序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】護(hù)理專業(yè) 就業(yè)指導(dǎo) 輔導(dǎo)教師

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.170

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在良好的就業(yè)前景下無(wú)須承擔(dān)過大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，但是，如今是優(yōu)勝劣汰，競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，每一位畢業(yè)生都想找一份理想的工作，但是，理想的工作對(duì)就業(yè)的學(xué)生來說要求也高。而我認(rèn)為，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的過程中重點(diǎn)則在于讓學(xué)生明白就業(yè)現(xiàn)狀并幫助學(xué)生做好就業(yè)前的準(zhǔn)備。只有準(zhǔn)備充足的學(xué)生才會(huì)得到好工作的眷顧，所以，在整個(gè)輔導(dǎo)的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃，幫助學(xué)生提高自己綜合能力乃至競(jìng)爭(zhēng)力。

輔導(dǎo)教師無(wú)法在專業(yè)知識(shí)上幫助學(xué)生提高自己的專業(yè)技能但是輔導(dǎo)教師能夠從其他方面對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生重要影響。那么，輔導(dǎo)教師應(yīng)該如何做才能更好的為護(hù)理系同學(xué)做好就業(yè)指導(dǎo)呢？

1.重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。

針對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，高等職業(yè)院校都會(huì)安排學(xué)生就業(yè)工作處的老師為學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課。在課上，指導(dǎo)老師會(huì)從就業(yè)著裝，就業(yè)心態(tài)，就業(yè)目標(biāo)制定，求職信以及簡(jiǎn)歷制作、面試細(xì)節(jié)等涉及就業(yè)的各個(gè)方面對(duì)同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)，但是，在某種程度上我們可以說，這樣的就業(yè)指導(dǎo)屬于全校性的，對(duì)象是全體學(xué)生，缺乏針對(duì)性，指導(dǎo)教師只能從大的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，無(wú)法顧及到具體的專業(yè)性的指導(dǎo)，所以，對(duì)于學(xué)生來說，這樣的就業(yè)指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是無(wú)法滿足其實(shí)際需要的，也是無(wú)法從根本上幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃工作的。所以，針對(duì)這樣的狀況，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極主動(dòng)的聯(lián)系系主任或是學(xué)院為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，比如說邀請(qǐng)專業(yè)人士具體講解護(hù)理人員就業(yè)時(shí)應(yīng)該注意的具體的問題，以及什么樣的護(hù)理人員才是社會(huì)需要的人才，并從醫(yī)院的角度出發(fā)結(jié)合招聘流程和人才選撥標(biāo)準(zhǔn)為同學(xué)闡述求職要領(lǐng)等等一系列專門針對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的講座，只有接受了具有專業(yè)性、針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生才能在將來畢業(yè)求職的時(shí)候做到盡善盡美，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

2.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

一般而言，輔導(dǎo)員不一定對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)有較深的了解，但是，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與能力必須有一個(gè)全面的了解。眾所周知，護(hù)理工作對(duì)學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)要求很高，其要求學(xué)生對(duì)本專業(yè)的基本能力都必須熟練掌握，要求他們不僅扎實(shí)的掌握本專業(yè)的基本理論知識(shí)、基本技能、病人的護(hù)理原則和技術(shù)操作還要求他們掌握國(guó)家的工作方針、政策和法規(guī)等等其他方面的知識(shí)。所以說，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)之前必須嚴(yán)格督促學(xué)生本專業(yè)的學(xué)習(xí)。目前，國(guó)際醫(yī)療市場(chǎng)對(duì)護(hù)理人員需求激增，而國(guó)際人力資源公司已經(jīng)把目光瞄準(zhǔn)在中國(guó)，這種世界性護(hù)理人才資源的短缺為我國(guó)護(hù)理人員創(chuàng)造了更多走出國(guó)門，邁向國(guó)際市場(chǎng)就業(yè)的機(jī)會(huì)。但是，護(hù)理人員走向國(guó)際不是誰(shuí)都可以，其對(duì)護(hù)理人員能力的要求也是很高的，而職業(yè)院校的學(xué)生相對(duì)而言，其學(xué)習(xí)能力和水平并不是特別的突出，尤其是英語(yǔ)或是其他外語(yǔ)的掌握并不是特別理想，所以，在廣闊的就業(yè)前景下，輔導(dǎo)員必須對(duì)學(xué)生做好良好的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)具有不同職業(yè)傾向的學(xué)生制定出科學(xué)合理的學(xué)業(yè)計(jì)劃。在高職院校有部分學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握的并不扎實(shí)，可是其對(duì)工作要求反而很高，存在著好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)狀，對(duì)于這種狀況，指導(dǎo)員必須進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，并在學(xué)業(yè)上進(jìn)行嚴(yán)格的督促，幫助學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.科學(xué)指導(dǎo)就業(yè)方向。

雖然護(hù)理專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)廣闊，職位寬裕，但是，在實(shí)際中，通過多年的工作觀察發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并沒有自己明確的目標(biāo)，對(duì)于工作沒有具體的要求，對(duì)于工作場(chǎng)所也沒有想法，一句話，很多學(xué)生樂于隨波逐流。可以說，這樣的態(tài)度對(duì)學(xué)生事業(yè)的發(fā)展是很不利的，所以，面對(duì)這種問題，作為輔導(dǎo)員必須重視起來，可以以開班會(huì)或是聊天的方式與同學(xué)進(jìn)行交流，對(duì)同學(xué)存在的問題或是疑惑進(jìn)行解答或是針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行細(xì)心的分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其存在的問題，最后與學(xué)生一起科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)。在臨畢業(yè)，找工作實(shí)習(xí)的那段時(shí)間是對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期，也是幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)刻，所以，作為輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，在交流中幫助學(xué)生正確樹立自己的擇業(yè)方向，為其就業(yè)做好指導(dǎo)工作。

4.及時(shí)更新就業(yè)信息。

每一年，職業(yè)院校都會(huì)邀請(qǐng)很多公司來校園進(jìn)行招聘，這個(gè)時(shí)候，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該密切關(guān)注來校企業(yè)，將與學(xué)生專業(yè)掛鉤的企業(yè)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，并積極鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試。在高職院校，很多學(xué)生并不敢主動(dòng)嘗試去遞簡(jiǎn)歷，怕失敗，怕受打擊，以至于表現(xiàn)出不屑于去招聘會(huì)。對(duì)于這樣的學(xué)生，輔導(dǎo)員必須認(rèn)真與其談話，讓其認(rèn)識(shí)到招聘的意義，讓其正確看待招聘。在學(xué)生初期求職的過程中，輔導(dǎo)員也應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生交流，將學(xué)生反饋的信息及時(shí)傳遞給所有的同學(xué)，幫助大家正確看待招聘。此外，輔導(dǎo)員也應(yīng)該密切聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，盡可能為學(xué)生爭(zhēng)取更多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中建立起自信心。

5.重視就業(yè)后的指導(dǎo)。

篇(2)

1.1護(hù)理教育存在的問題[1]①

護(hù)理教育規(guī)模和層次不能滿足需要。②護(hù)理教育觀念亟待轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容需要進(jìn)一步的改革。③護(hù)理教育設(shè)施與社會(huì)及醫(yī)院發(fā)展要求不平衡。④護(hù)理教學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及質(zhì)量亟待優(yōu)化。

1.2護(hù)理工作存在的問題①?gòu)?qiáng)調(diào)護(hù)理治療、忽視健康恢復(fù)。②了解健康促進(jìn)理論，但實(shí)踐應(yīng)用少。③臨終護(hù)理工作缺少專業(yè)人員的介入。④工作壓力大，造成環(huán)境適應(yīng)性差。⑤計(jì)算機(jī)技術(shù)水平低。⑥知識(shí)結(jié)構(gòu)中，人文知識(shí)、心理學(xué)缺乏。⑦科研創(chuàng)新意識(shí)薄弱。

2護(hù)理學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和就業(yè)前景

2.1現(xiàn)代護(hù)理概念、內(nèi)涵現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的概念發(fā)展經(jīng)歷了以"護(hù)理為中心"、"以患者為中心"發(fā)展到現(xiàn)在以"健康為中心"。最終將護(hù)理原始概念"護(hù)理是為人的健康提供服務(wù)的過程"，發(fā)展到"護(hù)理是為人類健康服務(wù)的"。是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的一門綜合性應(yīng)用科學(xué)。它是科學(xué)、藝術(shù)和人道主義的結(jié)合。這一富含人文精神的概念徹底改變著護(hù)理附屬于醫(yī)療的技術(shù)職業(yè)這一傳統(tǒng)概念。在具體操作中，如醫(yī)院家庭病房，醫(yī)院內(nèi)演出歌劇（英國(guó)），這一現(xiàn)代醫(yī)院內(nèi)新內(nèi)容體現(xiàn)了生理--心理--社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的具體內(nèi)涵，也賦予了護(hù)理的現(xiàn)代概念。護(hù)理內(nèi)涵可以界定為以下四個(gè)方面：①健康促進(jìn)，即幫助人們利用周圍的資源維持或者提高健康水平，如教育人們合理攝取營(yíng)養(yǎng)和適度運(yùn)動(dòng)。②幫助人們維持其健康狀態(tài)，如對(duì)一個(gè)長(zhǎng)期臥床的患者，護(hù)士幫助其被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，防止肌肉萎縮。③健康恢復(fù)。通過臨床治療、心理支持等療法，促進(jìn)健康。④對(duì)臨床患者的身心照顧。現(xiàn)代護(hù)理已經(jīng)把治療性工作與照顧性工作置于同等重要的地位。[2]根據(jù)現(xiàn)代護(hù)理概念內(nèi)涵,我們提出了面向21世紀(jì)護(hù)理專業(yè)人員應(yīng)該具備下列基本素質(zhì)[3]：具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，護(hù)理專業(yè)知識(shí)，人文與社會(huì)科學(xué)知識(shí)；具有獨(dú)立地攻取新知識(shí)，掌握新技術(shù)的能力；具有綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技術(shù)、技巧，解決問題的能力，具有良好人際關(guān)系，溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力；具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

篇(3)

會(huì)計(jì)專業(yè)，人才通道擁擠

很多中國(guó)學(xué)生留學(xué)澳大利亞都會(huì)選擇商科專業(yè)，包括會(huì)計(jì)類專業(yè)、銀行、金融等。由于會(huì)計(jì)專業(yè)一直以來都是澳大利亞移民緊缺專業(yè)，并且澳大利亞很多高校專門為沒有會(huì)計(jì)教育背景的本科畢業(yè)生設(shè)置了相應(yīng)的研究生課程，沒有嚴(yán)格的專業(yè)背景要求，使得近年來赴澳大利亞攻讀會(huì)計(jì)專業(yè)的人數(shù)激增，導(dǎo)致澳大利亞會(huì)計(jì)專業(yè)的人才實(shí)際上已經(jīng)出現(xiàn)了供大于求的局面，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很難再找到跟專業(yè)對(duì)口的工作。因此，建議大家在選擇專業(yè)時(shí)一定不要扎堆，而是要將未來國(guó)內(nèi)和澳洲，乃至亞太地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人力資源的供需關(guān)系作為參考依據(jù)進(jìn)行衡量選擇。

當(dāng)然，在商科領(lǐng)域中，也有很多專業(yè)可供選擇，例如保險(xiǎn)精算學(xué)、酒店管理、電子商務(wù)、創(chuàng)新管理、公司法務(wù)、稅務(wù)、金融分析或者項(xiàng)目管理等，這些專業(yè)的就業(yè)前景還是相當(dāng)不錯(cuò)的。

專才專業(yè)，就業(yè)有優(yōu)勢(shì)

所謂的通才專業(yè)和專才專業(yè)都是相對(duì)而言的，以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，會(huì)計(jì)專業(yè)往往被認(rèn)為是通才專業(yè)，因?yàn)樗鶎W(xué)的內(nèi)容涉及會(huì)計(jì)領(lǐng)域的方方面面；而稅務(wù)會(huì)計(jì)、金融分析、保險(xiǎn)精算學(xué)等則被認(rèn)為是專才專業(yè)，因?yàn)槭菚?huì)計(jì)專業(yè)的細(xì)化和深化。這些專業(yè)往往要求有相關(guān)的教育背景。

很多家長(zhǎng)和學(xué)生擔(dān)心選擇專才專業(yè)就業(yè)面比較窄，只局限于某個(gè)行業(yè)的某個(gè)領(lǐng)域；并且專才專業(yè)的所學(xué)內(nèi)容往往比較復(fù)雜，很難學(xué)會(huì)。任何事物都是一分為二的，專才專業(yè)選擇的人少也就意味著競(jìng)爭(zhēng)較通才專業(yè)要小很多，就業(yè)機(jī)會(huì)卻多很多。專才教育的優(yōu)勢(shì)在于它可以使你具備從事某職業(yè)的專業(yè)資格，因此在就業(yè)的時(shí)候，你的目的性十分明確。

五大熱門專業(yè)就業(yè)前景分析

工程類專業(yè)

中國(guó)的工業(yè)剛剛發(fā)展了一半，未來的發(fā)展空間還很大，相應(yīng)的對(duì)這方面的人才需求就很多，比如土木工程類人才、電子工程、化工工程、食品工程、礦業(yè)工程類人才等。

旅游、酒店管理專業(yè)

澳大利亞擁有一流的旅游管理學(xué)院，教育品質(zhì)國(guó)際公認(rèn)，去澳大利亞學(xué)旅游課程性價(jià)比非常高。一些優(yōu)質(zhì)大學(xué)的旅游學(xué)院在課程中都安排了較長(zhǎng)時(shí)間的帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。近年來，隨著澳大利亞旅游市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，以及上海世博會(huì)的即將舉辦，國(guó)內(nèi)對(duì)旅游人才的需求增加，該專業(yè)人才在中國(guó)和澳大利亞都將被看好。

IT專業(yè)

目前IT行業(yè)的職位空缺相應(yīng)增長(zhǎng)。宏觀經(jīng)濟(jì)條件以及網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展都使得人們對(duì)IT業(yè)進(jìn)行大額投資充滿信心。這一行業(yè)的多個(gè)部門再次出現(xiàn)人力短缺。受市場(chǎng)供求關(guān)系調(diào)節(jié)的影響，會(huì)有越來越多的學(xué)生對(duì)該專業(yè)逐步恢復(fù)幾年前的熱情。

護(hù)理專業(yè)

隨著世界人口老齡化趨勢(shì)的顯現(xiàn)，護(hù)士短缺呈現(xiàn)全球性危機(jī)。很多國(guó)家都在積極從國(guó)外引進(jìn)護(hù)士，以解決本國(guó)的護(hù)士急缺，澳大利亞也是如此。在世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)不景氣的環(huán)境下，護(hù)理從過去的底層職業(yè)一躍成為令人羨慕的職業(yè)，這給中國(guó)很多護(hù)校學(xué)生提供了很好的留學(xué)機(jī)會(huì)。但是需要注意的是赴澳攻讀護(hù)理專業(yè)基本限于在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有護(hù)理背景，受過專業(yè)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的學(xué)生。

2008年年底，澳大利亞移民部引入了CSL關(guān)鍵職業(yè)技術(shù)清單(Critical SKills List)。CSL清單職業(yè)將得到移民局優(yōu)先處理申請(qǐng)，甚至優(yōu)于之前的MDDL清單。CSL清單主要關(guān)注于房屋建筑、信息技術(shù)、工程以及醫(yī)藥領(lǐng)域，這個(gè)結(jié)果也是在咨詢了澳洲各州領(lǐng)地政府得出的結(jié)論，從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)出各州政府對(duì)人才的需求方向，顯示出以上專業(yè)人才在當(dāng)前的形勢(shì)下依然是供不應(yīng)求的。除此以外，由于我國(guó)正在大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，并且澳大利亞本身也是強(qiáng)調(diào)“無(wú)煙工業(yè)”，注重第三產(chǎn)業(yè)的國(guó)家，因此服務(wù)業(yè)中的金融、咨詢、大眾傳媒、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)的就業(yè)前景也是十分廣闊的。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】：男護(hù)生；就業(yè)；態(tài)度

【中圖分類號(hào)】R197 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851（2014）04-0272-01

隨著各門科學(xué)及醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步、社會(huì)精神文明和護(hù)理事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)護(hù)理專業(yè)的觀念也在更新。護(hù)理不再被看作是女性的專屬領(lǐng)域，它非常需要男性加入到護(hù)理隊(duì)伍中，共同促進(jìn)護(hù)理學(xué)專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。了解男護(hù)士的職業(yè)價(jià)值和從業(yè)現(xiàn)狀，能為臨床更好地使用男護(hù)士提供參考依據(jù)。我們通過對(duì)江西省高等院校中的108名本科男護(hù)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對(duì)護(hù)理專業(yè)的職業(yè)態(tài)度，為就業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1. 1 調(diào)查對(duì)象

2011～2013級(jí)在校本、專科男護(hù)生108名，年齡19～25歲。其中，大學(xué)一年級(jí)44名，大學(xué)二年級(jí)36名，三年級(jí)28名。

1. 2 方法

采用自行設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行調(diào)查，問卷經(jīng)預(yù)試驗(yàn)校正，內(nèi)容包括：志愿選擇，在校學(xué)習(xí)的困難，對(duì)什么課程比較感興趣、畢業(yè)后打算，如何看待男護(hù)生的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)去向，就業(yè)時(shí)是否在意他人的看法等方面。問卷不署名，答卷前進(jìn)行詳細(xì)解釋。發(fā)放問卷108份，回收有效問卷108份，有效回收率為100. 00%。

1. 3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

將相關(guān)數(shù)據(jù)輸入SPSS 11. 0軟件，采用卡方檢驗(yàn)進(jìn)行分析。

2 結(jié)果

男護(hù)生對(duì)就業(yè)的態(tài)度（見表1）

3 討論

3. 1 調(diào)整心態(tài)，端正職業(yè)觀念

在所調(diào)查的男護(hù)生中，第一志愿填報(bào)護(hù)理專業(yè)的男護(hù)生僅占 29.63， 27.78%的男護(hù)生畢業(yè)后打算從事護(hù)理工作， 78.70%的男護(hù)生就業(yè)時(shí)在意他人的看法。由此可見，學(xué)習(xí)本專業(yè)的男生有很大一部分不一定會(huì)就職于本專業(yè)，護(hù)理專業(yè)未來還是面臨男性的短缺，面對(duì)這樣的情況，作為培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才的高校、作為對(duì)健康迫切需要的民眾，值得深思，找出問題并解決。首先，大眾應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變只有女性從事護(hù)理工作的傳統(tǒng)觀念；在校期間應(yīng)強(qiáng)化男護(hù)生的職業(yè)意識(shí)，端正就業(yè)心態(tài)。其次，從思想上肯定自己，并利用自身特點(diǎn)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)與技能，樹立良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)其同情心，以贏得病人、同行、社會(huì)的肯定、信任及尊重。

3. 2 男護(hù)生存在的就業(yè)優(yōu)勢(shì)及就業(yè)前景

調(diào)查結(jié)果顯示， 59.26%的男護(hù)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)好，因男性從事護(hù)理職業(yè)有其自身優(yōu)勢(shì)。首先，身體強(qiáng)壯、精力充沛，護(hù)士是一個(gè)勞動(dòng)強(qiáng)度很大的職業(yè)，尤其是在急危重癥病人護(hù)理方面！其次，應(yīng)急能力突出，遇到緊急情況時(shí)，男護(hù)士往往臨危不亂，具有較強(qiáng)的理性判斷能力，而女護(hù)士則大多表現(xiàn)為驚慌失措恐懼等，有時(shí)耽誤疾病的搶救。另外，涉及到隱私部位的檢查及護(hù)理操作時(shí)，女病人接受不了男護(hù)士的護(hù)理，同樣的，男護(hù)更受男性病人的歡迎。

3. 3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

在校時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)是非常有必要的，且形式應(yīng)多樣化，如講座、錄像、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、模擬招聘會(huì)等方式，內(nèi)容可涵蓋分析相關(guān)政策及就業(yè)趨勢(shì)、求職技能、求職心態(tài)、簡(jiǎn)歷的制作和投放等。另外，學(xué)校應(yīng)開展男護(hù)生禮儀訓(xùn)練，以培養(yǎng)男護(hù)生風(fēng)度。開展價(jià)值觀教育，正確引導(dǎo)男護(hù)生轉(zhuǎn)變角色。

參考文獻(xiàn)

[1]梁蔭基，肖丹，楊巧紅.醫(yī)院對(duì)男護(hù)士的調(diào)查分析[J].南方護(hù)理學(xué)報(bào)， 2004， 11（9）： 12～13.

[2]黃芳梅，王莉.在護(hù)理教學(xué)中引導(dǎo)男護(hù)生實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換[J].衛(wèi)生職業(yè)教育， 2004， 22（5）： 93

[3]楊麗峰。正確引導(dǎo)男護(hù)生的護(hù)理職業(yè)思想[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，（2011），29（18）.

篇(5)

關(guān)鍵詞：涉外護(hù)理；英語(yǔ)課程；改革方案

目前，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于國(guó)際護(hù)士的需求量不斷增大，涉外護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生可以說是就業(yè)前景廣闊。相關(guān)文件指出：高職人才培養(yǎng)模式應(yīng)該采用“訂單式”培養(yǎng)，即社會(huì)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。因此，只有切實(shí)調(diào)查涉外護(hù)理行業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的需求度，才能準(zhǔn)確把握涉外護(hù)理專業(yè)的教學(xué)方向，培養(yǎng)出有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生；對(duì)英語(yǔ)教學(xué)而言，只有準(zhǔn)確調(diào)查了解涉外護(hù)理行業(yè)對(duì)英語(yǔ)的需求度，才能準(zhǔn)確把握英語(yǔ)教學(xué)方向，讓英語(yǔ)教學(xué)更好地為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。本文就以樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，深入研究以上問題，提出解決方案。

一、涉外護(hù)理行業(yè)對(duì)英語(yǔ)的需求

涉外護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生要出國(guó)工作首先需要通過雅思考試或是CGFNS國(guó)際護(hù)士資格證考試。雅思考試是出國(guó)工作的通行證，雅思成績(jī)已經(jīng)被英聯(lián)邦國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)以及越來越多的美國(guó)教育機(jī)構(gòu)和專業(yè)組織所接受。雅思考試考查的是學(xué)生在聽、說、讀、寫四個(gè)方面的英語(yǔ)能力，考核學(xué)生是否具備在國(guó)外學(xué)習(xí)、工作的語(yǔ)言能力。CGFNS國(guó)際護(hù)士資格證考試考查的是初級(jí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)，在英語(yǔ)方面，只要求能認(rèn)識(shí)單詞能看懂題即可。通過對(duì)畢業(yè)生的訪談了解到，能夠通過雅思考試和CGFNS國(guó)際護(hù)士資格證考試到國(guó)外就業(yè)的學(xué)生并不多，且考試前需要自己花錢去相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)雅思和CGFNS考試。出國(guó)就業(yè)的護(hù)士，在護(hù)理崗位中，需要與病人溝通病情、進(jìn)行服藥、手術(shù)、體檢、化驗(yàn)等的指導(dǎo)，與醫(yī)生溝通病人病情、治療方案等，與同行護(hù)士間進(jìn)行工作交接、經(jīng)驗(yàn)溝通等，都需要用到英語(yǔ)。對(duì)于在國(guó)外就業(yè)的護(hù)士，英語(yǔ)不僅是他們?cè)趪?guó)外日常生活的保障，更是做好本職工作必不可少的一門技能。

二、涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置現(xiàn)狀

目前，我院涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)課程是“公共英語(yǔ)+護(hù)理英語(yǔ)”模式。因?yàn)樯霞?jí)部門對(duì)公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的考量是看大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試的過級(jí)率，造成公共英語(yǔ)教學(xué)一直是以等級(jí)考試?yán)砟顬橹鳌５菍?duì)于涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，就算你過了大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試，也不能以此作為出國(guó)的通行證，因?yàn)樗c雅思考試分屬不同的考試體系，具有不同的考試?yán)砟睿@就造成了在公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。同時(shí)，在倡導(dǎo)“學(xué)以致用，學(xué)以管用”職教思想的當(dāng)下，把公共英語(yǔ)放在了一個(gè)與專業(yè)人才培養(yǎng)無(wú)關(guān)的尷尬境地。護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容主要以閱讀為主，專業(yè)詞匯多，句子冗長(zhǎng)難懂，內(nèi)容與醫(yī)學(xué)相關(guān)的多，與護(hù)理相關(guān)的少，更與CGFNS國(guó)際護(hù)士資格證考試不接軌。護(hù)理崗位英語(yǔ)場(chǎng)景聽說訓(xùn)練較少，學(xué)生出國(guó)后發(fā)現(xiàn)工作中交流較為吃力，不能與醫(yī)生、護(hù)士、家屬等進(jìn)行有效的溝通。這些都說明護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。同時(shí)，護(hù)理英語(yǔ)教材實(shí)用性差，不具備國(guó)際化元素。

三、涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)課程改革的方案

(一)公共英語(yǔ)以雅思考試?yán)砟顬橹鳎囵B(yǎng)學(xué)生基本語(yǔ)言能力

“留學(xué)新途徑，移民直通車，英語(yǔ)大課堂，外企通行證”概括了雅思考試的所有用途。在涉外護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的道路上，公共英語(yǔ)也有其不可忽視的使命。公共英語(yǔ)應(yīng)以雅思考試?yán)砟顏碓O(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本英語(yǔ)語(yǔ)言能力。一方面是幫助學(xué)生通過雅思考試，為出國(guó)工作鋪路，另一方面也是為學(xué)生以后在國(guó)外生活、學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(二)滿足崗位需求，突出護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)特色

涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后出路較多，可以在國(guó)內(nèi)涉外機(jī)構(gòu)上班，也可以通過CGFNS國(guó)際護(hù)士資格證考試到國(guó)外就業(yè)。不管是哪種就業(yè)途徑，都必須要懂得必要的護(hù)理英語(yǔ)。因此，在護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與護(hù)理實(shí)際的工作內(nèi)容結(jié)合起來，實(shí)際的護(hù)理過程中需要怎樣的英語(yǔ)技能，在教學(xué)中就設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)內(nèi)容。努力從原來傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式向滿足崗位需求轉(zhuǎn)變。

(三)重視崗位聽說能力培養(yǎng)，增加與護(hù)理行業(yè)相關(guān)的閱讀內(nèi)容

護(hù)士行業(yè)是對(duì)溝通能力要求較高的一個(gè)職業(yè)。在護(hù)理英語(yǔ)的教學(xué)中，不應(yīng)該把精力放在詞匯的擴(kuò)展和句型的講解上，而應(yīng)該放在崗位聽說能力的培養(yǎng)上，尤其加強(qiáng)護(hù)醫(yī)、護(hù)護(hù)、護(hù)患、護(hù)生之間的護(hù)理情景的訓(xùn)練。同時(shí)，在閱讀內(nèi)容上可以選擇與護(hù)理密切相關(guān)的內(nèi)容，比如護(hù)理記錄等醫(yī)學(xué)報(bào)告和文件解析，為學(xué)生以后在工作中外文資料的查詢、研讀打下基礎(chǔ)。

(四)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀護(hù)理英語(yǔ)教材

涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向就是出國(guó)就業(yè)或是在國(guó)內(nèi)從事涉外護(hù)理工作，服務(wù)的對(duì)象都是外國(guó)人。這就需要他們必須了解國(guó)外的護(hù)理理念、模式、學(xué)會(huì)用地地道道的英語(yǔ)與服務(wù)對(duì)象交流。引進(jìn)優(yōu)秀的原版護(hù)理教材，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到原汁原味的英語(yǔ)，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的崗位工作要求，對(duì)于突出英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)性，提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鎏.涉外護(hù)理專業(yè)護(hù)理英語(yǔ)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)[J].職業(yè)技術(shù),2011,04.

篇(6)

關(guān)鍵詞：護(hù)生；精神科；就業(yè)取向

2008年10月，據(jù)中國(guó)CDC精神衛(wèi)生中心培訓(xùn)部主任唐宏宇稱，我國(guó)精神疾病防治呈現(xiàn)了發(fā)病人數(shù)顯著上升與能夠提供的服務(wù)明顯不足的矛盾[1]，由此將精神專科人才需求帶入了人們的視野。2012年，衛(wèi)生部重點(diǎn)中提出：探索建立專科護(hù)士培訓(xùn)制度，加強(qiáng)重癥監(jiān)護(hù)、急診急救、血液凈化、腫瘤和精神護(hù)理專業(yè)的培訓(xùn)基地建設(shè)。體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)精神科護(hù)理工作的重視。但是由于我國(guó)精神科護(hù)理起步較晚，精神科護(hù)理人員稀缺，為調(diào)查護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)該類科室的價(jià)值取向，指引學(xué)生根據(jù)醫(yī)院需要，做出相應(yīng)的調(diào)整從而更好地為精神疾病患者服務(wù)，本文對(duì)護(hù)生精神科護(hù)理就業(yè)現(xiàn)狀與前景展望進(jìn)行了綜述。

1 精神科護(hù)理的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，人們的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，精神疾病的發(fā)病率也逐年提高。然而這些精神疾病患者中有90%以上的人群沒有求助過精神科醫(yī)生。而精神疾病的管理、預(yù)防、治療、康復(fù)非常的重要，可見，人們對(duì)于精神專科的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在全國(guó)建立的國(guó)家級(jí)精神護(hù)理專業(yè)培訓(xùn)基地中，精神科護(hù)理人員的流失最為嚴(yán)重，已成為全世界普遍存在的問題。精神衛(wèi)生專業(yè)人員不僅數(shù)量不足，而且整體水平不高。我國(guó)現(xiàn)在急需要大批量的具有高素質(zhì)的精神科醫(yī)務(wù)工作者。而護(hù)理專業(yè)人才缺失尤為突出。

2 精神科護(hù)理范疇

精神科護(hù)理方向可分為專科護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、個(gè)案護(hù)理及病房護(hù)理四個(gè)方面。

2.1 專科護(hù)理：要求從業(yè)人員為患者提供專業(yè)治療和療養(yǎng)環(huán)境，保證生活質(zhì)量，加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理。護(hù)士應(yīng)當(dāng)能夠通過病人面目表情及肢體語(yǔ)言，預(yù)知發(fā)現(xiàn)病人的危險(xiǎn)行為。

2.2 社區(qū)護(hù)理：是一種從西方引進(jìn)的精神治療、護(hù)理及管理的方式，但在我國(guó)衛(wèi)生服務(wù)體系中發(fā)展緩慢，社區(qū)護(hù)理從業(yè)人員數(shù)量匱乏，主要是我國(guó)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)投入，地方政府不夠重視等原因造成。

2.3 個(gè)案護(hù)理：是衛(wèi)生保健服務(wù)的普遍模式，它強(qiáng)調(diào)了服務(wù)的連貫性，對(duì)于病人的身心護(hù)理有極大幫助。若能持續(xù)推動(dòng)發(fā)展，對(duì)于節(jié)省國(guó)家資源、提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量有極大幫助。

2.4 病房護(hù)理：是采用國(guó)際上的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估分級(jí)化管理，將紅色級(jí)別患者送至專科精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)治，黃色級(jí)別患者送至防治機(jī)構(gòu)，綠色級(jí)別患者在家庭或社區(qū)康復(fù)即可。

從資料顯示，我們可以看出隨著管理模式的改進(jìn)，精神科護(hù)理的范疇逐漸擴(kuò)大，對(duì)精神病人的護(hù)理也向開放式管理逐步改進(jìn)，衛(wèi)生服務(wù)體系逐漸完善。

3 精神科護(hù)理的前景展望

隨著社會(huì)和醫(yī)學(xué)上的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們生活質(zhì)量在不斷提高的同時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的精神問題。這時(shí)，作為精神科的醫(yī)療和護(hù)理工作顯得尤為重要。俗話說：“三分治療，七分護(hù)理”。作為一名精神科的護(hù)理人員，不僅要有豐富且扎實(shí)的理論知識(shí)和臨床技能，還要有豐富的人文關(guān)懷，有耐心，有一顆惻隱之心，才能更好的服務(wù)于患者。

根據(jù)精神科護(hù)理工作的現(xiàn)狀和范疇來看，精神科護(hù)理人員的工作面臨著極大的困境和機(jī)遇。面臨的困境主要是在校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生缺乏對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃與指導(dǎo)，對(duì)精神科護(hù)理工作的認(rèn)知度有限，對(duì)精神科護(hù)理工作感到恐怖已經(jīng)成為了一種根深蒂固的心理認(rèn)知狀態(tài)。同時(shí)，作為院校教育，也缺乏針對(duì)精神專科方面的護(hù)理教育，不僅是在理論上、臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)上，甚至是思想上，導(dǎo)致精神科護(hù)理教育的滯后。不管是本科還是專科的護(hù)理教育上，都缺乏規(guī)范化的教材學(xué)習(xí)指導(dǎo)和精神科護(hù)理工作的培訓(xùn)。由于精神科工作具有高風(fēng)險(xiǎn)性，高強(qiáng)度性等特殊性，多數(shù)護(hù)理人員對(duì)精神科工作具有恐懼和抵觸心理。在工作方面，他們每天都要面對(duì)精神疾病的患者，既要預(yù)防遭到患者的攻擊、毆打，又要確保護(hù)理工作的準(zhǔn)確和到位性，且精神科患者多不能正常表達(dá)自身感受，在不受控制下易發(fā)生傷人、自殘、逃跑等狀況[2]，會(huì)給護(hù)理工作造成一定的壓力。其次在社會(huì)和生活方面，由于社會(huì)上的一些歧視、不認(rèn)可，還有家人的反對(duì)、不理解，導(dǎo)致精神科護(hù)理人員的流失，而在精神科工作的護(hù)理人員少，且工作量超負(fù)荷過大，又加上患者的不配合，長(zhǎng)期循環(huán)造成護(hù)理人員的精神高度緊張、焦慮、抑郁、自卑。而在如此超負(fù)荷工作量的前提下，護(hù)理工作人員的福利并沒有得到相應(yīng)的保障，形成了一個(gè)超負(fù)荷工作卻低收入保障的工作模式。

從就業(yè)前景來看，精神科護(hù)理工作的機(jī)遇也是不容小視的。隨著國(guó)內(nèi)外醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展以及對(duì)護(hù)理人員的需求增加，護(hù)理人員的缺乏已經(jīng)成為一種緊張的形勢(shì)。這對(duì)于護(hù)理就業(yè)也有一個(gè)多向的選擇，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也相對(duì)較小。為了更好的應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，精神科的護(hù)理事業(yè)也需不斷的調(diào)整和創(chuàng)新。目前，我國(guó)的社區(qū)護(hù)理工作雖然有了一定的發(fā)展，但是與國(guó)外的發(fā)展還是有一定的差距；促進(jìn)社區(qū)化精神衛(wèi)生服務(wù)，讓精神疾病的康復(fù)工作重心向社區(qū)轉(zhuǎn)移，使精神衛(wèi)生服務(wù)可以更完善、及時(shí)、經(jīng)濟(jì)、有效地進(jìn)行，進(jìn)一步發(fā)展社區(qū)精神護(hù)理工作。同時(shí)，大力推行“社會(huì)化、綜合性、開放性”管理，完善護(hù)理教育和知識(shí)結(jié)構(gòu)，加大精神專科護(hù)理的臨床護(hù)理力度，推行此模式促進(jìn)精神疾病防治，多學(xué)科，跨部門協(xié)作，不僅僅局限于依靠精神專科護(hù)理人員和醫(yī)療機(jī)構(gòu)，更要組織和動(dòng)員全社會(huì)力量參與，特別是患者的參與，發(fā)揮家庭在監(jiān)護(hù)的方面的積極作用。國(guó)家和政府不斷提高和完善護(hù)理人員工作工資福利的待遇，護(hù)理人員在社會(huì)上的地位也有所改觀并得到認(rèn)可。此外，結(jié)合個(gè)人狀況，還可以考慮出國(guó)發(fā)展，更好的學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)護(hù)理技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，保持終身學(xué)習(xí)的熱情，從事精神科工作也是對(duì)自身能力的不斷提高，是一個(gè)挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限的機(jī)會(huì)。

因此，充分借鑒國(guó)外先進(jìn)的護(hù)理技術(shù)和管理方式，結(jié)合我國(guó)精神科護(hù)理的實(shí)際實(shí)況，積極的發(fā)展我國(guó)精神科護(hù)理衛(wèi)生事業(yè)，多方面去不斷提高和完善服務(wù)質(zhì)量，使我國(guó)的精神衛(wèi)生事業(yè)不斷進(jìn)步和發(fā)展。

4 精神科護(hù)理教育

在世界范圍內(nèi)，對(duì)精神科護(hù)理的課程也要求不一，一些國(guó)家多采用專門教育模式，要求學(xué)生在入學(xué)時(shí)就選擇好今后的執(zhí)業(yè)方向，然后根據(jù)其選擇的方向接受相關(guān)方面的課程教育和培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后也只能在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐。這種教育模式在一定程度上關(guān)注了精神科等專業(yè)的特殊性和實(shí)踐性。對(duì)于精神課護(hù)理課程的設(shè)置，我國(guó)對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生要求培養(yǎng)具有從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健、社區(qū)護(hù)理的能力，能在各類醫(yī)療衛(wèi)生、保健機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健和社區(qū)護(hù)理工作的綜合性專業(yè)人才，相對(duì)于精神科的特殊性缺乏針對(duì)性。而且大多數(shù)的護(hù)生對(duì)精神科護(hù)理的認(rèn)識(shí)并不十分充分，加上文化程度及精神科護(hù)理的特殊性對(duì)學(xué)生的影響，使得絕大多數(shù)護(hù)生，特別是高學(xué)歷護(hù)生畢業(yè)后選擇精神科從事護(hù)理工作的寥寥無(wú)幾[3]。因此，進(jìn)一步合理安排護(hù)生在校期間的進(jìn)行系統(tǒng)的精神科知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)和深化學(xué)生對(duì)精神疾病和精神疾病患者的認(rèn)識(shí)非常重要。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理；教師；輔導(dǎo)員；護(hù)生；專業(yè)意識(shí) ；培養(yǎng)

【中國(guó)分類號(hào)】 R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1044-5511（2012）02-0523-01

護(hù)理學(xué)教師兼輔導(dǎo)員對(duì)護(hù)生專業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，是貫穿于整個(gè)教學(xué)和輔導(dǎo)員工作之中，既要了解本專業(yè)的發(fā)展需求，又要了解所帶護(hù)生的特點(diǎn)，結(jié)合護(hù)理專業(yè)課程的設(shè)置，在平日的教學(xué)與護(hù)生管理工作中應(yīng)找到適應(yīng)護(hù)生特點(diǎn)的教育教學(xué)方法。探索現(xiàn)代教育教學(xué)理念，對(duì)本專業(yè)教學(xué)深入研究，注重護(hù)生素質(zhì)教育，情感方面能力的培養(yǎng)，更能游刃有余的培養(yǎng)護(hù)生的專業(yè)意識(shí)。現(xiàn)結(jié)合護(hù)理學(xué)專業(yè)教師并兼護(hù)生輔導(dǎo)員的工作實(shí)踐, 談?wù)剬?duì)護(hù)生專業(yè)意識(shí)培養(yǎng)過程的一些思路與做法 。

1.輔導(dǎo)員應(yīng)了解護(hù)生特點(diǎn)，認(rèn)真做好專業(yè)入門指導(dǎo)

護(hù)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)護(hù)理學(xué)的了解是參差不齊的。有的護(hù)生喜歡醫(yī)學(xué)，入學(xué)前對(duì)所學(xué)專業(yè)有了深入的了解；有的護(hù)生是調(diào)配到護(hù)理專業(yè)的，對(duì)本專業(yè)不甚了解。但是護(hù)生的共同點(diǎn)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情高、可塑性強(qiáng)，因此，輔導(dǎo)員要根據(jù)護(hù)生的情況開展專業(yè)入門指導(dǎo)，如：進(jìn)護(hù)生公寓與其談心、召開與護(hù)理專業(yè)有關(guān)的主題班會(huì)、討論會(huì)、通過辦與護(hù)理知識(shí)有關(guān)黑板報(bào)等方式，使護(hù)生首先從整體上了解護(hù)理專業(yè)概況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立學(xué)習(xí)信心，讓護(hù)理專業(yè)意識(shí)在護(hù)生心中生根發(fā)芽。

2.根據(jù)課程設(shè)置進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)專業(yè)思想情感

護(hù)生第一學(xué)年主要是《人體解剖與組織胚胎學(xué)》、《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《護(hù)理禮儀與人際溝通》等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)是中學(xué)學(xué)習(xí)模式向大學(xué)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變過程，此時(shí)護(hù)生學(xué)習(xí)的熱情、主動(dòng)性較高，因其生理和心理基本成熟，能夠把學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而積極參與教育教學(xué)活動(dòng)。所以，輔導(dǎo)員要告訴護(hù)生自學(xué)的重要性，逐步培養(yǎng)護(hù)生自學(xué)能力，通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課進(jìn)一步了解護(hù)理專業(yè)。隨著第二學(xué)年《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這一時(shí)期護(hù)生已經(jīng)對(duì)本專業(yè)有了一定認(rèn)識(shí)，同時(shí)開始關(guān)心就業(yè)前景和工作環(huán)境，輔導(dǎo)員可以充分利用專業(yè)課臨床見習(xí)的機(jī)會(huì)，帶護(hù)生去了解醫(yī)院護(hù)士的人文環(huán)境和工作模式，使其對(duì)護(hù)理工作有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，如何人樹立白衣天使的形象，能夠自覺約束自己的行為，向一名優(yōu)秀的護(hù)士看齊，此時(shí)護(hù)理學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)護(hù)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等臨床思維能力。

3.鼓勵(lì)護(hù)生多參加與專業(yè)有關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)專業(yè)思想

學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉辦多項(xiàng)與護(hù)理專業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，如"5.12"國(guó)際護(hù)士節(jié)慶祝活動(dòng)、護(hù)理禮儀大賽、護(hù)理技能大賽、"紅絲帶"活動(dòng)等。尤其是"5.12"國(guó)際護(hù)士節(jié)活動(dòng)，學(xué)校會(huì)請(qǐng)德高望重的護(hù)理前輩來學(xué)校進(jìn)行授帽儀式，鼓勵(lì)護(hù)生參與其中，感受護(hù)理氛圍，使其更能明白護(hù)理的內(nèi)涵，增強(qiáng)護(hù)理學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)情感

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。護(hù)生在將來走上工作崗位擔(dān)負(fù)著繼承和發(fā)揚(yáng)護(hù)理精神的重任。所以，輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)護(hù)生在大三頂崗實(shí)習(xí)期間多對(duì)護(hù)理專業(yè)技能進(jìn)行實(shí)踐，并能根據(jù)臨床情況對(duì)之進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)情感，使學(xué)生具備熱愛護(hù)理事業(yè)的情感并愿意為之奮斗終身。

5.始終強(qiáng)調(diào)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，升華專業(yè)意識(shí)

未來社會(huì)激劇的變化，對(duì)人們的道德規(guī)范和人文精神提出了更高的要求，而護(hù)生因其以后從事工作的特殊性，對(duì)道德的要求更高，所以，輔導(dǎo)員工作的始終都要強(qiáng)調(diào)道德的重要性，注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴領(lǐng)悟護(hù)理職業(yè)的特點(diǎn)與神圣，從而激發(fā)學(xué)生的職業(yè)自豪感和對(duì)職業(yè)的崇敬之心，學(xué)習(xí)工作中時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)病人負(fù)責(zé)，對(duì)生命負(fù)責(zé)。

6.體會(huì)

輔導(dǎo)員是學(xué)生在校期間的家長(zhǎng)，而專業(yè)老師更是是其學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識(shí)和技能的領(lǐng)路人；輔導(dǎo)員要帶著一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的心，而專業(yè)老師帶著一顆熱愛護(hù)理事業(yè)的心，當(dāng)奉獻(xiàn)心與事業(yè)心不斷增強(qiáng)，必定能為護(hù)理事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的接班人。

參考文獻(xiàn)

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