序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小班音樂游戲教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

活動(dòng)目標(biāo)

1、在游戲情境中練習(xí)雙腳向前跳，并能保持身體平穩(wěn)。

2、樂于幫助別人解決困難。

3、喜歡參與體育游戲，并體驗(yàn)扮演角色的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳

活動(dòng)難點(diǎn)：能在間隔距離不等的物體上雙腳連續(xù)向前跳

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、材料準(zhǔn)備：青蛙頭飾及服裝、荷葉、荷花、蟲子若干;田埂三條、莊稼地、筐兩個(gè);PPT一套;熱身、游戲、放松音樂

2、場地準(zhǔn)備：布置成池塘與莊稼地的場景

活動(dòng)過程

一、熱身活動(dòng)：青蛙寶寶做游戲

在游戲情境中幼兒與老師一起熱身，分別活動(dòng)頭、上肢、下肢及全身。

二、池塘練本領(lǐng)

1、幼兒選擇荷葉，自由地練習(xí)雙腳行進(jìn)跳。

2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入另一個(gè)池塘再次進(jìn)行游戲，增加荷葉間的距離，加大難度。

提示：教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、進(jìn)行“捉蚊子”游戲，引導(dǎo)幼兒聽音樂在雙腳跳過程中控制身體平穩(wěn)。

4、坐荷葉休息，了解青蛙捉害蟲的本領(lǐng)。

三、游戲：捉害蟲

1、教師提供三條難易不等的小路，引導(dǎo)幼兒觀察三條小路，并提出游戲規(guī)則。

2、幼兒游戲，體驗(yàn)幫助農(nóng)民伯伯的快樂。

提示：觀察幼兒在“捉害蟲”游戲中的表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)。

篇(2)

課程名稱

養(yǎng)育一個(gè)聰明寶寶

——0-3歲嬰幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展與培養(yǎng)

課  時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1.幫助家長初步知曉0-3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展基本規(guī)律。

2.讓家長意識(shí)到嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要性，在養(yǎng)育過程中重視認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

3.介紹一些簡單的適合家庭操作的游戲和策略，發(fā)展嬰幼兒的認(rèn)知能力。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)知能力發(fā)展基本知識(shí)及培養(yǎng)策略

教學(xué)思路

通過簡單的語言，幫助家長初步知曉0-3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展基本規(guī)律。使家長在互動(dòng)過程中，意識(shí)到嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要性，在養(yǎng)育過程中重視認(rèn)知能力的培養(yǎng)。介紹一些簡單的適合家庭操作的游戲和策略，使家長在日常生活中，能有意識(shí)地發(fā)展嬰幼兒的認(rèn)知能力，為嬰幼兒一生發(fā)展打基礎(chǔ)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、互動(dòng)寒暄。

二、通過現(xiàn)場小測試，豐富家長對(duì)于認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

1.認(rèn)知能力有哪些？認(rèn)知的基本成分。

（知覺、記憶、注意、思維、想象）

三、培養(yǎng)寶寶認(rèn)知能力的游戲及策略

第一部分：培養(yǎng)寶寶的感知能力

小測試1：關(guān)于視覺

（一）.感知能力的訓(xùn)練一：視覺游戲

1. 溫馨漂亮的嬰兒房布置。

 （1 ）圖片：色彩鮮艷、大色塊的圖片或布置。

 （2 ）器具：嬰兒小床邊綁一些漂浮的鮮艷氣球等。 

2. 會(huì)發(fā)出聲響的、色彩鮮艷的塑料玩具、充氣玩具等。 

3. 配合鮮艷的圖片等，父母跟寶寶做些簡單交流。

（二）感知能力的訓(xùn)練二：聽覺游戲

1. 根據(jù)作息定時(shí)播放音樂。

 （1 ）嬰幼兒時(shí)期：起床、進(jìn)餐、睡眠。

 （2 ）1 歲以后：節(jié)奏明快的音樂。 

2. 父母哼唱的音樂。 

3. 配合音樂，用串鈴等小樂器搖動(dòng)發(fā)出的聲響。

（三）感知能力的訓(xùn)練三：味覺游戲

1. 味覺游戲。

 （1 ）品嘗不同味道的液體食物，告訴寶寶相應(yīng)的味道。

 （2 ）猜猜盤中的食物。 

2. 餐桌上的小游戲：《 百變套餐》

用特制餐具做出的色彩鮮艷、營養(yǎng)豐富、口感美味的套餐，激發(fā)寶寶進(jìn)餐興趣，發(fā)展味覺。

（四）感知能力的訓(xùn)練四：觸覺游戲

1. 自制觸摸板的多種用途。

 （1 ）不同材質(zhì)的觸覺感受。

 （2 ）  嘗試動(dòng)手，發(fā)展觸摸覺和小肌肉群。 

2.  小游戲：《 神秘的口袋》

用小口袋里裝進(jìn)不同的物體，讓寶寶通過觸摸感覺和猜測袋中的物體。 

3. 親子觸摸體操：適合嬰兒階段的被動(dòng)操。

第二部分：培養(yǎng)寶寶記憶力

（一）什么是記憶

（二）記憶能力的訓(xùn)練：

1. 游戲：《 什么不見了》

 （1 ）培養(yǎng)幼兒記憶力。

 （2 ）感受親子游戲的快樂。

 （3 ）建議：游戲物品選取寶寶熟悉的，數(shù)量從少到多，適合寶寶的年齡。 

2. 故事：親子閱讀，并提問互動(dòng)簡單問題。 

3. 日常訓(xùn)練：幫媽媽拿東西。

第三部分：培養(yǎng)寶寶思維力

（一）什么是思維

（二）思維能力的訓(xùn)練：

1.游戲：《什么不見了》

（1）培養(yǎng)幼兒記憶力。

（2）感受親子游戲的快樂。

2.建議：

（1）游戲物品選取寶寶熟悉的、指導(dǎo)名稱的物品。

（2）物品的數(shù)量從少到多，適合寶寶的年齡。

第四部分：培養(yǎng)寶寶想象力

（一）什么是嬰幼兒的想象

（二）想象能力的訓(xùn)練：

1. 布置：寶寶的“ 涂鴉墻” 。

2. 游戲：《 猜謎語》 。 

3. 繪畫：用寶寶的畫講故事。

四、結(jié)束語

聰明寶寶是我們的希望！持之以恒，用心養(yǎng)育——祝每個(gè)寶貝聰明健康！

教學(xué)資源

杭州朝暉幼兒園托小班教師、環(huán)境、教材；網(wǎng)絡(luò)圖片

參考資料

網(wǎng)絡(luò)圖片；浙江省三優(yōu)師資培訓(xùn)教材

篇(3)

由于唱游具有音樂性、動(dòng)態(tài)性、趣味性，因而最符合幼兒年齡、身體、心理的特點(diǎn)，能及時(shí)滿足幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在游戲中接受知識(shí)信息的愿望。幼師學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中較好地運(yùn)用了唱游形式，她們不僅將唱游融于音樂、舞蹈、體育、游戲等學(xué)科教學(xué)中，而且在進(jìn)行幼兒語言、計(jì)算、常識(shí)、科學(xué)、美術(shù)等在常人眼里被認(rèn)為與唱游并無多大關(guān)系的學(xué)科教學(xué)時(shí)，她們也嘗試地借用唱游這一形式開展教學(xué)，驚喜地發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果是意想不到的好。比如：2006級(jí)幼師班的一位同學(xué)在上小班美工課——《折哈巴狗》，教學(xué)目的是教幼兒簡單的折紙技能和彩色筆涂畫眼、鼻、嘴。這位同學(xué)按照《幼兒美術(shù)教學(xué)法》認(rèn)真?zhèn)湔n，做教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)果在課堂上無論她怎樣教折法，憑口講解、示范，幼兒讀枯燥的折紙毫無興趣。講解、示范數(shù)遍，幼兒仍無法完成作業(yè)。這時(shí)她無意中想到了唱游的律動(dòng)，編成了一首歌曲：“一只哈巴狗，蹲在大門口；兩眼黑黝黝，想吃肉骨頭”。教幼兒們邊常邊跳。時(shí)而兩手舉在頭上做狗耳朵狀蹲下，時(shí)而兩手圈著眼睛作舔舌狀，音樂節(jié)奏、動(dòng)作、吐詞協(xié)調(diào)有致。這樣一下子幼兒的情緒高漲，哈巴狗的形象在幼兒心中頓變可愛，然后再教幼兒折紙，興趣倍增，在歡快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。幼兒們做完了作業(yè)，又一次邊唱邊跳：“一只哈巴狗，蹲在大門口”。自由下課。這節(jié)課上下來幼兒們感受了音樂，又學(xué)會(huì)了折紙和涂畫。

在中班上計(jì)算課——《點(diǎn)數(shù)1——10》也是如此。她運(yùn)用唱游中的歌舞表演《十個(gè)朋友出來走》，使幼兒們對(duì)抽象的1——10數(shù)字概念有了形象的認(rèn)識(shí)。幼兒們邊唱邊跳，精力集中，然后以好奇的目光觀察小黑板上的三只兔子，很快找到了每只兔子欠缺部分，并踴躍上臺(tái)給兔子添上尾巴、添上耳朵、添上眼睛，從而達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)的，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。像這樣巧用唱游于幼兒每一學(xué)科的例子不勝枚舉，我對(duì)這個(gè)幼師班14位同學(xué)在銅仁市實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行抽樣調(diào)查，從統(tǒng)計(jì)表可見：唱游不僅是幼兒音樂教學(xué)的最有效的形式，在幼兒綜合教學(xué)中，作為一種教學(xué)方法，在課堂教學(xué)程序中或是用于開始部分，誘導(dǎo)幼兒；或是用于基本內(nèi)容部分讓學(xué)生接受信息；或是調(diào)節(jié)課堂氣氛；或是用于結(jié)束部分，鞏固和復(fù)習(xí)一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；或是貫穿一節(jié)課的始終等等，已不同程度地促進(jìn)了每門學(xué)科的教學(xué)效果。這一結(jié)論只是在一種教學(xué)實(shí)踐中得到的，也許有人認(rèn)為有些偏激。認(rèn)為幼兒每一門學(xué)科，每一課時(shí)選用教學(xué)方法都為一定的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)。廣泛運(yùn)用唱游形式會(huì)有使幼兒精力分散、教學(xué)重點(diǎn)偏離的嫌疑。其實(shí)不然，人的大腦并不是單一地接受信息，它的存儲(chǔ)系統(tǒng)非常復(fù)雜，潛力很大。它是靠聯(lián)系皮層，按照不同的記憶庫相似的信息連接起來，每一部位能夠以綜合方式共同協(xié)作。比如唱游中的歌表演，用于計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，幼兒們的左半腦在理解歌詞，右半腦在感受旋律。歌詞理解的過程與教學(xué)信息相聯(lián)系，將與旋律一道進(jìn)入大腦存儲(chǔ)系統(tǒng)。這一教學(xué)方式不但比單一的只用左半腦或右半腦接受一種知識(shí)信息增加知識(shí)量，而且記得更牢，印象深刻。因?yàn)槌问怯變阂魳贰⑽璧杆囆g(shù)的綜合體現(xiàn)，是感情最集中、最激動(dòng)的表現(xiàn)形式。它融入幼兒每一學(xué)科的教學(xué)，是調(diào)動(dòng)幼兒大腦的情感中心，大腦感情中心是很緊密地與長期記憶存儲(chǔ)系統(tǒng)相連。這樣帶有高密度情感因素的知識(shí)信息，最容易記住。縱觀現(xiàn)在使用的每一門類的教材，多是為了幼兒容易接受而采用兒歌、游戲等簡單易學(xué)的形式編寫的。從內(nèi)容上看與幼師生學(xué)習(xí)的《新編唱游輔導(dǎo)教材》有著密切聯(lián)系，這正是唱游的教學(xué)形式融入幼兒每一門學(xué)科可行性的前提。

2、唱游突出表現(xiàn)了幼師的教學(xué)個(gè)性

教育改革由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，素質(zhì)教育的成果體現(xiàn)在受教育者的工作質(zhì)量上。幼師生走向工作崗位，面臨的是幼兒教學(xué)。而唱游在開展幼兒綜合素質(zhì)教學(xué)中的運(yùn)用，最能體現(xiàn)幼師生的各方面素質(zhì)。那么，幼師生唱游教學(xué)就要圍繞唱游的實(shí)用功能而改變教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)。從實(shí)習(xí)教學(xué)這一實(shí)踐活動(dòng)，可以看到唱游與幼師教學(xué)的其它科目最大的區(qū)別在于它是較實(shí)用的一門學(xué)科。如果說其它文化學(xué)科是在于強(qiáng)化幼師生內(nèi)在文化課素質(zhì)，那么唱游作為一門技能，在于表現(xiàn)得實(shí)用的素質(zhì)。所以按照幼師唱游教材中談到的教學(xué)方法，單一的灌輸唱游中的律動(dòng)、音樂游戲、歌表演、兒童舞蹈等內(nèi)容顯然不妥。更重要的是講解、示范唱游如何結(jié)合幼兒特點(diǎn)開展教學(xué)，也就是說要傳授給幼師生唱游教法、運(yùn)用方法、幼兒學(xué)習(xí)唱游的方法。這一教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變的原因還在于幼師生在接受唱游這門學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，是在三年制師范教育的第三個(gè)學(xué)年開始的。她們在師范一、二年級(jí)已經(jīng)較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂、舞蹈，具有了相當(dāng)?shù)匾魳贰⑽璧富A(chǔ)。如果單一地灌輸唱游內(nèi)容，等同于教幼兒，而不是教幼師生，反而抑制了幼師生在唱游學(xué)科的創(chuàng)造意識(shí)。現(xiàn)行師范唱游教材，從內(nèi)容到形式都是為了培養(yǎng)幼兒，兒童的音樂感而編寫的。教學(xué)對(duì)象改變了，教學(xué)目的也隨之改變。否則就抓不住幼師生唱游教學(xué)的特性。

3、唱游教學(xué)要在新的教學(xué)模式中展開

根據(jù)幼師生現(xiàn)有的綜合素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上拓寬、強(qiáng)化唱游技能素質(zhì)的教學(xué)模式表現(xiàn)在：

3.1發(fā)揮幼師生的主觀能動(dòng)性，多做唱游試講教學(xué)。教師在進(jìn)行唱游教學(xué)前依據(jù)唱游教材備課，寫出有關(guān)唱游內(nèi)容的規(guī)范教案。同時(shí)要求每個(gè)幼師生預(yù)習(xí)并設(shè)計(jì)教案，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)選擇一、兩個(gè)學(xué)生按照預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)教案的程度，大膽表演、試講。然后，老師及時(shí)講評(píng)，并按照教材內(nèi)容做準(zhǔn)確的唱游示范表演，讓學(xué)生們改正自己的錯(cuò)誤，并反復(fù)訓(xùn)練，再出示唱游的規(guī)范教案，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

篇(4)

從幼兒特點(diǎn)來看。蒙氏班的幼兒比普通班略少,一共二十名。其中男生十四名,女生六名,男女生比例接近2﹕1。年齡平均在2周歲半左右,均為獨(dú)生子女。 開學(xué)前,我們到每位幼兒家中進(jìn)行了入學(xué)前的家訪。初步了解到了幼兒的基本生活習(xí)慣,如進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣、生活自理能力情況等。通過家訪,我們還了解到吳亦塵小朋友有很強(qiáng)的秩序感;蔡思睿小朋友開朗大方;胡逸軒小朋友熱情、活潑;滕暢小朋友動(dòng)作靈敏;陳垚垚小朋友喜歡表演。總之,各有特色。 本學(xué)期,我班將主要以保育為重點(diǎn)。首要工作是保證幼兒在身體健康上能得到很好的照顧。以此為基礎(chǔ),逐步訓(xùn)練幼兒的常規(guī),培養(yǎng)他們的生活自理能力,讓幼兒懂得自己的事情應(yīng)該自己去做。

二、本學(xué)期工作目標(biāo):

(一)總目標(biāo):

根據(jù)20XX年9月份教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱綱要),我們制定了一系列具體的實(shí)踐目標(biāo)。我們將在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域中展示幼兒發(fā)展的各個(gè)方面。《綱要》明確了師生間應(yīng)當(dāng)建立的一種新型的和諧關(guān)系,形成一種平行的,雙向的,互相支持的合作者的關(guān)系。即一種民主平等的思想。其思想以教師的親和力為核心。親和力是教師最基本的素質(zhì),所謂“親其師,則信其道”,只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者,教師才能真正尊重孩子,才能做到以理服人,以情動(dòng)人。

(二)領(lǐng)域目標(biāo) 語言領(lǐng)域:

1、喜歡聽與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的,熟悉的談話、故事、兒歌等。能聽懂簡單的語言指令并能夠按指令做出正確的行動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)普通話,樂意用動(dòng)作、語言表達(dá)自己的喜好與需求。

3、喜歡看圖片、圖書,并隨意表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。學(xué)習(xí)跟念兒歌。

健康領(lǐng)域:

1、逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活,情緒基本愉快。

2、在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁、自然入睡。能配合成人穿脫衣、褲、鞋。

3、愿意接受健康檢查,能聽從成人有關(guān)安全和衛(wèi)生的提示。

4、能隨意活動(dòng)身體,并愿意跟隨老師參加體育活動(dòng)。

科學(xué)領(lǐng)域:

1、在成人引導(dǎo)下注意周圍環(huán)境中有趣的事物

2、學(xué)習(xí)用多種感官感知生活中接觸到的事物,嘗試覺察其聲響、顏色、形狀等的明顯特征。

3、愿意親近花草樹木和小動(dòng)物,接觸水、沙、石等自然物。

社會(huì)領(lǐng)域:

1、愿意上幼兒園,愿意親近老師或熟悉的成人。

2、能夠跟隨老師參加集體活動(dòng),樂意和同伴一起游戲。嘗試與喜歡的同伴分享事物和玩具,體驗(yàn)其中的快樂

3、能覺察自己和他人明顯的情緒表現(xiàn)。在成人提醒下樂意招呼他人,并進(jìn)行簡單的應(yīng)答。

4、知道自己的姓名、年齡、性別、班級(jí)名稱。

5、學(xué)習(xí)在集體生活中遵守簡單的規(guī)則。

藝術(shù)領(lǐng)域:

1、在成人的引導(dǎo)下,能逐漸注意和親近周圍環(huán)境中色彩鮮艷、造型有趣、聲音悅耳的事物。喜歡聽熟悉的音樂,看漂亮有趣的畫面和物體。并產(chǎn)生愉悅的情緒。

2、喜歡擺弄簡單的美術(shù)工具和材料,樂意參加涂畫、撕畫、搓捏等活動(dòng)。

3、樂意聽音樂。能用聲音、動(dòng)作等方式自由表達(dá)自己的感受。喜歡跟老師愉快地唱歌、跳舞、敲打會(huì)發(fā)生的器具。

德育領(lǐng)域:

1、在集體生活中情緒愉快。

2、樂意和小朋友一同游戲,不獨(dú)占玩具。

3、愛父母、愛老師,知道聽他們的話,不挑食,不任意發(fā)脾氣。

4、樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助、分享,有同情心。

5、懂得自己的事情自己做,對(duì)自己的勞動(dòng)成果感到自豪。

三、實(shí)施策略 工作要達(dá)到良好的效果,必須考慮教學(xué)措施的具體內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)情況,選擇指定良好的工作措施至關(guān)重要:

1、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)多肯定鼓勵(lì)幼兒,耐心地引導(dǎo)幼兒駐足于課堂,學(xué)到所學(xué)的東西。

2、根據(jù)《綱要》,從本班的條件出發(fā),結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,指定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活在地執(zhí)行。

3、密切關(guān)注幼兒的特殊需要,包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙,同家長密切配合,共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

4、幼兒在小小班還是創(chuàng)造性萌芽階段,對(duì)此,我們也應(yīng)正確對(duì)待幼兒的“標(biāo)新立異”,使幼兒在同一個(gè)問題前,有各自不同的答案。

5、在堅(jiān)持正面教育的基礎(chǔ)上,因材施教,注重個(gè)別教育和整體教育有機(jī)的結(jié)合在一起。

6、教師在認(rèn)真制定出

教案后,須著手于尋找合適的教案,使每一節(jié)課都能完成預(yù)期目的為幼兒接受。

7、教師還應(yīng)多翻閱有關(guān)幼兒教育的書籍,以提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),使課堂更加豐富多彩,使幼兒不斷得到一些新的進(jìn)步。

四、家長工作 家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持和提高家長的教育能力。

具體工作如下:

1、通過開學(xué)前甲方,了解幼兒在家的生活、健康情況,并與家長共同配合激發(fā)幼兒成為小小班幼兒的光榮感。

2、將家園立交橋中的“家教信箱”合理利用起來,摘錄一些好的家教知識(shí),或張貼老師和家長好的家教心得建議。

篇(5)

一、科學(xué)育兒點(diǎn)滴做起

1、在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

著名的教育家陶行知說過：“嬰幼兒時(shí)期是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣最佳時(shí)期，這是根本的教育。”我們也堅(jiān)信這一點(diǎn)，所以在本學(xué)期的小班生活中我們班上四位老師配合默契、目標(biāo)一致地想辦法加強(qiáng)孩子們的常規(guī)訓(xùn)練，主要表現(xiàn)在：幼兒的進(jìn)餐、入廁、喝水及和同伴友好相處這幾方面，通過有趣的故事、獎(jiǎng)勵(lì)等多種方式努力減少孩子在這過程中的枯燥感。我們隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊危險(xiǎn)的地方，并講解正確的戶外活動(dòng)方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險(xiǎn)，應(yīng)該怎樣玩？經(jīng)過本學(xué)期的培養(yǎng)，每個(gè)孩子在常規(guī)方面都有很大提高，在和同伴的交往方面尤為突出，可以說好的習(xí)慣正在一點(diǎn)一點(diǎn)地養(yǎng)成，這也為升入中班打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、讓幼兒生活在整潔、舒適的環(huán)境中

幼兒園的環(huán)境對(duì)孩子來說有隱性教育的作用，我們?nèi)绻胍層變荷钤谝粋€(gè)整潔、舒適的環(huán)境中，就要多加強(qiáng)消毒與衛(wèi)生管理。本學(xué)期在園領(lǐng)導(dǎo)的檢查和督促下我們老師愛干凈、愛勞動(dòng)了，我們會(huì)繼續(xù)努力持續(xù)發(fā)展。

我們的保健醫(yī)齊老師每天對(duì)孩子們的晨檢給我們也樹立了榜樣，本學(xué)期在方老師的合理分工下我們班衛(wèi)生保健工作一向較為細(xì)致。每位老師每天都會(huì)細(xì)心、耐心的做好各項(xiàng)記錄。如：晨檢時(shí)注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長，因小班幼兒還不能及時(shí)的表達(dá)需要，日常生活中注意觀察幼兒狀態(tài)、表情及時(shí)了解她的要求等。

3、開展多項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展

本學(xué)期孩子們是在非富多彩的活動(dòng)中快樂成長的：為了讓更多的孩子愛讀書、想讀書、會(huì)讀書，我們開展了“分享小書吧”。活動(dòng)中每個(gè)孩子學(xué)會(huì)了閱讀和分享，而后班上閱讀的區(qū)域活動(dòng)也備受孩子們喜歡；班上組織的“播報(bào)欄目”更為孩子們提供了一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的良好的語言環(huán)境，同時(shí)孩子們對(duì)幼兒園的食譜、每天的天氣及自己的小故事有了一定的了解；“種花生”的活動(dòng)開展讓幼兒有機(jī)會(huì)親近大自然，懂得農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)糧食來之不易的道理，在活動(dòng)中每個(gè)孩子親手種植，經(jīng)過4個(gè)月的精心栽培，現(xiàn)在我們班的花生生長的最旺盛，孩子們都非常開心；端午節(jié)教師和幼兒一起制作五彩絲帶，做好戴在手腕上、腳腕上，不僅發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力，感受節(jié)日的快樂氣氛，更讓我們有一個(gè)美好的祝愿；最后小班的弟弟妹妹制作的“花兒朵朵開”為即將畢業(yè)的哥哥姐姐佩戴時(shí)，那種場景真的很感動(dòng)，更有一種家的感覺。

二、聚力成長專業(yè)立身

1、專業(yè)立身從平時(shí)做起

這學(xué)期對(duì)我來說是充實(shí)而收獲著。園里組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及活動(dòng)，可以說我們每個(gè)老師都從中成長了很多。每周的教案、隨筆、鋼筆字、簡筆畫的練習(xí)無形中推動(dòng)了質(zhì)量的提高，尤其是我的鋼筆字有很大改進(jìn)；模擬講課的開展不僅鍛煉了我的心理素質(zhì)更讓我從其他老師身上學(xué)到了不同與創(chuàng)新的教學(xué)思維；鍵盤是我的弱項(xiàng)，平時(shí)我也不太喜歡彈琴，但是兩周一次的考試幫我慢慢的形成了習(xí)慣---我要練琴。

2、音樂引領(lǐng)我們成長

其實(shí)這學(xué)期我收獲最多的就是音樂。3月份的南京學(xué)習(xí)讓我初識(shí)音樂的魅力及對(duì)幼兒的影響，從那時(shí)我就踏上了與音樂共舞的舞臺(tái)。感謝園領(lǐng)導(dǎo)給予我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠成為宮老師音樂團(tuán)隊(duì)教研的一名學(xué)員。讓小兔捉迷藏的音樂游戲在一次次教研中不斷改進(jìn)完善，同時(shí)讓我對(duì)小班音樂游戲的實(shí)施與運(yùn)用有了實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)。

音樂與游戲一樣是幼兒最喜歡的活動(dòng)，我們也因此把音樂運(yùn)用到幼兒的一日生活中：來園點(diǎn)名、溫馨喝水、餐后活動(dòng)、區(qū)角等環(huán)節(jié)，效果真的很不錯(cuò)！這樣老師不但少說教而且有助于孩子們的成長，讓音樂引領(lǐng)我們的夢想前進(jìn)吧。

三、真誠相待 家園共育

在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一個(gè)好的班級(jí)離不開老師們的密切配合，更離不開家長們的大力支持。為此，我們把家園配合工作作為重點(diǎn)來抓。通過家訪、家園聯(lián)系冊、電話等方式，讓家長們了解幼兒在園的情況。在早晚接待中，及時(shí)與家長溝通幼兒情況。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長溝通。創(chuàng)建家園QQ群，把家長們最關(guān)心的問題及時(shí)解答，得到了家長的好評(píng)。

篇(6)

關(guān)鍵詞：語言教學(xué);問題;思考

幼兒園語言教育改革研究有不少突破性的進(jìn)展，但在現(xiàn)實(shí)中，語言教學(xué)的低效益現(xiàn)象仍然較普遍。如何改變現(xiàn)狀，變苦干為巧干，努力提高語言教學(xué)的效益，這是擺在每位教育工作者面前的重要課題。

一、幼兒園語言教學(xué)存在的問題

（一）重“教”輕“學(xué)”

1.教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，只考慮教材，少注重幼兒的實(shí)際需要，過多地考慮如何教得順利，很少考慮如何把學(xué)法交給幼兒。

例如：“給故事取名”，不少教師只覺得完整講述后應(yīng)有這么一環(huán)，而對(duì)設(shè)計(jì)這一環(huán)的目的是什么？不作細(xì)的思考。出現(xiàn)多種說法時(shí)，常見教師不是引導(dǎo)幼兒通過分析、比較、爭論從中學(xué)習(xí)思考問題的路徑與取名的方法，而是簡單地急于做裁判，最后將既定的答案拋出。

2.滿足于教案的順利完成，對(duì)幼兒在教學(xué)過程中的反饋缺乏應(yīng)有的反應(yīng)。

例如：小班兒歌教學(xué)“春天的太陽是怎樣的？”幼A答：“暖洋洋的。”師：“好的，請(qǐng)坐下。”幼B答：“紅彤彤的。”師：“說得真好，我們表揚(yáng)他。”事實(shí)上，幼兒A答得比B更確切。只是因?yàn)锽說的“紅彤彤”正好與原詩的詞句吻合。這種現(xiàn)象較為普遍，當(dāng)幼兒說出的答案與既定的答案一致時(shí)，教師就會(huì)欣喜萬分，極力表揚(yáng);當(dāng)幼兒的回答超出教案設(shè)定的范圍時(shí)，教師或不予理睬，一帶而過，或拼命地往教案思路上“拉”。常見教師忙于完成教案對(duì)幼兒的回答不作深思、反應(yīng)遲緩，導(dǎo)致錯(cuò)失良機(jī)與出現(xiàn)誤導(dǎo)。

3.教學(xué)過程的展開仍然是教師的高投入，高消耗，一言堂。重傳授，輕激勵(lì)、點(diǎn)撥引導(dǎo)，幼兒沒有主動(dòng)性、積極性，結(jié)果造成教學(xué)效益的低產(chǎn)出。

教學(xué)過程中，教師象說書人那樣大講特講，僅滿足于單一方式、單一角度的正確，而不思變換，結(jié)果一個(gè)活動(dòng)下來，只是教過了，而幼兒在這一活動(dòng)中究竟得到了什么？教師自己心里也是個(gè)未知數(shù)。

（二）重“變式”輕“落實(shí)”

1.不少教師重形式花樣的翻新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過重目標(biāo)的落實(shí)。這在公開教學(xué)、活動(dòng)評(píng)優(yōu)中尤為突出。有的教師甚至擔(dān)憂形式不“變”上不了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。為求新穎、“脫俗”，一些與本課題不相關(guān)且無價(jià)值的游戲、繪畫、音樂活動(dòng)也被硬湊到語言教學(xué)活動(dòng)中。相當(dāng)一部分教師根本不思考所選的內(nèi)容是否適合仿編、適合思維的擴(kuò)散，于是出現(xiàn)散文、詩歌活動(dòng)離不開仿編，故事教學(xué)無疑思維也擴(kuò)散的教改“新氣象”。

2.急于求成，前一環(huán)的活動(dòng)目標(biāo)尚未落實(shí)，就急于下一活動(dòng)的展開。“仿編、表演必須有一定的基礎(chǔ)做后盾”常被教師所遺忘。常見，教師對(duì)原作的分析尚未透徹，且幼兒也未能理解、熟悉。有的一個(gè)活動(dòng)下來，幼兒對(duì)原作的完整學(xué)習(xí)只停留在跟念兩遍，教師就急于讓幼兒進(jìn)行仿編、表演。幼兒尚且不會(huì)“走”，教師急于讓他們“跑”，結(jié)果自然是不盡如人意的。

（三）重“表”輕“里”

1.對(duì)教材的理解“偏離”。不少教師只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句，即“是什么的知識(shí)”。很少考慮教材自身字里行間所透出的較深層的內(nèi)涵，即“為什么的知識(shí)”或是“怎么做的知識(shí)”及解決問題的訣竅與技能。

由于對(duì)教材的鉆研不透徹，把握不住揭示內(nèi)容的主線，啟發(fā)引導(dǎo)很難到位。例如：童話“好朋友”：茶壺與水杯，鑰匙與鎖，桌子與椅子，雨傘與雨鞋，這一對(duì)對(duì)事物之間不僅是經(jīng)常生活在一起，而且沒有利害沖突、存在著密不可分的關(guān)聯(lián)。而有的教師只引導(dǎo)幼兒從經(jīng)常在一起的角度去理解、聯(lián)想事物之間的關(guān)系，導(dǎo)致幼兒思維單一，不少幼兒答：碗和桌子、老虎和獅子、雞和蟲子、狗和骨頭等都是一對(duì)好朋友。

2.不少教師不重視對(duì)本班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和已有水平的觀察、了解，與幼兒缺乏應(yīng)有的溝通。

如，教學(xué)大比武借班上課，規(guī)定教師進(jìn)班熟悉幼兒為半天時(shí)間，可80%左右的教師進(jìn)班不到30分鐘就離開了，有的甚至就借班上課時(shí)提前20分鐘進(jìn)班。又如，活動(dòng)結(jié)束時(shí)與教師交換意見問及：本課題確定的重難點(diǎn)，該班幼兒早已有此經(jīng)驗(yàn)，何必再費(fèi)勁地“教”呢？答案只是“事先沒料到”。因而，常出現(xiàn)不顧幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的低效教學(xué)。如：讓小班幼兒學(xué)習(xí)“碧水蕩漾”;給大班幼兒豐富詞匯“甜滋滋”“紅彤彤”。

因此，教師必須大力改革語言課堂教學(xué)，盡可能營造寬松、自由、愉悅的課堂氛圍，不能讓“以幼兒為主體”這一理念成為一句口號(hào)，成為一個(gè)標(biāo)簽，說在嘴上，做在形式上。要把傳統(tǒng)教學(xué)中束縛幼兒的“規(guī)矩與限制”徹底打破，徹底解放幼兒，把表達(dá)的自由還給孩子，給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境，讓幼兒充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的思想，表露自己的情感，使他們在自由表達(dá)中最大限度地釋放自己的潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾興國.淺談方言對(duì)幼兒園語言教學(xué)的影響及其運(yùn)用[J]. 讀寫算：教育教學(xué)研究，2014.

篇(7)

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.喜歡邊看圖邊聽故事,理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。

2.大膽表達(dá)自己的想法,能用簡短的語言描述畫面。

3.感受爸爸的愛,萌發(fā)愛爸爸的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件《我爸爸》,音樂,圖畫紙、彩色筆

三、活動(dòng)過程:

(一)幫助幼兒理解故事。

1、放繪本封面, “今天老師給你們講一個(gè)爸爸,看到爸爸的樣子,你們猜一猜他是怎樣的一個(gè)人?” 幼兒猜想,鼓勵(lì)幼兒 大膽表達(dá)自己的想法。

“今天故事的名字就是《我爸爸》。” “他到底是怎樣的一個(gè)爸爸呢?讓我們一起來看看吧。”激發(fā)觀看的興趣。

2、邊放課件,邊講故事,以問題幫助幼兒理解畫面和故事內(nèi)容。

1)教師邊講故事邊放課件到爸爸賽跑第一名停

“這是我爸爸,他真的很棒!我爸爸什么都不怕!連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去,還會(huì)走高空繩索(不會(huì)掉下去)。他敢跟大力士比賽摔跤,在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名。”

提問:“故事中的爸爸走了哪些勇敢的事情?”(描述圖片內(nèi)容)

“你認(rèn)為他是怎樣的人呢”(幫幼兒 理解作品內(nèi)容)

教師總結(jié):我爸爸很勇敢。“下面會(huì)有什么事發(fā)生呢?我們接著看吧。”(過渡)

2)繼續(xù)放課件,幼兒講述圖片內(nèi)容,到河馬頁停

教師講一張圖片內(nèi)容,以后逐頁放,幼兒試著講講其他圖片內(nèi)容“我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象馬一樣多,游得象魚一樣快,他像大猩猩一樣強(qiáng)壯,也像河馬一樣快樂,我爸爸真的很棒!”

提問:“故事中說爸爸像什么”( 幫幼兒理解作品內(nèi)容)

“說明我爸爸怎么樣?”(理解爸爸的特點(diǎn))

教師總結(jié):我爸爸很能干,做什么事都做得特別好

3)繼續(xù)放課件到掃把頁停

“我爸爸像房子一樣高大,有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明,有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。”

提問:我爸爸有什么特點(diǎn)?

教師總結(jié):我爸爸很高大聰明,有溫柔的時(shí)候,也會(huì)搞笑。

4)繼續(xù)放課件,到踢球頁停,

提問:“爸爸都會(huì)做什么”(描述圖片)

“請(qǐng)小朋友說一說你的爸爸有哪些本領(lǐng)?”(調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)說一說自己的爸爸)

3.放課件到最后兩頁,提問:“看了這兩幅圖,你有什么感覺?”讓幼兒體會(huì)爸爸偉大的愛。

(二)重點(diǎn)頁回放,讓幼兒充分體會(huì)人物特點(diǎn)。

放太陽頁,“小朋友仔細(xì)看畫面上除了爸爸,還有什么?”(太陽)“為什么要畫上太陽”(爸爸的愛像太陽一樣溫暖)

總結(jié)提問:爸爸是一個(gè)什么樣的人。

原來,爸爸也愛我,永遠(yuǎn)愛我。原來,爸爸的歌是唱給我的,爸爸的舞也是跳給我的,爸爸的搞笑是為了讓我開心,爸爸有著強(qiáng)壯的身體是為了更好的保護(hù)我,不受欺負(fù),爸爸所要做的一切都是為了我。他辛苦地照顧著我,卻永遠(yuǎn)笑得那么開心,原來,爸爸也愛我,永遠(yuǎn)愛我。

(三)感情提升,體會(huì)父子、父女間互相關(guān)愛的情感

1.提問:“你的爸爸是怎樣愛你的”,啟發(fā)幼兒說說爸爸為自己做的事,體會(huì)爸爸的愛。

2.提問:“你會(huì)怎樣愛自己的爸爸呢?”啟發(fā)幼兒說說怎樣表達(dá)對(duì)爸爸的愛。

3.教師提議,共同制作一本大圖書,投放到圖書區(qū),以表達(dá)對(duì)爸爸的愛。

四、活動(dòng)延伸:為爸爸制做一件小禮物。

故事:《我爸爸》這是我爸爸,他真的很棒!我爸爸什么都不怕!連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去,還會(huì)走高空繩索(不會(huì)掉下去)。他敢跟大力士比賽摔跤,在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象馬一樣多,游得象魚一樣快,他像大猩猩一樣強(qiáng)壯,也像河馬一樣快樂,我爸爸真的很棒!我爸爸像房子一樣高大,有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明,有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒!我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家,也是個(gè)了不起的歌唱家,他踢足球的技術(shù)一流,也常常逗得我哈哈大笑。我愛他,而且你知道嗎?他也愛我!(永遠(yuǎn)愛我)

中班語言我的爸爸教案【2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會(huì)用簡短的魚狗介紹自己的爸爸。

2．鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習(xí)慣。

3．使幼見墻進(jìn)對(duì)宜a爸爸的了鼴。培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛爸爸的情感。

(“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的話題，容易引友幼兒積極而有趣地交談，基本符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和他們已有的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)談話活動(dòng)的目標(biāo)比較全面，其中有培養(yǎng)幼兒傾聽他人談話能力方面的要求，有幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)方面的要求，也有幫助幼兒學(xué)習(xí)口語交談規(guī)則方面的要求。這些目標(biāo)符合談話活動(dòng)對(duì)小班幼兒的具體要求。)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．事先請(qǐng)幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。

2．每人帶一張自己爸爸的照片。

活動(dòng)過程：

1．通過提問引出談話話題。

教師談話，激發(fā)幼兒對(duì)談?wù)摗鞍职帧钡呐d趣。

“我們每個(gè)人都有一個(gè)爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請(qǐng)小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的?他在家里做些什么事情?”

(由于幼兒對(duì)自己的爸爸比較熟悉，所以此活動(dòng)中談話情境的創(chuàng)設(shè)采用了提_問的方式，除此之外，有關(guān)“爸爸”的圖片、謎語等也可用來創(chuàng)設(shè)情景、引出談話話題。)

2．引導(dǎo)幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。

將幼兒分成幾個(gè)小組或兩兩結(jié)伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內(nèi)容，間接引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。

(這一步要求幼兒借助照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流對(duì)我的爸爸的認(rèn)識(shí)。這里的照片至少有兩個(gè)作用，其一是避免幼兒談話時(shí)跑題，其二是誘發(fā)幼兒對(duì)“爸爸”的記憶，使幼兒有話可說。)

3．引導(dǎo)幼兒集體談“爸爸”。

幼兒自由交談后，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個(gè)問題，大膽地講出自己對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)幼兒的談話給予贊許和鼓勵(lì)，對(duì)認(rèn)真、專心聽同伴講話的幼兒，也給予鼓勵(lì)。

(這一步旨在引導(dǎo)．幼兒相互學(xué)習(xí)談“爸爸”的不同方法，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)在集體面前談話的幼兒談話結(jié)束后，教師需要進(jìn)行簡單的講評(píng)。)

4．通過提問，拓展談話范圍。

(1)教師可以提出如下問題：你喜歡你爸爸嗎?為什么喜歡他?你愿意為你爸爸做些什么事情?鼓勵(lì)幼兒發(fā)表意見。

(2)在幼兒談話過程中，教師用平行談話的方式，為幼兒提供新的談話經(jīng)驗(yàn)。如：我的爸爸是老師，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看書、寫文章。他會(huì)說很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理圖書，還幫爸爸做其他事情。我喜歡我的爸爸……

(3)教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應(yīng)該關(guān)心爸爸，愛爸爸。

(教師通過三個(gè)提問你喜歡你爸爸嗎?”“為什么喜歡他?”你愿意為你爸爸做些什么事一些啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒逐步拓寬談話范圍，使幼兒在談話過程中不知不覺地學(xué)到新的談話經(jīng)驗(yàn)。)

5．欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結(jié)束活動(dòng)。

中班語言我的爸爸教案【3】

設(shè)計(jì)思路：

主題活動(dòng)“我愛我家”正在熱火朝天的開展中，中班社會(huì)：我的爸爸。幼兒在對(duì)家的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)媽媽的情感和依戀遠(yuǎn)超過對(duì)爸爸的情感，于是慢慢滲透了很多關(guān)于爸爸的活動(dòng)。幼兒開始更多的關(guān)注他們的爸爸，知道了許多爸爸的本領(lǐng)，但部分幼兒還不能分辨哪些是爸爸的優(yōu)點(diǎn)而哪些又是爸爸的不足之處，所以我就預(yù)設(shè)了此活動(dòng)讓幼兒更全面地關(guān)注自己的爸爸，進(jìn)而對(duì)爸爸產(chǎn)生景仰、熱愛、崇拜等情感，視他們?yōu)樽约旱呐枷瘛?/p>

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用較完整的語言表述爸爸的特點(diǎn)和本領(lǐng)，陪養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

2、激發(fā)幼兒對(duì)爸爸熱愛、崇拜的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、爸爸調(diào)查表

2、爸爸的一些日常用品（如爸爸的鞋、衣服、帽子、眼鏡等）

三、活動(dòng)過程：

（一）找找我的爸爸

引言：最近我們一直在開展家的主題活動(dòng)、，了解了很多關(guān)于家里的人和事，幼兒教案《中班社會(huì)：我的爸爸》。今天我們來討論一下我們的爸爸。

指導(dǎo)語：（將小朋友帶來的照片投影在電視上）看，我們的小朋友啊帶來自己爸爸的照片，現(xiàn)在我把他們放在電視機(jī)里了，我們來玩?zhèn)€“你說，我猜，真有趣”的游戲。

游戲：你說，我猜，真有趣

指導(dǎo)語：首先介紹一下游戲規(guī)則：電視上有四位爸爸，我請(qǐng)其中一位小朋友來說說這里面那個(gè)是你爸爸，不能用手指出來。只能說，你可以說爸爸的發(fā)型、體形、穿著、面部特征等，老師請(qǐng)另一個(gè)小朋友來按你說的來找。（說的對(duì)找得也對(duì)的，貼五角星鼓勵(lì)！）

（二）夸夸我的爸爸

指導(dǎo)語：通過剛才的游戲啊我們認(rèn)識(shí)了很多小朋友的爸爸，那你知道你爸爸有什么本領(lǐng)嗎？上個(gè)禮拜五楊老師給你們每人發(fā)了一張什么啊？（爸爸調(diào)查表），恩，這表啊是我們的小朋友和爸爸合作完成了，上面畫了爸爸的本領(lǐng)和爸爸最喜歡做的事，請(qǐng)你先跟周圍的小朋友說說，然后介紹給我們大家好嗎？。。。。。。誰愿意上來介紹的？（請(qǐng)幼兒發(fā)言）

[我知道你們都很想把你爸爸的本領(lǐng)告訴我們大家的！今天我們就說到這里，我們把爸爸調(diào)查表放在語言區(qū)，平時(shí)你也可以把你爸爸介紹給大家，好嗎？]

指導(dǎo)語：哦，我發(fā)現(xiàn)啊你們爸爸的本領(lǐng)都很大的，還為我們小朋友做了很多事，很辛苦的，那你愛不愛他啊？你為爸爸作做過什么事來表現(xiàn)你很愛他的呢？你可以和周圍的朋友商量一下可以為爸爸做些什么事讓爸爸高興。（抱抱、親親、給爸爸倒水，捶背等）。

（三）學(xué)學(xué)我的爸爸

指導(dǎo)語：你們的爸爸本領(lǐng)啊都這么大，你們想不想學(xué)學(xué)你們爸爸平時(shí)的樣子啊？（幼兒表演）

游戲：寶寶也當(dāng)爸爸了

指導(dǎo)語：我們的小朋友啊帶來了很多爸爸的東西，我們來看看你穿上爸爸的衣服是什么樣子的，是不是就跟爸爸本領(lǐng)一樣大呢？！

中班語言我的爸爸教案【4】

一、活動(dòng)目標(biāo)：1．大膽地表達(dá)自己的想法，學(xué)說“爸爸像……一樣……”。

2．感受爸爸的愛，萌發(fā)愛爸爸的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．《我爸爸》PPT課件

2．小朋友們爸爸的照片

3．完整配樂故事

4．動(dòng)物圖片

三、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入：

1．師：小朋友，你們喜歡自己的爸爸嗎？說說你的理由！

過渡語：你們的爸爸都很能干、可愛。

2．導(dǎo)入故事“我爸爸”。

師：每個(gè)人都有自己的爸爸，Peter也想說說自己的爸爸。

（二）閱讀理解繪本《我爸爸》

1．出示圖畫書《我爸爸》，看封面，認(rèn)書名。

師：Peter的爸爸長什么樣？他在干什么？他穿著什么衣服？這是一個(gè)什么樣的爸爸呢？

小結(jié)：這真是個(gè)調(diào)皮、可愛的爸爸！這本書就叫《我爸爸》。

2．播放PPT2。.

師：Peter的爸爸喜歡干什么？

小結(jié)：爸爸有兩個(gè)愛好，唱歌和跳舞。

3．播放PPT3、4。

師：爸爸還喜歡干什么呢？爸爸喜歡足球，喜歡跑步，你怎么知道爸爸跑了第一名呢？爸爸真的是太棒了！

4．播放PPT5。

（1）師：Peter的爸爸還有很多本領(lǐng)，是什么本領(lǐng)？

（2）變貓頭鷹

師：這張圖你能看懂嗎？爸爸怎么變成了貓頭鷹呢？這張圖說明爸爸有什么本領(lǐng)呢？

學(xué)說“爸爸像……一樣……”（爸爸象貓頭鷹一樣聰明)

（3）變魚

師：爸爸怎么變成了魚呢？這張圖說明爸爸有什么本領(lǐng)呢？

“爸爸像……一樣……”(爸爸象魚一樣游得快) 讓小朋友們學(xué)游泳的姿勢。

（4）變猩猩

師：這張圖說明爸爸有什么本領(lǐng)呢？

“爸爸像……一樣……”(爸爸象黑猩猩一樣力氣大)

5．生活遷移，用“爸爸像……一樣……”。

師：小朋友們自己的爸爸有什么本領(lǐng)呢?

他像哪個(gè)動(dòng)物一樣?讓小朋友們將自己的爸爸貼到相應(yīng)的小動(dòng)物下面。(玩游戲)

（用“我爸爸像……一樣……”）

6．播放PPT7。.

師：大家繼續(xù)看圖片，Peter的爸爸在干什么？在逗Peter笑。

想想你們自己的爸爸有沒有做什么事情逗你們開心呢？

7．播放PPT8。

師：誰在Peter家？（大灰狼）

如果有一天有大灰狼來到你的家會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢？

大灰狼為什么會(huì)往屋子外面走呢？

Peter的爸爸會(huì)怎樣把大灰狼趕走呢？

（讓小朋友們學(xué)習(xí)Peter的爸爸怎樣趕走大灰狼。）

8．生活遷移。

師：你們的爸爸有什么勇敢的事情呢？

你們的爸爸平時(shí)是怎么來保護(hù)你們呢？

三、完整欣賞故事

1．師：爸爸真得很棒，他有很多愛好，有很多本領(lǐng)，很有趣，很勇敢，我們永遠(yuǎn)愛爸爸。（播放背景音樂，老師描述故事內(nèi)容）。

師：這么好的爸爸，你們喜歡嗎？（播放PPT19）

2．播放PPT19。

（1）師：爸爸和寶貝在干什么？讓我們也來擁抱一下吧！（真舒服）