序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇班級周末總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

然而，在中等職業學校里，學生綜合素質相對于重點高中的學生而言，有一定的差距。這種差距，不僅表現為學習能力的差距，同時也體現在勞動意識中，個別同學沒有團隊合作意識，自覺意識較差。因此，無論是日常值日，還是周末大掃除，班里衛生管理經常會出現這樣一種不服從指揮和逃避勞動的尷尬場面。

從現象分析原因，其實是班級衛生管理出了問題。傳統班級衛生管理是分組制。班主任在檢查衛生的時候，往往只看重勞動的結果，只要清掃干凈衛生就可以，功勞歸功于整個大組，忽略具體的分工。普通高中和重點高中的同學自覺性高，傳統的衛生管理方法可以滿足日常班級管理需要；中職學校的學生自覺性差，傳統的班級衛生管理方法需要改進。

鑒于以上分析，以太原市交通學校數控專業1104班的為例，進行班級衛生管理方法的改革嘗試。小小革新收到了良好的效果，現將一點小小經驗總結成文，為各位班主任同仁借鑒。

一、從國際連鎖企業衛生管理模式中受到啟發

每次在去肯德基、麥當勞這樣的國際連鎖餐飲企業就餐和使用衛生間的時候，都可以在門后發現這樣的一張衛生“簽到表”。

從幾點幾分到幾點幾分，誰清掃了哪里，寫得一清二楚。這就是責任到人制度，方便管理。

二、班級日常衛生“簽到”制度

受到企業衛生管理方法的啟發，重新安排班級衛生值日表，如圖1所示。人員安排為教室、衛生區一天各兩名同學。第一天打掃教室的同學第二天輪換打掃衛生區，以此類推。

簽到表中，記錄了每天的日期、天氣、打掃時間以及姓名。值日的同學每次回來都在表上簽字，并記錄天氣情況。

三、大掃除“責任到人”制度

除每天的值日以外，如果遇到周末大掃除，或者學校重要事情，衛生大檢查的時候，衛生清掃則根據周末大掃除“責任到人”制度進行管理，如圖2所示。

全班同學分成兩個大組，一個大組負責一個月，一月一輪換。例如，2013年3月1日至3月31日期間，遇到所有的大掃除和衛生檢查，都由第一組的同學來承擔。4月1日至4月30日期間，則由第二大組來承擔。

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圖1 班級衛生值日表一 圖2 班級大掃除衛生表

班主任檢查衛生情況，只針對衛生干部，衛生干部針對具體同學。例如，前門和玻璃由白金祥同學擦，可是他有特殊情況，周五下課后需要坐火車回老家，不方便留到課后統一清掃完再走。此時，白金祥同學可以利用中午的時間，提前將自己的工作完成，在接受過衛生干部的檢查，衛生合格之后，衛生管理干部可以允許其提前回家。

可是，如果衛生清掃結果不合格，到班主任檢查沒有過關，班主任只批評衛生管理干部，不批評具體打掃的同學。

四、小結

通過一個學年的實踐，結果得到了證實：1104班的衛生比以往歷屆筆者所帶過的班級都好。這歸功于班級衛生管理方法的成功革新。總結一下，這種新管理方法的成果，有以下優越性：

1.通過對每天天氣的記錄，以及每天值日簽到，可培養學生做日常記錄的習慣。

2.培養衛生管理骨干。生活委員應該是管理者，不是替人打掃衛生的“吃虧蟲”。這種新方法的實行，不僅幫助班主任培養管理骨干，也為這些同學將來走進企業頂崗實習積累一點管理經驗。

篇(2)

在學生的學習、活動、生活過程中，班主任隨班到崗嚴加監管，防止學生不良現象及意外事故的發生。

1、學生考勤：班主任每天到班的首要工作是檢查學生人數，查實未到學生去向，無故未到的、逃學的必須通報家長或學校。

2、每周一次班會課，班主任必須到崗，進行相關教育，不得被其他課占用.

3、課間操時段，班主任必須監管。

4、集體活動、集會：班主任必須隨從班級，全程跟蹤監管。

5、周二打掃：妥善安排好教室、衛生區衛生打掃與整理，親臨現場做好組織與安全管理。

6、其它時段：在課間、晚就寢、周末回校等時段，要隨時巡視，進行安全監督。

二、安全教育

班主任要把學生的安全教育放在班級管理工作的首位，要經常性的開展班級學生的安全教育。

1、教育時間：要將每周的不定時與定時教育相結合；將每次活動前與活動后教育相結合。要重點抓好期初、期中、期末時段的安全教育，要堅持做到周始—教育、周末—提醒。規定每周二班會課為定時安全教育時間。

2、教育內容：切合我校的實際，適時開展教室、寢室、課內、課外、校內、校外、周末、假期的各項安全教育，要將全面教育與專題教育緊密相合，切實開展好以下安全教育。

（1）開展安全教育，讓學生明確在校學習、活動行為的安全。

（2）在學校、年級、班級組織的各項集體活動時，要按預案的要求，全面細致地進行活動相關的安全教育。

（3）在學期不同的階段，有重點的開展交通、消防、食品衛生、防觸電、防溺水、防踩踏、防自然災害、防暴力、防病禁毒等各項安全教育。

（4）切合時機有針對的對學生進行心理健康教育，防止學生不良、過激行為的發生。

（5）開展節假日前的安全教育。

3、教育方式：班主任可采用解說、閱讀、板報宣傳、活動演練、主題班會等多種形式，自行組織開展。

三、安全檢查

要認真細致的做好每周一次的班級安全檢查工作。

1、設施檢查：充分利用下班時間，對教室課桌凳、電器、線路、門窗、空中懸掛物、衛生工具、水電設施等財物進行全面的檢查，不得走過場。

2、不良器械排查：全面清查學生是否將刀具、木鐵棍、玩具槍、易燃易爆、有毒物品等各種不良物品帶入教室，一經發現，立即收繳處置。

3、學生行為：隨機抽查學生課間行為習慣，發現不良現象，即時制止并教育。

4、思想調查：細心觀察，個別交流，有預見性的把握學生心理動態，順藤摸瓜，了解學生校內外的思想行為狀況、變化，查出隱患。

四、安全反饋

1、對于每周一次進行的安全教育內容和安全檢查結果，有隱患都要及時上報.

2、對教室設施上存在著安全隱患的，一經查出上報總務處，由總務處統一修理.

篇(3)

學校全面貫徹黨的教育方針，樹立以人為本的新的發展觀。學校黨支部充分發揮領導作用、政治核心作用和保證監督作用，各職能部門和工會、共青團、少先隊等組織在黨支部領導下密切配合，學校已形成了較強的凝聚力，全體教職工鑄師德、練內功、強化育人意識、優化育人環境、依法執教，做到了教書育人、管理育人、服務育人。

學校成立了德育工作領導小組，由校長、黨支部書記任組長、分管副校長任副組長，政教正、副主任、團委書記、少先隊總輔導員、學生工作負責人等任組員。領導小組依據上級精神和本校德育的特點，宏觀制定了學校德育工作的內容、實施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計劃、實施德育工作、考核總結工作時注重了既全面貫徹《中學德育大綱》《公民道德建設實施綱要》《***市中小學生禮儀常規》，新的《中小學生守則》《中學生日常行為規范》，又充分體現農村中學的德育特點。

學校對班級實行量化考評，通過住校生例會、周末管理等形式強化住校生管理并取得突出的成績。學校聘請了派出所所長任法制副校長，長期和社會各方面配合整治校園周邊環境；舉行家長會多次，有效的實現了學校教育、家庭教育、社會教育的密切配合。

學校德育工作既有宏觀的思考，又有微觀的實踐，強調“大處著眼，小處著手”的德育工作思路，學校德育工作以活動為載體，積極推進素質教育：開展各類活動百余次，如第七屆藝術節、第二十三屆田徑運動會、主題班會活動月、評優推先活動等。組織開展德育各種改革和德育科研，成功舉行“竹篙中學第十二屆德育理論研討會”。對每一個學生實行德育個體評價制度，評價面為100%，學生良好行為的養成率達93%。

 

 

學校成立了德育工作領導小組，由校長、黨支部書記任組長、分管副校長任副組長，政教正、副主任、團委書記、少先隊總輔導員、學生工作負責人等任組員。領導小組依據上級精神和本校德育的特點，宏觀制定了學校德育工作的內容、實施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計劃、實施德育工作、考核總結工作時注重了既全面貫徹《中學德育大綱》《公民道德建設實施綱要》《***市中小學生禮儀常規》，新的《中小學生守則》《中學生日常行為規范》，又充分體現農村中學的德育特點。

學校對班級實行量化考評，通過住校生例會、周末管理等形式強化住校生管理并取得突出的成績。學校聘請了派出所所長任法制副校長，長期和社會各方面配合整治校園周邊環境；舉行家長會多次，有效的實現了學校教育、家庭教育、社會教育的密切配合。

學校德育工作既有宏觀的思考，又有微觀的實踐，強調“大處著眼，小處著手”的德育工作思路，學校德育工作以活動為載體，積極推進素質教育：開展各類活動百余次，如第七屆藝術節、第二十三屆田徑運動會、主題班會活動月、評優推先活動等。組織開展德育各種改革和德育科研，成功舉行“竹篙中學第十二屆德育理論研討會”。對每一個學生實行德育個體評價制度，評價面為100%，學生良好行為的養成率達93%。

學校成立了德育工作領導小組，由校長、黨支部書記任組長、分管副校長任副組長，政教正、副主任、團委書記、少先隊總輔導員、學生工作負責人等任組員。領導小組依據上級精神和本校德育的特點，宏觀制定了學校德育工作的內容、實施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計劃、實施德育工作、考核總結工作時注重了既全面貫徹《中學德育大綱》《公民道德建設實施綱要》《***市中小學生禮儀常規》，新的《中小學生守則》《中學生日常行為規范》，又充分體現農村中學的德育特點。

篇(4)

班級部委制改革就是改變過去以班主任為主體的班級管理方式，實行班級學生自治管理。它實質上是教師對班級基層組織（小組、部委、班委）充分授權、放權，讓學生進行自我教育、自我管理的一種班級管理模式。在這一模式下，學生自主教育，自主學習，自主管理，自主發展，從而解放學生，解放教師。

根據學生情況組建小組。小組合作改變了傳統的分組方法，把全班學生劃分成若干個異質成員組成的小組，給每個小組設置共同的學習目標，使之成為一種“利益共同體”。按照以下標準將學生分為A 、B 、C三層，然后按一定比例組成小組。根據小組數量確定若干名A層學生為中心組員，采用雙向選擇、優化組合的方式組建小組。小組成員根據各班人數應控制在3-6人之間，不應超過6人。然后確定組長。學生自主、自愿競選組長，由全體組員民主確定組長人選。如果小M成員為6人，那么每小組可以設管理組長1人，5個組員分別擔任行為組長、學、活動組長、生活組長和宣傳組長。各組長按照各項工作的標準開展活動。為保證小組運轉的活力，需要對組長進行培訓，并經常性地開展小組活動。

根據事務需要確立部委。與學生一起討論班級中有哪些事務需要管理，可劃分為幾類，再根據需要及班級人數由學生民主討論確立部委。如我帶的班現設五部：學習部、衛生部、活動部、行為部、宣傳事務部。接下來根據小組內的民主分工，自然組建部委，如小組的學自然是學習部的成員。然后，各部委內部召開會議，自薦與推薦相結合產生部長。最后，制定班級制度，確定各部委的職責。

班委統籌管理班級事務。由班長及各部部長組成班委會，在班委會領導下制定班名、班訓、班徽以及制定班級管理制度，并開展日總結、周考核、月表彰和學期獎勵等。日總結是指每天固定時間對一天的工作進行總結，首先各部召開兩分鐘短會，匯總當天各部考核情況。放學前由班長主持，先由各部部長匯報當天各組得分情況，表揚先進，指出不足；再由班長總結各組及全班情況。周考核是指在周末召開全班周總結會，以部委為單位，每一個管理員就自己所負責的事務對小組進行評價。部長進行各部總結，班長總結全班情況。解決存在的問題，并評選本周之星，即學習之星、行為之星、生活之星、活動之星、盡職之星。月表彰是指對于每月積分最高的小組，在全校大會上進行表彰。學期獎勵是指學期積分最高的小組由學校組織外出參觀游覽，并將游覽視頻組織學生觀看，或制作展板進行宣傳以激勵其他小組。

實行班級部委制，可以使學生認真地履行自己的職責，使班級管理自主、有序，形成良好的班風和學風。

篇(5)

關鍵詞：后進生 良好班風 排查摸底 家庭教育 自信心

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0186-01

一個優秀的班集體離不開良好班風的支撐，良好的班風能使全班同學形成自覺學習，積極進取，有禮貌，守紀律等優良品質；差的班風，容易使學生養成不完成作業，耍小聰明，逞英雄等壞習慣。那么，作為班主任，必須清醒地看到這一點，變被動為主動，巧用后進生，促進良好班風的形成。在十幾年班主任工作中，我總結出以下經驗。

1 排查摸底，確定幫教對象

在接手一個新班級以后，我明察暗訪，調查、分析班風的不足之處。如：差生有多少？“風云”人物有哪幾個？他們在班級中起了什么作用？力求分析準確、細致，抓住關鍵人物。以我本學期所教的班級為例：班級整體紀律較好，但尖子生少，尤其男生的學習態度、行為養成等存在較多的問題，其中以學生姜某尤為突出。姜某智力條件不錯，但是上課走神、下課也不大與同學交往、周末網游。犯了錯誤還堅決不承認，動不動就和任課老師頂撞，不服管教。有些意志力不堅強的學生存在著隨波逐流的傾向。班風、學風一度受到了負面影響。因此我就把這兩位后進生確定為重點對象。

2 體察入微，查找病根

深入學生，了解其在同學面前的表現，分析其思想根源；觀察其所作所為，分析其意圖。我班我建立班級的QQ群之后，姜某是第一個申請加入的，我就會在周末和他聊上幾句。在網絡的兩端不是面對面，和他的聊天也就輕松了許多，少了很多說教的意味，我也就慢慢的了解了許多他的事情。他的父母是外來務工人員，從小他就跟著父母到處打工，每到一所新學校，因為怕跟不上新學校的進度，就要留一級。所以，他比班上其他同學年齡要大好幾歲。近來父母又不在家，已經是初冬了，他自己在租住的農村的搖搖欲墜的平房里，沒有可以燒火的東西，也沒有電暖氣，就靠電褥子取暖；做飯、洗衣服等等的都是自己做。因為總是換學校、因為家長總是沒時間照顧他，小小年紀的他初嘗到了世態炎涼，對他人不信任，學習不上心。他自立的同時也學會了渾身是刺的保護自己，不愿意和班上其他同學交往，還常常把老師的善意當成是可憐他。就這樣，我找到了病根，下一步就是對癥下藥。

3 抓住閃光點，找準切入口

班主任不僅要能找到學生身上存在的問題，更需能找到學生身上的優點。

后進生普遍存在自信心嚴重不足和自卑的心理狀況。培養后進生的自信心是轉化后進生至關重要的一步。要樹立自信心，離不開老師的尊重、信任和關愛。我在后進生轉化中就會有意識的尋找他們身上的閃光點來作為我工作的突破口。還說姜某，由于我查找了“病根”了解了他的生活狀況，就以其“小小年紀就會做飯、洗衣服、做家務，不僅能自己照顧自己，而且家里整理的井井有條”這一閃光點切入，因為這恰恰是當今學生所欠缺的。我將他的表現在班上大肆表揚了一番，同學們都很佩服他。我也趁機鼓勵他，一個家都能撐得起來，自己的學習一定也能行。并且讓他擔任班級的衛生委員，把班級這個家庭也管理好，這一做法大大增強了他的自信心。

其實，教師只要善于捕捉后進生身上的“閃光點”，表現出欣賞的態度，積極肯定的評價，能大大提高他們的自信，使他們認為自己是一個有能力的人，是一個“我能行”的人，從而增強了學習積極性，把精力集中在學習上。

4 和風細雨，真誠相待

古人云：“親其師，則信其道。”這就是說，要讓學生接受老師的道理，先得讓他們親近為師者。比方，把那些所謂的后進生請到家里或避人的地方，和他們推心置腹地談一談，或分析他們愛表現自己是正確的，但要看你用什么方法來表現，通過樣樣特殊，逞“英雄”來表現自己，只會使自己感覺良好，而別人則對你討厭至極，正確地表現自己的途徑是好的成績和為班級貢獻自己的力量與才智，引導他們用換位法審視自己，冷靜地分析、認識自己。

例如對待姜某，我們初期的交談一般都是通過QQ進行的，我會提醒他用完電褥子一定不要忘了拔電源；做完飯要把液化氣閥門關緊；上學前要檢查水電門窗都關了沒有。一次，姜某自己在家做雞蛋餅時油鍋起火，他情急之下順手拿起水來滅火，導致火舌急躥，幸好后來處理及時，沒發生意外。我知道后就和他講了許多安全常識，還特意提醒他，如果他用的電褥子起火了也要切記：不要用水滅火。除此之外，周末有時間我還會去和他一起洗洗衣服，為他做頓飯什么的。記得第一次去他家的時候，他都沒請我坐坐，因為怕我看到家里太寒酸而看不起他。現在，他已經不把這些看的那么重了，也能敞開心扉和我交談了，就連他偷偷喜歡上班上的某個女生都會告訴我。前面提到過，我運用他自立的優點，在班上大肆的表揚，但對于他的家境，我從來沒在班上說過，我想這也是他信任我的原因，因為他能體會到我能維護他的自尊，對他的關心是真實的。

5 后進變先進，全班受益

逐漸的，姜某不僅和我關系好了，也不和其他老師頂撞了，上課聽講也認真的，自信心也增加了不少。這時，我又指定他做舍長，同學犯了錯誤他敢于指正，同學有困難他會像我幫助他一樣去幫助大家排憂解難，慢慢的大家都比較服他。還有幾次有解決不了的問題，他還示意同學應該找班主任出出主意，這大大的增加了學生對他的認同度，同時也拉近了全班和我之間的距離。我班連續兩次在全校近四十個班級的行為規范競賽中奪得“流動紅旗”。這足以見出轉變差生對形成良好班風的重大作用。后進生的改造成功，特有說服力。此時及時召開主題班會，大力引導，肯定成績，再創輝煌。同時也會對其他學生形成一定心理壓力。好同學會更好，差的同學會奮起直追求，從而達到營造一個好班風的目的。

總而言之，后進生的心靈更是嬌嫩的花朵，需要格外的呵護。在后進生的轉化過程中，不能急于求成，尤其要講究方法策略，因材施教。用欣賞的眼光去關注后進生，不拋棄、不放棄，一定能為他們撐起一片明媚的晴空，班級管理也會水到渠成。

參考文獻

[1] 鐘啟泉.班級管理論[M].上海教育出版社.

篇(6)

二、 依據市局、縣局的《2012年高考備考工作指導意見》，結合我校實際制訂了，《高三復習工作計劃》及《高考目標任務分解方案》及《高考獎勵方案》。在第一周召開高考備考工作的教師會，第二周分層次分班級召開學生動員會。

三、 依據《高三復習工作計劃》高三年級各備課組討論并制定本學科的復課工作計劃及教學進度。要求第二周內完成并上報年級組、教務處。

四、 各階段復課工作實施方案及要求：

1、 第一階段：時限3月15日前完成；

模式：按章節順序復習；

目標：夯實基礎，落實雙基，提升能力。

具體工作：

①本階段舉行6次月考（第5、6次為市一、二模），每四周一次，在月考的下一周進行質量分析，找出問題，提出問題，提出整改意見。

②第二次月考后建立中等生檔案，從第五周開始對優秀生的薄弱學科及中等生的薄弱學科進行補課。每次月考后班主任、科任教師與中等生進行交流座談。

③每次月考后年級組分層次按班舉行交流會。（形式可以為動員會、師生對話會等） ，本階段復習內容按章節編排的順序進行，備課利用個人自備—集體議備—個人反思的模式，教學中體現學生為主體，教師為主導的原則；輔導要有針對性，作業、練習、考試等；試題要精選，加強作業檢查力度。

④從第一周開始實行周練考定時訓練，每周2次，三周為一輪，利用周一、周四最后一節晚自習進行

⑤從第一周開始實行基礎達標與家庭作業，每科兩周一輪，周日第一節晚自習。

⑥從第五周開始利用每周六下午1小時的時間進行綜合科練考，周末評卷，周一講評。

⑦在第十一周進行家長會。

⑧動員有藝術天賦的學生報考藝術類專業學校，聘請西安藝術教師為學生進行專業課輔導。

⑨第七周進行骨干教師第一輪示范課活動。

⑩組織教師參加高考信息會。

⑾3月15日左右召開第一輪復習工作總結會。

模式：專題復習 目標：知識網絡化，能力最大化

① 3月15日左右召開第二階段復習備考工作會，年級組組織召開第二階段復習學生動員會 。

② 2月中旬各備課組安排編寫第二階段專題復習教案及習題。

④ 第一階段周練考、基礎達標、周末家庭作業、周六綜合科練考繼續執行。

⑤ 組織第七次月考（市三模）及質量分析。

⑥ 聘請各科專家做高考復習報告及心理輔導報告。

⑦ 收集整理高考最新信息。

⑧ 4月21日前后召開第二階段復結會。

模式：模擬練考階段 目標：培養學生的應試能力

① 召開第三階段復習備考工作會及學生動員會。依據收集的最新信息整合試題。語數外各10套試題，理綜文綜各練15套題。

② 每周選用2套試題。

③ 每次模擬考試按高考時間設定，考完后公布答案，教師指導學生討論，歸納問題，然后用一節課時間針對性講評。

④ 教師在輔導時間指導學生回歸課本，查漏補缺。

4、 第四階段：時限5月25日—6月3日

模式：學生自由復習，教師隨堂輔導

目標；保持良好競技狀態

① 5月25日左右召開第四階段復習動員會。

② 依據最新信息精編2—3套試題，作為考前練筆，并附有詳解答案。

③ 教師指導學生瀏覽研究糾錯本。

篇(7)

        一、抓住有利時機，巧用暗示密技

        暗示是我們生活中一種十分普遍的心理現象，每一個人存在一種受暗示性。在班集體中，這種暗示作用更為廣泛。一方面不斷通過各種暗示方式引導同學達到集體所希望的行為；另一方面，被暗示的同學不斷地接受暗示，經常產生符合暗示者所希望的行為。暗示是教育學生良好方法之一，它既不會傷害學生的自尊心和人格，又使他們愉快地接受批評。

        我們班有一個叫楊某的學生，頭腦很聰明，但平時自我要求不嚴格，行為習慣差，作業馬虎，經常不能按時完成作業，令老師、家長傷透了腦筋。在一次數學課上，老師設計了一個問題，就連數學尖子也眉頭緊鎖扼腕嘆息。此時楊某站起來把解題思路說了一下，著實讓師生刮目相看。在當晚小班會上，我據此表揚他。說我們班級有一個最聰明的學生，他是唯一做對數學題的人，大家猜猜是誰。同學們紛紛把目光轉向楊某，他的臉上露出自豪的神情。我接著說如果這位同學能夠克服惰性，把心思放在學習上，他肯定是我們班成績最好的學生，希望他今后能帶給我們更多的驚喜。此刻他又不好意思地低下了頭。后來我時常抓住機會表揚他，減少了呵斥和批評。他逐漸變了，作業開始認真，不再拖拉了，成績慢慢趕了上來。

        二、搭建活動平臺，形成教育合力

        俗話說，眾人搖槳劃大船。班級就像一條劈波斬浪的大船，班主任是舵手，每一個學生是船員，只有形成合力，才能穩穩航行。班主任應該借助班集體的力量，充分發揚民主，發揮學生主動性，幫助學生學會自我教育，使學生的個性得到全面展示。因為“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”（陶行知語），作為一個教育者必須時時注意維護和尊重學生的獨立人格，提高其自我教育的能力。我在教育過程中始終堅持構建生活平臺，培養學生自我教育的能力。特別當學生犯錯誤時，我首先與其談話，然后利用班會課演繹小品，演給全班同學看，達到治病救人的目的。班中有幾個愛上網的學生，常常在周末或假期上網吧，后來我們利用主題班會課組織學生表演小品《都是網吧惹的禍》，同時也邀請了這幾個同學的家長來觀摩，引起了強烈的反響。之后我也趁機讓學生討論，說說上營業性網吧的危害。同學們紛紛評說，并形成了共識。總結時我一再強調要求學生增強自制力和防范力。這樣既教育了學生，也贏得了家長的好評，取得了很好的教育效果。后來我發現班級上網現象大大減少，班級凝聚力也得到了提高。

        三、實施換位管理，展示個性魅力