序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇繪圖培訓總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

然而，當今許多本科及大、中專院校在教學實施時，人為地將《計算機輔助礦井地質制圖》拆分成了《礦井地質制圖原理》及《計算機輔助制圖》兩個孤立無關的課程，就連與《計算機輔助礦井地質制圖》課程相符的教材都很少。這種傳統的課程設置難以將二者有機結合起來，而且還會使教學內容顯得泛、雜且又脫離實際，所以筆者認為堅持以實際應用為原則，建設和完善《計算機輔助礦井地質制圖》教學內容以滿足煤礦企業對技術人員、一線員工技術培訓和高職院校礦山地質專業課程教學的需要，已是迫在眉睫的任務。筆者依據自身在該領域多年的教學工作經驗認為《計算機輔助礦井地質制圖》課程教學改革首先應做到以下兩點：

1.建立一套基于工作任務的課程教學內容及方法，選擇礦井地質制圖工作中的典型工作任務作為課程開發的載體，總結目前各煤礦企業在礦井地質制圖中的經驗和做法，將它們融匯貫通到課程中去。同時，改革該課程的教學內容，即使用煤礦實際地質資料，并將實際地質資料分類融入到各個典型工作任務中去，從而建立一套完善的課程體系。

2.開發一套與課程教學方案配套的培訓教材，該教材選用目前各煤礦企業通用的地質制圖軟件AutoCAD作為基礎繪圖工具。在教材開發中摒棄以往教材重理論輕實踐的做法，對AutoCAD繪圖理論知識堅持以夠用為原則進行取舍，并且將所選擇的AutoCAD繪圖理論知識全部以繪制實際的礦井地質圖件的形式體現出來。同時配合課程中的典型工作任務，設立案例模塊，增強教材中內容的可操作性。

基于上述兩點課程改革的指導思想，在具體的做法上我們可以采取下列措施：1.依據煤礦企業礦井地質工作的內容將其劃分為綜合地質編錄、開拓地質、掘進地質、回采地質、生產地質勘查和儲量及三量管理等六個工作任務的模塊，并且結合地質工作部門：地質組、水文組和儲量組在上述地質工作任務模塊中分別承擔的地質制圖工作任務為框架，建立工作崗位，設立以實際礦井地質資料為背景的課程內容。2.將課程內容系統化：整體上講計算機輔助地質制圖的學習目標有兩個，其一是教會學員熟練操作AutoCAD繪圖程序，其二是使學員掌握地質圖件的畫法原理及其在計算機上實現的過程。采取以繪制地質圖件為主線，在其中巧妙安插AutoCAD繪圖知識，同時兼顧兩方面知識的完整性。3.同時建立同步培訓教材和編制配套教學課件以豐富課程內容，完善課程體系。

下面以地質組技術人員在綜合地質編錄任務中圖切剖面為例說明上述做法：

首先，收集鉆孔資料及其他地質資料，并力求收集的資料均來自于礦井生產一線以增強課程內容的實踐性。假設此次收集的資料為某礦地形地質圖及鉆孔資料。

其次，依托實際礦井地質資料，以完成圖切地質剖面任務為主線，穿插AutoCAD繪圖基礎知識及工具的使用。例如，在本次任務中需要完成對“旋轉”、“多段線”、“圖案填充”等繪圖或編輯工具的使用，但是在講解這些工具使用時不要將工具與課程內容分開，而是根據課程任務需要即時講解，并且操作的過程以課程任務圖形為載體，這樣學員就會感到整個課程就是要完成一項任務，大大提高了他們的學習積極性。

篇(2)

【關鍵詞】機械制圖；創新理念；一體化教學改革

1.技師機械制圖教學存在的主要問題

技師院校設置機械制圖課程，能培養學生的空間形象、識圖和畫圖等能力，從而深入研究所學的專業。當前教學中存在問題有：教學是雙邊活動，就教師而言，首先，從教學內容看，教材容量較多，理論繁雜，課程進度緊，導致教師不能深入教授，學生一知半解。教學中缺少實踐鍛煉，理論不能更好聯系實際，學生工作后不能直接上崗。其次，教學形式上，教具落后。傳統的教具如黑板、模型、掛圖等，基礎較差的技校學生理解、想象起來都很吃力，因此課堂時效性差。教法單一，不適應新課改的理念，學生主體作用發揮不好。就學生而言，對圖紙的重視程度不夠，在意考試分數和機械的操作等，忽視識圖、制圖精準的重大意義。此外，學校的配套設施、場地、軟硬件條件等陳舊，無法適應、更新。

如果繼續沿用傳統的理論和實習教學的方法，已很難適應現在生源素質的要求，難以激發學生的興趣和動力。社會的進步迫使教學方法的變革。如果說以前教學受條件限制，缺乏器材場地等因素的制約，那么這幾年隨著國家對技工教育的大力投入，許多學校已經具備了開展一體化教學的條件。而注重實用，招之能用是用工原則的大勢所趨。

2.如何在創新理念下探索機械制圖教學一體化改革

2.1創新課程設置，使教材內容、教學計劃、教學目標、實際效果一體化

《機械制圖》、《Auto CAD》與典型零件測繪結合的教學內容要體現行業實用和夠用的原則。根據不同行業應用需要選擇教學內容，堅持“必須、實用、夠用”的原則，突出行業應用性和崗位的針對性，體現職業應用的特色。如先從學生熟悉的長方體、圓柱體、圓錐體等基本形體的圖紙繪制，以熟悉投影原理、圖幅標準、線型使用、尺寸標注等機械制圖基本常識，然后，以實際生產中機械零件的常用結構類型為依據，設置軸類零件識讀與測繪、盤類零件識讀與測繪、叉架類零件識讀與測繪、箱體類零件識讀與測繪等實訓項目，如可選普通減速器為典型任務，再以減速器分解為許多子任務。這樣通過零件測繪與總裝配圖的實訓，使學生熟悉各類零件的常見結果、常用表達方法和繪圖要點，熟悉公差與配合的概念，最后設計簡單產品的裝配測 繪。達到系統培訓學生的目的。

2.2創新教學手段，使機械制圖與計算機繪圖教學一體化

現在企業生產已基本不用手工繪圖，已全面普及了計算機繪圖。把機械制圖與計算機繪圖結合起來上，把一部分手工繪圖練習用計算機繪圖替代，強化計算機繪圖能力，使課程培養目標與企業需求零距離。計算機繪圖的教學內容主要是典型軟件AutoCAD的操作和應用。例如：在“第一章制圖的基本知識”結束后，講授“第二章AutoCAD基本知識”，介紹AutoCAD軟件的基本操作、繪圖界面及用AutoCAD繪制平面圖形的操作方法。在講授完“正投影和三視圖”理論之后，即可插入“用AutoCAD繪制三視圖”的教學，計算機繪圖的內容、深淺度與制圖理論教學同步。需要指出的是，計算機繪圖融入機械制圖教學，并非用計算機繪圖完全代替手工繪圖。手工繪圖不僅包括動作技能訓練，還包括智力技能訓練（主要成分是思維訓練）。繪制草圖是這方面訓練的較好方式，能迅速、形象、整體地記錄頭腦中各種思維的結果。因此，應加強草圖訓練。傳統教學方法與多媒體課件教學方法一體化。優秀的多媒體教學課件，其應用可貫穿整個制圖教學過程。

2.3新教學方法，使傳統的教學方法與現代教學方法一體化

以往的技師機械制圖教學，一般是教師講授為主，為了讓學生就業時掌握更多技能，教師不辭辛苦，一堂課從頭講到尾。學生基本是開頭認真，中間糊涂，結尾睡著。單一的課堂教學方式不利于學生主體地位的發揮，積極性和興趣很難調動起來，潛力和能力得不到很好的發揮。因此教師要起到主導地位，把課堂還給學生。根據這門學科學生實現目標較多的特點，可以采用高中教學中的合作探究學習方法。教師根據學生情況分成幾個學習小組，由學生選擇模型、共同分析圖形、了解結構、探究繪圖的方案、討論注意事項，各組選出發言人總結陳述觀點。教師在這個過程中巡視、啟發、協助、發現問題、答疑解惑，最后總結歸納知識點，對重難點或學生解決不好的問題予以點撥。技校的學生更側重動手和實際工作能力，這種現代教學方法與學法，較好的培養了學生的協作、溝通、動手、應變等能力，為將來順利上崗就業發揮不可替代的作用。

2.4創新教學場地，使教學地點（教室、制圖室、多媒體、計算機繪圖）一體化

傳統的機械制圖的教學場景一直都很單一，一般都在普通的教室里上課，有些條件好的學校可以在多媒體教室。這樣的教學場景與學生即將從事的工作沒有直接的關聯，導致學生畢業后到企業還需重新培訓。因此，根據工學一體的要求，學校結合學生畢業后工作的實際情況，改傳統單一的教學地點為多場地教學特別是參觀工廠、工廠實訓和開展與工作密切相關的教學工作，可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生在校期間能學到工作知識，受到企業的歡迎，就業率、滿意度均大幅度提升。

2.5創新教學評價方式，使機械制圖的過程和結果評價一體化

改變單一的評價方式，傳統評價方式僅限于考試成績，這對應試型或理論性人才的培養有必要，但是對技校學生明顯片面。教學評價標準應該包括專業、考試等成績外的如自主學習、合作學習、自我管理、溝通協調等綜合能力。教學評價不能只看考試結果，還必須與教學過程相結合，教學過程中，教師要關注各學習小組及每個學生的表現、參與態度及能力，看到學生的不足和進步狀況。每學期可以周評、月評、相結合，在動態中不斷發現問題，及時解決和調整，每個階段從個體到整體都有所收獲和改進。期中和期末再形成書面化的材料，由學生自評，上交作業或總結，教師再做主要評價。這樣就讓學生對制圖水平真正重視并能實現提高。從而達到教學目的，節省教學資源。

當然，要實現機械制圖的一體化教學的良好效果，需要國家對技師教育的投入，如學校教學場地和配套設施的建立，現代化綜合性教室和模型的投資等。技師院校本身要注重對教師隊伍的培養，安排進修和培訓，使教師的專業水平和教學理念不斷提高，為機械制圖教師創造出良好的學術研究和教法理論創新的氛圍和平臺。教師自身也要不斷完善自己，掌握新技能，更好的實現機械制圖一體化教學改革目標，更好的完成教學任務。

【參考文獻】

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關鍵詞：壓力容器 設計 質量進度

中圖分類號：S611文獻標識碼： A

一，設計流程

壓力容器設計是從收到設計條件，經過設計過程，最后完成設計任務，形成設計成果（設計藍圖和計算書等）的一系列活動的總稱。壓力容器設計成果直接面向生產制作過程，為容器制造提供服務，并為生產制作提供依據。設計成果是容器制造前的重要技術準備工作，容器制造中的重要技術指導工作，同時也是容器制造完成后的質量驗收工作依據和相關部門監檢的主要資料來源，也是提供給建設單位制造資料的重要組成部分。

壓力容器設計過程內容繁多，對象種類雜，涉及因素多，波及范圍廣，需要壓力容器設計人員通盤考慮，綜合集成，掌握多方面的知識，積累較豐富的經驗，才能較為出色的完成設計任務，并不斷提高設計水平和設計效率。這需要一個長期的和漸進的過程，需要在日常設計過程中經常總結，認真鉆研，需要長期堅持，不懈努力。

現在的設計工作，是一項極其耗費精力的腦力勞動，設計工作中的一些環節正逐步由計算機代勞，如設計結構及參數確定之后，繪圖過程基本由計算機代替，借助繪圖軟件（如AutoCAD），可以提高繪圖效率和質量，減少圖紙出錯次數。

以下說一下進行壓力容器設計的必需條件

1，需要掌握壓力容器設計的一些標準，規范。

如：TSG R0004-0009《固定式壓力容器安全技術監察規程》；

GB150.1~150.4-2011《壓力容器》；

GB151-1999《管殼式換熱器》；

NB/T47003.1《鋼制焊接常壓容器》；

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以上標準只要認真研究，弄懂學透，就可以成為合格設計人員。

2，需要精通幾個繪圖軟件。

如：AutoCAD，CAXA，Solidwork。。。。。。

3，需要具備壓力容器計算軟件，對壓力容器進行強度，剛度和穩定性分析、校核。目前流行的計算軟件是SW6-2011。

4，一些壓力容器設計參考資料。如：機械設計手冊，化工工藝設計手冊，一些容器相關圖冊等。

5，常用設計工具，如；計算器，鋼尺，簽字筆等。

以下說一下壓力容器設計流程。

首先，設計人員接到壓力容器設計任務單和條件圖，設計人員依據條件圖提供的設備設計參數和結構形式，用承壓容器專用計算軟件SW6-2011進行容器強度，剛度和穩定性分析校核，確定容器的外形尺寸，壁厚，支撐形式，管口等內容，完成容器的概念設計；

之后，設計人員采用繪圖軟件（常用的有AutoCAD，CAXA等，用哪一款由個人喜好和習慣定）進行施工圖的繪制，（這一步占用時間相對多一些，計算機繪圖同樣有一套成熟的標準和固定點模板，可以看看計算機繪圖方面的資料，也可以看一些他人畫的圖，增加一些直觀認識），這個階段要用到很多設計資料，如封頭、法蘭、人孔、視鏡、支耳、支座的選擇要看相應的標準，進行部件校核和重量查詢。（現在網上有很多小插件可以直接查詢，免去了查標準的繁瑣過程），經過一系列的繪制，最終形成完成后的設計施工圖。（與之前的設備計算書共同作為設計文件，提供給校核人員進行校核，發現設計問題，以便設計修改）

最后，依據校核記錄對圖樣進行修改，并完善圖紙細節（如添加節點圖等），確保設計問題改正并無誤后，打印出圖形，完成設計過程。

二，須注意的問題

1，設計質量

一臺合格的壓力容器產品，是在不同的部門或者不同的單位協作配合下共同完成的，而設計（部門）單位起著關鍵甚至決定性的作用，設計質量的重要性不言而喻。

這需要設計者熟練掌握并遵循壓力容器相關標準，將相關標準規范的要求貫徹的壓力容器設計全過程。同時，當與其他（部門）單位因為貫徹標準而存在沖突時，能夠堅持原則，真正體現對壓力容器使用者安全使用負責的精神。壓力容器設計員應視設計質量為生命，其他設計因素要嚴格圍繞設計質量來展開，為使設計過程規范化，需要建立健全嚴格的設計質量管理制度。設置負責質量管理的職能部門和質保體系。靠制度來從根本上預防和杜絕質量缺陷。

2，設計進度

設計工作是設備制造的依據和先導，是設備制造的準備工作，需要協調好與設備制造（部門）單位的進度計劃工作，在限定的時間內，在滿足設計質量的前提下，以較低的時間消耗完成設計任務。為此，需要在設計工作中注意總結提高，不斷研究提高設計工作的各種方法和技巧，也可以借鑒其他設計人員的經驗。比如，計算筒體的重量，可以通過用計算器進行計算，若采用Excel編寫小軟件，就可以迅速計算，縮短將近一半時間；再如，通過對CAD軟件進行二次開發，很多常規的繪圖操作可以由CAD軟件自動生成，從而可以加快繪圖進度。另外，應跳出設計環節看設計，就會從整體上考慮設計進度問題，設計質量提高，減少設計缺陷，使生產過程順利完成，杜絕返工，等于從全局上提高了整個工程的設計進度。

3，設計管理

設計工作是設計部門協作完成的團隊型工作，按照壓力容器相關規定，壓力容器需要經過設計、校核、審核三步設計環節，設計人全面展開設計工作，校核人員按相應的崗位責任的規定進行施工圖的校核工作，審核人員按相應的崗位責任的規定進行施工圖的審核工作。設計校審后的圖紙，由設備專業項目負責人組織會簽。

三，設計人員

按照《壓力容器壓力管道設計許可規則》的要求，設計人員須向設計技術負責人負責，并接受質量保證工程師的監督檢查。設計人員需要經過各級設計培訓機構培訓并考核合格，取得《壓力容器設計人員資格證書》，并按規定進行定期的繼續教育；

四，校核人員

按照《壓力容器壓力管道設計許可規則》的要求，認真貫徹《固定式壓力容器安全技術監察規程》，會同設計人員商討壓力容器設計原則、設計方案，確定選型、選材和結構。協助設計人解決其在設計中遇到的技術問題；

五，審核人員

認真貫徹《固定式壓力容器安全技術監察規程》，執行國家和行業標準、規范和規定，遵守壓力容器設計的各項工程規定和質量管理制度，審核壓力容器設計原則，設計方案是否符合設計條件，是否符合技術先進，設計是否切合實際；技術經濟是否合理，設計是否安全可靠，是否滿足國家現行標準規范，對主要技術問題和設計方案的正確合理性負責。

綜上，壓力容器設計是一項高度知識含量，技術密集型的腦力勞動，同時又是繁瑣，細碎的具體工作，需要設計人員要有旺盛的工作激情，認真的工作態度，耐心的工作作風，同時還要不斷充實知識儲備，提高設計水平，以應對瞬息萬變的壓力容器設計環境。

參考文獻：

1，GB150-1~150.4-2010《壓力容器》2010

2，NB/T47003.1~47003.2-2009《鋼制焊接常壓容器》2010

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關鍵詞：機械制圖；教學；探究

一、教學要有創新的理念

《機械制圖》不僅是一門重要的技術基礎，也是一門重要的技能培訓課程。在教學過程中，與《計算機繪圖-CAD》整合教學。

1.在《機械制圖》教學中有些章節的重點和難點問題我們可通過CAD加以解決，如機械制圖教材裝配圖中零件的拆畫，這是整個教材中的一個重點和難點內容其為重點的理由是：

（1）正確區分不同零件的位置，想象零件的形狀有利于理解其在裝配體中的作用。

（2）充分考查學生對裝配圖識讀的基本方法三結合（即結合投影規律，結合規定畫法，結合明細表）的應用能力其為難點的理由是：

①不少同學仍然停留在上一章零件圖的認識中，對于多個零件的組合尚不習慣。

②需要兼顧的方面較多，很多學生容易顧此失彼。

2.學生在做機械制圖習題時，都不能很好地運用鉛筆，橡皮，繪圖工具等，影響了繪圖效果，更有些機械圖是不能用手工繪制的，為了解決這一問題，只有將《CAD》和《機械制圖》課程整合到一起，才能制作出三維模型題，從而培養學生空間想象力和創造力，從而激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果。

二、將實物引入課堂，提高課堂教學實效

零件、裝配體的測量與表達能力是本課程教學的核心目標，因此將機械零件等實物引入課堂，能夠吸引學生的注意力，調動學生聽課的興趣，增加學生對所要表達零件的感性認識，加深學生對課堂教學內容的理解，拉近課堂教學與實踐工作之間的距離，也增加了教學的直觀性和趣味性。

在測量技能的訓練中，要將測量工具、儀器和典型零件引入課堂，通過教師對測量方法的講解和示范，讓學生自己動手測量典型零件，并根據圖紙中的尺寸、精度要求判斷該零件是否合格。這樣既鍛煉了學生測量技能，又使學生對尺寸標注中基準的選擇有了進一步理解。

《機械制圖》教學的完成主要是通過繪圖來實現的。諸如立體表面取點；機件表面交線（截交線、相貫線）畫法；組合體的組合形式，視圖畫法、讀圖方法以及已知兩視圖補畫第三視圖等等。為了緊扣講課的主題，必須十分重視圖例的選擇。選用的圖例目的性要明確并有一定的典型性，作圖量不宜太大。圖例的選用可以在別的教材上挑選，或自行設計，但比較復雜的圖例應盡量選用所使用的教材，以便學生復習。凡涉及畫圖方法的內容，最好在黑板上邊講邊演示作圖過程，以提高學生的理解程度和便于掌握所學的內容。

三、講授與小組討論相結合

在教學過程中，教師結合各章節的具體教學內容和教學目標，科學地設計問題，有目的地組織各種形式的課堂討論。所討論的問題必須是教師、教材、學生三者的聯結點和學生的知識“死角”，它應能激發學生的求知欲和掌握新技能的興趣。所設計的問題還要有一定的梯度，能適用于不同層次的學生。同時還應具備典型性與示范性的特點，使學生能學以致用、舉一反三。如提出“圓的正等測圖是圓嗎？”“作圓的正等測圖的方法和步驟怎樣達到最優化？”“分別在xOy、xOz、yOz三個坐標平面上的作圓的正等測圖該如何作輔助線？”等問題，引導學生一步一步深入討論。課堂討論可以是以小組為單位，可以是教師與小組代表討論，還可以組織正反方辯論等形式進行。最后由教師總結評價，讓學生所學知識得到鞏固，進而達到使學生能舉一反三的目的。

四、重視板書、演示圖的過程作用，活躍課堂氣氛

篇(5)

【關鍵詞】機械制圖 教學

《機械制圖》課是一門專業技術基礎課，它的教學內容和教學效果對后續課程及今后學生的就業有很大的影響，傳統的教學模式已不能適應當前社會及經濟發展的步伐，我們必須進行改革。

一、教學內容的改革

1.《機械制圖》課包括機械圖樣繪制與識讀基礎、機械圖樣的表達、機械圖樣的識讀三大部分和計算機繪圖部分，在學時安排上機械類114學時，因為現在形勢的發展要求職業學校的學生應增加實際環節，在內容上我們本著以“夠用、實用”為原則以識圖為重點，保證制圖基礎部分講透徹，為識讀零件圖和裝配圖打下良好基礎。

2.另外，由于目前計算機技術的大力發展，計算機輔助設計也應用于工業、科技等各行各業。作為職業學校的學生，如果不會計算機繪圖，那么他就不會受到社會的歡迎。因此，計算機繪圖課，也應予以重視。

3.應增添一定的實訓學時，使學生練習畫大圖，增加學生的動手實踐能力。

二、教學手段改革

傳統的教學方法是黑板加粉筆、三角板、圓規。老師上課前準備了一大堆制圖教具、模型，然后老師黑板上用尺規畫上些視圖。這種教學手段一是老師的勞動強度大，二是學生獲得的信息量也少，受到時間的限制，一堂課講不了幾個圖形，這種手段已適應不了當今時代的發展要求。采用計算機輔助教學能有效地解決以上矛盾，機械制圖課件的制作，它可使教學內容豐富，應用自如。可有效地控制講課節奏隨時切換跳轉，像翻書一樣，隨意翻頁，對生點、難點內容可調動反復演示反復講解，是突出生點、突破難點的有效措施，過去對重點、難點反復強調的內容保留板，使有效的黑板所書寫的內容更少，反復察黑板的現象得到改變。另外對教學、模型、插圖數量少，不能完全滿足教學要求的現象也得到改變，老師對講解的內容或習題中的作業，事先用計算機繪圖軟件畫出立體圖，當同學們對某圖空間立體構思不出來時，可調動立體圖幫助同學進行想象，對照立體圖講解平面圖形。習題課講習題時，每一個三視圖都要畫到黑板上講，畫圖時間占了大量的上課講解時間，而現在可以把要講的所有習題事先用計算機畫好，上課直接調動每一個題的三視圖，進行講解。正誤對比，可以節約大量的時間，圖像講解更多的內容，提高了教學效率及教學效果。 轉貼于

三、教學方法的改革

制圖課不同于數學、物理等理論性的課程，它屬于一門實踐性較強的一門課程。需要進行空間構思、空間想象，因此該課程的教學方法有其特殊性。

1.使用形象生動的比喻

上課時要結合具體的內容進行生動形象的比喻，比如講投影法的概念時，用人或物體在陽光或燈光照射下在地面或墻面上產生的投影線，把地面或墻面比喻成投影面。還有講三面投影體時把教室比喻成大自然的三面投影體等等。來幫助同學加深印象、理解概念，還有講空間在面投影體系展開時，有書或硬紙自制活動的三面投影體系，給同學們演示展開過程。

2.理論聯系實際

在講標準件和常用件時，找一些實物比如螺釘螺母墊圈，然后再找兩個物體用這些標準件將物體連接在一起，這個連接過程在課堂上演示，并讓同學們尋找教室桌椅、板凳等，也用這些標準件連接起來的。通過觀察這些內容，可幫助同學理解連接過程和方法，從而正確的畫出它們的裝配圖。

3.重視分層教學

《機械制圖》課程內容的抽象性讓許多學生失去了學習興趣。這主要是因為每個學生的接受能力不同，我們應該重視分層教學。所謂分層教學就是根據學生不同的學習基礎和個性差異，提出不同的學習要求，通過學習，使每個學生都能獲得成功的喜悅，從而使他們不僅保持對《機械制圖》課程的學習興趣，并保持自信心。

4.充分運用討論式教學

在《機械制圖》課程教學中，教師的講解還應引導學生透過現象看本質，總結制圖規律，培養學生由感性認識逐漸上升到理性認識的思維方式。為此，可采用自由討論教學法，既可以活躍課堂氣氛，又可以調動學生的主動性和積極性。《機械制圖》課程里有些問題的答案往往不是唯一的，這樣的問題用討論形式解決比較好。“表達方法的應用”這一內容采用討論法教學效果就很明顯。例如，為了表達某個機件上部分圓筒的內部結構，有時既可在左視圖中進行剖切，也可在俯視圖中剖切。此時可引導學生進行討論分析，最后得出兩種剖法的各自特點，從而得出最合適的表達方案。通過這樣的討論，可使學生更加明確各種表達方式的特點和用途。這樣既可提高學生分析問題、解決問題的能力，也可提高學生理論聯系實踐的能力。

5.利用計算機和繪圖軟件講解

在講組合體、三視圖或剖視面時，可用鏈接的方式，調出事先畫好的立體圖，打開后可使立體圖通過旋轉功能進行旋轉，從不同角度來觀察，還可剖開立體圖觀看內部結構，幫助同學進行空間構思。

在講三視圖時可以利用繪圖軟件演示畫圖過程，一條線一條線地畫出每個視圖，完全同上課一樣。但又比上課在黑板上畫的清晰漂亮，可用不同顏色畫圖，邊畫邊講，還可利用倒退功能，強調生點，反復演示，來調動同學們的積極性，注意力，起到很好的效果。

作為職業技術學校，根據有關部門的規定，學生在畢業時，除獲得畢業證書外，還應獲得職業資格證書，根據這一規定，我們可以有針對性進行“制圖員”的培訓，因為制圖員考試分為上機操作和基本知識考試兩部分內容，制圖員培訓應以上機操作為主，然后再給同學們把基本知識部分歸納總結（因為基本知識部分上制圖課都講過）加以提高。獲得證書對學生將來的就業很有幫助，同時也讓學生學有目標，學習的興趣也有更加濃厚。

通過以上的一些方式方法，定能讓制圖這門專業技術課在學生中扎下根，讓學生學的好、學的扎實，在未來的社會中發揚光大。

參考文獻：

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關鍵詞：CorelDraw，導入導出，描圖和修圖，拖放功能

 

隨著計算機輔助設計技術的迅速發展，計算機繪圖的優勢得到了充分展示。目前常用的計算機繪圖軟件有AutoCAD、CorelDRAW、Photoshop、Freehand等等，其中，Coreldraw軟件是加拿大Corel公司開發的圖形軟件，它在WINDOWS系統下操作，能建立和編輯一些專業質量的圖表和演示圖片，可以使用文本、圖像、色彩設計和圖表，從其他程序裝入數據或卸出數據到其他程序等，并具有一些高級修改技巧和產生特殊效果的功能。CorelDRAW在處理矢量圖優勢明顯，借助CorelDRAW繪圖軟件可以方便地實現各種插圖的轉換、修改和編輯。CorelDRAW是一種實用性很強的基于矢量結構的繪圖軟件。。由于矢量圖的文件體積不受畫布大小的限制，所以CorelDRAW可以勝任大幅文件的制作，用于制作大幅的廣告、宣傳畫等。本文結合CorelDraw圖形軟件在廣告設計中遇到的問總結了一些實用的經驗和技巧與廣大讀者分享。

一、 CorelDraw軟件的特點

1、CorelDraw界面友好，操作細致。提供了一整套繪圖工具，包括：圓形、矩形、多邊形、方格、螺旋線等，并配合變形工具，看對各種基本圖形作出多種變化，如圓角矩形、弧形、扇形、星形等。同時也提供了如壓力筆、書寫筆、噴罐工具等，創建更多豐富的圖形。

2、CorelDraw的填充功能提供了各種模式的調色方案以及漸變、位圖、底紋的填充，顏色變化與操作方式更加豐富。而CorelDraw的顏色管理方案讓圖形在顯示和印刷上達到了顏色的一致。

3、CorelDraw支持文字處理功能。并支持了大部分圖像格式的輸入與輸出。幾乎與其他軟件可暢行無阻地交換共享文件，所以非常適合廣告的排版與設計。

二、Coreldraw的導入導出功能

由Coreldraw生成的文字、表格可以任意修改和編輯，以及文字的前后調整、重新組合等。office軟件生成的文字和表格可以通過Coreldraw的“編輯/插入新對象”功能將文字表格插入到Coreldraw的指定位置并進行編輯。

1．導入功能：

在實際創作中，有時候因為作品表現形式的需要，可以將其他格式的圖像導入到CorelDRAW文件中，最常用到的是Adobe PhotoShop格式的文件，通過導入功能載入到圖形文件中，豐富了作品內容，增強了畫面的整體效果。可通過執行“文件”菜單中的“導入”功能進行。

2．導出功能：

Coreldraw軟件提供了完善的輸入輸出功能，并具有卓越的打印功能，能處理多種文件格式。在實際的設計工作中，常常需要配合多個圖像處理軟件來完成一個復雜項目的編輯，這個時候可能需要將CorelDRAW中繪制好的圖形導出成指定的圖形格式，得到可以被其它軟件導入或打開的圖像文件。CorelDRAW中支持導出的文件格式有多種，和支持導入使用的文件格式大致相同。將繪制精美的CorelDRAW圖形應用到其他格式的文檔中，更加豐富了此種文檔的內容效果。在“導出”對話框中的“保存類型”下拉列表中，可查看到支持導出的所有文件格式。

三、對于掃描圖形的處理

在廣告設計過程中，我們經常接觸的是大型的紙質文件，對于這些文件中的一些插圖，可以直接在CorelDRAW中繪制；但是有些圖形不能在CorelDRAW中直接繪制的，就需要通過掃描儀將原圖轉化為電子格式進行處理。由于圖形在掃描過程中不可避免地會有數據損失以及數據噪聲的加入，掃描所得到的圖形不如原圖質量好，常常達不到出版要求，因此對于這類圖，我們主要利用描圖和修圖的方法來處理。

1、直接繪制圖形：

在CorelDRAW中運用直線工具、矩形工具、圓形工具、多邊形工具、手繪工具、造型工具等工具直接繪制圖形，再利用變形工具進行調整。

2、描圖和修圖：

在處理掃描得到的圖形時，特別是曲線圖，主要采用描繪的方法來處理：通過掃描儀將原圖稿以黑白兩色形式掃描成為電子格式，然后導入到CorelDraw中；調整原圖的大小和位置，并將原圖的顏色調為淺灰色方便描摹；并將原圖所在的圖層取消“可編輯”的屬性，避免在描摹過程中影響到原圖。新建圖層，選擇所需工具在原圖上進行描摹。對于有些掃描后的圖形，為了保持逼真的效果，需要先借助其他軟件如Photoshop進行修補，然后在CorelDRAW中處理。

四、圖形的“拖放”編輯功能

在CorelDRAW繪制圖形過程中，“拖放”功能是一種簡單便捷的操作方式。

對象產生的變化會自動同時反映到“繪圖窗口”和“對象管理器”中。拖放編輯可在“對象管理器”內部或者“對象管理器”與“繪圖窗口”之間進行。用戶可以使用“繪圖窗口”、“對象管理器”或將二者組合起來進行文檔的編輯。可以采用“拖放”方式在同一頁面的圖層內部和圖層之間排序對象；可以通過“拖放”應用圖形、文本和顏色樣式；可以“拖放”方式編輯對象的輪廓色和填充色；可以通過“拖放”創建和編輯PowerClip對象；還可以“拖放”進行群組或取消群組；可采用“拖放”方式編輯對象的數據信息。

總之，Coreldraw軟件的圖文編輯功能非常強大，操作簡便、圖形效果好。。它能夠進行精確的圖紙設置、輔助線設置；能夠進行精確的定位，繪制精確的制圖線條，進行任何直線、曲線的變形；能夠進行完美的數據標注；能夠對圖線進行任意線型的設置。。如何才能設計出更好更精美的廣告設計作品，需要廣大制圖工作者在實踐中不斷積累經驗，才能繪制出更加美觀的圖形。

參考文獻

[1]袁建華，CorelDRAW11實用培訓教程，北京：清華大學出版社，2003。

[2]騰龍視覺設計工作室，精通CorelDraw 10，北京：中國水利水電出版社，2001。

[3] 郭萬軍，李輝.，CorelDRAW平面設計實戰訓練，人民郵電出版社，2003。

篇(7)

5月中旬，因為xx長輸管線的施工圖設計階段需要現場定線，我有機會提前到公司開始自己的工作生涯，并且去張家口參加應張管線選線的學習。歷時20天。

在這20天的學習過程中，我勤學好問，努力的提高自己。每天積極的做好師傅交給自己的任務，同時堅持晚上學習儲運相關規范，為以后的設計工作作理論準備。在實習期間，抓緊一切機會向各位參加選線工程的前輩們學習和請教，使自己在長輸管線知識的理論和實踐應用能力方面有了很大的提高

在此期間，我對選線的基本原則有一定的認識，對線路走向和躲避障礙物方法等有較全面的認識，對處理一般穿越工程的路線選擇和穿越方式有比較全面的認識。學會了看懂及充分利用地形圖，對線路圖的繪制有較全面的認識，熟練使用gps導航儀等。

由于中間需要回學校參加畢業答辯，在六月上旬回到學校準備自己的畢業答辯事宜，在回學校的十多天里我科學的安排自己的時間。作為學生，我很好的完成了在校期間的最后考卷——畢業設計成績“優秀”。很好的回報我自己辛勤努力的汗水，并且順利取得自己的學位證書和畢業證書，完成在校期間的所有交割手續，為離校做好充分的準備。作為班長，我組織本班同學參加畢業籃球賽、足球賽、畢業合照、畢業聚餐、畢業答辯及完成相應的各種手續。在處理好學校的各種事宜后我于6月下旬回到公司參加應張長輸管線施工圖設計的最后的繪圖和出版存檔工作及參加作為新員工的培訓教育活動。

在此期間我對長輸管線線路圖的繪制進行了全面的學習，對公司規章制度有全面的認識，熟練了cad、office、pdsoft、q-piping等軟件的使用。使自己在設計工作的工具熟練使用能力方面達到了更高的水平。同時非常注意處理自己和其他員工之間的關系，與新員工之間互相學習，互相幫助;與前輩員工之間，每次都主動幫助做些力所能及的事情，遇到自己努力還不能解決的問題時主動的問他們，認真的向他們學習，請教。在這段時間里面是我提高很快，無論是做人做事。在這里要感謝各位領導和同事的幫助。

時間到了8月中旬，由于工作需求，我和另外兩名同事被派到西南xxxxxx公司進行為期一年的學習。

現在在西南分公司學習已有半個月的時間，我深刻的感受到公司對自己在外學習的深切希望，同時也感覺到了自己身上的壓力和責任。在啟程來成都前就暗下決心，一定要好好學習，不辜負各位領導和公司的厚望。

在西南公司我們三人都努力的學習，積極的工作，主動的尋找各種方式以使自己能在最短的時間里融入到這個新的集體。

在此期間我們快速的適應新的工作和生活環境，按照公司的安排我們首先是適應公司的工作環境和工作節奏，并且自學三維繪圖軟件autoplant為以后的工作做好準備;然后是公司會組織一個集體的軟件培訓學習;最后會分派到各個不同的項目組進行正式的項目設計工作。