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（1）取得本職業項目管理師職業資格證書后，連續從事本職業工作3年以上，經高級項目管理師正規培訓達規定標準學時數，并取得畢（結）業證書。

（2）取得博士學位，連續從事本職業工作3年以上，并擔任項目管理領導工作1年以上，負責過2～4項以上復雜項目管理工作，取得一定的工作成果（含研究成果、獎勵成果、論文著作），經高級項目管理師正規培訓達規定標準學時數，并取得畢（結）業證書。

（3）具有大學本科以上學歷，連續從事本職業工作8年以上，并擔任項目管理領導工作3年以上，負責過3～5項以上復雜項目管理工作，取得一定的工作成果（含研究成果、獎勵成果、論文著作），經高級項目管理師正規培訓達規定標準學時數，并取得畢（結）業證書。

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[關鍵詞] 本科生科研管理辦法；權利義務；激勵機制；監督機制

[中圖分類號] G526.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1671—6639（2012）03—0010—06

當今世界的發展依靠的是核心競爭力，而提高核心競爭力的關鍵是培養全面的創新型人才。多年來，國內外高校圍繞這一課題，一直在進行著理論和實踐的探索。如今，高校本科生參與科研訓練已經被普遍認作一條有效的創新人才培養途徑{1}，它起源于1969年美國麻省理工學院創立的“本科生研究機會計劃”{2}，其后短時期內在美國得到迅猛發展。我國《高等教育法》中也規定了本科教育的任務是使學生系統掌握專業基礎知識，培養出具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。故培養學生的創新科研能力是當今我國高校本科教育中必須予以重視的環節。1995年，清華大學提出了“學生科技訓練計劃”{3}，并于次年開始實施。其后本科生科研訓練計劃被越來越多的國內重點高校所效仿{4}，相關的本科生科研管理辦法也在逐步制定和完善。

進入21世紀，我國許多高校都已制定出了自己的本科生科研管理辦法，客觀上產生了一定的積極作用。然而，由于傳統教育思維和教育模式的影響，各高校的本科生科研管理辦法中仍然存在許多不足之處，無法完全滿足實踐中的需要。筆者通過對國內九校一省{5}的本科生科研管理辦法進行評價、分析，發現了其中存在的問題以及制度缺陷，并提出相關建議加以完善，為制定出科學合理的本科生科研管理辦法進行了有益嘗試。

一、我國高校本科生科研管理辦法具有的作用

高校本科生科研的開展不是一件簡單的事情，而是一項復雜的工程，因此一個規范科學的管理辦法是其保證，是其不可或缺的規章，必然具有多方面的作用，引導著本科生科研活動的順利開展。從筆者搜集到的九校一省的科研管理辦法中看，各高校的規定比較詳細，也都涉及到了科研管理中諸多方面的問題。歸納起來，我國高校本科生科研管理辦法主要具有以下幾項作用。

（一）引導作用

各高校制定的本科生科研管理辦法作為一個規范的校級文件，其構成必然包括總則、具體內容、附則等部分。比如中國人民大學《大學生實驗創新計劃項目管理辦法（試行）》分為總則、組織機構與管理體系、項目申報、項目評審、項目運行管理、項目結題管理、項目變更管理、項目經費管理、相關政策支持和附則共十個部分。首都經濟貿易大學《大學生科研與創新訓練計劃實施辦法》也分為七章內容，主要是：總則、項目來源與資助方式、指導教師與學生、組織管理、經費管理、相關政策、附則。這些規定中的很多內容都對科研活動起著引導作用，如中國人民大學《大學生實驗創新計劃項目管理辦法（試行）》總則中的第3條強調倡導以本科學生為主體的創新性實驗改革，調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，提高其創新實踐的能力。這就告訴我們其管理辦法的宗旨是培養學生的創新意識和能力，引導著科研活動向著這一目標進行。再如沈陽師范大學《大學生科研指導教師管理辦法》中的第二條規定了指導教師應負的“指導學生選題論證、積極為大學生參加各類學術活動創造條件、培養學生團結協作精神”等八項職責，這屬于指導教師的職責范圍，但無疑也具有鮮明的引導作用。其實一個完整的科研管理辦法在整體上就具有著一種引導作用，它以明文規定的形式指引著、要求著師生應該怎樣開展科研活動。

（二）評價作用

通讀各高校科研管理辦法，不難發現其是具有評價作用的。比如中國人民大學《大學生實驗創新計劃項目管理辦法（試行）》中第六章第2條規定，“學校專家指導委員會審議項目論文或成果報告、實驗操作演示、輔助研究材料等，并舉行嚴格的結題答辯，對通過結題答辯的項目個人或項目團隊頒發結題證書，并對項目總結報告做出評價等級（優秀、合格、不合格）”。首都經濟貿易大學《大學生科研與創新訓練計劃實施辦法》第13條第3項規定，“各院（系）指導小組對申請項目進行質疑、評審和遴選后上報學校”。這些規定無疑是對科研立項和成果的評審、評價，它有利于克服科研進展的盲目性，對師生的工作也起著一種監督作用，更為重要的是保證了科研學術的嚴謹性。此外，西南交通大學《大學生科研訓練計劃實施辦法（試行）》第27條強調，每一期科研項目驗收結束后，教務處給通過驗收的項目完成人和指導教師頒發成績合格或優秀的證書，并發文公布驗收的結果。還有重慶郵電大學《大學生科研訓練計劃實施辦法（試行）》第20條規定的對學生的激勵政策。雖然這些規定都是一些激勵和獎勵的政策，但同時也是對師生科研工作成績的一種認可，它從側面以獎勵的形式評價了師生的工作。因此筆者認為高校本科生科研管理辦法在實踐中也具有客觀上的評價作用，這對調動師生的科研熱情也有著積極的意義。

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我國現行工程管理專業教育體系中，從專業委員會的工程管理專業學科指導意見到各類學校的教學計劃中，都強調工程管理教學中實踐環節的重要性，并由專業指導委員會給出了規范統一的教學指導意見，但各校在實踐環節的設置上卻具有較大差異，存在的問題具體表現在以下方面：1.實踐環節缺乏科學的、系統的理論指導目前工程管理本科教學缺失系統研究建設項目管理專業人才需要具備哪些基本能力和核心能力，這些能力應從哪幾方面的理論和實踐教學去培養。其課程的安排主要是在教學指導委員會的要求下，根據各個學校的師資情況來設立課程，編制培養計劃，專業課程的設置基本能滿足教學指導委員會的要求，但實踐環節可以說是千姿百態，其設置缺乏科學的、系統的理論指導，出現了不同類型的學校，造成實踐環節設置極大的差異性。由于未能提供與培養方案對應的實踐環節教育，不能有效提高學生的專業技能，實現專業的差異化教育。2.實踐環節完全由學生自主完成，教學質量難于保證大多數學校工程管理都安排了認識實習、生產實習與畢業實習這樣的實踐環節，實習場所一般安排在施工企業的在建項目工地，這樣的綜合實習是必要的，使學生能夠親身體驗建設項目施工的實踐過程，但也存在一定的問題：一是實習內容有一定的局限性，只針對項目建設的施工現場管理，沒有體現項目建設全過程的狀況；二是實習時間短，學生只能走馬觀花地了解一下施工現場的局部施工現狀；三是在學生的實習單位對口安排上也存在一定的困難，因為安全管理的需要，許多施工現場已不接收實習。目前學生實習，多數處于無組織的狀態，主要由他們自己聯系單位，完成實習。缺乏系統的、有組織、有計劃的培養與指導，實踐環節的教學質量與作用大打折扣。有些院校工程管理專業結合相關課程，也搞一些諸如課程設計等實踐活動，但并沒有系統地將這些實踐活動強制性地納入教育培養計劃、制定相關的教學要求與標準，統一規定設計范圍與內容。課程設計是否做、怎樣做、完成的內容范圍是什么，完全由該門課程的任課教師決定，由于許多教師沒有工程背景，不知道如何完成這一實踐環節，使得這一環節沒有得到較好的實施，甚至于將實踐時間變成為假期。

二、建立貫穿教學全過程的具有較強針對性的、互動的實踐環節教學模式

針對現行教學體系中實踐教學環節中存在的問題，應該強化實踐環節、從根本上認識到實踐教學環節對培養學生專業基本能力和技能的重要性，由學校提供對應的資源支持，切實地搞好實踐環節的教學。

1.實踐環節應作為強制性要求，納入教學培養計劃實踐教學環節是本科教學的一項重要內容，一定要把這種實踐環節作為強制性要求，作為課程教學內容，納入教學計劃。一方面把實踐環節作為獨立的課程寫入教學計劃，另一方面，有明確的實踐環節指導書，有實踐環節的內容、要求、時間、教學形式及學生提交的實習成果形式。

2.實踐環節應貫穿于本科教育的全過程，不能僅局限于教學過程的某一個階段在整個專業培養方案中，不僅要安排綜合性的實習，還應該在相關專業核心課程中設立實踐環節，讓學生能在理論學習之后有一定的時間進行理論知識的應用，更好地理解理論的內容，把理論應用落到實處，避免理論與實際相脫離。

3.整個實踐環節應包括參觀性實踐階段、課程實踐階段和綜合實踐階段針對學生在學習的不同階段上專業基礎知識、專業知識和實踐能力的差異，實踐環節應具有層次性、階段性，即劃分為參觀性實踐階段、課程實踐階段和綜合實踐階段。大學本科一年級的實踐活動是屬于參觀性實踐階段，以講座、參觀為主；大學本科二、三年級的實踐活動應屬于課程實踐階段，以對應的市場調查和課程設計為主，要求學生完成指定內容的技術設計和管理文件的編制；大學本科四年級屬于綜合實踐階段，主要以畢業實習、畢業論文為主，要求學生到房地產開發企業、施工現場進行工作，全面了解、熟悉建設項目管理的相關知識與技能。三個階段的實踐環節，既有區別又有聯系，參觀實踐是課程實踐的基礎，課程實踐是參觀實踐目標，課程設計是局部的知識應用，綜和實習是系統的知識應用，因此在教學中要重視三階段的內在聯系。

4.實踐教學模式應該是全面、互動的應該針對不同的專業理論知識設計相應的實踐環節，全面地與建設行政管理部門、建筑領域的企事業單位建立聯系，建立實踐場所。實現教師教學與學生學習之間的互相促進，實現理論環節與實踐環節的互相推動，實現教學實踐環節與社會生產活動互相結合。這種全面、動態的實踐教學模式應全面地體現在教學計劃中，讓學生逐漸深入社會，了解項目業主、承包商、工程咨詢等方面的工作內容、管理目標，建立全方位的、立體的實踐模式。實踐教學還要充分發揮學生的主動性，不僅要讓他們學習相關的知識內容，還要讓他們親自動手，完成相關的技術管理文件，提出他們的問題與要求。

三、工程管理專業教學實踐環節的培養內容

在工程管理專業的實踐教學中，我們針對不同階段學生的不同特點和教學內容與要求，設計如下教學實踐環節：

1.大學一年級學生的實踐內容及形式

大一學生的實踐屬于感性實踐階段。該階段實踐的目的在于樹立學生的項目管理基本觀念，培養專業興趣。因此大一學生的實踐應著重于如下形式：（1）安排參觀活動，用一周的時間組織學生參觀大型樓盤項目、公用設施項目。（2）組織學生圍繞專業理想信念等內容進行演講及一般性題目的辯論比賽，從訓練口才、思辨能力方面培養其專業興趣。（3）組織學生召開一次有相關專業人士和專業教師參與的專業認識懇談會，使其正確認識專業和樹立信心。（4）在老師帶領下，從事社會公益活動，樹立其良好的人格和職業道德素質。

2.大學二年級學生的實踐內容及形式

二年級開始開設專業基礎課，其實踐的內容應和其課程內容相結合，圍繞著課程內容來設計實踐內容與形式。從培養的全過程來看，該階段的實踐是有針對性的、局部的實踐范圍，和大一的實踐相比上升到理論應用的層次。大二學生的實踐應著重如下內容和形式：（1）針對技術課程內容，設立了獨立的課程設計。（2）深化教學，盡量采用多媒體教學方法，使學生接觸更多的工程規范與實例，增加教學的信息量。（3）邀請房地產開發企業、施工企業的經理人舉辦講座。許多企業經理人都非常熱愛其工作，有許多感悟想與學生分享，但他們常常不明白從何講起。為了能取到良好的效果，激發學生的興趣，相關專業課教師讓學生事先進行討論、收集他們想了解的問題，并將這些問題整理后，形成講座專題，發送到相關講座人員手中，在經理人做了準備后再進行講座。

3.大學三年級的實踐活動

大三學生的實踐內容與大一、大二相比，不僅要繼續設置課程設計這樣的針對性較強的實踐環節，還應當進入一個新階段。在這一階段學生經過理論學習、參觀與課程設計等實踐活動，已能夠將不同課程知識之間的關聯性進行一定融合，用所學知識解決相關的實際問題。但這個階段的實踐活動應當是學生主動實踐與教師的具體指導相結合。針對這一特點，我們設計了大三學生的實踐模式：

（1）在核心專業課程中開展案例教學。案例教學也是實踐環節的一個重要組成部分，在理論教育中加入一定數量的建設項目管理案例，可以增強理論與實踐的對照，使理論教學不再是純理論，強化課程理論聯系實際的內容。案例教學中應該區分教學性案例與討論性案例，教學性案例是為了直觀地表達理論內容、表現理論在實踐中的應用，為理論教學提供支持，以教師介紹為主；討論性案例主要是提供給學生進行討論，案例討論在教學中應該階段性的進行，并在討論之前發給學生。案例討論主要達到以下目的：一、通過討論提高學生查閱資料和語言表達能力，培養學生自主管理能力；二、通過討論與交流，讓學生能更好地理解所學習理論內容，提高學生的總結能力；三、通過討論，還可以培養學生的對不同意見的包容性，培養學生協商與溝通能力。案例討論中可以采用模擬討論的方式，全面地培養學生思辯能力。在教師的引導下，選擇典型案例，就案例的事實及項目管理的問題，讓學生相對獨立地去理解，案例中的各方合同當事人角色，由學生扮演。討論小組的學生以十個為一組，讓學生自行安排扮演項目業主、承包商、供應商、造價工程師、監理工程師等不同的角色，發揮學生的主導作用，讓學生根據自己的興趣和對項目的了解設計自己應承擔角色的任務，發表意見并編寫討論報告。模擬案例討論，是一個綜合實踐活動，即要注意對管理事件的證明和證據收集問題，又存在項目管理理論和合同條文引用問題，同時還體現了不同角色的語言表達方式，現場應對的邏輯思維、儀態儀表等問題，是一種很好的綜合能力培訓方法。

（2）提供一些專題讓學生自主地進行調查，編寫調查報告。主要是要求學生利用假期到房地產公司、施工企業進行調查，了解目前項目企業的管理狀態與水平，提高學生的人際溝通能力。

（3）鼓勵大三學生參與畢業班學生畢業設計活動。在三年級學生中公開畢業班學生畢業設計的相關信息，鼓勵三年級學生積極參與。

4.大四學生的實習內容與形式

大四學生是本科的最后一年，此時學生要學習的專業課均已完成，學生的實習屬大學本科教學實踐活動的最后一個階段，屬于綜和性實踐階段。大四學生的專業知識應更加系統化，通過三年的實踐活動，其能力大大提高。大四學生的實踐活動，應集中于運用所學知識解決現實問題。大四學生的實踐形式應在如下幾個方面：

（1）切實搞好畢業實四的畢業實習是列入教學大綱的重要實踐活動，也是畢業前的最后一個實踐活動，時間較長，要充分利用這一階段讓學生了解工程實踐。為了使實習不流于形式：一是選好實習場所，有些學生錯誤地選擇與所學專業不相關的企業實習，與專業要求嚴重脫節。二是學生實習前應有實習指導書，實習中要有實習工作內容、實習感想、實習收獲的記錄，實習后要有實結。三是做好實習期間的跟蹤與指導工作。學生在實習中會遇到許多問題，需要教師及時給予指導。在實習開始前，召開實習動員會，由各位專業教師向學生介紹實習注意事項，實習的要求與技巧，向學生發放實習指導書；實習結束后，我們要根據學生在實習單位的表現、工作日志與實習報告三個環節進行評分。

（2）重視畢業論文的工作，使學生的專業能力得到綜合鍛煉。畢業論文是對專業知識的綜合與深化，它不僅考核學生對專業知識的學習和理解，也是科研活動的初步實踐。我們要求畢業論文要有實踐價值，要針對實踐中的問題，提出解決問題的理論依據和方法。在畢業設計中，我們往往向學生提供一些與實踐緊密相關的論文與設計題目。在2007屆學生的畢業設計中我們就以學校一棟框架結構的實驗樓為設計背景，向學生提供了以造價管理、工程招投標為主題的畢業論文與設計題目，供學生選擇。

四、實踐環節教學中存在的困難

1.實踐環節缺乏相應的考核措施，實踐環節的質量控制成為一個難題

由于在教學管理中沒有相關的教學質量控制措施，使得實踐環節的控制成為一個難題，其質量的好壞完全取決于指導教師的專業水平、責任心和社會公共關系。部分實踐環節流于形式，學生沒有明確的指導書，不知道實踐教學的要求與目標，應付了事，教師疏于指導。

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關鍵詞：新建本科院校 科研項目管理 問題 對策

一、新建本科院校科研項目特點

新建本科院校多是由成人或專科院校轉變而成，科研力量薄弱，因而科研項目的基數小，科研項目整體水平不高，高級別的科研項目自然也難攻關。教師的關注點多集中于教學，精力少有集中于科學研究，科研人員積極性不高。

二、新建本科院校科研項目管理的突出問題

1.科研管理模式守舊

新建本科院校多以傳統的管理模式居多，即“管理制”。主要是以上傳下達的管理者與被管理者的形式呈現，管理多、服務少，信息溝通單邊化、行政化，缺乏對日常工作中遇到問題的思考，并在管理過程中進行優化管理。這大大制約了管理者和被管理者的主觀能動性和參與管理的能力，不利于科研管理工作的健康發展。[1]

2.缺乏過程管理

管理者多把注意力焦點集中在如何促使研究人員獲得項目立項，對科研項目的管理多集中于前期申報和結項管理，缺乏對項目整個過程的管理，中期檢查和監督較薄弱。

3.缺乏對成果轉化的重視

新建本科院校對科研成果的評估還停留在發表了多少文章，文章的級別等，缺乏對成果轉化的重視和推廣。

4.缺乏對科研人員的培育與培養

新建本科院校大部分教師的精力專注于教學，沒有形成良好的學術氛圍。學校較少對教師進行有針對性的培育、培養和引導，大多任其自由發展。

5.缺乏對科研人員的支持與鼓勵

學校對科研人員的相應政策支持與激勵措施較少，激勵機制還不健全。

三、新建本科院校科研項目管理的對策

1.實現從行政主導型科研管理模式到服務型科研管理模式再到前瞻引領型科研管理模式的有效跨越

傳統的科研管理以行政為主導，有一套嚴格的制度體系，它是一定經濟體制下的產物，實行著自上而下的管理制度，管理者權力大于責任，更談不上服務意識。在這種背景下科研人員的主導性和能動性被限制，不能夠很好的發揮，這嚴重制約了科技的快速發展。目前大多數高校以服務型科研管理的模式居多，這在一定程度上最大限度的發揮了研究者的潛力和內在創造力。管理者的角色意識發生轉變，弱化了管理職能，充分發揚了人本主義的理念，服務至上，維護了科研人員的權益。而我們所提倡的前瞻引領型科研管理模式強調科研管理的前瞻性，關注學術前沿，把握經濟社會發展的動向，適應社會變革、技術創新，獲得管理的主動權，是一種探索性、創造性和開放性的管理模式。它結合以行政為主導和服務型科研管理模式的優勢為一身，既做到規范管理，又做到以人為本、真誠服務，充分激發科研人員的積極性和創新性，體現了科研管理的前瞻引領作用。

2.加強過程管理和質量監督

科研項目的實施過程直接關系到研究的質量和結果，如何對研究過程進行有效的管理和質量監督是擺在管理者面前的重要課題。按時開展項目的中期檢查工作，對項目進展情況、經費開支、項目實施遇到的問題以及預期結果及狀況的評估等問題予以掌握和了解，同時根據中期檢查情況決定經費劃撥，能夠實現對項目有效的過程管理。另外，對項目的時效性、應用性提出更高要求，研究成果能否對當下實際問題產生作用與影響，是評估研究質量的重要指標。

3.促進成果轉化及推廣

新建本科院校應轉變原有的以論文數量和質量水平評估科研人員水平和能力的績效評估模式，轉而加大應用研究、成果轉化與推廣、知識產權等指標的考核權重，讓科研人員充分享受到科技創新帶來的實惠。實現此舉的做法便是走產學研結合的道路，讓教學、科研充分服務于地方經濟，最大限度的產生現實效益。[2]

4.重視科研人員培養，加強引導與輔導；加強學術交流平臺建設，形成科研骨干帶動學校整體學術水平的局面

新建本科院校應重視對年輕人的培養，特別是具有良好素養和研究能力的青年博士，他們知識淵博、接受新鮮事物的能力較強，若有經驗豐富的科研領軍人物帶動，他們將成為新建本科院校科研的中堅力量。[3]學校應提供良好的學術交流平臺，加強對外交流與學習。利用少數學術骨干力量，帶動學校整體學術水平的提升。

5.以政策為導向，激勵教師搞科研

新建本科院校應遵照國家、省部出臺的相關科技工作政策，同時結合學校實際情況，制定相應的政策以鼓勵教師搞科研。激勵應遵循系統性原則、物質激勵與精神激勵相結合的原則以及差異化原則。[4]把握系統內各要素的本質、相互作用與聯系，使激勵系統發揮最大作用。在激勵過程中，應充分了解對象的需要、環境及差異性，有針對性的實施激勵。以物質激勵為導向，精神激勵為根本，最終將外部激勵轉化為內部激勵，從而達到最優效果。

綜上，優化科研項目管理應遵循以人為本的原則，充分發揮科研人員的主觀能動性和創造性。加強項目全過程的服務與管理，有效實現科技成果的轉化與應用，引領科技工作高效健康發展。

參考文獻：

[1].盧葦.高校科研項目管理中的問題及對策.湖北經濟學院學報[J]：2013（8）.

[2].宋佳音.基于全壽命周期理論的高校科技項目管理研究.產業與科技論壇[J]：2013（18）.

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論文摘要 項目管理學課程的開設目的在于培養學生分析思路、解決方案的選擇及決策過程中的綜合管理能力，然而項目管理學課程在講授過程中體現出教學效果不夠理想。本論文根據項目管理學的特點，從當前本科教學過程中存在的主要問題入手，并在此基礎上提出了理論與案例并舉，善于引導和激發學生的積極性等政策建議。

項目管理是以某個項目為研究對象，以計算機應用為輔助手段，結合系統工程、行為科學、網絡計劃技術和掙值分析等研究方法的一門完整的應用學科，具有綜合性、發展性、實踐性及操作性強等特點。主要的研究內容是將時間管理、成本管理、質量管理和風險管理等領域進行分析，其目的在于為學生迅速了解并掌握項目管理的基本技能，提高學生發現問題的能力與分析問題的綜合能力。一直作為工程管理及其相關專業如“工程造價”、“房地產經營與管理”的核心課程，以及面向土木工程、工商管理和公共管理等本科相關專業的重要專業課程。力圖通過理論教學、案例分析、實踐、計算機上機學習等教學環節，培養學生的項目管理綜合能力。

1 項目管理學課程的作用

1.1 發現問題、分析問題的能力培養

發現問題、分析問題的過程也是提高對問題認識的過程，項目管理學中大量案例分析可使學生分析問題與解決問題的能力逐步得到提高。能培養學生對問題的敏感性與勤于思考的能力。

1.2 項目管理數量方法運用的培養

項目管理中項目的財務評價方法、網絡優化方法包括工期優化、費用優化和資源優化等是項目管理學研究，有助于項目管理人員的實際使用。

1.3 注重實踐動手能力的培養

在培養應用型人才的思想指導下，通過理論與實踐相結合的課程設計環節，要求學生在課程結束后結合實際項目編制項目進度、費用和成本等管理策劃方案，提高學生動手能力與實踐能力。

2 當前項目管理學教學中主要問題分析

目前全國各高校從培養學生系統分析與創新能力的視角，紛紛開始項目管理學課程，目的就是提高學生分析問題、解決問題的能力。然而，學生在學習過程中的學習效果卻不太理想，總的來看，主要存在以下幾點：

（1）大多注重理論教學，學生學習積極性不高。目前國內的有關項目管理學的教材多半偏重于理論研究，教師是主角，學生是配角。教師上課講授的知識只是單向地傳遞，學生被動地接受。與此同時，在解決實際問題時所需要的系統方法重視不夠且訓練較少，同時也很少結合知識點做案例分析，學生學起來比較枯燥；而學生本來的學習熱情不高，這樣傳統的“灌輸式”教學方法，容易使學生產生抵觸情緒，學習效果不夠理想。

（2）課堂互動效果差。由于高校擴招，項目管理學往往大班上課，而人員的分算，在管理上給老師上課跟學生互動產生了困難，同時不少老師很少互動或無法與很多的學生進行互動，老師講授的項目管理的基本理論與方法接收或消化程度不夠理想，這給合班授課的教學效果大打折扣。

（3）學生差異明顯，自學難度較高。因為學生個體存在差異，理解程度與掌握程度也大不相同。面對整齊劃一的教學進度，學生只能通過課下消化吸收來找齊教學進度與自己理解程度的差異，而項目管理學的自學難度較高，因此學生的自學效果較差。

（4）注重教學，較少涉及教學軟件的使用。當前使用項目管理學的教學軟件與學習軟件如Project等軟件在尋找項目進度的關鍵路徑、項目的甘特圖等方面對學生很有幫助。但是，老師一般在課上提到該軟件可以應有到該領域，而很少在課堂上教大家如何使用該軟件，這是教學知識的缺陷。

3 提高項目管理學教學效果的有效途徑

為了使學生掌握項目管理學這門課程的基本理論與方法并將之用于生產實踐中，筆者認為應著重從以下幾個方面入手：

3.1 提倡案例教學

而項目管理作為一門實踐性和靈活性很強的課程，教學中不能僅僅依靠課本進行照本宣科式的介紹，更應該基于學生自己的體驗、理解，結合較多的項目管理案例，通過必要的教學手段表達出來。老師可以通過自身的工作實踐或通過網上、書籍以及其它渠道進行收集。例如項目管理者聯盟網，提供了許多非常好的項目管理案例和學習資料，老師可以用作教材，也可以推薦學生自學。

一般情況下，筆者通常對收集到的案例素材都要進行整理和提煉，簡明扼要地把案例情況介紹控制在一頁A4紙的篇幅（太長或太短不利于教學），并針對案例內容和相關知識點精心設計若干問題，以便在課堂上讓學生展開討論。我的感觸是，聯系現實生活中一些經典或有趣的案例進行討論分析，往往使學生在寓教于樂的融洽氣氛中，既學到了項目管理的基本理論，又能聯系實際，加深理解。例如，在講到項目管理時，可以以美劇“越獄”為案例，將主人公邁克爾·斯科菲爾德策劃的越獄作為一個項目來看待。把邁克爾作為項目經理，分析越獄這個目標的縝密計劃以及如何巧妙地周旋于各關鍵人物之間，出色地協調各種資源，從而成功地完成了越獄這一“不可完成的任務”。并就一些資源管理和風險管理等問題映射到現實中的問題進行討論與分析。從教學實踐來看，學生非常喜歡并且積極參與到這樣的案例分析及課堂討論。相信這樣的教學既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的思維。

3.2 啟發式教學

在教學過程中，啟發式教學就是采用重點設問的方法，并將其貫穿于整個課程的講授。盡可能地將企業引入課堂，以企業的項目作為課程實訓內容，課程與社會服務相結合。如風險管理中，首先提問風險的概念、項目風險管理的內容、如何進行有效的管理，并通過舉例使學生明確學習的重點內容。同時，并針對學過的知識進行綜合提問，啟發學生思維，培養學生綜合管理的能力，這也是一個項目經理必須具備的能力。

3.3 任務驅動式教學

該課程利用課程作業，或通過習題或通過案例，并要求學生在課外收集相關資料，擴大知識面，驅動學生學習相關的內容。例如圍繞典型工程或IT項目的需要來選擇和組織課程內容，把每一項目下分若干模塊，布置每一模塊下若干工作任務給學生，突出工作任務與知識的聯系。由于每一任務均有相應的技能和相關知識，讓學生在實踐的基礎上掌握知識，特別是項目管理中項目進度的甘特圖、關鍵路線等內容需要軟件，更需要他們課后練習加以強化。因此，以課后作業為載體，加強學生知識點的學習，更好的理解與消化課程知識要點。

3.4 教材與教輔工具的選擇

教材與輔導工具的選擇實際上也是很重要的一個環節。現在很多院校，無論什么專業都用項目管理學教材，實際上應根據不同專業院系的學生選擇不同的項目管理學教材。例如，信息管理學生應該學習IT項目管理，工商管理、公共管理學生應該學習項目管理，而工程管理和土木工程等專業應該學習工程項目管理。因此，教材與教輔工具的正確選擇能有效地幫助學生學好課程。與此同時，在選擇教材與教輔工具的時候，應該根據學生的自身狀況，盡量選擇著名出版社、著名專家的教材，這樣內容充實，學生學起來輕松，有利于學生更好地掌握項目管理學，將項目管理學的方法運用到相關領域與生活實踐中。

當然，關于一門課程體系的建設是各方面合力共建的結果，需要多方面的投入與努力。除了教師要愛崗敬業、努力鉆研業務知識外，還需要學校給予大環境的支持和配合、學生的努力與專注等。一門課程的教學成果不能單單以考試成績來衡量，還要分析學生通過學習本課程具體掌握了哪些方法與技能，分析問題與解決問題的能力是否得到了有效的提升。

總之，項目管理學在研究和解決各種復雜問題中不斷地得到創新和發展，至今，它已發展成為體系健全的龐大學科。對于不同問題的研究，教師在課堂講授時應注意不同教學方法在不同教學環節的應用。在講解案例與相應解題思路與方法的時候，注意不要引導學生去記憶一些事實或是尋找答案，而是要引導學生對問題的提煉，并將問題用項目管理學的方法表述成數學模型的形式。應發展成由單一的教與學的知識傳遞通道，拓展為帶著問題學與尋找問題教的雙向反饋通道，加大課上討論與分析的時間分配，引導學生從理論到實踐再到分析的過程中增強分析問題與處理問題的能力。這樣，授課教師可以通過學生的作業反饋與研究效果對學生進行準確定位與分類，進而引導學生分層次地逐步掌握更高深的知識。

參考文獻

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篇(6)

專業代碼及名稱

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7 月 9 日

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上午 9:00 - 11:30

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課程代碼

課程名稱

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課程名稱

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A020103 財稅（專科）#

00064

納稅檢查

00061

國家稅收

00062

稅收管理

00999

政府預算管理

A020179 會展管理（專科）

03875

會展概論

03872

會展營銷

08883

會展政策法規

08884

會展經濟學

A020201

工商企業管理（專科）

05171

中小企業戰略管理

A020205 人力資源管理（專科）

00164

勞動經濟學

00071

社會保障概論

00165

勞動就業概論

06183

工資管理

A020228

物流管理（專科）

07031

物流管理概論

07802

采購管理與庫存控制

07032

運輸與配送

07008

采購與倉儲管理

07037

信息技術與物流管理

01001

物流案例與實訓

A020234 物業管理（專科）

00172

房地產經營管理

04363

物業管理實務（一）

04365

物業管理財務基礎

05565

物業管理法規

07489

應用寫作

04364

物業管理實務（二）

07481

管理學基礎

07482

物業管理概論

18960

禮儀學

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物業管理英語

A020238 國際旅游管理（專科）

00192

旅游市場學

06010

旅游英語

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00194

旅游法規

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食品營養與衛生

11341

國際旅游學

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導游學概論

11506

旅游飯店財務管理

07489

應用寫作

A020242 會計電算化（專科）

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關系數據庫原理與程序設計

08310

會計電算化

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C語言程序設計

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采購與供應管理（專科）

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采購原理與戰略

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國際物流

05731

采購績效測量與商業分析

05732

采購過程與合同管理

A020276 環境保護與管理（專科）

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環境質量評價

02471

環境生態學

07847

環境經濟學

05580

環境保護

03164

環境科學概論

02757

環境監測（二）

07481

管理學基礎

04516

環境問題案例分析

A040101

學前教育（專科）

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學前兒童語言教育

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學前兒童科學教育

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中國教育史

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01282

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學校管理學

A040109 心理健康教育（專科）

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社會心理學

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特殊兒童心理與教育

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心理健康教育課程設計

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團體心理輔導

A050102 秘書（專科）

00346

辦公自動化原理及應用

A050128 漢語言文學教育（專科）

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中學心理學

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基礎寫作

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現代漢語(二)

11485

中學教育學

11495

古代漢語(二)

11496

中小學語文教材教法

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古代漢語(一)

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現代漢語(一)

A050129 商務秘書〔商務管理〕

（專科）

07489

應用寫作

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檔案學概論

08020

商務秘書學

07786

國際商務

18960

禮儀學

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財務管理與會計基礎

11520

秘書事務管理

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法律事務管理

A050226 商務英語（專科）

05439

商務英語閱讀

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商務英語寫作

A050301 廣告（專科）

00635

廣告法規與管理

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企業形象與策劃

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A050303 公共關系（專科）

00638

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A050316 廣播電視編導（專科）#

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01173

影視聲音藝術

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電視寫作

01177

電視作品賞析

01175

視聽元素基礎

A050407 音樂教育（專科）#

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音樂欣賞(一)

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和聲學(一)

A050436 藝術設計（專科）

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藝術概論

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設計基礎

A050442 服裝設計與工程（專科）

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服裝生產管理

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服裝市場與營銷

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服裝材料

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服裝發展簡史

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服裝企業督導管理

03906

服裝品質管理

A050454 動漫設計與制作（專科）

08878

動漫產業概論

08881

動畫編導基礎

A080301 機械制造及自動化（專科）

05875

汽車發動機構造與維修

10726

數控機床與編程（一）

07743

機械設計基礎（一）

02358

單片機原理及應用

10723

流體傳動與控制

04108

電工電子技術基礎

A080304 模具設計與制造（專科）

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塑料成型工藝與模具設計

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壓鑄模及其他模具

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冷沖壓工藝與模具設計

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塑料成型機械

07743

機械設計基礎（一）

01639

企業管理與技術經濟

A080311 農村機電工程（專科）

11478

農村電力系統

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機械制造基礎

07743

機械設計基礎（一）

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電工電子技術基礎

11479

電器設備使用與維護

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寫作基礎與應用

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計算機實用基礎

08214

農業機械

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汽車拖拉機構造原理與應用

A080602 工業電氣自動化技術

（專科）

10737

電子技術基礎

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微型計算機技術及應用

10736

電氣測量技術

08182

自動控制原理（一）

10738

工廠電氣設備控制

A080604 電力系統及其自動化

（專科）#

02151

工程制圖

02302

電力系統繼電保護

02271

電機學

02273

電子技術基礎（二）

02277

微型計算機原理及應用

A080704 電子技術（專科）

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02277

微型計算機原理及應用

A080744 數控技術應用（專科）

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數控加工編程與操作

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數控機床故障診斷與維護

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互換性原理與測量技術基礎

04108

電工電子技術基礎

A080786 移動商務技術（專科）

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電子政務概論

09016

移動通信原理與應用

A080788 嵌入式技術（專科）

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電路基礎

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嵌入式LINUX應用編程

12732

ARM結構與程序開發入門

A080801 房屋建筑工程（專科）

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營養、食品與健康（專科）

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食品營養學

A082217 電子政務（專科）

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電子政務概論

03332

政府信息資源管理

03331

公共事業管理

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辦公自動化原理及應用

A082229 汽車服務工程（專科）

05872

汽車營銷案例分析

05868

職業道德與禮儀

05870

汽車售后服務管理

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汽車應用英語

05875

汽車發動機構造與維修

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汽車診斷與維修

05877

汽車底盤構造與維修

05871

汽車營銷技術

05879

汽車電氣設備與維修

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汽車保險與理賠

A090603 鄉鎮企業管理（專科）

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經濟學基礎

04540

寫作基礎與應用

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鄉鎮資源開發與環境保護

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農村政策法規

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財務管理學（一）

11383

鄉鎮企業生產管理

07481

管理學基礎

11382

鄉鎮企業經營管理

07787

會計學原理

A090604 農村財會與審計（專科）

03172

農業經濟學(二)

02827

農村企事業會計

04534

財政與農村金融

00944

審計

08114

財務管理學（一）

04540

寫作基礎與應用

07481

管理學基礎

07492

農村政策法規

07787

會計學原理

B020104 財稅（獨立本科段）

03403

國有資產管理

00069

國際稅收

00062

稅收管理

00999

政府預算管理

00068

外國財政

B020110 國際貿易（獨立本科段）

11465

現代公司管理

B020157 財務會計與審計

（獨立本科段）

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統計學原理

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國家稅收

03703

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00944

審計

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財務會計專題

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會計制度設計與比較

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財政與農村金融

04533

管理與成本會計

04531

微觀經濟學

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審計學原理

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B020177

投資理財（獨立本科段）

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投資學原理

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房地產投資

12327

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B020180 會展管理（獨立本科段）

03875

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B020204 會計（獨立本科段）

00974

統計學原理

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微觀經濟學

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B020208 市場營銷（獨立本科段）

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企業形象設計(CIS)

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管理學原理(一)

B020216 電子商務（獨立本科段）

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信息化理論與實踐

B020218 人力資源管理（獨立本科段）

00164

勞動經濟學

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人事管理學

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現代人員測評

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工資管理

00294

勞動社會學

07484

社會保障學

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人力資源統計學

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人口與勞動資源

11365

勞動力市場學

11466

現代企業人力資源管理概論

11470

國際勞務合作和海外就業

11468

工作崗位研究原理與應用

11465

現代公司管理

11469

宏觀勞動力配置

11471

勞動爭議處理概論

B020222 物業管理（獨立本科段）

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房地產項目管理

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城市社區建設概論

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物業設備管理

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物業管理國際標準與質量認證

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05676

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B020229

物流管理（獨立本科段）

07006

供應鏈與企業物流管理

03361

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03365

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07725

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B020230 公共事業管理（獨立本科段）

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05724

公共衛生管理

03331

公共事業管理

03312

勞動和社會保障概論

B020235 國際旅游管理

（獨立本科段）

00191

旅行社經營與管理

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旅游經濟學

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旅游心理學

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旅游文化

11403

中國旅游文學作品選

05034

旅游地理學

03529

國際旅游飯店管理

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國際旅游學

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旅游資源開發與環境保護

B020236 會計電算化（獨立本科段）

08674

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02376

信息系統開發

B020256 項目管理（獨立本科段）

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項目范圍管理

05058

管理數量方法

04154

項目采購管理

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項目時間管理

05067

項目管理案例分析

05062

項目質量管理

05061

項目成本管理

05066

項目論證與評估

09413

項目管理概論

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項目人力資源與溝通管理

B020277 環境保護與管理

（獨立本科段）

04518

環境化學

04523

水污染控制工程（一）

02472

環境質量評價

02471

環境生態學

04525

環境微生物學

04526

環境工程導論

04521

大氣污染控制技術

04519

固體廢物管理

04528

城市生態與環境學

05580

環境保護

04527

環境規劃與管理

06270

技術經濟學

B020279 工程管理（獨立本科段）

03303

建筑力學與結構

06087

工程項目管理

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工程招標與合同管理

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施工技術與組織

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建筑制圖

08263

工程經濟學與項目融資

06936

建筑法規

06393

土木工程概論

08262

房地產開發與經營

06962

工程造價確定與控制

B020282

采購與供應管理

（獨立本科段）

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采購與供應關系管理

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采購績效管理

03618

采購項目管理

03619

運作管理

B020309 現代企業管理

（獨立本科段）

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現代企業管理信息系統

05171

中小企業戰略管理

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工作分析

08819

企業管理咨詢與診斷

10425

企業內部控制

06093

人力資源開發與管理

07114

現代物流學

10422

電子商務運營管理

18960

禮儀學

10421

客戶服務管理

07481

管理學基礎

10424

資本運營與融資

10423

銷售業務管理

10426

團隊管理

B030203 社會工作與管理

（獨立本科段）

00285

中國福利思想

00279

團體社會工作

00283

社會行政

00282

個案社會工作

03335

公共管理學

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績效管理

00280

西方社會學理論

00281

社區社會工作

00278

社會統計學

00276

人類成長與環境

03346

項目管理

B040102 學前教育（獨立本科段）

00881

學前教育科學研究與論文寫作

00403

學前兒童家庭教育

00886

學前兒童心理衛生與輔導

00399

學前游戲論

00884

學前教育行政與管理

00887

兒童文學名著導讀

00885

學前教育診斷與咨詢

B040107 教育管理（獨立本科段）

10488

班級管理學

00442

教育學（二）

10489

現代學校人力資源管理

10490

教育財政學

00459

高等教育管理

B040108 教育學（獨立本科段）

01281

中國教育史

00442

教育學（二）

00471

認知心理

00448

學校管理學

02018

數學教育學

01282

外國教育史

07824

語文教育學導論

B040110 心理健康教育

（獨立本科段）

00266

社會心理學（一）

02108

實驗心理學

00471

認知心理

03519

心理測評技術與檔案建立

05951

心理與教育統計

04269

人格心理學

04267

學習心理與輔導

B040302 體育教育（獨立本科段）

11123

社會體育學

00486

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運動醫學

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體育科研方法

00501

體育史

B050113 漢語言文學教育

（獨立本科段）

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現代漢語語法研究

00814

中國古代文論選讀

11344

中國近代文學史

11345

文體寫作

11495

古代漢語(二)

04579

中學語文教學法

11494

古代漢語(一)

11346

近代漢語

11347

唐詩宋詞研究

11501

中國當代文學史

B050206 英語教育（獨立本科段）

00841

第二外語(法語)

05187

中學英語教學法（小教）

07374

高級英語（一）

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第二外語（日語）

10101

美國文學選讀

06422

英語語言學

11416

翻譯

10100

英國文學選讀

11499

英語論文寫作

11488

基礎英語(二)

11487

基礎英語(一)

10876

英美報刊選讀

11489

基礎英語(三)

11497

高級英語(二)

11500

外語教學心理學

B050218 商務英語（獨立本科段）

05355

商務英語翻譯

05439

商務英語閱讀

05440

商務英語寫作

00840

第二外語（日語）

B050302 廣告學（獨立本科段）

00635

廣告法規與管理

00639

廣播電視廣告

00641

中外廣告史

00634

廣告策劃

00850

廣告設計基礎

00640

平面廣告設計

B050311 廣播電視編導

（獨立本科段）

01178

電視藝術概論

01180

電視采訪

01170

電視畫面編輯基礎

01171

電視攝影造型基礎

01183

電視文藝編導

01184

電視藝術片創作

01187

電視片結構

01179

非線性編輯

01185

廣播新聞節目創作

01186

電視節目包裝與編排

01181

電視節目導播

B050408 音樂教育（獨立本科段）

06955

中國音樂史

04366

曲式與作品分析

11419

和聲學（二）

11427

歌曲作法(二)

11422

音樂作品欣賞(二)

11421

外國音樂史

B050410 美術教育（獨立本科段）

00747

美術教育學

11330

設計學

00745

中國畫論

00744

美術鑒賞

B050418 數字媒體藝術（獨立本科段）

00504

藝術概論

05710

多媒體技術應用

07759

Visual Basic程序設計

B050437 藝術設計（獨立本科段）

09235

設計原理

04026

設計美學

10177

設計基礎

B050443 服裝設計與工程

（獨立本科段）

03907

西洋服裝史

03908

服裝材料學

03911

服裝國際貿易

03902

服裝發展簡史

03918

服飾流行分析

03916

服裝消費心理學

03915

服裝連鎖店管理

03910

服裝工業工程

07541

篇(7)

2002年國務院學位辦又批準在“工程碩士專業學位”中新增“軟件工程領域”，并于同年開始招收和培養研究生“示范性軟件學院”和“軟件工程領域’的設置不僅有助于在幾年后緩解我國IT業人才緊缺的狀況，而且也開創了我國IT人才培養的新模式。重慶大學是經教育部批準設置‘示范性軟件學院’的高校之一。而在信息類學科方向，我校還設有計算機學院、自動化學院、通信學院、光電學院等多個學院。因此，獲得“軟件工程領域’工程碩士招生和培養權后，學校即確定了在軟件工程碩士的培養、管理工作中既要充分發揮軟件學院的培養、管理優勢，又要積極調動全校的軟件學術、技術力量共同參與培養，并進一步整合學校軟件工程學科力量的指導思想。根據這一指導思想，研究生院與軟件學院等學院一起，經過反復研究逐步形成了重慶大學軟件工程領域工程碩士的培養、管理體系。目前已招收軟件工程碩士245名，共有11個學院參與培養工作。

一、學位評定分委員會

為了確保軟件工程碩士培養質量，促進軟件工程學科領域的發展，成立了全校統一的“軟件工程領域學位評定分委員會”。分委員會由10個學院的學科帶頭人（或學術負責人）組成，負責軟件工程領域工程碩士研究生培養方案制定、培養質量監控、學位授予審核、導師遴選等有關工作。學位評定分委員會掛靠在軟件學院。

軟件工程學位評定分委員會對軟件工程設置了10個研究方向：軟件工程理論與方法、軟件工程應用（軟件開發、測試、軟件質量保證）、數字化技術、嵌入式軟件及應用、網絡安全與信息安全技術、軟件項目管理、系統與領域應用工程（政府信息化、企業信息化、工業系統應用軟件等）、軟件系統技術支持與管理、軟件市場營銷和軟件政策法規體系。

根據《重慶大學碩士研究生指導教師遴選及考核的有關規定》和《重慶大學軟件工程領域導師遴選條件》，已遴選出軟件工程領域工程碩士生指導教師106名。

二、培養方案，培養目標

首先，軟件工程領域工程碩士的培養目標是為滿足國民經濟信息化建設和發展的需要、滿足企事業單位對軟件工程人才的需要，培養與國際接軌的高層次、實用型、復合型的軟件領域專門人才，包括軟件開發與項目管理者、軟件系統技術支持與維護人員、軟件企業管理者和政府相關部門的決策人員。一名合格的軟件工程領域工程碩士學位獲得者應當符合國民經濟信息化建設和發展需要，以及市場和企業對軟件工程技術人才需求，成為企業所需要的高層次軟件工程技術和管理人才，其基本能力應當達到（具有國際水準的）高級程序員、系統分析和設計師、以及項目管理人員的水平。

其次，按《關于制訂在職攻讀軟件工程領域工程碩士專業學位研究生培養方案的指導意見》制定了培養方案。

其三，很多學院參與招生與培養，培養方案既體現了軟件工程的培養共性，又反映了各個學院的培養個性。

三、管理模式

軟件工程領域工程碩士研究生的招生工作由研究生院招生辦公室統一負責。具備培養條件的學院，經研究生院批準可開展本領域在職攻讀工程碩士研究生的培養工作（原則需要5名軟件工程領域工程碩士生導師的學院方可招生）。

為了規范培養過程，對于在職攻讀軟件工程領域工程碩士的研究生，采取了培養過程分兩價段管理的培養模式。

第一階段：課程學習階段

在職攻讀軟件工程領域工程碩士研究生的學制為2—4年一般為2年。新生進校時，首先確定導師，導師所在學院即為學生所在學院，學生根據企業的需要和自己的愛好選擇導師，并在導師指導下于開學兩個月內完成個人培養計劃。

重慶大學軟件工程領域工程碩士研究生采用系統的課程學習和工程實踐相結合的培養方式。

課程學習實行學分制學生可以采取集中或分散學習的方式，本領域共修課程30學分，其中公共課7學分專業課23學分（其中專業必修課14學分，專業選修課8學分分人文及管理選修課1學分）。公共課由研究生院負責安排、管理專業課由軟件學院負責安排、管理。在此期間，學生的管理、學籍管理、跨專業本科段課程進修、專業介紹、教學條件建設、教學質量管理等均由軟件學院負責。軟件工程實踐要求學生直接參與軟件工程項目實踐，完成必要的技術方案設計、軟件開發、項目管理等工作，并在所取得的工程實踐成果基礎上完成學位論文或相應的技術報告的撰寫。

采用多種教學訓練方法，除了常規的課堂講授和學生動手操練以外，還廣泛采用討論班、專題講座和主題演講、經驗交流會、模擬項目演練、實際項目參與、自學與課外探索、學生團隊競賽、學生創新產品或項目計劃等。并且學校還聘請具有豐富實踐和教學指導經驗的企業資深技術或管理人員參與課程教學，并對學生的軟件工程實踐進行聯合指導。

第二階段：論文工作階段

此階段10學分（含專業實踐）。第一階段完成后，軟件學院將學生的學籍管理資料轉到學生所在學院，但課程考試試卷由軟件學院保存。學生由其所在學院進行管理，負責學籍管理、方向選修課開設及論文工作階段的有關事宜。

四、結束語