序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇端午節(jié)教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛國主義情感。幼兒園設(shè)計(jì)并組織有關(guān)端午節(jié)的主題教育活動。以下是為大家整理的學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日活動策劃(端午節(jié))資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日活動策劃(端午節(jié))一

端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛國主義情感。幼兒園設(shè)計(jì)并組織有關(guān)端午節(jié)的主題教育活動。現(xiàn)將端午節(jié)期間開展“我們的節(jié)日——端午”系列活動方案制定如下：

[活動目標(biāo)]

1. 知道端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，樂于了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來歷。

2. 對中國的傳統(tǒng)文化感興趣，產(chǎn)生初步的民族自豪感。

[活動內(nèi)容]

(一)知識分享

1. 知道端午節(jié)的日期，了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來歷。

2. 欣賞端午節(jié)傳說中有關(guān)屈原的故事，知道屈原是我國古代的愛國詩人，對屈原產(chǎn)生崇敬之情。

(二)學(xué)習(xí)端午節(jié)的兒歌。

(三)動手操作

各班開展包粽子，制作荷包、編制五彩線等活動。

(四)區(qū)角創(chuàng)設(shè)：

1. 科學(xué)角：投放艾草和菖蒲。陳列不同造型的荷包(香袋)。

2. 美工角：放臵制作荷包、五彩線、和制作粽子的材料。張貼賽龍舟的圖片，屈原的圖片等。

3. 閱讀角：張貼有關(guān)端午節(jié)的字條，讓幼兒認(rèn)讀。

(五)家長工作：

1. 和孩子一起收集有關(guān)端午節(jié)風(fēng)俗的圖片、資料，向孩子講述端午節(jié)的風(fēng)俗。

2. 帶孩子購買艾草和菖蒲、粽子、香袋(荷包)、咸鴨蛋等過節(jié)物品。

3. 和孩子一起觀看有關(guān)節(jié)日慶祝活動的報(bào)道。

4. 參加班級的包粽子等活動。

[活動過程及時(shí)間安排]

(一)活動準(zhǔn)備工作

1. XX月XX日(周X)起收集有關(guān)端午節(jié)風(fēng)俗的圖片、資料，向孩子講述端午節(jié)的風(fēng)俗。

2. 帶孩子購買艾草和菖蒲、粽子、香袋(荷包)、咸鴨蛋等過節(jié)物品。

3. 和孩子一起觀看有關(guān)節(jié)日慶祝活動的報(bào)道。(事先準(zhǔn)備好通知條，發(fā)給家長)

(二)xx月xx日—xx日區(qū)角創(chuàng)設(shè)。

(三)xx月xx日知識學(xué)習(xí)：

1. 知道端午節(jié)的日期，了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來歷

2. 欣賞端午節(jié)傳說中有關(guān)屈原的故事，知道屈原是我國古代的愛國詩人。對屈原產(chǎn)生崇敬之情

(四)xx月xx日,學(xué)前班包粽子，大班做荷包，中班折荷包，小班編五彩線。

(五)xx月xx日,品嘗粽子，掛荷包，帶五彩線，學(xué)習(xí)兒歌。

附：家長通知條、兒歌資料、活動教案、溫馨提示。

尊敬的各位家長你們好：

中國傳統(tǒng)的節(jié)日——“端午節(jié)”即將來臨：為了增進(jìn)小朋友們對中國傳統(tǒng)文化的了解和興趣，了解中國傳統(tǒng)文化的習(xí)俗，從小培養(yǎng)孩子們的愛國主義情感，請各位家長：首先跟孩子一起收集有關(guān)端午節(jié)風(fēng)俗的圖片、資料，向孩子講述端午節(jié)的風(fēng)俗。其次帶孩子購買艾草和菖蒲、粽子、香袋(荷包)、咸鴨蛋、五彩線等過節(jié)物品。感受節(jié)日氣氛。第三和孩子一起觀看有關(guān)節(jié)日慶祝活動的報(bào)道。 謝謝家長的配合，并提前祝愿小朋友、家長端午節(jié)快樂!

xx幼兒園

20xx年x月x日

學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日活動策劃(端午節(jié))二

活動四：折紙粽

主要涉及領(lǐng)域：藝術(shù)

【活動目標(biāo)】

1、探索折紙粽的方法，嘗試用長條紙通過反復(fù)折疊的方法制作粽子。

2、在共同布置環(huán)境的過程中體驗(yàn)成功的快樂，感受濃濃的節(jié)日氛圍。

【活動準(zhǔn)備】

1、各色長條紙若干。

2、已經(jīng)折好的大紙粽。

3、折紙粽步驟圖。

【活動過程】

1、觀察大紙粽，激發(fā)折紙粽的興趣。

2、探索折紙粽的方法。 (1)猜測紙粽的制作方法。 (2)展開紙粽，觀察折痕，討論折紙粽的方法。 (3)借助步驟圖，整理折紙粽的經(jīng)驗(yàn)。

3、折疊紙粽。(引導(dǎo)幼兒在遇到困難時(shí)，通過看圖示、觀察小朋友制作等方法來幫助解決問題。)

4、將幼兒制作的紙粽用針、線串在一起，布置環(huán)境，體驗(yàn)成功的快樂。

學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日活動策劃(端午節(jié))三

一、活動背景

讓學(xué)生充分了解各地在端午節(jié)里各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解這節(jié)日的淵源，形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國所獨(dú)有的文化內(nèi)涵，以此來體驗(yàn)的意義;體會班級就是一個(gè)大家庭，人人都是班級大家庭的成員，應(yīng)該相互關(guān)心，相互愛護(hù);增強(qiáng)學(xué)生愛父母愛家鄉(xiāng)愛祖國的感情，同時(shí)通過這次活動，使學(xué)生初步理解中國傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)核，真正了解節(jié)日，了解中國傳統(tǒng)文化，幫助青少年增強(qiáng)科學(xué)節(jié)日文化理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化，讓節(jié)日真正給我們帶來快樂與幸福。

二、活動目的

1. 初步了解端午節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣。

2. 通過了解家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。

3.通過對節(jié)日的了解使學(xué)生感受中國文化的特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生搜集，整理，比較，分析和運(yùn)用資料的能力以及語言概括和表達(dá)能力。

三、活動時(shí)間

端午節(jié)前兩天

四、活動準(zhǔn)備

1、將學(xué)生分為4組，分課題收集世界各地端午節(jié)的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，以及端午的相關(guān)資料。

五、活動方案

第一階段：活動準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)端午節(jié)的名稱、由來、端午節(jié)的傳說故事等等。

2、調(diào)查訪問身邊的長輩，了解家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

3、端午節(jié)故事演講。

第二階段：以班會形式進(jìn)入活動

1、情境導(dǎo)入

激情朗誦有關(guān)端午節(jié)詩歌

2、進(jìn)入活動主題，交流感悟

第一主題：話說端午

1、端午節(jié)的由來

端午節(jié)的由來，說法甚多，諸如：紀(jì)念屈原說;紀(jì)念伍子胥說 ;紀(jì)念曹娥說;起于三代夏至節(jié)說;惡月惡日驅(qū)避說，吳月民族圖騰祭說等等。以上各說，各本其源。據(jù)學(xué)者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專家考古考證，端午的起源，是中國古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節(jié)日，比屈原更早。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，已廣泛深入人心，故人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”，因此，紀(jì)念屈原之說，影響最廣最深，占據(jù)主流地位。在民俗文化領(lǐng)域，中國民眾把端午節(jié)的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀(jì)念屈原聯(lián)系在一起。

2、端午節(jié)的傳說與民間故事

3、端午詩詞佳句知多少

第二主題：端午實(shí)踐活動

粽子、香袋

1、感受粽子的香甜和香袋的美。

2、學(xué)習(xí)用折紙做的五彩粽。

3、體驗(yàn)勞動和分享的樂趣。

4、設(shè)計(jì)別致、精美的粽子。隊(duì)員們每年是怎樣過端午的呢?(隊(duì)員講出各種賀端午的民俗活動)

引出——賽龍舟，端午食粽。

5、舉辦食粽宴

師：端午節(jié)，為什么要和家人一起粽子?往年你和誰一起吃?

師：你吃的粽子是買的呢，還是別人送的?誰送的?(是買的，也有送的;是媽媽送給奶奶的，也有小姨送姥姥的……)

師：為什么要送粽子?

A、師給隊(duì)員送粽子并送上祝福的話;粽子該是投入大海的，因?yàn)槟愕男貞严翊蠛Ｒ粯拥膶拸V，別忘了給自己投一個(gè)粽子!祝端午節(jié)快樂!

B、隊(duì)員相互送粽子;

C、鼓勵那些不愿意把自己的粽子送給同學(xué)的隊(duì)員，將自己的愛心和祝福送給隊(duì)員。

吃粽子(大家一起吃粽子，體驗(yàn)班級大家庭的溫暖和團(tuán)圓，一邊聽輔導(dǎo)員講故事)

師：端午節(jié)在我們中國人眼里，可是非常重要的佳節(jié)。

六、討論端午節(jié)活動方案

1、端午節(jié)就要到了，你們有什么想法嗎?談?wù)劷衲甏蛩阍趺催^端午節(jié)。

2、隊(duì)員之間交流。

七、小結(jié)

隊(duì)員們了解了那么多關(guān)于端午節(jié)的知識，又為過今年的端午節(jié)出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來慶祝這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，但每個(gè)人心中有個(gè)共同的最美好、最傳統(tǒng)的愿望，那就是：粽子香，香廚房;艾葉香，香滿堂;桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃;這兒端陽，那兒端陽，處處端陽處處祥。祝福親愛的朋友端午節(jié)快樂!

老師感到好開心!最后，我提前祝大家端午快樂!

第三階段：拓展，延伸。

通過今天的活動，我們初步了解端午節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣，欣賞吟誦了有關(guān)端午的詩詞。今后我們還要進(jìn)一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么?

(分4個(gè)活動小組)

1、端午的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、端午的傳說和故事。

3、關(guān)于端午的詩詞。

4、關(guān)于端午的食品。

八、實(shí)施策略

這次活動的實(shí)施分為三個(gè)階段。第一階段，活動準(zhǔn)備，搜集有關(guān)端午節(jié)的名稱、由來、端午節(jié)的傳說故事;調(diào)查訪問身邊的長輩，了解家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣;活動的節(jié)目，端午故事演講等等。第二階段，以班會形式進(jìn)行“五月五，是端午。吃粽子，看龍舟。齊歡聚，賀佳節(jié)”的班會活動。第三階段，拓展，延伸，進(jìn)一步研究端午的風(fēng)俗習(xí)慣，傳說故事等，在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大研究范圍，可研究關(guān)于，端午的詩詞，端午的食品等，使學(xué)生理解中國傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)核，真正了解節(jié)日，了解中國傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)節(jié)日文化理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化，讓節(jié)日真正給隊(duì)員帶來快樂與幸福。

九、評價(jià)方式

篇(2)

2019年6月仙泉煤業(yè)開展了從業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)提升及安全標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，自開展培訓(xùn)以來各業(yè)務(wù)部室、運(yùn)行工區(qū)積極準(zhǔn)備，制定了相關(guān)的培訓(xùn)教案，并邀請各分管副礦長進(jìn)行講課，積極響應(yīng)組織人員參加，培訓(xùn)內(nèi)容緊靠實(shí)際，切實(shí)解決了工作中遇到的實(shí)際問題，提升了作業(yè)人員的操作水平，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

6月份共組織培訓(xùn)6次，其中因端午節(jié)放假少培訓(xùn)1次，因安全活動月安全知識競賽少培訓(xùn)1次，累計(jì)443人次參加培訓(xùn)。生產(chǎn)調(diào)度部共有51人次參加，機(jī)電部53人次參加，安全監(jiān)察部76人次，水文地質(zhì)部72人次參加，通風(fēng)部67人次參加，綜合39人次參加，運(yùn)行工區(qū)85人次參加。綜合辦于7月2日組織了培訓(xùn)月考，共有64人,參加考試，其中生產(chǎn)調(diào)度部8人，機(jī)電部10人，安全監(jiān)察部10人，通風(fēng)部15人，水文地質(zhì)部15人，運(yùn)行工區(qū)6人。培訓(xùn)達(dá)到既定目標(biāo)。

萬事開頭難，培訓(xùn)為從業(yè)人員授業(yè)解惑，提高了作業(yè)行為準(zhǔn)則，為安全生產(chǎn)提供保障，但是在培訓(xùn)過程中還存在不足：

1、有些職工認(rèn)為培訓(xùn)流于形式、占用下班時(shí)間、部分培訓(xùn)內(nèi)容與自身工作無關(guān)，所以在培訓(xùn)時(shí)不認(rèn)真，培訓(xùn)記錄不好；

2、目前各部室培訓(xùn)重點(diǎn)為安全標(biāo)準(zhǔn)化，基本業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)相對滯后，平常也缺少操作培訓(xùn)，致使部分工人出現(xiàn)不會操作的現(xiàn)象，業(yè)務(wù)水平有待提高；

3、培訓(xùn)條件相對較為簡陋，培訓(xùn)形式單一，現(xiàn)場互動不足。

篇(3)

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；高效課堂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）19-250-01

長期以來，農(nóng)村小學(xué)的語文課堂教學(xué)由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，主要被框定在教師的教學(xué)活動范圍內(nèi)，一定程度上忽視了課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)無效現(xiàn)象大量存在，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，教學(xué)中少、慢、差、費(fèi)的低效局面仍然沒有得到根本改變，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，知識對他們已經(jīng)失去了吸引力。本文從農(nóng)村教師的角度出發(fā)，簡單介紹了構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)做法：高效備課；讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；加強(qiáng)師生之間的合作，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性的作用和以趣結(jié)尾，余味無窮。

一、高效課堂的基礎(chǔ)――高效備課

備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再提高的過程，提高備課高效是打造高效課堂的基礎(chǔ)。教師要學(xué)會分配精力，找準(zhǔn)備課的黃金分割點(diǎn)。有資料表明，用80%的精力鉆研教材，了解學(xué)情，20%的精力書寫教案的教師是善于成長的教師。優(yōu)秀的教師在備課時(shí)往往是不急于動筆的，而是先放飛自己的思想，先思考從哪著手。我們在備課時(shí)，不僅關(guān)注教材，更會關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，會不斷的考慮：怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)最接近學(xué)生的思維發(fā)展，搭建什么樣的平臺才會讓學(xué)生最容易走進(jìn)目標(biāo)，如果學(xué)生在這里出現(xiàn)問題，用什么的方式調(diào)整教學(xué)變數(shù)才會讓學(xué)生走出困境。所以讓備課高效，不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成，而是以自己的儲備是否能從容面對學(xué)生來作為標(biāo)準(zhǔn)。 這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要下功夫，上課一開始就要以趣引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂引趣的方式很多，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，如：設(shè)疑，故事引趣，小品引趣，謎語引趣等，還可以根據(jù)本地區(qū)風(fēng)俗聯(lián)系生活實(shí)際激趣引入。我上《難忘的潑水節(jié)》這課的開端引趣是這樣的：先從非常具有民族特色的端午節(jié)龍舟賽入手，讓學(xué)生自由說說端午節(jié)的特色及熱鬧景象，慢慢引入傣族人民的潑水節(jié)。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，上課積極參與，精力集中。在課堂中質(zhì)疑問難，積極參與到小組中討論研究。

二、高效課堂的關(guān)鍵――讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，我們用“學(xué)生成績=興趣+能力”來說明興趣在課堂教學(xué)中的重要性。學(xué)生沒有興趣，就談不上自主學(xué)習(xí)，更說不上讓學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)了。那么為了在課堂教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我做了以下幾點(diǎn)工作：

1、設(shè)計(jì)有實(shí)效的課堂導(dǎo)語。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是否有效，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。成功的導(dǎo)語必須做到以下幾點(diǎn)：（1）激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。2）突出重點(diǎn)，切忌生硬。（3）創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。

2、興趣不能只停留在引入新課層面上，應(yīng)深入課堂，貫穿課堂教學(xué)始終。這是激活課堂教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)想盡一切辦法讓課堂氣氛活躍起來，做到這一點(diǎn)，教師在40分鐘時(shí)間內(nèi)都應(yīng)該保持良好心態(tài)，微笑面對學(xué)生，從容不迫的應(yīng)對教學(xué)，爭取學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上暢所欲言。如果扳著嚴(yán)肅的面孔上課的老師，即使教學(xué)方案設(shè)計(jì)得最好，也無法達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生面對著扳著面孔的教師，不敢提問，老師提的問題不敢回答，不敢與伙伴合作討論。那么這一堂課就偏離了新課標(biāo)提出的積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、新課標(biāo)提出的自主探究并不是說上課時(shí)幾個(gè)人在一起說說就完了，而是看老師如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，如何創(chuàng)設(shè)問題情境以及怎樣組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己獨(dú)立尋找解決問題方法以及同學(xué)合作討論解決問題。使受教育對象懂得合作討論是一種重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會聽取別人看法與觀點(diǎn)并清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從中領(lǐng)悟取其精華的道理。創(chuàng)造和諧、融洽的課堂氣氛，這才是課堂教學(xué)有效性的高境界。舉個(gè)例子，在教學(xué)人教版第四冊《畫家與牧童》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我是根據(jù)以下三點(diǎn)來體現(xiàn)教學(xué)高效性：（1）、整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。（2）、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造意識。（3）、寫、說、看結(jié)合。

三、高效課堂的保障――加強(qiáng)師生之間的合作，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性的作用

在合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體 ，兩者的地位是平等的。教師必須通過一定的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，掌握應(yīng)學(xué)知識，積極思維，提高能力。例如我在教學(xué)《十二生肖歌》時(shí)，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)師生的平等合作，我就和十一名學(xué)生一起，戴上頭飾，扮演十二生肖。按照十二生肖排列的順序一個(gè)一個(gè)的出場表演，每個(gè)“動物”又是蹦又是跳的，還不時(shí)發(fā)出很有個(gè)性的叫聲。這下課堂氣氛充分活躍起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前濃厚。學(xué)生則完全以積極主動的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識主動探索，認(rèn)真思考，深入鉆研，相互討論，主動提問，質(zhì)疑解疑，變過去的被動聽講為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主動性，靈活性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。看到孩子們這樣的學(xué)習(xí)勁頭，我深刻地理解到：要想讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，就要蹲下來和學(xué)生作朋友，共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和享受語言和文字的美感。

四、高效課堂的拓展――以趣結(jié)尾，余味無窮

篇(4)

由于各方面的原因，現(xiàn)在初中語文課堂管理中普遍存在著有效性不高，針對性不強(qiáng)以及教師不愿管、不敢管，甚至只教不管的問題。隨著語文新課改的不斷深入，自主、合作、探究的教學(xué)形式深入人心，初中語文課堂教學(xué)也逐漸“鮮活”起來，改變了傳統(tǒng)的課堂秩序和管理方法。但仍有部分初中語文教師不愿花時(shí)間在課堂管理上，不注意維護(hù)課堂秩序，認(rèn)為“課堂管理是班主任的事，我的語文課沒有學(xué)生違紀(jì)就可以了”，這樣做把語文的有效教學(xué)與課堂管理割裂開來了，殊不知只有課堂管理好了，才有利于提高課堂教學(xué)效率，反過來說，只有有效的課堂教學(xué)，才會使課堂管理最優(yōu)化，兩者是相輔相成的。語文課堂的管理應(yīng)該成為每一位中學(xué)語文教師應(yīng)該思考的問題。并且有的教師與學(xué)生缺少互動交流，教師不去認(rèn)真研究教材、研究教育對象，并對新理念一知半解，盲目上課，結(jié)果收效甚微。課堂管理和教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，使缺失規(guī)則的課堂教學(xué)走向了秩序混亂的極端：有時(shí)一堂課看似熱鬧，教師講得滔滔不絕，結(jié)果練習(xí)一做，大部分學(xué)生沒有掌握。課改專家、華東師大崔允t博士曾說，教學(xué)是否有效率，并不取決于教師是否教完授課內(nèi)容，判斷的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)的效果如何。學(xué)生不學(xué)或是學(xué)得很辛苦，都是無效或低效的教學(xué)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐漸形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。赫爾巴特說：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的。”要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，就必須向課堂要質(zhì)量，要達(dá)到高效的教學(xué)質(zhì)量，課堂管理得好是最基本的前提條件。

針對語文教學(xué)管理中存在的這些問題，為了提高課堂效率，在教學(xué)實(shí)踐中，我主要是從以下幾方面來改進(jìn)語文課堂教學(xué)管理，從而進(jìn)行有效管理。

首先，教師需要提高自身素質(zhì)。教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低是決定教育優(yōu)劣成敗的基石。一支熱愛教育的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，才能推動教育事業(yè)的大發(fā)展、大繁榮。教師的高素質(zhì)可以使語文課堂更具有凝聚力。在新課程背景下，我通過與各位老師相互學(xué)習(xí)的方式，利用聽課、說課、評課來強(qiáng)化有效課堂，通過常態(tài)課、達(dá)標(biāo)課、探究課、示范課、公開課等課堂模式，通過不斷地展示來加快教師對新課結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的建構(gòu)速度，有效的課堂就是要有效果體現(xiàn)，就是要向一節(jié)課，向45分鐘要效率。

近年來，教研組實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)雙并舉的教學(xué)策略，要求每個(gè)教師按照導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)練、導(dǎo)創(chuàng)的指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)常規(guī)教學(xué)的教案、學(xué)案。我在教學(xué)中實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)，堅(jiān)持導(dǎo)與學(xué)并舉，在實(shí)際的教學(xué)中，按照自主、探究、合作的新課程理念來設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。教案的設(shè)計(jì)，側(cè)重于教師如何教，學(xué)案的設(shè)計(jì)則側(cè)重于學(xué)生如何學(xué)。在堅(jiān)持雙案并舉教學(xué)合一的模式下，將教學(xué)的重心下移，把講授、灌輸為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以合作探究為主的教學(xué)模式。這種策略不僅有利于提高教師教的有效性，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的主動性。

其次，對于每一堂語文課，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，也有利于提高課堂效能。良好的開端是成功的一半，精彩的導(dǎo)入是有效課堂的良好開端。在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，教師一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對不同文體采用不同導(dǎo)入方法，如，教學(xué)《葉》專題時(shí)，可以先給學(xué)生展示各種形狀的葉子，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)《端午日》時(shí)，可以給學(xué)生出示關(guān)于端午節(jié)的小詩，讓學(xué)生猜猜這是什么節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出文章內(nèi)容。興趣是最好的老師，只有充分利用好導(dǎo)入，學(xué)生才能更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去，才能充分地展示自己學(xué)習(xí)的狀況，從而大幅度提高教學(xué)效率。當(dāng)然，在課堂教學(xué)導(dǎo)入中，教師要關(guān)注以下問題：在思想認(rèn)識層面上不要只重視“入”而忽視“導(dǎo)”;在觀念層面上不能以自我為中心，而忽視學(xué)生;在選材上不要脫離實(shí)際;在形式層面上不要過于單一，缺乏變化。

再次，在講授中，讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)富有趣味性，保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，也能提高語文課堂效能。講課時(shí)，務(wù)必做到精講精練，講練結(jié)合，講課過程中，盡量避免出現(xiàn)以講代練，以講代思的現(xiàn)象，對于每節(jié)課的知識點(diǎn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在講課過程中出現(xiàn)困難，以引導(dǎo)為主，引導(dǎo)學(xué)生參與思考和表達(dá)，給學(xué)生一定的時(shí)間去思考，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，但對于學(xué)生回答錯誤的地方要進(jìn)行及時(shí)糾正，對學(xué)生課堂掌握情況要及時(shí)反饋，對于做錯的地方要進(jìn)行及時(shí)訂正，這樣，教師才能提高講的針對性和練的有效性，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中不斷地成長，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而使知識內(nèi)化，學(xué)到更多的知識。

篇(5)

“基礎(chǔ)教育是一群有意思的人從事的一項(xiàng)完美的活動。”那么，素質(zhì)教育就是一群真正有意思的人從事的一項(xiàng)更為完美的活動。素質(zhì)教育該如何實(shí)施呢？我們中學(xué)的素質(zhì)教育愿景如何實(shí)現(xiàn)呢？

一、 刨根尋底-素質(zhì)教育

（一）、素質(zhì)教育要實(shí)施，教育理念必須先行

沒有理念的教育，不是真正的教育；沒有理念支撐的素質(zhì)教育，至少不完全是真正的素質(zhì)教育。學(xué)校要利用相當(dāng)長的時(shí)間和相對可行而又科學(xué)的方式在全校上下開展“素質(zhì)教育”的大討論，對“素質(zhì)教育” 進(jìn)行刨根尋底的追問，對基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的關(guān)系進(jìn)行辨證地詮釋。引領(lǐng)全校教職員工站在時(shí)代的高度和歷史的深度來思考我們學(xué)校在培養(yǎng)什么人，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)這些人等問題。引領(lǐng)全校教職員工在對整個(gè)社會發(fā)展變化的整體理解和把握的前提下，對我們學(xué)校擔(dān)負(fù)的歷史使命有比較清醒的認(rèn)識。把“人本精神”和“素質(zhì)教育”的精髓真正烙在學(xué)校全體教育者的腦海里，讓“素質(zhì)”彰顯在每一個(gè)不起眼的角落和細(xì)微的變化過程當(dāng)中，而且要讓去全體教職員工要用發(fā)展的眼光和辨證的方法來看待和應(yīng)對發(fā)展著的素質(zhì)教育。

（二）、素質(zhì)教育在實(shí)施，學(xué)校理念必須實(shí)踐。

我校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、教科研戰(zhàn)略思想等是經(jīng)過廣泛的調(diào)查研究，嚴(yán)密的邏輯論證，高度的提煉概括，充分的試驗(yàn)實(shí)踐而形成的學(xué)校的辦學(xué)思想理念，同時(shí)也是我校實(shí)施素質(zhì)教育的理念。這些理念，我們不僅要貼在墻上進(jìn)行大張旗鼓地宣傳，更要貫徹到全校教職員工和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)和生活中去，成為我們一切行動的指南。

二、穩(wěn)步提升-價(jià)值管理

價(jià)值管理就是管理者運(yùn)用管理技術(shù)和藝術(shù)以解決管理實(shí)踐中出現(xiàn)的問題、調(diào)控管理行為、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。從更高層次和更新的角度對組織成員主管需要、偏好與理想的引導(dǎo)、規(guī)范、整合和更新。把正確、高尚的人類基本價(jià)值和社會主流價(jià)值以及組織的共同價(jià)值作為實(shí)施有效管理行為的條件和手段。實(shí)施素質(zhì)教育，價(jià)值管理必須提升。如何提升呢？

提升可按照學(xué)習(xí)實(shí)踐思考模式進(jìn)行。不學(xué)習(xí)，無以實(shí)施管理。這是時(shí)代快速發(fā)展和知識的不斷更新給我們的管理下的一條暫且的真理。學(xué)校要根據(jù)我校管理者的具體素養(yǎng)和所分管的工種類別而下定嚴(yán)格的、不等次的學(xué)習(xí)任務(wù)，有計(jì)劃地組織外出學(xué)習(xí)考察，并實(shí)施有效的監(jiān)督，同時(shí)還要不止的實(shí)踐和不斷的反思提升，打造一支真正的學(xué)習(xí)型、實(shí)踐型和思想型的管理者隊(duì)伍，提升價(jià)值管理。讓效益在管理中凸顯。

三、有序豐盈-教育素養(yǎng)

教師是教育教學(xué)的第一資源，更是實(shí)施素質(zhì)教育的第一資源。沒有一批德才兼?zhèn)洹⒙收鎮(zhèn)€性、思想前衛(wèi)、聰穎智慧、求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新人先的教師群體，無法實(shí)施素質(zhì)教育，就算實(shí)施了素質(zhì)教育也只能是膚淺的、表象的素質(zhì)教育。可目前，這樣一批教師在哪兒！這是我中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的最大的障礙。不解決師資問題，就甭談素質(zhì)教育。我認(rèn)為，解決師資的問題，絕大部分要靠學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們要靠自主學(xué)習(xí)廣采博取，靠專家引領(lǐng)開闊思路，靠校本研培來鍛煉技能，靠外出研討來開闊眼界。自主學(xué)習(xí)要根據(jù)不同學(xué)科教師的個(gè)人因素選擇性地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，動員教師征訂閱讀教育刊物。專家引領(lǐng)要依據(jù)學(xué)校不同發(fā)展階段的不同需求邀請相應(yīng)的真正的專家進(jìn)行引領(lǐng)。校本研培要校本化，也就是研討和培訓(xùn)要針對學(xué)校發(fā)展的需要解決學(xué)校發(fā)展過程中的實(shí)際問題；校本研培要研討和培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教研培一體化。多渠道，多元化地豐盈教育素養(yǎng)。

四、內(nèi)外包裝-工勤服務(wù)

工勤服務(wù)人員（包括門衛(wèi)、食堂經(jīng)營人員、宿管人員、圖書實(shí)驗(yàn)人員、電工雜勤人員等）是組成學(xué)校這一集體的其中一份子，同時(shí)也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)的資源。工勤服務(wù)人員的服務(wù)水平的高低和服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣直接牽涉到學(xué)校的辦學(xué)水平，同時(shí)更關(guān)涉到學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施水平。如何提高工勤服務(wù)的質(zhì)量呢？我看認(rèn)為就是要對公頃服務(wù)進(jìn)行內(nèi)外包裝。所謂內(nèi)包裝，就是要擺正工勤人員與教師和學(xué)生的關(guān)系，加強(qiáng)工勤服務(wù)的意識，明確他們的工作職責(zé)，把它們的工作和生活和素質(zhì)教育相聯(lián)系。所謂為包裝，就是規(guī)范工勤人員的穿著打扮言談舉止。充分挖掘和利用工勤服務(wù)的素質(zhì)教育資源。

五、科學(xué)籌謀-課程設(shè)置

（一）、全面落實(shí)國家課程

國家課程體現(xiàn)國家的意志，是為未來公民接受基礎(chǔ)教育之后達(dá)到共同素質(zhì)而開發(fā)的課程，體現(xiàn)了國家對未來公民的基本要求。國家課程是針對人的全面素質(zhì)發(fā)展設(shè)計(jì)的，包括浴⒅恰⑻濉⒚饋⒗腿面發(fā)展，身心和諧發(fā)展，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維統(tǒng)一等。基礎(chǔ)教育是為人的未來發(fā)展奠基的工程，基礎(chǔ)教育必須實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育必須全面落實(shí)國家課程。學(xué)校切忌為了短期的功利性的升學(xué)率的追求而把眼睛只盯在中考科目上，而忽略了所謂的“副科”，取消國家課程中“正科”與“副科”的稱謂，把所有國家課程都要上足上好，上出點(diǎn)意思和感覺來。

（二）、有機(jī)實(shí)施地方課程

地方課程是國家授權(quán)的教育部門按照當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程，地方課程對我國程體系的完善具有重要意義。地方課程能充分地利用各地的課程資源，能反映基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)，能增強(qiáng)課程的地方適應(yīng)性。我們必須名正言順地上好地方課程，引領(lǐng)學(xué)生了解我們地方的特色和文化，培養(yǎng)學(xué)生的地方情懷。

（三）、開發(fā)運(yùn)作校本課程

校本課程是指學(xué)校通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)課估，充分利用學(xué)校的課程的資源，由學(xué)校負(fù)責(zé)編制、實(shí)施的評價(jià)多樣性、可供選擇的課程。

1、必修校本課程

（1）、根據(jù)我校學(xué)生日常行為規(guī)范能力比較弱的現(xiàn)狀，在七年級開發(fā)以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》為主要內(nèi)容的“‘規(guī)范’文化課。把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地整合，融進(jìn)我校的學(xué)生管理的規(guī)范條例。同時(shí)變條款的單調(diào)、呆板性為趣味、生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課時(shí)預(yù)設(shè)為34。通過講解、活動、研討等形式，規(guī)范學(xué)生的日常行為，形成規(guī)范的習(xí)慣。

（2）、根據(jù)國家對傳統(tǒng)節(jié)日的重視和我校學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日文化淡薄的原因，在八年級開發(fā)“傳統(tǒng)節(jié)日文化課”，把課時(shí)的安排的時(shí)間和傳統(tǒng)節(jié)日的日期相吻合，如端午節(jié)到來之際，就帶領(lǐng)學(xué)生了解端午節(jié)文化。課程采取多元的形式進(jìn)行。教學(xué)課時(shí)預(yù)設(shè)為34。培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)節(jié)日文化情節(jié)。

（3）、根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)生現(xiàn)在和未來生存和生活的需要，在九年級開發(fā)“中國禮儀文化課”，在了解“禮儀之邦”的禮儀文化的基礎(chǔ)上，在禮節(jié)、禮貌、儀表、儀態(tài)、儀式、儀容等方面內(nèi)外打造學(xué)生。培養(yǎng)彬彬有禮、倜儻穩(wěn)重的時(shí)代公民。

2、選修校本課程

以學(xué)年為單位設(shè)置寫作、籃球、田徑、書法、合唱、舞蹈、乒乓、演講、奧數(shù)、英語口語、鼓樂、電腦、象棋、素描、國畫、水彩等選修課。全校學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的課程，學(xué)校可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)配。在固定的時(shí)間，由固定的老師按照完整的方案和規(guī)范的程序和科學(xué)的方法授課。發(fā)展學(xué)生的特長，彰顯學(xué)生的個(gè)性。

六、率直問鼎-課堂效率

素質(zhì)教育不只是在課堂，但課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主主戰(zhàn)場。課堂效率的高低直接決定了素質(zhì)教育在學(xué)校的實(shí)施與否，較大比率地決定了學(xué)生素質(zhì)。如何問鼎課堂效率呢！

1、每位教師都要在認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為方向，客觀地結(jié)合校本、生本、師本因素，能動地實(shí)施新課程。

2、各科教師都必須嚴(yán)格上下課時(shí)間，嚴(yán)禁杜絕上課了還拖拖沓沓久不進(jìn)課堂（或活動場地）和下課了仍戀戀不舍拖堂、提前下課的現(xiàn)象。

3、徹底廢除“滿堂灌”的講經(jīng)式課堂，容講解、讀書、討論、質(zhì)疑、思考、感悟、作業(yè)、筆記為一爐。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)相對自由、自主、靈活的基本目標(biāo)。

4、徹底摒棄“放羊式”和“看管式”教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)方法的選用、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和教學(xué)語言的適用等都要為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

5、摒除備課只是簡單抄教案應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)備文本、被教師、備學(xué)生、備理念、備方法、備資源等的真?zhèn)湔n。實(shí)現(xiàn)備課不只是為了教育教學(xué)，同時(shí)也為了自我提升的過程的目的。

6、堅(jiān)決驅(qū)除非學(xué)科、非教育教學(xué)的因素帶進(jìn)課堂。

七、常態(tài)運(yùn)行-常規(guī)活動

活動是現(xiàn)代學(xué)校課程，特別是素質(zhì)教育課程不可或缺的重要組成部分，是課堂教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充和自然延伸，是學(xué)校文化的重要組成部分。學(xué)校沒有活動，班級就沒有生機(jī)；班級沒有活動，學(xué)生就沒有活力；學(xué)生沒有活力，就等于沒有學(xué)校。活動的突出特征是實(shí)踐性，對于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展起著十分關(guān)鍵的作用。我們以學(xué)年為單位推出如下的活動體系，并且讓體系活動常態(tài)運(yùn)行。讓全體師生在活動的整個(gè)過程中得到鍛煉和成長。

三月末--“‘星晨杯’習(xí)作競賽”

四月末--“‘陽光體育’田徑運(yùn)動會”

五月末--“‘讓讀書成為習(xí)慣’讀書活動”

六月末--“‘迎七·一’書法、繪畫、手工制作展”

九月末--“‘祖國在我心中’演講比賽”

十月份--“‘WZBA’籃球運(yùn)動會”

十一月中旬--“‘奧林匹克’數(shù)學(xué)競賽”

十二月9日--“‘紀(jì)念一二·九’歌詠比賽”

篇(6)

以轉(zhuǎn)變觀念、外樹形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點(diǎn)；以貫徹落實(shí)兩個(gè)《綱要》為核心，加強(qiáng)幼兒園管理，以“幼兒園一日常規(guī)”和“幼兒早期閱讀”的深入為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊(duì)伍建設(shè)，著力加強(qiáng)規(guī)范化及示范化幼兒園建設(shè)，實(shí)施蒙氏加特長教育；把我園建設(shè)成為精品幼兒園。

二、情況分析

上一年，在每個(gè)學(xué)期初期，我們都進(jìn)行大力度的宣傳招生工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全園教師的共同努力，我們招生突破了三百名幼兒。目前教職員工50人，幼兒園發(fā)展態(tài)勢良好。但在去年，我園師資情況比較緊張，最后由校領(lǐng)導(dǎo)及園領(lǐng)導(dǎo)的研究，我們又新招4名教師和一名后勤人員。在教學(xué)過程，我們一直將新教師培訓(xùn)工作作為幼兒園工作的重中之重，并通過多種形式對教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。去年，我們積極參加上級部門舉辦的各項(xiàng)活動；我們還先后開展綠園區(qū)“經(jīng)典誦讀”活動，全國“幼兒早期閱讀”科研課題活動；新學(xué)期我們將力求開展好各項(xiàng)教育教學(xué)活動。

三、工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以正確的思想引導(dǎo)師生，高尚的情操熏陶師生，科學(xué)的制度規(guī)范師生，實(shí)干的精神帶動師生。著力于教師隊(duì)伍的建設(shè)；重視教師培訓(xùn)；提供多種平臺學(xué)習(xí)鍛煉；強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理；提高教師的育人能力和水平。

2、努力打造善于學(xué)習(xí)，善于吸納，善于思考，具有一定理論高度和鑒賞能力的新型教師；打造志趣高雅，心態(tài)健康，團(tuán)結(jié)樂群，在團(tuán)隊(duì)中能發(fā)揮積極影響的新型教師；打造勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，追求進(jìn)步，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的新型教師。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力讓每一節(jié)課都是優(yōu)秀課，每一堂備課都充分、有序。教師可任意隨堂聽課，讓教師成為在實(shí)踐教學(xué)中不斷進(jìn)取的自我超越者，把科研課題、市區(qū)級各項(xiàng)工作開展好。把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實(shí)。

4、抓好教師思想道德、教學(xué)質(zhì)量、特色三方面工作；努力做到“教師發(fā)展，幼兒發(fā)展，幼兒園發(fā)展”，努力建設(shè)成為家長滿意、社會滿意的幼兒園。

四、主要工作

1、加強(qiáng)師德教育

要想成為一名好教師，首先要成為一名具有良好師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求教師富有愛心、耐心和細(xì)心，因此師德教育是教師成長的基礎(chǔ)。

（1）對教師進(jìn)行，教師禮儀，師德規(guī)范的教育，開展讀書活動，營造比學(xué)趕幫的良好氛圍。

（2）開展“五愛”教育，即：愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。

（3）發(fā)揚(yáng)“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新”精神。

（4）堅(jiān)持“認(rèn)真、快、堅(jiān)守承諾，永不放棄”的工作作風(fēng)。

2、完善幼兒園教育教學(xué)的量化考核評估細(xì)則。

將量化評估細(xì)則調(diào)整得更加便于操作，通過量化評估，真正達(dá)到提高教師工作積極性為目的。

3、加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)

（1）組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》并進(jìn)行討論，不斷更新教育觀念。

開展讀書活動，鼓勵教師根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間互相交流學(xué)習(xí)心得，做好讀書筆記。撰寫教師筆記，月末交教學(xué)園長檢查。

（2）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教育質(zhì)量

備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發(fā)展為本的教學(xué)思想基礎(chǔ)上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優(yōu)化教學(xué)過程。要求老師提前一周備課，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候集中交流、研討。

4、抓好蒙氏教學(xué)的開展，特長課的開展，讓教師發(fā)展成專業(yè)加有特長的教師。

5、開展好各種節(jié)日的慶祝活動，各班重視網(wǎng)站建設(shè)，做的每日更新。認(rèn)真調(diào)整班級“家長園地”內(nèi)容，要富有知識性、趣味性、教育性。

6、做好優(yōu)秀班級的周選工作，做好幼兒“文明之星”、“禮儀之星”的周選工作。

7、開展教研活動，促進(jìn)教科研工作

（1）廣泛開展教研活動。積極推進(jìn)教科研工作，以教促研，以研促教。

（2）教師之間要互相學(xué)習(xí)，共同提高，每學(xué)期聽課不少于16節(jié)。

（3）每次公開課要求規(guī)范化。即有教案、聽課記錄、評議記錄，并要求有說課稿，做到“人人會說課，課課有人說”。

（4）繼續(xù)開展教師五項(xiàng)技能基本功大賽。

五、具體安排

三月份：

1、召開開學(xué)初家長會。

2、制定各學(xué)科教育教學(xué)工作計(jì)劃。

3、各學(xué)科及興趣班課程安排。

4、感統(tǒng)課程及興趣班的招生工作

5、不同年齡段音樂發(fā)聲練習(xí)曲的統(tǒng)一學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。

6、“億童”教材學(xué)習(xí)及教師培訓(xùn)。

7、全園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

8、優(yōu)秀班級及幼兒之星評選活動。

四月份：

1、對各班教師進(jìn)行聽課指導(dǎo)。

2、集體備課，聽課評課；優(yōu)秀課評選。

3、蒙班教學(xué)開放。

4、幼兒開展“我能……”活動，每月一次、主題不同。

5、加強(qiáng)安全常規(guī)教育、文明紀(jì)律養(yǎng)成教育，形成幼兒良好的行為習(xí)慣。

6、“五一”國際勞動節(jié)，幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)知識及宣傳板的制作。

五月份：

1、幼兒開展“我能……”活動。

2、母親節(jié)主題活動。

3、教師五項(xiàng)技能繪畫比賽。

4、幼兒早操比賽。

5、六一文藝匯演活動籌備。

六月份：

1、結(jié)合端午節(jié)和父親節(jié)開展雙節(jié)活動。

2、半日開放活動及興趣班課程開放、展示。

3、文藝匯演活動。

4、課題交流的培訓(xùn)。

5、幼兒開展“我能……”活動

七月份：

1、召開家長會。

2、評選優(yōu)秀教師。

3、各項(xiàng)活動總結(jié)。

4、假期工作安排。

九月份：

1、制定各學(xué)科教育教學(xué)工作計(jì)劃。

2、正常組織幼兒的一日活動，抓好開學(xué)常規(guī)教育。

3、各班結(jié)合教師節(jié)，對幼兒進(jìn)行慶教師節(jié)主題教育活動

4、對各位教師進(jìn)行聽課指導(dǎo)。

5、對幼兒進(jìn)行愛國主義教育；開展我愛祖國主題活動。

6、幼兒開展“我能……”活動。

十月份：

1、幼兒開展“我能……”活動。

2、半日開放活動。

3、優(yōu)秀課評選。

4、幼兒各科學(xué)習(xí)考核。

十一月份：

1、檢查教師備課情況。

2、組織教師開展“教師五項(xiàng)技能大賽”活動。

3、開展“感恩節(jié)”活動。

4、加強(qiáng)冬季幼兒的體育鍛煉，開展好戶外體育活動。

十二月份：

1、幼小銜接（參觀小學(xué)）

2、圣誕節(jié)和迎新年主題活動。

篇(7)

加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)迫切任務(wù)。如何通過藝術(shù)課和開展課外藝術(shù)活動提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng),是學(xué)校藝術(shù)教師急需解決的問題。筆者認(rèn)為中小學(xué)校要加強(qiáng)藝術(shù)教育,就必須通過多種途徑滲透優(yōu)秀民間藝術(shù),形成自身特色。

一、重視優(yōu)秀民間藝術(shù)是學(xué)校義不容辭的責(zé)任

近年來,隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛和改革開放的深入,從語言到服飾,從節(jié)日到習(xí)俗,外來文化都在強(qiáng)烈沖擊傳統(tǒng)民族文化。在這種氛圍中成長的孩子的傳統(tǒng)民族文化的缺失顯得尤為嚴(yán)重,外來文化的沖擊使得他們對西方文化盲目崇拜,漸漸淡忘傳統(tǒng)文化。針對此,中小學(xué)校應(yīng)在堅(jiān)持常規(guī)教育的基礎(chǔ)上,大膽引入優(yōu)秀民間藝術(shù),把傳承民俗文化作為學(xué)校藝術(shù)教育的一個(gè)重點(diǎn)。

優(yōu)秀民間藝術(shù)是勞動人民的智慧和結(jié)晶,是具有重要價(jià)值的文化資源,挖掘整理、繼承優(yōu)秀的民間藝術(shù),是弘揚(yáng)民族文化、振奮民族精神,推動社會和諧發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。重視民間藝術(shù)教學(xué)是當(dāng)前藝術(shù)教育的必然選擇,是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。藝術(shù)教育工作者應(yīng)積極探索、挖掘當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)精華,將之補(bǔ)充到藝術(shù)教育課堂教學(xué)和課外活動之中,形成自身特色。

優(yōu)秀的民間藝術(shù)記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程,是中國傳統(tǒng)人文審美教育的重要組成部分,和當(dāng)?shù)厝嗣駥徝佬睦淼男纬擅懿豢煞?其中蘊(yùn)藏著藝術(shù)教育的重要資源。優(yōu)秀的民間藝術(shù)進(jìn)課堂或組織學(xué)習(xí)觀摩,對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)和提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)有著無可替代的作用。學(xué)生在課余時(shí)間或節(jié)假日欣賞觀摩、參與其中,普遍感受到民間藝術(shù)的博大精深,有效貼近生活體驗(yàn)和感受,加強(qiáng)對本地區(qū)文化和地域文明的了解。因此,挖掘整理優(yōu)秀民間藝術(shù)資源,培養(yǎng)一批愛好者和接班人,是廣大藝術(shù)教師義不容辭的職責(zé)。本文由收集整理

二、學(xué)校藝術(shù)教育滲透優(yōu)秀民間藝術(shù)的途徑

課堂上注重民間藝術(shù)教育的同時(shí),學(xué)校教學(xué)大環(huán)境也應(yīng)充滿民間藝術(shù)文化氣息,因?yàn)閷W(xué)校的整個(gè)環(huán)境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的、無聲的教科書,學(xué)校應(yīng)利用教學(xué)樓墻壁及文化長廊展示各種民間藝人的作品,讓學(xué)生在日常生活中耳濡目染,感受民間藝術(shù)的美。除此之外還應(yīng)讓學(xué)生走出課堂、走出校園、走入社區(qū),親身體會優(yōu)秀的民間藝術(shù)。優(yōu)秀的民間藝術(shù)作為一種“隱性課程”,在開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展等方面具有獨(dú)特功能和作用。

因而,弘揚(yáng)優(yōu)秀民間藝術(shù),形成具有學(xué)校特色的藝術(shù)教育,可通過以下途徑實(shí)現(xiàn)。

(一)藝術(shù)課堂教學(xué)中滲透民間藝術(shù)。

民間藝術(shù)來源于生活實(shí)踐,同人們?nèi)粘５纳a(chǎn)勞動和生活行為密切相關(guān)。民間藝術(shù)的實(shí)踐屬性與課程的實(shí)踐屬性自然相契合,這使得民間藝術(shù)在藝術(shù)課堂中的滲透成為可能。另外,我國是一個(gè)多民族國家,具有獨(dú)特和優(yōu)秀的民族文化。民族文化作為一種大眾的、生活的文化,不僅反映著勞動人民獨(dú)特的生活情趣,而且代表著本地方群眾的審美和生活習(xí)慣,是當(dāng)?shù)孛耖g文化的重要組成部分。因此,在藝術(shù)課堂中滲透民間藝術(shù),是吸收民間文化的重要形式,更使教學(xué)生活化、趣味性。藝術(shù)教師可結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢,有側(cè)重地選擇本地民間藝術(shù)精華,靈活用于課堂。如美術(shù)類,可側(cè)重挖掘農(nóng)民畫、社火臉譜、刺繡香包、編織、彩繪泥塑、剪紙、龍獅燈飾制作等;音樂類,可挖掘地方民歌、秦腔、小曲、民間舞蹈、皮影、民間傳說的精華,編寫出特色教案,最大限度地運(yùn)用于課堂,展示獨(dú)特的藝術(shù)教學(xué)范例。

(二)校園環(huán)境創(chuàng)建中加強(qiáng)民間藝術(shù)的滲透。

在學(xué)校文化長廊的墻上,設(shè)計(jì)一個(gè)完整的本地優(yōu)秀民間藝術(shù)的主題框架,它包括:主題名稱——主題由來——主題網(wǎng)絡(luò)圖——主題資料(師生教學(xué)活動的照片、學(xué)生作品、本地民間藝術(shù)文化特色的圖片及文字資料)——主題總結(jié)。其次,也可以利用教學(xué)樓走廊墻壁將學(xué)生的繪畫作品、剪紙作品、編制作品、陶藝作品等,經(jīng)過裝飾、裝裱后展示出來。注重營造教育性、豐富性、藝術(shù)性、參與性、操作性、探索性的校園環(huán)境氛圍,以此充分激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)造、表達(dá)的欲望,讓學(xué)生在自然、愉快的環(huán)境氛圍下表現(xiàn)自我,展示自我,獲得自我認(rèn)同,提高審美能力,發(fā)揮其創(chuàng)造性。

(三)組織學(xué)生走出校園,參觀參與民間藝術(shù),加強(qiáng)藝術(shù)教育。