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篇(1)

近年來，隨著高中教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，大量中等成績(jī)的初中畢業(yè)生升入高中。由于高中課程的難度加大，不少學(xué)生很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)很吃力。語(yǔ)文學(xué)科中的文言文學(xué)習(xí)就是其中的困難之一。

從課文本身看，初中文言文大多篇幅短小，以故事性、哲理性的散文居多，內(nèi)容淺易；高中不少文言文篇幅增長(zhǎng)，選材涵蓋各朝代，各體兼?zhèn)洌环σ恍┗逎y解的文章。“課標(biāo)”雖也只要求學(xué)生閱讀淺易文言文，但這里的“淺易”是針對(duì)高中水平的學(xué)生而言的，比初中的“淺易”難得多。尤其是大量中等成績(jī)及其偏下的學(xué)生，困難很大。

從考試命題看，大多數(shù)地方，中考考綱明確規(guī)定，文言文閱讀選材于課內(nèi)，還要對(duì)考試篇目作出范圍指定。這樣，老師和學(xué)生在中考備考時(shí)，只要在平時(shí)已學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)篇目再進(jìn)行一番“深加工”，便可“大功告成”。然而，高考文言文閱讀選材于課外，測(cè)查涉及詞法、句法等諸多方面，知識(shí)積累與能力檢測(cè)并重，難度大得多。為了適應(yīng)高考之需，爭(zhēng)取“訓(xùn)練有素”，老師在平時(shí)考試命題時(shí)也得按高考文言文閱讀的命題模式制題。這樣，往往給剛進(jìn)高中的學(xué)生“當(dāng)頭一棒”，大損信心。

二、析因：初高中對(duì)文言文學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求不同，學(xué)生知識(shí)積累欠缺，文言文閱讀能力斷層

知識(shí)要靠學(xué)習(xí)和積累，能力是長(zhǎng)期訓(xùn)練而習(xí)得。具有權(quán)威性的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱對(duì)老師的施教和學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。考什么教什么，考什么學(xué)什么。這幾乎是大家不愿去醫(yī)治的通病。初高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文教學(xué)要求的不同，使得這兩個(gè)階段形成相對(duì)封閉的兩個(gè)系統(tǒng)。因此，學(xué)生文言文閱讀能力也就出現(xiàn)了斷層，很不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化文言詞法與文言句法知識(shí)教學(xué)。其“評(píng)價(jià)建議”中明確說明：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。”中考考試大綱也有“古詩(shī)文不考察詞法、句法”的要求，對(duì)文言虛詞、詞性活用與文言句式的考查也是借助句子翻譯簡(jiǎn)單地作隱性考查。因此，初中的老師們?cè)谄綍r(shí)文言文閱讀教學(xué)中雖不可避免地涉及一些語(yǔ)法知識(shí)，但隨意性大，缺乏系統(tǒng)性，專項(xiàng)訓(xùn)練少或根本沒有。城鄉(xiāng)之間，不同學(xué)校，不同老師把握的尺度也不一樣。學(xué)生升入高中后，缺少相應(yīng)知識(shí)作鋪墊，且能力水平參差不齊。

高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程目標(biāo)（閱讀與鑒賞）”中提出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。在高考文言文閱讀試題中，各考點(diǎn)各能力層級(jí)的考查，都要求學(xué)生必須以理解字詞、讀懂文句為前提。而這也就要求學(xué)生具備一定的語(yǔ)法知識(shí)和閱讀理解能力，適應(yīng)高中的考試要求。

三、舉措：“瞻前顧后”，前引后連，做好銜接

1．讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

初中的考試評(píng)價(jià)“重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程”，選文源自課內(nèi)。老師在考前復(fù)習(xí)中，都要對(duì)考試說明指定的課文作全方位多角度深入準(zhǔn)備，學(xué)生按老師的指點(diǎn)去記憶和變通，幾乎可以“百戰(zhàn)不殆”。而高中的文言文學(xué)習(xí)要求高得多，重在積累與運(yùn)用，“注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三”，重在課內(nèi)得法、課外受益。考試選材于課外，更需要學(xué)生的知識(shí)積累與遷移運(yùn)用能力。只有腳踏實(shí)地，步步夯實(shí)，才能從容應(yīng)對(duì)。 2．教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生“溫故而知新”，遷移與總結(jié)

例如必修（一）的《燭之武退秦師》中的“何厭之有”這一典型賓語(yǔ)前置句，就與初中（八年級(jí)）《陋室銘》中的“何陋之有”句式完全一樣。在本單元《勾踐滅吳》中，還有“何后之有”一例。在詞法句法上，類似的例子大量存在。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)，獲得新知，總結(jié)規(guī)律，前引后連，舉一反三。

3．相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充

一是語(yǔ)法知識(shí)。由于初中“語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容”，“不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度”，所以語(yǔ)法知識(shí)在初中被淡化、弱化了。學(xué)生大多對(duì)實(shí)詞、虛詞、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型、句子成分知之甚少。而高中對(duì)實(shí)詞含義、虛詞用法、特殊句式的考查卻是重點(diǎn)內(nèi)容，這就需要老師在教學(xué)中視情況對(duì)語(yǔ)法知識(shí)作適當(dāng)補(bǔ)充。

二是文言文翻譯的要求、原則和方法。教師要對(duì)翻譯要求“信”、“達(dá)”、“雅”，翻譯原則“直譯為主，意譯為輔”的含義，結(jié)合課文翻譯的實(shí)例，逐一讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并按要求在學(xué)習(xí)實(shí)踐中訓(xùn)練。“換”、“調(diào)”、“留”、“補(bǔ)”、“刪”等翻譯方法讓學(xué)生熟練掌握、運(yùn)用。磨刀不費(fèi)砍柴工。要讓學(xué)生在翻譯上入格、規(guī)范。

三是詞類活用現(xiàn)象和特殊句式的種類。這是既重要又繁難的知識(shí)點(diǎn)之一。教學(xué)中，既要讓學(xué)生隨文學(xué)習(xí)逐一掌握，又要復(fù)習(xí)鞏固總結(jié)歸納，積零為整，形成知識(shí)體系。

四是高考目標(biāo)要求。教學(xué)雖不只是為了考試，但要結(jié)合高考要求，以考促學(xué)。應(yīng)讓學(xué)生知曉文言文高考命題有哪些具體考點(diǎn)，測(cè)查形式怎樣，不同層級(jí)的能力要求，應(yīng)達(dá)到什么程度等，讓學(xué)生學(xué)有針對(duì)性，有一個(gè)衡量尺度。

4．重視閱讀能力的培養(yǎng)。高中文言文不論是平常學(xué)習(xí)還是考試，能力要素的考查是主要的。要在知識(shí)積累的同時(shí)注重能力訓(xùn)練。如讀準(zhǔn)句讀，巧用注釋，查閱工具書，遷移運(yùn)用舉一反三，比較分析與綜合理解，歸納整理與反思總結(jié)，等等。

篇(2)

關(guān)鍵詞：舒適護(hù)理，骨盆骨折，不穩(wěn)定型

 

舒適護(hù)理是在整個(gè)護(hù)理活動(dòng)中，不斷探索患者的舒適感受，在生理、心理、社會(huì)上達(dá)到最愉快的狀態(tài)，是一種整體的、個(gè)性化的、具有創(chuàng)造性的、有效的護(hù)理模式。不穩(wěn)定性骨盆骨折是指骨盆的前環(huán)與后環(huán)聯(lián)合損傷并發(fā)生移位，使骨盆的穩(wěn)定性遭受破壞，病情變化迅速，致殘率、病死率較高[1]。其手術(shù)治療有外固定及內(nèi)固定，保守治療臥床制動(dòng)加骨盆懸吊牽引術(shù)等。免費(fèi)論文，骨盆骨折。患者長(zhǎng)期臥床易出現(xiàn)泌尿系感染、排便異常等并發(fā)癥。本文回顧分析我科 2009 年1月~2009年12月住院收治的82例不穩(wěn)定型骨盆骨折患者，運(yùn)用不同護(hù)理模式護(hù)理的臨床資料，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 臨床資料與方法

1.1 一般資料 82例不穩(wěn)定型骨盆骨折患者，按照隨機(jī)原則分為觀察組及對(duì)照組各41例。其中觀察組男33例，女8例，年齡 18～62歲，平均38.5歲，致傷原因中交通事故傷23例，墜落傷12例，砸壓傷6例，其中合并傷有尿道損傷9例，肝破裂3例，股骨干骨折1例。對(duì)照組男34例，女7例，年齡 20～64歲，平均39歲，致傷原因中交通事故傷21例，墜落傷13例，砸壓傷7例，其中合并傷有后腹膜血腫7例，尿道損傷8例，肝破裂2例，腎挫傷1例。兩組病人在年齡、性別、病情程度，并發(fā)癥經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析無顯著差異 (p>0.05)。

1.2 方法觀察組和對(duì)照組均采用骨盆骨折的常規(guī)護(hù)理程序護(hù)理，對(duì)照組不行舒適護(hù)理。觀察組根據(jù)骨盆骨折所致的不適原因分別進(jìn)行以下幾方面舒適護(hù)理干預(yù)。兩組以護(hù)理滿意度和并發(fā)癥發(fā)生率評(píng)價(jià)護(hù)理效果，患者出院前填滿意度調(diào)查表。

1.2.1 心理舒適護(hù)理 患者因意外創(chuàng)傷，對(duì)身體傷殘無思想準(zhǔn)備，在身體痛苦的同時(shí)精神上難以接受。特別是年輕患者，生活不能自理，需由別人照顧，或經(jīng)濟(jì)困難等擔(dān)心致殘、手術(shù)危險(xiǎn)等煩躁不安、焦慮、抑郁等情緒。在護(hù)理中，關(guān)心安慰患者，主動(dòng)溝通、講解與疾病有關(guān)的知識(shí)，減輕痛苦的方法。對(duì)擔(dān)心預(yù)后患者，找同種病康復(fù)患者現(xiàn)身說法，減輕患者顧慮。在必須搬動(dòng)患者前，開導(dǎo)、消除患者的不良心理，促使患者配合醫(yī)護(hù)治療，增強(qiáng)信心，有利于疾病的康復(fù)。充分了解患者的生活習(xí)慣、宗教信仰，以靈魂舒適促進(jìn)生理舒適。在突然骨盆骨折后，家庭成員兩樣承受著沉重的壓力，做好家庭成員心理疏導(dǎo)，使他們配合為患者提供提供精神支持，降低病人的后顧之憂。

1.2.2生理舒適護(hù)理 護(hù)理操作輕柔，保護(hù)隱私，關(guān)心冷暖、增減衣被。免費(fèi)論文，骨盆骨折。免費(fèi)論文，骨盆骨折。床邊配備大小便器，污物桶。室溫20~25℃，濕度50~60%，禁煙，營(yíng)造一個(gè)安靜、溫度濕度適宜舒適的環(huán)境。因重度骨盆骨折手術(shù)時(shí)間長(zhǎng)，故術(shù)日晨可先靜滴一組廣譜抗生素作預(yù)防性抗感染處理[2]。免費(fèi)論文，骨盆骨折。根據(jù)病人口味，給予易消化食物，必要時(shí)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)素指標(biāo)檢查，調(diào)整膳食結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)多吃維生素豐富的蔬菜。骨盆骨折刺激腹膜造成自主神經(jīng)功能紊亂，加之患者長(zhǎng)時(shí)間臥床，腸蠕動(dòng)減慢導(dǎo)致便秘[3] 。應(yīng)多飲水，進(jìn)食高纖維蔬菜、水果。按時(shí)排便，做腹部按摩，維持每日尿量在2500ml以上。定時(shí)采用患者自身中心移位，配合軀干平托起法在軀干下墊水墊，緩解受壓部位的壓力。保持局部皮膚、床褥干燥。不定時(shí)給予按摩，濕熱敷雙足，鼓勵(lì)患者主動(dòng)活動(dòng)，如肛周肌收縮運(yùn)動(dòng)、踝關(guān)節(jié)背伸運(yùn)動(dòng)等。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者并發(fā)癥比較 觀察組并發(fā)癥發(fā)生率明顯低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=6.61，P<0.05）。見表1。

表1兩組患者并發(fā)癥比較（例，%）

篇(3)

關(guān)鍵詞：音樂教育，教育實(shí)習(xí)，藝術(shù)活動(dòng)，能力培養(yǎng)

 

眾所周知,高等師范音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為中小學(xué)培養(yǎng)合格音樂師資。而音樂教育實(shí)習(xí)的主要任務(wù),正是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ),它通常包括課堂教學(xué)和班主任工作, 同時(shí)兼顧一定的音樂藝術(shù)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)。就內(nèi)容而言,“音樂藝術(shù)實(shí)踐實(shí)習(xí)”,主要是指音樂教育學(xué)生在從事教育實(shí)習(xí)的過程中,將課堂上、書本里所學(xué)到的理論知識(shí)、技法知識(shí)、表演知識(shí)等，通過表演或創(chuàng)作改編,塑造出一個(gè)個(gè)活生生的音樂形象呈現(xiàn)給觀眾，從而實(shí)現(xiàn)音樂審美價(jià)值的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng);就形式而言,它多以開展課外活動(dòng)為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、活動(dòng)能力、知識(shí)與技能運(yùn)用能力以及與他人溝通合作的能力。為此, 本文擬從以下幾個(gè)方面來論述在教育實(shí)習(xí)過程中,高師音樂教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)如何通過有效的音樂藝術(shù)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)來培養(yǎng)自身的教育和教學(xué)能力。

一、加強(qiáng)音樂藝術(shù)輔導(dǎo)能力的培養(yǎng), 積極開展行之有效的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

高師音樂教育專業(yè)學(xué)生經(jīng)過幾年的專業(yè)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行了大量的儲(chǔ)備，并通過自身的努力使很多的知識(shí)與技能不斷地得到了融會(huì)貫通, 但是在掌握知識(shí)技能與實(shí)際運(yùn)用之間,還存在一定的距離。音樂教育實(shí)習(xí)正是為了縮短和消除這段距離，它是使知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用能夠得到有機(jī)統(tǒng)一的黃金時(shí)期, 故在教育實(shí)習(xí)的過程中, 如何加強(qiáng)音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng), 顯得尤為重要。免費(fèi)論文，能力培養(yǎng)。。就師范音樂專業(yè)而言，僅僅自己會(huì)彈會(huì)唱，顯然是行不通的，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)怎樣教人會(huì)彈會(huì)唱，把自己學(xué)到的理論概念與知識(shí)技能轉(zhuǎn)換和“消化”于實(shí)踐之中。

在認(rèn)真了解實(shí)習(xí)學(xué)校音樂教學(xué)計(jì)劃及課外音樂活動(dòng)情況后，音樂教育專業(yè)實(shí)習(xí)生要對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的音樂社團(tuán)、音樂制度、音樂活動(dòng)、音樂骨干等進(jìn)行更深入細(xì)致的調(diào)查，在征求原任課教師意見的基礎(chǔ)上，制定好實(shí)習(xí)期間的藝術(shù)活動(dòng)輔導(dǎo)計(jì)劃，明確每次排練的任務(wù)，安排合理的進(jìn)度，確定訓(xùn)練的方法。由于實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)學(xué)校停留的時(shí)間有限，因此，最好不要“漫天撒網(wǎng)”、“面面俱到”，應(yīng)在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上, 結(jié)合自己的音樂專長(zhǎng), 來確定要開展的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)形式和內(nèi)容, 如聲樂、器樂、舞蹈、創(chuàng)造、鑒賞、評(píng)論等。要通過豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)參與藝術(shù)活動(dòng)的中小學(xué)生進(jìn)行專業(yè)上的具體有效的輔導(dǎo)，讓他們?cè)诓煌瑢哟蔚脑谒囆g(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)的同時(shí), 也使自身的專業(yè)輔導(dǎo)能力得到質(zhì)的飛躍。當(dāng)然，在輔導(dǎo)過程中要以人為本，以人的發(fā)展為本，把激發(fā)學(xué)生的音樂興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性放在首位，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的自尊心和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。

二、加強(qiáng)藝術(shù)活動(dòng)組織能力的培養(yǎng), 確保音樂藝術(shù)活動(dòng)計(jì)劃的順利實(shí)施

高師音樂教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在原任音樂教師的幫助下，制定出合理可行的音樂藝術(shù)活動(dòng)計(jì)劃后，要根據(jù)學(xué)校教育工作的總體計(jì)劃以及學(xué)校的實(shí)際情況加以貫徹落實(shí)。免費(fèi)論文，能力培養(yǎng)。。

1、組織動(dòng)員工作。音樂教育專業(yè)實(shí)習(xí)生要把每一項(xiàng)音樂藝術(shù)活動(dòng)的目的意義、活動(dòng)的內(nèi)容、參加人員、具體的活動(dòng)時(shí)間、參加活動(dòng)的辦法、對(duì)活動(dòng)的要求等加以明確后，發(fā)動(dòng)各班班干、文藝骨干等做具體的組織落實(shí)工作。在具體執(zhí)行過程中，實(shí)習(xí)生協(xié)同相關(guān)人員進(jìn)行檢查督促，使工作做得更為扎實(shí)。

2、演出前的組織工作。本項(xiàng)組織工作包括編印節(jié)目單、舞臺(tái)布置、燈光音響布置、節(jié)目催場(chǎng)、落實(shí)節(jié)目主持人、安排觀眾坐席、組織后臺(tái)工作小組及演出聯(lián)絡(luò)小組等。這些工作需要實(shí)習(xí)生充分調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生會(huì)干部及文藝骨干的工作積極性，組織他們創(chuàng)造性地完成這些工作任務(wù)。免費(fèi)論文，能力培養(yǎng)。。

3、正式演出的組織工作。本項(xiàng)工作安排舞臺(tái)監(jiān)督、組織觀眾入場(chǎng)退場(chǎng)、指派會(huì)場(chǎng)紀(jì)律維持人員、落實(shí)后臺(tái)工作人員等，音樂教育專業(yè)實(shí)習(xí)生對(duì)這些人的工作均要進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。免費(fèi)論文，能力培養(yǎng)。。

4、演出結(jié)束后的組織工作。本項(xiàng)工作包括組織評(píng)獎(jiǎng)、組織頒獎(jiǎng)、組織討論、總結(jié)等，實(shí)習(xí)生在進(jìn)行這一系列的工作時(shí)，除了把工作安排情況構(gòu)思好以外，要與校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生干部、班主任、文藝骨干等進(jìn)行溝通交接。這種組織工作能力的培養(yǎng)本身就是一個(gè)教育的過程，極大地提高了實(shí)習(xí)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。

三、加強(qiáng)社會(huì)音樂調(diào)查實(shí)踐能力的培養(yǎng),有效培養(yǎng)實(shí)習(xí)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

社會(huì)音樂調(diào)查大致可分為兩類：社區(qū)音樂調(diào)查和民間音樂調(diào)查。社區(qū)音樂調(diào)查主要對(duì)社區(qū)的音樂活動(dòng)、內(nèi)容、形式等進(jìn)行了解、分類，對(duì)它們存在的作用進(jìn)行總結(jié)。在教育實(shí)習(xí)期間，音樂教育專業(yè)實(shí)習(xí)生可利用周末或節(jié)假日對(duì)學(xué)校周邊的社區(qū)、街道、村委會(huì)等進(jìn)行社會(huì)音樂調(diào)查或音樂采風(fēng)，有效地培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在出發(fā)之前，實(shí)習(xí)生要從專業(yè)的角度、工作程序的角度、工作方法的角度等做好深入細(xì)致的準(zhǔn)備工作。如：音樂調(diào)查的內(nèi)容、對(duì)象、地點(diǎn)、形式等。

1、確定音樂調(diào)查的主題。包括實(shí)習(xí)學(xué)校周邊少數(shù)民族音樂的調(diào)查、社會(huì)音樂活動(dòng)開展?fàn)顩r、某種民俗儀式的舉行等。可在實(shí)習(xí)學(xué)校教師的建議下把當(dāng)?shù)刈钣写硇曰蛱厣捻?xiàng)目定為調(diào)查對(duì)象，聯(lián)系好調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)，確定要參加調(diào)查的人數(shù)，對(duì)調(diào)查任務(wù)進(jìn)行具體的分工協(xié)作，安排小組成員各自準(zhǔn)備好調(diào)查時(shí)所需要的器材，如錄音器材、照相機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備。免費(fèi)論文，能力培養(yǎng)。。

2、到音樂調(diào)查地進(jìn)行資料收集。考慮到調(diào)查對(duì)象所具備的呈現(xiàn)方式，運(yùn)用不同的調(diào)查方法進(jìn)行資料的收集。如：與調(diào)查的對(duì)象相關(guān)的資料也應(yīng)納入收集范圍，使調(diào)查對(duì)象能夠相對(duì)完整、立體地得到呈現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)需要小組里每位成員積極、主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)問題，與調(diào)查對(duì)象相關(guān)人員多進(jìn)行交流、溝通，以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度去獲取更多的知識(shí)。

3、收集整理資料，展示活動(dòng)成果。展示成果，可以通過板報(bào)、墻壁、噴繪等形式進(jìn)行。公開的展示，利用公眾的輿論、評(píng)說來獎(jiǎng)勉、激勵(lì)學(xué)生的工作積極性。事前的展示設(shè)計(jì)和事實(shí)的展示進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)參與和能力的提高，具有積極的作用。免費(fèi)論文，能力培養(yǎng)。。

五、結(jié)束語(yǔ)

藝術(shù)實(shí)踐實(shí)習(xí)是培養(yǎng)高師音樂教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的一個(gè)很好的途徑。通過這個(gè)途徑，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身能力的欠缺，這些欠缺有些是專業(yè)方面的問題，有些是舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)方面的問題，有些是學(xué)習(xí)生活方面的問題，有些是社會(huì)組織能力的問題等。為了順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，在指導(dǎo)教師的激勵(lì)和實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生的期待中，音樂教育專業(yè)實(shí)習(xí)生就會(huì)主動(dòng)積極地思考和探究解決的方法，不斷請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。隨著藝術(shù)實(shí)踐實(shí)習(xí)問題的一個(gè)個(gè)逐漸解決，通過“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐”的不斷深入，實(shí)習(xí)生們也就逐漸地成長(zhǎng)起來,其藝術(shù)實(shí)踐能力也會(huì)隨之得以較大的提高，從而能夠使自身的音樂教育教學(xué)水平得到快速增長(zhǎng)，為今后的就業(yè)和工作奠定一個(gè)有益的基礎(chǔ)。一言以蔽之, 音樂藝術(shù)實(shí)踐實(shí)習(xí)正是對(duì)音樂教育實(shí)習(xí)整體效果的一種積極而有效的補(bǔ)充,因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生迅速提高學(xué)習(xí)能力和中學(xué)教師綜合素質(zhì)。因此,加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐實(shí)習(xí),是高師音樂專業(yè)培養(yǎng)合格中小學(xué)音樂師資、提高中小學(xué)教育教學(xué)水平的一種有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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篇(4)

關(guān)鍵詞：定向越野運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)推廣，開展定向越野

 

定向越野運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)老少皆宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在世界許多國(guó)家都已經(jīng)非常普及,特別是在歐洲,可以說是家喻戶曉,并已具有很高的水平。免費(fèi)論文，開展定向越野。然而,由于傳入時(shí)間較晚,定向越野運(yùn)動(dòng)在我國(guó)還不普及,雖然也舉辦過一些國(guó)際比賽,但許多省份并沒有開展此項(xiàng)運(yùn)動(dòng),而且大部分學(xué)生也并不知道此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。而定向運(yùn)動(dòng)恰是一項(xiàng)集德智體美勞于一身的智慧型體育項(xiàng)目，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、野外生存能力，而且該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)適合家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)各界人士參與，適合不同年齡的各類人群，同時(shí)，達(dá)到鍛煉人們身心的目的。該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的開展不拘泥與場(chǎng)地的限制，可以因地制宜，靈活多變，器材簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，所以在高校開展有十分充足的推廣基礎(chǔ)和可行性。

1.定向運(yùn)動(dòng)的起源和優(yōu)越性

定向越野起源于1918年瑞典一位叫吉蘭（Maijor.Ernst.Killander）的人組織了一次“尋寶游戲”后，引起很多人的興趣，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。從20世紀(jì)初北歐開始，逐步流行于芬蘭、挪威、丹麥、瑞典等地。1932年舉行了第一次世界定向運(yùn)動(dòng)。1961年國(guó)際定向聯(lián)合會(huì)在丹麥的哥本哈根成立。目前有成員國(guó)63個(gè)。免費(fèi)論文，開展定向越野。定向運(yùn)動(dòng)是國(guó)際承認(rèn)的奧林匹克體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目在全球很快普及，傳入我國(guó)雖短短的十幾年，但卻發(fā)展得很快，開展訓(xùn)練比賽是1983年。隨著我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高，及體育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)正定向運(yùn)動(dòng)以更兇猛的勢(shì)頭，從軍隊(duì)院校內(nèi)部隊(duì)擴(kuò)展，從大、專院校向中、小學(xué)普及。

定向運(yùn)動(dòng)具有比其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)越性。從測(cè)繪、地質(zhì)系統(tǒng)向各行各業(yè)漫延，從大城市向中、小城市傳播、擴(kuò)散，顯示出巨大的生命力。究其原因，定向越野比賽的好處和優(yōu)點(diǎn)，是其它體育活動(dòng)難以替代和比擬的。首先，開展定向越野所需器材簡(jiǎn)單，選擇場(chǎng)地和路線比較靈活，組織方法簡(jiǎn)便。所需的地圖可用國(guó)際定聯(lián)規(guī)定的1∶1.5萬圖，也可根據(jù)條件使用大于1∶1.5萬的地圖。例如，兩次全國(guó)錦標(biāo)賽都用的是1∶1萬圖。免費(fèi)論文，開展定向越野。參賽者不受年齡限制，只要合理劃分年齡段或年級(jí)段即可。其次，可充分利用比賽的時(shí)間和空間，即地形、氣候、比賽規(guī)則、穿插的軍事技本、戰(zhàn)術(shù)等綜合組成的客觀環(huán)境，情趣盎然的氣氛，來培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生的多種能力。免費(fèi)論文，開展定向越野。

2.在高校開展定向運(yùn)動(dòng)的意義

2.1可提高學(xué)生識(shí)別和使用地圖的能力、促進(jìn)對(duì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。

定向越野是一種借助地圖和指北針，按規(guī)定的通過點(diǎn)（檢查點(diǎn)），自行判定方向和路線，按圖依次越野跑尋找檢查點(diǎn)，以最短時(shí)間完成比賽者為優(yōu)勝的體育項(xiàng)目。它將越野跑與軍事上識(shí)圖、用圖中定點(diǎn)、找點(diǎn)、按圖行進(jìn)、按方位角行進(jìn)和判定方位有機(jī)結(jié)合起來，帶有很濃的軍事味，給人耳目一新之感，具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性、實(shí)踐性、實(shí)用性、知識(shí)綜合性和趣味性。開展定向越野要求學(xué)生：要掌握識(shí)別和使用地圖、準(zhǔn)確判定方位的技能，會(huì)在圖上選擇、判定路線，會(huì)分析研究和對(duì)照地形；要具有越野行進(jìn)的知識(shí)和技能。

2.2可培養(yǎng)提高學(xué)生智能。

在定向越野中，可能出現(xiàn)指北針損壞，指揮位置變化等戰(zhàn)術(shù)情況，并增大處理情況的復(fù)雜程度。青少年學(xué)生愿意顯露才智，為了在比賽中戰(zhàn)勝對(duì)手，獲得好成績(jī)，圍繞提高定向越野作業(yè)速度和精度考慮根據(jù)實(shí)際情況考慮問題。于是，他們的創(chuàng)造精神得到了發(fā)揮，智力得到了開發(fā)。免費(fèi)論文，開展定向越野。可培養(yǎng)、提高學(xué)生分析、解決問題的應(yīng)變能力與快速反應(yīng)能力，提高智能力。

2.3可鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)意志、提高體能力。

定向越野比賽安排靈活多變，在場(chǎng)地、氣候、環(huán)境上可以設(shè)置一些障礙，也可以采用中、長(zhǎng)距離的比賽，且使學(xué)生有一定的負(fù)重，增大體力消耗程度，從而鍛煉學(xué)生的意志、耐力和體能及野外生存能力。

2.4可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的作風(fēng)。

在定向越野中，可進(jìn)行單人獨(dú)立作業(yè)科目，也可安排集體協(xié)同作業(yè)項(xiàng)目。在時(shí)間緊、任務(wù)重，地形復(fù)雜的情況下，要求學(xué)生必須配合默契，善于分析、解決問題，遇事不慌，沉著冷靜，應(yīng)用合理的技、戰(zhàn)術(shù)，做到緊張而有秩序，忙而不亂，從而培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生協(xié)同、聯(lián)合作業(yè)能力。促使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真、細(xì)致的作風(fēng)。

2.5可促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)和精神的形成。

在定向越野比賽中，要求學(xué)生連續(xù)奔跑幾千米甚至幾十千米，仍要著裝整齊，精神飽滿，勇往直前。當(dāng)他們相當(dāng)疲勞時(shí)，仍要做到寧肯多走路、多受累，也不踐踏莊稼，不穿越民宅，遵紀(jì)守法，講究禮節(jié)和儀表。定向越野比賽的場(chǎng)地，往往是在荒郊曠野的山岳叢林，方園幾十里內(nèi)無人居住，行人很少，可鍛煉學(xué)生的膽略和勇敢精神。免費(fèi)論文，開展定向越野。定向越野比賽中的集體項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)和毅力不同，但要長(zhǎng)距離奔跑，共同完成眾多科目，同一時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)，促使學(xué)生互相幫助，主動(dòng)配合作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛和集體主義精神。定向越野比賽中，由于比賽規(guī)則限制，比賽的科目多，設(shè)置的情況復(fù)雜，客觀環(huán)境條件艱苦，學(xué)生心理承受能力也可相應(yīng)得到鍛煉和提高。

3、在高校開展定向越野運(yùn)動(dòng)的設(shè)想

3.1、定向越野運(yùn)動(dòng)在校開展，首先是對(duì)學(xué)生的講解，宣傳。讓學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的理解，并對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生足夠的興趣，任何一件事物的認(rèn)知都離不開理性的感知，只有讓學(xué)生從認(rèn)知上感受該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)身心的作用，才能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性、積極性，學(xué)生才能真正體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。

3.2領(lǐng)導(dǎo)重視及體育教師的培訓(xùn)。由于現(xiàn)代都市發(fā)展越來越快，城市范圍逐漸擴(kuò)大，學(xué)生自由活動(dòng)空間受到一定得空間限制，迫使學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，發(fā)掘現(xiàn)有的學(xué)校資源，開發(fā)學(xué)生鍛煉的項(xiàng)目和場(chǎng)地。地向運(yùn)動(dòng)推廣就在開發(fā)學(xué)生潛能，鍛煉學(xué)生身心發(fā)展方面起到創(chuàng)新的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視對(duì)體育老師的體育素質(zhì)的培養(yǎng)及體育項(xiàng)目推廣的大力支持。加強(qiáng)學(xué)校體育的功效，以達(dá)到鍛煉學(xué)生體質(zhì)的目的。

3.3廣泛的學(xué)生群體參是學(xué)校推廣定向運(yùn)動(dòng)的保障、是運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，為了快速推廣定向運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該在全校掀起一股定向運(yùn)動(dòng)的推廣氛圍，利用校園文化墻、文化窗、校園廣播站等進(jìn)行宣傳，定期舉辦一些小范圍的定向運(yùn)動(dòng)會(huì)，充分展示定向運(yùn)動(dòng)的魅力。

4.4實(shí)踐演練是推廣定向運(yùn)動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，關(guān)鍵所在。通過體育教師的培訓(xùn)，學(xué)生的宣傳教育，滲透到各個(gè)班級(jí)，從而達(dá)到全校型的運(yùn)動(dòng)效果。定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)國(guó)際型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它有專門的體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志、運(yùn)動(dòng)器材。往往就是因?yàn)樵撈鞑牡陌嘿F，而很難在學(xué)校推廣，但是，我們體育教師可以在定向運(yùn)動(dòng)的規(guī)則范圍允許的情況下，因地制宜，發(fā)揮其所在的功效。我建議體育教師在實(shí)施該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)推廣時(shí)將器材（打卡器）簡(jiǎn)化，這樣操作就會(huì)十分的簡(jiǎn)便。例如：建議用圖章來代替打卡器，學(xué)生在規(guī)定的路線跑，并在地圖的一欄按跑動(dòng)的路線按上不同的圖章，就解決了由于昂貴的運(yùn)動(dòng)器材實(shí)施不下的煩惱。通過實(shí)踐，我已經(jīng)取得很好的效果。

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篇(5)

關(guān)鍵詞：品牌，營(yíng)銷，戰(zhàn)略

 

商海沉浮，每分每秒都充塞著搏殺；市場(chǎng)營(yíng)銷，誰能在同行中站穩(wěn)腳跟，傲視群雄？智者尚贏，“贏”銷大道乃品牌營(yíng)銷。免費(fèi)論文，戰(zhàn)略。

品牌，是企業(yè)形象的標(biāo)志，也是企業(yè)重要的無形資產(chǎn)。它是一個(gè)企業(yè)的規(guī)模效益、技術(shù)水平和經(jīng)營(yíng)管理水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的綜合體現(xiàn)。一個(gè)強(qiáng)勢(shì)品牌的建立，凝聚著企業(yè)幾代人心血、汗水和智慧，它除了可以贏得市場(chǎng)之外，還常常給企業(yè)融資、對(duì)外合作等方方面面嗲來出乎預(yù)料的益處。可以說，一個(gè)好的品牌，就是企業(yè)贏得競(jìng)爭(zhēng)的一柄利劍。那么，如何在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中或在營(yíng)銷中揮灑之極佳境界呢？

首先，需要對(duì)品牌進(jìn)行定位和設(shè)計(jì)。品牌定位，是指建立或重塑一個(gè)與目標(biāo)市場(chǎng)有關(guān)的品牌形象的過程與結(jié)果。品牌定位不僅是營(yíng)銷戰(zhàn)略工具，也是溝通傳播的策略工具。品牌定位作為企業(yè)與目標(biāo)消費(fèi)者的互動(dòng)性活動(dòng)，其成功依賴于企業(yè)對(duì)消費(fèi)者心智的激活。在品牌定位過程中，企業(yè)要考慮目標(biāo)市場(chǎng)的特征，與目標(biāo)市場(chǎng)的需求相一致。品牌定位活動(dòng)必須圍繞目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)行，既要針對(duì)特定的目標(biāo)市場(chǎng)的需求特征，同時(shí)又要結(jié)合企業(yè)自身的特點(diǎn)。只有這樣，才能使品牌形象真正深入到目標(biāo)顧客的心中。進(jìn)行品牌定位需要綜合考慮產(chǎn)品的特點(diǎn)、資源條件、競(jìng)爭(zhēng)者定位、成本效益比等因素。品牌定位常見類型有：比附定位、功能定位、價(jià)格定位、創(chuàng)新定位、外觀定位。品牌定位要特別注意定位結(jié)果偏離現(xiàn)象，常見的品牌定位結(jié)果偏離現(xiàn)象表現(xiàn)在：定位無謂、定位過窄、定位過寬、定位混亂、定位錯(cuò)位。

如果說一個(gè)好的品牌定位，是企業(yè)品牌營(yíng)銷成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那么，品牌設(shè)計(jì)則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。對(duì)企業(yè)而言，一個(gè)好的定位如果沒有一個(gè)好的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)，定位只能算是空想；相反，如果只注重華麗的設(shè)計(jì)而沒有一個(gè)好的定位作為依托，則設(shè)計(jì)往往會(huì)缺乏明確的主題。免費(fèi)論文，戰(zhàn)略。可見，好的定位只有以好的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)，或者好的設(shè)計(jì)中凝結(jié)著好的定位，才能在品牌營(yíng)銷過程中取得成功。

其次，進(jìn)行品牌宣傳和推廣。設(shè)計(jì)出來的品牌要真正地實(shí)現(xiàn)品牌定位從而使品牌增值，僅依靠品牌設(shè)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須與其他環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的配合，品牌宣傳作為品牌設(shè)計(jì)后的一個(gè)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)品牌營(yíng)銷目標(biāo)的重要手段。免費(fèi)論文，戰(zhàn)略。品牌宣傳的效果，不僅取決于宣傳的數(shù)量，而且取決于宣傳方式的選擇及其設(shè)計(jì)。品牌推廣是品牌營(yíng)銷過程中必要的武器和有效手段，是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。它既是建立消費(fèi)者品牌認(rèn)知度、忠誠(chéng)度的重要方式，同時(shí)也是挺高品牌知名度、美譽(yù)度的有效途徑。在品牌營(yíng)銷過程中，品牌推廣是至關(guān)重要的一環(huán)。沒有推廣，就沒有市場(chǎng)。

品牌宣傳與推廣的一個(gè)重要方式就是廣告。消費(fèi)者對(duì)品牌的認(rèn)知與信任，一般經(jīng)歷從接觸廣告到感知產(chǎn)品，從試用產(chǎn)品到了解產(chǎn)品，再?gòu)恼J(rèn)可產(chǎn)品到驗(yàn)證廣告這樣一個(gè)循環(huán)演變的過程，這種由此及彼惡商品、由深入淺的認(rèn)識(shí)過程最終將凝結(jié)固化為一個(gè)商品品牌。廣告能否在傳播信息的過程中塑造良好的品牌形象，并引導(dǎo)消費(fèi)者，關(guān)鍵是廣告要真實(shí)、可信。廣告的生命在于真實(shí)，虛偽、欺騙性的廣告，必然會(huì)降低品牌形象，喪失企業(yè)的信譽(yù)。由于不同的品牌或產(chǎn)品有不同的特性，而不同的消費(fèi)者群體有不同的喜好、厭惡和風(fēng)俗習(xí)慣，如果品牌廣告的設(shè)計(jì)不能針對(duì)不同品牌或產(chǎn)品的特性和不同目標(biāo)受眾的喜好，而是一味地按自己的意愿來設(shè)計(jì)廣告，那么，廣告就會(huì)因不被人接受與認(rèn)可而不能實(shí)現(xiàn)傳播品牌、塑造形象的目的。所以，廣告要根據(jù)不停的產(chǎn)品、不同的廣告對(duì)象來決定其內(nèi)容，采用與之相適應(yīng)的形式。此外，廣告還要注重簡(jiǎn)明性，廣告的受眾對(duì)象是廣大消費(fèi)者，消費(fèi)者的時(shí)間是非常寶貴的，他們?cè)谳^短的實(shí)踐內(nèi)接受的信息十分有限。廣告不應(yīng)給消費(fèi)者帶來太大的視覺與聽覺上的辨識(shí)壓力。簡(jiǎn)短、清晰明了地表明品牌個(gè)性是品牌廣告設(shè)計(jì)的客觀要求。

再次，品牌需要不斷更新與延伸。為使品牌能持久增值，在品牌營(yíng)銷實(shí)踐中必須適時(shí)地做好品牌更新工作。世界上沒有一成不變的事物，品牌要想不斷發(fā)展，就必須跟上潮流的發(fā)展，就必須嚴(yán)防品牌老化，進(jìn)行品牌更新。在進(jìn)行品牌更新時(shí)，要綜合考慮兩方面影響因素：一方面，要考慮品牌更新的成本；另一方面，要考慮市場(chǎng)對(duì)品牌形象的認(rèn)可和接受程度。而品牌延伸是品牌發(fā)展的要求，是品牌營(yíng)銷的策略和工具，是品牌防御性和進(jìn)攻性的集中體現(xiàn)，是企業(yè)推出新產(chǎn)品贏得市場(chǎng)的重要戰(zhàn)略。免費(fèi)論文，戰(zhàn)略。當(dāng)然，新產(chǎn)品的加入不可避免地會(huì)對(duì)原有的品牌意義產(chǎn)生影響，這種影響可能是正面的，也可能是負(fù)面的。因此，在品牌延伸時(shí)，還需要嚴(yán)防品牌延伸陷阱。

品牌更新策略是品牌更新的重要組成部分，是關(guān)系到品牌能否長(zhǎng)久、能否發(fā)展壯大的首要步驟。因此制定品牌更新策略至關(guān)重要，它主要有以下幾種策略：

1、進(jìn)行形象更新

世界上沒有一成不變的事物，品牌要想不斷發(fā)展，就必須跟上潮流，跟上社會(huì)的發(fā)展。品牌要

跟得上社會(huì)的發(fā)展，就必須嚴(yán)防品牌老化，進(jìn)行品牌更新。品牌形象更新是品牌更新策略中最為重要的一種，是指品牌不斷創(chuàng)造新形象，適應(yīng)消費(fèi)者心理變化，從而在消費(fèi)者心目中形成新印象的過程。

2、實(shí)施定位修正

隨著企業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展，品牌定位也需要不斷的調(diào)整和修正。時(shí)代在變，消費(fèi)者的意識(shí)和觀念、社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)水平等也在變，這就要求品牌的內(nèi)涵和形式要跟著不斷變化。品牌定位的修正就是從商業(yè)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化的角度對(duì)這種變化的再認(rèn)識(shí)和重新把握。

3、更新產(chǎn)品包裝

產(chǎn)品包裝更新?lián)Q代有時(shí)是一種“新瓶裝舊酒”，內(nèi)涵未變，只是包裝和形式上的變化。產(chǎn)生這種變化多數(shù)是由形勢(shì)、政策、營(yíng)銷、競(jìng)爭(zhēng)等原因造成的。

4、進(jìn)行產(chǎn)品更新

企業(yè)的品牌要立于不敗之地，就必須保持技術(shù)的不斷創(chuàng)新，不斷對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行更新?lián)Q代。免費(fèi)論文，戰(zhàn)略。產(chǎn)品只有不斷的更新?lián)Q代，才能“為有源頭活水來”，品牌才不至于變成“死水”。

5、運(yùn)用延伸更新

品牌延伸是品牌發(fā)展戰(zhàn)略的核心。品牌能否快速有效發(fā)展，關(guān)鍵在于品牌是否能延伸成功。產(chǎn)品都有生命周期，因此品牌不能把自己的生命維系在一個(gè)產(chǎn)品上。品牌的形象老化，是品牌維護(hù)中永恒的話題。品牌可以通過延伸來克服自身存在的問題，更新品牌、擴(kuò)張品牌的經(jīng)營(yíng)范圍、經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)品的檔次，以提高品牌的實(shí)力、規(guī)模、資產(chǎn)和價(jià)值。在延伸中得以更新其形象、地位、定位和個(gè)性，也在一定程度上限制了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的進(jìn)攻，提高了競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)攻的難度和“門檻”。

實(shí)施品牌更新是維護(hù)品牌發(fā)展，永葆品牌青春的有效方法和措施，企業(yè)應(yīng)當(dāng)高度重視。

最后，要樹立品牌危機(jī)與保護(hù)意識(shí)。品牌營(yíng)銷活動(dòng)是在不斷變化的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)的。品牌營(yíng)銷的成敗決定了企業(yè)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，當(dāng)然也受制于企業(yè)外部環(huán)境的突發(fā)性劇變。品牌危機(jī)就是由于企業(yè)外部環(huán)境的突變和品牌營(yíng)銷管理的失常，而對(duì)品牌整體形象構(gòu)成的不良影響，這種影響會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)波及開來，使企業(yè)陷入窘困的狀態(tài)。有品牌危機(jī)，就必然會(huì)有品牌保護(hù)。免費(fèi)論文，戰(zhàn)略。對(duì)品牌施以保護(hù)是品牌營(yíng)銷過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是品牌健康成長(zhǎng)的保護(hù)神。

品牌營(yíng)銷的效果依賴于企業(yè)對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的適應(yīng)程度，適應(yīng)程度愈高，企業(yè)獲得利益的可能性也愈大；相反，企業(yè)品牌營(yíng)銷活動(dòng)不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，那就容易導(dǎo)致品牌危機(jī)。品牌危機(jī)有各種各樣的直接原因，概括起來主要有以下幾種：漠視市場(chǎng)環(huán)境變化、產(chǎn)品及服務(wù)缺乏一致性、品牌營(yíng)銷環(huán)節(jié)脫落、內(nèi)部管理失控、社會(huì)不可抗力、自然不可抗力。

在品牌營(yíng)銷中，企業(yè)必須采取一系列措施以保持品牌充滿青春活力，能夠健康茁壯成長(zhǎng)。不同的品牌，由于面臨的內(nèi)外環(huán)境的差異，所采取的維護(hù)活動(dòng)也各不相同。主要措施包括：滿足消費(fèi)者需求、維護(hù)高質(zhì)量品牌形象、進(jìn)行品牌再定位、保持品牌獨(dú)立性、嚴(yán)防品牌形象老化、完善品牌形象體系。

企業(yè)還應(yīng)加強(qiáng)品牌自我保護(hù)。運(yùn)用法律手段保護(hù)企業(yè)合法權(quán)益是實(shí)施品牌保護(hù)行之有效的手段，但在實(shí)踐中，受執(zhí)法力度的局限，品牌法律保護(hù)并不是十全十美的保護(hù)手段。因此，為提高品牌保護(hù)效果，還應(yīng)注意在企業(yè)品牌營(yíng)銷過程中的自我保護(hù)。

建立品牌危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，從制度上進(jìn)行品牌危機(jī)的防范和保護(hù)。建立品牌危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)是一個(gè)長(zhǎng)期的管理過程，不但表現(xiàn)為企業(yè)內(nèi)部危機(jī)監(jiān)測(cè)、跟蹤和預(yù)警系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)作，更重要的是，要將危機(jī)的防范意識(shí)滲透到企業(yè)的各個(gè)角落，進(jìn)而進(jìn)行危機(jī)防范意識(shí)成為決定員工行為要素，也成為企業(yè)構(gòu)建企業(yè)價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)理念、制定戰(zhàn)略目標(biāo)和日常經(jīng)營(yíng)決策的影響因素。具體表現(xiàn)為：樹立危機(jī)意識(shí)、健全預(yù)警系統(tǒng)、進(jìn)行自檢自診。

每一項(xiàng)商業(yè)均離不開“價(jià)值創(chuàng)造”，價(jià)值創(chuàng)造對(duì)成功是如此至關(guān)重要，品牌就是一個(gè)價(jià)值創(chuàng)造的過程。企業(yè)在現(xiàn)代品牌營(yíng)銷做得好，無疑是給企業(yè)在現(xiàn)代激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出加上了重要砝碼。

【參考文獻(xiàn)】

《如何進(jìn)行品牌營(yíng)銷》胡曉陽(yáng)編著北京大學(xué)出版社ISBN7-301-06787-9/F0736

《十大品牌廣告經(jīng)典經(jīng)典平息》張家平主編學(xué)林出版社

《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)相關(guān)概念辨析》劉志林教授（新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院烏魯木齊830012）中圖分類號(hào)：F713.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《芻議市場(chǎng)營(yíng)銷中的持續(xù)創(chuàng)新問題》顓孫豐勤（無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇無錫214121）

篇(6)

關(guān)鍵詞：禮儀教育,素質(zhì)培養(yǎng),高職特色

禮儀作為人類―種特殊的行為，與自我實(shí)現(xiàn)需要有著密切關(guān)系。良好的禮儀習(xí)慣是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。社交禮儀是一種文化，能反映一個(gè)人的社會(huì)地位、文化品位、審美意識(shí)及生活態(tài)度，是一個(gè)人思想文化的外露。高職院校畢業(yè)生必須具備相當(dāng)?shù)木C合能力，高職生不僅要熟練掌握本專業(yè)技術(shù)能力，在任職崗位上表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力，職業(yè)教育明確提出以實(shí)踐教學(xué)為突破口，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，而且要具備一定的社會(huì)能力。

禮儀教育既是時(shí)代的要求，也是大學(xué)生自身成長(zhǎng)成才的需要。人文素質(zhì)教育主要是指通過人文學(xué)科的教育去塑造和培養(yǎng)大學(xué)生的內(nèi)在品格和修養(yǎng)，也就是塑造大學(xué)生具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。通過社交禮儀教育，讓大學(xué)生明確言談、舉止、儀表和服飾能反映出一個(gè)人的思想修養(yǎng)、文明程度和精神面貌。禮儀作為一種行為規(guī)范，體現(xiàn)著對(duì)他人的敬意與尊重，要求人們自覺遵守社會(huì)公共道德，自覺尊重他人和尊重自己，自覺平等待人。因此，社交禮儀課的開展有助于大學(xué)生的人文素質(zhì)教育落到實(shí)處。

高職高專院校學(xué)生禮儀素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

禮儀是一門實(shí)踐性學(xué)科,與純粹的理論演繹、概念探討、邏輯抽象不同，禮儀教育具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。

應(yīng)當(dāng)切實(shí)提高對(duì)禮儀教育重要性的認(rèn)識(shí)。

禮儀教育是傳承文明的需要，是時(shí)展的需要。今天人文素質(zhì)教育的要求比以往任何時(shí)候都更加受到重視，已經(jīng)提上了議事日程禮儀。對(duì)個(gè)人來講,禮儀是一個(gè)人思想水平、社會(huì)修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)；在社會(huì)來講,禮儀是精神文明的重要組成部分,是社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)俗的反映。禮儀教育作為人文素質(zhì)教育的重要組成部分，可以促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，是大學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的重要要求；只有切實(shí)提高對(duì)禮儀教育重要性的認(rèn)識(shí)，才能形成講禮儀、學(xué)禮儀、用禮儀的氛圍。

必須緊緊抓住禮儀教育的核心內(nèi)容。

禮儀教育的核心內(nèi)容，主要體現(xiàn)在它應(yīng)遵循的原則上。也就是如何“做人”原則。免費(fèi)論文。這是禮儀教育的首要問題。首先是教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，能夠與人合作，具有社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，教育學(xué)生去做一個(gè)什么樣的人。禮儀從來都是與特定的社會(huì)公德聯(lián)系在一起的。禮儀教育就是一定社會(huì)集團(tuán)根據(jù)禮儀規(guī)范的要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)人們施加的系統(tǒng)道德教育活動(dòng)。現(xiàn)代教育家陶行知曾提出一個(gè)響亮的口號(hào)：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”可見辦學(xué)搞教育的總體目標(biāo)就是“教人做人”，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育，讓他們樹立起禮儀觀念，掌握必備的禮儀知識(shí)，養(yǎng)成符合禮儀規(guī)范的文明行為習(xí)慣，奠定起做人的基礎(chǔ)，掌握做人的根本。

教師樹立學(xué)習(xí)榜樣。

我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”縱觀古今中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)NeilLRudenstine曾明確：“大學(xué)的榮譽(yù)不在校舍和規(guī)模，而在其一代一代教師的質(zhì)量。一所學(xué)校要站得住腳，教師一定要有特色”。師資建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的根本，教學(xué)師資隊(duì)伍中要建立與職業(yè)禮儀與職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，形成系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方法和手段；建立一支教學(xué)水平高、專業(yè)技能強(qiáng)、并能勝任各行業(yè)禮儀培訓(xùn)高素質(zhì)要求的“雙師型”教師隊(duì)伍；形成互動(dòng)學(xué)習(xí)、以課堂帶動(dòng)課外，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練并創(chuàng)造性提高能力的有效方法和途徑。

情景教學(xué)與高職教育特色相適應(yīng)，教學(xué)過程中始終與職業(yè)崗位要求相聯(lián)系。

高職高專院校學(xué)生禮儀素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)掌握必需的禮儀的基本理論和技能，以提高學(xué)生的自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)變化的能力的高素質(zhì)人才。因此，在內(nèi)容選取上，本著實(shí)用、能用的原則，并能實(shí)現(xiàn)與職業(yè)資格證書的有效融合。在內(nèi)容的構(gòu)建上盡量向職業(yè)資格考試對(duì)禮儀的要求靠攏，為學(xué)生獲取雙證書(學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書)和到相關(guān)崗位就業(yè)提供便利。

高職高專院校應(yīng)將禮儀課程作為素質(zhì)教育的主要課程，通過禮儀規(guī)范和知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握交往技巧，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，形成健康的交際心理，為其營(yíng)造良好的交際環(huán)境和發(fā)展空間打下基礎(chǔ)。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力。采取教師進(jìn)行案例教學(xué)、學(xué)生模擬工作情景表演、講練結(jié)合、課后學(xué)生收集學(xué)習(xí)資料、加強(qiáng)禮儀基本功訓(xùn)練、開展禮儀服務(wù)活動(dòng)和比賽等方法，培養(yǎng)學(xué)生的禮儀素質(zhì)和能力。

學(xué)生禮儀素質(zhì)的提高關(guān)鍵在于自覺運(yùn)用禮儀。免費(fèi)論文。通過組織禮儀隊(duì)訓(xùn)練、禮儀禮賓大賽、社會(huì)服務(wù)、禮儀技能大賽等第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生自覺運(yùn)用禮儀、檢驗(yàn)個(gè)人禮儀素質(zhì)提供條件；同時(shí)，以就業(yè)面向第三產(chǎn)業(yè)為主的一些專業(yè)如文秘、旅游管理、酒店管理等專業(yè)的學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步熟練掌握應(yīng)職崗位禮儀技巧。作為職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的合格學(xué)生，除了狠抓各專業(yè)的職業(yè)技能學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)形象的塑造和職業(yè)素質(zhì)提升的基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)。在考試方法上，可以大膽進(jìn)行改革，采取綜合考核的方法，使學(xué)生注重平時(shí)的言行，積極參加學(xué)校的各種禮儀訓(xùn)練和禮賓活動(dòng)，鍛煉自己的能力。免費(fèi)論文。

作為高職高專學(xué)院培養(yǎng)的合格畢業(yè)生，要在越來越激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就必須具有寬基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)，真正成為合乎市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的訓(xùn)練有素的自信的職業(yè)人才。職業(yè)禮儀課程對(duì)高職高專院校的學(xué)生是非常有針對(duì)性、實(shí)用性和實(shí)效性的，“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”，是職業(yè)教育的必須組成部分。高職院校應(yīng)該并可以形成獨(dú)特的以禮節(jié)禮貌為起點(diǎn)，以禮儀規(guī)范訓(xùn)練為過程，以行為習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)，以道德凈化為歸宿，以健康人格塑造為宗旨的禮儀特色教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王萍,張寬裕.學(xué)生素質(zhì)教育的重要一環(huán)--試析社交禮儀教育的現(xiàn)實(shí)意義[J].當(dāng)代青年研究，1999，（5）：25.

[3]姜桂娟.職業(yè)院校學(xué)生禮儀素質(zhì)培養(yǎng)淺議[J].職教論壇，2005，11(下)：48-49.

篇(7)

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，EXCEL教學(xué)

 

一、Exce1課程特點(diǎn)

Excel是一門操作性實(shí)用性強(qiáng)的課程，除了一般的文字錄入、編輯、格式化．還包括了功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算和數(shù)據(jù)處理功能，是office辦公軟件學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容。免費(fèi)論文。上機(jī)實(shí)驗(yàn)是該課程的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生只有通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)，才能加深理解所學(xué)的Exce1的理論知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。而具體的上機(jī)操作要通過一系列的任務(wù)去體現(xiàn)，在EXCEL的教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)。讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。它是一種以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)．教師加以引導(dǎo)的一種教學(xué)方法。免費(fèi)論文。不再按照教學(xué)內(nèi)容的從易到難的順序，而是以完成一個(gè)任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高多方面能力。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在ExceI課程中的實(shí)施

學(xué)習(xí)EXCEL主要分兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是EXCEL入門，有機(jī)地編排相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)Excel的基本知識(shí)和基本操作。主要是模仿操作，較為容易學(xué)習(xí)。第二個(gè)階段是應(yīng)用提高，要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，將Excel運(yùn)用到實(shí)際工作中。免費(fèi)論文。這就比較困難。這一階段則開始采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，筆者采用教學(xué)模式如下：

3．1 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)．精心設(shè)計(jì)任務(wù)

教師主要是提出具體任務(wù)和要求，并對(duì)如何完成這一任務(wù)作一些方法上的闡述。這一階段的特點(diǎn)是：教師引而不發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的操作欲望和好奇心。例如，要求從資產(chǎn)負(fù)債表中引用數(shù)據(jù)制作損益表。就實(shí)現(xiàn)從單表引用到跨表引用。

任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)需要注意的幾點(diǎn)：

（1）“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)；

（2）“任務(wù)”要有層次感，要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)接受能力的差異；

（3）“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要考慮“任務(wù)” 的大小、前后的聯(lián)系等多方面的因素；

3．2 師生共同分析完成任務(wù)的方法和步驟

總的任務(wù)明確了，接下來要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)任務(wù)進(jìn)行分析、分解成若干個(gè)小任務(wù)，這些任務(wù)不能太難但都應(yīng)該包含著新、舊知識(shí)。學(xué)生接受任務(wù)后首先會(huì)去思考如何完成任務(wù)。隨后分組討論，展開觀察、思考、分析，以解決該任務(wù)。

3．3 任務(wù)實(shí)施，同化舊知，建構(gòu)新知

任務(wù)分析完成，相應(yīng)的問題就明確了，就需要著手尋求解決問題的方法了，比較簡(jiǎn)單或單一的任務(wù)學(xué)生可以采取自主學(xué)習(xí)完成，比如基本的函數(shù)SUM()、AVERAGE()、COUNT()。在完成任務(wù)的過程中遇到的不能解決的問題。就需要用新的知識(shí)去解決，此時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，老師再將新知識(shí)傳授給他們。比如要編制利潤(rùn)分配表，就要用到較難的函數(shù)RANK()，可讓學(xué)生先查閱有關(guān)資料，在上機(jī)實(shí)踐中，逐步地理解，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；然后鼓勵(lì)他們相互討論交流、協(xié)作，從中總結(jié)出規(guī)律，然后再在自己的問題上去應(yīng)用；仍然解決不了，教師就需要適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，以利于任務(wù)的實(shí)現(xiàn)與完成。

3．4 交流歸納

教師在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)課堂小結(jié)和知識(shí)點(diǎn)的回顧，查漏補(bǔ)缺，講解一些共同的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并觸類旁通給出應(yīng)用實(shí)例，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。這一階段特點(diǎn)是教師點(diǎn)評(píng)為輔，讓學(xué)生在思路得到一些啟發(fā)，集思廣益．開拓思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

3．5 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

要求學(xué)生將完成的Excel電子表格作品向全班展示。后由各組代表向全班同學(xué)介紹作品，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。教師、學(xué)生本人、學(xué)習(xí)小組分別給予評(píng)定。最后教師根據(jù)各方評(píng)定對(duì)各組作品做綜合評(píng)定。

四、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問題

4．1 把好任務(wù)設(shè)計(jì)關(guān)

目標(biāo)任務(wù)的明確對(duì)于今后的學(xué)習(xí)與任務(wù)的最終完成起著至關(guān)重要的作用，任務(wù)的設(shè)計(jì)可以由師生共同討論或?qū)W生根據(jù)自身需求自主提出，這樣的任務(wù)可能更符合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的探究和學(xué)習(xí)需求。

4．2 教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，最顯著的特點(diǎn)是是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與全面素質(zhì)的提高，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展，比較適合計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用在EXCEL教學(xué)中，目的就是讓學(xué)生在一系列的“實(shí)際任務(wù)”中完成教學(xué)活動(dòng)。不僅僅要“授之以魚”，更強(qiáng)調(diào)“授人以漁”，促使學(xué)生熟練掌握好如何最大程度地發(fā)揮EXCEL的數(shù)據(jù)處理工具在實(shí)際工作中的應(yīng)用。

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