序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇商學(xué)院學(xué)年學(xué)生范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

近幾年，隨時美國簽證的放開， MBA 畢業(yè)生高額的薪金待遇和良好的職業(yè)發(fā)展前景當(dāng)仁不讓地成為吸引眾多莘莘學(xué)子，MBA 的申請具有較大的特殊性，申請成功的難度也超過了一般的學(xué)術(shù)類專業(yè)。在此介紹一下申請美國商學(xué)院MBA課程的基本知識。

1.GMAT成績

GMAT 是由美國教育考試服務(wù)中心命題，是美國各大學(xué)商學(xué)院和管理學(xué)院招收 MBA 學(xué)生的入學(xué)考試。該考試由美國管理學(xué)專業(yè)研究生委員會發(fā)起，其主要目的是為了評定考生在智力水平和邏輯思維方面是否具有入學(xué)資格。

GMAT 考試由分析性寫作( Analytical Writing Assessment )、數(shù)學(xué)( Quantitative )和語文( Verbal )三部分組成。分析性寫作由兩個獨立的寫作部分組成，即觀點陳述和論證辯析。GMAT 考試開始前，考生可以選擇最多 5 所想寄送成績的大學(xué)或項目寄送 GMAT 考試成績。在看到考試最終結(jié)果前，考生有機會決定是否取消本次考試成績。如果考生選擇取消，成績將不被打印，并且之前所選擇的送分學(xué)校也不會收到考試成 績，但是本次考試仍然會被記錄在檔。如果未來考生再次參加考試并接受考試成績時，本次記錄將列在所發(fā)送的成績單上。

GMAT 成績滿分為 800 分(語文 + 數(shù)學(xué))，分析性寫作滿分為 6 分。要想進入美國排名靠前的商學(xué)院學(xué)習(xí) MBA ， GMAT 的分?jǐn)?shù)一般要達到 700 分以上，分析性寫作一般不低于 4 分。

2.GPA 成績

GPA ( Grade Point Average )是美國商學(xué)院衡量申請者本科階段學(xué)習(xí)表現(xiàn)的主要標(biāo)準(zhǔn)。按照慣例，美國學(xué)校在計算時大多采用 4 分制來衡量學(xué)生成績： 90-100 分的系數(shù)為 4.0 ， 80-89 分的系數(shù)為 3.0 ， 70-79 分的系數(shù)為 2.0 ， 60-69 分的系數(shù)為 1.0 ， 0-59 分的系數(shù)為 0 。

一份出色的本科 GPA 成績是申請者個人綜合素質(zhì)的反映。對于剛剛大學(xué)畢業(yè)后直接申請 MBA 的學(xué)生來說，由于沒有工作經(jīng)驗、或只擁有很少的實習(xí)經(jīng)驗，那么本科 GPA 相對而言就具有更加重要的作用了。

商學(xué)院要求申請者提供本科階段最后兩年的平均成績，學(xué)院認為這一成績能更準(zhǔn)確地反映申請人在大學(xué)里的表現(xiàn)。從商學(xué)院對 GPA 成績的總體要求來看，經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等課程的成績是較為重要的。

美國商學(xué)院一般對申請者的 GPA 有最低要求。根據(jù)歷年的申請經(jīng)驗，本科階段的 GPA 應(yīng)在 3.0 以上；如申請前十名的商學(xué)院， GPA 最好能達到 3.5 以上。

3.工作經(jīng)驗

申請 MBA 與申請研究生院最大的不同之處就在于美國商學(xué)院往往要求 MBA 申請者至少具有兩年以上的全職工作經(jīng)歷。這一點并不新奇，因為很難想象一個沒有任何工作經(jīng)驗的學(xué)生該如何完成兩年MBA課程。全職工作經(jīng)歷表明申請者已經(jīng) 在工作中有了相關(guān)的經(jīng)驗和成就，懂得自己的不足之處并知道如何改進，也能夠充分反映出他在日后工作中的潛力。學(xué)生的工作經(jīng)驗對于其他同學(xué)和整個 MBA 班級來說都是寶貴的財富。如果申請前十的商

學(xué)院，一般要求申請人需要至少3年以上的工作經(jīng)驗，并且要求申請人在工商企業(yè)中擔(dān)當(dāng)過重要的管理層工作，具有較 豐富的管理經(jīng)驗。

4.Essay 文書

Essay 是申請人根據(jù)商學(xué)院的固定要求準(zhǔn)備的文書寫作，它是 MBA 申請過程中最為重要的原創(chuàng)性書面文件，同時也是寫作難度最高的文件。如果說優(yōu)異的 GMAT 成績證明了申請者的智力水平和標(biāo)準(zhǔn)化考試能力、突出的 GPA 成績體現(xiàn)了申請者良好的學(xué)業(yè)歷史記錄、杰出的全職工作經(jīng)歷展現(xiàn)了申請者的獨特性和已具有的分析解決問題能力、有力的推薦信說明了前任領(lǐng)導(dǎo)對申請者品德和能 力的高度評價，那么 Essay 則是對申請者整體素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，對商學(xué)院錄取評審委員會的決定有著重大影響。每年 8 月底到 9 月初，美國商學(xué)院都會在各自的網(wǎng)站上公布明年秋季入學(xué)的 MBA 新生申請材料，其中就包含了最新的 Essay 題目。

篇(2)

當(dāng)代大學(xué)生是時代的創(chuàng)造者、社會的先行者、潮流的探索者。作為青春的代言人，大學(xué)生總洋溢著年輕的活力、充滿著狂熱的激情，對新奇有趣的大型活動必定會踴躍參與，全程投入。每學(xué)期末尾的每個活動院方都很重視，這類的活動必能讓主辦方的知名度得到很大的提高，同時也讓贊助商家達到想要的最佳宣傳效果,從而大家都得以大豐收。因為期末面臨著放假，放假學(xué)生都要回家，都要給親朋好友帶東西，所以這是一個商家促銷的好時機。對于大一新生來說，同學(xué)們的功課相對較少，將有更多的時間組織和參與活動，更何況學(xué)院的活動月也在這個時候準(zhǔn)備收尾，很有活動的氣氛。在這個宣傳的黃金日，哪個組織率先策劃出極具創(chuàng)意的活動，哪個組織就能在大學(xué)生中樹立良好的公眾形象，同樣哪個公司能在這天做最有效的宣傳，哪個公司就能樹立穩(wěn)固的品牌形象，更好地去穩(wěn)固原有市場和吸引更多的消費群體。因此，我們法學(xué)院學(xué)生會又怎會錯過這么好的一個黃金時機呢？本次活動策劃通過了整個蘭州商學(xué)院法學(xué)院團總支學(xué)生會和老師的分析討論，極具權(quán)威性。況且本次活動是在全國范圍內(nèi)進行的活動，更是蘭州商學(xué)院法學(xué)院最具特色最重要的招牌活動，也是本學(xué)年的重頭戲，因此得到省級領(lǐng)導(dǎo)、校院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生會各部門及組織的高度重視，并給予大力的支持和配合。除此之外本活動還得到省司法廳、教育局、省普法宣傳工作組、本院各兄弟協(xié)會、學(xué)生組織、校團體的鼎立相助。屆時必將能讓活動的參與者感到耳目一新，對此產(chǎn)生濃厚的興趣；讓贊助商盡情享受投資少回報高的樂趣。蘭州商學(xué)院法學(xué)院學(xué)生會也會為此而奮斗到底!

二、學(xué)校及學(xué)院介紹

學(xué)校確立了“質(zhì)量立校、特色興校、人才強校”的辦學(xué)理念和“與時俱進抓發(fā)展，開拓創(chuàng)新抓改革，勤政廉潔抓管理，求真務(wù)實抓落實”的工作思路，堅持走內(nèi)涵提升與規(guī)模發(fā)展相結(jié)合、專業(yè)優(yōu)化與人才需求相結(jié)合、提高人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力相結(jié)合的發(fā)展道路，爭取早日把蘭州商學(xué)院建設(shè)成為在西北地區(qū)有重要地位、全國同類院校中有重要影響的教學(xué)型財經(jīng)大學(xué)

篇(3)

1.武漢產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級背景

上世紀(jì)90年代初，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)先后設(shè)立了國家級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)———武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、國家自主創(chuàng)新示范區(qū)———武漢東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，重點發(fā)展汽車、電子信息、激光、生物工程、新材料等新興產(chǎn)業(yè)。與此同時，武漢已逐漸發(fā)展成為中國內(nèi)陸主要的商貿(mào)中心和全國重要的金融中心。進入新世紀(jì)，湖北省為實現(xiàn)中部崛起戰(zhàn)略，出臺建設(shè)“武漢城市圈”，該城市圈在2007年被國務(wù)院批準(zhǔn)為“全國資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設(shè)綜合配套改革試驗區(qū)”。近年來，武漢積極轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，努力實現(xiàn)經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。

2.開放合作辦學(xué)教育模式的確立

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，區(qū)域經(jīng)濟對高職經(jīng)管類人才的需求在能力、數(shù)量等方面處于轉(zhuǎn)型調(diào)整過程之中，這就要求職業(yè)教育要密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場需求變化，教育教學(xué)全面與市場接軌，為地方經(jīng)濟服務(wù)。為此，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院根據(jù)武漢產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級調(diào)整形勢，積極進行教育教學(xué)改革。商學(xué)院通過對高職經(jīng)管類專業(yè)教育教學(xué)模式進行的深入系統(tǒng)研究，確立了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的“開放合作辦學(xué)”的教育模式，并在實踐中不斷發(fā)展完善。

開放合作辦學(xué)教育模式的內(nèi)涵

1.校企合作，共育經(jīng)管人才

（1）成立校企合作辦學(xué)管委會和專業(yè)共建委員會，共商經(jīng)管教育發(fā)展。商學(xué)院各專業(yè)在設(shè)立之初就明確了以市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體的辦學(xué)方向，為更好地把握行業(yè)發(fā)展和市場需求，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的經(jīng)管人才。商學(xué)院積極與行業(yè)聯(lián)系，選擇行業(yè)中有代表性的企業(yè)，成立了由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家組成的校企合作辦學(xué)管委會和專業(yè)共建委員會，保障了商學(xué)院培養(yǎng)經(jīng)管一線從業(yè)人員和基層管理者的辦學(xué)定位。校企合作辦學(xué)管委會和專業(yè)共建委員會定期召開會議，共同謀劃服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的經(jīng)管教育發(fā)展，在行業(yè)調(diào)研、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、學(xué)生實習(xí)就業(yè)等方面為商學(xué)院的發(fā)展提供幫助，成為聯(lián)系學(xué)校和行業(yè)之間的緊密紐帶。（2）深入行業(yè)調(diào)研，深化校企合作。為了更好地了解行業(yè)需求，商學(xué)院各教研室走訪了武漢城市圈眾多企業(yè)，開展了應(yīng)用型經(jīng)管人才培養(yǎng)調(diào)研。比如，從2008年起，金融管理與實務(wù)專業(yè)教師先后調(diào)研了平安養(yǎng)老保險湖北分公司、農(nóng)業(yè)銀行洪山支行、金元證券武漢洪山路營業(yè)部、招商證券武漢航空路營業(yè)部、中國銀行湖北省分行、光大銀行武漢黃鶴樓支行等金融機構(gòu)。物流管理專業(yè)教師走訪了武漢市東西湖區(qū)舵落口大市場物流協(xié)會、武漢大道物流有限責(zé)任公司、武漢金致物流有限公司、武漢京昌物流有限公司、九州通集團湖北物流公司等企業(yè)。通過問卷調(diào)查和訪談等方式，深入了解當(dāng)前企業(yè)對應(yīng)用型經(jīng)管人才培養(yǎng)的要求，并與企業(yè)在加強校企合作方面達成了意向。通過堅持不斷地深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，商學(xué)院了解了企業(yè)的需求，加強了與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，并就校企合作基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)生實習(xí)就業(yè)、教育服務(wù)等方面，簽訂了校企合作協(xié)議。（3）開展訂單培養(yǎng)，滿足行業(yè)需求。商學(xué)院創(chuàng)造各種機會深化校企合作，針對經(jīng)濟社會人才需求制定培養(yǎng)計劃，相應(yīng)加大實訓(xùn)和實習(xí)在整個教學(xué)內(nèi)容中的比例，使學(xué)生通過仿真實訓(xùn)和頂崗實習(xí)接受企業(yè)文化熏陶，在實踐中鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能。商學(xué)院積極創(chuàng)新訂單人才培養(yǎng)模式，采用定向培養(yǎng)模式、“2+1”人才培養(yǎng)模式等訂單培養(yǎng)模式培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需人才。在實習(xí)實踐過程中，商學(xué)院派出骨干教師對學(xué)生進行跟蹤指導(dǎo)，使學(xué)生在實習(xí)期間權(quán)益有保障、實踐過程有指導(dǎo)，確保學(xué)生真正通過在崗位上頂崗實踐，全面提高職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。一是物流管理、連鎖經(jīng)營管理專業(yè)采用定向培養(yǎng)模式，與武漢中百連鎖倉儲超市有限公司、武漢蘇寧云商銷售有限公司等多家企業(yè)密切合作，為企業(yè)“量身定做”培養(yǎng)人才。在訂單培養(yǎng)方式下，學(xué)校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)計劃，簽訂用人訂單，雙方通過在師資、技術(shù)、實習(xí)和就業(yè)等方面的合作，從培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實習(xí)就業(yè)等方面入手，共同培養(yǎng)企業(yè)的亟需人才。新生入學(xué)即確定就業(yè)方向，接受訂單培養(yǎng)，畢業(yè)后根據(jù)訂單直接到企業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)學(xué)校課堂與企業(yè)崗位的零距離對接，同時也為學(xué)生就業(yè)提供了堅實的保障。二是金融管理與實務(wù)專業(yè)采用“2+1”人才培養(yǎng)模式，為招商證券、捷信金融輸送人才。在“2+1”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校根據(jù)對行業(yè)企業(yè)調(diào)研結(jié)果制定前兩年的培養(yǎng)方案和課程體系，學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)金融類通識課程，企業(yè)在第三學(xué)年進入學(xué)校與學(xué)生簽訂訂單，與學(xué)校共同制訂實習(xí)方案，為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)崗位。這種培養(yǎng)模式解決了金融專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)和工學(xué)結(jié)合的難題，解決了教師“教與學(xué)”脫節(jié)問題，幫助企業(yè)解決了人才需求短缺和崗前培訓(xùn)問題，也實現(xiàn)了學(xué)生實習(xí)與就業(yè)的零過渡。在物流管理、連鎖經(jīng)營管理和金融管理與實務(wù)專業(yè)的引領(lǐng)帶動下，商學(xué)院各專業(yè)積極探索適應(yīng)本專業(yè)的拓展訂單培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位的全面接軌。（4）建設(shè)校企合作基地，引入企業(yè)資源辦學(xué)。商學(xué)院全面推進校企合作基地建設(shè)工作，各專業(yè)都建立了較為穩(wěn)定的校企合作基地。比如，金融管理與實務(wù)專業(yè)于2011年與招商證券成立了“校企合作基地”，學(xué)院與企業(yè)相互支持，企業(yè)為學(xué)院提供頂崗實習(xí)、學(xué)生就業(yè)等方面支持，學(xué)院為企業(yè)提供人才輸送、員工培訓(xùn)等方面支持，雙方實現(xiàn)互利共贏。又如，物流管理專業(yè)與武漢大道物流有限責(zé)任公司等多家物流公司設(shè)立了物流管理實訓(xùn)基地，使物流管理專業(yè)教學(xué)過程實現(xiàn)“教學(xué)做一體化”，學(xué)生在干中學(xué)，提高了專業(yè)操作能力，豐富了專業(yè)實踐經(jīng)驗。

2.開放互動，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

（1）成立連鎖經(jīng)營管理研究所，探索教育提振區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展途徑。為了更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展，商學(xué)院在2013年成立連鎖經(jīng)營管理研究所，研究所具有區(qū)域經(jīng)濟人才需求趨勢和就業(yè)信息研究、經(jīng)管類政策咨詢、經(jīng)管人才培訓(xùn)項目開發(fā)與服務(wù)、行業(yè)互動交流、學(xué)術(shù)交流、經(jīng)管應(yīng)用研究等服務(wù)功能。成立三年來，中心已先后立項課題近30個，內(nèi)容涵蓋專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和社會服務(wù)等領(lǐng)域，極大地推動了專業(yè)建設(shè)和社會服務(wù)，為高職教育提振區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展起到積極的促進作用。（2）提升培訓(xùn)功能，助力行業(yè)人才繼續(xù)教育。商學(xué)院依托學(xué)院教育教學(xué)資源，積極開展各類企業(yè)培訓(xùn)。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級形勢，尤其是市場對應(yīng)用型、復(fù)合型經(jīng)管類人才素質(zhì)提高要求，商學(xué)院組織教師深入了解行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)需求，根據(jù)市場需求開發(fā)培訓(xùn)項目。比如，物流管理專業(yè)根據(jù)當(dāng)前物流行業(yè)發(fā)展迅速亟需中基層管理人才的現(xiàn)狀，開發(fā)了物流企業(yè)經(jīng)營管理技能培訓(xùn)，幫助受訓(xùn)者深入認識物流管理的主要環(huán)節(jié)，參悟科學(xué)的管理原理和方法，全面提升物流經(jīng)營管理能力。培訓(xùn)項目一經(jīng)推出便受到物流企業(yè)的歡迎，并開展了多期。又如，會計專業(yè)與武漢市市政建設(shè)集團合作，面向該集團及其下屬分、子公司管理人員開展ERP沙盤模擬經(jīng)營培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使受訓(xùn)者提高企業(yè)全局和長遠策略意識，更好地理解不同決策對企業(yè)總體績效的影響，提升其策略性思考能力和溝通技巧。再如，會計專業(yè)與武漢市財政局合作，面向全市會計從業(yè)人員開展繼續(xù)教育培訓(xùn)，根據(jù)市財政局的要求設(shè)計并錄制培訓(xùn)課程并傳送至?xí)嫃臉I(yè)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)網(wǎng)站，實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的信息化建設(shè)，培訓(xùn)效果受到市財政局、企業(yè)和受訓(xùn)人員的肯定，實現(xiàn)了商學(xué)院利用優(yōu)質(zhì)教育資源為行業(yè)和地方經(jīng)濟服務(wù)。（3）推進咨詢服務(wù)功能，促進企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。商學(xué)院依托專業(yè)優(yōu)勢，面向行業(yè)積極開展咨詢服務(wù)。比如，金融管理與實務(wù)專業(yè)在與行業(yè)企業(yè)合作時，了解到楚天激光三大產(chǎn)業(yè)集團之一的武漢市楚坤文化科技有限公司亟需金融專業(yè)人才支持進行融資和資本運作方案設(shè)計，學(xué)院選派金融專業(yè)能力強、熟悉資本運作的骨干教師赴企業(yè)提供咨詢服務(wù)，協(xié)助進行融資方案設(shè)計，方案實施后實現(xiàn)了較好的經(jīng)濟效益，為該企業(yè)的發(fā)展提供了重要支持。再如，在了解到當(dāng)前餐飲行業(yè)整體不景氣的背景下，酒店餐飲經(jīng)營普遍存在困難，商學(xué)院組織相關(guān)教師針對酒店餐飲經(jīng)營管理進行咨詢策劃，為企業(yè)提供全面的分析評估和策劃，幫助企業(yè)調(diào)整經(jīng)營思路，拓展?fàn)I銷渠道，加強內(nèi)部管理，降低管理成本，確保企業(yè)正常的經(jīng)營運行。通過開展咨詢服務(wù)，商學(xué)院取得了良好的社會效益，促進了企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展添磚加瓦。（4）借力開放平臺，服務(wù)社會大眾。為了拓展國際視野，自2012年以來，商學(xué)院連續(xù)三年先后選派優(yōu)秀中青年教師遠赴美國、英國、加拿大、澳大利亞、新加坡等國交流學(xué)習(xí)，在職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)和社會服務(wù)等方面學(xué)習(xí)他國先進經(jīng)驗，并與加拿大圣力嘉學(xué)院、百年理工學(xué)院、喬治布朗學(xué)院等多家高等職業(yè)院校達成合作意向。商學(xué)院還選派優(yōu)秀中青年教師赴國內(nèi)知名高職院校（如浙江金融職業(yè)學(xué)院、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院等），學(xué)習(xí)高職教育教學(xué)的成功經(jīng)驗和先進做法。國內(nèi)外交流與合作拓寬了教師們的視野，促進了商學(xué)院教育教學(xué)服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的改革創(chuàng)新。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院承接了國家數(shù)字化資源中心武漢中心、武漢終身學(xué)習(xí)網(wǎng)建設(shè)。這兩大遠程開放學(xué)習(xí)平臺的建成，讓廣大群眾足不出戶就可免費獲得學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和技能培訓(xùn)等服務(wù)。商學(xué)院依托這兩大遠程開放學(xué)習(xí)平臺，積極推進課程的信息化建設(shè)和資源共享，將積累多年的教育教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)公開課程資源，供學(xué)生、從業(yè)人員和廣大市民自由瀏覽自主學(xué)習(xí)，為經(jīng)管知識與技能的普及搭建起開放平臺。

開放合作辦學(xué)教育模式的效果

1.人才培養(yǎng)隨行業(yè)變化動態(tài)調(diào)整

傳統(tǒng)上由于高職教育人才培養(yǎng)周期為三年，學(xué)院對人才培養(yǎng)目標(biāo)和過程的調(diào)整存在滯后期，總是跟在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之后。而按照開放合作辦學(xué)的教育模式，校企深度合作和訂單培養(yǎng)使學(xué)生提前明確就業(yè)去向和培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)過程也隨企業(yè)需求而定，商學(xué)院對人才培養(yǎng)過程根據(jù)行業(yè)、企業(yè)人才需求類型、數(shù)量、層次及時進行調(diào)整，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)需求協(xié)調(diào)發(fā)展，近三年各專業(yè)學(xué)生就業(yè)率均在90%以上，為武漢經(jīng)濟建設(shè)輸送了一批批急需的應(yīng)用型高素質(zhì)經(jīng)管人才。

2.學(xué)生具備良好的適應(yīng)力和發(fā)展?jié)撃?/p>

商學(xué)院在以市場為導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟宗旨的指導(dǎo)下，通過校企深度合作、工學(xué)結(jié)構(gòu)和訂單式培養(yǎng)，教育教學(xué)過程加深了對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)，使學(xué)生具有更強的就業(yè)適應(yīng)性和進一步深造的能力，能更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級加快的經(jīng)濟形勢，也為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.共享教學(xué)資源，提高辦學(xué)效益

開放合作辦學(xué)教育模式下，商學(xué)院不僅建設(shè)了一批管理類、經(jīng)濟類和金融類的網(wǎng)絡(luò)公開課程供學(xué)生和公眾使用，還積極主動根據(jù)行業(yè)和企業(yè)需要開發(fā)社會服務(wù)項目，以優(yōu)質(zhì)的師資、完善的教學(xué)管理為行業(yè)和企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)；以實用的專業(yè)知識、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳛樾袠I(yè)企業(yè)提供咨詢策劃服務(wù)，更有效地發(fā)揮教育教學(xué)資源的作用，避免了教學(xué)資源配置的閑置和浪費，提高辦學(xué)的效益。

4.形成辦學(xué)特色，增強學(xué)院競爭力

篇(4)

“育人為本”的辦賽指導(dǎo)思想

首先，哈佛商學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽從教育培養(yǎng)學(xué)生的角度出發(fā)，將比賽的各個流程與整學(xué)年的課程學(xué)習(xí)相聯(lián)系。比賽初期，要求學(xué)生組建團隊時首先通過選修學(xué)院相關(guān)課程，在課堂上獲得專業(yè)知識，為創(chuàng)業(yè)策劃案的設(shè)計夯實基礎(chǔ)。參賽選手們會在課程期間進入公司走進社會，進行實際的市場數(shù)據(jù)調(diào)查，并且上交階段性成果，期末還需要上交一份完整的商業(yè)策劃論文。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后真正把自己的策劃付諸實踐時，這些專業(yè)性的知識可以作為他們的強大后盾，讓他們對問題的分析更加明確透徹，對風(fēng)險的評估更加有效。

其次，哈佛商學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽在設(shè)計賽事的過程中十分重視教師的指導(dǎo)作用。在為期一年的比賽中設(shè)置了校園導(dǎo)師和教練，在策劃案的撰寫過程中，每個團隊都配有一名校園導(dǎo)師，導(dǎo)師會對學(xué)生有待提高之處提出相關(guān)問題，并指導(dǎo)其完成最終的策劃案。參與整個創(chuàng)業(yè)比賽的過程接觸頂尖的校園導(dǎo)師和教練以及公司高層，獲得他們的指導(dǎo)，這些對學(xué)生的處事態(tài)度和方式都有深遠影響。

再次，該比賽通過寓教于樂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，檢驗其創(chuàng)業(yè)意向和態(tài)度。大賽主辦者麥克?羅伯特教授說：“該比賽讓學(xué)生們得以走出教室，實際體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛，這是跟傳統(tǒng)教育模式完全不同的嘗試。因為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法真正全方位將現(xiàn)實社會的運行模式展示在學(xué)生面前。參賽者必須自己收集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)材料并在其商業(yè)領(lǐng)域進行深度分析。學(xué)生在做項目時擁有項目股份，這極大地提高了學(xué)生的參與度和積極性。”1999年參賽的克里斯汀?瑞恩的創(chuàng)業(yè)計劃是在機場提供休閑健身服務(wù)，在實際調(diào)查分析之后，她意識到還應(yīng)該混合發(fā)展一些化妝品生意。這樣的創(chuàng)業(yè)策劃在她畢業(yè)后真正實施了，作為當(dāng)時唯一一個進入決賽且與互聯(lián)網(wǎng)毫無關(guān)系的選手，她回憶：“我能真正地創(chuàng)業(yè)，就是因為哈佛商學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽給予了我很大的鼓勵。”

賽事支持有條不紊

在活動組織方面，哈佛商學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽并非由一個部門負責(zé)，而是由多個指導(dǎo)老師和創(chuàng)業(yè)俱樂部共同組織進行。哈佛商學(xué)院創(chuàng)業(yè)俱樂部和社會企業(yè)俱樂部，小型企業(yè)創(chuàng)業(yè)俱樂部和創(chuàng)業(yè)管理學(xué)院都曾共同主辦過該比賽。系主任、各學(xué)科的教師們也全力支持并提出過相關(guān)建議意見。

此外，學(xué)校課程、企業(yè)家風(fēng)投家的指導(dǎo)和教師的反饋也為學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃案的撰寫與修改提供有力支持。學(xué)校派出20位到65位校園導(dǎo)師和教練，專人專項有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，并在學(xué)生參賽過程中全程跟蹤，提出策劃修改意見和引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的思路，教師的反饋和學(xué)生的數(shù)據(jù)分析都記錄在冊，以供學(xué)生們后續(xù)利用。同時，參賽團隊賽前都將參加組織會議、HELP項目和市場金融等商業(yè)專題會議，獲得前輩們的經(jīng)驗指導(dǎo)和投資預(yù)算等方面的知識。尤其是HELP項目，這是針對每個團隊的投資者與他們要投資的參賽團隊之間的一個對話活動，以此讓參賽者了解投資者心理，撰寫更加吸引投資的創(chuàng)業(yè)方案，同時鍛煉參賽者們應(yīng)對投資者種種疑問和要求的解決能力。

哈佛還充分利用優(yōu)勢資源，給予賽事極大支持。以市場調(diào)查課為例，每個學(xué)生團隊都能獲得1000美元作為交通通訊和辦公補助，學(xué)生們可以放心大膽地開展數(shù)據(jù)收集等調(diào)研工作。此外還有許多由校友出資創(chuàng)立的助學(xué)金、獎學(xué)金等。

突出的行動取向

比賽前，參賽選手們通過市場調(diào)查進行數(shù)據(jù)深度分析，并且將分析結(jié)果作為課程作業(yè)。在真正投入前期的調(diào)查研究時，選手們就會感覺自己是該項目的主導(dǎo)者，并被激發(fā)起無限熱情。但有時參賽熱情也需要清晰的思路與洞察力。參賽選手孔福爾蒂說：“教師們有時像是拉拉隊員，有時又像是一個現(xiàn)實主義者。他們總是提出尖銳的問題，讓我們檢驗自己的策劃方案是否實際可行。”選手們還要主動與投資者們聯(lián)系，通過了解投資者的選擇和要求來做出吸引投資的對策，這些對策都是他們將在決賽中呈現(xiàn)在評委面前并且接受評委質(zhì)詢的部分。由于評委大多是往屆的參賽者，他們對于選手們是否做了充足的賽前準(zhǔn)備和研究調(diào)查有絕對的話語權(quán)和評判力。

篇(5)

關(guān)鍵詞：滑鐵盧大學(xué) 上海商學(xué)院 工學(xué)結(jié)合 產(chǎn)學(xué)合作

一、引言

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)及用人單位對多媒體技術(shù)人才的需求量越來越大，規(guī)格要求也越來越高。沒有工作經(jīng)驗，實際動手能力不強，學(xué)習(xí)的主動性積極性不高，團隊成員之間寫作能力差，進入工作狀態(tài)很慢等傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的問題也越來越明顯。因此，一些半工半讀的人才培養(yǎng)模式漸漸被很多高校看重。國內(nèi)部分高校嘗試對傳統(tǒng)的教育模式進行調(diào)整優(yōu)化，本文我們選取兩所不同學(xué)制的高校進行對比分析，列出各自的教育特色，總結(jié)在不同環(huán)境影響下各高校如何選擇最適合自己的教學(xué)模式。

二、滑鐵盧大學(xué)的工學(xué)結(jié)合

滑鐵盧大學(xué)是世界著名高等學(xué)府之一，Co-OP教育模式更是享譽全球。目前滑鐵盧大學(xué)有一百四十多個國家的學(xué)生在此求學(xué)，中國的學(xué)生去滑鐵盧大學(xué)求學(xué)的人數(shù)愈來愈多。滑鐵盧大學(xué)最具特色和影響力的CO-OP合作教學(xué)及CECS產(chǎn)學(xué)合作服務(wù)系統(tǒng)，學(xué)校工學(xué)合作每個周期的程序運行如下：企業(yè)名單、學(xué)生遞交申請、面試（大多數(shù)集中在校園內(nèi)面試）、確定工作單位、學(xué)校審批、落選者二次分配、定期訪問雇主、工作評估報告、教授評分這一系列流程。并且系統(tǒng)在時間分配上比較均勻，他們有三種典型的學(xué)習(xí)模式可以選擇，除了第三種模式在第一學(xué)年可以休息一學(xué)期之外，其他模式基本上在工作和學(xué)習(xí)的時間安排都非常緊湊，而且沒有寒暑假。

這種“工”“學(xué)”結(jié)合的教學(xué)模式極大地豐富了教育理念，使得高等教育的重心不斷向上、向外拓展，其主要優(yōu)點為：

（1）專業(yè)與工作緊密結(jié)合。滑鐵盧大學(xué)學(xué)制在工作與學(xué)習(xí)的時間上比較平均，因此，滑鐵盧大學(xué)要求學(xué)生的工作必須與本專業(yè)相關(guān)，并且直接與學(xué)分掛鉤。這與校外兼職和勤工儉學(xué)是有本質(zhì)區(qū)別的。

（2）注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。“在做中學(xué)”是杜威教學(xué)哲學(xué)中的核心理念，滑鐵盧大學(xué)的產(chǎn)學(xué)合作教育就是對這一理念的成功實踐。 “在做中學(xué)”絕不只是為了讓學(xué)生掌握一些實用技術(shù)，它更多的是注重對學(xué)生個人素質(zhì)的全面發(fā)展，讓學(xué)生能提前了解并適應(yīng)社會工作環(huán)境，形成良好的生理及心理素質(zhì)。

（3）提升學(xué)生的多任務(wù)處理能力。CO-OP教學(xué)要求學(xué)生必須面對高強度的學(xué)習(xí)和工作，這對學(xué)生能否自如地切換工作和學(xué)習(xí)節(jié)奏提出了很高的要求。在這種“半工半讀”的學(xué)制下，學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作方面都有很大的壓力，學(xué)會對于多任務(wù)的處理，不僅提升了思維能力，而且能在最短的時間內(nèi)適應(yīng)和了解工作內(nèi)容。

不可否認的是，工學(xué)合作也存在一些弊端：

（1）學(xué)生壓力大。沒有假期，學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中高強度轉(zhuǎn)換，學(xué)生抵制情緒容易高漲。

（2）CERS系統(tǒng)運行比較困難，需要強大的人力物力財力為支撐。滑鐵盧大學(xué)CECS系統(tǒng)的職員每年的三個學(xué)期都要進行對在校學(xué)生和用人單位的“互配”工作。CECS系統(tǒng)的職員不僅要花大量的時間和精力組織人才招聘活動，還要處理因時間沖突等原因造成的特殊情況。

三、上海商學(xué)院的產(chǎn)學(xué)合作

“校企合作”是上海商學(xué)院工學(xué)結(jié)合方式的最好體現(xiàn)。以上海商學(xué)院管理學(xué)院的工商管理專業(yè)為例，學(xué)校將工商管理專業(yè)與國美集團對接，開設(shè)了特色的“國美班”。這是定點培養(yǎng)專業(yè)型人才的方式。“國美班”的學(xué)生能直接去國美集團進行實習(xí)，表現(xiàn)良好的將被錄用成為正式員工。這為學(xué)生的未來就業(yè)提供了良好的途徑。

商學(xué)院有其自己的一套產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)模式，主要有：

（1）勤工儉學(xué)。上海商學(xué)院為家庭條件比較困難的在校學(xué)生提供了多種勤工儉學(xué)方式，貧困生可在學(xué)校圖書館、快遞站或文印刷室進行勤工儉學(xué)工作。這種勤工儉學(xué)方式也體現(xiàn)了學(xué)校的“工學(xué)結(jié)合”。

（2）鼓勵參與社會實踐活動。上海商學(xué)院關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，還鼓勵學(xué)生更多地參與科研項目、創(chuàng)業(yè)大賽、各類模擬決策大賽等，開拓思維，使學(xué)生獲得良好的調(diào)研、分析和應(yīng)用技能。

但上海商學(xué)院教育模式存在以下缺點：

（1）沒有系統(tǒng)的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”計劃。上海商學(xué)院對大一、大二的大學(xué)生提供的實習(xí)機會非常少，沒有讓學(xué)生在大學(xué)開始階段就明白學(xué)習(xí)和工作的關(guān)聯(lián)性。在此期間，學(xué)校更多的只是注重對學(xué)生理論知識的教學(xué)，沒有實踐的純理論知識令學(xué)生難以真正理解教學(xué)內(nèi)容。

（2）專業(yè)實習(xí)針對性較差。實習(xí)的崗位較單一；工作內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的吻合性較差；單次實習(xí)時間比較短，學(xué)生的不能得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（3）實習(xí)的質(zhì)量難以保障。很多時候，學(xué)生為了實習(xí)僅僅是為獲得一紙證明，實習(xí)質(zhì)量值得考究。

四、比較與啟示

由此可以見得，滑鐵盧大學(xué)和上海商學(xué)院的工學(xué)模式都存在各自的優(yōu)缺點和局限性，任何脫離實際的生搬硬套都不能達到好的效果。滑鐵盧大學(xué)的工學(xué)模式極大的保證了學(xué)生的利益，它是更具有實際意義的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生投入到了實際的工作當(dāng)中去，并且對學(xué)生在大學(xué)中處理工作和學(xué)習(xí)的過程中進行充分的鍛煉。上海商學(xué)院的產(chǎn)學(xué)合作則從“校企合作”、“區(qū)校聯(lián)動”出發(fā)，通過定點培養(yǎng)專業(yè)型人才，積極融入學(xué)校所在地區(qū)的商業(yè)建設(shè)，加強區(qū)、校雙方優(yōu)勢資源的互補利用，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時積極參加社會實踐，豐富校園生活，開拓思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實習(xí)之中獲得數(shù)據(jù)處理、分析和實際應(yīng)用的能力。

滑鐵盧大學(xué)所采用的工學(xué)結(jié)合模式過度依賴于它龐大而復(fù)雜的CECS系統(tǒng)，而上海商學(xué)院的工學(xué)結(jié)合則又缺乏一個完整的計劃。要想在工學(xué)結(jié)合教育模式的道路上走的更好、更遠，必須要與時俱進、因地制宜。同時，我們必須努力改進產(chǎn)學(xué)合作教育模式， 不斷拓展合作對象和領(lǐng)域。但由于本科階段的產(chǎn)學(xué)合作教育還存在許多需要進一步探索和解決的問題， 需要不斷提高產(chǎn)學(xué)合作教育的質(zhì)量和擴大其影響力，這就要求政府、教育行政部門和企業(yè)在制度、政策和經(jīng)濟等方面給予更多支持和幫助。與此同時，結(jié)合學(xué)校自己的教學(xué)體系、運行機制、校園文化、學(xué)生能力上的實際特點來制定有針對性的工學(xué)結(jié)合計劃，這樣才能打造出一套適合于學(xué)校的工學(xué)結(jié)合教育模式。

參考文獻：

[1]汪泓.中國產(chǎn)學(xué)合作教育的崛起[M].北京：清華大學(xué)出版社，2013.

[2]張明，何蓉蓉，加拿大產(chǎn)學(xué)合作教育對我國的啟示[J].教育理論和實踐，2012（18）.

篇(6)

主題：“狂歡圣誕，喜迎新年”

目的：豐富我院學(xué)生的業(yè)余生活，發(fā)揮每一個人的特長, 反映同學(xué)們的真實水平，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。 地點：a5一階

特點：節(jié)目新穎，表現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生實際生活以及需求。

第一部分：具體組織安排

1) 拉贊助

由企劃部聯(lián)合宣傳部組織具體操作。越快越好，最遲要在10月底完成，以方便后期的舞臺設(shè)計、海報制作及宣傳工作。

2) 選擇主持人

先由本學(xué)院同學(xué)或老師自我推薦后，再由晚會籌備組全體成員共同決定，擇優(yōu)選拔現(xiàn)象氣質(zhì)佳，表達能力、組織能力、應(yīng)變能力和責(zé)任心都強的學(xué)生或老師。主持人數(shù)量在10個以下，組成風(fēng)格和組成方式不限。主持人用語必須在晚會前一周經(jīng)過晚會策劃組的審查。

3) 安全

由監(jiān)察部負責(zé)保證晚會的安全和治安工作，維護晚會現(xiàn)場的秩序。

4) 會場布置

由社團部、辦公室、編輯部和企劃部做好晚會的后勤保障工作。會場布置人員須參加當(dāng)晚的舞臺搭設(shè)、觀眾席布置、購買礦泉水、發(fā)放小禮品等一切有關(guān)晚會的服務(wù)性工作。

5) 節(jié)目編排

由各社團負責(zé)人負責(zé)本社團的節(jié)目編排，并要保證節(jié)目的高質(zhì)量。節(jié)目要在10月底上報到晚會節(jié)目策劃組。彩排時，各社團節(jié)目帶上與節(jié)目相關(guān)的磁帶或cd。

6) 通知領(lǐng)導(dǎo)

由晚會總負責(zé)人即指導(dǎo)老師負責(zé)聯(lián)系學(xué)院和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時參加晚會。與會主要領(lǐng)導(dǎo)須準(zhǔn)備好晚會開場時的演說稿。

7) dv拍攝

主要控制當(dāng)晚dv拍攝的內(nèi)容、方式，確保晚會現(xiàn)場的整個過程不漏拍，拍攝角度多樣，以保證后期vcd制作出來的質(zhì)量。

8) 電腦操作

安排好當(dāng)晚電腦的安置、調(diào)試與控制，保證晚會有關(guān)電腦的運用順暢有效。

9) 晚會現(xiàn)場攝影

負責(zé)晚會前后整個過程的攝影記錄，用相機從不同角度和時間拍照，反映晚會的各方面工作。

10) 協(xié)調(diào)工作

負責(zé)晚會的人員調(diào)動，人員調(diào)動要合理，保證晚會每一項工作都要有人管、都有負責(zé)人、都要按要求完成。

活動宣傳：

1、前期宣傳工作(一周)

a:宣傳板

制作：河北大學(xué)工商學(xué)院2011年元旦晚會宣傳板。

要求：形式不限，構(gòu)思新穎，以元旦晚會為主題。

b:海報

制作：2011年元旦晚會海報。

要求：專業(yè)噴繪海報。

c:宣傳單

制作：元旦晚會傳單

要求：形式不限，構(gòu)思新穎，以元旦晚會為主題。

2、后期宣傳工作（活動結(jié)束后）：以文字、網(wǎng)頁的形式對本次活動進行回顧報道。 1．通知各社團遞交節(jié)目名單

2．所報節(jié)目參加人員

3．晚會節(jié)目主持人

4．參加晚會人員名單

晚會節(jié)目準(zhǔn)備：

內(nèi)容：成立晚會籌備小組，確定晚會節(jié)目。并邀請校內(nèi)著名的樂隊、勁舞隊、劇團進行表演，力求節(jié)目質(zhì)量。 1．校內(nèi)樹立以此次活動為主題的宣傳版，張貼宣傳海報

2．進行網(wǎng)上宣傳

3. 推進各社團的節(jié)目進程

4．對所有參賽的節(jié)目進行前期篩選

5．對所有參賽節(jié)目進行彩排并進行選優(yōu)方案

6．確定所有參賽節(jié)目 1． 對現(xiàn)場內(nèi)外進行布置

2． 安排演職人員以及后期參賽所有節(jié)目排練工作

3． 現(xiàn)場領(lǐng)導(dǎo)的接待工作、觀眾進出會場秩序

4． 晚會開始前后的現(xiàn)場秩序的維持工作及各項后勤保障工作

5． 晚會后的收尾工作

后期活動工作：

1、為演員分發(fā)小禮品

2、費用處理

3、書面總結(jié)

篇(7)

一、云南工商學(xué)院特色辦學(xué)的成功之基

堅持以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，走中國特色社會主義道路，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，既遵循普通高校辦學(xué)規(guī)律，又注重特色辦學(xué)實踐探索，著力構(gòu)建具有中國特色的應(yīng)用型大學(xué)，這是云南工商學(xué)院多年來的辦學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)院獲得成功的根本基石。

1999年，一群剛出校門的年輕人湊了1.2萬元，購買了12臺舊電腦，租用20平方米的倉庫，創(chuàng)辦了云南愛因森計算機培訓(xùn)站；2004年，培訓(xùn)站升格為云南愛因森軟件職業(yè)學(xué)院；2011年又升格并更名為云南工商學(xué)院，成為云南省唯一獨立設(shè)置的民辦本科學(xué)院，填補了云南高等教育事業(yè)的空白。學(xué)院創(chuàng)辦以來，認真貫徹黨的教育方針，秉承“幫助學(xué)生成功”的辦學(xué)宗旨，堅持以父母之心育人，堅持德育為先、立業(yè)為本，把立德樹人作為培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才的根本任務(wù)；堅持以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，注重技能培養(yǎng)、緊密聯(lián)系實際；堅持把特色教育和管理融入教學(xué)、科研、管理、服務(wù)及活動之中。不斷完善法人治理結(jié)構(gòu)，不斷優(yōu)化黨政工團齊抓共管、全體教職員工共同參與的工作機制；積極探索應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)的新思路、新途徑、新方法，并進行了大膽的創(chuàng)新和實踐，取得了一定的成績。辦學(xué)僅13年，實現(xiàn)了從電腦培訓(xùn)站到專科，再到應(yīng)用型本科院校的“三級跳”辦學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)了超常規(guī)、跨越式發(fā)展，受到社會各界的好評。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實踐與探索

云南工商學(xué)院始終堅持人才培養(yǎng)與社會需求緊密結(jié)合，一直將提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才放在核心地位，結(jié)合未來產(chǎn)業(yè)與社會發(fā)展需求，以培養(yǎng)“職業(yè)道德好、職業(yè)精神好、職業(yè)技能好、職業(yè)態(tài)度好、職業(yè)素養(yǎng)好”的“五好青年”為目標(biāo)，積極探索和實踐獨具特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。總的經(jīng)驗可以概括為“堅持創(chuàng)業(yè)精神追求教育夢想、緊扣社會需求探索專業(yè)發(fā)展、突出職業(yè)管理提升學(xué)生素質(zhì)、強化考核標(biāo)準(zhǔn)提升就業(yè)質(zhì)量”。

一是堅持創(chuàng)業(yè)精神追求教育夢想。短短13年時間，學(xué)院從創(chuàng)辦之初6名學(xué)員到目前近萬名學(xué)生，從租地辦學(xué)到自建千畝大學(xué)校園，從12臺舊電腦到近10億元資產(chǎn)，在國內(nèi)同類院校中實現(xiàn)了最短時間從專科升格為本科。13年時間教育事業(yè)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，創(chuàng)造了云南民辦教育事業(yè)發(fā)展的新速度、新奇跡，這當(dāng)中離不開各級黨委、政府和教育主管部門的大力支持，同時也充分體現(xiàn)了全體云工商人自強不息、追求卓越的理想抱負和創(chuàng)業(yè)精神，這樣的精神是工商學(xué)院過去攻堅克難的法寶，也是工商學(xué)院未來向更高更遠的目標(biāo)邁進的原動力。

二是緊扣社會需求探索專業(yè)發(fā)展。學(xué)院人才培養(yǎng)堅持“五個匹配”，即性格特征與就業(yè)方向匹配、教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位匹配、學(xué)生管理與就業(yè)環(huán)境匹配、實訓(xùn)要求與就業(yè)能力匹配、素質(zhì)教育與可持續(xù)發(fā)展匹配。

在課程設(shè)置上，近3年，學(xué)院先后走訪1 000多家企業(yè)，不斷修訂完善人才培養(yǎng)方案，突出實踐和創(chuàng)新能力在整個培養(yǎng)體系中的作用，實踐課時達到了課程總學(xué)時的50%，將系統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心的能力培養(yǎng)。

在教學(xué)改革上，教務(wù)處積極起草《學(xué)分制實施原則指導(dǎo)意見》、《學(xué)分制實施方案》、《學(xué)分制推進步驟》等原則性文件，從2011學(xué)年開始進行學(xué)分制教學(xué)管理和教學(xué)評估。積極探索教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進，鼓勵教師改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，增強教學(xué)的說服力和感染力。在教學(xué)過程中，力求達到“三聲”教育效果，即課堂上要有學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的歡笑聲、有師生互動的討論聲、有對教師精彩教學(xué)的鼓掌聲。同時將勵志內(nèi)容和學(xué)生演講、表達、合作能力培養(yǎng)有機融入課堂中，促進“精彩課堂”的組織開展。

在師資方面，高薪聘請富有一線實戰(zhàn)經(jīng)驗的工程師、技術(shù)骨干到校任教。實施“教師回爐計劃”，組織專任教師每年到企業(yè)進行2個月的企業(yè)實訓(xùn)，確保授課內(nèi)容的及時更新以及與實際運用的緊密結(jié)合，形成了一支由專家教授和工程師共同組成的“雙師型”教學(xué)團隊。

在實訓(xùn)方面，與微軟、海爾等世界500強等企業(yè)共建實訓(xùn)室，做到教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。與中國電信、龍潤集團、昆百大集團等36家大型企業(yè)簽訂了定向人才培養(yǎng)協(xié)議，建立了112個校外實訓(xùn)基地。投資2 000多萬元，建成17 000平方米的實驗實訓(xùn)大樓，共設(shè)各類實驗、實訓(xùn)室80多個，儀器設(shè)備總值超過4 000萬元，實現(xiàn)每個專業(yè)群均有匹配的實驗實訓(xùn)室。

在科研方面，始終堅持經(jīng)費向教學(xué)科研傾斜的政策，不斷加大科研經(jīng)費及力量投入，從學(xué)院實際出發(fā)，圍繞學(xué)院定位、技術(shù)應(yīng)用、人才培養(yǎng)、教學(xué)方法、專業(yè)與課程、實習(xí)與實訓(xùn)等，大力開展應(yīng)用科研和職稱科研。“十二五”期間將投入1 000萬元，作為科研保障資金。截至目前，學(xué)院教學(xué)質(zhì)量工程已累計獲得27項省教育廳立項，在同類院校中名列第一。

三是突出職業(yè)管理提升學(xué)生素質(zhì)。針對用人單位普遍反映學(xué)生缺乏職業(yè)素質(zhì)的問題，學(xué)院創(chuàng)建了“職業(yè)素質(zhì)教研部”，引進了職業(yè)行為評價軟件（ESC），研發(fā)了200多個課時的職業(yè)素質(zhì)體驗式課程，對學(xué)生實行職業(yè)化管理，建設(shè)了素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地，將體育教學(xué)納入素質(zhì)教學(xué)體系，并增設(shè)了藝術(shù)修養(yǎng)必修課程。通過特色化的教育和管理，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，塑造學(xué)生正直、誠實的職業(yè)操守，負責(zé)、感恩的職業(yè)態(tài)度，敬業(yè)、奉獻、合作的職業(yè)精神，加快學(xué)生向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變速度，使之成為受用人單位歡迎的職業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)能力強的專門人才。

四是強化考核標(biāo)準(zhǔn)提升就業(yè)質(zhì)量。學(xué)院堅持“把就業(yè)壓力化解在就業(yè)之前”，為學(xué)生提供從入校到畢業(yè)的全過程就業(yè)服務(wù)。學(xué)生入學(xué)時首先通過北森CS大學(xué)生生涯規(guī)劃系統(tǒng)測試，認知自我，做好專業(yè)選擇；輔導(dǎo)員兼任學(xué)生職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生就業(yè)的家庭條件、職業(yè)傾向、性格特征、專業(yè)能力、才藝特長等，個性化指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃；專職就業(yè)隊伍、專業(yè)教師和思想政治工作隊伍相互補充、相互支持，為學(xué)生提供全程化的就業(yè)幫助。

在創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)的激勵下，學(xué)院充分重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，采用“兩級管理，雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在學(xué)生中開展“創(chuàng)業(yè)與銷售”課程、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)英雄論壇、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，強化創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情；借鑒國際勞工組織的KAB教育模式，教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備知識和經(jīng)營技巧；匹配專業(yè)教師和企業(yè)骨干對學(xué)生“一對一”指導(dǎo)幫扶；建立“知名企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地”、“蘭茂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園孵化園區(qū)”和“蘭茂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園”三級孵化體制。創(chuàng)業(yè)教育取得了一定效果，榮獲“昆山杯”全國大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊大賽全國總決賽入圍獎，“昆山杯”、“華夏銀行希望之星杯”、“城投杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀組織獎、一、二、三等獎等獎項；僅2012屆畢業(yè)生中，就有380人拿到創(chuàng)業(yè)證，有59人實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

在一系列強有力措施保障下，學(xué)院連續(xù)3年就業(yè)率在98%以上，連續(xù)3年獲得省教育廳表彰。先后榮獲云南省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體、云南省2011年就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任考核一等獎、云南省2011年鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進集體、云南省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園、省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園等稱號。學(xué)院的就業(yè)工作已經(jīng)基本實現(xiàn)由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，提出了確保就業(yè)質(zhì)量的“三個就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)”，即畢業(yè)生專業(yè)對口率、龍頭企業(yè)就業(yè)率、平均起薪點，并建立了就業(yè)中心牽頭、分院負責(zé)、學(xué)院考核、督導(dǎo)抽查的就業(yè)工作監(jiān)督考核體系。