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經濟結業論文精品(七篇)

時間:2023-03-08 15:29:29

序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇經濟結業論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。

經濟結業論文

篇(1)

擴大后第一年生源勢頭旺盛,但以后就不盡人意,兩所大學因此僅辦了兩期不得不停辦,我校與上醫大的生源也逐漸縮減告急。是什么原因造成這種局面?是辦班方式不好?是培訓效果不顯?還是培養任務已經完成?我們帶著這些疑慮于1995年上半年又作了抽樣反饋調查。

二、方法與結果:

調查對象:1993年前結業的“高師班”學員。方式為書面問答(96人)及開座談會。結果:

(一)多數人認為“高師班”是培養臨床學科帶頭人一種有效形式(87人,占90.6%);認為可辦可不辦者,僅有8人,占8.3腸;認為沒必要辦的,只有1人,占1.。%。

(二)“高師班”學員認為參加學習的主要收獲是:更新了知識,提高了外語水平,學習了某些臨床科研及實驗方法,增強了業務自學能力,學習了撰寫論文方法,提高了診治疑難病癥的能力。認為影響高年醫師參加高師班學習的主要因素為:

三、討論與分析:

(一)配齊配好臨床學科帶頭人,不斷提高骨干力量的業務素質,培養跨世紀的醫學高級人才,其任務依然十分艱巨。據調查,上海45家二級以上醫院近50個專業目前急需配齊的學科帶頭人(接班人)225人。

另據1990年《中國衛生統計》提供的綜合醫院(廠礦、部隊醫院未計在內)資料,全國未來擬增高級影像人才應不少于9,000人。但據1992年統計從大學影像專業畢業的本科生一年總共才200余人。并且在崗的高級影像人才絕大多數來自臨床醫學專業,其影像專業知識和技能幾乎全部通過畢業后繼續醫學教育獲得。

(二)十年的辦班實踐證實了“高師班”是繼出國留學、攻讀研究生學位之后又一條培養臨床學科帶頭人的重要途徑,符合我國的國情。學員普遍體會,學習后醫學理論和專業技術水平上了一個新臺階。不少學員說:“過去看書,遇上諸如免疫、分子生物學等內容,只能跳過去看,現在不僅能看懂,理解一也深刻多了”。

(三)在影響生源的諸因素中,以學與晉升不掛勾、經濟上損失太大,學歷問題沒解決最為突出。

1.開辦高師班的頭五年(1955~1991),經上海市政府教衛辦批準,結業學員,申報高級職稱時,外文結業考試成績可代替晉升外語考試成績,結業論文可按正式公開發表的論文參加評審。但自1992年起,該條規定被取消,取代的是在同等條件下可“優先考慮”。有的單位在具體執行時實際上等于不考慮,這嚴重挫傷了再學習的積極性。

2.隨著改革深入和市場經濟的發展。醫師工資外收人與工資純收入的結構比例發生了很大的變化。從1985年l,1左右發展到4:1,近幾年少數醫院,有的科室甚至到10:1左右。因此,學習者與同級不參加學習的醫師相比,反差相當懸殊。少數學員甚至連最基本的月頭獎也被扣掉,心理難以平衡。 3.約有二分之一的學員,原學歷為大專,好不容易讀完了幾乎研究生的全部基礎理論課,通過了層層考試(考核)和結 業論文答辨,到頭來還是個大專生,想來想去不值得。至于部分院領導只求自己任期內安定、求穩,缺乏長遠目標,怕做難,封鎖辦班消息,以及少數醫師晉升目標達到,不愿參加繼續醫學教育等等也影響生源的綜合原因之一。

至于那位認為“高師班投必要辦”的理由;“臨床學科帶頭人,不是靠培養,而是靠背景和關系”之說,我們當然不能同意,但從中也確實提醒我們;培養學科帶頭人必須有實事求是的科學態度和對事業高度負責的精神,要警惕腐敗作風的侵蝕。四、建議與對策:

(一)廣泛宣傳、不斷強化終身教育的觀念;

改變“醫療是硬任務,教育是軟任務”,“學與不學照樣當醫生”,“參加繼續教育是個人行為”等錯誤觀點。要把開展繼續教育、培養跨世紀人才提到重要的戰略高度去認識。并列人各級領導任期責任目標。

(二)建立醫學職業學位制度(即醫學博士學位);

培養臨床學科帶頭人,要徹底擺脫我國現行的單一的重學術重課題研究的研究生培養模式(即學術研究型學位)。盡早建立醫學職業學位制度,開拓多渠道的培養新模式.允許通過繼續教育方式,培養專業應用型高級人才(即醫學博士學位)。改變目前學位愈高愈不適應臨床工作,挑不起臨床學科帶頭人的重擔,而臨床經驗豐富、學識水平高的高年醫師又得不到相應職業學位(甚至還要去指導和帶教博士、碩士研究生)的奇特現狀。

(三)教育必須與資格證書、晉職、晉級、職業學位直接掛勾;

要把接受繼續醫學教育與職稱評定、工資晉級和取得資格證書、職業學位密切結合起來,要形成這樣一個局面:誰不接受繼續教育,誰就不能晉職、晉級,誰就不能取得從醫資格和職業學位。只有采取這種強制與自覺相結合的措施,繼續醫學教育才有生命力。

(四)經濟上支持、鼓勵;

參加繼續教育不是單純的個人行為,而是衛生事業發展的需要。因此,在經濟上應采取支持鼓勵的辦法。從我校實踐來看,約2/3的派遣單位,處理是適當的。除超勞務收人外,其它方面的補貼獎金等基本不受影響,這對深人持久地開展繼續教育是一個十分重要的支持和保證。

(五)深化教育改革和人事制度改革;

1.縮減必修課,增擴選修課,重點加強臨床實際工作能力的培訓,學制以二年為好。

2.采用完全學分制,允許學員提早或在規定時間內(三年左右)分次學完全部課程。

篇(2)

一、學位論文選題應直接來源于生產實際或者具有明確的生產背景和應用價值,可側重從以下幾個方面選取:

①一個完整的工程項目策劃、工程設計項目或技術改造項目;

②技術攻關研究專題;

③新工藝、新設備、新材料、新產品的研制與開發;

論文選題應具有一定的技術難度、先進性和工作量,能體現作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力。

工程碩士研究生在導師指導下結合所在企業目前的技術改造、技術革新、引進等技術難題或科研攻關項目。通過閱讀文獻資料、實際調查,進行初步的研究工作后,撰寫“文獻綜述報告”和“開題報告”。

二、工程碩士在確定學位論文課題后,要寫出選題報告。選題報告包括“文獻綜述”和“開題報告”兩部分。文獻閱讀和選題工作一般從全部課程學習完成后進行。

三、寫“文獻綜述”以前,要大量閱讀與論文課題有關的學術論文。通過閱讀文獻,要掌握論文課題所在研究領域國內外的學術動態和發展前沿。

在文獻閱讀的基礎上,撰寫“文獻綜述”。內容包括:論文課題所在研究領域國內外的學術現狀、前沿問題、發展趨勢等,要對文獻涉及的主要原理、技術和方法進行總結、歸納和述評。所閱讀的文獻目錄要在附錄中一一列出。

“文獻綜述”完成后,交導師評閱。導師要寫出評語,導師認為綜述報告不合格,要繼續閱讀文獻,重新撰寫。

四、在文獻閱讀和調研的基礎上撰寫“開題報告”。

“開題報告”應包括以下內容:

1、選題依據、課題來源、學術價值和對社會、經濟發展和科技進步的意義;

3、擬解決的生產實際的主要問題和關鍵技術及難點、擬采取的技術路線、實施方案;

4可能出現的困難與問題及解決方法與措施;

5、預期達到的成果,可能取得的創新之處;

6、研究進程計劃及時間安排,經費概算;

五、工程碩士完成“開題報告”后,交給導師審閱通過后,確定開題報告會議的時間和邀請的專家名單。

篇(3)

公司和清華大學聯合舉辦的現代企業管理高級研修班,在公司領導的關懷下,在公司人事處、北京職工教育培訓中心和清華大學繼續教育學院的密切配合下,在工程總公司金龍飯店細致周到的服務下,圓滿地完成了各項研修內容,達到了預期的目標。我代表公司向研修班圓滿結業表示熱烈的祝賀!向榮獲結業證書的全體學員表示誠摯的祝賀!

在短短的十一天時間里,安排了行業體制改革發展到現階段最急需的十二門課程,使大家得以目睹大師風范,聆聽名師教誨,耳目一新,視野拓寬,理念上受到了沖擊,知識上得到了充實和更新。緊湊的課程安排,為我們這些來自行業系統的隊(處)級管理人員提供了一次現代企業管理最基礎的系統理論學習,也是對行業系統干部隊伍紀律和作風的一次實踐檢驗。學習期間,學員們非常珍惜這次難得的學習機會,以最快的速度調整好心態,投入到緊張而又活潑的學習狀態之中,坐得住,聽得進,記得牢,切實做到了學有所獲,研有所得,同時每個學員都要嚴于律己,服從組織領導,尊敬師長,嚴格遵守這次研修班制定的各項規章制度,這些充分體現了我們的學員們有一種強烈的求知欲望,有一種良好的學習態度,有一種刻苦的學習精神。學習過程中,學員們聯系工作實際,認真思考,交流經驗,并結合實際撰寫了學習體會或工作論文。通過學習對照,總結自己以往工作上哪些是規范的,哪些是不規范、不科學的工作管理方法,認真思考加強和改進工作的措施,這必將對各位今后的工作產生積極和長久的影響。在座的都是行業系統的生產經營骨干,常年累月工作在第一線,很辛苦,參加學習的機會也不多,這次研修班客觀上給大家提供了一個交流的平臺,大家在學習之余加強交流,增進了解,相互熟悉,成為了朋友。也希望大家以此為契機,在今后的工作中彼此間加強橫向聯系,互相取長補短,實現合作共贏,形成我們煤炭地質系統良好的人際環境,促進事業共同進步。

當我們這次研修班結束的時候,我們收獲的是緊張付出而得到的快樂,也共同分享著十一天同窗苦讀帶來的喜悅和友誼。總的來說,經過各方的共同努力,這次研修班使學員們學到了知識,拓寬了視野,增強了能力,增進了友誼,達到了預期目的,取得了圓滿成功。

同志們,黨的十六大提出要建設學習型社會,促進人的全面發展,實現全民學習、終身學習,并把這一條作為全面建設小康社會的奮斗目標和重要途徑。十六屆三中全會又提出了要建立終身學習、全民學習的教育體系,這也是對抓好煤炭地質系統職工教育培訓工作的新要求。大家務必要懂得這樣一個與自身利益戚戚相關的道理:在知識型經濟、學習型社會,提高自身素質和實現自身價值是時代的要求,自身素質要通過自覺融入學習教育培訓活動來磨練提高,而自身價值要通過愛崗敬業實現在自己的崗位上,實現在正在做的事情上,實現在自我加壓中,否則便會被時代無情地淘汰。因此,雖然本次研修班通過11天緊張的學習,今天圓滿結束了,但是大家加強自身學習、做好自我管理、自我培養、自我提高的任務并沒有結束。希望大家能把在這次研修中所學的知識和掌握的技能,很好地應用到今后的工作之中,為單位創造更多的效益;把好的學習作風帶回到工作、生活中去,并充分發揮各自的影響力和感召力,在單位營造良好的學習風氣和氛圍。

篇(4)

浙江大學法學專業公司與金融法方向(同等學力)

申請碩士學位課程 招生簡章

經濟的全球化,使得金融業在國家經濟生活中的重要性日益上升,也使公司與金融法成為各國法律體系中最重要的組成部分。金融業是一個以規則運行為特征的特殊產業。實踐證明,經過高素質法律訓練的人尤其適應該行業的競爭與生存,因此,法律人往往會從事該行業工作,已經具備其他專業知識背景的人員,如實現與法律專業知識的復合,成為復合型高端人才,則優勢凸顯。具備傳統法律知識的人員,對于專業很強的公司與金融法律也有知識轉型、更新和提升的需要。

浙江大學法學院為應對這種社會需求,特開設公司與金融法碩士課程班,綜合浙江大學法學院和國內高校、研究機構及金融管理實務部門的優質資源,為學員提供碩士層面前沿熱點國內外公司與金融法律知識,使學員的公司與金融法理論和實務能力得到跨越式提升。

【課程對象】

公司、證券、銀行、保險、信托、期貨、擔保、貸款公司等相關行業人員;公安、法院、檢察院、律師事務所及仲裁委等公司與金融法律從業者;政府金融辦、人民銀行等“一行三會”監管官員。

專業背景不限,免試入學。

【課程設置】

法理學、法學前沿、碩士生英語、民法總論、物權法學、債權法學、商法、金融法、票據法、公司法、股權投資法、證券期貨法、保險法、銀行法、投資基金法、信托法、國際金融法、金融刑法、行政法(金融監管)、房地產法、民事訴訟與仲裁、貨幣金融專題、證券投資專題。

富有特色的實戰案例教學,理論與實踐相結合,知識與能力并進。

【學習時間】

1年半,雙休日學習。

【證書頒發】

經考核合格后頒發浙江大學同等學力申請碩士學位人員課程班結業證書。符合條件,通過考試和碩士論文答辯可獲得浙江大學法學碩士學位。

【課程費用】

學費:21000元。

書本費:1000元。

教學地點:浙江大學之江校區

【聯系電話】 010-51656177 010-51651981

【免費直撥】 4000,716,617

篇(5)

----在市場經濟里,“文憑”是辨識人力資本數量及質量的“信號”。當專業知識的所有者與它所服務的使用者不是同一個人的時候,由知識的專業性便產生了關于知識商品的信息在供求之間的高度不對稱性。這種信息不對稱性傾向于從被“市場”劃入同一類商品的知識所有者當中,把那些以較高成本獲得了該類知識的人驅逐出局。當市場為知識服務分類時,這分類意味著兩方面的后果:(1)能力更高的人可以用較低的成本獲得同類知識商品的標簽――文憑;(2)能力相同的一群人里面,那些付出了更高的學習成本的人其實具有更高質量的知識,卻被同一種文憑標上了與“同類”的低質量知識相同的價格。

----在知識市場上適當地運用專家經驗(包括學術制度的客觀性與公正性),可以借助“文憑”篩選出能力更強的人;而不適當的制度安排則可能“逆向淘汰”知識質量較高的人群,或干脆導致知識市場的“崩潰”。事實上,學術墮落總是表現為學術文憑的貶值。

----改變中國教育的現狀,挽救中國學術,這已經成了“五四”以來中國文化危機向我們提出的最難以回應的挑戰。■

背景之一:校園里的明星

本刊記者 傅楊/文

----4月19日下午,影星鞏俐在幾個朋友的陪同下,造訪北京大學,表示有意就讀北大社會學研究生。社會學系系主任王思斌、黨委書記吳寶科及林彬、楊善華等教授接待了鞏俐,系里還為此開了一個會。一名本科女生告訴記者:那天下午本來有3節課,因為鞏俐光臨,老師只上了一節就跑去開會了。

----鞏俐要到北大讀研,在校園里引發了一場不大不小的爭論。歡迎者稱:鞏俐作為國際知名人物,來北大學習能給北大增光。反對者認為:鞏俐不通過考試,僅靠名氣就想戴上“碩士”帽,是對北大的褻瀆。

----爭論雙方聲音都不算大,一則傳言卻越傳越遠:據說北大社會學系某教授是鞏俐的影迷,偶然飯桌與明星邂逅,相見恨晚,鞏俐述說了求學之志,該教授主動代為引見。4月19日,鞏俐也曾對記者說:“北大有幾個教授很喜歡我的電影,我這次來京為電影《漂亮媽媽》做宣傳,才剛剛與他們相識。”

----為核實情況,記者打電話給北大社會學系,結果非常不順利。第一次接電話的女老師叫記者去問黨委書記吳寶科;給吳打電話,吳叫記者去問系主任王思斌;幾次往系主任辦公室打電話,王都不在,往家里打,王叫記者去問研究生院。記者為此跑了一趟北大。敲開社會學系研究生的宿舍,眾人對此事默然。“大家不都是想弄一個噱頭嗎?”一研究生邊敲電腦邊回答記者。

----記者打電話給北大研究生院院長,他說此事正由黃老師經辦。記者于是找到北大研究生院學位辦的黃女士,知悉很多媒體都來過,同樣的話黃已重復了很多遍。黃告訴記者,鞏俐確實已經向社會學系提出了申請,但材料還未送到研究生院。鞏俐申請“社會學在職碩士學位”要過三關:全國英語統考、全國社會學科綜合考試、修夠30個學分并通過考試。黃說,這不是對明星開口子,只要符合條件,普通人都可以在職申請學位。這種獲取學位的方式與正規研究生的區別待遇是:沒有學籍,畢業后也沒有北大畢業證。

----據悉,鞏俐申請的并非讀研究生,而是研究生課程班。前者須通過全國嚴格的入學統考和復試;后者只由學校組織入學考試,修滿學分,學校就能發研究生課程班結業證。拿到結業證并擁有學士學位者,參加全國外語水平統考后,可以在職申請學位。論文答辯合格者,可獲得碩士學位。

----黃特別向記者強調,希望記者公正報道北大和鞏俐。黃也承認很喜歡看鞏俐的電影。

----按照慣例,在5月底到6月初之間,鞏俐就能完成報名、填表、資格審查等手續,9月即可上課,2001年4月即可開始第一次考試。

----有家媒體指出,通過“特殊方式”進北大的文體明星還有不少,如黃宏、李寧、張文東等。進入其他大學求學的明星還有鄧亞萍、王軍霞、伏明霞、謝軍等。鞏俐進入北大,不是個案。

背景之二:權力、金錢與校園

詹小洪/文

權力滲進科場

----近幾年研究生考試持續升溫。原因多多,恕不一一贅述。但不可忽視的一點是,金錢和權力的影響同樣滲進了這一神圣的科場。

----一般來說,各研究生招生單位計劃內的招生還大多能按照規則,保證質量進行。亂就亂在計劃外的委托培養生、擴招生、各種名目的研究生班。誰都清楚,學歷、文憑對于今后在社會立足的意義所在:為官的一紙文憑是仕途升遷必不可少的階梯,生意人有頂博士帽讓人稱作是“儒商”更覺受用。但是,他們或商務繁忙,或政務纏身,于是,經商的拿出三、五萬元到一些“只考績,不考勤”的某某大學研究生院,利用個把月突擊學習幾門課,修上幾個學分,到頭來雇個拼湊個論文,博士頭銜就拿到了。或者出個幾十萬元在某研究生院搞個以自己姓名命名的基金,曲線變相地為自己捐學位。當官的則多在隸屬本部門的高等院校研究生院業余攻讀博士學位。

----1998年,筆者曾看到北京某大學研究生院報名冊,當年該院共招收博士生100多名,其中計劃外的有20多名,幾乎不是某某司長、處長,就是某某公司董事長、總裁。研究生院招生創收的另一妙招就是辦研究生課程班。招生單位可以派老師深入到各省、地、市、縣甚至村鎮去辦研究生速成班。難怪,京城不少大學、科研院所的研究生院被人們指責為“文憑加工廠”、“學歷批發站”、“職稱生產機”。

博士、碩士學位點、MBA培養點的含金量

篇(6)

在短短的十一天時間里,安排了行業體制改革發展到現階段最急需的十二門課程,使大家得以目睹大師風范,聆聽名師教誨,耳目一新,視野拓寬,理念上受到了沖擊,知識上得到了充實和更新。緊湊的課程安排,為我們這些來自行業系統的隊(處)級管理人員提供了一次現代企業管理最基礎的系統理論學習,也是對行業系統干部隊伍紀律和作風的一次實踐檢驗。學習期間,學員們非常珍惜這次難得的學習機會,以最快的速度調整好心態,投入到緊張而又活潑的學習狀態之中,坐得住,聽得進,記得牢,切實做到了學有所獲,研有所得,同時每個學員都要嚴于律己,服從組織領導,尊敬師長,嚴格遵守這次研修班制定的各項規章制度,這些充分體現了我們的學員們有一種強烈的求知欲望,有一種良好的學習態度,有一種刻苦的學習精神。學習過程中,學員們聯系工作實際,認真思考,交流經驗,并結合實際撰寫了學習體會或工作論文。通過學習對照,總結自己以往工作上哪些是規范的,哪些是不規范、不科學的工作管理方法,認真思考加強和改進工作的措施,這必將對各位今后的工作產生積極和長久的影響。在座的都是行業系統的生產經營骨干,常年累月工作在第一線,很辛苦,參加學習的機會也不多,這次研修班客觀上給大家提供了一個交流的平臺,大家在學習之余加強交流,增進了解,相互熟悉,成為了朋友。也希望大家以此為契機,在今后的工作中彼此間加強橫向聯系,互相取長補短,實現合作共贏,形成我們煤炭地質系統良好的人際環境,促進事業共同進步。

當我們這次研修班結束的時候,我們收獲的是緊張付出而得到的快樂,也共同分享著十一天同窗苦讀帶來的喜悅和友誼。總的來說,經過各方的共同努力,這次研修班使學員們學到了知識,拓寬了視野,增強了能力,增進了友誼,達到了預期目的,取得了圓滿成功。

同志們,黨的十六大提出要建設學習型社會,促進人的全面發展,實現全民學習、終身學習,并把這一條作為全面建設小康社會的奮斗目標和重要途徑。十六屆三中全會又提出了要建立終身學習、全民學習的教育體系,這也是對抓好煤炭地質系統職工教育培訓工作的新要求。大家務必要懂得這樣一個與自身利益戚戚相關的道理:在知識型經濟、學習型社會,提高自身素質和實現自身價值是時代的要求,自身素質要通過自覺融入學習教育培訓活動來磨練提高,而自身價值要通過愛崗敬業實現在自己的崗位上,實現在正在做的事情上,實現在自我加壓中,否則便會被時代無情地淘汰。因此,雖然本次研修班通過11天緊張的學習,今天圓滿結束了,但是大家加強自身學習、做好自我管理、自我培養、自我提高的任務并沒有結束。希望大家能把在這次研修中所學的知識和掌握的技能,很好地應用到今后的工作之中,為單位創造更多的效益;把好的學習作風帶回到工作、生活中去,并充分發揮各自的影響力和感召力,在單位營造良好的學習風氣和氛圍。

篇(7)

一、開展移動智能教育培訓的現實分析

結合該項培訓工作開展的實際狀況,現從目的、手段、結果三個方面進行現實分析。

(一)開展移動智能教育培訓的目的

為了促使廣大基層黨員干部能及時有效地學重要講話精神等內容,由陜西廣播電視大學提供培訓平臺,在陜西省漢中市和澄城縣、涇陽縣試點開展了移動智能教育培訓工作。在這一背景下的教育培訓目的可細分如下:

1.增強基層黨員干部的政治素養基層黨員干部政治素養的提升不僅依賴于他們的自覺學習,還需要通過培訓的方式給予解決。關于認真學習和領會一系列重要講話精神而言,則需要通過大量的文本材料和視頻材料來向黨員干部們進行宣講。

2.適應基層黨員干部的工作特點基層黨員干部身處鄉鎮等重要崗位,每天將面對繁雜的日常工作,因此,試圖通過傳統集中培訓來提升他們的政治素養,這在一定程度上將打亂他們的工作計劃。因此,在移動智能教育培訓工作的開展下,因模式的靈活性和彈性等優勢將有效解決培訓與工作之間的矛盾,以及培訓與空間距離之間的矛盾。

(二)開展移動智能教育培訓的手段

1.通過推送學習資料進行自學陜西廣播電視大學手機學院為手機遠程培訓開發出了應用軟件系統,制作了演示文稿,印發了教學計劃,精心組織了學習內容,參訓人員只要通過下載安裝APP就能獲得后臺推送的學習資料。比如在陜西干部手機培訓(漢中試點)時,共設置了系列重要講話精神、十和十八屆三中全會精神、黨的群眾路線教育實踐活動、經濟形勢、公共管理能力、個人修養和文化休閑7個模塊18門36個微課程在“陜西干部手機培訓中心”手機學習終端向學員推送。同時,在“陜西干部手機培訓中心”網絡平臺提供106門視頻課程,供學員自主選學,但不做考核要求。這樣一來,學員就能利用自己的空余時間來進行學習。實踐表明,在便利性和易操作性的雙重支撐下,對基層黨員干部稍加培訓便能通過手機進行自學。

2.討論環節設置互動學習方式通過討論來撞擊出思維的火花,通過討論還使真理越辯越明。陜西廣播電視大學在培訓工作中,專門設置了討論環節,并規定了上線討論的時間段。學習過程中有計劃地安排組織了4次集中網上討論,學員均參加過討論交流發言,共發帖776條,人均13條,同時微信互動交流發帖3000多條,有效貼2000余條。這樣一來,便使學員消除了接受遠程培訓中的孤獨感,而能真切地融入到學習團隊之中。

(三)開展移動智能教育培訓的結果

這里的“培訓結果”主要指“培訓效果評價”,陜西省在開展移動智能教育培訓工作時設計出了一項考核辦法,即要求學員提交學習心得體會,在對心得體會進行評分外,再根據學員的上線討論情況給出最后的綜合評分。為反映真實情況,還在所有學員中開展了培訓工作問卷調查。比如漢中試點培訓,認為本次培訓試點效果比較好以上達到了96%。

二、針對難點問題的思考

然而,在試點培訓后的現實分析中也逐步暴露出一些難點問題值得思考,比如:如何確保所推送的信息能接地氣,如何管理分散存在的參訓人員,如何激發參訓人員的學習熱情,如何確保最終學習效果考核結果的真實性等等,都需要在今后的工作中得到不斷解決。以下分別對這4個難點問題進行思考。

(一)針對資料內容的難點問題思考

從部分學員的心得體會中反饋出這樣一個問題,即所推送的學習資料與實際聯系得不夠緊密。對此需要說明,移動智能教育培訓所推送的資料主要以圖片、文本資料、微視頻等要件構成,其中微視頻控制在5分鐘左右。這就意味著,發送給學員的學習資料呈現出碎片化的特點,這也是當前借助移動終端進行閱讀和觀看的通病。這種具有碎片化特點的資料就無法與那種系統的、接地氣的傳統培訓相媲美。因此,這就構成了難點問題之一。另外,視頻播放中的技術問題也時有反映。

(二)針對學員管理的難點問題思考

目前所開展的移動智能培訓項目主要是針對鄉鎮基層黨員干部的,他們作為基層干部所承擔的日常工作十分繁瑣。因此,這就在客觀上和主觀上造成了學員管理難題。再者,即使處于同一個縣的學員他們之間也存在著很多差異,這樣就在班級管理上造成了諸多不便。根據培訓試點的班級設置安排,一般以60人為一個標準班,且配備一名班主任。由此,班主任對班級的管理難度可想而知。因此,這里所提到的學員管理便構成了另一項難點問題。

(三)針對學員學習熱情的難點問題思考

根據傳統培訓工作的經驗可知,基層黨員干部在面對政治素養提升培訓時,往往具有敬而遠之的心態,當然這與傳統說教式的培訓方式有關。不難知曉,只有激發起學習熱情,才能增強政治理論學習的效果。在缺乏有效監管的情況下如何來激發起學員的學習熱情?從現階段的做法來看,僅靠培訓模式的新穎性和微視頻內容的生動性,是難以充分實現上述目標的。畢竟,在長達數月的培訓中會逐漸弱化學員會對這種培訓模式的新鮮感。

(四)針對學習評價的難點問題思考

是否僅僅依靠提交學結報告和考察平時討論情況,就能真實反映出學員的學習效果。對此,筆者持謹慎樂觀態度。要知道,在互聯網已得到普及的當下,復制、粘貼等工作是不需要太多技巧,卻又能完成報告提交任務的。因此,完全基于線上考核的做法是值得商榷的,那么如何來完善和補充這一評價方式則構成了當前的難點問題。

三、解決措施構建

根據上文所述四項難點問題,解決措施可從以下5個方面來構建:

(一)理性認識移動智能培訓的功能價值

由陜西省率先舉辦的移動智能教育培訓項目,在很大程度上創新了當前針對黨員干部政治業務學習的模式,這種模式極大地減輕了基層黨員干部進行政治業務培訓學習的時間成本和經濟成本。但我們也需要理性認識到這種培訓模式的功能價值,從而不能只追求“高大上”的培訓方法,而忽略了傳統培訓在學員管理、培訓內容體系化等方面的優勢。這就表明,我們需要在線上和線下培訓之間形成高度融合,從根本上解決當前所遇見的難點問題。

(二)基于實踐調研的培訓資料內容設計

移動智能培訓項目本身就帶有明顯的微課程特色,因此,短時、碎片化等始終貫穿于培訓工作的始終。因此,在解決這個難點問題上,應著力從優化所推送的學習資料入手,形成精準培訓的效果。那么要實現精準培訓的效果,首先就需要培訓方對參訓人員的工作實際進行充分調研。這里需要指出,從很多培訓實踐中也反映出,培訓方具有很強的“我向思維”習慣,未能換位思考學員的需求,以及培訓內容與當地黨建工作實際相結合的要求。

(三)充分發揮所在單位基層黨支部組織管理職能

目前參與到移動智能培訓項目中的學員,都是當地縣域的基層黨員干部,其中不乏身居重要崗位的人員。陜西廣播電視大學委派處級干部擔任培訓學員的班主任,這已是培訓方對學員管理所能做的最大努力。針對學員工作地點不定、空間居住分散的特點,還應充分發揮基層黨支部的組織管理職能。具體而言,學員所在單位的基層黨支部應協同組織部門,共同督促和管理學員的學習情況,并參與組織學員進行集體學習和討論,將學員的學習情況納入到他們的年度工作考核之中來。

(四)建立線上線下的學員互動學習模式

單純依靠QQ群、微信群來進行學習討論是不夠的,這樣不僅無法使學員完全融入到班級學習中來,也使得文字層面的討論會陷入某些人激烈討論,而某些人則一旁觀看的情形。為此,需要建立線上線下的學員互動學習模式。上文已經提到了應由基層黨支部和組織部門來搭建線下討論平臺,由此可以在政治學習時間段內圍繞著學習心得、理論與實踐相聯系等主題進行交流。這樣一來,便能極大地增強學員的學習意識。

(五)結合現狀拓展培訓效果評價辦法

目前的評價方法在文中已經介紹,而且通過查閱學員的學結還能發現當前培訓工作中的不足和難點問題。但這種評價方式無法全面考核學員的學習態度、學習效果,以及通過學習對工作的幫助等要件。為此,筆者建議可以設置跟蹤考核的方式來進行,開展跟蹤考核的主體應是學員所在單位的組織部門,通過對學員的工作言行和群眾反饋信息來進行效果評價。

四、案例

以下從兩個方面舉例介紹陜西省開展移動智能培訓工作的情況,以供學者思考移動智能教育培訓課題。

(一)學習要求

1.課程學習學員必須完成系列重要講話精神解讀、十和十八屆三中全會精神解讀、黨的群眾路線教育實踐活動、經濟熱點、公共管理、個人修養6個模塊的全部18門課程學習,每門課程必須完成學習進度的100%才能取得學分,共計15學分。

2.交流討論學員應積極參加線上、線下的學習交流討論活動,經班主任評定合格后獲得3學分。

3.學習心得學員完成課程學習和討論交流環節學分之后,在線提交學習心得體會或論文,經審核合格后獲得2學分。

4.結業學員按照教學計劃要求,完成上述三個環節的學習任務,達到結業要求后,由干部手機培訓中心組織綜合考評,合格者頒發結業證書。學員學習及結業情況由組織人事部門記入本人檔案。

5.問卷調查學員結業時,應在線填寫并提交《XXX干部手機培訓試點調查表》。

(二)學習紀律

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