時間:2023-09-18 17:03:56
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇固定資產教案范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
一、召開全鎮2009年度教代會及2012年教育工作表彰會二、加大投資力度,努力改善辦學條件
1、學校布局調整扎實推進。為合理優化配置農村教育資源,更好地促進農村義務教育改革與發展。今年上半年,在鎮黨委政府的大力支持下,順利完成垛莊完小六年級并入中心小學,巡會小學六年級、東大小學一至四年級全部并入官莊小學的工作計劃。與此同時全鎮校舍布局調整也同時展開,積極拓寬資金來源渠道,加大布局調整工作力度,目前,楮林小學教學樓、官莊完小教學樓前期準備工作基本完成。3、積極做好后勤保障工作。理順完善倉庫的管理工作,為學校的健康發展提供了保證,真正做到了物盡其才,財盡其用,嚴格按照制度辦事,一改過去的無計劃購物,造成了財務的嚴重浪費,單位之間意見重重等現象。高質量的完成了學生夏季服裝的征訂和發放工作,學生的夏季服裝征訂工作根據有關要求,本著學生自愿的原則,訂足訂齊,通過細致的做工作,經過各校的努力,圓滿完成了學生夏季服裝的征訂發放工作。
4、認真抓好學校資產管理。積極做好學校固定資產管理和校舍信息平臺的常規工作,及時對新增固定資產填單、記賬、錄入,定期清查財產、上報資產數據,確保資產和校舍信息的準確全面。4月份,組織人員對學校資產管理情況進行了一次抽查,完成了全鎮小學調動教干、教師所管財產的交接。上半年,先后完成了省中小學校舍檔案規范建設、省國有資產管理信息系統的數據填報、臨沂市中小學辦學條件調查統計等三項任務。
一、信息化建設發展現狀
觀念陳舊滯后,難以發揮教育作用。雖然國家在大力提倡和推行素質教育,實現校園信息化,但應試教育的影響卻根深蒂固,不論是教師、學生還是家長,對一門課的重視程度往往取決于在中考、高考當中所占的比重。他們關注的是“前途”,而不是“素質”。部分教師信息技術教育理論匱乏,信息素養不高,對現代教育意識和現代教育觀念缺乏了解,難以發揮出教師的引導作用。有些學校管理者對信息化建設認識不到位,只注重硬件建設,不注重綜合應用,更談不上信息化建設中的理論水平及技術水平。
硬件配備失調,無法滿足教學需要。在我國西部地區,信息基礎設施落后,計算機普及率低,網絡設施不健全,這些問題制約著我國西部地區小學教育信息化的快速發展。據調查,相對而言條件比較好的學校:均存在學校人數多,計算機數量少的現象。
信息技術欠缺,整合力度明顯薄弱。校園信息化的最終目標是服務于學生,服務于教師,服務于家長,服務于社會。學校應建立基于ODBC數據源接口的網絡辦公系統,整合網絡資源,最大力度實現校園無紙化辦公。應根據現實使用需求,給用戶分配級別權限,不同級別對應不同的使用權限,這樣更方便學校各部門進行不同級別的管理與維護,從而高質量、高效率地為各個部門日常辦公、通知、文件學習、WEB信息、信息傳遞等服務。
信息資源匱乏,沒有建立完善的資源庫。好多學校在平時積累了一批基于網絡的教育教學資源庫、素材庫和社會急需的網絡課程與教學課件。但是,這遠遠不能滿足學校教育教學活動的需要。主要表現在四個方面:其一是資源庫的整合不夠完善。其二是資源的可用性較差。其三是資源的更新較慢。其四是缺乏成功的資源。
二、學校應建立基于web的校園管理系統
鑒于以上認識,學校應根據實際情況,嘗試應用創新的方式構建基于Web的學校管理系統,構建社會、學校、家庭三位一體的信息化管理體系,以此整合學校的教育教學資源,為一線教師提供全方位的服務,以促進信息技術的全面發展。下面對學校管理系統做以簡要介紹:1、教務管理模塊。教務管理模塊應根據本校實際,建設適合于本校的教務管理模塊,應有較強的拓展功能,主要完成學校教務處事務管理工作。2、學生學籍管理模塊。學生學籍管理模塊主要應由新生入學、學生基本信息、內在外學生信息管理、畢業生信息等功能組成,同時也應有較強的拓展性。3、學生成績管理模塊。學生成績管理模塊的建設應對當前學期全校所有班級的每次考試的各科考試成績進行統計,快速獲得標準統計和優秀率、及格率、平均分、標準差和分數段統計等分析統計數據。主要有任課教師單科成績管理:即任課教師對所教班級的當前學期各次考試成績進行統計和管理,還可以做到由平時考試、期中考試和期末考試通過給定的比例計算出學期總評成績,并獲得學生的成績曲線。4、教工管理模塊。教工管理模塊建設應包括教工基本信息管理:教工的基本信息、個人簡歷、家庭情況、獎懲紀錄、任職情況、業務活動、文章發表情況、業務進修情況、先進事跡以及工資信息管理。教工基本信息查詢、統計:按姓名、性別、工作部門、民族、職務、婚姻狀況等信息對教工信息進行查詢統計;按部門、專業技術職務/職稱、學歷、政治面貌等不同標準對全校的教職員工進行查詢統計。5、校園資產管理模塊。校園資產管理模塊主要包括:一是固定資產管理,主要內容有校園固定資產的登記、折舊、報廢、遺失等標準固定資產報表管理。二是實驗設備管理。主要按照部門、年級組、科目等信息對實驗設備進行登記、折舊、報廢、遺失等管理。6、校長查詢模塊。校長查詢模塊主要包括教工信息查詢、綜合測評、學生學籍信息查詢、學生基本信息、成績、獎懲等情況進行綜合統計查詢,同時還應包括對學校固定資產、實驗設備等校產進行綜合統計查詢。7、圖書管理模塊。圖書管理模塊應包括圖書入出登記庫、借閱管理、圖書查詢、編目管理、讀者管理等功能8、學生家長查詢模塊。學生家長查詢模塊應具有學生基本信息、學生成績、學生在校情況、學生榮譽、學生職務等信息的查詢功能。9、資源管理模塊。資源管理模塊建設中的教育資源不僅要有教學素材,還要有一些教學輔助網絡程序;不僅要有純教學資料,還要有教學課件、教案、試題、教育論文和電子圖書等;不僅要有文字、圖片等普通的靜態資源,還要有視頻、音頻、動畫等實時播放的動態資源。資源庫中如果積累了這些豐富多彩的教育資源,就可以極大地方便教師和學生選擇合適形式的資源為教學和學習服務。10、校園信息模塊。校園信息模塊主要有校內新聞、行政辦公通知信息、教學信息、課外活動信息等功能。11、系統維護模塊。通過以上模塊的建設,整理并且規范了學校日常工作包括的大多數主要事務,實現了學校日常辦公、教學和科研管理及家校互動平臺的需要。考慮到學校日常工作需要的方便、快捷性,學校管理系統工作流程也與之要基本相似,并且在系統的開發過程中要考慮到系統的擴展性,為在職教師提供系統拓展功能,并根據學校的需要進行適當的改進,以更方便的窗口面向學校。
在開發學校管理系統時,要根據學校情況,結合實際,對系統數據庫的主要存儲過程、系統的數據庫創建,以及數據庫的連接等進行設計,在數據庫操作上要使用存儲過程實現對數據的安全操作,要將安全控制集中到主頁面去處理,并且可以根據需要進行安全定制,在用戶角色的分配管理上,操作任務權限應明確。
關鍵詞:稅務會計 教學改革 意義 存在問題 改革方案
中圖分類號:F810.42
文獻標識碼:A
文章編號:1004-4914(2015)09-253-02
前言
稅務會計是當前市場上熱門的崗位之一,但是我國各大高校對稅務會計課程的教學方式尚未及時與市場需求和用人標準進行對接,使得學生學習的專業知識跟不上市場變化形勢。為了適應學生未來就業要求與企業對人才的選擇標準,筆者認為應當對當前的稅務教學課程進行改革。
一、稅務會計課程教學改革的意義
為了適應當前市場對財務會計人才的選擇標準,進行稅務會計課程教學改革的意義重大。
(一)改革的重要性
1.符合新會計準則的要求。為了適應未來國際化的競爭,我國自2006年以來,開始實行了新會計制度改革,對企業稅務會計管理提出了更加嚴格的要求。因此,高校對稅務會計課程的教學改革符合國家會計教育理念與方向。比如:在教學中引入以往不常見的“公允價值”、新型會計業績計量方式、上市公司財務管理制度等教學內容,這些變化可以讓學生更貼近當前我國企業的財務管理與用人要求,也更符合新會計準則的標準。
2.符合當前大學生能力教育的要求。進入21世紀以來,我國各大高校紛紛擴招,導致了大學生質量良莠不齊,降低了社會對大學的期待與評價。尤其是在會計行業,許多會計專業的畢業生畢業后難以迅速接手公司業務,反而需要公司進行培訓,極大地提高了公司的人力成本。因此,高校應轉變教育觀念,推動稅務會計教學課程改革。一是提高學生的會計基本功。通過教學改革,讓學生更早的接觸稅務會計實務,包括稅務的法律,稅務業務操作、會計基礎操作等;二是訓練學生的會計敏感度,提高對信息的分析能力,訓練學生從企業的各種業務信息中分析稅務會計所需要的各種信息,提高對稅務會計業務的整合和統計管理能力;三是提高學生的職業判斷能力。在現代企業中的管理中,稅務會計崗位不僅要處理各種報表、業務、憑證,還需要一定的判斷力,及時對管理層提出建議甚至預警。加強課程教育改革可以有效地彌補以往對該方面的教育缺失,促進學生的綜合發展。
(二)改革的可行性
1.教材改革。西北師范大學知行學院(以下簡稱我校)選用的《財務會計》教材,是結合當前市場形勢與國際競爭要求所編寫的,一改以往的以會計六要素為基礎的教學程序,而是從會計基本原理入手,逐步向崗位要求擴展,把稅務會計的具體工作內容,各種方式通過教材向學生們一一展示,把知識點融入到日常學習中,突出實務操作案例的導向作用,并對注冊會計師專業、會計電算化專業、資產評估專業、財務管理等后續教育課程進行了拓展。
2.教學方式改革。我校近年來對于稅務會計專業,一直堅持“學習原理,結合實踐”的教學理念,鼓勵學生在日常生活中多參加各種社會實踐和實習,把書本中學到的專業知識轉化成實際工作能力。這種教學與練習并行的教學模式為學生迅速掌握稅務會計專業知識提供了途徑。
二、稅務會計課程教學中所面臨的問題
(一)教學內容問題
當前我校對于稅務會計教學,主要側重于三個方面:稅種分類、賬務處理和納稅籌劃。首先,由于課時限制,教師難以對各種理論知識展開講述,導致學生對于理論知識記憶有余,理解不足;其次,對于稅種分類和納稅籌劃這兩個大的科目內容部分重疊,浪費了寶貴的教學資源;第三,學生在納稅籌劃的學習中由于缺少實際操作與實踐經驗,導致掌握起來較為困難。
(二)教學方式問題
雖然我校在教學方式上堅持正確的方向,但是在具體教學過程中,還存在一些不足之處。教案陳舊,案例教學單薄。對于稅務教學雖然進行了多媒體應用,但是部分教師的教案和課件更新速度不夠,導致案例陳舊,不符合當前形勢的需要。并且我校的多媒體缺少與網絡的連接,沒有充分挖掘互聯網資源,使得教學案例缺少深度,難成體系。
(三)對學生的實務練習缺乏監督
對于稅務會計這門科目來講,專業化程度較高,在學習專業知識的時候必須輔助大量的實踐練習才能真正掌握這門課程。但是當前的教學人員數量不足,雖然對學生提出了實踐的要求以及提供了一定的聯系渠道和資源,但是由于缺乏對學生的監督,導致學生練習效果沒有達到預定的目標。而且,由于我校學生領導團隊建設尚未完善,內部沒有深挖學生監督的潛力。
此外,由于學生自身基礎薄弱,雖然根據課本可以掌握固定的會計操作流程,但是在面對各種實際問題的時候,缺乏解決能力,需要教師進行指導。因此,加強對于學生實踐練習的監督與指導非常重要。
三、具體改革方案設計
(一)明確教學目標
財務會計屬于應用型學科,在當前市場要求的導向下,教學目標應該設定為:側重提升學生分析會計信息與解決稅務賬務能力。具體教學原則應是學習基礎,提高能力,加強實踐。
稅務會計的課堂教學目標應結合當前國家對于企業稅務管理的實際情況來制定。對此,筆者認為應該加強對于學生財務會計相關技能方面的教學,比如:出納知識、貨物往來結算、企業庫存核算、固定資產折舊計算、企業無形資產核算、成本核算、其他資產核算、職工薪酬計算、稅務支出計算、避稅納稅技巧、企業年度、季度財務總賬報表制作等。通過這些稅務會計基礎工作內容的教學,使學生在練習中掌握會計的基本知識,而不是通過理論知識來指導學生實踐。在具體的教學中,應該注重以下幾個重點內容:強化學生制作各種報表的能力、注重培養會計行為與經濟后果意識、提升學生的會計職業道德。
(二)提升教材內容
提升教材內容是進行稅務會計課堂教學改革的重要內容。筆者認為應從以下幾點進行:
1.編寫稅務會計輔助教材。當前大部分高校對于教材的選擇缺乏科學依據,比如國家統一編寫的《財務會計》教材理論基礎堅實,但是更加側重于會計理論的研究以及對基礎知識的講解,與市場對于會計人才的要求不是很適應,因此需要專業教師與校領導群策群力,共同編寫符合各大高校情況的應用型輔助教材。
2.提升教案、課件的升級與更新。當前高校對于稅務會計課堂教學的課件,大部分是由教材編寫部門制定的教案和PPT課件。這些教案和課件有獨立的教學系統和結構性,在日常教學中起到了一定的指導作用。但是這些課件并不是萬能的,市場形勢瞬息萬變,對于稅務會計能力要求也在不斷提升,以往的教案和課件已經無法適應今天的教學目標。專業課的教學人員要在這些經典課件的基礎上進行改良與升級,增加當前市場上稅務會計案例和實務分析,提升課件的時效性。
(三)加強教學隊伍建設
為了確保學生未來能快速適應社會競爭,高校必須注重會計專業師資隊伍整體素質的提高。要提高教師專業力量,除了通過正規渠道引入高水平教師之外,還可以從社會上引入學校所需要的高水平會計課程講師,優化教師組成結構。教師團隊的組成,應在考慮教師學歷的基礎上,綜合考慮教師的職稱、專業與實際教學水平,保證學校師資隊伍的專業性。社會招聘教師要與校內教師培養相結合,在盡量挖掘內部教師資源的基礎上適當引入社會資源。
(四)改進教學理念,強化稅務會計職業能力教學
為了應對越來越正規的稅務會計行業,高校必須加強對學生職業能力的教學,包括稅務會計范圍內的稅務法律法規、稅收行政執法、稅務金融及上市公司稅務財務工作等知識,以及會計工作的日常辦公設備操作等方面的知識。
為了提高學生適應企業對于稅務會計的工作要求,還應練習學生處理企業會計相關業務的能力。
1.熟練掌握相關的辦公自動化軟件,處理各種管理內容。比如:操作“用友通”等會計電算化軟件處理相關經濟業務。
2.掌握英語聽、說、讀、寫能力,處理涉外業務。
3.能運用稅收專業知識,處理相關的稅費交納、合理合法避稅、倉儲管理、投資風險分析等業務。
4.利用法律法規,處理各種財務糾紛。
(五)創造實踐環境
稅務會計本身就是一門注重實踐操作的課程,按當前的教學模式,學生能參加的實踐操作機會非常少。大部分學生只能在學校內部參與上機操作。在進行稅務會計課堂教學的改革時,要加強學生實踐渠道的建立,比如,提高學生實際上機操作時間與完善教師現場答疑制度。完善對于學生實踐的監督,提高實踐鍛煉效果。還可以與社會企業形成合作,一方面為企業提供財務專業勞動力,減輕企業財務人員工作量,另一方面借助企業力量,為學生建立穩定的實習渠道。
(六)對傳統教學課程考試的改革創新
教學效果評價與考核是課堂教學改革的重點內容之一。對此,可以學習國外相關經驗,建立校內評價與校外評價并行的“雙軌”考核機制。一是借助校內教師評價、學生會評價、考試評價給出學生基礎理論分數,二是借助社會力量,給出學生實際操作能力評價,建立立體的考試評價機制。建立兩者相結合的客觀評價考核機制。
總結
伴隨著經濟的發展,我國的稅務法律逐漸完善,企業在稅務財會工作上必須進行更加規范、更加嚴格管理,會計的計算方式也變得更加復雜,許多傳統的會計計稅、計算、統計方式都難以適應當前市場和企業的發展速度。所以,高校必須加快對《稅務會計》課程教學改革與實踐從實際需求出發,提升學生的專業能力,為社會培養合格的稅務會計人才,推動我國財務教育工作的發展。
[科研項目:甘肅省教育科學“十二五”規劃課題,課題批準號:GS[2014]GHB1210,課題名稱:應用型高校《稅務會計》課堂教學存在的問題及對策。]
參考文獻:
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[2] 劉曉麗.稅務會計課程教學改革與實踐研究[J].湖北廣播電視大學學報,2009(5)
[3] 汪福來.高職院校稅務會計實訓課程教學淺談[J].科技信息,2009(1)
一、對財務管理工作的認識
對于農村中小學校的財務管理工作,不僅是管理學校的經費帳務,還要管理職工的工資管理,學校固定資產的管理,學校食堂帳務的管理,就象教學的教師任幾門功課的教學一樣。就相當于四門課程的教學工作了,只是備課方法不同,教學的方式不同,批改的作業不同,檢測的內容不同。同樣是工作,同樣的花腦筋去思考、去記憶、去處理,要時間、要精力、要人力去做才能完成些項工作。財務管理工作同樣的與學校的管理、教務的管理一樣重要,具有同等的行政教學效能作用,缺一不可。如果不重要,沒管理好學校的經費,學校的一切工作都不法正常地開展下去。例如:職工的工資待遇應該得到的卻沒能按時間報批,沒能按時間發放,那么,教師們誰還能安心地去做好教學工作,他全身心地投入認真去做好教學工作,倒頭來應該得到的待遇卻得不到,他還積極地去做嗎?!食堂的管理工作,如果沒有人去管理,去做這些事項的工作,師生們工作和學習已夠累的了,該到開飯的時間了,飯不知在何處?菜不知是何種?什么時候才能休息?師生們的工作和學習會搞好嗎?所以,作為一所學校,這些工作必須有人做有人管理才行,教學工作和學生的學習成績才會有提高和進步。學校的財務管理工作是學校工作的一部分,是不能缺少,并且是相當重要的。校長們管理的是國家的教育方針、政策、法規,而財務人員管理的是國家的資金、帳務、票據。財務人員的自身業務素質、個人道德素質以及工作積極性對于工作的有效開展都有著積極的影響意義,需要我們予以重視。
二、對農村中小學校財務管理的思考
俗話說“兵馬未動,糧草先行”,財務管理是各項事務開展的基礎,學校財務管理工作的有效與否直接影響著學校日常運營的各項工作。但是面對當前形勢下中小學財務管理中出現的種種問題,筆者認為想要做好中小學的財務管理工作,需要從以下幾點入手:
1、首先要加強管理人員任用
會計基礎工作是學校財務管理的基本環節。要按照《會計法》和《中小學財務制度》及《中小學會計制度》的規定建立會計帳冊,進行會計核算,及時提供合法,真實,有效,準確,完整的會計信息。絕不允許虛構經濟業務事項,設賬外賬,隨意改變會計確認標準或計量方法等常見的做假賬行為的發生。所以就需要加強學校財務管理人員的選用制度,要為一所學校的財務管理工作配備工作人員,要從穩定方面考慮,做個“永久牌”的,最好是考慮是當地人,工作調動相對較少;從工作方面考慮應該是做事認真、有耐性、勤快,工作不拖沓,又懂得電腦的使用,行成工作按時完成的;從生活方面考慮應該是個公私分明,不能亂拉公款的現象。
2、其次要提升管理人員素質
財務管理工作,在管理過程中懶不得,不能今天的事留著明天做!明天又有明天的事來了,只有當天的事當天完成。長期行成習慣后對工作都是有利的,都是符合財務制度的要求,日清月結,學校隨時接受領導或上級有關機關檢查與監督。這就需要加強中小學校財務人員的業務培訓,提高財務人員的業務素質,規范會計核算水平,定期組織財會人員參加財會業務培訓和政治理論學習,保證財會人員每年有一定時間脫產繼續教育,不斷提高財會人員的業務素質和政治思想素質。對已在會計崗位而無會計證和會計專業技術職稱的人員,要組織培訓考試,限期取得《會計從業證》和會計專業技術職稱。鼓勵財會人員愛崗敬業、自強不息,努力學習相關知識,不斷提高自己的素質和業務能力,要重視培養既懂經濟又懂技術、管理和法律的復合型人才。
3、再次要做好各項財產登記
目前對于學校的房屋建設都是由縣級教育主管部門負責組織實施的,其組織招投標、簽訂施工合同、峻工驗收、資金結算等工作都是專門的機構負責。學校只管要施工過程中起到監工的作用,對于該工程的總造價是多少?建筑面積和占地面積是多少?合同價是多少?結算價是多少?學校領導或監工人員都不知道,這叫資產管理的教師怎么去記帳,憑什么來記帳等。本人認為,作為建設的主管部門在對學校的房屋建設完成交付使用后,應該依據結算的材料制作峻工文件,文件應該截明開工日期、峻工日期、使用單位、占地面積、使用面積、工程造價、施工單位等信息。下發到相關的學校,負責管理資產的教師依據此文件作資產登記的憑據,進行記帳。同樣,要撤掉一棟房屋也要制作文件,文件要說明撤掉房屋的使用單位、占地面積、使用面積、工程造價、原施工單位等信息。對學校資產管理的教師才有據可依去對帳簿進行核銷,使學校管理的資產增減有據,不是憑空想象。同時,縣級資產管理部門加強對農村中小學固定資產管理指導制作一些核銷的表(卡)給學校的管理教師,每個學期或每年檢查一次,對于已經損壞或不能使用了的固定資進行報損的審批核銷,特別是學生的課桌椅。學校的固定資才是實實在在的數據,上下級都知曉,國家掌握的數據才真實有效。
4、另外要加強財務人員考核待遇
應收股利600000
投資收益32000
貸:銀行存款或其他貨幣資金8132000
實際收到股利時記:
借:銀行存款或其他貨幣資金600000
貸:應收股利600000
⑤教師概括與總結。
在此案例中還應向學生區分“交易性金融資產──N公司股票(成本)”與“交易性金融資產──Y公司債券(成本)”在核算上的不同點,同時要求區分購買市場,債券買價為104元(含已到付息期但尚未領取的利息4元),每股買價27元(其中包括已宣告而未發放的股利2元)這是學生理解上的一個難點。諸如此類問題使學生思維向各個方向發展,使學生的思維過程靈活、全面,充分培養學生的想象力。
在講授證券相關內容時,我們采用了模擬證券操作法。首先由教師搜集上市公司近幾年的財務報告及公告,以供學生進行查閱、分析,給予學生一定時間分析資料并選股,然后遞交選股報告,報告中需詳細說明選股理由,尤其需要對公司財務狀況、經營成果、現金流量等進行詳細的分析,教師結合學生的選股報告進行點評。同時舉行各種諸如公司的“財務包裝”、會計監督、企業內部控制、公司利潤分配等專題討論,由教師主持,學生輪流發言。教師還規定學生不能頻繁換股,換股時需遞交換股報告,詳細說明換股理由,如公司的財務狀況惡化、公司預虧等。然后再以期末某一天的收盤價為準,計算學生的“成績”。最后,教師根據學生的選股報告及“收益”綜合給出成績。
(2)變換式案例
通過增減問題的限制因素和條件,或變換設問的角度或方向,使學生根據不同角度、不同側面分析解答問題。該類案例為學生擺脫習慣性思維束縛,學會隨問題的條件,靈活的解答問題,創造條件。
如: E公司2007年1月7日購入F公司1日發行的五年期債券,票面利率10%,債券面值1000元,公司按1040元的價格購入100張,該債券到期一次還本付息。假設 M公司按年計算利息,M公司購入債券時的會計處理如下:
借:持有至到期投資―――Y企業債券(成本)100 000
―――Y企業債券(利息調整)4 000
貸:銀行存款104 000
E公司實際利率和攤余成本計算如下:
①計算實際利率。由于是一次還本付息的債券,債券投資成本應該為債券到期應收取本金與應收利息的貼現值之和,用公式表示為:
債券投資成本=債券到期應收取本金的貼現值十債券應收利息的貼現值
②計算各期攤余成本和利息收入。E公司各期攤余成本和利息收入如下表。
③編制會計分錄。每個資產負債表日確認應收利息和利息收入的會計分錄原理相同,現以E公司2007年12月31日為例編制會計分錄如下:
借:持有至到期投資―――Y企業債券(應計利息)10000
貸:投資收益―――債券投資收益7898.8
持有至到期投資―――Y企業債券(利息調整)2101.2
演變案例:E公司2007年1月7日購入F公司1日發行的五年期債券,票面利率10%,債券面值1000元,公司按990元的價格購入100張,該債券到期一次還本付息。
演變案例:E公司2007年1月7日購入F公司1日發行的五年期債券,票面利率10%,債券面值1000元,公司按990元的價格購入100張,該債券到期還本,分析付息。
通過原案例分析思考,演變案例的再思考,最好讓學生歸納解題的技巧:第一,購入價格與債券面值的關系。第二,付息方式。這樣,增強了學生在不同情況下解決問題的能力,同時也掌握了解題的技巧。
這些模擬情境教學法,創造了師生互動,特別是學生主動參加各種情境學習,通過反復練習,從而逐步形成符合現實經濟活動要求的行為方式和職業行為能力,即在專業能力,方法能力、社會能力和個性方面都得到發展,這跟我們素質教育的要求也是一致的。
對于一些相近或相關的賬務處理,往往均有其相同和區別之處,學生常常容易混淆,以案例對比的方式則可以給學生加深印象,理清思維,避免賬務處理中的混亂現象。
(3)對比案例
例如:萬友公司有一臺機器設備,原價為10萬元,預計使用壽命為5年,預計凈殘值為4000元。分別用雙倍余額遞減法和年數總和法計算各年折舊額。
兩種折舊方法相同之處:一是兩種方法均為固定資產折舊方法中的加速折舊法。二是兩種折舊方法五年內累計折舊總和相等,均為96000元.。
兩種折舊方法不同之處:一是雙倍余額遞減法年折舊率固定,而年數總和法年折舊率不固定,呈逐年遞減。二是兩種方法各年折舊額不等,雙倍余額遞減法折舊加速更快。
總之,我們在實際教學中,要充分調動學生學習的積極性與創造性,列舉生活中生動具體的案例,引導學生通過自己的觀察、思考、分析、選擇、領悟去獲取知識,并把所學知識運用于實踐。案例教學法要求老師不僅要有扎實的理論基礎知識,而且還要有較豐富的社會實踐經驗,了解和掌握國家的方針政策以及有關的法律法規條文、規章制度和各有關專業方面的實際資料。
三、建立有效的教學管理和激勵機制,保證教學質量
任課教師和教研室主任應當積極的去了解學生的評價、實際的教學效果和教材的適應性等等,從而為后續改進提供參考;最后,根據不斷跟進了解到的情況,經教研室討論,修訂課程設置、教學大綱、教案中與案例教學有關的內容,從而可以更好、更規范的指導后續的案例教學活動。
將案例教學實績與教師評估制度相結合,在對教師的各項工作進行評估的規則中加入對教師案例教學設計與實施的評價內容,并與教師的工資和晉升掛鉤,由此從制度上保證案例教學的推進。所以,引入案例教學就需要對與教師業績相關的一些制度進行相應調整,使案例教學制度與其它制度協調,以保證能有足夠的持續的激勵機制。
應對實施案例教學的教師給予適當的課時補貼,將對案例收集、整理、編寫計入科研工作量;可組織全院師生進行案例教學的優質課比賽活動,對評出的優質課和優秀教師給予適當的物質和精神上的獎勵。同時,要在案例教學中引入競爭機制,實行優勝劣汰,由學生自主選擇任課教師,給教師以壓力和動力,提高案例教學的質量,從而促進案例教學的良性循環,促使新的實用案例不斷推向課堂,案例不斷推陳出新。
四、 結束語
學生技能是需要通過實踐才能培養出來的,決不是通過概念推演和知識演繹所能解決的,必須通過實踐的操練親身體會出來。對教師與在校學生來說,案例教學顯然是最為可行、最具效率的“社會實踐”。因為,與親自參加社會調查研究和身臨其境的“體驗式教學”相比,案例教學是最節約時間、成本最低的“社會實踐”。
參考文獻:
[1]黃晶晶.“案例教學法”運用中存在的問題及對策[J].職教通訊,2005,(1).
【關鍵詞】高校安全;高校保衛;制度建設;問題與對策
前言
高校是培育高等專業人才的場所,也是社會的重要組成部分。穩定學校就能穩定一方。同時,安全穩定是學校生存與發展的前提,要想有長足的發展就必須努力營造安全和諧的校園環境。高校安全保衛工作,是指高校保衛組織在公安保衛部門的指導下,為維護學校正常的教學、科研和生活秩序,保障師生員工的生命和財產安全而進行的一項專門工作。如何搞好高校的安全保衛工作,構建平安校園,還校園一個祥和、安寧的環境,已經成為公安機關和高校保衛組織一個亟待研究和解決的課題。
一、高校保衛工作中存在的問題
高校保衛工作擔負著維護學校穩定的政治(教學案例,試卷,課件,教案)責任和保障校園正常的治安秩序的艱巨任務。隨著我國改革開放的進一步深化、高新技術的不斷發展和高校辦學規模的不斷擴大,也帶來了一些影響高校政治(教學案例,試卷,課件,教案)穩定的不利現象,導致當前高校保衛工作存在諸多問題。
(一)高校園區快速興起與管理模式不成熟的矛盾
高校辦學方式、管理體制、運作機制等方面較之傳統有很大的變革,其管理模式是全新的,與傳統、單一的高校辦學方式相比存在許多區別。如后勤服務全面實現社會化,教學、生活管理相對分離,易造成對學生管理的脫節;園區內不同類型的高校集中建設,綜合布局,各高校學生集中居住,形成學生同進不同出,同室不同班,同樓不同校的復雜格局,造成管理上的混亂。
(二)大規模辦學與安全保衛力量、裝備配備相對薄弱的矛盾
伴隨高校擴招,學生人數的增加,校舍面積及相應設施不足的矛盾異常突出,因此,幾乎所有高校新區的建設進度都抓得很緊,晝夜施工,常常是一期工程剛完,就投人使用,住進學生,開始上課,接著二期工程繼續展開,新建校區出現“邊使用,邊完善,邊建設”的局面。而安全保衛設施的建設不能與其同步進行,必要的物防設施不能及時到位,技防設施不能及時落實,高度現代化的新建校區的安全保衛工作仍按傳統的模式進行,保衛部門倍感力不從心。
(三)校園周邊環境復雜
一些當地的犯罪分子把高校作為進行違法犯罪活動的場所,明目張膽地到校園尋釁鬧事、調戲女生、敲詐勒索、偷盜搶劫財物;周邊的餐飲、娛樂網點以學生為贏利對象布滿校園周圍,打架斗毆、敲詐事件時有發生,直接危害師生校職員工的生命財產安全,嚴重影響校園的安定。
(四)校內治安形勢產峻
一是辦學規模層次不斷擴充。一些高校為了擴大規模、提高經濟效益,不斷提高辦學規模和層次,生源復雜,有并軌生、自費生、函授生、夜大生、進修生等。學校規模和層次的擴充,無疑加重了保衛工作的負擔。二是校內“四工”人員大量增加。為了改善辦學條件方便師生員工的工作、學習和生活近年來學校周圍商業網點、文化娛樂設施增加,基建工地不斷上馬加上校辦產業的發展。一些部門聘請打工人員以至校園出現了大批的臨時工、合同工、建筑工、季節工。這些人員流動性大最難管理。有些人員利用在校園做工機會,在校內作案。這使校內的保衛工作增加了很大的難度。三是教育對象條件發生變化。近年來,各高校拓寬生源渠道,部分學生家庭生活富裕學生整體生活條件也逐年由貧困型向小康型轉化。學生的行李已由過去簡單的被子鋪蓋增添進了收錄機、自行車等貴重物品少數學(教學案例,試卷,課件,教案)生還自帶了高檔的計算機、電視機和手機等消費品。這些物品相應地成為犯罪分子作案目標增加了保衛工作的內涵和外延。四是固定資產及科研、教學設備逐年增多。有些學校接受了國外貸款獲得了一些高技術儀器設備。這就對高校保衛工作提出了更高、更新的要求。
(五)高校保衛工作集苦、累、險于一身,保衛人員收人低
學校保衛部門是一個不同于一般機關、科室的特殊部門,保衛崗位集苦、累、險于一身具有政策性、秘密性和敏感性。保衛工作是一項耗時費力、傷精勞神,充滿矛盾和危險的工作遇有案情保衛人員必須加班加點工作特別是在節假日和夜間其他人員可無憂無慮地休息。而保衛人員必須值班巡邏。但絕大部分高校的保衛人員是高校的貧困戶、特困生,待遇低、收入少、創收又無門,嚴重挫傷了高校保衛人員的積極性和保衛組織的凝聚力、吸引力。人心思動、軍心不穩已成為高校保衛部門一大難題。
二、解決問題的對策
(一)建立規范、統一的制度
網絡校園安全管理是一項長期、復雜、艱巨的工作,要想建立起安全管理的長效機制,首先必須在提高對校園安全管理工作的認識的基礎上,組織制定好校園安全管理制度體系。校園的一般性安全管理制度的內容應包括:安全管理的目的、范圍、管理內容、檢查制度、評價標準、責任迫究等。對于突發性事件應急預案內容應包括:突發性事件后果的預測、辨識、評價;應急各方的職責分配;應急處置行動的指揮與協調;應急處置中可用的人員、設備、設施、物資、經費保障和其他資源,包括社會和外部援助資源等;在發生突發性事件時保護生命、財產和環境安全的措施;現場恢復、應急培訓和演習規定、法律法規要求、預案的管理等。
(二)加大投人,加大新建校區“人防、物防、技防”三位一體的防范體系
高校的領導對安全工作的重視,不能只停留在口上、會上,要落實在行動上。安全工作以預防為主,學校領導應有清醒的認識,要舍得投人,花錢保平安、保穩定。一是建立一支高素質的校衛隊伍,招聘一批受過安全保衛專門訓練的綜合素質高的保安人員,實行半軍事化管理,對全校區實行24小時輪流值班,在進行安全管理的同時,為師生提供安全服務和援助。二是完善各重點部門的防范措施,如在學生宿舍、實驗樓安裝防盜門,加固門窗,設立安全警示牌;在道路上設置減速帶等,加強物防措施,避免或減少安全事故的發生。三是在重要部門、要害部門和交通要道口安裝技防設施,如在校區設立安全監控中心,實驗樓、辦公樓、網管中心等重要部門和交通要道設置攝像鏡頭,在建筑物內設立消防監控中心、電子報警系統等,實行24小時全方位監控。
(三)加強校園治安防控機制建設,為校園德定創造良好的外部環境
高校在實現發展的同時必須正確面對和處理改革、發展和穩定的關系尤其要重視校園治安穩定工作。高校治
安處理不好勢必影響校園穩定工作甚至影響社會穩定。我們一方面要加強和充實保衛基礎工作,改善隊伍和人員結構,進一步完善高校保衛體制改革,加強與所在地執法部門的聯系和溝通,強化校園內部和周邊治安環境的整治工作凈化校園治安秩序另一方面必須強化憂患意識和責任意識,切實將校園治安防控機制建設好,從人員和經費上給予優先保證保持與學校規模、效益的協調發展。在實施此項工程中。必須長遠規劃、穩步推進,充分發揮專職隊伍和群防群治隊伍的積極性,努力做到辦事高效、管理科學(教學案例,試卷,課件,教案)、服務規范,積極為學校和師生創造良好的校園治安環境維護校園的穩定局面。
(四)建立預警機制,掌握保衛工作的主動權
防范是基礎,打擊是手段,打擊為防范創造條件和環境,經常性的預防可防患于未然。為保證保衛工作有前瞻性,必須善于及時了解,及時分析,研究新形勢、新情況和新問題。建立靈敏的、高效的預警機制,建立各種預案,并進行不斷的修正。這樣可以及時了解和發現傾向性、苗頭性和一觸即發性的問題,及早化解和處理各種矛盾,避免事態擴大和矛盾激化,牢牢掌握工作的主動權,在這個過程中可以充分運用現代科學(教學案例,試卷,課件,教案)技術,利用現代化大眾媒體、計算機和互聯網收集輿論信息,及時對這些信息加以分析和處理,為保衛工作及時提供有用的信息,追根求源,把問題解決在萌芽狀態。
(五)提高保衛人員待遇,建立一支高素質的保衛隊伍
提高高校保衛人員待遇是充分發揮高校保衛機構職能作用的有效激勵機制,要按各級教育、公安部門有關文件執行提高高校保衛人員的崗位津貼和加班補助。在提職、提干、評職稱等方面盡可能與其他行政部門拉平,鼓勵、吸引有作為的同志到保衛部門來工作,獻身高校保衛事業。要做好新時期保衛工作,必須有一支高素質的保衛隊伍從高校的全局出發要舍得把那些黨性強、作風正、素質高具有一定文化資歷的優秀干部選入保衛部門有計劃選送高校保衛人員。
當今社會在不斷向前發展,高校的保衛事業不能被時代的步伐拋下,應該順應時代的潮流,不斷分析保衛事業中出現的新情況、新問題,加強管理水平,勇于接受新事物,針對新情況、新形式、新特點,高校保衛工作必須領先一步,具有超前意識,才能更好地保護好校園的安全穩定,營造一個良好的積極向上、團結、友好的高校氛圍。
【參考文獻】
[1]洪建場,閏璐.創建“平安校園”的幾點見解[J].沈陽師范大學學報(社會科學(教學案例,試卷,課件,教案)版),2007,(3).
[2]權明花.當前高梭保衛工作的問題與對策[J].熱點透視,2006.
關鍵詞:一體化教學 理論聯系實際 理論教學 實踐技能
目前,中小型企業對中職會計人才有較廣泛的需求,然而中職會計專業的畢業生卻難以找到對口的工作,究其原因是學生的動手能力不強、實踐經驗欠缺,無法滿足用人單位的用工需求。造成畢業生與社會需求脫節的原因是傳統的會計教學重理論、輕實踐,不能學以致用,培養出來的學生綜合能力、應變能力均無法與各個會計崗位相適應。為了解決這個矛盾,使學生畢業后能盡快融入企業,改革傳統教學方式,走教學結合、融理論于實踐中的一體化教學勢在必行。
一、一體化的教學理念
開展一體化的教學必須得到校領導、職能部門及相關老師的大力支持與配合,要讓大家充分認識到一體化教學的優勢,才能從真正意義上摒棄傳統教學方式,才能從人、財、物等各方面全力支持一體化教學的構建,杜絕出工不出力、走過場的現象,真正把一體化教學落到實處。
二、一體化的教學大綱、教學計劃和教案
首先要根據會計專業需掌握的知識結構通盤考慮,制定出切合實際、利于培養具有實踐技能人才的教學大綱。
其次是根據不同課程知識內容的重要程度和復雜性,統籌安排,整體規劃課時,絕不能實行平均分配、主次不分。
三是按照任務驅動教學的原理,以任務完成為出發點來分配同一門課中各模塊的課時,把專業理論知識整合到實操課時內。
四是編制統一的教學計劃,保證不同教師、不同班級在同一門課的進度一致。
五是教案的編寫要在符合教學大綱和培養目標的前提下,各專業教師相互交流配合,注意把握好相關課程因為銜接關系而必須掌握的知識點,將其列為重點。如《財務會計》中手工做賬的流程直接影響到學生對后面《會計電算化》中軟件操作步驟的理解,那么手工做賬的順序與承接關系就是擔任《財務會計》的老師要重點講授的內容。
三、一體化師資的配備
一體化教學采用理論教學與實訓相結合的方法,既可以根據不同模塊采取不同老師教授的方式,也可以由一位老師擔任整門課程的教學與指導。為保證課程各模塊間的有機銜接和全面掌握學生的學習動態,采用后者方式更有優勢。由于教授內容同時涉及到理論和實踐,必須配備既有豐富實踐經驗又有扎實理論基礎的雙師型教師來擔任一體化的課程,原則上以“老師+技師”的雙師型(既有講師職稱又有相應專業技術等級職稱和能力的老師)作為骨干教學力量。尤其是電算化課程最好由同時具備會計和計算機知識的老師來擔任。
四、建設一體化教學實訓場地
要將傳統的教室、實驗室、電腦室組合起來,根據會計特點分別組建手工賬實驗室和會計電算化實驗室。其中手工賬實驗室集模擬實驗專用賬本、憑證、單據、算盤、會計檔案柜、賬冊裝訂工具、點鈔機、模擬財務章等財務部門專用設施,結合多媒體視聽設備,可在老師指導下完成不同會計崗位、不同業務流程從單項到整套綜合實訓的模擬實習及理論教學。電算化實驗室包含老師服務器、學生端電腦、多媒體網絡教室等相關實驗資料與設備,可同時進行理論教學及電算化實操,也可以使用模擬軟件進行單項會計業務的處理。
五、一體化的教學模式
1、理論與實踐相結合。要以任務驅動為導向,按任務分解模塊,充分采用演示法、提問法、歸納總結法、巡回指導法,運用多媒體網絡教室指導、監控等手段,來完成整個教學實訓過程。
2、單項練習、分崗實訓與綜合實訓相結合。先從開設賬簿、科目設置、填寫憑證、出納簽字、審核記賬、制作報表到賬冊裝訂等逐項單獨練習,再根據會計制度分崗設置按財務主管、制單、記賬會計、出納、倉管等崗位組成相應的實訓小組,定期輪換,分崗實習,到最后完成完整的綜合實訓,保證學生在熟悉會計業務每個環節的基礎上,適應不同工作崗位的需要。
3、手工實訓與電算化實訓相結合。電算化的操作要以手工模擬實踐為基礎,它是對手工做賬從理論到實踐的升華。只有手工做賬過關了,電算化才能順利完成。電算化業務操作的流程、電算化崗位的設置和不同角色的操作權限,包括總賬與工資、報表、固定資產、成本核算、采購、銷售、存貨等模塊,都可以按工作流程和數據傳遞這條主線聯系起來,通過上機練習詳細講解手工與電算化的異同點,讓學生在完成一整套模擬實驗的過程中明白其中的原理,真正做到“知其然,知其所以然”。
4、模擬實訓與真賬實訓相結合。企業最看重的也是中職生最欠缺的實踐經驗,只有在真實的工作環境中才能培養出來。由于各種條件的限制,企業很難接收學生進行會計崗位的頂崗實習,我們可以利用中職學校校企合作的優勢,以校辦或者合作企業的經濟業務為范例,指導學生進行完整的賬務處理,強化學生的實踐能力。
六、一體化的評價體系
一體化的教學效果需要一體化的評價體系來檢驗。其評價體系包括以下內容:
1、樹立一體化的評價觀念和評價目標。要改變以往基本以考試作為評價標準的考核方式,把評價整合到教學過程中,確立教學與評價一體化的原則,以培養能獨立上崗操作的應用型人才為目標,按照國家會計從業資格考試的要求,以會計實務、電算化、財經法規和職業道德幾個模塊為基礎,制定訓練方式、考試內容,在熟練完成手工賬的基礎上,利用模擬考試軟件和實訓資料進行考核,再結合本校情況,確定評價要素,并認真貫徹執行。