序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電子商務(wù)實訓(xùn)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文摘要江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院結(jié)合多年的高職實踐教育模式探索經(jīng)驗，通過校內(nèi)電子商務(wù)實訓(xùn)室的建設(shè)，引入有特色的校企合作模式，打造一個產(chǎn)學(xué)研體系，以產(chǎn)學(xué)研基地的形式更加有效地服務(wù)于電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院經(jīng)過多年摸索，逐步形成具有自己特色的基于校企合作的高職實踐教育模式。自本院電子商務(wù)專業(yè)建立以來，學(xué)院一直關(guān)注江西省的電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃與政策，結(jié)合江西省行業(yè)發(fā)展特點進行電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)。通過前期實踐，學(xué)校深刻體會到校企產(chǎn)學(xué)研合作是深化高職課程改革的關(guān)鍵舉措。

借助商務(wù)中心實訓(xùn)室的建設(shè)，學(xué)院選擇以下3種校企合作模式，從而達到學(xué)校在合作中前進，企業(yè)在合作中發(fā)展，學(xué)生在實踐中提高的三贏局面。

1）學(xué)院提供場地，由校外合作公司實施實訓(xùn)項目。

2）與企業(yè)合作，除硬件資源上的共享外，讓學(xué)生在學(xué)校就能接受企業(yè)文化的熏陶，對學(xué)生盡快適應(yīng)社會很有幫助。

3）學(xué)院邀請企業(yè)專業(yè)人才參與專業(yè)建設(shè)，包括專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、課程體系構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、教材內(nèi)容重構(gòu)、參與教學(xué)過程等。同時學(xué)院各專業(yè)也為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)支持、人力資源支持等，形成良性互動關(guān)系。

1校企合作目標(biāo)

通過學(xué)院商務(wù)中心實訓(xùn)室的建設(shè)，打造一個產(chǎn)學(xué)研體系，以產(chǎn)學(xué)研基地的形式更加有效地服務(wù)于電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。WwW.133229.CoM具體體現(xiàn)在以就業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校和企業(yè)各自的教育環(huán)境和資源，采取課堂教學(xué)和學(xué)生參與實際工作，現(xiàn)場實訓(xùn)與仿真模擬實訓(xùn)相結(jié)合的形式，校企雙方共同參與教學(xué)過程，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高技能型人才。同時在深化課程教學(xué)改革的過程中，積極探索人才培養(yǎng)模式，打造一支教學(xué)水平高、科研能力強且團結(jié)合作的教師隊伍，而且為電子商務(wù)人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教學(xué)條件及環(huán)境。

2校企合作項目的具體內(nèi)容

2.1通過強化項目實訓(xùn)來深化電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革

通過電子商務(wù)實訓(xùn)室的建設(shè)和電子商務(wù)實戰(zhàn)平臺的引入，打造全新電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)體系。以項目實訓(xùn)的課程體系使得學(xué)生能夠全面、全程、完整地理解電子商務(wù)平臺的設(shè)計、開發(fā)和商業(yè)運行。通過學(xué)生對電子商務(wù)實戰(zhàn)平臺建設(shè)各個階段的參與和實施，了解電子商務(wù)實戰(zhàn)項目從調(diào)研到運營的整個過程，熟悉項目各個階段的工作和使用到的知識與技能。電子商務(wù)實戰(zhàn)平臺中包含開發(fā)性實驗、應(yīng)用性實驗和認(rèn)知、驗證性實驗。

2.2突出建設(shè)一個可持續(xù)運營的電子商務(wù)公司來打造電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)基地

結(jié)合電子商務(wù)實戰(zhàn)平臺創(chuàng)建真實而且可持續(xù)運營的校園電子商務(wù)公司，實現(xiàn)與實際工作的“零距離”，為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生提供真實的工作環(huán)境。校園電子商務(wù)公司的真實業(yè)務(wù)運作依托企業(yè)，由企業(yè)提供工作任務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)。電子商務(wù)公司的建立突破模擬實踐教學(xué)環(huán)境，將實踐教學(xué)的平臺延伸到企業(yè)真實環(huán)境下，實現(xiàn)與企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用實際真正的“零距離”，開辟應(yīng)用性人才培養(yǎng)的新途徑。學(xué)生在電子商務(wù)公司的工作過程中，在接受工作任務(wù)的同時，承擔(dān)著工作崗位的風(fēng)險和壓力。學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中，將專業(yè)中所學(xué)各種理論知識和操作技能綜合應(yīng)用于實際工作，不僅完成工作崗位所需要的專業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練，而且鍛煉了組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力、應(yīng)變能力和抗壓能力。

校園電子商務(wù)公司實現(xiàn)“教學(xué)與實踐零距離，教師與學(xué)生零間隙，畢業(yè)與上崗零過渡”的辦學(xué)特色。教師和學(xué)生可以基于電子商務(wù)公司的實際企業(yè)化運營，將在開發(fā)性實驗和應(yīng)用性實驗中學(xué)生設(shè)計與模擬運營的各種電子商務(wù)應(yīng)用設(shè)計轉(zhuǎn)化為真實的商業(yè)化電子商務(wù)運作平臺，進一步提升學(xué)生真正的實際工作經(jīng)驗和為今后可能的創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。

2.3通過教材和教學(xué)知識體系的市場化來推進電子商務(wù)教學(xué)相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)

依托實訓(xùn)室，學(xué)院從兩個方面為學(xué)生打造企業(yè)和市場需要的知識和技能。一是在專業(yè)培養(yǎng)方案中加重實踐課的比重，著重培養(yǎng)學(xué)生動手能力、應(yīng)用能力。學(xué)院各專業(yè)的實踐課程比例均在50%左右。二是與企業(yè)合作開發(fā)課程，將教材和教學(xué)知識體系的內(nèi)容進行市場化運作，包括教材建設(shè)、師資互聘、課程設(shè)計、課程實訓(xùn)、課程考核等。較好地實現(xiàn)校企合作資源的共建和共享，為有針對性地培養(yǎng)企業(yè)需要人才打下堅實的基礎(chǔ)，將單純的電子商務(wù)書本教學(xué)轉(zhuǎn)變到重視電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)的軌道上來。

3結(jié)論

實踐是教育理念中一個重要環(huán)節(jié)，相對于電子商務(wù)教學(xué)活動更是如此。江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院商務(wù)實訓(xùn)中心實訓(xùn)室的建設(shè)，就是通過有特色的校企合作模式，為學(xué)生提供一個平臺，讓學(xué)生在這個平臺上對所學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)知識有實際的實踐經(jīng)驗，能夠直接感受電子商務(wù)知識的商業(yè)化應(yīng)用過程，具體把握所學(xué)的專業(yè)知識，最終達到將所學(xué)的書本知識實用化、具體化。并在整個實驗過程中進一步認(rèn)識、理解所學(xué)的相關(guān)知識，開闊視野，擴大知識領(lǐng)域，有效地提高適應(yīng)商業(yè)活動的綜合素質(zhì)，提高創(chuàng)造能力及適應(yīng)社會需求的能力，從而提高其社會競爭力。

參考文獻

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篇(2)

問卷調(diào)查統(tǒng)計分析

中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)師資狀況與培訓(xùn)需求調(diào)查實際發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收168份，剔除13份無效問卷，有效問卷為155份。被調(diào)查對象分布在我國東中西部24個省、自治區(qū)、直轄市的113所中職學(xué)校，覆蓋面較廣。能夠代表我國中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的師資狀況以及教師的教學(xué)能力。樣本為隨機發(fā)放，滿足統(tǒng)計學(xué)方面的要求。下面是對調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析。

1.師資狀況分析

（1）樣本中職師資學(xué)歷分布。

被調(diào)查教師絕大部分具有本科以上學(xué)歷，且以大學(xué)本科學(xué)歷的教師為主力。

（2）中職教師年齡段分布。

中職電子商務(wù)專業(yè)教師大體上隨著年齡段的增加人數(shù)遞減，有明顯的年輕化的趨勢，并且任課教師大都在40歲以下，這與電子商務(wù)專業(yè)在我國設(shè)置較晚是一致的。

（3）中職教師教齡以及電子商務(wù)教齡分布。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，電子商務(wù)專業(yè)的任課教師教齡在5年以上的約占總數(shù)的74%，教齡在10年以下的約占總數(shù)50%。并且絕大部分的專業(yè)教師電子商務(wù)專業(yè)課教齡很短，專業(yè)課教齡在3年以下的占到總數(shù)的52.26%，而專業(yè)教齡在6年以上的只占不到總數(shù)的13%，這可能會對專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗有不利影響。

（4）電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)教師比例。

在被調(diào)查的155名電子商務(wù)專業(yè)教師中只有10名畢業(yè)前所學(xué)專業(yè)為電子商務(wù)，約占總數(shù)的6.45%；計算機類專業(yè)（包括電子商務(wù)專業(yè)）的教師為52名，約占總數(shù)的33.55%， 有高達66.45%的電子商務(wù)專業(yè)教師畢業(yè)于與電子商務(wù)無關(guān)的專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。

（5）電子商務(wù)專業(yè)教師企業(yè)工作經(jīng)歷。

調(diào)查問卷匯總結(jié)果顯示，在接受調(diào)查的155人中只有18人有過企業(yè)工作經(jīng)歷，而其中只有3人在電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)工作，絕大部分教師沒有電子商務(wù)方面的實習(xí)經(jīng)歷。由此可見，大部分電子商務(wù)專業(yè)教師對企業(yè)的實際工作崗位需求缺乏了解。

2.學(xué)校專業(yè)基本信息

我們在問卷中設(shè)置了受調(diào)查對象所在學(xué)校的師資狀況等有關(guān)內(nèi)容，以更準(zhǔn)確地反映我國電子商務(wù)專業(yè)的師資狀況。

問卷結(jié)果顯示，95%以上的學(xué)校是在2000年之后開辦的電子商務(wù)專業(yè)，并且有近1/3的學(xué)校是最近五年（2005-2009）開辦的電子商務(wù)專業(yè)。此外，我們還了解到，電子商務(wù)專業(yè)的任課教師中31-40年齡段的最多，20-30及40以上年齡段的教師略少。從職稱等級來看，初級、中級職稱的教師占絕大多數(shù)，而只有不到四分之一的電子商務(wù)教師具有高級職稱。

3.教師專業(yè)教學(xué)基本狀況

（1）課堂教學(xué)內(nèi)容。

問卷調(diào)查結(jié)果表明，電子商務(wù)課堂教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷與技術(shù)操作類內(nèi)容為主，對其他電子商務(wù)內(nèi)容講授較少，如電子商務(wù)高級專門技術(shù)和電子商務(wù)設(shè)計等。

（2）實踐教學(xué)內(nèi)容。

就實踐教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)實訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)使用等基礎(chǔ)操作性內(nèi)容為主。同課堂教學(xué)內(nèi)容一致，一些需要較高專業(yè)技能的內(nèi)容則較少。這一方面可能與專業(yè)師資薄弱有關(guān)，另一方面或許也與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有些聯(lián)系。

4.教學(xué)能力調(diào)查

從教師專業(yè)教學(xué)能力評測結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)專業(yè)任課教師基本滿足以上10條要求，但是只有較少部分教師能夠完全達到上述能力要求。

5.行動導(dǎo)向教學(xué)方法使用情況

從教學(xué)方法來看，最常采用的三個行動導(dǎo)向教學(xué)法為案例教學(xué)法、項目教學(xué)法和模擬教學(xué)法。許多老師對行動導(dǎo)向教學(xué)方法使用情況回答是基本能，少數(shù)老師回答不能。

6.專業(yè)師資培訓(xùn)現(xiàn)狀

被調(diào)研的155教師中只有27人有過3次以上的培訓(xùn)經(jīng)歷，約占總?cè)藬?shù)的17.4%，其他被接受調(diào)查者大都只有很少次甚至沒有接受任何正規(guī)的培訓(xùn)。而專業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容以電子商務(wù)理論、電子商務(wù)實訓(xùn)以及職業(yè)教育理論為主，其次是專業(yè)教學(xué)法以及企業(yè)實習(xí)。

培訓(xùn)的形式有在職培訓(xùn)、假期培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)，以前兩種形式為主，脫產(chǎn)培訓(xùn)為最少。就培訓(xùn)的等級而言，國家級、省級培訓(xùn)較少，出國培訓(xùn)幾乎沒有，其他大多是其他類型的非正規(guī)培訓(xùn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)國家級培訓(xùn)時間最長為8周，而省級培訓(xùn)為4周，其他類型的培訓(xùn)時間更短，大都在一周以下。總體來說，中職電子商務(wù)專業(yè)的教師接受的培訓(xùn)較少，培訓(xùn)時間較短，正規(guī)的培訓(xùn)機會不多，并且缺乏系統(tǒng)全面的培訓(xùn)計劃。

7.專業(yè)師資培訓(xùn)培訓(xùn)需求

被調(diào)查中職電子商務(wù)專業(yè)師資培訓(xùn)需求如下：

（1）急需培訓(xùn)的課程類別。

問卷調(diào)查結(jié)果表明，企業(yè)實踐、電子商務(wù)實務(wù)、電子商務(wù)設(shè)計和電子商務(wù)前沿是最需要培訓(xùn)的課程類別；大部分專業(yè)電子商務(wù)專業(yè)教師只對教學(xué)研究、電子商務(wù)管理、考察調(diào)研以及職教理論有較小的培訓(xùn)需求，其中又以職教理論培訓(xùn)需求為最小。這表明電子商務(wù)專業(yè)教師更加注重操作性、實踐性的課程，同時對于開展職教研究也有所側(cè)重，而對于職教理論培訓(xùn)不太感興趣。但并不說明職教理論不重要。

（2）急需培訓(xùn)的電子商務(wù)專業(yè)知識和技能。

問卷調(diào)查結(jié)果表明電子商務(wù)專業(yè)教師最需要培訓(xùn)的五項電子商務(wù)專業(yè)知識和技能為：電子商務(wù)實務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)物流、電子商務(wù)管理和Web2.0技術(shù)。而對于電子商務(wù)概念、電子商務(wù)設(shè)計、電子商務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)運營、網(wǎng)頁設(shè)計和電子支付也有不少的培訓(xùn)需求。

（3）急需培訓(xùn)的職業(yè)教育基礎(chǔ)知識與技能。

問卷調(diào)查結(jié)果表明，培訓(xùn)需求最多的職業(yè)教育基礎(chǔ)知識與技能為電子商務(wù)職業(yè)定位與培養(yǎng)需求、電子商務(wù)實踐指導(dǎo)能力以及電子商務(wù)實踐設(shè)計能力。對于把握課改動態(tài)能力、職教質(zhì)量測評能力、學(xué)分制和彈性學(xué)制認(rèn)識能力的培訓(xùn)需求為最少。其他職教基礎(chǔ)知識與技能的培訓(xùn)需求大體相當(dāng)，均有要求。

（4）急需培訓(xùn)的專業(yè)教學(xué)方法與技能。

就急需培訓(xùn)的專業(yè)教學(xué)方法與技能來說，最急需的是課外實踐活動指導(dǎo)能力、行動導(dǎo)向教學(xué)法、專業(yè)培養(yǎng)方案開發(fā)能力、課程設(shè)計和開發(fā)和課程教學(xué)方案設(shè)方面的培訓(xùn)。學(xué)生心理指導(dǎo)能力、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力等也有部分培訓(xùn)需求。而課程教學(xué)評價和專業(yè)研究能力方面的培訓(xùn)需求最少。

（5）急需培訓(xùn)的職業(yè)技術(shù)教育研究能力。

問卷調(diào)查結(jié)果表明，最需要培訓(xùn)的職業(yè)技術(shù)教育研究能力為職業(yè)技術(shù)教育研究方法指導(dǎo)，職業(yè)技術(shù)教育研究理論指導(dǎo)和職業(yè)技術(shù)教學(xué)研究論文撰寫也需要加以培訓(xùn)。

問卷調(diào)查結(jié)論

從上面的統(tǒng)計分析，我們基本上了解了目前中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)師資狀況和培訓(xùn)需求的基本狀況：

目前中職電子商務(wù)專業(yè)教師絕大部分具有本科以上學(xué)歷，大多都在40歲以下，絕大部分的專業(yè)教師電子商務(wù)專業(yè)課教齡很短，155名電子商務(wù)專業(yè)教師中只有10名畢業(yè)前所學(xué)專業(yè)為電子商務(wù)，約占總數(shù)的6.45%；計算機類專業(yè)（包括電子商務(wù)專業(yè)）的教師為52名，約占總數(shù)的33.55%，有高達66.45%的電子商務(wù)專業(yè)教師畢業(yè)于與電子商務(wù)無關(guān)的專業(yè)；155人中只有18人有過企業(yè)工作經(jīng)歷，而其中只有3人在電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)工作，絕大部分教師沒有電子商務(wù)方面的實習(xí)經(jīng)歷。初級、中級職稱的教師占絕大多數(shù)，而只有不到四分之一的電子商務(wù)教師具有高級職稱。

課堂教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷與技術(shù)操作類內(nèi)容為主，對其他電子商務(wù)內(nèi)容講授較少，就實踐教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)實訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)使用等基礎(chǔ)操作性內(nèi)容為主。

在專業(yè)教師專業(yè)教學(xué)能力方面，50%以上的教師不能完全了解電子商務(wù)專業(yè)狀況與職業(yè)定位、在教學(xué)中融入行業(yè)崗位技能要求和知識、獨立設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和開發(fā)教學(xué)資源、設(shè)計和實施教學(xué)評估方案、提供職業(yè)指導(dǎo)與開展創(chuàng)業(yè)教育、獨立進行專業(yè)課程設(shè)計、了解電子商務(wù)專業(yè)的未來發(fā)展趨勢。50%以上的教師對大多數(shù)的行動導(dǎo)向教學(xué)法不能完全掌握。

篇(3)

關(guān)鍵詞：《農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)實驗實訓(xùn)》課程項目；創(chuàng)新性教學(xué)；實驗實踐；建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）12-0017-03

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力。為了落實“把增強自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點”的精神，必須探索實驗實踐教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生主動實踐，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須通過創(chuàng)新的教育教學(xué)活動，通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題，激發(fā)創(chuàng)造精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。[1]高等院校應(yīng)積極進行以突出培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力為特征的人才培養(yǎng)模式改革探索。[2]2011年12月，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)決定開展創(chuàng)新性實驗實踐教學(xué)項目立項建設(shè)工作，共建設(shè)50個項目。《農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)實驗實訓(xùn)》項目獲準(zhǔn)立項。

一、開展《農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)實驗實訓(xùn)》課程

創(chuàng)新性實驗實踐項目勘察的目的

（一）有效促進教學(xué)改革

創(chuàng)新性教學(xué)的本質(zhì)首先在于確立大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，特別是確立他們在大學(xué)教學(xué)活動中的主體地位。[3]本項目的實施就是嘗試“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”的實踐型教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)的需要將復(fù)雜和繁瑣的課程體系模塊化，用實踐項目對模塊進行分解，并通過任務(wù)的形式來進行且學(xué)生自主地根據(jù)任務(wù)完成項目。通過項目實施，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。此外，它也是推動現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)向研究性教學(xué)轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。因為研究性教學(xué)是一種在教師的組織指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的教學(xué)，研究性教學(xué)還包括了問題設(shè)計、自由的環(huán)境和必要的物質(zhì)設(shè)施等構(gòu)成要素。[4]

（二）培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)技能

發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)，對于解決農(nóng)產(chǎn)品銷售難問題具有重要意義。《農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)實驗實訓(xùn)》項目研究主要以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)電子商務(wù)研究中心多年的教學(xué)成果為基礎(chǔ)，在學(xué)生在線交易和網(wǎng)站分析等實踐的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)模式進行分析，同時結(jié)合消費者認(rèn)知和網(wǎng)購行為特征考察存在的問題，最后提出優(yōu)化方案。目的是使學(xué)生能夠掌握電子商務(wù)的基本設(shè)計原理，為農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)進行策劃。作為一門綜合性實踐課程，要求在一個較短的學(xué)時內(nèi)調(diào)動學(xué)生積極性，將學(xué)生的潛能發(fā)揮出來，升華學(xué)生的知識和能力。[5]

（三）嘗試研究與推廣結(jié)合

農(nóng)業(yè)是最富有生命力的產(chǎn)業(yè)，但是如何實現(xiàn)農(nóng)業(yè)價值是重點難點。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將對農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)有深入了解，同時學(xué)會策劃農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)，這將有利于學(xué)生將農(nóng)產(chǎn)品知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，也可以大力推廣筆者所在學(xué)校相關(guān)成果的應(yīng)用。

二、《農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)實驗實訓(xùn)》課程

創(chuàng)新性實驗實踐項目的實施內(nèi)容

為了提高教學(xué)效果，課題組積極開展準(zhǔn)備工作，當(dāng)年即確定以研究蔬菜電子商務(wù)為項目載體，積極開展理論和實踐方面的教學(xué)工作。

（一）理論教學(xué)

為了更好推動教學(xué)工作，課題組在當(dāng)年寒假組織人員編寫教學(xué)材料。根據(jù)學(xué)生特點，在教學(xué)材料中編寫了項目介紹、電子商務(wù)基本知識、電子商務(wù)實驗實訓(xùn)模塊。根據(jù)報名學(xué)生情況，及時調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生報名后，課題組發(fā)現(xiàn)學(xué)生來自不同的專業(yè)，有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、市場營銷、農(nóng)學(xué)、設(shè)施、信息、動物強化等專業(yè)。人數(shù)不多有利于交流，但是專業(yè)基礎(chǔ)差別太大。因此，又從以往教學(xué)實踐和科研實踐中收集編寫優(yōu)秀電子商務(wù)網(wǎng)站策劃書案例、蔬菜產(chǎn)業(yè)知識等資料作為教學(xué)材料。在實施中期，課題組繼續(xù)編寫了教學(xué)材料，增加調(diào)查報告寫作方法與論文寫作方法。多方面的教學(xué)材料為學(xué)生業(yè)余自學(xué)提供了保證。

（二）實踐教學(xué)

2012年4月到8月，課題組在20位學(xué)生中進行了實踐教學(xué)，分為實驗室學(xué)習(xí)、實踐能力訓(xùn)練、市場調(diào)查、策劃書寫作四個階段。

1.實驗室學(xué)習(xí)。

主要在經(jīng)濟管理綜合實驗室進行，共三次課。主要通過對德意通電子商務(wù)模擬軟件、在線試驗、產(chǎn)銷模擬實驗、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)網(wǎng)站對比研究的方式讓學(xué)生深入了解農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)運營模式。學(xué)生在課后需要填寫實驗報告單。

2.實踐能力訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)“創(chuàng)新”與“需求”關(guān)系，分析目標(biāo)客戶特征、蔬菜電子商務(wù)網(wǎng)站應(yīng)用效果、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)優(yōu)化方案。共授課2次。舉辦專家講座一次：邀請銀杏114創(chuàng)始人做網(wǎng)站策劃講座。在閱讀教學(xué)材料基礎(chǔ)上，研究農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)發(fā)展、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)的主要運營模式、存在的問題和優(yōu)化設(shè)計、保障措施。組織學(xué)生設(shè)計網(wǎng)站盈利模式、探尋成功秘訣。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生策劃一個蔬菜網(wǎng)站，通過PPT等形式討論完成。

3.市場調(diào)查。

要求學(xué)生對農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)目標(biāo)客戶需求、現(xiàn)有網(wǎng)站運營效果調(diào)查。學(xué)生閱讀資料，設(shè)計問卷，對南京市消費者進行農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)應(yīng)用調(diào)查，主要包括消費者網(wǎng)上購買農(nóng)產(chǎn)品行為，購物決策過程，影響其購物的主要瓶頸，對現(xiàn)有農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)運營的認(rèn)知，主要人口特征等。

學(xué)生調(diào)查隨機分布在主城區(qū)進行，以組為單位，盡量涵蓋面廣，不要集中在學(xué)校周圍。同一問卷每個家庭只能調(diào)查一人，同時盡量選擇不同職業(yè)、不同年齡、不同性別、不同地點調(diào)查，誠實調(diào)查。親身觀察消費者對農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)的認(rèn)識，獲取更多的信息，鍛煉自己的調(diào)查能力。

（4）調(diào)查報告與策劃書寫作。

小組寫作農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)調(diào)查報告。在報告基礎(chǔ)上，策劃一個蔬菜電子商務(wù)網(wǎng)站。要求學(xué)生完成調(diào)查報告、蔬菜網(wǎng)站策劃書。調(diào)查報告主要為分析問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，為策劃書服務(wù)。策劃書包括建站背景、市場分析、網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)站推廣、費用與收益等模塊。為了聯(lián)系學(xué)生，方便業(yè)余指導(dǎo)，課題組設(shè)置了公共郵箱、QQ群平臺等。課后指導(dǎo)包括作業(yè)指導(dǎo)等，學(xué)生可以通過郵箱、QQ群眾平臺等學(xué)習(xí)其他小組的報告和案例，同時與教師交流。

三、《農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)實驗實訓(xùn)》

創(chuàng)新性實驗實踐項目的實施效果

該項目的實施效果主要通過學(xué)生的評價來實現(xiàn)。學(xué)生的評價主要由參加討論、實驗報告、調(diào)查報告和網(wǎng)站策劃書等內(nèi)容構(gòu)成。從考查結(jié)果來看，合格率為90%，優(yōu)良率為55%。實踐證明，項目對于學(xué)生實踐能力提高有重要意義，項目導(dǎo)入教學(xué)法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，過程考核替代閉卷考核有助于創(chuàng)新；輔助教學(xué)材料有利于學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)；過程考核的要點是過程控制。

項目實施實現(xiàn)了下列目標(biāo)：首先，有效促進了教學(xué)改革。由于經(jīng)費支持，兩次為學(xué)生發(fā)放教學(xué)輔助材料，提供紙質(zhì)的教學(xué)資料及參考材料。學(xué)生感覺是真實的體驗式項目學(xué)習(xí)，積極性高。其次，本項目嘗試將蔬菜技術(shù)、電子商務(wù)、營銷等學(xué)科集合，發(fā)揮了學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢，實現(xiàn)了大聯(lián)合，而且多專業(yè)選課非常適合這類活動，學(xué)生能積極討論，認(rèn)真完成了有關(guān)學(xué)習(xí)和設(shè)計。最后，學(xué)生積極參加了課程學(xué)習(xí)，特別是參與網(wǎng)站設(shè)計討論、調(diào)查農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)市場，面對面與專業(yè)教師、消費者討論農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)網(wǎng)站的贏利點，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計了自己的網(wǎng)站，提高了農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)網(wǎng)站的策劃能力。

四、加強《農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)實驗實訓(xùn)》課程

創(chuàng)新性實驗實踐項目實施效果的措施

《農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)實驗實訓(xùn)》是一門全新的實驗實踐課程，從該項目的實施過程來看，有以下加強其效果的措施。

（一）加強宣傳，讓學(xué)生了解課程內(nèi)容，提前選課。從實踐來看，很多同學(xué)不了解課程，所以在選擇上很猶豫，認(rèn)為要具備很多計算機和農(nóng)學(xué)知識，其實這是一門更強調(diào)知識和資源整合的課程，可以通過不同專業(yè)合作完成，更多鍛煉合作能力、獲取資源能力。

（二）應(yīng)以具備一定基礎(chǔ)的二年級學(xué)生為主，大一學(xué)生不宜參加。從本項目的實施過程來看，大一學(xué)生積極性高，但不具備起碼的企業(yè)管理知識和分析能力，所以報告寫作和策劃均面臨困難，不能達到“策劃人”的要求。

（三）進一步引進有關(guān)公司經(jīng)驗，加強實踐性。為了加強認(rèn)知，有必要邀請一些農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)企業(yè)的經(jīng)營者做一些報告、講座，這樣更加接近實踐，從而提高學(xué)生的積極性。

（四）積極開發(fā)在線課程。本次課程公共郵箱、QQ群中的課程就類似在線課程。很多國外高校近年來均開發(fā)在線課程。課程由專業(yè)教師開發(fā)，主要在公共教學(xué)平臺上建立在線平臺，教師在平臺上消息，學(xué)生按照指令完成學(xué)習(xí)任務(wù)，利用平臺與教師交流。每門課程10周，課程完成即頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，非常受學(xué)生歡迎。創(chuàng)新性試驗實踐課程既然不強調(diào)現(xiàn)場課程學(xué)習(xí)，那么網(wǎng)絡(luò)就是一個非常好的平臺，可以進行一些嘗試。另外，由一些研究中心組織，發(fā)放相應(yīng)證書，也提高了學(xué)生的積極性。

參考文獻：

[1]葉楓.深化實驗教學(xué)改革，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].實驗室研究與探索，2008（10）.

[2]羅三桂，蔡忠兵，李晶.人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新中的課程體系建構(gòu)趨勢分析[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012（7）.

[3]王洪才.大學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的本質(zhì)與實踐策略[J].中國高等教育，2012（12）.

篇(4)

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù)專業(yè) 實踐教學(xué) 工學(xué)結(jié)合 項目教學(xué) 校企合作

一、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)研究的背景和意義

教高16號文要求:“大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式。要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點,帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”目前,大多高職院校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)還停留在傳統(tǒng)模式上,還不能的和用人單位的職業(yè)技能需求很好的銜接,離教高16號文件要求還有較大差距。文件要求高職院校盡快樹立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)理念,加強實踐教學(xué),實現(xiàn)課程設(shè)置與職業(yè)活動零距離、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離。因此研究工學(xué)結(jié)合的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)在各個高校已是勢在必行。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,我國電子商務(wù)環(huán)境也日益成熟。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心調(diào)查顯示:截止2009年1月1日,國內(nèi)Internet上網(wǎng)人數(shù)已經(jīng)達到2.98億,2008年我國電子商務(wù)交易額近2萬億,增長超過20%,在這種形勢下,市場對電子商務(wù)人才的需求也越來越大,特別是電子商務(wù)技能型、應(yīng)用型人才。據(jù)IDG預(yù)測,在未來的10年內(nèi),中國對電子商務(wù)專業(yè)人才的需要量超過200萬人,同時我國有超過300家高校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè),有數(shù)十萬電子商務(wù)專業(yè)在校學(xué)生。本應(yīng)是人才供需兩旺的大好局面。可事實卻剛好相反,由于人才缺乏,我國企業(yè)電子商務(wù)進程比較緩慢,嚴(yán)重制約了電子商務(wù)的發(fā)展。一方面是為數(shù)眾多的學(xué)生處于失業(yè)狀態(tài);另一方面是企業(yè)和用人單位找不到合適的人才。這種情況在眾多的高等職業(yè)院校的表現(xiàn)尤為突出。其中緣由耐人尋味,供需脫節(jié)是造成電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)難的主要原因。根據(jù)調(diào)查高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率要低于其他專業(yè)就業(yè)平均水平,專業(yè)對口就業(yè)率則更低,專業(yè)熱門但就業(yè)率卻低,其中電子商務(wù)課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法不得當(dāng)以及學(xué)生缺乏電子商務(wù)就業(yè)崗位的實踐訓(xùn)練是阻礙學(xué)生就業(yè)的首要原因。

二、電子商務(wù)實踐教學(xué)的困境

1.實踐教學(xué)的師資嚴(yán)重匱乏

教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。由于電子商務(wù)專業(yè)是新型專業(yè),目前從事高等職業(yè)院校電子商務(wù)教學(xué)的教師基本上沒有電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的教師,而多是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的,幾乎沒有在電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)鍛煉過的具有電子商務(wù)從業(yè)經(jīng)驗的教師,專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗,因此給實踐教學(xué)帶來很多阻力。因此研究解決實踐教師師資問題至關(guān)重要。

2.缺乏完善的實踐教學(xué)內(nèi)容體系和方法體系

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是教學(xué)過程中的關(guān)鍵。著名的教育理論家阿特金森認(rèn)為,學(xué)習(xí)主體對某一問題的反應(yīng)傾向的強度是由內(nèi)驅(qū)力強度即需要達到目標(biāo)的可能性即誘因和目標(biāo)對主體的吸引力即價值共同決定的。目前,不少學(xué)生對電子商務(wù)這門課程是“乘興而來、敗興而去”。如果老師授課的空洞說教太多,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就索然了。因此盡快改進講授實踐性內(nèi)容,盡快采用演示教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目驅(qū)動教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等方法迫在眉睫。

3.缺乏優(yōu)秀的實踐實訓(xùn)教材

電子商務(wù)應(yīng)用作為一種全新的商務(wù)模式和理念,發(fā)展速度非常之快,因此要求對教材知識的更新也很快,但是目前市場上電子商務(wù)教材的編寫還遠遠落后于行業(yè)的發(fā)展。尤其是基于工作過程的實踐方面的教材更是少之又少,大部分教材只是介紹一些常識性的知識,目前高等職業(yè)院校還沒有編寫出一系列完善的本專業(yè)工學(xué)結(jié)合特色的教材。因此編寫這類實踐實訓(xùn)教材已是迫在眉睫。

4.實踐教學(xué)的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)滯后

現(xiàn)在很多高職院校校內(nèi)實訓(xùn)基地的利用還不夠好,一方面學(xué)生們下午和晚上自習(xí)還比較多,同學(xué)們大部分時間都在教室里面學(xué)習(xí)了理論知識,另一方面實訓(xùn)室在這些時間的利用率卻非常低,當(dāng)然也有部分機房在自習(xí)時間開放,但上機的學(xué)生大都“訓(xùn)練”了娛樂的內(nèi)容;校內(nèi)實訓(xùn)基地條件還不夠好、功能還不多,實訓(xùn)室內(nèi)很少有配備多媒體投影機,還不能做到講練結(jié)合,教、學(xué)、做同步,還有大多數(shù)學(xué)校還停留在靠電子商務(wù)模擬軟件進行實踐教學(xué),由于模擬軟件本身的局限性,加上現(xiàn)在電子商務(wù)發(fā)展速度迅速,新技術(shù)新模式層出不窮,模擬軟件已經(jīng)很難滿足社會用人單位對學(xué)生實踐能力的要求。

5.缺乏課外實踐鍛煉環(huán)境

目前很多學(xué)校還缺乏能挖掘?qū)W生潛力和發(fā)揮專業(yè)特長的課外場所。還沒有很好的開辟第二課堂、第三課堂,在學(xué)生社團和協(xié)會里面,文藝性的比較多,專業(yè)性的協(xié)會還比較少,沒有自主的科研項目開發(fā)以及服務(wù)社會和創(chuàng)業(yè)的意識。大多數(shù)高職院校還缺乏對專業(yè)學(xué)生如何進行科研、發(fā)明創(chuàng)造,如何讓學(xué)生參與專業(yè)知識服務(wù)社會活動和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等方面的組織工作和長效機制。

6.實踐教學(xué)校外實習(xí)基地建設(shè)不到位

高等職業(yè)院校長期穩(wěn)定定的電子商務(wù)企業(yè)校外實訓(xùn)基地?zé)o論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都不理想,校企合作的水平還不高,還停留在頂崗實習(xí)、學(xué)生就業(yè)上,沒有深層次挖掘校企合作建設(shè)的新路子、新模式。這些困境都制約了電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)的水平。

三、改善高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的應(yīng)對措施

1.結(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀和社會需求,重新認(rèn)識實踐教學(xué)地位

重視實踐教學(xué),首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上高度重視,要能夠認(rèn)識到實踐教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的重要地位,對電子商務(wù)實踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)要給予充分的支持。無論是從硬件,還是軟件上都要拿出具體的行動來予以落實。其次,電子商務(wù)實踐教學(xué)的教師、實驗室人員,也要積極參與到實踐教學(xué)的建設(shè)中,獻計獻策,發(fā)揮專長,齊心協(xié)力共同搞好實踐教學(xué)。

2.理順課程體系,構(gòu)建合理、科學(xué)的實踐教學(xué)體系

當(dāng)務(wù)之急,首先要重新理順課程體系,根據(jù)目前電子商務(wù)最新研究成果,根據(jù)用人單位的現(xiàn)實需求和最新的電子商務(wù)的發(fā)展趨勢,徹底調(diào)整理論教學(xué)課程體系。打破原來的根據(jù)理論教學(xué)需要來安排實踐教學(xué)的老模式,形成以能力訓(xùn)練項目為主體的實踐教學(xué)體系。同時,盡量壓縮一些理論教學(xué)課時,為實踐教學(xué)騰出更多的時間,使學(xué)生有更多的實踐機會。在此基礎(chǔ)上編寫新的實踐教學(xué)大綱,制定新的實踐教學(xué)計劃,重新組織實踐教學(xué)內(nèi)容,最終建立一套完整的實踐教學(xué)體系。同時,通過安排一些創(chuàng)造性、探索型實驗項目,激發(fā)學(xué)生大膽實踐,充分發(fā)揮專業(yè)知識,向更高的專業(yè)知識領(lǐng)域攀登。所以,實踐教學(xué)體系是否合理,前后銜接是否順暢。內(nèi)容安排是否合適,都決定了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體工作的開展。

3.進行實踐教材的編寫

目前電子商務(wù)專業(yè)課程教材以理論知識為主,技能實踐內(nèi)容較少。教材內(nèi)容與社會對電子商務(wù)人才需求相脫節(jié),缺乏實用性。高職院校應(yīng)盡快編寫一套適應(yīng)電子商務(wù)職業(yè)需求的基于工作過程的電子商務(wù)實訓(xùn)教材。教材編寫應(yīng)有專業(yè)教師聯(lián)合企業(yè)高技能人才共同編寫,教材內(nèi)容突出職業(yè)技能特點,突出企業(yè)崗位要求。

4.加大投入,大力加強實踐教學(xué)的校內(nèi)實踐基地建設(shè)

電子商務(wù)實踐教學(xué)的環(huán)境建設(shè),不能停留在虛擬的、低水平的電子商務(wù)實踐教學(xué)水平上,而應(yīng)該放遠眼光,加大實驗室建設(shè)力度,重點建設(shè)幾個富有特色的電子商務(wù)實驗室。首先,在實驗室的硬件建設(shè)上,學(xué)校要舍得投入資金,購置必需的實驗設(shè)備、實驗耗材、輔助軟件,為實踐教學(xué)搭建堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次,重視實驗室的軟件建設(shè),除了制定實驗室相關(guān)管理規(guī)章制度,并且下一步由教師和企業(yè)合作共同編制實踐教學(xué)計劃,撰寫具體的課程實驗指導(dǎo)書、課程設(shè)計指導(dǎo)書,精心挑選實驗項目,從內(nèi)容上保證實踐教學(xué)質(zhì)量。再次,應(yīng)該借鑒培訓(xùn)學(xué)校的做法,上午理論,下午實踐,晚上自選練習(xí)的模式,減少學(xué)生們自習(xí)時間。最后,爭取能使校內(nèi)實踐基地生產(chǎn)化,學(xué)校應(yīng)出臺政策予以指導(dǎo)、由系部牽頭組織,由教師帶領(lǐng)學(xué)生承接生產(chǎn)化項目,或者與企業(yè)合作成立電子商務(wù)公司,或者獨立成立公司,為專業(yè)實踐教學(xué)、學(xué)生實習(xí)、就業(yè)、服務(wù)社會等方面提供和社會需求無縫鏈接的實踐平臺。

5.課外實踐環(huán)境建設(shè)有待于進一步加強,努力搞好大學(xué)生第二課題、第三課題建設(shè)

所謂第二課堂就是除了上課之外,通過一些課外活動或者參加社會實踐等從而能讓大學(xué)生學(xué)到知識的一些非書本的途徑都叫第二課堂。專業(yè)性的協(xié)會還鮮有組建,學(xué)校對這方面的重視程度還不夠,參加技能大賽的經(jīng)驗較少、沒有自主的科研項目開發(fā)以及服務(wù)社會和創(chuàng)業(yè)的意識,還缺乏對專業(yè)學(xué)生如何進行科研、發(fā)明創(chuàng)造的軟環(huán)境,缺乏如何讓學(xué)生參與專業(yè)知識服務(wù)社會活動和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等方面的組織工作和長效機制。所謂第三課堂就是指學(xué)生以信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)手段,以網(wǎng)絡(luò)資源作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用瀏覽、篩選、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、在線提問、在線交流討論、網(wǎng)上設(shè)擂功擂、網(wǎng)絡(luò)合作研究學(xué)習(xí)等方式,進行自主學(xué)習(xí)的一個網(wǎng)絡(luò)平臺。可以使全體師生都能共享優(yōu)秀教育教學(xué)資源,建立一個全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、互動交流的基于Web2.0的信息平臺,滿足學(xué)校課外實踐教學(xué)的需要。

6.進行校企合作,建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地,拓寬畢業(yè)生實習(xí)、就業(yè)渠道

在就業(yè)競爭非常激烈的環(huán)境下,如何及早為學(xué)生找到出路,提高自己的就業(yè)率,提高學(xué)校的知名度,是當(dāng)前多數(shù)高校面臨的重要課題。而實習(xí)基地的建設(shè)恰恰可以幫助學(xué)校解決這樣一系列問題,至少可以為學(xué)生提供真實的實習(xí)環(huán)境。通過與相關(guān)企業(yè)合作,一方面便于學(xué)校管理,及時了解學(xué)生實習(xí)情況。另一方面,實習(xí)單位也可以通過實習(xí)考察學(xué)生的實際能力,為將來是否留用提供一些參考。

目前很多高校校企合作的企業(yè)數(shù)量少,合作水平還不高,還停留在頂崗實習(xí)、學(xué)生就業(yè)上,沒有深層次挖掘校企合作建設(shè)的新路子、新模式。這些困境都制約了電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)的水平。校外實習(xí)基地的建設(shè),需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走出校園,積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)企業(yè),主動上門溝通,從合作辦學(xué)、互惠互利的角度與企業(yè)、用人單位簽訂相關(guān)協(xié)議,盡快建立幾個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。而新形勢下校企合作辦學(xué)擇不僅要解決解決學(xué)生實習(xí)、就業(yè)問題,還要探索深層次合作問題,爭取和企業(yè)在人才訂單培養(yǎng)、合作辦學(xué)、合作辦企業(yè)項目等方面有所突破。

7.加強師資培訓(xùn),建立一支高素質(zhì)的實踐教學(xué)師資隊伍

實踐教學(xué)師資是否具備高水平的實踐技能和深厚的理論基礎(chǔ),對實踐教學(xué)質(zhì)量起到非常關(guān)鍵的作用。在當(dāng)前師資力量普遍短缺的情況下,最現(xiàn)實的做法,就是加強對理論教學(xué)教師的實踐技能培養(yǎng),使他們在具備扎實理論基礎(chǔ)的同時,也有實踐教學(xué)的能力,對理論教學(xué)也能起到促進作用。

對實踐教學(xué)師資的培訓(xùn),可以采取教師進廠和技師進校結(jié)合的方法。送出去,到一些高校電子商務(wù)研究所,接受專家的直接指導(dǎo);也可以到企業(yè),到第一線去感受具體的電子商務(wù),親自參與到企業(yè)電子商務(wù)建設(shè)的過程中,從實踐中積累經(jīng)驗,這是培養(yǎng)實踐教師掌握電子商務(wù)實踐技能的最好方式。請進來,請一些具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)人員來校兼職,幫助教師提高實踐教學(xué)水平。再就是要鼓勵教師積極參與與電子商務(wù)實踐教學(xué)有關(guān)的科研項目中,自己動手開展一些創(chuàng)造性的商務(wù)與技術(shù)相結(jié)合的課題研究,通過科研課題研究,既可以培養(yǎng)團隊精神,共同攻克技術(shù)難題,也能起到鍛煉自身科研能力,對實踐教學(xué)也會有更深的體會。

總之,在新的教育政策和就業(yè)形勢下,我們應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會并貫徹教高16號文件要求,轉(zhuǎn)變教育觀念,努力使高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)、人才培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會的需求,不斷改革創(chuàng)新,不斷學(xué)習(xí)實踐,不斷探索實踐教學(xué)的新方法、新路子,不斷提高實踐教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,只有這樣才能使本專業(yè)畢業(yè)生成為用人單位廣泛歡迎的應(yīng)用型技能人才。

參考文獻:

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篇(5)

關(guān)鍵詞：高職高專；電子商務(wù)專業(yè)；實踐教學(xué)；創(chuàng)業(yè)

作者簡介：謝娟（1972-），女，江蘇南京人，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（江蘇 南京 211100）

基金項目：本文系江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題“高職高專電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)”的階段性研究成果。

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0153-02

一、 高職高專電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力為核心，多數(shù)高職高專院校也將“以就業(yè)為導(dǎo)向、重技能、重實踐”作為教學(xué)宗旨。電子商務(wù)是一門實踐性很強的學(xué)科，隨著信息及技術(shù)的發(fā)展日新月異，高職高專電子商務(wù)專業(yè)更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能及實戰(zhàn)能力為重心。

隨著高等職業(yè)院校對電子商務(wù)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的加強，不少院校逐漸建立起了校內(nèi)校外實踐教學(xué)平臺，也能與一些相關(guān)企業(yè)合作進行實戰(zhàn)訓(xùn)練。但不少院校由于區(qū)域限制、校內(nèi)教學(xué)資源及有經(jīng)驗的實踐教學(xué)師資缺乏，造成電子商務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)單一、有些實踐內(nèi)容無法實現(xiàn)等，導(dǎo)致學(xué)生到企業(yè)實戰(zhàn)時專業(yè)能力及技能薄弱，不能勝任相關(guān)崗位。另外，不少企業(yè)只能提供短期實踐培訓(xùn)，學(xué)生還不能系統(tǒng)地掌握專業(yè)能力，企業(yè)只提供非重要崗位也使得學(xué)生不能發(fā)揮專業(yè)特長。筆者所在院校經(jīng)過多年的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)探索，已經(jīng)制定出符合高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的實踐教學(xué)體系，但在實際運行中仍存在諸多問題。

電子商務(wù)的應(yīng)用已經(jīng)觸及到全社會的方方面面，不同行業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求也存在差異，社會與企業(yè)均希望高等院校能輸送具有創(chuàng)新、創(chuàng)意、服務(wù)于不同行業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)綜合技能型人才，因此高職高專電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)根據(jù)院校及專業(yè)特點，結(jié)合社會及企業(yè)實際，制定具有特色的實踐教學(xué)體系，如服務(wù)于農(nóng)業(yè)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)、以“賽教結(jié)合”為特色的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)等。本文探索了以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為特色的高職高專電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系。

二、 具有創(chuàng)業(yè)能力的電子商務(wù)專業(yè)技能需求分析

電子商務(wù)是信息技術(shù)與商務(wù)活動相結(jié)合的產(chǎn)物，在短短十幾年的發(fā)展過程中，其形態(tài)及內(nèi)容都發(fā)生了很大的改變。作為一個年輕、活力四射的新經(jīng)濟形象，每天都會涌現(xiàn)出許多新的生命，推動著電子商務(wù)不斷向前發(fā)展，而這些又都離不開具有高素質(zhì)及高技能的電子商務(wù)專業(yè)人才。他們不僅具有年輕、創(chuàng)新、創(chuàng)意的頭腦，還具有信息技術(shù)與商務(wù)能力的綜合專業(yè)技能，充分體現(xiàn)了電子商務(wù)人才的高素質(zhì)、高技能特征。

建設(shè)以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為特色的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，對培養(yǎng)高職院校學(xué)生的專業(yè)技能至關(guān)重要。另外，我國政府提倡與大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出臺了多項優(yōu)惠政策，建立了多平臺的創(chuàng)業(yè)孵化基地，并提供了資金幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

高職高專電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生要具備利用專業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，則要求掌握從基礎(chǔ)應(yīng)用到全面運作電子商務(wù)實踐技能。具體應(yīng)掌握的知識與技能包括計算機與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫的基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營銷能力、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)能力、網(wǎng)店或網(wǎng)站運營能力、電子商務(wù)項目策劃與運作能力等。

三、 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)下的高職高專電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系設(shè)計

1.三段式設(shè)計思路

具體的實踐教學(xué)體系以三段漸進訓(xùn)練為設(shè)計思路，第一段為基礎(chǔ)及認(rèn)知性實訓(xùn)：剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)技能幾乎不了解，但對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有一定的基礎(chǔ)，第一學(xué)期時先從培養(yǎng)與電子商務(wù)相關(guān)的計算機與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開始，第二學(xué)期通過電子商務(wù)模擬實驗室的應(yīng)用，對電子商務(wù)內(nèi)容及專業(yè)技能進行初步的認(rèn)知性訓(xùn)練。第二階段為電子商務(wù)專業(yè)項目及實訓(xùn)：第三、四學(xué)期進行電子商務(wù)專業(yè)項目能力訓(xùn)練，如電子支付技能、網(wǎng)絡(luò)營銷能力、客戶溝通能力、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)能力、網(wǎng)店運營能力等。第三階段為綜合實戰(zhàn)能力及創(chuàng)業(yè)能力實訓(xùn)：第五學(xué)期進行綜合實戰(zhàn)能力及創(chuàng)業(yè)設(shè)計能力訓(xùn)練，如獨立網(wǎng)店的運營與管理、電子商務(wù)項目策劃能力，并借以校內(nèi)校外各類創(chuàng)業(yè)大賽提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)計水平。第六學(xué)期進行創(chuàng)業(yè)運營管理能力訓(xùn)練，并結(jié)合畢業(yè)論文或設(shè)計完善創(chuàng)業(yè)流程，提高學(xué)生的電子商務(wù)綜合應(yīng)用能力，如圖1所示。

圖1 “三段式”實踐教學(xué)體系示意圖

2.各階段實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

（1）基礎(chǔ)及認(rèn)知性實訓(xùn)階段。基礎(chǔ)及認(rèn)知性實訓(xùn)階段主要是通過計算機及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用、電子商務(wù)模擬實訓(xùn)項目的應(yīng)用讓學(xué)生掌握計算機及網(wǎng)絡(luò)基本操作技能，并通過此階段的訓(xùn)練熟悉電子商務(wù)基本應(yīng)用及流程。具體實踐課程包括“計算機基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫”、“圖形圖像處理”、“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”、“電子商務(wù)模擬實訓(xùn)”等，并通過至少為期一周的課程實訓(xùn)來強化相關(guān)技能。

該部分的實訓(xùn)內(nèi)容主要包括：計算機系統(tǒng)的基本設(shè)置、常用軟件的安裝及使用、網(wǎng)絡(luò)的使用（如搜索引擎的使用、網(wǎng)絡(luò)常用工具的使用等）；圖形圖像處理；利用網(wǎng)頁制作工具設(shè)計制作網(wǎng)頁；利用電子商務(wù)模擬實驗室軟件進行電子商務(wù)模塊實訓(xùn)。模擬實訓(xùn)可使學(xué)生參與到虛擬的商業(yè)活動之中，增加對商業(yè)活動的直接感受，可利用電子商務(wù)模擬實驗室軟件進行實訓(xùn)。通過電子商務(wù)模擬實驗室的模擬實踐，讓學(xué)生熟悉CtoC、BtoC、BtoB交易流程、網(wǎng)上訂票、網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)上安全、網(wǎng)上支付等操作內(nèi)容，以及如何申請域名及域名的保護，如何在網(wǎng)上建立、維護、推廣網(wǎng)店，如何進行網(wǎng)店的后臺管理，如何進行網(wǎng)上認(rèn)證，如何開展網(wǎng)上營銷，如何在網(wǎng)上做好客戶服務(wù)，等等。在學(xué)生對上述電子商務(wù)業(yè)務(wù)有了一定的感性認(rèn)識之后再指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上實戰(zhàn)可能效果會更好。也可利用一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)網(wǎng)站如“中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)網(wǎng)”進行綜合實訓(xùn)，這些實訓(xùn)網(wǎng)站提供的模擬實踐中激烈的競爭機制和獎懲機制類似于一種戰(zhàn)略型的游戲，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同時享受樂趣，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己藱C制使學(xué)生也體驗到了對他們業(yè)績評價的客觀性。

這一階段學(xué)生的實訓(xùn)效果可通過學(xué)生參加全國計算機等級考試、電子商務(wù)師職業(yè)資格等級考試等進行測試；也可進行網(wǎng)頁設(shè)計與制作大賽，如系部網(wǎng)站設(shè)計大賽、校園網(wǎng)設(shè)計大賽等來激發(fā)學(xué)生網(wǎng)頁制作的興趣。

（2）專業(yè)項目實訓(xùn)階段。電子商務(wù)專業(yè)項目實訓(xùn)階段通過對電子商務(wù)流程所涉及的各模塊在真實環(huán)境的實際操作訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握各項專業(yè)技能，為全面獨立運行電子商務(wù)項目打下堅實的基礎(chǔ)。具體實訓(xùn)模塊可結(jié)合專業(yè)課程實訓(xùn)進行校內(nèi)、校外實戰(zhàn)操作，相關(guān)專業(yè)課程有“電子貨幣與金融”、“網(wǎng)絡(luò)營銷”、“電子商務(wù)物流”、“網(wǎng)站建設(shè)與維護”、“網(wǎng)店經(jīng)營與管理”等。

本階段的實訓(xùn)內(nèi)容主要包括電子支付方法及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營銷方法及應(yīng)用、物流管理、客戶管理能力、網(wǎng)站建設(shè)與維護、網(wǎng)上開店流程及網(wǎng)店運營管理等項目。通過第一學(xué)年對電子商務(wù)基本應(yīng)用的了解，本階段的實際操作會更易理解與掌握。

根據(jù)課程及項目特點，設(shè)計本階段各項目的具體實訓(xùn)內(nèi)容，可利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在的應(yīng)用在校內(nèi)完成，也可與相關(guān)企業(yè)合作，利用企業(yè)平臺進行某一項目的實訓(xùn)。校內(nèi)可完成的實訓(xùn)項目有電子支付實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)營銷實戰(zhàn)、網(wǎng)站建設(shè)與維護、網(wǎng)上開店實戰(zhàn)等，并結(jié)合具體實物展開。如江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾與葛根茶企業(yè)合作，讓學(xué)生幫助企業(yè)進行葛根茶的網(wǎng)絡(luò)營銷，通過網(wǎng)絡(luò)營銷的多種渠道及方法應(yīng)用，該公司的葛根茶知名度提升較明顯，在百度搜索引擎的排名也始終保持前三。網(wǎng)站建設(shè)及維護也可規(guī)定建設(shè)某一類型或企業(yè)網(wǎng)站，學(xué)生完成整個網(wǎng)站的設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用、網(wǎng)站域名及空間的申購、網(wǎng)站的運行及維護等。網(wǎng)上開店可利用淘寶網(wǎng)開設(shè)個人網(wǎng)店并進行運營與管理。校外可完成的實訓(xùn)有網(wǎng)絡(luò)營銷實戰(zhàn)及客戶管理能力等，與企業(yè)合作培養(yǎng)技能型人才是高職院校人才培養(yǎng)方案中的重點，高職高專應(yīng)建立多個與企業(yè)合作的校外實訓(xùn)基地。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院也積極建立起多個校外實訓(xùn)基地，如常州某科技公司主要負(fù)責(zé)天貓商城的客戶服務(wù)，作為江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實習(xí)基地，提供了網(wǎng)絡(luò)客戶管理這一技能的實戰(zhàn)平臺；南京幾家公司分別提供海外網(wǎng)絡(luò)推廣實踐平臺、醫(yī)療器械網(wǎng)絡(luò)推廣實踐平臺、淘寶開店及運營實踐平臺等。

這一階段中網(wǎng)站建設(shè)與維護及網(wǎng)絡(luò)營銷技能以“賽教結(jié)合”的方式檢驗學(xué)生的實訓(xùn)效果。通過建立企業(yè)網(wǎng)站、論壇等幫助企業(yè)或某一產(chǎn)品進行網(wǎng)絡(luò)推廣，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能考察學(xué)生技能掌握情況。網(wǎng)上開店及店鋪的經(jīng)營與管理可通過店鋪經(jīng)營情況及店鋪等級考察學(xué)生這一環(huán)節(jié)的技能。

（3）綜合實戰(zhàn)及創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練階段。電子商務(wù)綜合實戰(zhàn)及創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練階段通過對完整電子商務(wù)項目從策劃到制作再到運營與維護全過程的實訓(xùn)，不僅可以檢驗學(xué)生對電子商務(wù)各模塊的掌握情況及綜合實戰(zhàn)技能，還可激發(fā)學(xué)生“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”的思想，提升電子商務(wù)專業(yè)水平。與這一階段實踐相關(guān)的課程有“電子商務(wù)項目運作”、“電子商務(wù)綜合實訓(xùn)”等。

這一階段旨在培養(yǎng)學(xué)生與電子商務(wù)活動相關(guān)的所有技能，包括經(jīng)濟活動分析、市場狀況分析、市場定位、網(wǎng)站建設(shè)與維護、商品采購、電子認(rèn)證及支付、物流管理、網(wǎng)站推廣與維護、客戶管理與溝通等。電子商務(wù)作為新興又有活力的經(jīng)濟體，具有創(chuàng)新、創(chuàng)意的電子商務(wù)項目更有可能發(fā)展下去，也是最適合年輕人創(chuàng)業(yè)的行業(yè)。作為與互聯(lián)網(wǎng)同齡的當(dāng)代大學(xué)生，了解網(wǎng)民、熟悉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，更容易激發(fā)出有創(chuàng)意的網(wǎng)絡(luò)項目。

本階段通過電子商務(wù)項目運作課程實訓(xùn)，進行電子商務(wù)項目策劃與網(wǎng)站建設(shè)策劃，要求每位學(xué)生均能獨立進行電子商務(wù)項目策劃與運作，并以電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生為對象進行評比與篩選，找出具有創(chuàng)新、創(chuàng)意的項目，為創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計做準(zhǔn)備。電子商務(wù)綜合實訓(xùn)課程以創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計與運作為對象，4～6位學(xué)生組成團隊，完成從創(chuàng)意到實戰(zhàn)運行的全過程訓(xùn)練。第五學(xué)期要完成創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計，并要求學(xué)生參加校內(nèi)、校外各類創(chuàng)業(yè)大賽。如江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年12月份舉辦的“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”大賽及江蘇省三創(chuàng)大賽等。第六學(xué)期學(xué)生進入創(chuàng)業(yè)實踐階段，一些好的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項目可付諸運作，教師跟蹤指導(dǎo)學(xué)生實戰(zhàn)運營。在電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中，鼓勵學(xué)生以創(chuàng)業(yè)團隊的方式，根據(jù)任務(wù)的不同分工共同完成畢業(yè)設(shè)計。這樣不僅能避免簡單的紙上談兵式的論文撰寫，更能完善創(chuàng)業(yè)設(shè)計，提高學(xué)生實戰(zhàn)能力。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)論文已經(jīng)開始嘗試以團隊合作的方式完成，并取得了很好的反響。

以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為特色的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的技能提出了更高的要求，符合高職高專培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的職業(yè)型人才的目標(biāo)，也順應(yīng)了國家提倡的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)號召。

參考文獻：

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[2]谷瑞軍，莊玉良，姚娟.電子商務(wù)專業(yè)“三創(chuàng)”實踐教學(xué)體系培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2012，（1）：174-177.

篇(6)

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)；人才培養(yǎng)方案；教學(xué)方法；教學(xué)手段；考核方式

《電子商務(wù)》是工商管理、經(jīng)濟學(xué)和市場營銷等專業(yè)的一門專業(yè)課程，也是一門綜合性、交叉性、邊緣性課程。課程目的是通過講解電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識、相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)知識及電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實踐操作，使學(xué)生在掌握電子商務(wù)整體理論框架的同時，結(jié)合電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實例分析，具備一定的電子商務(wù)系統(tǒng)的實踐應(yīng)用操作能力。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成需求，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，我們在電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進行了一些探索與實踐。

一、電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析。

目前《電子商務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容是按照學(xué)院的大綱嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方式是以教師為中心的一種灌輸式的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)時間只是被動的接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、興趣和積極性。如果繼續(xù)用這種方法來教學(xué)，學(xué)生只會死記書本上的理論，而缺乏獨立思考、分析及解決問題的能力。在其它幾個方面也存在很多問題。

1.師資隊伍建設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)課程是最近幾年才逐漸發(fā)展起來的，大多數(shù)的師資力量來自于管理、計算機、網(wǎng)絡(luò)、營銷或其他專業(yè)，所具備的專業(yè)知識難以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務(wù)人才的需要，并且缺乏電子商務(wù)相關(guān)的實踐經(jīng)驗。

2.教學(xué)資源配置。目前電子商務(wù)仍處在高速發(fā)展階段，其專業(yè)理論體系不完整，商務(wù)實踐也在探索之中。現(xiàn)階段各學(xué)校采用的電子商務(wù)教材有許多版本，而且大多知識點相對陳舊，根本無法滿足電子商務(wù)教學(xué)的需要。電子商務(wù)實踐環(huán)節(jié)不僅僅是對電子商務(wù)專業(yè)知識的鞏固，也是對電子商務(wù)知識的補充和調(diào)整。但可用于電子商務(wù)教學(xué)實踐的資源，僅僅是一些電子商務(wù)模擬平臺、模擬操作等驗證性實驗環(huán)境，只能使學(xué)生產(chǎn)生一些初步的認(rèn)識，離“培養(yǎng)出復(fù)合型人才”目標(biāo)還相差甚遠。

3.教學(xué)方式、方法及手段落后。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多以課堂講授為主、多媒體教學(xué)和案例教學(xué)為輔，課后通過布置習(xí)題作業(yè)來加強學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，教學(xué)手段比較少，而且方式、方法比較傳統(tǒng)，不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，尤其是電子商務(wù)發(fā)展變化較快、現(xiàn)代教育技術(shù)手段較多，對于教師的教學(xué)方式、方法及手段提出了更高的要求。

4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱。實踐動手能力的培養(yǎng)及考核在任何形式的教育中都是比較困難的事情，但又是必需的重要環(huán)節(jié)。該課程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，學(xué)生普遍感到課程枯燥乏味，因此學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)過程中理論講授過多，實踐過少，缺乏理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生只是聽到一些概念性的知識，雖然也使用過相應(yīng)的模擬軟件來熟悉電子商務(wù)的操作流程，但學(xué)生還不能完全獨立進行操作，還沒有把所學(xué)的知識與社會實際結(jié)合起來，缺乏實際操作能力的鍛煉。

二、人才培養(yǎng)方案及課程體系改革探索。

根據(jù)社會需求和專業(yè)特點來建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，確定具有特色的人才培養(yǎng)方案。我院根據(jù)不同人才需要進行層次界定，建立不同的培養(yǎng)目標(biāo)，并且相應(yīng)地設(shè)置培養(yǎng)方案和課程體系。電子商務(wù)人才重在與實踐的結(jié)合，對于學(xué)生應(yīng)加大實踐教學(xué)周數(shù)，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，堅持讓學(xué)生到社會實踐中去認(rèn)識、學(xué)習(xí)知識。電子商務(wù)人才的培養(yǎng)需要學(xué)生創(chuàng)新意識的提高，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新等。

在電子商務(wù)快速發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型的高等技能型人才目標(biāo)的前提下，近年來，我們始終圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)市場對電子商務(wù)人才的需求，對教學(xué)大綱進行調(diào)整，都以突出專業(yè)技能的培養(yǎng)為重點。2005年，我們修改教學(xué)大綱時，增加了18課時的實踐課時。這樣學(xué)生有了自己動手的機會，增強了一定的學(xué)習(xí)興趣，但是還是有部分內(nèi)容沒有實踐機會，影響了教學(xué)效果。并且不斷豐富實踐課內(nèi)容，將理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)效果。針對實踐教學(xué)內(nèi)容，我們還編寫了《電子商務(wù)》實踐指導(dǎo)手冊。學(xué)生可以很明確地知道每次實踐的目的和任務(wù)，能將理論知識良好地應(yīng)用到實踐中。

電子商務(wù)概論涉及的知識面非常廣，需要講授的理論和模式比較多，包括電子商務(wù)基礎(chǔ)（理論基礎(chǔ)、社會基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、人文基礎(chǔ)及應(yīng)用環(huán)境等）、Internet電子商務(wù)、EDI電子商務(wù)、企業(yè)電子商務(wù)、電子商務(wù)三流、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)存在的問題與發(fā)展趨勢等等。要在有限的學(xué)時內(nèi)完成如此繁雜的教學(xué)內(nèi)容，面面俱到是不現(xiàn)實的。根據(jù)不同專業(yè)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，需要掌握的電子商務(wù)內(nèi)容的側(cè)重點應(yīng)該有所不同。因此，在教學(xué)內(nèi)容柔性化的指導(dǎo)思想下，擔(dān)任電子商務(wù)概論課程的教師在教學(xué)組織和內(nèi)容方面有很大的選擇空間。

要根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的不同特點編寫不同的教學(xué)大綱，從而選定合適的教材。在選擇教材的時候要強調(diào)針對性，各教材介紹的內(nèi)容與側(cè)重點不同，只有將教材的特點與學(xué)生的特點結(jié)合起來才能取得最好的效果。對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)參考國家勞動和社會保障部制定的電子商務(wù)師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中提出的對電子商務(wù)師的職業(yè)技能要求。該標(biāo)準(zhǔn)既體現(xiàn)了以職業(yè)技能為核心的特點，又充分體現(xiàn)了實用性和行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)。

圍繞該標(biāo)準(zhǔn)的要求組織電子商務(wù)概論課程的教學(xué)，不僅具有一定的權(quán)威性，而且可以將課程教學(xué)與電子商務(wù)師職業(yè)資格考證有機結(jié)合。

由于電子商務(wù)還在不斷發(fā)展之中，任課教師應(yīng)在教材之外適當(dāng)補充介紹新的學(xué)科成果，不斷補充、完善授課內(nèi)容。

這樣不僅可以充實學(xué)生的新知識，還能養(yǎng)成學(xué)生注意學(xué)科發(fā)展的良好習(xí)慣。作為電子商務(wù)專業(yè)的第一門核心課程，電子商務(wù)概論幾乎囊括了所有專業(yè)課程的內(nèi)容。在實際教學(xué)中，教師在授課時不宜講解得過于深入，做到只為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)和給出必要的線索，以便與后續(xù)專業(yè)核心課程良好地銜接。同時，也要保持一定的獨立性，避免成為專業(yè)課程的簡單濃縮。

三、教學(xué)方法改革。

電子商務(wù)概論課程的教學(xué)方法可以是靈活多樣的，通過《電子商務(wù)概論》這門課程的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為實踐教學(xué)法、學(xué)生參與教學(xué)法、專題討論法、案例教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和針對性，可以獲得比較顯著的教學(xué)效果。

1.實踐教學(xué)法。《電子商務(wù)》理論知識復(fù)雜，如電子商務(wù)的分類、電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程、網(wǎng)上支付的流程、網(wǎng)絡(luò)營銷的方法等，這些內(nèi)容如果從理論角度來講解，學(xué)生只能死記硬背，不易消化。因此，我們在每一次理論課后都輔助一次上機實踐，這樣幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)理論。實踐教學(xué)法分為真實的實踐和模擬的實踐。真實的實踐就是去訪問一些知名的電子商務(wù)網(wǎng)站，通過信息的瀏覽，獲得最新的資訊。通過真實的實踐，同學(xué)們以消費者的身份對網(wǎng)上購物的流程進行了解。例如在“電子支付及網(wǎng)上銀行”的實踐教學(xué)中，筆者綜合運用了體驗式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和案例討論等多種方法。教師可以先安排學(xué)生到銀行網(wǎng)點辦理網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)，讓學(xué)生親身體驗網(wǎng)絡(luò)金融服務(wù)；然后教師可以在機房給學(xué)生現(xiàn)場演示網(wǎng)上銀行的具體操作方法，學(xué)生跟著教師邊學(xué)邊做，不僅容易理解接受，而且印象深刻；最后再安排學(xué)生把整個實踐過程以小論文的形式進行總結(jié)，并在課堂上組織討論分析，深入挖掘網(wǎng)上銀行的其他業(yè)務(wù)功能及安全操作注意事項。針對同一內(nèi)容，實施多種不同形式的實踐教學(xué)方式，必然會使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的認(rèn)識。

2.學(xué)生參與教學(xué)法。學(xué)生參與教學(xué)的目的主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動。在《電子商務(wù)》課程中，每次上課的前5分鐘交給同學(xué)們讓同學(xué)說一些關(guān)于電子商務(wù)最新資訊，介紹一些關(guān)于電子商務(wù)的案例、自己從事電子商務(wù)的經(jīng)歷或者對電子商務(wù)的一些想法，然后老師再進行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們都會精心準(zhǔn)備這5分鐘的內(nèi)容，在課前查閱大量資料充分展示自己。有的同學(xué)介紹的電子商務(wù)師一些信息，引起了其他同學(xué)的興趣大家討論如何復(fù)習(xí)到了信息共享。既調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性同時也給他們機會鍛煉自己，培養(yǎng)各方面綜合能力。

3.專題討論法。定期的開設(shè)一些討論課，針對某個有爭議的話題展開討論，加深同學(xué)們對理論的理解。比如學(xué)生體驗網(wǎng)上購物，普遍擔(dān)心的是錢付出后收不到貨物，或者實物與圖片不符，由此引出制約我國電子商務(wù)發(fā)展主要瓶頸之一的誠信問題，就“如何提高電子商務(wù)誠信”開展專題討論。要求學(xué)生先查閱資料，了解該課題現(xiàn)狀與發(fā)展動向，然后歸納整理，寫出小論文，最后分組開展討論。通過專題討論法，不但提高了學(xué)生查找資料、歸納分析的能力、論文寫作能力，還加深了專業(yè)層次。

4.實例教學(xué)法。雖然《電子商務(wù)》是一門基礎(chǔ)理論課程，但是它涉及的內(nèi)容幾乎都是以電子商務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的。因此，在大量借鑒國外優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，可以進行大膽創(chuàng)新，完全運用實例教學(xué)法來組織課堂內(nèi)容。這種教學(xué)方法符合“實踐”、“實用”原則，特別適合電子商務(wù)概論課程教學(xué)。可以用一個實際的案例，如淘寶店鋪等，作為貫穿全書的現(xiàn)實世界中的案例教學(xué)對象。圍繞這個案例來介紹從事在線商務(wù)要考慮的問題，利用這個現(xiàn)實世界案例來研究電子商務(wù)的觀點和技術(shù)。這就要求在教學(xué)內(nèi)容組織上，將課程要講述的內(nèi)容分為相對獨立的單元。每個單元都結(jié)合這個實例探討電子商務(wù)的觀點及要研究的邊緣技術(shù)，用以解決一個焦點問題。這種教學(xué)方法有利于增強學(xué)生的感性認(rèn)識，更加深刻地理解電子商務(wù)整體框架體系結(jié)構(gòu)。

通過案例的討論，學(xué)生增強了感性認(rèn)識，加深了對這部分內(nèi)容的理解，取得了較好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)手段改革。

電子商務(wù)實驗課開辟了新的教學(xué)手段，使教學(xué)空間得到進一步擴展，以往的寫板書的方式已經(jīng)不能適應(yīng)電子商務(wù)概論課程的教學(xué)需要。運用Flash課件和視頻文件等形式進行流程講解會使課堂顯得生動而有吸引力。電子商務(wù)對教師的教學(xué)手段有了新的要求，教師要能夠直接面對現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，就必須時刻注重自己知識水平與現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用能力的同步提高。對本專業(yè)學(xué)生，積極采用課堂講授、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、學(xué)生小組討論、小組辯論、上習(xí)題課、軟件應(yīng)用、課堂展示、課后答疑等相結(jié)合的教學(xué)方法和手段；合理運用基于網(wǎng)絡(luò)的計算機相關(guān)技術(shù)對電子商務(wù)課程教授進行支持，恰當(dāng)處理網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活應(yīng)用，提供寬松、廣泛的交流和互動平臺，活躍課堂氣氛，增強學(xué)習(xí)興趣。積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，授課教案、章節(jié)習(xí)題、教學(xué)大綱、案例分析、教學(xué)視頻、參考文獻、在線測試等教學(xué)資源也已經(jīng)上網(wǎng)，這都有助于解決學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)中遇到的困難，為學(xué)生提供多渠道的學(xué)習(xí)方式。

五、考核方式改革。

傳統(tǒng)的教學(xué)考核一般采用考試評分制，老師通過考試對學(xué)生所學(xué)知識進行考核，并通過試卷評分來考核學(xué)生成績。

篇(7)

論文摘要:高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)市場需求的高級技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，因此高職專業(yè)的設(shè)置必須以市場需求為導(dǎo)向;課程體系建設(shè)應(yīng)與科技市場、當(dāng)前新技術(shù)、新產(chǎn)品緊密相連;加強校內(nèi)外實習(xí)和實訓(xùn)基地的建設(shè);積極推行職業(yè)資格證書制度，突出高職辦學(xué)特色。

高等職業(yè)專業(yè)建設(shè)如何適應(yīng)社會發(fā)展的要求，如何以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，辦出高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色，乃是高等職業(yè)院校急待探討和解決的課題。

l高職專業(yè)的設(shè)置應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向

(l)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展前景廣闊。電子商務(wù)成為當(dāng)今社會商貿(mào)處理領(lǐng)域的最熱門專業(yè)之一。中國已加人WTO，對電子商務(wù)人才的需求會激劇增加，因此培養(yǎng)和造就大量合格的電子商務(wù)等方面的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，將直接影響到國民經(jīng)濟高速平穩(wěn)的發(fā)展和我省經(jīng)濟的騰飛。

(2)計算機控制應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對自動化設(shè)備的需求及對現(xiàn)有設(shè)備的自動化改造的要求將會越來越迫切，計算機控制在生產(chǎn)與各種應(yīng)用系統(tǒng)中將得到更加廣泛的應(yīng)用。遼寧省地區(qū)有各類獨資、合資、私營、國營等采用自動化生產(chǎn)的企業(yè)，它們擁有用于生產(chǎn)的大量自動化設(shè)備與自動化儀器、儀表及配套產(chǎn)品。隨著自動化控制水平不斷提高，自動化控制設(shè)備的生產(chǎn)、經(jīng)銷、維護與修理等崗位對這方面技術(shù)性人才的需求也將越來越大。

(3)智能電子技術(shù)潛力極大。智能電子技術(shù)近年來發(fā)展很快。智能卡、智能玩具、智能家電、智能儀器等一大批智能電子產(chǎn)品反應(yīng)了近代智能電子產(chǎn)品的發(fā)展水平，預(yù)示了今后智能電子的發(fā)展方向。隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，與人們的生活、工作、娛樂、休閑及第三產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的智能電子產(chǎn)品將會越來越普及，各種新穎實用的智能電子產(chǎn)品會不斷問世。智能電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)銷與維護將會為這方面的技術(shù)應(yīng)用型人才提供大量職業(yè)崗位。

2課程體系建設(shè)應(yīng)與科技市場緊密結(jié)合

高職專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以科技市場緊密結(jié)合，與當(dāng)前新技術(shù)、新產(chǎn)品相連，緊緊圍繞社會發(fā)展，從職業(yè)崗位(群)分析人手，科學(xué)合理地進行，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高級技術(shù)應(yīng)用性人才。在課程體系方面設(shè)置三個模塊，即公共課模塊、專業(yè)課模塊和技能訓(xùn)練課模塊。

公共課模塊是提高學(xué)生的基本思想文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的能力，又為專業(yè)課提供理論知識基礎(chǔ)。例如高等數(shù)學(xué)、外語和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等課程。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對理論成果的應(yīng)用能力，淡化理論的推導(dǎo)過程。

專業(yè)課模塊包括必修課和選修課。專業(yè)課針對崗位群的能力要求，進行設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)能力。設(shè)置選修課的目的，使學(xué)生拓寬專業(yè)知識并了解新技術(shù)，使學(xué)生能力的培養(yǎng)更接近社會發(fā)展的需要，使知識更貼近技術(shù)的發(fā)展要求。專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容注重反映新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法等，保持先進性，把握知識經(jīng)濟社會的時代特征。同時體現(xiàn)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的特色。

技能訓(xùn)練課模塊包括實驗技能訓(xùn)練模塊、單項技能訓(xùn)練模塊和綜合技能訓(xùn)練模塊。實驗技能訓(xùn)練模塊主要包括公共課和專門課中的實驗，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)實驗設(shè)備和儀表的使用，基本數(shù)據(jù)的測量、采集和基本實驗方法的運用，形成基本的科學(xué)素養(yǎng)。如電工、線路、數(shù)字、微機原理等課程的實驗。單項技能訓(xùn)練模塊主要包括課程設(shè)計、生產(chǎn)勞動、綜合實習(xí)以及各類實習(xí)等，使學(xué)生達到崗位所要求的某項專業(yè)技能水平，通過考核獲得相應(yīng)的證書。如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計、電子商務(wù)的網(wǎng)上營銷實踐，電子商務(wù)實務(wù)實踐等，以及電子商務(wù)的中級職業(yè)資格證書和高級職業(yè)證書等。綜合技能訓(xùn)練模塊主要包括畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、實訓(xùn)，使學(xué)生能夠得到上崗前的訓(xùn)練，更好地勝任崗位群的工作。

3突出高職專業(yè)特色，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性

人才辦學(xué)特色是高等職業(yè)教育發(fā)展的生命線。高等職業(yè)技術(shù)教育要以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色。根據(jù)專業(yè)特點，建立校內(nèi)實驗、實習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的實踐教學(xué)基地，建立健全各類基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室，也可以把實驗室與實訓(xùn)基地有機地結(jié)合起來，營造各類模擬、仿真和真實的職業(yè)環(huán)境，以此探索理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。如電裝實習(xí)車間、電子商務(wù)模擬實訓(xùn)室、電子線路仿真實習(xí)室等。

電子信息系基礎(chǔ)實驗室已初具規(guī)模，結(jié)合計算機技術(shù)和電子信息類的特點，投資30余萬元，建成了《電工》、《數(shù)字電路》、《模擬電路》和《微機原理與應(yīng)用》四個實驗室。計劃今年投人100余萬元準(zhǔn)備建設(shè)電子商務(wù)實訓(xùn)室、計算機控制與檢測實訓(xùn)中心和智能電子實習(xí)實訓(xùn)中心。電子信息系負(fù)責(zé)北校區(qū)所有實驗室的管理和運作，為北校區(qū)所有學(xué)生服務(wù)。突出高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)特色，各專業(yè)應(yīng)建立一些較穩(wěn)定校內(nèi)外實訓(xùn)基地。通過各專業(yè)系部辦企業(yè)，進行產(chǎn)教結(jié)合，也可以通過專業(yè)教研室(組)開辦或承包經(jīng)營實體來建立學(xué)校自己的實訓(xùn)基地。如深圳職院就建立了自己的養(yǎng)殖基地，供生物工程專業(yè)的學(xué)生使用。電子信息系結(jié)合專業(yè)特點，已在校外建立了三個實訓(xùn)基地。

加強校企聯(lián)合，建立校外實習(xí)或職業(yè)能力訓(xùn)練基地，采取頂崗實習(xí)等方式，加大職業(yè)能力和專業(yè)技能的實訓(xùn)力度。深圳職院在校企聯(lián)合方面走在了前面，他們聘請企業(yè)公司老總作為學(xué)校各專業(yè)的指導(dǎo)委員會的主任，根據(jù)公司需求人才的情況，指導(dǎo)學(xué)校開設(shè)什么專業(yè)，設(shè)置什么課程，同時為學(xué)校提供實訓(xùn)基地和實訓(xùn)設(shè)備。學(xué)校也根據(jù)協(xié)議，向公司定期輸送畢業(yè)生。這樣一來，高職辦學(xué)就活了，即解決了學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)問題，又解決了學(xué)生的出口問題，處于良性循環(huán)發(fā)展的態(tài)勢。

同時，加強建立職業(yè)資格證書或技能等級證書培訓(xùn)點與考試點的基地建設(shè)，推行“畢業(yè)證+職業(yè)資格證”的雙證制度。學(xué)校要鼓勵并組織高年級利用寒暑假進行社會調(diào)查，參加社會實踐，使學(xué)生認(rèn)識社會，適應(yīng)社會，提高從業(yè)能力。

高等職業(yè)技術(shù)教育是高等教育的一個組成部分。中國十分重視高職教育的發(fā)展，制定了一些優(yōu)惠政策。我省也出臺了一些發(fā)展高職教育的政策，如設(shè)立專項貼息貸款，高職示范專業(yè)的評估等，都是為了推進高職教育的發(fā)展。我們要轉(zhuǎn)變觀念，抓住機遇，大膽改革，不斷進取創(chuàng)新，使遼工大職院成為我省高職的排頭兵。我們在專業(yè)設(shè)置上要體現(xiàn)行業(yè)性，根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展的需要以及人才市場的需求，因地制宜設(shè)置一批具有明顯職業(yè)性和區(qū)域性的專業(yè)。在課程體系上，要注重實踐性，建設(shè)好實習(xí)和實訓(xùn)基地，加強實踐能力的訓(xùn)練。把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定素質(zhì)的高級技術(shù)應(yīng)用性人才。