序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇自學考試總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

了解題型

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”考試如打仗，要上戰(zhàn)場，先要了解對方的排兵布陣方式。所以動手學習之前，要先到本區(qū)(縣)自考辦翻閱前一兩年的舊試卷，看一看本科考試都有哪些題型：填空、選擇、判斷、簡答、分析……每科有每科的出題方向，每科有每科的題型特點。了解題型，做到心中有數(shù)，不僅會使自己的復習有針對性，同時也不致于在拿到考卷后有種措手不及的感覺。

有句話是“自學考試無重點”，這不是說考的內容非常簡單，而是說自學考試的考查面范圍廣。要通過考試，不僅要依靠考生自身的基本功：能力和已有知識經(jīng)驗，更多的是依靠考生對指定教材內容的理解與把握。對指定教材的學習要花費大精力、長時間，可分三步走：

鋪面

拿到一本或幾本新書，先要整體閱讀，要明確哪些東西要記憶，哪些東西可簡看;哪些東西可能出填空，哪些東西又可能會簡答……在這一步中要注意完成幾項工作：(1)要有“量”。在閱讀的過程中，要盡可能地全面注意知識點，不要遺漏任何有用的字、句、段。(2)要圈劃。在閱讀的過程中，要用不同種類的筆(鋼筆、鉛筆、圓珠筆等，分別代表此內容分屬哪一道題)、不同顏色的筆(紅色、藍色)黑色等，分別代表此題的重要程度)、不同的符號(直線、曲線、圓點等，分別代表不同的題型)作標記。(3)要淺記。對所選中的內容，無論自己認為是主要的還是次要的，是大題還是小填空，都要反復誦讀，全面背誦。但這時背誦只是初步的，不用管是否記牢，是否真懂，馬達到對新內容有印象足矣。

抓點

在“鋪面”這一步中，我們已經(jīng)對教材內容有了初步的了解，并且已在嶄新的書上分門別類地作了各種標記，接下來要做的就是對選擇出的要點進行較為嚴格的真正記憶。這時要以“每道題”為單位去背誦，要背一個記住一個。對于題中的重要字、句要能一字不錯地記住;對于理解性較強的大題，可抓住幾個重要字眼牢記，把其余部分弄懂即可，答題時再即興發(fā)揮一些。

串線

“抓點”環(huán)節(jié)是對教材局部與局部的理解與記憶。要想對教材體系進行整體把握，就要做“串線”工作。這時要先把書合上，然后打開目錄，看教材整體結構分幾大部分內容。哪些章節(jié)之間聯(lián)系緊密，哪些章節(jié)有前后對照情況，例如“政治經(jīng)濟學”中的社會主義經(jīng)濟與資本主義經(jīng) 濟的比較;哪些章節(jié)中的內容量較大(占書中的幾十頁)，就要預防是否會出綜合型的大題，例如“教育原理”一門課中的幾大德育原則、德育方法，幾大教學規(guī)律有哪些等等。

由于有了先前的記憶基礎，“串線”工作不需花費很長時間，只對教材進行較快速的翻閱，串出主體結構，對教材幾大板塊了解于胸就行了。

篇(2)

關鍵詞： 自學考試 學習成果 評價多元化

自學考試制度創(chuàng)立已有三十幾年，改革開放后自學考試以終身學習和教育為理念，注重教育的公正平等，以提高全民文化素養(yǎng)為目標，適應社會各層次的學習需求，教育規(guī)模不斷壯大，自學考試制度進行了大量創(chuàng)新和改進工作，已經(jīng)成為我國高等教育不可分割的一部分[1]。同時，自學考試的成績獲得了多個國外教育機構和政府的肯定與承認，這增加了自學考試證書的含金量[2]。長久以來，自學考試評價的成果評價方式以對知識的掌握程度為標準，以傳統(tǒng)的筆試考試為主，考試內容往往和實際的關聯(lián)程度低，紙上談兵，忽視實踐方面的需求，對于自學考試學習成果的評價還需朝著多元化、多種類和多層次方向改革。

一、現(xiàn)階段自學考試制度存在的問題

自學考試的學員來自社會各個行業(yè)，服務對象寬泛，在時間的利用上比較靈活，體現(xiàn)出制度的生機活力和適應性，但是自學考試在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)模式、教材選用上沒有形成自己獨樹一幟的模式[3]，對于有自己特色的東西還累計得不夠，絕大多數(shù)都參照高校的人才培養(yǎng)和命題模式，如何應對新時期學員繼續(xù)教育的需要，滿足社會的要求，已成為亟待解決的問題。

二、自學考試制度和成果評價的多元化發(fā)展

1.注重知識與實踐相關聯(lián)的評價制度

自學考試完成學習任務后，需要對學習成果進行考核，以往的針對知識的單一的筆試可以適當降低難度，多聽取用人單位的意見，邀請來自企業(yè)經(jīng)驗豐富的工作人員參與教材的編寫工作，增加與實踐緊密相關的學習模塊，自學考試的學員很多來自社會，有的已經(jīng)在崗位上工作多年，如果將所學知識順利運用于實踐，勢必會增強自學考試知識的實用性，最大限度地發(fā)揮自學考試制度的優(yōu)越性，調動學員學習的主觀能動性。

2.自學考試制度要貫徹終身教育的理念

許多發(fā)達國家已經(jīng)在終身教育理念的執(zhí)行上取得實質性的進展，隨著國際終身學習理論研究和實踐探索的不斷深入，建設終身教育體系及相關制度機制正逐漸成為許多國家和地區(qū)教育改革的戰(zhàn)略共識與普遍行動。我國在最近十年出臺的一系列政策中明確提出要拓寬終身學習通道，搭建各類教育形式溝通銜接人才成長立交橋的任務要求，在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的今天，產(chǎn)業(yè)轉型和信息更新?lián)Q代日新月異、知識的陳舊很可能阻礙社會的進步，對教育質量提出更高的要求。為了不斷適應新形勢的需求，人們需要不斷學習，對知識進行更新。據(jù)統(tǒng)計，人的知識有八成以上來自于社會的非正式的教育，自學考試制度為社會廣泛地開展教育提供條件，構建自學考試的終身教育體系非常關鍵[4]。

3.自學考試制度要采用與時俱進的創(chuàng)新戰(zhàn)略

隨著社會對畢業(yè)生的要求提高，高校擴招，中專生源減少，自學考試制度的生源近幾年持續(xù)減少，自學考試在專業(yè)設置、考務考籍管理、生源選擇方面需要不斷創(chuàng)新，在專業(yè)設置上對一些就業(yè)形勢好、與社會需求聯(lián)系緊密的專業(yè)可以適當增加專業(yè)數(shù)量，學員通過學習，除了在知識和技術水平上獲得提高外，還應鍛煉實際動手能力，使畢業(yè)的學員盡快地適應工作崗位，對招生就業(yè)形勢嚴峻的可以少開或停開這類專業(yè)，及時更新教學大綱，與社會實際需求無縫對接，學員的考籍實行現(xiàn)代化的信息管理，如果能使學員跨區(qū)跨省份自由學習，勢必將大大增強自學考試學習的靈活性。自學考試在招生的生源選擇上，除了城鎮(zhèn)生源外，還要面向廣大農(nóng)村，我國農(nóng)村人口基數(shù)大，文化素質不高，雖然最近幾十年因國家的重視稍有改善外，廣大農(nóng)村青年的學習積極性還沒有調動起來[5]，如果自學考試深入農(nóng)村開班授課，則不僅能提高基層人民的整體文化素養(yǎng)，還能帶動農(nóng)村生產(chǎn)力的提高。

三、總結和展望

終身教育、終身學習和學習化社會是世界教育制度改革與發(fā)展的主要潮流，緊密結合我國基本國情，順應終身教育、終身學習和學習化社會的潮流，是自學考試制度未來發(fā)展的必然選擇，也是自學考試制度在新世紀必須擔負的歷史使命和偉大任務。經(jīng)濟全球化促進教育全球化，自學考試制度可以引進國際先進的成果評價方式，與國際接軌，從重視知識的研究到知識與實踐并重的培養(yǎng)，只有對自學考試人才培養(yǎng)的定位和模式不斷完善，改革創(chuàng)新，自覺順應國際潮流和本土需求，加快向學習成果評價認定制度方向轉型。實踐證明，自學考試與其他各類高等教育形式之間有密不可分的聯(lián)系和共性，有相互溝通的可能性和必要性，自學考試成果評價可以與其他教育形式開展成果互認，增加自學考試證書的含金量，促進跨地區(qū)、跨行業(yè)學員的就業(yè)和發(fā)展。

參考文獻：

[1]岳偉.高等教育自學考試―具有中國特色的開放教育特性研究[J].21世紀繼續(xù)教育論壇，2007（11）：51-53.

[2]陳俊梁.自學考試制度與高等教育創(chuàng)新[J].成人教育，2006（11）：89-90.

[3]杜劉家.高等教育自學考試多元化人才培養(yǎng)模式探析[J].科學?經(jīng)濟?社會，2012（4）：85-88.

篇(3)

關鍵詞：新農(nóng)村建設；內涵；農(nóng)民；自學考試；必然選擇；新局面；體制創(chuàng)新；現(xiàn)代技術；政府扶持

一、新農(nóng)村建設是實現(xiàn)我國農(nóng)村現(xiàn)代化和國家現(xiàn)代化至關重要的戰(zhàn)略

（一） 社會主義新農(nóng)村建設的提出是我黨在中國國情下的必然選擇。

黨的十六屆五中全會提出建設“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的社會主義新農(nóng)村的目標，黨的十七大中原文指出“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進社會主義新農(nóng)村建設”。“十二五”規(guī)劃中第二篇“強農(nóng)惠農(nóng)，加快社會主義新農(nóng)村建設”。解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，事關全面建設小康社會大局，必須始終作為全黨工作的重中之重。要加強農(nóng)業(yè)基礎地位，走中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，建立以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)長效機制，形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展一體化新格局，必須搞好社會主義新農(nóng)村建設。

（二）正確把握社會主義新農(nóng)村的內涵建設，是搞好社會主義新農(nóng)村建設的關鍵

“社會主義新農(nóng)村”是指在社會主義制度下，反映一定時期農(nóng)村社會以經(jīng)濟發(fā)展為基礎，以社會全面進步為標志的社會狀態(tài)。具體而言，所謂“新農(nóng)村”包括5個方面，即新房舍、新設施、新環(huán)境、新農(nóng)民、新風尚。這五者缺一不可，新農(nóng)民作為其中一項成為構成社會主義“新農(nóng)村”的重要因素。

以人為本、全面協(xié)調可持續(xù)的科學發(fā)展觀的提出，進一步深化了對農(nóng)村發(fā)展內涵理解和把握，為新農(nóng)村建設指明了方向。農(nóng)村的一個顯著特點是勞動力人口的流動，從歷史上看，勞動力的流動是推動社會發(fā)展的重要標志。農(nóng)村人口素質的提升也符合以人為本的出發(fā)點。中央文件關于要大規(guī)模開展農(nóng)村勞動力技能培訓，提高農(nóng)民整體素質，培養(yǎng)有文化的新型農(nóng)民的文件精神，為社會主義新農(nóng)村的建設指出了科學方向。在新農(nóng)村建設中迫切需要大量具備一定文化水平和基本專業(yè)知識的新型農(nóng)民，需要一批能正確理解中央農(nóng)村工作精神、熟悉政府農(nóng)村工作政策、了解村情、懂農(nóng)經(jīng)管理的農(nóng)村基層干部隊伍，需要精通農(nóng)業(yè)科技的專業(yè)技術人才，需要高素質的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)經(jīng)營管理人才。

二、自學考試是搞好農(nóng)村人才建設的教育手段

從新農(nóng)村建設的內涵不難總結出：建設社會主義新農(nóng)村，起決定作用的還是農(nóng)民綜合素質。教育是把農(nóng)村巨大人口壓力轉化為高素質的農(nóng)業(yè)勞動者的根本途徑。提高農(nóng)民的整體素質，必須從教育入手，必須堅持把農(nóng)村教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

隨著九年義務教育的普及，教育的問題落在高等教育上。我國的高等教育分為普通高等教育、成人高等教育和高等教育自學考試等幾種形式。參加高考或成人高考、成績優(yōu)秀的，可取得進入普通高校或成人高校接受高等教育的資格；而以上兩種方式在時間和投入上存在弊端，自學考試成為必然的選擇：

（一）在農(nóng)村發(fā)展符合自學考試的自身特點

自學考試是我國教育制度的重要組成部分，“是個人自學、社會助學和國家考試相結合的教育形式”，是我國改革開放以來教育制度的一項重要創(chuàng)新，是世界上規(guī)模最大、最能體現(xiàn)終身教育理念與學習型社會特點的教育形式。自學考試不但具有開放性、靈活性、適應性強等諸多優(yōu)點，而且入學門檻低。參加自學考試接受高等教育不需要通過入學考試，考生可自主選擇專業(yè)報名參加考試。且考生不受年齡、性別、學歷、身體條件和學習年限的限制，廣大考試特別是農(nóng)民可靈活掌握和安排學習時間，農(nóng)閑時多學，農(nóng)忙時少學。自學考試投入少，見效快，一名自考畢業(yè)生只需投資普通高等教育的五分之一甚至十分之一。自學考試學習課程少而精，學習知識適用性強，助學輔導針對性強。因此, 高等教育自學考試無論從時間、投入還是就讀方式上都適應了農(nóng)村需要，實現(xiàn)了自我價值。

（二）自學考試適應農(nóng)村和農(nóng)民的基本情況

我國農(nóng)村人口比較分散，相比城市水平，農(nóng)村教育資源匱乏，農(nóng)民的學習條件相對較差，決定了農(nóng)村從業(yè)者接受高層次教育和培訓的機會極少。隨著新農(nóng)村建設戰(zhàn)略的實施，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟逐步走向產(chǎn)業(yè)化，高科技在農(nóng)業(yè)中全面拓展，農(nóng)民迫切需要掌握更多的科技文化知識，才能適應高科技在農(nóng)村種植業(yè)和其他行業(yè)的發(fā)展。由于農(nóng)村在社會發(fā)展條件、文化水平、經(jīng)濟發(fā)達程度度方面都存在極大差異，致使農(nóng)民在接受高層次教育的需求上也存在極大得差異性，講求經(jīng)濟性和實用性成為基本要求。農(nóng)村居民并不以系統(tǒng)學習獲取學歷文憑為主要目標，而是以取得專門技能實用知識和職業(yè)資格為主，期望較快取得回報。采用統(tǒng)的普通高等教育形式無論是從時間上還是從課程設置上都不符合新農(nóng)村建設的需求，因此對于廣大農(nóng)村從業(yè)者來說，自學考試成為接受高等教育最便捷、最有效的一條途徑。

（三）自學考試在農(nóng)村的發(fā)展得到政府政策的支持

為了適應農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展需要, 教育部出臺了一系列的文件措施，對教育為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作服務提出了明確的要求，鼓勵農(nóng)村青年自學成才，為參加自學考試和其他考試的農(nóng)村考生提供輔導和其他服務。”國家考委也從“九五”開始把自學考試面向農(nóng)村發(fā)展作為一項重要工作來抓。政府推動自學考試面向農(nóng) 村發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措，不但使自學考試自身不斷完善和發(fā)展，而且促進農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民和諧發(fā)展，也為今天新農(nóng)村建設戰(zhàn)略打下了基礎。

三、面向農(nóng)村，開創(chuàng)自學考試新局面

從1981年至1982年試點到1983年在全國推廣至今，自學考試已經(jīng)走過了整整三十周年。在過去的三十多年里自學考試與國家的政策方向緊密相連，同時深受廣大考生的歡迎。

而評價自學考試不能僅僅看考試人數(shù)的多少，還要看它為社會經(jīng)濟的發(fā)展、文化的進步、社會的穩(wěn)定作出了什么樣的貢獻。所以在自學考試向農(nóng)村延伸的認識和政策制定上，我們應該把社會效益放在首位。放遠，就是我們要看到自學考試發(fā)展的未來，中國13億人口，有7.7億在農(nóng)村，有2億人口是目前最需要教育、最需要培訓的群體，無論從長遠意義還是現(xiàn)實意義看，都需我們以大局為重，將農(nóng)村人口作為重要的面向群體保持不變。自學考試要面向廣大農(nóng)村，在新的形式下，社會主義新農(nóng)村建設給自學考試工作提出了新的任務：

（一）教學體制創(chuàng)新，因地制宜的建立適合當?shù)剞r(nóng)村建設的專業(yè)和課程設置，加強實踐性環(huán)節(jié)的教學和考核。

目前自學考試存在著重理論考試，而忽視實踐性學習的情況。高等教育自學考試主要是以培養(yǎng)實用型人才為主，廣大農(nóng)民對學歷和學術的要求并不高，他們更看重的是提高技術水平，更好的指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。因此，發(fā)展農(nóng)村自學考試更應注重實踐性環(huán)節(jié)的教學和考核。建立農(nóng)村自考實踐基地，定期安排考生去進行實驗和實習，加強時間環(huán)節(jié)考核，將可以使考生獲得更多的實踐機會，從而提高考生的操作能力。同時根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)代建設的需要，增開農(nóng)村急需專業(yè)，并做好課程結構調整。面向農(nóng)村開考的專業(yè)課程應尊重農(nóng)村考生的教育需求和學習特點，采用“專業(yè)課以實用為主，基礎理論課以必需和夠用為度”的原則適當減少基礎理論課和必修課，相應地增加一些農(nóng)村實際發(fā)展需要的實用技術課，為農(nóng)村考生 提供可以根據(jù)個人發(fā)展需要選擇的菜單式的專業(yè)選修課程。在考試方式上，可以充分發(fā)揮自學考試靈活多樣的優(yōu)勢，加強實踐環(huán)節(jié)的考核，采用筆試與技術操作并舉的新型農(nóng)村自學考試模式。

（二） 運用現(xiàn)代教育技術，加強對于考生學習過程的教育。

當今世界已進入信息化時代，應用網(wǎng)絡技術、現(xiàn)代教育技術可以使農(nóng)村自學考試突破時空限制，為考生提供更多的學習資源，方便考生的學習。

農(nóng)村自考生由于居住分散，不利于組織輔導，因此，“高等教育自學考試在激烈競爭的教育市場中全面推進現(xiàn)代遠程教育技術、改革統(tǒng)的教學輔導手段，能確保自學考試培養(yǎng)人的質量。”開展農(nóng)村自學考試助學工作中引入現(xiàn)代教育技術，改革統(tǒng)的教學手段，使農(nóng)村考生享受到最優(yōu)秀的教學資源。

（三）加強宣力度，建立完善的管理服務體系。

為了使農(nóng)村廣大干部群眾進一步了解、認識自學考試，必須加大自學考試在農(nóng)村的宣廣度和深度，把宣工作貫穿于自學考試發(fā)展的全過程，通過多渠道、立體化的宣，使自學考試建立起較深厚的群眾基礎，從而擴大農(nóng)村自考生源，推動自學考試“走進農(nóng)村”。

在農(nóng)村建立自學考試服務體系，積極創(chuàng)造條件逐步下延考點，加強基層辦考力量，設立專人管理自學考試考務工作，加強考點管理, 嚴肅考風考紀。提高農(nóng)村自考工作管理水平，使自考作為一種重要的高等教育方式真正廣泛深入農(nóng)村。

（四）進一步加大政府扶持的力度。

篇(4)

【關鍵詞】B/S體系結構 自學考試 管理模式 淺析

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0049-02

隨著社會的發(fā)展，人們對教育需求的不斷變化，自學考試的發(fā)展也處在一個關鍵時期。現(xiàn)階段，自學考試工作應堅持科學發(fā)展觀，充分利用不斷更新的計算機技術和所體現(xiàn)出的管理新理念，構建現(xiàn)代的自學考試業(yè)務管理模式；充分發(fā)揮自學考試開放、靈活的優(yōu)勢，構建方便、快捷、完善的服務體系，切實提高自學考試在高等教育中的競爭力。

一 B/S體系結構的核心思想理念

B/S體系結構首先是一個技術范疇，也可延伸為一種管理思想。從技術范疇來講，B/S結構是Internet（因特網(wǎng)）技術興起后的一種網(wǎng)絡結構模式，B/S是Brower/Server的縮寫，客戶機上只要安裝一個瀏覽器（Browser），如Netscape Navigator、Internet Explorer，服務器端安裝Web服務器IIS及Oracle、Sybase或SQL Server等數(shù)據(jù)庫，瀏覽器通過Web Server同數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交互。客戶端只要有一臺能上網(wǎng)的電腦就能使用，客戶端零維護。系統(tǒng)的擴展非常容易，Web瀏覽器是客戶端最主要的應用軟件。這種模式統(tǒng)一了客戶端，將系統(tǒng)功能實現(xiàn)的核心部分集中到服務器上，簡化了系統(tǒng)的開發(fā)、維護和使用。該項技術理念盡量使前端應用簡化，優(yōu)化和豐富后端的功能，方便整個系統(tǒng)的運行、維護和升級。

基于以上這種B/S體系結構的技術模型分析，延伸后就是一種很好的管理思維模型。在現(xiàn)代社會中，由于社會服務變得越來越豐富、復雜和功能化，為了快捷、靈活，按需提供服務，要求現(xiàn)代事務服務盡量簡化獲取服務的對象端的繁瑣工作，以減輕其獲取需求的成本，優(yōu)化服務部門的職能，提供隨時、隨地所需的快捷服務。自學考試工作也正是屬于這種現(xiàn)代服務體系中的事例，因此，B/S體系結構所涵蓋的管理理念，也同樣適合自學考試的事務管理，只是這樣的管理模式也是充分借助B/S技術功能實現(xiàn)的。

二 B/S體系結構技術的優(yōu)勢分析

1.簡化工作，方便升級和維護

B/S結構最大的優(yōu)點就是可以在任何地方進行操作而不用安裝任何專門的軟件，在B/S結構下，軟件安裝在服務器端即可解決問題，在做更改時，只需程序員調整服務器端即可。由于現(xiàn)代技術和應用功能變化加快，涉及對軟件系統(tǒng)的頻繁改進和升級，B/S架構的產(chǎn)品明顯體現(xiàn)著更為方便的特性。B/S架構的軟件只需要管理服務器就行了，所有的客戶端只是瀏覽器，根本不需要做任何的維護。無論用戶的規(guī)模有多大，有多少分支機構都不會增加任何維護升級的工作量，所有的操作只需要針對服務器進行。所以，客戶機越來越“瘦”，而服務器越來越“胖”是將來信息化發(fā)展的主流方向。

2.成本降低，選擇更多

如今，Windows操作系統(tǒng)幾乎一統(tǒng)天下，瀏覽器成為了標準配置，但在服務器操作系統(tǒng)上，Windows并不是處于絕對的統(tǒng)治地位。現(xiàn)在的趨勢是，凡使用B/S架構的應用管理軟件，只需安裝在Linux服務器上即可，而且安全性高。所以，服務器操作系統(tǒng)的選擇很多，不管選用哪種操作系統(tǒng)都可以讓大部分使用Windows作為桌面操作系統(tǒng)的電腦不受影響，這就使得免費的Linux操作系統(tǒng)快速流行起來，Linux除了操作系統(tǒng)是免費的以外，數(shù)據(jù)庫也是免費的，這種選擇非常盛行。

3.更好地保障數(shù)據(jù)安全

對B/S結構下的軟件來講，其數(shù)據(jù)集中存在于中央數(shù)據(jù)庫，可有效保護數(shù)據(jù)的安全，而且管理者可隨時隨地掌握各地工作的進展，實現(xiàn)動態(tài)管理，并在發(fā)現(xiàn)問題時做出最快地決策。

三 B/S體系結構在自學考試信息管理中的運用

在自學考試信息管理工作中，按照信息處理接收對象的不同，依照 B/S模型，可以應用在考生和自考業(yè)務部門之間，業(yè)務工作人員與本單位管理部門之間，自學考試上下級業(yè)務對接部門之間。在這主要的三部分業(yè)務模型中，都可以分解成客戶端獲取服務和服務端服務部門提供服務的結構，基于B/S的數(shù)據(jù)信息流就能很好地滿足這種模型。

1.接收服務的考生和提供服務的自考管理部門之間

在現(xiàn)有的自學考試業(yè)務工作中，考生和自考管理部門的業(yè)務關系主要有：考生向自考管理部門咨詢有關自學考試的政策和規(guī)定；考生在報考前咨詢本次自學考試開考的專業(yè)和課程；自考管理部門主動向考生考試時間、專業(yè)課程等信息；畢業(yè)生辦理畢業(yè)證書期間向管理部門咨詢，填報材料及管理部門主動及時公布畢業(yè)生名單；考生查詢考試成績及歷次成績即考籍，考生查詢自己課程轉免的情況、畢業(yè)證書辦理情況，自考管理部門主動這些信息；考生對自學考試有關問題和信息的主動反饋，自考管部門接收并及時有效處理等；考生咨詢學習內容，獲取考試科目的教學輔導，自考管理機構積極提供助學。

以上所有關系及功能的實現(xiàn)，可以基于B/S結構建立開放式網(wǎng)絡信息訪問平臺，如信息咨詢和查詢網(wǎng)站，考生可以在前端通過簡單地使用瀏覽器軟件，就能方便快捷地訪問后臺部門提供的功能，如閱讀有關自考政策、查詢考試科目、查詢考試成績及考籍等，還可以下載畢業(yè)生登記表，然后自己打印，避免到考辦拿登記表的麻煩，同時也可以基于網(wǎng)絡平臺，以BBS的方式提供有關自學考試的反饋信息，以及建立針對廣大考生在線考試內容的交流和助學平臺，提供課程講解、專家答疑等。

2.自學考試業(yè)務工作人員與本單位管理部門之間

在現(xiàn)有的自學考試業(yè)務工作中，自學考試具體工作人員面對整個自學考試工作，也是一種需求與服務的關系，也構成一種B/S的技術模型。如及時查詢相關政策，閱讀業(yè)務文件，處理數(shù)據(jù)；接收工作通知，參與工作安排，回饋工作的開展情況；工作人員之間的工作協(xié)調；處理工作記錄，歷史信息查詢，工作總結歸納；考生成績的處理建檔，畢業(yè)考生信息處理，考籍信息的處理備檔；統(tǒng)計數(shù)據(jù)的歸并和查詢，歷史信息和特殊信息的查詢；一次完整的考試工作中的考試考點情況記錄與查詢，考試違紀考生的記載和處理，試卷信息及考試情況的登記等。這些所有工作的高效完成可以在單位內部，借助建立B/S體系結構的辦公自動化平臺來完成，做到信息的及時電子化，存儲集中，查詢和交互快捷。如建立文件檔案管理模塊、自學考試成績信息處理模塊、考試管理模塊、綜合信息查詢模塊等。

3.上下級管理部門之間

自學考試的業(yè)務管理模式是分級管理，從下到上可以分成考點、區(qū)縣考辦、市州考辦、省考試院（省考辦）、國家考試中心等，各級部門相互之間都有承上啟下的關系，有很多業(yè)務往來。如從上到下的傳達政策、成績、發(fā)放證書、提供考試信息數(shù)據(jù)等，從下到上的信息反饋、材料上報等問題。這些業(yè)務模式在技術上都可以歸為一種接收服務和提供服務的B/S結構，從而完成業(yè)務管理。如通過B/S結構建立綜合的文件管理和傳輸系統(tǒng)、成績和接收系統(tǒng)、考試數(shù)據(jù)查詢和提供系統(tǒng)等。

四 B/S體系結構思想在建立自學考試業(yè)務服務管理中的運用

如上所述，B/S體系結構既是一種技術模型，也可以認為是一種管理模型。即客戶需求，部門提供功能服務，同時強調盡量減少客戶端為獲得服務而付出的成本，而部門提供的服務更全面靈活。依照科學發(fā)展觀的理念，自學考試發(fā)展到現(xiàn)在，其功能和所處的社會環(huán)境都發(fā)生了深刻的變化，從市場化的角度看，其就是滿足客戶教育需求的一種方式，就是一種獲得服務和提供服務的過程，所以這就表現(xiàn)為B/S結構體系的一種管理模式，就是盡力通過B/S的技術功能充分實現(xiàn)B/S結構體系的管理構建，突出現(xiàn)代服務理念，強調功能化服務，盡量實現(xiàn)主動性，隨時隨地及按需提供服務。

這種管理模型依然體現(xiàn)在信息管理模型中體現(xiàn)出的幾個主體之間：考生與自學考試管理部門之間，自學考試業(yè)務工作人員與本單位管理部門之間，各級部門與上下級部門之間。同樣，在提供服務功能的時候，要立足簡化獲取服務的成本，盡量滿足需要的功能。如對考生，考試管理部門就應盡量為考生著想，積極提供幫助，某些工作能做到集中完成的，就盡量一次性完成，減少考生往返次數(shù)，一些工作程序能簡化的盡量簡化，減少考生的工作量。單位在對業(yè)務工作人員的工作要求中也要力求適應需求，盡量簡化；上級部門對下級部門的業(yè)務也要體現(xiàn)服務的理念，不能僅僅表現(xiàn)為一種管理職能。這些調整變化就體現(xiàn)出B/S體系結構反映出的管理模式。

通過引入B/S結構的管理理念，我們要建立結構合理、發(fā)展平衡、網(wǎng)絡健全、運營高效、服務優(yōu)質的覆蓋全社會的自學考試服務體系，切實將建設成果惠及廣大群眾和自考事業(yè)。基于B/S的體系結構理念，實現(xiàn)建設“現(xiàn)代化服務體系”應注意以下幾個問題：

1.理念更新統(tǒng)一認識是服務體系建設成敗的關鍵

B/S體系結構的管理模式注重和強調服務功能，服務職能的強化是對管理理念的創(chuàng)新，對管理流程的再造，對管理團隊的重組，對管理手段的革新，服務體系的建設與實施必然會帶來自學考試管理模式全方位的變化。沒有成熟和統(tǒng)一的思想基礎，沒有正確、合理、科學的理論指引，就缺少根本的、內在的凝聚力，就不可能建立起功能完善、運行通暢的服務體系。

2.充分利用已投入使用的信息化建設項目，結合B/S管理模式，加快服務體系的建設與實施

借助B/S體系結構，將多年來信息化建設的成果投入進行改進，更大范圍地應用實踐，是事半功倍的捷徑。可以通過統(tǒng)一平臺的設計與集成技術的應用將原有的不同應用系統(tǒng)聯(lián)合起來，集合成一個整體進行業(yè)務處理和信息共享，這樣不僅利用了原始積累，更能體現(xiàn)出全新的管理理念，將信息化的成果惠及于民。

3.處理好自主建設與利用社會資源的關系

基于B/S建立的服務體系的運行對網(wǎng)絡平臺、通訊平臺、流通渠道的使用率和依賴性都很高，在確定自主建設項目和選擇合作伙伴時，一定要注重效益評價，從事業(yè)的長遠目標和現(xiàn)實狀況考慮，精打細算，力求低成本、高效益地實現(xiàn)自學考試服務體系的建設。

4.基于B/S體系結構建立的服務體系應讓各級自學考試管理部門的工作者體驗到簡潔高效的系統(tǒng)服務

篇(5)

【關鍵詞】自學考試；招生策略；生源；下降

一、前言

自學考試加快了中國高等教育發(fā)展步伐，為促進社會主義物質文明和精神文明建設以及提高全民族素質做出了積極貢獻。但是隨著中國教育不斷改革，大眾化教育興起，普通高校、二級學院、高職高專院校、遠程教育和函授教育層出，自學考試招生面臨著前所未有的困難。如何應對自學考試報考人數(shù)下降、學生源下滑等問題？采取積極策略使自學考試保持活力是重中之重。

二、生源下滑的原因

自考是高等教育自學考試的簡稱，它以學歷考試為主，把個人自學、社會助學和國家考試結合到一起，是我國社會主義高等教育體系的重要組成部分，在這種自學考試里生源是主體和關鍵。

1.自考班與生源分類：中國高校設置的自考班大致可分為兩類。一以收取落榜生為主，學生通常在校內全日制學習，與統(tǒng)招生享受同等待遇；二以自學考生為主，讀書期間學生業(yè)余自學為主、院校輔導為輔的非全日制自考班。自考生則主要包括以下四種類型，過“三本”線但學費高昂而放棄的、過專科線卻想讀本科的、高考志愿填報失誤掉檔的、面臨無書讀境況的“富二代”。知己知彼百戰(zhàn)百勝，自學考試招生難首先要從生源類別尋找突破口，不管是在職者為補償學歷而自考，還是好學者為圓大學夢而自考，亦或是想在安穩(wěn)生活之外尋求充實而自考，認清自考生源的報考動機和預期才能制定出目的性強的招生策略。

2.自考招生專業(yè)廣而不精：目前中國高等院校自考專業(yè)涉及的學科分類已經(jīng)十分廣泛，有些院校甚至涵蓋了目前普通大學教育開設的所有專業(yè)，根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)進行自身潛力的深入挖掘，這對學習者來說是很好的機遇。但是為什么盡管專業(yè)如此完全，生源卻升不上去呢？因為自考班的專業(yè)學習存在廣而不精的問題。專業(yè)設置看似廣博，但是卻沒有具體的定位和培養(yǎng)目標；不少自考院校教材老化、課程陳舊；學習者經(jīng)過幾年自考學習并不能打下扎實的基礎，后續(xù)學習更是無從談起，走出校門之后會發(fā)現(xiàn)自己所學的與經(jīng)濟社會發(fā)展的需求存在頗大差距。

3.主考學校命題工作存在問題：命題是自考考試的核心環(huán)節(jié)，省級命題一般由各專業(yè)的主考學校負責完成，命題工作中存在的問題給自學考試招生帶來不少困難。

（1）主考學校積極性不高是首要因素。普通高等教育不斷擴招導致資源最大化利用，無力也無暇于自考命題；教考分離使得主考學校在命題、評卷等環(huán)節(jié)受限，校內舉辦自學考試脫產(chǎn)輔導班又不合國家規(guī)定；主考學校積極性受到嚴重打擊，自考招生活動也跟著直線萎縮。

（2）優(yōu)秀命題教師難覓。直接從事自考助學輔導的教師數(shù)量和教學時數(shù)都因助學活動影響而急劇減少；教師的命題報酬偏低，失去參與自考命題的積極性；某些課程的授課教師甚至只有一個人，遇到突發(fā)事情時勢必會影響命題任務的完成；

在試題難度駕馭、由試卷體現(xiàn)自考特點等方面，命題教師的能力明顯下降，命題教師或者年齡偏小沒有命題經(jīng)驗，或者經(jīng)驗陳舊，不能隨著自考計劃的調整和教材的變化而變化，導致自考生的整體水平和自學考試的特點不能得以體現(xiàn)。

（3）命題偏重理論，缺乏實踐考核。我國的省級命題任務集中在理論課考試方面，實踐環(huán)節(jié)的考核均由主考學校負責。人員少、工作任務重使得省考辦，既沒有抽考，也沒有實踐環(huán)節(jié)的統(tǒng)考，甚至連實踐環(huán)節(jié)考核的巡視或檢查都沒有；命題方式多年未變革，書面式閉卷考試與考生解決實際問題的能力、培養(yǎng)實用型人才是遠遠脫軌的。

三、自考招生問題解決的幾點策略

生源是高等教育自學考試實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的決定因，要想解決自考招生的困境，必須充分認識到以上造成生源下滑的幾點原因，從上節(jié)的論述中可以看出生源分類、專業(yè)設置、主考院校是影響自考招生的三個著力點，由此入手才能取得突破。

1.對生源進行細分和定位

中國最早的自考生是在時展、經(jīng)濟進步中發(fā)現(xiàn)知識的重要性，他們熱愛學習，并且以其堅韌不拔、不服輸?shù)木竦玫搅擞⑿郯愕馁澴u。20世紀90年代，自考者多以高等教育學歷補充為目的。如今眾多考生是為了完善自己，而非迫切的提高文化水平。也有自考者是因為無所事事，在家長的要求下報考的。

不論目的如何，也不管學歷層次怎樣，參加自考的人不論是初中畢業(yè)、高中畢業(yè)、中專畢業(yè)還是在校大學生，總體來看，只有對潛在生源群體進行細分，才能正確的定位自身，進而樹立起學校的形象在生源群體中占有獨特位置，取得招生時的競爭優(yōu)勢。

具體分析，不同院校面對的招生群體就要根據(jù)自身情況設定，清華北大之類的名校可吸收高考高分落榜者；地方普通高校可吸收較平民化、學費低、學歷又拿得出手的學生；至于奔著就業(yè)和實用去的學生，職業(yè)院校就可發(fā)揮作用了。

2.課程設置精專化

近年來經(jīng)濟發(fā)展邁上快速道，新興行業(yè)人才匱乏，自考專業(yè)設置靈活，如護理學、中醫(yī)學、統(tǒng)計學、公安管理、小學教育、通信工程等新專業(yè)的開設使得自考生源大幅增加。但是需要注意的是，應用型、職業(yè)型、技術型的人才是自考培養(yǎng)的重點。加快專業(yè)細化的步伐和課程設置的專業(yè)力度，解決自考招生專業(yè)廣而不精的問題的實踐可依賴考試來進行。

自考專業(yè)精專化陳舊單一的考試方式已經(jīng)不能適應社會發(fā)展的需要，可以在具體精分的專業(yè)選擇一些公共基礎課試行開卷考試，同時對重要課程試行常年機考。也可以把職業(yè)資格證書與專科學歷課程貫通起來，形成學習支持和服務體系相關聯(lián)的課程機制。

為考生提供全方位、個性化的學習支持；它所強調的不再是考試的結果，而是學習的過程和效果，能促使積極性不那么高的自考者們真正實現(xiàn)自主學習。

3.正視命題工作的重要性

由第二節(jié)的論述可以看到命題工作在自學考試中的地位和作用，正視命題工作的重要性，調動主考院校積極性、加大人財投入、改革命題模式，使命題質量得到保障，打出自考信譽，進而提升招生力度。

（1）改革命題管理辦法。適當選取一些專業(yè)課完全委托給主考學校，包括命題、制卷、組織考試等工作；在主考學校的考試工作中，審查命題、巡視考場、處理違紀、評卷和成績管理等各個環(huán)節(jié)都與省轄市考辦的工作同等對待。這樣，既可以調動主考學校的積極性，又能真正落實主考學校的職責。

（2）優(yōu)化命題教師隊伍。綜合考慮高校教師教學科研任務重、命題教師年輕化、自考教材陌生等現(xiàn)狀，對命題教師進行培訓，確保命題質量。

針對命題工作中出現(xiàn)的問題，每次都可以從命題教師中選出骨干份子，召開總結會，大家一起分享經(jīng)驗心得、注意事項等，并且給年輕教師提供學習機會，塑造一支高素質的穩(wěn)定的命題教師隊伍。這對于命題質量的提高和鞏固極其重要，從而影響到自考生的選擇和自考教育的發(fā)展。

（3）建立命題獎懲機制。實施命題工作的主體與核心是教師，建立命題獎懲機制，在調動積極性的同時也使得命題工作更具紀律性。命題教師責任心得以提高，在關注自己的工作成績同時不斷進行檢討與修正，促使命題工作各個步驟都能嚴格的落到實處，并且逐步完善。

四、結束語

為了自學考試的可持續(xù)健康地發(fā)展，就必須確保生源的穩(wěn)定以及上升，因此，及時提出并改變策略應對各種問題是自考教育工作者需要長期不懈地堅持的。在各類普通高等院校連續(xù)擴招，獨立院校轉制，遠程教育、網(wǎng)絡教育迅速發(fā)展的沖擊下，自學考試招生規(guī)模下降。但這一切對自學考試是挑戰(zhàn)的同時更是機遇，自考工作者應當在大教育發(fā)展的背景中思考這一系列問題，敢于面對挑戰(zhàn)，與時俱進的對生源進行細分和定位，充分利用高等教育自學考試的平臺為我國終身教育型社會的形成和改革做貢獻。

參考文獻：

篇(6)

關鍵詞:獨立學院;自考專修班;現(xiàn)狀;對策

隨著高等教育體制改革與創(chuàng)新的不斷發(fā)展,獨立學院成為近十年來國家高等教育辦學體制改革與創(chuàng)新的重要成果,它是民辦高等教育的重要組成部分,屬于公益性事業(yè)。根據(jù)教育部第26號令《獨立學院設置與管理辦法》,獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高校與國家機構以外的社會組織或者個人合作,利用非國家財政性經(jīng)費按新機制、新模式舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院自考專修班是指獨立學院充分利用母體大學的優(yōu)質教育資源,依托母體大學各學科專業(yè)的師資隊伍、教學實驗設施以及校園文化等方面的雄厚優(yōu)勢,有效保證教育教學質量,同時充分利用獨立學院的運作機制,引進新的辦學理念和管理模式,努力形成更強的教育能力和品牌優(yōu)勢,舉辦的全日制高等教育自學考試助學班。這種助學班的全日制學生也被稱為全日制自考生、自考專修班、自考大專(本科)班等。學生全日制在校學習高等教育自學考試專業(yè)考試計劃規(guī)定的考試課程,參加統(tǒng)一的高等教育自學考試,按照專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程和學分完成學業(yè)、經(jīng)思想品德鑒定后,可獲得國家承認的學歷畢業(yè)證書。它是獨立學院多樣化辦學的高等教育形式之一,不僅適應了不同學生的要求和社會不同層次的需求,也適應了獨立學院發(fā)展不同特色的要求。然而,因獨立學院自考專修班的創(chuàng)辦時間短、發(fā)展速度快,同時又受教育滯后性和隱蔽性等因素的影響,其弊端也伴隨著發(fā)展日益暴露出來。“重考輕學”的現(xiàn)象,過分依賴于應試教育的運行機制,忽視了學生素質的全面發(fā)展,成為當前獨立學院舉辦自考專修班亟待解決的問題。

一、獨立學院自考專修班的現(xiàn)狀

(一)應試教育傾向帶來的負面影響。

一直以來,自學考試制度中的考核功能不夠完善,一般側重于理論考試和筆試,實踐操作相對較少。為保證教育形式公正性,都是采用面面俱到的題庫,學生在考試中只求通過,不求創(chuàng)新。重書本知識的考查,輕運用能力的考核;重傳統(tǒng)文化的繼承,輕創(chuàng)新思維的考核,是自學考試的一個特點。這一特點使得學生在學習過程中死記硬背,對知識的理解和運用不夠重視,阻礙了他們主觀能動性和思維的發(fā)展。就考試的內容和方式而言,不能對學生的德育水平、實踐動手能力進行有效的考核。這種應試教育的負面作用帶來了教師為考而教、學生為考而學的問題,是不利于人才全面素質培養(yǎng)的。

1.教師為考而教。獨立學院自考專修班的教師基本上是本學院的專業(yè)教師,他們既承擔了統(tǒng)招學生的專業(yè)課程,又承擔了自考專修班的專業(yè)課程;一方面教學任務繁重,另一方面面對的是不同層次、不同性質的學生對象;再加上大部分年輕教師都是剛畢業(yè)就走上講臺的,課堂經(jīng)驗相對缺乏;即使在自己的專業(yè)領域頗有研究,但在課堂上用對待本三學生的同一套教學模式來教自考專修班的學生,課堂容量大、時間緊,學生接受不了、消化不了,打擊了一大部分自考學生學習的積極性。有的教師為了考試目的,課堂上教學生怎樣答題、教學中圈重點、劃范圍,教學過程殘缺不全,存在著助考不助學的現(xiàn)象,只能深陷教材當中,可謂“唯教材之命是從”。 這種教學方式、教學內容與社會用人單位對人才需求的期望大相徑庭。因此,即使通過各種嚴格的考試,自學考試學生的知識水平、業(yè)務水平也只能停留在狹窄的專業(yè)理論領域,嚴重影響人才素質的培養(yǎng)。

2.學生為考而學。獨立學院自考專修班的學生剛進大學時,也曾興奮、新鮮、好奇、和信心十足。經(jīng)過一段學習時間后,感覺到獨立學院在管理和運行機制上對待自考專修班的學生不如本三學生重視;還有目前社會上對自考生也存在很大偏見。這些現(xiàn)象給自考專修班的學生造成很大的學習心理壓力、自卑心理和很強的功利性,導致學習模式單一化、固定化,限制了自考生的個性和創(chuàng)造力的發(fā)揮。這種現(xiàn)象似乎已經(jīng)從根本上決定了教學雙邊的應試活動,自考生在學習過程中存在接受學習、死記硬背、機械訓練的、單一的學習模式?jīng)Q定了受教育者不能發(fā)揮自己的個性,更談不上什么創(chuàng)新精神和意識,與素質教育的要求相去甚遠。

(二)自學考試教育受到教育發(fā)展規(guī)律的制約。

1.自考生源逐年減少。近幾年來,隨著我國加快高等教育大眾化進程的發(fā)展,高校的持續(xù)擴招,高中畢業(yè)生參加自學考試教育的逐年下滑,中等學校畢業(yè)生源也明顯減少。據(jù)統(tǒng)計,本省高等教育自學考試的報考人次從2000年的135萬下降到2005年的50萬,年均下降18.2%。雖然本省從2005年開始采取了各種鼓勵措施,2006年開始全省報考人數(shù)呈現(xiàn)穩(wěn)步回升態(tài)勢,但從全省自學考試的統(tǒng)計分析報告可以看到,這幾年除福州、廈門考生人數(shù)略有小幅增長外,其余地區(qū)自考人數(shù)一直以年均10%左右的速度在減少。而且根據(jù)我國人口年齡預測,2010年開始18―22歲人員將由1.2億逐年下降至2020年的0.68億低點后再回升。這種趨勢使得自考生源越來越少。

2.面臨著其他教育形式的激烈競爭。為了適應社會發(fā)展的需求,教育部出臺了《民辦教育促進法》,促使民辦高校像雨后春筍般的崛起,它們規(guī)模龐大且在校學生數(shù)多,基本上納入全國統(tǒng)招,能夠獨立頒發(fā)國家認可的學歷文憑。同時網(wǎng)絡遠程教育的啟動,成人高等教育招生制度的改革,廣播電視大學推出的開放化教育等也對自學考試教育產(chǎn)生劇烈的競爭。

(三)自學考試教育受到社會發(fā)展客觀因素的制約。

1.國際因素的影響。我國改革開放30多年來,政治、經(jīng)濟、文化、科技等領域的發(fā)展突飛猛進,引來發(fā)達國家的各種教育機構紛紛打入中國的教育市場,使自學考試教育遭受一定的沖擊。一方面,境外教育機構通常采用合作合資等形式進行辦學,直接與我國教育機構包括自學考試教育機構進行競爭。另一方面,境外考試認證機構也采用各種形式舉辦國際教育機構和跨國公司普遍認可的學業(yè)證書、職業(yè)或技術證書考試,使自學考試教育的學歷和非學歷證書考試承受一定的壓力。

2.知識經(jīng)濟與信息社會的制約。在當今的信息社會與知識經(jīng)濟時代,具有先導性、全局性和基礎性的教育行業(yè)成為人力資源開發(fā)的主要渠道,并發(fā)揮著越來越重要的作用。自學考試教育能否順應知識經(jīng)濟和信息社會的時代需要,及時完善自己的運行體制,特別是強化管理手段信息化,推動服務體系和助學體系的網(wǎng)絡化建設等,這都成為自學考試教育在知識經(jīng)濟和信息社會中應該著力解決的突出問題。

3.教育方針政策的變化。黨的十六大明確提出要建立健全全民教育體系和終身教育體系;黨的十七大將優(yōu)先發(fā)展教育、建立全民學習和終身學習的學習型社會列為改善民生的議事日程。這就要求自學考試舉辦者要以科學的發(fā)展觀審時度勢,使自學考試在新的發(fā)展形勢中準確定位,及時調整發(fā)展戰(zhàn)略,真正將自學考試定位在全民教育和終身教育體系構建之中,把我國巨大的人口壓力轉化為強勁的人力資源優(yōu)勢,對于全面建設小康社會、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設的歷史使命具有極其重要的意義。

4.自身管理和運行機制方面存在問題。當前由于獨立學院的專業(yè)教師較為缺乏,且教學科研任務繁重,導致人員投入精力不足,缺乏足夠的主動性。獨立學院本身又側重于全日制本科的教育,很難把自考專修班工作也當成一份真正的事業(yè)來做,在助學管理方面缺乏規(guī)范,表現(xiàn)為:一是監(jiān)督和教學評價機制不健全,存在著助考不助學的情況。二是片面強調課程學習而忽視思想政治教育,自考生的國家意識、社會道德、集體觀念薄弱。三是助學師資(如有自考教學經(jīng)驗的教師)缺乏、硬件設施(如住宿條件)不足、管理水平等方面參差不齊,阻礙了獨立學院創(chuàng)辦自考專修班的助學功能。

二、改變獨立學院自考專修班現(xiàn)狀的對策

(一)轉變觀念,讓素質教育成為自學考試教育的主旋律。

1.轉變觀念。長久以來,自學考試被片面地理解為是一種單純的國家考試制度,忽視了其教育的本質,形成了教師為考而教、學生為考而學的單一教學模式。可《 高等教育自學考試暫行條例》明確規(guī)定,高等教育自學考試是對自學者進行以學歷考試為主的高等教育國家考試,是個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式。因此,高等教育自學考試不僅是一種考試制度,也是一種教育形式。它作為我國高等教育的一個重要組成部分,在構建終身教育體系和建設學習型社會的過程中發(fā)揮著重要作用,因此,其考試過程與學習過程同等重要,必須轉變觀念,實施素質教育。陳至立同志在全國考委五屆二次會議上就指出:“自學考試不能僅僅重視考試,還應該重視學習過程,重視對考生學習的指導,幫助他們克服困難。要利用一切可以利用的教育資源,逐步形成社會化的助學教育網(wǎng)絡。”筆者所在的獨立學院――集美大學誠毅學院已經(jīng)意識到轉變觀念的重要性,正在開展高等教育自學考試綜合改革試點工作,并取得了一定的成效。

2.加強素質教育。在新的歷史條件下,自學考試的定位發(fā)生了根本性的變化,已經(jīng)從補償教育、補充教育轉向繼續(xù)教育和終身教育,實現(xiàn)了學歷教育和非學歷教育并重的發(fā)展格局,并且為國家培養(yǎng)了數(shù)以億計的高素質勞動者及應用型人才。因此實施素質教育,獨立學院自考專修班應該樹立自考全面育人的思想,注重社會效益,在提高自考生文化素質的同時,應充分利用學院自身優(yōu)勢和有利資源通過各種形式和渠道鍛煉自考生意志和品格,提高其思想道德素質;強化自考生的綜合素質,尤其是創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng);積極引導自考專修班的學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃,要把長期目標和短期目標相結合;要關注人一生發(fā)展的需要,使德智體美勞等獲得全面發(fā)展。打破傳統(tǒng)的教師教、學生學、過分追求考試通過率的應試局面,培養(yǎng)學習型和終身教育的高素質人才。

(二)更加開放辦學,加強與其他教育形式的相互溝通和銜接。

1.更加開放辦學。獨立學院在前三年招收全日制自考生時,可以說是爆滿,招收時還有錄取分數(shù)線的界定,到了去年按照錄取分數(shù)線的界定招收全日制自考生,已經(jīng)無法完成招生計劃,只能放開要求,報了名就可以讀。面臨著全日制自考生源的逐漸減少問題,獨立學院應充分利用自身較為雄厚的師資力量(與其他教育形式相比),先進的科研、儀器設備,以良好的教學資源和優(yōu)質的教學管理服務,更加開放辦學,不僅招收應屆的高中畢業(yè)生、中專畢業(yè)生,還應招收一些社會在職人員、企業(yè)員工等,開展業(yè)余和全日制形式相結合的高等教育自學考試助學活動,積極探索自學考試學歷和非學歷教育考試相結合的發(fā)展模式,開辦“雙證制”自考專業(yè)和創(chuàng)新辦學模式,加強校企合作關系,為企業(yè)、為社會培養(yǎng)技術型、應用型、學習型的高素質人才提供更為廣闊的發(fā)展空間,從而穩(wěn)定自考生源。

2.加強與其他教育形式的相互溝通和銜接。許多高等教育機構和民辦高職院校不僅參加自學考試的助學活動,還把這項助學活動看作學校生存和發(fā)展的生命線,從機關領導到基層一線教師都高度重視,使學校教育功能盡最大限度地發(fā)揮著育人作用。加強與其他教育形式的相互溝通和銜接,一是既能鞏固獨立學院的高等教育核心和主導地位,還能積極鼓勵支持高職高專院校學生參加自學考試本科層次的學習;二是制定相關政策,與成人高等教育、行業(yè)資格證書教育、遠程教育及廣播電視教育進行有效溝通;三是重點處理好理論課程與實踐課程的關系、基礎課與專業(yè)課的關系、不同層次相同課程的關系。如對成績和學分的互認、相同課程的頂替、免考等。

(三)加快改革步伐,使自考教育與時俱進發(fā)展。

1.加快改革步伐,創(chuàng)新自考教育模式,實現(xiàn)與國際教育接軌。隨著國際教育機構和職業(yè)、技能認證培訓機構的紛紛涌入,探索學歷教育與技能培訓相結合的規(guī)律,加快高等教育自學考試綜合改革工作刻不容緩。獨立學院無論是統(tǒng)招的全日制本科教育還是全日制自學考試教育都應該提倡“雙證”制度或多證制度,即一本畢業(yè)證書和多本的技能證書相結合,為將來的就業(yè)工作提供更多的選擇機會。以適應社會發(fā)展所需要的應用型、職業(yè)型和學習型的素質人才。所以,擁有一萬多名學生的獨立學院應該申請建立自己的職業(yè)技能鑒定站,為培養(yǎng)社會急需人才創(chuàng)造更多的條件和機會,促使自考教育與時俱進發(fā)展。

2.提供信息化、科學化、社會化的學習服務體系。獨立學院要使自學考試在構建終身學習體系中發(fā)揮應有的作用,要注重改革傳統(tǒng)的考試工作方式,加快考試工作科學化、信息化和現(xiàn)代化的步伐;同時關注學習過程,建立和完善社會化學習服務體系。一是推廣標準化考場建設的網(wǎng)絡報名、網(wǎng)絡閱卷、考場指紋比對系統(tǒng)的經(jīng)驗,加快考務考籍管理信息化進程。二是積極探索高水平題庫建設、管理的途徑,為采用計算機化考試創(chuàng)造條件。三是要建設互聯(lián)網(wǎng)助學體系。制訂網(wǎng)絡助學的規(guī)范和標準,作為課件開發(fā)和網(wǎng)絡建設的依據(jù);在全國考辦統(tǒng)一協(xié)調和規(guī)劃下,各省級考辦分工協(xié)作開發(fā)助學課件;建立網(wǎng)絡助學平臺,為自學應考者和其他學習者提供優(yōu)質的學習服務。例如筆者所在的獨立學院是經(jīng)教育部全國自考辦和省自考辦批準,成為福建省唯一一所開展自學考試綜合改革試點“網(wǎng)絡注冊學習過程性考核”項目單位。參加該項學習的考生除了參加國家統(tǒng)一考試外,還可以通過“過程性考核”獲得過程性考核成績,并將此成績按照25%的比例與國家統(tǒng)一考試的成績進行加權合并,形成該考生的最終考試成績。從而調動考生的平時學習主動性和積極性,提高自學考試的最終成績。四是要完善咨詢服務體系。根據(jù)應考者的需求,除了編制出關于自學考試的基本情況的詳盡資料,還應通過各助學組織和網(wǎng)站、學習基地向學習者提供規(guī)范的咨詢服務;樹立以學習者為中心的思想,加強對咨詢服務的指導、監(jiān)督和檢查,把咨詢工作情況作為各級自學考試機構考核的重要內容。

3.多元評價,探索自學考試人才培養(yǎng)嶄新模式。其一,推進專業(yè)和課程的結構調整,逐步建立職業(yè)型、技能型、應用型的專業(yè)和課程體系,加大實踐課程和選考課程,適應新的自學考試人才培養(yǎng)要求和社會需求。其二,改變單純關注考試結果的現(xiàn)狀,努力實現(xiàn)關注學習過程與關注考試結果并重的目標,引導學生自主學習的行為。通過對學生學習過程的指導與設計,發(fā)揮學生學習的主觀能動性,提高學習效率。其三,使學生的自主學習成果的認定標準更趨合理性和科學性,探索從單一的總結性考試向多元化評價的課程學業(yè)綜合評價發(fā)展的嶄新模式。開展綜合改革試點工作,實行過程考核和統(tǒng)一考試相結合的學業(yè)綜合評價辦法,改變單一評價手段的局限性。其四,籌建學習服務中心,強化對學生的學習支持和幫助,激發(fā)學生的學習主動性,提高學生的成才率。本院所在的母體學校――集美大學,已在今年建立學習服務中心,作為綜合改革試點工作的組成部分,省自考辦在開展網(wǎng)絡注冊學習過程考核的同時,組織力量積極探索自學考試社會助學管理模式與運行機制,并制定出《自學考試學習服務中心管理條例(試行)》。

(四)探索管理新模式和加強師資隊伍建設。

獨立學院全日制自考專修班作為傳統(tǒng)高等教育形式的補充,正在以終身教育的形式為越來越多的人所接受,他的一個主要特點是“寬進嚴出”,即學生不受學歷、年齡、就學時間等的限制,原則上講每個公民都有接受這種高等教育的權力;只要學習了相關課程,通過考試并且成績及格,就能獲得國家承認的有關學歷或學力證書。因此,針對高等自學考試教育的要求和學生特點,在實踐中不斷更新觀念,探索自學考試教育管理新模式和加強師資隊伍建設,是做好助學工作的關鍵。

1.完善院系兩級管理制度。隨著辦學規(guī)模的不斷擴大,針對參加高等自學考試教育的學生是以高考落榜生和中專畢業(yè)生為主體的考生群體,傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能適應當前的辦學要求,辦學單位不僅要做好“助考”工作,還要做好“助學”工作,完善院系兩級管理制度,加強院、系兩級的業(yè)務指導和行政管理之間的協(xié)調。輔導員作為助學機構與學生之間的紐帶,將助學機構的方針政策規(guī)章制度傳達并落實到每個學生;學生的各種思想問題、學習上的困難、生活問題和各種建議等都可以通過輔導員反饋到助學機構;成立自考學生會、團支部、班委會、興趣小組等一套學生自制的規(guī)范化、制度化的自我管理體系,把助學班學生日常管理統(tǒng)一納入校思政管理系統(tǒng)。各系由分管學生工作的黨總支書記負責,全院由學工部(學生處)負責;助學班學生與普通生要一視同仁,遵守學校所有規(guī)章制度,參加所有學校和院系組織的各項社會活動和校園活動。納入普通生管理系統(tǒng),不僅規(guī)范了管理,而且能使助學班學生真正融入學校大家庭,淡化他們的自卑心理,激勵他們的參與競爭意識,并從中得到鍛煉,顯示出自身的價值與能力,從而提高成才率。

2.重視思想教育和心理健康教育。據(jù)調查研究表明,全日制自考生主要存在三種學習心態(tài):一是學習愿望強烈,希望通過自學考試助學班多學知識的。二是自卑心理重的。三是無心學習卻又逼于無奈的學生,學習目的性不夠明確,他們本來對學習就沒有什么興趣,只是由于父母希望孩子能在學校多歷練幾年,或者明知自己的孩子學習不用功,學習成績較差.不可能拿到自考文憑,只要學校帶好他們的孩子,以免在社會上學壞,惹事生非。這一類學生,往往是學習敲衍了事,上課不專心,課后東蕩西逛.吃喝玩樂。面對這些復雜的心理,一要加強思想政治教育。通過思想教育,讓學生了解社會的發(fā)展、時代的要求,人生的價值,知識的重要, 幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀,端正學習動機,激發(fā)他們學習的主觀能動性。二要幫助樹立自信心,消除自卑心理。 在學習上、生活上、紀律上對他們要與全日制普通大學生一視同仁:不要歧視,而要鼓勵;讓他們盡量參與校內外各種活動,在活動中盡量發(fā)揮他們的特長,發(fā)展個性,認識自身價值,樹立自信自強。三要大力開展助學活動,活躍學習氛圍。例如,請著名專家教授做前沿科學的學術講座,拓寬學生的知識面;也可以組織一些學習方法的討論、交流,或邀請高年級的全日制普通生和高年級的助學班學生介紹學習經(jīng)驗,幫助他們不斷探索適合自己的學習方法。四要狠抓紀律,嚴格管理。要明確規(guī)定:對助學班學生,在晨讀或早鍛煉、寢室衛(wèi)生、校園文明建設、課堂考勤、日常行為規(guī)范等方面與全日制普通生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理,有助于養(yǎng)成良好習慣,形成嚴謹?shù)膶W風。對違反校規(guī)校紀者要及時批評教育,嚴重者甚至處理清退。反之,對學習、工作等各方面有突出表現(xiàn)的,要給予精神和物質上的獎勵,做到獎懲有據(jù)、獎懲分明。五要加強輔導員隊伍建設。選聘比較有愛心、耐心和責任心,比較了解助學班學生的特點和思想動態(tài),與自考生有較多的共同語言,容易溝通的輔導員,做好自考生的思想引導和教育管理工作。用他們的自豪感和成就感告訴助學班學生一個事實:只要努力,一定會有所作為。六要重視家校聯(lián)系的作用。學生的教育,需要學校和家庭的齊抓共管。輔導員應該經(jīng)常保持與學生家長的聯(lián)系,及時反饋其子女在校的學習情況、日常表現(xiàn)等,讓學生家長參與教育和監(jiān)督來彌補學校教育的不足,往往會收到更佳的教育效果。

3.針對自考生特點制定教學計劃。由于學生受教育的程度不同,文化基礎有很大的差別。任課教師在教學中往往需要先補充大量的預備知識,然后才能進入計劃內的教學。為提高統(tǒng)考合格率,可實施“一增一補”的辦法,即課前增加一部分課時,補充一部分先導知識。這樣做表面上提高了辦學成本,但實際上,在高等院校辦的自考班中,絕大多數(shù)任課教師都是本校本院的兼職教師,多支付的一部分課時費為本單位兼職教師增加了收入,提高了他們的積極性,促進教師提高教學質量,從而提高統(tǒng)考的合格率,同時,較高的合格率又會吸引更多更優(yōu)秀的學生報考本校。在當今信息化社會中,大家隨時可以通過計算機網(wǎng)絡獲取各種信息,高合格率就是最好的招生宣傳,這樣就會使助學單位進入良性循環(huán)。

4.狠抓教學質量,提高通過率。1)聘好教師 。助學班的任課教師不僅要具有高度的責任心,不辭辛勞、熱愛學生、尊重學生、治學嚴謹;還要有較高的專業(yè)水平、教學藝術和較好的教學方法,了解自學考試的特點,深刻理解領會自考課程大綱的精神,認真指導學生的自學和作業(yè)。在教學上教師能從實際出發(fā),花更多的精力,先易后難,循序漸進.因材施教,重視學習方法的指導,幫助學生樹立起學習的信心。助學單位可用統(tǒng)考的合格率和平均成績的排名次序作為考核任課教師教學質量的綜合指標,不能勝任自考教學工作的教師就不要聘用。 2)抓好課堂出勤率。有的全日制自考生認為自己花錢來讀書,讀不讀,能否考及格是自己的事,容易產(chǎn)生隨意缺課的現(xiàn)象。所以一定要嚴格考勤紀律,對曠缺課者,要及時批評教育,對情節(jié)嚴重者要給予嚴肅處理或直接勒令退學,用紀律來保證學生的到課率。3)管好作業(yè)。對期望通過自學考試的自考學生來說,作業(yè)尤為重要。 所以特別要重視作業(yè)的管理,教師不僅要根據(jù)課堂教學內容認真挑選習題,布置作業(yè),而且還應該認真檢查和批改作業(yè),對作業(yè)遲交不交的學生要催交,要批評教育。4)做好督查。認真進行教學督查,能比較全面地了解各助學班的教學和管理工作,有利于及時發(fā)現(xiàn)解決問題,進一步規(guī)范教學工作,保證教學質量。

總之,辦好自考專修班,應轉變觀念、開放辦學、規(guī)范管理、狠抓學風,在提高自考通過率的同時重視學生全面素質的培養(yǎng),大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

參考文獻:

[1]周中山. 談高等教育自學考試助學班管理. 中國成人教育,2000年第2期.

[2]汪俊武. 素質教育應是我國自學考試教育的主旋律. 西北成人教育學報,2000年.

[3]劉剛 黃大剛. 高等自學考試助學機構管理模式的探討. 繼續(xù)教育研究,2003年第1期.

[4]馬強 于健.21世紀自學考試所面臨的挑戰(zhàn)及應對策略.遼寧教育研究,2006年第1期.

[5]朱春陽 趙冬.機會與威脅:自學考試教育現(xiàn)實發(fā)展中的若干問題. 繼續(xù)教育研究,2008年第4期.

篇(7)

關鍵詞：終身教育體系專本銜接 宣傳工作 心理健康 教學改革

自學考試“專本銜接”是指符合條件的高職高專院校組織在校學生，在高等教育自學考試主考高校的指導下實施助學輔導，參加高等教育自學本科專業(yè)的考試，為高職高專在校生在接受普通教育的同時參加自學提供接受繼續(xù)教育和取得高一層次學歷或第二專業(yè)學歷的機會。

一、“專本銜接”為構建終身教育體系做出貢獻

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010――2020年） 提出構建完備的終身教育體系的目標和任務，所謂終身教育體系，是指教育系統(tǒng)為個人提供一生參與有組織的學習機會，使其不斷學習，提高素質，以適應社會發(fā)展的需要。構建終身教育體系，光靠全日制教育是遠遠不夠的，自學考試的出現(xiàn)恰恰為更多的人接受高等教育提供了方便條件和現(xiàn)實可能性。而高職高專“專本銜接”作為我們國家自學考試領域實施的一種新型改革舉措，由于其在實施過程中的時效性、可操作性等眾多方面的優(yōu)點，正越來越受到高職高專在校生的歡迎。

二、當前專本銜接開展存在的幾點問題

1、學生認識不夠

目前很多學生對“專本銜接”認識不夠，經(jīng)常聽到學生問“專本銜接”是什么”，“它與自考有什么區(qū)別”，“我們要參加專本銜接需要具備哪些條件”等等諸如此類的問題。

2、“專本銜接”學生心理健康存在隱患

通過調查問卷對參加專本銜接學習學生的學習目的、學習方法和學習態(tài)度進行過調查分析，發(fā)現(xiàn)參加專本銜接學習的學生學習心理壓力較大，情緒壓抑。在本科內容的學習中，由于基礎較弱，學習過程遇到問題和困難較多，無形中在心理上產(chǎn)生了一種失落感，自卑心理油然而生。在學習過程中當考試失利的時候，尤其是首次考試未通過的時候，很容易產(chǎn)生心理波動、失衡，甚至悲觀迷茫。此外，由于專本銜接發(fā)展時間較短，許多用人單位沒有看到專本銜接學生能力的復合性和應用性，反而計較他們是“專本銜接”而非“一般本科”。這些內在和外在的壓力都使專本銜接學生產(chǎn)生矛盾的心理。

3、教學過程照本宣科，缺乏生動性

很多自考助學教師認為自考考核的大綱已經(jīng)確定，輔導老師按照經(jīng)驗將重點、難點給學生指出來，學生努力去背這就可以了。但是現(xiàn)代學生要求很“高”，他們很難再去聽那些平庸的老師為他們講解知識內容，如果那樣他們寧可睡覺，他們更喜歡人生經(jīng)歷豐富又能娓娓道來的老師。

三、終身教育體系下實施專本銜接的幾個措施

1、進行切實有效的宣傳工作

這里是一個圖片自考“專本銜接”政策是為鼓勵專科學生積極提高學歷的一大優(yōu)惠政策，學校在開展“專本銜接”工作時，需明晰“專本銜接”政策，通過召開自考政策宣講會、任課老師的專業(yè)引導、優(yōu)秀學生影響和帶動、網(wǎng)絡信息及分發(fā)宣傳資料等多種方式進行宣傳和解讀，讓學生可以全面了解到自考“專本銜接”的優(yōu)勢和特點。同時結合家校聯(lián)系工作，讓家長也鼓勵學生參加自考本科學習，達到雙向引導的目的。在宣傳內容上重點突出，例如，介紹“專本銜接統(tǒng)考科目的綜合成績按校考成績、統(tǒng)考成績四六比例折算而成”的優(yōu)惠政策，什么類型的學生適合參加“專本銜接”學習等。

2、建立自考學生特殊群體，關注其心理健康

鑒于專本銜接學生的特殊思想狀態(tài)，建立專本銜接學生的特殊群體，加強對其心理健康的教育和引導非常重要。專本銜接的班主任或輔導員通過適時和學生溝通，當學生考試失利時和他一起分析具體原因，樹立學生繼續(xù)學習下去的信心。同時向學生說明在校參加專本銜接的優(yōu)勢學習成本低，學習時間短，如果畢業(yè)后參加工作或進入社會再進行學習，一方面受時間和精力的制約，另一方面缺少了在學校學習的氛圍。此外還通過多種渠道，開展豐富多彩的校園文化生活，全面提高專本銜接學生的綜合素質。

3、利用現(xiàn)代技術手段進行自學考試教學科目的改革

一個負責任的老師應當對其教學內容和教學方法充分進行挖掘，以適應現(xiàn)代學生學習要求為導向，提供優(yōu)質的教學產(chǎn)品服務。在改革的過程中，建設標準的多媒體教室，充分利用多媒體教學設備進行教學，配合使用錄像、電影、演示等方式來維持學生的興趣，使學生對知識一目了然，既直觀又系統(tǒng)，會收到事半功倍的效果[4]。以汽車空調為例，在為同學們講解時候如果只是按照書本先念一下汽車空調的概念，再講一下原理，學生早已酣睡淋漓了。如果在講解該問題時教師能將學生領到一個擁有實物汽車的專業(yè)實驗室，讓學生親自動手操作，同時結合多媒體選取相關影像資料，每放錄像到一知識點時暫停錄像講解知識點，緊接著讓學生動手操作，這種方式不但能夠提高教學質量，更能激發(fā)學生的求知欲望。

專本銜接作為時展過程中的一個產(chǎn)物，隨著不斷的實踐和經(jīng)驗總結，將愈加趨于完善，能夠更好地為社會培養(yǎng)出具有較高文化素養(yǎng)的應用型、實用型、職業(yè)型人才。

參考文獻：

[1]林玉瓊.淺談高等教育自學考試“專本銜接”對高職高專學生的現(xiàn)實意義[J].出國與就業(yè)，2010，（5）.

[2]孫永清.關于高職高專“專本銜接”的思考[J].高等函授學報（哲學社會科學版），2012，（3）.