序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇七年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文:提高七年級數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的探索

摘 要：數(shù)學(xué)教師可從以下四方面提高七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性：1.做好初中與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作；2.重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的調(diào)查研究，教師經(jīng)常反思教學(xué)；3.培養(yǎng)學(xué)生寫“數(shù)學(xué)周記”的習(xí)慣，促進(jìn)師生交流；4.運(yùn)用多元智能理論，實施多樣化、個性化的教學(xué)，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：七年級數(shù)學(xué) 教學(xué)實效性 探索

一、做好初中與小學(xué)的銜接工作，以“慢”促“優(yōu)”

學(xué)生由小學(xué)升入初中面臨著許多變化，如環(huán)境與心理的變化、教材的變化、課時的變化、教法學(xué)法的變化，尤其出現(xiàn)知識點(diǎn)增多、課堂容量加大、進(jìn)度變快，七年級新生一時會很不適應(yīng)這種差異。而且小學(xué)只要多記多背即可取得好成績，初中則需要勤思考、總結(jié)規(guī)律才行，而七年級新生根本沒有這個習(xí)慣，這不利于他們良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。中小學(xué)數(shù)學(xué)不銜接好，必將影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。從調(diào)查情況看，初中數(shù)學(xué)教師還沒有對此引起足夠的重視，認(rèn)真去做好銜接工作的不多，給新課程實驗的順利實施帶來了一定困難。所以，我們必須重視這項工作，具體措施如下：

1.適當(dāng)聽一些小學(xué)數(shù)學(xué)課，了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，也了解學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？傮w來講，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生動活潑，學(xué)生交流熱烈，教學(xué)知識點(diǎn)少，學(xué)生練習(xí)時間多。初中數(shù)學(xué)教師在開始教學(xué)階段要盡可能營造一些氣氛，以使學(xué)生逐步適應(yīng)，順利過渡。

2.通過摸底測試和對入學(xué)成績的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，有針對性地規(guī)劃自己的教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的實際需要。

3.熟悉小學(xué)的知識體系，找出小學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)。如小學(xué)幾何是實驗幾何，它的性質(zhì)都是通過實驗方式得到的，像三角形的內(nèi)角和定理是通過剪拼得到的。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對小學(xué)與初中對相關(guān)知識的不同處理，采取不同的策略，以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)、深化提高的目的。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)七年級學(xué)生性格活潑、好奇、熱情但自制力差、注意力不能長時間集中的心理特點(diǎn)，要放慢起始教學(xué)進(jìn)度，特別是開學(xué)前5周左右每周安排一節(jié)課專講初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主要是一些常規(guī)學(xué)法的指導(dǎo)，如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)等。教師應(yīng)以“低起點(diǎn)、緩坡度、多直觀、勤指導(dǎo)”的原則面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，每節(jié)課的講授不超過25分鐘，余下時間進(jìn)行多種形式的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展的機(jī)會。七年級開始有幾個難理解、易錯誤的概念，如負(fù)數(shù)、絕對值等，教師應(yīng)多注意創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲、比賽，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用正遷移、閱讀課本等方式，使學(xué)生順利過關(guān)。

二、拓展各種互動資源，以“交流”促“發(fā)展”

1.通過學(xué)情調(diào)查促進(jìn)交流。學(xué)生在每個階段都會有一些學(xué)習(xí)思想、方法、情感上的變化，尤其是七年級學(xué)生，及時地了解這些學(xué)習(xí)動態(tài)，可以為教師提供反思自己教學(xué)行為的依據(jù)，提高教育教學(xué)水平。

下面是上虞區(qū)教育局對“初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”作的一個調(diào)查，其中有幾項對數(shù)學(xué)教師很有啟發(fā)。

（1）你不喜歡數(shù)學(xué)的原因：老師講得不好（20.2%）；總做錯（19.6%）；抽象枯燥（20.8%）；成績差（39.4%）。

（2）你喜歡的數(shù)學(xué)方法：講授法（18.18%）；討論法（30.6%）；指導(dǎo)練習(xí)法（29.5%）；發(fā)現(xiàn)法（21.26%）。

（3）數(shù)學(xué)成績考好了，你會：更加有信心（75.28%）；與以往一樣（18.34%）；可以松氣了（7.38%）。

（4）下面哪一位老師的數(shù)學(xué)方法更能提高你的數(shù)學(xué)興趣？每題從頭講到尾（10.23%）；每題都講，但每節(jié)課都給學(xué)生留出反思和練習(xí)的時間（29.55%）；在征求同學(xué)們意見的基礎(chǔ)上，有針對性？有重點(diǎn)地講解，并給學(xué)生留出反思和練習(xí)的時間（46.58%）；讓學(xué)生多練（13.64%）。

（5）每次考完數(shù)學(xué)你覺得哪種方式更能激發(fā)你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情？考好后直接評講試卷（21.2%）；先根據(jù)成績表揚(yáng)和獎勵，然后評講試卷（28.3%）；考前先動員，考后根據(jù)成績表揚(yáng)獎勵并讓成績好的學(xué)生教成績差的學(xué)生（41.46%）；考后就把樣卷貼在墻上，由學(xué)生自我校對（9.04%）。

從調(diào)查可以看出，學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該富有民主意識、善于激勵、少講授多啟發(fā)、作業(yè)試卷不要偏難、不使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，數(shù)學(xué)教師時常進(jìn)行一些調(diào)查，可以更好地改進(jìn)自己的教學(xué)行為，搞好素質(zhì)教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫“數(shù)學(xué)周記”的習(xí)慣。數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容與形式有很多，如內(nèi)容可以是本周學(xué)習(xí)的知識中哪些已經(jīng)掌握、哪些尚未掌握，解題中哪題的做法是最得意的、哪題的錯誤原因是什么、準(zhǔn)備如何改，或?qū)δ硞€問題的探討、對老師的想法及建議等。周記的形式可以是書面、E-mail或QQ聊天等，教師對數(shù)學(xué)周記應(yīng)作一些口頭或語言上的交流或評價，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)周記的價值，能真正展露內(nèi)心的思想。數(shù)學(xué)周記有效地彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)交流的局限，在廣度和深度上都將促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到了推動作用。

三、應(yīng)用多元智能理論，以“多元”促“全面”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，美國哈佛大學(xué)教授加德納的“多元智能理論”值得研究和應(yīng)用。他認(rèn)為，每個正常人至少具有9種智能：語言、邏輯、數(shù)學(xué)、空間、肢體運(yùn)動、音樂、人際、內(nèi)省等，但由于遺傳和環(huán)境因素的差異，每個人在不同智能上的發(fā)展程度有所不同，每個人都擁有不同的智能（主導(dǎo)智能、優(yōu)勢智能、弱勢智能）和自己所傾向的學(xué)習(xí)方式。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的智能差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文:七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與探索

摘 要：在課堂引入教學(xué)中，我設(shè)計了各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們主動參與意識。例如教學(xué)“七巧板”時，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，讓學(xué)生按照這樣的問題進(jìn)行思考：這些圖案有哪些基本圖形組成？他們的邊與邊之間有什么樣的關(guān)系？討論結(jié)束后大家總結(jié)進(jìn)而形成統(tǒng)一意見。

關(guān)鍵詞：起步教學(xué)；生活事例；學(xué)習(xí)方法

一、起步教學(xué)的優(yōu)劣決定著將來教學(xué)的走向

俗話說得好“良好的開端意味著成功的一半”。七年級學(xué)生一翻開新學(xué)期的數(shù)學(xué)課本，撲面而來的是感覺的新奇、有趣，由此而產(chǎn)生的求知欲望異常迫切。因此，作為數(shù)學(xué)教育工作者一定要不惜花費(fèi)時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行第一章節(jié)教學(xué)時，就可以讓學(xué)生參與部分實驗，用自己的親身體驗感知所學(xué)知識。在本章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，我又利用課外活動舉辦了一次分組討論，在討論過程中主要圍繞以下幾個問題開展：七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來難嗎？你覺得學(xué)習(xí)后有沒有用處？你感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有沒有趣味？你對學(xué)好初中數(shù)學(xué)有沒有信心？通過這種討論形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了提升，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭特別高漲。又如我在進(jìn)行第一章節(jié)“展開與折疊”教學(xué)時，讓學(xué)生兩人一組協(xié)作制作，相互磋商，共同完成。再如在教學(xué)截一個幾何體教學(xué)時，我利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新教材教學(xué)目標(biāo)中，對七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)有如下要求：側(cè)重消除學(xué)生害怕心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性感染學(xué)生，使其像磁鐵上的鐵鞋離不開磁鐵一樣，心系老師，神往數(shù)學(xué)。

二、活生生的事例能增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性與趣味性

七年級數(shù)學(xué)知識比較貼近生活實際，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實性和趣味性。它是豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機(jī)的酵母。新教材中還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏波動較大、未成年人身心特點(diǎn)等，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（我國著名教育家陶行知先生語）來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對此，在多年來的教學(xué)實踐中我基本上采用了如下具體做法：

1.注重課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在課堂引入教學(xué)中，我設(shè)計了各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們主動參與意識。例如教學(xué)“七巧板”時，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，讓學(xué)生按照這樣的問題進(jìn)行思考：這些圖案有哪些基本圖形組成？他們的邊與邊之間有什么樣的關(guān)系？討論結(jié)束后大家總結(jié)進(jìn)而形成統(tǒng)一意見。通過這一系列教育活動，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，學(xué)生的興趣非常濃厚，學(xué)生的主動性異常高漲。

2.讓學(xué)生充分參與實踐操作

新教材針對七年級學(xué)生喜愛觀看、喜歡動手的性格特征，編排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，既全方位地激發(fā)學(xué)生的激情，又漸漸地培植起學(xué)生的興趣、愛好。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生分成了幾個小組，讓他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材，一道進(jìn)行演示實驗，一道進(jìn)行歸納總結(jié)。通過這一系列的實踐操作，一方面規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的勞動紀(jì)律，與此同時也將學(xué)生的求知欲望提高到了極致。

此外，在教學(xué)中教師精煉的語言，適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，科學(xué)的板書，優(yōu)美的字體，豐富的知識等都是激發(fā)學(xué)生情感的因素，只要運(yùn)用恰當(dāng)就能夠達(dá)到“親其師，信其道”的最佳效果。

三、最佳的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳途徑

新教材根據(jù)“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，是人感覺獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了較高要求。在教學(xué)實踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？ 角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)合作探討的習(xí)慣

教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3.培養(yǎng)細(xì)心觀察的能力

學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動、目的不明確，這就需要我們引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察。通常情況下，我采取了邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、 結(jié)果進(jìn)行討論；也采用了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察，例如在教學(xué)“平行”之前，讓學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)習(xí)慣

根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進(jìn)行小結(jié)，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，就能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文:七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作點(diǎn)滴談

興趣是最好的老師，也是獲取知識的巨大推動力。學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，直接影響到他們對數(shù)學(xué)知識的探索和追求。接手七年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作以后，我一直在思考面對新教材應(yīng)該如何提高學(xué)生的興趣，并從以下幾個方面進(jìn)行了探索。

1 建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，這是保持濃厚興趣的一個外在條件。要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生熱愛教數(shù)學(xué)的老師，我 常常拋掉 老師嚴(yán)肅的一面，而從一個朋友的身份了解學(xué)生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，經(jīng)常和他們一起談心，一起做游戲、一起討論問題，從而建立起濃厚的師生情誼，因此，獲得了學(xué)生信任和愛戴。

2 把握好起始階段的教學(xué)

“良好的開端是成功的一半”，七年級學(xué)生翻開剛拿到的課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時間，深下功夫，在起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在第一章的正負(fù)數(shù)時，教師要多舉例子，尤其是與實際生活聯(lián)系緊密的例子。我們都來自農(nóng)村，可以舉一些像農(nóng)作物增產(chǎn)和減產(chǎn)的例子，增產(chǎn)用正數(shù)表示，減產(chǎn)用負(fù)數(shù)表示；或者是去銀行存錢和支錢的例子。讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)時時刻刻存在于我們的生活中。教師講完課以后充分利用小組合作，每個小組都舉出一個用正負(fù)數(shù)表示的例子，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)中來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的興趣。正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級起始階段，教師要側(cè)重消除其害怕的心理、在提高興趣上做文章，以趣味性和幽默性給以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。

3 求新、求活以保持課堂的生動性、趣味性

七年級數(shù)學(xué)比較貼近生活實際，具有很強(qiáng)的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供誘發(fā)情趣和動機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的”（陶行知先生語），來培養(yǎng)持久的興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對此，我的具體做法是：

3.1 注重課堂中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。我們在講同類項的定義這個問題時，如果運(yùn)用式子來說明問題，學(xué)生們不容易理解，我就把這些式子比喻成小兔，有的顏色一樣，有的大小一樣，讓學(xué)生們自己找依據(jù)，把小兔分類。這樣學(xué)生們比較容易接受。在每一節(jié)課的開始教師還可以把他們作業(yè)中出現(xiàn)的比較可笑的錯誤拿到課堂上來講，既能緩解氣氛，又能給他們留下深刻的印象，以后出錯的機(jī)會也就大大減少。

3.2 充分讓其參與實踐操作。新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)他們的興趣。我們做練習(xí)題時，由這樣一題，把三棱錐和四棱錐相鄰的面粘在一起所形成的幾何體有幾個面。在課堂上，我給出他們十分鐘的時間，同桌兩人一人做三棱錐一人做四棱錐，做完以后把兩個幾何體拼在一起，這樣要求他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的事情，既鍛煉了他們的合作意識，規(guī)范了他們的勞動、行為習(xí)慣；又能讓他們積極的參與到教學(xué)中來，使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

4 注重指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

新教材的其宗旨是設(shè)法使學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在實踐中，我從興趣入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

4.1 培養(yǎng)習(xí)慣。如在第四章中“角的度量與表示”時，可引導(dǎo)學(xué)生們思考：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？ 角的表示有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查效果；或有地組織小組以討論的形式探討內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在其中找出問題，并不失時機(jī)地表揚(yáng)有進(jìn)步、有成績的，使之有獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4.2 培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境，引發(fā)他們積極探討知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的或需要分類討論的問題，如在“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，還有在探索規(guī)律這一類的問題中，我讓學(xué)生們前后桌六人作為一個小組讓同學(xué)們進(jìn)行小組合作，討論問題，歸納出相應(yīng)的規(guī)律和結(jié)論。

4.3 培養(yǎng)觀察能力。七年級學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)；對變化的原因、條件、 結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)情境把他們帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。例如在講三視圖時，我找來學(xué)生的字典，想方設(shè)法排列這些字典，讓學(xué)生們從各個方向觀察這不規(guī)則的幾何體，觀察完后再畫出自己所看到的平面圖形，這樣能使他們體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

4.4 培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。在一開始，我讓學(xué)生們以作業(yè)的形式交上自己的小結(jié)，慢慢地，我們形成了小組進(jìn)行小結(jié)，然后上臺進(jìn)行小組評比。從每一節(jié)小結(jié)過渡到章節(jié)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使他們站在主體位置上，學(xué)有所獲，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時還能保持他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5 尊重學(xué)生的勞動成果，讓學(xué)生體驗成功的樂趣

成功和愉快總是聯(lián)系在一起的。成功能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，感受到努力的價值。尤其對于后進(jìn)生，在課堂上設(shè)計一些比較簡單的問題和題目，讓他們有發(fā)言和表演的機(jī)會，當(dāng)他們答錯時，用信任、期望的眼光鼓勵他們，并說： “不要緊，敢于發(fā)言就是好的?！痹谡n下，更要關(guān)注他們的生活，縮小師生之間的距離，讓他們體會到教師的親切；而對于好的學(xué)生，則采取把單元測試滿分的考卷貼在“學(xué)習(xí)園地”，并讓他在班級學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會上介紹自己的學(xué)習(xí)方法，把好的學(xué)習(xí)方法教給同學(xué)，帶動其他同學(xué)進(jìn)步，身邊同學(xué)的成功，給大家?guī)硐矏?，帶來鞭策，也帶來更多的同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

以上只是我個人在使用新教材過程中一點(diǎn)粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何用好新教材，教師在實際教學(xué)中的方法和措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的改革。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文:七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決辦法

七年級數(shù)學(xué)上學(xué)期的學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)向中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡期。為更有效地幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識和適應(yīng)能力，有些問題應(yīng)在為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)開拓創(chuàng)造性的人才，數(shù)學(xué)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力的同時，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在由小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換中，首先應(yīng)當(dāng)是獲得適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，有些問題應(yīng)在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中予以重視，以縮短小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生腦海中的停留的時間。

開學(xué)有一段的時間了，發(fā)現(xiàn)七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時普遍存在一些問題：在教學(xué)過程中，老師講哪一頁哪一題都有學(xué)生不知道；許多解答題都是只有答案，沒有過程；成績兩極分化嚴(yán)重；原來自認(rèn)為數(shù)學(xué)“還可以”的學(xué)生也出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象，甚至部分優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也只能及格。

以上原因的出現(xiàn)，我認(rèn)為和以下幾個方面有關(guān)系：

（一）教師方面，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)老師注重手把手地教，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生不會自覺看書，看書都是被動的。

（二）基礎(chǔ)知識方面，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解往往局限于表象；“解題即答案”的意識非常強(qiáng)，解題往往只求答案，重結(jié)論，輕過程。

（三）學(xué)習(xí)方法方面，小學(xué)數(shù)學(xué)課里新課內(nèi)容少；學(xué)生動口動手、鞏固練習(xí)的時間較多；學(xué)生用于記憶運(yùn)算法則和進(jìn)行相應(yīng)運(yùn)算上時間長，忽視運(yùn)用概念、性質(zhì)來指導(dǎo)運(yùn)算，不追求解題過程的合理性與條理性，只為做對答案。

（四）學(xué)習(xí)能力方面，他們的記憶力較強(qiáng)，但理解力差，習(xí)慣于具體思維而不習(xí)慣于抽象思維，不善于思考，對老師有較強(qiáng)的依賴心理，解題時常要老師給解題格式。

到了初中，課堂容量明顯加大，教師知識講解的時間多了，學(xué)生練習(xí)的時間自然也就少了，知識更加抽象和更加嚴(yán)謹(jǐn)，教師教學(xué)注重培養(yǎng)邏輯思維能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就有了更高的要求。另外，七年級學(xué)生離開待了六年的小學(xué)，來到新的環(huán)境，需要長時間的適應(yīng)過程，隨著課程的增多，教法的改變，常常令他們無所適從，甚至產(chǎn)生心理上的失衡；教師對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況、能力強(qiáng)弱也不太了解，教學(xué)中起步點(diǎn)把握不準(zhǔn)，造成知識脫節(jié)；數(shù)學(xué)教學(xué)課時的減少也讓數(shù)學(xué)教師與學(xué)生接觸時間減少。

我認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)入手來解決上面存在的問題。

首先，分析解決問題的能力與數(shù)學(xué)思想方法的形成并重。

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)分析解決問題能力初步形成的重要階段。對剛剛步入初一的學(xué)生來說，我們怎樣引導(dǎo)他養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：我們怎樣使他們較快地從以數(shù)為主轉(zhuǎn)到以字母為主，教師只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法教育，讓他們了解數(shù)學(xué)思想方法，了解數(shù)學(xué)思想方法的形成。怎么樣來進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法教育呢？我們可以有意識地讓學(xué)生將數(shù)學(xué)思想方法作為明確的學(xué)習(xí)對象，以知識為教學(xué)的載體，把隱藏在知識中的數(shù)學(xué)思想方法尋找出來；并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，把數(shù)學(xué)結(jié)論發(fā)展形成的過程，采用多種教學(xué)方式，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)；教學(xué)中，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，讓學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生大膽去思考、去爭辯、去領(lǐng)悟，逐步提升學(xué)生的分析解決問題能力。

其次，教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生對知識的理解。

我們都知道，數(shù)學(xué)要什么，要會做？還是什么？數(shù)學(xué)要的是理解，要的是對知識的理解，只有對知識理解了，才能解決一類問題，而不是一個問題。也只有理解，才能長時間記在腦海中。而造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和記憶困難的主要原因在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料抽象性，與實際有些不一樣，有些符號沒見過，容易混淆，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。對于初一的新生，我們更應(yīng)重視這一點(diǎn)，要讓學(xué)生在頭腦中形成數(shù)學(xué)模型，并以此作為參照物去逐漸摸索處理類似問題的方法，領(lǐng)悟出相應(yīng)的知識概念，以增強(qiáng)理解能力。

第三，教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的理解、歸納和總結(jié)能力。

對于七年級學(xué)生，從小學(xué)帶來的一套學(xué)習(xí)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)。在小學(xué)，學(xué)生不用理解、歸納與總結(jié)，只要會算就可以，因為那時只有數(shù)。而到了初中，很多東西要自己去理解、歸納與總結(jié)。也只有自己理解、歸納、總結(jié)得到的知識才能運(yùn)用更熟練。那么我們在平時的教學(xué)中，就要關(guān)注學(xué)生的興趣，有目的的引導(dǎo)學(xué)生，用語言提示，讓學(xué)生逐步說出自己的想法，得出的結(jié)論，不到位再討論、再思考，直到真正理解、歸納與總結(jié)清楚為止；在遵循從易到難，從簡到繁的原則下，變換角度、情形和背景對問題進(jìn)行理解、這就是我們常說的變式教學(xué)。

最后，數(shù)學(xué)教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者。 怎么來體現(xiàn)呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：用一些學(xué)生關(guān)注的東西作為數(shù)學(xué)事例，比如，中國“遼寧號”滿載排水量67000噸，用科學(xué)記數(shù)法可以表示為 kg，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生積大的熱情和濃厚的興趣；強(qiáng)化自我：我們的數(shù)學(xué)不是培養(yǎng)數(shù)學(xué)專業(yè)人才、數(shù)學(xué)家的，是為“育人”的，要善于把握個性的不同。從而在數(shù)學(xué)課堂中，要讓學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，這樣不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的積極主動性；重視實踐：利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，積極為學(xué)生尋找實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中提高自我意識和表現(xiàn)自我的能力。教師的自我改變：首先是觀念是否徹底改變，能否把學(xué)生作為服務(wù)的對象，讓自己成為一名好的導(dǎo)游，讓學(xué)生好好地在課本上游覽后有更多的收獲，能在腦海里有更多印象。我相信做到以上幾點(diǎn)的話，學(xué)生的主體作用已經(jīng)體現(xiàn)出來了。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文:啟發(fā)引導(dǎo)式在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究

摘 要：啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)是當(dāng)前課程改革的主要內(nèi)容。如何在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)？本文從提出問題開始，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；從學(xué)生現(xiàn)實生活開始，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)營和開拓市場能力；從提高老師素質(zhì)開始，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維能力；從提出問題開始，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)方法四個方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)引導(dǎo)式；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用研究

受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的影響，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍普遍存在以“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式、學(xué)生的主體沒有得到尊重。這樣導(dǎo)致學(xué)生的主體性不斷喪失，學(xué)生的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性受到壓抑。如何在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教師所急待解決的問題。筆者結(jié)合自己多年來的七年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗谄吣昙墧?shù)學(xué)教學(xué)中實施啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法。

一、從提出問題開始，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

為了充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，尋求激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教師應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，根據(jù)教材特點(diǎn)，提出一些符合大多數(shù)學(xué)生智力水平的啟發(fā)性問題和形象化實例。如在七年級數(shù)學(xué)“射線”的教學(xué)中，可提出手電筒射出的光線問題，讓學(xué)生聯(lián)想到數(shù)學(xué)中的“射線”概念。在“坐標(biāo)”的教學(xué)中，可提出我們到電影院找座位，只找?guī)着挪徽規(guī)鬃恍?，反之只找?guī)鬃徽規(guī)着乓膊恍袉栴}，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生坐標(biāo)表示一個有序的實數(shù)對的概念。又如對有理數(shù)意義的教學(xué)，通過提出“零上與零下”，“高出與低于”，“運(yùn)進(jìn)與運(yùn)出”等實例，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實世界確定存在著許多具有相反意義的量，如果只用算術(shù)里的自然數(shù)和分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）能不能區(qū)別開來呢？如果能區(qū)別開來應(yīng)該怎樣區(qū)別呢？如果說不能區(qū)別又怎么辦呢？以突出引進(jìn)“負(fù)數(shù)”、“有理數(shù)”的概念。這樣不但能啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的求知欲望。又如在講無理數(shù)的概念時，先提出如下問題：以邊長為1的正方形ABCD的對角線BD為邊作一個正方形，該正方形的面積是多少？它的對角線BD是多少呢？當(dāng)學(xué)生設(shè)BD的長為X，知道X的平方等于2，就繼續(xù)提問：在以前學(xué)過的有理數(shù)中，有沒有平方等于2的數(shù)呢？從而說明僅有理數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際的需要。這樣，引入一種新的數(shù)——無理數(shù)，就是順理成章，勢在必行的了。

二、從學(xué)生現(xiàn)實生活開始，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)營和開拓市場能力

一切數(shù)學(xué)知識都來源于現(xiàn)實生活中，同時，現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。比如，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水；漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；一件好的產(chǎn)品設(shè)計怎樣營銷方案才能快速得到市場認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)實生活開始，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)營和開拓市場的能力。善于經(jīng)營和開拓市場的能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要體現(xiàn)為對一個數(shù)學(xué)問題或?qū)嶋H問題如何設(shè)計出最佳的解決方案或模型。如在七年級數(shù)學(xué)的方程的應(yīng)用教學(xué)中，可從學(xué)生最熟悉的現(xiàn)實生活中開始，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)營和開拓市場能力。某商店購進(jìn)了一批成衣，進(jìn)價每件50元，原計劃每件100元，則每天可賣出10件，后來經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：若降價1元，則每天多賣2件。商店為了減少經(jīng)營周期，決定降價處理這批成衣，問降價多少元所獲利潤最多？又如，經(jīng)營和開拓市場時，我們常常需要對市場進(jìn)行一些基本的數(shù)字統(tǒng)計，通過建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)行分析研究來駕馭和把握市場的實例也不少。這類問題的講解不僅能提高學(xué)生的智力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，而且對提高學(xué)生的善于經(jīng)營和開拓市場的能力大有益處。

三、從提高老師素質(zhì)開始，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維能力

啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分“動”起來?？墒钱?dāng)學(xué)生真的動起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生會提出各種各樣的問題，有時甚至是令人始料不及的。為此我們的教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論、知識，以及新教材的理念，增加自己的業(yè)務(wù)技能，提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力。為了更好地駕馭課堂，駕馭新教材，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時還應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的反思。教學(xué)反思不單是教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨著整個教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。根據(jù)教學(xué)過程的先后進(jìn)程，教學(xué)反思可以分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思使教師全身心地投入，使教學(xué)成為一種自覺的探索；教學(xué)中，反思使教學(xué)少走彎路，取得事半功倍的效率；教學(xué)后的反思使教學(xué)更趨理論化。教師在反思中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，找出解決問題的方法；在反思中關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展，關(guān)注自己各方面的成敗得失，拓展提升自己的空間，更好地促進(jìn)學(xué)生能自主地學(xué)好數(shù)學(xué)。

四、從提出問題開始，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)方法

思維是從疑問和驚奇開始的。縱觀人類科學(xué)史上的每一次重大發(fā)現(xiàn)也都是從提出問題開始的。例如牛頓看到蘋果從樹上落到地面上，就開始思考“蘋果為什么會落地”？最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，為人類做出了杰出的貢獻(xiàn)，正所謂：“為學(xué)貴知疑，知疑且善問，學(xué)成必?zé)o疑”。因此，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，要敢于創(chuàng)新。在一個問題解決完后，我還會經(jīng)常問全班同學(xué)“你們誰還有不同的解法？”對于學(xué)生的觀點(diǎn)特別是一些標(biāo)新立異的觀點(diǎn)或思維的閃光點(diǎn)，我都在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上給予鼓勵性的評價。俗話說：授人以魚，不如授人漁。因此在平時的教學(xué)過程中我不但注重教會學(xué)生知識，還非常注重教會他們學(xué)習(xí)的方法：首先教育他們課前一定要預(yù)習(xí)，在聽課的過程中必須專心，預(yù)習(xí)中做標(biāo)記的知識點(diǎn)，應(yīng)認(rèn)真聽，多提問。其次在課堂上，老師通常都會強(qiáng)調(diào)一些重要的知識點(diǎn)，因此要邊聽課邊做筆記，將重要的知識點(diǎn)記下來，以便于以后復(fù)習(xí)和鞏固。第三認(rèn)真、獨(dú)立完成老師布置的課堂練習(xí)和作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己知識的薄弱之處，多想多問。第四一定要有一個錯題本，把平時在作業(yè)或試卷中做錯的題詳細(xì)的寫下來，分析做錯的原因，爭取做到下次遇到不再犯同樣的錯誤。

總而言之，在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和課程觀念的建立是首要的，教學(xué)不是教“教科書”，而是經(jīng)由“教科書”來教，新的課程給教師留下了廣闊的空間，教師在教學(xué)中要站在課程標(biāo)準(zhǔn)的角度挖掘教材，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的事物結(jié)合起來，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境問題，用生動形象的語言與學(xué)生交流，縮短學(xué)生與教師之間的距離，向?qū)W生提供充分展示的舞臺，幫助學(xué)生正確理解和掌握基本的知識與技能。教師要按照現(xiàn)代教育思想要求構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)模式，使啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，成為課程教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位的主要方式。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文:淺談立體引學(xué)式教學(xué)與七年級數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：立體引學(xué)式教學(xué)提出在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？本文從注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)三個方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：立體引學(xué)式教學(xué)；七年級數(shù)學(xué)教學(xué)

立體引學(xué)式教學(xué)提出在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是我們當(dāng)前課程改革的主要內(nèi)容，如何有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？筆者認(rèn)為：在教學(xué)中必須從傳承知識到在傳授知識中培養(yǎng)學(xué)生能力的轉(zhuǎn)變；在課堂上，我們教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；以自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生去自主探索、合作交流、積極思考和操作實驗。下面是筆者的一些教學(xué)體會。

一、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在未來的社會里，多數(shù)職業(yè)要求從業(yè)人員具有分析、創(chuàng)新能力而不只是機(jī)械的操作技能，所以，今天的學(xué)生需要更多更強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力而不只是數(shù)學(xué)知識作為未來職業(yè)的準(zhǔn)備。那么，在基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程中，就必須反映這些需求：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該實現(xiàn)從傳承知識到在傳授知識中培養(yǎng)學(xué)生能力的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生能力的形成是一個緩慢的過程，它不是學(xué)生懂了、會了，而是學(xué)生自己悟出了道理、規(guī)律和思考方法，它只有在學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才能實現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效程度取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)程度，取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的深刻程度。

從知識的角度來看，學(xué)生是主動學(xué)習(xí)知識的建構(gòu)者，而不是模仿者。學(xué)生不是被動地接收外界信息，而是根據(jù)自己的先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)去主動和有選擇地知覺外界信息，建構(gòu)其獨(dú)特的意義。學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)中去領(lǐng)悟，更要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的親身實踐中去體驗。因此，必須讓學(xué)生自主探索（包括觀察、描述、操作、猜想、實驗、收集整理、思考、推理、交流和應(yīng)用等），親身體驗如何做數(shù)學(xué)，如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

同時，每個學(xué)生都有分析、解決問題的潛能，都有與生俱來的把自己當(dāng)作探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的能力，抓住這一點(diǎn)，是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的基礎(chǔ)。

綜上所述，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。因此立體引學(xué)式教學(xué)理論提出在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。要有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師改變傳統(tǒng)的傳承知識到在傳授知識中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是在問題情景建立模型解釋。首先，數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識的系統(tǒng)化，是他們生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗的總結(jié)與升華。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣。為此，在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須從學(xué)生的現(xiàn)實生活中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)七年級數(shù)學(xué)上冊第一章《有理數(shù)》中的《負(fù)數(shù)》時，可從學(xué)生最熟知的生活中的例子——溫度計、收入支出問題作為學(xué)習(xí)的開始，創(chuàng)設(shè)問題情景，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

接下來，我們要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對問題的自然想法開始，把生活經(jīng)驗上升到數(shù)學(xué)概念，逐步聯(lián)結(jié)到形式的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活，它是具體的，但數(shù)學(xué)又經(jīng)過了抽象。形式化是數(shù)學(xué)的固有特點(diǎn)，是理性思維的重要組成部分，學(xué)會將實際問題形式化，是學(xué)生應(yīng)有的數(shù)學(xué)素質(zhì)。應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷具體事物逐步符號化、形式化的過程。例如在七年級數(shù)學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)獲得有理數(shù)、同類項、平行線這些概念的時候，由學(xué)生適時總結(jié)出他們的定義就很有必要了。我們要的是數(shù)學(xué)不要脫離實際、不要唯形式化，要的是求得對數(shù)學(xué)精神實質(zhì)的把握和形式化表達(dá)之間的動態(tài)平衡。

在完成形式化這個數(shù)學(xué)思維的過程中，可以借助于學(xué)具的實際操作，幫助學(xué)生一步一步地進(jìn)行探索，獲得發(fā)現(xiàn)。動手操作在于學(xué)生借助直觀的活動實現(xiàn)和反映其思維活動，所以，必須給學(xué)生足夠的思考空間，為此，在七年級數(shù)學(xué)中提供了大量的做一做活動。之所以需要操作過程，是因為對于多數(shù)數(shù)學(xué)知識來說，它通常是先表現(xiàn)為一種算法、操作過程，然后再表現(xiàn)為一種對象、結(jié)構(gòu)，例如在七年級數(shù)學(xué)上冊有理數(shù)加法的交換律和加法的結(jié)合律的概括與運(yùn)用過程。當(dāng)然，操作活動要適量、適度，當(dāng)學(xué)生的直觀認(rèn)識積累到一定的程度時，就必須使學(xué)生在豐富的表象基礎(chǔ)上及時由直觀向抽象轉(zhuǎn)化。

第三，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)既有其個人的單獨(dú)活動，也需要同學(xué)之間的合作交流。知識建構(gòu)不是任意的，它具有多向社會性和他人交互性，知識建構(gòu)在與他人的交流和討論中進(jìn)行。學(xué)生在小組中進(jìn)行互相的討論可以促進(jìn)自己的自主學(xué)習(xí)，所以自主學(xué)習(xí)對學(xué)生來說就顯得很重要。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是發(fā)散的，他不僅要考慮自己的想法，還要與同伴的想法相比較，辨別其中的正確與不足。學(xué)生的思維不斷地前進(jìn)或轉(zhuǎn)換，自己的想法可能被同伴改進(jìn)或否定，甚至被代替，逐漸形成成熟的解法。在自主學(xué)習(xí)中，無論是提出解法，還是改進(jìn)解法，甚至是出現(xiàn)失誤，只要積極參加，學(xué)生都會從中獲得相應(yīng)的體驗和提高。針對不同的內(nèi)容，恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《數(shù)學(xué)》中無處不有議一議的活動，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是非常重要的。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

以自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，在設(shè)計和組織教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都要有意識地體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生去自主探索、合作交流、積極思考和操作實驗，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)做比知道更重要。

數(shù)學(xué)教學(xué)不宜采用公理定義定理性質(zhì)例題習(xí)題的形式，不應(yīng)一步到位，要體現(xiàn)知識發(fā)展的階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷從非正規(guī)化到正規(guī)化的過程。比如，運(yùn)算概念的建立，只有在獲得豐富的經(jīng)驗后，抽象的運(yùn)算式才對學(xué)生有意義，這就需要時間充分和情景豐富的自主學(xué)習(xí)過程。其中需要利用情景、操作工具、圖片、圖表、符號等去探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生理解運(yùn)算的意義。教學(xué)不應(yīng)追求統(tǒng)一化和最佳化，以便使學(xué)生完成對知識的真正理解和個性化發(fā)展。教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，增加趣味性，對學(xué)生有吸引力，要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。教學(xué)要直觀的多一點(diǎn)，動手實驗的多一點(diǎn)，并著力增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)信心。

要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程。學(xué)生平等地交流，進(jìn)行恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)。教師要不斷完善自己傾聽、提問、解釋和積極獲取信息的水平。要了解學(xué)生的真實想法，并以此作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供良好的環(huán)境。應(yīng)經(jīng)常啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：你是怎樣知道這個結(jié)果的？鼓勵學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)歷由已知出發(fā)，經(jīng)過自己的努力或與同伴合作獲得對新知識的理解；當(dāng)學(xué)生面臨困難時，啟發(fā)引導(dǎo)他們尋找解決問題的思路，并在解決問題的觀察中總結(jié)獲得的經(jīng)驗；當(dāng)學(xué)生對自己所得的數(shù)學(xué)猜想沒有把握時，幫助他們?yōu)椴孪雽ふ易C據(jù)，修正猜想；當(dāng)學(xué)生對他人的思路，方法有疑問時，鼓勵他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù)，或修正他人的結(jié)論。

要使自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)經(jīng)常評價學(xué)生：能否主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識描述并解決實際問題；是否善于運(yùn)用多種方法解決問題；對各種結(jié)果有無反思的習(xí)慣；是否積極參與討論與表達(dá)。

總之，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須改變教育觀念，在傳授數(shù)學(xué)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力；創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實生活關(guān)系密切的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；以自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，讓七年級數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文:淺談七年級數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，七年級是引導(dǎo)入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，如何打好七年級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是每一個初中數(shù)學(xué)老師思考的問題。

關(guān)鍵詞：七年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；方法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是人們生活中不可缺少的一部分。但是，我們的學(xué)生常常感到學(xué)數(shù)學(xué)無味，學(xué)數(shù)學(xué)無趣。進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)也發(fā)生根本變化。使得大多七年級學(xué)生措手不及。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，七年級是引導(dǎo)入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面就結(jié)合本人的教學(xué)實踐，簡單談一下如何上好七年級的數(shù)學(xué)課，為將來學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新教材各章節(jié)內(nèi)容的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容和閱讀材料，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

（一）利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，興趣也隨之培養(yǎng)起來。

（二）利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念。

（三）利用“想一想”，開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。

（四）利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)），對學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。

（一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。七年級學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：先粗讀，粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。再細(xì)讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動為主動，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）聽課方法的指導(dǎo)。在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。“聽”是直接用感官接受知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽知識引入及知識形成；（3）聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法；（5）聽好課后小結(jié)?！八肌笔侵笇W(xué)生思維。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，；（2）深思，（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；“記”是指學(xué)生記課堂筆記。指導(dǎo)學(xué)生作筆記時應(yīng)注意：（1）記筆記服從聽講，要掌握好記錄時間；（2）記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)。

（三）課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)。七年級學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。為此在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。

（四）小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)。認(rèn)為從七年級開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，閱讀完畢，或通過提問、或以測試的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生獲得成功的喜悅，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目；由此引導(dǎo)學(xué)生四、六人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

（三）培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、 結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。

以上只是我個人在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一點(diǎn)粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何利用新教材上好七年級數(shù)學(xué)課，每位教師在實際教學(xué)中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文:如何做好七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作

我從教已經(jīng)十三載，一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)。在我從教的日子里，有一個問題一直困擾著我，讓我久久無法釋懷。

這個問題的起因是每一屆都有那么幾個學(xué)生小學(xué)畢業(yè)數(shù)學(xué)成績很不錯，但一到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就感到很吃力。2007年七年級就有一個學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時數(shù)學(xué)是全年級第一，結(jié)果初中第一學(xué)期后數(shù)學(xué)居然不及格，但他的其它學(xué)科這種情況都沒有這樣明顯，而他平時上課又都特別的認(rèn)真。后來我開始思考和關(guān)注這個問題，我發(fā)現(xiàn)，七年級是學(xué)生新生活的開始，更是學(xué)習(xí)新知識的開始。學(xué)習(xí)中尤其是數(shù)學(xué)，中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、編排體系、授課方式方法有很大的差異，這可能是導(dǎo)致很多學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得很優(yōu)秀，但到了初中就一落千丈的原因。這其中我覺得有一個由小學(xué)過渡到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)期的問題是很值得關(guān)注的?，F(xiàn)根據(jù)多年來我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的經(jīng)驗來談?wù)勅绾巫龊闷吣昙墝W(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以供同行分享。

一、放慢教學(xué)進(jìn)度，等待適應(yīng)性不佳的學(xué)生

不同的學(xué)生由于悟性不同，基礎(chǔ)各異，在面對新的數(shù)學(xué)內(nèi)容時適應(yīng)能力自然有強(qiáng)有弱，有的學(xué)生在這種新的內(nèi)容和授課方式的轉(zhuǎn)變中適應(yīng)得快，自然數(shù)學(xué)成績就比較的好，有的學(xué)生適應(yīng)能力不強(qiáng)，數(shù)學(xué)成績就落后得多，其實對于七年級數(shù)學(xué)從某種意義上說所有的學(xué)生是站在同一起跑線上，原來的基礎(chǔ)好壞并不起決定性作用，更關(guān)鍵的是要看誰能在新內(nèi)容和新授課方式下，適應(yīng)性更強(qiáng)。這時我的策略就是放慢教學(xué)進(jìn)度，等待那些一時半會適應(yīng)不過來的學(xué)生。但是可能有一個問題出現(xiàn)，就是教學(xué)任務(wù)完不成，其實只要學(xué)生能很好的適應(yīng)初中數(shù)學(xué)內(nèi)容和新的授課方式，后半期適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度也是可行的。如我在七年級入學(xué)一個半月只安排學(xué)習(xí)第一章有理數(shù)的內(nèi)容，到了后面學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后適當(dāng)加快。

二、適當(dāng)回顧小學(xué)基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)學(xué)生的信心

本來小學(xué)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但是我們可以看到人教版七年級數(shù)學(xué)開始的內(nèi)容好像和小學(xué)數(shù)學(xué)沒有太多的聯(lián)系了，學(xué)生一下子就變得陌生了，又由于更換教師，教學(xué)方式方法又不同，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和優(yōu)秀的學(xué)生都有些適應(yīng)不了，感到茫然，甚至特別嚴(yán)重的會感到厭學(xué)。這個時候我們應(yīng)盡量把初中的內(nèi)容與小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來，做到讓學(xué)生感到既熟悉又新鮮，這樣學(xué)生會感到學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)，有底氣，有信心，自然數(shù)學(xué)成績就會上升。如在講有理數(shù)乘除法時我們就可以聯(lián)系到小學(xué)的分?jǐn)?shù)乘除法和整數(shù)乘除，學(xué)生自然感覺到新知識和舊知識有很多聯(lián)系，唯一不同的就是確定結(jié)果的符號。

三、轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教師固有的教學(xué)方式方法，初期盡量向小學(xué)教師的教學(xué)方式方法靠攏

我們都知道由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，課時少，學(xué)生的年齡也大些了。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時和小學(xué)教師相比最明顯的就是節(jié)奏快了，一節(jié)課容量大了，訓(xùn)練的時間少了，這樣一下子造成學(xué)生對一節(jié)課多個數(shù)學(xué)概念、多個內(nèi)容分不清記不住，理解也不透徹，糊里糊涂地開始了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣會造就學(xué)困生學(xué)習(xí)更加困難，就連有些小學(xué)數(shù)學(xué)不錯的學(xué)生也跟不上。這時我們就要在教學(xué)方式方法上與小學(xué)教師的教學(xué)方式方法靠攏，多用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)探究，教師演示點(diǎn)撥，趣味活動，比賽獎勵等小學(xué)教師經(jīng)常用到的方法去激勵學(xué)生，去調(diào)動學(xué)生，盡量少用初中教師一貫的方法——教師一講到底，學(xué)生只當(dāng)聽眾和觀眾。只有把小學(xué)、初中教師各自的教學(xué)方法有效的結(jié)合，做到自然過渡，學(xué)生才不會覺得突然，不適應(yīng)。如教學(xué)第一章數(shù)軸時，我就利用溫度計上的零度、零下和零上來說明數(shù)軸上的原點(diǎn)、正方向、負(fù)方向。學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)就在身邊，更加容易接受。

四、平時注重訓(xùn)練和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)少不了訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練的數(shù)學(xué)是不能提高學(xué)生的水平和能力的。小學(xué)由于課時多，內(nèi)容少，所以教師很注重數(shù)學(xué)的訓(xùn)練。初中數(shù)學(xué)由于教學(xué)任務(wù)重、課時少，平時更多的時間花在了講課和考核上，訓(xùn)練較少，輔導(dǎo)更是少得可憐，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)的起點(diǎn)就低，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以我們從一開始就要特別注意對每一小節(jié)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，做到課課有訓(xùn)練天天有訓(xùn)練。平時的輔導(dǎo)及時到位，爭取了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到對每個學(xué)生心中有數(shù)，從而達(dá)到人人能夠過關(guān)，人人能學(xué)好數(shù)學(xué)。

我在近年的七年級教學(xué)中一直堅持這么做，取得了不錯的成績，沒讓一個學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)等生變成初中數(shù)學(xué)的中后進(jìn)生，并且我所教班級數(shù)學(xué)總體成績始終處于學(xué)區(qū)的領(lǐng)先位置。

（作者單位：637641四川省儀隴縣環(huán)山小學(xué)校）

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文:七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的情感教育優(yōu)化策略

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，從教學(xué)實際和學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)模式，給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。但是我們也要清楚地看到，七年級新生進(jìn)入學(xué)校以后，由于心智發(fā)展的不成熟，以及對初中的教學(xué)環(huán)境、教育方法、教學(xué)內(nèi)容等方面不適應(yīng)，以至感到迷茫、困惑，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想、人際關(guān)系緊張，出現(xiàn)畏難、厭學(xué)等不良情緒。因此我們當(dāng)務(wù)之急是在教學(xué)中實施情感教育，讓學(xué)生消除自卑，克服不良情緒，盡快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。

一、情感教育的含義

當(dāng)前“唯理智”式的教育大搞機(jī)械灌輸和題海戰(zhàn)術(shù)，漠視了學(xué)生的情感需求和個性發(fā)展，忽視了師生正常的情感交流。情感教育作為教育過程的不可或缺的一部分，對于發(fā)展學(xué)生的自我調(diào)控能力、形成積極的情感體驗、健全完美的個性人格具有重要的作用。我國古代對情感教育的研究，當(dāng)追溯到春秋時期的《雍也》：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼嬖V我們，缺乏情感因素的“知學(xué)”遠(yuǎn)不及享受樂趣、陶醉其中的“樂學(xué)”。

二、影響七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素分析

1.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)因素。很多家長抱怨，孩子小學(xué)的時候成績非常好，到初中的時候成績逐漸下滑。這是由于小學(xué)與初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在著很大的差異，小學(xué)數(shù)學(xué)教材涉及知識面少，題型簡單，教師有足夠的時間反復(fù)訓(xùn)練，而初中數(shù)學(xué)涵蓋的知識面較多，靈活性增加，課堂容量大，教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)生未能掌握就進(jìn)行新課教學(xué)，導(dǎo)致他們感到不適應(yīng)，出現(xiàn)畏難情緒。

2.教學(xué)目標(biāo)因素。由于小學(xué)沒有升學(xué)壓力，教師能積極開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，集知識性與趣味性于一體，寓教于樂，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而初中階段迫于升學(xué)壓力，教師過于強(qiáng)調(diào)知識性，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。初中階段注意知識的發(fā)展過程，注意思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，使步入初中的學(xué)生不容易適應(yīng)，跟不上教師的思維，聽課存在障礙。

3.生理心理因素。七年級學(xué)生一般在十三四歲左右，處于青春發(fā)育時期，心理產(chǎn)生閉鎖，他們不再象小學(xué)生那樣積極發(fā)言、討論熱烈，與教師產(chǎn)生心理隔閡，教師在課堂上往往呼而不應(yīng)，引而不發(fā)。

三、七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的情感教育策略

1.情知交融。教師要充分發(fā)揮情感在教學(xué)中的積極作用，設(shè)置有梯度的問題，讓不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展，給學(xué)生以積極的情感體驗。（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要將教學(xué)內(nèi)容與生動有趣的事例、未知領(lǐng)域、生活實際聯(lián)系起來，使看似枯燥乏味的知識變得妙趣橫生，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步琢磨、探索的興趣情緒。如在《有理數(shù)的乘方》教學(xué)中，教者用古印度的梵塔問題引發(fā)學(xué)生的探究興趣：“在貝那勒斯圣廟里有三根細(xì)針，有64個大小不等的金盤片套在柱子上（梵塔）。僧侶們要將這些金片從一根針移到另一根針上，規(guī)則是每次只能移動一片，而且不可將大盤放在小盤之上。當(dāng)某一天將金片完全轉(zhuǎn)移到另一根針上，世界末日就會來到。聰明的你，認(rèn)為這個古老傳說可信嗎？”（2）挖掘文化情感。教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容背后的隱性情感或歷史素材，感受數(shù)學(xué)家們在推動數(shù)學(xué)前行中煥發(fā)出來的感人力量，達(dá)到陶冶情操的目的。如針對學(xué)生期中考試成績不理想、心存畏難情緒的狀況，教師讓學(xué)生查閱有關(guān)數(shù)學(xué)家們不畏艱苦、努力學(xué)習(xí)的故事。生1：蘇步青發(fā)奮苦學(xué)，廢寢忘食，四年演算上萬道數(shù)學(xué)習(xí)題。生2：祖沖之為求出圓周率的密率，反復(fù)演算，需計算到圓內(nèi)接16384邊形。生3：陳景潤在進(jìn)軍“哥德巴赫猜想”時，演算的手稿有幾麻袋，歷經(jīng)十年，終于攻克了“1+2”。（3）誘發(fā)學(xué)生美感。數(shù)學(xué)具有簡潔、對稱、和諧之美，教師要充分挖掘、展示和創(chuàng)造數(shù)學(xué)之美，引導(dǎo)學(xué)生探索美的規(guī)律，提高鑒賞美的能力。

2.互動交流。教師要加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動交流，他們在互教互學(xué)、相互溝通、彼此分享中心靈相通，情感產(chǎn)生共鳴。在智慧碰撞、思想交鋒中形成濃厚的研究氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。（1）靈活分組。教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、個性特征等進(jìn)行異質(zhì)分組，讓他們在合作學(xué)習(xí)中承擔(dān)不同的角色。如在《三角形內(nèi)角和定理》教學(xué)中，教者以6人為一小組，讓組織能力強(qiáng)的一位同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)分工，推選操作能力強(qiáng)的3位同學(xué)分別探究銳角、直角、鈍角三角形的內(nèi)角和，推選一位同學(xué)統(tǒng)計，負(fù)責(zé)記錄研究的過程、數(shù)據(jù)的處理，推選一位同學(xué)發(fā)言，負(fù)責(zé)匯報研究成果。合作學(xué)習(xí)讓他們體驗到關(guān)懷、接納和支持，幫助他們建立相互依賴、彼此信任的伙伴關(guān)系。（2）角色互換。教師還要利用合適時機(jī)，把課堂的主動機(jī)還給學(xué)生，讓他們充當(dāng)“教師”的角色，去出題、提問、分析、輔導(dǎo)和評價，他們在互動中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗教師的艱辛，豐富了自己的內(nèi)心世界。

3.積極評價。教師要施以積極的評價，讓學(xué)生據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。積極的評價也能促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，幫助學(xué)生形成良好的人際溝通能力，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。對成績不理想的學(xué)生，教師要用折線圖對比他們的歷次成績，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步給予及時的鼓勵。對進(jìn)步顯著的學(xué)生在表揚(yáng)成績的同時，要表揚(yáng)他們付出的艱辛努力。對學(xué)生回答部分正確時，教師要肯定成績，鼓勵其發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，教師在糾正答案的同時，也要肯定其勇氣和態(tài)度。

總之，我們要運(yùn)用情感策略優(yōu)化七年級數(shù)學(xué)教學(xué)，要力求創(chuàng)新，用靈活的教法、新穎的思路、簡明的語言改變滿足學(xué)生的求新需求。我們要善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的消極情感，及時采取補(bǔ)救措施，加強(qiáng)溝通交流幫助他們優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。我們還要理解和支持后進(jìn)生，對他們賦予信任和鼓勵，注意新舊知識的銜接，將綜合性、有難度的問題分解成若干梯度的問題讓他們逐一解決，幫助他們重塑信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，改變他們相對滯后的狀況。

（作者單位：江蘇省溧陽市第三中學(xué)）

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文:提高七年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

摘 要：主要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀說明實施素質(zhì)教育的必要性，及教師在教學(xué)過程中如何實施素質(zhì)教育來提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；新理念；銜接；能力；教學(xué)質(zhì)量

一、實施素質(zhì)教育的必要性

當(dāng)今科技的發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)離不開科技，科技與人才的培養(yǎng)息息相關(guān)，人才的培養(yǎng)需要素質(zhì)教育，雖然現(xiàn)在進(jìn)行第八次課程改革，但是有些學(xué)校、教師一味地追求升學(xué)率，仍然在搞應(yīng)試教育，學(xué)生死記硬背，題海訓(xùn)練的狀況仍然存在（真的熟能生巧嗎？）小學(xué)死整上初中沒有后勁，初中死整上高中沒有潛力，高中死學(xué)，上大學(xué)更沒有創(chuàng)造力，導(dǎo)致了惡性的連鎖反應(yīng)。這樣的教育能培養(yǎng)出具有綜合分析問題、解決問題以及創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才嗎？因此有必要加快實施素質(zhì)教育進(jìn)程來有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實施素質(zhì)教育的主要途徑

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要途徑。好的課堂教學(xué)是從傳授知識變?yōu)橐约顚W(xué)生學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到發(fā)展，主要從以下幾個方面做起：

1.對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要進(jìn)行認(rèn)真的分析，認(rèn)真?zhèn)湔n

對于剛升入初中的學(xué)生來說，無論是思維方式，還是解題格式和方法等都與小學(xué)數(shù)學(xué)有很大不同，小學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力為重點(diǎn)，而初中要逐步加強(qiáng)邏輯思維能力和推理能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，并且由于教學(xué)方法上的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，學(xué)生不能迅速適應(yīng)初中的教學(xué)秩序和教學(xué)規(guī)律，這些因素在分析教材和備課時要充分考慮。

要認(rèn)真理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”的真正含義及在教材中如何得到落實，要分析教材的各章節(jié)的異同及邏輯關(guān)系，如有理數(shù)與小學(xué)所學(xué)數(shù)有何異同，整式的加減與有理數(shù)的加減有何異同等。要充分發(fā)揮教材的潛在功能，認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)，它們在教材中如何體現(xiàn)。如何落實四基，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面都應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備。

2.注重課堂教學(xué)

充分利用課堂40分鐘教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要陣地，也是實施素質(zhì)教育的基本途徑。

（1）認(rèn)真創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。特別是新教材七年級數(shù)學(xué)中正數(shù)與負(fù)數(shù)的實際意義的實例，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，集中精力，興趣盎然。如在講方程的時候可引入平時商店的廣告，如“跳樓大自殺，六折優(yōu)惠”（先把原商品提價80%后再說六折優(yōu)惠），啟發(fā)學(xué)生建立原價、賣價及利潤間的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生明確用方程的思想去解決實際問題。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，真正貫徹落實“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念。

（2）注重四基中的“基礎(chǔ)知識、基本技能”的教學(xué)

由于現(xiàn)在教材是普九教材，因此要特別注重四基中的前雙基的教學(xué)。首先注重數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是七年級的相反數(shù)、絕對值的教學(xué)，如果這兩個概念理解、掌握不好，就會影響有理數(shù)大小的比較，有理數(shù)的運(yùn)算以及整式的加減，最終導(dǎo)致對學(xué)習(xí)方程的困難，從而使學(xué)生越來越對代數(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。對這兩個概念主要從幾何意義（借助于數(shù)軸）及代數(shù)意義兩種定義去分析、理解，進(jìn)一步消化，同時要充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)的積極性。

（3）注重四基中的“基本思想”的教學(xué)

注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想及方法的總結(jié)和歸納，這是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生明確一定的數(shù)學(xué)思想，比如分類思想（有理數(shù)分類可引導(dǎo)從有理數(shù)家族中加以分類、整式分類等）、化歸思想（解方程最后化歸為x=a的形式）、整體思想（合并同類項，某些化簡等）、方程思想（在對一些求解未知的問題時可通過設(shè)未知數(shù)建立方程加以解決，不要再像小學(xué)那樣老是想列算式）、數(shù)形結(jié)合的思想（可借助于數(shù)軸化簡含絕對值的代數(shù)式，借助于具體的圖形來建立方程等）、建模的思想（問題的解決、方案策略）、猜測的思想（牛頓也說過，沒有大膽地猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)）。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是素質(zhì)教育的主要體現(xiàn)。

（4）注重分層教學(xué)、分層練習(xí)

新課程要求“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。因此，我們必須注重分層教學(xué)、分層練習(xí)。課堂中在學(xué)困生做基本運(yùn)算的練習(xí)時，讓優(yōu)生少做幾道，這時可給優(yōu)生補(bǔ)充一些提高題，比如，在學(xué)習(xí)絕對值的知識后可以補(bǔ)充■+■+■等類似的知識，并引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生歸納奇數(shù)個與偶數(shù)個這樣的代數(shù)和的規(guī)律；講完之后再統(tǒng)一訂正作業(yè)，這樣使人人有事做，人人在做事。在布置作業(yè)時，進(jìn)行分層練習(xí)。在批改作業(yè)時對學(xué)困生盡量當(dāng)面批改，并且使用好批改符號及激勵性的評語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，找出錯誤原因。受小學(xué)運(yùn)算加括號不變號的思維定式的影響，在有理數(shù)的混合運(yùn)算中會出現(xiàn)類似-■+■-■+■=-■+■-（■+■）的錯誤，若不及時糾正，在整式的加減、合并同類項中也會出現(xiàn)類似的錯誤。

總之，作為新課程改革具體實施的教師，要全力以赴投身于教育教學(xué)工作中去，充分挖掘?qū)W生及教材中的資源，吸收先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷地進(jìn)行教育教學(xué)改革，加速素質(zhì)教育進(jìn)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 四川省綿陽師范學(xué)院附中）

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文:七年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探

摘 要： 對于七年級數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要注重起始階段的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；課堂教學(xué)要求新、求活，采用靈活多樣的教學(xué)方法，保持課堂教學(xué)的生動性和趣味性；要注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；改變課堂提問方式，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

關(guān)鍵詞： 七年級數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法 起始階段教學(xué) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 課堂提問方式

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)壓力越來越大，課程增多了，學(xué)習(xí)的知識范圍擴(kuò)大了。學(xué)生的生理、心理也發(fā)生了變化。以往學(xué)生剛升入初中學(xué)習(xí)，對各學(xué)科都感到新鮮，學(xué)習(xí)也有一定的興趣，隨著時間的推移，學(xué)習(xí)難度逐漸增加，學(xué)習(xí)興趣也就淡了下來。特別是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生一直興趣不濃，這是教學(xué)中存在的普遍性問題。這與教師的教學(xué)方法有直接關(guān)系，教學(xué)方法直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要努力改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

一、注重起始階段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

“良好的開端是成功的一半”。新教材中滲透了對學(xué)生初始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感的激發(fā)。學(xué)生翻開數(shù)學(xué)課本后，都感覺新奇、有趣，都有想學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。因此，教師要不惜花費(fèi)時間，狠下工夫，在教學(xué)中采取有效的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

教師要在七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)中，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性感染學(xué)生，讓學(xué)生向往著教師，向往著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

二、課堂教學(xué)要求新、求活，保持課堂教學(xué)的生動性和趣味性。

七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實際，具有很強(qiáng)的知識性、現(xiàn)實性和趣味性，以其豐富的內(nèi)容誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。新教材在編排上抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。具體做法如下。

1.注重課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)導(dǎo)入中，教師要以有效的導(dǎo)入形式，運(yùn)用各種手段把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，喚起學(xué)生的參與意識，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫持?，營造生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，興趣盎然，自然會積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

2.最大限度地讓學(xué)生參與實踐操作。教材針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。所以，教師要盡可能利用自制教具進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，共同準(zhǔn)備實驗器材，共同進(jìn)行實驗演示。在實驗中可以展開討論，相互交流，共同總結(jié)。在實驗操作過程中，學(xué)生通過親自參與認(rèn)識“自我”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”為指導(dǎo)思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，獨(dú)具特色、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法也提出了更高要求。教師在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生“會讀數(shù)學(xué)”，在學(xué)生閱讀前教師要先提出要求和問題。如在教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們學(xué)習(xí)測量線段長短時用刻度尺，那么我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？在表示角時應(yīng)注意哪些問題？學(xué)生閱讀課文完畢后，可以有計劃地組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，小組討論后可以由中心發(fā)言人匯報討論結(jié)果。教師以評估的形式來檢查閱讀效果，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步的學(xué)生，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、改變課堂提問方式，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

課堂提問是教師教學(xué)的重要手段之一。提問是課堂教學(xué)活動的組成部分，教師在教學(xué)中的提問方式、提問技巧，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，基本上采取教師提問學(xué)生回答的問答式教學(xué)方式。教師提問淺顯直露，不利于對培養(yǎng)學(xué)生對問題的獨(dú)立思考能力。因此，教師在教學(xué)中問題的設(shè)計、提問的方式要有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。問題是思維的表現(xiàn)形式。教師在教學(xué)中一個巧妙的提問，可以一下子打開學(xué)生思維的閘門，提高學(xué)生的思維能力，同時也鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生語言表達(dá)能力的提高離不開一定的語言表達(dá)情境及相應(yīng)的活動。教師要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生敢于發(fā)言，敢于回答問題，給學(xué)生自由表達(dá)思想的空間，從而使學(xué)生語言表達(dá)能力得到鍛煉。

提問方法和技巧的恰當(dāng)與否，是課堂教學(xué)是否成功的重要因素。因此，教師在教學(xué)中要改進(jìn)提問的方法、技巧。根據(jù)教材的內(nèi)容，教師提問可以采取如下方法：①次序法。次序法是根據(jù)教材的邏輯順序，依次提出一系列的問題，通過提問使學(xué)生逐步掌握教材知識和邏輯體系。②鋪墊法。鋪墊法是教師在講授新課前，讓學(xué)生首先完成一些鋪墊性的準(zhǔn)備問題，這樣可以起到鋪路搭橋的作用。③核心法。核心法是為了突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計的提問，目的是解決教學(xué)中的主要矛盾。這就需要教師精心設(shè)計問題，通過學(xué)生回答問題把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。④對比法。對比法是將相互聯(lián)系或容易混淆的觀念加以對比設(shè)置問題，通過提問使學(xué)生把握相類似的知識或概念的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。⑤點(diǎn)睛法。點(diǎn)睛法就是根據(jù)數(shù)學(xué)問題中非常重要的一環(huán)進(jìn)行的提問，這種提問方法有利于學(xué)生把握知識的關(guān)鍵。⑥尋求法。尋求法是從原因提問開始，逐步引出結(jié)果，經(jīng)過尋求性設(shè)問，激發(fā)學(xué)生求知欲望。⑦破題法。顧名思義就是根據(jù)題目提出問題，因為題目是破解問題的眼睛，它是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的關(guān)鍵，這種方法的運(yùn)用能起到茅塞頓開的作用。⑧綜合法。綜合法是對問題的小結(jié)，也是對提問中的題目重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的分析。教師要抓住問題中的重點(diǎn)詞句，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納綜合，最后解決問題。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文:如何增強(qiáng)七年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的思考

七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果直接關(guān)系到學(xué)生在整個初中階段的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，是所有理科的基礎(chǔ)學(xué)科，它的概括性、抽象性和邏輯性都很強(qiáng)，因此教學(xué)內(nèi)容的趣味性、知識的完整性、講授的邏輯性、語言的準(zhǔn)確性，對這一年齡階段的學(xué)生思維的發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。

在教學(xué)過程中，老師的教與學(xué)生的學(xué)是教學(xué)的矛盾雙方，教師是矛盾的主要方面，起主導(dǎo)作用。因此教師首先應(yīng)對初一數(shù)學(xué)教材有一個詳細(xì)的了解，對教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求有比較全面的掌控，這樣才能在教學(xué)中做到將教材、學(xué)生、老師三者合理地結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。如何打好七年級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)七年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面。

一、處理好小學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡。

（一）注重預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生需逐步發(fā)展抽象思維能力，但他們在小學(xué)聽?wèi)T了詳盡、細(xì)致、形象的講解，剛進(jìn)入中學(xué)就遇到“急轉(zhuǎn)彎”，往往很不適應(yīng)。他們雖然有求知欲和一定的思維能力，但自學(xué)能力是較弱的。七年級教材涉及數(shù)、式、方程，這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡易方程、算術(shù)應(yīng)用題等知識有關(guān)，但更為豐富、抽象、復(fù)雜，在教學(xué)方法上也不盡相同。為此，在上某一新課前，應(yīng)給學(xué)生介紹課型、特點(diǎn)及預(yù)習(xí)方法。如對概念課，一般是針對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生自己看書去找答案，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

（二）注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在繼續(xù)保持和發(fā)展學(xué)生的機(jī)械記憶能力的同時，培養(yǎng)他們的意義識記能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ā?

（三）以舊引新，適時引導(dǎo)。利用學(xué)生的求知欲和對新知識的好奇心，在講授某些新課的時候故意設(shè)置懸念讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，趁勢引入本課課題。

二、注重聽課方法，向課堂要效率。

初一數(shù)學(xué)相對小學(xué)數(shù)學(xué)難度加大、題量較多，許多學(xué)生不能馬上適應(yīng)。因此，要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”的能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”，即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到：是開動腦筋，積極思維；要求學(xué)生會圍繞老師講述展開聯(lián)想，理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸?；要善于從特殊到一般，學(xué)會分析、判斷與推理。眼到：是要善于觀察，勤看。既要觀察老師表情和手勢，又要仔細(xì)觀察知識的表現(xiàn)方式。耳到：要求學(xué)生學(xué)會聽，要聽出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn)，聽清楚知識的來龍去脈，弄清問題的實質(zhì)所在。聽完一節(jié)課后，概念的實質(zhì)要明確，主次內(nèi)容要分明。手到：一是嚴(yán)格按要求進(jìn)行操作，掌握技能。二是學(xué)會做筆記，根據(jù)教師講課特點(diǎn)和板書習(xí)慣，抓住中心實質(zhì)，在理解的基礎(chǔ)上扼要記下重點(diǎn)、難點(diǎn)；有時思路也可以記下。在以上“四到”中，“心到”是關(guān)鍵，因為善于動腦，勤于思考，是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。

三、注重對學(xué)生計算能力和方法的合理訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

較之小學(xué)，初中的有理數(shù)運(yùn)算難度較大。因此，在教學(xué)中，要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會，細(xì)心捉摸其思考問題的方法，分析其產(chǎn)生錯誤的原因，啟發(fā)學(xué)生遇到問題要認(rèn)真分析，不要輕易下結(jié)論。同時從解題策略、方法等方面來開展評價，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生學(xué)會反思。要總結(jié)相似類型的題目，當(dāng)你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正地掌握了學(xué)習(xí)這門學(xué)科的竅門。此外，在教學(xué)過程中還應(yīng)善于暴露思維過程，留下一定的思維時間與空間，使學(xué)生“思在知識的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，思在問題的疑惑處，思在矛盾的解決上，思在真理的探索中。”并達(dá)到啟思悟理，融會貫通。因此，例題的教學(xué)，習(xí)題的講評教學(xué)等既是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識，形成解題技能的過程，又是對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過程。抓住典型題講，循思設(shè)疑，引導(dǎo)探索，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要防止學(xué)生生搬硬套，要求通過訓(xùn)練學(xué)生既能獲得解題方法，又能鍛煉思維能力。

四、建立良好的師生關(guān)系，適時進(jìn)行有效的溝通。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交流合作、互動與共同進(jìn)步的過程。教學(xué)中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的主要任務(wù)在于幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，所以教師在教學(xué)過程中不單純是授課者，還是教學(xué)中的主導(dǎo)者，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的引導(dǎo)者。

五、創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生能力的發(fā)展與提高為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。因此，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，不但有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，而且能活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生盡快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從小升初的過渡特點(diǎn)出發(fā)，充分把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，多措并舉，因材施教，循循善誘，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合技能，為他們學(xué)習(xí)和掌握更高一級的數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文:七年級數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

摘要：初中三年,數(shù)學(xué)是一個整體，要想在初中階段把數(shù)學(xué)學(xué)好就必須在一開始打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：打好基礎(chǔ) 總結(jié)歸納 收集整理

本人最近幾年一直擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。其實初中三年的數(shù)學(xué)是一個整體，要想在初中階段把數(shù)學(xué)學(xué)好就必須在一開始打下堅實的基礎(chǔ)。通過幾年的工作和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗和大家進(jìn)行一下交流。

首先，學(xué)好七年級的數(shù)學(xué)知識是關(guān)鍵。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,對數(shù)學(xué)的某些概念感到單調(diào)、乏味，理解不是十分深刻,也不可能一步到位。數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)后,雖然記住了,但是不會靈活運(yùn)用,這就是對概念還沒有真正地理解與掌握。學(xué)生要真正地理解與掌握，那就要求我們采用靈活多樣的、生動活潑的教學(xué)方式，寓教于樂，讓學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他們能很快掌握那些枯燥的數(shù)學(xué)概念。其次，有少數(shù)學(xué)生感覺七年級數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)難度大，但有些同學(xué)覺得學(xué)習(xí)中學(xué)的很輕松。這就是他們對一些概念性知識掌握的程度不一樣，時間一長積累了很多小問題，這些問題一旦進(jìn)入八年級的學(xué)習(xí)中，就慢慢地顯露出來了。比如一些定義、運(yùn)算公式等等，由于記得不是特別牢固，在做題時容易出錯。在進(jìn)入下一年級的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進(jìn)度，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越吃力，班里平均成績下降，掉隊的學(xué)生也隨之出現(xiàn)。下面是我在教學(xué)中總結(jié)出的學(xué)生容易出現(xiàn)的問題。

1.對知識點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上，不求甚解。例如，對于有理數(shù)的概念、實數(shù)的概念等。認(rèn)為實數(shù)就是有理數(shù)，或者認(rèn)為小學(xué)學(xué)過的數(shù)就是有理數(shù)；分不清性質(zhì)和判定的區(qū)別，把平行線的性質(zhì)和平行線的判定混為一談。

2.解題時小毛病太多，尤其是計算題。例如，有理數(shù)的計算，經(jīng)常丟掉負(fù)號；解一元一次不等式時，忘記它與一元一次方程的區(qū)別等問題隨處可見。

3.做題效率低，速度慢，不會用簡單的方法解決問題。在老師要求的時間內(nèi)不能完成任務(wù)，不能很快找出題目的突破口，在理解題意時浪費(fèi)大量的時間，不適應(yīng)考試節(jié)奏。

4.多數(shù)同學(xué)解題時不能把握關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧。如解二元一次方程組時不能分清到底該用“加減消元法”還是“代入消元法”，不能分清二者的應(yīng)用情況。并且孤立地看待每一道題，缺乏舉一反三的能力。會做這一題，但是下一道類似的題又不知該從何入手。

5.未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能及時總結(jié)所學(xué)知識點(diǎn)。當(dāng)然，這與教師的引導(dǎo)有一定的關(guān)系。

6.不能掌握一些常用的數(shù)學(xué)方法，如“數(shù)形結(jié)合法”“表格法”等。

以上這些問題如果在七年級不能很好地解決，在八年級的兩極分化階段，同學(xué)們就會很容易出現(xiàn)成績的滑坡。可能有家長會說，我的孩子在七年級學(xué)習(xí)成績挺好，可到了八年級就跟不上其他同學(xué)了，其實原因就在以上我說的情況之中。相反，如果在七年級打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，八年級、九年級的學(xué)習(xí)只會是知識點(diǎn)上的增多和難度的加深，學(xué)習(xí)方法正確的同學(xué)們是很容易適應(yīng)的。

接下來，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾尾拍艽蚝闷吣昙墧?shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、細(xì)心地研究概念、定理、公理和公式

多數(shù)同學(xué)對概念和公式不夠重視，認(rèn)為考試中不考背誦，所以不必深學(xué)。主要反映在以下方面：一是對概念、定理、公理的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠；二是對概念和公式不能靈活運(yùn)用，只是一味地死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系；三是有些同學(xué)不重視對數(shù)學(xué)公式的記憶，做題時遇到用公式的題目就去翻書，耽誤了解題時間。如果是考試，眼看著應(yīng)該會做的題目最后卻丟分，所以我的建議是：更仔細(xì)一點(diǎn)、更深入一點(diǎn)、更熟練一點(diǎn)。

二、總結(jié)類似的題目

我們教師要告訴學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本（最好是硬皮本，能長時間使用）將學(xué)習(xí)過程中遇到的題目分類整理，尤其是自己第一次做不出來的題目。這樣，學(xué)生就會知道自己做過哪些類型的題目，會做的有哪些，不能解決的有哪些，哪些題目的數(shù)學(xué)思想或者數(shù)學(xué)方法已經(jīng)掌握或還沒掌握。這些事情，作為老師的我們要告訴學(xué)生，讓學(xué)生也要學(xué)會自己做。只有真正這樣做的學(xué)生，才能掌握這門學(xué)科的竅門，才能真正地做到“見題拆招”、“舉一反三”。有些同學(xué)每天都做大量的題，可成績提高并不明顯。其中原因就是，他們每天都在做同樣的工作，并不會加以總結(jié)。長此以往，不會的題目還是不會做。我的建議是：“歸納總結(jié)”是將題海越做越少的最好辦法。

三、收集學(xué)習(xí)過程中的典型錯誤和不會的題目

同學(xué)們做題，無非有兩個重要的目的：一是將自己所學(xué)到的知識，在實際的題目中加以練習(xí)。另外就是找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個不足，也有兩個方面，即容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但在實際的情況中，多數(shù)同學(xué)只關(guān)心自己做題的數(shù)量，而對做題過程中出現(xiàn)的問題漠不關(guān)心或者置之不理，只是一味地等待老師給予解決。更談不上主動收集整理錯誤。我對同學(xué)們的建議是：及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，整理并記住它。

四、就不懂的問題，積極向老師同學(xué)請教

俗話說：“三人行，必有我?guī)熝??！睂W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，要積極向他人請教。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)卻做不到。我分析原因有以下：可能他認(rèn)為他請教的問題是不是太簡單，其他同學(xué)會不會取笑我；或者老師會不會因為我不會做題而瞧不起我或是懲罰我呢；再或者他會想就一兩個問題不會沒關(guān)系的。如果真有這些想法，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。

五、注重平時測驗、考試經(jīng)驗的積累

考試本身就是一門學(xué)問。有些同學(xué)上課能夠做到認(rèn)真聽講，平時成績很好，上課老師提問的問題也都能回答正確，可一到考試，成績就不理想。出現(xiàn)這種情況，我分析原因有兩個：一是考試心態(tài)不好，容易緊張，導(dǎo)致失誤；二是考試時間緊，自己的應(yīng)變能力又很差，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成題目。心態(tài)不好，自己可以調(diào)整，每位同學(xué)可以根據(jù)自己的情況，采用不同的方式，找到解決問題的方法。至于做題速度慢的問題，需要同學(xué)們在平時練習(xí)中積累經(jīng)驗，自己解決。自己在做練習(xí)題的時候，可以給自己規(guī)定時間，然后逐步加快速度。最后，在考試時，如果遇到自己不能解決的題目，也不要慌亂，可以先把這樣的題目放一放，把其他題目都做完后再專心解決。我對學(xué)生的建議是：把“練習(xí)”看成考試，把“考試”看成練習(xí)。

以上是我在近幾年的基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問題和總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗，拿出來與同行們分享。最終目的就是希望能讓學(xué)生扎扎實實地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 張宇）

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文:七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐與體會

摘要：在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，要要充分把握起始階段的教學(xué)，教學(xué)方式要求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性，要注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重開辟第二課堂，展示學(xué)生的閃光點(diǎn)，激活學(xué)生的求知欲。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 培養(yǎng)

學(xué)生剛?cè)氤踔袑W(xué)習(xí)，對各學(xué)科都有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可是隨著時間的推移，有的學(xué)生對理論性較強(qiáng)的學(xué)科就慢慢失去了興趣，如對七年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就不那么濃厚了。那么，面對這種狀況，應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過筆者不斷的探索和實踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學(xué)

“良好的開端是成功的一半”。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)第一章時，可讓學(xué)生參與部分實驗。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性

七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實際，具有很強(qiáng)的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語)，來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

1．注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)

在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“七巧板”時，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

2．充分讓學(xué)生參與實踐操作

新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材、進(jìn)行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中，要從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于以下幾個環(huán)節(jié)。

1．培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2．培養(yǎng)討論的習(xí)慣

教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3．培養(yǎng)觀察能力

學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、 結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

4．培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣

根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進(jìn)行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、開辟第二課堂，展示閃光點(diǎn)，激活學(xué)生的求知欲

七年級數(shù)學(xué)的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，舉辦數(shù)學(xué)知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的個性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚(yáng)，使其心理在表揚(yáng)中受到振動，開始對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽講、行為要規(guī)范，做個好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。

以上只是筆者個人在新教材教學(xué)過程中一點(diǎn)粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何用好新教材，教師在實際教學(xué)中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正發(fā)揮新教材的諸多優(yōu)勢。