序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校專業論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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1目前我校在動物醫學專業本科生畢業論文指導中存在的主要問題

一直以來,我校動物醫學院院辦與教師對畢業論文環節是非常重視的,組織到位、學時保證、程序完整,但也存在著諸多問題,比如說,科研認識不足、實驗設計不合理、實驗缺乏創新、科研經費不足、專業指導老師缺乏、學生認識不足、論文答辯把關不嚴等。如何面對這些問題,解決這些問題,是我們當今教學改革當中的重要課題。下面就我院本科畢業論文指導中存在的一些問題進行闡述。

1.1畢業論文選題不恰當

選題是本科畢業論文的基礎環節,它在一定程度上決定了畢業論文的質量。受實驗條件、指導老師自身能力、學生自身素質限制,選題缺乏創新性、實用性、可行性和范圍和深度不當等問題普遍存在。選題要么過大,學生無所適從,不知從哪著手。要么過小,研究的范圍過窄,過于深奧,學生理解困難。要么缺乏創新,完成的畢業論文水平一般。要么完全停留在基礎理論知識上面,缺乏實際操作動手能力。

1.2實驗設計不合理

畢業論文設計方面,一些水平較高,從事科研教學工作多年的專業老師工作繁忙,沒有時間或不愿意來進行本科生畢業論文的指導工作,專業老師指導有限,有的老師缺乏科研和實踐經驗,導致實驗設計不合理,以至于實驗進行到中途開展不下去了,不得不重新再來,既浪費了時間,又打擊了學生的積極性。

1.3實驗經費不足

動物醫學專業本科論文,整個實驗對經費要求比較高,學院投入的經費緊張或不足,經費按人頭算,分配不公,沒有與論文完成質量掛鉤,挫傷了認真帶學生的教師的積極性,也助長了部分不負責任教師的不正之風。這些都直接影響到論文完成的速度和質量。經費不足是本科畢業論文設計過程中的一個普遍的問題,往往前期一切進展順利,學生在進行一項很有意義的實驗的時候,到了中途或結尾,由于經費預算不足,這樣導致了實驗的質量大打折扣。指導的學生多,指導老師的科研經費緊張,畢竟實驗經費充足的老師不多,大多數老師經費少,對于講師來說更是負擔不起現在高昂的實驗費用。

1.4專業指導老師缺乏

指導畢業論文的師資力量薄弱存在于農科院校的許多專業中,動物醫學專業畢業論文(設計)是以動物養殖的實驗為主,論文指導所花的精力和時間很多。近年由于擴招,每個老師所帶的學生數量急劇增加,由于許多指導教師同時又要兼顧教學和科研任務,有的在校外任職,或經常出差,作為教授還指導研究生,繁重的教學任務以及其它原因導致專業老師在論文指導上沒有足夠的時間投入,從而影響了畢業論文的質量。有的指導老師不嚴格要求學生,缺乏對學術研究的嚴謹。

1.5學生對畢業論文不重視

畢業論文是大學階段專業學習情況的綜合體現,最能反映大學生的理論素養、思辯能力、基礎知識和創新精神。但是,現實中許多大學生并不重視做論文,不愿開展科學研究,經常以時間緊為借口參與實驗研究的時間偏少。科研意識和科研精神的匱乏,使不少人抱著應付的態度,知識缺乏積累,也就難以去完成高質量的論文。同時畢業論文質量把關不嚴,論文答辯及評審走過場,評分標準過低,這些都直接影響了學生對畢業論文的重視程度。上頭把關不嚴,下面敷衍了事,畢業論文的質量自然也好不到哪里去。

1.6論文寫作基本功不扎實

本科教學沒有設論文寫作方面的課程,學生對論文寫作的格式,方法及技巧知之甚少,有的時候實驗完成了,論文資料收集整理得差不多了,就是無從下手,不知該如何動筆,最后只好依葫蘆畫瓢,各種投機取巧的心理也滋生了。其實論文寫作是很講究的,這需要我們的專業老師在課堂上一一講解以及實驗論文寫作過程中加以耐心指導。

1.7畢業論文時間安排不合理

現在的畢業論文設計及操作都安排在第七學期末和第八學期初,而這時恰是同學們找工作、考研或考公務員的時間,與做畢業設計時間沖突,現在的社會大學生畢業就業壓力大,尤其是對于農林院校畢業的學生。由于找工作和考研對同學們來到說是最重要的兩件事,且都與畢業論文無太大關系,權衡利弊后,大部分學生必然選擇前者,以至于畢業生都無法安心去認真查閱資料,認真地去做畢業論文設計、實驗操作及后來的論文寫作。從而導致了論文“拼湊”、“摻水”現象嚴重,質量下滑,而且弄虛作假和形式主義傾向嚴重。

2提高我校動物醫學專業本科生畢業論文質量的指導措施

針對以上問題,我們立足高校,共同探討擴招后本科畢業論文質量的保障措施。提高本科畢業論文的改革對策,在對本科畢業論文的現狀和存在問題調查基礎上通過從時間前移提高認識、加強選題指導、增加經費、嚴把論文答辯關從而有助于提高畢業論文質量。

2.1時間前移,提高認識

時間前移、認識到位是做好畢業設計的基礎。為了更好地解決就業與研究生復試對畢業設計質量帶來的沖擊,我們應該在第七學期結束前一兩個月就開始布置畢業設計工作,指導教師下達任務,學生可以利用第七學期以及寒假期間查找資料,爭取讓學生在下學期開學前就對本課題已經有了一定的了解。而到下學期時,學生就可以直接進入實質性的研究工作。此外,最好是將畢業論文設計貫穿于整個本科教育過程。組織從事教學、科研方面的骨干教師,結合自己的研究方面,吸收各年級中優秀學生一起參加,導師不定期的向這部分學生提供畢業設計選題,供他們選擇。這樣學生不僅可以鍛煉自己,提高實驗動手能力,而且有更多的時間來查閱資料,提高解決問題的能力,使得他們在學習之余有充裕的時間去完成高質量的畢業設計。

2.1．1學生方面

學生是學習的主體,只有讓學生認識到畢業設計對其能力的培養、知識的儲備、綜合素質的提高和社會適應能力的增強有重要意義,他們才會盡可能地排除各種干擾,在時間和精力上有更大的投入。

2.1．2教師方面

指導教師的工作態度和認真程度對畢業設計的質量有至關重要的作用,可以通過制定對指導教師的監督管理機制來發揮這一作用。

2.2加強選題指導

加大對畢業論文的選題指導,使選題具有科學性、實踐性、綜合性和創新性。為提高本科畢業論文選題質量,應加大對畢業論文選題的指導力度、控制每位教師指導的畢業生數量。

2.3增加經費

學校在加大本科生畢業論文管理的同時,對本科畢業論文也要有一定的經費支持。不僅要增加投入學生的實驗經費,還要加強實驗室和實習基地建設,使他們有動手實踐的空間。

2.4嚴把論文答辯關

現在很多學校都存在畢業論文考核不嚴的情況,或者有監督檢查及考核,但力度不大,流于形式。學校及學院應健全畢業論文管理機制,嚴格審查,加強規范保證論文答辯要嚴肅正規,堅持標準。可采取一些措施如校、系二級答辯,第一次未通過可參加二次答辯等方法保證質量。

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1.1金融專業畢業實習方式

從東方科技學院金融學專業的招生情況看，2002-2013年金融學專業每年的招生人數都在200人左右，近幾年隨著金融專業的持續熱門，東方科技學院金融專業的招生規模持續增長，因招生規模較大，學院雖然可為部分學生推薦畢業實習單位，但無法為全部畢業生安排畢業實習單位。因此，湖南農業大學東方科技學院從2002年招生開始就采用畢業生“自擇實習崗位”的實習模式。

1.2金融專業畢業實習效果

總體來說，東方科技學院金融專業畢業生的畢業實習效果不錯，為將來就業打下了良好的基礎。同時，一些同學還將畢業實習中的一些知識與其畢業論文寫作相結合起來，較好地將理論聯系實際。但從畢業生所寫的畢業實習報告可看出，畢業實習效果還有待進一步提高。從畢業實習報告中主要反映出以下一些現象：

第一，畢業實習報告抄襲現象普遍。

因畢業實習安排在第八學期，造成畢業實習與考研學生復試的時間沖突，使得這部分學生不能很好地進行實習，但為了交畢業實習報告，在沒有認真實習或根本沒實習的情況下，隨便到網上摘抄一些畢業實習報告，提交上來的畢業實習報告甚至出現一模一樣的報告，只改了個名字或實習地點。

第二，畢業實習內容與專業完全沒關系。

當前，金融學專業實習生往往較難找到與自己所學專業完全一致的實習崗位，再加上我國金融機構數量有限，并且大多數金融機構比如銀行等，由于自身行業特性的限制，一般不會安排實習生進入核心部門實習。因此，一些畢業生找不到金融機構實習，就隨便找一些單位或公司實習，甚至有學生到養殖企業去實習，與其專業完全不相關。

第三，畢業實習流于形式。

因各種原因，一些學生甚至沒有到金融機構實習，往往是學生自己有親戚或朋友在相關金融機構，就由其幫忙寫個實習評語，蓋個金融機構公章，畢業實習也就往往流于形式，無益于促進學生實踐操作能力的提高。

2金融專業畢業實習存在的問題

2.1畢業實習方式單一

現行東方科技學院金融學專業畢業生實習方式主要是“自擇實習崗位”的方式，而“校外集中實習”、“委托承包”實習等方式較少。這就造成一些畢業生家里有資源的就可以較為容易找到相關金融機構實習，而一些沒有資源的畢業生則比較難找到相關金融機構實習，隨便找家單位實習，或根本就不參加實習，從而造成畢業實習效果低下。

2.2畢業實習期限安排不合理

如前所述，本科畢業實習期間多數存在實習與上課、考研、考公務員及找工作相沖突的現象。許多學生在畢業實習期間離校找工作，或者把大部分精力用在考研、考公務員等事情上。有的學生雖然參與了實習，但看到其他沒有實習的同學，也慢慢產生了消極情緒，經常會找借口不去參加實習，最終導致畢業實習流于形式。另外，由于畢業實習安排在最后一個學期，學生提交實習報告也是應付老師，老師礙于學生要畢業，有時不管其實習報告質量如何（嚴重抄襲除外），都給“及格”以上的成績，對一些認真實習并提交優質實習報告的學生不公平。

2.3畢業實習管理考核機制存在缺陷

學校對學生實習目標和任務的管理比較模糊，對實習內容的考核缺乏嚴格的標準。雖然在畢業實習管理辦法中對老師和學生在實習期間應履行的職責都做了相關規定，但這些規定往往流于形式，沒有具體的、量化的指標，對學生沒有約束力。目前對畢業實習的考核首要標準是實習鑒定表是否有實習單位的公章和學生所提交的實習報告，對學生形成綜合成績。而對學生的日常實習表現沒有體現在實習成績中，這樣給一些根本沒有參加實習的學生提供了造假的可能。有的學生隨便找個單位蓋上公章、拼湊實習報告，最后形成一種不公平的現象：造假學生比那些踏踏實實實習的學生的成績高。

3提高金融專業畢業實習效果的對策

3.1畢業實習方式多元化

金融專業畢業實習方式除了“自擇實習崗位”方式外，還應增加“校外集中實習”、“委托承包”等方式。其中“校外集中實習”方式可以采取“校企合作”的方式進行。學院可以鼓勵學生跟導師進行課題研究，在老師的帶領下從事一些企業橫向課題研究，讓學生從一開始學生就對企業有所了解，并在學習專業課時，金融專業拿出2~3門課程進行改革，直接針對金融機構運營所需的知識進行講授，甚至可以考慮請相關金融機構具有較高資質的人員走進課堂給學生上課，這樣大大提高了學生學習的積極性。在學生大學三年級時，學院組織學生到金融機構進行短期的畢業實習，使學生加深對理論知識的理解，這個階段也是金融機構對學生進行初步考察階段，有了前面的鋪墊，學生畢業實習就不再困難。金融機構為了能從學生中發現人才，縮短由學生變成員工的周期和成本，往往會派專人對學生畢業實習進行指導、培訓。畢業實習結束后，根據雙向選擇的原則，實習單位對學生擇優錄用，沒被實習單位錄用的學生，由于經過了較嚴格的實習鍛煉，具有一定的生產實踐經驗，找工作也相對容易一些。

3.2畢業實習期可考慮前移

基于前述畢業實習期限安排不合理的問題，筆者建議可考慮將畢業實習前移，特別是在畢業實習時間安排上要進行重新設定。但是時間的安排并非易事。可考慮在畢業實習時機的選擇上有所改變，找一個專業學習開始后的時段，既能夠將所學的課堂理論知識與實踐相結合，也可以幫助學生認知、檢驗所學，激發學生專業學習興趣，提升專業學習信心，從而提高學生專業素質；既能夠解決學生將來能做什么的迷茫，又可以幫助學生完善職業能力，從中發現自己欠缺什么、需要彌補什么，進而提升學生未來就業的競爭力。具體來看，畢業實習前移落實的最佳時期應是整個寒暑假期，時間不夠則可以運用彈性的學分制優勢適當延長參加實習年級的開學時間，名稱可以改為“綜合實習”。實習的最佳時段、時機應當選在專業基礎課開始至最后一學期之前的“大三期間的寒假和大三結束后的暑假”2個假期。因為，只有專業課程開始了，才會促使學生有目的地思考自己將來往何處去，研究專業的哪個方向更適合自己，自己適合繼續深造還是就業等問題。

3.3完善畢業實習管理考核機制

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專業技術崗位分級聘任共分為正高級、副高級、中級、初級四檔十三個級別，其中正高級占20%，副高級、中級各占35%，初級占10%。崗位總數的核定以學校的編制總數為準。許多高校的編制數一直是七、八年以前甚至十多年以前核定的編制，所以當年的編制數已遠遠不適應現在高校的發展需要，學校的發展需要大批引進高水平人才及自我培養人才作為保障，而受到整體崗位指數的影響，很多優秀的年輕人無法正常晉升到高一層次的職稱，只能等到高級別職稱有退休人員空出崗位后才能替補評審及聘任。同時由于高校專業技術人員學歷層次普遍較高，博士中級初聘不占崗位指數，10%的初級崗位也處于閑置狀態，造成了極大的中初級崗位浪費，同時也影響了年輕人的工作積極性。要解決此問題需相關行政部門給高校按實際情況增加編制總數，以增大崗位基數，從而增高級別崗位指數。如增加編制方案有困難不能執行的情況下，應采取對高校進行崗位總數控制的方式，各級別比例按實際情況進行調整，從而避免崗位閑置的情況出現，還能夠調動廣大專業技術人員的積極性。

2聘任條件的引導作用

專業技術職務聘任工作事關專業技術人員的切身利益，因此專業技術崗位聘任工作的引導作用是顯而易見的。很多高校的現行專業技術職務聘任條件的制定，只是著眼于現有專業技術人員的科研成果有哪些，根據水平高低劃分出相應級別，沒有任何成果的也可以聘到相應層次的最低級別，這樣就不能完全發揮專業技術分級聘用工作的激勵作用，同時，也不能起到任何引導作用。要解決此問題，首先學校要制定整體發展目標，確定學校要達到的層次，從而確認到達預期的層次需要什么樣的高水平文章、項目、獲獎及榮譽稱號，把這些科研成果需求融入到各級別崗位聘任條件中去，尤其是正高級崗位，這樣才能充分發揮專業技術崗位分級聘用工作的引導作用，避免專業技術人員在取得專業技術職務后出現“一勞永逸的思想”，敦促專業技術人員繼續在高水平領域做深入研究。同時，避免了只要獲得專業技術職務任職資格，最次也能上該層次最低級別的現象出現。

3聘任層次靈活性

許多高校現行的專業技術崗位分級聘用政策中，由于受到上級主管部門的編制總數約束，及政策缺乏靈活性限制，各級別的專業技術人員只能維持在本層次，無論取得什么樣的成果，都不能越級進入高檔，且在本級的年限至少是三年才能晉升到高一級別，激勵引導作用不能完全發揮出來。現在許多優秀的年輕專業技術人員入校是就是博士學歷，在博士學習階段已經跟從導師在某專業方向有了相對深入的研究，再經過兩三年工作的團隊研究，產生的科研成果是應該能與部分正高級人員的成果相媲美的，但受政策約束，不能拿到高級別的工資，而部分正高級專業技術人員，雖然取得了專業技術職務任職資格，但之后不再專心進行科研工作，但仍然拿著高級別的工資，達不到上崗條件也只是扣除少部分津貼，如此就造成了崗位浪費及年輕人工作積極性受挫的情況。要解決此問題，應給予專業技術職務分級聘任工作充分的靈活性，主管部門給予高校更多的自，注重考核，注重監督。給予高校的權利越多，學校越不會亂用，而是會充分利用政策的靈活性激發專業技術人員更好的成果產出。無論專業技術人員具有什么樣的專業技術職務，只要能達到學校正高級專業技術人員聘任成果要求，即可受聘，而達不到相應級別聘任要求的人員要逐級低聘，這樣會激勵全體專業技術人員不斷地進行高水平成果研究，一旦有不思進取的狀態，就只能去拿低級別的工資，人員的工作熱情也會空前高漲。如基本工資受政策限制不能高聘，可采取津貼高聘的方式進行。

4期滿考核與晉升

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（一）發展迅速，但是缺乏大量的專業教師。現在很多高校的動畫專業都是從2000年以后隨之出現的，根據市場的發展和國家的重視程度，相關的動畫政策也開始出現，使得培養動畫專業的人才變成各個高校的熱點問題，并且發展十分迅猛。有的不具備專業能力的高校也把相關的專業和動畫專業聯系在一起，構建影視美術，電腦藝術，數字媒體和影視廣告等專業。雖然動畫專業的范圍不斷增加，但是其中很多老師都是由美術和計算機專業轉化而來的，從而造成整體師資力量不夠強大，也使得許多老師在授課的過程中照本宣科。有的學校甚至沒有專業專職的動畫教師，大部分老師都沒有從事過動畫實踐工作。有的學校也聘請一些企業的動畫員工作為學校的專業師資，并且這些老師都具有相應的操作經驗，但是卻缺乏整體的理論體系，不容易把理論和實踐融合到一起，教學時間也不穩定，人員交換頻繁，教學工作受到阻礙。

（二）學生數量增加，但專業人才缺乏動畫專業主要是為了培養具有綜合素養的動畫人才。但是，有很多高校被大量藝術生和利益所驅動，增加專業，但是沒有考慮到學科的實際情況和專業設備，大量增加學生數量。學生數量的增加使得學生的專業能力各不相同，從而出現培養目的不鮮明，理論和實際脫軌的情況。所以，很多高校培養的動畫專業的學生都注重理論而輕視實踐，實際操作能力欠缺，創造力不強。針對動畫專業來說，培養專業的動畫人才，不但需要投資，還需要對動畫內在觀念，教學設備和師資力量的投入。

二、高校動畫專業教學改革的主要措施

（一）健全專業配置，實行強強聯合，動畫專業牽涉的面積較廣，是動畫產業的關鍵環節，具有培養動畫人才和輸送專業人才的重要任務，也是促進動畫產業長效發展的動力。高校動畫專業教學中要分化出“產業動畫”和“實驗動畫”兩個方面，根據不同專業的實際需求，合理教學制定明確的人才培養計劃。動畫專業中融合了許多學科。比如：文學創作計算機技術，音樂音響，市場管理等等。高校應該根據實際情況發掘可合作單位，建立有自己特色的動畫專業。目前，高校各個教學單位之間缺乏溝通，主要是因為自身優點沒有體現出來，還有就是專業重復構建耗費資金。動畫專業不僅需要軟件，還需要各個學校的結合，突出優勢，建立自己的特色，幫助學生學習到更多的前沿知識。通過強強結合，我國的動畫教育才能走的長遠，順應市場的發展。

（二）研究項目化教學，提升競爭水平為了保證動畫專業的學生能夠順應市場的發展，項目化教學在動畫專業中的地位就越來越重要了。動畫的創作和創意都是十分關鍵的，需要專業人員具備專業的操作能力。在我國，動畫專業講究的是理論體系的健全性，在講課的過程中，設計了一些實踐的內容，但是還是停留在小范圍，簡單的動畫設計中，這樣不利于學生掌握更加全面的知識。動畫教學注重的是實踐，這些不只是停留在學校的機房中，而是要深入到實際生活中去，讓學生真正的掌握市場的運作狀態。動畫教學要根據實際項目，加強專業的實用性，讓學生積極思考問題，并在老師的幫助下，加強對于知識的使用能力，創新能力和合作能力等等。從某個層面上來說，注重動畫專業教育，也是提升學生的競爭水平。

（三）運用于實際，企業和學校聯合培養動畫專業人才。吸取國內外優秀的教學經驗和方法，培養實用型人才。高校需要走“定向招生，校企合作，以需要定規格，以崗位定生源”的道路。這種培養方式主要是以動畫企業為培養人才的載體，把高校作為培養人才的基礎，這樣不但可以完成學校教育還可以進行崗位培訓，更可以根據具體的動畫項目培養專業性的人才。除了學習基礎理論知識，還要注重培養學生的實踐能力讓學生把更多的專業知識運用到實際生活中，從而更好的順應市場的發展。在實踐方面，高校要提供更多的機會結合和專業有關的企業，進行校企之間的合作，構建動畫實習基地培養學生研究制作的經驗，進一步提升學生的實際操作能力。如今，已經有部分高校和一些企業建立了實訓基地和聯合教學，取得了明顯的效果。這樣的辦學方法的好處就是有針對性，培養具有專業能力的動畫人才。

三、綜合

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（一）辦學定位要求著重于金融專業實踐

隨著金融的快速發展，金融產業也向鏈式化發展，金融人才需求呈現多樣化。在中國高等教育大眾化的今天，我們金融學人才培養的定位就不能僅僅盯住高端人才，更要培養更多能滿足實際需求的的人才。河南工業大學作為河南省屬重點院校，就其教育質量及其辦學基礎、辦學條件、辦學層次來看，與國內985、211層次的學校有一定差距，國內985、211層次的學校對學生理論培養要高于我們，這些學校培養學生的目的在于從事理論研究的比例要大，所以，我們應錯位發展，著重于應用型人才的定位，努力培養和造就厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、重實踐的應用型金融人才。

（二）教學現實要求注重實踐技能提升

在我校金融學專業每年考取碩士研究生大約為20%左右，說明80%的學生要就業，就業就面臨著到工作上需要實踐技能。我院金融專業學生在四年大學的學習中，學習了40門、50門課程，考試歷經數百次，他們肯定學了很多理論知識，但學生們的實踐技能提高不多，所以，我校更要注重實踐技能的提升。

二、金融學專業實踐存在的問題

（一）校外企業接納學生的積極性不高

我校金融專業雖然建設了幾個校外基地，基本滿足了學生專業實習的需要。但總體上銀行、證券公司、保險公司等企業在接納、指導與管理實習生方面的積極性不高，企業提出你學校能給我企業帶來什么？這一方面是由于企業作為謀求利潤最大化的市場經濟主體，其從事任何一項活動都要盡可能地謀求經濟利益，尤其是金融企業更多地從事腦力活動，其工作空間限制了接納更多的人員。另一方面是由于目前中國的校企合作的相關政策不完善，導致企業參與合作的熱情不夠，多數合作都是基于金融老師個人與金融企業管理人員的私人關系而開展，存在臨時短期化的傾向。

（二）校內實驗室有限

我校現在沒有單獨的金融實驗室，為全院四個專業共享的商務仿真實驗室，具有200個機位，而學生占全院一半，加上中英國際學院一屆180名學生。總體來講，我院實驗室的機位近五年基本沒有變化，而學生在增加，所以，可以看出實驗室有限制約了實踐課程的開展。

（三）師資力量薄弱

金融學系師資目前14人，隨著學生人數增多，每位教師平均每學期擔任三四門課，任務負載，一定程度上影響教學質量。在總體師資緊缺的情況下，從教金融實踐的教師數量更是稀缺，從事金融實踐的教師也就是五六名，導致開發的金融實踐課程有限。

三、金融學專業實踐發展的對策

（一）重視金融實踐教學，加強金融實踐教學考核

我們應加大課程實踐教學的力度，強制性地對課程實踐教學進行管理，要嚴于一般性的純理論性的課程的管理，要求每位教師至少開設一門實踐類課程，硬性要求教師加大對金融實踐教學的投入，對學生可實行“實踐卡”制度，要求學生對“必學”項目必須過關。

（二）重視“以我為主”的金融實踐教學，加強校內實驗室建設

金融實踐教學要通過“以我為主”校內模擬實驗室開展為主，在實驗室里模擬業務設計及金融核算組織程序，可以使學生分班級，盡可能在實驗室小班進行教學，這樣，學生實踐課程在校內進行，能夠多次仿真模擬，大大降低實習成本。同時，可轉換角度，請金融企業的工作人員到學校的實驗室來，做學校的教學實踐教師，以很快傳遞的工作經驗。

（三）增加經費支持，激發教師開設實踐課程的積極性

目前，由于傳統教育對實踐課程不重視，絕大多數老師喜歡開設理論講述課程，而不喜歡開設或承擔實踐類課程，所以，建議學校對老師開設的實踐課程在經費支持、課時費等方面進行支持，形成不是要我上，而是我要上的局面。

（四）重視實踐課程設計，調動學生學習的積極性

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本科畢業論文是中國本科教育中的一個綜合性實踐環節，是檢驗學生綜合運用所學知識解決實際問題的重要途徑，是培養和鼓勵學生勇于創新的重要平臺。2004年教育部了《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，要求“各省級教育行政部門（主管部門）和各類普通高等學校都要充分認識這項工作的必要性和重要性，制定切實有效措施，認真處理好與就業工作等的關系，從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業設計（論文）環節的管理，決不能降低要求，更不能放任自流”。[1]

一、本科畢業論文的界定

本科畢業論文是大學本科學生運用本科所學基本知識和基礎理論，對實際中的一兩個問題進行分析、解決的實踐鍛煉過程，也是學生對大學四年本科學習成果的一次綜合性總結，是高校教學中不可缺少的重要組成部分。畢業論文不僅是高校教學中的最后一個環節，也是對學生進行考核的一個重要方式，對培養學生素質發揮著積極的作用，是學生在校學習成果的重要體現，也是學生進入社會從事專業工作之前的預演。1980年頒布的《中華人民共和國學位條例》（2004年修訂，沿用至今）中，對于學士學位已明確了兩條考核標準：較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能；具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。[2]（P4）

二、地方高校旅游管理專業本科畢業論文指導工作取得的成就

（一）旅游管理專業論文指導教師隊伍不斷擴大，素質不斷提高

以云南師范大學旅游與地理科學學院旅游系旅游管理專業為例，2001年指導本科畢業論文時，共有專業指導教師11人，指導教師中教授1人，副教授4人，講師6人。而到2013年，共有專業指導教師14人，指導教師中教授有2人，副教授6人，講師6人。其中，博士研究生2人，碩士研究生4人。此外，還從學院地理系、教師教育系等聘請相關教師參與畢業論文的指導。指導教師隊伍不斷擴大，職稱、學歷不斷提升。

（二）旅游管理專業論文選題逐漸向細致化、具體化轉變

由于旅游管理專業所涉及的學科范圍廣，理論知識基礎寬且實踐性強，所以，旅游管理專業的本科畢業生在進行畢業論文選題時范圍相對較寬，增加了選題的難度，導致學生選題出現空泛的問題。如“我國旅行社人力資源的現狀與對策”、“中國旅游市場營銷策略研究”、“云南少數民族文化旅游產品的開發研究”等。從2002年開始至今，從各屆學生的畢業論文選題來看，已逐步向細致化、具體化轉變，多以中國、云南的某一縣市、某一區域的區域旅游開發、旅游產品開發，抑或某一酒店某一類型服務項目的開發，抑或某一旅行社產品營銷策略、人力資源現狀等進行探討研究。

（三）旅游管理專業論文指導工作已實現了從重結果向重過程的轉變

論文指導工作從第七學期學生教育實習回來后的11月初開始直至第八學期的5月中下旬，歷時6個月的時間中，對學生畢業論文召開專門的動員大會，交代畢業論文撰寫工作中的整個流程、具體要求、注意事項并分旅行社管理、區域規劃與開發、酒店管理三個方向要求學生報名，按照學生報名情況進行分組并安排指導教師，各指導教師按計劃進行各組開題，要求學生提交開題報告、論文研究綜述，之后再進行論文撰寫及一、二、三稿的修改工作，同時學生還要對指導教師論文每一稿的修改意見進行整理記錄，提交論文指導記錄表。論文指導的每一個環節都是按程序環環相扣，如果哪一個環節出現了問題，后面的工作將無法順利進行，這種論文指導工作重心的轉變，也說明了論文指導工作正逐步邁向規范化。

三、地方高校旅游管理專業本科畢業論文指導工作中面臨的困境

（一）旅游管理專業畢業論文與就業、考研、出國的沖突

統計數據表明，隨著高校的不斷擴招，大學畢業生的人數在逐年增加，2006～2009 年，高校畢業生分別為413 萬人、495 萬人、559 萬人、611 萬人，而就業率分別為77%、70%、68%、68%；2010年高校畢業生增至630萬人。擴招與就業的雙重壓力使大部分學生奔忙于找工作、考研、考公務員、出國等，無法專心致志地完成或更好地完成畢業論文的撰寫。

（二）旅游管理專業畢業論文完成時間倉促

畢業論文的撰寫一般安排在大四下學期，從學生參加各種專業實習、教育實習（師范類學生）等返校后僅6個月或8個月時間，在僅有的這幾個月時間里，學生既要確定選題又要參與一系列的實證調研、收集文獻、撰寫等工作，時間非常緊迫，加之找工作、考研等，論文質量往往不盡人意。有的學生為節省時間，干脆省略了實地調研的環節，使論文空泛、缺乏論證數據。有的學生甚至從網絡或其他途徑大篇幅抄襲他人論文，學校對此雖三令五申并采取將學生畢業論文上網、學術不端檢測等手段，但抄襲現象仍屢禁不止。

（三）地方高校旅游管理專業畢業論文指導資金不足

資金不足是地方高校旅游管理專業畢業論文指導中遇到的最大難題。畢業論文的指導無形中加大了教師的工作量，但教師除了論文指導費用外，沒有其他經費的支持。學生為撰寫論文的實地調研、實習等經費也十分有限。[3]（P17）

（四）旅游管理專業學生水平層次參差不齊

隨著高校的擴招、大學入學門檻的降低，大學已由以往的精英教育向大眾教育轉變。截至2009年底，我國高校在校生為2900 余萬人，居世界第一。[4]（P23）旅游管理專業由于是面向全國招生，招收的學生來自全國各地，學生間本身在學習水平方面就存在較大的差異，加之學習態度和對自身要求的不同，使得學生的水平參差不齊，對專業基礎知識的把握也存在很大差異，因此，在撰寫論文的過程中，有的學生一、二稿就可通過，有的卻需要五、六稿甚至更多。此外，學生對畢業論文的認識也存在一定偏差，排除時間的倉促外，有的學生雖已找到了工作，但考慮到畢業論文并未對今后的工作產生直接影響，依然不會以積極認真的態度完成論文撰寫。[4]

（五）部分教師缺乏責任心

在高校論文指導教師學歷、職稱不斷提升，綜合素質增強的同時，仍有部分教師由于主客觀原因不能高度重視旅游管理專業本科畢業論文指導工作，出現學生找不到教師或教師不能及時修改學生提交的論文；論文選題不符合專業培養目標、論文缺乏新意、條理不清、論證不充分等論文質量問題。

（六）缺乏完善的監督機制和獎懲機制

在整個畢業論文指導過程中，學校雖讓指導教師通過網絡完成論文選題、開題、答辯等的審核工作，但這些做法流于形式，除了增加教師的工作量外并未產生真正監督的作用。另外，在獎懲機制方面，除對為數較少的優秀論文進行獎勵外，對出現質量問題的論文卻沒有明確的懲罰措施。這在某種意義上也嚴重挫傷了那些責任心強，認真指導論文教師的積極性。

四、 地方高校旅游管理專業本科畢業論文指導工作改革的措施

（一） 調整畢業論文工作時間

將畢業論文撰寫時間調整至大四上學期，在大三時就確定論文研究方向，明確指導教師，布置科研任務、閱讀材料，大四下學期學生便可專心進行實證調研、收集資料數據，有充足的時間準備論文的撰寫，也能與指導教師進行充分溝通、交流，有利于提高畢業論文質量。同時也能減少大四下學期中論文撰寫與就業、考研的沖突。

（二） 設置“本科畢業論文專項基金”

隨著高校的擴招，學生人數的增加，教師指導論文的學生人數也有增無減，一個教師指導8～10個學生已是家常便飯。通過學校和學院共同承擔的方式，可設置一個“本科畢業論文專項基金”，根據教師指導工作量給予相應的報酬。同時也可增加學生論文調研、實習中的經費。

（三） 加強學生監管、提高學生專業素質

旅游管理專業畢業論文質量提高的關鍵在于從思想上提高學生對畢業論文的認識，除畢業論文動員大會教育學生重視畢業論文、了解畢業論文外，還應對課程設置進行改革，增加“論文指導”之類的課程，培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力以及論文寫作的能力。與此同時，指導教師也可在條件許可的情況下，讓所指導的學生參與到自己的科研項目中，為學生提供科研訓練的機會。

（四） 加強對指導教師的監督檢查

學校以及學院各主管部門應加強對教師的職業道德、愛崗敬業、為人師表方面的教育，為教師更新知識、提高業務水平提供條件。對論文指導工作的監督必須實現具體化、量化管理，如修改次數、與學生見面次數等都必須有具體的標準和要求。

（五） 進一步完善監督機制和獎懲機制

借鑒研究生的教學模式實行“導師負責制”，從大三開始組織學生確定專業研究方向，明確指導教師，由指導教師通過與學生的面對面交流了解學生的興趣愛好，引導其進行研究課題的選擇，布置調研任務、推薦閱讀材料，到大四上學期，對學生論文的撰寫進行具體指導。學院負責本科論文工作的領導、應對教師完成的情況進行定期檢查。在獎懲機制方面，除了評選學生優秀論文并給予獎勵之外，還應對指導優秀論文的教師、指導學生論文整體水平較高的教師給予獎勵。而對缺乏責任心、指導的多數學生論文存在質量問題的教師予以懲罰。

篇(7)

〔摘要〕本文就高校圖書館與系(所)資料室的關系演變作了分析，議論了網絡環境下高校圖書館與系(所)資料室關系的若干問題，提出了“館系共建專業數據庫、專業閱覽室”的見解。

〔關鍵詞〕高校圖書館系(所)資料室網絡環境專業閱覽室專業數據庫

長期以來，高校圖書館與系(所)資料室共存，在不同的范圍內，不同程度地為教學科研服務，均發揮了很好的作用。但隨著電子化、數字化、網絡化技術的廣泛應用，信息時代的到來，兩者還需共存嗎?筆者就此進行了調查研究，分析思考，并提出了自己的見解。

1高校圖書館系(所)資料室的定位

1.1高校圖書館的定位

關于高校圖書館的性質與職能，國家教委頒發的《普通高等學校圖書館規程》已明文指出：“高等學校圖書館是學校的文獻情報中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構……應履行教育職能和情報職能。”隨著信息時代的到來，文獻資源電子化和數字化，特別是中國科教網(CERNET)和校園網的建立，數字圖書館的建設，使得圖書館具有文獻資源種類多樣化，信息傳遞網絡化，文獻利用共享化等諸多特點，真正成為重要的信息樞紐，即信息的集散地、知識的加工地。這樣，高校圖書館就能更好地履行情報(信息)職能，教育職能。這樣現代化圖書館定位的實現就指日可待了。筆者所在圖書館已籌建數字圖書館，計劃將本館正在建設的“包裝文獻”全文數據庫接上網，以促進文獻的開發和資源共享。

1.2系(所)資料室的定位

系(所)資料室應該說是以圖書館為中樞的全校文獻信息系統的“末梢”，是專為各系(所)教學、科研服務的文獻信息資源供應機構，它收集保管的文獻信息資源與本學科結合緊，內容專深。因此，在為本系(所)的教學科研服務中發揮了很好的作用。但是，它只對本系(所)開放，且開放時間少(雙休日和晚上一般不開放)。大大降低了文獻信息利用率。

2高校圖書館與系(所)資料室關系的演變

2.1從時間上來看

在80年代前，它們的關系可以說是親密無間的。自90年代以來，關系漸漸松懈，甚至各自為政。

2.2從業務聯系上來看

高校內部各系(所)資料室的編制屬系(所)，業務歸屬圖書館統一管理。所以行政、組織人事由系(所)領導。工作人員的業務學習與提高，專業職稱的評定都由圖書館統一管理。當然，這種雙重管理模式就形成了“兩不管”的管理真空。

2.3從經濟關系看

以前，各系(所)資料室的書刊由圖書館統一采購分配。后來，圖書由圖書館采購再分配到各系(所)資料室，訂刊的經費由圖書館撥到各系(所)資料室自己訂購。再后來，圖書館不為各系(所)資料室配置書刊文獻。另一方面，各系(所)的經濟形勢好，有資金自己購置。于是，圖書館與系(所)資料室的經濟關系脫節了，其他聯系也就松懈了。

3網絡環境下高校圖書館與系(所)資料室關系的思考

就網絡環境下高校圖書館與系(所)資料室的關系問題，筆者通過電話詢問、走訪、查閱有關資料等方法進行了調查了解。并請教了有關教授、圖書館界的專家及“訪問學者”。根據調查情況，進行了認真思考。

3.1網絡環境下，高校系(所)資料室何去何從

調查結果大致有三種情況。第一種：高校資料室應予裁撤，從而重點建設好圖書館。理論上有專家撰文：“普通高校系資料室應予裁撤。”實踐上，長沙有高校已將系資料室的人、財、物收歸圖書館。有幾所高校領導要求圖書館接收各系資料室，但圖書館方面覺得有些資料室藏書量特大，數據庫的建立工作量也大，故暫未實施接收系資料室的計劃。第二種：任其自然萎縮或改建分館。第三種：繼續投資建設系(所)資料室。

筆者認為：第一，電子化與網絡化是科技進步的需要和標志。將科教興國戰略帶來的中國科教網(CERNET)、校園網以及與INTERNET的互聯作為依托條件，高校圖書館由傳統的模式向著自動化、電子化、數字化、網絡化的現代圖書館轉化，將是必然的趨勢。數字化圖書館和校園網建立后，全校各處都可以在網上檢索到圖書館的文獻資源及網上信息。如果繼續投資建設現代化系資料室，這在人力、財力和物力上都造成了浪費，完全沒有這個必要。同時，圖書館的電子化、數字化和網絡化也反作用于讀者，促使讀者對信息需求有了更高的標準。系資料室如果沒有現代化的管理模式，就難滿足讀者需求。第二，因為某種評估(如教學評估、學位點評估)要求系專業書刊數量達到某指標，那么各系去加強系資料室建設，使之達到評估指標要求。投資加強系資料室，甚至新建資料室，這種作法是走回頭路，值得質疑。能否將評估指標的內涵作出調整呢?如藏書點改在圖書館某室，或學校有某專業書刊多少?這樣館和系資料室(原有的)的書刊都可算數。另外在評估指標體系中考慮到網絡環境的影響呢?……諸如此類的問題，都值得有關的職能部門研究。第三，高校系(所)資料室曾經在所在的系(所)的教學科研中發揮了一定的作用。有的規模還較大，資料較豐富。如果能維持學生課程設計和畢業設計，那么就維持著，讓其繼續發揮余熱，不必去裁撤，也不必新增文獻資料，讓其自然地完成它所負的歷史使命。換句話說，叫做“任其萎縮”。至于有的學者提出建立分館，筆者認為，要根據學校的規模與地域分布情況考慮建立分館與否。如果擴大辦學規模，幾個學校合并為一所學校，那么有幾個校園就辦(n-1)個分館。在同一個校園內倒不必辦分館，只需辦學科群的專業閱覽室就行了。2002年第1期(No1，2002)彭香萍：網絡環境下高校圖書館與資料室的關系3.2高校的書刊文獻集中在圖書館為好

其一，圖書館對文獻的采集和管理是規范的、專業化的(圖書管理專業已有碩士點、博士點)。書刊的采訪、訂購、驗收、分類、編目、排架都是有序的、專業的、科學的。現在圖書館普遍應用計算機集成管理系統，比圖書館傳統的管理在規范化、科學化方面又有了顯著的提高。而且，隨著電子化、數字化、網絡化技術的應用，圖書館將在全新的模式下工作。例如網絡環境下，文獻資源的采集模式就將呈現新的方式——網上采訪。圖書館工作將更趨科學化、規范化。在系(所)資料室，尤其是新建資料室，圖書文獻管理難以有序。從人員素質來看，現在資料室工作人員一般是身兼數職，沒有時間，沒有精力，也很少或完全沒有經過圖書館專業的業務培訓。從工作條件來說，不可能各個系資料室再建一個圖書集成管理系統，因為一個這樣的管理系統需耗資一、二十萬元，而且需不斷升級

其二，圖書文獻在圖書館便于快速流通，提高了圖書的利用率。因為圖書的分類、編目、排架、檢索、借閱期限以及圖書館設備都影響圖書的利用率。圖書館采用計算機集成管理系統外借，借書有數量，有期限，到時還會催還。這就保證了圖書盡快地在不同讀者之間流通借閱。如果在系資料室，圖書不是計算機集成系統管理，圖書的外借期限、數量均難掌握。圖書的歸還只能靠教師的自覺性。甚至由于老師繁忙等多種原因，使得有的書長期滯留在個別老師手里，而成為“死書”。同時，各系資料室都只對本系教師和畢業班開放，雙休日還不開放，使得系管文獻資料得不到充分利用。這種服務模式違背了“書是為了用的”原則(即阮岡納贊先生“圖書館學五定律”)。

其三，網絡環境下圖書館將其服務融入信息網絡的大環境中，實現資源共享，“下載”網絡信息以彌補圖書館館藏的不足。這一點，系(所)資料室難以實現。

其四，可避免書刊的分散，經費的分散以及不必要的重復。因為學科有交叉，某些書刊，幾個系科專業都需要，于是這幾個系科專業資料室就可能同時訂購，對整個學校而言，這就造成了資金的浪費。這些書刊若放在圖書館訂購，就可避免這種情況的發生。因圖書館訂購的書各相關專業都可以利用。以筆者所在的學校為例：今年圖書館征求訂購意見時，電氣系相當認真，列出了27種中文刊，42種外文刊，其中“工程熱物理”、“工程傳熱進展”等方面的刊，機械系的“設計與理論”專業也需要；而“計算機科學”、“計算機學報”、“軟件學報”、“計算機研究與發展”等都是計算機系需要的。又如，原版刊《Packagingtechnologyandsciences》(包裝技術與科學)為包工系老師所鐘愛，機械系碩士點有一個專業方向是“包裝機械”，也可用得上。以包裝為特色的學校，其圖書館一定會將此刊作為特色館藏采集。如果各自為政的訂購，需訂購3份，則每年需花費經費約為8，000元×3=24，000元。如果集中訂購，一份即可。這樣可節省資金16，000元。

其五，系資料室人員的定崗、定編、業務提高及職稱晉升等問題受到一些限制，處理較為棘手。這些將影響圖書資料的規范化管理，也影響資料人員的積極性。

可見，在一個校園內，書刊還是集中在圖書館為好。

3.3成立館系共建的專業數據庫或某些學科群的專業閱覽室，是一種理想的管理模式

館系共建分學科的專業數據庫或專業閱覽室是一種理想的管理模式。這種做法可使讀者有的放矢，針對性很強地進入某室查詢某學科文獻，因而方便了讀者，為讀者節約了寶貴的時間。我校是全國唯一的以包裝學科為特色的高等學府，館藏特色是“包裝”類。因此，我們建立了一個“包裝專業圖書閱覽室”。該室開放幾年以來，取得了良好的效果。另一方面，建立專業數據庫和專業閱覽室也有利于圖書館工作人員的專業化，能更熟練地檢索有關專業文獻，更好地作好該學科的開發利用工作。這對提高圖書館的地位，發揮好圖書館的作用，優化專業隊伍都有非常重要的意義。

總之，在網絡條件下，高校要集中財力、人力、物力，進一步加強圖書館的文獻資源建設和專業隊伍建設，使高校圖書館真正成為“學校的文獻信息中心”，為教學科研作好學術。

參考文獻：