序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇優(yōu)秀學(xué)生干部總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀學(xué)生干部養(yǎng)成；學(xué)生會(huì)管理；素質(zhì)能力提升

作為一名在職的高校輔導(dǎo)員，以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)你去選擇學(xué)生干部，選擇之后要如何去培養(yǎng)和管理，都是需要在實(shí)踐中探索的。一所好的大學(xué)必備的就是負(fù)責(zé)人的、敢擔(dān)當(dāng)?shù)摹?yōu)秀的學(xué)生干部，只有選拔，培養(yǎng)與管理出勝人一籌的學(xué)生干部，輔導(dǎo)員和領(lǐng)導(dǎo)班子們的工作才會(huì)處理的更加順暢。生干部隊(duì)伍作為廣大學(xué)生中的一個(gè)相對(duì)特殊的群體，它既是學(xué)生的榜樣，又是架設(shè)學(xué)生與老師之間的橋梁，如何緊密圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作，充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極性和先鋒模范帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展；如何適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不斷加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的自身建設(shè)；如何進(jìn)一步提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一支勇于擔(dān)當(dāng)重任的學(xué)生干部隊(duì)伍等等問(wèn)題都需要我們每一位學(xué)生工作者在工作中認(rèn)真研究、積極探索和著力解決。結(jié)合多年的工作實(shí)踐，淺談一下我的心得與經(jīng)驗(yàn)。

一、培養(yǎng)

1.新時(shí)期的高校學(xué)生工作日益呈現(xiàn)出一種綜合化的趨勢(shì)，這就要求學(xué)生教育管理工作者具有較高的綜合素質(zhì)，具有在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行較為自由的角色轉(zhuǎn)化的能力。優(yōu)秀的學(xué)生干部更應(yīng)該適應(yīng)學(xué)校腳步與時(shí)代的發(fā)展。合理使用學(xué)生干部，一方面要做到充分信任，大膽使用；另一方面要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生干部的有效指導(dǎo)。雖然孩子們身為學(xué)生干部，但工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，在使用中應(yīng)堅(jiān)持加以培養(yǎng)，隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，并階段性地幫助他們進(jìn)行工作總結(jié)，不斷提高他們的理論修養(yǎng)、政策水平、思想方法、意志品質(zhì)及工作能力。要熱情關(guān)懷他們的成長(zhǎng)，并經(jīng)常與他們交流思想、交流感情、通報(bào)工作情況、溝通信息、研究工作，經(jīng)常聽取他們的意見和建議，從而激發(fā)出他們的工作熱情。要對(duì)學(xué)生干部實(shí)行定期考評(píng)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，讓適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰化為動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生干部的成長(zhǎng)進(jìn)步。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，以鼓勵(lì)為主。同時(shí)在評(píng)價(jià)過(guò)程中嚴(yán)格堅(jiān)持公平、公正和公開的原則，盡量避免主觀上的偏見和判斷失誤。另外，要做好評(píng)價(jià)意見反饋工作，認(rèn)真反思，及時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。

2.建設(shè)一支高素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍對(duì)于促進(jìn)高校院系的發(fā)展具有重要意義。強(qiáng)化理論實(shí)踐，提高文明素養(yǎng)。大學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時(shí)期，是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成關(guān)鍵階段，在此階段加強(qiáng)思想上的正確引導(dǎo)，明確作為青年優(yōu)秀學(xué)生干部骨干的歷史責(zé)任和努力方向。通過(guò)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告、主題報(bào)告會(huì)、形勢(shì)政策宣講、主題演講等形式不斷提高學(xué)生干部的政治理論素養(yǎng)，使學(xué)生干部在工作中能夠自覺(jué)地宣傳和堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)黨的路線、方針、政策，自覺(jué)地運(yùn)用立場(chǎng)、觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而保證黨的教育思想和高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

3.當(dāng)然優(yōu)秀學(xué)生干部的培養(yǎng)也并不是一帆風(fēng)順，學(xué)生干部在各個(gè)方面也都存在著這樣或那樣的缺陷，比如學(xué)習(xí)與工作關(guān)系處理不當(dāng)，責(zé)任感缺乏，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄，缺乏創(chuàng)新意識(shí)等，如何克服改正這些成為優(yōu)秀的學(xué)生干部就需要輔導(dǎo)員的細(xì)心與幫助了。首先就要建立一套行之有效地監(jiān)督機(jī)制，是確保學(xué)生干部正確履行職責(zé)、正常開展工作的必要手段。老師、同學(xué)對(duì)學(xué)生干部的品德日常工作、活動(dòng)管理、成績(jī)考核等方面進(jìn)行監(jiān)督，以過(guò)程監(jiān)督為主要形式，對(duì)學(xué)生干部當(dāng)選學(xué)生工作的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)督老師、同學(xué)對(duì)學(xué)生干部的品德日常工作、活動(dòng)管理、成績(jī)考核等方面進(jìn)行監(jiān)督。其次，也是最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生干部，必須努力提升學(xué)生干部工作能力和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)整合和充分利用不同的培訓(xùn)資源，通過(guò)綜合培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)、定期培訓(xùn)和日常培訓(xùn)、課堂理論教育和實(shí)際工作講評(píng)等方式的有效組合，構(gòu)建起優(yōu)秀學(xué)生干部群體。

二、管理

1.優(yōu)秀學(xué)生干部管理是高校學(xué)生工作的重要組成部分。重視和加強(qiáng)高校學(xué)生干部管理關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，在學(xué)生干部管理中建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制是必不可少的。激勵(lì)就是激發(fā)和鼓勵(lì)，可以更好地激發(fā)學(xué)生干部的工作動(dòng)機(jī)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的行為積極性，僅有動(dòng)機(jī)這種潛在動(dòng)力是不夠的，要根據(jù)高校學(xué)生干部的特點(diǎn)和工作動(dòng)機(jī)，高校學(xué)生干部管理者可以因人而異地采取相應(yīng)的激勵(lì)手段，如：榜樣激勵(lì)、考核表彰激勵(lì)、培訓(xùn)激勵(lì)等。學(xué)生工作人員就要對(duì)這種正確的動(dòng)機(jī)加以引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，信任他們，放手讓學(xué)生干部去開展各種健康向上的活動(dòng)及參與學(xué)校的各項(xiàng)管理服務(wù)工作。

2.加強(qiáng)學(xué)生干部的自身建設(shè)。優(yōu)秀學(xué)生干部是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，是開展大學(xué)生工作的骨干力量。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)要從戰(zhàn)略和全局的高度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性，認(rèn)真搞好學(xué)生干部的自身建設(shè)。

學(xué)生干部來(lái)源于學(xué)生群體，他們是學(xué)生中的優(yōu)秀代表。學(xué)生干部要做好學(xué)生工作，首先要樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。他們應(yīng)具有良好的個(gè)人品德，有較好的領(lǐng)導(dǎo)能力，要善于正確處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。在思想政治方面，要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，要強(qiáng)化認(rèn)真服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。再者，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高個(gè)人心理素質(zhì)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生干部不但要學(xué)習(xí)走在前列，爭(zhēng)取一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要落實(shí)以人為本的理念，不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，通過(guò)各種課內(nèi)課外活動(dòng)，使知識(shí)得到延伸，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華，這樣才能得到同學(xué)們的認(rèn)同和贊許。

3.學(xué)生自我管理在優(yōu)秀學(xué)生干部養(yǎng)成過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。首先，能夠有效地提高大學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)解決實(shí)際困難的能力。“自我管理”是以大學(xué)生為主的管理模式，大學(xué)生扮演管理者和被管理者兩重身份，學(xué)生主動(dòng)參與管理，又接受來(lái)自自己的管理，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。其次，增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力和獨(dú)立感，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。最后，有助于豐富學(xué)生的校園生活，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生如果自我管理，更能積極地去開展校園活動(dòng)，豐富文化生活，增強(qiáng)交際能力，社會(huì)實(shí)踐能力也會(huì)有所加強(qiáng)。

三、能力

作為一名優(yōu)秀的大學(xué)生學(xué)生干部要具備較高的處事能力和較高的溝通能力。事實(shí)證明，作為學(xué)生干部更要具備良好的溝通能力。它是學(xué)生干部與外界交流的橋梁，是一個(gè)工作得以順利開展的保證。溝通能力強(qiáng)的學(xué)生干部容易勝任各項(xiàng)任務(wù)，并能更好的融入團(tuán)隊(duì)工作中，取得他人的愉快合作和幫助，擁有良好的溝通能力能使我們廣泛擴(kuò)展彼此的生活圈和交際圈，在工作中達(dá)到事半功倍的效果。干部自身素質(zhì)，提高個(gè)人修養(yǎng)，這是最重要的一點(diǎn)。擴(kuò)充知識(shí)，為更好的溝通儲(chǔ)備能源，才能在和同事溝通時(shí)，與其它同學(xué)交流中，在與領(lǐng)導(dǎo)交談時(shí)做到有話可說(shuō)，有事可講。從而在各種場(chǎng)合自如發(fā)揮，在人際交往中營(yíng)造和諧的發(fā)展空間，于人于己都有好處。

優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)管理建設(shè)是一個(gè)科學(xué)的工程，要從思想上高度重視，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)建設(shè)優(yōu)秀學(xué)生干部培養(yǎng)管理的重要性；隨著高校辦學(xué)規(guī)模的逐步擴(kuò)大、教育改革的不斷深化，學(xué)生干部隊(duì)伍的重要性逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍不僅是學(xué)校各項(xiàng)工作得以貫徹的途徑，而且應(yīng)該成為教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要從提高學(xué)生干部素質(zhì)入手，注重選拔、抓好培訓(xùn)、積極指導(dǎo)；要從培養(yǎng)學(xué)生干部成才入手，創(chuàng)造條件、放手工作、關(guān)心愛(ài)護(hù)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮青年學(xué)生干部的聰明才智，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的成效。同時(shí)，需要不斷地進(jìn)行探索，尋求新途徑、新方法，通過(guò)實(shí)踐、總結(jié)，使之逐步走上科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的道路。所以，我們要以思想政治教育活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)具備相當(dāng)?shù)恼蚊翡J性和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀學(xué)生干部，扎扎實(shí)實(shí)地管理培養(yǎng)好優(yōu)秀學(xué)生干部這一根本任務(wù)，使他們成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。讓優(yōu)秀學(xué)生干部們?cè)诮邮芨玫呐嘤c管理的同時(shí)加強(qiáng)自身能力更好的發(fā)光發(fā)熱。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏偉.學(xué)生干部培養(yǎng)[J].

篇(2)

我是來(lái)自高一（11）班的張xx，在班內(nèi)現(xiàn)任班長(zhǎng)一職，我的競(jìng)選目標(biāo)是——學(xué)生會(huì)主席。三個(gè)月前我畢業(yè)自城關(guān)中學(xué)，在校期間擔(dān)任校學(xué)生會(huì)主席。初中三年，曾獲“嵊州市優(yōu)秀學(xué)生干部”、“嵊州市優(yōu)秀團(tuán)員”、“嵊州市閃光青年”、“校十佳優(yōu)秀學(xué)生干部”、“校優(yōu)秀團(tuán)干部”、“校三好學(xué)生標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。以上名頭絕對(duì)真實(shí)，假一罰十，歡迎舉報(bào)！

其實(shí)我的性格總結(jié)起來(lái)就是三個(gè)字：純爺們！

首先——純。我作為一名學(xué)生干部，公私分明，絕不提倡個(gè)人主義，事無(wú)大小，都要求做到公平、公正、公開。勤勤懇懇，任勞任怨，絲毫不懈怠，也毫無(wú)水分的完成團(tuán)委布置的任務(wù)，做到上情及時(shí)下傳，下情及時(shí)上報(bào)，密切聯(lián)系團(tuán)與團(tuán)員，溝通老師與學(xué)生。

其次是——爺。在校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在校各項(xiàng)管理制度的基礎(chǔ)下，我做事大膽，下達(dá)命令準(zhǔn)確到位，能夠很好地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生會(huì)全體成員完成各項(xiàng)任務(wù)，把事情做穩(wěn)、做妥、做好。對(duì)于違反校紀(jì)校規(guī)的行為，我能夠大膽指出并指引其即使改正。

最后是——們。一名好的領(lǐng)導(dǎo)者，必須得到人民的擁護(hù)和愛(ài)戴。同樣的，一名好的學(xué)生干部，同樣需要很好的人緣。工作時(shí)要鐵面無(wú)私，維護(hù)多數(shù)人的利益；工作之余也應(yīng)該把學(xué)生會(huì)構(gòu)造成溫馨和諧的組織。付出熱情，勇于奉獻(xiàn)，為民服務(wù)，團(tuán)結(jié)互助，在學(xué)生中建立較高威信。

篇(3)

關(guān)鍵詞：團(tuán)組織 選拔機(jī)制 培養(yǎng)機(jī)制 考核機(jī)制 后續(xù)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G715.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（b）-0079-02

高職院校，學(xué)生在校的時(shí)間短，大部分學(xué)生沒(méi)有做學(xué)生干部的經(jīng)歷，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生干部，這是一個(gè)高職院校一直在不斷摸索的問(wèn)題。充分發(fā)揮分團(tuán)委和班級(jí)團(tuán)支部的力量，將入黨積子的培養(yǎng)和學(xué)生干部的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)和選拔一批思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)生干部，是多年來(lái)一直在嘗試的方法。

1 發(fā)揮團(tuán)組織力量，規(guī)范學(xué)生干部的選拔機(jī)制

1.1 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

高職院校，大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)面窄。因此，如何轉(zhuǎn)變剛?cè)雽W(xué)新生的學(xué)習(xí)目的，改變他們的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)面，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為第一學(xué)期學(xué)習(xí)中要解決的首要問(wèn)題。因此，探索新的教育方法，充分發(fā)揮團(tuán)組織的作用，加強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生干部的第一步。

新生剛?cè)雽W(xué)，系部就以分團(tuán)委和班級(jí)團(tuán)支部為單位，通過(guò)邀請(qǐng)輔導(dǎo)員、專業(yè)老師、優(yōu)秀畢業(yè)生等開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生明確大學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)：一是學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能；二是培養(yǎng)各種能力，為畢業(yè)后走上工作崗位，更快、更好地融入社會(huì)做好準(zhǔn)備。而加入學(xué)生干部隊(duì)伍，就是培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力、組織能力等最好的途徑之一。引導(dǎo)學(xué)生，讓他們有興趣、有想法，努力想加入學(xué)生干部隊(duì)伍當(dāng)中。

1.2 綜合考察，規(guī)范學(xué)生干部的選拔機(jī)制

選拔干部必須從學(xué)生的思想水平、政治素質(zhì)、行為規(guī)范、專業(yè)成績(jī)、組織能力、興趣特長(zhǎng)等多方面加以考慮，因此需要制定合理的學(xué)生干部選拔制度，這樣才能保證學(xué)生干部的可靠性、可用性和可培養(yǎng)性。

在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，分團(tuán)委要?jiǎng)?chuàng)造條件，多渠道地培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力。同時(shí)要嚴(yán)格選拔機(jī)制，對(duì)積極上進(jìn)的同學(xué)，通過(guò)黨課學(xué)習(xí)、各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，挑選出一批思想品德好、肯學(xué)習(xí)的同學(xué)充實(shí)到學(xué)生會(huì)和班級(jí)工作中，作為學(xué)生會(huì)各部門的干事，加以培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉，通過(guò)民主集中的方法，選拔入黨積極分子，用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求他們，最后從學(xué)習(xí)成績(jī)、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績(jī)等多方面進(jìn)行考核，挑選出優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)干事和班級(jí)干部，并對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行培訓(xùn)、業(yè)務(wù)考試、輔導(dǎo)員面試等，挑選出各部門的部長(zhǎng)和主席團(tuán)成員，組建新一屆的學(xué)生會(huì)。

2 發(fā)揮團(tuán)組織力量，規(guī)范學(xué)生干部的培養(yǎng)考核機(jī)制

2.1 以入黨積極分子的要求，在學(xué)生中起到帶頭作用

學(xué)生干部是學(xué)生中的佼佼者，平時(shí)各方面應(yīng)該起到模范帶頭作用，因此分團(tuán)委將入黨積子和學(xué)生干部的培養(yǎng)和考核結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生干部有一定的業(yè)務(wù)能力外，還要思想品德過(guò)硬，各方面能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。因此，系部分黨校每學(xué)期定期開班，邀請(qǐng)相關(guān)的老師和領(lǐng)導(dǎo)給大家講課，分團(tuán)委和團(tuán)支部通過(guò)民主集中的方法嚴(yán)格選拔學(xué)生干部和班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，作為入黨積子聽課，讓同學(xué)們明確一名合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合新時(shí)期的任務(wù)，認(rèn)真探討，領(lǐng)會(huì)精神，以便更好地為學(xué)校、為同學(xué)服務(wù)。

2.2 以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)

學(xué)生干部隊(duì)伍作為學(xué)生中的一支中堅(jiān)力量，學(xué)校要根據(jù)新形勢(shì)下出現(xiàn)的新現(xiàn)象和新問(wèn)題，設(shè)立目標(biāo)明確、作用切實(shí)、活動(dòng)豐富的新組織或機(jī)構(gòu)。而這些組織機(jī)構(gòu)僅僅是一個(gè)載體，組織活動(dòng)才是發(fā)揮組織作用、鍛煉學(xué)生干部的主要途徑和手段，因此系部分團(tuán)委除了組織系部一些大型活動(dòng)外，要求各部門每學(xué)期至少組織2次活動(dòng)。開展活動(dòng)時(shí)要結(jié)合知識(shí)性和趣味性，以便吸引廣大同學(xué)積極參與，努力打造有益有趣、蓬勃向上的組織活動(dòng)，使活動(dòng)成為學(xué)生干部和廣大同學(xué)交流和溝通的平臺(tái)。

同時(shí)也要切忌“為搞活動(dòng)而搞活動(dòng)”，以致活動(dòng)內(nèi)容脫離實(shí)際，無(wú)法激發(fā)廣大同學(xué)的認(rèn)同感，因此，開展活動(dòng)前要充分調(diào)研，制訂詳細(xì)有效的方案。活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)努力收集反饋信息并及時(shí)總結(jié)，詳細(xì)分析活動(dòng)的成敗得失，并作為考核學(xué)生干部的依據(jù)，為今后工作積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

2.3 建立考核機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的管理和考核

沒(méi)有嚴(yán)格和完善的制度，工作就難開展，學(xué)生干部的培養(yǎng)目標(biāo)也難實(shí)現(xiàn)，因此，在學(xué)生干部的選拔和任用過(guò)程中，系部必須建立一套科學(xué)的管理制度和考核制度。

考核的內(nèi)容要簡(jiǎn)單方便，包括學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、例會(huì)制度、活動(dòng)開展等工作。作為學(xué)生干部，他們首先是學(xué)生，所以學(xué)習(xí)是第一位的，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不合格者，采用一票否決制。其他方面要兼顧德、能、勤等各方面，采用日常考核和期中期末考核相結(jié)合的辦法，采取定性考核和量化考核的模式，對(duì)學(xué)生干部的工作態(tài)度、活動(dòng)參與、任務(wù)落實(shí)及與其他部門協(xié)調(diào)合作等工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

3 發(fā)揮團(tuán)組織力量，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生干部的后續(xù)培養(yǎng)

3.1 設(shè)立特殊崗位，加強(qiáng)學(xué)生干部后續(xù)培養(yǎng)

由于學(xué)制的限制，因此學(xué)生干部任職的時(shí)間一般是第二學(xué)年的一年時(shí)間，在第五學(xué)期分團(tuán)委綜合考慮，設(shè)立一些特殊崗位，進(jìn)一步發(fā)揮他們的作用。

成立講師團(tuán)。分團(tuán)委組建了以入黨積極分子為代表的學(xué)生干部講師團(tuán)，在新生軍訓(xùn)期間，利用晚自習(xí)對(duì)新生進(jìn)行講課。講課內(nèi)容豐富，形式多樣，這些講師團(tuán)成員的講課不但提高了新生的能力，也在學(xué)生中樹立了威信，發(fā)揮了榜樣的作用。

擔(dān)任新生班副班主任。為了做好新生的入學(xué)教育等，幾年來(lái)，學(xué)校一直堅(jiān)持優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任新生班的副班主任。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，由這些退下來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任新生班的副班主任，效果是多方面的。

擔(dān)當(dāng)專業(yè)課輔導(dǎo)老師。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生干部定時(shí)定點(diǎn)地給一年級(jí)新生進(jìn)行專業(yè)課的輔導(dǎo)和答疑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一做法現(xiàn)已成為了傳統(tǒng)，收到了很好的效果。

除此之外，還設(shè)立助理制度、示范宿舍等，為學(xué)生干部提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步熟悉管理的藝術(shù)。

3.2 優(yōu)先選拔，成為學(xué)生黨員

由于學(xué)校將入黨積子和學(xué)生干部的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合，強(qiáng)化了學(xué)生干部的選拔和考核制度，因此優(yōu)秀的學(xué)生干部不但能力強(qiáng)，而且思想水平、政治素養(yǎng)也比一般學(xué)生強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，因此分團(tuán)委和團(tuán)支部在民主推薦預(yù)備黨員的時(shí)候，優(yōu)先考慮他們，也為這些學(xué)生以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生干部提供擇業(yè)的優(yōu)先權(quán)

校企合作是學(xué)校一直堅(jiān)持的辦學(xué)理念，學(xué)校還以專業(yè)為單位，和企業(yè)定向建立了長(zhǎng)期的合作，還辦了多個(gè)校企合作班。團(tuán)委每年和企業(yè)合作，組織畢業(yè)班學(xué)生干部進(jìn)行一些拓展訓(xùn)練活動(dòng)，有針對(duì)性地讓學(xué)生融入企業(yè)，拓展學(xué)生的思路，并優(yōu)先推薦學(xué)生進(jìn)入企業(yè)。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生干部的培養(yǎng)要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)理念，因此學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，老師還應(yīng)該繼續(xù)和他們保持聯(lián)系，定期走訪企業(yè)，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生如何更快地適應(yīng)企業(yè)，適應(yīng)社會(huì)，盡快成就事業(yè)。

有理由相信，只要充分發(fā)揮團(tuán)組織的力量，堅(jiān)持“任用”和“培養(yǎng)”相結(jié)合的原則，定能使學(xué)生干部的素質(zhì)和能力在工作鍛煉中不斷提高，并促進(jìn)學(xué)生工作的進(jìn)一步發(fā)展和水平的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳孝勝.高校大學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2006（2）：23-24.

篇(4)

論文關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)，思想教育，學(xué)生干部，境界

 

高校學(xué)生干部是學(xué)生當(dāng)中的骨干和中堅(jiān)力量，不僅在思想和行動(dòng)上起著先鋒模范作用，而且在聯(lián)系學(xué)生和老師，學(xué)生和學(xué)校之間起著橋梁和紐帶的作用，同時(shí)在學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)中發(fā)揮著極其重要的作用，是學(xué)校實(shí)施實(shí)施思想政治教育和管理工作的生力軍和執(zhí)行力量。[1]

一、當(dāng)前高校學(xué)生干部當(dāng)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

1．動(dòng)機(jī)不純。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加強(qiáng)和就業(yè)壓力的增大，高校學(xué)生除了需要專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀外，還要求得到“黨員”、“優(yōu)干”等譽(yù)，為了這些功利性目的，勉強(qiáng)從事“干部”工作。[2]因?yàn)閯?dòng)機(jī)不存，這類學(xué)生干部在實(shí)際工作中就表現(xiàn)得不夠主動(dòng)思想教育，態(tài)度比較消極，經(jīng)常把自己置身于工作之外，采取逃避的行為。

2．不善總結(jié)。很多學(xué)生干部把開展工作，僅當(dāng)成落實(shí)任務(wù)，這樣工作完成后，一切就結(jié)束了，而不會(huì)對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)，從中提煉經(jīng)驗(yàn)，找出不足及提出改進(jìn)措施，以致下次遇到同樣的問(wèn)題時(shí)，還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。這樣做工作，每一次的工作也只能是低水平的重復(fù)，能力怎么可能得到提高。

3．不勤動(dòng)腦。接到一個(gè)工作任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行思考，就急于落實(shí)，以致工作平平無(wú)奇。沒(méi)有差別的工作，是沒(méi)有創(chuàng)造性的，吸引不了別人注意的。這樣開展工作，是做不出成績(jī)的；這樣的學(xué)生干部，也是缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的。

二、一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生干部應(yīng)經(jīng)過(guò)的三種境界

1.“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，這是第一種境界中國(guó)。說(shuō)的是當(dāng)學(xué)生干部要靜下心來(lái)，耐住辛苦思想教育，不怕勞累，專心致志地干工作。這是一種“板凳甘坐十年冷”的工作境界。[3]

達(dá)到這個(gè)境界的學(xué)生干部，屬于“被動(dòng)型”的學(xué)生干部。他們可以當(dāng)一個(gè)組織里的基層干部，比如我們團(tuán)委、學(xué)生會(huì)里的干事、班里的各種委員等。這樣的干部是很辛苦的，但這個(gè)干部崗位又是很重要的，因?yàn)槭且粋€(gè)積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平機(jī)會(huì)。如果沒(méi)有這種經(jīng)歷，既做不好以后的工作，也當(dāng)不好更高一級(jí)的學(xué)生干部。早前政府機(jī)關(guān)就規(guī)定，新招進(jìn)的公務(wù)員，前兩年必須到基層去鍛煉，去積累基層工作經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)道理是一樣的。

當(dāng)學(xué)生干部，不可避免地要承擔(dān)很多工作，需要花費(fèi)很多精力。當(dāng)學(xué)生干部，必須要做事情，因?yàn)樽鍪虑槭浅砷L(zhǎng)的方式，是學(xué)習(xí)的“書本”。

現(xiàn)在我們有很多學(xué)生干部，不愿意當(dāng)“小干部”，只愿意當(dāng)“大干部”。他們熱衷競(jìng)選學(xué)院、系里的團(tuán)委副書記，學(xué)生會(huì)主席等職務(wù)，而不愿意當(dāng)班干部，特別是不愿意做學(xué)習(xí)委員、生活委員這種“官小”事多的干部。有的學(xué)生干部，喜歡搞轟轟烈烈的“大”活動(dòng)思想教育，而不喜歡腳踏實(shí)地、默默無(wú)聞地為同學(xué)做些實(shí)事。這種學(xué)生干部是為廣大同學(xué)所不滿的，也是得不到成長(zhǎng)的。沒(méi)有當(dāng)“小干部”的經(jīng)歷，就算當(dāng)上了“大干部”，也是當(dāng)不好的。

所以處在這種境界的學(xué)生干部，要樹立“當(dāng)學(xué)生干部就是要做事”的理念。認(rèn)真把事情做好，特別是把小事做好，不嫌苦，不怕累，在做事的過(guò)程中積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。

2.“采菊東籬下，悠然見南山”，這是第二種境界。即當(dāng)學(xué)生干部不僅要干工作，還要能從中得出體會(huì)。有所體會(huì)，就會(huì)沉醉其中，廢寢忘食。這是一種“物我為一”的工作境界。[4]

達(dá)到這個(gè)境界的學(xué)生干部，屬于“主動(dòng)型”的學(xué)生干部。他們可以當(dāng)一個(gè)組織里的中層干部，比如我們團(tuán)委、學(xué)生會(huì)里的部長(zhǎng)、年級(jí)里的各種委員等。這樣的干部有了一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，是組織里的領(lǐng)軍人物，是一線的“指揮官”。

當(dāng)學(xué)生干部，不僅是一項(xiàng)工作，也是一種“學(xué)習(xí)”中國(guó)。一直以來(lái)，人們只重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，殊不知當(dāng)學(xué)生干部，組織活動(dòng)思想教育，解決同學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題也是一種學(xué)習(xí)。在實(shí)際工作中可以提高學(xué)生干部的組織能力、說(shuō)話能力、辦事能力、人際交往能力，鍛煉膽量。

故處在這種境界的學(xué)生干部，要樹立“工作學(xué)習(xí)化”的理念。每做完一項(xiàng)工作，每搞完一個(gè)活動(dòng)，每解決一個(gè)問(wèn)題，都要好好思考，好好總結(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)，形成理論，要能從工作中學(xué)到東西，從工作中獲取自己所需的書本以外的“知識(shí)”。

3.“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這是第三種境界。學(xué)生干部工作猶如巍峨的高山，綿延不盡，當(dāng)你做到一定的程度，就會(huì)高屋建瓴，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就會(huì)更深更透，能力就會(huì)上升到了一定的階段，心胸自然豁達(dá)、寬闊，顯示一種博大的胸懷和宏偉的氣魄。這是一種“超然物外”的工作境 界。[5]

達(dá)到這個(gè)境界的學(xué)生干部，是“自動(dòng)型”的學(xué)生干部。他們可以當(dāng)一個(gè)組織里的高層干部，比如我們團(tuán)委、學(xué)生會(huì)主席團(tuán)里的主要干部、年級(jí)里的團(tuán)總支書、級(jí)長(zhǎng)等。這樣的學(xué)生干部有較強(qiáng)的工作能力，個(gè)人素質(zhì)較高思想教育，大局意識(shí)強(qiáng)，是組織里的決策者，是軍隊(duì)里的“統(tǒng)帥”。

當(dāng)學(xué)生干部就是要達(dá)到這樣的境界，這應(yīng)是所有想成為優(yōu)秀學(xué)生干部學(xué)生的共同理想。這樣的學(xué)生干部，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，不再是忙于事務(wù)，也不是帶著大家在一線沖鋒陷陣，而是居于幕后運(yùn)籌帷幄，開動(dòng)腦筋“做決策”，為工作出方法，為方案出點(diǎn)子。

達(dá)到這種境界的學(xué)生干部，要樹立“當(dāng)決策型學(xué)生干部”的理念。這樣的學(xué)生干部能夠通過(guò)決策來(lái)協(xié)調(diào)好老師、學(xué)校和學(xué)生之間的關(guān)系，不僅完滿地完成各項(xiàng)工作及任務(wù)，而且也把自己培養(yǎng)成為出色的“學(xué)生社會(huì)活動(dòng)家”。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李米龍.談如何當(dāng)好學(xué)生干部[J]. 神州，2011，3.

[2]任秀瓊.淺析高校輔導(dǎo)員如何正面引導(dǎo)學(xué)生干部的功利思想[J]. 福建高教研究，2010，5.

[3][4][5]張翠萍.名人筆下的讀書三境界[J]. 少年寫作：小作家，2011，4.

篇(5)

[關(guān)鍵詞] 勝任力；學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)；服務(wù)型

[中圖分類號(hào)] G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1671-5918（2016）01-0031-02

doi：10.3969/j.issn.1671- 5918.2016.01.017

[本刊網(wǎng)址] http：//

自2008年開始，“90后”生源大軍逐步步人高校，伴隨著時(shí)間的推移，“00后”也即將入學(xué)。作為在信息化、商業(yè)化時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代學(xué)生干部，他們擁有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，強(qiáng)調(diào)“我的青春我做主”，樂(lè)于接受新鮮事物，敢于嘗試，敢于拼搏。然而，在面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)壓力下，這一代學(xué)生干部也存在不少問(wèn)題。第一，部分學(xué)生干部思想過(guò)于功利化，缺乏奉獻(xiàn)精神。認(rèn)為加入學(xué)生干部隊(duì)伍能夠有更多的機(jī)會(huì)接觸老師，能夠?yàn)槠湓讵?jiǎng)勵(lì)、助學(xué)及就業(yè)方面取得便利。第二，部分干部在組織中過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。在人際關(guān)系處理中，存在“重上輕下”現(xiàn)象，對(duì)待老師謙遜有禮，對(duì)待學(xué)生趾高氣揚(yáng)。第三，部分學(xué)生干部缺乏必要的工作技巧，“重工作過(guò)程，輕分析總結(jié)”。活動(dòng)開展有聲有色，確無(wú)法提煉出可供參考的經(jīng)驗(yàn)與方法，造成先進(jìn)管理方法與經(jīng)驗(yàn)的流失。第四，部分學(xué)生干部環(huán)境適應(yīng)力、抗挫折、抗壓能力弱，自身心理問(wèn)題不斷，也缺乏排解不良心理問(wèn)題方法與技巧。第五，部分學(xué)生干部缺乏服務(wù)意識(shí)，過(guò)分看重其作為管理者的角色與權(quán)力，忽視其作為服務(wù)者角色與姿態(tài)。在開展工作時(shí)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)其管理權(quán)威，管理手段簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生難以信服。第六，部分學(xué)生干部無(wú)法兼顧學(xué)習(xí)與工作，出現(xiàn)重工作輕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。上課自由散漫，無(wú)視任課教師，將學(xué)生工作凌駕于學(xué)習(xí)之上，最終出現(xiàn)工作業(yè)績(jī)突出，學(xué)習(xí)成績(jī)一般的現(xiàn)象。

一、勝任力視角的引入

1973年，哈佛大學(xué)教授戴維，麥克利蘭最早提出了勝任力概念。他認(rèn)為，勝任力是指能將某一工作中優(yōu)秀者與普通者區(qū)分開來(lái)的個(gè)人深層次特征，其包括動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度和價(jià)值觀、某領(lǐng)域知識(shí)、認(rèn)知或行為技能等任何可以被可靠測(cè)量或計(jì)算的并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀和一般績(jī)效的個(gè)體特征。另外，麥克利蘭教授通過(guò)建立了冰山勝任模型，從品質(zhì)和能力層面論證了個(gè)體和崗位工作績(jī)效的關(guān)系。在勝任力視域下來(lái)探究高職院校學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于學(xué)生隊(duì)伍的選、育、用、評(píng)等方面將產(chǎn)生積極的作用。

二、勝任力視域下的高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

基于勝任力視域下的高職學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，從其內(nèi)容來(lái)看，離不開“選”、“育”、“用”、“評(píng)”。具體來(lái)講必須符合以下基本要求，即開展學(xué)生干部招聘必須堅(jiān)持人的能力與崗位勝任力特征相匹配；開展培訓(xùn)與開發(fā)必須使培訓(xùn)與開發(fā)目標(biāo)與個(gè)人成長(zhǎng)需求崗位需求相結(jié)合；學(xué)生干部使用確保事得其人，人盡其才；學(xué)生干部考核必須堅(jiān)持個(gè)人績(jī)效與崗位標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的原則進(jìn)行。

（一）“選”――理念先行，夯實(shí)招聘基礎(chǔ)，規(guī)范招聘流程，挑選適合人才

第一、當(dāng)前，有部分院校院系學(xué)生干部招聘存在的靠關(guān)系、走后門的情況。因此，招聘之前我們必須從上至下樹立“人職匹配”理念，確保整個(gè)招聘工作公正、公平、公開，保證招聘結(jié)果“事得其人，人盡其才”，避免出現(xiàn)“因人設(shè)事”、“人情招聘”等現(xiàn)象。

第二、編制科學(xué)翔實(shí)的工作說(shuō)明書，在招聘之前必須明確各崗位勝任力素質(zhì)。編制各崗位說(shuō)明書是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的工作，需組建一支工作崗位分析小組（學(xué)工分管領(lǐng)導(dǎo)+指導(dǎo)老師+學(xué)生干部+校外專家），依據(jù)崗位實(shí)際情況，利用諸如問(wèn)卷法、訪談法、觀察法、親驗(yàn)法和工作日志法或標(biāo)桿管理方法等開展工作分析，明確各崗位責(zé)、權(quán)、利及勝任素質(zhì)要求，并找出優(yōu)秀學(xué)生干部較之于一般學(xué)生干部在隱性因素方面的特點(diǎn)，提煉出優(yōu)秀學(xué)生干部勝任力特征，為后續(xù)招聘工作提供堅(jiān)實(shí)的保障。

第三、以崗位勝任力素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，制定科學(xué)合理的招聘內(nèi)容。在招聘考核內(nèi)容上必須將顯性素質(zhì)與隱性素質(zhì)綜合起來(lái)考察。“唯能力”、“唯品德”論都不適合學(xué)生干部招聘。究其主要原因，知識(shí)與能力的缺失是可以通過(guò)后期學(xué)習(xí)與培訓(xùn)來(lái)提升，但是品德的缺失卻是在短期內(nèi)難以改變且會(huì)造成巨大負(fù)面效應(yīng)。

第四，依據(jù)崗位性質(zhì)，采取多樣化招聘方式，提升招聘效率。學(xué)生干部招聘應(yīng)防止“一刀切”，即所有招聘崗位都采取統(tǒng)一命題，統(tǒng)一招聘的方式。應(yīng)根據(jù)各崗位的性質(zhì)、考核要點(diǎn)分別制定不同的招聘方式、考核內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生隱性素質(zhì)考核方面，應(yīng)加強(qiáng)與輔導(dǎo)員教師的溝通，通過(guò)輔導(dǎo)員渠道全面了解學(xué)生個(gè)性、性格和品德等方面素質(zhì)，提高招聘效率。

（二）“育”――創(chuàng)新培訓(xùn)模式，構(gòu)建信息化、服務(wù)化、系統(tǒng)化的學(xué)生干部培訓(xùn)體系

1.創(chuàng)新培訓(xùn)模式，構(gòu)建信息化培訓(xùn)系統(tǒng)

學(xué)生干部培訓(xùn)必須堅(jiān)持以目標(biāo)為導(dǎo)向，按需施教、務(wù)求實(shí)效。學(xué)校可以根據(jù)各崗位工作需要，自行組織設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，并利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將培訓(xùn)包共享至學(xué)院網(wǎng)站，給予學(xué)生免費(fèi)在線學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況有選擇性的進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

篇(6)

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)生會(huì)建設(shè)；自主發(fā)展

隨著高中教育的普及、大學(xué)擴(kuò)招的深入發(fā)展，中職學(xué)校招生形勢(shì)更加嚴(yán)峻，生源素質(zhì)參差不齊，極大地增加了中職學(xué)校在學(xué)生管理方面的困難和壓力。中職學(xué)校學(xué)生會(huì)是德育模式和學(xué)生自主發(fā)展的有力結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的建設(shè)，對(duì)實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生自主發(fā)展有重要意義。

一、學(xué)生會(huì)是中職學(xué)生自主發(fā)展實(shí)踐的重要途徑

學(xué)生會(huì)是中職學(xué)校中最重要的學(xué)生團(tuán)體之一，是校園文化建設(shè)的主要力量，它作為學(xué)生的一個(gè)群眾性組織，代表著廣大學(xué)生的利益和要求，是培養(yǎng)中職學(xué)生健康品格的重要方式。

二、中職學(xué)校學(xué)生會(huì)組織中學(xué)生自主發(fā)展的制約因素分析

很多學(xué)生干部擔(dān)任著學(xué)生會(huì)的重要崗位卻不能主動(dòng)地開展活動(dòng)，未能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這不但不利于學(xué)生參與學(xué)校的管理，也不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

三、加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生會(huì)學(xué)生干部自主發(fā)展的建議

1.建立學(xué)生會(huì)的共同目標(biāo)，強(qiáng)化自主發(fā)展的意識(shí)

在建立共同目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生會(huì)全體成員體會(huì)到工作的意義，加強(qiáng)成員的主人翁意識(shí)，激發(fā)每個(gè)人的潛能，營(yíng)造一個(gè)組織關(guān)心成員、成員熱愛(ài)組織的良好氛圍，使組織的共同目標(biāo)得到全體成員的認(rèn)同，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)成員的積極性。

2.充分放權(quán)，鼓勵(lì)成員樹立自信

充分放權(quán)，讓成員自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己分析問(wèn)題，自己制定對(duì)策，自己組織實(shí)施，自己檢查進(jìn)展，自己評(píng)定總結(jié)。

3.建設(shè)規(guī)范制度，運(yùn)用“危機(jī)”導(dǎo)向處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系

學(xué)生會(huì)組織通過(guò)制定工作、行為、學(xué)習(xí)等多方面的制度，有效地運(yùn)用“危機(jī)”導(dǎo)向來(lái)督促學(xué)生干部處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。

4.建立培訓(xùn)機(jī)制，提高自主發(fā)展能力

篇(7)

提升學(xué)生干部的工作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)干部的積極性以及強(qiáng)化各項(xiàng)建設(shè)，使我校學(xué)生干部朝著制度化、正規(guī)化、系統(tǒng)化發(fā)展。

二、考核原則：

（一）德才兼?zhèn)洌穼W(xué)兼具的原則對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行考評(píng)，必須遵循德才兼?zhèn)洌穼W(xué)兼具的原則，所謂“德”和“品”就是指學(xué)生干部的政治素質(zhì)道德素質(zhì)工作作風(fēng)等，所謂”才”和”學(xué)”指學(xué)生干部的工作能力和學(xué)習(xí)水平。對(duì)學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，“德和品”是為人的基礎(chǔ)性要求，對(duì)于才能的發(fā)揮起極其重要的導(dǎo)向作用。“才”和“學(xué)”使學(xué)生干部工作能力的大小和工作水平的高低，對(duì)于完成工作任務(wù)也是非常重要的。

（二）實(shí)事求是，客觀公正的原則對(duì)學(xué)生干部的考評(píng)必須堅(jiān)持客觀公正實(shí)事求是的原則，這是關(guān)系到學(xué)生考評(píng)結(jié)果是否有參考性的關(guān)鍵，要做到實(shí)事求是則要按考核制度公正的進(jìn)行考評(píng)，要深入學(xué)生干部的學(xué)習(xí)工作中去，真正了解他們的實(shí)際情況，以客觀事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行考評(píng)。要摒棄個(gè)人的好惡恩怨，不能用偏見私見影響考評(píng)，要確保考評(píng)的公正性。

（三）立體考核，全面考評(píng)制度的原則堅(jiān)持立體考察，全面考評(píng)的原則，就是要對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行多層次多視角的考評(píng)，不僅是老師對(duì)學(xué)生干部的考評(píng)，還要包括學(xué)生干部相互考評(píng)，以及學(xué)生干部的自我考評(píng)，形成一個(gè)以學(xué)生干部為中心的立體考評(píng)網(wǎng)絡(luò)。

（四）獎(jiǎng)懲結(jié)合，賞罰分明的原則優(yōu)化學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)那些成績(jī)顯著的學(xué)生干部給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些德才兼?zhèn)淦穼W(xué)兼?zhèn)涔芾斫M織能力強(qiáng)辦事效率高的優(yōu)秀學(xué)生干部，根據(jù)工作需要，把他們提拔到更高的職位上去，從而為更加廣泛的同學(xué)服務(wù)，對(duì)被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)的干部授予“優(yōu)秀班干部”稱號(hào)，對(duì)評(píng)為良好登記的干部授予“活動(dòng)積極分子”，對(duì)于那些工作能力欠佳工作態(tài)度較差工作作風(fēng)敗壞沒(méi)有責(zé)任心的學(xué)生干部則要堅(jiān)決的勸退撤換，不能讓他們“在其位不謀其政”或是“在其位不能謀其政”，并及時(shí)的選拔有能力的同學(xué)彌補(bǔ)該職位，優(yōu)化學(xué)生干部整體隊(duì)伍。

三、考核對(duì)象：

全體班干部四、考核時(shí)間：每學(xué)期考核一次，在學(xué)期末進(jìn)行五、考核等級(jí)90~100分為優(yōu)秀75~90分為良好60~75分為合格60分以下為不合格六、考核標(biāo)準(zhǔn)：

（一）常規(guī)情況

l班干部例會(huì)制度要求

1、每次班干部例會(huì)必須認(rèn)真完成會(huì)議記錄，以便會(huì)后更好的開展工作

2、每次班干部例會(huì)不得遲到早退和無(wú)故缺席

3、請(qǐng)假必須使用假條（口頭請(qǐng)假無(wú)效），請(qǐng)假必須向班主任請(qǐng)假

2班干部值班制度要求

1、班干部人員按照班級(jí)安排的值班表認(rèn)真做好值班工作，擔(dān)負(fù)起責(zé)任

2、班干部人員必須正確登記值班情況表，以便班主任不隨時(shí)檢查值班情況

3、值班班干部無(wú)理由必須值班，請(qǐng)假必須使用假條（口頭請(qǐng)假無(wú)效），請(qǐng)假必須向班主任請(qǐng)假

3班干部工作計(jì)劃考核要求

1、班長(zhǎng)必須要在學(xué)期開始前根據(jù)本班的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃

2、必須要求嚴(yán)格按照工作計(jì)劃開展本學(xué)期的工作

3、工作計(jì)劃要合理務(wù)實(shí)

4工作總結(jié)的考核

1、每學(xué)期各班干部要總結(jié)一學(xué)期的工作情況

2、每學(xué)期末上交個(gè)人小結(jié)（述職報(bào)告）一份

3、總結(jié)報(bào)告要求簡(jiǎn)潔務(wù)實(shí)

（二）對(duì)工作態(tài)度的考核

1、在職期間工作態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，積極進(jìn)取，文明禮貌的行使職責(zé)，表現(xiàn)良好無(wú)不良記錄

2、在工作中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，以便工作能圓滿完成

3、在工作打分中，不得，弄虛作假，

（三）對(duì)行為道德規(guī)范的要求

1、帶頭熱愛(ài)祖國(guó)關(guān)心集體關(guān)愛(ài)他人

2、帶頭遵紀(jì)守法酒不吸煙不賭博不鬧事

3、帶頭講文明有禮貌尊敬師長(zhǎng)不說(shuō)臟話粗話

4、帶頭講究?jī)x表穿戴整潔不留怪發(fā)不穿拖鞋背心進(jìn)入公共場(chǎng)所

5、帶頭維護(hù)課堂秩序上課

6、帶頭團(tuán)結(jié)同學(xué)友誼互助不拉幫結(jié)伙不欺騙他人

7、帶頭維護(hù)環(huán)境不踩草坪不摘花木不隨地吐痰亂扔垃圾

8、帶頭抵制黃賭毒的侵害

9、帶頭嚴(yán)于律己勤奮自強(qiáng)

10、帶頭勤奮學(xué)習(xí)不浪費(fèi)時(shí)間不遲到不曠課

11、帶頭履行值日義務(wù)保持教室衛(wèi)生

12、帶頭見義勇為弘揚(yáng)正氣同不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)

七、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

（一）加分項(xiàng)：

1、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谄谥小⑵谀┛荚囍忻邪嗉?jí)前10名者給予表?yè)P(yáng)，獲得第一名者加6分，第二名者加4分，第三名者加2分，其余加1分。

2、被評(píng)為“市、區(qū)、校優(yōu)秀干部、優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)者市級(jí)加5分、區(qū)級(jí)加3分、校級(jí)加1分。

3、積極向提出建議、申請(qǐng)并成功組織開展活動(dòng)者，每人次加1分。

4、參加社會(huì)公益活動(dòng)切實(shí)得到校肯定的（如：獻(xiàn)愛(ài)心等）每人次加3分。

5、每學(xué)期針對(duì)工作計(jì)劃執(zhí)行的優(yōu)劣酌情加0-5分。

6、工作責(zé)任心強(qiáng)，態(tài)度好的加2分。

7、所有的每項(xiàng)工作有計(jì)劃，安排周密方法妥當(dāng)?shù)淖们榧?分。

8、權(quán)衡利弊，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系的能力酌情加1分。

9、妥善處理同學(xué)之間發(fā)生的矛盾與各類突發(fā)事件的能力給酌情加1分。

10、協(xié)調(diào)本部門與其他部門關(guān)系的能力酌情加1分。

（二）扣分項(xiàng)：

1、值班及學(xué)校開展集體活動(dòng)、勞動(dòng)等，無(wú)故缺勤一次扣5分；遲到一次扣3分；事假一次扣一份。（注：對(duì)于連續(xù)三次無(wú)故缺勤的，進(jìn)行批評(píng)、處理，取消其評(píng)優(yōu)資格。）

2、被老師、學(xué)生反映行為不檢，交往不得體，一經(jīng)查實(shí)，每人次扣5分。

3、未按時(shí)完成工作任務(wù)，失職造成重大事故者，每人次扣10分。

4、學(xué)期工作、計(jì)劃工作總結(jié)欠交者，每人次扣5分。

5、工作態(tài)度不認(rèn)真造成不良影響者，每人次扣5分。

6、若打架、考試作弊等嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)者，立即撤職。

八、考核結(jié)果與反饋：

1、將考核結(jié)果上報(bào)班主任。

2、班主任考核結(jié)果通知被考核人。