序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇?dú)v史二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、指導(dǎo)學(xué)生端正復(fù)習(xí)態(tài)度，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)合理安排時(shí)間

第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間短，如何在一百多天的有限時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，把夯實(shí)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、提高分析綜合能力和解題能力的目標(biāo)這幾個(gè)環(huán)節(jié)全部做好，就要制定非常詳盡合理的計(jì)劃，搶時(shí)間，搶進(jìn)度，環(huán)環(huán)相扣，尤其是夯實(shí)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，一定要做實(shí)，做到位。讓學(xué)生結(jié)合自身情況，制定詳細(xì)具體、科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持每天落實(shí)完成。制定計(jì)劃時(shí)采取任務(wù)分割法，將總?cè)蝿?wù)按時(shí)間分割，確定自己一周復(fù)習(xí)任務(wù)，再細(xì)化到每一天要完成什么內(nèi)容，保證每一天都有收獲，基本做到胸有成竹，臨考前就能比較從容。在進(jìn)行通史復(fù)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)很重要的問題就是歷史階段的劃分，通史階段的劃分必須科學(xué)清晰合理，在進(jìn)行通史復(fù)習(xí)前讓學(xué)生一目了然，把必修內(nèi)容按時(shí)序分中國(guó)史和世界史兩大部分,即中國(guó)古代史, 世界古代史,中國(guó)近代史, 世界近代史,中國(guó)現(xiàn)代史 ,世界現(xiàn)代史。同時(shí)根據(jù)考綱把每一斷代史內(nèi)容再分成政治、經(jīng)濟(jì)、思想等專題。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)效果，精心組織協(xié)調(diào)課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)與活動(dòng)

首先鞏固基礎(chǔ)知識(shí), 構(gòu)建知識(shí)體系。由于第一輪復(fù)習(xí)學(xué)生基本上都做到了對(duì)歷史課本逐章逐節(jié)的過關(guān)，到邊到角的落實(shí)。所以第二輪復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)這一關(guān)時(shí)，為避免“炒冷飯”的現(xiàn)象出現(xiàn)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)施學(xué)生自主型的課堂教學(xué)，其基本特征是“看、讀+講、練”。

其次是通過遷移去落實(shí)，要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。主要是指可以在一定程度上突破歷史學(xué)科的時(shí)空范圍。例如，在明清史的復(fù)習(xí)中，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，筆者進(jìn)行了縱橫對(duì)比，通過縱向明清與近代的對(duì)比，讓學(xué)生理解這一時(shí)期是中國(guó)歷史的“衰落―轉(zhuǎn)折”時(shí)期，總的趨勢(shì)是封建社會(huì)漸趨衰落。通過橫向中外歷史的聯(lián)系，理解為什么中國(guó)已經(jīng)落后于西方。通過對(duì)比幫助學(xué)生把散見于歷史課本各章節(jié)中同類型、同性質(zhì)、同特征、相關(guān)聯(lián)的考點(diǎn)內(nèi)容予以縱橫聯(lián)系，使學(xué)生理清了頭緒，減少了相互混淆，加深了理解記憶。并建立起與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，一是與社會(huì)熱點(diǎn)問題的聯(lián)系，一是與政治、地理學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，如在復(fù)習(xí)工業(yè)革命影響時(shí)與哥本哈根氣候會(huì)議結(jié)合，探討環(huán)境問題惡化的原因及解決方法。

為及時(shí)有效的讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移使用，要做到：

首先，精心練。圍繞著考點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)若干問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、解答，從而檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。并且要特別注意應(yīng)該把握的是題量、題型和難度的搭配問題，一般情況下視教學(xué)內(nèi)容而定，以主客觀搭配為主。采用活動(dòng)探究的形式；題型采用高考原題或者本年度各地新出現(xiàn)的模擬測(cè)試題，目的是讓學(xué)生熟悉高考題型。難度把握也是關(guān)鍵，以既要讓學(xué)生感覺到自己的學(xué)習(xí)成果還要讓學(xué)生明白學(xué)無止盡為原則，易與難題要適量搭配。以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓(xùn)練量。加強(qiáng)與其他先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)交流，特別是對(duì)最新高考信息的捕捉。

其次，精心講。講題是關(guān)鍵一環(huán)。既要講知識(shí)，又要講方法。從學(xué)生答題的情況看，學(xué)生在解題方法上存在著很大問題，平時(shí)訓(xùn)練后的講評(píng)要高度重視這一問題，可以分門別類地講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，達(dá)到由一題而多題的練習(xí)效果，要做到面向全體與個(gè)別幫扶相結(jié)合，講練與補(bǔ)漏相結(jié)合。要做到方法技巧指導(dǎo)、點(diǎn)撥到位，能夠舉一反三。要克服機(jī)械講評(píng)、簡(jiǎn)單對(duì)答案的現(xiàn)象。并且要特別重視非選擇題解題方法技巧的指導(dǎo)，不能簡(jiǎn)單地歸納講解各種題型的基本特點(diǎn)和要求，要在影響學(xué)生解題的內(nèi)容詞、條件限制詞的含義及其基本內(nèi)涵上歸類、比較。主觀題題目中所含有的概念大致有兩類：一是歷史學(xué)科中常用的社會(huì)科學(xué)概念；一是歷史學(xué)科試題中常用的限定解答內(nèi)容和方式的概念。

篇(2)

多思考少做題。當(dāng)下的應(yīng)試，一般自分科以后都是考試不斷，少者“月考”，多者“旬考”；進(jìn)入高三一、二輪復(fù)習(xí)之后，一般都是“周考”了，不少老師還時(shí)不時(shí)來些“小考”。進(jìn)入最后30天，作為考生，一定要“多思考少做題”。面對(duì)大量試題，不是一定都要將它們做出來，而要選出那些較為生疏、針對(duì)性較強(qiáng)的試題，多思考其解題思路、關(guān)鍵詞句、基本要點(diǎn)等，然后對(duì)照“參考答案”檢查自己的“思考”是否對(duì)路。在這個(gè)過程中，只需做對(duì)你具有特別“補(bǔ)漏”與“提高”作用的題。作為教師，切莫強(qiáng)迫考生每天做很多試題。

多內(nèi)省少聽講。教師講課是必須的，作為考生聽講也是必須的，但最后30天，考生更必須“多內(nèi)省少聽講”。內(nèi)省自己的主要不足在何處？?jī)?nèi)省最適合自己，對(duì)自己最有效的改進(jìn)措施有哪些？等等。老師講課，都是面向全班的，一般都是講“共性”的東西，這時(shí)的考生最需要“個(gè)性”。所以，作為考生的你，一定不能“信由”老師的講課而浪費(fèi)自己的時(shí)間，你應(yīng)該利用老師講課的“空隙”（與自己不太關(guān)聯(lián)的內(nèi)容），按你的備考計(jì)劃復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。作為教師“提問”，一定要有極強(qiáng)的針對(duì)性，切忌“面向全體”。

多翻書少細(xì)讀。第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)“章節(jié)過關(guān)”了，第二輪已經(jīng)“專題復(fù)習(xí)”了，此時(shí)絕對(duì)不能再“炒”一遍“細(xì)讀”， 再“炒”一遍“版塊”了，而應(yīng)該“多翻書”。“翻”教材鞏固線索、概要；“翻”筆記抓住特點(diǎn)、特征；“翻”考過的試題明確難處、錯(cuò)誤；等等。此時(shí)“翻”的周期要越“翻”越短，要越“翻”越有針對(duì)自己的“個(gè)別性”。通過“多翻書”，鞏固“結(jié)構(gòu)性”（事件結(jié)構(gòu)、階段結(jié)構(gòu)、年代結(jié)構(gòu)）的知識(shí)，找準(zhǔn)自己的易錯(cuò)之處。此時(shí)所要求“細(xì)讀”的東西，僅僅是“結(jié)構(gòu)性”的知識(shí)和自己過去常錯(cuò)的問題。很多教師，此時(shí)還經(jīng)常強(qiáng)調(diào)細(xì)讀書，并要求考生背書，甚至還強(qiáng)調(diào)背試題答案，這是害學(xué)生的辦法。

篇(3)

2月26日星期五做好“沖刺100天”宣傳召開“沖刺100天”教師動(dòng)員大會(huì)語文周練2月27日星期六上午補(bǔ)課，下午生物、地理周練2月28日星期天零班繼續(xù)補(bǔ)課，晚上班主任例會(huì)3月1日星期一分班召開“一模”動(dòng)員會(huì)，規(guī)范答題。數(shù)學(xué)周練3月2日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)物理、政治周練，制訂第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃3月3日星期三語、物、生、政、歷備課組活動(dòng)制訂第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃英語周練3月4日星期四召開高三全體教師會(huì)，布置一模考試。化學(xué)、歷史周練

3月5日星期五全天組織學(xué)生參加一模考試。同時(shí)組織老師閱卷。3月6日星期六全天組織學(xué)生參加一模考試部分老師參加市統(tǒng)一閱卷3月7日星期天部分老師繼續(xù)參加市統(tǒng)一閱卷。做好閱卷成績(jī)分析工作。3月8日星期一數(shù)學(xué)周練3月9日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)，重點(diǎn)做好一模成績(jī)分析物理、政治周練，3月10日星期三語、物、生、政、歷備課組活動(dòng)，重點(diǎn)做好一模成績(jī)分析英語周練3月11日星期四化學(xué)、歷史周練

3月12日星期五語文周練3月13日星期六上午補(bǔ)課，下午召開年級(jí)教師會(huì)生物、地理周練3月14日星期天召開家長(zhǎng)會(huì)，晚上班主任例會(huì)3月15日星期一分班召開師生對(duì)話會(huì)數(shù)學(xué)周練3月16日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)物理、政治周練，3月17日星期三語、物、生、政、歷備課組活動(dòng)英語周練3月18日星期四化學(xué)、歷史周練3月19日星期五語文周練3月20日星期六上午補(bǔ)課，下午開始進(jìn)行文、理綜合訓(xùn)練（每一周1次）3月21日星期天上午理科零班補(bǔ)課，下午生物、地理周練。晚上班主任例會(huì)3月22日星期一數(shù)學(xué)周練3月23日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)物理、政治周練，3月24日星期三語、物、生、政、歷備課組活動(dòng)英語周練3月25日星期四化學(xué)、歷史周練3月26日星期五語文周練3月27日星期六上午補(bǔ)課，下午進(jìn)行文、理綜合訓(xùn)練。3月28日星期天上午理科零班補(bǔ)課，下午生物、地理周練晚上班主任例會(huì)

3月29日星期一數(shù)學(xué)周練3月30日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)，物理、政治周練，3月31日星期三語、物、生、政、歷備課組活動(dòng)英語周練4月1日星期四化學(xué)、歷史周練4月2日星期五語文周練4月3日至10日參加市研討會(huì)，文綜、理綜合訓(xùn)練4月3日星期六上午補(bǔ)課，下午進(jìn)行文、理綜合訓(xùn)練4月4日星期天上午理科零班補(bǔ)課，下午生物、地理周練晚上班主任例會(huì)4月5日星期一數(shù)學(xué)周練4月6日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)。物理、政治周練，4月7日星期三語、物、生、政、歷備課組活動(dòng)英語周練4月8日星期四化學(xué)、歷史周練4月9日星期五語文周練4月10日至16日分類指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)。文綜、理綜訓(xùn)練4月10日星期六上午補(bǔ)課，下午進(jìn)行文、理綜合訓(xùn)練4月11日星期天上午理科零班補(bǔ)課，下午生物、地理周練晚上班主任例會(huì)4月12日星期一數(shù)學(xué)周練4月13日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)，物理、政治周練，4月14日星期三語、物、生、政、歷備課組活動(dòng)英語周練4月15日星期四化學(xué)、歷史周練

4月16日星期五語文周練4月17日至23日各班出一期高三后期學(xué)習(xí)方法和心理指導(dǎo)黑板報(bào)4月17日星期六上午補(bǔ)課，下午進(jìn)行文、理綜合訓(xùn)練4月18日星期天上午理科零班補(bǔ)課，下午生物、地理周練晚上班主任例會(huì)4月19日星期一數(shù)學(xué)周練4月20日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)，物理、政治周練，4月21日星期三語、物、生、政、歷備課組活動(dòng)英語周練4月22日星期四化學(xué)、歷史周練4月23日星期五語文周練4月24日星期六上午補(bǔ)課，下午進(jìn)行文、理綜合訓(xùn)練4月25日星期天上午理科零班補(bǔ)課，下午生物、地理周練晚上班主任例會(huì)4月26日星期一分班召開二模考試動(dòng)員會(huì)，召開全年級(jí)老師會(huì)4月27日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)，物理、政治周練，4月28日星期三全天，組織二模考試4月29日星期四全天，組織二模考試?yán)蠋焻⒓佣？荚囬喚?月30日星期五休息5月1日星期六休息5月2日星期天補(bǔ)上一天的課，講評(píng)試卷5月3日星期一分班進(jìn)行二模考試小結(jié)

5月4日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)，物理、政治，對(duì)二模考試進(jìn)行分析開展班級(jí)之間排球友誼賽5月5日星期三語、物、生、政、歷備課組活動(dòng)，

篇(4)

1.有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的，是高效、低效還是無效。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，那么即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，就是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。“有效教學(xué)”追求的是：讓優(yōu)秀學(xué)生出色發(fā)展，讓中等學(xué)生超常發(fā)展，讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生自信發(fā)展。

“有效教學(xué)”包括有效的教學(xué)目標(biāo)，有效的教學(xué)過程，有效的教學(xué)結(jié)果。只有這三者達(dá)到和諧統(tǒng)一，有效教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)。

2.“國(guó)考”指的是福建省2016屆高三學(xué)生將采用的全國(guó)Ⅰ卷試題，全國(guó)Ⅰ卷歷史科考查的知識(shí)范圍廣、學(xué)術(shù)性強(qiáng)、能力要求高，對(duì)高中歷史教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)成極大的挑戰(zhàn)。

二、小課題研究的背景和意義

1.2016年的高考是福建省使用全國(guó)卷的第一屆高考。全國(guó)卷下的新高考是注重考查學(xué)科知識(shí)水平與綜合能力品質(zhì)，旨在選拔優(yōu)秀人才。高考總復(fù)習(xí)的目的是除了使學(xué)生做到普通的知識(shí)規(guī)律化、零碎的知識(shí)系統(tǒng)化外，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。也就是要鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，以適應(yīng)高考由知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心的高考復(fù)習(xí)模式必然會(huì)制約高三學(xué)生的發(fā)展。新課程下的高三教學(xué)活動(dòng)不僅為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，更是對(duì)教師的極大挑戰(zhàn)，適應(yīng)模塊化教學(xué)，確立新的教學(xué)觀念，是課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)。從教學(xué)指導(dǎo)思想到教學(xué)組織形式，從掌握的知識(shí)量到綜合素質(zhì)與能力，對(duì)教師都提出與以前很多不同的要求，教師既需要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)提高，又需要在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行體會(huì)和總結(jié)。

2.新課程的改革對(duì)高三歷史教學(xué)提出了新的要求。新課程改革中普通高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的歷史課程目標(biāo)體系。新課程改革的內(nèi)容是依據(jù)現(xiàn)行課程所存在的問題確定的，并吸收了國(guó)外課程改革的優(yōu)點(diǎn)，要在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行較大的變革。課程改革不僅需要有深層次的課程理念和課程制度的創(chuàng)新，更重要的是要有課程實(shí)施的行為方式的創(chuàng)新，以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，提高分析和解決問題的能力。

3.新課程的改革對(duì)高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)提出了新的要求。研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課程目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)策略和高考考綱、高考試題是高中教師尤其是高三教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容。高考知識(shí)內(nèi)容是課本內(nèi)容的具體體現(xiàn)，最終落腳點(diǎn)是課本，而“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“考試大綱”既是教材編寫、高考?xì)v史復(fù)習(xí)的依據(jù)，更是高考命題的依據(jù)。認(rèn)真研究“課標(biāo)”和“考綱”，把握高考的要求和命題趨勢(shì)，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，必然會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

4.學(xué)校當(dāng)前面臨的形勢(shì)對(duì)高三歷史教學(xué)提出新的要求。2016屆學(xué)生是我校招生最為困難的一屆，生源質(zhì)量不理想，生源數(shù)量下降，進(jìn)行高三歷史復(fù)習(xí)策略的研究能為我們實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的復(fù)習(xí)目標(biāo)找到一條捷徑，也能為國(guó)考背景下探索出適合我校高三歷史教學(xué)的模式起到添磚加瓦的作用。

三、小課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容

1.研究“國(guó)考”背景下的教材和考試大綱：研究使用“國(guó)考”卷的省份2011――2015年的高考試題，在已有的高三復(fù)習(xí)策略成果的基礎(chǔ)上制定適合我校學(xué)生發(fā)展的高三歷史復(fù)習(xí)的計(jì)劃和策略。

2.在復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略的指導(dǎo)下收集整理教師進(jìn)行教學(xué)研究的個(gè)案，充分開發(fā)和利用歷史課程資源，積累豐富高三歷史教學(xué)實(shí)踐材料，開展課堂教學(xué)有效性分析，進(jìn)行問卷調(diào)查。

四、小課題研究的成果

通過一年多的教學(xué)實(shí)踐研究，總結(jié)我校近一年的高三歷史教學(xué)質(zhì)量，探索出適合我校高三歷史教學(xué)的內(nèi)容、形式、方法和策略：

1.眼中有高考。高考是學(xué)生考，但離不了老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，所以要讓學(xué)生考得好，首先老師引得好，“引”的關(guān)鍵是老師時(shí)時(shí)眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：

（1）合理安排高考復(fù)習(xí)時(shí)間

為了保證高三有充足的復(fù)習(xí)時(shí)間，在學(xué)期初，結(jié)合以往高三輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，按市統(tǒng)考要求，擬定了三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，力爭(zhēng)做到一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，二輪狠抓提高，對(duì)于第三輪復(fù)習(xí)，“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實(shí)（補(bǔ)漏）、提高（能力）”的，逐步提高學(xué)生成績(jī)及能力。

（2）研究高考收集高考試題

高考結(jié)束后，要注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進(jìn)行分類分章整理，仔細(xì)研究試題特點(diǎn)，做到心中有高考、心中有試題。在教學(xué)過程中，隨進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容適時(shí)調(diào)出使用，這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對(duì)高考不再那么恐懼，又排出了一些剛考過的考點(diǎn)，減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

（3）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)以現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識(shí)，以歷史知識(shí)解讀熱點(diǎn)，編制熱點(diǎn)小專題。不過，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現(xiàn)并不明顯。因此，復(fù)習(xí)中不要太強(qiáng)調(diào)，以免淡化對(duì)其他基礎(chǔ)的掌握。

（4）團(tuán)隊(duì)協(xié)作備戰(zhàn)高考。這里的團(tuán)隊(duì)包括教師團(tuán)隊(duì)，更包括教師與學(xué)生的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學(xué)生多溝通，對(duì)學(xué)生多幫助，多留時(shí)間給學(xué)生，大家齊心協(xié)力奔高考。

2.以學(xué)、練為高考。

為了讓學(xué)生考好，就要讓學(xué)生把知識(shí)爛熟于心，還要讓學(xué)生把知識(shí)用得得心應(yīng)手。

（1）夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)。一是要將課本讀“薄”，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對(duì)性地將課本里大量的閱讀文字和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，深化理解；系統(tǒng)化課本知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（2）有針對(duì)性地自編試題非常重要。這類考題的考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測(cè)時(shí)間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準(zhǔn)備多套，集中訓(xùn)練，效果很好。

（3）考前強(qiáng)化訓(xùn)練高三的考試有點(diǎn)多，綜合的月考、學(xué)科的單元考、專題考，似乎一個(gè)都不能少。但學(xué)科檢測(cè)在日常應(yīng)減少一些，以增加學(xué)生閱讀教材、領(lǐng)悟知識(shí)的時(shí)間。

3.心中有學(xué)生。首先，賞識(shí)、尊重學(xué)生。與直屬校比較，我們算是二流的學(xué)校；與理科生比較起來，學(xué)生絕大多數(shù)是三流學(xué)生。整理知識(shí)體系、記住該記的知識(shí)點(diǎn)、有不錯(cuò)思維能力和解題能力對(duì)他們來說都不是一件容易的事。賞識(shí)學(xué)生的微小進(jìn)步，理解學(xué)生一次次的失敗，會(huì)讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習(xí)的快樂與興趣。

其次，關(guān)心、幫助學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成績(jī)好的學(xué)生需要在難度、能力上有更大的跨越；成績(jī)中等的學(xué)生則需要系統(tǒng)知識(shí)，化解遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn)；差一點(diǎn)的學(xué)生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。所以，老師要多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學(xué)生，不僅解答學(xué)習(xí)疑難，而且可以與學(xué)生聊聊天。

五、存在的問題

篇(5)

關(guān)鍵詞： 專題復(fù)習(xí) 通史模式 具體做法 注意事項(xiàng)

2006年我省實(shí)行新課程改革以來，高中歷史教材按照新課標(biāo)的要求，采用了古今中外混編的專題史形式，共編成政治、經(jīng)濟(jì)、思想與文化三個(gè)必修本和改革、人物等幾個(gè)選修本。這種編寫方式，打破了中小學(xué)教材僵化的模式，是一個(gè)具有時(shí)代特征的創(chuàng)新，令人耳目一新。但高中歷史教材的這種專題式模塊體例，是對(duì)經(jīng)過初中歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)構(gòu)建起通史知識(shí)的學(xué)生而言的。由于所謂“副科”的地位，初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。加上初中歷史科考試多個(gè)地方采用開卷考的方式，許多學(xué)生對(duì)歷史時(shí)間、階段、史實(shí)、概念模糊不清。現(xiàn)行高中歷史教材的這種體例，從學(xué)生進(jìn)入高中以來，就給他們的歷史學(xué)習(xí)與應(yīng)試帶來了極大困難。尤其是對(duì)高三年級(jí)文科班的學(xué)生，往往會(huì)使他們迷失復(fù)習(xí)的方向與動(dòng)力，最終失去學(xué)習(xí)信心。

2009年，筆者在帶第一屆參加新課程高考的學(xué)生時(shí)，就曾進(jìn)行大膽嘗試，采用專題復(fù)習(xí)、通史復(fù)習(xí)和實(shí)事熱點(diǎn)三輪基礎(chǔ)法。09年高考后，我們進(jìn)行了總結(jié)與反思。一方面，備課組認(rèn)為，這一復(fù)習(xí)方法是實(shí)之有效的；但在實(shí)踐過程中存在一定問題。如把第一輪專題史復(fù)習(xí)作為重點(diǎn)，復(fù)習(xí)的周期過長(zhǎng)；按部就班，缺乏新意，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒；復(fù)習(xí)時(shí)沒有解決學(xué)生新課時(shí)歷史時(shí)間模糊、階段特征不明的問題等。針對(duì)這一情況，2010到2011屆的高考復(fù)習(xí)中，同組老師采用了適當(dāng)縮短一輪專題復(fù)習(xí)時(shí)間，加大二輪通史復(fù)習(xí)力度的做法，仍遵循最初三輪復(fù)習(xí)的方法。在這一過程中，同組老師在對(duì)本校藝術(shù)類考生的文考輔導(dǎo)中，因?yàn)闀r(shí)間緊迫等原因，直接采用了一輪通史復(fù)習(xí)法，得到了學(xué)生的一致好評(píng)。

實(shí)踐結(jié)果使我們認(rèn)識(shí)到，既然第一輪專題復(fù)習(xí)已經(jīng)成為雞肋，為什么我們不能大膽地放棄它，而直接構(gòu)建通史模式的復(fù)習(xí)體例？在同組教師齊心協(xié)力的教研攻關(guān)下，一個(gè)大膽創(chuàng)新復(fù)習(xí)方案浮出水平，并在實(shí)踐中逐漸成熟起來。那就是，在一輪復(fù)習(xí)中就采用通史復(fù)習(xí)體例，提高復(fù)習(xí)效率。

以下，筆者談?wù)勥@一復(fù)習(xí)體例的具體做法與注意事項(xiàng)。

一、通史復(fù)習(xí)的具體做法

1.構(gòu)建階段通史，進(jìn)行階段特征的整合與歸納。

構(gòu)建階段通史是這一復(fù)習(xí)體例中最重要的一環(huán)。這要求教師有宏觀把握教材的能力，具體做法是以通史為線索，以歷史階段為依托，把書本的考點(diǎn)按時(shí)間順序?qū)?yīng)到階段中。在這個(gè)過程中，首先要?jiǎng)澐趾脷v史階段。要做到這一點(diǎn)其實(shí)并不難，因?yàn)樾抡n程和每年的《考試說明》都是按通史順序編寫的。我們把通史一共分為中國(guó)古代史、世界古代史、中國(guó)近代史、世界近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界現(xiàn)代史六大板塊。一些大的板塊，時(shí)間跨度大，史實(shí)多，可再分割成小階段。如我們熟知的中國(guó)古代史就分為先秦、秦漢、魏晉、隋唐、宋元及明清等六個(gè)時(shí)期；而中國(guó)近代史以為界，分為和兩個(gè)時(shí)期。另一個(gè)要注意的問題則是，應(yīng)把選修本部分的內(nèi)容有機(jī)地整合到通史板塊中。如梭倫改革、人物史《柏拉圖》整合到世界古代史，《王安石變法》整合到中國(guó)古代史宋元時(shí)期，等等。這樣做，可以使必修和選修的知識(shí)形成互補(bǔ)，加深對(duì)史實(shí)的理解和掌握。有了板塊框架，接下來就要充實(shí)血肉了。第二步，把史實(shí)按政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的順序充實(shí)到板塊中。第三步，就是課堂復(fù)習(xí)。這是通過教師引導(dǎo)、學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。我們要求學(xué)生切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：1.課前根據(jù)教師布置的復(fù)習(xí)計(jì)劃和線索，提前熟悉相應(yīng)部分的教材內(nèi)容（包括正文、楷體字、圖片、注釋等等）。2.上課時(shí)，務(wù)必要帶好當(dāng)節(jié)課要使用的教材（有時(shí)可能是二到三本），在教師的引導(dǎo)下，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新整合，加深對(duì)知識(shí)的理解，建立史實(shí)與史實(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系。3.課后要做一定量的相關(guān)練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

當(dāng)復(fù)習(xí)完一個(gè)階段后，階段特征的歸納是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的提升與升華。中國(guó)古代史的六個(gè)時(shí)期的階段特征中，春秋戰(zhàn)國(guó)與明清時(shí)期因處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，顯得尤為重要。古代世界，我們一般把它分為兩個(gè)時(shí)期，中世紀(jì)以前的歐洲，創(chuàng)造出了以古希臘、古羅馬為代表的高度的奴隸制文明。中世紀(jì)歐洲的史實(shí)，教材很少涉及，造成學(xué)生知識(shí)的斷層，導(dǎo)致其對(duì)近代歐洲一些歷史現(xiàn)象理解困難。這一時(shí)期的階段特征可以借用改革史中《歐洲的宗教改革》的內(nèi)容歸納為：中世紀(jì)是歐洲的封建時(shí)代。天主教會(huì)控制一切，人民長(zhǎng)期處在蒙昧狀態(tài)和對(duì)宗教的迷信中。

2.進(jìn)行同一歷史階段的中西橫向?qū)Ρ取?/p>

著名史學(xué)家白壽彝在其主編的《中國(guó)通史》中有這樣一段論述：“中國(guó)是世界的一部分，是在世界的總環(huán)境中發(fā)展，既要把中國(guó)放在與外部世界的比較中來考察，又要把中國(guó)史放在與外部世界的聯(lián)系中來考察。”我們要培養(yǎng)的是面向世界的人才。用文明史觀、全球史觀考查學(xué)生多角度、深層次分析問題的能力，是近年來高考命題的趨勢(shì)。在通史復(fù)習(xí)中貫穿中西橫向?qū)Ρ龋欣谔岣邔W(xué)生對(duì)世界整體性的認(rèn)識(shí)和綜合能力、歷史思維能力；有利于學(xué)生全面而又深刻地理解歷史現(xiàn)象，把握歷史發(fā)展的規(guī)律，從而提高考試成績(jī)。例如公元前6世紀(jì)左右，中西都出現(xiàn)了彪炳千秋的大思想家，中國(guó)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家、古希臘則有柏拉圖、蘇格拉底。比較二者在背景、主張、影響上的異同，相信學(xué)生會(huì)得到更多的啟發(fā)和收獲。

3.構(gòu)建小專題通史。

小專題通史，是一種縱向式的專題通史。在階段通史復(fù)習(xí)中，教師可以根據(jù)教材靈活地進(jìn)行小專題通史的整合。中國(guó)古代史部分的地方行政制度、選官制度；近代史中的的發(fā)展；現(xiàn)代史中黨在農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的幾次調(diào)整；世界史中的人文主義的發(fā)展演變，等等，都是比較常見的小專題。在歸納小專題時(shí)，可以通過表格、流線圖等方式進(jìn)行。當(dāng)然，這種歸納不能只是史實(shí)的羅列，還應(yīng)注意挖掘史實(shí)背后深層次的背景及影響。如在進(jìn)行“人文精神”這一小專題的復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：起源于古希臘，為什么卻在中世紀(jì)湮滅，在文藝復(fù)興時(shí)復(fù)蘇？不同時(shí)期的人文主義，它在內(nèi)涵上有什么不同？只有通過這樣的復(fù)習(xí)，才能真正做到能力的提升。

二、通史復(fù)習(xí)過程的注意事項(xiàng)

1.教師總結(jié)與學(xué)生自主整合并重。

從專題史到通史，對(duì)教師來說也許并不是難事，但對(duì)缺乏通史框架的學(xué)生來說，確實(shí)存在相當(dāng)?shù)碾y度。因此在復(fù)習(xí)過程中，教師有時(shí)難免對(duì)學(xué)生不放心，事無巨細(xì)、大包大攬。這樣做，一方面挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也會(huì)使學(xué)生的能力無法得到提高。因此，在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意做到教師總結(jié)與學(xué)生自主整合并重。在復(fù)習(xí)之初，教師可以適當(dāng)示范，當(dāng)學(xué)生熟悉這一模式后，教師就可以放手讓學(xué)生根據(jù)教材和復(fù)習(xí)資料自主整合。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，他們發(fā)揮出來的創(chuàng)造力是驚人的，常常令教師有青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的感受。

2.史實(shí)與能力并重。

通史復(fù)習(xí)中，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納梳理絕不是史實(shí)簡(jiǎn)單羅列和排序。更需要打通脈絡(luò)，從脈絡(luò)中明晰變遷，多角度、多層次地從變遷中感受精神、規(guī)律。這才是通史復(fù)習(xí)最終要達(dá)到的目的。現(xiàn)在的高考，既要求學(xué)生有宏觀把握歷史線索、歷史規(guī)律的能力，又要求在考試中把對(duì)這種能力的考查滲透到每一個(gè)具體史實(shí)中。因此，沒有史實(shí)不行，只有史實(shí)沒有能力更是寸步難行。

3.講、學(xué)、練并重。

篇(6)

語文:提升的空間不大，重點(diǎn)放在文言文和作文，現(xiàn)代文帶過了

數(shù)學(xué):高一到高三,課本上的一般不難,但高考相對(duì)上了一個(gè)層次,你必須額外自己做題英語:重點(diǎn)是語感,建議你每個(gè)早讀花15分鐘大聲讀,這樣可以培養(yǎng)語感.瘋狂英語李陽曾說過:學(xué)英語,最厲害的人是,會(huì)做題又講的出為什么的:第二種是,讀上去就會(huì)做,但是講不出為什么,因?yàn)樗恢勒Z法,只是憑語感做題。

文綜：

1.把課本看熟，基礎(chǔ)打牢。注意，是用心看熟，而不要死記硬背—這是強(qiáng)化提升的基礎(chǔ)。.在充分掌握課本主干內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把目錄背下來，這是至關(guān)重要的一步，無論是政治、歷史還是地理，都把課本上的目錄給背下來，這里我用的是“背”而不是“看”字，假如學(xué)文科真的有點(diǎn)什么必須死記硬背下來的話，首要的就是目錄，不要去翻教輔書上整理的五花八門的內(nèi)容。為什么要背目錄呢，因?yàn)闊o論是政治、歷史還是地理，都是按觀點(diǎn)給分，比如一道題目12分，要答4個(gè)觀點(diǎn)，每個(gè)觀點(diǎn)3分，可能你寫了很長(zhǎng)一段但只有一個(gè)觀點(diǎn)，那么你只能拿到一個(gè)觀點(diǎn)的分?jǐn)?shù)也就是3分；但如果你短小精悍地寫了4句話，每句話卻都踩著一個(gè)點(diǎn)，那么你的分?jǐn)?shù)肯定要比你只答一個(gè)觀點(diǎn)更高。目錄背熟以后，無論碰到哪一道主觀題，首先想到的都應(yīng)該是那一張目錄。依照目錄，一節(jié)一節(jié)去回想內(nèi)容，去發(fā)散，這時(shí)候看熟課本的好處就體現(xiàn)出來了，課本看得越熟，你迅速回想、發(fā)散到的就越多，短時(shí)間內(nèi)想到的內(nèi)容就越廣。所以我們背目錄再從目錄發(fā)散，目的就是不要漏觀點(diǎn)，所有的觀點(diǎn)都是可從課本上延伸出來的。有的同學(xué)也許會(huì)問，可是考場(chǎng)上時(shí)間那么緊張，課本又那么多，每本課本都有自己的目錄，哪有時(shí)間在一道題上花那么大功夫一點(diǎn)點(diǎn)地去回想，這個(gè)問題的解決就需要我們?cè)谄綍r(shí)多訓(xùn)練，在做一道主觀題前，先不要看答案——假如你每做一道題都沒有先思考過而是直接看答案的話，那你很難學(xué)會(huì)自己應(yīng)對(duì)各類題目，你的思路會(huì)只局限在這一道題，這對(duì)文科來說弊端尤其明顯——自己一點(diǎn)一點(diǎn)地回想目錄，第一次、第二次也許會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，但如果堅(jiān)持這么訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在考場(chǎng)上你的速度會(huì)快很多，我解答一道政治大題回想目錄的時(shí)間只需要十到十五秒鐘，但回想完之后，我要答些什么，早已經(jīng)成竹在胸了。

文綜也很講究時(shí)政熱點(diǎn)，熱點(diǎn)不能不注意，但僅僅是“注意”罷了，也就是說知道是最近發(fā)生的，大體是怎么回事，再掃幾眼熱點(diǎn)追蹤輔導(dǎo)書所提供的觀點(diǎn)就足夠了。我對(duì)待時(shí)政熱點(diǎn)的方法是：記下幾個(gè)熱門的詞語，比如“和諧社會(huì)”、“科學(xué)發(fā)展觀”、“社會(huì)主義新農(nóng)村”等等。在答題的時(shí)候，與題目有沒有關(guān)系，你都盡量用上它們，更多時(shí)候也許是你沒有發(fā)現(xiàn)它們和題目之間的內(nèi)在聯(lián)系就忽略掉了它們，所以能用上的熱點(diǎn)盡量用上。背目錄和看熱點(diǎn)，其實(shí)都在為考場(chǎng)上的答題做準(zhǔn)備。考生在考場(chǎng)上做文科綜合的主觀題時(shí)，心中默念六個(gè)字：“教材、材料、熱點(diǎn)”。千萬別小瞧這六個(gè)字，要想做到這六個(gè)字還需要一番努力。這六個(gè)字怎么解讀呢，用簡(jiǎn)單點(diǎn)的話說，教材——就是讓你根據(jù)目錄回想、發(fā)散；材料——就是讓你聯(lián)系材料上的具體事例，一些觀點(diǎn)甚至可以直接從材料搬下來用，這點(diǎn)是很多同學(xué)都會(huì)忽略的，大家都會(huì)覺得，材料里怎么會(huì)有答案呢，事實(shí)上，很多答案都用的是材料里的語句；熱點(diǎn)——就是剛剛說過的，聯(lián)系上幾個(gè)熱門詞語，別小看了這些熱門詞語，別覺得它們已經(jīng)重復(fù)了千次萬次，很可能高考里某一個(gè)三分就是你不愿意寫的“科學(xué)發(fā)展觀”。3、至于客觀題（也就是選擇題）吧，課本主干掌握好了，課本細(xì)枝末節(jié)也了然于胸，文科系統(tǒng)思維有了，你還擔(dān)心客觀題會(huì)大面積失分嗎？當(dāng)然，重要的是平時(shí)多做訓(xùn)練，反正選擇題題目短小精悍，看起來也挺可愛，做做選擇題還是挺有成就感的，不要怕做錯(cuò)選擇題，錯(cuò)了這一道，你就又多深刻地積累了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，哪怕錯(cuò)了十幾道，也千萬不要垂頭喪氣，堅(jiān)持做，大量地做，不斷地為以后積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，你會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，客觀題越錯(cuò)越少，不再成為你的絆腳石。4.每科弄一個(gè)錯(cuò)題本，但并不是每個(gè)錯(cuò)題都記錄，你認(rèn)為你會(huì)的，但做錯(cuò)的，可以不改，不會(huì)的記錄在上面時(shí)間安排：1、不要妄想在一個(gè)晚上把所有科目都復(fù)習(xí)一遍，那只會(huì)囫圇吞棗，沒多大意義，根據(jù)自己各學(xué)科學(xué)習(xí)狀況，把一周的六天分別定為語文日，數(shù)學(xué)日，地理日英語日等，一個(gè)晚上集中精力攻一兩門即可，千萬不要貪多。要追求復(fù)習(xí)效率。2、每一天中午午覺前加晚飯后的時(shí)間用來完成當(dāng)天作業(yè)，晚自習(xí)用來看資料。放雙休，用一個(gè)下午或者早上做一塊的題目，你會(huì)找到做這方面題目的感覺的3.做題要講究效率,會(huì)的就過,把時(shí)間放在不會(huì)的上。英語,語文準(zhǔn)備一個(gè)小本本,一科個(gè)一本,隨時(shí)記下不懂的,從背面開始記你不熟悉的重點(diǎn)備戰(zhàn)三原則，三環(huán)節(jié)，備戰(zhàn)法寶

復(fù)習(xí)時(shí)切忌東抓一下地理，西抓一把歷史、政治，結(jié)果是拆東墻補(bǔ)西墻，墻墻都漏。

思維不活躍、能力不強(qiáng)是得不了高分的關(guān)鍵因素。

文綜備考階段的復(fù)習(xí)要堅(jiān)持三個(gè)原則：

一是完整性原則，即每一天的復(fù)習(xí)、每一個(gè)時(shí)段的復(fù)習(xí)都要保證學(xué)科的完整性，按計(jì)劃復(fù)習(xí)完一個(gè)學(xué)科再進(jìn)行另外一個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)，切忌東抓一下地理，西抓一下歷史，結(jié)果是拆東墻補(bǔ)西墻，墻墻都漏；

二是同步性原則，即同學(xué)們的復(fù)習(xí)計(jì)劃一定要和學(xué)校教師的復(fù)習(xí)安排同步進(jìn)行，切不可另起爐灶；

三是適度原則，即練題要以過去幾年高考試題為藍(lán)本，不是越多越好。

從這三個(gè)原則出發(fā)，同學(xué)們?cè)诖穗A段的復(fù)習(xí)要做到：

1．回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不牢是高考失分的第一因素；思維不活躍、能力不強(qiáng)是得不了高分的關(guān)鍵因素。同學(xué)們應(yīng)明確高考的內(nèi)容要求，構(gòu)建知識(shí)體系，概括基本觀點(diǎn)，解決重、難、疑點(diǎn)，準(zhǔn)確把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，突出基礎(chǔ)的核心內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)不宜翻開即讀，不妨先回憶某一階段相關(guān)知識(shí)的標(biāo)題，因?yàn)闃?biāo)題是“綱”，對(duì)這些“綱”的綜合、歸納，便形成了知識(shí)體系。

2．關(guān)注現(xiàn)實(shí)，把握熱點(diǎn)

把握重大現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，應(yīng)了解事物的來龍去脈和前因后果、了解主要內(nèi)容和典型具體的案例材料，運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)分析說明。要突出把握體現(xiàn)地方性特色的重大現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題要注重宏觀把握，微觀切入。

3．掌握方法和技巧

掌握解題的思路方法和技能技巧，首先要仔細(xì)審題，而且要審準(zhǔn)、審?fù)福釤挸鲇行畔ⅲ黄浯我?xùn)練答案語言的科學(xué)規(guī)范性，答題要抓住要點(diǎn)，使用學(xué)科術(shù)語，不要用夸張或者過分修飾的語句。

注意事項(xiàng)：

第一，上課不要開小差，專心聽老師講課，認(rèn)真記好筆記，畢竟記筆記可以集中注意力

第二，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，不要為了玩而抄襲他人的作業(yè)

第三，不要認(rèn)為自己有多能，不要見到題不細(xì)看就認(rèn)為自己會(huì)了，要真正的弄懂

第四，力爭(zhēng)當(dāng)上一個(gè)班委，并與老師搞好關(guān)系，到時(shí)老師會(huì)向你提供好的參考書，另外在學(xué)習(xí)上也會(huì)對(duì)你額外關(guān)照的

第五，杜絕上網(wǎng)和談戀愛，這個(gè)會(huì)使你的成績(jī)直線下降

第六，學(xué)習(xí)時(shí)要注意身體，反對(duì)挑燈夜戰(zhàn)

第七，課下，多運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，為高三復(fù)習(xí)提供一個(gè)好的身體，但是不要過于激烈，反對(duì)籃球足球等劇烈運(yùn)動(dòng)，主張乒乓，羽毛球，慢跑

下面是參考書選擇:

1.數(shù)學(xué)，高一高二高三《王后雄學(xué)案》，復(fù)習(xí)時(shí)用《世紀(jì)金榜》，相當(dāng)好，但一定要把里面的題弄懂2.語文和英語堅(jiān)決不能放松，語文字詞高考總共有9分，建議買《各個(gè)擊破》，作文素材買《思維源聰明屋》，英語買《5年高考3年模擬》，如果能買到<5分鐘突破高中英語>之完形填空,就相當(dāng)好,這本書含有全篇翻譯,既包括選擇,還包括了閱讀(完形必須在閱讀的基礎(chǔ)上做出選擇的！

同學(xué)們，讓我們?cè)谧詈蟮倪@100天，每一天都這樣做

對(duì)同桌說：加油！！

對(duì)老師說：感謝！！

對(duì)家長(zhǎng)說：放心！！

對(duì)自己說！我能行！

高三一年是沖刺的一年，要學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，要兼顧各科提高自己的能力，一年的時(shí)間顯得十分的短暫而忙碌，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多的提高自己的成績(jī)？把最大部分的經(jīng)歷放在哪里能得到最高效的回報(bào)？大多數(shù)同學(xué)都會(huì)有自己的“強(qiáng)勢(shì)科目”和“弱勢(shì)科目”，相對(duì)來說，掌握偏弱的科目會(huì)有更大的提高空間，將同樣的時(shí)間和經(jīng)歷花費(fèi)在強(qiáng)、弱科目上，“弱勢(shì)科目”提高的幅度和效果通常都會(huì)更大。

備考不能過分“聚焦”

競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)常是光想贏的不能贏，不怕輸?shù)姆炊A了。從求知出發(fā)看高考，就會(huì)少點(diǎn)浮躁，少點(diǎn)急功近利。一些同學(xué)，從高一起就把矛頭對(duì)準(zhǔn)高考，非高考科目不下工夫，非課本參考書不感興趣，好像這樣就能“聚焦”，就能贏得高考。這樣成功的可能性并不大。

從語篇中學(xué)外語。學(xué)英語，有的人專攻單詞、語法和習(xí)題。這種高效率的辦法并不一定適合你，相信，也不易達(dá)到好效果。喜歡看“雜書”，這興趣也可遷移到了學(xué)外語上，興趣恰恰是學(xué)習(xí)外語的最大動(dòng)力。另外，對(duì)于課本：從語篇中學(xué)習(xí)一切知識(shí)點(diǎn)，這樣既掌握了知識(shí)點(diǎn)，又能培養(yǎng)整體理解能力，還利于在寫作中用上地道的句式和結(jié)構(gòu)。

語文的復(fù)習(xí)，應(yīng)分塊歸納。按基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作分塊，采用不同方法。基礎(chǔ)知識(shí)，按老師的要求從參考書上挑出的十幾頁知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在快速多次重復(fù)閱讀中加深記憶痕。對(duì)閱讀，依*自己較強(qiáng)的閱讀功底，主要把注意力集中在熟悉技巧、適應(yīng)題型上。

輕重分明，全力補(bǔ)弱在高三復(fù)習(xí)中執(zhí)行的方針是：輕重分明，全力補(bǔ)弱。即：要對(duì)自己一向?qū)W得較好又學(xué)得輕松的課給予充分信任，少花時(shí)間，節(jié)省出大部分時(shí)間和精力放在弱勢(shì)科目上。例如語文、數(shù)學(xué)、外語基礎(chǔ)較好，所以復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在課堂上，自己不另外加班，只對(duì)其中自己較突出的弱點(diǎn)予以額外訓(xùn)練；對(duì)歷史、政治則是課上努力，自己適當(dāng)超前一點(diǎn)進(jìn)度。這樣，強(qiáng)科中的弱點(diǎn)和弱科，就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

數(shù)學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在研究綜合題上，但不必過濫；由于平常學(xué)是按章節(jié)進(jìn)行，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的能力就會(huì)不足，所以應(yīng)重點(diǎn)彌補(bǔ)；外語，堅(jiān)持語境中掌握知識(shí)的觀點(diǎn)，熟讀已陌生的課文，再做一定量習(xí)題，注意總結(jié)過去的錯(cuò)誤；歷史，應(yīng)該“書必常看，題要精做”，不能扎到歷史科學(xué)的中，而應(yīng)安守課本。看課本不要鉆牛角尖，不要摳得過細(xì)，也不要見木不見林。所以千萬要在記憶知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓聯(lián)系：課本段篇章之間的聯(lián)系，人物之間、事件之間、人物與事件之間的聯(lián)系，弄清這些聯(lián)系之間的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)階段雖長(zhǎng)，卻易被忽視。因?yàn)檎嬲闹泵娓呖迹?dāng)屬高三。高三常常被人們認(rèn)為是可能創(chuàng)造奇跡的一年。我要說的是，高三的奮斗確實(shí)能使你的知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)的變化，但任何妄想以前瞎混、僅*高三苦拼的思想都是不現(xiàn)實(shí)的。如果你以前瞎混過，那就要付出比別人多若干倍的努力!跨入高三，也就意味著復(fù)習(xí)的開始。復(fù)習(xí)是在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是站在全局高度上的一種綜合。復(fù)習(xí)很講究方法，下面就談?wù)勎业囊恍?fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第一，復(fù)習(xí)要根據(jù)老師的進(jìn)度制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，最好稍稍超前一點(diǎn)。這樣上復(fù)習(xí)課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)了然于胸，就能收到很好的效果了。要注意不光是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)，還要對(duì)相近、相反、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較和辨析。

第二，要找到一套適合自己的復(fù)習(xí)方法。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，適用的方法也各不相同。比如我在復(fù)習(xí)時(shí)，常使用“目錄回憶法”，即根據(jù)目錄來回憶章節(jié)的內(nèi)容，遇到印象模糊或沒有印象的，立刻翻到該頁仔細(xì)閱讀。對(duì)我來說，這個(gè)方法十分有效，既全面又省時(shí)，同學(xué)們不妨一試。

第三，復(fù)習(xí)階段要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作。大家可以拿出以前的練習(xí)本、試卷，把不懂處、易錯(cuò)處、常錯(cuò)處、常考處一一歸納總結(jié)，使自己對(duì)自己的情況胸中有數(shù)，便于利用有限的時(shí)間彌補(bǔ)弱點(diǎn)。記得當(dāng)時(shí)語文中的名言名句很令我頭疼，內(nèi)容多，分值低，要花大力氣才能拿到。于是我把一些常見的名言警句都抄在一個(gè)小本子上，一有空就拿出來看。到后來就能倒背如流了，填空自然就不在話下了。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法不錯(cuò)，就繼續(xù)把一些自己常錯(cuò)的內(nèi)容抄到了本子上，果然出錯(cuò)率就直線下降了。

第四，要注意鍛煉培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的好壞直接影響到考場(chǎng)上水平能否正常發(fā)揮。高三期間有許多模擬考試，一是為了檢查同學(xué)們的復(fù)習(xí)情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質(zhì)。同學(xué)們平時(shí)就要有意培養(yǎng)自己認(rèn)真仔細(xì)、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品格。有的同學(xué)題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)。面對(duì)難題，苦思真想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對(duì)易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學(xué)們最易犯的毛病。其實(shí)，若能想到我難人難，我易人易，沉著應(yīng)戰(zhàn)，就能取得理想的成績(jī)。

第五，要勤動(dòng)手，避免紙上談兵的情況出現(xiàn)。復(fù)習(xí)的東西都是以前學(xué)過的，一般腦子里都是有印象的。我常常碰到有的同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)，看到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，覺得真簡(jiǎn)單；看到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)為已經(jīng)掌握了。于是飛快地跳過去。殊不知許多東西，看似簡(jiǎn)單，真正運(yùn)用起來就不是那么回事了。有很多細(xì)節(jié)問題都是你料想不及的，只有在實(shí)際做題過程中慢慢體會(huì)。而且，熟能生巧，為了達(dá)到“快、準(zhǔn)、巧”的目標(biāo)，做一定量的題目是十分必要的。考前一個(gè)月，進(jìn)入備戰(zhàn)階段。這時(shí)運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)顯然是不明智的，應(yīng)該回歸課本，把課本內(nèi)容重新咀嚼一遍。因?yàn)楦呖碱}主要是圍繞課本作文章，偏題、怪題不多。一味地花力氣“啃硬骨頭”是得不償失的。這一期間還應(yīng)放低高考調(diào)子，緩解緊張氣氛。另外，還要提醒大家注意，不要忽視生理的調(diào)節(jié)。很多同學(xué)都習(xí)慣于夜間學(xué)習(xí)，甚至通宵奮戰(zhàn)，所以晚上精神比較好，效率也比較高。但高考是在白天進(jìn)行的，因此要有意識(shí)地調(diào)節(jié)生物鐘，使興奮點(diǎn)處于上、下午。這樣，高考時(shí)才能處于最佳狀態(tài)。這段時(shí)間，由于高考的臨近，許多同學(xué)會(huì)因?yàn)閺?fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間短．產(chǎn)生急躁情緒。若有這種情況出現(xiàn)，一定要穩(wěn)住情緒，增強(qiáng)自信，以平和的心態(tài)迎接高考。考前的幾天容易緊張，所以不宜多看書，應(yīng)以調(diào)整心情為主，同時(shí)為考試做準(zhǔn)備。如前往看考場(chǎng)，熟悉環(huán)境和交通路線，準(zhǔn)備考試的各種證件、學(xué)習(xí)用具和防暑用品，以免考試時(shí)臨時(shí)慌亂，影響情緒。由于每個(gè)人的條件不同，根據(jù)以上的經(jīng)驗(yàn)，作為參考，結(jié)合你自身的條件來給自己制定一個(gè)合適的學(xué)習(xí)時(shí)間表，這樣才會(huì)使自己充分的發(fā)揮自身潛能，在考試中獲得成功！現(xiàn)在回想起那段難忘的高考時(shí)光，辛勞與苦澀已漸漸散去，縈繞在心頭的是向著目標(biāo)前進(jìn)的執(zhí)著和堅(jiān)韌。衷心希望你都能腳踏實(shí)地，漸入佳境，穩(wěn)穩(wěn)地駕馭好自己的生命之舟！

高三復(fù)習(xí)計(jì)劃把高三的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三大階段。每個(gè)階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。

第一階段，是整個(gè)高三第一學(xué)期時(shí)間。這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。這高三文科復(fù)習(xí)四忌

一忌拋開考綱，盲目復(fù)習(xí)。高考各科都有《考試說明》，學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。二忌急于求成，忽視小題。有些學(xué)生認(rèn)為文科需要背誦的知識(shí)點(diǎn)太多，而在高考中基礎(chǔ)知識(shí)題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識(shí)，正是提高文科成績(jī)的關(guān)鍵所在。

三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比，文科知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識(shí)、能力、方法三個(gè)層次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學(xué)生只重視知識(shí)的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點(diǎn)在哪里。

個(gè)階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無遺漏。這個(gè)階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績(jī)；只有這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

這個(gè)階段，還有一項(xiàng)重要任務(wù)，這就是高三第一學(xué)期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗(yàn)自己一學(xué)期來的復(fù)習(xí)效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評(píng)選市級(jí)三好學(xué)生的重要依據(jù)。我這里，特別提醒學(xué)習(xí)較好的高三同學(xué)，要格外重視這次考試。

第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時(shí)間大約四個(gè)月。這個(gè)階段是復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時(shí)期，堪稱復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個(gè)階段稱為全面復(fù)習(xí)階段。我們的任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗(yàn)和閱兵，是你選報(bào)志愿的重要依據(jù)。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當(dāng)定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。

第三階段從一模結(jié)束至高考前，時(shí)間大約兩個(gè)月。這是高考前最后的一段復(fù)習(xí)時(shí)間，也可以稱為綜合復(fù)習(xí)階段。隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會(huì)越來越重。因此，這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個(gè)重要任務(wù)。要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時(shí)，第天不必復(fù)習(xí)得太晚，要趕快調(diào)整高三一年緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧姡员ＷC充沛的精力。另外，這個(gè)時(shí)期不必再做過多的過量的習(xí)題，更不應(yīng)死摳難題和偏題，應(yīng)該做少而精的練習(xí)。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)，可謂字字珠璣。在復(fù)習(xí)中，我們中做題應(yīng)先易后難，選擇題拿不準(zhǔn)也不要放棄，選一個(gè)最可能的空填上等等。高三第一學(xué)期一般以基礎(chǔ)為主，將書本逐個(gè)重點(diǎn)吃透，熟記。做題不要偏難，大量做的是基礎(chǔ)題，在一定時(shí)間用中上難度題調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)，以便得到實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。由您提供的內(nèi)容來看，您理科不足，文科可以，可以將晚自習(xí)稍多部分分配給理科，但切記，文科一松懈就會(huì)下降，所以早自習(xí)建議大部分分配給文科，以作鞏固。其實(shí)并不是說記憶性的東西一定要早上做，早上頭腦清楚，對(duì)理科難題的吃透也有很大幫助。只是早上時(shí)間寶貴，要如何分配還得您自己做主。

高三下學(xué)期分兩個(gè)階段，其中第一階段以復(fù)習(xí)鞏固第一學(xué)期和做稍難題目以作飛躍發(fā)展為主。這是您知識(shí)能否得到飛躍的重要時(shí)期，可以說，這階段確實(shí)需要難題來提高自己，不過這些老師都會(huì)有安排，你不用擔(dān)心。下一階段就是適應(yīng)高考階段，也是最后的沖刺，這階段一般都是考試做題為主，到時(shí)是題山題海，模擬試，適應(yīng)試一場(chǎng)接一場(chǎng)，也是鍛煉你意志力的重要階段。成功與否，堅(jiān)持就是勝利。以上是我們考一卷地區(qū)的一些復(fù)習(xí)模本，希望對(duì)你有幫助。不過一切以能否適應(yīng)自己為標(biāo)準(zhǔn)，行之有效的就是好方法數(shù)學(xué)1.揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短通過第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí),在函數(shù)、圓錐曲線、數(shù)列、三角函數(shù)、幾何、概率等章節(jié)中最強(qiáng)和最弱的。然后調(diào)配時(shí)間，進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。2，重抓基礎(chǔ)公式，例題，課后題。系統(tǒng)地，有規(guī)律地去復(fù)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)。

3，多做練習(xí)

配合第一輪復(fù)習(xí)，跟上（超過2小節(jié)）老師的復(fù)習(xí)速度。第一輪復(fù)習(xí)要范圍廣，爭(zhēng)取所有基礎(chǔ)和中等題全做。第二輪要重點(diǎn)鞏固。重點(diǎn)是要解決綜合性問題，考試的時(shí)候可以選擇采用丟卒保車4，破解題型選擇題：四大猜想特殊化猜想/一般化猜想/類比法/歸納猜想另外要會(huì)精明演繹，主要是會(huì)反例排除，數(shù)形結(jié)合，比如用圖解會(huì)比較快，還有先猜后證。解應(yīng)用題：聯(lián)系實(shí)際三角函數(shù)：學(xué)會(huì)三角化歸通法變角/變函數(shù)/變式大題：丟卒保車，拆開小題解答（幾何）

語文

1，背誦不只是個(gè)簡(jiǎn)單4分，他有利于你的作文。制定詳細(xì)的背誦計(jì)劃，不要總是在僅有的早自習(xí)去完成。

2，閱讀欲速則不達(dá)不反對(duì)閱覽課外讀物，特別是名家的散文和論文。積累過去的思維，閑余時(shí)間可以翻看以前的課堂筆記和課本。

第一步，縱觀全篇，把握主旨。（理清思路找尋關(guān)鍵詞句）第二步，認(rèn)真審題，定向掃描。第三步，篩選組合，定向表述。一般在練習(xí)的時(shí)候都可以筆畫。

3，基礎(chǔ)知識(shí)（字詞）常寫常背，常錯(cuò)的，總結(jié)到一個(gè)本上。

4，作文整理所有高中寫的作文，時(shí)常修改。多多練習(xí)寫開頭，漂亮的排比修飾句。

5，文言文

多都是傳記體閱讀文，可熟記相關(guān)特脂名詞。

跟從老師的進(jìn)度熟識(shí)120實(shí)詞，20虛詞，各種句式。這是一個(gè)繁重漫長(zhǎng)的過程，但是很必要。

翻譯全部學(xué)過的文言文。可以翻譯成英語。英語1，單詞每天都得安排時(shí)間去背

2，閱讀

多讀多念教科書，加大閱讀訓(xùn)練的強(qiáng)度（閱讀題材廣泛/認(rèn)真對(duì)待閱讀題中做錯(cuò)的題目/提高閱讀速度。熟記考綱上的詞匯）跳讀（關(guān)鍵詞who、what、when、where）/略讀（了解大意why、how）/精讀（回答需推斷、歸納和演繹的題目）即先看問題，再?zèng)Q定選用跳讀、略讀和精讀方法/找出主題句，確定中心思想/推斷單詞、句子和通篇的含義/盡快選擇答案考試的時(shí)候可以勾畫。3，單選適度買相關(guān)材料，寫總結(jié)改錯(cuò)本，并把正確選項(xiàng)原因?qū)懬濉?，改錯(cuò)改錯(cuò)題都是有規(guī)律的。各種錯(cuò)的方式?jīng)]題只能出現(xiàn)一次。通過練習(xí)找到其中規(guī)律。爭(zhēng)取達(dá)到全對(duì)。5，聽力聽力時(shí)間盡量集中在高考聽力時(shí)間。學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)/做簡(jiǎn)要筆記/聽清數(shù)據(jù)簡(jiǎn)要記下加以運(yùn)算/抓住關(guān)鍵，對(duì)癥下藥/果斷選題，學(xué)會(huì)放棄6，作文重視書面表達(dá)的技巧，作文是提高分?jǐn)?shù)的最快途徑。仔細(xì)閱讀今年考試說明/要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型/書寫端正整潔

文綜

1，地圖及圖表高考中，這種題的難度不在于題內(nèi)容和選項(xiàng)，而在于如何把圖中的有效信息轉(zhuǎn)化出來。這是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。地理是最前面，這種題對(duì)考試整個(gè)信心都有很大作用。歷史是能出大分值題的。政治是會(huì)出拉大差距的難題。

2，萬變不離書書是基礎(chǔ)。文綜的知識(shí)點(diǎn)全部來源于教科書，所以經(jīng)常的翻閱和記憶很有必要。

抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，構(gòu)筑完整的知識(shí)體系對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握要“全”/對(duì)知識(shí)線的歸納要“清”/對(duì)知識(shí)面的輻射要“寬”

理論聯(lián)系實(shí)際，是政治課備考的鮮明特征（多理法/多題法一題多理）

培養(yǎng)人文精神，提高人文素質(zhì)3，習(xí)題重視大題。多看多練。（自己經(jīng)驗(yàn)）

尋找規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)。

心理狀態(tài)

1，聽話

上課學(xué)會(huì)提高作戰(zhàn)技巧，遵循老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃走。

熟悉老師復(fù)習(xí)計(jì)劃，指定相關(guān)的自我復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2，基本心態(tài)適度緊張面對(duì)高考，多努力是就多提高，多省錢

通過一些方式排解緊張心情（畫畫，喝，鍛煉身體）

時(shí)間分配，可以進(jìn)行熬夜復(fù)習(xí)。但是熬夜也要規(guī)律性。跑校要比住校效率高。

飲食一定要豐富，適合。絕不飲用任何所有提高自己記憶力的補(bǔ)品。外事活動(dòng)慎重。3，考試模考（正確對(duì)待），嘗試給自己制造高考?xì)夥铡?/p>

高考（自己/別人/心理暗示）

其他事項(xiàng)

1，總結(jié)改錯(cuò)本和試卷分析本

2，合理利用老師資源

3，學(xué)會(huì)買（借）適合自己的資料

題要有答案，有解釋，出版日期新，題不在多在精資料要有系統(tǒng)的思路和方法

4，《大綱》，出來后作為自己的復(fù)習(xí)坐標(biāo)。多翻多看，對(duì)照教科書。節(jié)省時(shí)間。

篇(7)

關(guān)鍵詞： 思想品德 備考 實(shí)效 決勝

距離2015年初中升學(xué)考試還有一段時(shí)間，現(xiàn)結(jié)合教育部“推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”全國(guó)六個(gè)試點(diǎn)地區(qū)之一的江蘇省南通市2014年中考思想品德試卷，和廣大思想品德教師談?wù)?015年中考思想品德復(fù)習(xí)備考策略。

一、2014年南通市中考思想品德試題特點(diǎn)

1.框定范圍，穩(wěn)定題型，控制難度。作為全國(guó)中考改革試點(diǎn)城市，南通市2014年中考思想品德考試試題具有風(fēng)向標(biāo)的作用。2014年南通市思想品德考試框定了初三教材和初一、初二年級(jí)的部分內(nèi)容作為考試范圍。試卷沿用2013年的模式：思想品德和歷史合卷，總分100分，其中思想品德和歷史各占50分。題型設(shè)置上，各設(shè)15題單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）和兩大題主觀題（共20分），主觀題一般為材料分析題、辨析題等。2014年中考，南通市思想品德試題命題難度不大，全市共有187所學(xué)校52215人參加中考，均分39.18分，這體現(xiàn)了思想品德課中考降低難度的新要求。

2.緊扣課標(biāo)，突出主流，注意引領(lǐng)。南通市中考思想品德試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，不僅試題設(shè)置緊扣課標(biāo)，試題答案中每個(gè)要點(diǎn)也在課標(biāo)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動(dòng)建議里有所體現(xiàn)。全卷將命題關(guān)注點(diǎn)瞄向?qū)W生的健康成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。全卷選用的材料都以正面形象為主，突出當(dāng)前社會(huì)的主流意識(shí)，特別是堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生感悟人生意義，凸顯思想品德課的育人功能。命題者把知識(shí)考查與情感態(tài)度價(jià)值觀教育很好地融合在試題中，學(xué)生答卷的過程就是引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程。學(xué)生在答題過程中考量自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。

3.貼近學(xué)生，貼近生活，注重實(shí)際。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求“教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向豐富多彩的社會(huì)生活，善于開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生思想道德成長(zhǎng)服務(wù)”。基于此，南通市思想品德中考試卷的試題貼近學(xué)生及生活實(shí)際，讓學(xué)生用心體驗(yàn)，用心經(jīng)歷，體驗(yàn)生活酸甜苦辣，體驗(yàn)人生的美好艱辛。主觀題緊密結(jié)合初中學(xué)生思想和認(rèn)知水平，將生動(dòng)直觀、具有生活氣息的情景變成材料，充分利用學(xué)生身邊事例，將正確的價(jià)值觀蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樂觀心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)各種人物的言行，促使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)選擇有重要作用。

4.摒棄死記，注重理解，突出能力。通閱南通市2014年中考試卷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)全卷找不到一條死記硬背的題目，所有題目都注重學(xué)生理解能力的考查。全卷最大特點(diǎn)是人性化，主要表現(xiàn)在尊重學(xué)生個(gè)人選擇，有些題目不管選擇哪種，只要符合道德、法律規(guī)定，言之有理即可得分，這種題目尊重學(xué)生的個(gè)性思維，符合素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇的能力。試卷加強(qiáng)對(duì)發(fā)散性思維能力的考查，要求學(xué)生從不同角度思考和分析。試卷還加大對(duì)學(xué)生讀圖能力的考查力度，全卷共選用3幅圖和個(gè)圖表，分值比重占全卷20%，比重之高可見這類題型在中考中的重要性。

二、2015年中考思想品德復(fù)習(xí)備考策略

1.研讀《課標(biāo)》，抓住《指南》，把握考試方向。《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》是初中思想品德課程教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)是初中思想品德中考命題的依據(jù)。教師除了平時(shí)教學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)外，復(fù)習(xí)時(shí)更要研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》。有些地方如南通市按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制了《中考復(fù)習(xí)指南針》，對(duì)考試范圍及知識(shí)點(diǎn)要求進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)考試能級(jí)提出要求。復(fù)習(xí)時(shí)一定要抓住《中考復(fù)習(xí)指南針》中“再認(rèn)再現(xiàn)”、“理解”、“運(yùn)用”等體現(xiàn)能級(jí)要求的行為動(dòng)詞，把《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材相結(jié)合。對(duì)《中考復(fù)習(xí)指南針》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力等不同層次的要求做到心中有數(shù)。

2.科學(xué)安排，通力合作，增強(qiáng)備考活力。科學(xué)安排、合理備考是思想品德中考復(fù)習(xí)取得成功的先決條件。曾說：“誰對(duì)時(shí)間越吝嗇，時(shí)間對(duì)誰就越慷慨。”在距離中考還有幾個(gè)月的時(shí)間里，備考工作要做到科學(xué)化、精細(xì)化、全程化、全員化，系統(tǒng)制訂三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃要詳細(xì)，具體到每一天、每節(jié)課。第一輪復(fù)習(xí)以課或單元為單位，著重基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，注意構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；第二輪復(fù)習(xí)結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，以串講的教學(xué)形式著重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；第三輪復(fù)習(xí)是在前兩輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，著重進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以編制模擬試題，考、練、講、評(píng)為主。三輪備考由易到難、由點(diǎn)到面，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高。學(xué)校思想品德教師要全員參與、全程參與集體打磨復(fù)習(xí)課，可以同課同構(gòu)，也可以同課異構(gòu)，要反復(fù)研究、反復(fù)探討。

3.巧抓知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體，是分析、解決問題的前提，能力是基礎(chǔ)知識(shí)的提高和升華。復(fù)習(xí)備考過程中要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，否則能力就成為無源之水、無本之木。復(fù)習(xí)時(shí)教師對(duì)照課標(biāo)、復(fù)習(xí)指南針要求掌握的知識(shí)，依托教材，逐一梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。特別要查漏補(bǔ)缺，克服死記硬背，以練代復(fù)習(xí)，過于依賴教輔書等錯(cuò)誤做法。復(fù)習(xí)時(shí)重視知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系，通過比較、列表、畫圖等方法構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如以“我”為主題做身心健康的人、做遵紀(jì)守法的人、做善于交往的人、做情趣高雅的人、做勇于承擔(dān)責(zé)任的人、做勇于成才的人。

4.聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)能力，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課教學(xué)的基本原則，是指導(dǎo)思想品德課復(fù)習(xí)的最重要原則。在思想品德課復(fù)習(xí)中，既要和經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、社會(huì)建設(shè)等實(shí)際相結(jié)合，又要與學(xué)生思想、生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)思想品德學(xué)科源于社會(huì)、源于生活，服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于生活這一時(shí)代主題。復(fù)習(xí)時(shí)教師要選擇那些與教材有交集、有聯(lián)系的時(shí)事熱點(diǎn)，諸如節(jié)約資源、環(huán)境保護(hù)、兩會(huì)等在國(guó)家、地區(qū)影響較大的時(shí)事，和教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)做全方位、多角度、多層次思考，設(shè)計(jì)新穎的具有啟發(fā)性、思考性的問題；結(jié)合本地區(qū)學(xué)生自身實(shí)際，設(shè)計(jì)具有代表性的反映生活的試題，穿插復(fù)習(xí)訓(xùn)練，不僅能開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然、關(guān)愛自己的責(zé)任感，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，更能舉一反三、融會(huì)貫通。

5.精選試題，訓(xùn)練技巧，力求規(guī)范答題。目前書店中思想品德復(fù)習(xí)資料令人眼花繚亂；網(wǎng)絡(luò)上的各種模擬試卷、專題訓(xùn)練俯拾皆是。思想品德教師要學(xué)會(huì)合理取舍，對(duì)試題進(jìn)行優(yōu)選、精選，并適當(dāng)加以創(chuàng)新，堅(jiān)決反對(duì)“拿來主義”。從近幾年中考學(xué)生答題情況來看，不少學(xué)生失分的原因是沒有審清題意或不會(huì)答題，因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題和答題訓(xùn)練。要求學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的方法，搞清題目要求，搞清楚材料和問題設(shè)置的內(nèi)在聯(lián)系。找準(zhǔn)情境材料與教材知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，然后認(rèn)真篩選解題涉及的知識(shí)點(diǎn)，做到答題時(shí)有針對(duì)性。平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范化答題，如要點(diǎn)序號(hào)化、條理化，書寫要工整，切忌潦草。對(duì)于平時(shí)練習(xí)較少的題型，如圖表題和漫畫題，可進(jìn)行專題訓(xùn)練，在精練中訓(xùn)練學(xué)生解題技巧，力求規(guī)范答題。

總之，要備戰(zhàn)2015年思想品德中考，我們必須緊扣課標(biāo)、重視基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、聯(lián)系實(shí)際、講究精練、通力合作，這樣才會(huì)少走彎路，使2015年思想品德中考成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。

參考文獻(xiàn)：