序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教育信息化論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

    當代科學技術(shù),特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展,正在轟轟烈烈地改變著世界的一切,使幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴重的挑戰(zhàn)。面對史無前例的信息技術(shù)革命,傳統(tǒng)教育制度的深刻變革已成為歷史的必然。

    一、信息時代教育的內(nèi)涵

    隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應用,教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的,需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計算機看作一種獨特的對象,和物理、化學一樣,專門開設一門計算機課程;然后是要求計算機能輔助學校的傳統(tǒng)教學,作教學演示或個別化教學;再后是要求進行以計算機為基礎的課程改革,這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學媒體為基礎的課程;最后是要求整個教學體系的全面改革,使教學目標、內(nèi)容、方法和形式甚至連學校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進歷程中,我們可以看出計算機與教育的整合程度越來越深,對教育的影響越來越大。

    在飛速發(fā)展的信息時代,信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養(yǎng)學習者的信息意識和信息能力已成為當前教育改革的必然趨勢。

    信息教育:廣義地說信息教育是為了培養(yǎng)社會成員的“信息處理能力”而開展的教育活動。狹義地講,信息教育就是培養(yǎng)學生“信息處理能力”的教育活動。“信息處理能力”是指學習者在信息化社會活動中有選擇地利用信息工具(手段),有效地獲取信息、運用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的內(nèi)容包括信息技術(shù)、信息運用、信息倫理等。

    信息教育的開展有利于學習者主動學習的實現(xiàn),有利于素質(zhì)教育的實施。在傳統(tǒng)教育模式中,教師不僅是教學的組織者,也是學習信息的傳播者,而學習者只能被動地作為信宿接受學習信息。通過信息教育的開展,學習者可以利用信息工具(手段)主動地獲得相關(guān)的學習信息,使學習者學習過程中不僅掌握了知識技能,更重要的是學會了學習的方法。所以有利于以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育的實施。

    二、信息時代對教育的要求

    (一)普及高水平、連續(xù)性的基礎教育

    因為人們主要從事信息知識工作,這種工作的知識密集度高,要求人們具有較淵博的基礎知識。因此,必須普及高水平、連續(xù)性的基礎教育。

    1.有計劃有步驟地輪訓全體教師

    中小學信息技術(shù)的迅速發(fā)展,對師資提出了更高的要求,要求教師必須具有運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,具有信息技術(shù)環(huán)境下進行教學和科研的能力。為此,在積極配備、充實信息技術(shù)教育所需設備及配套軟件的同時,必須有計劃有步驟地輪訓全體教師,逐步形成完善的培訓體系。在培訓內(nèi)容方面,不僅包括信息技術(shù)本身,更應注重信息技術(shù)在各學科教學中的應用,以改變信息技術(shù)培訓與應用相分離的狀況,消除信息技術(shù)難以深入課堂、深入學科的現(xiàn)象。

    2.在中小學開設信息理論與信息技術(shù)基礎課

    “中小學是實現(xiàn)教育信息化的基礎,計算機教育是教育信息化實現(xiàn)的根本”。教育信息化工程應切實重視在中小學教師與學生中普及信息意識、信息基 礎理論,讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,培養(yǎng)學生收集、處理和應用信息的能力以及利用計算機進自主學習、探討的能力。目前,為了適應信息化時代的要求,提高公民素質(zhì),培養(yǎng)信息人才,美國、英國、法國、新加坡和我國的臺灣、香港都紛紛將計算機為主的信息科學列為幼兒園、小學、中學的主要課程。我國也明文規(guī)定:從2001年起在中小學開設信息技術(shù)必修課和實施“校校通”工程,用5-10年的時間在中小學普及信息技術(shù)教育。目前,有相當一部分中小學已經(jīng)開設了信息技術(shù)必修課。

    3.充分鼓勵中小學學生參加本校的教育信息化建設

    中小學學生不應僅僅只享受信息化的環(huán)境,還應在學校教師的組織下參加學校信息化建設,培養(yǎng)中小學生的勞動意識、集體精神、信息理論、信息技術(shù)、活動技能等。

    (1)組織學生參與校園網(wǎng)網(wǎng)頁的制作,特別是校園網(wǎng)上軟件資料中心的開發(fā)與利用,既可培養(yǎng)學生的信息開發(fā)能力,又豐富了校園網(wǎng)上的資源。

    (2)組織學生參與學校廣播與電視節(jié)目的采集、編導、錄制、播出、評價、反饋與改進過程。

    (3)組織學生開展信息化討論、策劃信息化宣傳、撰寫信息化文章,既可普及信息理論,又可鍛煉學生的能力。

    4.信息技術(shù)基礎教育應與指導學生進行有效學習相結(jié)合

    開展信息技術(shù)基礎教育,不但可以培養(yǎng)學生學習和應用信息技術(shù)的興趣與意識,培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力,提高學生的動手能力、思維想象能力和創(chuàng)新能力,提高學生適應未來社會競爭和發(fā)展的能力,而且能使之成為學生未來學習的有效工具,從而提高學習效率,實現(xiàn)教育信息化。

    (二)舉辦短學制、多形式、多學科、多專業(yè)的綜合科技教育

    為了適應信息社會高速發(fā)展的需要,加速人才培養(yǎng),因此要縮短學制。由于人們的工作性質(zhì)是多種多樣的,因此要舉辦多種形式的教育,如面授、函授、電大等,來適應人們的需求。現(xiàn)代教育教學可以以多種形式呈現(xiàn)教學信息,特別是多媒體教學系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學系統(tǒng),為教與學增加了新的維度和方向,形成了多通道、全方位、整體化的教學信息加工傳輸模式,有利于教學效益的提高和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

    由于信息社會知識密集型生產(chǎn)中科技高度分化而又高度綜合的特點,因此,需要培養(yǎng)知識廣博,能適應新興科技和工業(yè)發(fā)展的人才,使之能從事綜合性技術(shù)生產(chǎn)和新興交叉學科的研究。

    (三)開展廣泛的信息素質(zhì)教育

    為了適應信息社會知識爆炸、學不勝學的情況,教育必須培養(yǎng)學習能力,使學生能自己管理學習,不斷學習新的科學技術(shù);同時,還要培養(yǎng)學生解決實際問題的能力以及創(chuàng)造性。

    教育信息化的目的是要為全面推進素質(zhì)教育服務,為提高整體教育質(zhì)量、提高全民族創(chuàng)新能力,促進科研工作服務,逐步建立一個適應21世紀經(jīng)濟社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設需要的新型教育體系和人才培養(yǎng)模式。這種新模式的特征是:在培養(yǎng)目標上,要求全面發(fā)展,具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段的能力;在培養(yǎng)內(nèi)容上,主要側(cè)重在使學生掌握學習方法,使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力;在培養(yǎng)方法上,要采取靈活多樣,不受時間、空間限制的方式,能適應各種學科并能滿足終身教育、全民教育的需求。

    (四)必須實施完善的終身教育體系

    信息時代知識的爆炸和科技的日新月異,對人才的需求提出了更高的要求,一般應用型人才,如書架型人才、工匠型人才,已難以適應時代的發(fā)展,而素質(zhì)全面,接受繼續(xù)教育能力強,智能型、創(chuàng)造型人才在時代的激烈競爭中愈來愈表現(xiàn)出充分的活力,這也就對信息時代的教育提出了更高的要求。現(xiàn)代教育要求“信息化、多媒化、多元化”的三化教育;也是“高效率、高效益、高質(zhì)量”的三高教育。它能幫助人以較小的代價獲得較大的收獲,用較少的時間和精力獲得較多的教育和學習效果。在信息社會中,只具有專門的技術(shù)知識是遠遠不夠的,信息社會變化速度快,對信息社會的適應性能力的高低決定了人才水平的高低。在獲取專業(yè)知識的同時,掌握一定的信息知識、信息能力,具備了一定的信息意識、信息觀念,可以促進人的個性的全面發(fā)展。信息社會,要求人必須具有利用多媒體計算機和網(wǎng)絡技術(shù)進行學習和工作的能力,具有信息獲取和存儲、處理的能力,具有利用多媒體計算機和網(wǎng)絡技術(shù)進行信息交互的能力。現(xiàn)代教育的發(fā)展方向之一是終身教育,信息教育在人的每個發(fā)展階段都是必不可少的,從小學、中學到大學,到在職教育都離不開它,只有通過系統(tǒng)、完整的信息教育,社會成員才能更好地適應社會的發(fā)展,促進社會的進步。

    (五)教育本身要信息技術(shù)化

    與信息社會相適應,教育本身也要信息技術(shù)化,這包括教育多媒體化、網(wǎng)絡化、智能化和虛擬化。

    從信息論的觀點來看,學校教育信息化的本質(zhì)就是要運用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)把學校的教學環(huán)境建設成為一種充滿信息,而且方便教育者和學習者獲取信息的環(huán)境。教育現(xiàn)代化就要建立適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科技發(fā)展需要,以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的新型教育體系。教育信息化是教育現(xiàn)代化的前提和必經(jīng)之路。 

    教育信息化的一個特別重要的環(huán)節(jié)就是教學過程信息化,要切實重視運用信息化的教育環(huán)境與成果并結(jié)合現(xiàn)代教育教學理論改革傳統(tǒng)的教學模式,構(gòu)建培養(yǎng)學生素質(zhì)與能力的新型教學模式與教學過程。

    三、信息技術(shù)對教育的影響

    (一)促進教育改革

    隨著信息社會的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)教育愈來愈不能適應社會的發(fā)展要求。信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革,這種變革的當務之急是改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。首先要破除傳統(tǒng)的教育思想,樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念。

篇(2)

同國內(nèi)許多高校一樣，我校的大型微機綜合教學實驗室一度也面臨多重困境。筆記本電腦、智能手機等數(shù)字化終端設備在學生中的普及程度越來越高，無線網(wǎng)絡的大面積覆蓋和使用［4］，使得網(wǎng)絡資源的應用呈現(xiàn)爆炸式增長。同時計算機實驗環(huán)境老化、實踐形式單一、缺少教學新意和吸引力，導致學生上機實踐總機時數(shù)大大減少［5］。為了改變這種困境局面，我校在國內(nèi)高校中較早開啟了如何提高教育信息化程度和網(wǎng)絡教育技術(shù)水平的探索工作。

2教育信息化和網(wǎng)絡教育技術(shù)的實際應用

2．1硬件設備和應用平臺的管理及維護

每個機房都成為獨立的教學環(huán)境，設計配備了全套的多媒體功放音頻系統(tǒng)，實現(xiàn)了可以每個機房獨立使用，也可以全部機房統(tǒng)一管理使用的跨區(qū)域、跨網(wǎng)段范圍的多形式、多媒體實驗教學環(huán)境。機房的網(wǎng)絡上連到校園網(wǎng)的萬兆網(wǎng)關(guān)，通過網(wǎng)關(guān)對進出校園網(wǎng)的訪問及網(wǎng)絡流量進行管理，網(wǎng)絡環(huán)境受防火墻保護。從桌面到交換機再到上連網(wǎng)絡，均為超五類線，實現(xiàn)了桌面千兆的網(wǎng)絡應用平臺［6］。對于機房計算機出現(xiàn)故障的售后服務問題，我們和廠商簽訂PC機原廠五年質(zhì)保的協(xié)議，并且售后維修服務的響應時間控制在2小時以內(nèi)。

2．2上機賬戶管理和多操作系統(tǒng)平臺管理

對于大型微機綜合教學實驗室，規(guī)范化管理是基礎。但管理是無形的，是存在于每個環(huán)節(jié)的，是通過軟件、硬件和網(wǎng)絡來支撐的，其中包括多個方面的內(nèi)容，如上機賬號的管理和使用、上機用戶的權(quán)限分配、教師上課使用的多媒體教學軟件等，諸多方面技術(shù)應用讓機房教學變得靈活多樣化，機房已經(jīng)變成資源整合的平臺［7］，而教學信息化和網(wǎng)絡教育技術(shù)建設正是需要這樣的平臺作為支撐。對上機賬號使用活動目錄的模式進行管理，對賬號的權(quán)限通過域控制器安全策略、計算機組策略和自定義安全腳本來設定。機房操作系統(tǒng)為了滿足各種教學課程的需求，建立了多操作系統(tǒng)平臺，并且在機房操作系統(tǒng)的搭建恢復管理方面，創(chuàng)造性地實現(xiàn)了計算機系統(tǒng)恢復的自動化，管理人員只要插一個U盤即可實現(xiàn)計算機多個操作系統(tǒng)的恢復及配置工作，徹底實現(xiàn)了無人值守操作。

2．3選課網(wǎng)絡化、排課自動化和教學信息化

針對學生較多的實踐課程，自主研發(fā)了選課系統(tǒng)，使學生可以在課程安排以外的空余時間，自主選擇學習時段和實習內(nèi)容。選課系統(tǒng)可智能判斷實驗平臺可用設備的可供實習時間，并科學地自動分配座位，大大節(jié)省了學生預約的流程，實現(xiàn)科學化、智能化管理，使教師更加便于對學生的學習統(tǒng)籌管理。每學期的上機課程計劃在前一學期的期末就已經(jīng)匯總到排課系統(tǒng)中，一是為準備上機教學應用軟件留出足夠的調(diào)試時間，二是為提高機房設備的使用效率。環(huán)境及設備是一切實驗教學的基礎，科學化的設備管理體系是構(gòu)建一流大型微機綜合教學實驗室的前提，我們力求為教師和學生營造最好的實驗教學環(huán)境［8－9］。

2．4網(wǎng)絡化教學應用控制管理

機房在環(huán)境、安全等方面做了充足的保障工作，對各種應用設備采用了先進的管理方法。我們與北大方正合作，安裝配置了其推出的教師機多媒體軟件，方便機房系統(tǒng)維護、上機教學演示及學生上機時的教學管理。該軟件提供了教學應用的多種虛擬化電子教室功能，不僅實現(xiàn)了傳統(tǒng)意義上的教學方式，也引入了新的教學理念，得到上機師生的一致好評。

2．5機房網(wǎng)絡訪問控制的靈活化

機房的有線網(wǎng)絡通過校園網(wǎng)的萬兆網(wǎng)關(guān)進行控制，對于校園網(wǎng)外的訪問必須通過網(wǎng)關(guān)認證才能實現(xiàn)。為了教學和上機應用的便利，我們開發(fā)了網(wǎng)關(guān)控制程序，可以根據(jù)機房編號、網(wǎng)段劃分及自定義特定目標計算機等選擇方式對機房內(nèi)的所有計算機進行網(wǎng)絡訪問權(quán)限的控制［10］。對該網(wǎng)關(guān)控制程序的使用設定了如專用的用戶名、密碼、專用IP地址等高級安全級別的保護措施。每個機房都有校園無線網(wǎng)絡的覆蓋，可以在任意機房實現(xiàn)無線網(wǎng)絡教學活動。出于安全考慮，用戶的手持或便攜數(shù)字終端需要校園網(wǎng)賬號和密碼，驗證成功后才能使用校園無線網(wǎng)絡。針對教學實驗及考試中經(jīng)常遇到的阻斷網(wǎng)絡的實際需求，創(chuàng)造性地研發(fā)了基于路由的外網(wǎng)控制系統(tǒng)，根本性地改變了單純在Windows系統(tǒng)上設置外網(wǎng)控制十分復雜的問題，僅通過簡單命令即可實現(xiàn)不同時間、不同機房、不同IP地址的網(wǎng)絡訪問控制。

3教育信息化和網(wǎng)絡教育技術(shù)的人才建設

3．1人員招募、崗位培訓和交流

在實驗室建設中，教學實驗機房硬件環(huán)境的建設是前提和基礎，師資隊伍的建設是核心與靈魂。由于新時期計算機科學技術(shù)日新月異的時代要求，機房不能只是滿足簡單的上機需求，而是逐步向高性能、多功能的一體化大型綜合實驗環(huán)境發(fā)展［11］。對此，我校不但進行了一系列的探索和改革，建立了一套科學的、全面適用于各種人才的培養(yǎng)體系，還招收了一批新型人才作為技術(shù)骨干［12］。針對普通日常維護人員，除了對他們進行常規(guī)的安全培訓、規(guī)章制度學習等外，還需其能獨立完成系統(tǒng)環(huán)境管理、機房網(wǎng)絡訪問控制、計算機及網(wǎng)絡問題排查等工作。同時，針對實驗科研人員，實驗室制定了人才成長激勵舉措，鼓勵其開拓新思路，并創(chuàng)造各種深造機會，加強技術(shù)交流，使人才在實驗教學方面具備責任感和嚴肅性，并具有提升自我能力不斷接受新技術(shù)、新思想的訴求，在科研方面保持科學嚴謹?shù)淖黠L。此外，我校加強了校際交流和國際交流，保持和世界一流名校的溝通，掌握行業(yè)發(fā)展的動態(tài)［13］。

3．2實際項目研發(fā)鍛煉隊伍

大型微機綜合教學實驗室的大型化與綜合性不僅體現(xiàn)在機房的規(guī)模大、業(yè)務廣，更體現(xiàn)在功能全面上，教學實驗機房自身也會組織參與各種類型的計算機項目研發(fā)工作，利用自身的設備環(huán)境優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、學校扶持等優(yōu)良條件，使教學實驗機房不再是傳統(tǒng)意義上的上機教學實習平臺，而是集教學、實驗、科研、展示、交流等功能于一體的資源整合平臺［14］。

4結(jié)束語

篇(3)

[關(guān)鍵詞] 研究生； 培養(yǎng)管理； 信息化

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 135

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）03- 0241- 02

0 前 言

高校作為國家知識創(chuàng)造與傳承的核心組織，信息化正成為其教學、科研、管理、國際交流、社會服務等不可或缺的重要生存環(huán)境。隨著我國研究生教育的快速發(fā)展，高校研究生培養(yǎng)管理工作也日益繁s，建立基于網(wǎng)絡平臺的研究生培養(yǎng)管理系統(tǒng)已經(jīng)成為各高校亟需解決的問題。本文以中國科學院大學為例，探討了培養(yǎng)系統(tǒng)的架構(gòu)、功能，分析了系統(tǒng)實施過程中的相關(guān)問題，并提出了相應的對策。

1 中國科學院大學研究生培養(yǎng)系統(tǒng)的架構(gòu)和功能

在中國科學院大學各教育業(yè)務系統(tǒng)中，培養(yǎng)系統(tǒng)起到了中央樞紐作用（如圖1所示）。其前置信息包括學生信息（來源：學籍系統(tǒng)）、導師信息（來源：教師系統(tǒng)）和課程及成績（來源：教務系統(tǒng)），而通過培養(yǎng)系統(tǒng)填寫的培養(yǎng)計劃、開題、中期、學術(shù)報告和社會實踐、論文答辯等信息為學位系統(tǒng)提供了培養(yǎng)環(huán)節(jié)信息，也是申報學位信息的主要來源。

以開題報告環(huán)節(jié)為例，首先，研究生通過培養(yǎng)系統(tǒng)填寫開題報告及考核表，同時可以上傳參考文獻，提交導師和同學指導，系統(tǒng)會自動給其導師及同學發(fā)送請求指導的郵件。然后導師可以在線審核和填寫意見，同學之間可以相互交流，在導師審核通過之后，由研究所教育干部審核并填寫意見，并組織考核小組公開考核并在線填寫考核意見及成績。最后提交培養(yǎng)辦審核備案。又如學位論文評閱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)系統(tǒng)支持三種論文評閱方式，即一般評閱，單盲評閱和雙盲評閱。首先，研究所（院系）教育管理干部可以通過培養(yǎng)系統(tǒng)進行評閱專家信息的維護與管理，在聘請專家進行論文評閱時，可以給專家發(fā)送電子郵件，請評閱專家回復是否可以參評，專家同意后即可以通過培養(yǎng)系統(tǒng)實現(xiàn)學位論文的查看和下載，并在網(wǎng)上填寫和提交評閱意見。

2 中國科學院大學培養(yǎng)系統(tǒng)的問題及對策

盡管培養(yǎng)系統(tǒng)有很多優(yōu)勢，但是由于培養(yǎng)系統(tǒng)涉及的研究所較多、用戶角色較多，培養(yǎng)管理環(huán)節(jié)較多且流程比較復雜，在實施過程中難免會遇到一些問題，主要涉及以下三個方面。

2.1 用戶需求問題

盡管在培養(yǎng)系統(tǒng)建立之初已經(jīng)對各研究所進行了多次調(diào)研，但是在系統(tǒng)實際使用過程中，各研究所（院系）對同一系統(tǒng)功能會提出不同的需求。例如在論文評閱階段，對于每個研究所，評閱方式不盡相同，有的采用一般評閱方式，有的采用單盲評閱方式，還有的采用雙盲評閱方式，還有對不同學生采用不同的評閱方式，甚至有些研究所對同一名學生采取幾種評閱方式相結(jié)合的方式。為了解決這類問題，一是需要在設計和開發(fā)系統(tǒng)時做好調(diào)研工作，多聽取各類用戶的意見和建議；二是在完善和改進系統(tǒng)時可以采取更為靈活的處理方式，例如給各研究所更多自主設置權(quán)限，從面向管理向面向服務轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)以人為本的信息化應用。

2.2 信息化技術(shù)問題

信息技術(shù)是影響中國高等教育信息化的直接因素。在培養(yǎng)系統(tǒng)試運行期間，尤其是正式投入運行之時，培養(yǎng)系統(tǒng)面臨著性能上的考驗，如系統(tǒng)的完全性、穩(wěn)定性，系統(tǒng)的易用性，界面友好性等。培養(yǎng)系統(tǒng)的用戶角色較多、訪問人數(shù)眾多、流程較復雜，而且與其他系統(tǒng)之間存在著信息的交互，這就對培養(yǎng)系統(tǒng)的性能提出了很高的要求。因此，高校應對信息化管理提供全面的校園網(wǎng)絡安全保障和硬件建設資金投入，確保信息化管理工作的安全、穩(wěn)定與高效運行。

2.3 信息化績效問題

信息技術(shù)是否讓師生真正從中受益，是否促進了大學自身使命的實現(xiàn)，這將成為影響中國高等教育信息化深入發(fā)展的重大問題。管理信息化建設除了完成教育管理的功能，還應該具備監(jiān)控研究生培養(yǎng)質(zhì)量的功能，從而能夠快速、批量地完成質(zhì)量預警、督促等，以有效保障高等學校研究生教育的質(zhì)量。

3 結(jié) 語

高等教育信息化的未來發(fā)展將繼續(xù)受到各類新興技術(shù)和高等教育變革需求的雙重影響。信息化建設目前已成為高等教育領(lǐng)域中一個基礎性和長期性的工作，成為高校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要組成部分。通過建立基于網(wǎng)絡平臺的培養(yǎng)系統(tǒng)，有利于進一步規(guī)范與優(yōu)化研究生培養(yǎng)管理過程的各個環(huán)節(jié)，加強培養(yǎng)過程監(jiān)控和推動研究生教育創(chuàng)新。

主要參考文獻

[1]梁林梅，劉永貴，桑新民. 高等教育信息化發(fā)展與研究論綱[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，22（1）：5-9.

篇(4)

為進一步推動全市教育信息化工作，全面總結(jié)“教育e時代”工程的成功經(jīng)驗，提高全市教育信息化工作的顯示度和示范性，促進廣州作為“首善之區(qū)”和區(qū)域文化教育中心的建設，現(xiàn)向各單位征集教育信息化應用典型材料。有關(guān)事項通知如下:

一、征集對象

市屬各高校、各區(qū)（縣級市）教育局、市教育局局屬中小學、中等職業(yè)學校、幼兒園及教育支持機構(gòu)在教育信息化應用中產(chǎn)生的能代表本單位特色與水平的典型材料。

二、征集主題

（一）以教育信息化實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進教育公平和均衡發(fā)展;

（二）以教育信息化推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量;

（三）以教育信息化變革教育管理模式，提升教育管理效能;

（四）以教育信息化開展“數(shù)字教育”，加快教師專業(yè)化發(fā)展;

（五）以教育信息化為手段，促進農(nóng)村教育的新發(fā)展；

（六）以教育信息化為教師、學生、家長及社區(qū)教育提供服務；

（七）教育信息化建設的特色、創(chuàng)新點或建議。

三、材料形式

（一）典型案例

案例的編寫要求：一是內(nèi)容豐富、重點突出，既體現(xiàn)成效，又有理論剖析。二是案例編寫應以事實為基礎，適當加工整合。每個案例字數(shù)3000—5000字為宜，內(nèi)容包括：案例背景（做什么和為什么做）；主要做法（如何做）；成效分析（在教育公平、教育均衡、素質(zhì)教育、教學質(zhì)量、教育管理、教育效益等方面的成效）；經(jīng)驗總結(jié)（應具備的政策、方法、條件等）；示范作用（在哪些領(lǐng)域、范圍可作示范及其意義與作用）。

（二）應用研究成果

成果包括：已經(jīng)公開發(fā)表（或擬錄用）或獲獎的論文；正式出版的專著；已經(jīng)取得著作版權(quán)的軟件；獲省級以上獎勵的教育軟件等。

（三）總結(jié)材料

四、報送要求

（一）請市屬各高校，各區(qū)、縣級市教育局，局屬各單位報送一份關(guān)于本單位或本地區(qū)的教育信息化應用典型總結(jié)材料（字數(shù)以6000-10000字為宜）。

（二）請各單位積極發(fā)動下屬單位，報送教育信息化應用的典型案例和應用研究成果。

篇(5)

關(guān)鍵詞：高職院校； 數(shù)字校園；內(nèi)容分析法

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）13-0063-03

引言

近些年，部分高職院校率先投入巨資，啟動數(shù)字校園（或數(shù)字化校園）建設項目。2012年，教育部為推進落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中關(guān)于教育信息化的總體部署，組織編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》。其中明確指出“大力推進職業(yè)院校數(shù)字校園建設，全面提升教學、實訓、科研、管理、服務方面的信息化應用水平。”數(shù)字校園建設已經(jīng)成為各高職院校提升、發(fā)展面臨的一個重大課題。作為高職數(shù)字校園建設的成果之一，關(guān)于高職數(shù)字校園研究的文章也在各類期刊雜志中發(fā)表。因此，對高職數(shù)字校園研究文獻進行系統(tǒng)分析，研究目前各職業(yè)院校建設數(shù)字校園的主題與內(nèi)容，將其作為反映高職數(shù)字校園建設實踐與理論研究的一面鏡子，為建設者和研究者提供合理的導向和建議，促進高職數(shù)字校園建設實踐和理論研究的可持續(xù)發(fā)展，具有重要的意義。

一、研究目的

在對高職數(shù)字校園的文獻進行內(nèi)容分析的基礎上，我們力求回答以下問題：（1）高職數(shù)字校園研究的主題與內(nèi)容主要有哪些；（2）高職數(shù)字校園的研究是如何進行的；（3）高職數(shù)字校園未來將如何發(fā)展。

二、研究對象與方法

1.研究樣本

在CNKI中國期刊數(shù)據(jù)庫中以如圖1所示方式檢索，返回248條記錄（檢索時間為2013年11月30日，2013年尚不完整）。

研究樣本的基本情況如表1所示。

2.研究方法

（1）研究主題與內(nèi)容分析部分：采用文獻調(diào)研的方法，通過閱讀文獻，進行各年份發(fā)文統(tǒng)計，分析高頻關(guān)鍵詞、研究主題、引入的新概念及新理論。

（2）研究方法分析部分：采用文獻調(diào)研的方法，通過閱讀文獻，分析研究所用方法、核心期刊發(fā)文分析、基金資助論文分析。

三、結(jié)果與分析

1.研究的主題與內(nèi)容分析

（1）各年份發(fā)文數(shù)統(tǒng)計分析

如圖2所示，按照檢索條件，2004年起高職數(shù)字校園的文章才陸續(xù)在期刊上發(fā)表，以后逐年上升；2011年發(fā)文量稍有回落，2012年又大幅躍升。我們注意到《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》正是2012年的。

（2）文獻中高頻關(guān)鍵詞分析

一個領(lǐng)域的核心術(shù)語一般會被人們反復使用，故可依據(jù)關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次統(tǒng)計與排名來發(fā)現(xiàn)高職數(shù)字校園研究領(lǐng)域的重點研究內(nèi)容。

作者通過拆分論文信息中的關(guān)鍵詞部分，依據(jù)普通詞匯表清除關(guān)鍵詞中普通詞匯的部分（如“設計”、“現(xiàn)狀”、“應用”等內(nèi)涵不明確的普通詞匯所表達的關(guān)鍵詞），并對關(guān)鍵詞的文獻頻次進行統(tǒng)計，按文獻頻次逆序排列，選取文獻頻次不低于3次的關(guān)鍵詞，共計120個。這些關(guān)鍵詞特別是約前10位關(guān)鍵詞（頻次大于10），如數(shù)字化校園（118）、高職院校（78）、數(shù)字校園（22）、信息化（22）、校園網(wǎng)（20）、信息化建設（18）、建設（18）、數(shù)字化（18）、高職（14）、教育信息化（13）等可直觀反映出高職數(shù)字校園研究的研究重點。通過分析前10大關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)，它們其實就是三組同義詞：其一是高職院校、高職；其二是數(shù)字化校園、數(shù)字校園、信息化、校園網(wǎng)、數(shù)字化、教育信息化；最后是信息化建設、建設。組合起來正好體現(xiàn)了當前實踐及理論研究的主題：高職數(shù)字校園建設。

（3）文獻研讀與分析

通過閱讀文獻，筆者們發(fā)現(xiàn)，高職數(shù)字化校園研究的論文主要分為三類：綜合論述型、建設案例分析及總結(jié)型、基于數(shù)字化校園的其他研究型。

其中，以綜合論述型文章為主，占總數(shù)的74.4%。這類文章主要討論“什么是數(shù)字校園”（如數(shù)字校園概念、內(nèi)涵、建設現(xiàn)狀、存在問題等）；“為什么要建設數(shù)字校園”（如建設數(shù)字校園的意義、目標、宗旨等）；“如何建設數(shù)字校園”（如規(guī)劃設計、頂層設計、建設方案、建設內(nèi)容、建設架構(gòu)、建設原則、建設策略、建設途徑、建設方法、建設難點及解決辦法、需求分析、建設模式、數(shù)據(jù)流、保障措施等）。[1][2][3] 筆者們采用社會網(wǎng)絡分析工具UCINET，基于上文高頻關(guān)鍵詞間的共篇關(guān)系，繪制以“數(shù)字化校園”為中心的知識網(wǎng)絡圖，如圖3所示。從圖3中我們可以直觀看到圍繞數(shù)字化校園的各種研究內(nèi)容，從區(qū)域1、區(qū)域2、區(qū)域3依次為“為什么”、“是什么”、“怎么做”三類話題，而區(qū)域4則是一些最新技術(shù)。

第二類文章是作者基于所在院校的數(shù)字校園建設實踐所做的分析與總結(jié)，占總數(shù)14%。這類文章大多結(jié)合各院校自身的建設經(jīng)驗，描述數(shù)字校園建設的背景，總結(jié)建設的過程以及具體建設內(nèi)容，并對建設過程中存在的問題進行反思，提出可行性建議。[4][5]

第三類文章是作者基于數(shù)字校園所做的其他研究，如安全防范、學習模式、教學與科研工作、教學資源庫建設、檔案信息化建設、學生信息素養(yǎng)、高職圖書館數(shù)字化建設、校園文化建設、德育新模式、英語教學設計等。這類文章最少，只占總數(shù)的11.6%，說明高職數(shù)字校園現(xiàn)階段以建設為主，推廣、應用并對其它領(lǐng)域產(chǎn)生明顯影響仍有待時日。[6][7]

（4）引入新概念、新理論分析

部分研究者在研究高職數(shù)字校園時，引入了新理論，使高職數(shù)字校園理論的研究更加豐富、深入。

2.研究方法分析

（1）研究所用方法分析

通過分析文獻，我們發(fā)現(xiàn)目前高職數(shù)字校園的文章多為綜述類文章及建設經(jīng)驗總結(jié)的文章，這兩類的文章占總數(shù)的88%以上，所采用的方法均為基于文獻資料分析或?qū)嵺`經(jīng)驗總結(jié)的方法。

（2）核心期刊發(fā)文分析

表中核心期刊、CSSCI、SCI來源期刊、EI來源期刊等分類是采用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中的分類方法；其他期刊指的是這四類期刊之外的普通期刊。如表4所示，前四類期刊計50篇，約占總數(shù)的20%，比重偏低。而且我們注意到在核心期刊、CSSCI中發(fā)表的文章是在2008年之后才有刊登。

（3）基金資助論文分析

如表1所示，獲得資金資助的論文計44篇，占總數(shù)的18%，基金資助水平也較低。

四、結(jié)論與預測

1.通過對文獻的內(nèi)容進行分析

通過對文獻的內(nèi)容進行分析發(fā)現(xiàn)：目前高職數(shù)字校園的研究主題集中在高職數(shù)字校園建設上，研究者們主要回答什么是數(shù)字校園、為什么要建設數(shù)字校園、如何建設數(shù)字校園等三方面的問題。這說明，當前高等職業(yè)教育的數(shù)字化校園工作主要在建設階段，主要內(nèi)容包括統(tǒng)一身份認證平臺、統(tǒng)一信息門戶平臺、數(shù)據(jù)中心平臺、各類應用系統(tǒng)、數(shù)字教學資源以及相應組織機構(gòu)及規(guī)章制度的建設。

未來，隨著新技術(shù)（如云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動通信等）的應用以及各高職院校數(shù)字校園建設工作的完成，隨著數(shù)字校園工程的推廣應用，對教學、實訓、科研、管理、服務等各方面產(chǎn)生越來越大的影響，會有更多的新概念、新理論被引進，基于數(shù)字校園應用的研究主題會越來越豐富。

2.研究發(fā)現(xiàn)

研究發(fā)現(xiàn)高職數(shù)字校園的研究大多是基于文獻資料分析或?qū)嵺`經(jīng)驗總結(jié)的方法，核心期刊中發(fā)文較少，資金資助水平較低，說明當前高職數(shù)字校園的理論研究整體水平不高，仍有待加強。

我們也發(fā)現(xiàn)國家政策導向?qū)Υ隧椦芯坑绊懞艽螅@從2012年《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》出臺后，當年的數(shù)就達到統(tǒng)計的峰值（如圖2所示）。未來，隨著國家相應文件的出臺，將會有越來越多的高職院校開始數(shù)字校園建設，研究方法及研究成果將越來越豐富。

3.未來高職數(shù)字校園建設將越來越規(guī)范化

首先，部分高職院校的數(shù)字校園工程率先實施，有些還獲得教育部的認可，這些高職院校的示范作用明顯。其次，2013年9月，教育部職業(yè)教育與成人教育司《職業(yè)教育數(shù)字校園建設規(guī)范（征求意見稿）》，該規(guī)范的實施，必將“規(guī)范職業(yè)院校數(shù)字校園的實施，推動職業(yè)教育信息化良性發(fā)展”。

參考文獻：

[1]劉頌.高職院校信息化與數(shù)字化校園建設難點初探[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2011（11）：143-144.

[2]史玉琢.高職數(shù)字化校園建設探析[J].天津市財貿(mào)管理干部學院學報，2012（1）：86-87.

[3]董菲，謝樹曉.數(shù)字化校園環(huán)境下高職院校信息化建設方向探討[J].中國教育信息化，2012（9）：11-13.

[4]趙喜林.高職院校數(shù)字化校園建設的研究與實踐[J].中國教育信息化，2013（7）：65-66.

[5]李志奎，姚爭兒.高職院校數(shù)字化校園建設機制探討和實踐[J].中國教育信息化，2013（11）：62-65.

篇(6)

論文關(guān)鍵詞：中小學教育裝備管理信息化、現(xiàn)代化現(xiàn)狀及反思

 

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》暨《“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》正式頒布，《綱要》在保障“到2020年國家基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”等戰(zhàn)略目標的措施中，明確提出“加快教育信息化進程，構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)，制定學校基礎信息管理要求……”（《綱要》第四部分第十九章第六十一小節(jié)）。

教育信息化首次上升為國家戰(zhàn)略。

一、教育裝備管理信息化在教育信息化中的地位

隨著教育現(xiàn)代化發(fā)展和新課程改革的步伐加快，教育管理信息化逐步取代傳統(tǒng)的教育管理模式。

教育管理信息系統(tǒng)是是教育信息化的重要組成部分，也是教育信息化的重要基礎，教育裝備管理系統(tǒng)是教育管理信息系統(tǒng)的子系統(tǒng)，是實現(xiàn)教育裝備管理工作科學化、規(guī)范化、標準化的前提和基礎，是衡量各地教育裝備工作管理水平的一個重要標志。在教育信息化建設中，必須重視教育裝備管理信息化的建設，打好管理信息化的基礎，只有管理信息系統(tǒng)的根深，才有教育信息化這棵大樹的葉茂。

二、教育技術(shù)裝備管理信息化現(xiàn)狀

當前，隨著科學技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，我市各級各類學校辦學條件得到極大地改善，各種現(xiàn)代教育技術(shù)設備逐步在中小學校園的普及率不斷增加，如計算機網(wǎng)絡、多媒體設備、閉路電視系統(tǒng)、校園智能廣播系統(tǒng)、數(shù)字實驗室、語音教室、電子閱覽室等等，信息技術(shù)和多媒體已成為教學中非常重要的輔助工具，而地方教育裝備管理部門及學校對教育技術(shù)裝備的信息化、現(xiàn)代化管理卻沒有隨著教育現(xiàn)代化和裝備信息化的發(fā)展而同步發(fā)展，管理手段相對落后與裝備事業(yè)快速發(fā)展的矛盾日益突出。

1、裝備資產(chǎn)管理方式大都停留在手工制作狀態(tài)，顯得極其陳舊、落后，賬目混亂、資產(chǎn)流失浪費現(xiàn)象明顯小論文，各項教育技術(shù)裝備數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作困難，無法及時了解全市各級各類學校的裝備狀況，影響教育管理決策和各項具體工作的實施。

教育裝備資產(chǎn)是學校從事教育教學正常發(fā)展的重要物質(zhì)保障，也是各類評估中的一個重要指標，各種教育教學設備設施的建設、配備都要按照中小學教育技術(shù)裝備標準實施。龐大的教學物資要按一定的標準分類登記、建立財產(chǎn)賬簿，并動態(tài)反映其狀況，是個繁重的工作。而目前我市各級各類學校基本采用傳統(tǒng)手工或電子表格方式記賬，出現(xiàn)很多弊端和不足：

①、裝備資產(chǎn)數(shù)量品種規(guī)格不易查詢，修改不方便、很難統(tǒng)計，對采購決策不能提供及時、準確的信息。

②、記賬不規(guī)范、不完備、不連續(xù)，賬目數(shù)字不準確，差錯多，賬物不符、有賬無物，無賬有物現(xiàn)象普遍。

③、傳統(tǒng)紙質(zhì)資產(chǎn)賬簿攜帶不方便，保存困難易損壞。

④、不能動態(tài)的反映財產(chǎn)當前的狀況。如某些教學儀器暫沒在指定存放地點，被相關(guān)人員借用、維修或決定報廢處理，賬簿上無法立即體現(xiàn)，裝備管理員總要到處翻閱其他相關(guān)記錄，才能得知其去處。

2、各級學校及裝備部門不采用管理信息系統(tǒng)，很難對教育裝備過程實現(xiàn)科學、高效、透明的管理，對裝備管理工作情況的信息掌握比較滯后。

實施素質(zhì)教育的時代，各學科的教學都要運用現(xiàn)代化的教學手段，教學管理工作更加繁重復雜多樣，以實驗教學為例，有演示實驗、分組實驗、探究性實驗，有學科教材要求必做實驗也有興趣小組自選實驗，而每個學科也不止一個實驗室與準備室，以后還有虛擬實驗室，涉及到的管理流程和常規(guī)記錄非常多，教師要填寫實驗計劃、教學日志、實驗通知單、要對實驗室進行安排，實驗結(jié)束后，老師要進行實驗確認記錄實驗完成情況，以后還要進行實驗開出率統(tǒng)計等等，這些都需要任課老師和實驗教師密切聯(lián)系，采用傳統(tǒng)手工管理模式，任課老師頻繁到各個實驗室了解實驗儀器情況、填寫各種表冊，效率低，隨意性強，而一旦某個計劃有變，又應對緩慢。雖然實驗管理人員忙前忙后，但是學校領(lǐng)導對實驗教學情況和管理人員的具體工作還是比較模糊，總要等后面匯報才清楚。

3、采用手工管理的教育裝備管理檔案資料建立不完整規(guī)范、記錄不連續(xù)詳實，搜集整理保管困難，無法真實反映裝備管理狀況，裝備管理信息資源無法共享。

教育裝備管理資料檔案類別和內(nèi)容多，范圍廣，涉及各個學科小論文，是教育裝備管理工作的寶貴財富，是裝備管理工作情況和成績的重要載體，也是各級教育部門檢查的重要內(nèi)容。以理科實驗室為例，除了裝備資產(chǎn)檔案外，有實驗室管理與建設的各種標準、規(guī)章制度等相關(guān)文件及材料；實驗室人員學歷，崗位職責及進修、培訓記錄；常規(guī)管理工作中的儀器借還、賠償、保養(yǎng)、維修、報損登記，自制教具作品材料；實驗計劃、實驗日志、實驗通知、實驗活動記錄、實驗科研成果、實驗考試、實驗總結(jié)等各種教學資料。如此繁雜的檔案資料不采用無紙化、網(wǎng)絡化管理導致教師和管理人員對裝備管理的標準和規(guī)范學習滯后，不系統(tǒng)全面；設計填寫繁雜、零碎的各種帳表冊、記錄費時費力，工作量大，負擔重，久而久之也就不重視，常常做了大量的工作，沒有留下完備規(guī)范的文字記載。每到教育管理部門檢查工作時就倉促臨時找人趕材料、補記錄，常常搜集整理不合要求規(guī)范、內(nèi)容不完整準確，缺失大，并且前后矛盾，互相無法印證，造成教育管理部門不能客觀的評價其真實工作情況，管理人員自身又覺的委屈。

4、教育裝備管理人員信息化觀念仍然比較落后、掌握信息技術(shù)的水平差異大，信息化利用率低。

教育裝備管理要做到現(xiàn)代化，必須需要一支理解教育裝備理念，具有學科專業(yè)水平、掌握信息技術(shù)技能，并且相對穩(wěn)定的隊伍去實施操作。但是長期以來，學校的領(lǐng)導對于裝備管理信息化的認識還不到位，觀念滯后，承擔管理工作的人員大都年齡結(jié)構(gòu)偏大、教育裝備管理觀念和理論比較貧乏，知識和技能更新更是跟不上設備的更新，計算機應用能力低下，有些甚至是“機盲”，對辦公軟件都還不熟悉，各級部門對教育管理信息化工作的指導、培訓和管理又不足，除了學校信息技術(shù)管理人員，其他人員還是習慣于傳統(tǒng)手工管理模式，要能較好運用教育裝備系統(tǒng)心有余力不足，懶怠畏難情緒嚴重。

5、教育裝備管理信息標準不完備，缺少一套完整的裝備管理信息標準和網(wǎng)上信息交換規(guī)范，從省市縣到學校教育裝備管理系統(tǒng)紛雜，缺乏一個規(guī)格化的、系統(tǒng)化的統(tǒng)一完善系統(tǒng)。

由于缺乏一套完整的教育裝備管理信息標準，目前許多教育管理部門和學校均根據(jù)各自工作的需要采用相應的管理信息，這些信息不僅不規(guī)范、不完整，且互不兼容，難以進行信息交流。目前使用教育裝備統(tǒng)計軟件得到的統(tǒng)計信息與教育主管部門統(tǒng)計信息無法吻合、兼容，常常產(chǎn)生矛盾。

由于缺乏一套統(tǒng)一完善的軟件設計規(guī)范，個別學校使用的教育裝備管理系統(tǒng)，如圖書自動化管理系統(tǒng)，存在多個版本，兼容性差小論文，實驗裝備管理軟件設計靈活性不夠，擴充性和開放性較差，對技術(shù)發(fā)展和教育需求變化的適應性差，根本不能得到長期穩(wěn)定的應用。適合網(wǎng)上應用的軟件較少，目前大多數(shù)軟件的應用局限在單機或小型局域網(wǎng)上，缺乏在大型網(wǎng)絡上（如辦公網(wǎng)、校園網(wǎng)）應用的軟件。

三、教育裝備管理的未來發(fā)展方向是信息化、網(wǎng)絡化

1、管理方式、手段跟不上會造成裝備管理水平逐步滑坡，成了實現(xiàn)教育裝備管理科學化、規(guī)范化、標準化的障礙。

相對于學籍、考試、辦公等其他教學管理系統(tǒng)都正逐步成熟，而教育裝備管理系統(tǒng)尚未起步，信息化管理現(xiàn)狀不容樂觀，隨著教學管理工作的繁雜多樣，在信息高速公路時代，計算機及網(wǎng)絡技術(shù)高速發(fā)展的背景下，將辦公自動化手段應用到學校教育裝備管理工作中是必然的趨勢。

2、推進教育技術(shù)裝備管理工作信息化，建立教育裝備信息化管理系統(tǒng)，搭建省、市、縣、校統(tǒng)一的智能化、網(wǎng)絡化教育裝備管理軟件平臺已迫在眉睫。

篇(7)

我校高度重視教育信息化建設工作，按照“數(shù)字柯城”的工作要求，制定了學校信息化建設的短期和中期規(guī)劃并予以認真貫徹實施。在每學期的學校工作計劃中，對教育信息化建設提出了具體要求，在期末的工作總結(jié)中進行了認真的總結(jié)。學校還建立了以校長牽頭，教導處人員、總務處人員和信息老師在內(nèi)的學校信息化工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組定期召開會議，商討學校信息化工作。為了保證信息技術(shù)課的正常開展，由1名專職教師，1名兼職教師成立了信息技術(shù)教研組，開展教研活動。

硬件建設是學校信息化建設基礎。我校擠出資金，加大投入，實現(xiàn)寬帶接入，于20*年10月建成并開通校園網(wǎng)，做到各教師辦公室通網(wǎng)絡。不但中心小學建有網(wǎng)絡教室（電腦40臺）。學生電腦與在校學生數(shù)之比為1：10左右，每個教師都各自配備手提電腦，并實現(xiàn)了校內(nèi)互通，還可直接上Internet。2005年，我校利用創(chuàng)教育強鄉(xiāng)的契機，完善現(xiàn)代化設施裝備，為每個教室都添置34英寸彩電和實物投影儀，使每個班具有簡易的多媒體。建造教學綜合樓同時改造原網(wǎng)絡教室，20*年8月添置多媒體教室，提升我校信息化建設水平。

我校在加大投入，加強硬件建設的同時，也重視了軟件建設，我校從三-六年級均開設了信息技術(shù)必修課，保證學生上課一人一機，并根據(jù)課程計劃，教會學生上網(wǎng)，瀏覽兒童網(wǎng)站。另外，我校中青年教師基本都能使用計算機或者網(wǎng)絡進行多媒體教學，多數(shù)青年教師家中配備了計算機，為了更好地輔助教學，還利用FLASH或Authorware，紛紛自制多媒體課件，用于課堂教學，提高了課堂教學效率。

在網(wǎng)絡進校園后，網(wǎng)絡安全尤為重要，為此按照區(qū)教文體局的布置，設立了網(wǎng)絡管理員，制定了網(wǎng)絡安全制度。加強對師生加強網(wǎng)絡安全教育，校園網(wǎng)絡運行高效、有序。

在師資隊伍建設方面，我校從98年開始就配備信息技術(shù)專職教師1名，兩名兼職教師，承擔了12個教學班的信息技術(shù)課教學。為了提高教師的計算機應用水平，在職教師參加了規(guī)定的信息技術(shù)考試，已基本全部通過。學校也組織教師進行了多媒體課件制作的培訓，效果良好。

值得一提的是，我校自2007年開始，一直利用柯城教育博客這一平臺，進行各種網(wǎng)絡教研活動，其中“石小風采”教育博客群組一直走在柯城教育博客前列，通過這一平臺，加大了各教師間的交流，也吸引了校外的教師參與，促進教師的專業(yè)化成長。

在教育信息化建設工作中，我校積極努力，創(chuàng)設條件，重視對學生應用信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，并有了一定的成效，做出了一定的成績。同時學校教師也取得了部分成績，在電教論文、信息技術(shù)論文案例，基于網(wǎng)絡的教研論文等活動多次獲獎。

以上是我校在學校信息化建設方面所做的一些工作，展望20*年，我校將繼續(xù)努力，加大對軟硬件的投入，引進優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，提高教育信息化程度，創(chuàng)設好信息化平臺，為教師的教育教學，學生的正常上學，家長及社會的關(guān)心幫助提供良好的條件及信息資源。

不足之處：微型多媒體還沒有進入課堂

石室鄉(xiāng)中心小學2009年教育信息化工作思路

一、指導思想

緊密圍繞柯城區(qū)委、區(qū)政府構(gòu)建“數(shù)字柯城”的戰(zhàn)略構(gòu)想，積極創(chuàng)建“數(shù)字校園”，進一步推進本校信息化進程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)學校教育工作跨越發(fā)展。

二、工作目標及措施

（一）加強網(wǎng)絡建設與管理，優(yōu)化網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)

1、網(wǎng)絡管理

學校采取管理，完善規(guī)章制度，加強對校園網(wǎng)的管理，保證網(wǎng)絡安全暢通，嚴格杜絕教師網(wǎng)上聊天、打牌、玩游戲等不良現(xiàn)象，切實發(fā)揮網(wǎng)絡為提高教育教學質(zhì)量服務的作用。

2、做好網(wǎng)絡防毒

本學年起，網(wǎng)絡管理員及全體教師都要認真搞好防毒工作，做到及時排毒、及時殺毒，減少病毒的傳播。

（二）加強網(wǎng)絡資源建設，滿足教學需求

1、按照新課程標準的要求，學校收集、整合現(xiàn)有的各種電子音像教育資源。

2、充分利用市、區(qū)教育信息中心的視頻資源庫，及時搜集教學中的各種資源，滿足師生需要。

3、著手準備本校的圖庫建設，不斷構(gòu)建完善具有思想性、藝術(shù)性、教育性的風景名勝圖庫及教學圖庫建設。

4．爭取微型多媒體進入課堂。預算需投入經(jīng)費12萬元。

（四）抓好培訓，提高全體教師使用信息技術(shù)的能力

1、信息技術(shù)專職教師積極參加上級組織的各種培訓，不斷提高服務水平，更好的指導本校教師。

2、尚未取得信息技術(shù)應用能力等級證書的教師，要早做準備，確保今年全部獲得上級要求的等級證書，為實現(xiàn)這一目標，學校采取得力措施確保這一目標實現(xiàn)。

3、學校每學期組織一次教師信息技術(shù)能力比賽、教學與信息技術(shù)運用評比、優(yōu)秀論文評選活動，這些活動都將納入教師教學工作考核。

（五）加強信息技術(shù)學科教研，最大限度地提高師生的信息技術(shù)水平

1．繼續(xù)利用柯城教育博客這一平臺，進行教研活動，經(jīng)驗交流，反思改進，提高教師們業(yè)務水平，促進教師們共同成長。

2、首先每班開足上好信息技術(shù)課程，對隨意減少課時的教師，學校通報批評，并扣罰考核成績。