序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計(jì)算機(jī)及應(yīng)用論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

自考論文答辯程序和普通高校畢業(yè)生答辯要求相同.在考生論文寫完后,由主考校統(tǒng)一安排相關(guān)學(xué)科的教師,組成答辯小組,進(jìn)行答辯.首先由學(xué)生簡單介紹自己的論文觀點(diǎn)并做簡要陳述.然后由答辯小組就論文提問,問題多少應(yīng)人而異.然后,會給學(xué)生留出準(zhǔn)備時間.準(zhǔn)備完畢,考生需針對老師的提問,一一作答.然后,在考生回避的情況下,由答辯小組集體商議,給出成績,成績分優(yōu),良,及格,不及格四個等級.

一旦答辯成績沒有達(dá)到優(yōu)或良,就不能獲得學(xué)位.這就要求考生在寫作階段認(rèn)真收集資料,論點(diǎn)要正確,論據(jù)要充分,還要了解學(xué)科的發(fā)展動態(tài).觀點(diǎn)新穎,與實(shí)際結(jié)合緊密的論文最受歡迎.最忌諱生搬硬抄,甚至請人,一旦被發(fā)現(xiàn),肯定不能通過.如果感覺時間太倉促,自信心不足,也可以申請隨下一期一起參加答辯,不影響成績.只是畢業(yè)時間要受影響.考生申請撰寫論文時,需已完成所有規(guī)定科目的考試,并且時間環(huán)節(jié)的考試也已通過.

考生獲得成績的時間一般在6月15日和12月15日前后,地點(diǎn)在各區(qū)縣.

自學(xué)考試本科生撰寫本科畢業(yè)論文的程序：

自考本科生撰寫畢業(yè)論文，一般要經(jīng)歷下列幾個過程：1、資格審定；2、交費(fèi)并指定指導(dǎo)教師；3、聽論文講座；4、考生撰寫論文提綱并接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)；5、論文答辯。

1、資格審定

凡按專業(yè)考試計(jì)劃取得本科規(guī)定的全部課程(含筆試及課程實(shí)踐考核)合格成績的考生，可在規(guī)定的時間(上半年6月下旬、下半年12月下旬，具體日期詳見當(dāng)月《北京考試報(bào)》)，攜帶：準(zhǔn)考證、專接本證明(或?qū)？飘厴I(yè)證書原件)、各科考試成績單及免考證明、個人的論文選題方向，到指定地點(diǎn)進(jìn)行資格審定，符合要求者，即可進(jìn)入下一程序。

2、交費(fèi)并指定指導(dǎo)教師

考生在通過資格審定后要在規(guī)定時間(通常一周左右)到主考院校辦理交費(fèi)手續(xù)。主考院校在收取相關(guān)費(fèi)用后，將依據(jù)考生事先申報(bào)的選題方向，為考生指定指導(dǎo)教師，并告知考生指導(dǎo)教師的具體聯(lián)系方式。在與指導(dǎo)教師聯(lián)系前，考生應(yīng)結(jié)合選題盡可能多地搜集有關(guān)資料，通過歸納、消化初步形成論文寫作的思路，以便于師生間的溝通、交流，使指導(dǎo)教師能有的放矢地加以指導(dǎo)。3、論文講座

什么叫論文？怎樣選題？怎樣收集材料、提煉觀點(diǎn)？怎樣結(jié)構(gòu)文章？這些都是考生在論文寫作前普遍感到困惑并將影響論文寫作質(zhì)量的關(guān)鍵問題。論文講座的目的就是幫助考生理清思路，解除困惑，并最終順利完成論文。因此，這也是考生必須認(rèn)真對待的重要環(huán)節(jié)。論文講座的時間通常安排在交費(fèi)前后，由高校相同或相關(guān)專業(yè)的教師主講。

4、考生撰寫論文提綱并接受教師的指導(dǎo)

在與指導(dǎo)教師第一次見面后，考生將根據(jù)指導(dǎo)教師的要求，對已有的寫作思路進(jìn)行豐富或修正，并形成論文寫作提綱。對于寫作者來說，提綱質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到論文寫作的成效。毫不夸張地說，寫好了論文提綱，也就等于完成了論文寫作任務(wù)的一半。這里需要提醒考生的是，論文的正式寫作應(yīng)在提綱得到指導(dǎo)教師的認(rèn)可后方可展開；論文從提綱到成稿，一般要經(jīng)歷多次反復(fù)。考生應(yīng)虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，認(rèn)真地對自己的論文進(jìn)行修改和完善。

5、答辯

論文在正式定稿后，考生將進(jìn)入論文寫作的最后一個環(huán)節(jié)—答辯。答辯前，考生應(yīng)將定稿后的論文按要求打印若干份交給有關(guān)教師，以備答辯之需。

論文答辯通常在5月底或11月底前進(jìn)行(具體安排由各主考院校確定)。論文答辯的程序基本由三項(xiàng)組成：考生簡要地闡述論文的寫作動機(jī)、內(nèi)容梗概和基本的觀點(diǎn)；答辯小組成員就考生論文內(nèi)容進(jìn)行提問；如果答辯小組認(rèn)為必要，還會對涉及論文的專業(yè)范圍內(nèi)的其他問題加以提問。這些提問都需要考生認(rèn)真加以回答，并會影響到考生的論文成績。

6、關(guān)于論文寫作周期與考核方式的說明

對于大多數(shù)專業(yè)而言，從資格審定到論文答辯結(jié)束，前后不過5個月左右。但也有例外，如計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、建筑工程等專業(yè)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)周期為一年。

此外，與多數(shù)專業(yè)的畢業(yè)考核方式不同，英語專業(yè)采用的不是論文寫作答辯的方式，而是分英語國家文學(xué)、英美社會文化、翻譯三個方面采用現(xiàn)場筆試的方式進(jìn)行考核。會影響到考生的論文成績。

6、關(guān)于論文寫作周期與考核方式的說明

篇(2)

關(guān)鍵詞：算法；實(shí)訓(xùn)；分析；技術(shù)學(xué)校

中圖分類號：G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 14-0000-01

實(shí)訓(xùn)成績分析模快是本系統(tǒng)的主要模塊，它負(fù)責(zé)完成實(shí)訓(xùn)成績的分析，包括輸出每個學(xué)生的能力值和其他的一些成績常規(guī)分析參數(shù)，實(shí)訓(xùn)分析模塊的流程如圖1所示。下面將闡述此模塊的實(shí)現(xiàn)過程，并重點(diǎn)說明說明分析部分的實(shí)現(xiàn)方法。

登錄進(jìn)入實(shí)訓(xùn)分析模快后的的第一個界面是分析參數(shù)設(shè)定界面，在這個界面中用戶需輸入實(shí)訓(xùn)任務(wù)所包含的各個子任務(wù)的合格分?jǐn)?shù)線、難度值、能力值估算精度范圍三個參數(shù)。確認(rèn)之后系統(tǒng)根據(jù)已獲得的子任務(wù)或歷次實(shí)驗(yàn)完成情況對參加實(shí)訓(xùn)生能力水平值進(jìn)行預(yù)測評估的實(shí)現(xiàn)主要包括：問題的轉(zhuǎn)化、模型的建立、算法的實(shí)現(xiàn)。

具體實(shí)現(xiàn)步驟如下：

一、問題的轉(zhuǎn)化

對于有N個學(xué)生參加有m個子任務(wù)的實(shí)訓(xùn)，第α個被試能力記為θα，中1≤α≤N；第J個子任務(wù)（又稱為項(xiàng)目）的難度、區(qū)分度、猜測度分別記為aj，bj，cj，1≤j≤m.為了實(shí)現(xiàn)方便，我們限定所有任務(wù)均為0，1記分制。用一個取值為0，1的變量uαj來表示學(xué)生α對第j任務(wù)的完成為：

二、模型的建立

在IRT框架下，Pαj，可以取不同的形式，它們統(tǒng)統(tǒng)稱為項(xiàng)目特征曲線（Icc），這里我們使用的是ICC三參數(shù)logistic模型（3PLM），他可以幫助我們看出學(xué)生的能力值和成績有效性。

式中D=1.7。若cj=0，則（4.6）化為雙參數(shù)logistic模型（2PLM）；若cj=0；且aj=1，則（6）化為單參數(shù)logistic模型（1PLM）。將（6）式代人似然函數(shù)（5）。知似然函數(shù)中含有N+3m個未知參數(shù)；即N個被試能力參數(shù)和3m個項(xiàng)目性能參數(shù)。當(dāng)然，這些參數(shù)實(shí)質(zhì)上是兩類不同的參數(shù)。我們可以將N個被試看成是從被試總體中抽取的一個容量為N的子樣。

三、算法的實(shí)現(xiàn)

由于N+3m個參數(shù)都未知，所以必須對它們做出估計(jì)。實(shí)訓(xùn)分析系統(tǒng)采用的方法是極大似然估計(jì)方法。實(shí)現(xiàn)過程是：對于一名優(yōu)等生和一名普通生參加一個有三個子任務(wù)的實(shí)訓(xùn)任務(wù).采用0，l記分方式，即完成一個子任務(wù)給1分，否則為0分，這兩個學(xué)生均未標(biāo)記身份，而兩個任務(wù)的評分向量（或稱之為反應(yīng)模式或反應(yīng)向量）分列為。x=（0，l，1）和y=（0，0，1）。此時判斷x和y的歸屬成為急需解決的問題。由于x向量表示2個任務(wù)完成，1個任務(wù)未完成.y向量表示2個任務(wù)未完成l個任務(wù)完成，為簡化問題起見，假設(shè)項(xiàng)目問題固定且項(xiàng)目參數(shù)已知，而能力θ是影響得分的唯一因素。用L（x；θ）表示得分向量x與能力θ之間的關(guān)系。現(xiàn)在已知x，如何估計(jì)θ？如果L（x；θ）表示能力為θ的被試其得分向量為x的可能性，那當(dāng)然應(yīng)該選擇θ，使這種可能性越大越合理。即若θ在一個集合中變化.可以選θ（～），最大可能性的θ（～）稱為θ的似然估計(jì).這種將似然函數(shù)取極大值的自變量取值就作為待估參數(shù)估計(jì)值的估計(jì)辦法.就是極大似然估計(jì)方法。

至此，分析結(jié)束。如果選擇重新分析，將返回分析參數(shù)設(shè)定界面，重新展開分析。如果選擇退出，分析結(jié)果將寫入實(shí)訓(xùn)任務(wù)數(shù)據(jù)庫，并退出分析模塊。

參考文獻(xiàn)：

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篇(3)

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2013年10月北京自考科目（自學(xué)考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）

專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專科 兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會計(jì)學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 專科 兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) 專科 兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計(jì)學(xué)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會計(jì)實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會計(jì)（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會計(jì)電算化、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會計(jì)、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專科 兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專科 兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動漫設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動畫基礎(chǔ)、動畫運(yùn)動、電腦圖像設(shè)計(jì)、動畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動畫場景設(shè)計(jì)、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢原理與技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 專科 兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測量、教育法學(xué)、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理

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>>2013年10月寧夏自考真題

>>2013年10月寧夏自考答案

2013年10月寧夏自考科目（自學(xué)考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）

專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專科 兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會計(jì)學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 專科 兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) 專科 兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計(jì)學(xué)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會計(jì)實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會計(jì)（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會計(jì)電算化、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會計(jì)、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專科 兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專科 兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動漫設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動畫基礎(chǔ)、動畫運(yùn)動、電腦圖像設(shè)計(jì)、動畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動畫場景設(shè)計(jì)、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢原理與技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 專科 兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測量、教育法學(xué)、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理

篇(5)

論文關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教青 課程改革 教學(xué)方法和手段 評價(jià)體系

在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中，明確指出，職業(yè)教育對我國走新型工業(yè)化道路，職業(yè)教育要為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)；職業(yè)教育為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)，職業(yè)教育要為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。這些問題在西部地區(qū)，正是迫切需要解決的問題，牽扯到西部地區(qū)社會發(fā)展和穩(wěn)定。中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，有它的特殊地位。今天，西部大開發(fā)已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性階段，我省在這一過程中，能否順利實(shí)現(xiàn)騰飛。中職教育是可以提供重要支撐。中職教育要完成其使命，必須要與時俱進(jìn)，通過方法變革與更新思想，達(dá)成目標(biāo)。以計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)為例，探討專業(yè)改革方法。

2l世紀(jì)的重要特征就是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與信息化，其基礎(chǔ)是功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用是發(fā)展最快的行業(yè)，也是國家緊缺型人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要方面。可以吸收大量的從業(yè)人員，既滿足國家發(fā)展的需要，也可以為西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，勞動力的轉(zhuǎn)移提供廣闊的前景。如何把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的勞動者，這是中職學(xué)校必須面對的問題，也是必須在教育教學(xué)過程中落實(shí)的問題。

1中職計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)專業(yè)具備應(yīng)用廣泛、實(shí)用性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，事實(shí)上，中職學(xué)校中開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的并不少，但是，仍然不能適合今天經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。一方面是社會有旺盛需求，另一方面，卻是學(xué)生及學(xué)校對社會和崗位的不適應(yīng)。影響到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。產(chǎn)生這種矛盾的原因主要包括以下方面。

1．1教學(xué)設(shè)施及條件

計(jì)算機(jī)專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)主要是實(shí)用技術(shù)，尤其是各種應(yīng)用技術(shù)、操作管理技術(shù)等必須通過實(shí)地觀摩考察、親自動手實(shí)訓(xùn)才能掌握。必須讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本知識的同時掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本技能和實(shí)用技術(shù)。但是，一些條件產(chǎn)生了制約作用。尤其在西部地區(qū)，由于歷史原因，經(jīng)濟(jì)水平較低，中職學(xué)校辦學(xué)條件參差不齊，部分學(xué)校難以投入較大資金改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，教學(xué)設(shè)備不足、設(shè)備老化是普遍現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)專業(yè)是目前各種專業(yè)中，知識變化最多、更新最快的一個專業(yè)，一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師由于學(xué)校缺少對他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)、向他們提供與外界接觸的機(jī)會、以及教師本身沒有對自己計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和實(shí)踐能力不斷進(jìn)行更新和提高，對計(jì)算機(jī)新知識、新軟件缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，這是無法提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平、提高學(xué)生質(zhì)量的另一個重要原因。有些學(xué)校即使對計(jì)算機(jī)專業(yè)加大了關(guān)注，增加了設(shè)備投入，但還受師資、管理水平等因素的嚴(yán)重制約，實(shí)踐教學(xué)受到限制。

1．2學(xué)生現(xiàn)狀

從近年來職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來考察，可以說，相當(dāng)一部分學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的理解、接受能力有所減弱。

其原因，初步分析有以下幾點(diǎn)。

(1)榮譽(yù)感和自信心不足；(2)相當(dāng)一部分學(xué)生自身刻苦鉆研精神不夠；(3)部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力或智力、記憶能力，與以往入學(xué)分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生相比，有一定差距；(4)有部分學(xué)生雖然顯得聰明伶俐，但對以課堂、書本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應(yīng)或很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不好(5)也不排除部分學(xué)生有“讀寫困難癥”。國際上有研究認(rèn)為，此癥并非疾病，也不是學(xué)習(xí)者智力低下或不健全，而是對常規(guī)教育的讀寫理解方式不能適應(yīng)，愛迪生、愛因斯坦等人就是讀寫困難癥者。美國報(bào)道有20％的兒童有此癥候。此類人可能需要特殊的教學(xué)方式。解決此類問題后，常常顯示他們特別聰明或具有創(chuàng)造力。

1．3內(nèi)容，方法和手段

目前中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置和課程安排，大部分仍停留在若干年前的水平上。專業(yè)課程內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)，有些專業(yè)在開設(shè)課程時極不合理，所學(xué)的專業(yè)課程中，相當(dāng)部分對學(xué)生進(jìn)入社會后所從事的職業(yè)沒有任何用處，而許多實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件卻又沒有學(xué)到。學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論、簡單程序設(shè)計(jì)和一般的操作外，缺乏最新計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識的掌握和應(yīng)用方法，特別是新的計(jì)算機(jī)軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應(yīng)用技能的培養(yǎng)。

由于中職學(xué)校的教學(xué)投入的缺乏，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會嚴(yán)重不足，缺乏系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的培訓(xùn)，再加上培訓(xùn)方法的不當(dāng)，我們花三至四年培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，以其計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力而言，畢業(yè)初期，只能比社會上普通電腦培訓(xùn)班的學(xué)生略強(qiáng)或相當(dāng)，一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作能力如文字輸入和處理甚至還不如他們。由于教學(xué)設(shè)施的缺乏，一些必要的課程無法開設(shè)或?qū)W生無從實(shí)踐。除了社會對中職學(xué)歷的偏見外，另一個原因就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力和必要信心，進(jìn)入社會后，往往遭受到較大的就業(yè)壓力。

除此之外，缺乏職業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)、提高人文素質(zhì)的教育，或進(jìn)行這些教育時方法簡單，流于形式。沒有有效手段幫助學(xué)生樹立自信心和榮譽(yù)感。

根據(jù)以上分析，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)如果不進(jìn)行改革，是沒有什么出路的，對專業(yè)建設(shè)和改革有如下考慮。

2專業(yè)建設(shè)和改革思路

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)該包含有這樣幾個問題。

2．1加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。提高學(xué)生的基本素養(yǎng)

人文素質(zhì)是一種基礎(chǔ)性素質(zhì)，它對于其他素質(zhì)的形成與發(fā)展具有很大的影響力和很強(qiáng)的滲透力。人文素質(zhì)對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不僅表現(xiàn)在提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，還表現(xiàn)在樹立正確的價(jià)值觀、培育民族精神、改善思維方式、增強(qiáng)非智力因素等幾個方面。

近年來，由于學(xué)生狀況和社會環(huán)境的變化，更加需要加強(qiáng)而不是削弱人文素質(zhì)教育。通過這些教育對于當(dāng)前學(xué)生迫切需要加強(qiáng)的自信心、職業(yè)生涯中的合作精神、紀(jì)律性和組織性的樹立是非常重要的。

人文素質(zhì)教育可以通過專門的模塊來實(shí)現(xiàn)，也貫穿干整個專業(yè)的教學(xué)活動中。既可以通過具體的課程來進(jìn)行，也可以通過良好的校園氛圍來感染。手段上必須抓住學(xué)生的特點(diǎn)，以人為本，靈活多樣，切實(shí)收到教育之實(shí)效。

2．2改革專業(yè)課教育．提高學(xué)生職業(yè)技能

(1)進(jìn)行課程改革、突出技能培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)范圍廣泛、課程眾多。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況以及職業(yè)的實(shí)際需要，部分課程以及內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整。《數(shù)字電路》和《模擬電子電路》是過去的必修課，課時量大，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大但一般來說，和應(yīng)用類課程關(guān)系不是很大。這類課程內(nèi)容可以精簡，或作為拓展型課程來學(xué)習(xí)。 轉(zhuǎn)貼于

(2)改進(jìn)教學(xué)方法手段、突出實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師講得要細(xì)，概念要求精確。在突出職業(yè)技能為目的的教學(xué)中，應(yīng)該盡量讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)，概念的掌握能夠滿足職業(yè)需要即可，這也適合于現(xiàn)狀。事實(shí)上，任務(wù)驅(qū)動法和項(xiàng)目教學(xué)法是非常適合干計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的。

任務(wù)驅(qū)動，就是讓學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)過程中，教師可根據(jù)對學(xué)生情況的了解(如：學(xué)生幾乎都見過網(wǎng)頁，少數(shù)人仔細(xì)觀察過結(jié)構(gòu)和功能，但絕大多數(shù)都不知道如何做到的)先創(chuàng)設(shè)情境，既而提出任務(wù)要求學(xué)生讓學(xué)生討論、分析(如：制作一個網(wǎng)頁)，并著力去解決。

項(xiàng)目教學(xué)法是通過實(shí)施一個完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。它改變了傳統(tǒng)的三個中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。所以，在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。

另外，開展嵌入式課程和社會結(jié)合，開展社會調(diào)查和實(shí)踐，增加學(xué)生閱歷，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德除了教授學(xué)生課堂上的知識外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查和實(shí)踐，讓他們親自去了解市場的需求，了解社會上對計(jì)算機(jī)行業(yè)人才的看法和對操作人員的要求，讓他們知道自己和社會的要求和市場的需要到底相差多少、自己的學(xué)習(xí)狀況和個人能力能不能適應(yīng)社會的要求和市場的需要、自己以后該怎么去學(xué)習(xí)、怎樣去增強(qiáng)個人修養(yǎng)。同時讓他們了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展，以便更好地開展教育教學(xué)活動。利用這些教學(xué)方法和手段，能夠充分結(jié)合既有的實(shí)踐條件，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，體現(xiàn)成就，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心。

3評價(jià)體系

傳統(tǒng)評價(jià)體系基本就是筆試，注重記憶和概念，對學(xué)生在專業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展有利。除筆試外，應(yīng)加大實(shí)踐考試的分量，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的考核。因此，考核方法可分成兩個部分：筆試考核和實(shí)踐能力考核兩種。

(1)筆試考核：主要對理論知識和基本概念進(jìn)行考試。

(2)實(shí)踐能力考核可以分成基礎(chǔ)考核和能力考核兩種。

實(shí)踐基礎(chǔ)考核：主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度。實(shí)踐能力考核：評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，以課程設(shè)計(jì)作為考核依據(jù)，根據(jù)學(xué)生對課題完成的程度、設(shè)計(jì)的效果和創(chuàng)造能力進(jìn)行評分。

社會和崗位評價(jià)：實(shí)踐能力也可結(jié)合嵌入式課程或職業(yè)認(rèn)證考試來實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐能力考核是對學(xué)生創(chuàng)造力的測驗(yàn)，這對教師對專業(yè)設(shè)計(jì)技能的掌握和題目設(shè)計(jì)的方式和技巧提出較高的要求。

篇(6)

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝維修課程；“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式；引導(dǎo)學(xué)習(xí)

2000年，美國Maureen Lage、Glenn

Platt和Michael Treglia在論文 Inverting

the Classroom：A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment中介紹了在美國邁阿密大學(xué)教授“經(jīng)濟(jì)學(xué)入門”時采用“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的模式。2007年，美國科羅拉多州WoodlandPark High School 的化學(xué)老師 Jonathan Bergmann 和Aaron Sams錄制視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)生在家看視頻、聽講解為基礎(chǔ)，在課堂上，老師主要進(jìn)行問題輔導(dǎo)，并推動“翻轉(zhuǎn)課堂”這個模式在美國中小學(xué)教育中的使用。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的誤區(qū)是在線視頻的代名詞，一提到“翻轉(zhuǎn)課堂”，有人就認(rèn)為是觀看視頻，取代面對面授課，其實(shí)并不是。“翻轉(zhuǎn)課堂”是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，將教學(xué)由“教―學(xué)”模式變成“學(xué)―教”模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更高。課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥谐尚У拿鎸γ婊訉W(xué)習(xí)的活動形式。

一、計(jì)算機(jī)組裝維修課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分析

高職學(xué)生的思想總體上是積極向上的，但也存在著很多的問題。一方面，很多高職學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上往往是被動的，他們雖能完成學(xué)校和老師規(guī)定的硬性學(xué)習(xí)任務(wù)，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的熱情，沒有自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和能力，對外界的依賴較為嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。另一方面，很多高職學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不知道怎樣學(xué)習(xí)，時刻要老師引領(lǐng)學(xué)習(xí)，只要老師不講，就不學(xué)。很少有學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、課上解決難點(diǎn)、課后復(fù)習(xí)鞏固。

2.計(jì)算機(jī)組裝維修課程的教學(xué)內(nèi)容分析

計(jì)算機(jī)組裝維修課程是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課。隨著計(jì)算機(jī)硬件價(jià)格不斷下降，個人計(jì)算機(jī)的組裝越來越成為計(jì)算機(jī)愛好者追求DIY的途徑，日后計(jì)算機(jī)的使用和維護(hù)都可以依靠自己完成。計(jì)算機(jī)組裝維修技術(shù)已經(jīng)成為五年高職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能。計(jì)算機(jī)組裝維修課程是以硬件為基礎(chǔ)，內(nèi)容覆蓋微機(jī)全部硬件部分、常見外設(shè)和基礎(chǔ)軟件，同時也介紹微機(jī)的選購、組裝方法、軟件的安裝和常見故障的維修技術(shù)。它是培養(yǎng)學(xué)生基本技能和動手能力的課程，是專業(yè)性和操作性很強(qiáng)的課程，必須強(qiáng)化技能訓(xùn)練，使用一套比較完善的訓(xùn)練方法來提高學(xué)生的動手能力。

3.互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)習(xí)方法的微變化

互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑很多，不僅僅是通過課堂上教師的講授才能獲得，而且計(jì)算機(jī)的產(chǎn)品種類多、變化快，每一兩年就會有新產(chǎn)品出現(xiàn)。僅依靠課堂的學(xué)習(xí)無法獲得計(jì)算機(jī)的前沿知識。計(jì)算機(jī)課程的書本內(nèi)容幾乎都滯后于市場的新產(chǎn)品。在日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多豐富的學(xué)習(xí)知識。

例如，“中關(guān)村在線”網(wǎng)站可以查閱計(jì)算機(jī)的各種產(chǎn)品以及產(chǎn)品的價(jià)格、性能、產(chǎn)品的參數(shù)、產(chǎn)品的圖片等，內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂，學(xué)生更有興趣。

二、計(jì)算機(jī)組裝維修課程“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的實(shí)施策略

1.課前學(xué)案的引導(dǎo)學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)能夠提高課堂聽課效果。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對下一次的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了大致的了解，做到心中有數(shù)，哪些地方看懂了，哪些地方?jīng)]看懂，在聽課時能輕松地跟上老師的思路。而很多高職學(xué)生幾乎沒有主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。筆者通過設(shè)計(jì)課前學(xué)案督促、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)課前學(xué)案時，將下一次課的內(nèi)容以填空、問答等多種形式編排在學(xué)案中，學(xué)生在下一次上課前完成。課前學(xué)案既引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，也可以起到督促作用。課前學(xué)案引導(dǎo)預(yù)習(xí)時，已經(jīng)看懂了的知識再經(jīng)過老師講解，印象會更深刻，沒看懂的地方就成了聽課的重點(diǎn)。課前學(xué)案的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了聽課效果，提高了聽課質(zhì)量。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺的自主學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，音像、動畫、視頻等早已超出書本教材所承受范圍的信息資源，以多媒體形式在網(wǎng)絡(luò)平臺的共享大課堂上呈現(xiàn)。利用網(wǎng)絡(luò)能夠更快更好地獲得更多的信息資源，學(xué)生能看、能聽、能動手操作，還具有跨越時間、空間的意義。學(xué)生能夠隨時進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何做好督促機(jī)制？

（1）根據(jù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)書，布置學(xué)生觀看學(xué)習(xí)視頻，完成學(xué)習(xí)任務(wù)書。學(xué)生通過觀看學(xué)習(xí)視頻在學(xué)習(xí)任務(wù)書上按要求填寫相關(guān)的知識內(nèi)容和操作步驟，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師通過檢查批改學(xué)習(xí)任務(wù)書了解和督促學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況。

（2）在網(wǎng)絡(luò)平臺上，師生之間、同學(xué)之間可以實(shí)時或非實(shí)時的交互對話或交互協(xié)作。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)智能型的遠(yuǎn)程交互特點(diǎn)，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督。

例如，利用QQ聊天工具建立班級群，提前預(yù)約好時間和布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)時，截取圖片及時發(fā)送給老師，和老師在線交流。老師可以在預(yù)約的時間檢查和監(jiān)督學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。

3.實(shí)踐活動的探究學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的體驗(yàn)有直接體驗(yàn)和間接體驗(yàn)，直接體驗(yàn)來源于生活，間接體驗(yàn)來源于書本。如果在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，直接感受生活中的知識，學(xué)生的印象會更深刻。

例如，學(xué)習(xí)“主板與微處理器”這章節(jié)內(nèi)容時，帶領(lǐng)學(xué)生去珠江路電子一條街，讓學(xué)生感受產(chǎn)品實(shí)物和市場的氣息。回來后再學(xué)習(xí)“主板與微處理器”，學(xué)生定會興趣盎然，激情四溢。利用實(shí)踐活動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，課堂效果會事半功倍，學(xué)生通過實(shí)踐活動獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。

4.討論互動的課堂學(xué)習(xí)

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中，課堂也是很重要的一部分。學(xué)生通過課前學(xué)案的引導(dǎo)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)平臺的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動的探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動，對課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容已有了不同程度的理解，課堂上老師不能再用傳統(tǒng)的方式講授課程內(nèi)容。此時老師應(yīng)注重學(xué)生的需要，促成學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。老師應(yīng)將課程內(nèi)容設(shè)置成問題和作業(yè)，通過師生之間、學(xué)生之間的討論互動，完成老師的問題。根據(jù)學(xué)生的完成的情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。老師再對存在的問題深入講解，學(xué)生可獲得更深層的理解，并能掌握和運(yùn)用基本知識，有效地解決問題。學(xué)生在討論互動的學(xué)習(xí)環(huán)境下，變被動為主動，主動參與，學(xué)會思考，自由發(fā)表各自的觀點(diǎn)和看法，成為學(xué)習(xí)的主體。

其實(shí)討論互動的課堂學(xué)習(xí)，對老師要求更高，需要老師對每一節(jié)課做出精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的觀察，真正做到因材施教。

三、計(jì)算機(jī)組裝維修課程 “翻轉(zhuǎn)課堂”模式的實(shí)效

篇(7)

關(guān)鍵詞 CAI課件 水產(chǎn)食品學(xué) 多媒體技術(shù)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)是一種利用計(jì)算機(jī)幫助教師傳遞教育信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)， 達(dá)到向?qū)W生傳授知識和培養(yǎng)技能目的的教學(xué)形態(tài)和教學(xué)方式，它已經(jīng)成為當(dāng)今教育科學(xué)及教學(xué)手段的重要組成部分。傳統(tǒng)的知識講授過程基本都是用語言描述的，雖然也可能重現(xiàn)客觀世界，但很抽象，學(xué)生需要領(lǐng)會語言所表達(dá)的含義， 在腦海中努力拼湊， 去重復(fù)客觀存在，這個過程的難度相對是比較大的。而多媒體技術(shù)的交互作用， 形成了聲、光、形、色、動等直接對學(xué)生的視覺和聽覺器官共同作用的情景，將抽象變?yōu)樾蜗蟆⒋舭遄優(yōu)樯鷦印┈嵶優(yōu)楹啙崳?能夠獲得最佳的教學(xué)效果，使學(xué)校的教育質(zhì)量和教學(xué)效率顯著提高。因此，加速了高校水產(chǎn)食品學(xué)與CAI的相結(jié)合，促進(jìn)了CAI課件在這方面的開發(fā)與研究。

一、水產(chǎn)食品學(xué)教學(xué)特點(diǎn)分析及與CAI相結(jié)合的重要性

水產(chǎn)食品學(xué)是高校食品工程專業(yè)教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一， 具有較強(qiáng)實(shí)踐性和分析性。課程系統(tǒng)地介紹了水產(chǎn)品原料特性、加工原理與技術(shù)、質(zhì)量與安全以及水產(chǎn)品流通等知識，為學(xué)生今后從事食品加工尤其是水產(chǎn)食品加工相關(guān)行業(yè)的工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論和技術(shù)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作的能力培養(yǎng)，目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。理論聯(lián)系實(shí)際，循序漸進(jìn)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與教師科研、工廠生產(chǎn)實(shí)際、課外科技活動和科技創(chuàng)新的有機(jī)搭配與結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、具有一定科研能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識和能力的食品高級專業(yè)人才的目標(biāo)。實(shí)行“課堂CAI教學(xué)基本技能訓(xùn)練綜合技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練生產(chǎn)實(shí)習(xí)非定期工廠專門訓(xùn)練畢業(yè)論文綜合訓(xùn)練與鞏固提高”的實(shí)踐教學(xué)模式，基本技能訓(xùn)練與課堂教學(xué)同步進(jìn)行。學(xué)生只有將實(shí)驗(yàn)與課堂理論相互聯(lián)系， 才能充分理解并掌握水產(chǎn)食品學(xué)的內(nèi)容、要點(diǎn)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)不僅可以用生動的媒體信息向?qū)W生講述每一節(jié)理論課，而且還可以逼真地模擬出每一個實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果，并在講授與實(shí)踐過程中清晰地描述應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)、難點(diǎn)，充分展現(xiàn)出CAI課件與水產(chǎn)食品學(xué)相結(jié)合的良好教學(xué)效果[1-2]。由此可見，摒棄以往不良的教學(xué)模式，發(fā)展以多媒體CAI技術(shù)為支撐的教學(xué)系統(tǒng)，將是高校水產(chǎn)食品學(xué)的一個新的主要教學(xué)方向。

二、CAI應(yīng)用于水產(chǎn)食品學(xué)教學(xué)中的效果

（一）良好的交互性密切了教與學(xué)的關(guān)系。采用CAI教學(xué)軟件使得教師與學(xué)生的互動性增強(qiáng)， 他們的關(guān)系變得密切起來。許多學(xué)生都覺得多媒體CAI有趣、新穎，比起光聽老師講課，光看書本內(nèi)容要容易接受得多。原因何在呢? 原來，多媒體CAI以交互性為前提，通過圖、文、聲、像刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生對理論課和實(shí)驗(yàn)課的興趣。教師與學(xué)生的聯(lián)系除了在課堂上以外， 還可以通過因特網(wǎng)進(jìn)行交流， 學(xué)生可以十分容易地“找到”教師。學(xué)生與教師之間通過與計(jì)算機(jī)的積極而頻繁的信息交換， 使得授課過程始終與學(xué)生的反應(yīng)相聯(lián)系。同時，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效果來不斷地從CAI中獲取所需的教學(xué)內(nèi)容， 從而達(dá)到教學(xué)因人而異、因材施教的目的， 而在這個過程中教師的工作量并沒有明顯增加。

（二）使水產(chǎn)食品學(xué)更加直觀化、宏觀化。利用CAI的二、三維圖像技術(shù)就可以把所有的水產(chǎn)品的原料結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生產(chǎn)路線和品質(zhì)特征活靈活現(xiàn)的在顯示屏上展現(xiàn)出來，把一個個抽象的生產(chǎn)路線形象化。例如在凱氏定氮法測水產(chǎn)品中的蛋白質(zhì)時，過去往往是給學(xué)生進(jìn)行粗略線路的勾畫，如首先稱取樣品0.50-2.00g于500ml的凱氏燒瓶中，加入10g無水硫酸鉀，0.5g硫酸銅和20ml濃硫酸；其次以小火加熱，待泡沫消失后，加大火力，消化至透明無黑粒后，將凱氏瓶搖動一下，使周圍的黑粒溶于硫酸液中，繼續(xù)加熱消化30min左右；最后停止消化，冷卻等等。單憑課堂上這一條簡單的工藝路線很難讓學(xué)生理解和接受的。而在CAI課件上，我們可以把這些沒有趣味性的工藝路線色彩化、三維化、動作化。從而把這些步驟變得更加直觀化、立體化，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生對生產(chǎn)路線的理解和記憶。

(三)縮短教學(xué)時間， 提高教學(xué)質(zhì)量[3-4]。傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式顯然是不再適用于新階段的教育發(fā)展形勢。多媒體CAI適用于形、光、聲、色等多種功能，在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課中起到了積極的作用。學(xué)生在CAI課件的輔助學(xué)習(xí)之下，學(xué)習(xí)興趣比以前大大提高，壓力也減少了。積極性提高，學(xué)生真正地掌握了水產(chǎn)食品學(xué)中的內(nèi)容、要點(diǎn)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)動手能力。對于導(dǎo)師，CAI可以節(jié)約板書的時間， 使教師有更多的時間來總結(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 最終的結(jié)果是教學(xué)效果提高了， 教學(xué)質(zhì)量上去了， 起到事半功倍的效果。

三、CAI系統(tǒng)所采用的主要多媒體技術(shù)

（一）圖形處理技術(shù)。水產(chǎn)食品學(xué)CAI系統(tǒng)采用了大量的實(shí)驗(yàn)器材、原料試劑、生產(chǎn)工藝路線等實(shí)驗(yàn)用具的圖片、照片。要把這些材料用彩色掃描儀掃入計(jì)算機(jī)。而圖像的加工處理， 就要運(yùn)用一系列的圖像處理軟件進(jìn)行加工、處理，以獲取最理想的圖像質(zhì)量。同時，在要求節(jié)約計(jì)算機(jī)資源的前提下，我們應(yīng)把所加工處理好的圖像資料進(jìn)行一些格式的變換，以節(jié)省計(jì)算機(jī)中有限的硬件資源。

（二）音頻處理技術(shù)。CAI多媒體技術(shù)中的音頻技術(shù)，是整個CAI系統(tǒng)中不可缺少的多媒體信息之一。它不僅以聲音傳播的方式向?qū)W生傳達(dá)信息，起到了普通的講述效果，而且還與系統(tǒng)中的圖像、動畫視頻緊密結(jié)合，充分配合每一個畫面，每一段視頻的演示講述，充分做到了視聽同步，有聲有色， 最主要的是加深了學(xué)生對畫面的印象。音頻聲效的處理，主要是通過聲卡來完成的。我們可以把系統(tǒng)中所需要的聲音創(chuàng)建成一個獨(dú)立的層，并按運(yùn)行系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件資源情況選擇其是否掛接，這就可以在系統(tǒng)出現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，用聲音來表達(dá)在屏幕上出現(xiàn)的內(nèi)容。

（三）動畫視頻處理。水產(chǎn)食品學(xué)中的許多內(nèi)容中，從以往傳統(tǒng)的版書式教學(xué)模式來看，是很難向?qū)W生展示其立體方面的，尤其是對于那些復(fù)雜的水產(chǎn)品原料結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來說，學(xué)生難以從直觀方面理解接受原料變化模型。在多媒體CAI的二維和三維動畫中，就可以很好把這些復(fù)雜的原料直觀的用三維效果表達(dá)出來，加深了學(xué)生的理解程度。在動畫技術(shù)的處理中，我們可以把這一些二維的圖像用作材料，通過一些非專業(yè)的三維轉(zhuǎn)化處理， 把二維的圖像轉(zhuǎn)化成為三維圖像。同時，我們也可以利用專業(yè)的三維制圖技術(shù)軟件， 對所需要的三維圖像進(jìn)行編輯，使畫面生動起來。

總之，我們在制作多媒體CAI系統(tǒng)的時候，即要充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有效地表達(dá)出水產(chǎn)食品學(xué)的內(nèi)容，又要以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源為前提，在有效利用資源下，不多占資源。

四、水產(chǎn)食品學(xué)CAI教學(xué)課件設(shè)計(jì)制作實(shí)例[5-6]

在這里我們結(jié)合MDK (Multimedium Development Kit) 多媒體創(chuàng)作工具對“魚貝肉蛋白質(zhì)的分離與提純”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課件設(shè)計(jì)。其制作過程可分為以下三個步驟：

1、確定計(jì)算機(jī)軟硬件配置，主要是根據(jù)課堂教學(xué)的需要目標(biāo)和CAI教學(xué)課件所要達(dá)到的功能而確定。

2、多媒體信息的錄入，多媒體信息包括復(fù)雜的圖形、圖像、動畫、聲音、視頻信息。它的主要來源有：使用工具軟件制作；使用錄音、錄像、掃描儀等設(shè)備進(jìn)行錄入：購買商品庫。

3、CAI課件的制作，在完成以上錄制后就可以按照設(shè)計(jì)要求，在MDK多媒體創(chuàng)作工具的編輯環(huán)境下進(jìn)行多媒體CAI課件的創(chuàng)作。該課件可以分為兩部分，前部分介紹基本原理，后半部介紹實(shí)驗(yàn)的具體步驟，兩部分之間通過按鈕進(jìn)行切換。

4、以圖、文、聲、像以及動畫的形式把魚貝肉蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)、形態(tài)和性質(zhì)， 以及在生物體內(nèi)的影響向?qū)W生展現(xiàn)，引起學(xué)生對魚貝肉蛋白質(zhì)的興趣。為分離提取具體內(nèi)容，首先以圖表的形式介紹魚貝肉蛋白質(zhì)提取和鑒定的操作程序， 這有助于學(xué)生操作時有清晰的思路。通過定義動作為Run Program 類按鈕調(diào)用在Turbo Pascalfor Windows 環(huán)境下編寫的程序并運(yùn)行，在微機(jī)上可通過按鈕互相調(diào)控，在屏幕上觀察以下操作步驟：首先，清洗、采肉、精確稱量20克，用均質(zhì)機(jī)絞碎，加上磷酸緩沖液均質(zhì)，放在200ml容量瓶中，用蒸餾水沖洗均質(zhì)機(jī)2-3次，與魚漿混勻，定容至刻度，備用。其次，將上述均質(zhì)好的混合液再充分?jǐn)嚢瑁湃腚x心機(jī)中離心分離，得到上清液和殘?jiān)ㄆ渲猩锨逡褐邪{蛋白質(zhì)和抽提物）。將上清液加入5%三氯醋酸，是機(jī)將蛋白質(zhì)沉淀，過濾，是機(jī)將蛋白質(zhì)顆小分子的抽提物分開；并對殘?jiān)≡w維蛋白質(zhì)和肌基質(zhì)蛋白質(zhì)）進(jìn)行分離，將殘?jiān)尤?.8mol/L的KCL或NaCL溶液和磷酸緩沖液均質(zhì)化后，放入離心機(jī)中離心分離，肌原纖維蛋白質(zhì)六在上清液中，殘?jiān)闶羌』|(zhì)蛋白質(zhì)和堿溶性的蛋白質(zhì)。最后，將殘?jiān)尤?.1mol/LNaOH溶液攪拌、離心分離，堿溶性的蛋白質(zhì)留在溶液中，殘?jiān)闶羌』|(zhì)蛋白質(zhì)。以上過程全是由動畫形式來交代，步驟之間的切換可通過按鈕進(jìn)行，其優(yōu)點(diǎn)是使繁瑣的實(shí)驗(yàn)步驟條理分明，學(xué)生容易形成清晰的實(shí)驗(yàn)思路；由于是由自己控制，在難理解的地方學(xué)生有足夠的時間去理解；過去一些抽象的文字解說不再抽象。總之，在CAI的輔助下，可加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基本原理的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，在整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中起到了積極的輔助作用。

五、CAI輔助教學(xué)未來的發(fā)展方向

(一)網(wǎng)絡(luò)快速化發(fā)展：隨著我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，今后的水產(chǎn)食品學(xué)教學(xué)軟件必須向著網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，不僅要支持局域網(wǎng)，而且要支持因特網(wǎng)。

(二)智能性增強(qiáng)：水產(chǎn)食品學(xué)的CAI起到輔助教學(xué)的作用，對其智能性要有更高的要求。

(三)變革的快速化：現(xiàn)在是按照通用程序的開發(fā)模式和環(huán)境下，結(jié)合水產(chǎn)食品學(xué)教學(xué)軟件的特點(diǎn)進(jìn)行開發(fā)，速度慢，效率低。應(yīng)該發(fā)展專用的多媒體教學(xué)軟件開發(fā)平臺，讓那些真正從事教學(xué)的老師能按照實(shí)際需求，自己搭建多媒體教學(xué)程序。

六、結(jié)束語

水產(chǎn)食品學(xué)CAI輔助教學(xué)的研究首先要明確其地位是“輔助”， 而不是“代替”， 不可盲目地、不加分析地用CAI輔助教學(xué)代替其它教學(xué)方法和手段。要堅(jiān)持不可取性原則， 盡可能地避免或縮短形式上的追求過程。一切能夠用實(shí)驗(yàn)去研究的教學(xué)問題就決不能脫離實(shí)驗(yàn)， 并通過微機(jī)解決其局部放大模擬或微觀變化宏觀展示。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所經(jīng)受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉， 在實(shí)驗(yàn)中對情緒、意志、毅力等品質(zhì)的形成只能通過實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。總之在開展水產(chǎn)食品學(xué)輔助教學(xué)的同時， 應(yīng)堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則。

參考文獻(xiàn)

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