒童；小學(xué)；教育管理

隨著我國(guó)義務(wù)教育改革逐步深入，小學(xué)生教育也逐漸被社會(huì)所關(guān)注，但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得我國(guó)大量的農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工，使多數(shù)農(nóng)村小學(xué)年齡段學(xué)生成為農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村留守兒童由于父母關(guān)愛(ài)的缺失，其成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)存在很多的心理問(wèn)題，如何更好地做好農(nóng)村留守兒童教育工作，在其性格形成以及心理發(fā)育方面加深對(duì)其關(guān)愛(ài)以及教育，更好地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生更好地成長(zhǎng)發(fā)展，已經(jīng)成為農(nóng)村教育必須解決的問(wèn)題。

一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

1、農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理問(wèn)題

農(nóng)村留守兒童因?yàn)槠渖瞽h(huán)境以及家長(zhǎng)的管理關(guān)愛(ài)等多種因素影響，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)存在很多的問(wèn)題。其中最主要的就是由于父母不在身邊，父愛(ài)及母愛(ài)情感的缺失，使得很多學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中性格及心理存在差異，這也是我國(guó)留守兒童存在的最嚴(yán)重問(wèn)題。很多孩子由于父母關(guān)愛(ài)的缺失，存在極大的不安全感，導(dǎo)致學(xué)生性格懦弱，內(nèi)向害怕與人溝通。并且渴望得到關(guān)注與關(guān)愛(ài)，但是不會(huì)選擇正確的方式獲得同學(xué)們的關(guān)注，更多的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極端暴躁的心理與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)引起他人的關(guān)注。

2、道德教育存在問(wèn)題

在農(nóng)村小學(xué)留守兒童中，更多的是與親戚或者祖父母生活在一起。但是由于祖父母與小學(xué)生年齡存在差距，教育問(wèn)題方面祖父母也存在著不重視的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠，使得很多學(xué)生出現(xiàn)逃學(xué)、打架斗毆、不服管教等問(wèn)題。在學(xué)生的思想道德建設(shè)方面存在問(wèn)題，導(dǎo)致嚴(yán)重的違法亂紀(jì)現(xiàn)象。

3、學(xué)生教育不重視

小學(xué)留守兒童多數(shù)由祖父母照顧，但是更多數(shù)的農(nóng)村祖父母文化程度不高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，并且家中的家務(wù)以及農(nóng)活都需要祖父母負(fù)擔(dān)，無(wú)暇關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。文化程度不高使得很多祖父母想輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也顯得心有余而力不足，也有部分留守兒童是由親戚照顧，親戚們有自己的生活以及工作，導(dǎo)致疏忽了對(duì)學(xué)生的管理，許多孩子產(chǎn)生厭學(xué)、不完成作業(yè)等情況，而祖父母以及親戚等與老師又存在溝通不及時(shí)等問(wèn)題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。

4、留守兒童人身安全存在問(wèn)題

人身安全是確保留守兒童健康成長(zhǎng)的最基本問(wèn)題。但是農(nóng)村小學(xué)年齡段的留守兒童存在著極大的隱患。學(xué)生由于父母不在身邊，爺爺奶奶或親戚等對(duì)學(xué)生的人身安全照顧不周，首先會(huì)在一定程度上使其受到損害，例如在學(xué)校受高年級(jí)同學(xué)的欺負(fù)，但是由于對(duì)孩子關(guān)心不夠，使得此種情況很難被發(fā)現(xiàn)以及解決。其次由于留守兒童自身行為產(chǎn)生的安全問(wèn)題。因?yàn)楦改覆辉谏磉叄瑢?duì)學(xué)生的安全方面教育不及時(shí)不全面。學(xué)生在出行、玩耍等過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不在少數(shù)，我國(guó)每年有大量的農(nóng)村小學(xué)留守兒童因?yàn)槌鲂小⑾潞佑斡镜仍斐砂踩珕?wèn)題。

二、解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育管理問(wèn)題策略

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理發(fā)育關(guān)注度

作為祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)，學(xué)校必須在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中充分發(fā)揮其職能，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。針對(duì)留守兒童由于父母關(guān)愛(ài)缺失導(dǎo)致的心理問(wèn)題，作為教師應(yīng)充分與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)增加對(duì)學(xué)生的關(guān)心，加強(qiáng)學(xué)生的情感建設(shè)，增加父母對(duì)學(xué)生的關(guān)心。除此之外，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)心，父母情感的缺失，事實(shí)上可以由教師的關(guān)心以及同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)可以得到部分的替代。增加教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，鼓勵(lì)學(xué)生去關(guān)心留守兒童情況，與之建立友誼。同時(shí)對(duì)于留守兒童不敢與人交流等情況鼓勵(lì)其與人交流，完善學(xué)生心理建設(shè)。

2、加強(qiáng)留守兒童道德教育建設(shè)

許多留守兒童由于各種原因，道德方面存在著很多的問(wèn)題。這就需要在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的教育，充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能，建立完善的留守兒童檔案管理機(jī)制。對(duì)學(xué)生的家庭情況，父母情況配有專人進(jìn)行溝通管理，進(jìn)一步增加寄宿式學(xué)校，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)入科學(xué)化管理中，減少學(xué)生與社會(huì)不良人士的接觸，增加學(xué)生的道德意識(shí)，完善學(xué)生的道德精神建設(shè)。

3、加強(qiáng)教育力度，促進(jìn)留守兒童教育工作更好的落實(shí)

留守兒童是我國(guó)城市發(fā)展的產(chǎn)物，但同時(shí)又是阻礙我國(guó)發(fā)展的一類問(wèn)題。只有更好地解決留守兒童問(wèn)題才能促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)更好的發(fā)展。針對(duì)留守兒童教育問(wèn)題，作為父母雖然不能經(jīng)常陪在學(xué)生的身邊，但是也應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，而教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，加大對(duì)留守兒童的關(guān)注力度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)留守兒童教育管理更好的落實(shí)。

4、加強(qiáng)留守兒童安全教育

留守兒童安全問(wèn)題已經(jīng)成為了其教育管理中需要注重的問(wèn)題，為改善此種情況，學(xué)校應(yīng)從整體制教師加大對(duì)學(xué)生的安全教育。定期開(kāi)展安全教育講座提高學(xué)生的安全意識(shí)。作為班主任教師，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生家里進(jìn)行溝通，充分掌握學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)。除此之外加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，確保學(xué)生人身安全得到保障。

三、總結(jié)

留守兒童是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)生的一種特殊群體，并且我國(guó)留守兒童存在的問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展急需解決的問(wèn)題。加大學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)注度，建立完善的管理體制，改善學(xué)生存在的心理、性格成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，才能更好地促進(jìn)小學(xué)留守兒童更好的發(fā)展。

作者:路永把 趙開(kāi)芳 單位:甘肅省天祝縣賽什斯鎮(zhèn)馬場(chǎng)小學(xué)

參考文獻(xiàn):

篇(7)

關(guān)鍵詞：煤礦；安全培訓(xùn)；創(chuàng)新思路

中圖分類號(hào)：X752文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

近年來(lái)，煤礦單位積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，組織員工培訓(xùn)，努力提高員工隊(duì)伍素質(zhì)，取得了一定的成效，實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到：有創(chuàng)新、有思路、有成效的安全培訓(xùn)，能夠提高員工的安全意識(shí)和技術(shù)水平，能夠提高自保互保的能力，但在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，其中比較突出的是培訓(xùn)方式、方法單一，培訓(xùn)手段不夠靈活，從而制約了學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，束縛了學(xué)員的散發(fā)性思維和逆向性思維，影響了學(xué)員創(chuàng)新能力的發(fā)展。

因此，煤礦安全培訓(xùn)工作需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思路，以切實(shí)有效的方式方法來(lái)提高煤礦員工的安全素質(zhì)和安全技能水平。下面就煤礦安全培訓(xùn)工作的一些有效途徑提出一些思考。

1、當(dāng)前煤礦安全教育培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題

煤礦安全教育培訓(xùn)是一種有目的、有計(jì)劃的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)培訓(xùn)加強(qiáng)員工對(duì)安全的認(rèn)可、消化和吸收，驅(qū)使員工的思想意識(shí)和行為方式發(fā)生改變。當(dāng)前煤礦安全教育培訓(xùn)工作主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是安全培訓(xùn)工作這個(gè)外推力存在問(wèn)題，具體表現(xiàn)在部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員存在短視行為，只看眼前利益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，忽視安全教育培訓(xùn)對(duì)提高員工素質(zhì)的長(zhǎng)期作用，不重視安全教育培訓(xùn)的硬件設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)的建設(shè)、管理人員的配備、培訓(xùn)管理規(guī)章制度的建設(shè)和執(zhí)行、企業(yè)培訓(xùn)責(zé)任制的建設(shè)和落實(shí)、企業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)等等，使得培訓(xùn)工作處于一種可有可無(wú)或應(yīng)付上級(jí)檢查的狀態(tài)，也使得受培者對(duì)培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)。二是煤礦員工的整體安全技術(shù)素質(zhì)不高，具體表現(xiàn)是：?jiǎn)T工素質(zhì)呈現(xiàn)“一高兩低一亂”的局面（年齡偏高、文化水平偏低、業(yè)務(wù)技能偏低、思想行為較亂）；生產(chǎn)任務(wù)繁重，工作時(shí)間較長(zhǎng)，工學(xué)矛盾突出；針對(duì)員工安全培訓(xùn)的激勵(lì)和考核機(jī)制不合理，學(xué)得多干的多挨批評(píng)也多，造成畏學(xué)心里。

2、創(chuàng)新煤礦安全教育培訓(xùn)工作的有效途徑

（1）轉(zhuǎn)變思想，提高對(duì)安全教育培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)高度。要像國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科高度重視程度一樣，重視煤礦安全教育培訓(xùn)工作是煤礦安全生產(chǎn)的最基礎(chǔ)性工作。加強(qiáng)煤礦安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)軟硬件建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)、安全培訓(xùn)責(zé)任制的建設(shè)、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)以及安全教育培訓(xùn)的考核機(jī)制的建設(shè)。從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到管理層次、普通員工層次都要重視安全教育和培訓(xùn)工作，重視安全生產(chǎn)知識(shí)的提高和更新，加強(qiáng)員工安全意識(shí)的培訓(xùn)和提高工作，提高管理水平和安全生產(chǎn)操作技能。

（2）解決兩個(gè)矛盾，及時(shí)增補(bǔ)和更新安全教育培訓(xùn)教材。當(dāng)前煤礦的工學(xué)矛盾突出，是安全教育培訓(xùn)質(zhì)量得不到提高的一個(gè)重要原因。目前部分煤礦的安全教育培訓(xùn)實(shí)行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的形式，有利于解決工學(xué)矛盾突出的問(wèn)題。而工教矛盾也比較突出，絕大多數(shù)安培教師是安全生產(chǎn)一線的骨干。作為兼職教師，他們用于教學(xué)準(zhǔn)備和授課的時(shí)間和精力得不到保障，也使教學(xué)質(zhì)量得不到保障。再是目前部分教材陳舊，已不適應(yīng)現(xiàn)代化礦井管理的需要，有一些小工種至今沒(méi)有教材。教材的系統(tǒng)增發(fā)和更新力度跟不上煤礦安全教育培訓(xùn)工作的發(fā)展腳步，也限制了安全教育培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

（3）緊抓教學(xué)流程管理和重點(diǎn)環(huán)節(jié)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理是煤礦安全教育培訓(xùn)的重點(diǎn)工作之一，管理的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量。作為安全技術(shù)培訓(xùn)管理人員，一是要拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)管理水平，二是要從教師管理和學(xué)員管理兩個(gè)方面著手，突出教師教學(xué)準(zhǔn)備、授課質(zhì)量、課堂紀(jì)律、教學(xué)跟蹤、教學(xué)考核等重點(diǎn)方面，把握施教者和受教者的結(jié)合點(diǎn)，使受教者產(chǎn)生思想共鳴，激發(fā)受教者的內(nèi)驅(qū)力，最大程度地消化吸收新知識(shí)。

（4）突出煤礦安全生產(chǎn)實(shí)際，突出煤礦質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化和操作規(guī)范化的教育培訓(xùn)。煤礦安全教育培訓(xùn)不能脫離煤礦實(shí)際安全生產(chǎn)工作，在這一過(guò)程中，理論的學(xué)習(xí)要加強(qiáng)重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更要把煤礦實(shí)際工作中的重點(diǎn)——質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化和操作規(guī)范化納入到教學(xué)重點(diǎn)，使受教者學(xué)到在工作中的主要目的，明白在工作中干什么工作、工作的標(biāo)準(zhǔn)是什么、怎么去干。受教者尤其要言傳身教，給受教者帶來(lái)信心和力量，以規(guī)范化的要求講授操作技能，提高受教者整體素質(zhì)。

（5）開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)熏陶，注重企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員言傳身教的示范和宣傳效果。煤礦安全教育培訓(xùn)的形式豐富多彩，其中多種活動(dòng)可以集知識(shí)性、趣味性、教育性于一體，是寓教于活動(dòng)很好的方法。如“黨員身邊無(wú)事故”、“技術(shù)練兵”、“技術(shù)比武”、“安全知識(shí)競(jìng)賽”等等。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)自覺(jué)成為“安全第一、預(yù)防為主”方針的模范執(zhí)行者，名副其實(shí)的安全生產(chǎn)責(zé)任者，要善于用自己的示范作用和良好的素質(zhì)去激勵(lì)員工的積極性，使企業(yè)形成持久的安全生產(chǎn)局面。