序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇地產(chǎn)社會實踐總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】廣告策劃營銷；企業(yè)形象推廣

社會對廣告人才的需求方向，應(yīng)該是我們廣告專業(yè)的辦學(xué)方向。在教學(xué)中貫穿高等職業(yè)教育的功能和作用，就是要結(jié)合社會任務(wù)，結(jié)合市場需求，確定學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向。2011年我院新專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)是：把房地產(chǎn)項目的實踐技能作為廣告與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)整體教學(xué)中的一個重要組成部分。隨著房地產(chǎn)市場競爭日趨激烈，廣告策劃已成為房地產(chǎn)市場營銷的客觀要求。房地產(chǎn)廣告市場是一塊“香饃饃”，正是這種以適應(yīng)中求發(fā)展的思路，為高等職業(yè)教育培養(yǎng)房地產(chǎn)策劃、推廣、實時型的技術(shù)應(yīng)用性人才提供了一個可行性方案。同時，房地產(chǎn)項目的實踐技能作為檢驗學(xué)生設(shè)計能力和專業(yè)水平的一個重要手段，可以把我院廣告專業(yè)教學(xué)推向一個更高的發(fā)展階段，為學(xué)生拓寬就業(yè)道路。

1.房地產(chǎn)項目教學(xué)的內(nèi)容

房地產(chǎn)廣告作為一項新的研究領(lǐng)域包括樓書、房地產(chǎn)廣告策劃及設(shè)計，樓盤包裝，CI戰(zhàn)略及設(shè)計等，幾乎囊括了廣告課程的主要研究領(lǐng)域。

1.1其中，房地產(chǎn)廣告是我院廣告專業(yè)實踐的主要項目，大致可分為四種類型：

（1）促銷廣告。大多數(shù)的房地產(chǎn)廣告屬于此類型，廣告的主要目的是傳達(dá)所銷售樓盤的有關(guān)信息，吸引客戶前來購買。

（2）形象廣告。以樹立開發(fā)商、樓盤的品牌形象并期望給人留下整體、長久印象為廣告目的所在。

（3）觀念廣告。以倡導(dǎo)全新生活方式和居住時尚為廣告目的。傳播一種在繁忙緊張工作之余，去郊外居所里享受輕松生活的新觀念。

（4）公關(guān)廣告。通過以軟性廣告的形式出現(xiàn)。

1.2根據(jù)營銷戰(zhàn)略的需要，我們將以上幾種廣告類型結(jié)合起來考慮，組合運用和策劃。

（1）要適合目標(biāo)受眾的利益需要。在進(jìn)行廣告策劃時應(yīng)使策劃觀念符合社會變革和人們居住需求變化的需要。

（2）要有創(chuàng)新性，策劃要富有創(chuàng)意。

（3）要有實用性。策劃符合營銷戰(zhàn)略的總體要求，具有成本低、見效快和可操作的特點。

（4）階段性。策劃圍繞房地產(chǎn)營銷的全過程有計劃、有步驟地展開。

2.房地產(chǎn)項目教學(xué)的方法

2.1方法之一，是帶著課題去進(jìn)行參觀實習(xí)。設(shè)計與商業(yè)發(fā)展是同步的，商業(yè)越發(fā)展，就越需要大量的設(shè)計，通過參觀，使學(xué)生開闊眼界，拓展思路，使得學(xué)生能夠緊隨時代風(fēng)格，適合銷售，教師應(yīng)該以敏銳的觀察力和前瞻性，牢牢把握時代風(fēng)格運用新視覺引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)造，這才是真正意義上的社會實踐。通過實習(xí)，目的是能使學(xué)生開闊視野，增長見識，擴大知識面，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，驗證、鞏固、深化所學(xué)理論知識，取得感性認(rèn)識；通過專業(yè)設(shè)計知識及模擬工作實際崗位的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力并進(jìn)一步樹立設(shè)計專業(yè)從業(yè)人員應(yīng)具備的全局觀念和市場經(jīng)濟概念，從而實現(xiàn)由學(xué)生向崗位任職的過渡。實習(xí)的目標(biāo)是，主要任務(wù)是掌握各類房地產(chǎn)方案設(shè)計的程序及方法、房地產(chǎn)廣告策劃、營銷、制作的程序及方法；掌握專業(yè)軟件的應(yīng)用；掌握后期印刷、制作的技能等。

2.2方法之二，導(dǎo)入房地產(chǎn)企業(yè)CI設(shè)計，統(tǒng)一企業(yè)形象：

（1）包括標(biāo)志設(shè)計――通過對房地產(chǎn)企業(yè)形象的正確定位，圍繞企業(yè)MI進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計。

（2）VI的基礎(chǔ)項目設(shè)計――能夠深入分析每項設(shè)計形式和作用，把握塑造鮮明個性的房地產(chǎn)企業(yè)形象的視覺表現(xiàn)能力。

（3）VI設(shè)計手冊的設(shè)計與制作――通過版面設(shè)計，能夠很好的展現(xiàn)企業(yè)視覺項目；獨立完整的制定一套VI手冊。

2.3方法之三：借助廣告公司和相關(guān)的企、事業(yè)單位參與相應(yīng)的社會實踐，學(xué)生可以將企業(yè)經(jīng)營需求和實踐主題聯(lián)系在一起，根據(jù)方案需要確定實際工作的內(nèi)容，做用人單位急需的，以及符合用人單位需求從而構(gòu)成最佳設(shè)計等等，這是以社會實踐帶動學(xué)習(xí)的。如學(xué)生自己聯(lián)系中型或大型廣告和房地產(chǎn)設(shè)計公司；按實踐指導(dǎo)書要求，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生立足崗位，承擔(dān)相應(yīng)的工作任務(wù)，如專題項目：海亮廣場的房地產(chǎn)總體策劃實施方案。技能訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作：包括講授名家樓盤、教師范圖、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等，這是為了給學(xué)生提供學(xué)習(xí)典范。這樣做的目的可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生在校期間通過參與社會實踐課題，借助社會實踐親身體驗行業(yè)的運作，縮短他們走上社會后的磨合期。并利用所學(xué)知識及時解決工作上的難題。學(xué)生通過社會實踐應(yīng)初步了解房地產(chǎn)策劃的一般步驟和方法，承擔(dān)實習(xí)單位分配的設(shè)計工作、廣告策劃營銷、文案、企業(yè)形象設(shè)計、排版印刷裝訂等相關(guān)工作。對所從事工作能夠做到理論聯(lián)系實際，有一定認(rèn)識深度，達(dá)到能力目標(biāo)要求。然后再通過直接間接承攬設(shè)計，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。最后進(jìn)行社會實踐整理完善工作。主要完成實習(xí)日記、總結(jié)報告、實習(xí)成果的整理。

3.綜上所述

我認(rèn)為高等職業(yè)教育的廣告與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計，“從學(xué)校――企業(yè)，再從企業(yè)――學(xué)校”，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需要，進(jìn)行多方位的設(shè)計，不受形式感的束縛和影響，在廣闊的功能空間中尋找自己最合理的創(chuàng)造設(shè)計，這種做法既適合高等職業(yè)教育的特點，又可以有效的加強創(chuàng)造性和可行性的結(jié)合，審美性與實用性的結(jié)合。從某種意義上說，我們希望這門課程能夠給予廣告專業(yè)其他課程一個指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性的意義。我們在去年陸續(xù)開設(shè)了相關(guān)課程，并得到院系的一致好評。當(dāng)然，這只是教學(xué)實踐中的一點嘗試與探索，還尚無更多、更深的體會可談，為此，今后的廣告專業(yè)教學(xué)需要我們師生共同努力，進(jìn)一步拓展思路，開創(chuàng)更新的局面。

參考文獻(xiàn)

篇(2)

一、高度重視、認(rèn)真組織

假期前，院團委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會(分團委)積極響應(yīng)、認(rèn)真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：

1.分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。

(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1.開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2.開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3.開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4.開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5.文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6.開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7.環(huán)境保護。組織學(xué)生積極參與"保護母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8.考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9.開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調(diào)查;(2)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰

寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

(四)經(jīng)驗和收獲

1.學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

篇(3)

   一、高度重視、認(rèn)真組織

   假期前，院團委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會（分團委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

   二、 緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動

   今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

   （一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：

   1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

   2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。

   （二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

   1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

   2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

   3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

   4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

   5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

   6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

   7．環(huán)境保護。組織學(xué)生積極參與"保護母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

   8．考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

   9．開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。

   總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。

   三、 總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰

   寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

   （四）經(jīng)驗和收獲

   1．學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

篇(4)

一、土地管理文化體系的構(gòu)建

以“土地法學(xué)”課程為例，不應(yīng)從純法理學(xué)的角度來組織教學(xué)，而應(yīng)該以土地管理的具體工作為導(dǎo)向，分析每項法律、制度、政策產(chǎn)生的背景、實施狀況，要讓學(xué)生明白在“土地法學(xué)”這門課中，包含了土地管理的文化，如土地產(chǎn)權(quán)保護文化、耕地保護文化、土地節(jié)約集約利用文化、科學(xué)合理規(guī)劃文化、可持續(xù)利用文化。

（一）土地產(chǎn)權(quán)保護文化

土地產(chǎn)權(quán)管理是土地管理工作的核心。在現(xiàn)實工作中，由于權(quán)屬主體不清，權(quán)責(zé)不明導(dǎo)致的矛盾與糾紛層出不窮，可見土地產(chǎn)權(quán)保護非常重要，尤其是農(nóng)民的土地權(quán)益保護。在“土地法學(xué)”的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生真正意識到土地是農(nóng)民的命根子。《物權(quán)法》的出臺進(jìn)一步強化了土地產(chǎn)權(quán)的保護。在具體的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識到土地產(chǎn)權(quán)保護的重要性，增強學(xué)生對切實維護群眾土地合法權(quán)益的認(rèn)同感，使學(xué)生在將來的工作中，碰到與土地產(chǎn)權(quán)相關(guān)的問題時，切實保護產(chǎn)權(quán)人的利益。同時也要讓學(xué)生加強產(chǎn)權(quán)保護政策的學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)一步推進(jìn)土地管理工作的開展。

（二）耕地保護文化

耕地保護意義重大，保護耕地就是保護我們的生命線。耕地保護的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在三個方面，一是耕地數(shù)量保護；二是耕地質(zhì)量保護；三是耕地生態(tài)環(huán)境保護。三者是一個統(tǒng)一的整體。我國劃定的18億畝耕地紅線不能簡單地理解為耕地的數(shù)量，還要保證這18億畝耕地的質(zhì)量及生態(tài)環(huán)境。數(shù)量保護是基礎(chǔ)，質(zhì)量保護是關(guān)鍵，生態(tài)環(huán)境保護是升華。如何加強耕地保護是值得我們思考的，目前國家出臺了很多政策，并且把耕地保護納入地方政府的政績考核中，很大程度上推動了耕地保護工作的開展。但這些基本上都是通過行政的手段來推動的，耕地保護觀念尚未真正深入人心。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)始終強調(diào)土地管理工作中耕地保護的重要性，讓學(xué)生清楚了解保護耕地不僅是耕地數(shù)量的保護，更重要的是耕地質(zhì)量的保護及耕地生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

（三）土地節(jié)約集約利用文化

土地節(jié)約集約利用是當(dāng)今土地管理工作的主題，并且已將土地節(jié)約集約利用上升到了優(yōu)先戰(zhàn)略的高度。土地作為一種資源，面臨著稟賦的差異和供給的瓶頸，土地節(jié)約集約利用是解決問題的關(guān)鍵。在中國城市化的進(jìn)程中，城市建設(shè)用地擴張劇烈，土地利用總體規(guī)劃失控，大量的優(yōu)質(zhì)耕地被城市建設(shè)所占用，城市建設(shè)用地呈現(xiàn)高度粗放趨勢。在農(nóng)村，耕地粗放利用、撂荒及非農(nóng)建設(shè)現(xiàn)象也層出不窮。粗放利用的背后是制度的缺失，歸根到底，是土地節(jié)約集約利用文化的缺失。因此，對土地節(jié)約集約利用文化的理解與認(rèn)同非常重要，這是推動土地資源可持續(xù)利用的保證。要真正實現(xiàn)土地節(jié)約集約利用，就應(yīng)切實執(zhí)行最嚴(yán)格的節(jié)約集約用地制度，減少經(jīng)濟增長對土地資源的過度消耗。

（四）科學(xué)規(guī)劃文化

目前，新一輪的土地利用總體規(guī)劃修編工作已接近尾聲，新的土地利用總體規(guī)劃修編堅持了土地管理的基本國策，嚴(yán)格遵循了土地用途管制制度及耕地總量動態(tài)平衡制度，從當(dāng)?shù)氐膶嶋H出發(fā)，堅持“雙保”方針，體現(xiàn)了新一輪土地利用總體規(guī)劃思想的科學(xué)性與前瞻性。但是，在土地利用總體規(guī)劃修編的過程中，還存在著多種矛盾與沖突，尤其是在縣（市）級土地利用總體規(guī)劃修編過程中，往往受到各方面的干預(yù)，使得土地利用總體規(guī)劃的科學(xué)性受到質(zhì)疑。土地利用總體規(guī)劃修編的原則是不可動搖的，但在修編過程中，對規(guī)劃目標(biāo)的平衡也是科學(xué)性的體現(xiàn)。土地利用總體規(guī)劃的編制應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性，但是其執(zhí)行必須是嚴(yán)肅的。只有這樣，才能保證土地管理法律、法規(guī)、政策、制度的權(quán)威性。因此，科學(xué)合理地編制土地利用總體規(guī)劃和嚴(yán)肅認(rèn)真地執(zhí)行土地利用總體規(guī)劃就是一種文化，需要繼承與發(fā)揚，才能確保土地管理工作的可持續(xù)性。

（五）可持續(xù)利用文化

土地資源可持續(xù)利用是土地利用管理的最高目標(biāo)。要做到土地資源的可持續(xù)利用，就必須做好前述四方面的工作，即要加強土地產(chǎn)權(quán)保護，增強耕地保護意識，堅持土地節(jié)約集約利用，嚴(yán)格執(zhí)行土地利用科學(xué)規(guī)劃。具體來看，土地資源的可持續(xù)利用包括經(jīng)濟效益可持續(xù)、社會效益可持續(xù)及生態(tài)效益可持續(xù)。這三種效益同時貫穿于土地產(chǎn)權(quán)保護、耕地保護、土地節(jié)約集約利用及土地利用科學(xué)規(guī)劃之中。因此，土地可持續(xù)利用文化的內(nèi)涵非常豐富，它相對比較宏觀，統(tǒng)領(lǐng)土地管理的各項文化，是屬于更高層次的文化。

二、土地管理文化傳播的途徑

土地管理文化的傳播可以貫穿整個專業(yè)課教育的始終，除了通過教師向?qū)W生傳播外，還可以由有學(xué)生向?qū)W生傳播、由學(xué)生向外界傳播。土地管理文化傳播的途徑是多樣的，包括了案例教學(xué)、情景模擬、社會實踐及校園文化活動，從土地管理文化傳播的效果來看，這四個途徑是逐漸遞進(jìn)的。

（一）案例教學(xué)

教師在“土地法學(xué)”的課堂上向?qū)W生傳播土地管理文化，一個很重要的途徑就是采用案例教學(xué)。采用案例教學(xué)，方便教師對其中蘊含的知識點進(jìn)行提煉，同時也便于教師對土地管理文化的總結(jié)。另外，采用案例教學(xué)，其教學(xué)的過程相對比較生動，學(xué)生很快就能接受。教師結(jié)合案例進(jìn)行講解，將其中蘊含的土地管理文化傳授給學(xué)生，可以將土地管理文化更加具象化，不僅能幫助學(xué)生掌握知識點，還可以使學(xué)生加深對土地管理文化的認(rèn)識與理解。這些案例可以是文字性的，也可以是視頻、音頻類的。

（二）情景模擬

課堂的案例教學(xué)是土地管理文化傳播的基礎(chǔ)階段，是對具體土地管理文化的認(rèn)知層面，而課堂情景模擬則是土地管理文化傳播的理解層面。學(xué)生通過自編自演情景劇，加深對土地管理文化的認(rèn)知，逐漸上升到理解層面，同時也是土地管理文化開始向外傳播的階段，主要是在同專業(yè)學(xué)生之間的傳播。在這個階段，還需要教師的繼續(xù)指導(dǎo)與點評，及時糾正在情景模擬過程中出現(xiàn)的認(rèn)知與理解偏差，進(jìn)一步加深對土地管理文化的理解。學(xué)生自編自演的情景劇主題多與土地征收、農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、耕地保護及土地違法調(diào)處相關(guān)。

（三）校園文化推動

土地管理文化與校園文化相結(jié)合能夠很好地推動其傳播。例如，在中國地質(zhì)大學(xué)，地學(xué)文化是校園文化的主體，土地文化及土地管理文化成為了地學(xué)文化的重要組成部分。借助地學(xué)文化傳播的平臺來推動土地管理文化的傳播是一種行之有效的途徑。在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，使土地管理文化在校園內(nèi)進(jìn)行傳播，這是土地管理文化向外傳播的階段，同時也是逐步認(rèn)可相關(guān)土地管理文化的階段。“土地日”宣傳活動成為了“土地法學(xué)”課程宣傳土地管理文化重要的陣地。結(jié)合每年“土地日”的主題，通過舉辦學(xué)術(shù)報告會、張貼宣傳海報、條幅簽名、咨詢解答等方式來宣傳“土地日”的主題，將國家土地管理的方針政策融入到宣傳活動中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和合理利用土地的意識，增強學(xué)生對《土地管理法》的了解。這個過程就是土地管理文化傳播的過程，對于參與活動的學(xué)生而言，也是土地管理文化認(rèn)同的過程。

篇(5)

關(guān)鍵詞：高端技能型；估價員；高職教育升級版

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0272-02

2011年9月29日，教育部印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）。該《意見》將高等職業(yè)教育定為具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)，強調(diào)要改革培養(yǎng)模式，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。如何培養(yǎng)出一線的高端技能型人才是各高職院校一直在積極探索的問題。

一、當(dāng)前我國高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國的高等職業(yè)教育規(guī)模空前，根據(jù)中華人民共和國教育部門戶網(wǎng)站2013年9月4日的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，目前，全國共高職（專科）院校1297所，在校生人數(shù)達(dá)9642267人，預(yù)計畢業(yè)生數(shù)為3231125人。當(dāng)前，我國高等職業(yè)教育呈現(xiàn)以下幾個特征：

1.高職院校辦學(xué)歷史短，核心競爭力不足。目前，國內(nèi)公辦高職院校大多是在本世紀(jì)初由中專學(xué)校升格，辦學(xué)歷史大多在十年左右，而部分民辦高職辦學(xué)時間可能更短，教學(xué)方法和辦學(xué)理論還處于摸石頭過河階段，學(xué)生的操作技能比不上中職或技校生，而理論水平比本科生差一大截，面臨高不成低不就的尷尬境地，在就業(yè)市場上缺乏核心競爭力。

2.院校間同質(zhì)化競爭趨于激烈。當(dāng)前，許多家長基于功利思想，引導(dǎo)學(xué)生報考熱門、薪酬高的專業(yè)。而部分高校為了迎合學(xué)生的需求，從經(jīng)濟利益出發(fā)，對部分熱門專業(yè)敞開招生，導(dǎo)致就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性失衡，部分學(xué)生對學(xué)校滿意度較低。以廣西為例，開設(shè)有工程造價專業(yè)的高職院校達(dá)18所，更有少量學(xué)校師資力量根本不具備開設(shè)條件為了短期利益也在招生。

3.重專業(yè)建設(shè)而輕學(xué)科建設(shè)。許多高校一方面受學(xué)制和學(xué)時的影響，另一方面基于就業(yè)導(dǎo)向思想，偏重于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，過于專門化，致使知識面不寬；另外，由于過于重專業(yè)建設(shè)，致使學(xué)科之間各自獨立分割，資源不能共享，資源配置效率低下。

4.重崗位操作技能培養(yǎng)而輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)。為了能和企業(yè)“無縫對接”，高職院校各顯神通，非常重視崗位操作技能的培訓(xùn)，如“校中廠”的形式，“教室與車間”、“教學(xué)與生產(chǎn)”、“教師與技師”及“學(xué)生與徒弟”四個一體化的專業(yè)建設(shè)。在加強專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，許多院校對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有所放松，致使學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，軟實力欠缺，學(xué)生忠誠度低，適應(yīng)性不強，承壓能力弱，最終學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力有限。

5.招生和就業(yè)壓力逐年遞增。隨著我國的高等教育的發(fā)展，普通高校數(shù)量和招生規(guī)模方面逐年擴大，高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變；另外，根據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)，我國人口自然增長率和0～14歲人口數(shù)量逐年下降，未來高職院校的招生工作壓力漸增。2013年8月28日，海南日報刊文“海南高職院校招生慘淡，最高缺額超80%”，由此可見部分高職院校的招生壓力巨大。而在就業(yè)方面，部分用人單位或行業(yè)用人理念存在偏差，存在盲目追求高學(xué)歷的傾向，使得高職高專畢業(yè)生就業(yè)空間壓縮，就業(yè)壓力加大。如房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)一般要求本科及本科以上學(xué)歷，高職房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營專業(yè)畢業(yè)生在房開企業(yè)就業(yè)的微乎其微。

二、高端技能型專門人才培養(yǎng)思路

在2013年3月17日的中外記者見面會上，總理首次提出“打造中國經(jīng)濟升級版”的概念。2013年8月29日，主持召開國家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組第一次全體會議。會議中，指出，打造中國經(jīng)濟升級版，在今后相當(dāng)長的時間內(nèi)，繼續(xù)用好“人口紅利”，更加注重依靠“人才紅利”。必須一靠教育、二靠科技。高等職業(yè)教育作為重要的組成部分，須順應(yīng)形勢打造“高職教育升級版”。高職教育升級版應(yīng)以能力本位教育理論同時兼顧終身教育理念、人格本位教育理念來構(gòu)建高職課程體系，以有效提升專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，主要思路有以下幾點：

1.優(yōu)化教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，使專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)均衡。當(dāng)今世界，科技日新月異，各行業(yè)經(jīng)營理念不斷推陳出新、產(chǎn)品升級換代速度極快。因此，在課程設(shè)計方面必須優(yōu)化，改變現(xiàn)在偏專業(yè)而輕學(xué)科的現(xiàn)狀，使高職畢業(yè)生能掌握“綜合知識+技能”，能夠在社會進(jìn)步和時代變遷中能夠順應(yīng)環(huán)境，持續(xù)發(fā)展。

2.堅持不懈抓師資隊伍和配套設(shè)施建設(shè)。教師隊伍的專業(yè)水平和教學(xué)理念極大影響教學(xué)質(zhì)量，通常師資力量是形成學(xué)校核心競爭力的最重要的因素，師資隊伍的建設(shè)方面一是努力提升教師學(xué)歷；二是加強培訓(xùn)，適時更新先進(jìn)教學(xué)理念；三是加強專業(yè)實踐，提高“雙師型”教師比例。配套設(shè)施方面需要持續(xù)加大投入，本著經(jīng)濟、適用的原則增加硬件配套設(shè)施。

3.在繼續(xù)加強專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，注重對學(xué)生軟實力的培養(yǎng)。專業(yè)調(diào)查公司麥可思數(shù)據(jù)有限公司將大學(xué)生基本工作能力劃分為五大類能力，分別是理解與交流能力、科學(xué)思維能力、管理能力、應(yīng)用分析能力和動手能力，前面四類能力可歸為軟實力。而根據(jù)應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)對2013屆84456名高校應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果，影響個人競爭力的因素中，選擇社會實踐和實習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生比例為40.74%；溝通表達(dá)能力的為22.45%；社會關(guān)系最重要的占14.49%；專業(yè)知識僅占7.84%，排名最低的是外表及形象，僅占1.54%。因此，在高職學(xué)生的軟實力培養(yǎng)方面，必須千方百計，加大力氣抓緊、抓實。

三、廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的教學(xué)實踐

房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)在多數(shù)高職院校眾多專業(yè)中處于弱勢專業(yè)，雖然就業(yè)率高，但離職率也較高。近幾年來，招生形勢不容樂觀。為提高教育質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)出高端技能型房地產(chǎn)專業(yè)人才，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)進(jìn)行了以下教學(xué)改革實踐：

1.完善專業(yè)課程體系建設(shè)。專業(yè)課程體系的優(yōu)劣直接決定著培養(yǎng)的畢業(yè)生的質(zhì)量。早在2004年，管理工程系就成立了專業(yè)教學(xué)委員會，房地產(chǎn)專業(yè)委員會的委員來自行業(yè)專家及房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)公司、房地產(chǎn)評估公司、房地產(chǎn)營銷策劃公司、建筑施工企業(yè)等相關(guān)企業(yè)技術(shù)骨干。各專業(yè)委員分別從不同就業(yè)崗位，針對性地提出課程設(shè)置及課程標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)團隊結(jié)合未來學(xué)生發(fā)展所需具備的素質(zhì)要求，完善房地產(chǎn)專業(yè)課程體系，并修訂新的教學(xué)計劃，努力使得開設(shè)的課程能夠涵蓋用人單位各崗位的要求，又有利于培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會，能自主學(xué)習(xí)的高端技能型專門人才。

2.多種形式提升師資專業(yè)水平。房地產(chǎn)專業(yè)團隊所有專業(yè)教師都有研究生學(xué)歷，理論基礎(chǔ)扎實，且大部分教師具備企業(yè)工作背景，為與生產(chǎn)企業(yè)一線不斷線，學(xué)院、系部鼓勵教師參與社會實踐活動，并作為年終業(yè)績考核的一部分。另外，2012年學(xué)院還啟動了“雙百工程”（即在“十二五”期間，100名教師下企業(yè)、基層，100名企業(yè)專家、能工巧匠進(jìn)課堂）。一系列的促進(jìn)措施，使房地產(chǎn)團隊專業(yè)教師理論過硬，實際操作熟練，“雙師型”教師比例達(dá)100%。

3.加大投入，夯實硬件基礎(chǔ)。在院、系兩級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，房地產(chǎn)估價課程“理實一體化”教室及房地產(chǎn)營銷“工作室”式實訓(xùn)室先后建立起來。“理實一體化”教室按“邊學(xué)邊做，做中學(xué)，學(xué)中做”的“工廠式”的教學(xué)環(huán)境，設(shè)置有大課桌，滿足學(xué)生分小組討論的需要；配備有電腦桌椅，滿足學(xué)生上機操作的需要，配備投影儀和教師機，滿足學(xué)生成果展示和教師講解和點評的需要；“工作室”式房地產(chǎn)營銷實訓(xùn)室以模擬房地產(chǎn)居間工作環(huán)境進(jìn)行建設(shè)。實訓(xùn)室中不僅有計算機可進(jìn)行房地產(chǎn)居間軟件系統(tǒng)的實操演練，還設(shè)置有房地產(chǎn)項目沙盤和戶型模型，同時仿真樓盤售樓部設(shè)計設(shè)有接待區(qū)和洽談區(qū)，可進(jìn)行房地產(chǎn)營銷實訓(xùn)，最大限度讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中體驗到真實的工作環(huán)境中的工作情景。這一系列的硬件基礎(chǔ)的完善，為提高教學(xué)質(zhì)量，貼近工作實際的教學(xué)打下了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4.多種途徑加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過對畢業(yè)生的后期跟蹤回訪得到的信息顯示，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作、人際溝通及壓力承受能力方面還有待加強。以上的這些能力許多學(xué)者也將其歸為軟實力，加強學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)有以下思路：一是加強學(xué)生的德育教育。二是聘請行業(yè)專家做講座并進(jìn)行交流；三是組織內(nèi)容豐富的技能大賽，如公文寫作大賽、演進(jìn)比賽，禮儀風(fēng)采大賽等，這些大賽極大提升學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)變能力和抗壓能力的；四是經(jīng)常開展形式多樣的主題班會活動；五是鼓勵學(xué)生節(jié)假日兼職及寒暑假專業(yè)社會實踐活動，教師也可以為學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位，讓學(xué)生提前熟悉將來就業(yè)崗位的要求，認(rèn)識自己能力上的欠缺并加以完善自己。

四、結(jié)論與建議

經(jīng)過近幾年的不斷摸索和持續(xù)完善，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的學(xué)生無論是在專業(yè)水平還是在綜合素質(zhì)方面都得到用人單位的認(rèn)可。根據(jù)麥可思《廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告（2013年）》中數(shù)據(jù)，房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為97%，月平均收入為2915元，對母校的滿意度為96%，愿意推薦母校的比例也為96%。以上數(shù)據(jù)說明近幾年的教學(xué)改革試驗效果顯著，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

高端技能型專門人才的培養(yǎng)的思路和方法，各高職院校都還在積極探索和完善，奮斗在教學(xué)一線的專業(yè)教師必須要解放思想，積極創(chuàng)新，善于總結(jié)經(jīng)驗并交流、共享，在堅持專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，一定要加強學(xué)生軟實習(xí)的培養(yǎng)。只有這樣，我國的高等職業(yè)教育才能上一個新的臺階，才能為祖國源源不斷的輸送高端技能型專門人才，早日高質(zhì)量的實現(xiàn)“中國經(jīng)濟升級版”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王世偉.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校學(xué)生軟實力培養(yǎng)研究[J].陜西教育[高教]，2012，（4）.

[2]張麗紅，張國祥.“四位一體化”的高職院校專業(yè)建設(shè)[J].價值工程，2013，（24）.

[3]王振洪.高職如何打造“中國教育升級版”[N].光明日報，2013-11-21.

篇(6)

1.1教師實踐培養(yǎng)能力不足從現(xiàn)實來看，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，首先要使教師具備相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，對此，實踐能力指導(dǎo)教師也必然是具有建筑工程項目施工經(jīng)驗的專職教師。然而當(dāng)前高職院校專職的實踐教師無論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都存在很多不足。一方面高職院校并沒有積極地引進(jìn)用工單位的工程師加入教師隊伍。另一方面，理論課程教師也缺乏必要的實踐能力鍛煉，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力過程中不能很好的把握住教學(xué)方向。

1.2用工單位教育資源利用不充分當(dāng)前人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校聘任的大量實踐教師大多只會做不會講，更難以勝任理實一體化教學(xué)。另外，由于企業(yè)技巧熟練的老員工不能有效參與到教學(xué)中去，因而這些人所在的建筑工地也不能很好地為教學(xué)服務(wù)。這些珍貴的企業(yè)教育資源得不到有效利用，嚴(yán)重影響了高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2完善工業(yè)與民用建筑專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的對策

針對以上問題，高職院校應(yīng)當(dāng)從建立健全學(xué)生實踐能力評價體系，加強教師隊伍建設(shè)，健全實踐教學(xué)體系，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建校企合作實踐基地等五個方面實施完善工業(yè)與民用建筑專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。

2．1建立健全學(xué)生實踐能力評價體系從當(dāng)前高職院校學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式來看，普遍存在著學(xué)生實踐能力評價缺失的問題。按照教育學(xué)的相關(guān)理論，激勵制度對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的推動作用。對此，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際建立并健全學(xué)生實踐能力評價體系，以鼓勵學(xué)生開展實踐能力的培養(yǎng)。具體來說，首先可以改革學(xué)生獎學(xué)金制度，提高實踐能力考核在獎學(xué)金評比的比重;其次，通過舉辦建筑實踐科研立項、實踐能力大賽等形式多樣的學(xué)生活動提高學(xué)生參與的積極性。最后，要把學(xué)生實踐能力，納入學(xué)生學(xué)分積累制度，為高職院校健全學(xué)生實踐能力評價體系提供制度性的保障。

2．2加強教師隊伍建設(shè)要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，首先要使教師具備相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，從這個意義上講，實踐能力指導(dǎo)教師也必然是具有建筑工程項目施工經(jīng)驗的專職教師。對此，高職院校應(yīng)當(dāng)在教育法規(guī)的范疇內(nèi)，按照“請進(jìn)來，送出去”的原則，加強教師隊伍建設(shè)。一方面，高職院校要深化與用工單位的合作，并從用工單位中選取一批有資歷、有經(jīng)驗、有素質(zhì)的建筑工程師聘用為臨時制的學(xué)生實踐指導(dǎo)教師。另一方面，高職院校也要積極地加強理論課程教師的實踐能力培訓(xùn)，通過派遣制的形式，把理論課程教師“送出去”，安排他們到用工單位掛職鍛煉，進(jìn)而提升他們的實踐教學(xué)能力。

2．3健全實踐教學(xué)體系針對工業(yè)與民用建筑專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，還要通過健全實踐教學(xué)體系來完善。具體來說，高職院校工業(yè)與民用建筑專業(yè)實踐教育體系應(yīng)當(dāng)包括建筑項目實訓(xùn)、實務(wù)綜合類實踐與社會實踐技能培訓(xùn)等三個環(huán)節(jié)。首先，在建筑項目實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以采用“師徒雙向選擇”的方式進(jìn)行，即由教師開出實踐技能項目，學(xué)生根據(jù)具體開出的項目選擇培訓(xùn)教師，利用每天的課余實踐完成實踐項目，逐步提升實踐能力。其次，在實務(wù)綜合類實踐環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生以寢室為單位組成學(xué)習(xí)小組，通過實地考察的方式，學(xué)習(xí)建筑綜合事務(wù)要點，總結(jié)經(jīng)驗，并定期開展總結(jié)匯報。最后，在社會實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以以高職院校社會實踐類社團為載體，通過寓教于樂的社會實踐社團活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2．4豐富實踐教學(xué)內(nèi)容按照原有的教學(xué)方案，高職院校工業(yè)與民用建筑專業(yè)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與崗位實習(xí)往往都是分別進(jìn)行集中培養(yǎng)的。從某種意義上講，這種教學(xué)方式在一定程度上突出了教學(xué)內(nèi)容的目的性，但往往也會使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中欠缺動手能力的培養(yǎng)，或是在生產(chǎn)第一線中又忽視了理論性的思考與經(jīng)驗的體系化總結(jié)。對此高職院校應(yīng)當(dāng)在結(jié)合自身實際的基礎(chǔ)上，不斷豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，使理論知識與實踐能力有機結(jié)合。此外，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容也離不開必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)當(dāng)加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，一方面能夠使學(xué)生接觸到建筑項目施工的器具，另一方面也可以使學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)全方位、多層次的理論體系。

2．5創(chuàng)建校企合作實踐基地從現(xiàn)實來看，建立用工單位與高職院校合作的實習(xí)基地，是提升工業(yè)與民用建筑專業(yè)學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵性步驟。具體來說校企合作實踐基地必須具備多樣化的功能，既要有鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)建筑項目的實踐基地，也要有砌體結(jié)構(gòu)等各種典型建筑結(jié)構(gòu)的實踐基地。同時，校企合作實踐基地可以采用“2+1”的培養(yǎng)模式，即學(xué)生首先要通過兩年的在校理論學(xué)習(xí)與基本能力培養(yǎng)，且通過考核后，再于次年由專業(yè)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)入建筑用工單位進(jìn)行為其一年實地的崗位實習(xí)。

3結(jié)論

篇(7)

一、建筑工程專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟管理素質(zhì)培養(yǎng)的必要性1. 建筑工程專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟管理素質(zhì)的現(xiàn)狀長期以來， 建筑工程專業(yè)尤其是本科， 教學(xué)方向主要以培養(yǎng)研究型人才為主， 專業(yè)課的設(shè)置偏重結(jié)構(gòu)理論， 專業(yè)方向較單一， 畢業(yè)生畢業(yè)后去向主要為高校、科研單位、設(shè)計單位等。然而， 隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大和層次的不斷提高， 以及市場需求發(fā)展的需要， 畢業(yè)生畢業(yè)后的主要去向轉(zhuǎn)向建筑施工單位， 大部分畢業(yè)生要從事施工管理工作。然而， 目前高等教育中工程技術(shù)教育與經(jīng)濟管理教育相分離， 就建筑工程專業(yè)的教學(xué)而言， 有關(guān)經(jīng)濟管理基本知識的課程設(shè)置相對較少， 在其它學(xué)科以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中， 也很少注重培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟管理素質(zhì)，導(dǎo)致建筑工程專業(yè)的學(xué)生在走向工作崗位之后， 不能很快地進(jìn)入角色。在進(jìn)行項目的決策和設(shè)計， 進(jìn)行施工組織和工程項目管理時， 不知該如何考慮控制工程項目的成本費用， 不能有效地對工程項目進(jìn)行組織計劃管理。2. 經(jīng)濟管理素質(zhì)培養(yǎng)的必要性隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展， 建筑業(yè)在國民經(jīng)濟中支柱產(chǎn)業(yè)的地位越來越重要， 因此在建筑活動中加強經(jīng)濟管理科學(xué)的研究與應(yīng)用， 實現(xiàn)最佳的經(jīng)濟、社會、環(huán)境和生態(tài)等綜合效益具有一定的現(xiàn)實意義。從目前建筑工程具體進(jìn)行中所需的人才現(xiàn)狀來看， 建筑經(jīng)濟管理方面的知識也越來越顯重要， 如目前本行業(yè)中需要大量工程管理和施工工程師、建設(shè)監(jiān)理師、工程造價師、工程預(yù)算師、物業(yè)估價師、建設(shè)咨詢師和物業(yè)管理工程師等等， 都需要掌握本課程中的許多相關(guān)的專業(yè)知識: 工程經(jīng)濟、建筑工程定額和概預(yù)算、招投標(biāo)等等。另外， 還需要掌握一些與其它專業(yè)相關(guān)的課目，如: 投資經(jīng)濟、經(jīng)濟法規(guī)、投資預(yù)測、資產(chǎn)評估和工程財務(wù)等等。而單純的土木專業(yè)的傳統(tǒng)理論知識已不能滿足現(xiàn)代化建筑工程的需要。一座橋梁， 一幢高層建筑物， 都是可以運用設(shè)計手段和施工技術(shù)來完成的， 但是， 如何在各個階段實現(xiàn)最優(yōu)化， 在保證必要功能的前提下， 如何有效地組織與管理， 以達(dá)到最大的經(jīng)濟效益是必須要考慮的問題。前不久， 國家奧委會提出節(jié)儉辦奧運會的要求， 對一些在建和未建的奧運會場館項目重新進(jìn)行了方案設(shè)計、施工方案的可行性研究、經(jīng)濟效益的綜合評估。刪減項目中的不必要功能， 停建一些不必要的工程。可見， 切實可行地培養(yǎng)建筑工程專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟管理素質(zhì)， 加快建筑經(jīng)濟管理課程的教學(xué)改革是必要的和迫切的， 是符合21 世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)的。

二、建筑經(jīng)濟管理課程改革建議1. 教材的編撰目前， 建筑工程專業(yè)經(jīng)濟管理課程往往是匯編一本涉及專業(yè)面廣的教材， 其均有跨學(xué)科多方位的知識內(nèi)涵， 但都縝密有致而生動不足。如“工程概預(yù)算”“房地產(chǎn)開發(fā)”“建設(shè)工程監(jiān)理”以及“物業(yè)管理”“企業(yè)管理”等等， 一一羅列其中作為一個章節(jié)， 其中的每一章幾乎都是一本教材的縮寫。這種不深不透、面面俱到的做法， 不僅使學(xué)生學(xué)得缺乏一種真實感而難以理解， 而且使教師也難以駕馭教學(xué)。教材的編撰應(yīng)當(dāng)具備對學(xué)習(xí)者的誘導(dǎo)和啟發(fā)， 雖不應(yīng)有“生動性”的要求， 但也不應(yīng)理論和現(xiàn)實脫節(jié)。可否滲入部分實際性的內(nèi)容， 如當(dāng)代成功企業(yè)的理性思維和精辟論述、增設(shè)一些小型案例分析， 如: 小型工程的優(yōu)化設(shè)計方案、或零星工程的概預(yù)算、做一些住房貸款利率計算等等。目前我國正處在蓬勃建設(shè)的高峰期， 為“建筑經(jīng)濟管理”課程的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材， 我們要不斷地探索和實踐， 吸收其中的養(yǎng)分， 才能使本課程的教材更加實用， 更加完善， 更符合時代的特點。2. 實施互動參與式教學(xué)互動參與式教學(xué)是把對市場的模擬， 嚴(yán)峻地擺到學(xué)生面前，超前地把學(xué)生推向模擬市場的場景中， 對于提升學(xué)生規(guī)范行為和理性的運作無疑是必要的。其破除了以教師為中心單向傳授知識的教學(xué)觀， 建立以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀。在課程教學(xué)中強調(diào)教師與教師的互動， 教師與學(xué)生的互動， 以及學(xué)生與學(xué)生的互動。互動參與式教學(xué)大大縮短了教學(xué)雙方的距離。參與過程中， 啟迪參與者的強烈個人意識， 由淺而深地闡發(fā)出個人正確的理念， 促使非理性思維向理性思維轉(zhuǎn)化， 從而使其自主地積極投入其中。組織互動式教學(xué)方法不但對于建筑工程類學(xué)生適用， 而且普遍適用于所有學(xué)科。3. 加強實習(xí)的仿真訓(xùn)練把學(xué)校向社會開放， 保持與社會的密切聯(lián)系， 以把握社會的變化， 減少滯后性， 使學(xué)生在實習(xí)中體驗未來職業(yè)的環(huán)境， 進(jìn)入將來要扮演的社會角色。增加師生社會實踐的課時， 提高社會實踐的時間效能比， 從而不僅使社會實踐在學(xué)生了解和適應(yīng)社會方面發(fā)揮更大的作用， 而且可以通過社會實踐讓學(xué)生接受新的信息， 鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次， 還應(yīng)擴大校外實習(xí)基地， 目前已有實習(xí)基地往往是為了滿足《建筑施工技術(shù)》課程而設(shè)置的， 從教改的發(fā)展趨勢看， 還應(yīng)增加一些新的校外基地。如:裝飾工程公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司或經(jīng)營公司、建設(shè)監(jiān)理公司和物業(yè)管理公司等。這樣， 學(xué)生增加了專業(yè)實踐的機會， 也擴大了學(xué)校及教師與社會及建筑各行業(yè)的聯(lián)系面， 一定會給教學(xué)帶來更多的生機和活力。4. 論文或設(shè)計自由選題針對本課程專業(yè)性強的章節(jié)， 如房地產(chǎn)管理、房地產(chǎn)評估、建設(shè)工程管理、建筑工程預(yù)算、裝飾工程預(yù)算、招投標(biāo)內(nèi)容編寫、國際工程管理、物業(yè)管理等等。布置一些研究型的論文或設(shè)計，改變以往那種由教師組題、限題的方法， 提倡并鼓勵學(xué)生自選論題， 自設(shè)大綱， 讓學(xué)生自主地對命題開展研究。要求學(xué)生通過上網(wǎng)或去圖書館查找資料， 與同學(xué)討論等方法和途徑來解決這些問題。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中， 有問題可思考， 有方法可推敲， 變被動學(xué)習(xí)為主動探索。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的能力， 借以達(dá)到開拓學(xué)生思維， 提高設(shè)計(論文) 質(zhì)量的效果。

三、教學(xué)體系對教師素質(zhì)的要求教師在教學(xué)中所表現(xiàn)的總體素質(zhì)， 是制約教學(xué)質(zhì)量的主要因素。這就要求教師的知識結(jié)構(gòu)與技能水平高標(biāo)準(zhǔn)。因此該課程教師除具備教師的基本素質(zhì)外還應(yīng)當(dāng)具備如下素質(zhì):1. 課程開發(fā)意識增強教師的課程開發(fā)意識， 使其實現(xiàn)從單純的課程執(zhí)行者到課程研制者的角色轉(zhuǎn)變， 提高其課程開發(fā)能力和相關(guān)技術(shù)， 才能使教師不斷獲得專業(yè)成長， 以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。2. 信息收集、整理和應(yīng)用的能力當(dāng)代社會科學(xué)技術(shù)日新月異。計算機和信息技術(shù)智能化、信息網(wǎng)絡(luò)全球化的時代已經(jīng)到來。21 世紀(jì)文盲的概念將發(fā)生根本變化。不會使用計算機或不會檢索、處理和利用信息資源的人將成為信息時代的新文盲特征。這就為教師在此方面的能力提出更高要求。3. 市場參與的能力教授經(jīng)濟管理課程的教師應(yīng)走出書齋， 邁入企業(yè)， 加入市場參與， 以市場動態(tài)為導(dǎo)向來有效地組織不斷改革、創(chuàng)新的專業(yè)教學(xué)， 及時地向?qū)W生傳輸市場形態(tài)， 從而使學(xué)生具備緊迫感、責(zé)任感， 帶著充足的競爭意識走入社會， 而不再茫然無備地在復(fù)雜的市場問題面前束手無策。小結(jié)建筑經(jīng)濟管理在我國是一門正在發(fā)展中的學(xué)科， 而且是一門綜合性很強的邊緣科學(xué)。它的發(fā)展有著廣闊的前景， 要形成與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的建筑經(jīng)濟管理學(xué)科體系， 還需要在理論和實踐上不斷探索和總結(jié)， 排除發(fā)展中的障礙， 讓管理科學(xué)更好地為國民經(jīng)濟服務(wù)。