序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇單元復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：初中語文；高效；單元復(fù)習(xí)

全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)課，可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，發(fā)展學(xué)生的綜合分析能力和歸納概括水平。復(fù)習(xí)課較新課而言更能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，通過復(fù)習(xí)所學(xué)知識，將信息反饋給教師，提出自己不明白的問題，在提問中提高和進(jìn)步。然而一些教師反應(yīng)：上復(fù)習(xí)課比較沉悶，連續(xù)不斷講一節(jié)課，口干舌燥，學(xué)生不感興趣，開口說話的少，復(fù)習(xí)效果也不好。也有的學(xué)生反應(yīng)：復(fù)習(xí)課沒有重點(diǎn)，教師針對的是部分學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，復(fù)習(xí)速度偏快，部分學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏。這些不利因素影響復(fù)習(xí)課的效率。那么如何避免這種情況的發(fā)生，促進(jìn)高效復(fù)習(xí)課的生成呢？

1、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，計(jì)劃要全面具體

制訂明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)是高效復(fù)習(xí)課的前提，其能夠幫助教師明確復(fù)習(xí)課的主要內(nèi)容，制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握教學(xué)重點(diǎn)，做到有的放矢、鞏固知識點(diǎn)。有些教師的復(fù)習(xí)課缺乏全面性、整體性，復(fù)習(xí)計(jì)劃沒有列到教案上，上課就顯得比較隨意，東講西講，一節(jié)課下來根本無法復(fù)習(xí)重點(diǎn)，時間就到了。這樣的復(fù)習(xí)課顯然是不好的，為了避免這種現(xiàn)象，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)情及平時上課的講授情況，制訂全面具體的復(fù)習(xí)綱要。比如，復(fù)習(xí)八年級下冊第一單元時，首先需明確本單元的復(fù)習(xí)目標(biāo)，通過對課文的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的實(shí)際生活，品讀文章的主題思想，從文章中體味人間百態(tài)；還需了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的語句。具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃要緊密結(jié)合本單元的兩篇重點(diǎn)課文展開，包括魯迅的《藤野先生》和的《我的母親》，讓學(xué)生自主回顧學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，體會人生，深化對本單元主題的理解。

2、區(qū)分復(fù)習(xí)對象，設(shè)計(jì)要因人而異

復(fù)習(xí)課也要考慮學(xué)生的差異性，正如有些學(xué)生所抱怨教師上課講的內(nèi)容聽不懂，自己跟不上，面向的都是成績中上的學(xué)生。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中確實(shí)存在這樣的不良現(xiàn)象。這樣一來，學(xué)困生落下的知識越來越多，學(xué)習(xí)越來越吃力，學(xué)習(xí)興趣也隨之減少。教師復(fù)習(xí)的目的是促進(jìn)全體學(xué)生對單元學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺。教師應(yīng)考慮學(xué)生接收能力的差異，促使班級均衡發(fā)展，對不同的對象設(shè)計(jì)不同難度的復(fù)習(xí)要求，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。例如：復(fù)習(xí)八年級第六單元描寫景物的古代散文時，我設(shè)計(jì)了三種難度不同的復(fù)習(xí)思考題：要求學(xué)習(xí)較好的學(xué)生背誦《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》及《詩五首》全文，且能翻譯重要的字詞和短語，賞析文章表達(dá)的情感；對于中等的學(xué)生要求他們背誦其中的重要片段，賞析部分語句包含的情感；程度較差的學(xué)生主要默寫生字詞，讀課文，簡單賞析部分句子。給學(xué)生安排適合的復(fù)習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)，更好地發(fā)揮復(fù)習(xí)的作用，提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。

3、注意復(fù)習(xí)進(jìn)度，要循序漸進(jìn)

初中語文知識包羅萬象，難易有度，它們相互聯(lián)系又各具特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時教師可以根據(jù)知識的特點(diǎn)，將知識重新歸納，由簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)，最終將知識有機(jī)接合在一起。可以從字詞等基礎(chǔ)知識的梳理、作者和寫作背景的歸納、不同文體的寫作特點(diǎn)及識記要點(diǎn)等方面出發(fā)。如在進(jìn)行寫人記事類的閱讀訓(xùn)練時，可以結(jié)合典型例題，對學(xué)生滲透解題技巧，使學(xué)生明白“為什么”“怎樣做”。學(xué)生需掌握人物形象的描寫和刻畫方法，了解正面描寫和側(cè)面烘托的作用，進(jìn)而把握事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果，逐步把握文章的主題。

4、利用高新技術(shù)，創(chuàng)新復(fù)習(xí)形式

篇(2)

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 期末復(fù)習(xí) 探討

作為一名語文教師老師，我們把期末階段的總復(fù)習(xí)都看的很重，每天又是考卷，又是評價，又是后進(jìn)生的輔導(dǎo)。真是搞的學(xué)生整天埋在題海中，教師也沒有半點(diǎn)喘息的時間。那么，怎樣提高期末復(fù)習(xí)的效率？如何上好復(fù)習(xí)課？今天筆者就這個問題進(jìn)行探討。

一、 首先，我們要明確什么是復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)的意義是什么？

（一） 復(fù)習(xí)的概念

復(fù)習(xí)就是將學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，避免遺忘。

（二）復(fù)習(xí)的意義有三點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)是一種強(qiáng)化。

課堂上教師講的知識，對于學(xué)生來說并不是學(xué)完之后就能記住和理解的。復(fù)習(xí)則是一個克服遺忘、強(qiáng)化理解的過程，復(fù)習(xí)的越及時、越連貫、越系統(tǒng)，學(xué)過的知識就鞏固得越扎實(shí)。

學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候，可以把平時學(xué)到的零散的知識系統(tǒng)化，完整化。教師在課堂上講解的知識，由于受時間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過復(fù)習(xí)可以把許多知識系統(tǒng)化。另外，復(fù)習(xí)也是對以前學(xué)過的知識的重新認(rèn)識，從這個角度講，復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過程。它也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。

2.復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

教師平時沒有講明白的地方或者在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，通過復(fù)習(xí)可以查缺補(bǔ)漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)。

3.我們明確了復(fù)習(xí)的意義后，知道期末的總復(fù)習(xí)時間長、任務(wù)重、要求高，所以還要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，將復(fù)習(xí)落到實(shí)處。

二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

如何才能將復(fù)習(xí)落到實(shí)處呢？這就要求教師要認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

（一）系統(tǒng)復(fù)習(xí)

一天一單元。對本單元課文逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時，等一課時可進(jìn)行精讀課文的復(fù)習(xí)，第二課時進(jìn)行略讀課文及學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)課文可多用些時間，非重點(diǎn)課文可少用些時間，可自行調(diào)控，把時間安排好。

（二）歸類復(fù)習(xí)

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時間進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，將本冊書的知識點(diǎn)進(jìn)行歸類梳理。

三、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握復(fù)習(xí)方法

（一）系統(tǒng)復(fù)習(xí)

內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。

1.精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點(diǎn)（課后習(xí)題、作者及時代背景、對重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行預(yù)設(shè)閱讀習(xí)題）為主。

2.生字詞：以《語文教師用書》學(xué)習(xí)目標(biāo)中給出的詞語為主，可采用課前預(yù)習(xí)（明天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學(xué)可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進(jìn)行獎勵等等。）上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學(xué)生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，找到識記和區(qū)分這些易錯字的方法和竅門。

背誦：要求背誦的部分，除讓學(xué)生會背，老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學(xué)生練習(xí)，從而達(dá)到不僅要求學(xué)生會背還要會寫。可利用早讀課的時間，在學(xué)生熟背的基礎(chǔ)上留五分鐘時間寫，一次寫的內(nèi)容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進(jìn)行集體訂正。當(dāng)然，在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時，各年段的側(cè)重點(diǎn)是不同的。一、二、三年級以基礎(chǔ)知識為主，四、五、六年級以作文、閱讀為主。

3.略讀課文則以課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

（二）歸類復(fù)習(xí)

（以下所列復(fù)習(xí)內(nèi)容是六個年級的綜合，老師們可根據(jù)自己年級的教學(xué)要求進(jìn)行選擇。）

歸類復(fù)習(xí)分四部分進(jìn)行：基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)。（重點(diǎn)把握語文學(xué)習(xí)園地）

1.基礎(chǔ)知識：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。

2.拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子；整體認(rèn)讀音節(jié)；大小寫字母（查字典的方法體現(xiàn)）。重點(diǎn)練習(xí)"看拼音寫字、寫詞"。

3.字：理解字義；辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字（教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應(yīng)掌握的）；兩種查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力；還包括寫字的訓(xùn)練，如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫字，照樣子寫字等等。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 學(xué)業(yè)水平 測試復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)計(jì)劃 復(fù)習(xí)效率

信息技術(shù)是我省普通高中學(xué)業(yè)水平測試的重要組成部分，在新高考方案中具有重要地位。今年是我省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試第四年了，在這里把這些年復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)談一下，大家共勉。信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試為上機(jī)考試，考試題型為選擇題和操作題，其中必修部分有15個單選題和兩個操作題（分別是word和excel操作題）；我們學(xué)校選修模塊是多媒體技術(shù)，有10個單選題和一個操作題（ps或flash）中的一個。5月份將迎來2015年的學(xué)業(yè)水平考試，本學(xué)期只有10節(jié)課左右的時間。為了保證高效的復(fù)習(xí)，特制定此復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、考前現(xiàn)狀分析

今年我上高二年級3個班。從上學(xué)期來看，多數(shù)同學(xué)都是比較認(rèn)真的，但每個班也有少數(shù)幾個同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿學(xué)，課堂上玩手機(jī)，玩游戲，有時曠課等，有部分同學(xué)做模擬題還在60分左右徘徊。

根據(jù)貴州省高中信息技術(shù)考試大綱，滿分150分，必修分?jǐn)?shù)90分（其中60分選擇題，30分操作題），選修60分（其中40分選擇題，20分操作題），時間45分鐘。5月中旬，離5月份的學(xué)業(yè)水平測試時間不到2個月的時間，時間短、任務(wù)重是我們目前急需解決的問題。教學(xué)內(nèi)容必修（信息技術(shù)基礎(chǔ)）、選修（多媒體技術(shù)應(yīng)用）都已上完，但部分學(xué)生重視程度不夠，知識水平分布不夠均衡。

二、具體實(shí)施措施

1、對學(xué)生加強(qiáng)宣傳5月份要進(jìn)行全省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試，引起同學(xué)們的重視。

2、對態(tài)度不端正的學(xué)生，加強(qiáng)個別談話，重點(diǎn)輔導(dǎo)，端正他們的學(xué)習(xí)思想，要看到他們的變化。

3、加強(qiáng)對學(xué)生信息基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)，爭取大部分同學(xué)在選擇題上拿到60以上分。

4、加強(qiáng)對操作題的復(fù)習(xí)，操作題在考試中占50分，其中必修word操作題15分，excel操作題15分，選修ps或者flash隨機(jī)一個，占20分，安排課時對這些操作題專題復(fù)習(xí)，爭取大部分同學(xué)必修操作題拿到20分左右，選修操作題拿到10分左右。

5、充分利用卓凡公司提供的復(fù)習(xí)試題和復(fù)習(xí)系統(tǒng)，把選擇題印發(fā)給學(xué)生看，看不懂可以相互討論，把不懂的題目統(tǒng)計(jì)好，老師上課統(tǒng)一講解。要利用課時讓同學(xué)們多做卓凡公司提供的模擬試題，熟悉考試界面，從中發(fā)現(xiàn)問題，有針對的加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

總之，信息技術(shù)是學(xué)業(yè)水平考試的一科考試科目，如何讓學(xué)生能夠輕松過關(guān)，這是我們?nèi)握n老師長期探究和思考的問題。首先，復(fù)習(xí)時間和課時的安排，復(fù)習(xí)的時間安排過長會使得教學(xué)時間過于緊湊，降低教學(xué)質(zhì)量，復(fù)習(xí)的時間安排過短又會造成復(fù)習(xí)效果達(dá)不到要求。其次，理論內(nèi)容和操作題的先后復(fù)習(xí)次序；巧用卓凡公司提供的復(fù)習(xí)試題和復(fù)習(xí)系統(tǒng)，提高復(fù)習(xí)效率。系統(tǒng)復(fù)習(xí)前利用說明先讓學(xué)生了解考試的時間、題型和分值，讓學(xué)生心中有數(shù)。知識內(nèi)容考查的不同層次的要求，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，從而進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，切實(shí)抓好基本概念的理解、基本方法的應(yīng)用和基本操作的掌握，不要盲目加深和擴(kuò)展知識點(diǎn)的難度。

根據(jù)省考試院制定的《貴州省普通高中學(xué)業(yè)水平測試（信息技術(shù)）考試大綱》進(jìn)行必修和選修模塊的復(fù)習(xí)和題例分析，重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。分為兩步實(shí)現(xiàn)：一是必修（信息技術(shù)基礎(chǔ)）教材的復(fù)習(xí)，二是選修（多媒體技術(shù)）教材的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)，主要是全面復(fù)習(xí)，按模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，利用考試練習(xí)系統(tǒng)，我們都把各知識點(diǎn)整合在一個學(xué)案中進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣更加系統(tǒng)，效果更好。以教材中的教學(xué)單元為復(fù)習(xí)單位，從必修開始復(fù)習(xí)，部分相通的內(nèi)容可以融合，每個單元強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)主線索，讓同學(xué)梳理知識體系，提供每個單元的考試綱要。以操作題為主，教師多講解、多反饋，進(jìn)度放慢，注意基礎(chǔ)差的同學(xué)及邊緣生。

三、動員學(xué)生準(zhǔn)備應(yīng)考

篇(4)

新學(xué)期開始，意味著畢業(yè)班同學(xué)將進(jìn)入一個最緊張、最繁忙的學(xué)習(xí)時期，如何搞好九年級語文教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生在初中階段的最后幾個月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的重要任務(wù)和課題。為此，我們在新學(xué)期的開始階段，結(jié)合當(dāng)前疫情學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語文教學(xué)情況，對照新課標(biāo)分析一下語文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語文教學(xué)及后階段的語文復(fù)習(xí)計(jì)劃，是十分必要的。

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的目標(biāo)要求，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，特制定本計(jì)劃。

二、學(xué)情分析：

從九年級上學(xué)期期終檢測來看，普遍女生好于男生。女生基礎(chǔ)好，對語文學(xué)習(xí)感興趣；而男生偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重，對語文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語文習(xí)慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成，有幾個學(xué)生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。所以，本學(xué)期，以端正學(xué)生態(tài)度和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主。

三、教學(xué)內(nèi)容

七、八、九年級語文（上下）各兩冊，共六本，36個單元。其中，現(xiàn)代文26個單元，文言文10個單元。

四、教學(xué)要求：

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2．成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3．較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4．通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5．閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

6．解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

7．賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8．讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

9．讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10．讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．練掌握語文基本知識（字詞、文學(xué)常識等）。

2．養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，能夠掌握各種文體的閱讀方法技巧。

3.理解哲理散文的主題含義和寫作手法以及豐富的思想感情。

  4.養(yǎng)學(xué)生良好的寫作積累習(xí)慣，能寫出有真情實(shí)感的記敘文或散文等。

六、中考復(fù)習(xí)措施：

1.定出從現(xiàn)在開始直至中考的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃（日歷表式），周密科學(xué)，目標(biāo)明確。     

2.率要高。深入研究中考命題思路。研究泰安市近五年的中考題，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。每堂課都有目標(biāo)，每個環(huán)節(jié)都要有針對性。

3.試題進(jìn)行題型整理，歸類，明確考點(diǎn)經(jīng)常呈現(xiàn)的形勢。

4.習(xí)必須做到溫故而知新。

5.做好知識的前后聯(lián)系，加深記憶，培養(yǎng)能力。如文言文基礎(chǔ)知識，實(shí)詞意義，句式的用法，寫作手法的理解，文學(xué)文化常識。

6.訓(xùn)練題要精選，切忌濫用。

7.復(fù)習(xí)方法要多樣化。要學(xué)為主體，讓學(xué)生充分參與到復(fù)習(xí)過程中來，優(yōu)化復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。但不能搞成放羊式，教師的引導(dǎo)、組織、點(diǎn)撥要到位。

8.復(fù)習(xí)過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)并整理學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題，靈活、及時又針對性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

9.好習(xí)慣必須堅(jiān)持，閱讀積累，練習(xí)書法等。不可以時間緊為借口而松懈。

10.在復(fù)習(xí)中，不要形成太多過于抽象的東西，要多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境去感受，這樣認(rèn)識才深刻。

11.加強(qiáng)后期學(xué)習(xí)管理。每一階段、每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，都得給學(xué)生明確，要有督促，有落實(shí)，力度要大，以確保復(fù)習(xí)效果

12.復(fù)習(xí)課課堂結(jié)構(gòu)要合理，處理好講、學(xué)、練、評、補(bǔ)之間的關(guān)系。

附：線上學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)進(jìn)度安排

日程

     內(nèi)容

注意

 

2.10—14

九上五六單元

1．按照單元進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。

2.精選習(xí)題，及時進(jìn)行階段性測試，重視評價

及考后輔導(dǎo)。

3.加強(qiáng)作文訓(xùn)練量。

4. 八九年級教材是考試的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時抓實(shí)

抓嚴(yán)。

2.17—21

七上1—6單元

24—28

七下1--6單元

第一輪

系統(tǒng)

復(fù)習(xí)

3.2—6

八上1—5單元部分

線上學(xué)習(xí)

3.9—13

八上6單元

八下1-4單元

3.16—20

八下5--6單元

九上1-4單元

3.23—27

九上5--6單元

九下1-4單元

日程

     內(nèi)容

注意

 

3.30-4.3

復(fù)習(xí)九下56單元，鞏固一輪習(xí)

4.6-4.10

語音、漢字

詞語、病句

第二輪

專題

復(fù)習(xí)

 

 

課堂教學(xué)

 

4.10 -17

標(biāo)點(diǎn)、修辭

名著、詩歌

1.一是利用好《學(xué)業(yè)水平手冊》，二是學(xué)生做對應(yīng)的題目，

再整理總結(jié)

2.記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀的復(fù)習(xí)。

老師梳理文體知識，明確考點(diǎn)，教給給學(xué)生規(guī)范答題，

針對學(xué)生的答題情況進(jìn)行評價。

3.作文指導(dǎo)

重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審

題，正確選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，板書正確，能寫出有真

情實(shí)感的文章。

 

4.20 -24

綜合性學(xué)習(xí)記敘文閱讀小專題

 

4.27 -30

說明文閱讀 議論文

閱讀

 

5.6-15

作文及二輪鞏固訓(xùn)練

日程

    內(nèi)容

注意

第三輪

模擬沖刺

5.18-22

模擬訓(xùn)練

   對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，增加

見識，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量

和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。通過

模擬適應(yīng)性的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，

查漏補(bǔ)缺，把握有效信息，及時反饋，總結(jié)提升。

 

作文訓(xùn)練：

第一  指導(dǎo)學(xué)習(xí)名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)

容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地

交代清楚。老師找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分

析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評講 。

第二  學(xué)會選材，表達(dá)真情實(shí)感。要善于從大處著眼，小處

入手，大題化小，以小見大，讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，

豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息

第三   注意書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作

文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)

5.25 -29

模擬訓(xùn)練

日程

     內(nèi)容

注意

第四輪

自主

復(fù)習(xí)

 

6月1日-5

回扣課本

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整理消化知識點(diǎn)，梳理

知識結(jié)構(gòu)。

2.做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生

正確認(rèn)識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場，

考出最佳成績。

篇(5)

為迎接期末考試，特制訂如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

第一遍復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主，包括教材標(biāo)題、大小子目及具體的內(nèi)容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標(biāo)題之間的關(guān)系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識點(diǎn)歸屬弄清楚。

第二遍復(fù)習(xí)以理清歷史線索并進(jìn)行知識拓展為重點(diǎn)。歷史學(xué)科的試題有兩個顯著特點(diǎn)，一是強(qiáng)調(diào)對歷史發(fā)展沿革(即歷史基本線索)的考查，二是注重考查學(xué)生的綜合及創(chuàng)新能力。因此復(fù)習(xí)時要注重對歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的知識滲透。

第一周 復(fù)習(xí)課本內(nèi)容第三單元

第二周 復(fù)習(xí)試卷內(nèi)容為第四單元

第三周 復(fù)習(xí)期中考試以前的內(nèi)容

篇(6)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；提高

《九年義務(wù)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)和目標(biāo)就是，引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，教師要對知識點(diǎn)系統(tǒng)梳理，夯實(shí)學(xué)生的‘雙基’，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。同時根據(jù)考試需要，把帶有相關(guān)的知識點(diǎn)，通過再現(xiàn)、梳理、歸納等教學(xué)方法結(jié)合起來，幫助學(xué)生梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、條理化，同時也要在復(fù)習(xí)過程中，彌補(bǔ)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生做到溫故知新，融會貫通。”接下來我就從以下幾個策略來談?wù)劊绾翁岣邚?fù)習(xí)效率。

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃

俗話說：“目標(biāo)是成功的彼岸，而計(jì)劃則是到達(dá)彼岸的船。”如此可見，目標(biāo)和計(jì)劃是相輔相成的。眾所周知，小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不僅知識容量多、跨度大，而且由于時間長，學(xué)生對所學(xué)知識遺忘率也非常高，因此，在進(jìn)行總復(fù)習(xí)之前，我們一定要先對各個層次的學(xué)生做一個全面的了解，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，明確最終的復(fù)習(xí)目標(biāo)，再結(jié)合這個目標(biāo)制定行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，唯有這樣才能確保復(fù)習(xí)有序地進(jìn)行。

例如，每次進(jìn)行總復(fù)習(xí)之前，除了對學(xué)生所掌握的知識情況進(jìn)行全面摸底后，教師還必須再次鉆研教材，對教材的知識內(nèi)容和編排特點(diǎn)作進(jìn)一步了解，然后結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握好教學(xué)要點(diǎn)，然后確定短期、終期復(fù)習(xí)目標(biāo)，并圍繞這個制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。如，在復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”這一單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容時，我是這樣制定單元復(fù)習(xí)計(jì)劃：第一節(jié)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算計(jì)算方法及其關(guān)系，第二節(jié)復(fù)習(xí)運(yùn)算定律，第三節(jié)復(fù)習(xí)整數(shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。目的是讓班上的學(xué)生都能領(lǐng)會貫通，針對學(xué)生掌握知識的情況，采取探究和綜合演練的教學(xué)方式。這樣一來，就克服了復(fù)習(xí)的盲目性、隨意性。

二、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合能力

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂）》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)關(guān)鍵就是變‘雙基’為‘四基’，在繼承傳統(tǒng)的同時，突出培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。”小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不是簡單地把舊知識再現(xiàn)，而是通過對考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生的基礎(chǔ)得以夯實(shí)，由此引發(fā)學(xué)生新的思考，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，特別要引導(dǎo)學(xué)生把平時所學(xué)的零亂、分散的知識點(diǎn)結(jié)成知識鏈，形成知識網(wǎng)，使學(xué)生的思維能力得到提高。

例如，在復(fù)習(xí)“倍數(shù)和因數(shù)”這一單元的相關(guān)知識的時候，不僅涉及到的概念很多，而且概念之間還相互關(guān)聯(lián)。例：結(jié)合實(shí)例，回顧概念，1，3，5，6，8，15，30，31，40：①讓學(xué)生找出奇數(shù)和偶數(shù)；②讓學(xué)生找出質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

在此復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)上，我并沒有直接提出奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，而是給出一組數(shù)讓學(xué)生去判斷這些數(shù)屬于哪個概念的范圍，學(xué)生在判斷的過程中自然而然回顧了概念，而且這樣的形式還容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能真正掌握這些概念。

另外，通過分類歸納，讓現(xiàn)實(shí)生活中活生生的問題來激活學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加深對表面積、體積、容積概念的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考力、初步的比較分類和抽象概括能力，使學(xué)生大腦里存儲的知識更具條理化，為建構(gòu)新的知識，做好了知識和心理上的準(zhǔn)備。

三、開展專項(xiàng)訓(xùn)練，全面提升學(xué)生能力

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂）》明確指出：“教師要重視學(xué)生的專項(xiàng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學(xué)生相互檢查，共同提高。”小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要一環(huán)，通過專項(xiàng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，是提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力的重要途徑之一。因此，復(fù)習(xí)課的練習(xí)不能等同于新授課中的練習(xí)，總復(fù)習(xí)中的專項(xiàng)復(fù)習(xí)習(xí)題，概括程度要高，縱橫交錯，覆蓋面要大，要具有適度的挑戰(zhàn)性、開放性、應(yīng)用性。

例如，在復(fù)習(xí)到有關(guān)平面圖形的內(nèi)容時，可以設(shè)計(jì)這樣的習(xí)題：“小羊、小兔、松鼠在各組的草地上各圍了一塊菜園（小羊圍的是一個邊長為6.28m的正方形。小白兔圍的是一個長寬分別為6.56m、6m的長方形。松鼠圍的是一半徑為4m的圓）。它們各用了長多少米的籬笆？誰圍的面積大？誰圍的面積小？在解決問題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”要想解決這個問題，學(xué)生就要使用到平面圖形周長和面積的計(jì)算公式。該問題的精彩之處在于通過對面積和周長的對比，猜測、發(fā)現(xiàn)一條規(guī)律：同樣的周長，圍成圓形的面積最大。這樣的練習(xí)題既有利于對基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，又有利于能力的提升。

四、練習(xí)精講精練，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率

篇(7)

學(xué)積累了一些還算可行的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)結(jié)合本人多年來的教學(xué)實(shí)踐談一談畢業(yè)班數(shù)學(xué)如何做好復(fù)習(xí)的方法，不當(dāng)之處敬請廣大同仁批評指正。

一、做好復(fù)習(xí)前的思想溝通，關(guān)注個別學(xué)生的思想波動。

經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生們在數(shù)學(xué)上得到了各自不同的發(fā)展。成績有好有差，這必然會給部分成績好的學(xué)生帶來厭煩心理，同時也會使部分學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，而產(chǎn)生自卑心理的學(xué)生，必然會有破罐子破摔的想法。這個時候如果不能及時進(jìn)行對每個相對落后的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，就會出現(xiàn)嚴(yán)重的兩級分化的現(xiàn)象，因此，能否做好復(fù)習(xí)前的思想溝通，復(fù)習(xí)中又能否平等地對待每一個學(xué)生是提高成績、縮小差距的關(guān)鍵。

二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活調(diào)整。

無論是哪一學(xué)科，復(fù)習(xí)課一定是要有計(jì)劃的，要做到“有的放矢”，這樣在復(fù)習(xí)過程中才能取得事半功倍的效果。合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃能保證總復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)更好的鞏固舊知識。復(fù)習(xí)計(jì)劃要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教材合理制定。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以增加復(fù)習(xí)的難度和加快復(fù)習(xí)進(jìn)度，而對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生則要放慢進(jìn)度，主攻基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升。而復(fù)習(xí)的順序則要根據(jù)各部分知識的聯(lián)系安排，教師可以將每一冊教材內(nèi)容進(jìn)行整合歸類，一般都可以從基本概念、計(jì)算、實(shí)踐應(yīng)用、操作題等四個方面，由易到難，由淺入深，先復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，再訓(xùn)練靈活應(yīng)用，最后到綜合應(yīng)用每一步都要層次分明，有條不紊的進(jìn)行。

三、復(fù)習(xí)中要做到以下幾個為主。

首先，要以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)的過程應(yīng)該是一個信息交流的過程。在這個過程中，學(xué)生應(yīng)該是這一過程的主體，教師起著溝通教材與學(xué)生的作用。而以往經(jīng)常是學(xué)生在老師的支配下進(jìn)行模仿練習(xí)，這樣不僅學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就不能得到充分的培養(yǎng)，而且也不能激發(fā)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。只有真正做到將主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮他們的主體作用，使他們由被動聽到主動學(xué)，這樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

其次，復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為主。復(fù)習(xí)的方法方式多種多樣，比如，有很多老師喜歡用輔導(dǎo)材料來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。我認(rèn)為輔導(dǎo)材料應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中使用會更好，考試之前就應(yīng)該回歸教材，無論什么類型的題，無論怎樣出題，都離不開課標(biāo)，離不開教材。只有在踏踏實(shí)實(shí)的回歸教材，鞏固好基礎(chǔ)知識，在把握住重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再將教材與其他輔導(dǎo)材料結(jié)合起來，才能做到相互補(bǔ)充，相得益彰。

第三，要以講練結(jié)合為主。復(fù)習(xí)課上要給學(xué)生提供更多的展示機(jī)會，充分體現(xiàn)“有講有練、精講精練”。在章節(jié)的復(fù)習(xí)上要抓基礎(chǔ)，在單元的復(fù)習(xí)上要抓重點(diǎn)，在全面的練習(xí)時要抓住綜合。通過大量的類型題的練習(xí)，提升了學(xué)生的自信心，這樣才會做到在考場上臨場不亂，從容應(yīng)對。教師在這個過程中應(yīng)起到穿針引線的作用，如，幫助學(xué)生梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。除了要指出單元的重難點(diǎn)以外，還要補(bǔ)充一些典型的課外練習(xí)題來拓寬學(xué)生的解題思路。此外，教師還要認(rèn)真批改，及時做好反饋、總結(jié)，以鞏固復(fù)習(xí)的效果。