序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電子科學與技術(shù)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

英文名稱：

主管單位：

主辦單位：電子科技大學

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國際刊號：1672-6464

國內(nèi)刊號：51-1724/TN

郵發(fā)代號：62-268

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時間：2003

期刊收錄：

SA 科學文摘(英)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

期刊簡介

《Journal of Electronic Science and Technology》(中譯刊名：《電子科技學刊》，簡稱：JEST；曾用名：《中國電子科技》，簡稱：JESTC)于2003年12月創(chuàng)刊，是由教育部主管，電子科技大學主辦，電子科技大學學報編輯部編輯出版的學術(shù)類季刊。JEST是專注于電子科技領(lǐng)域的全英文學術(shù)期刊，主要刊登國內(nèi)外電子領(lǐng)域的科研成果、學術(shù)綜述、研究快報等。JEST主要設(shè)置了以下欄目：通信技術(shù)、計算機科學與信息技術(shù)、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、生物電子學和生物醫(yī)學、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與智能系統(tǒng)、光電子與光子技術(shù)等。 JEST依托電子科技大學在全國電子領(lǐng)域?qū)W科中的領(lǐng)先優(yōu)勢，旨在繁榮電子科技領(lǐng)域的學術(shù)交流，近年來發(fā)展較快，已經(jīng)成為完全面向世界的國際期刊，海外論文比和海外審稿率均達到了較高的比例。JEST已被Ei INSPEC、美國CA、國內(nèi)萬方數(shù)據(jù)等知名數(shù)據(jù)庫收錄，并成為歐洲D(zhuǎn)OAJ和加拿大CAOD開放獲取期刊。

主要欄目：

Communication and Technology

Computer Science and Information Technology

Information and Network Security

篇(2)

本文主要是向大家介紹了信號發(fā)生器論文參考文獻的寫作標準規(guī)范格式和文獻范例的撰寫，關(guān)注學術(shù)參考網(wǎng)可以查看更多優(yōu)秀的論文參考文獻。希望小編整理的信號發(fā)生器論文參考文獻能給大家在寫作當中帶來幫助。

信號發(fā)生器論文參考文獻：

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[2]鄒虹、單片機波形發(fā)生器的設(shè)計、重慶郵電學院學報。

[3]毅剛，彭喜元、單片機原理與應用設(shè)計、電子工業(yè)出版社。

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信號發(fā)生器論文參考文獻：

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[3]童詩白華成英主編《電子技術(shù)基礎(chǔ)－模擬電子技術(shù)》P402-461頁高等教育出版社出版2004年7月出版（非正弦信號產(chǎn)生電路）

[4]陳曉文主編《電子線路課程設(shè)計》P129-P133頁（函數(shù)發(fā)生器的設(shè)計）電子工業(yè)出版社出版2004年8月出版

[5]張憲、何宇斌主編《電子電路制作指導》P151-161化學工業(yè)出版社出版2006年1月第一版（振蕩電路）

信號發(fā)生器論文參考文獻：

[1]《電子技術(shù)基礎(chǔ)－模擬電子技術(shù)》P234-P240頁主編：郝波、李川西安電子科技大學出版社出版2004年7月出版（非正弦信號產(chǎn)生電路）

[2]《電子線路課程設(shè)計》P129-P133頁（函數(shù)發(fā)生器的設(shè)計）主編：陳曉文電子工業(yè)出版社出版2004年8月出版

[3]《電子電路制作指導》P151-161主編：張憲、何宇斌化學工業(yè)出版社出版2006年1月第一版（振蕩電路）

篇(3)

電子科技的誕生與發(fā)展毋庸置疑地為人們的生活帶來了革命性的變化。然而，在電子信息技術(shù)發(fā)展的過程中，對于隱私與信息安全以及發(fā)展基于信息安全的財產(chǎn)安全的擔憂一直都沒有中斷過，這就是電子科技發(fā)展為人類社會帶來的風險。在本篇文章中，作者對這些風險進行了分析和討論，并且提出自己對問題解決方案的看法。

【關(guān)鍵詞】電子科技 風險 分析

電子科技作為第三次科技革命的標志，一直引導著各行各業(yè)的改革與發(fā)展。工業(yè)中的機器已經(jīng)很大程度上實現(xiàn)了電子控制，交通管理中信號燈以及攝像頭的應用將交通警察從烈日與嚴寒中解放了出來，學校的教育依靠著多媒體的技術(shù)已經(jīng)實現(xiàn)了大規(guī)模的進步，就連之前我們一直發(fā)愁的火車票業(yè)務也通過電子計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實現(xiàn)了網(wǎng)上買票。所有這些，都是拜電子科技的發(fā)展所賜。然而，在我們享受這些便利的時候，我們越來越清楚地認識到，電子化和信息化并不是十全十美的，個人隱私的透明化、個人信息的泄露以及個人財產(chǎn)的安全問題成為了人們?nèi)找骊P(guān)注的話題，這就是電子科技發(fā)展過程中為我們帶來的風險，同時也是電子技術(shù)本身發(fā)展的風險。

1 電子技術(shù)對個人隱私的公開化風險

現(xiàn)代社會的快捷將人與人之間的關(guān)系拉的更近，信息的網(wǎng)絡(luò)化使得我們可以足不出戶就能夠了解全世界此刻正在發(fā)生的事情。然而，就在我我們方便的了解到別人的故事時，很多人開始擔心，個人的隱私已經(jīng)無時無刻的不面臨著暴漏在公眾視野下的危險。電子技術(shù)的發(fā)展首先使得記錄工具比如錄音機和攝像機變得異常的先進與方便使用。可以說，在現(xiàn)代社會電子科技如此發(fā)達的社會，個人正在慢慢地變得透明，始終能夠感覺到有一雙眼睛在自己的背后。

對安全的考慮犧牲了我們對自由的向往，已經(jīng)引起了很多學者的思考。電子科技帶給人類的風險，就是個人的生活已經(jīng)被迫融入到集體中去，任何人都仿佛置身于一個玻璃的房間當中，個人的隱私已經(jīng)完全得不到保障，這種情況在一定程度上令人恐懼。不幸的是，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和每個人個性的崛起，整個社會正在變得越來越復雜，人與人之間的互相信任也變得越來越淺薄。為了安全，我們必須要加裝更多的攝像頭和監(jiān)控設(shè)備，這不僅是出了事情我們可以迅速找到證據(jù)，而且對于很多不良分子起到震懾的作用。這樣一來，個人的隱私就越來得不到保障了，這樣帶來的其實是另一個層面上的恐懼，并且這種恐懼無論如何使無法用電子科學的方法進行解決的。社會將其中的每個人互相聯(lián)系了起來，但是每個人除了具有社會性也就是公眾形象，同業(yè)也具有私下的個人形象。個人的生活習慣、個人的興趣愛好，很多人是不愿意進行公開的，但是在無孔不入的電子信息時代，這一點是十分困難的，這就是我們現(xiàn)代人的悲哀，解決心理上的安全與身體上的安全之間的平衡，是需要大智慧才能夠做到的。

2 電子技術(shù)漏洞對于個人信息的泄露

電子信息在發(fā)展的過程中，系統(tǒng)的漏洞為人們帶來越來越大的損失。手機號、銀行卡號以及密碼全部存在于大的依據(jù)電子技術(shù)發(fā)展起來的存儲器上，而這些存儲器的保密效果的確是不敢恭維的。無論系統(tǒng)運用這樣的加密技術(shù)，總是能夠被一些不法之徒攻破。歷史上著名的黑客通過對電子技術(shù)的應用曾經(jīng)對整個社會的經(jīng)濟系統(tǒng)或者軍事系統(tǒng)造成過巨大的傷害或者威脅，更別說個人的信息了。目前屢禁不止的垃圾短信和騷擾電話，使得我們都開始懷疑電子技術(shù)為我們帶來的是方便還是騷擾。計算機云技術(shù)的發(fā)展使我們的個人信息變得更加的集中，那么對于用心不良的人來說，這是更好的機會去盜取別人的電話號碼、郵箱號或者一些在公共空間使用的一些聊天賬號等。由于手機基站的搭建十分簡單，很容易在一個區(qū)域范圍內(nèi)進行垃圾短息的強制發(fā)放，使得很多人雖然咬牙切齒但是又無可奈何。個人賬號合格手機號的泄露導致鋪天蓋地的推銷廣告和垃圾短信，一些不法分子通過電話或者短信詐騙的方式欺騙一些電子信息技術(shù)了解不多的人，這樣的事件還時有爆出，使人們對于電子信息技術(shù)的安全性提高了警惕。這種情況下我們屢見不鮮，并且很難找到充分的證據(jù)來對這種違法犯罪進行指控。對于這部分的犯罪目前雖然已經(jīng)有偵破的可能，但是要徹底杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，仍然是一件任重而道遠的事情。尤其是在這個復雜的社會，大的網(wǎng)絡(luò)公司和游戲公司對于用戶信息的大規(guī)模泄露事件時常發(fā)生，尤其是身份證號等重要信息的泄露為個人的安全帶來了不小的威脅，十分值得人們關(guān)注。

3 電子技術(shù)對于財產(chǎn)安全的風險

銀行系統(tǒng)作為現(xiàn)代商業(yè)和工業(yè)的資金來源和儲備的地方，對于電子系統(tǒng)的依賴越來越強，的確為人們的生活帶來了很大的方便。就如同個人信息泄露的情況類似，背靠電子系統(tǒng)的銀行系統(tǒng)的漏洞一旦被攻破，信息化越是發(fā)達，造成的損失就會越大。近些年來，電子商務的高速發(fā)展使得這一問題變得更加地嚴峻。由于各種的原因電子商務參與者面臨財產(chǎn)等經(jīng)濟利益的風險，前者包括客戶的銀行資金被盜、交易者被冒名或者財產(chǎn)別竊取等，后者比如信息的泄露、丟失、使企業(yè)的信譽受損等，都對當事人造成不可挽回的損失。造成財產(chǎn)安全的問題有多個來源。首先是硬件層面的問題，包括硬件和軟件未及時升級以及各種系統(tǒng)在設(shè)計的時候不可避免的漏洞，第二個原因是應用層面，包括相關(guān)管理人員的素質(zhì)、消費者對于電子商務知識的貧乏以及網(wǎng)絡(luò)攻擊和商業(yè)欺詐等違法犯罪的行為。根據(jù)國家計算機病毒應急處理中心的統(tǒng)計，去年我國發(fā)現(xiàn)的計算機病毒有80%以上是以竊取信息等經(jīng)濟利益為目的的，這些網(wǎng)絡(luò)攻擊行為可能導致企業(yè)和個人的信息被盜，資金被竊取，也可能導致企業(yè)電子商務系統(tǒng)效率下降甚至崩潰。

歸根結(jié)底，造成電子信息技術(shù)發(fā)展過程中的風險問題在很大程度上是人們對于電子信息時代下對于生活方式轉(zhuǎn)變太快帶來的不適應和管理制度不完善造成的。科學的發(fā)展是不可阻擋的，我們只有轉(zhuǎn)變自己的觀念，同時著力建設(shè)更加有效嚴格的管理體制，才能從根本上對這些風險進行監(jiān)控和制止。

4 總結(jié)

電子信息技術(shù)在發(fā)展的過程中，由于各種原因為我們的生活帶來了一些不便，包括個人的隱私的泄露、個人信息的泄露以及個人財產(chǎn)受到的威脅等。科學的問題應該用科學的方法來解決，同時也要求我們?nèi)w公民對電子技術(shù)進行積極地了解，從心態(tài)的轉(zhuǎn)變和管理的層面對電子信息技術(shù)帶來的風險進行客觀地認識和有效地遏制。

參考文獻

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篇(4)

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

2006年，電子科技大學羅小蓉老師強調(diào)將教師的理論教學、實驗教學與學生的自主學習相結(jié)合的教學方式，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)動手能力，提高教學效果。電子科技大學中山學院陳卉2016年提出“微電子器件”實驗教學改革與探索。2012年，哈爾濱工業(yè)大學王蔚提出從課堂教學與實踐教學整合角度出發(fā)，將“微電子工藝”課程的教學模式、內(nèi)容、教材等將課堂、實驗、實習3種不同教學形式作為一個課程模塊穿插講授，理論與實踐彼此相互促進，編寫教材，進行初步實施及評價，獲得學生和微電子課程群其他課程主講教師的肯定，評教結(jié)果為“A+”。2010年，華南理工大學廖榮提出微電子工藝實習教學改革探索。加快發(fā)展我國微電子產(chǎn)業(yè)成為刻不容緩的大事。高校必須為民族微電子產(chǎn)業(yè)做出貢獻，讓學生在校期間熟悉雙極型和MOS集成電路的制造工藝流程，了解集成電路的新工藝和新技術(shù)，為學生畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

二、具體實施方案

1.課堂理論教學及學生學習效果實施標準建設(shè)。根據(jù)“微電子工藝學”知識點較多且抽象、工藝流程復雜等特點，教師在課堂教學中要重視與學生的互動，強調(diào)學生的自主學習能力培養(yǎng)，將講解為主體改變?yōu)橹v解——學習雙主體。方法如下：首先，精簡講授時間，增加課堂討論環(huán)節(jié)，給出課堂討論結(jié)果的評價標準。對于“微電子工藝學”難度較大、實踐性較強的專業(yè)核心課，學生獨立思考尤其重要。增加課堂討論環(huán)節(jié)是讓學生獨立思考的最好方法，但會減少理論課的時間，需要建立以下實施方案：①每堂課都要仔細設(shè)計該課主題，明確重難點，精簡講授時間；②合理設(shè)計和安排思考題和討論題的內(nèi)容以及實施方法；③合理設(shè)計和安排討論效果的評價標準，激發(fā)學生學習積極性。其次，增加教學專題的seminar，采用案例教學方法，使學生不僅能理解基本理論，同時能結(jié)合應用，學會基本、常用的微電子器件工藝制造方法。2.習題試題庫建設(shè)及理論考核標準。課堂練習題和思考題題庫建設(shè)。根據(jù)該門課的特點，合理設(shè)計和安排本課主題下的思考題和練習題，使課堂教學有條不紊地進行。調(diào)動學生積極性，循序漸進地接受知識，提出問題、分析問題。目前，我校沒有完善的“微電子工藝學”考試試題庫。本項目擬根據(jù)國內(nèi)外研究成果，結(jié)合我校實際和教學大綱編寫試題庫，使具有不同題型、不重復題目的試卷達10套以上。具體理論考核標準：測試項目一：課堂表現(xiàn)考核、考核內(nèi)容、課堂表現(xiàn)情況；考核形式：以第一次形成性考核的條件及學生在課堂的表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行，主要內(nèi)容為課堂回答問題、專題討論、口試等。考核時期：課程結(jié)束為周期。測試項目二：作業(yè)考核，包括平時作業(yè)考核和登錄網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行學習的考核兩部分；登錄網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行學習的考核。測試項目三：課堂卷面考核內(nèi)容：課程大綱要求掌握的內(nèi)容；考核形式：抽取題庫中的試題進行卷面考試；考核時期：課程教學的最后兩節(jié)課。3.實踐教學實施標準與實驗教學改革。本項目擬對實驗教學內(nèi)容進行改革，制定實施和測試標準。進一步調(diào)整實驗課程方案，安排一次對新工藝和新技術(shù)的調(diào)查研究和一周的器件工藝流程仿真的課程設(shè)計。根據(jù)實驗課程設(shè)置目標，編制“微電子工藝學課程設(shè)計指導書”，制定具體的實施方案和評價方案。擬設(shè)置的工藝設(shè)計的具體內(nèi)容：利用器件仿真軟件Medici和工藝仿真軟件Tsuprem4，完成LDMOS和IGBT新結(jié)構(gòu)的器件和工藝仿真設(shè)計，以匯報、答辯且最終以論文的形式提交。實驗目的：學會利用模擬工具觀察新結(jié)構(gòu)的基本特性；通過實驗設(shè)計掌握器件的工藝流程；在設(shè)計過程中體會設(shè)計器件結(jié)構(gòu)的各個參數(shù)的折中關(guān)系和流程的煩瑣性，初步建立工藝設(shè)計的思維。實踐教學內(nèi)容需要在教學的實際工作中不斷更新，根據(jù)學生情況增減內(nèi)容和調(diào)整教學大綱。實驗教學測試標準：測試項目一：集成電路的新工藝和新技術(shù)前沿調(diào)研報告。考核內(nèi)容：對集成電路的新工藝和新技術(shù)前沿的調(diào)研。考核形式：按時提交集成電路的新工藝和新技術(shù)前沿調(diào)研報告，字數(shù)不少于2000字。考核時期：課程結(jié)束2周內(nèi)完成。測試項目二：工藝仿真設(shè)計和小論文撰寫考核內(nèi)容：結(jié)合工藝仿真軟件Tsuprem4，完成LDMOS和IGBT系列新結(jié)構(gòu)的設(shè)計論文。考核形式：以報告形式答辯，最終提交LDMOS和IGBT新結(jié)構(gòu)的設(shè)計論文，字數(shù)不少于2000字。考核時期：課程結(jié)束1周內(nèi)完成。4.專業(yè)見習。學生一方面可以利用學校學院籌建中的實驗平成工藝相關(guān)實驗，如微電子工藝實驗室。主要功能是使學生初步掌握微電子器件的工作原理、工藝參數(shù)的控制方法。器件特性參數(shù)的測試分析方法、信息功能材料的制備和結(jié)構(gòu)性能測試方法。內(nèi)容涵蓋CMOS工藝，半導體材料和器件制備工藝、LTCC材料制備和封裝工藝、多芯片組件技術(shù)，MEMS傳感技術(shù)及微系統(tǒng)構(gòu)建工藝等，如微系統(tǒng)封裝與測試實驗室。該實驗平臺功能用于微系統(tǒng)封裝與測試。實驗內(nèi)容包括各種可用于微系統(tǒng)封裝的基板材料及其封裝技術(shù)研究，系統(tǒng)級封裝三維復雜結(jié)構(gòu)的電磁場、熱場分析建模、電特性、熱特性快速仿真、復雜混合信號完整性分析、電磁兼容、熱效應問題的認識和優(yōu)化處理，封裝工藝、可靠性與測試技術(shù)研究。集成電路設(shè)計實驗室：集成電路（IntegratedCircuit，IC）通過一系列特定加工工藝，將晶體管、二極管等有源器件和電阻、電容等無源器件按照一定電路互連集成在一塊半導體單晶片（如硅或砷化鎵）上，封裝在一個外殼內(nèi)，用以執(zhí)行特定電路或系統(tǒng)功能的電子器件。該實驗室平臺主要用于集成電路設(shè)計。5.完善網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)。充分利用學校已有的網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上完成課程創(chuàng)建和內(nèi)容填充、作業(yè)功能、互動功能、閱讀資源等內(nèi)容；學生可以在課下參加討論與交流、提交與查閱作業(yè)，還可以進行一對一的答疑解惑等。本文結(jié)合微電子工藝學的理論教學、實驗教學與學生的自主學習，從課堂設(shè)計、課程考核標準、題庫建設(shè)、實驗環(huán)境建設(shè)、見習實習和網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等多方面進行課程設(shè)計。具體來說：①在課堂理論教學中，參考借鑒國內(nèi)外著名高校的實施方法，制定學生課堂表現(xiàn)的考核標準，給出如增加課堂討論、專題seminar、學生項目PPT展示的環(huán)節(jié)的具體實施建議，增加學生的參與度和學習熱情；②期末考核中，參考借鑒國內(nèi)外著名高校的教學大綱和教學重點，編寫一套能極大指導學生學習的試題庫和習題庫，打下堅實的理論基礎(chǔ)；③根據(jù)微電子行業(yè)的發(fā)展和我校實際，建立一整套合理的實驗內(nèi)容和實驗體系，使學生在有限的時間內(nèi)掌握微電子工藝學的核心技術(shù)和方法；④利用仿真軟件模擬實際工藝流程，完成CMOS以及BCD工藝設(shè)計；⑤利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺以幫助學生鞏固已學知識，解決難題，實現(xiàn)師生互動，讓電子科學與技術(shù)專業(yè)的學生通過這門重要專業(yè)課學習，在掌握微電子基本理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上具備自主學習，獨立研究，勇于創(chuàng)新的能力，成為有一技之長的當代微電人。

作者:吳麗娟 宋月 張銀艷 雷冰 唐俊龍 謝海情 劉斯 單位:長沙理工大學

參考文獻：

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朱家華，2011年“國家優(yōu)秀自費留學生獎學金”獲得者。1983年出生，2006年獲揚州大學應用化學工科學士學位，2009年獲南京工業(yè)大學化學工程碩士學位。同年起于美國拉馬爾大學攻讀化學工程博士學位。博士期間主攻先進納米聚合物復合材料的制備、表征以及在能源儲存和環(huán)境保護方面的應用。目前已在Macromolecules、Chemical Communication等SCI期刊40余篇。參與《半導體納米技術(shù)百科全書》等書籍的編寫工作。多次在國際會議上介紹研究成果并作口頭報告。

獲得自費生獎學金對我是一項崇高的榮譽。在國外攻讀博士學位期間，遇到了種種的困難，包括語言障礙、儀器操作、撰寫論文等，但是在導師的指導、家人的關(guān)愛和朋友的幫助下，克服了所有的難題。在此特別感謝所有幫助過我的人，尤其要感謝祖國的支持與培養(yǎng)。——白振華

白振華，2011年“國家優(yōu)秀自費留學生獎學金”獲獎者。1983年出生，2005年獲內(nèi)蒙古大學電子科學與技術(shù)專業(yè)學士學位，2008年獲河北工業(yè)大學微電子學與固體電子學專業(yè)碩士學位，2012年獲日本神戶大學光學工程專業(yè)博士學位。畢業(yè)后在新加坡南洋理工大學進行1年博士后研究，目前在美國艾奧瓦州立大學繼續(xù)研究工作。研究方向為開發(fā)高效的可見及紅外光區(qū)域熒光納米材料，應用于激光及生物成像方面。留學期間，在國際知名學術(shù)期刊上發(fā)表文章13篇，其中7篇為第一作者。

在美國留學的5年，是學業(yè)充實的5年，也是充滿艱辛和坎坷的5年。能夠獲得自費生獎學金，我十分感激國家對海外學子的殷切關(guān)懷。它不僅是對我們學業(yè)成就的一種肯定，更激勵著我們今后在科研的道路上披荊斬棘，有朝一日運用自己所學為祖國的繁榮發(fā)展添磚加瓦。——盛

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盛，2011年“國家優(yōu)秀自費留學生獎學金”獲得者。1985年出生，2007年于南京大學化學化工學院獲得理學學士學位，分別于2010年、2012年獲美國加州大學洛杉磯分校化學與生化系碩士、博士學位。研究方向為錳超氧化物歧化酶的結(jié)構(gòu)與機理，銅鋅超氧化物歧化酶的沉淀機理以及其誘發(fā)肌萎縮性側(cè)索硬化癥的原因。留學期間，研究成果發(fā)表在Proc. Nat. Acad. Sci.，J. Am. Chem. Soc.等國際學術(shù)期刊。

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一、本刊的編輯出版，嚴格執(zhí)行國家新聞出版總署頒發(fā)的《中國學術(shù)期刊(光盤版)檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范》(CAJ-CD1999-02-01試行)標準化要求，投向本刊的稿件要求著者提供題目(最多不要超過20字)、摘要、關(guān)鍵詞、作者簡介、參考文獻。

(一)摘要：須客觀地反映文章的重要內(nèi)容，篇幅一般不超過200字。

(二)關(guān)鍵詞：是反映文章最主要內(nèi)容的術(shù)語詞，每篇文章選3-8組為宜。

(三)作者簡介：包括姓名(出生年)、性別、民族、籍貫、職稱、研究方向、工作單位、地址、郵編、電話及電子信箱。

(四)文章題目、作者單位、摘要及關(guān)鍵詞均應譯出英文，著者姓名標出漢語拼音。

(五)參考文獻：指著者引文(正式出版物)所注的出處，文中用方括號按先后順序標出，且置于行文的右上角，文獻說明一律放在文末，即采用順序編碼制。外文參考文獻按照國際通行的著錄格式標注。其格式如下：

1.著作：[序號]主要責任者.文獻題名[M].出版地：出版社，出版年.起止頁碼(任選).

[1]孫漢超.體育管理學教程[M].北京：人民體育出版社，1996.178-180.

2.譯著：[序號]國名或地區(qū)(用圓括號)主要責任者.文獻題名[M].譯者.出版地：出版社，出版年.起止頁碼(任選).

[1]喬治·迪特曼.提高速度的秘訣[M].段金譯.長沙：湖南文藝出版社，2002.151.

3.論文集：[序號]主要責任者.文獻題名[C].出版地：出版社，出版年.起止頁碼(任選).

[1]辛希孟.信息技術(shù)與信息服務國際研討會論文集：A集[C].北京：中國社會科學出版社，1994.

4.論文集中的析出文獻：[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[A].原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[C].出版地：出版社，出版年.析出文獻起止頁碼.

[1]鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應用[A].趙瑋.運籌學的理論與應用——中國運籌學會第五屆大會論文集[C].西安：西安電子科技大學出版社，1996.468-471.

5.期刊文章：[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名，年，卷(期)：起止頁碼(任選).

[1]萬曉紅，歐陽柳青，楊梅，等.試論奧林匹克運動會的社會功能及人文價值[J].武漢體育學院學報，2003，37(3)：4-6.

6.報紙文章：[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名，出版日期(版次).

[1]孫浩.肥胖已成全球問題[N].健康報，2004-05-18(5).

7.電子文獻：[序號]主要責任者.電子文獻題名[EB/OL].文獻出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).

[1]華欄，包建.心理養(yǎng)生——21世紀健康主題[EB/OL].http：//dzjk.com.2004-03-20.

參考文獻類型標識參考文獻類型專著論文集報紙文章期刊文章學位論

文報告標準專利

文獻類型標

識MCNJDRSP

二、省(部)級以上立項的課題(項目)，請注明項目名稱與編號，并附上復印件。

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作者單位，(郵政編碼)(五號仿宋)

作者單位，(郵政編碼)(五號仿宋)

作者單位，(郵政編碼)(五號仿宋)

E-mail(小五，TimesNewRoman)

摘要：本文給出了一種?(五號，楷體)頁邊距：左右各：3.17cm，上下各：3.5cm；頁眉：2.8cm，頁腳3.0cm。關(guān)鍵詞：(3-5個)

1.引言(四號，宋體，加粗)

近年來。。。(正文五號宋體，段首空兩漢字字符，1.25倍行距)頁邊距：左右各：3.17cm，上下各：3.5cm；頁眉：2.8cm，頁腳：3.0cm。

2.系統(tǒng)介紹(同上)

2.1一級子標題(小四號，宋體，加粗)2.1.1二級子標題(五號，宋體，加粗)3.。。。。。。4.。。。。。。5.結(jié)論(同上)

本文給出了。。。

參考文獻(五號，黑體)

[1]H.E.S.Said，T.TanandK.Baker.Personalidentificationbasedonhandwriting.PatternRecognition，33：149-160，Jan.2000

篇(7)

論文摘要：隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們對教育特別是高等教育的期望越來越大，要求越來越嚴格，學校的教育質(zhì)量已成為全社會關(guān)注的焦點。

本文介紹了電子科技大學成都學院的基本情況，分析了成都學院在教學環(huán)境和硬件設(shè)施上的優(yōu)勢和不足，并對其面臨的問題提出解決的方案。

全文共分五大部分，內(nèi)容包括：電子科技大學成都學院基本情況；研究教學環(huán)境和設(shè)施滿意度的重要性和必要性；成都學院教學環(huán)境和設(shè)施現(xiàn)狀分析；教學環(huán)境和設(shè)施滿意度因素分析； 關(guān)于改進成都學院教學環(huán)境和設(shè)施的建議 。

第一章 導論

1.1 電子科技大學成都學院基本情況

1.1.1 學院簡介

電子科技大學成都學院是由國家教育部批準建立的獨立學院（教發(fā)函 [2004]21 號），是采用新模式新機制舉辦的以本科層次為主的普通高等學校。電子科技大學是其辦學主體，成都國騰實業(yè)集團有限公司作為合作者提供辦學硬件設(shè)施。

電子科技大學成都學院坐落于國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)——成都高新西區(qū)，現(xiàn)有本、專科學生5600 余名，占地 700 畝，規(guī)劃面積 1500 畝。是國家首批示范性軟件學院電子科技大學軟件學院本科教學基地、國家國際軟件人才培訓基地、國家軟件產(chǎn)業(yè)基地人才培訓中心、國家 863 IC 設(shè)計產(chǎn)業(yè)化基地和軟件孵化器人才培養(yǎng)中心。 MOTOROLA 成都軟件中心、 Intel 、大唐電信、邁普、國騰等眾多知名高新技術(shù)企業(yè)緊鄰學院，校企聯(lián)合實驗室與人才實踐基地的建立和面向行業(yè)“走出去、請進來”的立體組合式項目實踐的強化，使得學院培養(yǎng)的兼有扎實系統(tǒng)理論功底和強勁實踐創(chuàng)新能力，具備可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ闹R技能型人才受到社會歡迎， 2003 年 8 月，學院被四川省委、省政府授予“四川省人才開發(fā)先進單位”。

依托電子科技大學電子信息人才培養(yǎng)積淀和獨具優(yōu)勢的科研教學實力，通過以專業(yè)實踐為核心的知識技能型人才培養(yǎng)體系的建立，借助廣泛開展的國際合作，包括與英國劍橋大學、英國東安格利亞大學、英國布魯內(nèi)爾大學、香港城市大學的本 / 碩深造、學術(shù)合作等項目，與微軟公司、 MOTOROLA 公司、 IBM 公司、 CISCO 公司、美國硅谷 Rayton 集團建立的項目合作關(guān)系，成都學院致力于培養(yǎng)在工程實踐領(lǐng)域具備突出攻堅能力、專業(yè)技能及管理能力的產(chǎn)業(yè)急需高質(zhì)量人才。

學院現(xiàn)設(shè)有 6 個院系：計算機系、微電子技術(shù)系、電子信息工程系、經(jīng)濟與管理工程系、圖形藝術(shù)系、航空分院；專業(yè)包括：計算機科學與技術(shù)、通信工程、集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)工程、電子信息工程、生物技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財務管理、英語、動畫、計算機應用技術(shù)、通信技術(shù)、旅游管理（空乘及航空服務）等。

學院以培養(yǎng)知識技能型、復合型、國際化、有特色人才為目標，以軟件、微電子、通信、電子工程等電子信息技術(shù)為核心，通過與四川航空公司等其它領(lǐng)域國內(nèi)外企業(yè)合作，創(chuàng)辦特色專業(yè)，工、管、文和藝術(shù)類學科協(xié)調(diào)發(fā)展，立足成都、輻射西部，努力成為國內(nèi)知名的培養(yǎng)知識技能型人才的綜合性大學。

1.1.2人才培養(yǎng)優(yōu)勢

強大的優(yōu)質(zhì)師資力量，保障高水平人才的培養(yǎng) 校企合作產(chǎn)學研一體化和企業(yè)教學實踐基地，保障工程技能型人才的培養(yǎng) 國際合作項目的廣泛開展，保障國際化人才的培養(yǎng) 多層次知識學習體系，靈活的專業(yè)深造選擇，保障人才的個性化培養(yǎng) 豐富的校園文化，濃郁的科技人文氛圍，保障高素質(zhì)復合型人才的培養(yǎng) 以教學科研型院校定位為平臺，保障有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ闹R技能型人才培養(yǎng)。

1.1.3 電子科技大學選派優(yōu)秀師資

優(yōu)秀師資是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。電子科技大學大力支持成都學院的各項教學工作，選派了 300 多名有豐富教學經(jīng)驗和從事科研前沿工作的教師到學院授課，同時派出了優(yōu)秀的教學管理和學生管理干部，從而保證了成都學院學生培養(yǎng)過程中每一個環(huán)節(jié)的規(guī)范性與科學性。來自電子科技大學教育專家組成學院學術(shù)委員會，專門負責制定教學培養(yǎng)方案、指導教學過程、監(jiān)控教學質(zhì)量。由資深教授擔任的教學顧問廣泛聽取學生對教學的反饋意見，有效地保障了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.1.4 校企合作產(chǎn)學研一體化

學院依靠電子科技大學在中國電子信息領(lǐng)域積累的眾多科研院所合作關(guān)系和國內(nèi)外優(yōu)秀行業(yè)資源，將合作企業(yè)國騰集團作為“國家級重點高新企業(yè)”的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域資源及其國內(nèi)外優(yōu)秀合作伙伴擴展成學院的實踐基地，將電子信息領(lǐng)域強勁的科研教學實力與行業(yè)實踐優(yōu)勢進一步融合。

學院現(xiàn)已與微軟公司、 MOTOROLA 公司、 IBM 公司、 CISCO 公司、美國硅谷 Rayton 集團等建立了人才培養(yǎng)合作關(guān)系，為學生提供了便利的實踐條件。部分學生已進入 MOTOROLA 成都軟件中心、國騰集團等企業(yè)實訓。

學院不僅擁有一批長期工作在技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)實踐一線的資深研發(fā)工程師和高層管理人員作為學生實踐課指導教師，而且大量的學生在高年級進入企業(yè)進行項目實踐；在學院的支持下，一批學生利用自主技術(shù)創(chuàng)辦的企業(yè)已開始高速的商業(yè)運作。實踐環(huán)節(jié)的加強使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求真正實現(xiàn)了無縫鏈接，企業(yè)實踐基地的蓬勃發(fā)展為學生就業(yè)提供了綠色通道。

1.1.5 國際合作項目廣泛開展

學院通過與國際知名院校和企業(yè)合作，使學生接受與國際同步的現(xiàn)代化教育，加強學生的國際意識培養(yǎng)和實踐技能的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生在國際國內(nèi)人才市場上的競爭力。

學院共享全球教育資源，多名來自英國劍橋和印度的外教為學生開設(shè)了全英文技術(shù)課程。學院設(shè)立了留英獎學金，以資助和獎勵學院被劍橋大學錄取的學生；學院已與英國東安格利亞大學實施 3+1+1 （即 3 年國內(nèi)本科、 1 年國外本科和 1 年國外碩士）碩士研究生培養(yǎng)計劃，首批學生已赴英學習；與英國布魯內(nèi)爾大學、香港城市大學從 2005 年起實施學生互動、交流培養(yǎng)項目。與此同時，學院還將繼續(xù)與國外知名大學洽談，逐年擴大和豐富對外合作的范圍與形式。

1.1.6 多層次知識學習體系

學院為提高學生綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力，已為二年級以上學生開辦了雙學士學位班，包括工商管理、外語、法律等專業(yè)。學生可以在電子科技大學本部或?qū)W院任意選修雙學士課程，學業(yè)完成后由電子科技大學授予雙學士學位或輔修專業(yè)證書。同時，學院將各種含金量高的認證培訓融入教學計劃，以增強學生就業(yè)競爭力。另外，在尊重人才個性化發(fā)展的前提下，學生除可自選課程進行學習外，還可以在學院范圍內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)；部分專業(yè)配備了指導教師，對學生進行專業(yè)技能和素質(zhì)培養(yǎng)。

1.1.7 豐富的校園文化

在電子科技大學統(tǒng)一指導下，學院學生建立了 50 多個社團與協(xié)會，自辦了多種刊物，組建了有線廣播站，組織了體育類聯(lián)賽、文藝演出、校園文化藝術(shù)月、學風建設(shè)宣傳周等系列活動，并榮獲了“成都市暑期社會實踐優(yōu)秀集體”、“電子科技大學優(yōu)秀分團委”、“電子科技大學 2004 年秋季運動會學生組團體第一名”等稱號。積極上進的校園文化氛圍，帶動了良好院風的樹立；學院重視素質(zhì)教育，引導學生全面成才，除開設(shè)了眾多人文素質(zhì)、經(jīng)濟管理課程外，還舉辦了“英語學習方法”、“就業(yè)與成才”等講座，眾多學術(shù)科研單位、企業(yè)的精英人士，紛紛來院開設(shè)專題報告，濃郁的科技人文氛圍建立起學院新時代數(shù)碼人文空間。

1.1.8 以教學科研型院校定位為平臺

電子科技大學深厚的電子信息學科底蘊，為成都學院知識技能型人才具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)提供了基石。中國信息產(chǎn)業(yè)的騰飛需要一大批有扎實理論功底和豐富工程實踐經(jīng)驗的高層次知識技能型人才，作為在電子信息教育領(lǐng)域奮斗多年的電子科技大學深刻的了解培養(yǎng)研究型人才和培養(yǎng)工程領(lǐng)域知識技能型人才的兩套體系的不同，只有理論功底深厚、具備科研攻關(guān)潛力的人才在未來的工程應用領(lǐng)域中才具備快速提升的能力，才具備獲得長久持續(xù)發(fā)展的潛力。電子科技大學成都學院在加大實踐教學的同時，仍繼承了電子科技大學專業(yè)功底扎實、理論素質(zhì)全面的培養(yǎng)特點，為學生未來發(fā)展和專業(yè)深造提供了強勁動力，保障了教育價值的無限提升。

1.1.9 現(xiàn)代化的學習生活環(huán)境

學院位于 IT 業(yè)聚集、生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的成都市高新西區(qū)，為學生提供了良好的生活學習環(huán)境。至 2005 年 9 月，學院將擁有共計 38 萬余平方米的教學樓、辦公樓、實驗室、圖書館、學生公寓、學生餐廳、標準運動場、網(wǎng)球場和游泳池等體育設(shè)施。學生宿舍配有衛(wèi)生間、電話、電視及寬帶網(wǎng)端口；校園內(nèi)設(shè)有郵局、醫(yī)院、超市、洗衣房和自動提款機等生活服務設(shè)施。

學院擁有計算機組成原理實驗室、數(shù)字邏輯實驗室、基礎(chǔ)物理實驗室、電子技術(shù)實驗室；擁有充足的語音室、多媒體教室、計算機機房等設(shè)施；所有教室和教學區(qū)均有音頻廣播播放聽力訓練。

學院按照國家有關(guān)規(guī)定實行獎學金制度，包括國家獎學金、年度綜合獎學金、專項獎學金，優(yōu)秀生出國短期培訓獎學金和出國留學獎學金等。 2004 年起學院設(shè)立了“學生軟件創(chuàng)新基金”，以鼓勵學生在校期間創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的積極性 。

學院創(chuàng)新的辦學思路、嚴格的管理和高質(zhì)量的人才培養(yǎng)贏得了各級領(lǐng)導，以及學生、家長與社會的認同與好評。時任國務院副總理的李嵐清同志 2002 年 10 月到學院視察時，對學院的工作給予了高度的肯定，國家科技部、教育部和眾多省市領(lǐng)導也多次到學院視察，鼓勵學院做好示范，探索按新模式辦學的新路子。

為加大學院發(fā)展力度，學院將在原有基礎(chǔ)上進一步增加投資進行校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。至 2005 年 9 月電子科技大學成都學院將成為在校生接近萬人的綜合性大學。

1.2 論文寫作背景

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們對教育特別是高等教育的期望越來越大，要求越來越高，學校的教育質(zhì)量和教學環(huán)境已成為全社會關(guān)注的焦點。那么，我國高校又該如何不斷提高教育質(zhì)量和環(huán)境，迎接21世紀和WTO的挑戰(zhàn)呢？我們認為，企業(yè)界貫徹實施ISO9000族國際標準的成功經(jīng)驗值得借鑒。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上已有30多萬家企業(yè)通過ISO9000論證，我國也有1萬余家企業(yè)通過論證注冊。如同企業(yè)一樣，高校也十分重視質(zhì)量，實踐中也確有一些院校在探索建立高校教育質(zhì)量體系標準。那么高校是否也能通過貫徹實施ISO9000族國際標準來改進質(zhì)量和提高業(yè)績呢？筆者認為完全可以。因為與企業(yè)相比，高校內(nèi)部也存在著一個與企業(yè)相類似的“生產(chǎn)系統(tǒng)”，它有自己的“產(chǎn)品”--畢業(yè)生和“生產(chǎn)過程”--教學過程，所以借鑒企業(yè)經(jīng)驗建立高校自己的質(zhì)量體系標準將為不斷提高教育質(zhì)量提供有效的保證。成都學院作為一才成立不久的獨立型學院，必須在教學環(huán)境及設(shè)施上做到高質(zhì)量，才能吸引大批優(yōu)秀的高中畢業(yè)生報考。本文試著對成都學院教學環(huán)境和設(shè)施進行了分析，由于作者水平有限，難免有學多疏漏之處，希望各位老師、領(lǐng)導給予批評、指正。

1.3研究教學環(huán)境的重要性及必要性

1.3.1 教學環(huán)境的特點

學校教學環(huán)境與其他環(huán)境一樣，都是人類生存環(huán)境的組成部分，因而在本質(zhì)上各種環(huán)境具有一致性。但教學環(huán)境作為一種特殊的社會環(huán)境，具有自己特殊的要素構(gòu)成和環(huán)境特征。教學環(huán)境的特點主要表現(xiàn)為以下幾方面：

(1)具有特定的環(huán)境區(qū)域

教學環(huán)境區(qū)域是一個外在封閉性與內(nèi)在開放性的有機統(tǒng)一體。教學環(huán)境區(qū)域的封閉性表現(xiàn)在，世界各地的大多數(shù)中小學都具有特定的環(huán)境區(qū)域，有與外界環(huán)境相區(qū)別的環(huán)境界限，這種界限一般都是從校園圍墻或類似圍墻的其他隔離物為標識的。在這種明確的界限之內(nèi)，形成了相對封閉的校園環(huán)境。教學環(huán)境區(qū)域的開放性表現(xiàn)在，從環(huán)境內(nèi)部機制來看，中小學教學環(huán)境是一個開放系統(tǒng)，它向外部環(huán)境開放，接受來自外界的各種影響，同時也向外界輻射強大的影響。

(2) 具有特定的環(huán)境主體

學校教學環(huán)境的主體是學校全體教職工和學生，尤其是教師和學生。教師之間、學生之間和師生之間相互作用、相互影響，形成了學校內(nèi)部特有的各種社會關(guān)系和社會心理氣氛，這些社會關(guān)系和社會心理氣氛又進一步構(gòu)成了學校穩(wěn)定的社會心理環(huán)境。

(3) 具有特定的環(huán)境內(nèi)涵

學校教學環(huán)境所以有別于其他環(huán)境，不僅取決于它有自己的環(huán)境區(qū)域和環(huán)境主體，在很大程度上更取決于其特定的環(huán)境內(nèi)涵。一般來說，其內(nèi)涵有以下諸項規(guī)定性。（1）規(guī)范性：教學環(huán)境是育人的專門場所，是根據(jù)全面促進人的發(fā)展這一特殊需要和國家的教育方針、學校的培養(yǎng)目標而設(shè)計、建設(shè)和組織起來的。因此，環(huán)境建設(shè)的各個方面都必須符合育人的規(guī)范要求。（2）可控性：與其他一些自發(fā)形成的環(huán)境或自然環(huán)境相比，教學環(huán)境具有易于調(diào)節(jié)控制的特點。人們可以根據(jù)教學活動的需要，不斷對教學環(huán)境進行必要的調(diào)節(jié)控制，擷取其中對人的身心發(fā)展具有積極意義的因素，消除和抑制不符合發(fā)展需要的因素，使教學環(huán)境向著有利于教學活動順利進行的方向發(fā)展。（3）純化性：由于教學環(huán)境的主客體因素是在追求真理、掌握知識、發(fā)展身心這樣一些共同的高尚的目標下組織在一起的，各種環(huán)境因素都經(jīng)過了一定的選擇、凈化、提煉和加工等純化處理。因而，相對于其他環(huán)境來說，教學環(huán)境絕少外界的喧囂浮華，更沒有鬧市中的燈紅酒綠，這里充盈的只有朗朗的讀書聲和對真理的向往。正因為學校環(huán)境具有這種純化的特征，自古至今，人們都把學校看作繁雜紛擾的社會中的一方凈土。（4）教育性：教學環(huán)境不僅僅是教學活動賴以進行的物質(zhì)依托和舞臺，構(gòu)成教學環(huán)境的各種環(huán)境因素本身就具有教育意義；正因為教學環(huán)境是一個育人的場所，所以人們在構(gòu)建教學環(huán)境時，對它的教育功能的需要已遠遠超越對物質(zhì)功能的需要，這也是教學環(huán)境相異于其他環(huán)境的一個主要特征。

1.3.2 教學環(huán)境的功能

教學環(huán)境對教學活動及個體發(fā)展所產(chǎn)生的一切影響，都是通過自身的功能屬性表現(xiàn)出來的。所謂功能，是指事物本身的功效能力，是一個系統(tǒng)所具有的對其他系統(tǒng)施加影響的一種屬性，亦可稱功能性屬性。教學環(huán)境特有的要素結(jié)構(gòu)和環(huán)境特征決定了其特有的功能原理。積極良好的教學環(huán)境具有以下六種功能，這六種功能從不同的側(cè)面對教學活動和學生身心發(fā)展施加影響，并最終通過從總體上提高教學活動的效果和促進個體的發(fā)展而顯示出自身在教學中的極端重要性。

(1) 導向功能

方向和目標是人們行動的指南，也是行動的動力。教學環(huán)境的導向功能，是指教學環(huán)境可以通過自身各種環(huán)境因素集中一致的作用，引導學生主動接受一定的價值觀和行為準則，使他們向著社會所期望的方向發(fā)展。如前所述，教學環(huán)境是按照人的身心發(fā)展的特殊需要和國家教育方針，學校培養(yǎng)目標的具體要求組織起來的育人場所，它集中體現(xiàn)了社會主流文化的精神和價值取向，體現(xiàn)了國家和社會對年輕一代成長發(fā)展的期望。這些要求和期望滲透在學校內(nèi)部的各種環(huán)境因素中，形成一種具有強大約束力的精神氛圍，導引著學生的思想，規(guī)范著學生的行為，塑造著學生的個性。教學環(huán)境的這種導向作用對于學生個體的社會化過程具有十分重要的意義。

(2) 凝聚功能

教學環(huán)境的凝聚功能，主要是指教學環(huán)境可以通過自身特有的影響力，將來自不同地理區(qū)域、社會階層和家庭背景的少年兒童聚合在一起，使他們對學校環(huán)境產(chǎn)生歸屬感和認同感。教學環(huán)境是傳道、授業(yè)、解惑的專門場所，這里洋溢著追求真理、探索知識的學習氣氛，充盈著歡快的歌聲、笑聲和讀書聲，青少年對于知識的渴望在這里可以得到最大的滿足，他們的才情和稟賦、興趣和愛好在這里能得到最佳的發(fā)展。因而，學校教學環(huán)境對于求知欲旺盛的青少年來說，具有極大的吸引力和凝聚力。更為重要的是，教學環(huán)境是師生共同創(chuàng)建的，這里的每一棵樹木，每一叢花草，每一處壁報專欄，都凝聚著學生閃光的智慧，滲透著學生辛勤的汗水。這一切都能激發(fā)起學生對周圍環(huán)境的無比關(guān)心和摯愛，增強他們對于學校環(huán)境的歸屬感和認同感。

(3) 陶冶功能

教學環(huán)境的陶冶功能，是指良好的教學環(huán)境可以陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，養(yǎng)成他們高尚的道德品質(zhì)和行為習慣。個體的思想信念、道德情操和行為習慣總是在一定的社會環(huán)境中形成的。教學環(huán)境作為青少年長期生活于其中的、可知可感、具體生動的一種微觀社會環(huán)境，在青少年道德情感和道德行為的形成中有著其他環(huán)境不可替代的重要作用。實踐證明，優(yōu)雅美觀、整潔文明的校園，窗明幾凈、生氣盎然的學習環(huán)境，積極向上的班風、校風，和諧友好的人際關(guān)系，各種有益的集體活動等等，都是可供陶冶情感、培養(yǎng)品格的有利的環(huán)境條件。教學環(huán)境對人的教育作用不是強行灌輸?shù)模窃⒔逃谏鷦有蜗蠛兔篮玫那榫持校ㄟ^有形的。無形的，或物質(zhì)的、精神的多種環(huán)境因素的綜合作用，在耳濡目染中、潛移默化中熏陶、感化學生，從而產(chǎn)生一種“隨風潛人夜，潤物細無聲”的教育效應。這種教育效應較之單純說教更易于被學生理解并引起情感上的共鳴，更利于全面陶冶、塑造人的高尚情操和優(yōu)良品德。因此，揭示教學環(huán)境的這一功能并積極運用這一功能進行品德教育，必將大大提高學校德育的質(zhì)量。

(4) 激勵功能

教學環(huán)境的激勵功能，是指良好的教學環(huán)境可以有效激勵師生員工的工作熱情和工作動機，提高他們工作的積極性，從而推進學校教育、教學工作的順利開展，提高教學工作的質(zhì)量。在一個良好的和諧的教學環(huán)境中，各種環(huán)境因素都可以成為感染和激勵師生工作積極性的有利因素。例如，整潔幽靜、綠樹成蔭的校園，寬敞明亮、色彩柔和的教室，生動活潑、積極向上的課堂氣氛，以及嚴謹求實、團結(jié)奮進的班風、校風，都能給師生心理上帶來極大的滿足感和愉悅感，能充分激發(fā)起他們內(nèi)在的工作動力。特別是優(yōu)良的班風和校風，更是一種由師生共同創(chuàng)建培育出來強大的精神力量，這種無形的力量反過來又作為一種最持久、最穩(wěn)定的激勵力量，推動著學校教學工作，激勵著師生振奮精神、團結(jié)向上。

(5) 健康功能

教學環(huán)境的健康功能，是指教學環(huán)境對于師生的生理與心理健康狀況具有重大影響。學校教學環(huán)境是師生長期工作、學習、生活的環(huán)境，環(huán)境的優(yōu)劣與他們的身心健康關(guān)系密切。對于大部分時間在學校度過的青少年來說，學校教學環(huán)境與他們的健康狀況有著更為直接的關(guān)系。在一個衛(wèi)生條件良好，沒有空氣、水源污染，遠離城市噪音，一切教學設(shè)施完善充足的教學環(huán)境中學習，學生的身體健康必然能得到有效保障。相反，如果一個學校周圍常年煙霧彌漫，噪音不斷，教室內(nèi)光線幽暗，空間狹小，學生的身體健康無疑會受到嚴重損害。另外，教學環(huán)境中是否有和諧寬松的學習氣氛和良好互助的人際關(guān)系，對學生的心理健康狀況的影響也是明顯的。重視教學環(huán)境的這一功能，對于保證青少年學生的健康水平具有重要意義。

(6) 美育功能

教學環(huán)境的美育功能，是指良好的教學環(huán)境有利于激發(fā)學生的美感，進而培養(yǎng)學生正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。審美是人的一種高級心理活動，人與環(huán)境之間有著直接的審美聯(lián)系。實踐表明，在一個和諧良好的教學環(huán)境中，處處都蘊藏著豐富的審美內(nèi)涵，校園中的自然美、教室里的裝飾美、教學中的創(chuàng)造美，以及師生的儀表美、情感美、語言美等等，都對學生正確審美觀的形成產(chǎn)生著重要影響。感受美和鑒賞美只是美育的起點，更重要的是使學生由感受、鑒賞校園的美，進而“按著美的規(guī)律”用自己的雙手去美化校園、美化自己的生活，增強表達美和創(chuàng)造美的能力。

1.3.3 結(jié)論

綜上所述，教學環(huán)境對教師和學生的影響是巨大的。教學環(huán)境從不同的方面影響和制約著師生內(nèi)在的心理活動與外顯的行為表現(xiàn)，這是現(xiàn)代學校教育必須正視的一個現(xiàn)實。但是，師生作為教學環(huán)境的主體，反過來對環(huán)境又施加著積極能動的影響。他們在接受環(huán)境影響的同時，又不斷運用自己的智慧和雙手調(diào)節(jié)、控制。改造和建設(shè)著適宜于自己身心發(fā)展的教學環(huán)境。可以說，教學環(huán)境的每一個組成部分，無論是物質(zhì)的還是精神的，都深深地打上了環(huán)境的主體——師生的印記。我們研究教學環(huán)境問題，目的是全面了解和發(fā)現(xiàn)教學環(huán)境對人的各種影響及其影響方式，從而更好地發(fā)揮環(huán)境主體的能動性，有目的、有計劃地改變和消除各種不利的環(huán)境影響，充分利用環(huán)境的積極因素促進自身發(fā)展。

在教學實踐中，教學環(huán)境的以上功能能否發(fā)揮出來、發(fā)揮得怎樣，作為教學環(huán)境主體的師生，能否對教學環(huán)境施加積極能動的影響，要受到多方面因素的制約，其中最重要的一個因素就是教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學校的絕大部分教學活動都是在教室里進行的，教學環(huán)境中與師生關(guān)系最密切的也是教室的教學環(huán)境，所以，我們把教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范圍限定于教室教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以使教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對廣大師生來說更具有現(xiàn)實的可操作性。教室教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可分為教室物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教室心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)兩部分。

第二章 成都學院教學環(huán)境及功能分析

2.1成都學院教學環(huán)境特點分析

電子科技大學成都學院坐落于國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)——高新西區(qū)，占地面積700畝。電子科技大學成都學院是由電子科技大學申辦，教育部批準的本科層次獨立學院。成都國騰實業(yè)集團有限公司作為合作者提供硬件設(shè)施，作為國家級首批示范學院——電子科技大學軟件學院本科教學基地，國家國際軟件人才培訓基地，國家軟件產(chǎn)業(yè)人才培訓中心等，電子科大成都學院至成立以來，一直采用新的教學模式和教學機制，力求培養(yǎng)出于社會無縫接軌的技能性人才。

學院課程以多媒體教學為主，老師均來自于電子科技大學，并有多位優(yōu)秀教師。學院一直把辦學質(zhì)量作為自己的生命線。學院的綠化工作做得很不錯，為在這里學習的同學提供了一個安寧和舒適的學習環(huán)境，日趨完善教學設(shè)施也將會給同學們帶來新的感受。

2.2成都學院教學環(huán)境功能分析

正如馮林院長所說：成都學院培養(yǎng)人才就是知識技能型的應用人才。成都學院的學生出去后要有一技之長，要靠一技之長來獲得企業(yè)的青睞，是學生出去以后在企業(yè)中在社會中有自己的位置。

學院以培養(yǎng)知識技能型、復合型、國際化、有特色人才為目標，以軟件、微電子、通信、電子工程等電子信息技術(shù)為核心，通過與四川航空公司等其它領(lǐng)域國內(nèi)外企業(yè)合作，創(chuàng)辦特色專業(yè)，工、管、文和藝術(shù)類學科協(xié)調(diào)發(fā)展，立足成都、輻射西部。

學院目前設(shè)有6個院系：計算機系，微電子技術(shù)系，電子信息工程系，圖形藝術(shù)系，航空分院。學院培養(yǎng)人才的方向主要集中在計算機科學于技術(shù)，集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)，信息安全，信息管理與信息系統(tǒng)等。

第三章 成都學院教學硬件條件調(diào)查分析

3.1 食堂滿意度調(diào)查分析

俗話說，民以食為天.不論在任何地方，吃飯都是大家所必須面臨的首要問題。學校也不例外，一個學校食堂是否合同學們的口味，是否能為同學們提供優(yōu)良的就餐環(huán)境也就成為了同學們衡量一所高校是否高質(zhì)量的標準之一。

成都學院作為一所才成立不久的示范性學院，要想讓已經(jīng)就讀的同學覺得滿意，就必須重視食堂這一塊。

筆者對成都學院先后成立的正陽餐廳和晨曦餐廳做了一番調(diào)查，近200名的同學自愿參加了調(diào)查，給出了他們對食堂各個方面的態(tài)度和看法。

首先是最先成立的正陽餐廳的調(diào)查報告。

正陽食堂飯菜份量，品總，味道調(diào)查結(jié)果：

圖 3?1正陽餐廳飯菜份量品種味道調(diào)查結(jié)果

正陽食堂飯菜價格調(diào)查結(jié)果

圖 3?2正陽餐廳飯菜價格調(diào)查結(jié)果

正陽食堂就餐時間調(diào)查結(jié)果

圖3?3正陽餐廳就餐時間調(diào)查結(jié)果

我們暫時不對正陽餐廳進行分析，下面我們看一看新食堂晨曦餐廳的調(diào)查報告：

晨曦食堂飯菜份量，品總，味道調(diào)查結(jié)果

圖 3?4晨曦餐廳飯菜品種味道調(diào)查

晨曦食堂飯菜價格調(diào)查結(jié)果

圖 3?5 晨曦食堂飯菜價格調(diào)查結(jié)果

晨曦食堂就餐時間調(diào)查結(jié)果

圖 3?6晨曦食堂就餐時間調(diào)查結(jié)果

下面我們分別分析一下正陽餐廳和晨曦餐廳的調(diào)查報告：

首先是正陽餐廳：

根據(jù)調(diào)查報告我們可以看出，正陽餐廳可以說是相當不得民心。93％的同學認為正陽餐廳打的飯菜份量不足，93％的同學認為菜品很少，飯菜的口味也有57％的同學選擇了差，至于飯菜的價格更是100％的同學選擇了太貴（而并非貴）。就餐時間93％的同學應該延長。

其次是晨曦餐廳：

總體來說，晨曦餐廳比起正陽餐廳要好一些，但形勢依然不容樂觀。69％的同學認為晨曦餐廳打的飯菜份量不足，74％的同學認為菜品很少，飯菜的口味有23％的同學選擇了差，飯菜的價格為28％同學選擇太貴和57％的同學選擇貴。就餐時間70％的同學應該延長。

現(xiàn)在，讓我們直觀來對比一下兩個食堂的情況：

通過對比兩個食堂我們可以看出：晨曦餐廳在人氣度，也就是滿意度上高出很多，特別體現(xiàn)在飯菜的份量、菜品數(shù)目上。