序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇兩學(xué)一做學(xué)習(xí)體會范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、指導(dǎo)思想

以“學(xué)、學(xué)系列講話、做合格黨員”重要思想為指導(dǎo)，按照“333升級行動”、“補短板提能力、解難題促改革”練兵考核精神要求，認(rèn)真開展學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)培訓(xùn)在堅定公安信念、提高政治意識、充實知識儲備、提升決策水平，強化執(zhí)行能力、轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)等方面的重要作用，不斷為打造一流的公安隊伍，推動公安工作可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

二、學(xué)習(xí)時間

1．黨委中心組學(xué)習(xí)時間為每周三晚上，學(xué)習(xí)時長1.5到2個小時。采取領(lǐng)學(xué)制，每次由一名局黨委成員領(lǐng)學(xué)。每周領(lǐng)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，由政治處征求局黨委成員意見，排定領(lǐng)學(xué)順序。學(xué)習(xí)內(nèi)容由當(dāng)日領(lǐng)學(xué)的局黨委成員確定，政治處準(zhǔn)備資料，并通知具體學(xué)習(xí)時間、地點。

2．局機(jī)關(guān)各部門支部（總支）：根據(jù)實際情況，每周選擇一個晚上，學(xué)習(xí)時長1.5到2個小時，學(xué)習(xí)日期、時間、地點報政治處、警務(wù)督察大隊備案，接受監(jiān)督。學(xué)習(xí)內(nèi)容由政治處指定，各部門可根據(jù)實際需要適當(dāng)增加。學(xué)習(xí)要留有記錄、照片，并報送至政治處周子敬郵箱。

原則上集中領(lǐng)學(xué)不得少于40分鐘，其余時間可根據(jù)情況選擇在辦公室自學(xué)。

三、學(xué)習(xí)方式

一是領(lǐng)學(xué)，局領(lǐng)導(dǎo)和各部門負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)全體民警學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

二是自學(xué)，全體民警按照指定的課目和各自需要分別學(xué)習(xí)。三是討論，在局領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)人組織下進(jìn)行。

四、學(xué)習(xí)要求

（一）要學(xué)以致用，杜絕走形式。全體民警要通過學(xué)習(xí)，提高思想理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，要緊密結(jié)合工作實際，增強解決問題和創(chuàng)新工作的能力。

（二）要保持良好的秩序，確保學(xué)習(xí)效果。一是確保學(xué)習(xí)時間，未經(jīng)批準(zhǔn)，任何人不得無故遲到、早退。二是確保學(xué)習(xí)人員，任何人不得缺席，有事需請假，并向政治處報備。三是嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律。不得在學(xué)習(xí)場所來回走動，接打電話，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，更不得大聲喧嘩，影響他人。

（三）要營造學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提升學(xué)習(xí)效果。每位同志都要重視集中學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，共同營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要主動擠時間搞好自學(xué)，對每一個學(xué)習(xí)篇目，要認(rèn)真思考、領(lǐng)會，保證學(xué)有所思、學(xué)有所得，學(xué)以致用。

篇(2)

筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力可以從情感、課外及課內(nèi)方面入手：

一、情感方面

1.首先建立良好的師生關(guān)系。平時注重對學(xué)生情感的投入，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學(xué)生中的個體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機(jī)會，評價時做到不褒此貶彼。

2.激發(fā)學(xué)生的求知欲。主要途徑有兩個：其一營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進(jìn)入欲罷不能的心里狀態(tài)，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。其二創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計一個問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。

二、課內(nèi)方面

除了要重視老師的教學(xué)方式。也要尊重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學(xué)習(xí)方法，例如：有的學(xué)生傾向于借助具體形象進(jìn)行記憶和思考，有的學(xué)生偏愛運用概念進(jìn)行分析，叛斷和推理；有人善于運用視覺通道，有人傾向于運用聽覺通道，也有人喜歡運用動覺通道。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動機(jī)，堅持性以及對學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛。比如有人喜歡在競爭中學(xué)習(xí)，有人偏愛合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)本身感受到樂趣，還有人能夠在復(fù)雜的環(huán)境中有效的工作和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)不僅要鼓勵學(xué)生獨立且富有個性地學(xué)習(xí)，更倡導(dǎo)主動參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，還要鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，經(jīng)歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式三個方面并不是相互獨主、互不相容，也可以相互運用。

課內(nèi)的具體措施有：

1.開始階段，關(guān)健的一環(huán)就是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并使他們對自己的學(xué)習(xí)方法具有“反省認(rèn)知”和不斷改進(jìn)的能力，從而達(dá)到不完全依賴?yán)蠋熞材馨压φn學(xué)好的目標(biāo)，這一階段對學(xué)生的要求歸納為培養(yǎng)五種能力即：能分析關(guān)鍵字句和符號標(biāo)記；能讀懂字意，句意，式意，例題意；能分析寫出標(biāo)題；能找出教材中的主要句段；能用不同顏色筆畫出重點和注意事項，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時做到“三讀”。第一遍粗讀：即掃清文字、符號障礙，了解本節(jié)大概內(nèi)容。第二遍細(xì)讀：即讀句，逐句解釋，把課本中某些省略了推理依據(jù)或中間運算補寫出來并對課本中重難點加圈加點作記號，第三遍精讀：即在學(xué)生基本掌握教材知識，完成練習(xí)后，再重點分析關(guān)健詞，重點句子，歸納總結(jié)和寫學(xué)習(xí)體會，教師常采用提問，抽查等方式進(jìn)行檢查，并注意與家長逐步配合逐步培養(yǎng)。

教師應(yīng)注意以下三點：

1.教師不斷提高自己的“啟發(fā)”藝術(shù)和技巧，激發(fā)學(xué)生求知欲，開始教師可出自學(xué)提綱到后面漸漸可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自己出。

2.課堂上嚴(yán)格遵循“三講三不講”原則：學(xué)生對基本概念、規(guī)律的理解和運用，出現(xiàn)錯誤或易混淆之處要講；學(xué)生新舊知識斷線之處要講；學(xué)生解答不完整、知識抓不到要領(lǐng)、思路阻塞之處要講。三不講是：已學(xué)懂的內(nèi)容不講；似懂非懂的內(nèi)容不講，通過組織討論解決；沒有熟練的技能技巧不講，組織他們練習(xí)。

3.特別注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)，有意識地觀察他們看書和做練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以逐步改變他們在學(xué)習(xí)中的被動狀態(tài)。

4.對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可布置少量或不易出錯的作業(yè)，形成良性循環(huán)，盡量發(fā)揮他們的閃光點。每單元考試后要求每個學(xué)生對自己的成績作評價。如是否有進(jìn)步，主要在哪些方面出錯了，有錯之處要求“錯一做三”，對于不及格的同學(xué)可以進(jìn)行補考。

課外：1.學(xué)生課外預(yù)習(xí)的練習(xí)可分層布置：差生及中等生布置做A組作業(yè)，優(yōu)生做A組及B組選做題。書本上較簡單的題目讓學(xué)生直接解答在書本上，需書寫過程的習(xí)題做在練習(xí)本上若遇到不會做的抄在練習(xí)本上，留出相應(yīng)的寫作位置，等到教師講解或理解后再補上。

2.鼓勵學(xué)生課后預(yù)習(xí)時提出問題記在筆記本上，好的提問可由小組長把原題記在數(shù)學(xué)科代表的本子上，可適當(dāng)加入學(xué)期平均成績。

三、課后方面

課后自主學(xué)習(xí)教師可鼓勵有條件的學(xué)生上網(wǎng)查詢數(shù)學(xué)資料、史料拓寬視野，節(jié)假日鼓勵較近的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或中等生一起到優(yōu)生家中合作學(xué)習(xí)、互補學(xué)習(xí)，及時解答疑難問題。鼓勵學(xué)生自己出題，教室黑板可設(shè)立一塊數(shù)學(xué)園地，每天小組長輪流更新一道習(xí)題，習(xí)題允許出自于課本但不得重復(fù)。

篇(3)

篇【1】：語文實踐活動總結(jié)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間美好的感情。 第二單元我們學(xué)習(xí)了幾篇表達(dá)思鄉(xiāng)情感的課文。又完成了以“二十年后回故鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作。為了進(jìn)一步升華孩子們對家鄉(xiāng)撫順的熱愛之情，我班開展了“濃濃的鄉(xiāng)情”語文實踐活動。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，做好充分準(zhǔn)備，是開展好活動的關(guān)鍵。

我們在開展這次實踐活動時，以調(diào)動每個人對故鄉(xiāng)的特殊的眷戀之情來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生走進(jìn)深入了解家鄉(xiāng)的行列，收集大量的資料，這樣為學(xué)生表現(xiàn)自己愛家鄉(xiāng)的熱情奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生自己從大量的書籍、網(wǎng)絡(luò)信息中找到的家鄉(xiāng)資料。學(xué)生匯報時興趣盎然，振振有詞，聽的同學(xué)也很有共鳴。而寄托熱愛家鄉(xiāng)這種情感的表現(xiàn)形式也是多種多樣，在主題策劃時，同學(xué)們就各抒己見，用朗誦、表演、歌唱、舞蹈、魔術(shù)等多種形式表達(dá)思鄉(xiāng)情。展示時，大家興致勃勃，形式多樣。雖然形式不一樣但都表達(dá)了大家對家鄉(xiāng)濃濃的依戀和贊美之情，相信這份癡癡的鄉(xiāng)情將陪伴他們到永遠(yuǎn)。活動開展結(jié)束后，我采用精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合的辦法肯定學(xué)生的成績，讓他們有成就感，讓他們付出的勞動得到更多的贊賞，從而樹立自信心，爭取下次做得更出色。這樣學(xué)生各方面的能力都會得到很大的提高，才會在今后的人生道路上獲得一次又一次的成功。

二、把準(zhǔn)備權(quán)交給孩子

以往的活動我都愛上陣，可這次卻決定讓孩子們自己去做。因為我想在準(zhǔn)備的過程中孩子們查找資料的過程也是進(jìn)行自我教育的過程。準(zhǔn)備的過程中，孩子們反復(fù)排練。一遍遍讀詩的過程中孩子們體會到了詩人所要表達(dá)的感情。

三、把組織權(quán)交給孩子

平時我總覺得我很行，愛給他們寫一些串聯(lián)詞。可這次有的孩子自告奮勇要承擔(dān)這項任務(wù)，我又何樂而不為呢？

王月在家長的協(xié)助下寫好了串聯(lián)詞，并配上了相應(yīng)的圖片。王夢瑤每天中午都帶著另外兩個小主持人進(jìn)行排練。一遍遍的彩排，一次次的磨合，鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了孩子們的合作意識。當(dāng)天的活動中小主持人配合得天衣無縫。

四、把總結(jié)權(quán)交給孩子

以往的時候我總在活動結(jié)束時說上那么幾句，幾天也安排了這個環(huán)節(jié)，可我卻把這個機(jī)會讓給了孩子們。讓他們說一說這次活動的準(zhǔn)備、籌劃、表演的過程中你感觸最深的是什么。通過這次活動你有什么樣的收獲。在這個過程中培養(yǎng)了孩子們的口語表達(dá)能力、語言組織能力和總結(jié)能力。

這次活動鍛煉了孩子們各種語文學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了孩子們對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

篇【2】：語文實踐活動總結(jié)孩子們喜歡語文綜合性學(xué)習(xí)活動，不僅因為活動內(nèi)容貼近他們的現(xiàn)實生活，還因為這種學(xué)習(xí)方式猶如一道風(fēng)味大餐，最妙的是由孩子們親自“掌勺烹制”的。他們徜徉在綜合性學(xué)習(xí)活動中，展示的是活動的收獲，享受的是綜合性學(xué)習(xí)帶來的快樂！

如何培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛？怎樣培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣和愛好，使他們感受到傳統(tǒng)文化帶給他們的快樂，又避免形式的單一，我讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，通過具體的學(xué)習(xí)實踐，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受中國博大精深的詩歌文化，體驗精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。為此，我特意安排了三次有關(guān)傳統(tǒng)文化的主題活動：遨游漢字王國、春節(jié)傳統(tǒng)文化、語言的藝術(shù)。

在“遨游漢字王國”主題活動中，為了讓孩子們充分參與，十月份，我就給他們布置了具體的自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，查找漢字演變過程、欣賞書法、查找街頭錯別字、漢字笑話、合作辦手抄報、開“傳統(tǒng)文化”主題隊會的節(jié)目準(zhǔn)備的活動。十一月份，班上成立匯報成果小組，每人匯報時每個組員都在參與，臺上的同學(xué)說的激情洋溢，底下的同學(xué)聽得津津有味。每組的成果匯報形式各不相同：有表演的、有演講的、有手抄報展示的、有講笑話的，真是精彩紛呈。

在對漢字了解的基礎(chǔ)上，我又把視角投向了春節(jié)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生利用寒假，搜集春節(jié)的傳統(tǒng)有哪些？這既是對“遨游漢字王國”活動的一次拓展，又進(jìn)一步讓學(xué)生感受到中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，學(xué)生通過相機(jī)抓拍了一個個精彩的瞬間，用圖片對傳統(tǒng)文化進(jìn)行了詮釋。在活動中，領(lǐng)略了多姿多彩的春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，了解了不同地區(qū)不同的風(fēng)俗民情，體會到了體會了博大精深的春節(jié)傳統(tǒng)文化。通過這次語文實踐活動，同學(xué)們提高了獨立思考能力和合作探究意識，感受了精神勞動的艱辛，體驗了合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造成果的成功的喜悅。

在本學(xué)期，我又通過“語言的藝術(shù)”綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了中國歷代文人墨客機(jī)智、幽默的語言，感受到了語言的魅力，并試著用自己的理解表演課本劇，使傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)更加滋潤他們的心田！

篇(4)

一年來，我院在局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹民政工作會議精神，踐行社會主義核心價值觀，本著“為老人獻(xiàn)愛心，盡孝心”的服務(wù)宗旨，堅持以人為本，完善服務(wù)設(shè)施，提升服務(wù)技能，強化服務(wù)隊伍建設(shè)，較好地完成了各項工作任務(wù)。

一、加強設(shè)施建設(shè)，改善服務(wù)環(huán)境

一是光榮院項目建設(shè)主體框架已封頂，其中主體基礎(chǔ)已通過驗收，兒童福利院裝機(jī)已完成施工，并已通過第三方檢測單位檢測及出具檢測報告，邊坡護(hù)理工程已完成三分之二的工程量，共已投入資金830萬元。

二是以新建養(yǎng)護(hù)樓為契機(jī)，開展醫(yī)養(yǎng)結(jié)合，創(chuàng)辦老年護(hù)理院，目前護(hù)理院已經(jīng)開始運營，我院的醫(yī)療康復(fù)養(yǎng)老服務(wù)能力將大大提高。

三是今年我院對舊廚房設(shè)施進(jìn)行全面改造，投入資金27萬元。

二、加強理論學(xué)習(xí)，提高實踐能力

我院在鞏固職工已有的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)展學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)習(xí)廣度、向科學(xué)化、系統(tǒng)化邁進(jìn)。

一是把理論學(xué)習(xí)作為促進(jìn)工作的原動力，我院按照局黨組的工作部署，扎實開展黨的群眾路線教育實踐活動和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動，制訂了活動實施方案和學(xué)習(xí)計劃，采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方法，組織全體黨員，職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入體會，做到人人有學(xué)習(xí)筆記，人人撰寫心得體會，人人有思想收獲。

二是把職工學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識作為提升業(yè)務(wù)能力的有效途徑，為不斷提高我院工作人員的護(hù)理服務(wù)技能，要求全體工作人員必須學(xué)習(xí)國家養(yǎng)老護(hù)理員工作標(biāo)準(zhǔn)，掌握養(yǎng)老護(hù)理員專業(yè)的護(hù)理技能，今年6月派送8名工作人員去長沙培訓(xùn)學(xué)習(xí)康復(fù)理療師。

三是組織全院工作人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)《全國養(yǎng)老院質(zhì)量大檢查指南》的115項內(nèi)容，并逐條落實。

三、加強院務(wù)管理，提升服務(wù)水平

一是制定績效考核細(xì)則，開展點對點服務(wù)，結(jié)合自身工作實際，按照各個崗位、各種工作特點，制定了各項工作流程，與各部門制訂了目標(biāo)責(zé)任書，做到分工明確，，責(zé)任到人，每個黨員干部負(fù)責(zé)聯(lián)系一個服務(wù)區(qū)，全面負(fù)責(zé)該區(qū)的日常管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，并督促整改落實。

二是加強信息化管理，建立入住老人個人資料檔案、健康檔案、入住協(xié)議、入住評估等各類文檔，完善文件資料，對院內(nèi)資產(chǎn)進(jìn)行登記，將管理責(zé)任劃分到每位工作人員，實現(xiàn)了責(zé)任落實，增強了工作人員管理的主動性和責(zé)任心，實現(xiàn)了規(guī)范化管理。

三是創(chuàng)新服務(wù)模式，堅持微笑服務(wù)。我院一直在提升服務(wù)質(zhì)量上下功夫，緊緊圍繞讓老人住得舒心，家屬放心的工作目標(biāo)，提倡工作人員要堅持微笑多一點，行動快一點，嘴巴甜一點，理由少一點，做事勤一點，脾氣小一點，效率高一點，堅持與老人和家屬交談時做到輕言細(xì)語，接待來訪者時主動熱情，工作中更加注重文明禮儀，發(fā)揚吃苦耐勞的精神，我院還在服務(wù)監(jiān)督上做文章。服務(wù)好不好，老人說了算，標(biāo)準(zhǔn)高不高，老人說了算，態(tài)度好不好，老人說了算，接受老人監(jiān)督，堅持不定期考評服務(wù)人員，讓入住老人真正感受到晚年生活的安逸，舒適和美好。

四是狠抓院內(nèi)衛(wèi)生工作，我院以“每天一小掃，每周一大掃”為原則，每周五對衛(wèi)生進(jìn)行檢查，讓每個人都參與到衛(wèi)生監(jiān)督與清潔保持工作中，確保院內(nèi)干凈整潔。

五是加強膳食管理，改善老人生活。我院每周制定營養(yǎng)食譜，倡導(dǎo)營養(yǎng)膳食干預(yù)療法，注重以充滿生機(jī)的飲食和生活方式來激發(fā)人體自身防御疾病的能力達(dá)到健康的目的，嚴(yán)格執(zhí)行在低脂、低糖、低鹽的原則上，葷素搭配，主副食搭配，對淀粉、動物性脂肪、油炸食品進(jìn)行嚴(yán)格的控制，對患有高血壓、糖尿病等身體不適的老人，專門設(shè)定藥膳，將藥理與飲食合理結(jié)合。元旦、春節(jié)、端午等節(jié)日，我院食堂提前做好節(jié)日物資儲備，科學(xué)配菜，我院還根據(jù)老年人的飲食特點及實際需求，點菜就餐，以滿足個人喜好和保健的需要。

六是加強康復(fù)保健，開展醫(yī)養(yǎng)結(jié)合。每天為特護(hù)老人量血壓一次，每周為自理老人量血壓一次，每天定時為需要服藥的老人服藥，定期為老人開展康復(fù)保健課，交流傳授康復(fù)保健知識、營養(yǎng)膳食知識、健康延壽理念。為服務(wù)對象進(jìn)行一次免費體檢，建立健康檔案，掌握服務(wù)對象身體狀況，并根據(jù)不同患者制訂個案康復(fù)計劃并實施，同時按每位老人身體狀況制定出《老人健康指南》，使得服務(wù)對象的生命品質(zhì)得到了很大的提升。

七是加強安全防范，杜絕安全隱患。每周定期對各服務(wù)樓、食堂等重點部位及電線電路、飲食衛(wèi)生、房間設(shè)施等開展大排查，對查出的問題，明確責(zé)任人，及時維修整改，對衛(wèi)生間、樓梯口等關(guān)鍵位置做到每日巡查，避免出現(xiàn)意外事故，嚴(yán)把食品來源、消毒、加工、儲存關(guān)，確保老人飲食安全。堅持24小時值班制，實行院領(lǐng)導(dǎo)帶班，工作人員堅守崗位，定時巡查，認(rèn)真記錄。嚴(yán)格進(jìn)出院管理，實行老人出入院登記請銷假制度，嚴(yán)防老人走失、跌倒，特別針對節(jié)假日期間親屬探視，接送較多的實際情況，工作人員主動聯(lián)系，協(xié)助家屬辦理進(jìn)出院登記，讓老人和親屬都滿意、放心。

八是開展娛樂活動，豐富老人文化生活。我院從老人實際需求出發(fā)，安排專人，組建老年人興趣活動小組，通過開展做健身操、唱歌、剪紙等活動把老人們凝聚起來，豐富老人們的精神文化生活。

九是志愿者送溫暖，共建幸福樂園。3月縣溪子口小學(xué)來我院開展志愿者活動，與老人促膝談心，表演精彩的節(jié)目，還為老人送來牛奶、水果、營養(yǎng)品等慰問物資；7月懷化市聯(lián)通公司**分公司黨支部、老年大學(xué)等單位來我院慰問老人并為老人表演精彩的文藝節(jié)目，使老人們感受到社會大家庭的溫暖；重陽節(jié)**縣童話世界幼兒園和**誠實商行老板來福利院慰問老人,并送來葡萄、香蕉和罐頭等慰問物品。

十是規(guī)范養(yǎng)育方式，孤殘兒童快樂成長。我院對寄養(yǎng)家庭兒童定期安排回訪和節(jié)日慰問，不定期對寄養(yǎng)家庭進(jìn)行抽查，對寄養(yǎng)家庭的現(xiàn)實狀況，兒童的教育、管理、生活和健康狀況深入調(diào)查了解，指導(dǎo)解決實際問題，對全縣的困境兒童進(jìn)行走訪，了解他們的困難并幫助他們解決一些實際問題。

四、深入開展黨的群眾路線教育實踐活動和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)，切實改進(jìn)工作作風(fēng)   

根據(jù)縣民政局的安排部署，我院結(jié)合工作實際制定了學(xué)習(xí)計劃，采取專題講座、集中學(xué)習(xí)和觀看電教片等方式相結(jié)合，保證了黨的群眾路線教育實踐活動有序、有力、有效地開展。

一是認(rèn)真組織集中學(xué)習(xí)。采取領(lǐng)導(dǎo)講課、專家輔導(dǎo)、集中學(xué)習(xí)、互動討論和個人自學(xué)相結(jié)合的方式，由院黨支部書記帶頭參加學(xué)習(xí)和討論，帶頭談思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)體會，帶頭聽取服務(wù)對象和干部職工的意見，形成了領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范、黨員干部積極參與的生動局面。針對黨員分散在不同崗位的實際情況，我院制定發(fā)放了集體學(xué)習(xí)計劃表，明確了每次集中學(xué)習(xí)活動的具體日期和內(nèi)容，要求每名黨員根據(jù)學(xué)習(xí)計劃表，提前安排，無特殊情況不準(zhǔn)請假，保證集中學(xué)習(xí)活動與日常工作不沖突。每周檢查黨員學(xué)習(xí)筆記情況，并結(jié)合各自的工作實際撰寫學(xué)習(xí)心得體會。

二是廣泛征求意見，鼓勵職工建言獻(xiàn)策。通過設(shè)立教育實踐活動意見箱、發(fā)放征求意見表等方式，廣泛接納服務(wù)對象及廣大職工的意見、建議。

回顧半年的工作，成績是主要的，但是也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：一是福利院的過管理模式有待改進(jìn)；二是服務(wù)理念還需進(jìn)一步強化，養(yǎng)老服務(wù)技能規(guī)范化、專業(yè)化水平還有待提高；三是資金投入有限，醫(yī)養(yǎng)結(jié)合配套設(shè)施還需進(jìn)一步完善。

2020年工作打算：

一、完成光榮院和兒童福利院項目建設(shè)。

二、完善護(hù)理院醫(yī)療設(shè)施設(shè)備，開展全市優(yōu)撫對象康養(yǎng)。

篇(5)

數(shù)學(xué)教學(xué)不能簡單的等同于傳統(tǒng)意義上的“解題教學(xué)”，數(shù)學(xué)文化視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)的科學(xué)教育價值，而且要關(guān)注數(shù)學(xué)的人文教育價值，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度和價值觀的形成與發(fā)展；不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生、演變，還要關(guān)注數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)思考過程中所產(chǎn)生的智力愉悅，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的豐富、數(shù)學(xué)方法的精巧、數(shù)學(xué)思想的博大、數(shù)學(xué)思考的美妙。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓數(shù)學(xué)栩栩如生?如何讓知識形成過程活躍、愉快?如何讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)文化的魅力?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

一、開展數(shù)學(xué)文化視角下的數(shù)學(xué)探究活動

案例：等比數(shù)列求和公式的推導(dǎo)

方案1：人教A必修5的推導(dǎo)：

一般地，對于等比數(shù)列1，2，3，…，n，…，

它的前n項和是Sn=1+2+…n，

根據(jù)等比數(shù)列的通項公式，上式可寫成

Sn=1+1q+1q2+…+1qn-2+1qn-1，①

我們發(fā)現(xiàn)，如果用公比q乘①的兩邊，可得

qSn=1q+1q2+…+1qn-1+1qn，②

①-②得，（1-q）Sn=1-1qn，

當(dāng)q≠1時，等比數(shù)列的前n項和的公式為

Sn=（q≠1）

因為n=1qn-1，所以上面的公式還可以寫成Sn=（q≠1）

以上推導(dǎo)簡練完整，是數(shù)學(xué)的演繹推理在課本中的體現(xiàn)，但遺憾的是教材對此推導(dǎo)之所以然一概從略，對于這種推導(dǎo)方式學(xué)生不明白怎么想到會將Sn乘以q?學(xué)生只有看完全部推導(dǎo)才知道為什么要這樣做。如果我們以這樣的方式教學(xué)，也許只能是停留在對具體的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技巧的灌輸階段，其結(jié)果是教一個，會一個，很難使學(xué)生做到舉一反三。這里有兩個問題需要思考：（1）課程是什么?（2）我們怎樣教?傳統(tǒng)的理論認(rèn)為課程就是傳授知識，即將前人的經(jīng)驗一代一代地傳遞下去，而現(xiàn)代課程理論則認(rèn)為，課程還是一種對話、交流、體驗和發(fā)展。請看第二種教學(xué)方案。

方案2：

（1）引導(dǎo)學(xué)生從特殊化入手去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

若q=1則Sn=n1

若q≠1

當(dāng)n=2時，S2=1+2=1+1q=1（1+q）

當(dāng)n=3時，S3=1+2+3=1（1+q+q2）

Sn=1+2+…+n=1（1+q+q2+…+qn-1）

上面的式子較長，能化簡嗎?

再從特殊化入手，我們知道（1-q）（1+q）=1-q21+q=

（1-q）（1+q+q2）=1-q31+q+q2=

于是S2=，S3=，按此規(guī)律S1可表示成S1=

根據(jù)以上分析，我們能猜想Sn的表達(dá)式嗎?

此時學(xué)生已能猜想Sn=，（q≠1）

（探究和尋找規(guī)律是文化意蘊的基本表征，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的必要途徑和有效方法。數(shù)學(xué)史上許多重要的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新都是源于大膽的猜想，源于對數(shù)學(xué)規(guī)律性本質(zhì)的探究，因此，要培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的意識和數(shù)學(xué)概括能力，魯賓斯坦指出：思維都是在概括中完成的，這樣的處理比課本上的處理要好。）

（2）證明

如何證明我們的猜想?

根據(jù)我們對上式的分析，實際上只要證明（1-q）Sn=1（1-qn）即可

由于（1-q）Sn=Sn-qSn，這就啟發(fā)我們將

Sn=1+1q+1q2+…+1qn-2+1qn-1，①的兩邊同乘以q，得：

qSn=1q+1q2+…+1qn-1+1qn，②

①-②于是就有了課本的推導(dǎo)過程（并指出這一方法叫做錯位相減法）。這樣的教學(xué)過程實際上就是用“歸納―猜想―演繹”的教學(xué)方式取代課本純演繹的教學(xué)方式，課堂上展開數(shù)學(xué)探究，學(xué)生真正是在做數(shù)學(xué)，此時對證明方法的探究還沒有結(jié)束，教師還可以問學(xué)生是否還有其他的方法?教師將時間還給學(xué)生，讓學(xué)生開展探究活動，相互之間進(jìn)行對話交流，體驗、感受、發(fā)現(xiàn)證題的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，于是還可以得到以下兩種證法：

證法2：由2=1q，3=2q，…，n=n-1q

得1+2+3+…+n=1+（1+2+…+n-1）q

Sn=1+（Sn-n）q故Sn=（q≠1）

證法3：Sn=1+2+…+n

=［（1-q）（1+2+…+n）］

=［（1+2+…+n）-q（1+2+…+n）］

=［1+q（1+2+…+n-1）-q（1+2+…+n）］

=（q≠1）

以上教學(xué)過程突出思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)探究精神的可貴與價值所在。任何認(rèn)識活動，都是由發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的活動過程構(gòu)成的，數(shù)學(xué)文化也包括人類在認(rèn)識和發(fā)展數(shù)學(xué)的過程中體現(xiàn)出來的探索精神、進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神。

文化其實也是一種人類智慧，中學(xué)數(shù)學(xué)的每一個知識都是人類智慧的結(jié)晶也就都能體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化。

目前，在課堂教學(xué)中我們相對比較薄弱的也正是探究能力的培養(yǎng)和文化背景的挖掘這兩個方面，而這兩者之間又有著密切的聯(lián)系，因為一個富有探究價值的問題也往往具有較高的文化品位。方案2展示了知識的發(fā)生和發(fā)展過程，揭示了滲透于知識中的數(shù)學(xué)思想方法（從特殊到一般，歸納-猜想-證明等），在親歷探究過程中，學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗、成功與興奮，這其中的許多感受和體驗是他們理解科學(xué)的本質(zhì)、理解科學(xué)精神的意義與價值的基礎(chǔ)。即使有些探究，學(xué)生走了彎路，遭遇挫折和艱辛，甚至最終也沒有找到問題的答案而不得不求助于教師的幫助，但學(xué)生仍從這一親歷過程中學(xué)到了不少東西。在本案例中采用方案1只需一個課時便能教會學(xué)生解題，而方案2也許要用二課時，但俗話說十年樹木、百年樹人，如果我們的立足點不僅僅是解題，眼光放在學(xué)生今后更長的人生路上，到了那個時候如果學(xué)生還能感悟數(shù)學(xué)，那么現(xiàn)在多花一節(jié)課是值的。

二、開展數(shù)學(xué)文化視角下的“閱讀材料”教學(xué)活動

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的每一章都編有閱讀材料，如人教A版中的“觀察與猜想”、“閱讀與思考”、“探究與發(fā)現(xiàn)”等欄目，湘教版中的“問題探究”、“數(shù)學(xué)文化”、“多知道一點”等欄目。這些欄目的內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)探究等多方面的知識，能夠起到拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的作用。

“閱讀是學(xué)生通往知識世界的一個最重要的窗口”，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)閱讀的教育功能，將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去，在數(shù)學(xué)文化的視角下開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

案例：人教A必修3（P57）閱讀與思考“一個著名的案例”

本閱讀材料說的是一次著名的失敗的統(tǒng)計調(diào)查，背景是1936年的美國總統(tǒng)選舉，一份著名的“文學(xué)摘要”雜志進(jìn)行了一次民意調(diào)查，調(diào)查的焦點是蘭頓和羅斯福誰將當(dāng)選下一屆總統(tǒng)。

教學(xué)設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀思考這一“著名案例”，以案例為問題情境展開對“隨機(jī)抽樣”有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程展開如下：

活動一：閱讀“一個著名的案例”，學(xué)習(xí)鞏固有關(guān)概念。

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課堂上教師組織學(xué)生開展閱讀活動，并請學(xué)生結(jié)合閱讀材料回答有關(guān)問題。如：這里的總體是指全體合法選民組成的類，但是要調(diào)查每一個選民的意向并不實際，因此要在總體中抽取一部分選民來調(diào)查，這一部分選民就稱為總體中的一個樣本。

活動二：問題探究。

“文學(xué)摘要”雜志是怎樣選取樣本的?預(yù)測結(jié)果出錯的原因是什么?

背景分析：1936年是美國選舉年，“文學(xué)摘要”雜志社通過電話薄和車輛登記薄上的名單進(jìn)行調(diào)查并預(yù)測蘭頓會以53％對47％的壓倒優(yōu)勢獲勝，但結(jié)果是羅斯福以62％對38％的優(yōu)勢贏得大選。這么大的誤差是怎么得來的?

學(xué)生結(jié)合閱讀材料，經(jīng)過分析認(rèn)為：“文學(xué)摘要”雜志只對電話薄和車輛登記薄上的名單進(jìn)行調(diào)查，這導(dǎo)致篩選掉那些沒有電話或沒有汽車的窮人，這樣的樣本沒有代表性。教師對學(xué)生的分析給予肯定并指出抽樣程序應(yīng)以公平方式選擇個體作為樣本中的成員。那種在抽樣過程中將某一類個體排除在樣本之外所表現(xiàn)出的系統(tǒng)傾向稱為選擇偏性。

還有學(xué)生認(rèn)為在選定的人群中也有可能存在不回答問卷的人，這也可能使結(jié)果產(chǎn)生偏差。教師贊同學(xué)生的認(rèn)識，那些被選入樣本的人不回答問卷稱為不同答偏倚。實際上在收到問卷的一千萬人中只有二百四十萬人做了回答，這些人代表不了被測的一千萬人，更不用說全體選民。

活動三：交流學(xué)習(xí)體會

教師請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會，讓學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生能夠各抒己見，有的學(xué)生提出可以在廣場、大型商場等地進(jìn)行隨機(jī)抽樣，有的學(xué)生提出可以采用電話回訪的方法避免本案例中的不回答偏倚，也有的學(xué)生概括性地指出樣本的選取要避免選擇偏性，還要避免不回答偏性等等，學(xué)生體會到隨機(jī)抽樣的重要性。教師隨后指出統(tǒng)計調(diào)查方法有統(tǒng)計報表制度、普查、抽樣調(diào)查、重點調(diào)查、典型調(diào)查等，以下我們將學(xué)習(xí)簡單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣和分層抽樣，教師要求在學(xué)了隨機(jī)抽樣之后，請同學(xué)們根據(jù)自己感興趣的問題，做一個問卷調(diào)查，并從中推斷結(jié)論。

本節(jié)課通過對“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識到樣本的抽取對統(tǒng)計工作的重要意義。通過對“著名案例”的分析，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的思維出發(fā)去分析問題和解決問題，同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)可以為人類文化提供方法論基礎(chǔ)，在極大地豐富人類文化的同時，也推動著人類文化的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際，對“閱讀材料”進(jìn)行合理的設(shè)計補充，“閱讀材料”不僅可以讓學(xué)生讀一讀，也可以讓學(xué)生去做一做，用事實和數(shù)據(jù)說話，用數(shù)學(xué)的方法、觀點來認(rèn)識、理解、汲取知識和感受數(shù)學(xué)文化。

三、在數(shù)學(xué)文化視角下構(gòu)筑親近數(shù)學(xué)的多彩舞臺

創(chuàng)建有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的教學(xué)環(huán)境，運用多樣性的教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)文化的視角下欣賞數(shù)學(xué)之美――融情，講述數(shù)學(xué)歷史――抒情，開展趣味性、實用性、多樣性的數(shù)學(xué)活動――激情。如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)調(diào)查、數(shù)學(xué)講座、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)辯論、數(shù)學(xué)模型制作、幾何圖形設(shè)計、數(shù)學(xué)問題探究、數(shù)學(xué)建模等校本、研學(xué)活動，這些活動都能使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)文化，在活動中受到熏陶和磨煉。

研究性學(xué)習(xí)案例：為什么三個臭皮匠能頂上一個諸葛亮?

［背景］湘教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)選修2-3第八章介紹了概率的加法公式和事件的獨立性，并將問題推廣到n個事件兩兩互斥和n個相互獨立的事件，目的是為了運用所學(xué)的概率加法公式和獨立事件的概率乘法公式解決一些簡單的實際問題。

［問題］俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，這是為什么?可以用數(shù)學(xué)的知識和方法加以解釋和說明嗎？

［研究］

（1）知識回顧

①概率的加法公式：如果Ω的事件A1，A2，…，Am兩兩互斥，則

P（A1∪A2∪…∪Am）=P（A1）+P（A2）+…+P（Am）

②如果實驗的全集Ω1，Ω2，…Ωn是相互獨立的，則對

A1?哿Ω1，A1?哿Ω2，…，An?哿Ωn，有

P（A1∩A2∩…∩An）=P（A1）P（A2）……P（An）.

（2）知識拓展

當(dāng)A，B為非彼此互斥事件時，事件A，B中至少有一個發(fā)生的概率也有相應(yīng)加法公式。

若A，B為任意兩個事件，則P（A∪B）=P（A）+P（B）-P（A∩B）

一般地，對于任意的n個事件，有：

當(dāng)事件A1，A2，…，An兩兩互斥時，P（Ai∩Aj）=0，P（AiAjAk）=0，…，

P（A1∩A2∩…∩An）=0（i,j,k=1，2，…,n）

P（A1∪A2∪…∪An）=P（A1）+P（A2）+…+P（An）

（3）問題研究

假定“臭皮匠”A、B、C獨立解決問題的把握分別為P（A）、P（B）和P（C）。現(xiàn)測得P（A）=0.48，P（B）=0.52，P（C）=0.60，三位“臭皮匠”對問題的思考是各自獨立的，但又非彼此互斥事件，那么問題能被三位“臭皮匠”之一解決的可能性大小是多少呢？

學(xué)生1的解答：由剛才的知識拓展可得

P（A∪B∪C）

=P（A）+P（B）+P（C）-P（A）P（B）-P（B）P（C）-P（A）P（C）+P（A）P（B）P（C）

=0.48+0.52+0.60-0.48×0.52-0.52×0.60-0.48×0.60+0.48×0.52×0.60

=0.90

學(xué)生2的解答：從對立事件來分析，三位“臭皮匠”中至少有一人解決問題的可能性是：

P（A∪B∪C）

=1-［1-P（A）］［1-P（B）］［1-P（C）］

=1-（1-0.48）（1-0.52）（1-0.60）

從以上分析可以看出，雖然三位“臭皮匠”各自解決問題的把握都不大（約只有一半的把握），但他們湊起來，就能頂上諸葛亮90％的把握，這也說明人多力量大的道理，設(shè)想當(dāng)“臭皮匠”人數(shù)增多時，他們的智慧合在一起就可能超過諸葛亮。比如，我們班有50位同學(xué)，面對某一個難題，每個同學(xué)能解答的概率都只有0．2，現(xiàn)將全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來，一起解這道題目，能解出這道題目的概率就是：

P=1-0.850=0.99998

學(xué)生對結(jié)果感到震驚，課堂的氣氛都被調(diào)動起來了，可見團(tuán)結(jié)就是力量，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”所言極是。學(xué)生充分感受到思維的樂趣，這種由思考而帶來的智力愉悅正是數(shù)學(xué)文化的魅力。實踐表明，開展數(shù)學(xué)文化視角下的研究性學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生搭建親近數(shù)學(xué)的多彩舞臺，可以發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活之中，學(xué)生通過親身的活動來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高了創(chuàng)新意識和實踐能力，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)與求實的科學(xué)態(tài)度，以及自強不息，對遇到的每一個問題都有不懈的探究，不倦追求的意志。同時，這一教學(xué)活動還帶給我們一些思考，如試卷的設(shè)計是否也可以適當(dāng)涉及數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容?

篇(6)

找個能跟孩子聊得來的家教老師

女兒上初三之前，只在小學(xué)五年級的時候上過四次奧數(shù)課。可是，奧數(shù)學(xué)習(xí)不適合她，結(jié)果很不理想，嚴(yán)重挫傷了她的自信心。此后，盡管女兒的學(xué)習(xí)成績并不拔尖，我們也沒再讓她上任何課外班。這固然有“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的心理障礙，但也是尊重孩子，她不要求，我們也不強求。

初三下學(xué)期的一天，女兒突然對我說：“媽，給我請個家教吧，我想加強一下數(shù)理化的學(xué)習(xí)。”于是，我們一家便商量找個什么樣的家教。再過幾個月就要中考了，這個時候再去補習(xí)班聽大課顯然不合適，因此我們決定找一對一的家教來家里上課。

我咨詢了許多正請著家教的朋友，也上網(wǎng)查了資料，并對家教市場的從業(yè)人員做了認(rèn)真的分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下從事一對一家教的從業(yè)人員大致可以分為這樣幾類：

第一類是中學(xué)任課教師。這類老師的優(yōu)點是：對教材熟悉，有教學(xué)經(jīng)驗，能很快抓住孩子的學(xué)習(xí)特點。缺點是：容易高高在上，自以為是。在這樣的老師面前，孩子很難放松自己去質(zhì)疑和探究。

第二類是從事非教育類工作的高素質(zhì)人員。這部分人教學(xué)不受課本約束，能夠開闊孩子的視野，并幫孩子提高思維能力。但由于針對性不強，對提高考試成績效果不是特別理想。

第三類是高校大學(xué)生。這是家教領(lǐng)域的生力軍，他們雖然教學(xué)經(jīng)驗不足，但由于剛剛離開中學(xué)不久，對各科知識記憶猶新。另外，他們?nèi)菀赘⒆映浞纸涣鲗W(xué)習(xí)體會，加上年齡比孩子大不了幾歲，溝通起來幾乎沒有障礙。

通過分析比較，女兒鎖定了高校學(xué)生，而且明確要一個姐姐當(dāng)家庭教師。我和丈夫也認(rèn)為這樣比較合適，找個高校女生來給女兒做家教，不僅可以教女兒學(xué)功課，還讓女兒多了一個玩伴，高校豐富多彩的學(xué)習(xí)生活對女兒來說，肯定也是一種吸引和鞭策。目標(biāo)定下后，我們就著手尋找。

經(jīng)過一番篩選，女兒最后選定了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的一個正上大三的女孩。

為了更有針對性地給女兒補課，我先分別和女兒的數(shù)理化老師進(jìn)行了溝通。得知女兒的化學(xué)沒有太大問題，考試成績是班里的前幾名，有幾次考試還拿了滿分。數(shù)學(xué)和物理是她的弱項，課堂內(nèi)容雖然能大部分掌握，但因為有欠賬，學(xué)起來比較吃力。

考慮到這些情況，我跟女兒商量，要她每周五晚上把本周學(xué)習(xí)的數(shù)理化內(nèi)容梳理一下，掌握了的放一邊，把沒有掌握的內(nèi)容記下來，然后跟家教姐姐電話聯(lián)系，告知自己不懂的地方，讓姐姐有的放矢地備課，以取得最佳效果。同時，自己也從這些內(nèi)容著手準(zhǔn)備。每次家教課，不求老師講得多，只求質(zhì)量好，爭取把課堂上沒有掌握的或者一知半解的問題都弄個明白。

跟女兒達(dá)成共識后，我們把這個想法告訴了女兒的家教姐姐，她欣然接受。于是，我們給她買了一套教材，以方便她備課。

女兒和家教姐姐配合得非常好，每次姐姐來家里，女兒都很興奮，門鈴一響，她就搶著去開門，熱情地拉著姐姐的手，讓她進(jìn)屋。課程結(jié)束后，她倆總要多聊半個小時，聊到高興處哈哈大笑，家教在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。

學(xué)習(xí)一個月后，女兒的數(shù)理化成績有了明顯提高。在初三緊張的復(fù)習(xí)階段，女兒上家教課成了緩解壓力的一種方式。幾個月相處下來，師生倆成了無話不談的好姐妹。后來，這個姐姐考上北大的碩博連讀，沒有時間做家教了，但一直和女兒保持著密切聯(lián)系。這對女兒的學(xué)習(xí)和生活幫助都非常大。目前，大多數(shù)家庭都是獨生子女，找一個在讀的高校學(xué)生來做家教，確實是個不錯的選擇。

家教和課外輔導(dǎo)還有一種叫法，就是“補課”。所謂“補”，就是要查缺補漏，把孩子沒掌握的漏洞補起來。而最明白漏洞在哪里的是孩子本人。因此，讓孩子把握補課的主動權(quán)，讓老師有針對性地輔導(dǎo)，效果才會好。這是我們第一次請家教的深切體會。

找個能鼓舞孩子斗志的家教老師

女兒上高一下學(xué)期時，說她想上數(shù)理化課外班，因為她的這幾科明顯偏弱。一天，女兒告訴我，班里有兩個同學(xué)在上同一個老師的數(shù)理化課，效果挺好的，她也想去聽聽。我答應(yīng)了。在她試聽之前，我了解了一下老師的情況。女兒同學(xué)的媽媽告訴我，她女兒從初中開始就在那里聽課，效果確實不錯，而且收費遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于市場上同類家教機(jī)構(gòu)，并把老師的電話給了我。

上班間隙，我給這個老師打了電話，聊了半個小時。老師說，女兒可以去試聽一次，同時也對我提出了一個要求，讓我把女兒的學(xué)習(xí)情況簡單寫寫，發(fā)一封電子郵件給他。我對這一做法將信將疑，但還是給他發(fā)了郵件，介紹了一下女兒學(xué)習(xí)數(shù)理化的情況。

試聽后，女兒覺得不錯，就一直在那里接受數(shù)理化的課外輔導(dǎo)，高二分科后繼續(xù)在那里上數(shù)學(xué)課，直到高中畢業(yè)。

我每個星期都給這個老師發(fā)一封電子郵件，介紹孩子這一星期的學(xué)習(xí)情況和情緒狀態(tài)，他也會在課后把他跟孩子互動的結(jié)果及時回復(fù)給我。到了高三，孩子進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，他向我們索要孩子平日做過的卷子，及時發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的漏洞，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

一直以來，我們十分重視家長和學(xué)校的溝通。其實，家長跟課外輔導(dǎo)老師進(jìn)行溝通也是非常重要的。畢竟課外輔導(dǎo)收費不菲，輔導(dǎo)老師如果有責(zé)任心，是愿意為花了高價錢的孩子盡心盡力的。而且，如果選擇的是一對一或者小班輔導(dǎo)，老師的心思更有可能花費在每個孩子身上。所以，家長及時把孩子的情況跟課外輔導(dǎo)老師溝通，方便老師有針對性地輔導(dǎo)，會起到事半功倍的作用。

后來，我逐漸明白這個老師的教學(xué)方法。他不是跟著孩子學(xué)習(xí)的課程同步講，而是把整個高中的數(shù)理化知識綜合起來講，兩個小時的課程，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的內(nèi)容都有涉及。他的課看似凌亂，卻是在啟發(fā)孩子去思考一個“大”的學(xué)習(xí)問題，即如何綜合數(shù)理化的思維方式去解決每個問題，目的在于提高孩子的綜合學(xué)習(xí)能力，而不是只盯著短期的學(xué)習(xí)成績。我認(rèn)為這才是負(fù)責(zé)任的做法。

女兒告訴我，這個老師教學(xué)還有一個絕招，就是想辦法鼓舞每個同學(xué)，他總是抓住孩子的某個閃光點，放大了去表揚，讓孩子覺得自己真的就是天底下最優(yōu)秀的那一個。女兒在他那里上課以后，數(shù)學(xué)慢慢有了起色，從開始的每次考試進(jìn)步一點點，到后來的接近全班平均分，再到高三時位于全班平均分之上，最終成績穩(wěn)定在了前幾名。最讓我欣慰的是，上了這個老師的課以后，女兒從過去懼怕數(shù)學(xué)到接納數(shù)學(xué)，最后喜歡上了數(shù)學(xué)。

由此看來，一個好的老師不僅能做好教學(xué)工作，還能做好孩子的思想工作。孩子的自信心被激發(fā)出來，潛能才能得到發(fā)揮。

家長需要注意的一些誤區(qū)

經(jīng)過多年的接觸和觀察，我發(fā)現(xiàn)有些家長為孩子請家教存在一些誤區(qū)：

第一，為孩子請保姆式家教。家長這樣做的目的無非是讓老師陪著孩子，一方面幫助孩子完成學(xué)校作業(yè)，另一方面讓老師監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。這樣的家教，在小學(xué)階段還湊合，等孩子上了中學(xué)，自我意識覺醒了，再請這樣的家教往往不僅對學(xué)習(xí)沒有好處，師生關(guān)系甚至親子關(guān)系還會搞得很僵。

學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，陪讀加監(jiān)督的結(jié)果，只能讓孩子覺得學(xué)習(xí)是個極度不自由的苦差事，從而失去學(xué)習(xí)的主動性。

第二，頻繁地為孩子換家教。我看到身邊有的家長給孩子找家教，只要一段時間孩子的學(xué)習(xí)成績提高不明顯就換老師。幾年下來，孩子走馬燈似的換了許多老師，結(jié)果學(xué)習(xí)成績還是不理想。

其實，孩子和老師都需要一個適應(yīng)的過程，且每個老師有每個老師的教學(xué)方法，只有經(jīng)過一段時間的磨合，教學(xué)效果才能慢慢顯現(xiàn)出來。做家長的應(yīng)該有點耐心，等一等老師，也等一等孩子。

就像我前面提到的那個教數(shù)理化的老師，剛接觸他的孩子感覺他講課總是東一榔頭、西一棒槌，每堂課學(xué)不著什么東西。女兒剛開始也有些摸不著頭腦，我就鼓勵她堅持一下。經(jīng)過一段時間的磨合，她才適應(yīng)，并喜歡上了這個老師的講課方法。

第三，求“貴”求“名”。有的家長以為多花錢，把孩子送到有名的補習(xí)班或者請名師，孩子就可以取得好的學(xué)習(xí)效果，其實不然。有名的補習(xí)班因為生源豐富，商業(yè)化程度高，老師很少能關(guān)注到每一個學(xué)生；名師既然已經(jīng)出名，就會非常忙碌，讓一個非常忙碌的人對每一個學(xué)生都上心，是不現(xiàn)實的。所以，完全沒有必要迷信名氣，無論是補習(xí)班還是老師，適合孩子的才是最好的。

我覺得家長為孩子請家教，應(yīng)該考慮以下幾方面：

一是要重視課程內(nèi)容是否適合孩子。說實在的，女兒小學(xué)五年級時上奧數(shù)課的失敗，讓我現(xiàn)在想起來還心有余悸。我記得有一位教育專家說：“奧數(shù)是一個讓大部分孩子一次又一次地證明自己是個傻瓜的課程。”真的，對于不適合孩子自身情況的任何學(xué)習(xí)內(nèi)容，都會造成這樣的結(jié)果。

二是要尊重孩子的選擇。選擇老師要尊重孩子的意見，讓他自己選擇喜歡的老師。正所謂：“尊其師，重其道；親其師，信其道；愛其師，樂其道。”

篇(7)

一、多措并舉，真查實擺，切實找準(zhǔn)自身問題

開展行風(fēng)建設(shè)以來，自己通過學(xué)習(xí)相關(guān)文件和上級領(lǐng)導(dǎo)講話，切實認(rèn)識到了，加強行風(fēng)建設(shè)是農(nóng)村信用社加快發(fā)展的客觀要求，是解決當(dāng)前存在突出問題的迫切需要，是提高個人素質(zhì)、強化工作作風(fēng)的良好契機(jī)，必將對全市信用社系統(tǒng)工作再上新水平、再創(chuàng)新成績起到至關(guān)重要的作用。基于以上認(rèn)識，自己以積極認(rèn)真的態(tài)度投入到了行風(fēng)建設(shè)當(dāng)中，把搞好行風(fēng)建設(shè)作為完善自身，切實加強自我建設(shè)的重要方法和途徑牢牢抓在手上。解決問題，首先要找準(zhǔn)問題。為了找出自身問題，選準(zhǔn)整改方向，我堅持按照市辦和聯(lián)社的有關(guān)要求，規(guī)范動作、嚴(yán)格步驟，重點對照市辦指出的四個方面問題進(jìn)行了認(rèn)真的自查，力爭把問題找準(zhǔn)找實。一是通過自我反思查找問題。對照上級及聯(lián)社的要求，自己真正靜下心來深思，開展深刻自我批評，認(rèn)真反思自己的問題和不足，勇于亮出自己的丑，揭出自己的短。二是通過同志互幫查找問題。利用召開座談會和與同事交流的方式，虛心向周圍同志和班子成員征求意見，看看問題存在哪，根源是什么，避免自我查找的主觀性。同時，還以真心幫助同志的目的，大膽向周圍同志提意見，幫助大家找問題，達(dá)到互幫互助的目的。三是通過群眾評議查找問題。充分利用發(fā)放意見表的形式，收集社會各界對自己的意見和建議。同時，自己還注意深入一線，與群眾交流，認(rèn)真聽取群眾對信用社和對我個人的意見。并對群眾提出的意見，一一做好記錄，認(rèn)真分析積極思考，及時歸納總結(jié)。通過一段時間的深入查找，發(fā)現(xiàn)自己主要存在著以下幾方面問題：

1、組織觀念還有待進(jìn)一步強化，執(zhí)行上級政令不夠嚴(yán)格。表現(xiàn)為，思想上存在著一定的僥幸心理，沒有做到執(zhí)行上級政令不走樣。有時以具體問題具體分析具體操作為借口，進(jìn)行靈活變通。同時，在工作中創(chuàng)新觀念也不夠強。工作上不能完全放開手腳，思想上不夠大膽，滿足于按照上級和領(lǐng)導(dǎo)要求，做好本職，完成任務(wù)，缺乏創(chuàng)造性、獨創(chuàng)性的點子，對如何創(chuàng)造性的開展工作思路不寬、辦法不多。

2、對相關(guān)的金融系統(tǒng)和信用社的法律法規(guī)的執(zhí)行，有時存在著有規(guī)不循的問題。表現(xiàn)為，對相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)得不深不透，只知道一些梗概，沒有去深入研究，有重業(yè)務(wù)輕理論的傾向，致使自己法律法規(guī)知識不夠扎實，開展工作不能得心應(yīng)手，造成工作中隨大溜，看別人。作為信用社的領(lǐng)導(dǎo)干部沒有做到以其昭昭，使人昭昭，這樣下去是很危險的，必須下決心改正。

3、敬業(yè)愛崗的模范作用發(fā)揮得不夠充分。自己作為一名信用社的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)始終發(fā)揮表率作用，以自己的一馬當(dāng)先，引領(lǐng)分管領(lǐng)域工作的全面上水平。但是，通過分析查找，發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在自我要求不嚴(yán)格的現(xiàn)象。如，有時安于做好自己份內(nèi)的工作，不注重思考整體的工作和大局；遇到困難和問題往往強調(diào)主觀因素較多，沒有從自身根子上找問題；有時有些工作不順利就情緒化、愛煩躁，致使工作做不好。

4、服務(wù)意識有待進(jìn)一步提高。自己在基層社工作多年，自我感覺自己的服務(wù)意識還不差。但是用更高的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，自己的服務(wù)意識還不能完全適應(yīng)當(dāng)前信用社面臨的新形勢和新任務(wù)。比如，有時自己對信用社的大客戶就十分重視，能夠傾心為其服務(wù)，但是對小儲戶，因為覺得他們存錢不多，貸款又少，就對他們服務(wù)態(tài)度打了折扣，存在一定的冷橫硬現(xiàn)象。

5、自身建設(shè)還有待強化。實事求是地講，自己始終注重用思想道德和黨紀(jì)國法兩道防線來約束自己，不觸線、不違規(guī)、不放松。但在信用社這個特殊的單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)干部，必須更好地廉潔自律，更加嚴(yán)格地要求自己，做到立行、立德、立威、立身，不能有半點馬虎。因此，必須把加強自身建設(shè)作為永恒的課題切實抓緊抓好。

二、深究根源，積極糾改，努力從根本上解決問題

找準(zhǔn)問題的根源，才能從根本上解決問題。通過認(rèn)真分析思考，我認(rèn)為產(chǎn)生上述問題的原因有自身修養(yǎng)不夠，從點滴做起、防微杜漸意識不強的原因；也有自己紀(jì)律觀念不夠強，總覺得出不了大問題，從而在思想上對行風(fēng)建設(shè)不夠重視的原因。但深究起來問題的主要根源還是自己的世界觀和人生觀需要進(jìn)一步的改造，對于實際工作來說，就是還需要進(jìn)一步提高自己對信用社工作重要性的認(rèn)識和對行風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識，通過提高認(rèn)識使自己真正心甘情愿的、全心全意的投入到工作當(dāng)中去。

問題查找到位后，我立即針對這些問題制定了整改措施，并嚴(yán)格執(zhí)行。一是擠時間學(xué)習(xí)。擠出時間積極進(jìn)行自學(xué)，在不到1個月的時間里自學(xué)了10余份上級下發(fā)的有關(guān)文件。并且虛心向單位里的業(yè)務(wù)能手進(jìn)行請教，積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。通過一段時間的努力自己的理論知識和業(yè)務(wù)知識都有所提高。二是嚴(yán)格紀(jì)律。作為一名信用社干部，只有管住自己，才有資格、有能力領(lǐng)導(dǎo)和教育別人。為此，在工作中注意對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，“慎權(quán)、慎欲、慎獨”，自覺遵守廉政建設(shè)的各項規(guī)定，嚴(yán)格約束自己的思想和工作行為。近一個時期，謝絕企業(yè)和個人吃請近10次，同時也沒有接受任何以各種名義贈送的禮品。并嚴(yán)格要求自己的親屬，不能利用自己的職權(quán)辦私事、謀私利。三是努力工作。在工作中自覺地服從、服務(wù)于大局，自覺地把自己的工作同整個信用社系統(tǒng)的整體工作聯(lián)系起來，自覺地把行風(fēng)建設(shè)作為推動工作的重要抓手。堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，努力做好本職工作和抓好分管工作，圓滿完成上級和領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。通過一段時間的努力，自己分管負(fù)責(zé)的工作都取得了一定的成績，呈現(xiàn)出了健康穩(wěn)步發(fā)展的好勢頭。

三、明確方向，制定措施，切實保證行風(fēng)建設(shè)取得實實在在的效果