序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇幼兒園組織管理論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

去年底，我們組織了省級(jí)、縣級(jí)“十二五規(guī)劃”2015年度課題申報(bào)。2015年上半年，將收到的兩類申報(bào)書(shū)請(qǐng)縣內(nèi)教科研專家、特級(jí)教師進(jìn)行初評(píng)，最后遴選出25項(xiàng)上報(bào)省教科院，并公布了縣級(jí)課題137項(xiàng)。2015年5月，又發(fā)文組織申報(bào)了宿遷市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題和省教研室第十一期課題。這些課題的申報(bào)和立項(xiàng)，必將為我縣教科研帶來(lái)新的活力，也為優(yōu)秀教師提供更高的科研平臺(tái)。

為了進(jìn)一步規(guī)范省級(jí)課題的過(guò)程管理，促進(jìn)各課題組能夠按照研究方案有序推進(jìn)研究工作，確保課題研究的務(wù)實(shí)求真，根據(jù)省級(jí)課題管理的相關(guān)規(guī)范，按照宿遷市教育科學(xué)研究所要求，5月上中旬，對(duì)全縣2013年省級(jí)（省規(guī)劃辦和省教研室）立項(xiàng)的38項(xiàng)課題進(jìn)行了中期檢查。并于12日迎接市教科所來(lái)到我縣現(xiàn)場(chǎng)檢查。檢查將課題的進(jìn)展情況分為優(yōu)、良、合格和不合格四檔，我縣展示的教科研情況得到了市專家的一致肯定。

3月31日，組織我縣教科研骨干參加了在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的宿遷市教育科學(xué)規(guī)劃精品課題研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。4月29日，組織我縣教科研骨干參加了在泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的全市教科研課題研討會(huì)，通過(guò)示范課觀摩、課題研討、聽(tīng)專家學(xué)術(shù)報(bào)告。3月18日、5月30日，召開(kāi)的全縣教科室主任會(huì)議，分別對(duì)全縣教育科研工作做了年度計(jì)劃和年中總結(jié)，同時(shí)也為全縣教科研工作提出了新的要求和努力方向。

年初，我室對(duì)全縣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的2014年、獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并公布在銘銳網(wǎng)上，這對(duì)全縣教育系統(tǒng)的干群都是一個(gè)促進(jìn)。去年底，我室本著鼓勵(lì)總結(jié)本土經(jīng)驗(yàn)、激勵(lì)草根科研的原則，舉行了全縣教育科研論文評(píng)比，并聘請(qǐng)教科研專家進(jìn)行評(píng)選，年初將獲獎(jiǎng)結(jié)果公布在銘銳網(wǎng)上。5月，按照省教科院、市教科所的文件要求，繼續(xù)組織好“師陶杯”論文、教育管理論文參評(píng)兩項(xiàng)工作。我室希望通過(guò)論文評(píng)比促進(jìn)教師學(xué)習(xí)教育理論，研究教育現(xiàn)象，關(guān)注教育教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)反思，采用自己熟悉的、符合自己表達(dá)習(xí)慣和工作實(shí)際的形式，表達(dá)研究感悟、心得體會(huì)、研究成果，如教育案例、評(píng)課稿、教學(xué)日記、教育敘事、教育故事、教育隨筆等等，以此總結(jié)推廣個(gè)人或集體的科研成果。

年初，為全面貫徹落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，切實(shí)提高我縣青少年科學(xué)素質(zhì)，我們積極組織中小學(xué)生參加第26屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽，在全縣中小學(xué)中廣泛開(kāi)展了選拔活動(dòng)。本屆科技創(chuàng)新大賽選拔賽得到了基層學(xué)校的大力支持。參賽作品多。青少年科技創(chuàng)新成果、優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)幻想畫(huà)、科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果等四大類項(xiàng)目參賽作品合計(jì)近400件。作品質(zhì)量高。經(jīng)縣、市逐級(jí)初評(píng)、推薦，我縣有三十多件作品被選送到省里參加決賽，成績(jī)喜人，有多件作品獲獎(jiǎng)。育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部王政、魏蘇平指導(dǎo)的兩項(xiàng)學(xué)生科技創(chuàng)新成果獲得我市青少年科技創(chuàng)新成果類僅有的兩個(gè)省一等獎(jiǎng)。其中《螺絲釘夾帶器》榮獲“培源獎(jiǎng)”，此獎(jiǎng)含金量很高，是從一等獎(jiǎng)中評(píng)出，全省只有三個(gè)，相當(dāng)于青少年科技獎(jiǎng)勵(lì)中的“省長(zhǎng)獎(jiǎng)”。《江蘇科技報(bào)》為此專程前來(lái)我縣進(jìn)行采訪。__教育局獲得江蘇省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、江蘇省教育廳頒發(fā)的第26屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽基層賽事織獎(jiǎng)。

科普宣傳周期間，教科室積極配合縣科協(xié)搞好科普宣傳周啟動(dòng)儀式。今年的科普宣傳周啟動(dòng)儀式，規(guī)模大，規(guī)格高，縣政府副縣長(zhǎng)、縣教育局局長(zhǎng)

、全縣中小學(xué)分管科技教育的副校長(zhǎng)參加了儀式。在儀式上，對(duì)我縣在2014年度獲得國(guó)家級(jí)特等、一等獎(jiǎng)的學(xué)生，以及26屆科技創(chuàng)新大賽中的省級(jí)獲獎(jiǎng)師生進(jìn)行了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，縣人民政府副縣長(zhǎng)對(duì)開(kāi)展好科普宣傳周宣傳教育工作提出了要求。我室?guī)娃k儀式，并組織數(shù)百師生參加了儀式。

第27屆省科普宣傳周中，我室組織全縣中小學(xué)開(kāi)展了多項(xiàng)活動(dòng)，其中面向中小學(xué)生，開(kāi)展了科普小征文評(píng)選活動(dòng)，要求學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，記錄科學(xué)現(xiàn)象和感悟，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神，共收到征文200多篇，正在評(píng)選中，不日將發(fā)獲獎(jiǎng)通知在銘銳網(wǎng)上。

在今年《科學(xué)大眾》雜志社舉辦的“校園之間”科技競(jìng)賽中，我縣有3支代表隊(duì)進(jìn)入決賽，在決賽中，我縣金鎮(zhèn)小學(xué)、人民路小學(xué)代表隊(duì)獲得一等獎(jiǎng)，青陽(yáng)小學(xué)獲得二等獎(jiǎng)。

4月份以來(lái)，金鑰匙科技競(jìng)賽已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，6月將舉行學(xué)校初賽。我室一向以此項(xiàng)賽事為抓手，推進(jìn)全縣中小學(xué)科技教育工作。認(rèn)真組織參賽，認(rèn)真組織初賽和決賽，把比賽和科普教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以真正促進(jìn)青少年科技素養(yǎng)提高。

我縣金鎮(zhèn)小學(xué)申報(bào)科學(xué)教育特色學(xué)校，已順利進(jìn)入復(fù)審階段，6月5日到市科協(xié)匯報(bào)。

由人事科和教科室組織的我縣2014年新任義務(wù)教育階段公辦學(xué)校新教師入職教育工作已近尾聲。去年9月以來(lái)，我室積極配合人事科，按照《入職教育方案》，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，先后舉行了新教師粉筆字、鋼筆字和課堂教學(xué)合格驗(yàn)收。2015上半年，對(duì)理論考試和鋼筆字、粉筆字合格驗(yàn)收不及格（不合格）的，進(jìn)行了補(bǔ)考。4月24日，教科室和人事科在__中等專業(yè)學(xué)校組織了新教師課件制作驗(yàn)收測(cè)試。在課堂教學(xué)合格驗(yàn)收過(guò)程中，教科室聘請(qǐng)了各學(xué)科的骨干教師做評(píng)委，在評(píng)測(cè)的同時(shí)還對(duì)新教師的課堂進(jìn)行了針對(duì)性的輔導(dǎo)。上半年底，教科室公布了去年下半年新教師入職教育各項(xiàng)考試成績(jī)，并進(jìn)行了補(bǔ)考。總之，對(duì)新教師做到了既高度關(guān)心又嚴(yán)格要求，既認(rèn)真考核又悉心指導(dǎo)，促進(jìn)了青年教師的快速成長(zhǎng)，得到了新教師和新教師所在學(xué)校的好評(píng)。

1. 組織全縣師生參加“激情_(kāi)_·我聲飛揚(yáng)”__縣第三屆普通話（主持人）大賽

1月7日，按照縣委宣傳部要求，教育局語(yǔ)委辦發(fā)文組織廣大師生參加“激情_(kāi)_·我聲飛揚(yáng)”__縣第三屆普通話（主持人）大賽，我縣在職教師200余人，13歲以上的學(xué)生近千人參加了這項(xiàng)活動(dòng)。開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)副校長(zhǎng)潘冬、朱湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師許等多名教師進(jìn)入成人組前十名。此項(xiàng)活動(dòng)在全縣師生中弘揚(yáng)了激情文化，營(yíng)造了積極向上、激情爭(zhēng)先的文化氛圍。

2.組織參加了 “書(shū)香__，閱讀相伴”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)

去年12月以來(lái)，組織全縣師生參加了“書(shū)香__，閱讀相伴”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，提交各類征文2000余篇，廣大師生以散文、小說(shuō)、詩(shī)歌等形式講述讀書(shū)生活經(jīng)歷，講述讀書(shū)對(duì)自己成長(zhǎng)產(chǎn)生的影響，給自己的工作生活帶來(lái)的變化，佳作紛呈。4月23日上午，在全縣

“書(shū)香__，閱讀相伴”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)表彰會(huì)上，縣委常委、宣傳部部長(zhǎng)侯志娟表彰了獲獎(jiǎng)個(gè)人和優(yōu)秀組織單位，授予縣教育局“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”銅牌。

3.組織參加了首個(gè)“江蘇全民閱讀日”宣傳活動(dòng)

4月20日—5月20日，按照__縣全民閱讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的文件要求，在全縣中小學(xué)、幼兒園范圍內(nèi)開(kāi)展了首個(gè)“江蘇全民閱讀日”宣傳工作。要求落實(shí)活動(dòng)要求，開(kāi)展全民閱讀，共建文明__。各中小學(xué)、幼兒園都在顯著位置懸掛宣傳全民閱讀的橫幅標(biāo)語(yǔ)，有電子顯示屏的滾動(dòng)播放閱讀宣傳標(biāo)語(yǔ)，并充分利用板報(bào)、墻報(bào)、靠牌、宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)等，開(kāi)展閱讀宣傳推廣，營(yíng)造了全民閱讀氛圍，并用生動(dòng)活潑的形式，開(kāi)展了豐富多樣的閱讀活動(dòng)。

4.舉辦了全縣學(xué)校師生經(jīng)典誦讀比賽。

5月29日，__縣教育局語(yǔ)委辦在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳舉行了“傳承經(jīng)典 放飛夢(mèng)想”__縣第八屆師生經(jīng)典誦讀比賽，有42支中小學(xué)代表隊(duì)和48位教師個(gè)人參加了比賽。今年的比賽特點(diǎn)有兩個(gè)，一是有較多農(nóng)村初中組隊(duì)參加比賽，如瑤溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校、車(chē)門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、五里江實(shí)驗(yàn)學(xué)校等，在校生雖然比較少，但學(xué)校仍按要求組隊(duì)參賽。還有一些九年一貫制的學(xué)校，中小學(xué)部分別組隊(duì)參賽。這種積極參與的態(tài)度值得表?yè)P(yáng)。二是各學(xué)校代表隊(duì)，都作了認(rèn)真的準(zhǔn)備。人民路小學(xué)、實(shí)小、__中學(xué)、明德學(xué)校等校的學(xué)生誦讀節(jié)目，質(zhì)量都很高。整個(gè)比賽過(guò)程，可以說(shuō)是精彩紛呈。比賽當(dāng)天，大雨傾盆，但無(wú)一支隊(duì)伍遲到。縣全民閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)場(chǎng)觀看了比賽，__縣電視臺(tái)、__教育信息網(wǎng)做了新聞報(bào)道。

3.組織參加了省漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽。

語(yǔ)委辦不斷加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)語(yǔ)言文字工作的指導(dǎo)和督促。在全縣中小學(xué)中，遴選優(yōu)秀漢字教育學(xué)校、規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀選手，加以指導(dǎo)、培訓(xùn)，推薦第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為我縣代表對(duì)參加宿遷市漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，一舉獲得一等獎(jiǎng)第一名的優(yōu)秀成績(jī)，并代表宿遷市參加了全省比賽。

篇(2)

16年來(lái)，我不但從校長(zhǎng)崗位的“門(mén)外漢”擠進(jìn)了校長(zhǎng)行列，而且“居然”成了寧波市第一批骨干校長(zhǎng)，從普通教師逐漸成長(zhǎng)為奉化、寧波的兩級(jí)勞動(dòng)模范，我所在的學(xué)校先后被評(píng)為市級(jí)文明單位、市先進(jìn)集體，浙江省首批“100所文明學(xué)校”、省城鎮(zhèn)示范初中，寧波市現(xiàn)代化學(xué)校等等。回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，有成功的喜悅，有不斷進(jìn)取的夢(mèng)想，有一步一個(gè)腳印孜孜以求努力拼搏所留下的痕跡，更有失敗的痛苦和教訓(xùn)，還有許多說(shuō)不清道不明的迷茫和困惑。從小學(xué)到大學(xué)，我參加正規(guī)學(xué)習(xí)16年，在校長(zhǎng)崗位上邊工作、邊培訓(xùn)，“縫縫補(bǔ)補(bǔ)”又是16載。曾記得在寧波教育學(xué)院參加培訓(xùn)時(shí)有人就戲稱我為校長(zhǎng)培訓(xùn)的“博士后”，說(shuō)我是教育學(xué)院“一輩子”都難以畢業(yè)的“留級(jí)生”。回顧在校長(zhǎng)崗位上所走過(guò)的路，我發(fā)自內(nèi)心地感覺(jué)到，校長(zhǎng)培訓(xùn)確實(shí)是我的“終身大學(xué)”。

“專業(yè)引領(lǐng)”扶進(jìn)門(mén)

1989年我剛好30歲，參加教育教學(xué)工作已經(jīng)有十多個(gè)年頭了，平時(shí)除了與書(shū)為伴外，再也沒(méi)有其他的任何嗜好，讀書(shū)、教書(shū)、思考、鉆研教材教法、和學(xué)生談心交友是我當(dāng)時(shí)的主要工作。因而在教育教學(xué)崗位上算不上“很優(yōu)秀”，但自我感覺(jué)還算不錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生愛(ài)聽(tīng)我的課，喜歡我所教的學(xué)科，樂(lè)意與我交朋友，而且當(dāng)時(shí)我還把教學(xué)的所思所想所悟所得及時(shí)進(jìn)行總結(jié)整理，撰寫(xiě)的近十篇論文分別發(fā)表在《中學(xué)物理》、《教學(xué)月刊》等刊物上。正在我夢(mèng)想如何使自己的專業(yè)能再躍上一個(gè)新臺(tái)階的時(shí)候，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任農(nóng)村初中的校長(zhǎng)，這對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)是始料不及的。教師的信任、領(lǐng)導(dǎo)的重托，把我這個(gè)“鴨子趕上了架”，正在我為如何當(dāng)好校長(zhǎng)發(fā)愁時(shí)，校長(zhǎng)培訓(xùn)開(kāi)始了。在第一輪的校長(zhǎng)培訓(xùn)班里，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了校長(zhǎng)學(xué)、學(xué)校管理學(xué)、管理心理學(xué)、教師學(xué)、教育法學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)，我利用各種機(jī)會(huì)，虛心向?qū)＜覍W(xué)者請(qǐng)教，進(jìn)一步用心鉆研教科書(shū)上所沒(méi)有的“校長(zhǎng)管理理論”。2003年寧波市教育局組織大市內(nèi)的骨干校長(zhǎng)到北師大進(jìn)行短期脫產(chǎn)培訓(xùn)，使我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)北師大的陳孝彬、諸宏啟、勞凱生等教授的講座，所有這些，使我的學(xué)校管理理論水平發(fā)生了“質(zhì)”的飛躍。

“同伴互助”長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

朱熹說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”校長(zhǎng)培訓(xùn)其實(shí)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的管理科學(xué)，所以，在經(jīng)過(guò)“八五”的任職培訓(xùn)、“九五”的分崗培訓(xùn)以后，進(jìn)入了“十五”的專題培訓(xùn)。我感受最深的是，寧波市的校長(zhǎng)培訓(xùn)確確實(shí)實(shí)是為幫助校長(zhǎng)“解惑”的，是為進(jìn)一步拓寬校長(zhǎng)的知識(shí)面和促進(jìn)校長(zhǎng)崗位的專業(yè)水平再發(fā)展的培訓(xùn)。

為了提高校長(zhǎng)培訓(xùn)的實(shí)效性、針對(duì)性和科學(xué)性，在開(kāi)展校長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，先后開(kāi)了不同層次的校長(zhǎng)座談會(huì)，最后確定分層次的“新校長(zhǎng)新辦法，老校長(zhǎng)‘老’辦法”的培訓(xùn)方案。對(duì)已經(jīng)完成兩輪培訓(xùn)任務(wù)的校長(zhǎng)，主要培訓(xùn)目標(biāo)是以提高校長(zhǎng)實(shí)際崗位能力和進(jìn)一步拓寬校長(zhǎng)的管理理論水平為重點(diǎn)，由專題培訓(xùn)轉(zhuǎn)為“同伴互助”。“同伴互助”的主要方法是將應(yīng)參加培訓(xùn)的校長(zhǎng)按其工作性質(zhì)不同進(jìn)行分組(分普高、職高、初中、小學(xué)和幼兒園等層次)，進(jìn)行同一組次內(nèi)的易校蹲點(diǎn)調(diào)研解剖、開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍交流、組織校長(zhǎng)論壇、進(jìn)行校長(zhǎng)教學(xué)展示、組織外出學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，撰寫(xiě)外出考察調(diào)研報(bào)告、參加以提高校長(zhǎng)的管理水平為主的教育科研活動(dòng)等等，應(yīng)該說(shuō)這樣的專題培訓(xùn)“看得見(jiàn)，摸得著”、“實(shí)打?qū)崳玫蒙稀保扔小氨瘫钡呐嘤?xùn)，又有“官教兵、兵教官”的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)主體的多元化、培訓(xùn)形式的立體化、培訓(xùn)效果的實(shí)用化，做到了培訓(xùn)“重心下移”。

以“易校蹲點(diǎn)”為例，我們不是去做看客，而是要對(duì)蹲點(diǎn)的學(xué)校進(jìn)行集體“會(huì)診”和“個(gè)別診斷”，要根據(jù)自己的觀察、思考寫(xiě)出“診斷書(shū)”，同時(shí)又要向蹲點(diǎn)學(xué)校中層以上的干部介紹所在學(xué)校的治校方略、教育管理思想。校長(zhǎng)論壇活動(dòng)更是校長(zhǎng)們辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的一次交鋒和觀念“碰撞”，是“真刀真槍”比武藝的“大會(huì)戰(zhàn)”。

“自我反思”升內(nèi)涵

一個(gè)好校長(zhǎng)除了要有明確的教育教學(xué)思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念，還必須有深厚的文化底蘊(yùn)和理論積淀。尤其是在發(fā)展迅猛的今天，校長(zhǎng)必須有有清醒的頭腦，認(rèn)準(zhǔn)辦學(xué)方向，不斷自我加壓，用自己的發(fā)展帶動(dòng)教師的發(fā)展，用教師的發(fā)展贏得學(xué)生的發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)校的真正發(fā)展。尤其是在基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的“風(fēng)口浪尖”上，校長(zhǎng)更要自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師和促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的“纖夫”角色，這就要求校長(zhǎng)不能僅做一個(gè)學(xué)校管理的“看門(mén)人”，必須成為學(xué)校管理的“研究者”。

在最近一輪的校長(zhǎng)培訓(xùn)中，我們參加了提高培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是根據(jù)寧波教育行政干部培訓(xùn)中心的總體要求，結(jié)合參訓(xùn)校長(zhǎng)的實(shí)際情況開(kāi)展“自我反思”為中心的主題式培訓(xùn)。“自我反思”是分層要求的，首先是“充電”學(xué)習(xí)，進(jìn)行理論反思。近三年來(lái)，我們又系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《第五項(xiàng)修煉》、《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》、《帕夫雷什中學(xué)》等有關(guān)的教育教學(xué)理論專著，摘錄了近千張學(xué)習(xí)卡片。我們還以寧波市教育局所開(kāi)通的校長(zhǎng)培訓(xùn)網(wǎng)為平臺(tái)，在“寧波校長(zhǎng)博客群”上“沖浪”。一大批優(yōu)秀校長(zhǎng)聚集網(wǎng)上，把自己的學(xué)習(xí)心得、管理隨筆等貼上網(wǎng)，與市內(nèi)外的校長(zhǎng)一起分享。其次，結(jié)合各自學(xué)校實(shí)際開(kāi)展課題研究，進(jìn)行實(shí)踐反思。我們?cè)诮逃姓嘤?xùn)中心專家的指導(dǎo)下，從學(xué)校自身的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，精心梳理出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題作為校長(zhǎng)提高培訓(xùn)的研究課題，以課題為載體，邊實(shí)踐邊研究邊整改邊提高，以學(xué)校管理的實(shí)踐為平臺(tái)引領(lǐng)校長(zhǎng)專業(yè)水平的再發(fā)展，以課題研究為抓手促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的滾動(dòng)式發(fā)展。

在這方面我自己有深刻的體會(huì)。參加校長(zhǎng)培訓(xùn)十多年來(lái)，我把“我所思考的問(wèn)題不一定對(duì)頭，但只要堅(jiān)持反思，問(wèn)題將會(huì)越來(lái)越清晰；我所寫(xiě)的文章不一定能發(fā)表，但只要持續(xù)不斷地寫(xiě)，發(fā)表就有希望；我所做的課題不一定能得獎(jiǎng)，但只要持之以恒地去做，得獎(jiǎng)就有可能；我所付出的努力不一定能成功，但只要永不放棄，離成功的彼岸將會(huì)越來(lái)越近”作為自己治校、治教和治學(xué)的座右銘，至今已小有成績(jī)，發(fā)表教育教學(xué)管理論文50余篇，主持的《研究型教師的理論探索和實(shí)踐研究》被立項(xiàng)為省級(jí)課題。

“迷茫”路上辨方向

在基礎(chǔ)教育教學(xué)不斷向縱深方向發(fā)展的今天，校長(zhǎng)隊(duì)伍的整體素質(zhì)和師資水平不容樂(lè)觀，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革和發(fā)展的“瓶頸”。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村學(xué)校的許多優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師恰似“一江春水向東流”，城鄉(xiāng)教育出現(xiàn)了十分嚴(yán)重的“馬太效應(yīng)”，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)改革步履更為艱難，很多校長(zhǎng)仍然為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)所困惑，無(wú)心抓教育教學(xué)改革，也沒(méi)有心思參加高一層次的校長(zhǎng)培訓(xùn)，很多校長(zhǎng)只滿足于做學(xué)校的“看門(mén)人”和“維持會(huì)長(zhǎng)”，既沒(méi)有具有鮮明特色的辦學(xué)思想，也沒(méi)有辦學(xué)的遠(yuǎn)景目標(biāo)。從校長(zhǎng)到教師，基本上是上級(jí)教育行政部門(mén)的“傳聲筒”，教師中的絕大多數(shù)都處在教育教學(xué)研究“無(wú)意識(shí)的狀態(tài)”下工作，所以，教育教學(xué)改革的重點(diǎn)在農(nóng)村，校長(zhǎng)培訓(xùn)的難點(diǎn)也在農(nóng)村。要提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平，加快推進(jìn)農(nóng)村教育的均衡化進(jìn)程，關(guān)鍵在于抓好農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)培訓(xùn)。