序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇在校學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

2、與老師密切聯(lián)系，耐心說服教育，家長(zhǎng)應(yīng)多與老師交流，詢問孩子在校表現(xiàn)。如果孩子在校表現(xiàn)良好，可以用他在學(xué)校的表現(xiàn)要求他在家里也應(yīng)如此表現(xiàn)；如果孩子在校學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，要與老師一塊兒教育孩子，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助孩子認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，自覺約束自己不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后要不斷鞏固，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，如果孩子已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)可放手讓孩子自覺學(xué)習(xí)，但要注意提醒孩子不要丟棄好習(xí)慣。

4、給孩子制訂學(xué)習(xí)規(guī)范。父母要針對(duì)孩子的實(shí)際幫助制訂具體的家庭學(xué)習(xí)規(guī)范，如設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間表，每天安排固定的時(shí)間讓孩子復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課、完成作業(yè)等，要求不完成學(xué)習(xí)任務(wù)就先不做其他事情，使孩子在家的學(xué)習(xí)活動(dòng)有計(jì)劃、有規(guī)律，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

5、嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范要求。規(guī)范制定后就不要輕易改變，關(guān)鍵是落實(shí)。父母要勤講，要求孩子嚴(yán)格按照規(guī)范執(zhí)行，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，要盡量講清楚為什么這樣做的道理，使孩子愿意遵守規(guī)范，樂于執(zhí)行有關(guān)要求。

篇(2)

統(tǒng)招專升本的報(bào)考流程

1、考生持本人二代居民身份證在自己畢業(yè)學(xué)校參加報(bào)名資格審核;

2、通過資格審核的考生在畢業(yè)學(xué)校參加聯(lián)網(wǎng)采像;

3、畢業(yè)學(xué)校將考生的畢業(yè)專業(yè)錄入網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng);

4、考生登錄報(bào)名系統(tǒng)網(wǎng)站填報(bào)報(bào)名信息和志愿信息，并在網(wǎng)上確認(rèn)報(bào)名信息;

5、考生按流程繳費(fèi)后，報(bào)考院校審核考生相關(guān)報(bào)考信息。

統(tǒng)招專升本要什么條件

1、統(tǒng)招專升本面對(duì)的是應(yīng)屆全日制專科畢業(yè)生，然后文化水平要求英文水平達(dá)到四級(jí)。

2、要具有普通高職(專科)畢業(yè)學(xué)歷的退役士兵，經(jīng)過民政系統(tǒng)有關(guān)單位審核后才能參加普通專升本。

3、思想道德方面要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國(guó)，遵紀(jì)守法。

4、在校期間沒有考試等不良行為。以上就是專升本的條件要求，符合這些條件的朋友就可以參加專升本考試。

專升本的復(fù)習(xí)備考方法

升本學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，這個(gè)過程說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短也不短。要想升本成功制定計(jì)劃，是十分必要的。說到計(jì)劃，首先要有一個(gè)可執(zhí)行的計(jì)劃，需要把學(xué)習(xí)任務(wù)具體分配到每一月、每一周、每一天去。計(jì)劃的時(shí)間跨度不宜過長(zhǎng)。以一周一計(jì)劃(或半月一計(jì)劃)為宜。因?yàn)槿艨缍忍L(zhǎng)，則難以做到“具體”。

把學(xué)習(xí)計(jì)劃精確到每一天，這樣才能充分利用好每一天。具體到某一天，可以在每周的星期一安排好一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者是在每一天晚上做好第二天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并且，要在每一天睡前檢查一下是否完成當(dāng)日的學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)刻督促自己按時(shí)完成計(jì)劃。

每天的時(shí)間都是有限的，同學(xué)們應(yīng)該按照一定的規(guī)律安排每天的學(xué)習(xí)，使時(shí)間得到充分的利用。在安排時(shí)間復(fù)習(xí)時(shí)也要注意結(jié)合自己的實(shí)際。如果你的興奮點(diǎn)在白天的話，就可以多安排一些白天時(shí)間來學(xué)習(xí)，晚上多安排一點(diǎn)時(shí)間來休息。

如果是“夜貓子”，就可以晚上多安排一些學(xué)習(xí)時(shí)間，中午安排一些時(shí)間來休息。

感覺學(xué)習(xí)沒有進(jìn)展。這可能是你的學(xué)習(xí)方法不好，你不妨改變一下學(xué)習(xí)方法，調(diào)整一下學(xué)習(xí)狀態(tài)。明顯感到學(xué)習(xí)狀態(tài)不好時(shí)。先別著急學(xué)習(xí)，先通過體育運(yùn)動(dòng)、嚴(yán)格作息、放松等方法提高學(xué)習(xí)狀態(tài)。

篇(3)

關(guān)鍵詞:目標(biāo) 開心 更高目標(biāo)

世界衛(wèi)生組織駐華代表司徒農(nóng)博士說,“青少年好比蝴蝶,他們經(jīng)歷著從毛毛蟲到蝴蝶之間的層層蛻變。這種蛻變充滿潛能,但又很脆弱。”作為班主任,我參與了這樣一位學(xué)生的轉(zhuǎn)變歷程,每每想起來還覺得驚心動(dòng)魄。

九年級(jí)開學(xué)都一個(gè)星期了,按照常理,這時(shí)候班級(jí)的人數(shù)應(yīng)該不會(huì)有所變化了。但是,就在開學(xué)第二周,兩位家長(zhǎng)拿著校長(zhǎng)的批條、領(lǐng)著壯實(shí)的孩子來我們班報(bào)名。據(jù)悉,這個(gè)學(xué)生是從某某重點(diǎn)初中來的,臨走時(shí),家長(zhǎng)還特別申明孩子“不太調(diào)皮”。

“我的目標(biāo)是有飯吃,不會(huì)被餓死。”

在我們班,學(xué)生每一學(xué)期都要寫學(xué)習(xí)計(jì)劃。進(jìn)入九年級(jí)也就意味著中考臨近了,全班多數(shù)同學(xué)都制訂了打算考重點(diǎn)高中的目標(biāo),不是國(guó)重至少也是省重,并發(fā)誓要在學(xué)習(xí)上要做到“上課積極參與學(xué)習(xí)、不懂的問題及時(shí)問老師、突破薄弱學(xué)科……”而且還把學(xué)習(xí)計(jì)劃的版面設(shè)計(jì)得漂漂亮亮的。新同學(xué)當(dāng)然也要寫學(xué)習(xí)計(jì)劃,“我的目標(biāo)是有飯吃,不會(huì)被餓死。”十三個(gè)字!

新同學(xué)真的很新,就連寫學(xué)習(xí)計(jì)劃都跟別的同學(xué)不一樣。

我立馬警覺起來,把新同學(xué)列為了重點(diǎn)教育對(duì)象,并暗暗地觀察著新同學(xué)的動(dòng)向,尋思著有效的教育途徑。

“我要考體校。”

一天,新同學(xué)在體育課上聽MP3。課間,體育老師把新同學(xué)帶到了辦公室,任憑老師怎么問,新同學(xué)就是不開口說話,兩只拳頭在背后攥得緊緊的。見此局面,我只好讓體育老師暫停這一次談話。

幾天之后的化學(xué)課上,一個(gè)同學(xué)在看課外書,被老師暫時(shí)收了起來,新同學(xué)急忙站起來,當(dāng)著全班大聲向化學(xué)老師討要,原來這本課外書是他借給同學(xué)看的。化學(xué)老師只好把新同學(xué)帶到辦公室,哪里料到,還沒等化學(xué)老師說上幾句,新同學(xué)捏著的拳頭就要打向化學(xué)老師,幸好辦公室里老師多,打老師的事件得以被制止。

難怪,同學(xué)們給新同學(xué)取了一個(gè)外號(hào)叫“鐵匠”(取外號(hào)不對(duì))。實(shí)際上,新同學(xué)有一個(gè)好聽的名字叫吳遠(yuǎn)智(化名)。思想工作的重?fù)?dān)當(dāng)然落到了班主任的頭上。

一年一度的校運(yùn)會(huì)到來了,吳遠(yuǎn)智同學(xué)被我有意安排了集體的比賽項(xiàng)目。在校運(yùn)會(huì)上我們班獲得了團(tuán)體總分第一的優(yōu)異成績(jī),吳遠(yuǎn)智同學(xué)當(dāng)然很開心。

在校運(yùn)會(huì)后的一次談話中,吳遠(yuǎn)智同學(xué)告訴我,他打算考體校。

“我試一試考省重。”

吳遠(yuǎn)智同學(xué)喜歡打籃球,課前課后都抓得很緊,就連下午的輔導(dǎo)課也時(shí)常“占用”,管它英語(yǔ)課、物理課還是數(shù)學(xué)課。還好,他很給我面子,每每發(fā)現(xiàn)他不在教室里,我到操場(chǎng)去找他回來上課,他都能尾隨身后返回教室。

這一天,還是輔導(dǎo)課,英語(yǔ)老師在給同學(xué)們補(bǔ)習(xí)功課,吳遠(yuǎn)智同學(xué)照舊在操場(chǎng)打籃球,我到操場(chǎng)去找他回來上課,他還是返回了教室。可是,沒過一會(huì)兒,只聽見“蓬蓬”兩聲,緊接著是“嘣――”的一聲巨響,我從辦公室猛回頭,看見吳遠(yuǎn)智同學(xué)打開門從教室后門揚(yáng)長(zhǎng)而去,臉色很黑。

當(dāng)時(shí),我很害怕,我還是暗示自己要耐心些再耐心些,我約見了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng),我們?cè)敿?xì)地對(duì)吳遠(yuǎn)智同學(xué)進(jìn)行了一次秘密“會(huì)診”。

期末考試成績(jī)出來,吳遠(yuǎn)智同學(xué)考了全班第21名(排名未公開)。說實(shí)在的,取得這個(gè)成績(jī)對(duì)他來說并不算理想,因?yàn)樗緵]有踏踏實(shí)實(shí)付出。吳遠(yuǎn)智同學(xué)當(dāng)然還是開心的,他的成績(jī)讓班上一些同學(xué)不可思議。

新學(xué)期到了,又該寫新的學(xué)習(xí)計(jì)劃了。吳遠(yuǎn)智同學(xué)不好意思地告訴我,他想試一試考省重,在我的鼓勵(lì)下,他寫下了考省重的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

“我要考國(guó)重!”

吳遠(yuǎn)智同學(xué)在上課時(shí)還是不能坐端正,很少聽課,即便是在公開課上,他也照常睡覺,根本不給任課老師面子,也不把聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師放在眼里。

后來,吳遠(yuǎn)智同學(xué)喜歡看書了,玄幻小說。就是在父母來聽課的時(shí)候,他也大大方方地把課外書拿出來看,氣得爸爸再也坐不住了,一怒之下離開了教室。

有一天,吳遠(yuǎn)智同學(xué)的媽媽打來電話,說吳遠(yuǎn)智有黃,家長(zhǎng)不敢輕舉妄動(dòng),讓我來處理。吳遠(yuǎn)智同學(xué)居然把黃帶到了教室里來了,還毫不掩飾地放在抽屜里,我拿過那本書,好大好厚,76.8元,我從吳遠(yuǎn)智同學(xué)口里得知,那本書是在外面借來的。這種書當(dāng)然不能還給他,但我又擔(dān)心他找我算賬,為了兩全其美,跟他商量以后我把書買了下來,不過我沒忘記讓他給我寫下收條。

玄幻小說不能看,黃色書籍更是看不得。琢磨著,我給吳遠(yuǎn)智同學(xué)找來了《中學(xué)生心理》。吳遠(yuǎn)智同學(xué)居然喜歡看,有時(shí)上課也看,看了一本又一本。

在校園藝術(shù)節(jié)的朗誦比賽中,吳遠(yuǎn)智等同學(xué)被語(yǔ)文老師安排參加了比賽。講臺(tái)上,吳遠(yuǎn)智同學(xué)簡(jiǎn)直像一位紳士,朗誦非常成功,他們拿了一等獎(jiǎng),吳遠(yuǎn)智同學(xué)好開心。

在中考的模擬考試中,吳遠(yuǎn)智同學(xué)取得了全班第11名的較好成績(jī),他當(dāng)然更開心了。

好家伙!吳遠(yuǎn)智同學(xué)告訴我他要考國(guó)重,他也告訴了爸爸媽媽他要考國(guó)重,他還告訴了全班同學(xué)他要考國(guó)重。

吳遠(yuǎn)智同學(xué)真的變了。課堂上,我們班再也沒有人歪坐著;輔導(dǎo)課上,教室里再也沒有了空座位;辦公室里,每天都能看到吳遠(yuǎn)智同學(xué)請(qǐng)教英語(yǔ)老師的動(dòng)人畫面;兩個(gè)多小時(shí)的晚自習(xí)里,吳遠(yuǎn)智同學(xué)也只是偶爾伸伸腰,他好像被書中的“磁石”吸引住了。

中考成績(jī)揭曉了,513.5分,吳遠(yuǎn)智同學(xué)上了國(guó)重分?jǐn)?shù)線,這是全班最讓我興奮的中考成績(jī)。

“毛毛蟲”變成“蝴蝶”了!好美麗!

毛毛蟲經(jīng)過蛹破繭而出的瞬間,那撕掉一層皮的痛苦徹心徹肺,有些蝴蝶就是在破繭而出的一刻被痛死掉的。如果有人能助一臂之力,那么蝴蝶的命運(yùn)可就大不一樣了。

參考文獻(xiàn):

篇(4)

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知策略；自主學(xué)習(xí)；自我評(píng)估；有效性教學(xué)

近年來，在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革背景下，軍隊(duì)院校教學(xué)不再單純地填鴨式地灌輸知識(shí)，而是注重提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教員由以往教學(xué)信息的提供者變?yōu)榻虒W(xué)信息的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)員由知識(shí)的被動(dòng)接受者成為學(xué)習(xí)的主人。但是，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，在教員的指導(dǎo)下，學(xué)員如何能更好地領(lǐng)會(huì)掌握教學(xué)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而推動(dòng)課堂教學(xué)有效性的提高是一個(gè)值得研討的課題。

1976年，美國(guó)心理學(xué)家Flavell率先提出元認(rèn)知理論并將其定義為對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說，是主體對(duì)自身認(rèn)知過程的認(rèn)知和對(duì)自身各種活動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)。有人認(rèn)為元認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)是一個(gè)事物的統(tǒng)一體，密不可分。元認(rèn)知策略既是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，又是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)是結(jié)果和目標(biāo)，元認(rèn)知是內(nèi)部動(dòng)力和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有力手段。由此可見，實(shí)施元認(rèn)知策略可以有效提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)有效性。但是在軍校教學(xué)中，因?yàn)樘厥獾臈l件和環(huán)境，和地方院校相比，學(xué)員的自由時(shí)間有限，并且網(wǎng)絡(luò)等各種交流平臺(tái)也有諸多限制，因此有必要從元認(rèn)知策略的三個(gè)部分著手，逐步研究制定出一套適合自我條件的元認(rèn)知策略訓(xùn)練模式，最大限度發(fā)揮其促進(jìn)作用。

1 計(jì)劃策略訓(xùn)練

計(jì)劃性是元認(rèn)知策略的首要內(nèi)容，學(xué)員對(duì)自身學(xué)習(xí)制定長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃是十分必要的。在每門課程開課前，教員都會(huì)就這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和課時(shí)長(zhǎng)度等向?qū)W員進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。學(xué)員即可以在教員的指導(dǎo)下，對(duì)這門課程制定課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。在整個(gè)課程計(jì)劃指導(dǎo)下，再根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定出每周和每堂課的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在進(jìn)行各種策略訓(xùn)練練習(xí)時(shí)均需注意循序漸進(jìn)。從控制練習(xí)到半控制練習(xí)再到自由練習(xí)。在進(jìn)行計(jì)劃策略訓(xùn)練初期，教員可以通過設(shè)置問題讓學(xué)員回答問題的方式來制定計(jì)劃。通過反復(fù)操練，當(dāng)學(xué)員逐漸養(yǎng)成制定計(jì)劃的習(xí)慣，有一定的思路后教員此時(shí)可以進(jìn)行半控制練習(xí)，即只提供具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)員根據(jù)任務(wù)自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，教員幫助指導(dǎo)完善。當(dāng)學(xué)員能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)合理有效地安排學(xué)習(xí)后即可進(jìn)入自由練習(xí)階段，在此階段學(xué)員可以自己制定每門課程的長(zhǎng)期和短期學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求設(shè)置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，尋找利用合適的學(xué)習(xí)資料。甚至可以自己制定整個(gè)學(xué)期乃至整個(gè)在校期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過計(jì)劃策略訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)員對(duì)自我個(gè)體的認(rèn)知以及對(duì)各種任務(wù)的理解能力，更加合理有效地安排自己的學(xué)習(xí)和工作。

2 監(jiān)控策略訓(xùn)練

監(jiān)控是對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、策略、表現(xiàn)情況的掌握并根據(jù)監(jiān)控情況評(píng)估學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)、劣勢(shì)，以做出更好的調(diào)整。在監(jiān)控策略訓(xùn)練初期，教員同樣可以先通過提問題的方式指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自我監(jiān)控。并要求學(xué)員將這些問題及回答每天都記錄下來作為學(xué)習(xí)日志，以便自己和教員定期查閱并及時(shí)給予幫助。通過反復(fù)的提問、回答和記錄，學(xué)員形成了一定的自我評(píng)測(cè)和監(jiān)控習(xí)慣，即可進(jìn)入半控制練習(xí)階段。此階段讓學(xué)員對(duì)自己完成短期任務(wù)的進(jìn)度和質(zhì)量等進(jìn)行自我評(píng)測(cè)，教員只是進(jìn)行輔助監(jiān)測(cè)和指導(dǎo)，及時(shí)指出學(xué)員評(píng)測(cè)不到位和有偏差的地方，逐步幫助學(xué)員提高自我評(píng)估能力。進(jìn)入自由練習(xí)階段后，學(xué)員應(yīng)可以準(zhǔn)確有效地對(duì)自己的長(zhǎng)期和短期計(jì)劃完成情況進(jìn)行監(jiān)控，并可以快速找出自己學(xué)習(xí)中存在的問題，為后續(xù)的評(píng)估和調(diào)整提供有力依據(jù)。監(jiān)控策略訓(xùn)練能夠訓(xùn)練學(xué)員經(jīng)常性地對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行檢查反思，避免因?yàn)橛?jì)劃和策略不當(dāng)而降低學(xué)習(xí)信心或者因?yàn)榉椒ú划?dāng)學(xué)習(xí)效率低下的問題，從而提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力。

3 調(diào)整策略訓(xùn)練

篇(5)

會(huì)計(jì)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃一

通過《入學(xué)指南》，老師讓我們明確認(rèn)識(shí)到知識(shí)的作用，使我們懂得，在高校不斷擴(kuò)招的今天，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。要想在社會(huì)上有立足之地，必須擁有豐富的知識(shí)，拋棄混文憑的思想，要增強(qiáng)我們的危機(jī)感，以積極進(jìn)取的態(tài)度來學(xué)習(xí)。

1.制定合理科學(xué)的自學(xué)計(jì)劃

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是自主學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，也是一種自我監(jiān)控的手段。必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，我根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)比較科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如：學(xué)期計(jì)劃、課程計(jì)劃、單元計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用計(jì)劃。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證自學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。只要持之以恒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，自然會(huì)養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

2.認(rèn)真聽好在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課

在上課前按自學(xué)計(jì)劃預(yù)習(xí)有關(guān)課程，做好了充分的準(zhǔn)備，帶著疑問和渴求知識(shí)的心情來聽輔導(dǎo)課。 在聽課過程中，認(rèn)真聽、認(rèn)真思考，做好聽課筆記。記好重要的內(nèi)容， 如果聽不懂，無法跟上教師講授的進(jìn)度時(shí)，不要驚慌，在課后盡快地尋求輔導(dǎo)老師和其他學(xué)生的幫助。做到當(dāng)堂的問題當(dāng)堂解決。

3.詳細(xì)做好自學(xué)筆記

除了做聽課筆記外，還應(yīng)在閱讀文字教材時(shí)直接在教材上做筆記，有助于理解和記憶教材內(nèi)容。利用各種學(xué)習(xí)方式時(shí)，也必須在教材的相應(yīng)位置記下重難點(diǎn)和其他有價(jià)值的信息，在做自學(xué)筆記的過程中，必須思考教材的內(nèi)容，隨時(shí)把對(duì)于內(nèi)容的理解記錄下來，在復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，胸中有數(shù)。

4、積極參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)

學(xué)習(xí)小組活動(dòng)因?yàn)槭窃诮處煹木闹笇?dǎo)下進(jìn)行的，它是知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)形式，在活動(dòng)中我感受到一種濃厚的文化氛圍，同學(xué)們通過討論焦點(diǎn)問題、交流心得體會(huì)、溝通學(xué)校信息等。獲得了大量的信息，對(duì)我來說也是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的過程。所以，這種活動(dòng)效果很好，即拓寬了我的視野，又培養(yǎng)了我的各方面的能力。

5、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)

利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育的重要學(xué)習(xí)方式，充分利用媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種十分必要的措施和手段。我在自學(xué)的過程中，利用課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，課件包括了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還有自測(cè)練習(xí)。通過使用課件，幫助我檢查、復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)取得了較好的效果。

另外，為了學(xué)習(xí)方便，我經(jīng)常在家或在單位上網(wǎng)學(xué)習(xí)，瀏覽北外學(xué)習(xí)平臺(tái)，補(bǔ)充了自己自學(xué)方面的不足;遇到不懂的問題，我及時(shí)通過電子信箱或電話及時(shí)向老師請(qǐng)教。我希望在這種所學(xué)校能學(xué)到真正的本領(lǐng)，為自己的將來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。愿更多的人來北外，來參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，它才是你真正的"授業(yè)者"，愿每個(gè)人都能在這里受益。

會(huì)計(jì)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃二

成功的人生需要自己去經(jīng)營(yíng)，現(xiàn)在就為自己的人生做好規(guī)劃，為人生點(diǎn)亮一盞明燈，贏在人生的起跑線上。好的計(jì)劃是成功的開始，古語(yǔ)講：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”就是這個(gè)道理。當(dāng)今的社會(huì)處在變革的世代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)非常突出，要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)哈自己的規(guī)劃。

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)的增加，工作不再由國(guó)家分配，大學(xué)生畢業(yè)的黃金時(shí)期悄然而逝，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也一年比一年嚴(yán)峻，然而市場(chǎng)需求卻沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力仍然很大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長(zhǎng)，面對(duì)工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實(shí)，我們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人，勞動(dòng)力價(jià)格底下的農(nóng)村富余人口舉行競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。面對(duì)這樣的環(huán)境，多掌握一門學(xué)問就多一門出路，所以，我計(jì)劃自學(xué)會(huì)計(jì)這門專業(yè)。

首先，我對(duì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行了分析。 現(xiàn)在在我國(guó)，全國(guó)數(shù)百所高校中幾乎每個(gè)學(xué)校都設(shè)有財(cái)政專業(yè)，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)，每年都有成千上萬的會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場(chǎng)，雖說枯寂是熱門專業(yè)，但如今這種現(xiàn)狀下普通和初級(jí)財(cái)務(wù)人員也明顯供大于求。但高端財(cái)務(wù)人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個(gè)人素質(zhì)相對(duì)要求較高，且事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。越來越多的企業(yè)開始對(duì)其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且取得會(huì)計(jì)職稱如注冊(cè)會(huì)計(jì)師，ACCA、AIA等的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才成為市場(chǎng)上搶手貨。這些狀況使就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。面臨這種狀況作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該好好籌謀自己的前途，做好合理的規(guī)劃。真正走進(jìn)社會(huì)工作才不會(huì)手忙腳亂，不知從何開始。

其次，我做了詳細(xì)的規(guī)劃。

一、明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

為國(guó)家培養(yǎng)一批既懂中國(guó)會(huì)計(jì)，又懂國(guó)際會(huì)計(jì)慣例的會(huì)計(jì)人才。為企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所培養(yǎng)具有良好思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平、基礎(chǔ)扎實(shí)和具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、有較強(qiáng)外語(yǔ)水平和具有創(chuàng)造品質(zhì)的會(huì)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的專門人才。

二、明確應(yīng)具備的能力

1、熟悉專業(yè)知識(shí)和相關(guān)政策法規(guī)，有一定的法律學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)及營(yíng)銷學(xué)等方面知識(shí)。

2、有良好的職業(yè)道德，工作認(rèn)真踏實(shí)，謹(jǐn)慎細(xì)致，思維敏捷，邏輯分析能力強(qiáng)，對(duì)數(shù)字敏感，記憶力好。

3、有較強(qiáng)的社交能力，信息快，懂變通，善學(xué)習(xí)，求上進(jìn)。

三、了解主要課程：

會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等

四、具體學(xué)習(xí)計(jì)劃：

在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過英語(yǔ)四級(jí)考試。另外，在校期間考出就業(yè)所需要的一些必要的資格證書，掌握一定的就業(yè)技巧。利用較充分的課余時(shí)間來熟悉相關(guān)政策法規(guī)，有一定的法律學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)及營(yíng)銷學(xué)等方面知識(shí)。通過參加一些活動(dòng)來增強(qiáng)自己的社交能力。

五、應(yīng)對(duì)弱勢(shì)、威脅

1利用寒暑假去公司實(shí)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)。

2多與人溝通習(xí)得交流技巧，做好心理準(zhǔn)備。

3利用網(wǎng)絡(luò)。報(bào)刊、人際關(guān)系等了解經(jīng)融動(dòng)向。

4增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。保持樂觀心態(tài)。

5多學(xué)些商業(yè)技巧，商業(yè)談判。同時(shí)增加威信。

篇(6)

1 目標(biāo)激勵(lì)，使學(xué)生明確前進(jìn)的方向

目標(biāo)激勵(lì)的作用非常重要，就象大海中航行的船，有了目標(biāo)，船會(huì)乘風(fēng)破浪，勇往直前，迅速的到達(dá)彼岸。如果沒有目標(biāo)，船就會(huì)隨波逐流，不知飄向何方，甚至?xí)|到暗礁。班集體目標(biāo)就是集體成員前進(jìn)的方向，要想發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)的作用，就要讓每個(gè)學(xué)生明確目標(biāo)。讓他們樹立遠(yuǎn)大志向，為學(xué)習(xí)加油。對(duì)高考的期盼，對(duì)大學(xué)的向往，對(duì)父母的承諾都是激勵(lì)他們的落腳點(diǎn)。我的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？我為什么而學(xué)習(xí)的？我想在范水中學(xué)學(xué)到什么？成人還是成才？事實(shí)上三力（內(nèi)驅(qū)力、意志力、注意力）中的內(nèi)驅(qū)力就是一種目標(biāo)激勵(lì)。

我主要通過以下4點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力：

1．1 回憶自己剛進(jìn)入范中時(shí)的理想與豪言壯語(yǔ)，回憶自己過去學(xué)習(xí)中最熱愛、最勤奮攻讀的知識(shí)內(nèi)容，從中找回失去的夢(mèng)想，讓理想之帆重新升起，讓奮斗之舟重新啟航。

1.2 標(biāo)語(yǔ)激勵(lì)。為了進(jìn)一步提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，筆者選用了下面幾個(gè)標(biāo)語(yǔ)“一天一點(diǎn)一滴一以貫之，一年一分一秒一鳴驚人”、“厲兵秣馬迎高考，眾志成城創(chuàng)輝煌”、“十年磨劍，立志登絕頂；百日競(jìng)渡，破浪展雄風(fēng)”、“謝恩師我滿懷信心，為父母我無怨無悔”給學(xué)生從學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、加強(qiáng)時(shí)間觀念、學(xué)習(xí)激情鼓動(dòng)、學(xué)習(xí)責(zé)任心四個(gè)方面進(jìn)行了的渲染，同時(shí)將它們作為班級(jí)每天的宣誓言，從而達(dá)到的一定的教育效果。感恩教育感恩父母感恩老師才有他們的努力身影。

1.3 優(yōu)秀大學(xué)的介紹，同學(xué)們自己理想中的大學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)了解自己夢(mèng)寐以求的大學(xué)的一些情況。比如風(fēng)景如畫的大學(xué)圖片，大學(xué)的專業(yè)情況介紹，學(xué)生的就業(yè)前景簡(jiǎn)介，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，考取理想的大學(xué)是我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑之一，也是我們上高中的目標(biāo)。

1.4 一些故事的激勵(lì)。比如老鷹和小雞故事。我每接手一個(gè)新班級(jí)我都會(huì)對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行教育：

一只小鷹在鷹媽媽出外覓食時(shí)不慎掉了出來，剛巧被雞媽媽看到，便撿回去和一群小雞放在一起喂養(yǎng)。隨著時(shí)光流逝，小鷹一天天長(zhǎng)大了，也習(xí)慣了雞的生活，并且雞們也把它看成是自己的同類，它也像其他它同類一樣出外往后刨著尋食，從來沒試過要飛向高空。

一天，在小鷹出外覓食時(shí)，忽然碰到鷹媽媽，鷹媽媽見到小鷹驚喜極了，對(duì)它說：“小鷹，你怎么在這里，隨我一起去飛向高空吧！”小鷹說：“我不是小鷹，我是小雞呀，我可不會(huì)飛，天那么高，怎么飛得上去呀？”

鷹媽媽對(duì)小鷹有些生氣，但她還是大聲地鼓勵(lì)它說：“小鷹，你不是小雞，你是一只搏擊藍(lán)天的雄鷹呀！不信！咱們到懸崖邊，我教你高飛。”

于是，小鷹將信將疑地隨鷹媽媽來到懸崖邊，緊張得渾身發(fā)抖。鷹媽媽耐心地說：“孩子，不要怕。你看我怎么飛，學(xué)我的樣，用力，用力。”小鷹戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，在鷹媽媽的帶動(dòng)下終于……

從中我都會(huì)教育學(xué)生：

（1）假如你是一只鷹，那么遲早你都要高飛，你不是不會(huì)飛，而是沒有高飛的機(jī)會(huì)。假如機(jī)會(huì)來臨的時(shí)候，你也一樣會(huì)飛上藍(lán)天的。

（2）人生就是這樣，一次機(jī)會(huì)往往就改變了人的一生！

（3）環(huán)境會(huì)改變?nèi)耍接沟沫h(huán)境、習(xí)慣會(huì)使人變平庸。

（4）人是需要鼓勵(lì)的，我們平庸很大程度上是我們很少受到別人和自我激勵(lì)，沒有夢(mèng)想。假如你想成為一只鷹，那么你就需要得到激勵(lì)，不管來自親朋好友，還是來自自己。這樣假如機(jī)會(huì)來臨的時(shí)候，你也一樣會(huì)飛上藍(lán)天的。

這個(gè)故事，講給我們一些想學(xué)習(xí)但缺乏動(dòng)力的學(xué)生聽后效果非常好！很多的多學(xué)生發(fā)生了巨大的的變化！激勵(lì)有了效果。班上的高杰、刁咸豐就是從這個(gè)故事開始變化的，最終都取得了很好的效果，都被大學(xué)錄取。

2 榜樣激勵(lì)，為學(xué)生樹立效仿的楷模

榜樣是無聲的語(yǔ)言，往往無聲的語(yǔ)言比有聲的語(yǔ)言更有說服力。學(xué)生可塑性大，模仿性強(qiáng)，有了具體、生動(dòng)的形象作為榜樣，更容易激勵(lì)學(xué)生。我有時(shí)給學(xué)生講當(dāng)代保爾張海迪的故事，雷鋒的故事等。使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)他們勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)效祖國(guó)。同時(shí)我也樹立學(xué)生中的典型人物做為榜樣，使學(xué)生更有真實(shí)感、親切感，更容易受到激勵(lì)：學(xué)習(xí)標(biāo)兵、勤奮標(biāo)兵、內(nèi)務(wù)標(biāo)兵、好問質(zhì)疑積極分子，在高三（4）班我樹立了我們自己身邊很多值得我們同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。作為班主任的我，更是以身作則、為人師表，每天早來晚走，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，一起談心，默默無聞地為學(xué)生奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血，學(xué)生也被這一切的一切所感動(dòng)，從中也受到激勵(lì)的作用。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。每天早晨6：00之前都能看到我在校園內(nèi)和學(xué)生一起晨讀、早鍛煉；為了住宿生的休息，我?guī)缀趺刻焱砩隙际?0：30以后才拖著疲憊的身體回家休息；雙休日從未真正休息過，有時(shí)候太忙，一個(gè)月都顧不上去跟7歲正上一年級(jí)的兒子溝通一次；衛(wèi)生大掃除時(shí)，我親自帶頭，平時(shí)地面上的紙屑、膠帶紙、粉筆頭我把它們揀到廢紙簍內(nèi)，學(xué)生看在眼里，記在心里，也能自覺維護(hù)班級(jí)內(nèi)外的衛(wèi)生，這樣無形中就做了學(xué)生們的榜樣。

3 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確自己的行為計(jì)劃

學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖，每一個(gè)想把學(xué)習(xí)搞上去的學(xué)生，要拿出的第一個(gè)實(shí)際行動(dòng)，就是制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)你訂完學(xué)習(xí)計(jì)劃后，心里有了底，會(huì)感到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只是個(gè)時(shí)間問題了。學(xué)習(xí)計(jì)劃是我們是通向未來目標(biāo)的橋梁。好的學(xué)習(xí)計(jì)劃是看得見摸得著的成功。每天都按計(jì)劃地學(xué)習(xí)，成功就會(huì)如約而至。因此，第一，必須將遠(yuǎn)大的理想與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)計(jì)劃聯(lián)系起來，讓現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大志向的一個(gè)過程成一個(gè)部分。第二，計(jì)劃必須科學(xué)可行，切忌好高騖遠(yuǎn)，超越能力與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際。否則，屢戰(zhàn)屢敗，最終受傷害和打擊的將是自己的自信心。第三，計(jì)劃一旦訂立就必須忠實(shí)執(zhí)行，不能隨便改變，導(dǎo)致計(jì)劃流于形式，最終沒有任何效果。

3.1 學(xué)習(xí)的全過程不僅要有目標(biāo)，有動(dòng)力，還要有計(jì)劃。

1．按計(jì)劃學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)，是成功者最普遍最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

心理學(xué)研究表明：對(duì)90%的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)好壞，智力因素占20%；非智力因素占80%，其中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又占有重要的位置。很多優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)中都認(rèn)為成功的秘訣就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天都按計(jì)劃度過，如①每天的學(xué)習(xí)任務(wù)都量化，預(yù)習(xí)幾頁(yè)書，復(fù)習(xí)幾頁(yè)書，看多少課外書；②每天都定時(shí)學(xué)習(xí)，雷打不動(dòng)；③學(xué)習(xí)時(shí)專心致志。

2．按計(jì)劃學(xué)習(xí)有助于減輕考試焦慮，提高心理素質(zhì)。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“不打無準(zhǔn)備之仗”。產(chǎn)生考試焦慮（如心慌、胸悶甚至流虛汗、記憶、回憶困難、思想難以集中、大腦空白等等）的最主要原因就是準(zhǔn)備不足，就是沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃或只有學(xué)習(xí)計(jì)劃但沒有按計(jì)劃學(xué)習(xí)的結(jié)果。“臨陣磨槍不快也光”是違反心理學(xué)規(guī)律的錯(cuò)誤觀念。心理學(xué)研究證明：“臨時(shí)抱佛腳，越抱越蹩腳”。

3.2 如何制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃？

1．檢查個(gè)人的志向水平與目標(biāo)遠(yuǎn)近，以此作為制訂計(jì)劃的依據(jù)；

2．保證睡眠與休息時(shí)間以提供必要的精力，決不拼體力；

3．使學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)校的課程表與老師的教學(xué)進(jìn)度接軌；

4．學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)在課程表以外的零碎而自由的時(shí)間；

5．建立明確的時(shí)間表：起床？洗刷？晨練或晨讀？午休？晚自習(xí)？上床前？睡覺？……

6．每天的任務(wù)要明確，盡可能具體化：記多少單詞？做幾條數(shù)學(xué)習(xí)題？……

7．從現(xiàn)在開始，告別過去；從現(xiàn)在開始，堅(jiān)持下去。“不怕慢，只怕站。”

篇(7)

[關(guān)鍵詞]護(hù)士生；惰性學(xué)習(xí)態(tài)度；調(diào)查分析

[中圖分類號(hào)]G633.91[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2013）29-0088-03

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：

惰：懶，跟“勤”相對(duì)。①懶；不勤快、懶惰、怠惰；②不易改變，惰性。

惰性：①某些物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不活潑，不易跟其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的性質(zhì)：惰性氣體。②比喻不想改變生活或工作習(xí)慣的傾向（多指消極落后的）。

個(gè)性是指一個(gè)人身上那些比較穩(wěn)定的心理特征和心理品質(zhì)。穩(wěn)定的心理品質(zhì)是指人們對(duì)某種現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和他們慣常的行為方式[1]。學(xué)生學(xué)習(xí)惰性矯治策略是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一，“學(xué)習(xí)惰性”是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的自動(dòng)拖延，同時(shí)伴隨不良的情緒體驗(yàn)的心理狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)惰性通常也被稱為“厭學(xué)”。

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)較為持久的肯定、否定的行為傾向，是學(xué)習(xí)者內(nèi)部反應(yīng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。具有積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生，能夠高度的注意和聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)，而且很講究方法，所以他們的學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)態(tài)度通過對(duì)學(xué)習(xí)的看法、學(xué)習(xí)動(dòng)力、制訂落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃習(xí)慣、是否曠課、課堂中非聽課行為、對(duì)考試作弊的認(rèn)識(shí)等方面表現(xiàn)出來。

1調(diào)查準(zhǔn)備

1.1調(diào)查設(shè)計(jì)

根據(jù)多年從事職業(yè)教育的實(shí)踐所聞所見，在查閱文獻(xiàn)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了《中職護(hù)士生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查表》，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境三個(gè)方面設(shè)計(jì)問卷細(xì)目，共31個(gè)問題：其中學(xué)習(xí)態(tài)度方面11個(gè)問題、學(xué)習(xí)方法方面8個(gè)問題、學(xué)習(xí)環(huán)境方面12個(gè)問題，以單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇命題方式供被調(diào)查者選擇。

1.2調(diào)查對(duì)象中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附設(shè)衛(wèi)生學(xué)校，2012年入學(xué)，初中起點(diǎn)五年制護(hù)士生200人。

1.3調(diào)查方法統(tǒng)一時(shí)間、同一地點(diǎn)、現(xiàn)場(chǎng)填寫、現(xiàn)場(chǎng)收回、不記名，實(shí)發(fā)問卷200份，收回問卷196份，因填寫規(guī)則要求有效問卷188份，故，本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)有效基數(shù)N為188，按照百分比的方式計(jì)算統(tǒng)計(jì)數(shù)值。

1.4調(diào)查統(tǒng)計(jì)對(duì)《中職護(hù)士生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查表》統(tǒng)一集中統(tǒng)計(jì)，從中選擇反映“學(xué)習(xí)態(tài)度”的問題重點(diǎn)問題通過統(tǒng)計(jì)圖形式，以百分比方式呈現(xiàn)，結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面惰性厭學(xué)表現(xiàn)的形成因素。

2護(hù)士生學(xué)習(xí)惰性學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀調(diào)查

2.1在你看來學(xué)習(xí)是一件怎樣的事情

統(tǒng)計(jì)可知85%的學(xué)生把能夠自主學(xué)習(xí)作為一件快樂的事情來對(duì)待，學(xué)習(xí)態(tài)度積極；10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件為了應(yīng)付考試不得不做的事情，學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍；5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件毫無興趣的事情，這是本次被調(diào)查學(xué)生中學(xué)習(xí)態(tài)度最消極范圍。

2.2推動(dòng)你學(xué)習(xí)的動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，又稱學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的選擇與判斷反映著護(hù)士生自我意識(shí)建立或稍有發(fā)展程度，在某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度代表學(xué)生的信念水平。十六七歲的護(hù)士生人生觀、世界觀都處在活躍的調(diào)整期，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)反映著他們近期的生活、學(xué)習(xí)信念，其穩(wěn)定性較差。

7%的學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力與國(guó)家建設(shè)相互聯(lián)系，考慮問題具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性；31%的學(xué)生把報(bào)答父母作為學(xué)習(xí)動(dòng)力，這表明親情是他們能夠?qū)W習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ?4%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人的興趣愛好是學(xué)習(xí)動(dòng)力來源，考慮到了自身的實(shí)際喜好；48%的學(xué)生是為了一份好工作進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這與社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)性和當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力緊密相連。

2.3你有制訂、落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣嗎

學(xué)習(xí)計(jì)劃就是學(xué)生在某一段時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)實(shí)現(xiàn)步驟，明確自己的計(jì)劃目的是什么，想要達(dá)到什么樣的效果，然后根據(jù)你的目的一步一步地實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)，把這個(gè)實(shí)現(xiàn)過程寫出來就是學(xué)習(xí)計(jì)劃。

統(tǒng)計(jì)可知：34%的學(xué)生開學(xué)之初會(huì)主動(dòng)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，表明這類學(xué)生對(duì)于新學(xué)期將要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)明確、有期待、有準(zhǔn)備，并想按計(jì)劃實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)；33%的學(xué)生會(huì)將自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃每隔一段時(shí)間制訂一次，表明這類學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的靈活性、現(xiàn)實(shí)性；11%的學(xué)生應(yīng)老師要求制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，比較被動(dòng)，對(duì)老師的管理比較依賴；更有22%的學(xué)生從來不制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，說明他們的學(xué)習(xí)惰性。46%學(xué)生沒有實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃、32%學(xué)生偶爾實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，說明學(xué)生在言與行方面的落差，反映初中起點(diǎn)護(hù)士生兌現(xiàn)計(jì)劃的自控能力嚴(yán)重不足。

2.4關(guān)于在學(xué)期間學(xué)生總體曠課情況調(diào)查

調(diào)查可知：76%的學(xué)生從來不曠課，表明大多數(shù)學(xué)生能夠在校園里按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；9%的學(xué)生偶爾曠課；2%的學(xué)生平均每周曠課一次；13%學(xué)生經(jīng)常曠課，結(jié)論是近1/4學(xué)生不能完全自覺按照學(xué)校紀(jì)律要求自己，渙散行為、散漫惡習(xí)。

2.5關(guān)于曠課原因的調(diào)查

曠課是指學(xué)生無任何理由而不去上課的行為，表現(xiàn)為應(yīng)該如此但卻無任何理由的不如此。據(jù)調(diào)查30%的學(xué)生因不喜歡老師教學(xué)方法而曠課，31%學(xué)生因貪玩而曠課，29%學(xué)生因不喜歡課程而曠課等，表明教學(xué)中課程、教師、方法等任何一個(gè)因素都有可能成為學(xué)生曠課、遲到、早退的理由，也表明學(xué)生對(duì)教學(xué)的不滿足是以感性為主，沒有主動(dòng)把上課行為與學(xué)習(xí)目的有機(jī)結(jié)合。

2.6關(guān)于非聽課行為在課堂中的體現(xiàn)

可以很明確地看出中職學(xué)生的厭學(xué)行為。在“你平時(shí)上課認(rèn)真聽講嗎？”的問題的選擇上，僅有15%的同學(xué)選擇“認(rèn)真聽講”，而有40%的同學(xué)選擇“打瞌睡”，還有“枯坐”、“講笑話”等。這說明中職學(xué)生并不重視學(xué)習(xí)，習(xí)慣于把精力放在與學(xué)習(xí)無關(guān)的方面，這也是學(xué)生厭學(xué)的集中表現(xiàn)。

2.7關(guān)于學(xué)生對(duì)考試作弊的態(tài)度

考試作弊是一種消極的抵抗，替考、泄題，先進(jìn)的考試作弊手段五花八門，看到、聽到他人考試作弊成功，學(xué)生在很羨慕、很氣憤、想效仿、無所謂的選擇與比例上看基本平衡，校園內(nèi)部考試作弊多集中于作弊手段的多樣性方面：16%學(xué)生對(duì)考試作弊感到羨慕；23%學(xué)生感到氣憤；25%學(xué)生很想效仿；36%學(xué)生無所謂。

3初中起點(diǎn)護(hù)士生惰性學(xué)習(xí)態(tài)度成因分析

惰性學(xué)習(xí)態(tài)度是一種不自覺的心理傾向。具有惰性學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生雖然能夠在思想上認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)與前途和命運(yùn)的關(guān)系，也能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)、老師和同學(xué)對(duì)自己的態(tài)度之間的關(guān)系，但他們總是不自覺地對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有抵觸隋緒，缺乏興趣，上課精神渙散，注意力不集中等，其產(chǎn)生原因是多方面的：

3.1主觀原因

第一，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目的：學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)理想和信念，父母對(duì)他有期望，但并未形成壓力和動(dòng)力。他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木瘢庵酒焚|(zhì)薄弱，缺乏克服困難和奮發(fā)向上的精神。在學(xué)習(xí)上稍微遇到一點(diǎn)困難，就會(huì)逃避退縮。遇到外界誘惑，很容易放棄學(xué)習(xí)。還有一部分學(xué)生想干什么就干什么，根本無學(xué)習(xí)興趣可言。

第二，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：對(duì)他們來說學(xué)習(xí)是一件十分痛苦的事情，讓人疲倦?yún)挓２粫?huì)學(xué)習(xí)導(dǎo)致他們上課、做作業(yè)和考試缺乏積極地思維。而成績(jī)差則又導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，如此惡性循環(huán)最終導(dǎo)致厭學(xué)的不良情緒。在“你是否有自己的學(xué)習(xí)方法”的問題上，選擇“沒有”的占42.6%，說明很多中職生的學(xué)習(xí)是應(yīng)付、被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。

3.2客觀因素

第一，家庭因素：父母不善于管教，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理。如：強(qiáng)制型的家長(zhǎng)對(duì)子女用高壓的辦法，按其主觀愿望逼迫孩子學(xué)習(xí)，造成孩子的逆反心理，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦情緒；放縱型家長(zhǎng)對(duì)子女放任自流，導(dǎo)致子女懶于學(xué)勤于玩；寵愛型家長(zhǎng)對(duì)子女百般溺愛，過度遷就，使孩子滋長(zhǎng)了依賴性和懶惰性。此外，家庭關(guān)系不和或家庭破裂，會(huì)給子女心靈上造成創(chuàng)傷，使子女意志消沉而影響學(xué)習(xí)。

第二，學(xué)校因素：學(xué)校不重視學(xué)風(fēng)的建設(shè)，在學(xué)習(xí)上缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，開設(shè)的課程實(shí)用性不強(qiáng)，教師的教學(xué)水平不高，課堂教學(xué)比較呆板沉悶，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不能滿足學(xué)生學(xué)技能的要求，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課程太少。理論學(xué)習(xí)過多，不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，也沒有合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)。

3.3教師授課因素

教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方式和在教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式[2]。沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式：一支粉筆、一本書，一堂課講到底。教師教得冷漠呆滯，學(xué)生學(xué)得無精打采，課堂氣氛死氣沉沉。在評(píng)價(jià)教師的課堂氣氛是否活躍的問題上，只有28.2%的學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛是相對(duì)活躍的，有49%的學(xué)生選擇“一般”。在“教師是否根據(jù)職校生因材施教”的問題上，有47.3%的學(xué)生選擇“否”。

3.4社會(huì)風(fēng)氣因素

周圍環(huán)境中的游戲廳、網(wǎng)吧等的誘惑，使學(xué)生很容易找到自己感興趣的“好東西”，使貪玩的學(xué)生學(xué)習(xí)分心，偏離學(xué)習(xí)軌道等，這些原因都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的外在重要因素。

第一，讀書無用論的影響：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，金融危機(jī)影響，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難，給家庭、社會(huì)帶來巨大的壓力。一些學(xué)生就認(rèn)為，既然念書都找不到工作，那就不如不學(xué)習(xí)。且當(dāng)今社會(huì)，一夜暴富的現(xiàn)象也比比皆是，在家長(zhǎng)和學(xué)生的心中，自然認(rèn)為讀書是無用的了。對(duì)知識(shí)、學(xué)習(xí)的輕視，流傳到學(xué)校中，對(duì)職業(yè)教育也產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊。有很多學(xué)生抱著“讀書無用”的態(tài)度坐在教室里，混世度日。

第二，職業(yè)學(xué)校護(hù)士生社會(huì)地位的影響：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的護(hù)士生社會(huì)地位比較低、待遇低對(duì)學(xué)習(xí)有影響的占35%，認(rèn)為沒有影響或影響很小的只占35%。而且學(xué)生認(rèn)為中職生在社會(huì)上成才機(jī)會(huì)不大的占62.4%，這說明中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自卑感還是比較強(qiáng)的，因而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。同時(shí)，臨床護(hù)理一線，護(hù)士的職稱地位、工資收入、受社會(huì)尊重程度明顯低于其他行業(yè)，影響護(hù)士生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)：