序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇裁判員培訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

SHANGGUAN Yi-qin， WANG bin

（P.E College of Henan Agricultural University， Zhengzhou450002， China）

Abstract： After the research on the establishment of a competition training system for college and university students’ football team in China， using experimental method， the paper proposes the establishment of the “three-level” college football league system and the “two-level” “race education” training system and other measures， builds “a foundation， four-level， three goals"”“race education” training target system and two actual combat training model， and cracks down the two bottlenecks of the development in “Grade-two players” and “Team backbones” and promotes the development of school football team and department football team， which has made remarkable achievements in the cultivation of excellent sports talents， optimization of student football team-building， enrichment of campus sports and cultural life and improvement of the overall competitive level of the school. This study will provide a reference for the reform and personnel training of public PE and special education.

Key words： colleges and universities； football team； system construction

足球是大學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)已經(jīng)普及，[1]但專項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽培養(yǎng)體系還不完善：缺乏“校代表隊(duì)”建制和“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)體制。根據(jù)22所高校的調(diào)查，校內(nèi)雖有“選項(xiàng)課”和“校聯(lián)賽”的設(shè)置，但參加“校聯(lián)賽”的院代表隊(duì)員主要是高年級(jí)學(xué)生；普及的“選項(xiàng)班”教學(xué)與“校聯(lián)賽”不能很好地結(jié)合，兩者在參與人數(shù)比例和競(jìng)技水平需求上差距較大，“選項(xiàng)課”教學(xué)效能與“校聯(lián)賽”競(jìng)技技能之間缺少合理過(guò)渡、有效轉(zhuǎn)換，中間缺少一個(gè)“年級(jí)聯(lián)賽”環(huán)節(jié)的過(guò)渡；在專項(xiàng)頂層設(shè)置上，沒(méi)有“校代表隊(duì)”建制的高校比例約占70%，“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)僅限于少數(shù)學(xué)生裁判方面、缺乏參賽學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽方面的指導(dǎo)。現(xiàn)實(shí)中，有“選項(xiàng)課”普及而無(wú)“校代表隊(duì)”提高，有“校聯(lián)賽”組織而無(wú)“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)，這種重視課堂、忽視課外、忽視競(jìng)賽教學(xué)培訓(xùn)的思想傾向和部分教師對(duì)體育專項(xiàng)教育培養(yǎng)目標(biāo)層次的模糊認(rèn)識(shí)，以及教學(xué)與賽制不能系統(tǒng)銜接的現(xiàn)狀，直接影響了高校體育教育功能的整體發(fā)揮和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。未來(lái)10年，“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。”因此，本文提出學(xué)生足球?qū)ｍ?xiàng)團(tuán)隊(duì)“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)目標(biāo)，完善高校足球教學(xué)競(jìng)賽制度，建立“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)以及校院團(tuán)委管理體制，在探索高校體育專項(xiàng)教育整體改革、培養(yǎng)學(xué)生體育優(yōu)秀人才方面進(jìn)行了有益的嘗試。目前，在全國(guó)中文期刊文獻(xiàn)資料中，對(duì)此方面的研究非常少。為此，將我們多年專項(xiàng)教學(xué)、競(jìng)賽教育培?實(shí)驗(yàn)的結(jié)果總結(jié)出來(lái)，供參考。

1研究方法

根據(jù)普通高校體育教學(xué)目的和課程目標(biāo)、任務(wù)以及學(xué)校體育競(jìng)賽工作的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生專項(xiàng)發(fā)展的潛能和需求，我們將構(gòu)建學(xué)生足球團(tuán)隊(duì)教學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)目標(biāo)體系作為研究對(duì)象。

1.1訪談法

課題組通過(guò)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的校院代表隊(duì)員，正在北京、南京、廣州、西安、湖北、四川等農(nóng)業(yè)院校和上海交大、西南財(cái)大、重慶工學(xué)院、天津商大、河南大學(xué)等22所國(guó)家重點(diǎn)高校和普通高校，攻讀農(nóng)工、財(cái)經(jīng)等學(xué)科專業(yè)的碩士和博士研究生，以及對(duì)河南省10所高校的調(diào)查，了解該校體育教學(xué)和足球競(jìng)賽培訓(xùn)情況。

1.2實(shí)驗(yàn)法

2000年3月至2010年11月，通過(guò)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦“大二教學(xué)聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”和校代表隊(duì)參加“高校聯(lián)賽”，賽前采用技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法指導(dǎo)、專題理論講座、分析比賽和準(zhǔn)備比賽、執(zhí)法比賽、聯(lián)賽總結(jié)等方法，對(duì)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的99--09級(jí)足球項(xiàng)目的二年級(jí)院隊(duì)、學(xué)院代表隊(duì)“組織者”、“裁判員”和校代表隊(duì)員進(jìn)行“裁判員”和“教練員”的培訓(xùn)。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查的各項(xiàng)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)果進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)處理。

1.4邏輯分析法

根據(jù)足球教學(xué)競(jìng)賽的實(shí)際情況和學(xué)生專項(xiàng)發(fā)展的需求，從建立校園“三級(jí)聯(lián)賽”制度和二級(jí)“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)體制出發(fā)，探討競(jìng)賽培訓(xùn)體制建立和實(shí)施培訓(xùn)教育對(duì)學(xué)生體育人才成長(zhǎng)所產(chǎn)生的積極作用，揭示其內(nèi)在的成長(zhǎng)規(guī)律和各個(gè)層次之間互為基礎(chǔ)、相互促進(jìn)的邏輯發(fā)展關(guān)系。

2 結(jié)果與分析

學(xué)生足球基礎(chǔ)不同則發(fā)展目標(biāo)各異。在我校，大學(xué)一年級(jí)參加足球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)的人數(shù)達(dá)780人占年級(jí)總?cè)藬?shù)的16.6%；大二時(shí)學(xué)生足球技能提高則參加比賽的需求增加。通過(guò)建立“大二教學(xué)聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”和校代表隊(duì)參加“高校聯(lián)賽”的“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)體制，培養(yǎng)學(xué)生裁判員833人，其中主裁判323人、助理裁判510人，獲得國(guó)家二級(jí)裁判員53人，自1999年實(shí)施“雙裁制”以來(lái)，學(xué)生獨(dú)立執(zhí)法比賽600多場(chǎng)，成效顯著，開(kāi)創(chuàng)了大學(xué)生自我管理“校聯(lián)賽”的新局面。其次，培養(yǎng)學(xué)生教練員438人，其中院隊(duì)教練306人，校代表隊(duì)員132人，“校聯(lián)賽”評(píng)選最佳射手8人、最佳陣容運(yùn)動(dòng)員88人。在上述1270余名體育骨干中，有83人考上本專業(yè)碩士研究生、12人考上博士研究生，還有畢業(yè)留校、高校任教等10多人。在2000-2006年期間，校代表隊(duì)在參加飛利浦全國(guó)大學(xué)生足球聯(lián)賽河南賽區(qū)中，連續(xù)三屆獲得名次獎(jiǎng)和連續(xù)五屆獲評(píng)“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”。

2.1建立高校“三級(jí)聯(lián)賽”競(jìng)賽制度和二級(jí)“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)體制，培訓(xùn)學(xué)生裁判員、教練員，拓展參賽運(yùn)動(dòng)員實(shí)戰(zhàn)技能

根據(jù)多年競(jìng)賽實(shí)踐，在體院支持和專項(xiàng)教師指導(dǎo)下，逐步完善“大二選項(xiàng)班教學(xué)聯(lián)賽、校聯(lián)賽和校代表隊(duì)參加高校聯(lián)賽”的“三級(jí)聯(lián)賽”競(jìng)賽制度，建立專項(xiàng)教師指導(dǎo)、院團(tuán)委管理“大二聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”以學(xué)生工作為主培訓(xùn)“裁判員”制度以及院代表隊(duì)參加“校聯(lián)賽”和校代表隊(duì)參加“高校聯(lián)賽”專家指導(dǎo)院隊(duì)組織者、校代表隊(duì)員培訓(xùn)“教練員”的二級(jí)“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)體制。如圖1所示：

第一、培訓(xùn)學(xué)生裁判員：主要采用師生組合、學(xué)生以老帶新的“雙裁制”培訓(xùn)方法[2-3]。

（1）低年級(jí)學(xué)生裁判員培訓(xùn)，組織“大二選項(xiàng)班教學(xué)聯(lián)賽”，由專項(xiàng)任課教師指導(dǎo)、足球教研室管理培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生裁判員，15個(gè)學(xué)院可培訓(xùn)校內(nèi)“助理裁判員”60人。

（2）高年級(jí)學(xué)生裁判員培訓(xùn)，組織“校聯(lián)賽”，由專家指導(dǎo)、院團(tuán)委管理培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生裁判員，可培訓(xùn)校內(nèi)“裁判員”60人。

第二、培訓(xùn)學(xué)生教練員：主要采用專題講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、競(jìng)賽指導(dǎo)與總結(jié)等方法。

（1）院隊(duì)助理教練員培訓(xùn)，在“校聯(lián)賽”中，由專家指導(dǎo)、院團(tuán)委管理組織院代表隊(duì)組織者培訓(xùn)學(xué)生“教練員”30人。

（2）院隊(duì)主教練員培訓(xùn)，在“高校聯(lián)賽”中，由專家指導(dǎo)、校團(tuán)委管理組織校代表隊(duì)訓(xùn)練、指導(dǎo)校代表隊(duì)員（部分院隊(duì)組織者）培訓(xùn)“院隊(duì)主教練”25人。

第三、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員比賽技能：舉辦“大二選項(xiàng)班聯(lián)賽、校聯(lián)賽”，組織校代表隊(duì)參加“高校聯(lián)賽”，發(fā)展參賽運(yùn)動(dòng)員技能，形成“二年級(jí)隊(duì)、院代表隊(duì)和校代表隊(duì)”的運(yùn)動(dòng)員層次。

2.1.1創(chuàng)辦“大二選項(xiàng)班教學(xué)聯(lián)賽”，建立學(xué)生裁判員培訓(xùn)制度，發(fā)展大二年級(jí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合意識(shí)、拓展參賽學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能

根據(jù)22所高校的調(diào)查，各個(gè)高校足球競(jìng)賽體系還不完備，校內(nèi)僅有一個(gè)“校聯(lián)賽”， 而參加“校聯(lián)賽”的院代表隊(duì)員主要是高年級(jí)學(xué)生。普及的“選項(xiàng)班”教學(xué)與“校聯(lián)賽”不能很好地結(jié)合，兩者在參賽人數(shù)比例和競(jìng)技水平上差距較大、中間缺少一個(gè)“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)的銜接。

在我校，通過(guò)對(duì)大二足球選項(xiàng)課的調(diào)查，有89%的學(xué)生希望參加正式比賽，以了解和掌握更多的專項(xiàng)訓(xùn)練、備戰(zhàn)與指揮比賽的知識(shí)和技能，其中12%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)裁判知識(shí)、掌握?qǐng)?zhí)法比賽技能。因此，我們?cè)诖笠蛔闱蜻x項(xiàng)課基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦“大二教學(xué)聯(lián)賽”，將足球選項(xiàng)班教學(xué)與校聯(lián)賽銜接起來(lái)；普及的專項(xiàng)選項(xiàng)班教學(xué)為“大二教學(xué)聯(lián)賽”的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。10多年的教學(xué)競(jìng)賽實(shí)踐證明，“大二教學(xué)聯(lián)賽”在選項(xiàng)班與校聯(lián)賽之間架起一個(gè)橋梁，為選項(xiàng)班學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，可以彌補(bǔ)足球課中競(jìng)賽學(xué)時(shí)的不足，也為學(xué)生裁判知識(shí)技能“實(shí)踐”提供機(jī)會(huì)，拓展了體育專項(xiàng)教學(xué)的空間和時(shí)間，補(bǔ)充了教學(xué)內(nèi)容和方法[4]。

2.1.2建立“校聯(lián)賽”以培訓(xùn)學(xué)生裁判員、院代表隊(duì)教練員為主的培訓(xùn)制度，發(fā)展院級(jí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合意識(shí)、拓展院隊(duì)運(yùn)動(dòng)員實(shí)戰(zhàn)技能

普及的專項(xiàng)選項(xiàng)班教學(xué)和大二教學(xué)聯(lián)賽為“校聯(lián)賽”的開(kāi)展奠定了扎實(shí)的知識(shí)技能基礎(chǔ)和“骨干”人才儲(chǔ)備。“校聯(lián)賽”為“大二教學(xué)聯(lián)賽”學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供了一個(gè)校級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。

根據(jù)22所高校的調(diào)查，“校聯(lián)賽”安排已成制度，各個(gè)院系都非常重視并提前予以準(zhǔn)備，學(xué)生足球干部已經(jīng)成為各個(gè)院系代表隊(duì)訓(xùn)練和比賽的“教練”。但是，“學(xué)生教練”處在專項(xiàng)選項(xiàng)課教學(xué)和校代表隊(duì)培訓(xùn)之間，學(xué)校沒(méi)有安排專門(mén)的培訓(xùn)。因此，我們以“校聯(lián)賽”的準(zhǔn)備期為主，建立院代表隊(duì)備戰(zhàn)“校聯(lián)賽”培訓(xùn)“學(xué)生教練員”制度和“校聯(lián)賽”由學(xué)生裁判員工作、實(shí)行“雙裁制”方法培訓(xùn)“學(xué)生裁判員”制度[5-6]，提高院隊(duì)骨干訓(xùn)練競(jìng)賽的組織管理和指導(dǎo)能力，以彌補(bǔ)高校體育專項(xiàng)競(jìng)賽院代表隊(duì)“教練員”、“裁判員”知識(shí)技能培訓(xùn)的不足；建立“校聯(lián)賽”團(tuán)體名次獎(jiǎng)、學(xué)生最佳裁判員、最佳射手和最佳陣容運(yùn)動(dòng)員評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)制度，逐步形成“校聯(lián)賽”學(xué)生工作、教師指導(dǎo)和院團(tuán)委協(xié)調(diào)一致的“績(jī)能效”管理模式，促使校園足球運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展。

2.1.3 建立參加“高校聯(lián)賽”以培訓(xùn)校代表隊(duì)運(yùn)動(dòng)員、院代表隊(duì)教練員為主的培訓(xùn)制度，發(fā)展校級(jí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合意識(shí)、拓展校隊(duì)運(yùn)動(dòng)員實(shí)戰(zhàn)技能

根據(jù)22所高校的調(diào)查，平時(shí)能夠堅(jiān)持“校代表隊(duì)”培訓(xùn)的學(xué)校不多，有7所高校能夠賽前組建“校代表隊(duì)”、參加本省市的高校聯(lián)賽，另外，還有70%的學(xué)校存在日常沒(méi)有“校代表隊(duì)”、而不參加高校聯(lián)賽的情況。在我校，自2000年以來(lái)，在舉辦“校聯(lián)賽”之后，我們注重選拔各院核心隊(duì)員和表現(xiàn)突出、有發(fā)展?jié)撃艿倪\(yùn)動(dòng)員，組建學(xué)生校足球團(tuán)隊(duì)包括最佳射手、最佳陣容運(yùn)動(dòng)員和最佳裁判員，安排“校代表隊(duì)”訓(xùn)練和對(duì)外比賽，建立專家指導(dǎo)、校體委與院團(tuán)委管理、參加“高校聯(lián)賽”制度[6-7] ，見(jiàn)圖一，我校共6次參加飛利浦全國(guó)大學(xué)生足球聯(lián)賽河南賽區(qū)比賽，連續(xù)三屆獲得名次獎(jiǎng)和連續(xù)五屆被評(píng)為“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”。實(shí)踐證明，“高校聯(lián)賽”后，校代表隊(duì)員回到各個(gè)院系組織院隊(duì)參加來(lái)年的“校聯(lián)賽”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的課余訓(xùn)練的目的性和針對(duì)性明顯增強(qiáng)，促進(jìn)了院隊(duì)整體競(jìng)技水平的提高，逐步形成以校隊(duì)員促院、以院隊(duì)發(fā)展促校隊(duì)良性循環(huán)發(fā)展模式，提高了學(xué)校整體競(jìng)技水平。

2.1.4建立二級(jí)“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)體制，制定完整培訓(xùn)計(jì)劃，確保競(jìng)賽教育培訓(xùn)成效

根據(jù)大二教學(xué)聯(lián)賽、校聯(lián)賽和參加高校聯(lián)賽“三級(jí)聯(lián)賽”制度的安排，我們以教練技能和裁判技能培訓(xùn)為主，主要采用專題講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、熱身賽、聯(lián)賽實(shí)戰(zhàn)與自修、聯(lián)賽總結(jié)與指導(dǎo)等方法，建立實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)模式，確保二級(jí)“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)成效。在培訓(xùn)實(shí)際工作中，我們將學(xué)生教練、裁判“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)內(nèi)容安排如下：

（1）在訓(xùn)練指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是比賽位置技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、體能與技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，必修補(bǔ)充內(nèi)容是比賽取勝規(guī)律與整體攻守方法，自修內(nèi)容是基本技術(shù)訓(xùn)練；

（2）在競(jìng)賽指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是賽前對(duì)手技戰(zhàn)術(shù)分析、布置本隊(duì)比賽陣型與打法，必修補(bǔ)充內(nèi)容是比賽觀察分析、比賽陣容調(diào)整與指揮，自修內(nèi)容是局部戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練；

（3）在保健指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是比賽的自我保護(hù)與損傷預(yù)防處置方法，必修補(bǔ)充內(nèi)容是合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，體能疲勞、恢復(fù)與營(yíng)養(yǎng)，自修內(nèi)容是體能、身體機(jī)能評(píng)價(jià)；

（4）在裁判指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是專項(xiàng)競(jìng)賽規(guī)則與裁判法，裁判員哨聲、手勢(shì)、旗示技能和選位跑位原則與方法，必修補(bǔ)充內(nèi)容是雙主裁判與助理裁判的配合，自修內(nèi)容是裁判執(zhí)法分析與總結(jié)[10]。如表1所示：

在培訓(xùn)的課時(shí)安排上，

（1）在培訓(xùn)教練員方面：學(xué)生“助理教練”即“校聯(lián)賽”院隊(duì)組織者的培訓(xùn)課應(yīng)達(dá)到13次，每次60分鐘。其中專題理論講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法指導(dǎo)4次應(yīng)占總數(shù)的31%，余下的69%為指導(dǎo)球隊(duì)比賽、總結(jié)比賽的實(shí)戰(zhàn)鍛煉；學(xué)生“主教練”即“高校聯(lián)賽”校隊(duì)隊(duì)員的培訓(xùn)課應(yīng)達(dá)到41次，其中專題理論講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練22次占總數(shù)的54%，其余46%是在專家指導(dǎo)下準(zhǔn)備比賽、執(zhí)行比賽方案、參與比賽、總結(jié)比賽的實(shí)戰(zhàn)鍛煉。

（2）在培訓(xùn)裁判員方面：學(xué)生大二聯(lián)賽“助理裁判員”培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到42次，其中，比賽執(zhí)法場(chǎng)次和賽后小結(jié)37次應(yīng)占總數(shù)的88%，余下的12%為專題理論講座和裁判基本功訓(xùn)練；學(xué)生校聯(lián)賽“裁判員”培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到42次，其培訓(xùn)方法和次數(shù)與“助理裁判員”培訓(xùn)相同。

經(jīng)過(guò)多年培訓(xùn)和比賽統(tǒng)計(jì)，學(xué)生裁判員比賽執(zhí)法場(chǎng)次兩屆聯(lián)賽相加在8次以上、助理裁判執(zhí)法場(chǎng)次在6次以上，均能勝任校聯(lián)賽的裁判工作[8]；學(xué)生教練員由于他們自身專項(xiàng)技能發(fā)展、主持院代表隊(duì)工作實(shí)踐和參加校代表隊(duì)的培訓(xùn)經(jīng)歷，使他們由低一級(jí)層次逐漸向高一級(jí)層次發(fā)展，逐步形成了具有個(gè)人特點(diǎn)兼有院隊(duì)特色的教練指導(dǎo)技能。

2.2建立“一基礎(chǔ)、四層次、三目標(biāo)”教學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)目標(biāo)體系，破解“二年級(jí)院隊(duì)”、“院隊(duì)骨干”層次向上發(fā)展的瓶頸

根據(jù)競(jìng)賽培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，我們提出建立“一基礎(chǔ)、四層次、三目標(biāo)”教學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)目標(biāo)體系，即以選項(xiàng)班（愛(ài)好者）為基礎(chǔ)、“二年級(jí)院隊(duì)（助理裁判員）、學(xué)院代表隊(duì)、院隊(duì)骨干（裁判員、助理教練員）和校代表隊(duì)（院隊(duì)教練）”為四個(gè)層次、學(xué)生“教練員、裁判員、運(yùn)動(dòng)員”為三個(gè)目標(biāo)。如表2所示：

在構(gòu)建“三級(jí)聯(lián)賽”塔式“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)體制中，我們以“選項(xiàng)班”為基礎(chǔ)、以校代表隊(duì)為最高層次，以“大二聯(lián)賽”培訓(xùn)年級(jí)骨干和“校聯(lián)賽”培訓(xùn)院隊(duì)骨干為突破口，破解“大二院隊(duì)”、“院隊(duì)骨干”層次向上發(fā)展的兩個(gè)瓶頸，彌補(bǔ)足球選項(xiàng)課中競(jìng)賽學(xué)時(shí)不足和院隊(duì)骨干缺乏培訓(xùn)的不足，優(yōu)化“院代表隊(duì)”建設(shè)、促進(jìn)“校代表隊(duì)”發(fā)展，形成學(xué)生“教練員裁判員二級(jí)、參賽運(yùn)動(dòng)員三級(jí)”培養(yǎng)模式，以滿足不同層次、不同類型學(xué)生足球發(fā)展的特殊需求，將選項(xiàng)課教學(xué)效能持續(xù)發(fā)展成為聯(lián)賽實(shí)戰(zhàn)技能，鞏固足球選項(xiàng)課教學(xué)效果、提高足球競(jìng)賽培訓(xùn)成效和體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為高校實(shí)施健康教育、專項(xiàng)技能培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)服務(wù)。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1提出建立普通高校學(xué)生足球團(tuán)隊(duì)“以足球選項(xiàng)班為基礎(chǔ)，以二年級(jí)院隊(duì)、學(xué)院代表隊(duì)、院隊(duì)骨干和校代表隊(duì)為四個(gè)層次，以學(xué)生教練員、裁判員、運(yùn)動(dòng)員為目標(biāo)”的教學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)目標(biāo)體系，強(qiáng)化課內(nèi)與課外、普及與提高結(jié)合，鞏固體育教學(xué)效果和提高競(jìng)賽培訓(xùn)質(zhì)量。

3.1.2通過(guò)采取創(chuàng)建“大二聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”制度和參加“高校聯(lián)賽”等措施，建立專項(xiàng)教師指導(dǎo)“裁判員”和校隊(duì)運(yùn)動(dòng)員、院代表隊(duì)“教練員”的“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)體制，豐富校園體育文化生活，提高校聯(lián)賽執(zhí)法管理水平和院代表隊(duì)整體競(jìng)技水平。

3.1.3確定“競(jìng)賽教育”培訓(xùn)內(nèi)容和二級(jí)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)模式，拓展體育教學(xué)的空間和時(shí)間，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)專項(xiàng)選項(xiàng)課教學(xué)與競(jìng)賽培訓(xùn)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高實(shí)戰(zhàn)技能，培養(yǎng)高等教育兼有一技之長(zhǎng)全面發(fā)展的體育骨干人才。

3.1.4專項(xiàng)選項(xiàng)課教學(xué)、院隊(duì)骨干培訓(xùn)和校代表隊(duì)建設(shè)是高校體育發(fā)展的“三駕馬車”，采用以“大二聯(lián)賽”培訓(xùn)年級(jí)骨干和“校聯(lián)賽”培訓(xùn)院隊(duì)骨干的方法，破解“大二院隊(duì)”、“院隊(duì)骨干”層次向上發(fā)展的瓶頸，完善高校體育專項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)體制，培訓(xùn)校院級(jí)優(yōu)秀體育人才和體育骨干。

3.2 建議

3.2.1高校體育應(yīng)進(jìn)一步改革課程教學(xué)模式，密切課內(nèi)與課外之間的聯(lián)系，增加實(shí)戰(zhàn)教學(xué)內(nèi)容和競(jìng)賽培訓(xùn)方法，以實(shí)現(xiàn)健康教育、專項(xiàng)技能培養(yǎng)和終身體育為目標(biāo)。

篇(2)

［關(guān)鍵詞］籃球 裁判

［中圖分類號(hào)］G841 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）06－0233－02

寶雞文理學(xué)院籃球賽都是由體育教師和體育專業(yè)學(xué)生所擔(dān)任，然而由于籃球比賽的對(duì)抗性強(qiáng)、攻守轉(zhuǎn)換快，場(chǎng)上情況瞬息萬(wàn)變。對(duì)于我們學(xué)生裁判員能力提出很高要求。提高寶雞文理學(xué)院學(xué)生裁判員的專業(yè)技能和心理素質(zhì)，滿足寶雞文理學(xué)院籃球賽的需要，能夠更好地為基層籃球賽服務(wù)，使籃球運(yùn)動(dòng)得到更好地發(fā)展。

一、研究對(duì)象與方法

對(duì)寶雞文理學(xué)院體育系體育教育專業(yè)08、09、10級(jí)學(xué)生共185人，發(fā)放問(wèn)卷185份，有效問(wèn)卷185份。

二、研究結(jié)果分析

寶雞文理學(xué)院每年都會(huì)組織各種籃球比賽，比賽的隊(duì)伍多、時(shí)間長(zhǎng)。如果每場(chǎng)比賽都由教師做裁判，任務(wù)會(huì)相當(dāng)繁重，因此培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判員是非常必要的。對(duì)寶雞文理學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生裁判員的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有大部分同學(xué)愿意從事籃球裁判工作，但真正受過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的籃球裁判培訓(xùn)的很少。

（一）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球裁判技能學(xué)習(xí)的興趣

（二）學(xué)生裁判員的場(chǎng)上執(zhí)裁心理素質(zhì)表現(xiàn)

（三）學(xué)生裁判員對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度

（四）學(xué)生裁判員實(shí)踐機(jī)會(huì)和臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)

（五）學(xué)生裁判員在執(zhí)法過(guò)程中的基本功表現(xiàn)

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)寶雞文理學(xué)院體育系學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有很大興趣，由于只注重籃球技戰(zhàn)術(shù)的提高，對(duì)于學(xué)習(xí)籃球裁判規(guī)則興趣不高。學(xué)生裁判員在比賽中容易出現(xiàn)怯場(chǎng)的心理狀態(tài)，所以場(chǎng)上執(zhí)裁心理素質(zhì)較差，容易受到運(yùn)動(dòng)員和觀眾的影響。由于沒(méi)有受到過(guò)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，學(xué)生裁判員對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉，容易出現(xiàn)錯(cuò)判，漏判。學(xué)生裁判員實(shí)踐機(jī)會(huì)少，經(jīng)驗(yàn)不足，不能順利地處理球場(chǎng)上的突發(fā)事件，不能使比賽順利地進(jìn)行下去。學(xué)生裁判員在執(zhí)法過(guò)程中手勢(shì)、移動(dòng)、哨音出現(xiàn)錯(cuò)誤，表現(xiàn)出基本功不扎實(shí)，不能對(duì)犯規(guī)和違例進(jìn)行合理地判罰。

（二）建議

1.培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判員興趣，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中多方面地進(jìn)行引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生意識(shí)到作為體育教育專業(yè)的學(xué)生掌握裁判技能對(duì)自己重要的作用和意義，領(lǐng)悟到自己在將來(lái)的工作中裁判能力的高低是衡量業(yè)務(wù)水平的重要方面。所以，提高體育教育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員能力，首先是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球裁判的興趣。

2.加強(qiáng)學(xué)生裁判員場(chǎng)上執(zhí)法的心理素質(zhì)，在比賽中要保持良好的情緒和事宜的興奮性緊張度，要善于自我調(diào)節(jié)，要對(duì)自己的判罰有自信心，相信自己能夠處理好出現(xiàn)的各種問(wèn)題，對(duì)關(guān)鍵場(chǎng)次關(guān)鍵球敢判罰，這樣才能樹(shù)立自己的威信，才能成為一名合格的籃球裁判員。

3.加強(qiáng)學(xué)生籃球裁判員理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)講解，案例分析等方式加深學(xué)生對(duì)規(guī)則及精神的理解，通過(guò)比賽錄像觀摩，場(chǎng)外見(jiàn)習(xí)等方法學(xué)習(xí)優(yōu)秀裁判員的執(zhí)法技巧，積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使學(xué)生裁判員遇到各種犯規(guī)，違例，做到心中有數(shù)，判罰自如。

篇(3)

摘 要 一名優(yōu)秀的籃球裁判員，應(yīng)當(dāng)是精通籃球規(guī)則和技術(shù)，熟練運(yùn)用裁判法，強(qiáng)健的體魄是基礎(chǔ)，良好的心理素質(zhì)、對(duì)籃球的熱愛(ài)、高尚的職業(yè)道德，都是作為一名籃球裁判員所必須具備的。

關(guān)鍵詞 籃球裁判員 基本素質(zhì) 培養(yǎng)措施

籃球裁判員是籃球比賽中的執(zhí)法者，其責(zé)任是為雙方球隊(duì)提供一個(gè)公平和公正的比賽結(jié)果，讓比賽者都嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，保證比賽公正、有序、精彩的進(jìn)行。在現(xiàn)代籃球快速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈、技術(shù)性越來(lái)越強(qiáng)的今時(shí)今日，裁判員必須具備良好的職業(yè)道德、熟練掌握規(guī)則以及裁判法。熟練掌握籃球技術(shù)知識(shí)，擁有良好的身體素質(zhì)以及較好的外語(yǔ)水平，豐富的裁判經(jīng)驗(yàn)和良好的心理素質(zhì)。籃球裁判員是籃球運(yùn)動(dòng)重要的一個(gè)部分，在籃球比賽中，按照什么規(guī)則、有哪些限制都是由裁判員的哨音體現(xiàn)出來(lái)。

一、做好基本功練習(xí)、提高業(yè)務(wù)水平、具備穩(wěn)定心理素質(zhì)

作為一名裁判，應(yīng)當(dāng)具備過(guò)硬的基本功，因此基本功的練習(xí)是十分重要的。基本功練習(xí)要規(guī)范，做到標(biāo)準(zhǔn)、清楚和熟練。基本功練習(xí)應(yīng)當(dāng)從球場(chǎng)上可以跑掉搶好角度、抓住瞬間的動(dòng)作、判罰過(guò)程中鳴哨以及手勢(shì)的準(zhǔn)確，整個(gè)過(guò)程準(zhǔn)確熟練。裁判員的動(dòng)作應(yīng)當(dāng)有節(jié)奏、判罰時(shí)果斷、有序。掌握鳴哨力度，做到及時(shí)準(zhǔn)確[1]。

裁判員應(yīng)當(dāng)在平日多加練習(xí)，積極參加各種比賽，來(lái)提高實(shí)踐能力和裁判能力。倘若裁判員在哨聲響后許久不能做出相應(yīng)的手勢(shì)，或者手勢(shì)利落不清楚，通常會(huì)引起隊(duì)員、教練員以及群眾對(duì)判罰的質(zhì)疑，會(huì)導(dǎo)致很多不必要的麻煩。因此，裁判員應(yīng)當(dāng)按照規(guī)則中的手勢(shì)去加強(qiáng)練習(xí)，做到判罰準(zhǔn)確干脆。籃球裁判員水平的高低很大程度上是取決于心理素質(zhì)。裁判員心理不穩(wěn)定會(huì)導(dǎo)致很多不必要發(fā)生的球賽風(fēng)波。裁判員心理因素主要包括：第一，對(duì)規(guī)則不熟悉，表現(xiàn)出來(lái)緊張的情緒；第二，受觀眾、籃球隊(duì)員和裁判員等外界的干擾，裁判員有時(shí)會(huì)很難控制住自己的情緒而太過(guò)激動(dòng)，影響判罰的利落以及自身的形象，影響自己水平的發(fā)揮。最終會(huì)影響整個(gè)比賽，在無(wú)法公平、公正的前提下順利進(jìn)行。因此，現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)比賽要求裁判員應(yīng)當(dāng)具備絕對(duì)穩(wěn)定的心理素質(zhì)，要展開(kāi)系統(tǒng)有效的心理訓(xùn)練，在比賽場(chǎng)上始終保持自信又鎮(zhèn)定的哨音以及干脆利落的手勢(shì)，用公正無(wú)私的職業(yè)道德來(lái)裁判好每一場(chǎng)比賽。

二、選材、培訓(xùn)、實(shí)踐和賽后總結(jié)

培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的籃球裁判員，選擇合適的人材是第一步也是非常重要的一步。第一，應(yīng)當(dāng)選拔擁有籃球裁判員潛質(zhì)的有人來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)[2]。第二，應(yīng)當(dāng)符合一定的年齡。在選擇和培養(yǎng)優(yōu)秀籃球裁判員時(shí)最好不能超過(guò)50歲。由于我國(guó)目前還沒(méi)有專業(yè)的籃球裁判員培訓(xùn)，因此裁判員的培養(yǎng)主要是通過(guò)每級(jí)競(jìng)賽裁判委員會(huì)展開(kāi)比賽前的學(xué)習(xí)。比賽前的學(xué)習(xí)雖然是短暫的，但是它對(duì)提高籃球裁判員的能力有著非常重要的意義，因?yàn)樵谄綍r(shí)是沒(méi)有這種機(jī)會(huì)進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練。另外還包括自覺(jué)的學(xué)習(xí)、有目的的訓(xùn)練。國(guó)際籃聯(lián)為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的裁判員，也會(huì)經(jīng)常組織一些裁判員訓(xùn)練班或者舉辦一些規(guī)則研討會(huì)等等。每一門(mén)理論知識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐才能發(fā)揮出其作用，籃球裁判理論也是同樣的道理，成為一名合格的裁判員，應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的實(shí)踐。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能將理論知識(shí)和裁判法靈活運(yùn)用，通過(guò)多吹哨多做手勢(shì)來(lái)掌握基本技能。而想要提高裁判技能也還是要通過(guò)實(shí)踐來(lái)做到規(guī)則和手勢(shì)的有效融合，做到公平公正的裁判。實(shí)踐是提高籃球裁判員制裁能力的重要方法。人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程，因此提高執(zhí)裁能力也不是短時(shí)間能夠做到的，應(yīng)當(dāng)不斷地實(shí)踐，在實(shí)踐中自我總結(jié)，從而提高裁判水平。

三、把理論和實(shí)踐有效的融合起來(lái)

想要成為一名合格的裁判員應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，著重加強(qiáng)實(shí)踐，多參與一些比賽來(lái)鍛煉自己，提高自己的實(shí)踐能力。不僅要有組織有計(jì)劃有目標(biāo)的學(xué)習(xí)裁判知識(shí)，熟練掌握《籃球競(jìng)賽規(guī)則》以及《籃球競(jìng)賽裁判法》中的每項(xiàng)準(zhǔn)則和要求，還應(yīng)當(dāng)有目的的建立一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。裁判員之間可以分為幾個(gè)小組，讓小組成員輪流做裁判，相互監(jiān)督相互指導(dǎo)。還應(yīng)當(dāng)在平常的訓(xùn)練中做到鳴哨和手勢(shì)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)都不是難事，只要勤于練習(xí)就可以做到。而訓(xùn)練應(yīng)變能力是非常重要，主要是看籃球隊(duì)員違規(guī)后要立即做出正確的裁判，及時(shí)將裁判信息傳送給現(xiàn)場(chǎng)所有人員和場(chǎng)外的關(guān)注，在平時(shí)應(yīng)當(dāng)著重鍛煉應(yīng)變能力。在平時(shí)的鍛煉中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體能訓(xùn)練，在比賽前要儲(chǔ)備好體能。心理素質(zhì)也是能夠通過(guò)后天的鍛煉改善的，裁判員應(yīng)當(dāng)不斷激勵(lì)自己，給自己信心，學(xué)會(huì)緩解壓力，排除外界的干擾。

四、結(jié)束語(yǔ)

如今，籃球比賽正逐漸職業(yè)化、商業(yè)化，這時(shí)就需要更多能力更高的籃球裁判員。裁判員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的裁判信念，具備崇高的職業(yè)道德，在裁判過(guò)程中做到公平和公正。籃球裁判員應(yīng)當(dāng)不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，精通籃球裁判的規(guī)則，在平時(shí)訓(xùn)練中多練多吹多實(shí)踐。保持充沛的體力、足夠的信心、積極跑動(dòng)、搶好角度，敢于裁判，抓住第一動(dòng)作。為我國(guó)籃球界多出一份力。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生裁判員；體育

為了全面貫徹和實(shí)施“全民健身計(jì)劃綱要”，堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，展示高職院校學(xué)生風(fēng)采，促進(jìn)校園文化建設(shè)，為豐富高職院校學(xué)生的課余生活，使學(xué)生達(dá)到鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展的目的，各高職院校體育部門(mén)都力求在課外體育活動(dòng)與體育競(jìng)賽的內(nèi)容與形式上，學(xué)生參與人數(shù)上，做到普及和廣泛，同時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，我院利用現(xiàn)有的師資條件，每年在新生中培養(yǎng)一批具有三級(jí)水平的裁判員，項(xiàng)目有：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑，形成了裁判員培訓(xùn)制度，夯實(shí)了學(xué)生體育骨干支柱，為我院各項(xiàng)體育活動(dòng)的有序開(kāi)展，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后更好地為企業(yè)組織和開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)，豐富企業(yè)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我認(rèn)為高職院校培養(yǎng)學(xué)生體育裁判員是必要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生裁判員有利于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展

大部分高職院校都具有行業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，是以為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的運(yùn)用性人才為目標(biāo)的。高職院校培養(yǎng)的人才直接為企業(yè)一線服務(wù)并成為企業(yè)的主人，他們除參與企業(yè)的生產(chǎn)，還參與企業(yè)各項(xiàng)體育活動(dòng)的組織與開(kāi)展工作，這就確定了他們自我發(fā)展的目標(biāo)，也界定了高職院校體育教學(xué)的總體方向，其辦學(xué)模式、發(fā)展方向、客觀條件等為高職院校學(xué)生裁判員的培養(yǎng)提供了先決條件，為學(xué)生的全面發(fā)展開(kāi)辟了新途徑。

1.培養(yǎng)學(xué)生成為體育裁判員的興趣。我校是工科類學(xué)校，學(xué)生興趣愛(ài)好廣泛，接受能力強(qiáng)；平時(shí)喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視觀看一些體育比賽，大多數(shù)學(xué)生觀看比賽時(shí)，只注重明星們的優(yōu)美動(dòng)作和一些精彩畫(huà)面，往往會(huì)忽視比賽過(guò)程的一些細(xì)節(jié)，尤其是比賽中裁判的判罰過(guò)程。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了裁判工作在比賽過(guò)程中的重要性，裁判員判罰的準(zhǔn)確性直接關(guān)系到比賽的勝負(fù)。我們告誡學(xué)生，只有熟悉和掌握比賽規(guī)則和裁判法，才能真正懂得觀賞比賽。因此，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)裁判產(chǎn)生了較大的興趣。這些學(xué)生身體素質(zhì)良好，思維敏捷，為我們裁判員的培養(yǎng)提供了人才資源。

2.建立培養(yǎng)裁判員的高水平師資隊(duì)伍。培養(yǎng)裁判員，不僅要師資力量雄厚，而且群體文化層次要高，我校是剛升格不久的高職院校，近幾年我校陸續(xù)引進(jìn)了一些年輕體育教師，除本科生外還擁有一批研究生。他們受過(guò)專門(mén)的教育，具有較深厚的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，擁有籃球一級(jí)裁判員兩人、足球二級(jí)裁判員兩人、排球二級(jí)裁判員三人、田徑二級(jí)裁判員兩人，有了這些師資，就為裁判理論與實(shí)踐發(fā)展創(chuàng)造了條件，為裁判員培養(yǎng)提供了保障。

3.裁判員培養(yǎng)要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。大部分高職院校都建立了新校區(qū)，體育設(shè)施完備，條件優(yōu)越，各種層次、各種形式的比賽頻繁，為裁判員培養(yǎng)提供了理論和實(shí)踐機(jī)會(huì)，符合高職院校體育教學(xué)改革新理念的要求。首先，學(xué)校可利用現(xiàn)有師資力量在新生中定期組織理論培訓(xùn)，通過(guò)細(xì)致的理論講解，讓學(xué)生掌握比賽前的準(zhǔn)備和組織工作，熟悉各項(xiàng)比賽規(guī)則及裁判法的基礎(chǔ)理論知識(shí)。其次，請(qǐng)校外的有關(guān)專家來(lái)校指導(dǎo)，傳授臨場(chǎng)執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)。再通過(guò)各種形式的比賽中的實(shí)踐，不斷豐富和提高裁判能力。另外，在裁判員培養(yǎng)過(guò)程中，還要注重學(xué)生在協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)方面的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生一專多能、全面發(fā)展型人才的培養(yǎng)。

4.裁判員培養(yǎng)要注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。裁判員判罰的準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到比賽的勝負(fù)。“公正、準(zhǔn)確、積極、穩(wěn)定”是對(duì)裁判員的基本要求，“熱愛(ài)裁判工作，恪守職業(yè)道德”是裁判員的基本準(zhǔn)則。因此，在裁判員的培養(yǎng)過(guò)程中要注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，是與大學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)協(xié)作的發(fā)展理念相統(tǒng)一的。通過(guò)裁判員工作的實(shí)踐有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，提高其道德水準(zhǔn)，塑造健全的人格。

5.裁判員的培養(yǎng)要注重學(xué)生社會(huì)服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。在裁判員的培養(yǎng)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽走出校門(mén)，走上社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，充分利用學(xué)到的裁判技能，參與、組織開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們做事細(xì)心、考慮全面的工作作風(fēng)，在工作中不斷創(chuàng)新，不斷拓展，服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于社會(huì)。

二、我院培養(yǎng)學(xué)生裁判員的必要性

為了更好地推行素質(zhì)教育，從高校大學(xué)生自身具備的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，根據(jù)高校運(yùn)動(dòng)水平的不斷發(fā)展及裁判員后備力量的需求，就培養(yǎng)高校大學(xué)生籃球裁判員的必要性、可行性、裁判知識(shí)的針對(duì)性三個(gè)方面出發(fā)，我院組織開(kāi)展了籃球、足球、排球、田徑等項(xiàng)目的三級(jí)裁判員培訓(xùn)工作。

1.從我院的群體工作看，培養(yǎng)學(xué)生裁判員是必要的。籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、臺(tái)球、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等項(xiàng)目是我院開(kāi)展較多的體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每學(xué)年分兩學(xué)期完成。第一學(xué)期：排球、羽毛球、臺(tái)球、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。第二學(xué)期：籃球、足球、乒乓球、武術(shù)。每學(xué)期分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段：各系部自行組織，以班級(jí)為單位進(jìn)行各項(xiàng)比賽，從中選拔隊(duì)員組隊(duì)訓(xùn)練參加院級(jí)比賽，第二階段：院體育部組織，以系部為單位進(jìn)行各項(xiàng)比賽，決出各單項(xiàng)名次及團(tuán)體總分。通過(guò)這種形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與比賽的興趣，但也面臨一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：首先，比賽場(chǎng)次過(guò)多，專業(yè)體育教師匱乏，缺少裁判就成為比賽順利進(jìn)行的一個(gè)瓶頸。其次，各系部都是采用學(xué)生進(jìn)行裁判工作，但沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行裁判的培養(yǎng)，有些系部比賽時(shí)出現(xiàn)場(chǎng)上隊(duì)員對(duì)裁判的不尊重，場(chǎng)下觀眾對(duì)裁判的不滿，影響了比賽的順利進(jìn)行。因此，組織好一場(chǎng)觀賞性強(qiáng)又激烈的競(jìng)賽活動(dòng)，離不開(kāi)會(huì)執(zhí)法的裁判員。這說(shuō)明為了提高我院體育比賽水平，培養(yǎng)學(xué)生裁判能力是非常必要的，也是我院體育活動(dòng)與競(jìng)賽工作的重要內(nèi)容。

2.從我院的培養(yǎng)目標(biāo)看，培養(yǎng)學(xué)生裁判員是必要的。我院的培養(yǎng)目標(biāo)是為地方企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的運(yùn)用性人才。目前許多企業(yè)，包括國(guó)有企業(yè)、獨(dú)資企業(yè)、合資企業(yè)，我們的畢業(yè)生絕大多數(shù)都在這類企業(yè)就業(yè)，他們的企業(yè)文化都搞得很好，據(jù)我了解，揚(yáng)農(nóng)集團(tuán)、保來(lái)得集團(tuán)、牧羊集團(tuán)等，每年各種層次、各種形式的比賽頻繁，裁判員難找，需要企業(yè)內(nèi)部挖掘。為了豐富企業(yè)文化，提高企業(yè)文化水平，他們渴望學(xué)校向企業(yè)輸送有體育裁判技能的畢業(yè)生。作為我們學(xué)院，培養(yǎng)學(xué)生裁判員，也可以為學(xué)生多提供一項(xiàng)就業(yè)渠道，這是雙贏的。因此，從我院的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)渠道看，培養(yǎng)學(xué)生裁判員是必要的。

3.從我院學(xué)生自身的需求看，培養(yǎng)學(xué)生裁判員是必要的。我院是三年制高職院校，共有六系兩部一中心，還有一個(gè)成教院，各系部、各年級(jí)均有一大批體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者，在他們中間活躍著一些熱心的“業(yè)余裁判員”。他們熱情高，虛心好學(xué)，渴望學(xué)習(xí)競(jìng)賽裁判方法并掌握相關(guān)技巧，盡管他們對(duì)于競(jìng)賽規(guī)則和裁判法還沒(méi)有掌握，但仍然積極參與院級(jí)及系部的各種比賽工作，且受到學(xué)生的歡迎，對(duì)于他們的需求，我們可以把他們組織起來(lái)，在時(shí)間上可以統(tǒng)一安排，定期指導(dǎo)，也希望學(xué)院為我們培養(yǎng)裁判員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。再說(shuō)我院每年都要定期組織學(xué)生的籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑等比賽，這就為我們培養(yǎng)學(xué)生裁判員提供了良好的臨場(chǎng)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。院內(nèi)比賽的激烈程度有高有低，也有利于實(shí)踐教學(xué)，并通過(guò)反復(fù)實(shí)踐來(lái)提高他們的臨場(chǎng)執(zhí)法能力。因此，從我院學(xué)生自身的需求看，培養(yǎng)學(xué)生裁判員是必要的。

三、我院是如何做好學(xué)生裁判員培訓(xùn)工作的

我院在培訓(xùn)學(xué)生裁判時(shí)，做了以下幾點(diǎn)工作。

1.必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)則及裁判法的理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握。

2.必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)比賽前的準(zhǔn)備工作、組織工作的學(xué)習(xí)與掌握。

3.必須抓好對(duì)學(xué)生基本技能練習(xí)，包括手勢(shì)、移動(dòng)跑位、鳴哨、拋球等。一名稱職的裁判員，除了必須具備專業(yè)裁判知識(shí)和臨場(chǎng)判罰技巧外，還必須具有良好的身體素質(zhì)以及果斷、自然的手勢(shì)等裁判員必須具備的基本功。

4.突出重點(diǎn)，精選細(xì)講。

5.運(yùn)用多媒體課件組織學(xué)生觀看裁判臨場(chǎng)執(zhí)法錄像。隨時(shí)提問(wèn)，說(shuō)出好壞，提出問(wèn)題，組織討論。

6.加強(qiáng)心理素質(zhì)培訓(xùn)，要做到情緒穩(wěn)定、沉著、冷靜、頭腦清醒、臨危不亂、泰然自若。

7.重視臨場(chǎng)實(shí)踐。教學(xué)中要讓學(xué)生多吹哨、多練籃球“三人制”、足球“九人制”的教學(xué)比賽，加深體驗(yàn)。

篇(5)

摘 要 從1868年足球比賽正式由裁判員主持開(kāi)始，裁判員就與足球運(yùn)動(dòng)緊密的聯(lián)系在一起。作為足球比賽的重要組成部分，裁判員素質(zhì)的高低直接關(guān)系到足球比賽能否公正與公平進(jìn)行和足球水平的提高。

關(guān)鍵詞 足球 專修學(xué)生 裁判能力

體育院系的足球?qū)Ｐ薨鄬W(xué)生一般對(duì)足球競(jìng)賽規(guī)則都懂得一些，但對(duì)競(jìng)賽裁判法卻知之甚少。作為足球?qū)Ｐ薨嗟膶W(xué)生，除了要掌握和提高基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平和理論知識(shí)外，掌握裁判能力也是一個(gè)重要方面。因?yàn)椴徽撌窃谛W(xué)習(xí)期間，還是畢業(yè)后走向工作崗位，都會(huì)遇到一些足球賽事活動(dòng)，這就需要裁判員為之服務(wù)。因此，在校期間一定要進(jìn)行裁判法的學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)和提高自己的裁判能力和水平。

一、培養(yǎng)裁判能力

中國(guó)足壇掀起的“反賭掃黑”行動(dòng)讓中國(guó)足球大環(huán)境得到了凈化，中超聯(lián)賽水平不斷提高，大學(xué)生足球聯(lián)賽蓬勃發(fā)展，草根足球比賽越來(lái)越普及。由于比賽的增多，對(duì)裁判的需求也在增加；比賽性質(zhì)的擴(kuò)大，對(duì)裁判的水平也提出了更高的要求。因此，體育院系足球?qū)Ｐ薨嚅_(kāi)展裁判員培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生裁判知識(shí)的培養(yǎng)，提高臨場(chǎng)執(zhí)法能力勢(shì)在必行。

（一）理論學(xué)習(xí)

通過(guò)理論課對(duì)學(xué)生講授裁判工作在足球競(jìng)賽中的重要性；指出作為體育教師、教練員、運(yùn)動(dòng)員和足球愛(ài)好者只有掌握好裁判知識(shí)，才能發(fā)展好足球事業(yè)。要想系統(tǒng)的掌握裁判知識(shí)，提高臨場(chǎng)執(zhí)法能力，這就要求學(xué)生對(duì)足球競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。在理論課中，對(duì)規(guī)則中第五、十一、十二章節(jié)作重點(diǎn)講授，使學(xué)生在理論上掌握跑動(dòng)路線，熟悉判法的依據(jù)，分析判罰性質(zhì)。

（二）組織討論

有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步熟悉規(guī)則、理解規(guī)則，加深記憶。

1.誘導(dǎo)法。在理論課講授時(shí)，采用啟發(fā)、誘導(dǎo)提問(wèn)。如：手球是否都要判罰？先由學(xué)生討論，然后教師歸納小結(jié)。

2.作業(yè)法。根據(jù)規(guī)則在主要章節(jié)布置思考題。如：裁判員職責(zé)體現(xiàn)在哪些方面？如何使用裁判員職權(quán)？先由學(xué)生自己討論，后在理論課上全班討論。

二、專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練

口哨、手勢(shì)、旗示、跑動(dòng)方法和跑位路線，是裁判員的基本功。它反映出裁判工作的態(tài)度和水平。因此，一個(gè)好的裁判，首先應(yīng)該掌握裁判的基本功。

（一）鳴哨、裁判員手勢(shì)和助理裁判員旗示

裁判員的哨音就是命令，反映一個(gè)裁判員的精神面貌和自信心。手勢(shì)、旗勢(shì)是裁判員與運(yùn)動(dòng)員、觀眾聯(lián)系的語(yǔ)言。裁判員的跑動(dòng)、選位是否得當(dāng)是控制比賽和判罰準(zhǔn)確的重要因素。在學(xué)習(xí)鳴哨、裁判員手勢(shì)和助理裁判員旗示時(shí)，先模仿練習(xí)，再?gòu)脑氐脚軇?dòng)中進(jìn)行。教師巡視檢查，逐個(gè)輔導(dǎo)。

（二）跑動(dòng)方法和路線

裁判員在比賽中應(yīng)始終看著足球的位置變化，同時(shí)兼顧助理裁判員和場(chǎng)上的情況。因此，在跑位練習(xí)前，先讓學(xué)生掌握側(cè)身跑、斜線跑、弧線跑和曲線跑等。

（三）裁判員和助理裁判員的跑位

二人一組練習(xí)，裁判員和助理裁判員各一人。當(dāng)教師發(fā)出信號(hào)，如 “越位”助理裁判員立即舉旗，裁判員隨即鳴哨給手勢(shì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生裁判能力的教學(xué)法

（一）直觀教學(xué)

在講解裁判法時(shí)，結(jié)合圖板演示和足球比賽錄像回放，加深對(duì)規(guī)則內(nèi)容的理解。組織學(xué)生觀看足球比賽，觀察優(yōu)秀裁判員如何跑位、跑動(dòng)路線、選位、手勢(shì)，助理裁判員的旗示以及裁判員與助理裁判之間的配合技巧。

（二）通過(guò)組織教學(xué)比賽實(shí)踐學(xué)習(xí)

在裁判學(xué)習(xí)初期，通過(guò)教學(xué)比賽鍛煉和提高學(xué)生所掌握的裁判知識(shí)，在教學(xué)比賽中學(xué)生不會(huì)有太大的心理壓力，完全可以大膽的運(yùn)用自己所掌握的裁判知識(shí)，即如何判斷和處理場(chǎng)上的各種情況，怎樣去吹好每一聲哨，手勢(shì)動(dòng)作正確與否，跑動(dòng)路線、位置選擇是否合理等。同時(shí)，教師的臨場(chǎng)講解，有利于學(xué)生加深對(duì)裁判知識(shí)的理解和記憶。

四、在正式比賽中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用

（一）循序漸進(jìn)、嚴(yán)格要求

在臨場(chǎng)執(zhí)法過(guò)程中，根據(jù)不同階段和不同水平，對(duì)學(xué)生提出不同的要求。初級(jí)階段：上場(chǎng)執(zhí)法時(shí)，要求嚴(yán)肅認(rèn)真、公平公正，多練習(xí)跑位和鳴哨；提高階段：注意跑動(dòng)路線和判罰位置，力爭(zhēng)判罰準(zhǔn)確，能初步掌握、準(zhǔn)確使用紅黃牌；鞏固階段：提高判罰準(zhǔn)確性，較好地掌握、準(zhǔn)確地使用紅黃牌，初步控制比賽氣氛。

（二）為了有效地提高學(xué)生裁判能力，提出三點(diǎn)要求

1.嚴(yán)肅認(rèn)真、秉公執(zhí)法、服從安排、虛心好學(xué)。

2.開(kāi)好賽前準(zhǔn)備會(huì)、半場(chǎng)小結(jié)會(huì)和賽后總結(jié)會(huì)。

3.填好“一卡三表”。裁判員填寫(xiě)臨場(chǎng)“紀(jì)錄卡”，賽后填寫(xiě)“裁判工作紀(jì)錄表”和“裁判員報(bào)告書(shū)”；替補(bǔ)裁判填好“足球競(jìng)賽紀(jì)錄表 ”。

五、建議

（一）體育院系要重視足球?qū)Ｐ迣W(xué)生裁判能力的培養(yǎng)，裁判培養(yǎng)要有組織、有汁劃、有目的地進(jìn)行。

（二）要把足球裁判理淪和實(shí)踐的教學(xué)擺在重要的位置上，增加裁判理論授課和實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高臨場(chǎng)執(zhí)法能力。

（三）專修班學(xué)生要主動(dòng)的對(duì)足球裁判法進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)和提高自己的裁判能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛龍，張?chǎng)H.裁判對(duì)足球賽場(chǎng)秩序的影響[J].體育學(xué)刊.2003.10.

[2] 斯力格.足球競(jìng)賽裁判手冊(cè)[M].北京：人民體育出版社.2001：15-20.

篇(6)

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)高校中越來(lái)越普及且是深受廣大學(xué)生喜愛(ài)的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。各種級(jí)別、類型的聯(lián)賽都需要大量的臨場(chǎng)裁判員，而寥寥無(wú)幾的專業(yè)體育教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要，因而培養(yǎng)一批有一定網(wǎng)球基礎(chǔ)和網(wǎng)球裁判能力的學(xué)生裁判員就顯得十分重要。

一 高校培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)球裁判員的必要性分析

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)以其時(shí)尚和高雅的特點(diǎn)成為大學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在高校中日益形成良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，組織好一場(chǎng)既好看又激烈的網(wǎng)球競(jìng)賽活動(dòng)，離不開(kāi)網(wǎng)球裁判員公正、公平的執(zhí)裁。以武漢紡織大學(xué)為例，每年的網(wǎng)球聯(lián)賽由于一些體育特長(zhǎng)生的參與，比賽的對(duì)抗性、激烈程度都大大得到了提高。由于沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球裁判知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，加上比賽場(chǎng)次太多，專業(yè)體育教師匱乏，缺少裁判就成為比賽順利進(jìn)行的一個(gè)瓶頸；而在裁判水平上普通大學(xué)生裁判員的水平就更有限了。隨著網(wǎng)球比賽水平不斷提高，與普通大學(xué)生裁判水平能力之間的矛盾日益突出，因而大學(xué)生網(wǎng)球裁判能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。

二 高校培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)球裁判員的可行性分析

1．高校大學(xué)生中有可培養(yǎng)網(wǎng)球裁判員的雄厚的人才資源

高校是青年學(xué)生集中的地方，各年級(jí)均有一大批網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者，在他們中間活躍著一些熱心的業(yè)余網(wǎng)球裁判員。盡管他們對(duì)于網(wǎng)球規(guī)則和裁判法還沒(méi)有完全掌握，但仍然積極參與校級(jí)的各種比賽工作，且受到學(xué)生的歡迎，何況他們出于對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)和裁判工作的愛(ài)好，渴望學(xué)習(xí)網(wǎng)球裁判方法并掌握相關(guān)技巧，加上文化素質(zhì)好特別是具備一定的外語(yǔ)能力，接受能力強(qiáng)。在他們中間選拔、培養(yǎng)網(wǎng)球裁判員有著很好的優(yōu)勢(shì)。

2．高校有良好的專業(yè)師資力量

各高校在網(wǎng)球方面都具有國(guó)家一級(jí)和國(guó)家級(jí)網(wǎng)球裁判資格的教師，他們不僅在網(wǎng)球理論、裁判理論方面有較深的造詣，而且由于他們能夠有機(jī)會(huì)去參加一些全國(guó)、省市、高校以及地區(qū)性的網(wǎng)球比賽的裁判工作，有著豐富的臨場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好的心理素質(zhì)。再者，高校教師長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與專長(zhǎng)，在網(wǎng)球裁判員的培訓(xùn)工作中能夠得心應(yīng)手。

3．高校培養(yǎng)網(wǎng)球裁判員有較好的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)境

高校全功能的教學(xué)環(huán)境為我們培養(yǎng)網(wǎng)球裁判員創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)論是師資還是場(chǎng)地、器材都能得到保障。特別是大學(xué)生熱情高，虛心好學(xué)，牽累少，在時(shí)間上可以統(tǒng)一安排。再者普通高校每年都要定期組織教師、學(xué)生的網(wǎng)球比賽，這就為我們培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)球裁判員提供了良好的臨場(chǎng)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。校內(nèi)的比賽激烈程度有高有低，也有利于實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐上升到理論這一過(guò)程的反復(fù)鞏固，無(wú)論是對(duì)裁判規(guī)則掌握，還是臨場(chǎng)執(zhí)法能力都會(huì)有大幅度的提高。

三 高校培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)球裁判員的內(nèi)容

1．加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生裁判員進(jìn)行職業(yè)道德、政治思想教育培養(yǎng)

思想品德與職業(yè)道德構(gòu)成網(wǎng)球裁判員的主要道德素質(zhì)。首先要培養(yǎng)大學(xué)生熱愛(ài)網(wǎng)球競(jìng)賽工作，具有高尚的思想品質(zhì)，大公無(wú)私的精神，具有高尚的裁判職業(yè)道德以及堅(jiān)持原則、不徇私情、秉公執(zhí)法的品質(zhì)。作為一名合格的裁判員首先應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，清楚自己的責(zé)任和義務(wù)，努力做到公正、準(zhǔn)確，不能有偏袒心理。網(wǎng)球裁判員職業(yè)道德的核心內(nèi)容是公正執(zhí)法。在臨場(chǎng)的執(zhí)法過(guò)程中必須做到公正、不偏不倚、執(zhí)法公道、認(rèn)真對(duì)待。其次要培養(yǎng)大學(xué)生具有良好的品質(zhì)，作風(fēng)正派，謙虛謹(jǐn)慎，態(tài)度和藹，言行有禮，落落大方，果斷而熱忱。網(wǎng)球是一項(xiàng)技能隔網(wǎng)對(duì)抗項(xiàng)目，在雙方利益發(fā)生沖突時(shí)充當(dāng)法官，丟掉了公正就不可能準(zhǔn)確行使裁判職能，而缺失了準(zhǔn)確，裁判工作必然成為眾矢之的。

2．加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)球規(guī)則的理論知識(shí)學(xué)習(xí)

網(wǎng)球規(guī)則是網(wǎng)球競(jìng)賽的法則。它不僅規(guī)定了網(wǎng)球裁判員的職責(zé)、權(quán)利，而且闡述了如何進(jìn)行比賽和比賽中運(yùn)動(dòng)員與教練員應(yīng)遵循的要求。裁判員是規(guī)則的執(zhí)行者、實(shí)施者和維護(hù)者。臨場(chǎng)裁判員要根據(jù)規(guī)則的規(guī)定和精神，來(lái)判斷和衡量運(yùn)動(dòng)員與教練員在比賽中的行為、動(dòng)作的正確與否。因此，規(guī)則是裁判員臨場(chǎng)執(zhí)法的依據(jù)。如果對(duì)規(guī)則不清楚、不明白，就不能正確地執(zhí)行規(guī)則，從而限制了裁判員的判罰。此外，在規(guī)則理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還必須全面地掌握網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，以便在臨場(chǎng)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)比賽雙方所采用的技戰(zhàn)術(shù)了如指掌，并根據(jù)場(chǎng)上雙方技戰(zhàn)術(shù)的變化而相應(yīng)調(diào)整自己的判斷以及重點(diǎn)注意區(qū)域。

3．加強(qiáng)大學(xué)生臨場(chǎng)執(zhí)裁的能力

首先應(yīng)苦練學(xué)生的基本功，掌握口令和手勢(shì)的方法。基本功是體現(xiàn)裁判員場(chǎng)上精氣神的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的基本功要嚴(yán)格把關(guān)，可以采取教師逐一糾正和學(xué)生面對(duì)鏡子自己糾正相結(jié)合的辦法。在教學(xué)中除了運(yùn)用CIA課件幫助學(xué)生了解落位、區(qū)域外，最直接的辦法就是在場(chǎng)地上做出標(biāo)記，教師現(xiàn)場(chǎng)示范具體方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的本體感覺(jué)會(huì)比較差，如果教師能運(yùn)用DVD將學(xué)生在場(chǎng)上情況錄下來(lái)進(jìn)行回放，幫助學(xué)生找到本體感覺(jué)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的效果會(huì)事半功倍。

4．加強(qiáng)和提高大學(xué)生在比賽中的心理承受能力

當(dāng)缺乏比賽經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生裁判員在四周充滿干擾的場(chǎng)地上進(jìn)行判罰的時(shí)候，是否能夠?qū)⒆⒁饬杏诒荣悾渴欠衲茉谟袪?zhēng)議時(shí)仍堅(jiān)持果斷宣判？沒(méi)有過(guò)硬的心理素質(zhì)是無(wú)法做到的。因此，首先，必須增加臨場(chǎng)場(chǎng)次，在有了一定場(chǎng)次的積累之后，會(huì)對(duì)場(chǎng)上易發(fā)生的事情有所了解，遇事就不會(huì)手足無(wú)措；其次，在平時(shí)的練習(xí)中，應(yīng)增加類似“一球定勝負(fù)”的比賽，訓(xùn)練學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻果敢的意志品質(zhì)。

篇(7)

摘 要 隨著春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展，安全的事情再次被提上了注意重點(diǎn)位置。但是長(zhǎng)距離投擲項(xiàng)目其自身存在一些安全隱患，本文就裁判在執(zhí)法過(guò)程中應(yīng)如何分配注意力以規(guī)避安全事故的發(fā)生，進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞 投擲 執(zhí)裁 注意力分配

投擲項(xiàng)目在中小型田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中逐年在篩減，特別是長(zhǎng)投項(xiàng)目如標(biāo)槍、鐵餅。原因是：安全性、場(chǎng)地和器材的要求較高，需要的工作人員多等等。而比賽時(shí)有時(shí)候不具備將長(zhǎng)投與徑賽分到兩個(gè)場(chǎng)地比賽的條件。

隨著春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展，安全的事情再次被提上了注意重點(diǎn)位置。但是投擲項(xiàng)目其自身存在一些安全隱患，裁判員在執(zhí)法過(guò)程中應(yīng)如何分配注意力以規(guī)避安全事故的發(fā)生呢？

目前，很多學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)刪除了投擲項(xiàng)目的比賽，有以下原因：危險(xiǎn)性大、場(chǎng)地不允許、需要的器材比較多。但投擲項(xiàng)目在運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置上的減少或者萎縮是不應(yīng)該的，我們只關(guān)注了這些項(xiàng)目的危險(xiǎn)性，卻忽略了這些項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值，事物的利弊是共存的，我們看到事物的危險(xiǎn)面應(yīng)想辦法去規(guī)避，但對(duì)其存在的教育價(jià)值應(yīng)該發(fā)揚(yáng)。

首先，面對(duì)投擲項(xiàng)目的危險(xiǎn)性，我們不能只是畏懼，在日常教學(xué)或日常生活中多加強(qiáng)安全性教育，讓學(xué)生在思想意識(shí)中重視安全，可以很好的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。其次，通過(guò)學(xué)校設(shè)施的改變或改善，讓更多的學(xué)生參與比賽，在比賽中提升學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的熱愛(ài)。再次，對(duì)執(zhí)裁的裁判員的注意力分配方面的培訓(xùn)或關(guān)注也可以規(guī)避現(xiàn)場(chǎng)可預(yù)測(cè)的風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生。

在投擲項(xiàng)目中，有各種重量的器械。投擲項(xiàng)目包括：鉛球、鐵餅、標(biāo)槍、鏈球，但較常見(jiàn)的有鉛球、標(biāo)槍、鐵餅。而各個(gè)組別對(duì)器械重量要求又不一樣。如：鉛球的重量分為：3.00KG、4.00KG、5.00KG、6.00KG、7.26KG；標(biāo)槍的重量有500克、600克、700克、800克的；鐵餅的重量有：1.00KG、1.50KG、1.75KG、2.00KG；器械的重量相對(duì)較多，而執(zhí)裁投擲項(xiàng)目時(shí)器械重量以及器械的規(guī)格是我們?cè)诒荣愰_(kāi)始前關(guān)注的重點(diǎn)。

一、賽前檢查場(chǎng)地器材室時(shí)注意力分配問(wèn)題

（一）器材重量是否合格，重心位置是否符合賽會(huì)所用《競(jìng)賽規(guī)則》的要求。

（二）場(chǎng)地安排：1.位置（投擲方向）是否有利于運(yùn)動(dòng)員。2.場(chǎng)地的角度是否符合要求（場(chǎng)地距離較遠(yuǎn)，圓心的位置、半徑、跑道寬等任何一處的很小的偏差都可能導(dǎo)致落地區(qū)遠(yuǎn)端的角度發(fā)生很大的變化）。

對(duì)本組執(zhí)裁的裁判員包括志愿者的安全意識(shí)強(qiáng)化，避免執(zhí)裁過(guò)程中偶然的注意力不集中造成的危險(xiǎn)發(fā)生。

二、賽中裁判員執(zhí)裁時(shí)注意力分配問(wèn)題

（一）關(guān)注與長(zhǎng)投項(xiàng)目比賽時(shí)，場(chǎng)地上同時(shí)比賽的徑賽項(xiàng)目。在適當(dāng)情況下如果是徑賽運(yùn)動(dòng)員要經(jīng)過(guò)標(biāo)槍助跑道時(shí)，可先暫停標(biāo)槍的投擲，待徑賽運(yùn)動(dòng)員跑過(guò)該處時(shí)再繼續(xù)，這期間耽誤的時(shí)間可不算在該運(yùn)動(dòng)員該擲的時(shí)限內(nèi)。

（二）主裁判應(yīng)安排各個(gè)位置的裁判員，在培訓(xùn)和聯(lián)調(diào)時(shí)應(yīng)給每一位裁判員灌輸安全的重要性。并且把每位裁判員的職責(zé)與工作方法講清楚。在比賽時(shí)應(yīng)先看外場(chǎng)裁判的準(zhǔn)備情況，當(dāng)外場(chǎng)所有裁判員（包括志愿者）都準(zhǔn)備就緒并將注意力投向試擲的運(yùn)動(dòng)員時(shí)方可放下紅旗或移開(kāi)停賽標(biāo)志。在每一場(chǎng)比賽開(kāi)始前都要組織裁判員校對(duì)場(chǎng)地的角度與領(lǐng)取本場(chǎng)比賽的各種表格。

（三）管理裁判員關(guān)注任何一位本組比賽在場(chǎng)的任何運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)向，在不該其試擲時(shí)不允許其接觸器械，不允許運(yùn)動(dòng)員利用比賽場(chǎng)地或其旁邊的場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)或助跑，應(yīng)將其組織在運(yùn)動(dòng)員休息區(qū)，以免安全事故的發(fā)生。應(yīng)關(guān)注場(chǎng)上準(zhǔn)備的運(yùn)動(dòng)員是否與大屏幕上顯示的信息相對(duì)，標(biāo)槍助跑的標(biāo)志物是否符合規(guī)則要求等。督促運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備比賽，關(guān)注運(yùn)動(dòng)員在休息區(qū)的去向，并協(xié)助之裁判負(fù)責(zé)檢查在檢錄室時(shí)運(yùn)動(dòng)員隨身攜帶的物品是否有違禁物品（如：MP3、MP4、手機(jī)、器材等以及鞋釘是否符合要求）。

（四）記錄員應(yīng)關(guān)注上道的或進(jìn)入投擲圈的運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼與大屏幕是否相對(duì)，記清楚運(yùn)動(dòng)員的每一擲的成績(jī)或免擲或犯規(guī)情況等。監(jiān)督記錄員應(yīng)自始至終監(jiān)督記錄員所記錄的成績(jī)是否與激光測(cè)量的成績(jī)一致，記錄的位置是否正確，特別是投擲項(xiàng)目的后三輪的成績(jī)。

（五）時(shí)限員注意力應(yīng)在主裁判的紅旗放下或者移走停賽標(biāo)志物時(shí)開(kāi)始按下計(jì)時(shí)開(kāi)始鍵，在接下來(lái)的時(shí)間注意力分配在運(yùn)動(dòng)員的準(zhǔn)備與計(jì)時(shí)器之間，運(yùn)動(dòng)員將器械投擲出手瞬間停表。當(dāng)出現(xiàn)時(shí)限剩余15秒時(shí)舉黃旗提示運(yùn)動(dòng)員。

（六）外場(chǎng)裁判員（包括志愿者）應(yīng)自始至終將注意力在器械或器械落點(diǎn)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員開(kāi)始之前應(yīng)緊盯主裁的旗示或運(yùn)動(dòng)員手中的器械，不可大意去看徑賽的比賽，以免導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

三、賽后裁判員注意力分配問(wèn)題

主裁判應(yīng)檢查并核對(duì)記錄員記錄的成績(jī)與激光測(cè)距記錄的是否一致，并讓田賽裁判長(zhǎng)和在場(chǎng)的技術(shù)官員簽字，在第一時(shí)間送至競(jìng)賽秘書(shū)組，避免人為原因更改數(shù)據(jù)。組織本組裁判員進(jìn)行總結(jié)并肯定成績(jī)、指出不足，對(duì)下一場(chǎng)比賽提出改進(jìn)建議。回收器材并檢查器材的重量，避免緊跟的下一組比賽用錯(cuò)器材。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國(guó)田徑協(xié)會(huì)審定.中國(guó)田徑競(jìng)賽裁判工作指南[M].西南師范大學(xué)出版社.1995.