序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教育安全論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1998年4月出版的SP800-16第一版首次提出IT安全連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一模型，并設(shè)計(jì)基于角度和表現(xiàn)的培訓(xùn)模型。該模型按政府工作人員的職能將受訓(xùn)人員分為6種角色，即管理人員、采購(gòu)人員、設(shè)計(jì)與開發(fā)人員、操作人員、檢查測(cè)評(píng)人員以及普通使用人員。模型針對(duì)這6種角色設(shè)計(jì)了3個(gè)基本的培訓(xùn)領(lǐng)域（法律和法規(guī)、安全項(xiàng)目管理以及信息系統(tǒng)安全），并為此設(shè)計(jì)了安全培訓(xùn)課程框架，提出了培訓(xùn)有效性的評(píng)估方案。2009年3月NIST了SP800-16的第一次修訂草案。一是明確信息安全培訓(xùn)職責(zé)，即對(duì)涉及信息安全培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、首席信息技術(shù)執(zhí)行官、高級(jí)機(jī)構(gòu)信息安全官、管理人員、培訓(xùn)設(shè)計(jì)專家、對(duì)信息安全負(fù)有重要責(zé)任的人員以及用戶等7類人員的職責(zé)劃分。二是在信息安全培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)層次上強(qiáng)調(diào)知識(shí)水平的連貫性。三是對(duì)第一版的基于角色的培訓(xùn)提出了一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)模型，即針對(duì)政府人員的信息安全需求，依次進(jìn)行需求分析、課程設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、培訓(xùn)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)估等五大環(huán)節(jié)，這使得信息安全的培訓(xùn)可以迭代改進(jìn)。2013年10月NIST了對(duì)SP800-16的第二次修訂版本草案，這次修訂中首次提出了網(wǎng)絡(luò)空間安全培訓(xùn)，因?yàn)槊绹?guó)2010年4月啟動(dòng)了《國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全教育計(jì)劃》（NationalInitiativeofCyberSecurityEducation，NICE），該計(jì)劃旨在通過促進(jìn)教育和培訓(xùn)來改善人的網(wǎng)絡(luò)行為、技能和知識(shí)，從而增強(qiáng)美國(guó)整體的網(wǎng)絡(luò)空間安全。這意味著美國(guó)政府已著手于將網(wǎng)絡(luò)空間安全上升到國(guó)家安全的戰(zhàn)略層面上來。2013年版的改動(dòng)有以下幾個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)信息安全意識(shí)的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)空間的背景下進(jìn)行設(shè)計(jì)；二是在信息安全培訓(xùn)的目標(biāo)對(duì)象中加入了對(duì)重要信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)空間安全負(fù)有責(zé)任的政府工作人員；三是對(duì)信息安全培訓(xùn)的評(píng)估體系進(jìn)行了細(xì)化，即明確提出了評(píng)估培訓(xùn)的4個(gè)目的。不到半年時(shí)間，NIST再次了SP800-16的第三次修訂草案，這個(gè)版本改動(dòng)較小，主要是在信息安全培訓(xùn)的組織責(zé)任中加入了網(wǎng)絡(luò)空間培訓(xùn)管理員/首席學(xué)習(xí)執(zhí)行官。其職責(zé)包括：一是確保培訓(xùn)教材針對(duì)具體人員進(jìn)行設(shè)計(jì)；二是確保培訓(xùn)教材對(duì)目標(biāo)人員的有效性；三是為信息安全培訓(xùn)提供有效的反饋信息；四是對(duì)信息安全培訓(xùn)教材進(jìn)行及時(shí)更新；五是重視培訓(xùn)效果的跟蹤和匯報(bào)。

2NIST特別出版物版本演變帶來的啟示

縱覽美國(guó)歷時(shí)17年對(duì)信息技術(shù)安全培訓(xùn)指南的修訂過程，其發(fā)展特點(diǎn)如下：首先，該指南進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，即提出IT安全連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一模型，設(shè)計(jì)基于角度和表現(xiàn)的培訓(xùn)模型，對(duì)需要接受信息安全培訓(xùn)的目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行角色劃分，按照角色需求從法律法規(guī)、安全項(xiàng)目管理以及信息系統(tǒng)安全3個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，初步提出了課程的評(píng)估框架。此后的3個(gè)版本都是在該體系結(jié)構(gòu)下，從角色劃分、培訓(xùn)領(lǐng)域和課程評(píng)估方法等3個(gè)方面進(jìn)行充實(shí)、完善。其次，該指南具有可擴(kuò)展性，即該指南的最初版本就設(shè)計(jì)了連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一體，為培訓(xùn)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化后，如何滿足其信息安全的知識(shí)結(jié)構(gòu)留下了足夠的學(xué)習(xí)空間。第三，該指南的實(shí)時(shí)更新性，即結(jié)合信息安全領(lǐng)域的新技術(shù)，對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)對(duì)象和培訓(xùn)課程進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。如在美國(guó)NICE計(jì)劃頒發(fā)之后，指南很快在培訓(xùn)環(huán)節(jié)增加了對(duì)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全的培訓(xùn)內(nèi)容。目前，我國(guó)的信息安全教育工作主要側(cè)重于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，對(duì)涉及使用信息系統(tǒng)的廣大普通用戶的相關(guān)信息安全常識(shí)的教育重視不夠，更確切地說，對(duì)公眾的信息安全常識(shí)教育的計(jì)劃和實(shí)施體系尚未建立。我國(guó)有關(guān)部門應(yīng)該參照NISTSP800-16和SP800-50出臺(tái)適合我國(guó)國(guó)情的有關(guān)信息安全常識(shí)和培訓(xùn)綱要的規(guī)范指南，以便完善我國(guó)的信息安全教育的完整體系，推進(jìn)提高全民信息安全意識(shí)和技能的工作，為構(gòu)建我國(guó)信息安全保障體系提供人員安全素質(zhì)方面的基礎(chǔ)保證。

3結(jié)語

篇(2)

基于如上分析，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生安全意識(shí)薄弱是由于諸多方面的因素造成的。具體如下：首先，中小學(xué)安全教育是大學(xué)生安全教育的基礎(chǔ)，大學(xué)生安全教育是中小學(xué)安全教育的繼續(xù)和拓展。安全教育遭遇應(yīng)試教育的排斥，雖然我國(guó)中小學(xué)教育已被稱為“素質(zhì)教育”，但很多學(xué)校仍然以考試為中心，安全教育往往是“務(wù)虛”范疇；其次，部分家庭對(duì)子女教育不健全的因素，由于“獨(dú)生子女”已成大學(xué)生的主體，他（她）們基本上是在父母的細(xì)心呵護(hù)和老師的關(guān)心下成長(zhǎng)的，人生經(jīng)歷大多是從學(xué)校到學(xué)校，對(duì)于社會(huì)的復(fù)雜性知之甚少。一旦離開父母和老師，開始獨(dú)立面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)時(shí)，對(duì)可能發(fā)生的各種安全問題缺乏必要的重視和警惕，留下種種安全的隱患；再者就高等院校教育而言，大學(xué)生安全教育主要存在以下問題。

1.1對(duì)安全教育存在僥幸和漠視。盡管政府和教育主管部門多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)大學(xué)生安全教育，但往往到了各高校則得不到足夠的重視。一些學(xué)校甚至流行這樣的說法：只要學(xué)生在校期間不出事就萬事大吉。

1.2站在學(xué)校層面，除專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃外，還有素質(zhì)教育、國(guó)防教育等，唯獨(dú)缺少對(duì)安全方面的教育，以及明確的定位，有關(guān)安全責(zé)任、安全責(zé)任觀等概念和內(nèi)容只散見于國(guó)家相關(guān)的文件中，未被納入教學(xué)課堂。

1.3絕大多數(shù)學(xué)校將安全教育理解成為安全管理，把兩者等同起來，并將硬件安全作為安全教育的“要旨”。于是當(dāng)學(xué)校發(fā)生安全事故后，一些學(xué)?？偸钦夜芾砩系穆┒矗绨踩?zé)任落實(shí)不到位、值班制度沒落實(shí)、防范設(shè)施不齊全等。殊不知，安全事故頻發(fā)的背后，正是安全教育的長(zhǎng)期缺位所造成的。

2.提升大學(xué)生安全意識(shí)的對(duì)策和建議

安全教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，良好的安全意識(shí)是安全保障的前提，要通過安全教育提高安全意識(shí)。培養(yǎng)大學(xué)生的安全意識(shí)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，深入分析各種新情況、新問題，著眼于防范可能危害大學(xué)生的各種安全隱患。學(xué)校安全教育目標(biāo)的確立，對(duì)于大學(xué)生的行動(dòng)具有指引、激勵(lì)和規(guī)范的作用。科學(xué)有效的安全教育目標(biāo)，能夠最大限度地改善大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀，最大限度地保證大學(xué)生的安全。大學(xué)生安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，他包含學(xué)生生活的方方面面。不是某個(gè)部門或者某個(gè)單位單獨(dú)就能完成的工作，需要社會(huì)的廣泛關(guān)注，通過各階層學(xué)校的系統(tǒng)開展安全知識(shí)教育，以提高學(xué)生的安全意識(shí)。

2.1將安全意識(shí)教育納入素質(zhì)教育的體系。從中小學(xué)開始把安全教育納入正常的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生全面開展安全教育，使之制度化、科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視安全教育，并成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；安排政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)扎實(shí)、具有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專、兼職教師進(jìn)行啟蒙教育，待遇與其他基礎(chǔ)課教師一視同仁，以確保授課質(zhì)量和專業(yè)知識(shí)及業(yè)務(wù)能力的提高；制訂統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，保證授課時(shí)間，既要安排正規(guī)的課堂教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)到科學(xué)系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要安排相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的自我保護(hù)技能；期末統(tǒng)一進(jìn)行考試考評(píng)，其結(jié)果記入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)，以達(dá)到學(xué)生從小就重視安全、了解安全的目的。

2.2大學(xué)階段的安全教育，要有繼承性、全面性、系統(tǒng)性、前瞻性。首先,要與中小學(xué)階段安全教育所列的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，對(duì)已在中小學(xué)階段已經(jīng)熟練掌握的內(nèi)容，在簡(jiǎn)單回顧的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入和提高，對(duì)中小學(xué)生可能沒有涉及的內(nèi)容要進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，做到知識(shí)系統(tǒng)的繼承。其次,就是根據(jù)涉及大學(xué)生在校期間及走向社會(huì)后應(yīng)具備的安全知識(shí)，進(jìn)行分類編寫和講解，形成一定的理論體系，以便大學(xué)生從感性到理性，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。最后各部門通力合作、齊抓共管，形成全員化教育。建立健全校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步明確分工，落實(shí)責(zé)任制。學(xué)校保衛(wèi)、學(xué)工、宣傳、教務(wù)、團(tuán)委、心理咨詢、后勤等職能部門各盡其職、相互配合，專業(yè)課老師要在教書育人的同時(shí)，把維護(hù)校園安全穩(wěn)定及學(xué)生自我保護(hù)的教育滲透到課堂，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。

2.3不斷更新完善安全教育的內(nèi)容。教育部相關(guān)部門應(yīng)及時(shí)收集安全教育實(shí)例和事故案例，組織編寫教材，保證其教材的先進(jìn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，還要做到集知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性于一體的高質(zhì)量理論用書。高等學(xué)校在加強(qiáng)思想和文化教育的同時(shí)，根據(jù)最新教材大綱，引導(dǎo)大學(xué)生深刻了解有關(guān)生命財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全的措施，懂得防火、防盜、防暴方面的自救常識(shí)，使他們?cè)谧窦o(jì)守法、保障安全、珍惜生命、預(yù)防犯罪等方面有明顯的進(jìn)步和提高。

篇(3)

生命何其寶貴，安全重于泰山。一名合格的體育教師，應(yīng)高度重視學(xué)生的生命安全教育，在體育課上落實(shí)安全措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立生命安全第一的思想意識(shí)，使學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，這是老師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。(1)開學(xué)之際，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)體育器材進(jìn)行嚴(yán)格的細(xì)致檢測(cè)，排除存在的安全事故隱患，以生命安全第一的宗旨去開展體育教學(xué)。預(yù)先考慮安全措施，做好體育課安全預(yù)案，消除一切對(duì)學(xué)生生命健康不利的外部因素，避免體育課堂事故的發(fā)生。（2）要把生命安全意識(shí)滲透到教學(xué)中去，要寫好具體的教案，要做到備教材、備學(xué)生、備場(chǎng)地、備器材等諸多方面。要合理的安排體育強(qiáng)度、體育課密度，減少不安全因素。“身教重于言教”，體育教師要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，給學(xué)生樹立榜樣，以確保學(xué)生的生命安全為宗旨和準(zhǔn)繩，使學(xué)生真正領(lǐng)悟體育教學(xué)的意義。（3）在平時(shí)的體育課教學(xué)中，讓學(xué)生了解體育活動(dòng)的基本規(guī)則十分必要，一些對(duì)抗性強(qiáng)和游戲性活動(dòng)中，如果出現(xiàn)違反規(guī)則的現(xiàn)象，就很容易出現(xiàn)安全問題。因此，我們體育教師要在課前加大安全教育，讓學(xué)生了解體育與健康基本規(guī)則知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生命安全意識(shí)，進(jìn)而學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（4）在體育課教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，包括一些專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)和身體大關(guān)節(jié)部位活動(dòng)。教師應(yīng)采用科學(xué)的教法向?qū)W生傳授正確的動(dòng)作技能、技巧，由易到難。同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生在體育課上提高紀(jì)律性，使學(xué)生有更好的自我約束意識(shí)，消除不利于學(xué)生的安全因素，把學(xué)生的生命安全放在首要地位。（5）活動(dòng)后的安全非但不可忽視，更要提高到一個(gè)更高的層次。因?yàn)橐还?jié)體育課上完后，只有及時(shí)的做好放松活動(dòng)，使學(xué)生心率平緩下來，身體肌肉松弛下來，學(xué)生的亢奮狀態(tài)才能得到及時(shí)的調(diào)節(jié)。同時(shí)還要安排好器材收回，保證學(xué)生安全離開活動(dòng)場(chǎng)地。

2、掌握一定的保健知識(shí)，提高處理突發(fā)事件的能力

體育教師在課余時(shí)間加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握一定的體育事故處理知識(shí)與技能，對(duì)課堂事故做出正確的判斷，做到課堂事故發(fā)生時(shí)臨場(chǎng)不亂。如：籃球活動(dòng)中，一同學(xué)手指受傷，要先詢問事情的經(jīng)過，檢查具體情況，是挫傷還是鈍傷，是否是關(guān)節(jié)錯(cuò)位還是骨折等，考慮是否去醫(yī)院檢查治療。要及時(shí)地采取措施，同時(shí)或事后對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全急救教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握一定的生存技能，學(xué)會(huì)提高關(guān)心自己和他人的生命安全的能力。

3、做好事故的善后工作，關(guān)愛學(xué)生

篇(4)

1．專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才的要求安全專業(yè)認(rèn)證目標(biāo)之一是提高安全工程教育質(zhì)量，吸引工業(yè)界的廣泛參與，加強(qiáng)工程實(shí)踐教育，進(jìn)一步密切工程教育與工業(yè)界和社會(huì)的聯(lián)系，提高工程教育人才培養(yǎng)對(duì)工業(yè)產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性。安全本科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分為通用標(biāo)準(zhǔn)和安全專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分。在補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中結(jié)合安全專業(yè)特點(diǎn)提出了特有的具體要求，其中包括培養(yǎng)目標(biāo)與要求、課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐、畢業(yè)論文等。

2．注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)能力的要求我國(guó)安全生產(chǎn)領(lǐng)域的職業(yè)資格包含注冊(cè)安全工程師和安全評(píng)價(jià)師兩種，分屬執(zhí)業(yè)資格和從業(yè)資格。前者注冊(cè)安全工程師，主要為企業(yè)服務(wù)，必須具備安全法律法規(guī)、安全生產(chǎn)管理、安全生產(chǎn)技術(shù)和事故分析處理等方面的知識(shí)，按照所要求的知識(shí)和能力實(shí)際上是管理型人才。而后者安全評(píng)價(jià)師，主要為評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)服務(wù)，要求具備危險(xiǎn)分析、安全評(píng)價(jià)及系統(tǒng)安全工程等知識(shí)和技能，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位生產(chǎn)安全存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行安全評(píng)價(jià)，屬于安全技術(shù)型人才。兩者分工重點(diǎn)明確，側(cè)重點(diǎn)不同。兩種職業(yè)資格要求人才的基本素質(zhì)與能力也不同(見表2)。以上的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和注冊(cè)執(zhí)業(yè)能力要求是對(duì)我國(guó)高等安全人才的基本要求，既符合業(yè)界對(duì)安全人才的需求，也符合國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。綜上分析，筆者認(rèn)為高校安全專業(yè)人才培養(yǎng)除基礎(chǔ)通識(shí)教育外，還需要比較系統(tǒng)的安全科學(xué)、安全工程與技術(shù)、安全管理能力、安全實(shí)踐技能四個(gè)層次的知識(shí)，具備安全工程方面的設(shè)計(jì)、研究、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、監(jiān)察和管理等基本專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)掌握組織協(xié)調(diào)、溝通協(xié)作、主動(dòng)創(chuàng)新、職業(yè)道德、科學(xué)態(tài)度等多方面的技能。為此，從安全人才長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看必須加快安全工程專業(yè)高等教育改革，以專業(yè)認(rèn)證和注冊(cè)制度來提升安全教育的質(zhì)量，使學(xué)生的能力滿足行業(yè)市場(chǎng)執(zhí)業(yè)的需要。

二、面向土木工程的安全專業(yè)教育體系的建設(shè)與應(yīng)用

進(jìn)行面向土木行業(yè)的安全工程教學(xué)體系改革，首先必須以安全專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和“安全工程職業(yè)注冊(cè)資格”的要求為總的指導(dǎo)框架，確定人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)，融合土木安全的辦學(xué)特色，建立課程體系，選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，開展實(shí)踐創(chuàng)新，爭(zhēng)取畢業(yè)后經(jīng)工程實(shí)踐達(dá)到注冊(cè)工程師標(biāo)準(zhǔn)。

1．建設(shè)合理的課程體系根據(jù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)框架的基本要求，廣泛征求土木施工業(yè)界對(duì)安全人才的意見調(diào)整課程體系，包括通識(shí)教育、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程模塊，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)、課外教育環(huán)節(jié)［2］。課程設(shè)置做如下考慮:強(qiáng)化基礎(chǔ)和通識(shí)課程，如數(shù)學(xué)、力學(xué)、物理、熱力學(xué)、化學(xué)以及電工學(xué)等，這些對(duì)學(xué)生安全科學(xué)和技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)學(xué)科的重要作用;英語、計(jì)算機(jī)等的學(xué)習(xí)為適應(yīng)安全工程國(guó)際化、信息化發(fā)展提供保證;人文、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、安全管理知識(shí)和法律法規(guī)等的學(xué)習(xí)為安全人才適應(yīng)未來從業(yè)崗位要求消除障礙，在職業(yè)道路上快速成長(zhǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)行業(yè)特點(diǎn)和安全科學(xué)的共性。學(xué)位課和必修課學(xué)分構(gòu)成上，按一般工科要求設(shè)置。專業(yè)基礎(chǔ)課程按照專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，同時(shí)考慮學(xué)生未來專業(yè)發(fā)展的潛力和后勁，設(shè)置土木和安全兩個(gè)學(xué)科中的重要基礎(chǔ)課程，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課是土木安全專業(yè)的主干課程，在滿足安全工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求的同時(shí)，考慮注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)考試的需要設(shè)置。安全工程專業(yè)學(xué)生必備知識(shí)的課程為指定限選，其余為任選課程。

2．優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了課程體系內(nèi)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與相互間的聯(lián)系問題。因此，設(shè)置的課程必須盡可能考慮知識(shí)的連貫性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和前瞻性，使學(xué)生建立整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為面向土木建筑的安全專業(yè)，在認(rèn)證和注冊(cè)制度導(dǎo)向下，提出“學(xué)生能力培養(yǎng)配套體系”，即按照標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)業(yè)技能要求將知識(shí)在整個(gè)學(xué)科體系內(nèi)整合，使它們互相支撐、互相配合，適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)對(duì)安全人才知識(shí)的要求，最終與學(xué)生能力培養(yǎng)建立直接對(duì)應(yīng)關(guān)系。首先，專業(yè)課程內(nèi)容突出行業(yè)發(fā)展時(shí)代特征非常重要。近年來安全學(xué)科發(fā)展迅速，安全工程課程內(nèi)容不斷豐富，專業(yè)課程需要吸收安全領(lǐng)域最新研究成果、新理論、新方法。其次，在課程開設(shè)上施行訂單培養(yǎng)，按企業(yè)緊缺人才調(diào)整培養(yǎng)方案，補(bǔ)充課程內(nèi)容，為企業(yè)培養(yǎng)出更適應(yīng)當(dāng)前崗位需求的人才。同時(shí)，在課程開設(shè)學(xué)期、先后順序上也根據(jù)知識(shí)的連貫性進(jìn)行了科學(xué)設(shè)置，使課程教學(xué)體系更加完善。另外，在培養(yǎng)方案的課程體系和內(nèi)容中，要注重與注冊(cè)安全工程師、安全評(píng)價(jià)師考試等有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置。未來的安全工程師將會(huì)向職業(yè)化、國(guó)際化的方向發(fā)展。這樣培養(yǎng)的畢業(yè)生才能符合社會(huì)對(duì)職業(yè)化人才的技術(shù)崗位需求，使其畢業(yè)后迅速成長(zhǎng)為具備職業(yè)資格、服務(wù)于企業(yè)、安全中介機(jī)構(gòu)和政府的骨干與精英。

3．實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)安全專業(yè)人才在做好安全生產(chǎn)工作中發(fā)揮的作用是其他人員不可替代的，這種作用發(fā)揮的一個(gè)關(guān)鍵是實(shí)踐和創(chuàng)新。從專業(yè)認(rèn)證角度，表現(xiàn)在對(duì)基本能力和工程素質(zhì)的要求;從注冊(cè)資格角度，體現(xiàn)在對(duì)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理、安全技術(shù)、危險(xiǎn)識(shí)別控制、事故綜合分析、協(xié)調(diào)組織等的系統(tǒng)能力要求。實(shí)踐創(chuàng)新能力主要從課內(nèi)教育、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、大學(xué)生課外創(chuàng)新競(jìng)賽幾個(gè)方面培養(yǎng)。課內(nèi)教學(xué)融合生產(chǎn)實(shí)踐，把案例、錄像、施工生產(chǎn)企業(yè)參觀考察、科研項(xiàng)目等與理論教學(xué)有機(jī)的聯(lián)系起來，建立抽象理論的感性認(rèn)識(shí)，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)貫徹動(dòng)手操作的探究式教學(xué)思想，激發(fā)和帶動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用的渴望，吸引學(xué)生的求知欲。專業(yè)實(shí)踐與學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐保證開設(shè)的系統(tǒng)性和針對(duì)性。

篇(5)

一、學(xué)校安全教育的主流理念———“主動(dòng)安全”教育

從各國(guó)學(xué)校安全教育實(shí)踐中可以看出，雖然各國(guó)都根據(jù)本國(guó)實(shí)際和需要采取不同的安全教育策略，但有著顯著的共同點(diǎn)，大家都秉持了近似的學(xué)校安全教育理念———“主動(dòng)安全”教育理念?！爸鲃?dòng)安全”教育理念核心是突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)人的主動(dòng)性在安全防范實(shí)踐中的重要作用。在科技迅猛發(fā)展的今天，有一種不良傾向逐漸引起了各國(guó)安全專家和教育者的關(guān)注，就是人們?cè)絹碓揭蕾嚰夹g(shù)、防護(hù)設(shè)施來保護(hù)自己。汽車安全就是個(gè)比較明顯的例子，人們?cè)絹碓矫孕牌噺S家的安全技術(shù)宣傳，諸如碰撞星級(jí)、安全氣囊、ESP 系統(tǒng)等，認(rèn)為依靠這些安全設(shè)計(jì)，駕駛者就可以高枕無憂了！其實(shí)，正是這種錯(cuò)誤觀念才埋下災(zāi)難的種子，很多車禍的根本原因就是駕駛者主動(dòng)安全意識(shí)的降低和缺失。安全專家和教育者都認(rèn)為，技術(shù)防范始終是一種輔助，是低級(jí)防范策略，它只有與人的主動(dòng)性防范結(jié)合起來才有意義，發(fā)揮人防范的主動(dòng)性才是高級(jí)防范策略。學(xué)校安全教育之所以意義重大，就在于它建立了和發(fā)展了人的防范主動(dòng)性?！爸鲃?dòng)安全”理念下的教育實(shí)踐表現(xiàn)多種多樣，概括起來主要有以下幾個(gè)重點(diǎn)：其一，著重培養(yǎng)人的主動(dòng)安全意識(shí)和主動(dòng)安全行為習(xí)慣。世界各國(guó)都非常重視這方面教育實(shí)踐，這是“主動(dòng)安全”教育的核心內(nèi)容。從英國(guó)的小學(xué)生守則中，我們可以看到，十條內(nèi)容雖然不多，但幾乎全部都是安全教育的內(nèi)容，而且非常具體，通俗易懂，例如“……5.不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果；6.不與陌生人說話；7.遇到危險(xiǎn)可以打破玻璃，破壞家具；8. 遇到危險(xiǎn)可以自己先跑；9. 不保守壞人的秘密；……”安全教育（有學(xué)者也認(rèn)為是“生命教育”）可以說是英國(guó)人受到的全部教育的重要基礎(chǔ)和開端。其二，積極運(yùn)用多種有效的技術(shù)手段作為輔助，以人為本且不斷改進(jìn)。隨著安全防范技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)手段既成為安全工作的重要工具，也成為安全教育的重要輔助。法國(guó)在學(xué)校中推行了校園安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，監(jiān)測(cè)項(xiàng)目細(xì)致，且系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫不斷升級(jí)。監(jiān)測(cè)系統(tǒng)及其監(jiān)測(cè)評(píng)估結(jié)果，既是學(xué)校安全管理的有效手段，也是對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行安全教育的最好教材，可以將教育培訓(xùn)活動(dòng)與實(shí)際問題的解決緊密結(jié)合起來。日本還專門開發(fā)了保護(hù)學(xué)生尤其是低齡學(xué)生的安全防護(hù)設(shè)備，如帶 GPS 定位功能的安全報(bào)警器、手機(jī)、隱蔽的發(fā)射裝置等。教師和家長(zhǎng)經(jīng)常輔導(dǎo)孩子使用這些設(shè)備的方法，輔導(dǎo)的過程就是有效的安全教育過程。其三，制定具體可行的法規(guī)、制度、標(biāo)準(zhǔn)等，保障安全教育及成果的落實(shí)。美國(guó)是依法保障安全教育的典型，奧巴馬政府延續(xù)了《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》（NCBL）關(guān)于學(xué)校安全的年度公告制度，要求各學(xué)區(qū)對(duì)校園暴力事件進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，并公布結(jié)果。該法規(guī)定，各州必須對(duì)“長(zhǎng)期處于危險(xiǎn)境地的學(xué)?！弊鞒稣f明和認(rèn)定，保證學(xué)生的知情權(quán)。這與法國(guó)的校園安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的作用是相似的，而且上升到法律保障的水平。美國(guó)學(xué)校都嚴(yán)格執(zhí)行門禁制度，對(duì)來訪接待和學(xué)生外出都嚴(yán)格審查和登記。這對(duì)學(xué)生是很具體的安全教育，讓學(xué)生懂得，服從學(xué)校的管理制度自己才是安全的，服從管理也是有利于自護(hù)的良好行為習(xí)慣。

二、我國(guó)學(xué)校安全教育需要改進(jìn)和創(chuàng)新

我國(guó)學(xué)校安全教育，在改革開放以后逐步發(fā)展起來，特別是近十多年來，在學(xué)校安全教育實(shí)踐、安全防范技術(shù)、相關(guān)法規(guī)建設(shè)等方面都取得較大成績(jī)。國(guó)家教育部 2006、2007 年還先后了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》和《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，學(xué)校安全管理和安全教育工作有了明確的指導(dǎo)。但是，與世界學(xué)校安全教育理念和實(shí)踐的主流比較，我們?nèi)源嬖诓罹唷１容^突出的不足是，我們的學(xué)校安全教育理念還沒有跟上“主動(dòng)安全”理念的主流，安全教育實(shí)踐沒有充分體現(xiàn)“主動(dòng)安全”理念的重點(diǎn)，大多還停留在“應(yīng)急”的層面，有些初步體現(xiàn)“主動(dòng)安全”理念的教育實(shí)踐還需要結(jié)合我國(guó)實(shí)際進(jìn)一步改進(jìn)和大膽創(chuàng)新。首先，法規(guī)制定方面。我們的法規(guī)條文相對(duì)比較原則，操作性不強(qiáng)，如《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》是以教育部令的身份下發(fā)的，具有一定法律效力。其第五章安全教育的第四十一條“……學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生開展消防安全教育，有條件的可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)叵勒緟⒂^體驗(yàn)……”這值得商榷，消防安全教育是必須做好的，而且要特別重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和技能訓(xùn)練，沒有條件也要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造條件做好。第四十二條“……學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)期至少開展一次針對(duì)洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練……”這要求太低，一個(gè)學(xué)期（半年）1~2 次，這很容易使演練流于形式?！吨行W(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于安全教育講的相對(duì)更具體可行，但《綱要》又沒有法律效力，只能靠學(xué)校自覺，實(shí)際沒有保障。這種狀況顯然需要改進(jìn)。筆者認(rèn)為，需要在國(guó)家法定課程中明確納入安全教育的內(nèi)容，保障課時(shí)，嚴(yán)格考核，可以和“品德課”“、體育課”結(jié)合。各地政府還要明令增加學(xué)校安全演練的內(nèi)容和頻次，并監(jiān)督落實(shí)和考核。其次，教育實(shí)踐方面。目前我們的學(xué)校能落實(shí)的安全教育比較不足，多數(shù)都是“應(yīng)急”或“應(yīng)季”的提醒式告誡，如寒暑假前，學(xué)校發(fā)給家長(zhǎng)一些注意交通安全、防止溺水等告誡通知。要想改變這種狀況，就要進(jìn)行比較系統(tǒng)的體現(xiàn)“主動(dòng)安全”理念的教育實(shí)踐。筆者建議，要重點(diǎn)做好幾個(gè)方面：其一，要明確學(xué)校安全教育的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，建議設(shè)置專職負(fù)責(zé)安全管理教育的學(xué)校負(fù)責(zé)人，專門指定公安、消防等專業(yè)安防人員作為學(xué)校安全教育的協(xié)調(diào)指導(dǎo)人，而且這些人員任期 4~5年，其工作情況納入本人業(yè)績(jī)考核。其二，統(tǒng)一編寫具有專業(yè)水準(zhǔn)的、符合“主動(dòng)安全”理念的、適合各地實(shí)際需要的安全教育計(jì)劃和教材，由品德課、體育課教師分別負(fù)責(zé)知識(shí)和技能教學(xué)，期末嚴(yán)格考核，考核結(jié)果記入學(xué)生操行檔案。安全教育教學(xué)情況也納入學(xué)校工作考核指標(biāo)，并加大其權(quán)重。其三，加強(qiáng)學(xué)生安防演練，規(guī)定每月都要安排學(xué)生不同專題的安防演練，各地政府要明確要求社會(huì)有關(guān)單位給予演練大力支持，并監(jiān)督年度演練計(jì)劃、演練過程和演練效果。再次，安全技術(shù)輔助方面，要加大投入，強(qiáng)化支持系統(tǒng)建設(shè)。筆者認(rèn)為，加大投入不要只想到為學(xué)校添置安防設(shè)備，更重要的是，要在全社會(huì)支持下為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)建立安防學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的支持系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)應(yīng)該是在社會(huì)各部門發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、密切合作下建立起來，可以在國(guó)家安全、國(guó)防、公安交通、消防、衛(wèi)生、食品安全、環(huán)保等社會(huì)職能部門的支持下，整合和開放各種資源，建設(shè)多種安全教育專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地（國(guó)防基地、消防基地、交通基地、防疫基地、環(huán)保基地等），并逐步形成相互配合的安全技術(shù)支持網(wǎng)絡(luò)和以此為基礎(chǔ)建立的信息服務(wù)系統(tǒng)，為學(xué)校安全教育提供全方位高層次的技術(shù)支持。

作者：李強(qiáng)

篇(6)

(一)員工文化程度偏低、綜合素質(zhì)不高目前榆家梁煤礦正式工占55.2%，勞務(wù)工占44.8%，大專以上學(xué)歷占23.1%，其中正式工20.1%，勞務(wù)工3%。從數(shù)據(jù)來看，員工的文化程度偏低，勞務(wù)工更低，整體綜合素質(zhì)不高。

(二)充分發(fā)揮區(qū)隊(duì)作用，開展“四個(gè)一”常規(guī)培訓(xùn)活動(dòng)充分體現(xiàn)區(qū)隊(duì)級(jí)培訓(xùn)在公司四級(jí)培訓(xùn)體系中的基礎(chǔ)地位，堅(jiān)持開展并做好“四個(gè)一培訓(xùn)”，即每日一題、每周一案例、每月一考、每季一次規(guī)程培訓(xùn)。

(三)積極拓展培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)方法根據(jù)員工的培訓(xùn)需求，在必備的安全培訓(xùn)基礎(chǔ)上，實(shí)施幾個(gè)重點(diǎn)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目，如班組長(zhǎng)大講堂、人才培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)操培訓(xùn)、員工現(xiàn)身說隱患等。

(四)建立培訓(xùn)積分制度，不斷提高員工培訓(xùn)積極性建立員工培訓(xùn)積分制度，對(duì)員工參加的各項(xiàng)培訓(xùn)進(jìn)行積分，以掌握員工參加培訓(xùn)情況和區(qū)隊(duì)培訓(xùn)組織情況，以便區(qū)隊(duì)更好的組織人員參加培訓(xùn)，幫助積分較少的員工學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

(五)外委施工單位培訓(xùn)工作專人負(fù)責(zé)外委施工單位是安全管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，員工素質(zhì)更低，培訓(xùn)難度更大，為提高外委施工單位員工培訓(xùn)質(zhì)量，由專人負(fù)責(zé)外委施工單位員工培訓(xùn)全面管理工作，統(tǒng)一制定培訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)范各隊(duì)的培訓(xùn)重點(diǎn)，每周深入各單位進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，每季度進(jìn)行一次統(tǒng)一考試，督促員工時(shí)刻去學(xué)習(xí)。

二、員工培訓(xùn)存在的問題與原因分析

盡管榆家梁煤礦探索了一些新的工作方法和措施以促進(jìn)培訓(xùn)提升，但仍然存在很多問題需要改進(jìn)，歸納如下：

(一)員工對(duì)培訓(xùn)的態(tài)度和重視程度不夠調(diào)查發(fā)現(xiàn)有35.6%的員工不愿意參加各項(xiàng)培訓(xùn)，主要原因是培訓(xùn)占用休息時(shí)間和培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)實(shí)際工作幫助不大。員工主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿不高，特別是年齡較大工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工和新入企的富裕家庭子弟學(xué)習(xí)動(dòng)力較低。

(二)工學(xué)矛盾日益突出，重生產(chǎn)輕培訓(xùn)的觀念誤區(qū)依然存在隨著減員增效、高產(chǎn)高效等政策的深入，井巷開采延伸和標(biāo)準(zhǔn)化要求提高，員工工作量逐漸加大，工作時(shí)間趨于滿負(fù)荷，加班現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，工作與學(xué)習(xí)的矛盾逐漸加重。另外，一些員工在思想深處沒把培訓(xùn)當(dāng)作一回事，總認(rèn)為生產(chǎn)第一，產(chǎn)量就是效益，當(dāng)有培訓(xùn)時(shí)，就會(huì)以生產(chǎn)任務(wù)重為理由拒絕參加培訓(xùn)。

(三)“培訓(xùn)兩個(gè)單一”問題仍比較突出“兩個(gè)單一”即培訓(xùn)方式單一和培訓(xùn)內(nèi)容單一。在培訓(xùn)方法上，大多運(yùn)用傳統(tǒng)課堂授課方式，“老師講，學(xué)生聽，考試測(cè)”，枯燥，效果不好。

(四)培訓(xùn)效果不佳企業(yè)投入大量資金和時(shí)間對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，但企業(yè)需求和員工個(gè)人發(fā)展的要求不能很好地結(jié)合；未對(duì)員工的能力進(jìn)行差別對(duì)待，不管水平高低，一律一刀切，接受一把尺子教育，造成“跟不上”或“吃不飽”現(xiàn)象；員工被動(dòng)參加的多，主動(dòng)學(xué)習(xí)的少，應(yīng)付的多，真正求知的少；員工參加的考試量比較多，降低了員工對(duì)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的積極性。

(五)培訓(xùn)評(píng)估機(jī)制不健全，成果轉(zhuǎn)化環(huán)境缺乏目前無法保證培訓(xùn)產(chǎn)生出理想的培訓(xùn)效果，評(píng)估工作只是在最初級(jí)的層次上，效果的檢驗(yàn)僅僅局限于培訓(xùn)過程中，對(duì)培訓(xùn)課程中所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能進(jìn)行考核，事后不再作跟蹤調(diào)查，沒有深入到員工的工作行為和態(tài)度改變、工作績(jī)效改善、能力提高和為企業(yè)帶來效益上來，同時(shí)，評(píng)估紀(jì)錄缺乏系統(tǒng)的管理。

三、改進(jìn)培訓(xùn)工作的措施和對(duì)策

針對(duì)上述問題，我們必須增強(qiáng)做好培訓(xùn)工作的緊迫感和責(zé)任感，不斷豐富培訓(xùn)形式，增強(qiáng)針對(duì)性、突出實(shí)用性，分層次、分專業(yè)、多渠道地開展培訓(xùn)活動(dòng)，努力把培訓(xùn)工作和員工素質(zhì)提高到一個(gè)新水平。主要措施有：

(一)加強(qiáng)思想教育和激勵(lì)，轉(zhuǎn)變員工培訓(xùn)觀念加強(qiáng)文化和思想宣傳，進(jìn)行能力素質(zhì)建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，完善制度建設(shè)，逐步轉(zhuǎn)變員工“重生產(chǎn)輕培訓(xùn)”的管理觀念；在工資中提取一定比例作為培訓(xùn)切塊工資，細(xì)化培訓(xùn)考核，使員工培訓(xùn)與個(gè)人工資水平息息相關(guān)，通過工資獎(jiǎng)金的激勵(lì)逐步轉(zhuǎn)變“培訓(xùn)是負(fù)擔(dān)”的誤區(qū)，使員工從“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

(二)加強(qiáng)培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)，提高培訓(xùn)隊(duì)伍人員素質(zhì)培訓(xùn)隊(duì)伍包括培訓(xùn)管理人員和培訓(xùn)師兩方面，培訓(xùn)管理人員需要掌握系統(tǒng)的培訓(xùn)專業(yè)理論知識(shí)和一定的煤礦系統(tǒng)知識(shí)，盡可能配備專業(yè)科班人員，公司要多組織培訓(xùn)管理人員培訓(xùn)，以規(guī)范、統(tǒng)一和提升培訓(xùn)管理人員的能力素質(zhì)；加強(qiáng)培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)。

(三)逐步為員工“減負(fù)”，調(diào)動(dòng)員工的積極性合理劃分礦級(jí)、區(qū)隊(duì)級(jí)和班組級(jí)三級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容，充分利用科隊(duì)班前(后)會(huì)時(shí)間，減少對(duì)員工休息時(shí)間的占用，還能夠讓科隊(duì)更好的了解員工知識(shí)掌握程度，督促員工自主學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。

(四)加強(qiáng)需求分析，優(yōu)化培訓(xùn)項(xiàng)目，拓展培訓(xùn)方式廣泛進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查，充分了解員工的培訓(xùn)需求信息，進(jìn)行細(xì)致的培訓(xùn)需求分析，合理制定培訓(xùn)計(jì)劃，避免“拍腦門做計(jì)劃”；增加培訓(xùn)實(shí)操基地的配置，擴(kuò)大培訓(xùn)工種范圍，加強(qiáng)對(duì)員工操作能力的分析，分層次的進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)；評(píng)估每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的價(jià)值，堅(jiān)決取消價(jià)值低效果差的項(xiàng)目；積極嘗試新的培訓(xùn)方式，如在線學(xué)習(xí)、技術(shù)比武、視頻教學(xué)、研討教學(xué)等。

篇(7)

1、安全教育缺乏針對(duì)性

首先目前我國(guó)高校中的安全教育往往不會(huì)男女生分別進(jìn)行，而是集體上課。女生和男生在心理、身體都體現(xiàn)出很大的差異，如果不區(qū)別對(duì)待，往往會(huì)遺漏一些潛在的危險(xiǎn)，使教育的效果大打折扣。其次女大學(xué)生的群體劣勢(shì)尤其體現(xiàn)在工科類的高校中。工科類高校中的女生人數(shù)少，但這種“眾星捧月”的驕傲只會(huì)曇花一現(xiàn)，事實(shí)上作為弱勢(shì)群體的一部分，在就業(yè)、學(xué)習(xí)、生活等方面都存在機(jī)會(huì)不均和性別歧視的兩難境地，尤其在女生教育方面，需要高校教育人員摸索新的教育形式和方法。

2、安全教育未貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中

高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和高中有很大的區(qū)別，學(xué)生的自主生活空間很大，發(fā)生意外的幾率提高。但高校的安全教育往往是在規(guī)定的時(shí)間設(shè)定相應(yīng)的課程完成，缺乏實(shí)效性。

3、安全教育流于形式

近幾年女生安全教育受到各大高校的重視，但很少像發(fā)達(dá)國(guó)家那樣，將安全教育作為一門課程或?qū)嵺`項(xiàng)目，融入到日常的教育體系中。安全教育應(yīng)更多的發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)過程中的積極主動(dòng)性。

4、家長(zhǎng)過分呵護(hù)，使孩子缺乏安全意識(shí)

對(duì)高校安全教育思考的同時(shí)，我們也關(guān)注家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全教育。據(jù)相關(guān)報(bào)到的案例中顯示，很多發(fā)生事故的大學(xué)生，往往家長(zhǎng)都是大包大攬式的教育模式，而缺乏和孩子的溝通，使孩子缺乏應(yīng)對(duì)社會(huì)安全隱患的能力。

二、高校女生安全教育的對(duì)策

根據(jù)新浪網(wǎng)對(duì)廣泛報(bào)道過的女生侵害事件的分析與調(diào)查，總結(jié)出最危險(xiǎn)幾點(diǎn):其一最危險(xiǎn)年齡是20歲左右，大二也是危險(xiǎn)的信號(hào)之一。其二最危險(xiǎn)的地方是校外出租房和校內(nèi)的宿舍。大部分女生受害的事件發(fā)生在校外，相較于校外，校內(nèi)的環(huán)境稍稍安全一些，但女生宿舍也沒有想象中的那么安全。其三最危險(xiǎn)的行為是見網(wǎng)友，說分手。男性網(wǎng)友的危險(xiǎn)性應(yīng)該引起女生們的高度警惕。其四最危險(xiǎn)的交通工具是黑車。今年8月份的3例女生受害事件原因都因搭黑車而導(dǎo)致惡性后果。其五最需要警惕的人是熟人。梳理的25起女生被侵害案例發(fā)現(xiàn)，有15例案件是熟人作案，占案件總數(shù)的60%。其六最致命的結(jié)果是至死。25起女生被侵害案例發(fā)現(xiàn)，28名被侵害的女學(xué)生中，死亡的女生有18人。

高校女生安全問題大體可歸納為刑事治安案件，高校安全事故，網(wǎng)絡(luò)安全問題，心理健康問題四大塊。然而女生校外意外事故往往是因網(wǎng)絡(luò)安全以及日常的治安問題引起，很大程度需要我們加強(qiáng)對(duì)女生自我安全意識(shí)的教育。以下是對(duì)女生安全教育提出的幾點(diǎn)對(duì)策性建議。

1、提高女生安全意識(shí)教育和自救能力

女生安全問題中，絕大多數(shù)都是安全意識(shí)薄弱，容易輕信他人等原因引起。高校要樹立安全第一的觀念，對(duì)女生安全教育貫穿于日常的生活中，加強(qiáng)實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。高校要結(jié)合常見的安全事故科學(xué)設(shè)計(jì)演練的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提高女生應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)能力。加強(qiáng)女生人防技防能力，組織開展女子自衛(wèi)防身術(shù)的培訓(xùn)，使女生在面臨危險(xiǎn)時(shí)候能保持冷靜，提高自我保護(hù)的能力。

2、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)

信息時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們必不可少獲取信息的工具。一方面要積極引導(dǎo)女生提高網(wǎng)絡(luò)的甄別能力，幫助她們自覺抵制不良信息的影響。另一方面利用網(wǎng)絡(luò)做好宣傳和教育工作，大力宣傳安全、法律等知識(shí)。利用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍。

3、提高高校女生心理健康教育

高校中發(fā)生的非正常死亡事件和惡性事件與學(xué)生的心理健康教育息息相關(guān)。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示高校中心理問題人員要高于社會(huì)的同齡人，而且呈上升趨勢(shì)。因此，教育教學(xué)人員在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，多參與學(xué)生活動(dòng)，尤其參與到女生的生活學(xué)習(xí)中，了解她們生活中遇到的問題，及時(shí)的給予幫助和疏導(dǎo)，降低心理危險(xiǎn)因素，提高女生的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)能力。

4、女生安全教育形式多樣化

女生安全教育要結(jié)合大學(xué)生的群體特點(diǎn)和女生的群體特點(diǎn)，利用各種校內(nèi)校外資源，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的教育教學(xué)活動(dòng)，而不僅僅局限于課堂的講授教育。

5、加強(qiáng)法制教育和道德教育

近些年高?？茖W(xué)發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)就是依法治校、依法辦學(xué)。高校應(yīng)依照相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行管理，構(gòu)建安全法制，平安和諧的校園環(huán)境，才能更好的保障女生的人身安全和合法權(quán)益。

6、發(fā)揮學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的合力開展教育