序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】 課程整合；知識(shí)可視化；SVG技術(shù)

【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【論文編號(hào)】1009-8097（2008）11-0125-03

一 引言

知識(shí)的可視化就是讓知識(shí)變得更容易理解，通俗易懂。知識(shí)的可視化往往就用圖像和動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，傳統(tǒng)的圖像格式分為位圖圖像和矢量圖圖像。而動(dòng)畫一般是FLASH矢量圖形動(dòng)畫。使用位圖圖像往往比較大，不利于網(wǎng)絡(luò)的傳輸。雖然，F(xiàn)LASH也有強(qiáng)大的交互性，但它必須在特定的軟件插件支持下才能實(shí)現(xiàn)交互性。本文所提到的SVG技術(shù)可很好的解決位圖圖像和FLASH矢量圖形動(dòng)畫這些不足之處。

二 SVG技術(shù)

1SVG概述

W3C推出的SVG是可升級(jí)矢量圖形（Scalable Vector Graphics）的簡(jiǎn)稱。SVG是一種采用XML來(lái)描述二維圖形的語(yǔ)言，目前W3C推薦使用的版本是SVG 1.1（本文所說(shuō)的SVG即指SVG 1.1）。SVG允許使用3種類型的圖形對(duì)象：矢量圖形形狀（例如由直線和曲線組成的線條形狀），圖像和文本。圖形對(duì)象可以被組化、樣式化、變形和重新組合，包括圖象嵌套、變形處理、剪輯路徑、Alpha蒙板、濾鏡特效和模板對(duì)象。[1]目前SVG已經(jīng)得到很多瀏覽器的支持，如IE（添加Adobe提供的SVG Viewer插件）、Mozilla Firefox等。SVG 的文檔對(duì)象模型（Document Object Model）可以很容易地將圖像中出現(xiàn)的元素處理成一個(gè)個(gè)對(duì)象，這正是相對(duì)光柵格式圖像具有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)。

SVG圖形可以是動(dòng)態(tài)的、可交互性的。動(dòng)畫通過(guò)直接聲明（比如在SVG里嵌入SVG動(dòng)畫元素）或通過(guò)腳本來(lái)進(jìn)行定義或觸發(fā)。

SVG不但可以表現(xiàn)圖像，還可以表現(xiàn)文字、音頻等其它信息，對(duì)于那些有視覺(jué)障礙的人，可以通過(guò)可替換的方法把圖像替換為音頻信息，這樣對(duì)那些有視覺(jué)障礙的人，也能夠得到SVG所表現(xiàn)的信息。另外，對(duì)那些手持設(shè)備、車載設(shè)備、無(wú)線設(shè)備來(lái)說(shuō)，它們的屏幕一般都比較小，而且顯示分辨率低，SVG的矢量特性也可以讓這些設(shè)備清楚地瀏覽SVG圖像信息，這都是目前的位圖圖像所不能做到的。

2SVG、位圖圖像和FLASH矢量圖的比較

所有權(quán)指公司的專有格式權(quán)，網(wǎng)絡(luò)檢索難易指文件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)對(duì)于搜索引擎是否可見(jiàn)。

由上表可看出SVG具有的特征：

（1） 所有權(quán)方面，SVG是由W3C管理的一種開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)，W3C是web技術(shù)的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)組織。

（2） 可縮放性，按字面意思就是指講內(nèi)容放大的能力，可以幫助確保有視覺(jué)障礙的人，或者那些距離顯示器比平常更遠(yuǎn)的人們，可以看到應(yīng)當(dāng)看到的所有內(nèi)容。

（3） 結(jié)構(gòu)化圖像，SVG本身為結(jié)構(gòu)化圖像，它包括了有關(guān)一幅圖像中每個(gè)組件的結(jié)構(gòu)，這使得輔助技術(shù)更容易按照一種其用戶可以理解的方式復(fù)制圖像。SVG使用了文檔對(duì)象模型，即DOM是分析XML文件的方式，并由描述該知識(shí)實(shí)體的幾何數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)之一，用它來(lái)定義每一個(gè)元素，可以在必要時(shí)能夠處理每個(gè)元素從而確保它和這幅圖像作為一個(gè)整體可以由用戶訪問(wèn) [1]。

（4） 普通文本，因?yàn)镾VG是純文本，所以任何SVG內(nèi)容可以輸入為純文本格式，通過(guò)屏幕閱讀器閱讀，或者以其他使其更易于理解和創(chuàng)作的方式表示。

（5） 可擴(kuò)展樣式特性，SVG屬性不同于CSS中包括的其它屬性，它可以用來(lái)進(jìn)一步提高有視覺(jué)障礙和使用輔助技術(shù)的人們的易訪問(wèn)性。通過(guò)改變字體和濾鏡，設(shè)計(jì)人員可以方便的采用供視覺(jué)較差、色彩缺乏或需要輔助技術(shù)的人們使用內(nèi)容[1]。

SVG提供了描述矢量的一種方式，同時(shí)能夠通過(guò)其他XML實(shí)例、腳本語(yǔ)言、CSS和DOM進(jìn)行擴(kuò)展，開(kāi)發(fā)人員已經(jīng)意識(shí)到了SVG解釋器可以添加到幾乎任何應(yīng)用程序中，甚至像蜂窩電話和手持設(shè)備中使用的嵌入式軟件。

三 可視化技術(shù)

1 可視化概述

可視化技術(shù)是指將抽象的事物或過(guò)程變成圖形、圖像的表示方法，為的是更有利于人們理解和記憶。“可視化”一詞，來(lái)源于英文的“visualization”，原意是“可看得見(jiàn)的、清楚的呈現(xiàn)”。知識(shí)可視化是指應(yīng)用視覺(jué)表征手段來(lái)表現(xiàn)知識(shí)及相互之間的聯(lián)系，以促進(jìn)群體知識(shí)的傳播和創(chuàng)新，其實(shí)質(zhì)是將知識(shí)以圖解的手段表示出來(lái)，形成能夠直接作用于人的感官的知識(shí)外在表現(xiàn)形式，從而促進(jìn)知識(shí)的傳播和創(chuàng)新。人類80%以上的信息是通過(guò)視覺(jué)獲得的，常言道“百聞不如一見(jiàn)”、“一圖勝過(guò)千言”就是這個(gè)意思。知識(shí)可視化是教育技術(shù)為達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化的利器之一，是教育技術(shù)的一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。[2]目前，知識(shí)可視化工具有：概念圖（Concept Map）、思維導(dǎo)圖（Mind Map）、認(rèn)知地圖（Cognitive Maps）、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)（Semantic Networks）、知識(shí)地圖（Knowledge Map）等。[2]

2 SVG在知識(shí)可視化方面的優(yōu)勢(shì)

（1） 任意放縮，用戶可以自由的放縮圖像而不會(huì)破壞圖像的清晰度。

（2） 文本獨(dú)立，SVG圖像中的文字獨(dú)立于圖像，可以編輯和查詢.同時(shí)，也不會(huì)再有字體的限制，用戶系統(tǒng)即使沒(méi)有安裝某一字體，同樣可以看到。

（3） 較小文件尺寸，一般而言，SVG圖像要比其他網(wǎng)絡(luò)圖像格式如GIF，JPEG更小，下載更迅速。

（4） 超強(qiáng)顯示效果，SVG圖像的清晰度適合任何屏幕分辨率或打印分辨率（dpi），無(wú)論是300dpi，600dpi甚至更高,都不會(huì)產(chǎn)生位圖圖像的馬賽克現(xiàn)象。

（5） 超強(qiáng)交互性，由于SVG是基于XML的,因而能制作出空前強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)交互，SVG圖像能對(duì)用戶動(dòng)作做出不同響應(yīng),例如高亮，聲效，特效，動(dòng)畫等優(yōu)點(diǎn)。

四 運(yùn)用SVG技術(shù)實(shí)現(xiàn)WEB環(huán)境《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》知識(shí)可視化表示的方法及實(shí)例

1 SVG對(duì)象模型結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

通過(guò)分析SVG文檔的結(jié)構(gòu)，本文從Script操作SVG角度出發(fā)設(shè)計(jì)了SVG對(duì)象模型，如圖1所示。

Windows窗體對(duì)象是一個(gè)全局變量，該變量表示SVG運(yùn)行時(shí)的瀏覽器窗口對(duì)象。因?yàn)槟_本的運(yùn)行就是在Windows對(duì)象內(nèi)部進(jìn)行的，所以調(diào)用該對(duì)象方法和屬性時(shí)可以省去對(duì)Windows變量的指定，例如Windows，Document可以直接通過(guò)Document實(shí)現(xiàn)引用。Document是靜態(tài)全局變量，通過(guò)該變量我們可以立即獲取當(dāng)前瀏覽圖形的文檔對(duì)象（SVG Document）。[3]通過(guò)獲取文檔對(duì)象，我們就可以在DOM框架下對(duì)各種圖形元素進(jìn)行動(dòng)態(tài)操作。SVG文檔還可以嵌入HTML網(wǎng)頁(yè)中，通過(guò)HTML文檔對(duì)象獲得SVG文檔對(duì)象。

將SVG文檔嵌入網(wǎng)頁(yè)中可以用以下代碼實(shí)現(xiàn)：

＜embed width=”800” height=”600” type=”image/svg-xml”

id=”svgnetwork”src=”網(wǎng)絡(luò).svg”＞

＜/embed＞

下面程序演示了如何利用腳本和DOM進(jìn)行創(chuàng)建文本節(jié)點(diǎn)和向文本節(jié)點(diǎn)添加文本內(nèi)容的過(guò)程：

var text = document.createElement ("text");//創(chuàng)造一個(gè)文本節(jié)點(diǎn)對(duì)象

text.setAttribute("x", 100);

text.setAttribute("y", 100);

text.appendChild(document.createTextNode("new text"));//將文本內(nèi)容添加到text節(jié)點(diǎn)對(duì)象中

2 基于SVG《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》知識(shí)數(shù)據(jù)的組織

本文設(shè)計(jì)了基于SVG的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》知識(shí)數(shù)據(jù)組織結(jié)構(gòu)圖。如圖2所示：

該結(jié)構(gòu)圖將知識(shí)數(shù)據(jù)表達(dá)分為文字知識(shí)表達(dá)和圖像+動(dòng)畫知識(shí)表達(dá)兩部分，并且這兩部分都是在圖層的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。點(diǎn)、線、面是組成圖像的基本幾何屬性。在SVG中，＜line.../＞是繪制線條的標(biāo)簽，＜polyline .../＞是繪制折線的標(biāo)簽。而＜circle .../＞是繪制正圓的標(biāo)簽，＜ellipse .../＞是繪制橢圓的標(biāo)簽，＜rect .../＞是繪制矩形的標(biāo)簽。動(dòng)畫是由＜animate.../＞或腳本+DOM來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

3 基于SVG《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》知識(shí)圖形的方法

基于SVG的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》知識(shí)圖形主要是利用B/S的架構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。S是服務(wù)器端，而B(niǎo)是客戶端瀏覽器，客戶端通過(guò)瀏覽器進(jìn)行URL連接請(qǐng)求，獲得服務(wù)器端的SVG文檔的應(yīng)答，在腳本解釋器的作用下，應(yīng)答內(nèi)容在瀏覽器中顯示。如圖3所示。

4 基于SVG《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》知識(shí)可視化表示的具體實(shí)例

使用SVG制作圖形方法有兩種：用文本編輯器（記事本等）直接制作或是用專門的制作軟件制作如Inkscape等。而動(dòng)畫一般是由腳本+DOM或使用SVG本身屬性進(jìn)行描述。圖4和5是網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D中傳輸包的過(guò)程演示圖，使用SVG本身屬性進(jìn)行描述編寫動(dòng)畫的部分代碼如：

＜animate attribute Name="visibility"

id="Animation_1_Segment"

begin="accessKey(b);

end="Animation_1_Segment.repeat(2);accessKey(e)"＞

用id獲得動(dòng)畫片段層，并且設(shè)置了開(kāi)始動(dòng)畫熱鍵和結(jié)束

動(dòng)畫熱鍵及重復(fù)動(dòng)畫次數(shù)。

五總結(jié)

SVG技術(shù)盡管在可伸縮性和交互性等方面有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但在還需要大量的編程工作才能完成，它的很多方面也不是很完善，需要進(jìn)一步的發(fā)展。技術(shù)是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，SVG技術(shù)在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的知識(shí)可視化方面，并不是所有的知識(shí)都能夠可視化出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1] W3C網(wǎng)站:省略.

[2] 苗英愷,陳佳."知識(shí)認(rèn)知導(dǎo)航圖"在教育中的應(yīng)用初探[J].教育信息化,2006(1):10-12.

[3] 和萬(wàn)禮,陳應(yīng)東.基于SVG的網(wǎng)絡(luò)地圖交互研究[J].海洋測(cè)繪,2006(5):45¬¬¬-47.

篇(2)

[關(guān)鍵詞] 知識(shí)拓?fù)洌蝗蝿?wù)驅(qū)動(dòng)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 02-0100-02

一 背景

與綜合型或理工科院校相比，財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)的學(xué)生要求既具有一定的科學(xué)管理知識(shí)，又掌握信息處理技術(shù)，能夠運(yùn)用先進(jìn)的管理思想、方法和信息技術(shù)，對(duì)運(yùn)營(yíng)管理、組織管理和技術(shù)管理中的問(wèn)題進(jìn)行分析、建模、決策和組織實(shí)施[1]。以東北財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，其管理科學(xué)與工程學(xué)院的各個(gè)專業(yè)，包括計(jì)算機(jī)系、信息管理系、管理科學(xué)系和電子商務(wù)系均開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，由于專業(yè)需求不同，培養(yǎng)模式不同，課程性質(zhì)不同，課程內(nèi)容和教學(xué)方法也存在著很多差異，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)授課很難對(duì)各個(gè)專業(yè)方向起到良好的支撐作用。因此，針對(duì)財(cái)經(jīng)類院校不同專業(yè)的培養(yǎng)要求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的講授要找到一種既基于又區(qū)別于純理工科院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課程模式，立足“管理+工程”專業(yè)特色，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際聯(lián)系應(yīng)用，學(xué)以致用，培養(yǎng)滿足專業(yè)需求的復(fù)合型人才。

二 財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，財(cái)經(jīng)類高校對(duì)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的改革越來(lái)越重視，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了一些教學(xué)改革嘗試，取得了相當(dāng)?shù)难芯砍晒鸞2-3]。但是，在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上仍存在以下問(wèn)題有待進(jìn)一步研究和完善。

1 課程內(nèi)容方面

（1）專業(yè)特色不突出

盡管各專業(yè)按教學(xué)目標(biāo)制定課程內(nèi)容，但各專業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程涵蓋的知識(shí)點(diǎn)幾乎是一樣的，只是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)確定課程內(nèi)容的難易程度、理論或應(yīng)用的偏重程度，在知識(shí)點(diǎn)的難度和深度上有所差別，這樣很難突出各個(gè)專業(yè)方向需求的側(cè)重點(diǎn)。

（2）知識(shí)組織結(jié)構(gòu)松散

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的知識(shí)內(nèi)容大多基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的分層結(jié)構(gòu)排列，講述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理及其應(yīng)用，知識(shí)結(jié)構(gòu)較松散，在未建立全局知識(shí)體系的前提下，不利于組織邏輯嚴(yán)密的教學(xué)過(guò)程，這也給學(xué)生理解課程內(nèi)容增加了困難。

2 教學(xué)方法方面

（1）創(chuàng)新能力培養(yǎng)欠缺

著重于基礎(chǔ)理論的講授，缺少創(chuàng)新環(huán)節(jié)的設(shè)置，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用也僅僅是“照搬使用”，不能在未來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用創(chuàng)新思維，“舉一反三”，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

教學(xué)方法習(xí)慣于使用“填鴨式”教學(xué)，沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣所在。興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。而現(xiàn)有的教學(xué)手段，不僅忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，也輕視了在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三 基于知識(shí)拓?fù)涞娜蝿?wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法

針對(duì)上述財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上存在的不足，在充分考慮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)、知識(shí)體系構(gòu)成，以及各種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，本文提出一種基于知識(shí)拓?fù)洹⑷蝿?wù)驅(qū)動(dòng)式的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法，力求解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，探索出一條行之有效的適合財(cái)經(jīng)類院校各專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)途徑。

1 不同專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)內(nèi)容的整合及知識(shí)拓?fù)涞臉?gòu)建

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)內(nèi)容多、雜，且難度較大，特別是在涉及多專業(yè)方向，知識(shí)難度和重要程度都有差異的課程，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的分層組織方式很難滿足多個(gè)專業(yè)的課程系統(tǒng)化和統(tǒng)一化需求。課程知識(shí)拓?fù)淇梢员硎局R(shí)點(diǎn)之間多層次、多維度的復(fù)雜關(guān)系，可以呈現(xiàn)出一個(gè)清晰、完整和系統(tǒng)化的課程知識(shí)圖譜[4]。因此，本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的層級(jí)結(jié)構(gòu)和行為模式，分別構(gòu)建橫向和縱向兩個(gè)層面的課程知識(shí)拓?fù)洌瑥亩纬闪Ⅲw化的課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，如圖1所示，實(shí)現(xiàn)基本原理與不同專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)內(nèi)容的有機(jī)整合。

（1）在橫向視角上，不同專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程通常按照網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)分層組織課程知識(shí)點(diǎn)，包括：物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)際層、運(yùn)輸層和應(yīng)用層五個(gè)層次，通過(guò)分析各個(gè)網(wǎng)絡(luò)層次內(nèi)部知識(shí)點(diǎn)及關(guān)聯(lián)關(guān)系，構(gòu)建層內(nèi)知識(shí)拓?fù)洌沟脤W(xué)生從宏觀上掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作方式，幫助他搭建網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)粗框架。

（2）在縱向視角上，針對(duì)不同專業(yè)特色不突出問(wèn)題和培養(yǎng)需求，構(gòu)建層間知識(shí)拓?fù)洌宫F(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交互行為模式，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)粗框架內(nèi)實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)關(guān)聯(lián)與無(wú)縫組合。

2 各個(gè)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程的組織及教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)

由于各個(gè)專業(yè)不同，學(xué)生感興趣知識(shí)點(diǎn)也不同，創(chuàng)新能力培養(yǎng)方向亦不同。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞一個(gè)目標(biāo)，基于一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)來(lái)完成，適合于理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程教學(xué)[5]。同時(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法符合人們的認(rèn)知規(guī)律，可以大大縮短教學(xué)情境與實(shí)際情境的差距，學(xué)生對(duì)基本概念的理解既有針對(duì)性又有真實(shí)感，而且，這樣的教學(xué)方法把學(xué)生變成了知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，最大限度地激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，本文基于各專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力培養(yǎng)兩個(gè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)（見(jiàn)圖1），有效地組織和引導(dǎo)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。

（1）從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角度看，以知識(shí)拓?fù)渲袑W(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)為中心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，通過(guò)幾個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系來(lái)形象地解釋學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)興趣知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

（2）從創(chuàng)新能力培養(yǎng)角度看，以知識(shí)拓?fù)渲袑?duì)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要影響的知識(shí)點(diǎn)為核心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，任務(wù)與現(xiàn)實(shí)接軌，具有一定的開(kāi)放性綜合性，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，以及在后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程中的綜合運(yùn)用。

四 教學(xué)實(shí)踐與效果反饋

首先，結(jié)合各專業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的不同需求和培養(yǎng)目標(biāo)，重新梳理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)體系，進(jìn)一步確定各專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的難度和深度，為知識(shí)拓?fù)錁?gòu)建和教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)提供基本的依據(jù)。為了研究工作的科學(xué)、合理和有序，在教學(xué)實(shí)踐期間，多次組織各專業(yè)授課教師開(kāi)會(huì)討論，對(duì)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總，同時(shí)廣泛查閱文獻(xiàn)，積極對(duì)所提出的教學(xué)方法進(jìn)行完善。

其次，構(gòu)建課程知識(shí)拓?fù)洹；谥x希仁教授編寫的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第六版）》一書中第二章到第六章的核心知識(shí)點(diǎn)及其章節(jié)關(guān)系，構(gòu)建橫向?qū)用娴恼n程知識(shí)拓?fù)洌诖嘶A(chǔ)上，結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)特色，構(gòu)建縱向?qū)用娴恼n程知識(shí)拓?fù)洹Ｒ詵|北財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院的信息管理專業(yè)為例，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程重要的后續(xù)專業(yè)必修課，與網(wǎng)絡(luò)安全有關(guān)的大多數(shù)協(xié)議，比如SSL和SET協(xié)議，都與運(yùn)輸層和應(yīng)用層的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)，因此，該專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的縱向知識(shí)拓?fù)錁?gòu)建多數(shù)集中在運(yùn)輸層和應(yīng)用層的知識(shí)點(diǎn)之間。

第三，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角度看，財(cái)經(jīng)類院校的大多數(shù)學(xué)生會(huì)選修會(huì)計(jì)類課程，以會(huì)計(jì)電算化這門課程為例，考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)會(huì)計(jì)電算化體系產(chǎn)生重大影響，因此，各專業(yè)教學(xué)任務(wù)更多地以會(huì)計(jì)系統(tǒng)的組網(wǎng)和數(shù)據(jù)共享為實(shí)際背景來(lái)展開(kāi)。

最后，從教材選擇、課時(shí)安排和試卷比例三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，以保證各個(gè)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程有序而順利地進(jìn)行。在教材和資料選擇方面，為不同專業(yè)學(xué)生推薦不同的擴(kuò)展閱讀資料和案例，以契合不同專業(yè)的定位和人才培養(yǎng)需求；在課時(shí)安排方面，按照專業(yè)特色和教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例；在期末試卷題型比例分配方面，不同專業(yè)試卷在設(shè)計(jì)和應(yīng)用類題目的比例上均有所提升。

通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，新教學(xué)方法的使用得到了學(xué)生的普遍認(rèn)同和好評(píng)，學(xué)生希望有進(jìn)一步的改革實(shí)施。特別是，在期末考試中，超過(guò)百分之九十的學(xué)生在設(shè)計(jì)與應(yīng)用類題目方面，均有很好的發(fā)揮和進(jìn)步。隨著知識(shí)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的不斷完善和擴(kuò)展，本研究提出教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)必將會(huì)在不同專業(yè)后續(xù)的專業(yè)課程教學(xué)中得到充分的驗(yàn)證。

參考文獻(xiàn)

[1]黃要武， 李天俐. “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程按專業(yè)分類教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2011（25）：123-124.

[2]徐恪. 高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研究[J]. 計(jì)算機(jī)教育， 2016（1）：21-25.

[3]張明華， 韓彥嶺， 周汝燕， 等. 普林斯頓大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的啟發(fā)[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（14）：86-90.

篇(3)

 

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的性質(zhì)與課程任務(wù)

 

這門課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理員崗位的專業(yè)能力和素質(zhì)，是一個(gè)專業(yè)后的專業(yè)基礎(chǔ)課程。要跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程調(diào)試及相關(guān)課程，為他們做好前期的初步指導(dǎo)和鋪墊。本課程任務(wù)就是通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，讓學(xué)生有一個(gè)完整的學(xué)習(xí)和理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的技能作為網(wǎng)絡(luò)管理者的網(wǎng)絡(luò)形成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及相關(guān)綜合性能。

 

二、項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，多種教學(xué)方法互補(bǔ)

 

1.應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段，理實(shí)一體化實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。課程包括基本的計(jì)算機(jī)雙機(jī)互聯(lián)對(duì)等網(wǎng)組建、星型網(wǎng)絡(luò)的組建等項(xiàng)目組成，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程中學(xué)到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的形成，這樣就使的學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，教師使用多媒體教學(xué)手段來(lái)解釋基本的網(wǎng)絡(luò)的形成過(guò)程和網(wǎng)絡(luò)的一般知識(shí)，教師的講解與示范的方法，把相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)形成過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)后，知道網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建過(guò)程。運(yùn)用理論與實(shí)踐結(jié)合的方法使項(xiàng)目進(jìn)行順利的生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的積累。

 

2.課堂教學(xué)以引導(dǎo)法、演示法、和討論法相結(jié)合的方式進(jìn)行。引導(dǎo)法：從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，介紹課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思維，以教學(xué)為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)習(xí)為重心，使“主導(dǎo)”與“主體”有機(jī)結(jié)合，以知識(shí)為重心轉(zhuǎn)移到重心，培養(yǎng)能力。演示方法：所有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程采用多媒體教學(xué)課件，充分利用多媒體教學(xué)直觀、易于理解和大量信息的效果。通過(guò)展示如CSMA，CD的原理，令牌環(huán)和FDDl的工作過(guò)程和不同，以太網(wǎng)交換機(jī)的MAC學(xué)習(xí)過(guò)程等FLASH，真實(shí)的讓原本很抽象的知識(shí)展現(xiàn)出很容易理解和掌握的態(tài)勢(shì)。

 

3.采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。通過(guò)訪問(wèn)校園網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生首先就會(huì)有了自身的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和原則的開(kāi)始，從實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的側(cè)面，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，課余時(shí)間延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，開(kāi)展各種課外輔導(dǎo)班，舉辦各種網(wǎng)絡(luò)技能大賽，加大培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

 

三、實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果

 

本課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：實(shí)驗(yàn)課、撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告等。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)l練，使學(xué)生加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，初步掌握了本地區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的主要技術(shù)環(huán)節(jié)和操作方法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，為后續(xù)課程的實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。課程結(jié)構(gòu)項(xiàng)目化，理論與實(shí)踐的整合。本課程由多個(gè)項(xiàng)目組成，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展從淺到深，并且逐步擴(kuò)大。應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生在教師的解釋和實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的示范下組建實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)建立各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)建設(shè)的同時(shí)，逐步掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。程內(nèi)容根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展不斷更新。學(xué)生在學(xué)完本課程后，能全面了解掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和基本組網(wǎng)技能，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

 

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)分類

 

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的維護(hù)

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性及時(shí)、有效的維護(hù)，可以保證網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行狀態(tài)，提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的效率。目前，有四種常用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)手段：第一，統(tǒng)一安裝和管理軟件。統(tǒng)一安裝和管理系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)的基礎(chǔ)，可以防止其他網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)用戶使用不正當(dāng)手段攻擊網(wǎng)絡(luò)，已廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理;第二，安裝殺毒軟件、定期電腦病毒等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、含有多個(gè)文件、多種服務(wù)、開(kāi)放性強(qiáng)，這就要求每個(gè)用戶安裝殺毒軟件，及時(shí)更新病毒數(shù)據(jù)庫(kù)，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒防御能力，維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全;第三，定期積極的開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)調(diào)查，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全問(wèn)題并不是由硬件和軟件故障造成的，而是由網(wǎng)絡(luò)管理員對(duì)管理不善和用戶錯(cuò)誤造成的。

 

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的硬件和軟件維護(hù)

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件維護(hù)主要是對(duì)主機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備進(jìn)行監(jiān)控和保護(hù)，以消除網(wǎng)絡(luò)硬件故障。主機(jī)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和主機(jī)故障核心將導(dǎo)致系統(tǒng)的正常運(yùn)行，維護(hù)主機(jī)的內(nèi)容主要包括管理硬件的主板、網(wǎng)卡、硬盤、顯卡、聲卡等等，網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障的外在表現(xiàn)非常熟悉，并準(zhǔn)確及時(shí)消除網(wǎng)絡(luò)故障;網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的維護(hù)主要包括維護(hù)交換機(jī)、服務(wù)器和通信線路。服務(wù)器和交換機(jī)，維護(hù)兼容系統(tǒng)維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)線路是維護(hù)的主要更換由于時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和衰減的信號(hào)端口或差的接觸電纜，確保網(wǎng)絡(luò)暢通;電腦外圍設(shè)備的維護(hù)主要是輸入和輸出設(shè)備的監(jiān)測(cè)，雖然外圍設(shè)備故障不影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，但會(huì)給用戶帶來(lái)不便，因此必須定期維護(hù)和管理。

 

綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人類已進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，人們的生活越來(lái)越依賴于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障將導(dǎo)致所有或部分用戶無(wú)法聯(lián)網(wǎng)，給生產(chǎn)和生活帶來(lái)不便和損失。因此，我們有必要切實(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日常維護(hù)與管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障，提高網(wǎng)絡(luò)的效率，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定運(yùn)行。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)可以保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的正常運(yùn)行，可以保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用單位自身的高度機(jī)密。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)主要包括三個(gè)方面，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)、硬件維護(hù)和軟件維護(hù)。在實(shí)際工作中，網(wǎng)絡(luò)管理者要根據(jù)實(shí)際情況，勇于創(chuàng)新，進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，為用戶提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

篇(4)

1.1確定合理的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)和方向，注重同時(shí)代電子技術(shù)的改良

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的方向是是學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中逐漸掌握較高的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的所有設(shè)計(jì)和計(jì)劃都是圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行的，因此在明確了這一目標(biāo)和方向的基礎(chǔ)上，人性化、科學(xué)化的投入各類電子技術(shù)，引進(jìn)先進(jìn)的Windows系統(tǒng)，不斷提升校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)軟件的水平和質(zhì)量，改良校內(nèi)固有資源，緊跟時(shí)代腳步，時(shí)刻緊盯當(dāng)下社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，盡可能多的加入實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐中不斷提高這一方面的能力。多媒體技術(shù)是目前我國(guó)大學(xué)中學(xué)生獲取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的主流方式，有了這類電可以直觀明了的展示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際用途；采用電子技術(shù)與實(shí)際操作、能力培養(yǎng)相結(jié)合的方式，是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的有效方法，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)和軟件的興趣，捕獲新知。

1.2科學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件，加強(qiáng)軟件設(shè)計(jì)的實(shí)際性、實(shí)效性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力提高方面有著一定的影響，軟件的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的原則進(jìn)行統(tǒng)籌安排，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息通訊技術(shù)軟件、局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的技術(shù)與軟件這些方面進(jìn)行升級(jí)，之后再不斷深入探究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更高級(jí)的知識(shí)，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)故障的解決問(wèn)題等等，這類軟件的要求的水平更高，對(duì)于學(xué)生的能力提高大有裨益，也更具有實(shí)際性和實(shí)效性。我們強(qiáng)調(diào)對(duì)新電子技術(shù)和軟件方面的引入，與市場(chǎng)需要接軌，與當(dāng)下社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展水平相一致，同時(shí)，在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的時(shí)候，要突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行對(duì)本學(xué)科的軟件設(shè)計(jì)，并將對(duì)此軟件的設(shè)計(jì)加入到學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，不斷創(chuàng)新，端正學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的程度，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主性和積極性，注重在軟件設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生的實(shí)際效果，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)方面共同進(jìn)步。

2.優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的內(nèi)容

理論性、知識(shí)性的內(nèi)容應(yīng)借用實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)重點(diǎn)鞏固在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中，對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化，注重接軌我國(guó)的社會(huì)上的計(jì)算局網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，在內(nèi)容上不斷深化、廣泛化，同時(shí)更要側(cè)重增加對(duì)學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力情況，強(qiáng)化理論性的知識(shí)，提升實(shí)際操作能力，加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)、新方法的應(yīng)用能力，提高對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的熟練程度。

2.1面向市場(chǎng)需求，以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展為準(zhǔn)，科學(xué)定位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力

當(dāng)今的信息時(shí)代對(duì)市場(chǎng)信息的迅速傳播有著嚴(yán)格的要求，IT業(yè)的發(fā)展也是基于市場(chǎng)信息傳播，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用應(yīng)該面向市場(chǎng)的需求，主動(dòng)與市場(chǎng)上的公司加強(qiáng)合作，掌握市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力方面的需求信息，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的變化發(fā)展，以此為準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。面向市場(chǎng)，在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力培養(yǎng)的定位上應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好的操作能力并能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)實(shí)行一定的管理，精通社會(huì)主流的電子技術(shù)和軟件，在專項(xiàng)方面能夠參與到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)管理、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)“高、精、尖”類的人才，能力突出，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)發(fā)創(chuàng)建和安全維護(hù)工作，提供創(chuàng)新性的技術(shù)和理念。

3.結(jié)語(yǔ)

篇(5)

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)　職業(yè)教育

【中圖分類號(hào)】G6　23．58　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】1006-5962（2012）12（b）-0038-01

職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)，能夠適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才為目標(biāo)。全球化尤其教育的一體化成為趨勢(shì)這是信息化的時(shí)代特征，因此，對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求，即培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的各類專業(yè)型基礎(chǔ)人才，這對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)體系有了更高的要求，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校中的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為職業(yè)學(xué)校帶來(lái)了諸多優(yōu)勢(shì)，主要有下面四點(diǎn)：

1．1提高了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高了信息傳輸?shù)乃俣群唾|(zhì)量。老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)提出許多問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜索資料；在檢索的過(guò)程中遇到困難及時(shí)找老師指導(dǎo)，這樣的過(guò)程使學(xué)生掌握了利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速檢索到自己需要的信息，并對(duì)信息進(jìn)行有效整理、處理和加工的能力；為學(xué)生以后的自學(xué)和終生學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

1．2實(shí)現(xiàn)資源共享。課本上的知識(shí)一般比較抽象、難以理解，學(xué)生可以利用校園網(wǎng)或者計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)老師講授的知識(shí)進(jìn)行查找，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)的共享性可以方便地在網(wǎng)絡(luò)上下載到相關(guān)的教學(xué)課件和視頻，對(duì)課堂知識(shí)起到了很好的補(bǔ)充作用。

1．3教學(xué)形式多樣化。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為個(gè)性化教學(xué)提供了廣闊的舞臺(tái)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的“班級(jí)授課制”的單一授課模式，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要有選擇性地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，很好地節(jié)省了教學(xué)資源。

2　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然很多職業(yè)學(xué)校建立了校園網(wǎng)和多媒體教室，進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但是在實(shí)施的具體過(guò)程中仍然暴露出許多問(wèn)題，主要有以下四方面：

2．1職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念相對(duì)落后，趕不上時(shí)展的步伐。學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍以理論知識(shí)為核心，沒(méi)有與培養(yǎng)人才的動(dòng)手實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，影響了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，這樣才可以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

2．2職業(yè)學(xué)校的軟硬件設(shè)施落后，資源配置不合理的現(xiàn)象大量存在，不能滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際需要。由于資金方面的原因，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、軟件等使用的時(shí)間較長(zhǎng)，不能滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展要求。有些先進(jìn)的硬件設(shè)備，但是缺乏與之配套的軟件設(shè)施，導(dǎo)致先進(jìn)的設(shè)備成為擺設(shè)，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，造成了資源的大量浪費(fèi)。

2．3教材選取不合適，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有時(shí)效性。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手實(shí)踐能力，但是有的教材理論性、基礎(chǔ)性較強(qiáng)，知識(shí)比較難，由于職業(yè)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行消化吸收，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差，不但基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握，而且還極大地打擊了學(xué)生的積極性。有些教材選取的內(nèi)容嚴(yán)重落后于時(shí)代的發(fā)展，不能緊跟社會(huì)發(fā)展的潮流，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生嚴(yán)重落后于企業(yè)的需求；有的只注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，不注意聯(lián)系實(shí)際，課堂學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)際的要求相差甚遠(yuǎn)，與職業(yè)教育的目標(biāo)相背離。

2．4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的師資隊(duì)伍不能滿足需要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展快速，知識(shí)體系更新快，這就要求老師必須不斷進(jìn)行學(xué)的知識(shí)，更新自身的知識(shí)體系，拓寬自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師是課堂的主體和控制者，大都是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要求老師較色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從課堂的控制者變?yōu)榻M織者，老師的作用更多的體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)上，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師講課的時(shí)間少，將大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。

3　加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的措施

3．1認(rèn)清辦學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)思路。職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)，能夠適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才為目標(biāo)。辦學(xué)理念應(yīng)該以學(xué)生的社會(huì)的實(shí)際需求為主，我們面臨的是一個(gè)無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要求老師和學(xué)生都要融入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中去。大膽的開(kāi)展實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

3．2加大資金支持的力度，改善落后的軟硬件設(shè)施。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必需的軟硬件設(shè)備必須是緊跟時(shí)展趨勢(shì)的最新產(chǎn)品，這樣才可以使學(xué)生接觸到最近的知識(shí)，滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的要求。

3．3貼近實(shí)際應(yīng)用，選擇合適的教材。職業(yè)教育以培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力為主要目的，所以應(yīng)該選擇一些技術(shù)先進(jìn)、通俗易懂、知識(shí)點(diǎn)全面以及重點(diǎn)突出的教材。職業(yè)教育的學(xué)生以應(yīng)用為主，理論教育的深度可以適當(dāng)降低，要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須緊跟先進(jìn)技術(shù)，將社會(huì)上熱點(diǎn)的技術(shù)以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)介紹給學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該充分利用自身?xiàng)l件為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境。

篇(6)

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全；主要隱患；管理措施

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸被普及，得到了廣泛的應(yīng)用，在人們的日常生活中發(fā)揮了重要的作用。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，人們的生活和工作都發(fā)生了巨大的改變。但是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中，因?yàn)樽陨泶嬖谝欢ǖ拈_(kāi)放性，人們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中存在一些不規(guī)范行為，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)存在一定的安全隱患。一些不法分子通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非法實(shí)施一些行為，造成了嚴(yán)重的損失。針對(duì)這些問(wèn)題，制定有效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理措施，避免這些問(wèn)題的發(fā)生，才能有效地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的主要隱患

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患在企業(yè)的發(fā)展或者人們的日常生活中，都會(huì)存在一定的問(wèn)題，造成一些不良的影響，產(chǎn)生嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的安全隱患，在一定程度上侵犯了人們的隱私，一些不法份子利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中存在的安全漏洞，竊取一些對(duì)企業(yè)或者人們十分重要的信息，威脅了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)安全，甚至?xí)?duì)國(guó)家的安全造成一定的影響，損失比較嚴(yán)重。目前，我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，存在的主要安全隱患，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自身的局限性、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范措施不完善和計(jì)算機(jī)病毒的影響等。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自身具有一定的開(kāi)放性，雖然在一定程度上為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用提供了便利，但是也增加了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)生安全隱患的機(jī)率。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，大部分的企業(yè)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化辦公，一些地方政府也開(kāi)始逐漸開(kāi)展電子政務(wù)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用得越來(lái)越廣泛，在為人們的日常生活和工作提供便利的同時(shí)，也開(kāi)始出現(xiàn)一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，造成一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)傳輸平臺(tái)，人們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)進(jìn)行信息傳輸?shù)倪^(guò)程中，會(huì)因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患，造成一些重要的信息被攔截或者盜取，增加了企業(yè)或者個(gè)人的損失。計(jì)算機(jī)安全的防范，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，也發(fā)揮了重要的作用。但是，如果計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范的措施不到位，也會(huì)造成一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患。因此，人們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)該采取一些有效的防范措施，減少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)安全隱患的機(jī)率。如果在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用過(guò)程中，缺少安全防護(hù)措施，容易被病毒攻擊或者出現(xiàn)安全漏洞。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在信息化的過(guò)程中，一些新的計(jì)算機(jī)病毒層出不窮，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用造成了一定的影響，會(huì)產(chǎn)生一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的管理措施

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用，為人們的日常生活和工作帶來(lái)了極大的便利，在不同的領(lǐng)域和行業(yè)都有著廣泛的應(yīng)用。但是，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大量使用，在使用過(guò)程中逐漸出現(xiàn)了一些問(wèn)題，造成安全隱患，對(duì)企業(yè)或者個(gè)人的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用造成了不同程度的影響。針對(duì)目前我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的安全隱患，制定有效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理措施，可以有效避免計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用安全。例如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，人們應(yīng)該提高對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的防護(hù)，普及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的防范等。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患會(huì)影響人們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，威脅到計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)信息的安全，如果信息丟失，不僅會(huì)對(duì)個(gè)人造成嚴(yán)重的損失，還會(huì)對(duì)企業(yè)造成一定的經(jīng)濟(jì)損失，影響到國(guó)家的安全。因此在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，人們需要重視對(duì)計(jì)算機(jī)安全隱患的防范，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的防范意識(shí)。人們只有重視對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患造成的損失，才能有效地做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的防范措施，減少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中安全漏洞的出現(xiàn)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全防范工作，是避免計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患出現(xiàn)的有效途徑。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)工作，在一定程度上可以有效避免計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的出現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的防護(hù)，可以有效提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性。一方面，人們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用過(guò)程中，可以對(duì)重要的信息進(jìn)行安全加密，有了密碼保護(hù)，可以有效避免計(jì)算機(jī)信息的丟失和被竊；另一方面，人們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的安全維護(hù)，定期清理計(jì)算機(jī)中存在的垃圾信息，對(duì)一些軟件進(jìn)行升級(jí)，可以有效減少一些安全隱患的發(fā)生。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，人們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，掌握一定的使用知識(shí)很重要，可以有效避免因?yàn)檫`規(guī)操作造成的安全隱患。例如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人員，具備了專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用知識(shí)，可以避免因?yàn)槭褂貌划?dāng)或者操作不規(guī)范造成的計(jì)算機(jī)重要信息丟失和計(jì)算機(jī)程序破壞等問(wèn)題的發(fā)生。因此，在今后的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用過(guò)程中，企業(yè)或者個(gè)人應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，建立相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)等。

計(jì)算機(jī)病毒是造成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的一項(xiàng)重要原因，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的安全隱患，造成巨大的損失。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)病毒也逐漸的升級(jí)，造成的危害也越來(lái)越嚴(yán)重，對(duì)計(jì)算機(jī)的破壞能力也有了進(jìn)一步的提高。實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的有效防護(hù)，需要人們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)的過(guò)程中，增加對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的防范。例如，在計(jì)算機(jī)使用的過(guò)程中，應(yīng)該保證計(jì)算機(jī)安裝了殺毒軟件，在一定程度上，減少計(jì)算機(jī)病毒的入侵，避免計(jì)算機(jī)病毒產(chǎn)生的危害。在安裝計(jì)算機(jī)殺毒軟件之后，還需要定期地對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行殺毒清理，才能有效地防止安全漏洞。

3 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸普及，雖然為人們的日常生活和工作提供了便利的條件，但是受到一些因素的影響，以及自身的局限性或者計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用不當(dāng)，造成了一定的安全隱患。針對(duì)目前我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中存在的主要安全隱患，制定有效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理措施，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全管理，才能提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性。

參考文獻(xiàn)

篇(7)

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);項(xiàng)目化;行動(dòng)導(dǎo)向

近年高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)面臨極大的挑戰(zhàn),這種挑戰(zhàn)體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)類專業(yè)報(bào)名人數(shù)的下降,畢業(yè)生的就業(yè)率不高,高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育日益面臨尷尬境地。如何創(chuàng)新高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育已經(jīng)引起了計(jì)算機(jī)教育界的高度重視。教育部計(jì)算機(jī)教指委對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課程體系開(kāi)展了系統(tǒng)的研究,已經(jīng)形成了較為完整的結(jié)論,制定了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》。蔣宗禮等國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)教育的知名專家研究了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心課程,提出了這些公共核心課程的組成[1]。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程是一門實(shí)踐性和知識(shí)性都很強(qiáng)的專業(yè)公共核心課程,如何根據(jù)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的要求進(jìn)行改革對(duì)于高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課程改革意義重大。

1 “計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容組織現(xiàn)狀

根據(jù)筆者的不完全統(tǒng)計(jì),在普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材中涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教材總共有54種,其中屬于高職高專適應(yīng)的教材為19種[2-20],這19種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材代表了目前高職高專“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的最高水平。仔細(xì)分析后發(fā)現(xiàn):這些教材在教學(xué)內(nèi)容選擇上一般都是先講計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),然后是數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、Internet應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全,最后是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)介紹。在教學(xué)內(nèi)容的序化上一般采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”這種實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程教學(xué)變成了知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)教,將知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)訓(xùn)割裂開(kāi)來(lái);或者走向另一個(gè)極端,忽視知識(shí)的學(xué)習(xí)而過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)訓(xùn),將課程變成了一門培訓(xùn)課程。

德國(guó)職業(yè)教育的行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)追求學(xué)習(xí)與工作的一體化思想,得到了中國(guó)職業(yè)教育界的認(rèn)同[21]。但是目前還很少見(jiàn)到有“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容按照這種行動(dòng)導(dǎo)向的思路進(jìn)行組織,這說(shuō)明在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容改革上還有待更深入的探索。

2教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化的理論基礎(chǔ)

項(xiàng)目教學(xué)是行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)的一種組織形式,是面對(duì)一個(gè)實(shí)踐性的、真實(shí)或接近真實(shí)的任務(wù),學(xué)生們獨(dú)立地(相對(duì)于教師控制而言)確定目標(biāo)要求、制定具體計(jì)劃、逐步實(shí)施并檢查和評(píng)價(jià)整個(gè)過(guò)程[22]。項(xiàng)目教學(xué)是一種以工作任務(wù)為中心選擇,組織課程內(nèi)容,并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式。項(xiàng)目教學(xué)能有效加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作之間的相關(guān)性和貼近度,整合知識(shí)、能力與素質(zhì),使得教學(xué)過(guò)程更容易滿足人的全面發(fā)展和職業(yè)技能培養(yǎng)的要求。高職教育以促進(jìn)就業(yè)為目的,要求學(xué)生在學(xué)校所學(xué)盡可能與未來(lái)工作崗位“零距離”,因此,若按照以前以知識(shí)傳授為主線的方式實(shí)施教學(xué),則會(huì)使學(xué)生進(jìn)入工作崗位以后還要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間去重組他們所學(xué)的知識(shí)以適應(yīng)工作崗位的需要。

項(xiàng)目教學(xué)具有以下特征:

(1) 學(xué)生自行負(fù)責(zé)、全身心投入實(shí)施較大的、完整的設(shè)計(jì)方案,強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí);

(2) 學(xué)習(xí)任務(wù)的最終目的在于完成具有實(shí)際利用價(jià)值的成果,無(wú)論是能夠使用的產(chǎn)品還是具有啟發(fā)性的研究發(fā)現(xiàn)或者能夠進(jìn)一步落實(shí)的行動(dòng)方案;

(3) 為了完成作品,學(xué)生要把不同專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)合起來(lái),在行動(dòng)中分析問(wèn)題。

盡管“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)有了項(xiàng)目教學(xué)作為理論基礎(chǔ),但目前教學(xué)還缺少實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的條件。主要在于缺乏足夠的教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化的教材;教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化過(guò)程中項(xiàng)目的設(shè)計(jì)還沒(méi)有形成標(biāo)準(zhǔn)。盡管這樣,由于高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程對(duì)實(shí)踐的要求較高,而對(duì)理論的要求較低,因此“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程特別適合實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。

3教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化的具體做法

我們?cè)诮ㄔO(shè)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)――計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的過(guò)程中,按照項(xiàng)目教學(xué)的思想對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深入的改革,具體做法如下:

(1) 課程項(xiàng)目化實(shí)施的前提。

以工程中的實(shí)際應(yīng)用為培養(yǎng)主線,從網(wǎng)絡(luò)軟、硬件兩方面實(shí)驗(yàn)入手;以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主線,“教學(xué)做”一體化。基本理論不追求深刻廣泛,而關(guān)注其實(shí)用性,結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用舉例,使學(xué)生融會(huì)貫通。

先進(jìn)性與學(xué)術(shù)性相結(jié)合。適當(dāng)去除一些陳舊、難度過(guò)大及理論過(guò)深的內(nèi)容,增添應(yīng)用性較強(qiáng)的新內(nèi)容,使教材能反映計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展水平,符合社會(huì)用人需求。

(2) 課程教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目分解。

將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程對(duì)應(yīng)于一個(gè)大項(xiàng)目,然后將大項(xiàng)目分解成若干小項(xiàng)目,從而實(shí)現(xiàn)課程在宏觀上的序化。根據(jù)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合各個(gè)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求,可以將整個(gè)課程對(duì)應(yīng)于一個(gè)企業(yè)的局域網(wǎng)構(gòu)建問(wèn)題。然后將局域網(wǎng)構(gòu)建這個(gè)大項(xiàng)目分解成若干一級(jí)項(xiàng)目。這些一級(jí)項(xiàng)目按照認(rèn)知順序包括:網(wǎng)絡(luò)用戶需求分析、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)7個(gè)部分。

(3) 一級(jí)項(xiàng)目的進(jìn)一步分解。

按照項(xiàng)目化教學(xué)的要求,7個(gè)一級(jí)項(xiàng)目可進(jìn)一步分解成若干二級(jí)項(xiàng)目,如表1所示。各個(gè)二級(jí)項(xiàng)目還可以根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)的要求和課時(shí)的安排分解成若干三級(jí)項(xiàng)目,確保一個(gè)教學(xué)單元能完成一個(gè)或多個(gè)三級(jí)項(xiàng)目。

(4) 每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)情境設(shè)計(jì)盡可能貼近學(xué)生未來(lái)工作實(shí)際。

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可能的應(yīng)用范圍包括:校園網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)園區(qū)網(wǎng)絡(luò)、辦公網(wǎng)絡(luò)、小區(qū)網(wǎng)絡(luò)、政務(wù)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)吧等。在設(shè)計(jì)各個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)情境時(shí)必須選取來(lái)自這些應(yīng)用范圍的生動(dòng)實(shí)例,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的指向。另外,還要對(duì)這些來(lái)自應(yīng)用領(lǐng)域的實(shí)例進(jìn)行再加工,使得每個(gè)項(xiàng)目能夠覆蓋教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能的要求。每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)情境要滿足5個(gè)條件:目標(biāo)性、生動(dòng)性、探究性、綜合性、可操作性。

(5) 在每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容的序化問(wèn)題上要貫徹教學(xué)做一體化的原則。

根據(jù)教學(xué)做一體化的要求,可以按照?qǐng)D1所示的順序?qū)γ總€(gè)二級(jí)或三級(jí)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化。

在以上教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,“講授本項(xiàng)目必須的最基本知識(shí)”、“提出項(xiàng)目”的主體是教師;“項(xiàng)目分析”的主體是教師和學(xué)生;“知識(shí)傳授”的主體是教師;“項(xiàng)目解決方案設(shè)計(jì)”的主體是教師和學(xué)生;“完成項(xiàng)目”的主體是學(xué)生;“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”的主體是教師。因此,在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師和學(xué)生分別作為主體交替或同時(shí)出現(xiàn),能夠確保知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練兩不誤,有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

4結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化進(jìn)行了初步的研究,以行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)為基礎(chǔ),探討了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化的具體做法。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),對(duì)于實(shí)踐性和知識(shí)性都很強(qiáng)的課程,運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的原理,對(duì)其教學(xué)內(nèi)容實(shí)施項(xiàng)目化,有利于該課程的項(xiàng)目化教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,同時(shí)有利于傳授必須的理論知識(shí),最終促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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Research on Project-based Teaching Method to the “Computer Networking Technology”

Curriculum of Higher Vocational Education

WEN Yi-min, TAN Ai-ping

(Department of Information Engineering, Hunan Industry Polytechnic, Changsha 410208, China)