序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇語(yǔ)文考試卷總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

期末考試結(jié)束了。我心想：爸爸媽媽答應(yīng)我，考95分以上，要給我買滑冰鞋、肯德基，這次究竟能考多少分呢？

到了看成績(jī)的日子，我匆忙趕到學(xué)校，想著穿上滑冰鞋飛跑的樣子，想著肯德基誘人的香味，我的心里像懷著小兔子一樣砰砰直跳，這次我能得獎(jiǎng)嗎？

數(shù)學(xué)考試卷發(fā)下來(lái)了，我得了93.5分，我有點(diǎn)失望，心想語(yǔ)文考得好一點(diǎn)也行。待語(yǔ)文考試卷發(fā)下來(lái)，天哪！89分！心想這下可完了，雞飛蛋打，啥也得不到了！還要挨批評(píng)。真是傷心極了！

后來(lái)，老師宣布進(jìn)步獎(jiǎng)：“第一名，韓濤”，啊！我心里總算得到一點(diǎn)安慰。回想上一學(xué)期我數(shù)學(xué)87分，語(yǔ)文78分，我確實(shí)比上一學(xué)期進(jìn)步多了。

篇(2)

一、基礎(chǔ)是細(xì)胞

在高考試卷中,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查比比皆是,大到對(duì)文本的解讀,小至對(duì)名篇名句、文字的書寫等等,無(wú)不是對(duì)考生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考核。因此,夯實(shí)基礎(chǔ),是高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的關(guān)鍵,是高考取得優(yōu)異成績(jī)的重要前提。

1.落實(shí)默寫,加強(qiáng)識(shí)記。2010年福建高考對(duì)名篇名句的考查,由2009年的12篇增加到18篇(段),針對(duì)這18篇(段),學(xué)生要人人抓落實(shí)、篇篇抓過(guò)關(guān),且要做到會(huì)背、善記,即所有要求的篇目均會(huì)背誦,又能掌握每篇的名句、重點(diǎn)句及其正確的書寫。教師要幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理出這18篇(段)中的形近字、同音字及易錯(cuò)字,并通過(guò)練習(xí)或考試的形式加以鞏固,最大限度地減少不必要的失分。

2.落實(shí)古文,加強(qiáng)拓展。高中教材中,文言文知識(shí)是與高考試題聯(lián)系最密切的一部分,但高考并不考教材的內(nèi)容,而是知識(shí)的再現(xiàn)、能力的遷移,正如葉圣陶所言:“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能……。”高考試卷中出現(xiàn)的實(shí)詞、虛詞的意義及用法,句式特點(diǎn)等,大多可在教材中找到例子。如2010年福建高考語(yǔ)文第2題:

對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(3分)(　)

A.未及屬稿

屬:撰寫

B.為余言周維城事甚具具:完備

c.遂大困,尋死富陽(yáng)

尋:不久

D.挾三百金之富陽(yáng)賈　賈:商人

題中加點(diǎn)的“屬、具、尋、賈”等四字,不止一次在教材中出現(xiàn),只是變換了另一個(gè)語(yǔ)境而已,如果學(xué)生熟悉教材內(nèi)容,那么就很容易得出正確的判斷。教師在復(fù)習(xí)必修5個(gè)模塊的文言文部分時(shí),要針對(duì)高考要求的120個(gè)實(shí)詞和18個(gè)虛詞的意義及用法,旬式特點(diǎn)等,有計(jì)劃、有步驟地加以歸納、總結(jié)并做好知識(shí)的遷移引導(dǎo)。另外熟記、鞏固教材中的實(shí)詞、虛詞的意義及用法、句式特點(diǎn)等,對(duì)解讀試卷中的文言文、詩(shī)歌鑒賞、文化經(jīng)典部分將是輕車熟路、輕而易舉,因?yàn)楦呖家蟮氖恰伴喿x淺易的文言文”。

3.落實(shí)名著,加強(qiáng)識(shí)別。“文學(xué)名著”的考查,主要是考查學(xué)生課外閱讀量的積累和課外閱讀的效率,仍然定位于檢測(cè)學(xué)生是否“讀書”,雖然考查中外八部小說(shuō),篇目較多、閱讀量較大,但試題仍是對(duì)名著主要內(nèi)容和故事情節(jié)的考查,無(wú)論是選擇題、填空題,還是簡(jiǎn)述題,能力層級(jí)均為A級(jí)(識(shí)記)。正因?yàn)槊枯^多、閱讀量較大,在高中三年教學(xué)中,對(duì)名著閱讀應(yīng)該有一個(gè)宏觀的規(guī)劃。可采取化整為零,逐漸積累的方法,根據(jù)教材后指定的閱讀篇目及本校的特點(diǎn),把八部作品分散在各個(gè)學(xué)期完成,高三復(fù)習(xí)時(shí)加以總結(jié),化零為整,強(qiáng)化突破。同時(shí),在學(xué)生掌握名著情節(jié)的基礎(chǔ)上,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生辨別同一個(gè)情節(jié)或人物在命題角度上的變化而作答的差異,從而提高學(xué)生的考試應(yīng)變能力。

4.落實(shí)語(yǔ)用,加強(qiáng)聯(lián)系。“語(yǔ)言運(yùn)用”部分,范圍廣、涉及面大、實(shí)際運(yùn)用強(qiáng)。如2010年福建高考語(yǔ)文第16題:

閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。(3分)

在2010年上海世博會(huì)開幕式上,中外藝術(shù)家聯(lián)袂登臺(tái),奉獻(xiàn)了一臺(tái)美輪美奐的大型文藝晚會(huì)。《相約上海》用歡快的歌舞、款款的深情,――;《江河情緣》通過(guò)多瑙河與長(zhǎng)江跨越時(shí)空的深情對(duì)話,表現(xiàn)了中國(guó)人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力;((世界共襄》充滿濃郁的異國(guó)情調(diào),傳遞出世界各地人民對(duì)中國(guó)人民的真誠(chéng)祝愿。

(1)畫線的句子在語(yǔ)言表達(dá)方面存在錯(cuò)誤,請(qǐng)找出并加以改正。(1分)――改為――

(2)填入上面文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?2分)(　)

A.描寫了“今夜部州月,閨中只獨(dú)看”的真實(shí)故事

B.營(yíng)造出“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的濃厚氛圍

c.吹響了“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”的時(shí)代號(hào)角

D.勾勒出“星垂平野闊,月涌大江流”的美妙景象

本題所選材料為2010年5月份報(bào)刊登載的關(guān)于上海世博會(huì)的報(bào)道,這樣的題目設(shè)置既能使學(xué)生在潛移默化中受到“科學(xué)、文明”的教育,又能在現(xiàn)實(shí)情景中考查考生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。考查內(nèi)容為成語(yǔ)使用(或修改病句)、語(yǔ)言連貫兩個(gè)考點(diǎn)。

“語(yǔ)言運(yùn)用”部分是現(xiàn)行初中教學(xué)的一大盲區(qū),這給高中教學(xué)順利開展增加了難度,如果知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)講解,內(nèi)容多,耗時(shí)長(zhǎng),且收效甚微。我認(rèn)為除了“修改病句”這一考點(diǎn)需單獨(dú)復(fù)習(xí)外,其他考點(diǎn)如仿寫、成語(yǔ)使用、語(yǔ)言連貫得體等等均可以結(jié)合作文教學(xué)進(jìn)行。

筆者每次外出教研、學(xué)習(xí),內(nèi)心得到的感受只有一個(gè),那就是:只要基礎(chǔ)好,什么先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)都比不上。因此,基礎(chǔ)的落實(shí)、鞏固,將是一個(gè)戰(zhàn)無(wú)不勝的法寶。

二、能力是靈魂

高考是能力的考試,“考而不教,教而不考”已是明擺著的潛在規(guī)律。高考命題的指導(dǎo)思想明確指出:“以能力測(cè)試為主導(dǎo),關(guān)注考生的發(fā)展?jié)撃?在考查考生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況的基礎(chǔ)上,注重語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的考查。”它把考查的能力分為六個(gè)層級(jí),即識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究等六種能力。能力是高考的靈魂,是基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)化或外化的結(jié)果,能力的高低從一個(gè)側(cè)面反映了考生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低。可以說(shuō),解答試題的過(guò)程其實(shí)就是考生語(yǔ)文能力外在顯現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程。

當(dāng)然,能力不是一朝一夕就可以習(xí)得的,高中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生各種語(yǔ)文能力逐步形成的過(guò)程。高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)更要以“能力”為突破口,在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,加大學(xué)生各種能力如審題、語(yǔ)言運(yùn)用、閱讀、探究等的培養(yǎng)力度。其中,寫作是高考能力考查的重頭戲、是各種能力的綜合體現(xiàn),分?jǐn)?shù)占70分,作文的得失關(guān)系到語(yǔ)文成績(jī)的高低。因此,作文訓(xùn)練要貫穿教學(xué)始終。而審題能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力是寫作的重點(diǎn)、難點(diǎn),這兩者關(guān)系到作文的成敗,是教學(xué)的重中之重。如2010年福建高考語(yǔ)文作文題,是典型的新材料作文,充分展示了新材料作文的特點(diǎn):從要求上看,體現(xiàn)了“四自”方針:自主立意、自選角度、自選文體、自擬標(biāo)題;從材料內(nèi)容上看,開放性大,采用“無(wú)主題材料”,即材料沒(méi)用一個(gè)明確的中心思想,從另一個(gè)角度,也可說(shuō)是

“多元主題材料”。“多元主題材料”,寫作角度多,但必然涉及“多元有界”,必然涉及“最佳立意”,因此,今年作文存在一定的審題難度,檢測(cè)的是考生對(duì)材料的多角度審讀和提煉能力。準(zhǔn)確地審題立意是寫好今年作文的關(guān)鍵。

因此,作文教學(xué)中,在加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的同時(shí),要做好以下幾方面:首先要明確新材料作文的寫作特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)“四自”方針,指導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地分析材料,領(lǐng)會(huì)文意,提煉觀點(diǎn),切實(shí)提高學(xué)生的審題能力;其次,辨明作文類型,加強(qiáng)文體寫作指導(dǎo),對(duì)現(xiàn)在流行的四種作文類型:命題作文、半命題作文、材料作文和看圖作文,根據(jù)各種類型的寫作特點(diǎn),逐一訓(xùn)練,讓學(xué)生辨明寫法,同時(shí)針對(duì)記敘文、議論文、散文等不同的文體特征,適當(dāng)訓(xùn)練加以區(qū)別,規(guī)范文體寫作:再次,適時(shí)提高審題難度,培養(yǎng)學(xué)生的耐挫心理。高考命題是不可臆測(cè)的,教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)做好種種預(yù)設(shè),以最壞的打算獲取最好的成績(jī)。

三、技法是支架

技法指的是學(xué)生答題的技巧和方法。高考是在一定框架下答題的特定考試,有其潛在的游戲規(guī)則。雖然有的考生答案大意基本相同,但有時(shí)評(píng)出的成績(jī)卻有出入,因此,如何規(guī)范答題是考生減少失分的必備條件。我認(rèn)為,在高考試卷中,最佳的答題規(guī)范有三:觀點(diǎn)明確、開門見山、分點(diǎn)闡述。當(dāng)然,題型不同,命題角度不同,答題技巧也存在差異,教師在分析試題、講授習(xí)題答案時(shí),應(yīng)幫助學(xué)生歸納各種題型的答題技巧,讓學(xué)生掌握答題規(guī)律,在答題時(shí)有“法”可依。

作文是評(píng)卷中主觀性最強(qiáng)的題目,雖然采用兩評(píng)或三評(píng)四評(píng),較為公平、公正,但由于評(píng)卷時(shí)間短,閱卷老師大多是匆匆掃過(guò),難免會(huì)出現(xiàn)誤差。因此,開篇點(diǎn)題、觀點(diǎn)明確、材料新穎、結(jié)構(gòu)勻稱、有文采及書寫規(guī)范等,將是作文訓(xùn)練的重點(diǎn),也是考場(chǎng)作文獲得好成績(jī)所必備的技法。

探究題是新課標(biāo)下的產(chǎn)物,旨在考查學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神。它不僅題型開放,而且答案也常是豐富多彩不拘一格的,只要緊扣要求,思想健康,表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體,條理清晰,即可符合要求。如2010年福建高考語(yǔ)文第15題:

文章倒數(shù)第二段,作者對(duì)江南春天中“看不見w的春風(fēng)另有一番描述。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勥@樣寫好在哪里?(6分)(文學(xué)類文本闥讀之林斤瀾《春風(fēng)》)

文章最后說(shuō)“《內(nèi)經(jīng)》‘天人合一’醫(yī)學(xué)模式的基本觀點(diǎn),與近年醫(yī)學(xué)界提出的‘社會(huì)一。理一生物醫(yī)學(xué)模式’的基本觀點(diǎn)是相通的”。這句話給你什么啟示?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。(6分)(實(shí)用類文本閱讀之王慶其《“天人合一”的醫(yī)學(xué)模式》

這兩道探究題都是要求考生對(duì)文本的個(gè)性解讀、深度解讀。文學(xué)類文本《春風(fēng)》要求探究的是“寫法”,實(shí)用類文本《“天人合一”的醫(yī)學(xué)模式》要求探究的是“啟示”,都是從一個(gè)側(cè)面命題,探究性不濃,答題時(shí)只要圍繞所提出的問(wèn)題展開即可。但如果是從多角度命題的,答題就相對(duì)比較復(fù)雜:首先要簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn),可從正面肯定,也可從反面否定:其次要緊扣文本恰當(dāng)引用論據(jù),遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則,既要充分利用原文信息,又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況;最后略加小結(jié)。答題思路可概括為:觀點(diǎn)――引據(jù)――論述――小結(jié)。

篇(3)

時(shí)間過(guò)得真快，一晃就半個(gè)學(xué)期過(guò)去了。在這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)果一一展現(xiàn)在了這長(zhǎng)長(zhǎng)考卷上…….

考試時(shí)我的心緊張極了，生怕考得不好。考完試后，我懷著充滿信心又忐忑不安的心態(tài)等待著考試成績(jī)的到來(lái)。到了發(fā)試卷的時(shí)候了，我屏住呼吸，等待著，我的心怦怦地跳著，就像裝了十幾只兔子。終于三門課的成績(jī)都報(bào)完了！經(jīng)過(guò)我?guī)讉€(gè)星期的努力，我的成績(jī)總算沒(méi)有那么差了，可是我也十分不滿意，因?yàn)槲业恼Z(yǔ)文成績(jī)和科學(xué)成績(jī)沒(méi)有達(dá)到我理想中的目標(biāo)。

在我的理想中我的語(yǔ)文成績(jī)和科學(xué)成績(jī)應(yīng)該達(dá)到97分以上的，可是我卻考了95分，考試卷上全部錯(cuò)了我不該錯(cuò)的題目，這要好好反思。總結(jié)反思，我覺得自己太馬虎大意了，課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度還是不夠端正和平時(shí)努力程度不夠。面對(duì)這次考試，我要對(duì)自己發(fā)出警示，并鼓勵(lì)自己。總而言之，失敗了才會(huì)有爬起來(lái)的信心動(dòng)力，才能使自己奮發(fā)圖強(qiáng)，重新面對(duì)失敗，站立起來(lái)，在以后的兩個(gè)月里要付出的更多。繼續(xù)努力吧！為將要迎來(lái)的期終考試做充分的準(zhǔn)備遠(yuǎn)離自己的壞習(xí)慣，為自己的目標(biāo)而努力.有一句話說(shuō)的好：失敗是成功之母。

篇(4)

而制約教學(xué)效率的通常有兩塊短板：教學(xué)目標(biāo)和反饋練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)和制約著教學(xué)活動(dòng)，促使教學(xué)活動(dòng)追求明確目的，達(dá)到明確結(jié)果；反饋練習(xí)反作用于教學(xué)活動(dòng)，促使教師調(diào)整教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成。據(jù)此，提高中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該解決教學(xué)目標(biāo)和反饋練習(xí)問(wèn)題。

一、尋找有效的教學(xué)目標(biāo)

“標(biāo)”在哪里？一是國(guó)家《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，二是考綱，三是根據(jù)教學(xué)實(shí)際和中考要求總結(jié)出的目標(biāo)點(diǎn)――考點(diǎn)。知道了“標(biāo)”在哪里，就要善于尋找，將其挖掘出來(lái)，展示在復(fù)習(xí)教學(xué)中。尋“標(biāo)”的具體行動(dòng)如下：

（一）解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和考查的一般要求

新課標(biāo)在“課程目標(biāo)”部分規(guī)定，初中生閱讀的目標(biāo)有15條，其中第4、8、9、10條是針對(duì)現(xiàn)代文閱讀作出的重要規(guī)定。解讀之，就可以尋找出現(xiàn)代文閱讀理解的基本考查要求。

比如，第4條是“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。

解讀：這是現(xiàn)代文閱讀的通則，考查學(xué)生的整體感知、梳理思路、了解內(nèi)容和品味語(yǔ)言等能力，這就是閱讀教學(xué)及檢測(cè)目標(biāo)。

（二）解讀考綱，把握現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)和中考考查的方向

考綱是中考的方向，規(guī)定著中考考查的范圍與內(nèi)容。這是中考復(fù)習(xí)根據(jù)，解讀之，可以把握中考現(xiàn)代文閱讀的考查范圍和題型。

以解讀南京市考綱為例。

南京市每年中考前會(huì)有《南京市中考指導(dǎo)書》，其中有關(guān)于中考的“考試說(shuō)明”，也有考試主管部門對(duì)于中考命題方向的講解，叫“中考說(shuō)明宣講”。這樣的“說(shuō)明”和“講解”，就是南京市中考考綱，對(duì)當(dāng)年中考起著導(dǎo)引作用。

比如，對(duì)于閱讀文學(xué)作品，課標(biāo)規(guī)定“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。而南京市2011年的“考試說(shuō)明”對(duì)此有自己的具體說(shuō)明，考查的要求是“閱讀文學(xué)作品，能理清文路，感受形象，能分析作品的創(chuàng)作特色，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的情感和內(nèi)涵”。解讀南京市的“考試說(shuō)明”要求可知，指導(dǎo)南京考生進(jìn)行文學(xué)作品閱讀， 要關(guān)注以下內(nèi)容：（1）小說(shuō)要理清情節(jié)發(fā)展，散文要弄清寫作思路；（2）小說(shuō)要分析人物形象，敘事散文分析“人”的形象，寫景散文分析“物”的形象；（3）了解小說(shuō)和散文的創(chuàng)作手法，比如對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、襯托等；（4）品味語(yǔ)言；（5）把握散文中作者的情感，把握小說(shuō)和散文的主旨。

再比如，南京市近年“中考說(shuō)明宣講”，規(guī)定了中考現(xiàn)代文閱讀考查方向：原則――課內(nèi)外勾連，穩(wěn)中有變；選材范圍――課外，篇數(shù)不定；文體――散文、小說(shuō)、議論文、說(shuō)明文（詩(shī)歌、戲劇、童話、寓言不考）；考查范圍――整體感知、理解文意、信息篩選、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、質(zhì)疑探究。解讀“中考說(shuō)明宣講”，現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)就可以有的放矢。

（三）解讀中考試卷，歸納“考點(diǎn)”

解讀當(dāng)?shù)亟鼛啄甑闹锌荚嚲恚瑴?zhǔn)確把握考點(diǎn)，針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)，可以提高“命中率”，有效提高閱讀達(dá)標(biāo)率。

以解讀南京市2009―2011年三年中考試卷，歸納散文閱讀考點(diǎn)為例。

2009年散文《薔薇幾度花》基本考題是：（1）挑糖擔(dān)的老人具有怎樣的品性？（2）第⑥段中的“記憶”和“稀奇”分別指什么？（3）品味文中兩處畫線句，按要求答題。（4）簡(jiǎn)析“薔薇”在文中的作用。解讀考題，可知考點(diǎn)是：感受形象、分析重要詞語(yǔ)的含義、品味賞析語(yǔ)言、分析某一物在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用（寫法）。

2010年散文《天窗》基本考題是：（1）文章圍繞“天窗”，寫了哪些體現(xiàn)母愛的事情？（2）品味文中兩處畫線句，按要求答題。（3）說(shuō)說(shuō)文章以“天窗”為題的作用。（4）下列對(duì)文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是什么（選擇題）解讀出的考點(diǎn)是：概括事情、品味語(yǔ)言、分析標(biāo)題的作用、理解文章內(nèi)容。

2011年散文《雪地烤紅薯》基本考題是：（1）根據(jù)文中男人的行為，完成下面的填空。手忙腳亂紅薯打起精神稱紅薯高聲吆喝紅薯不聲不響吃紅薯。（2）文中的男人對(duì)兒子（平頭少年）的父愛表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（3）文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（4）第⑨段“他沒(méi)有剝皮，感覺到了烤紅薯的微澀與甘甜”中的“微澀”和“甘甜”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)揣摩并寫出平頭少年的內(nèi)心活動(dòng)。解讀出的考點(diǎn)是：梳理文路、分析人物、環(huán)境描寫的作用、想象能力（揣摩心理活動(dòng)）。

通過(guò)解讀南京市近三年中考散文閱讀題型，可以總結(jié)出中考散文閱讀的基本考點(diǎn)：分析標(biāo)題作用（或含義）、理清文路、概括內(nèi)容（或事情）、分析人物、分析環(huán)境的作用、品味語(yǔ)言（句子和詞語(yǔ)）、理解重要詞語(yǔ)或句子的含義和作用。

二、進(jìn)行有效的反饋練習(xí)

有了目標(biāo)，現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)就有了很強(qiáng)的針對(duì)性，從而避免“無(wú)效”勞動(dòng)；為了強(qiáng)化目標(biāo)，促使目標(biāo)有效達(dá)成，提高達(dá)成率，還需進(jìn)一步進(jìn)行鞏固目標(biāo)的反饋練習(xí)。而這種練習(xí)需要在有限的時(shí)間內(nèi)，提高效率。

（一）注重反饋練習(xí)的系統(tǒng)性，以“精”取勝

1．分類分點(diǎn)，全面覆蓋

中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，更要科學(xué)合理地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、安排復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。比如，計(jì)劃用30課時(shí)進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)，對(duì)散文、說(shuō)明文、小說(shuō)和議論文閱讀進(jìn)行分類訓(xùn)練，分好課時(shí)進(jìn)行。比如散文10課時(shí)，說(shuō)明文6課時(shí)，小說(shuō)6課時(shí)，議論文8課時(shí)，分類展開，避免盲目性。

對(duì)某一文體進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，還要分點(diǎn)展開，點(diǎn)點(diǎn)相連，覆蓋該文體閱讀的絕大部分考點(diǎn)。以說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)為例，說(shuō)明分點(diǎn)式練習(xí)的運(yùn)用。

選擇南京市2010年中考說(shuō)明文《云錦，世博會(huì)上的南京名片》作為閱讀材料一。該閱讀五道考題，其中常規(guī)考題三道：（1）閱讀第②節(jié)，說(shuō)說(shuō)南京云錦的“雍容華美，內(nèi)涵豐富”表現(xiàn)在哪些方面。（2）第③節(jié)介紹《九龍圖》有什么作用？（3）第④節(jié)畫線句中加點(diǎn)的“最多”一詞能否刪去？為什么？這三道考題分別包含了說(shuō)明文閱讀的篩選信息、說(shuō)明方法（舉例子）的作用、品析語(yǔ)言等考點(diǎn)。選擇南京市2006年中考試題《古詩(shī)詞中的華夏春天》作為訓(xùn)練材料二。該閱讀有這樣兩道考題：（1）閱讀全文，概括我國(guó)春天氣候的三個(gè)特點(diǎn)。（2）第四段中兩處引用了古詩(shī)來(lái)說(shuō)明我國(guó)春天的氣候特點(diǎn)。作者為什么先引用吳濤的《絕句》，后引用蕭立的《春寒嘆》？這兩道考題包含了說(shuō)明文閱讀的另外題型：篩選信息、概括內(nèi)容和說(shuō)明文的邏輯順序。那么，進(jìn)一步選擇說(shuō)明文閱讀材料時(shí)，就要考慮選擇含有說(shuō)明文其他題型的材料。比如試題要包含說(shuō)明文標(biāo)題的作用、理清說(shuō)明思路以及分析說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)等題型。

這樣選出的三、四個(gè)閱讀材料，基本覆蓋了說(shuō)明文閱讀的題型和考點(diǎn)。用之進(jìn)行反饋練習(xí)，可避免大量的重復(fù)性訓(xùn)練，從而提高效率。

2．有效整合，查缺補(bǔ)漏

中考前，各地一般會(huì)進(jìn)行一模和二模考試。一模、二模考試結(jié)束后，許多教師會(huì)將大量的一模、二模試卷印發(fā)給學(xué)生做。這樣一味地做試卷，耗時(shí)耗力，往往收效甚微。

那怎樣做呢？根據(jù)實(shí)際學(xué)情和一模、二模考試中普遍存在的問(wèn)題，對(duì)以前的中考試卷和一模、二模試卷進(jìn)行有效整合，或刪減或增加，整合出有針對(duì)性的新試卷，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和鞏固練習(xí)，以有效提高閱讀答題的正確率。有知識(shí)點(diǎn)缺漏的，就選做包含這些知識(shí)點(diǎn)的試題；有錯(cuò)誤率高的，就選做該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

3．突出重點(diǎn)，關(guān)注“新”點(diǎn)

現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)，既要針對(duì)當(dāng)?shù)貧v年中考都出現(xiàn)的常規(guī)題型，進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)；還有根據(jù)當(dāng)年中考的新考綱，關(guān)注“變”的部分，進(jìn)行“新”考點(diǎn)練習(xí)。

以南京市2008年、2009年、2010年中考散文閱讀為例，進(jìn)行分析。這三年中考，散文閱讀都考了語(yǔ)言的品味賞析；2008年散文《田野上的白發(fā)》、2009年散文《薔薇幾度花》都考了分析人物品性；2008年散文《田野上的白發(fā)》和2010年《天窗》都考了概括事情。這些是基本考點(diǎn)，要重點(diǎn)掌握。2010年考了散文標(biāo)題的作用，2011年考了環(huán)境描寫的作用。較之以前，這是不斷出現(xiàn)的新考點(diǎn)，需要當(dāng)年復(fù)習(xí)時(shí)予以關(guān)注。

解讀本地前幾年的中考閱讀考題，可以了解基本考點(diǎn)，還可以預(yù)測(cè)當(dāng)年新考點(diǎn)。抓住這些，中考效果就有了。

（二）注重點(diǎn)評(píng)的指導(dǎo)性，以“巧”取勝

中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)，重在精練精講，尤其注重反饋點(diǎn)評(píng)的指導(dǎo)性。點(diǎn)評(píng)反饋練習(xí)，反對(duì)只對(duì)答案不講方法的做法，也反對(duì)教師一言堂講解的做法。點(diǎn)評(píng)重視師生互動(dòng)，重視歸納總結(jié)方法，突出點(diǎn)評(píng)的普遍指導(dǎo)性和適用性。

以點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言品味賞析題為例。

南京市2009年中考《薔薇幾度花》的語(yǔ)言賞析題是：賞析句子：“（薔薇）起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。”指導(dǎo)學(xué)生品味賞析這一句，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如下問(wèn)題：這句描寫的對(duì)象是薔薇，采用什么方法來(lái)寫的？寫出了薔薇的什么特點(diǎn)？用這種方法寫收到了怎樣的表達(dá)效果？這樣寫表達(dá)了作者怎樣的感情？參考答案“運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚(yáng)、素雅，表達(dá)了作者對(duì)薔薇的喜愛之情”，可以回答這些問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生可以采用“問(wèn)問(wèn)題”方式賞析句子，歸納出賞析寫景句子的一般方法：修辭手法 + 景物特點(diǎn)和表達(dá)效果 + 表達(dá)情感。

這樣學(xué)生在做賞析句子的考題時(shí)，至少可以知道從哪里入手了。有方法才有效率。

三、編制有效的復(fù)習(xí)材料

在專題閱讀訓(xùn)練進(jìn)行之后，指導(dǎo)學(xué)生編制中考現(xiàn)代文閱讀方法總結(jié)材料。總結(jié)材料的基本內(nèi)容包括：閱讀題型（考點(diǎn)）、解析、答題方法和例子，所選例子最好是學(xué)生最近所做的閱讀練習(xí)中的例子或中考例子。將幾種文體的閱讀方法總結(jié)材料匯編成冊(cè)，作為中考復(fù)習(xí)材料使用，會(huì)收到很好效果。

篇(5)

關(guān)鍵詞：高三語(yǔ)文；教學(xué)工作

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（2011）08-0-01

眾所周知，語(yǔ)文是最難以在短時(shí)間內(nèi)迅速提高的科目，其主觀性和拓展性都比較強(qiáng)，另外在高考試題中作文也占據(jù)了比較大的比分。而作文水平的高低更是長(zhǎng)期累積的，甚至與語(yǔ)言天賦有關(guān)。那么在這種情況下，高三語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該采取怎樣的方法，才能使學(xué)生有最大收益，盡可能地提高高考成績(jī)呢？

筆者認(rèn)為，在高考應(yīng)試教育的大背景下，高三語(yǔ)文教學(xué)惟有從務(wù)實(shí)基礎(chǔ)、適應(yīng)形勢(shì)、提高學(xué)生信心、營(yíng)造考試的氛圍等幾個(gè)方向入手。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和把握正確的學(xué)習(xí)方向。

一、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)

高考語(yǔ)文試卷中有將近50%的基礎(chǔ)題目，50%的拓展題目。拓展題目與學(xué)生的閱讀能力、寫作水平、創(chuàng)新能力等有關(guān)，但基礎(chǔ)性題目往往都是高中學(xué)過(guò)的基本知識(shí)。在以“抓分”為目的的高考中，自然能抓到越多越好。通過(guò)對(duì)高考試題成分的分析，這一基礎(chǔ)性題目部分的分顯然是最好抓的。但高中語(yǔ)文知識(shí)龐雜繁多，怎樣才能最大限度地不丟基礎(chǔ)分呢？這就要求在教學(xué)中，將知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，將基礎(chǔ)務(wù)實(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

比如高三語(yǔ)文試卷選擇題的前兩道，考察易混字音和字形。教師可以將常考的字音和字形總結(jié)出來(lái)，并印發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，在課堂上不定期地考察，以此加深學(xué)生的記憶，爭(zhēng)取不丟這個(gè)基礎(chǔ)分。

同時(shí)教師在教學(xué)中采取板塊教學(xué)的方式，將看似拓展的題型分成幾個(gè)基礎(chǔ)題型的板塊來(lái)講解，層層剖析，以一點(diǎn)蓋全面。比如古詩(shī)詞鑒賞部分，看似是主觀題，實(shí)際上也是基礎(chǔ)知識(shí)的疊加運(yùn)用。可以將這個(gè)題型部分分成語(yǔ)言翻譯、思想內(nèi)容、技巧、觀點(diǎn)態(tài)度等幾個(gè)板塊，分別教授這幾個(gè)板塊相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、答題技巧、基本術(shù)語(yǔ)等，最重要是要讓學(xué)生掌握一個(gè)整體的思考和答題思路。另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是，古詩(shī)詞鑒賞部分采用該方法訓(xùn)練好了，學(xué)生掌握的一些思路和技巧，能夠自覺運(yùn)用到閱讀理解中去。

二、搜集高考信息，適應(yīng)形勢(shì)

若想取得高考的成功，閉關(guān)鎖國(guó)也是不行的。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究當(dāng)年的考試說(shuō)明和考試大綱，并且研習(xí)歷年的高考試卷，把握命題規(guī)律、走向和基本特點(diǎn)，能將解題的基本思路提煉出來(lái)，再融匯到課堂教學(xué)中。最重要的是要時(shí)刻掌握高考動(dòng)向，搜集高考信息，給予學(xué)生正確的信息指引。

隨著科技的日益發(fā)展，教學(xué)器械的不斷改進(jìn)，多媒體教學(xué)越來(lái)越多地應(yīng)用到課堂上來(lái)。多媒體是集聽、看于一體的形象化教學(xué)方式，能沖擊學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。能夠適應(yīng)當(dāng)年的形勢(shì)，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的成績(jī)。

三、提高學(xué)生信心

語(yǔ)文學(xué)科主觀性與積累性較強(qiáng)，一般在短時(shí)間內(nèi)難以看出進(jìn)步，很多學(xué)生誤以為自己努力了與沒(méi)有努力是一樣的結(jié)果，遂索性放棄，去抓別的學(xué)科了。語(yǔ)文教學(xué)向來(lái)也不怎么提倡題海戰(zhàn)術(shù)，尤其在高三這個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生在別的科目眾多的題海試卷的壓力下，也很容易忽略語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。久而久之，產(chǎn)生了一個(gè)惡性循環(huán)，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

首先，教師要更正學(xué)生的觀念，語(yǔ)文的好壞是與天分沒(méi)多大關(guān)系的，任何一項(xiàng)成就都是努力得來(lái)的，付出都是有回報(bào)的，只是時(shí)間早晚的問(wèn)題。其次，要對(duì)本身就厭棄語(yǔ)文的學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們明白語(yǔ)文在高考中的重要性和在日后工作生活中的作用。語(yǔ)言特別是母語(yǔ)，一直是一個(gè)人立于社會(huì)的根本，母語(yǔ)都學(xué)不好，將來(lái)又如何取得其他的成就。另外，語(yǔ)文歷來(lái)在高考中是第一科目，考的差將極大影響后面的科目，進(jìn)而影響到整個(gè)高考成績(jī)，得不償失。最后，教師應(yīng)當(dāng)明白在高三這個(gè)特殊的時(shí)期，讓學(xué)生課外去復(fù)習(xí)語(yǔ)文是非常難以實(shí)現(xiàn)的，因此不必要留下太多的作業(yè)，以免適得其反。

四、營(yíng)造考試氛圍

隨著各種模擬考試的頻繁到來(lái)，考試的氣氛會(huì)越來(lái)越重，但有的學(xué)生卻產(chǎn)生了疲于奔命的感覺，厭惡感與疲倦感紛至沓來(lái)，降低了學(xué)習(xí)的積極性，最后將考試變成了一種負(fù)擔(dān)和應(yīng)付。教師應(yīng)首先在這方面給予學(xué)生疏導(dǎo)勸慰，令學(xué)生擺正心態(tài)。但必要的考試也是很重要的，能夠讓學(xué)生提前適應(yīng)考場(chǎng)的氛圍，就像是上戰(zhàn)場(chǎng)前的演練一樣。不斷提升學(xué)生的心理承受能力和解題時(shí)間的拿捏。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)上，考試后的試卷分析是十分重要的，否則考試只變成了當(dāng)時(shí)的一種狀態(tài)測(cè)試，很快成了過(guò)眼云煙。在試卷分析中，教師能夠分析出哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握牢固了的知識(shí)，不需要再反復(fù)教授；哪些是學(xué)生普遍薄弱的，要在課堂上重點(diǎn)加強(qiáng)講解和練習(xí)。有比較好的針對(duì)性和節(jié)約不必要的時(shí)間。同時(shí)，在試卷分析講解時(shí)加入考試時(shí)的答題策略和應(yīng)注意的事項(xiàng)，有哪些易變題型，這些都是學(xué)生傾向于了解的，學(xué)生通過(guò)老師的講解，對(duì)自己的答案進(jìn)行“對(duì)號(hào)入座”，能較快地提升成績(jī)。

孩子能夠成才，是每一個(gè)做父母的畢生心愿，同時(shí)也是身為老師的我們的迫切心愿，所謂“傳道授業(yè)解惑”，每一位老師都希望能做到這一點(diǎn)。總而言之，在高三語(yǔ)文的教學(xué)上，教師應(yīng)該做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的清楚梳理，幫助學(xué)生增強(qiáng)高考的自信心，營(yíng)造一種考試的氛圍，幫助學(xué)生掌握一些解題能力和技巧，同時(shí)也應(yīng)該多搜集高考信息，因勢(shì)利導(dǎo)，以最大的限度幫助學(xué)生取得一個(gè)好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李平嶧.擺脫舊模式,進(jìn)入新征程――高三語(yǔ)文教學(xué)之我見[J].商業(yè)文化(學(xué)術(shù)版),2010,(09).

[3]周海東.關(guān)于高三語(yǔ)文教學(xué)的反思[J].考試周刊,2010,(06).

篇(6)

一、遭遇困境

這一屆教這兩個(gè)班，我遇到了兩點(diǎn)主要困境：

（1）起點(diǎn)與其它班距離較大。分理科時(shí)，兩個(gè)班均分與年級(jí)最高的班級(jí)比較，都低了4.6分。

（2）學(xué)生花在語(yǔ)文的時(shí)間很少，語(yǔ)文被大大的邊緣化了。這從作業(yè)完成情況可以看出來(lái)。學(xué)生交作業(yè)的，一個(gè)班經(jīng)常只有十幾位，二十幾位，有時(shí)則是個(gè)位數(shù)。

二、走出困境

要走出困境，靠什么？除了信心，熱情，拼搏，更重要的是講策略，講方法，重細(xì)節(jié)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。具體闡述如下：

1.研究考點(diǎn)，分清主次

思想家培根說(shuō)過(guò)：善于選擇要點(diǎn)就意味著節(jié)約時(shí)間，而不得要領(lǐng)地瞎忙等于亂放空炮。高考考綱涉及的考點(diǎn)很多，但高考試卷結(jié)構(gòu)三年內(nèi)不會(huì)有大的變化。所以，我們要選擇那些常考的考點(diǎn)作為教學(xué)要點(diǎn)，切忌面面俱到。否則，重點(diǎn)得不到突出，其結(jié)果只能浪費(fèi)大量寶貴的時(shí)間，而效率卻低下。

2.考慮好復(fù)習(xí)的先后順序和內(nèi)容

培根說(shuō)過(guò)：敏捷而有效率地工作，就要善于安排工作的次序，分配時(shí)間和選擇要點(diǎn)。指出了善于安排工作順序是與有效率工作關(guān)系密切的一個(gè)要素。那怎么安排工作順序，才算“善于”呢？全球最著名的管理咨詢公司麥肯錫公司給出的答案是：應(yīng)按事情的“重要程度”編排行事的優(yōu)先次序。所謂“重要程度”，即指對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的貢獻(xiàn)大小。我們對(duì)選下的高考常考點(diǎn)，怎么判定它們的“重要程度”呢？依據(jù)之一是學(xué)情。學(xué)生在不同階段迫切希望掌握的，是“重要”的。例如，剛進(jìn)入高三時(shí)，學(xué)生因高二時(shí)做現(xiàn)代文閱讀題得分較少，希望能有所提高。這階段，先復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生比較感興趣，效率比較高。再比如，高考前，學(xué)生進(jìn)一步明白缺少語(yǔ)文這個(gè)主力，去參加高考是不行的，比較愿意把時(shí)間投在語(yǔ)文。這階段，要訓(xùn)練學(xué)生缺漏比較大的題型，多進(jìn)行個(gè)別批改、指導(dǎo)。還要多給學(xué)生時(shí)間，彌補(bǔ)默寫、文學(xué)文化名著等方面的缺漏，切忌多做練習(xí)、濫費(fèi)時(shí)間。我們常見的復(fù)習(xí)順序，是不從學(xué)情出發(fā)，而以高考試卷的結(jié)構(gòu)順序?yàn)轫樞颍覀€(gè)人認(rèn)為這是種平凡的順序，需要改變。

3.安排好時(shí)間

復(fù)習(xí)的要點(diǎn)和順序確定下來(lái)后，接下來(lái)還有一個(gè)安排時(shí)間的事要做好。培根說(shuō)：“合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。”高三年需要復(fù)習(xí)的考點(diǎn)很多，而時(shí)間是固定的那么多，分分秒秒都如珍珠，浪費(fèi)不起，需要科學(xué)安排。一項(xiàng)內(nèi)容安排過(guò)多了，都是很奢侈很浪費(fèi)的。像文言文，課內(nèi)的有必修1—5，選修的古代散文欣賞。而課外的想練多少篇，就能有多少篇。若不合理安排，隨意間就能浪費(fèi)許多時(shí)間，導(dǎo)致復(fù)習(xí)其它要點(diǎn)的時(shí)間不足。

合理安排時(shí)間，還有個(gè)統(tǒng)籌的問(wèn)題。華羅庚曾在《統(tǒng)籌方法》中舉“泡壺茶喝”為例，說(shuō)明抓主要環(huán)節(jié)，同時(shí)進(jìn)行其它環(huán)節(jié)，對(duì)提高工作效率的重要性。高三語(yǔ)文教學(xué)也可以這樣。例如，我們不必專門安排哪幾周復(fù)習(xí)背誦默寫，而可在復(fù)習(xí)其它考點(diǎn)時(shí)，順帶利用早讀或零碎時(shí)間進(jìn)行。

4.按語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律組織復(fù)習(xí)工作

唯物辯證法告訴我們：規(guī)律是客觀的，既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，更不能抗拒。人們違背了規(guī)律就會(huì)受到規(guī)律的懲罰，按客觀規(guī)律辦事，才能達(dá)到預(yù)期目的。高三語(yǔ)文教學(xué)依語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律進(jìn)行，才能提高效率。否則，就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間與精力。就拿鑒賞狀物詩(shī)的主旨來(lái)說(shuō)吧。狀物詩(shī)屬于文學(xué)作品，而文學(xué)作品的創(chuàng)作特點(diǎn)之一是運(yùn)用形象思維的手段，通過(guò)刻畫形象，表現(xiàn)主旨。因此，要理解狀物詩(shī)主旨，首先要通過(guò)聯(lián)想和想象，概括出“物”的特點(diǎn)。然后再進(jìn)一步探究它的主旨。狀物詩(shī)還有它的規(guī)律，比如，作者往往把物當(dāng)人寫，寫物就是寫人，褒貶物等于在褒貶人。再如，狀物詩(shī)有單物詩(shī)，也有多物詩(shī)，多物詩(shī)中必有一物是主體，其它物是襯體，對(duì)主體起襯托作用。鑒賞多物詩(shī)主旨，應(yīng)從主體入手。諸如此類的規(guī)律把握住了，教學(xué)語(yǔ)文，就比較懂“門道”了，就能教給學(xué)生正確的方法，提高教學(xué)效率，避免死耗時(shí)間與精力。

5.掃除學(xué)生落實(shí)“死”知識(shí)的障礙

高考考綱要求的名句默寫、經(jīng)典情節(jié)、文言詞句知識(shí)，大都需要死記，內(nèi)容很多。而考生或因時(shí)間很緊，或因方法不對(duì)，往往記錯(cuò)了。學(xué)生自我解決這問(wèn)題，要浪費(fèi)好多語(yǔ)文時(shí)間，。因此，要想辦法幫他們掃除落實(shí)“死”知識(shí)的障礙。比如，把與錯(cuò)別字有關(guān)的名句，整理成PPT課件或提綱，讓學(xué)生訓(xùn)練一遍。這樣，名句默寫總體上就消滅了錯(cuò)別字。

6.做好差生工作

篇(7)

選修改必修，閱讀量翻倍……近日，教育部了《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》，修訂內(nèi)容涵蓋了除英語(yǔ)外2017年高考所有科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理。其中，各科考試知識(shí)點(diǎn)均有刪減、修改，如增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容、進(jìn)一步完善考核目標(biāo)、合理調(diào)整選考模塊……

按照往年的節(jié)奏，當(dāng)年的高考大綱一般在過(guò)年前后公布，而且多數(shù)年份都是微調(diào)，而今年則出人意料。雖然有不少專家學(xué)者指出本次高考大綱的修訂具有重要意義，但其中的變化仍讓考生和家長(zhǎng)感到擔(dān)憂：這樣的改變是否意味著明年的高考難度會(huì)大幅增加？

高考大綱是高考命題的風(fēng)向標(biāo)，也是考生復(fù)習(xí)的指揮棒。在一片擔(dān)憂聲中，教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，新進(jìn)入必考范圍的試題會(huì)控制好難度。那么，在這種變化下，如何理解這次高考大綱的修訂？考生又該怎樣據(jù)此調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃？

大綱修改主要體現(xiàn)“一增一減”

新修訂的高考大綱修改主要體現(xiàn)在“一增一減”上。“增”主要是指整體上增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容;“減”主要是指大部分學(xué)科對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行刪減。其中語(yǔ)文、物理等變化較大的學(xué)科，讓不少高三學(xué)生感到“壓力山大”。 郎叢柳 攝

語(yǔ)文：閱讀不再二選一

本次大綱修訂將文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀設(shè)為必考內(nèi)容，以適應(yīng)高校對(duì)新生基本能力和綜合素質(zhì)的要求。語(yǔ)文加重考核閱讀速度和閱讀量，在“古詩(shī)文閱讀”部分也增加“了解并掌握常見的古代文化常識(shí)”的考查。

數(shù)學(xué)：刪去“幾何證明選講”模塊

本次大綱修訂數(shù)學(xué)科目減少選考模塊“幾何證明選講”，其余兩個(gè)選考模塊的內(nèi)容和范圍不變，考生從“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”“不等式選講”兩個(gè)模塊中任選一個(gè)作答。增加數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容。

物理：部分選考變必考

物理科將以往的動(dòng)量和近代物理等選考內(nèi)容列為必考，將模塊3至5皆設(shè)為必考內(nèi)容，以順應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的趨勢(shì)。目的是滿足高校對(duì)人才選拔和未來(lái)培養(yǎng)的基本素質(zhì)要求，又有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)加強(qiáng)對(duì)物理基本理論的教育教學(xué)。

化學(xué)：刪去兩個(gè)模塊

化學(xué)高考大綱刪去“化學(xué)與生活”和“化學(xué)與技術(shù)”兩個(gè)模塊。考生可從“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”和“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”模塊中任選一個(gè)作答。

生物：關(guān)注突出成就和熱點(diǎn)問(wèn)題

生物科目新大綱調(diào)整后更關(guān)注對(duì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響的、與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點(diǎn)問(wèn)題。

歷史：刪去部分選考模塊

歷史學(xué)科新大綱刪去選考模塊“近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐”、“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”。其余三個(gè)選考模塊內(nèi)容和范圍不變，考生從三個(gè)模塊中任選一個(gè)作答。 2017年高考試卷整體難度將保持穩(wěn)定。

思想政治：強(qiáng)調(diào)德育導(dǎo)向

思想政治對(duì)“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡釋事物”和“論證和探究問(wèn)題”四項(xiàng)能力考核目標(biāo)的解析內(nèi)容進(jìn)行了修訂完善，補(bǔ)充試題樣例加以說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)德育導(dǎo)向和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。

地理：刪去“自然災(zāi)害與防治”模塊

地理大綱刪去“自然災(zāi)害與防治”模塊，考生從“旅游地理”和“環(huán)境保護(hù)”模塊中任選一個(gè)作答。

修改是為減少重復(fù)備考

與過(guò)去10年的高考大綱修訂略有不同的是，2017年大綱修訂幅度相對(duì)較大。調(diào)整和修訂的地方均為內(nèi)容優(yōu)化之處，目的是減少重復(fù)備考。

這次大綱修訂是在廣泛調(diào)研和聽取包括高考命題專家、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家、教育測(cè)量專家、中學(xué)教學(xué)研究人員以及教育行政管理部門意見基礎(chǔ)上形成的。考試內(nèi)容的主要變化是在強(qiáng)調(diào)共同基礎(chǔ)的前提下，合理設(shè)置必考內(nèi)容與選考內(nèi)容，滿足高校人才選拔要求，契合課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂方向。

“這次修訂其實(shí)將考察學(xué)校是不是尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，是不是應(yīng)試教育。”有專家指出，本次大綱已釋放出明確信號(hào)，發(fā)揮高考的立德樹人作用和人才選拔功能，想靠刷題換取高分會(huì)越來(lái)越難，“越是尊重教育規(guī)律的學(xué)校越會(huì)適應(yīng)大綱的調(diào)整”。

對(duì)此，清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王殿軍指出，就數(shù)學(xué)而言，這次考試大綱的修訂明確提出了從三個(gè)方面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，即數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)的科學(xué)與人文價(jià)值。特別明確提出在數(shù)學(xué)考試中增加數(shù)學(xué)文化的要求，有利于引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重思想性、文化性和靈活性，有利于實(shí)現(xiàn)全面提升和培養(yǎng)學(xué)生綜合的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。“這個(gè)導(dǎo)向很好，符合未來(lái)高考改革的思路。”

北京大學(xué)中文系教授、教育部義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo)修訂專家組召集人溫儒敏也指出，以往高考試卷的現(xiàn)代文閱讀部分“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”兩個(gè)模塊，要求考生二選一。“這是有導(dǎo)向性的。”溫儒敏說(shuō)，這次考綱修訂把兩類文本的二選一形式改為都是必考，意義重大。

由于“文學(xué)類文本”閱讀能力更需要長(zhǎng)期的熏陶與積累，很難速成，因此，歷年高考選“文學(xué)類文本”的考生很少。據(jù)知情人士透露，在全國(guó)試卷中文學(xué)類文本閱讀的選考率最低時(shí)不足一成。 文學(xué)閱讀需花費(fèi)更多氣力備考。

這也影響到一線教學(xué)。因?yàn)楫?dāng)前很多學(xué)校會(huì)減少甚至放棄小說(shuō)、詩(shī)歌等文學(xué)欣賞。“但是從人才培養(yǎng)的語(yǔ)文綜合素質(zhì)要求看，人才不光要有語(yǔ)言運(yùn)用能力，以及與此相關(guān)的信息篩選能力、分析解決問(wèn)題的能力，也要有審美鑒賞的能力。”溫儒敏說(shuō)，這次改革不但能對(duì)考生素質(zhì)做更全面的考查，也將對(duì)一線教學(xué)中存在的輕視文學(xué)審美教育的傾向起到糾偏作用。

試卷整體難度將保持穩(wěn)定

薛麗文是一名“準(zhǔn)”高考生，隨著高考大綱的修訂，她也變得焦慮起來(lái)。“不知修改大綱后，考題是否變難，擔(dān)心自己不適應(yīng)，會(huì)考砸。”高考大綱的變化尤其是語(yǔ)文、物理等科目在考試內(nèi)容上的增加，讓不少高三學(xué)生都和薛麗文一樣，存在不同程度的擔(dān)憂。

清華大學(xué)副校長(zhǎng)謝維和表示，大綱調(diào)整只解決知識(shí)點(diǎn)的變化，試題的難度不在知識(shí)點(diǎn)上，而在試題的呈現(xiàn)上。“同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目既可以出得很簡(jiǎn)單也可以出得很難，知識(shí)點(diǎn)本身并不和難度掛鉤，要看知識(shí)點(diǎn)怎么轉(zhuǎn)化為試題。”

李學(xué)軍是四川省雅安市雅安中學(xué)的一名教師，擁有多年的一線經(jīng)驗(yàn)。據(jù)他介紹，在以往的考題中，學(xué)生只需掌握牢記知識(shí)點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，加以運(yùn)用便足夠了，而高考大綱修訂后的考題需要學(xué)生運(yùn)用文字理解、信息處理、知識(shí)解析等綜合能力，并在眾多信息中提煉出解題信息，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高。李學(xué)軍介紹，在最近幾次考試中，有部分學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)新題型而導(dǎo)致成績(jī)下滑，但在老師講解過(guò)程中，往往恍然大悟，迅速解出題目。

“其實(shí)廣大考生和家長(zhǎng)不必多慮，2017年高考中，80%的題目跟以往一樣沒(méi)有大的變化，剩下的20%才是新題型。把握知識(shí)點(diǎn)，突破新題型，高考難題便能迎刃而解。”李學(xué)軍說(shuō)。

上海師范大學(xué)附級(jí)教師余黨緒表示，高考大綱的變化對(duì)考生和家長(zhǎng)的心理會(huì)有所沖擊，實(shí)際上影響應(yīng)該不大。

“新增必考內(nèi)容的試題會(huì)控制好難度，確保第一年平穩(wěn)落地，高考試卷的整體難度也會(huì)保持穩(wěn)定，學(xué)校及考生家長(zhǎng)不必過(guò)于緊張。”教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

考生該如何備考

面對(duì)新大綱新要求，考生和家長(zhǎng)該怎么應(yīng)對(duì)？在剩下的時(shí)間里，如何進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，如何抓住重點(diǎn)，提高效率？

語(yǔ)文：文學(xué)閱讀需花費(fèi)更多氣力

高考語(yǔ)文試題勢(shì)必會(huì)從新聞、科普文、學(xué)術(shù)論文、文學(xué)作品等材料中選取更多生動(dòng)鮮活的事例，意在引導(dǎo)考生將自身的發(fā)展與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系起來(lái)。考生在備考中，一定要增強(qiáng)“時(shí)事語(yǔ)文”意識(shí)，及時(shí)閱讀新聞報(bào)刊，保持對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的敏感度。考生還要加強(qiáng)對(duì)古代文化基礎(chǔ)知識(shí)尤其是古詩(shī)文的積累，融匯歷史知識(shí)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)思想的發(fā)展脈絡(luò)有基本的了解。

數(shù)學(xué)：吃透知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)舉一反三

今后的高考數(shù)學(xué)命題更多是以一道題為載體，呈現(xiàn)給考生一類題，通過(guò)這道題讓考生掌握化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法，以及解決某一類問(wèn)題的通用方法，從而達(dá)到檢查能力水平的目的。同時(shí)，命題還會(huì)充分考慮考生數(shù)學(xué)能力的個(gè)體差異。絕大多數(shù)試題的解答方法、思維方式并非唯一，而是多種多樣。通過(guò)方法選擇、解題時(shí)間長(zhǎng)短，區(qū)分出考生能力的差異。考生在數(shù)學(xué)刷題過(guò)程中，一定要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，同時(shí)做到有意識(shí)地訓(xùn)練舉一反三、一題多解，找到最科學(xué)的方法。 “準(zhǔn)”高考生們正在認(rèn)真聽課。

物理：加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力

有教師指出，高中物理模塊3至5本身就不應(yīng)是選修，原子核跟動(dòng)量是高中物理必不可少的兩塊內(nèi)容。將選考調(diào)整為必考，難度增加，更加考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用。原子核部分需要注意概念理解記憶及原子核反應(yīng)方程的書寫。動(dòng)量部分注意與必修部分機(jī)械能守恒和動(dòng)能定理兩個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)的結(jié)合。